時間：2023-10-13 09:46:09
導(dǎo)語：在就業(yè)綜合素質(zhì)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 實踐創(chuàng)新
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2011)02-119-02
據(jù)報載，2011年人力資源市場將迎來超過600萬大學畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，作為辦學機制靈活的獨立學院，正在成為向區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展提供高級應(yīng)用型人才的重要供給源。大學生就業(yè)現(xiàn)實充分證明，就業(yè)機會與就業(yè)質(zhì)量同學生綜合素質(zhì)越來越密切相關(guān)。如何通過強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增大以就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量為內(nèi)涵的就業(yè)能力，是評價包括獨立學院在內(nèi)的普通高等院校教育教學質(zhì)量的重要標準之一。
一、現(xiàn)實問題：學生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求差距
在國際金融危機給我國經(jīng)濟和就業(yè)環(huán)境帶來嚴重不利影響下，我國經(jīng)濟面臨周期性調(diào)整和結(jié)構(gòu)性調(diào)整的雙重壓力。不論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還是企事業(yè)單位深化改革，都是以減員增效和定崗定編為核心，這在一定程度上相對地減少了就業(yè)機會。包括獨立學院在內(nèi)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
第一，盡管從國家行政事業(yè)單位和公務(wù)員錄用畢業(yè)生實行考試以來，在一定程度上增大了公平與公正性，但公務(wù)員通用考試的課目《申論》與《職業(yè)綜合素質(zhì)》以及通過統(tǒng)一考試后的面試，對畢業(yè)生的思維能力、寫作能力、表達能力折射的知識覆蓋、綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。大型品牌企業(yè)的招聘和有高科技內(nèi)涵的中小企業(yè)，有的加大了公務(wù)員招聘考試內(nèi)容，有的則效仿世界500強綜合能力測評。
第二，“學會做人”在一定程度上是綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)。無論是行政事業(yè)單位，還是大型企業(yè)和中小企業(yè)，對這一最基本的綜合素質(zhì)的要求也越來越高，各類單位最看重的是有吃苦耐勞和奉獻精神的員工。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，除少數(shù)來自農(nóng)村家庭的學生以外，大多80、90后的大學生基本上都是獨生子女，普遍存在自我意識強、嬌生慣養(yǎng)、自理能力差、心理承受能力不足的短板。部分學生缺乏進取精神，對家庭的依賴性強，在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)出來的是不能客觀認識自己，缺乏誠信、敬業(yè)精神以一及盲目從眾和依賴，面臨越來越嚴峻的就業(yè)市場，導(dǎo)致對就業(yè)現(xiàn)狀的茫然和準備不足。
第三，高校每年都要舉辦各種“校企”見面的雙選會，從學生角度分析一些效果不佳的招聘會，其原因一是學生對進入校園幾十家甚至百余家企業(yè)同時招聘，缺少對行業(yè)與企業(yè)的綜合認知與分析能力，而在短時間內(nèi)不能對行業(yè)、企業(yè)基于潛力的發(fā)展前景和企業(yè)文化深入了解，只能問問薪酬待遇，看看招聘條件，難以找到自己期望的單位。從企業(yè)的角度只能對學生有個基于目測的綜合素質(zhì)了解，而招聘會上的雙向溝通。就學生而言也是一種以綜合分析、綜合判斷的素質(zhì)體現(xiàn)。以此導(dǎo)致的精英型就業(yè)定位與大眾化的高等教育矛盾在一定程度上反映了學生自身綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
第四，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要完善高等學?？荚囌猩贫取Ｉ罨荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。這就從大學招生的源頭上，為提高學生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時，高等院校也要采取針對性措施，改革教育內(nèi)容，開設(shè)一些跨學科課程，提升學生通用能力和綜合素質(zhì)，縮小大學生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
二、發(fā)展趨勢：綜合性素質(zhì)與能力的多元化培養(yǎng)
任何一所大學的辦學定位都是將為社會培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生并使他們?yōu)樯鐣米鳛檗k學之本。而社會對學生質(zhì)量的評價就是對學校辦學水平和教育質(zhì)量的評價，這對獨立學院的發(fā)展更有至關(guān)重要的意義。因此，學校的學生工作要全面分析發(fā)展趨勢、密切配合教學部門、針對性采取相關(guān)措施，讓學生在大學四年里，不僅要學到相關(guān)的專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)專業(yè)的跨學科知識和技能，更要提升包括健康的心理、強健的身體、自我適應(yīng)、自主管理、團隊合作、善于溝通、誠實可信等必備的綜合素質(zhì)，從而為社會輸送“知行合一、德才兼?zhèn)洹钡暮细癞厴I(yè)生。為此，大學的學生工作要面對就業(yè)市場對學生綜合素質(zhì)越來越高的要求，在如下幾個方面，主動為提升學生綜合素質(zhì)多辦實事。
第一，用多元目標，將加強學生道德素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之本。思想道德品質(zhì)是做人的根本，也是立足社會的根本，是人生觀、價值觀形成的主要因素。它涵蓋了一個人的政治覺悟、思想觀點、道德水平、人格品質(zhì)等。就獨立學院的學生而言，他們的意識形態(tài)還沒有定型。培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)教育首先要配備優(yōu)秀的思想政治教師隊伍。圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系，正確處理社會成員思想觀念和價值取向多元化的問題，加強學生的道德修養(yǎng)，使他們成為有著高尚品德、較強法律意識、誠實守信有敬業(yè)精神的大學生，奠定就業(yè)基石。
第二，用多種方式，將加強學生人文素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之魂。加強校園文化建設(shè)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和高雅的文化藝術(shù)品味，特別要加強對中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)區(qū)域文化的學習、挖掘和研究。利用各種文化社團、文體活動、基本功比賽、藝術(shù)競賽、演講比賽、人文社科類知識競賽等活動，“講座”、“論壇”、“討論”、“廣播”、“課外讀書”、“觀摩”“對外交流”等方式，：讓學生學習到世界優(yōu)秀文化成果，了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)學生自覺學習經(jīng)濟、科技、文化、法律、禮儀、人文素質(zhì)等方面的知識，幫助學生拓寬知識面，讓學生置身在濃濃的文化建設(shè)氛圍之中，在深深體會發(fā)展先進文化、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提高自身文化素養(yǎng)。
第三，用多種途徑，將加強學生健康素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之力。只有強健的體魄和健康的心理才是學生學習生活和踏入社會的前提，加強學生的心理健康教育尤為重要。針對學生就心理壓力與焦慮，就業(yè)心理期望與失落感等問題，進行定期心理健康測查、團體心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢和開展一系列的心理健康活動，讓學生學會正確地緩解和釋放心理壓力的方法，提高學生的心理素質(zhì)，強化抗挫折能力。如：采用心理劇、心理問題討論等方式，讓學生努力做到身心健康，德才兼?zhèn)洹?/p>
三、系統(tǒng)對策：強化學生綜合素質(zhì)的自主提升
當用知識管理的理念研究提升大學生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力時，在解決了“為什么”與“是什么”之后，關(guān)鍵是要找到“如何做”的有效途徑與方法。筆者認為，提升學生綜合素質(zhì)作為廣義學習與實踐過程，強化學生自我、自主、自覺性，是提升綜合素質(zhì)的根本之策。
第一，搭建平臺，激發(fā)自我，在提高動手動腦能力中提高綜合素質(zhì)。將自我在提升學生多元興趣、愛好和專業(yè)特點的結(jié)合上落在實處。有層次有重點的建設(shè)一批系級、院級創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展類的社團。配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，組織學生積極參加國家級或省級行政主管部門組織＼有一定權(quán)威性和社會影響力的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和就業(yè)方面的競賽，為學生搭建綜合能力平臺，并向綜合能力提升注入創(chuàng)新內(nèi)涵，在活動中將專業(yè)知識
和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的自我管理能力和團隊合作能力。鍛煉和提高動手動腦能力和創(chuàng)新能力，拓寬學生的知識面，引導(dǎo)學生積極參與各種活動，調(diào)動學生的興趣愛好，將所學的專業(yè)知識在活動中得到充分的發(fā)揮。
第二，面向就業(yè)，激勵自主，在樹立正確就業(yè)觀中提高綜合素質(zhì)。目前在就業(yè)市場上，用人單位和畢業(yè)生之間的選擇存在著“錯位”現(xiàn)象，單位招不上人，大量畢業(yè)生無處可去。因為畢業(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，在第一課堂開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃之外，還要針對就業(yè)價值觀相關(guān)問題對學生進行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升訓(xùn)練。發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，組織學生積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”和“暑期社會調(diào)查”等活動，讓學生接觸社會，了解社會，在活動中提出問題，想出對策，寫出結(jié)果。在調(diào)查中了解社會職業(yè)，了解企業(yè)用人狀況。通過調(diào)查走訪，要在考察社會需求的基礎(chǔ)上，樹立自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)有成的職業(yè)價值觀。讓學生能客觀認識自己，對于那些雖然目前工作條件不是太好，但發(fā)展空間大，能發(fā)揮自己作用的企業(yè)要優(yōu)先考慮。對于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機會多的區(qū)域也要重視。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)培養(yǎng)；評價；校企合作教育；就業(yè)
Increase the comprehensive quality of graduate students， and improve the students’ employability： investigation on graduate students of the pilot college of Beijing University of Technology and the employer
Wang Xiaolu， Shi Xiuli， Du Shujun， Xie Dankun， Ma Ruiqin
Beijing University of Technology， Beijing， 101101， China
Abstract： Based on the investigation of graduate students of pilot college of Beijing University of Technology and the employer， it shows that comprehensive quality is a key factor that related to graduate students’ employment. Employers are satisfied with the training mode of school-enterprise cooperation. The students who had inter-ship in enterprise can quickly adapt the work in enterprise after they graduate， and can involve in projects. School-enterprise cooperation is not only the effective way to increase the comprehensive quality of students， but also can benefit both school， enterprise， and students. The increasing of the comprehensive need the joint effort of university， government， enterprise， society， family and students themselves.
Key words： comprehensive quality； investigation； school-enterprise cooperation； employment
黨的十報告提出“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”。這一論述，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，教育事業(yè)科學發(fā)展必須堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。隨著我國改革開放的日益深化，社會主義經(jīng)濟建設(shè)需要綜合素質(zhì)較高的人才，高校教育應(yīng)該適應(yīng)這種需要，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才作為首要任務(wù)。
大學生就業(yè)受很多因素的影響，用人單位關(guān)注的主要是智力因素與非智力因素兩個方面，這兩個方面集中體現(xiàn)了大學生的綜合素質(zhì)。大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校、政府、企業(yè)、社會、家庭和學生本人的共同努力。
為了了解畢業(yè)生及其就業(yè)單位對人才綜合素質(zhì)對就業(yè)影響的認識，我們對畢業(yè)生及用人單位進行了跟蹤調(diào)查。
1 調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查我們挑選了48名畢業(yè)生及其就業(yè)單位，從智力因素、非智力因素等綜合素質(zhì)對工作的重要性等方面進行了調(diào)查。48名畢業(yè)生就職于3個用人單位：中國聯(lián)通有限公司北京分公司、北京裕興軟件有限公司、北京中元環(huán)試機電設(shè)備技術(shù)有限公司，他們?yōu)榻邮瘴以寒厴I(yè)生較多的單位，同時都為我校校外人才培養(yǎng)基地，其中北京裕興軟件有限公司于2013年5月被批準為“國家大學生校外實踐教育基地”。圖1為被調(diào)查的畢業(yè)生用人單位的類型及學生人數(shù)。
圖1 被調(diào)查畢業(yè)生用人單位類型及學生人數(shù)
其中，在北京裕興軟件有限公司及北京中元環(huán)試機電設(shè)備技術(shù)有限公司就業(yè)的畢業(yè)生，全部經(jīng)歷了從校內(nèi)培訓(xùn)模擬課程、校內(nèi)培訓(xùn)考核選拔、進入企業(yè)實習、完成企業(yè)項目、進入企業(yè)工作的過程。參加追蹤調(diào)查的畢業(yè)生基本情況見表1。畢業(yè)生在就業(yè)單位任職的職位情況見表2。
表1 被調(diào)查畢業(yè)生的基本情況
表2 畢業(yè)生在就業(yè)單位任職的職位情況
2 追蹤調(diào)查情況分析
2.1 畢業(yè)生對個人綜合素質(zhì)與作用的評價
表3是被調(diào)查畢業(yè)生根據(jù)個人的實際情況和具體感受，對智力因素、非智力因素等綜合素質(zhì)對工作的重要性及大學教育對該因素的影響進行的評價。
表3
表3（續(xù)）
領(lǐng)導(dǎo)能力 5 14 27 2 15 18 10 5 9 12 22 5
創(chuàng)新能力 6 14 22 5 1 15 26 7 9 14 22 3
關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；軟件工程專業(yè)；人才綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，軟件行業(yè)已經(jīng)成為一個新型的熱門就業(yè)領(lǐng)域，社會需求量非常大。雖然每年都有很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，但真正從事軟件行業(yè)的畢業(yè)生卻不多，這是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，極大地制約了軟件領(lǐng)域的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向來增強軟件工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，是各個學校面臨的共同問題。
1軟件工程專業(yè)人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題
傳統(tǒng)的教學內(nèi)容普遍比較陳舊，學校教學計劃跟不上信息行業(yè)的快速發(fā)展，學校所培養(yǎng)出來的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生滿足不了企業(yè)的崗位需要，這就造成軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，并且教師更注重理論知識的傳授，在很大程度上忽視了學生的實踐操作能力，有些實踐課程缺乏一定的合理性，嚴重脫離了就業(yè)崗位需求，導(dǎo)致學生既不具備過硬的軟件專業(yè)技能，又不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)?？偠灾?，就是所培養(yǎng)出來的軟件工程專業(yè)學生不僅缺乏較強的實踐操作能力，還嚴重脫離了企業(yè)實際的崗位需求，其具備的綜合素質(zhì)根本無法滿足如今企業(yè)對人才的需求。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件工程專業(yè)人才綜合素質(zhì)
2.1緊密聯(lián)系就業(yè)崗位設(shè)置課程體系，增強軟件工程人員的綜合素養(yǎng)
軟件行業(yè)具備很強的技術(shù)密集性和知識密集性，要想促進軟件行業(yè)的快速發(fā)展，最關(guān)鍵是要培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的軟件工程專業(yè)人才，不僅要確保軟件專業(yè)人才的數(shù)量，還要確保軟件專業(yè)人才的質(zhì)量，構(gòu)建出一支專業(yè)性和先進性的軟件工程隊伍。因為軟件人才資源儲備和專業(yè)人才的就業(yè)狀況直接影響了該地區(qū)軟件企業(yè)的發(fā)展前途，所以在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才時必須明確就業(yè)崗位，確保軟件工程人員具備該領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)知識，還要具備較強的人文素養(yǎng)和社會責任感，有良好的職業(yè)道德，同時嚴格遵守軟件工程領(lǐng)域的道德規(guī)范。
2.2以行業(yè)需求和實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力
軟件行業(yè)應(yīng)該構(gòu)建以行業(yè)需求為導(dǎo)向和以實踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，注重軟件工程專業(yè)人員的實踐能力和創(chuàng)新能力，確保他們具備很強的就業(yè)競爭力。比如，學?？梢园才旁搶I(yè)學生深入企業(yè)頂崗實習，讓他們深入體驗軟件企業(yè)開發(fā)人員的工作方法，譬如程序代碼的記憶能力和評估能力以及修改能力等。通過頂崗實習培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，適當增加學生的實訓(xùn)時間，強化訓(xùn)練其編寫速度，促使他們熟練掌握該行業(yè)的專業(yè)術(shù)語。另外，需要注意軟件工程專業(yè)人員既要了解該行業(yè)的需求和最前沿的發(fā)展動態(tài)，又要充分了解與該專業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)等，積極鼓勵學生相互交流和探討，培養(yǎng)他們的團隊合作能力，增強學生的職業(yè)素質(zhì)，幫助軟件工程專業(yè)的學生科學合理地規(guī)劃人生。
2.3加強校企合作，拓展軟件工程專業(yè)人才的就業(yè)渠道
軟件工程專業(yè)在培養(yǎng)人才時要緊密結(jié)合該行業(yè)的基本現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，緊緊圍繞軟件行業(yè)問題來組織教學內(nèi)容。這樣既能有效拓展軟件工程專業(yè)人員的知識，又能滿足軟件行業(yè)的實際需求，有效激發(fā)他們的學習興趣，在一定程度上提升他們解決問題的能力。軟件工程專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學生深入學習，加深他們對軟件領(lǐng)域的認識，同時積極開展各種形式的校企合作，與一些實力較強的企業(yè)一起建立實習基地，有效拓展學生的就業(yè)渠道，有針對性地進行人才培養(yǎng)，這樣才能把人才培養(yǎng)和社會需求緊密結(jié)合，幫助軟件工程專業(yè)的學生積累豐富的工作經(jīng)驗，增強他們的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；實踐；創(chuàng)新能力
作者簡介：張利平（1964-），女，青海大通人，華北水利水電大學電力學院，教授；張川（1974-），男，河南焦作人，華北水利水電大學電力學院，講師。（河南 鄭州 450045）
基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教育教學研究與改革項目的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0149-02
工科高校畢業(yè)設(shè)計是高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是一項集學習、實踐、探索和創(chuàng)新于一體的綜合教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生獲得工程師基本訓(xùn)練最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，可使學生進一步接觸生產(chǎn)實際，領(lǐng)會能源和電力工業(yè)的方針政策，獲得查閱文獻、搜集資料、分析計算、綜合比較、設(shè)計制圖、數(shù)據(jù)處理和撰寫論文等多方面的綜合訓(xùn)練。
目前，由于工科高校教育體制和社會對用人的需求狀況，致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。加之學校教學資源相對滯后，給本科生畢業(yè)設(shè)計的教學組織帶來了許多問題，因此，如何改革工科高校本科生畢業(yè)設(shè)計的管理模式，以適應(yīng)社會對人才的要求，成為各高校和社會關(guān)注的熱點問題。
一、當前本科生畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題
1.畢業(yè)設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新性
近年來，通過對熱能與動力專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計管理模式的分析研究，在畢業(yè)設(shè)計選題上發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。一是部分傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計題目缺乏創(chuàng)新性。這些選題設(shè)計資料齊全，設(shè)計方案、路線比較成熟，教師指導(dǎo)起來比較容易，學生只要遵循教師的指導(dǎo)思路完成畢業(yè)設(shè)計即可。這些選題雖然在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了一定的作用，但其不能激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作熱情，學生的創(chuàng)新能力也得不到鍛煉。二是有些畢業(yè)設(shè)計選題以模擬為主，如模擬某火電廠設(shè)計，但這個電廠實際是虛構(gòu)的，沒有實際工程背景，與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，學生的設(shè)計方案是否合理得不到真正的檢驗。這種選題對學生沒有吸引力，設(shè)計論文也不可能具有創(chuàng)新性。因此，這些選題既不能很好地體現(xiàn)高校熱能與動力專業(yè)的培養(yǎng)目標，也不利于學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生將失去在社會中的競爭能力，高校的生命力也將會枯竭。
2.學生精力投入不足
隨著高等教育市場化模式的轉(zhuǎn)變，在大四第二學期學生們關(guān)心的不是如何完成畢業(yè)設(shè)計，而是畢業(yè)后的工作問題。他們更愿意花費大量的時間和精力去尋找心目中的理想工作，而對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事、消極對待，甚至找人替做或是抄襲。另外，許多本科生已把考研看做二次擇業(yè)，而研究生入學考試的復(fù)試階段，恰是大學生畢業(yè)設(shè)計的最關(guān)鍵的設(shè)計階段。面對幾年的艱辛付出，在觸及收獲的關(guān)鍵時刻誰也不愿放棄，因此花費全部精力備考而放棄了畢業(yè)設(shè)計。還有部分已經(jīng)與用人單位簽訂協(xié)議的大學生，急于到單位進崗培訓(xùn)，因而沒有時間和精力來完成畢業(yè)設(shè)計。這些主客觀因素致使高校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得不到保證，有下滑的趨勢。
二、本科生畢業(yè)設(shè)計教學管理模式的改進措施
為提高本科生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強畢業(yè)生的市場競爭力，通過以下幾方面措施對畢業(yè)設(shè)計教學管理模式進行了改進。
1.畢業(yè)設(shè)計選題
熱能與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計包括選題、開題報告、設(shè)計方案確定、撰寫設(shè)計論文、答辯等幾個主要階段，而畢業(yè)設(shè)計的選題是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素之一。因此，選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特點，既要有科學性、工程實際性，更應(yīng)該具有創(chuàng)新性。
基礎(chǔ)較好、綜合能力較強的學生會對一般難度的選題產(chǎn)生輕視的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計的積極性得不到調(diào)動；而難度較大的課題對于基礎(chǔ)不太牢固、綜合能力較低的學生來說，會產(chǎn)生無從下手的感覺，導(dǎo)致畏懼畢業(yè)設(shè)計，最后只能草草了事。這樣的畢業(yè)設(shè)計根本起不到最終的教學目的，因此在選題時要充分了解每一位學生的基礎(chǔ)知識和綜合能力，盡可能地為學生“量身定做”，使畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計都充滿了強烈的探索精神和求知欲望，這樣才會使學生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。
除了指導(dǎo)教師提出的題目外，學生也可根據(jù)自己就業(yè)的特點或本人的興趣確定畢業(yè)設(shè)計選題。指導(dǎo)教師要監(jiān)督學生廣泛了解相關(guān)設(shè)計的資料，對所研究領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)問題有所把握，并從某一方面提出自己的研究觀點，引導(dǎo)學生順利完成畢業(yè)設(shè)計。
高校要求畢業(yè)設(shè)計選題一人一題，這樣畢業(yè)設(shè)計選題的眾多性、全面性、實用性和創(chuàng)新性將會給指導(dǎo)教師帶來極大的挑戰(zhàn)性，專業(yè)教師必須具備堅實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時必須掌握本學科最新發(fā)展動態(tài)，才能滿足學生的需求。
2.畢業(yè)設(shè)計與科研項目的有機統(tǒng)一
科研是提高教學質(zhì)量的推進器，以科研促進教學是提高大學畢業(yè)設(shè)計的重要途徑。將指導(dǎo)教師主持的科研項目或課題分解成若干子課題，再根據(jù)學生的實際水平，選定畢業(yè)設(shè)計題目，這樣既可以減輕教師的科研壓力，又極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱性。如教育廳的科研項目“汽輪發(fā)電機組故障診斷”，可將該課題分解為“凝汽器故障診斷”、“熱力系統(tǒng)故障診斷”等子課題作為學生畢業(yè)設(shè)計的選題。教師在進行科研項目的研究時，既要自己創(chuàng)新又要指導(dǎo)學生完成畢業(yè)設(shè)計，極大地加大了教師和學生的創(chuàng)作熱情與責任感。在研究過程中，大學生的創(chuàng)新思維會激起指導(dǎo)教師的新想法、新思路，有利于解決棘手問題。另外，科研項目與畢業(yè)設(shè)計有機統(tǒng)一，為提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力提供了保障。
3.畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)相結(jié)合
對于已經(jīng)與用人單位簽約，且用人單位急需學生提前進行崗前培訓(xùn)進入企業(yè)的學生，可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計，這樣就形成了一種實習、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計新模式。在這種新的管理模式下，結(jié)合學生實習培訓(xùn)崗位，由用人單位派高級職稱的技術(shù)人員和學校教師聯(lián)合做學生的指導(dǎo)教師，邊實習邊完成畢業(yè)設(shè)計工作。畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起參加畢業(yè)答辯和成績評定。這樣學生既可以將所學理論知識應(yīng)用到實踐，又可以培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決實際問題的能力，同時還可以解決高校教師重理論輕實踐、畢業(yè)實習沒地方等問題，密切學校和企業(yè)的關(guān)系，相互支撐、相互促進，從而使高校的知名度和學生們就業(yè)的競爭力得到了極大提高。
4.畢業(yè)設(shè)計與考研相結(jié)合
對于基礎(chǔ)扎實、綜合能力強、準備考研的本科生，特別是已取得報送本校推免資格的學生，在畢業(yè)設(shè)計的選題上，應(yīng)盡量遵從學生本人意愿并結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目，從科研項目中選取適合學生的題目作為畢業(yè)設(shè)計，如省教育廳科研項目“凝汽器故障診斷”。教師根據(jù)保送生的實際能力，從課題研究出發(fā)，提煉出“凝汽器結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化”、“凝汽器運行優(yōu)化”、“凝汽器常見故障研究”作為畢業(yè)設(shè)計題目。由于該部分學生基本功扎實、創(chuàng)作有激情、團隊意識較強，加上教師的科學、恰當引導(dǎo)，一定能做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）。而對于既要參加研究生面試又要做畢業(yè)設(shè)計的學生，可盡量讓他們了解以后從事的研究方向，并考慮到時間問題，針對性的選定畢業(yè)設(shè)計題目。這樣學生的主觀能動性才能得以調(diào)動，并為以后研究生階段的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
三、建立創(chuàng)新機制，以激勵學生的創(chuàng)新能力
1.成果評定創(chuàng)新
在學生自定畢業(yè)設(shè)計選題中，如果立意新穎，且結(jié)合實際工程并對實際工程具有一定的指導(dǎo)意義，或是能反應(yīng)該學科領(lǐng)域中的疑難點或是最前沿、最尖端的問題，即使完成的不是很理想，也應(yīng)該給予較高的評價，以激勵這種“敢為天下先”的創(chuàng)新人才。
2.答辯時間不統(tǒng)一
高校本科生畢業(yè)設(shè)計答辯時間一般統(tǒng)一安排在六月初，但由于一些企業(yè)急于學生提前進崗培訓(xùn)，或有一些科研能力較強的學生已提前完成畢業(yè)設(shè)計，想提前進入有關(guān)課題進行更深領(lǐng)域的研究。可改變原來統(tǒng)一安排時間答辯的形式，由學生本人提出申請，主管部門同意即可提前答辯。這種模式既可以滿足用人單位的需求，又可以調(diào)動學生做畢業(yè)設(shè)計的積極性，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量能夠得到更好的保證。
3.可替代畢業(yè)設(shè)計
為激勵學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新，在高校本科四年學習期間，凡是獨立完成并已發(fā)表在公開出版的期刊雜志上，內(nèi)容與所學專業(yè)相關(guān)且字數(shù)符合要求的學術(shù)論文，經(jīng)學校相關(guān)部門審定同意后，可替代畢業(yè)論文。另外，學校還可以開展畢業(yè)論文評優(yōu)活動，對優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予一定的獎勵。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)按照“科學、前沿、實踐、創(chuàng)新”的教學原則，注重畢業(yè)設(shè)計與科研項目有機的結(jié)合，提升教師科研教學水平，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。加強同工程單位的密切聯(lián)系，同時要解決好本科生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、考研的矛盾，讓學生認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，積極調(diào)動學生研究性學習的能動性，使他們的綜合素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)社會的需求。
參考文獻：
[1]方維.新形勢下對本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的探討[J].計算機教育，2009，（21）：113-114.
【關(guān)鍵詞】中職；班主任；素質(zhì)
中職班主任教學對象為中職學校學生，他們大都為初中在校成績不高、沒有能力考上更好的高中，而進入中職學校進行學習。同時，他們又顯現(xiàn)出青年人具備的旺盛精力、蓬勃朝氣。中職生價值觀以及人生觀尚未健全，因此辨別是非能力相對有限，同時無法進行良好的自我管理。為此，中職業(yè)班主任應(yīng)針對教育對象顯現(xiàn)出的客觀特征，強化自身建設(shè)，提升綜合素養(yǎng)，方能逐步積累資本，提升管理才能，掌握良好的溝通技巧，真正成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，并為學生樹立良好的學習榜樣，用個人魅力打動學生，激發(fā)其學習積極性。
1 中職班主任應(yīng)堅定立場，樹立良好的事業(yè)觀
中職學生其人生觀以及世界觀正處在逐步形成階段，為人生成長的關(guān)鍵時期，其辨別是非的思維能力有限。為此教師只有具備較高的政治覺悟以及立場，方能給予學生正確科學的引導(dǎo)，幫助他們明確發(fā)展前進方向。學生不僅要成人，同時還要成才。當然該過程具有一定的循序漸進性，因此要想成為對國家、對社會有貢獻、有作為的人，首先應(yīng)成人，要有擔當，方能在其步入社會后發(fā)光發(fā)熱。學生成績的高低并非衡量其才能的唯一標準，只有實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，方能適應(yīng)時代需要，滿足市場需求。當前，現(xiàn)代社會文化、精神、物質(zhì)以及經(jīng)濟均實現(xiàn)了快速發(fā)展，教師隊伍在瞬息萬變的市場發(fā)展中，應(yīng)穩(wěn)定心態(tài)、堅定信念，樹立良好的事業(yè)觀，堅定立場、抵御誘惑。應(yīng)形成甘于奉獻的精神，熱愛本職工作。中職班主任應(yīng)勤懇敬業(yè)，以德服人。強化自身修為，注重由日常小事入手，對學生人格以及品質(zhì)進行全面培養(yǎng)建設(shè)，進而為其健康的成長、良好的成才創(chuàng)建優(yōu)秀教育環(huán)境。
2 中職班主任應(yīng)優(yōu)化溝通技巧，提升組織管理能力
為優(yōu)化教學管理水平，中職班主任應(yīng)注重同學生的互動與溝通。在同學生交流談話過程中應(yīng)掌握必要的溝通技巧，進而快速的明確學生生活態(tài)度、家庭狀況、思想意識，并可及時的發(fā)掘?qū)W生存在的現(xiàn)實問題，明確其心理發(fā)展動向。只有運用良好的溝通技巧，方能引導(dǎo)學生敞開心扉，并對其進行有針對、有目的的輔導(dǎo)培訓(xùn)，避免學生走歪路、產(chǎn)生錯誤認知，而是步入正確軌道實現(xiàn)健康快速發(fā)展。嫻熟的交流溝通手段不但應(yīng)由理論層面強化學習，更應(yīng)注重由實踐鍛煉中持續(xù)的探索與不斷的總結(jié)。不但應(yīng)利用語言的溝通交流匯總獲取豐富信息，同時還應(yīng)利用恰當?shù)闹w語言，豐富的表情探究學生內(nèi)心的思維意識與想法，進而可通過現(xiàn)象深入的挖掘本質(zhì)內(nèi)容，探究問題，并快速的令學生不良的心理傾向以及發(fā)展苗頭良好的消除在萌芽狀態(tài)。
為打造良好的班風、嚴明的學風，中職班主任應(yīng)提升組織管理能力，協(xié)調(diào)班團委，進行班級各項事務(wù)的有條不紊管理。應(yīng)良好的提升凝聚力，向心力。在組織開展各項學習活動、競技比賽過程中，應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理才能，進而有效的激發(fā)學生參與熱情，令其自主、積極的投入專業(yè)知識實踐學習之中，通過豐富的實踐活動，全面陶冶情操，實現(xiàn)良好的升華發(fā)展。
3 中職班主任應(yīng)豐富學識，具備崇高師德
為提升教學水平，中職班主任應(yīng)豐富學識，不但應(yīng)傳授學生技能知識，同時應(yīng)令其掌握學習知識、產(chǎn)生求知欲望的技巧方式。應(yīng)打下深厚的專業(yè)功底，構(gòu)筑堅固的知識系統(tǒng)。同時應(yīng)明確教育以及心理科學的相關(guān)知識。另外中職班主任還應(yīng)擴充社會文化知識儲備，面對信息時代各類豐富網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息知識的擴充發(fā)展，應(yīng)掌握必要的多媒體教育技術(shù)，方能激發(fā)學生學習興趣，積極縮小同學生之間的距離。還可利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查閱實踐教學中遇到的難點問題，豐富自身視野的同時，令學生養(yǎng)成良好的自主搜尋信息，查閱資料，豐富知識的良好習慣。只有真正的與時俱進，方能實現(xiàn)知識系統(tǒng)的全面、快速更新，把握時代動向，提升綜合素養(yǎng)。
良好的教學需要具備崇高師德。中職班主任應(yīng)充滿愛心，在教學過程中具有足夠的耐心、深入細心的引導(dǎo)學生，樹立責任心，方能提升教學水平，優(yōu)化教學效果。愛心為培養(yǎng)教育的核心靈魂，只有真正的熱愛學生，方能給予其必要的關(guān)懷，并輔助學生實現(xiàn)全面健康的發(fā)展與成長。當學生犯錯誤時，可寬容的對待學生，令他們自主認識到偏差錯誤所在，并積極的改進，良好的發(fā)展?？茖W的教育方式、優(yōu)質(zhì)的教育藝術(shù)，均需要充滿愛心的教學方能實現(xiàn)。中職學生基礎(chǔ)底子有限，要想獲取良好的發(fā)展與提升并非一朝一夕之事。因此教師應(yīng)有毅力與恒心，方能真正發(fā)揮班主任教育管理的核心效用價值，良好的引導(dǎo)學生，對其給予有效的引導(dǎo)。通過細心的觀察、嚴格的檢查，深切的關(guān)愛，創(chuàng)建良好的班風、學風，優(yōu)化教學環(huán)境氛圍，真正促進中職學生實現(xiàn)良好的發(fā)展與升華。
4 結(jié)語
總之，為提升中職教育水平，中職業(yè)班主任只有強化自身素質(zhì)建設(shè)、堅定立場，具備崇高師德、豐富學識、優(yōu)化溝通技巧、提升組織管理能力，樹立良好的事業(yè)觀，方能發(fā)揮核心價值作用，引領(lǐng)學生勇于奮進、不斷探索，提升實踐技能，獲取全面發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；動漫專業(yè)；學生；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）21-0220-01
一、前言
職業(yè)院校動漫專業(yè)學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)研究成為當前社會發(fā)展的一個熱點問題。這是因為，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中，藝術(shù)、技術(shù)與人才永遠是不變的話題。影視動畫創(chuàng)作是非常需要創(chuàng)造性的藝術(shù)，同時，它又是非常復(fù)雜的工程、項目，需要強大的技術(shù)支持。
二、動漫專業(yè)學生素質(zhì)培養(yǎng)的構(gòu)成與創(chuàng)新
（一）綜合能力
動漫設(shè)計過程中需要多種學科知識的匯總。影視創(chuàng)作既涉及藝術(shù)又涉及技術(shù)，而其所涉及的藝術(shù)與技術(shù)又都十分廣泛，因此，為了更好的與其他人進行交流與協(xié)作，無論是藝術(shù)創(chuàng)作人員還是技術(shù)指導(dǎo)與開發(fā)人員都需要對本專業(yè)以外的相關(guān)專業(yè)有所了解。尤其是一線生產(chǎn)制作過程中，需要同時具備有很強的藝術(shù)水平與技術(shù)能力，而且由于影視作品所要表達的內(nèi)容很豐富，往往會涉及很多領(lǐng)域的專業(yè)知識。只有具有了相當?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)知識與鑒賞能力才能有效地欣賞。而漫畫與其他美術(shù)作品相比較，則很容易欣賞，優(yōu)秀的漫畫作品幾乎任何一個學生或者不同層次不同地域的讀者都能有效地欣賞，即使是文盲對相當一部分漫畫作品都能進行有效欣賞，其突破了語言障礙與文化背景的束縛，因此個人經(jīng)過考察和論證認為漫畫也是一種“大眾藝術(shù)”。
（二）實戰(zhàn)經(jīng)驗
對動漫專業(yè)學生綜合素質(zhì)來說，實戰(zhàn)經(jīng)驗對于一線創(chuàng)作人員來講是至關(guān)重要的，由于影視動畫創(chuàng)作項目的復(fù)雜性與多樣性，往往使得理論與簡單的技巧學習與實際工作中的差距較大，因此實際操作經(jīng)驗對于提高生產(chǎn)效率來講是非常關(guān)鍵的因素。只有具備了以上各個方面的綜合素質(zhì)，才能成為現(xiàn)代影視動畫制作行業(yè)的精英。
（三）創(chuàng)造性
創(chuàng)造性往往伴隨在整個創(chuàng)作的過程中。影視動畫作為如今的熱門專業(yè)，成為了眾多動畫愛好者擇業(yè)的方向。動畫行業(yè)對專業(yè)技能要求比較嚴格，尤其三維動畫，建模、材質(zhì)燈光、動畫、特效、渲染等各技術(shù)領(lǐng)域工序比較繁瑣。要在動畫領(lǐng)域中尋得自己的發(fā)展空間，除了掌握專業(yè)的技能方法外，還需要不斷提升對藝術(shù)的理解與創(chuàng)新意識。動漫專業(yè)學生綜合素質(zhì)往往需要在一定的創(chuàng)新環(huán)境下實現(xiàn)。因此，影視創(chuàng)作不是按部就班的簡單流水作業(yè)，無論是藝術(shù)人員還是技術(shù)人員都需要有很開闊的視野，不僅要有適應(yīng)復(fù)雜項目運做所需要的邏輯思維能力，還要有要解決各種新的問題和范圍很廣的復(fù)雜問題的發(fā)散性的思維能力。
（四）專業(yè)素質(zhì)
作為一個動漫從業(yè)人員，最根本的就是要在自己所從事的工作領(lǐng)域有很強的專業(yè)基礎(chǔ)，在某個特定的專業(yè)方向上有很深的造詣，或者說，動漫專業(yè)學生要有“一技之長”才能在實際的工作中發(fā)揮作用。比如，在深化教育教學改革的今天，人們對美術(shù)教學從原來停留在“術(shù)”的層面上，到開始關(guān)注學生美術(shù)素養(yǎng)的提高，探索挖掘能有效吸引孩子眼球的美術(shù)資源以調(diào)動學生學習的積極性，嘗試加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，利用美術(shù)學科教學，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新思維，以及根據(jù)美術(shù)學科獨特的人文性對育人的思考，從而提高學生整體素質(zhì)。
（五）團隊精神
對動漫專業(yè)學生來說，影視動畫創(chuàng)作是一個復(fù)雜的工程，是需要許多人共同協(xié)作完成的，團隊精神與對項目流程規(guī)范的適應(yīng)能力有時比個人本身的能力還要重要。動畫，是一種具有獨立審美意義的藝術(shù)形式。它給人們的生活增添了新的活力，也給動畫設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的生機。一個團隊往往是一個整體，需要各種技術(shù)特長的人聚在一起，形成比較完善的方案，才能完成最終的作品創(chuàng)作。
三、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)院校動漫專業(yè)學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)研究顯得越來越必要。比如，動漫產(chǎn)業(yè)越來越紅火，對從事這一行業(yè)的技術(shù)人才的需求越來越大。如何抓住這一機遇，是當前職業(yè)院校發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。以實訓(xùn)和實用為目的開設(shè)包括美術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)英語、電影賞析等多門藝術(shù)修養(yǎng)課程，可以大大提高動畫人員的綜合素質(zhì)。隨著動畫產(chǎn)業(yè)的日趨擴大，只有不斷地提高動畫人員的技能應(yīng)用和藝術(shù)修養(yǎng)，才會創(chuàng)作出更多更出色的動畫藝術(shù)精品，推動動畫行業(yè)騰飛。
參考文獻：
[1]陳璽.國產(chǎn)動畫如何在國際競爭中贏得先機[J].青年記者.2007年18期.
關(guān)鍵詞：勝任力模型 高技能人才 綜合職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0123-02
綜合職業(yè)素質(zhì)是勞動者勝任崗位工作任務(wù)要求的基本要素，高技能人才必須具備高技能、高素質(zhì)。技能是勞動者外在的能力體現(xiàn)，它取決于勞動者在職業(yè)實踐中的學習和積累，在傳統(tǒng)的生產(chǎn)實踐中，多以機器為主導(dǎo)，勞動者的主動性不高，只是被動地提高技能以適應(yīng)完成崗位生產(chǎn)任務(wù)的需要，高技能人才培養(yǎng)也只是孤立地提升技能，因此所培養(yǎng)的高技能人才是不完整的。綜合職業(yè)素質(zhì)是勞動者的內(nèi)在品質(zhì)，它取決于勞動者受教育程度和職業(yè)實踐過程。在高新技術(shù)廣泛運用的今天，生產(chǎn)組織形式發(fā)生了重大變化，對勞動者的主導(dǎo)性提出了更高要求，對綜合職業(yè)素質(zhì)也提出了新的要求。因此，以勝任崗位工作任務(wù)要求分析、構(gòu)建綜合職業(yè)素質(zhì)要素，并將綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練、評價與工作過程的績效相結(jié)合，非常具有現(xiàn)實意義。
1 綜合職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
1.1 綜合職業(yè)素質(zhì)
綜合職業(yè)素質(zhì)（Multiple Professional Quality）是勞動者對社會職業(yè)了解、適應(yīng)、完成任務(wù)或與崗位要求匹配性等能力的一種綜合體現(xiàn)，是勞動者在一定的生理、心理條件基礎(chǔ)上，通過教育、培訓(xùn)、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑形成和發(fā)展起來的，是在職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的一種基本品質(zhì)。綜合職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容包括職業(yè)道德，如誠信、健康的心理、遵紀守法的意識、尊重規(guī)則與規(guī)范等；職業(yè)行為，如創(chuàng)新、協(xié)作、競爭、奉獻等行為；職業(yè)意識，如自律、服務(wù)等意識。影響和制約綜合職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的基本情況，如身體狀況、性格等。
1.2 綜合職業(yè)素質(zhì)的特征
綜合職業(yè)素質(zhì)主要有以下4個特征。
（1）綜合性特征。主要表現(xiàn)在3個方面：一是綜合職業(yè)素質(zhì)必須與完成工作任務(wù)或者與職業(yè)崗位要求相匹配，要體現(xiàn)整體性；二是綜合職業(yè)素質(zhì)是根據(jù)完成工作任務(wù)的流程、工藝、績效要求等而定的，與之具有內(nèi)在邏輯的緊密相關(guān)性；三是綜合職業(yè)素質(zhì)是要以解決問題或完成工作任務(wù)為主線。
（2）職業(yè)性特征。不同職業(yè)、不同崗位對綜合職業(yè)素質(zhì)的要求不同。離開職業(yè)活動談綜合職業(yè)素質(zhì)，就成了“無源之水、無本之木”。綜合職業(yè)素質(zhì)具有顯著的職業(yè)性特征。
（3）實踐性特征。盡管勞動者的職業(yè)素質(zhì)可以通過教育、培訓(xùn)、實踐和自我修養(yǎng)等途徑形成與發(fā)展，但實踐才是學習、提升職業(yè)素質(zhì)的最重要方式。安全教育培訓(xùn)，可以提升勞動者的安全意識，但在實踐活動中僅有意識是不夠的，分析問題、解決問題、合作交流等職業(yè)素質(zhì)，必須在“做中學、學中做”的實踐運用中得到提升，這也就是我們常說的養(yǎng)成。
（4）動態(tài)性特征。綜合素質(zhì)在不同的年g階段、不同的職業(yè)崗位層級、不同的任務(wù)要求、不同的工作環(huán)境，要求是不同的。就如同在鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路和高速公路上開車，對安全意識、注意力程度、快速反應(yīng)能力的要求是不同的。
2 高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)要素的重構(gòu)
高技能人才的綜合職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包含認知能力、行動能力和個性能力，其核心是指勞動者為完成某項任務(wù)或達成某一績效目標應(yīng)具備的勝任力?；趧偃瘟Ω呒寄苋瞬啪C合職業(yè)素質(zhì)要素進行重構(gòu)，是必要的、科學的。
2.1 勝任力的概念及主要特征
勝任力最早是由哈佛大學教授戴維?麥克利蘭（David McClelland）于1973年正式提出來的，他首次將勝任力定義為：與工作或工作績效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的技能、能力、特質(zhì)或動機。隨后，眾多中西方專家學者紛紛提出自己對勝任力的理解，其中影響最大的也是20世紀90年代之后大多采用的勝任力的定義：“與一項工作或一定條件下參照標準有效的或優(yōu)秀的績效具有因果關(guān)系的個體潛在特質(zhì)，包括5個層面：知識、技能、自我概念、特質(zhì)和動機。”
勝任力有以下主要特征：（1）勝任力以工作績效為導(dǎo)向，是導(dǎo)致個體工作績效差異的重要因素。（2）勝任力與崗位任務(wù)要求具有匹配性，崗位任務(wù)不同，勝任力要求不同。（3）勝任力對工作情景具有依賴性，工作情景不同需要不同的勝任力組合。（4）勝任力具有可測量性，是特定工作情境下對知識、技能、態(tài)度、動機的綜合考量。（5）勝任力具有動態(tài)性，隨著年齡階段的不同、職業(yè)生涯的發(fā)展以及環(huán)境的變化而變化。
2.2 綜合職業(yè)素質(zhì)模型
勝任力模型是指勞動者為完成某項任務(wù)或達成某一績效目標應(yīng)具備的勝任力不同要素的組合。通常這些要素可分為知識、技能、動機、特質(zhì)等幾個方面。
高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)模型以任務(wù)績效為導(dǎo)向，培養(yǎng)任務(wù)績效的優(yōu)異者，高質(zhì)量完成特定的工作任務(wù)，包括認知能力、行動能力和個性能力3個維度以及閱讀表達、分析思考等15個因子。
（1）認知能力。
認知能力是指在對所要完成任務(wù)的標準、流程、規(guī)則等目標閱讀、理解和分析的基礎(chǔ)上，形成解決問題的方案，并對方案的可行性進行決策判斷，對完成過程中的成功經(jīng)驗和失敗做法進行歸納綜合，形成共性的結(jié)論。認知能力主要包括閱讀表達、分析思考、決策判斷、歸納總結(jié)4個因子。
閱讀表達是指能正確理解標準和規(guī)則等，并能用語言、文字、圖形、表情和動作等準確地表達出自己的思想；分析思考是指能準確剖析、分辨、觀察和研究任務(wù)的目標、功能與關(guān)鍵技術(shù)，并能提出完成任務(wù)的流程、技術(shù)解決方案等；決策判斷是指能分析、比較不同的解決方案，并能判斷、選擇最優(yōu)化方案；歸納總結(jié)是指對任務(wù)各個環(huán)節(jié)中的做法、經(jīng)驗進行歸納與總結(jié)，并提出改進措施。
（2）行動能力。
行動能力是指勞動者在完成任務(wù)過程中所具備的職業(yè)素質(zhì)，主要包括信息處理、溝通交流、團隊合作、績效評估、安全意識和規(guī)范操作6個因子。
信息處理是指獲取和篩選有效信息并能分析和處理信息；溝通交流是指注重溝通技巧，有效傳達信息，理解交流要點，適時提出問題；團隊合作是指服從、協(xié)調(diào)、配合，共同完成工作任務(wù)，注重經(jīng)驗傳承；績效評估是指具有質(zhì)量、效率及成本控制的意識，對任務(wù)績效進行有效評估；安全防范是指遵守行業(yè)安全規(guī)范，對可能造成人身、O備、環(huán)境等危害的隱患具有防范措施，具備應(yīng)急處理能力；操作規(guī)范是指遵守行業(yè)相關(guān)操作規(guī)范，按照崗位操作規(guī)程及要求完成工作任務(wù)。
（3）個性能力。
個性能力是指完成任務(wù)所必備的個人基本特質(zhì)、動機等，主要包括道德誠信、工作態(tài)度、堅韌意志、創(chuàng)新能力和體能狀態(tài)5個因子。
道德誠信是指恪守職業(yè)道德與誠信準則，尊重他人，遵守行業(yè)規(guī)范，具有責任意識與敬業(yè)精神；工作態(tài)度是指積極主動完成任務(wù)，對完成任務(wù)有信心，具有合作意識；堅韌意志是指遇到困難和突發(fā)事件，能夠控制情緒完成任務(wù)，能夠堅持完成各項工作目標；創(chuàng)新能力是指具有創(chuàng)新意識，學習新技術(shù)、新工藝、新材料等，改進或創(chuàng)造新的做法，并取得效果；體能狀態(tài)是指具有良好的精神狀態(tài)和健康體魄，具有充沛的體能儲備。
3 注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高技能人才訓(xùn)練評價
基于綜合職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，高技能人才訓(xùn)練與評價在訓(xùn)練模式、訓(xùn)練課程、評價標準等方面應(yīng)體現(xiàn)認知能力、行動能力和個性能力3個維度。
3.1 注重綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練模式
訓(xùn)練模式是提高技能培訓(xùn)有效性和針對性的關(guān)鍵，其核心是訓(xùn)練課程。訓(xùn)練課程應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實際。綜合職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該結(jié)合技能培訓(xùn)，在完成工作任務(wù)的過程中得到訓(xùn)練及提升。訓(xùn)練課程來自企業(yè)職業(yè)崗位的真實工作任務(wù)，具有獨立性、綜合性、完整性及可測評性，通過任務(wù)分析、任務(wù)實施、績效評價完整的工作過程，實現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)目標的培養(yǎng)。訓(xùn)練實施要特別重視解決問題能力的訓(xùn)練和效果評價，訓(xùn)練方法應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位的工藝流程、技術(shù)標準、檢測標準、操作規(guī)程開展，執(zhí)行完整的工作過程。從高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)模型可以看出，注重解決問題能力的訓(xùn)練，也就是注重綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。
3.2 以績效為主導(dǎo)的評價方式
評價方式與訓(xùn)練模式密切相關(guān)，基于工作任務(wù)導(dǎo)向的訓(xùn)練模式，綜合職業(yè)素質(zhì)勝任力的評價應(yīng)采用以績效為主導(dǎo)的過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。過程性評價是指在完成任務(wù)的過程中對綜合職業(yè)素質(zhì)進行評價。一個工作任務(wù)通常由幾個部分或階段構(gòu)成，尤其是綜合類的工作任務(wù)，每個部分或階段都有可評價的階段性成果，因此，這種評價也是一種動態(tài)評價。終結(jié)性評價是與完成任務(wù)的結(jié)果績效相結(jié)合的評價，如任務(wù)最終完成的數(shù)量、質(zhì)量、效率等，這種評價通常是一種靜態(tài)評價。在評價實施時，要盡可能采用客觀評價的方式。
3.3 基于3個維度的評價標準
評價標準應(yīng)按照認知能力、行動能力和個性能力3個維度對績效的優(yōu)劣做出明確的要求，評價標準可以根據(jù)績效劃分不同的等級（或?qū)蛹墸热缈梢詫⒖冃澐殖赏昝?、符合行業(yè)標準、低于行業(yè)標準、不合格等層次，不僅要讓評價者能夠準確實施評價，更重要的是讓參評者能夠理解評價標準。
4 結(jié)語
現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對高技能人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出新的要求。伴隨世界經(jīng)濟形勢變化和現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，智能制造、生命科學、可穿戴設(shè)備、航空航天、現(xiàn)代通信等新技術(shù)突破性發(fā)展，給企業(yè)生產(chǎn)組織形式帶來根本性的變革，要求高技能人才具有更高的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新技術(shù)和新的生產(chǎn)方式。為此，高技能人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合職業(yè)素質(zhì)與技能并重的訓(xùn)練體系。
參考文獻
關(guān)鍵詞 企業(yè)管理 政工思想 隊伍建設(shè)
中圖分類號：F270 文獻標識碼：A
目前，構(gòu)建社會主義和諧社會、社會主義榮辱觀已成為新時期企業(yè)政治思想工作的主題?，F(xiàn)在人們的經(jīng)濟關(guān)系、生活方式、思維方式、生活內(nèi)容都走向多樣化、多元化，企業(yè)思想政治工作的環(huán)境、條件、內(nèi)容、形式等也都與過去發(fā)生了較大的變化。企業(yè)思想政治工作是改造和轉(zhuǎn)化人的思想觀念工作，所以就要求企業(yè)政工隊伍具有更高的綜合素質(zhì)?？梢哉f，高素質(zhì)的政工干部是企業(yè)加強黨建、促進企業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量，在新形勢下，我們必須繼續(xù)穩(wěn)定政工干部隊伍、提高政工干部自身素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，從而為企業(yè)競爭能力的增強和長遠發(fā)展提供強有力的思想保證。
一、企業(yè)政工人員的綜合素質(zhì)的基本要求
1、政治堅定。企業(yè)政工隊伍在政治上必須打好以下“三個根基”：首先要打好理論路線根基，只有理論路線有牢固根底，才能不管情況多么復(fù)雜，形勢怎樣變化，都會保持堅定正確的政治方向和政治立場。其次要打好政策法紀根基。牢牢掌握黨的方針政策和國家的法律法規(guī)，嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律，同時，要打好群眾路線根基。企業(yè)思想政治工作是黨聯(lián)系群眾的重要紐帶，因此密切聯(lián)系群眾，是企業(yè)政工隊伍的必修課和基本功。
2、道德高尚。道德品質(zhì)優(yōu)秀、作風正派的企業(yè)政工隊伍， 對于做好企業(yè)思想政治工作具有舉足輕重的作用，所以企業(yè)政工隊伍應(yīng)是最具有愛國主義、集體主義、社會主義思想、道德品質(zhì)優(yōu)秀和思想作風正派的群體。
3、知識面廣。企業(yè)思想政治工作是一門科學，必須具有一定的文化底蘊和理論修養(yǎng)。企業(yè)思想政治工作傳授給人們的東西，不能停留在原則性、政策性的表面，更要具體深入到人們的心靈中去。要讓對象作出思想、觀念上的自我調(diào)整，還必須求助于一些人文社會科學，甚至是自然科學。企業(yè)政工干部必須學會獨立思考，理論與實踐相結(jié)合，把基本原則“物化”，才能真正以理服人。企業(yè)思想政治工作涉及的科學知識是多方面的，政工干部不僅要學習政治理論知識，還要博覽群書，更多地懂得經(jīng)濟學、管理學、自然科學等方面的知識。
4、業(yè)務(wù)精深。企業(yè)政工干部業(yè)務(wù)能力是多方面的，但最基本的有三個方面，首先是較高的口才水平。在做報告時要有理有據(jù)，扣人心弦； 做演講時要引經(jīng)據(jù)典，引人入勝；做思想工作時要以情感人，入腦入心，這些靠的就是口才。其次是較深的文字功底。寫文章不講究辭章文采， 文字干巴巴的，翻來覆去老是那么幾句大話、空話、套話，讓人聽而生畏，甚至于亂造概念，詞句離奇，使人看不懂，那些空洞無實的文章，更是沒有人愿意閱讀。最后是踏實肯干的精神。要深入基層，深入實際，深入員工中開展調(diào)查研究，只有這樣，才能掌握員工思想動態(tài)，有針對性地開展思想政治工作。
二、加強多方位的自身建設(shè)組建高素質(zhì)企業(yè)政工隊伍的關(guān)鍵
企業(yè)政工隊伍建設(shè)，不僅要面對國內(nèi)迅速多變的經(jīng)濟形勢，同時還要面對國際復(fù)雜多變的政治形勢對企業(yè)思想政治工作的影響，因此要建立一支高素質(zhì)的企業(yè)政工隊伍，就需要加強多方位的自身建設(shè)。
（一）加強和改進培訓(xùn)工作，著力提高理論創(chuàng)新的能力。
堅持用科學思想來武裝企業(yè)政工隊伍的頭腦，并且要理論與實際相結(jié)合，積極推進理論與實踐創(chuàng)新，在工作實踐和提高理論創(chuàng)新能力上不斷取得新成效。企業(yè)政工隊伍還要建立落實學習考核和激勵機制，圍繞提高理論思維和解決實際問題的能力，不斷加強和改進培訓(xùn)工作，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)改革創(chuàng)新的需要。
（二）學習和掌握現(xiàn)代管理知識，著力提高服務(wù)大局的能力。
企業(yè)思想政治工作是做人的政治思想工作，涉及的對象又多是廣大員工，這是一個范圍廣、數(shù)量大、動態(tài)性較強的群體。企業(yè)政工干部不僅要做思想政治工作，還要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做些管理上的工作，所以政工干部具有較強的管理能力也是非常重要的，這是全面做好企業(yè)思想政治工作的前提和基礎(chǔ)。要提高管理能力，就要掌握現(xiàn)代管理學和管理心理學等方面相關(guān)的知識，只有這樣，才能提高管理實際能力。企業(yè)思想政治工作的根本目的，就是要促進企業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定，只有加強企業(yè)思想政治工作，才能真正實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理的目標。
學習和掌握專業(yè)知識，著力提高引領(lǐng)員工思想的能力。企業(yè)政工隊伍要重視所在工作崗位專業(yè)知識的學習，做到精益求精，同時，還需要對企業(yè)各個方面的專業(yè)知識有所了解。俗話說，“外行不能管理內(nèi)行”，在新的歷史時期，企業(yè)員工狀況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，特別是青年員工，都是有知識、有理想、有抱負的高素質(zhì)群體，要做好他們的思想政治工作，除了熟悉和掌握他們的思想觀念、學習、工作、生活和心理動態(tài)外，還要對他們所從事的專業(yè)知識有所了解和掌握，站在他們的角度去幫助他們，真正地解決他們在學習、工作、生活和思想上所遇到的難題和實際問題。了解和掌握企業(yè)思想政治工作對象的一些專業(yè)知識，是做好思想政治工作最有力的支撐，只有了解員工的工作情況和思想動態(tài)，才能使思想政治工作有的放矢，找到突破口，做到點子上，具有針對性，增加親和力，讓人心悅誠服，以提高員工的積極性，增強員工的凝聚力。
（三）增強政治敏感性，著力提高維護企業(yè)穩(wěn)定的能力。
在社會轉(zhuǎn)型期往往會涉及到社會各個層面，企業(yè)這個小社會的各個群體利益也將會發(fā)生矛盾與變革，所以也是社會矛盾的多發(fā)期。在目前我國的這樣一個特殊時期，企業(yè)的改革創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展，必然要涉及員工利益上的變革，所以企業(yè)政工隊伍應(yīng)增強政治敏銳性，保持清醒的政治頭腦，及時了解和掌握改革發(fā)展過程中所出現(xiàn)的新情況、新問題，配合企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和各級組織，在實踐中不斷提高應(yīng)對復(fù)雜局面、突出矛盾、突發(fā)問題、突發(fā)事件的處置能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，政工人員的特殊性要求政工人員不僅要有較高的政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，還要有良好的自身修養(yǎng)，在職工中有較高的威信，所以要把政治素質(zhì)好、工作熱情高、責任心強的年輕同志，充實到專職隊伍中來，以保證這支隊伍有威望、有活力，能卓有成效地擔負起企業(yè)思想政治工作的重任。因此，作為一名政工人員，要善于繼承和創(chuàng)新思想政治工作，積極探尋前政工人員的的有效方法。要明確繼承思想政治工作是黨的政治優(yōu)勢，是各種時期完成任務(wù)的催醒劑，是無形的精神力量，是無價的經(jīng)濟成果；要善于創(chuàng)新，要根據(jù)不同時期，不同對象，采取不同措施，不斷更新知識，不斷改進方法，用最新的理論，最新的知識，去開拓思想政治工作最新領(lǐng)域，從而為企業(yè)發(fā)展提供更為持續(xù)有效的精神動力和思想保證。
（作者單位：鄭州煤炭工業(yè)（集團）有限責任公司鐵路運輸處）
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1．1大學生自身原因。現(xiàn)在的大學生普遍面臨著實際操作經(jīng)驗欠缺，抗打擊能力差，心理素質(zhì)不強大，社會壓力的承受能力不強，同時，大學生的數(shù)量越來越多，就業(yè)人數(shù)越來越多，但是大學生高不成、低不就的現(xiàn)象越來越嚴重，更嚴重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴重，這就導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，造成大學生找不到工作，企業(yè)招不到人才，歸根結(jié)底還是大學生自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)知識以及實際操作經(jīng)驗不強，這也是大學生就業(yè)難的一個重要原因，所以，加強大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的進行是非常必要的。1．2高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不完善、就業(yè)指導(dǎo)教育人員綜合素質(zhì)不高。對于大學生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要為提高大學生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)，然而大學生就業(yè)指導(dǎo)工作這一教育理念處于剛起步的階段，面臨著就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)不高，雖然在現(xiàn)在的很多高校中都設(shè)立了關(guān)于大學生就業(yè)指導(dǎo)等機構(gòu)，但是有很多的高校中的大學生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)等基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，很難真正的發(fā)揮出對大學生就業(yè)指導(dǎo)的積極促進作用，有的高校一無機構(gòu)場地，二無經(jīng)費，這樣是很難做到對于大學生的積極的就業(yè)指導(dǎo)，不能更好的幫助大學生解決就業(yè)難的問題，我國的高校一般只有兩三個或一兩個人在做畢業(yè)生就業(yè)工作，由于于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有大量的時間來開展對于大學生就業(yè)指導(dǎo)的工作。
2．解決措施
2．1提高大學生自身的綜合素質(zhì)。由于，當今的大學生面臨著實際操作經(jīng)驗欠缺，抗打擊能力差，心理素質(zhì)不強大，社會壓力的承受能力不強，同時，大學生的數(shù)量越來越多，更嚴重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴重，這就導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，造成大學生找不到工作，企業(yè)招不到人才，歸根結(jié)底還是大學生自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)知識以及實際操作經(jīng)驗不強，所以，大學生要提高自身的綜合素質(zhì)，面對這就業(yè)的問題要樹立務(wù)實的思想，要有正確的就業(yè)方向，這樣才會有利于大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進行，從而解決我國面臨的就業(yè)難的問題，進而提高我國的就業(yè)率，以此促進國民經(jīng)濟的健康可持續(xù)發(fā)展［3］。2．2完善高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)。由于，我國高校的大學生就業(yè)指導(dǎo)工作理念正處于起步的發(fā)展階段，各項的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)也有待提升，所以要加強高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。
3．結(jié)語