時(shí)間：2023-03-06 15:56:11
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
你們好!我是高一年級(jí)xx班的xx，我的籍貫是xx，我現(xiàn)在十分需要校領(lǐng)導(dǎo)的幫助，幫我和我們家度過(guò)難關(guān)，幫我順利完成學(xué)業(yè)。
我的家庭有五口人，爸爸媽媽?zhuān)遥€有倆個(gè)姐姐。由于媽媽常年有病，幾乎不能干活，再加上文化的需要，媽媽也很難在外打工，所以爸爸就成了家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，由于在姐姐小時(shí)候家里的地就已經(jīng)被賣(mài)了，因此，老爸就一直都在四處打工，可爸爸一個(gè)月掙的那幾百塊錢(qián)還不夠我們的生活費(fèi)，倆個(gè)姐姐都在上大學(xué)。大學(xué)那昂貴的費(fèi)用就已經(jīng)讓爸媽發(fā)愁了，每天看著爸爸早出晚歸的給她倆籌學(xué)費(fèi)，我的心里真不是滋味，可又恰巧我考上了高中，此時(shí)老爸更愁了，姐弟三個(gè)的學(xué)費(fèi)就將近五萬(wàn)塊錢(qián)，而我家就算不吃不喝的攢錢(qián)也只有兩萬(wàn)塊錢(qián)，況且爸爸的工作又不固定，當(dāng)時(shí)我就有想放棄的想法，可爸爸卻說(shuō):我不會(huì)讓你再像我們的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借錢(qián)。最后爸媽為了我們的前途背負(fù)了超過(guò)五萬(wàn)的債務(wù)，讓我來(lái)到這美麗而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。當(dāng)時(shí)我就有想放棄的想法，可爸爸卻說(shuō):我不會(huì)讓你再像我們的。于是爸爸比以前起得更早，回的比以前更晚的借錢(qián)。
最后爸媽為了我們的前途背負(fù)了超過(guò)五萬(wàn)的債務(wù)，讓我來(lái)到這美麗而神圣的高中!坐在明亮的教室，接受更好的教育。
現(xiàn)在我已經(jīng)在本校就讀半年，在這半年里，我深知著上學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，我省吃?xún)€用，化壓力為動(dòng)力，化愛(ài)為能量，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在努力著，各門(mén)功課均達(dá)到優(yōu)良水平，積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，熱心的幫助同學(xué)，我希望通過(guò)我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績(jī)來(lái)回報(bào)幫助過(guò)我的親戚朋友，來(lái)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)。
新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活如期而至，而老爸也和往年一樣又在挨家挨戶(hù)的為我們的學(xué)費(fèi)奔走，爸爸此時(shí)的心情別人根本不理解，我也知道爸爸一定為了我遭受了許多的冷嘲熱諷，白眼，閉門(mén)羹。我還知道有很多給我家借錢(qián)的親戚朋友也不再愿意借錢(qián)給我們家了，我新學(xué)期的學(xué)費(fèi)又在哪兒呢?
現(xiàn)如今黨和國(guó)家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望，我滿(mǎn)懷熱血感謝黨和國(guó)家對(duì)貧困生的關(guān)心，真誠(chéng)希望校領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，讓我順利完成學(xué)業(yè)。我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
再次真摯的感謝各位校領(lǐng)導(dǎo)。 本
此致
敬禮!
您們好！我是XX系XXX班的學(xué)生__，來(lái)自XX（地方）我很需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、國(guó)家，幫我和我家庭度過(guò)難關(guān)，讓我能有幸和其他的同學(xué)一起順利完成學(xué)業(yè)。
我的家庭有四口人：爸爸、媽媽、妹妹還有我。我來(lái)自農(nóng)村，家里一直以務(wù)農(nóng)為生，母親體弱多病，有腎結(jié)石和膽結(jié)石等病，但還是在家苦苦維持著家業(yè)。父親無(wú)業(yè)在外，對(duì)家里的開(kāi)支并無(wú)多少過(guò)問(wèn)。其收入一月到底是多少，我想除了他之外，不會(huì)有人知道。他是一個(gè)農(nóng)民工，一個(gè)月的收入并不會(huì)多到哪去，如果再一揮霍的話(huà)，能維持他的基本生活就不錯(cuò)了！
其實(shí)，在高考之前，我就不想讀書(shū)的了。因?yàn)槊妹媒衲曜x高三了，明年也即將邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)。我想在去我寒暑假去過(guò)的浙江一家小工廠(chǎng)打工，妹妹學(xué)習(xí)比我用功。不像我因?yàn)榧依锔改隔[矛盾而感覺(jué)生活沒(méi)意義、因?yàn)橐恍┱畽C(jī)構(gòu)的&ldqu>！
一來(lái)學(xué)校，有的同學(xué)忙著交朋結(jié)友、有的忙上網(wǎng)、也有的忙戀愛(ài)。而我，軍訓(xùn)結(jié)束后我就忙著找兼職。我找過(guò)發(fā)傳單，但這只是臨時(shí)性的；我又去做過(guò)電腦培訓(xùn)招生業(yè)務(wù)員，這個(gè)同樣也做不就，收入也不多；我去過(guò)商場(chǎng)，但人家要女的，而且不要兼職；我又去過(guò)德克士，可他那每周至少上5天以上，我剛上大一，時(shí)間不夠；最后，我在電腦城找到了一份每個(gè)周末都可以上班的工作__拉單。憑著我的臉皮厚，我做得還不錯(cuò)。每個(gè)月3、4百的生活費(fèi)基本能自己解決。如果能省的話(huà)，我每月還想或多或少地給妹妹打點(diǎn)錢(qián)過(guò)去。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在沒(méi)找到工作時(shí)，我確實(shí)很想要并急于要得到學(xué)校的幫助。而現(xiàn)在我對(duì)于學(xué)校的補(bǔ)助金也并不是那么急需。我們農(nóng)村有句話(huà)叫做救急不救窮。如果領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)名額，我會(huì)攢下來(lái)或直接打給妹妹做下個(gè)學(xué)期的書(shū)學(xué)費(fèi)。因?yàn)橛袗?ài)，我才活到現(xiàn)在。所以我會(huì)盡量節(jié)儉，減輕并幫助減輕家里的負(fù)擔(dān)，在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)使妹妹能安心地上好大學(xué)。
祝各位領(lǐng)導(dǎo)們身體健康，工作順利。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：XXX
我是高級(jí)中學(xué)高二（3）班的 xx，我生活在農(nóng)村，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可 是他們身體一直都不好。因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，只好以做苦工短工為生，十幾年來(lái)一直 過(guò)著貧苦的生活。父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來(lái)血汗 錢(qián)根本不夠我們的開(kāi)支。哥哥也剛初中畢業(yè)就回家了，主要的原因還是家里有些困難。爺爺、 奶奶都老了，且有病在身，也需要有人照顧，還有一個(gè)沒(méi)成家的小叔了也和我們生活在一起。
小學(xué)畢業(yè)考的時(shí)候我以?xún)?yōu)越的成績(jī)考進(jìn)了高級(jí)中學(xué)遠(yuǎn)程班，在上初中的時(shí)候我就花了家里的 好多錢(qián)，那時(shí)的學(xué)費(fèi)很高，父母挪口攢食的供我。包括現(xiàn)在也是。 我家田地都少，每年所有收獲的也勉強(qiáng)能提供家用。主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源也只有依靠爸爸長(zhǎng) 期的做苦工。除去日常開(kāi)支，所剩也就無(wú)幾了。
所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來(lái)， 我必須讀書(shū)，上大學(xué)。 為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢(mèng)，我很希望得到你們的幫助，我會(huì)努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn) 我的夢(mèng)想。感謝你們！
此致
敬禮
尊敬的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)： 您好!
我是來(lái)自xx中學(xué)xx班的xx，現(xiàn)就讀于xx中學(xué)，中考不計(jì)體育分為xx分，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，特申請(qǐng)此次的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助。
我來(lái)自一個(gè)四口之家，父親在一家工廠(chǎng)上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學(xué)雜費(fèi)以及生活費(fèi)讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟(jì)上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長(zhǎng)期支持，她的醫(yī)藥費(fèi)用更是壓的父親直不起身來(lái)，由于姐姐的生活費(fèi)，我的學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi)和母親的醫(yī)藥費(fèi)花銷(xiāo)太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時(shí)的出現(xiàn)一些毛病，因?yàn)樯眢w的原因，他已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間工作，現(xiàn)在只能在工廠(chǎng)做零工。
并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學(xué)費(fèi)比初中而言花費(fèi)更重，以前就讀初中的的時(shí)候，到每年期末考試的時(shí)候，父親必須東拼西湊才能將學(xué)費(fèi)給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學(xué)費(fèi)讓家里經(jīng)濟(jì)更加困難，就在這學(xué)期的開(kāi)學(xué)，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學(xué)費(fèi)，但家里的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開(kāi)支也已無(wú)法承擔(dān)，所以當(dāng)我忽然聽(tīng)到學(xué)校可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請(qǐng)到，但我想只要我試了，才會(huì)有機(jī)會(huì)。
在我看來(lái)，貧困生也不是什么壞事，反倒認(rèn)為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，貧困并沒(méi)有給我?guī)?lái)什么阻礙，我最大的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會(huì)做的更好，人窮志不窮這么一句古語(yǔ)已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學(xué)習(xí)，在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)，雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，貧困并不是問(wèn)題，只要自己去努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能來(lái)改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應(yīng)該做的。因此希望能夠得到這次學(xué)校的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。
此致
敬禮!
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；傾注深情；學(xué)困生
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0115-02
非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才起著強(qiáng)烈的推動(dòng)作用，它能充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使人潛在的能力得到充分的發(fā)揮，使之在積極參與智力活動(dòng)中汲取知識(shí)，并提高能力。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
一、傾注真情，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是最好的老師。據(jù)我多年第一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生中，除極少數(shù)屬智能低之外，不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，是地域條件所限，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種困惑。面對(duì)此種情況，教師首先要有崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，用真情去關(guān)愛(ài)、體貼每一位學(xué)困生，熱情而又耐心地幫助他們。平時(shí)，用關(guān)懷的目光和足夠的耐心多看幾眼。對(duì)他們多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予充分的肯定，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在課堂內(nèi)外做作業(yè)時(shí)，多留意多輔導(dǎo)，消除他們的自卑心理，偱偱善誘，諄諄教導(dǎo)，允許他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反復(fù)，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心并創(chuàng)造條件，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。時(shí)刻關(guān)心、體貼他們的生活起居、了解家庭狀況，問(wèn)寒問(wèn)暖，讓他們從老師的關(guān)心、幫助、呵護(hù)中，感覺(jué)到親人般的溫暖。既做老師，又做父母。這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，對(duì)老師說(shuō)真話(huà)，講真事，師生成為知心朋友。這樣，喜愛(ài)了數(shù)學(xué)老師就喜歡上了數(shù)學(xué)課，就愛(ài)聽(tīng)數(shù)學(xué)課了。
作為學(xué)困生，學(xué)生成績(jī)不佳，但他們平時(shí)的表現(xiàn)都十分誠(chéng)懇，且有自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)。作為教師，要全面衡量學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善于將其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比方說(shuō)：舟曲縣第二中學(xué)在鄉(xiāng)下，學(xué)生分布在偏遠(yuǎn)的五個(gè)鄉(xiāng)：曲瓦鄉(xiāng)、巴藏鄉(xiāng)、大峪鄉(xiāng)、立節(jié)鄉(xiāng)、憨班鄉(xiāng)。我所教的八年級(jí)（1）、（2）班的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)底子差，藏族學(xué)生多，可他們的學(xué)習(xí)熱情很高，有多方面的特長(zhǎng)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用課內(nèi)、課外時(shí)間，不拘形式、不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、形式多樣地對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，從多渠道、多層面、多方位發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。如趙偉花、薛鵬英同學(xué)圖畫(huà)得好，講五邊形時(shí)就讓他們?cè)诤诎迳袭?huà)五角星，他們畫(huà)出來(lái)的圖形規(guī)范、整齊，得到師生的掌聲鼓勵(lì)；熊永智同學(xué)愛(ài)打籃球，我就讓他畫(huà)圓，同樣得到同學(xué)們的鼓勵(lì)，這樣的例子舉不勝舉。在所有數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同努力下，班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)有大幅度的提高。
要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注一些各方面基礎(chǔ)較差的學(xué)生。魏書(shū)生認(rèn)為：“不缺少批評(píng)，缺少的是鼓勵(lì)，缺少的是肯定，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，使他的自信心有個(gè)落腳的地方，有個(gè)根據(jù)地。”關(guān)愛(ài)學(xué)困生，教育學(xué)困生，用異常敏銳的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從不吝惜自己的贊賞與表?yè)P(yáng)，要用百分之一的閃光點(diǎn)激活百分之九十九的向善潛能，這需要慈愛(ài)、寬容、耐心。
二、真心育人，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)感
尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，師生一起參與，做學(xué)習(xí)的主人，形成寬松、活躍的教育環(huán)境，會(huì)影響學(xué)生一生，并成為學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
充分保護(hù)學(xué)生的好奇心，合理滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，充分利用數(shù)學(xué)的圖形美、歷史人物典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)多樣教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣，使其產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)和興趣，樂(lè)此及彼，從而使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)困生也有自己的向往和理想，教師還要適時(shí)、耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在獲取知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感。
三、注意教學(xué)法法的研究
學(xué)習(xí)“在等腰三角形中，頂角的平分線(xiàn)，底邊上的高，底邊上的中線(xiàn)都重合，即“三線(xiàn)合一”定理。我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：
（1）注意克服停滯不前的心理
等腰三角形的“三線(xiàn)合一”定理是利用全等三角形證明的，不是一遇到等腰三角形就直接用“三線(xiàn)合一”定理，這種停滯不前的心理不僅使證明繁瑣，不能發(fā)揮定理的作用，而且對(duì)今后學(xué)習(xí)新定理也是一種障礙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性也不利。
例1：如圖1，在ABC中，D為BC延長(zhǎng)線(xiàn)上的一點(diǎn)，且CD=AC、F是AD的中點(diǎn)，EC平分∠ACB，交AB于E，求證：CECF。
分析：易知只需證∠1=∠2即可，這可由CF是中線(xiàn)，AC=CD，結(jié)合“三線(xiàn)合一”定理直接證得，但有些同學(xué)卻利用三邊對(duì)應(yīng)等得AFC≌DFC，走了彎路，請(qǐng)同學(xué)們不要用這個(gè)方法做。
（2）注意發(fā)揮這個(gè)定理“舉一反三”的作用
在等腰三角形中，如果作出“三線(xiàn)”中的一條，就自然想到其他兩條，起了“舉一反三”作用。
例2：如圖2，已知ABC中，AB=AC，D是AB上的一點(diǎn)，DEBC，E是垂足，ED的延長(zhǎng)線(xiàn)交CA的延長(zhǎng)線(xiàn)于F。
求證：AD=AF
分析：要證AD=AF，因?yàn)锳BC是等腰三角形，由“三線(xiàn)合一”定理啟示我們，要過(guò)A作AMBC，M是垂足，很容易證得AM//FE，得∠1=∠2，∠3=∠4，又由“三線(xiàn)合一”定理知，∠1=∠4，所以∠2=∠3， AF=AD。
例3：如圖3，點(diǎn)DE在BC上，AB=AC，AD=AE
求證：BD=CE
分析：由已知兩個(gè)共頂點(diǎn)，底邊在同一直線(xiàn)的等腰ABC和ADE，圖形中沒(méi)有三線(xiàn)中的任何一條。
我是_______的學(xué)生（學(xué)籍號(hào)為_(kāi)___________），為了____________（因），根據(jù)____________的規(guī)定，我申請(qǐng)轉(zhuǎn)入____________學(xué)校學(xué)習(xí)。請(qǐng)予批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：__________本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。
____年____月____日
附：相關(guān)材料____份。
注：
1．轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)書(shū)由申請(qǐng)人向?qū)W校提出，是否批準(zhǔn)由學(xué)校決定。中小學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般在經(jīng)學(xué)校同意后，填寫(xiě)轉(zhuǎn)學(xué)證即可；高等學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的程序比較復(fù)雜。學(xué)校具體辦理轉(zhuǎn)學(xué)事務(wù)的的機(jī)構(gòu)一般是教務(wù)部門(mén)，學(xué)生在辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)要詳細(xì)咨詢(xún)有關(guān)事項(xiàng)，提高辦事效率。
您好！我是高二班的一名普通學(xué)生，雖然我平時(shí)在同學(xué)面前表現(xiàn)的活潑開(kāi)朗，其實(shí)我內(nèi)心充滿(mǎn)了自卑。
我出生于一個(gè)十分貧困的家庭，一家三口人。父母文化程度低，整天起早貪黑供我上學(xué)，高昂的費(fèi)用壓彎了他們的脊背，頭上早早地掛滿(mǎn)了銀絲。
我從小就熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日?qǐng)?bào)效國(guó)家報(bào)效黨。我現(xiàn)在是一名光榮的共青團(tuán)員來(lái)自，我希望早日入黨，為黨和國(guó)家的建設(shè)出一份力。
雖然我的成績(jī)不是很好，可是我一直都在努力，希望取得優(yōu)異的成績(jī)，將來(lái)為人民服務(wù)。
請(qǐng)黨和政府，各位領(lǐng)導(dǎo)幫助我，以便我完成學(xué)業(yè)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)！
此致
一、理清課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系
教師要“以人為本”，把“以學(xué)生為主體的理念體現(xiàn)在充滿(mǎn)情感的課堂教學(xué)中”.教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注他們?nèi)娴?、多方位的發(fā)展.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生大都感到難學(xué)難懂，長(zhǎng)久下來(lái)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師就要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度.在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師要耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題.
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育
1.精心創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)情感要求.贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法，一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，就會(huì)變得高度有效.” 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，即教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的情感.這樣，學(xué)生就能在情境中學(xué)、練、用.例如，在講“走進(jìn)圖形世界”時(shí)，教師可以創(chuàng)建游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)剪紙或者折紙的形式，將老師口頭描述的圖形構(gòu)造出來(lái).教師的熱情要飽滿(mǎn)，情感導(dǎo)入要合理，運(yùn)用循循善誘的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)情境生活化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容保持一種親和的、積極的和興奮的情緒，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求.課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面要求：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)；能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
2.營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，形成積極的情感體驗(yàn).關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是初中數(shù)學(xué)教師的神圣職責(zé).教師要教會(huì)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，盡力關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.在教學(xué)中，教師要做到公正無(wú)私，平等對(duì)待和尊重每個(gè)學(xué)生，把數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)合作精神；珍惜集體榮譽(yù)感和成就感；不但做學(xué)生的老師，還要做學(xué)生的朋友.教師還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體和手段挖掘數(shù)學(xué)教材中豐富的情感教育資源.如，數(shù)學(xué)涉及很多抽象難懂的概念和公式.教師要以情當(dāng)頭，情感化，情境化，用游戲的方式把抽象的概念展示出來(lái)，再加上聲情并茂的講解，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂形象化，活躍化，生活化.
3.及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的情感得以升華.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分.它不僅能及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況做出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用.同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成功給予表?yè)P(yáng)和肯定，能使學(xué)生增強(qiáng)信心，保持積極向上的良好狀態(tài).評(píng)價(jià)能促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí).通過(guò)有效評(píng)價(jià)，能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.需要注意的是，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)務(wù)必做到全面和公正，還要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣，有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
一、教學(xué)中確立情感目標(biāo)。
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即情感的情境觸發(fā)規(guī)律。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、往往有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望。假如教師在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的“欲望”和“滿(mǎn)足”心理，創(chuàng)造出符合這一心理的教學(xué)情境，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的條件，他們的創(chuàng)造思維就會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展，就能親身體驗(yàn)到人類(lèi)駕馭知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的自豪感。這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，又會(huì)反過(guò)來(lái)激勵(lì)學(xué)生再探索，再創(chuàng)造。因此，情感目標(biāo)首先應(yīng)該是讓學(xué)生處于愉快、飽滿(mǎn)及興奮的情緒之中，為認(rèn)知活動(dòng)創(chuàng)造良好的情緒背景。
二、學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，并運(yùn)用新知識(shí)分析、歸納、解決新問(wèn)題，使學(xué)生在探究過(guò)程中得到豐富的情感體驗(yàn)。
由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提問(wèn)假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，討論交流最后解決問(wèn)題。學(xué)生們真正找到了原因，學(xué)生的興趣和積極性全部被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，問(wèn)題活了，課堂活了，學(xué)生也活了。巧妙的組織教學(xué) 將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的組織起來(lái)，以體現(xiàn)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，更重要的要顯示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力，關(guān)鍵要盡可能使學(xué)生感到“教學(xué)內(nèi)容超出預(yù)期地滿(mǎn)足自己的求知需要”，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜，得到意外收獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要求教師必須善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。靈活的教學(xué)方式 教學(xué)方式包括教學(xué)的模式、策略、方法等，在國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)理論中，有關(guān)教學(xué)模式及衍生的教學(xué)策略很多，教學(xué)方法也是層出不窮，各領(lǐng)。以計(jì)算機(jī)為主流的現(xiàn)代教育技術(shù)，方便快捷，自學(xué)自樂(lè)，交互性強(qiáng)。這些，為數(shù)學(xué)教學(xué)方式的擇優(yōu)與靈活應(yīng)用，培養(yǎng)教學(xué)情感，提供了得天獨(dú)厚的條件。在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人，移情到與此相關(guān)的一些物上，此即情感的感染和遷移功能。
三、動(dòng)之以情，曉之以理，以情動(dòng)人，強(qiáng)化意志，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。