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導(dǎo)語：在英語學(xué)習(xí)學(xué)期總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)策略 高職院校
目前，高職院校的學(xué)生主要來自達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和來自中專、職高、技校等學(xué)校的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，而進(jìn)入高職院的后很多課程是以中學(xué)所學(xué)的知識為基礎(chǔ)的，在知識銜接上出現(xiàn)斷層，所以學(xué)生往往感到力不從心，不能很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。長期以往，學(xué)習(xí)的目標(biāo)難以達(dá)到，同時也失去了對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，嚴(yán)重地還會出現(xiàn)自卑、厭學(xué)等心里障礙。這表明學(xué)生英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，通過調(diào)查、觀察、交流得知學(xué)生們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足表現(xiàn)在以下幾方面。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成
美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而我們高職院校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因往往就缺乏一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)為：課前對將要學(xué)習(xí)的知識沒有做到提前認(rèn)知；最近對本院校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示49.3%的學(xué)生認(rèn)為英語課前做適當(dāng)?shù)木毩?xí)是沒必要的。課上對所學(xué)知識不能完全接受；課后對已學(xué)知識缺乏鞏固消化，有48.2%的同學(xué)認(rèn)為課后沒有必要對所學(xué)的知識仔細(xì)復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)動機(jī)不明
傳統(tǒng)心理學(xué)家認(rèn)為在學(xué)習(xí)活動中，動機(jī)具有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用，人的各種活動都是由一定的動機(jī)引起的。反映在具體行為上則是：對英語學(xué)習(xí)毫無積極性可言，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，得過且過，自我控制力差。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度必然導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的失敗，經(jīng)歷了屢次挫敗的學(xué)習(xí)個體勢必會陷入英語學(xué)習(xí)的厭學(xué)之中。
三、某些客觀因素的影響
首先是角色轉(zhuǎn)變，無所適從。與初中高中嚴(yán)格的管理相比，高職相對寬松和開放，他們一時難以適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)換，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，英語學(xué)習(xí)者尤其嚴(yán)重。
其次是學(xué)校方面原因。阿瑟·詹森（1969）指出，在同種族、同文化的條件下，個體智商的變化75％～80％歸因于基因，20％～25％歸因于環(huán)境。然而我們學(xué)校往往對所有學(xué)習(xí)個體采用同一種評估與衡量標(biāo)準(zhǔn)，抹殺了個體各異的進(jìn)步，對弱勢群體要求過高，造成他們自知無望而陷入無窮的自卑；再者教師也缺乏對這類學(xué)習(xí)個體的愛和期待，讓他們陷入對英語學(xué)習(xí)的無盡失望之中，從而對英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動無法開展。
再次是家庭和社會的原因。從和同學(xué)們交流中得知，不同的家長對教育采取的手段和評價是不同的。如果家長不了解學(xué)習(xí)個體的英語實際學(xué)習(xí)情況，盲目過高要求“英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，動輒打罵，就會使學(xué)習(xí)個體對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而陷入自卑狀態(tài)。社會上，隨著中外交流的日益加強(qiáng)深入，許多人加入學(xué)習(xí)英語的大潮中以提高自身素質(zhì)，但同時也有很多人把英語當(dāng)作晉升、鍍金的手段。這種帶著某種功利思想的英語學(xué)習(xí)心態(tài)嚴(yán)重地影響了校園里英語學(xué)科的教與學(xué)的過程，使學(xué)習(xí)個體單純的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度復(fù)雜化，再也不會做任何學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作了。
四、英語的教學(xué)策略
英語學(xué)習(xí)中這種準(zhǔn)備不足狀態(tài)的形成原因是多方面的，要消除或減少英語學(xué)習(xí)中的準(zhǔn)備不足甚至自暴自棄的行為，必須構(gòu)建一種高效的教學(xué)模式，制定一套行之有效的教學(xué)策略。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——實施難點教學(xué)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以解決難點為切入點，摸清難點，對癥下藥（學(xué)習(xí)個體策略方面）。英語學(xué)習(xí)難點在于詞匯的記憶，其中機(jī)械記憶的成分較多，而且過程枯燥乏味。教師可引導(dǎo)學(xué)生把機(jī)械記憶與理解記憶結(jié)合起來，以便使內(nèi)外發(fā)生聯(lián)系。英語課外活動是整個英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣必不可少的形式，帶動學(xué)生說英語。
(二)改進(jìn)教學(xué)模式——實施分層教學(xué)
兩千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。隨著教育的發(fā)展，因材施教更顯示出它的重要性和必要性，在人才的培養(yǎng)中起著不可低估的作用。分層教學(xué)便在因材施教的思想下應(yīng)運而生，成為因材施教在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。所謂的分層教學(xué)就是在集體教學(xué)的同時，針對不同層次學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力水平等方面而采取的因材施教、分類推進(jìn)、異步達(dá)標(biāo)的一種教學(xué)方式。利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，減少或避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。2007-2008年我校對07級模具設(shè)計501、502和樓宇技術(shù)501三個班級實施英語分層教學(xué)，分為A班B班和C班。從08年學(xué)期結(jié)束考試結(jié)果（見下表）來看，多數(shù)教師認(rèn)為更能有目的地開展教學(xué)活動了，提高了優(yōu)秀率和優(yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為分層以后它們對英語這門課增加了興趣，從而提高學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動。
（三）改進(jìn)教學(xué)步驟——實施分階段教學(xué)
高職院校非英語專業(yè)通常在一二年級四個學(xué)期中開設(shè)英語課程，四學(xué)期中分階段有目標(biāo)開展教學(xué)活動如下：
大學(xué)第一學(xué)期主要開展聽說教程?？梢杂蓽\入深，從簡單的數(shù)字、價格——疑問詞——英語會話——特定某一情景對話——欣賞英語短片、英文歌曲——欣賞英文電影。
大學(xué)第二學(xué)期主要開設(shè)閱讀教程?？梢詮淖x句子、問題——讀對話——讀短文——讀介紹——讀說明——讀名短——讀名篇。（大力提倡有聲閱讀）
大學(xué)第三學(xué)期主要開設(shè)寫作教程。此教程應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)個體的基礎(chǔ)和特點編寫相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。可以從寫英文人名、地名——寫介紹——寫日記——寫對話——寫讀后感——寫作文——寫短劇。
大學(xué)第四學(xué)期主要開設(shè)翻譯教程。從譯短語——日常用語——譯歇后語——譯對話——譯信件——譯說明書——譯名篇。中譯英、英譯中可交替進(jìn)行。
這樣的英語教學(xué)必然給學(xué)生帶來某種程度上的期待，無論是生理機(jī)能、智力、情趣還是知識基礎(chǔ)等學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的方方面面都能起到激勵的作用。
總之，高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相比之下有所不足，而且原因是多方面的。在總結(jié)經(jīng)驗和修正完善的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法不應(yīng)是一成不變的。在全校范圍內(nèi)推廣有效的教學(xué)模式和教學(xué)方案，為高職大學(xué)英語教學(xué)改革提供經(jīng)驗和努力方向。
參考文獻(xiàn)
［1］羅伯特·M·加涅.傅統(tǒng)先，陸有銓譯.學(xué)習(xí)的條件［M］.北京：人民教育出版社，1985.
［2］教育心理學(xué).高等教育出版社，2005.
［3］阿瑟·詹森.我們可以把智商和學(xué)業(yè)成就提高到什么程度，1969.
【關(guān)鍵詞】ARCS動機(jī)模式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動機(jī)
【基金項目】本文系教育部第三批大學(xué)英語教學(xué)改革示范點項目（教高司函〔2011〕28號）以及2011年浙江理工大學(xué)教改課題《大學(xué)英語教學(xué)改革示范點視野下的英語自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)》（編號：e11166）研究成果。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0001-02
一、引言
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展與普及的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為一個新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，它與傳統(tǒng)課堂并行，對大學(xué)英語教育產(chǎn)生深刻的影響。2007年，教育部正式頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，確定了基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)新模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以其交互性、開放性、豐富性等特點（張紅玲，2010），被越來越多的高校所重視。
二、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的動機(jī)問題
筆者所在的高校，于2011年開始全面試行大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在一個學(xué)期之后，筆者曾與不同英語水平的學(xué)生（共十位）就網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行訪談，試圖了解學(xué)生的體會與心得。結(jié)果令人吃驚：只有一位學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，會在課余時間主動進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)。其余九位學(xué)生，只在老師的敦促下，才會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生，一個學(xué)期都沒有進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)英語，因為“反正老師也不查的”。根據(jù)學(xué)生們的陳述，他們對網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)不熱衷的原因，大致可分以下兩個方面：
一是對新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。大部分學(xué)生在中學(xué)期間沒有任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。對他們來說，學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下完成的，而網(wǎng)絡(luò)是交友娛樂的場所。甚至個別學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)本身就是陌生的，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更是避而遠(yuǎn)之。
二是認(rèn)為沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要性。不少學(xué)生沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績，并沒有對最終課程期末總評產(chǎn)生很大的影響，也讓學(xué)生一定程度上“輕視”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
三、ARCS動機(jī)模式
學(xué)習(xí)動機(jī)一直被認(rèn)為是二語習(xí)得的一個關(guān)鍵因素，是制約學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的主要變量之一（文秋芳，1995）。學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性不容置疑，而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)一直是教育研究領(lǐng)域的熱點問題之一。1987年，美國著名的心理學(xué)教授John M. Keller提出學(xué)習(xí)動機(jī)設(shè)計模式的四個要素，分別為注意（Attention）、相關(guān)（Relevance）、自信（Confidence）和滿意（Satisfaction），形成了以這四個英文單詞首字母命名的，著名的ARCS動機(jī)模式。這是一個以學(xué)習(xí)動機(jī)為核心和出發(fā)點的教學(xué)設(shè)計模式， 是將動機(jī)原理整合到教學(xué)設(shè)計過程中的最系統(tǒng)的學(xué)說（張祖忻，2003）。
注意、相關(guān)、自信和滿意是一個整體，沒有主要次要之分，缺少任何一個要素，都能使學(xué)習(xí)者喪失學(xué)習(xí)動機(jī)。（揚開城，2001）他們的具體定義可參見下表：
ARCS動機(jī)模式組成要素
ARCS動機(jī)模式是“迄今最全面、最系統(tǒng)并被廣泛運用于課堂教學(xué)激勵設(shè)計的理論模型”（安瑞，2009）。
四、研究計劃
根據(jù)ARCS動機(jī)模式內(nèi)容，針對如何提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，筆者制定了幾個方面的行動計劃：
1.吸引學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的注意力
通過組織討論、召開使用經(jīng)驗交流會等形式，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的了解。同時可就網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，功能設(shè)置等各方面，針對學(xué)生需求，做出相應(yīng)調(diào)整，更吸引學(xué)生。
2.提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性
結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，指定更具有關(guān)聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為課堂輔助的角色和作用。
3.樹立學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺的信心
詳細(xì)介紹及演示網(wǎng)絡(luò)平臺的使用流程，同時開通教師在線答疑，消除學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺過程中的顧慮，增強(qiáng)其使用信心。
4.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的激勵機(jī)制
可實行平臺使用積分獎勵，同時提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在課程期末總評中的比重，由原來的10%提高到20%，激勵學(xué)生更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
五、具體實施
1.研究對象
本次行動研究在浙江理工大學(xué)2011級兩個大學(xué)英語平行班中進(jìn)行，共涉及學(xué)生87名。來自于全校各個不同的專業(yè)，由一位老師任教，已經(jīng)經(jīng)歷過一年的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，且具體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間以及在各欄目中的使用記錄均已存檔。
2.研究時間
2012年9月3日至9月28日，共四周。
3.研究步驟
1）第一階段：9月3日至9日，行動研究第一周。本周主要是整個研究的整體布局及前期各項措施的制定。具體如下：
開學(xué)第一天，即9月3日，邀請部分學(xué)生，就網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行小型的討論會。會上要求學(xué)生根據(jù)各自近一年的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，暢所欲言，談?wù)勛约旱目捶ǎg迎學(xué)生就如何優(yōu)化平臺，推廣網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，提出意見和建議。
根據(jù)討論會結(jié)果，9月5日，周三下午，召集所有87位學(xué)生，進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主題的活動，具體步驟包括：
①強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，宣布本學(xué)期期末總評中20%的分?jǐn)?shù)，將由大家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定。
②現(xiàn)場演示網(wǎng)絡(luò)平臺的操作，介紹各個欄目內(nèi)容及操作。同時，根據(jù)周一討論會內(nèi)容，增開一個學(xué)生資源上傳共享區(qū)，歡迎學(xué)生將自己認(rèn)為不錯的英語學(xué)習(xí)資料上傳至共享區(qū)。
③教師開通在線答疑，根據(jù)學(xué)生建議，申請一個網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)QQ群，學(xué)生間亦可互相幫助答疑。
④邀請幾位學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗報告。并設(shè)有提問環(huán)節(jié)，增進(jìn)交流。
2）第二階段：9月10日至23日，行動研究第二、三周。本階段主要任務(wù)是結(jié)合課本《新編大學(xué)英語》第四冊第一單元，布置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，激勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)日歷，第一單元的教學(xué)主題是Leisure Activities（休閑活動），共分8個課時，其中綜合閱讀6個課時，視聽說2個課時。綜合閱讀包括Preparation（2課時）， Intensive Reading（2課時），以及Further Development（2課時）。圍繞主題，教師布置了以下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的任務(wù)：
①Preparation：認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺中與“休閑活動”相關(guān)資源，教師將在第一節(jié)課上邀請部分學(xué)生做陳述，向大家展示不同的“休閑活動”，文字、圖片、音頻、視頻等任何形式均可采用。并記入學(xué)生平時課堂表現(xiàn)分。
②Intensive Reading： 在網(wǎng)絡(luò)平臺個人首頁中，直接點擊“新編大學(xué)英語第四冊”選擇“第一單元”，預(yù)習(xí)跟課內(nèi)精讀課文直接相關(guān)的資源，如詞匯解析、難句詳解、中文譯文等，配合課堂教學(xué)順利展開。認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個語言點，在線完成配套練習(xí)。完成情況教師將在線監(jiān)控。同時在線自習(xí)課后兩篇閱讀文章。
③Further Development：基于課內(nèi)精讀文章《享受幽默——什么東西令人開懷》（Entertaining Humor—What’s Funny？），進(jìn)一步理解文中提及的幽默的四種不同形式：滑稽劇（slap-stick）、文字游戲（a play on words）、雙關(guān)語（puns）和一語雙關(guān)（double entendres）。在網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享區(qū)內(nèi)，開設(shè)“幽默故事”板塊。鼓勵學(xué)生上傳更多的英文幽默短篇，進(jìn)行共享討論。
④ Listening，Viewing and Speaking：在平臺上完成視聽說教材上的練習(xí)。適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，課堂內(nèi)加入更多的主題口語練習(xí)，同時，留出部分教材練習(xí)內(nèi)容，如More Listening 和 Test Yourself部分，交由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上在線完成并提交。最終得分教師將做記錄。
3）第三階段：9月24日至28日，行動研究第四周。本周主要針對前三周的研究活動及效果，結(jié)合學(xué)生反饋意見，對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)一步調(diào)整：
①設(shè)資源共享區(qū)審核人。資源共享區(qū)的開設(shè)，受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。但同時，資料內(nèi)容、質(zhì)量參差不齊，比較混亂。在與實驗室老師討論后，增設(shè)提前審核功能，即在資料上傳前就進(jìn)行審核，批準(zhǔn)后方可顯示在資源區(qū)。同時，可任命兩位學(xué)生做共同審核人，大大地提高了效率。
②成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組。根據(jù)前三周學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用時間和使用效果，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，匹配網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生和相對消極的學(xué)生，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生間互幫互助，形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。同時，也有利于教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理。如在線練習(xí)可由組員間相互督促完成，由組長負(fù)責(zé)記錄完成情況。
六、研究結(jié)果及反饋
經(jīng)過四周的行動研究，通過對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)記錄資料的整理，以及與學(xué)生的面對面的訪談，或在線QQ群里談話，筆者發(fā)現(xiàn)，較之上個學(xué)期的存檔記錄，這四周，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的時間明顯增加了，積極性得到不同程度的提高，學(xué)習(xí)動機(jī)得到激發(fā)。表現(xiàn)如下：
1）所有87位學(xué)生，在這四周內(nèi)登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)生中心，平均次數(shù)為6次。以一個學(xué)期16周推算，按此種頻率，學(xué)生一個學(xué)期平均會登錄大約24次，這一數(shù)字，大大高于了上個學(xué)期的學(xué)生平均登錄次數(shù)，后者僅為15次。
2）這四周，沒有一位學(xué)生是0次登錄；而上個學(xué)期，這兩個班中，有3位學(xué)生0次登錄，即沒有進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)。
3）網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)時間方面，這四周，學(xué)生平均平臺使用時間為4小時52分（4 ： 52），其中使用時間最長的學(xué)生用了13小時39分（13：39）。而相對而言，上個學(xué)期，學(xué)生前四周網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)時間平均僅為1小時34分（1：34），是這學(xué)期的一半都不到。而學(xué)習(xí)時間最長的學(xué)生用了10小時25分（10：25），低于本學(xué)期數(shù)據(jù)。
此外，根據(jù)與學(xué)生談話，學(xué)生反饋總結(jié)如下：
1）經(jīng)過這四周的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有了進(jìn)一步的了解，且進(jìn)行了3次以上的操作。學(xué)生操作性的問題都得到了及時解決。
2）相當(dāng)部分的學(xué)生覺得：“其實網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也蠻不錯的，里面內(nèi)容很多，只是自己從前不關(guān)注不了解”。大部分學(xué)生對這種將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)想結(jié)合的形式表示了歡迎，“感覺一下子又充實了很多，多了不少作業(yè)，還有很多資料可以看”。學(xué)生的興趣得到提高。
3）面對不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是自由發(fā)揮的部分，不少學(xué)生表示“蠻有意思的”。愿意完成更多這樣的任務(wù)。同時，有學(xué)生提出，“完成出色的作業(yè)應(yīng)該可以考慮加分，這樣我們做起來就更起勁了”。
4）面對老師的評分機(jī)制的改變，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)在總評中比例的提高，有一半以上的學(xué)生表示“可以接受”，“肯定會督促我們多登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺”。但也有少部分學(xué)生表示反對，認(rèn)為比例過高。
七、反思與啟示
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將在教學(xué)中扮演越來越重要的角色。如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)動機(jī)，是每一位教育者都應(yīng)該思考的問題。在這次為期四周的行動研究過程中，筆者作為研究者，同時也是教師本人，感受頗深。
對于教師來說，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教師角色方面有著根本性差異。在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師更多地肩負(fù)著“組織”、“監(jiān)控”、“檢測”、“敦促”、“參與”和“提供幫助”等職責(zé)（郭青，2011）。此外，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)對教師的綜合要求提高了。教師不僅要在專業(yè)素養(yǎng)上過硬，同時更需要會熟練操作計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，甚至了解網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計原理及構(gòu)造，同時，教師需要擁有豐富的、有針對性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料。只有教師將自己定位正確，設(shè)計科學(xué)合理、內(nèi)容豐富、符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)自然會提高。
對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)畢竟是一個新事物。在之前長期的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的影響下，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)是一個緩慢的、逐漸推進(jìn)的過程。這四周，學(xué)生總體表現(xiàn)出來的進(jìn)步是令人可喜的，但這并不排除還有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“消極生”的存在。如何形成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，從注意、相關(guān)、自信和滿意四個方面入手，增強(qiáng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真正成為英語學(xué)習(xí)的一部分，還是一個漫長的過程。
八、結(jié)論
總的來說，本次研究令人受益匪淺。從研究問題的發(fā)現(xiàn)，理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，到研究步驟的設(shè)計和具體實施，以及之后的反思和修改，每一步都傾注心血。研究的過程也是教學(xué)的過程，筆者對于激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中，教師所扮演的角色以及如何發(fā)揮作用，也有了切身的體會。
但是，由于人力物力以及其他客觀原因的限制，此次行動研究規(guī)模較小，時間較短，在數(shù)據(jù)的收集中存在遺憾，希望在后續(xù)研究中不斷改進(jìn)。
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關(guān)鍵詞：情感教育；轉(zhuǎn)化；英語學(xué)困生
所謂英語學(xué)困生,簡單地說，就是學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生。他們往往是在學(xué)習(xí)英語學(xué)科時習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)策略和方法有問題，如果這種狀況持續(xù)下去，他們就會變成問題生。
筆者在英語教學(xué)中注意觀察和研究這些學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們有以下特點。
1.學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，上課講小話，做與課堂無關(guān)的事。
2.注意力不集中或不夠持久。
3.行動遲緩，跟不上課堂節(jié)奏，不能按時完成老師布置的課堂任務(wù)。
4.上課被動學(xué)習(xí)，做旁觀者。不積極舉手發(fā)言，不積極思考問題，只期待答案。
5.不參與小組討論與交流。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確指出：“課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！痹谵r(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)日趨明顯的兩極分化現(xiàn)象是英語教師面臨的刺手問題。面對越來越多的英語學(xué)困生，筆者認(rèn)為應(yīng)做好情感投入，使師生情感共鳴，抓住學(xué)困生的心理特點，講究一定方法對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣英語教學(xué)工作才能順利開展，英語整體成績才能提高。
一、分析“學(xué)困”癥結(jié)，制定轉(zhuǎn)化措施
英語學(xué)困生一般是一些在英語學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、怕開口、畏困難、意志薄弱，造成英語學(xué)習(xí)困難、成績差的學(xué)生。一般來說，七年級上學(xué)期，學(xué)生剛進(jìn)入初中，英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性都很高，但是到了七年級下學(xué)期，有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績逐漸下降，英語學(xué)習(xí)興趣也逐漸消失，產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)，逐漸輪為英語學(xué)困生，嚴(yán)重影響了整體英語成績提高。
然而，他們當(dāng)中不泛有高智商的學(xué)生。要轉(zhuǎn)化他們，教師首要任務(wù)是分析他們“學(xué)困”的癥結(jié)，找出個中主要原因。
心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)的效果除了涉及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，自身天賦，教師水平等客觀因素外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素?？死甑那楦羞^濾學(xué)說也指出：“情感過濾是外語學(xué)習(xí)中存在個人差異的主要原因?！?/p>
因此，我們在分析英語學(xué)困生的客觀因素同時，更應(yīng)該注重分析影響學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的情感因素（包括英語學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的焦慮）。只有抓住英語學(xué)困生的情感因素這一結(jié)癥，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，才能對英語學(xué)困生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。
二、情感共鳴，建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生的求知欲
教學(xué)是師生雙方共同的活動。教師只傳授知識，上課來，下課去，只一味要求學(xué)生如何、如何，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的情感投入，這種“人對人，心隔墻”的師生關(guān)系是造成英語學(xué)困生的重要原因。
因此，教師要轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，必須進(jìn)行情感投入，建立起一種融洽，和諧的師生關(guān)系。平常，教師不要擺架子，要特別尊重學(xué)困生；對他們的態(tài)度不要冷漠，要特別關(guān)懷、愛護(hù)，消除他們的自卑感；要多主動地接近他們，了解他們的家庭、學(xué)習(xí)、興趣、愛好、個性等，要真正成為他們的良師益友，用情感去感化他們。憑著教師這種耐心細(xì)致的育人精神，會使學(xué)生“親其師，信其道”。從而大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動機(jī)，在課堂上專心聽講，默契配合，達(dá)到教學(xué)共鳴。
三、多表揚，鼓勵，排除學(xué)困生的心理障礙，喚起他們的自信心
學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒往往比優(yōu)秀生復(fù)雜得多，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)英語的信心保持不住。教師對他們要有耐心地進(jìn)行長期的幫教工作。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。要善于抓住學(xué)困生的閃光點，多對其表揚、鼓勵、幫助他們克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的畏懼、自卑、自暴自棄等不健康的心理障礙，使他們放下包袱，滿懷信心地學(xué)習(xí)英語。
例如，在教學(xué)中，教師經(jīng)常將“Please try it !” “Come on, I believe you can !”“Very good!”，“Well done!”等鼓勵的話掛在嘴上。在批改作業(yè)時，在作業(yè)本中寫一些“Excellence!”“It doesn’t matter, work harder !”“Don’t worry，I believe you can do it better next time.”等激勵性的語句去喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，能幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。
四、因人而異，提高成功幾率，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的個別差異是客觀存在的，學(xué)困生的情感特點也各不相同。這就要求教師在轉(zhuǎn)化過程中要因人而已，發(fā)揮情感作用。
對性格內(nèi)向的學(xué)困生要善于引導(dǎo)；對性格外向的學(xué)困生要講究方法。
一、英語學(xué)習(xí)的情況分析
四(1)班在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四(4)班中差生人數(shù)居多。但經(jīng)過一個學(xué)期的努力，總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上一年級好。
二、教育教學(xué)任務(wù)的完成及措施
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
(一)在課堂上，認(rèn)真授課，運用電腦、實物教具、情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
(二)在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
(三)在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
(四)在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
三、在教研方面
如外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：聽說訓(xùn)練；大學(xué)英語；話題；策略；設(shè)計；值日報告
黃子?xùn)|[1]的實驗研究證明話題的熟悉程度是影響英語聽力理解的主要因素之一。毛浩然[2]建議事先準(zhǔn)備練習(xí)得“滾瓜爛熟”的話題（至少七句話）去網(wǎng)絡(luò)聊天室找高手對練口語。二人分別強(qiáng)調(diào)了熟悉話題在英語聽說理解與產(chǎn)出過程中的重要作用，但沒有論述大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中如何進(jìn)行聽說訓(xùn)練使學(xué)生熟悉更多話題。本研究以新視野《大學(xué)英語》[3]系列教材為例，嘗試通過培養(yǎng)學(xué)生了解、熟悉更多話題內(nèi)容提高英語聽說能力。聽說訓(xùn)練話題應(yīng)以單元主題為線，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷及身邊發(fā)生的現(xiàn)象量身定制話題，提供情境與機(jī)會使課堂所學(xué)詞組、表達(dá)方式內(nèi)化成積極詞匯，并借此描述個人親身經(jīng)歷或周圍現(xiàn)象。
一、 轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把英語聽說能力的提高滲透在單元目標(biāo)中。不能簡單地把教學(xué)目標(biāo)制定為掌握本單元出現(xiàn)的詞匯、表達(dá)方式、語法結(jié)構(gòu)與句型轉(zhuǎn)換等語言點本身，而是讓學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)，使這些表達(dá)方式內(nèi)化為積極詞匯，能用這些詞匯描述自己及身邊發(fā)生的類似現(xiàn)象。以新視野《大學(xué)英語》（讀寫教程）[3]第一冊Unit 1 Learning a Foreign Language為例，根據(jù)精讀課、聽力材料內(nèi)容及學(xué)生外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，本單元教學(xué)目標(biāo)制定為學(xué)生能利用本單元出現(xiàn)的詞匯及表達(dá)方式
1. 描述自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷；
2. 介紹自己以前的或現(xiàn)任英語老師，包括他們的人品及教學(xué)方法；
3. 了解兩種不同英語學(xué)習(xí)方法：傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)；
4. 傳統(tǒng)課堂及網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)缺點；你喜歡哪種學(xué)習(xí)方式？
5. 如何操練才能學(xué)好英語；
6. 外語學(xué)習(xí)的優(yōu)點（你為什么喜歡學(xué)習(xí)英語？）；
7. 介紹英語學(xué)習(xí)小竅門（Tips）。
二、 話題設(shè)計原則
在課堂實踐中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，把這些教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的topics進(jìn)行話題專項訓(xùn)練。話題設(shè)計以精讀課單元主題為線，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生親身經(jīng)歷、身邊發(fā)生的現(xiàn)象為原則。比如第一單元Pre-reading activity介紹了一個人的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，設(shè)置話題1“My own English learning experience”。學(xué)生可以以第一人稱形式敘述講話者本人的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以描述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
在課文中作者提到了自己上大學(xué)前的英語學(xué)習(xí)有時好：名列前茅；有時停滯不前，同時分析了導(dǎo)致原因有二：要么是因老師，要么是因其他同學(xué)。在講到作者的英語老師時，要求學(xué)生回憶自己以前的英語老師，并簡要介紹他們的人品及教學(xué)方法，設(shè)置話題2 My former English teachers。
作者上大學(xué)后接觸到網(wǎng)絡(luò)，英語學(xué)習(xí)有了改觀。講授到這部分內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)手段，以及二者的異同。Regular classroom study 就是學(xué)生一直以來采納的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式：去固定的教室聽課，老師在講臺前授課，學(xué)生聽課做筆記；老師提問學(xué)生回答等。online learning就是上網(wǎng)注冊虛擬課堂，利用在線資源學(xué)習(xí)。老師在線答疑。老師或同學(xué)也“提問”，只是所提問題要先到電腦屏幕上，學(xué)生閱讀并寫出答案，再上來分享。
通過講解學(xué)生自己會描述話題3 What is regular classroom study / online learning？通過了解作者在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語后進(jìn)步的原因討論話題4 What are the advantages and disadvantages of regular classroom study / online learning?
作者通過在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語后還時常隨身攜帶筆記本、袖珍字典查閱記錄生詞，堅持操練才大大提高自己的英語讀寫能力。在此啟發(fā)學(xué)生也用類似手段學(xué)習(xí)操練英語，同時設(shè)置話題5 How do you practice to improve your English?
課文最后一段介紹英語學(xué)習(xí)對作者來說是個trying experience，雖然充滿困難與挑戰(zhàn)，但他不愿用任何別的東西交換，說明英語學(xué)習(xí)有諸多優(yōu)點。在此要求學(xué)生先找出課文最后一段中描述外語學(xué)習(xí)優(yōu)點的關(guān)鍵詞——動詞詞組及表達(dá)方式，然后用這些關(guān)鍵詞回答Why does the writer not want to exchange it for others? 然后結(jié)合自己英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷回答話題6 Do you enjoy studying English（imagine you are the writer）？
話題7是根據(jù)聽力材料設(shè)計：一位日本英語老師講述她英語學(xué)習(xí)的四個小竅門，要求學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上復(fù)述談話者的學(xué)習(xí)竅門，課后結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會仿寫Tips for English learning，完成話題7的內(nèi)容。
三、 操練與效應(yīng)
每個話題隨堂指導(dǎo)，當(dāng)堂操練，課后補(bǔ)充書面成稿，下次課以口語值日報告形式展示。每單元前三次展示話題由教師指定為主，最后一次課話題由學(xué)生自選，作為對本單元話題訓(xùn)練的總結(jié)復(fù)習(xí)。展示初期準(zhǔn)許念稿，但半學(xué)期后鼓勵脫稿。要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每個話題，書面稿（不論展示與否）統(tǒng)一上交作為平時作業(yè)，由教師批閱登記?？谡Z展示過程中，要求學(xué)生做筆記以便回答展示后問題。初期由教師提問，逐步過渡到學(xué)生提問。值日報告每學(xué)期要求志愿展示至少5次（不同話題），每次控制為5人次。展示稿質(zhì)量、上交次數(shù)及展示次數(shù)、所提問題數(shù)量及難易程度量化積分作為平時成績監(jiān)控管理。
在寶雞文理學(xué)院2010級教育系、哲學(xué)系229名大一新生中進(jìn)行話題專項試驗教學(xué)，期末口語考試、筆試作文反映學(xué)生心理詞典中已內(nèi)化儲存了本學(xué)期訓(xùn)練過的話題圖式，尤其是作文My English learning experience in college。訓(xùn)練時設(shè)置的話題是過去的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但考場作文不僅有過去學(xué)習(xí)的影子，更重要的是學(xué)生能用簡單英語準(zhǔn)確描述出自己對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的不同感受：第一堂全英文大學(xué)英語課讓他如何對自己的聽力失望；大學(xué)英語老師的人品與教學(xué)方法跟前任英語老師有何不同；大學(xué)英語學(xué)習(xí)跟中學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的區(qū)別，他更喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因為在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)他不會受其他學(xué)得好的同學(xué)威脅，有更充裕的時間思考問題答案，不必?fù)?dān)心出錯而尷尬等；教師檢查作業(yè)當(dāng)全班同學(xué)面點了她的名使她如何羞愧，之后如何努力學(xué)習(xí)等。還有同學(xué)直接把背誦過的課文段落搬到了作文中，認(rèn)為大學(xué)英語學(xué)習(xí)是個trying experience，不愿trade for anything。他們從不同側(cè)面描述了自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)體驗。沒出現(xiàn)面對話題無話可寫的現(xiàn)象。
本學(xué)期口語考試有六個話題，提前準(zhǔn)備，采用一對一面試形式。學(xué)生先概括介紹所有話題，然后教師隨機(jī)提問，其中有兩個問題：你覺得自己英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？英語課上你能聽懂百分之幾？大部分同學(xué)能夠聽懂這些問題，并作出正確回應(yīng)，且認(rèn)為自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了，能聽懂授課內(nèi)容的一半或更多。更加可喜的是考試現(xiàn)場有同學(xué)用英語描述了她對這次口語考試的感受：讓她興奮，鍛煉了她，為她未來求職面試積累了經(jīng)驗，等等。
期末測驗表明為期一個學(xué)期的話題專項訓(xùn)練嘗試培養(yǎng)學(xué)生了解、熟悉了更多話題內(nèi)容，并能靈活運用所掌握的話題內(nèi)容。這種嘗試是有價值的。
四、 結(jié)語
設(shè)置基于教材主題，學(xué)生親身經(jīng)歷或身邊現(xiàn)象相關(guān)的話題進(jìn)行聽說專項訓(xùn)練能幫助學(xué)生內(nèi)化與話題相關(guān)的詞組、表達(dá)方式，擴(kuò)充學(xué)生心理詞匯，有助于提高英語聽說寫能力水平。在大學(xué)英語話題訓(xùn)練中所有互動活動應(yīng)保證在全英文環(huán)境下完成，因為全英課堂本身業(yè)已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽英語、說英語、用英語思維的氛圍與機(jī)會。在這樣的環(huán)境中學(xué)生自然而然會逐步轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)目標(biāo)——提高聽說能力，而不是僅僅記單詞、過四六級。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃子?xùn)|.話題熟悉程度、語言水平和問題類型對EFL 聽力理解的影響：一項基于圖式理論和關(guān)聯(lián)理論的實驗研究 [J].現(xiàn)代外語，1998 (4):18-43.
本學(xué)期，我擔(dān)任八（3）、八（4）兩班的教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實際，目前教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生的基本狀況：
上學(xué)期經(jīng)調(diào)查，兩個班大部分學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，有一半的學(xué)生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對英語較感興趣，但是他們基礎(chǔ)較弱，聽寫能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期新生中，英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多，沒有英語方面特別優(yōu)秀的（均已通過口試調(diào)查），對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度被動。
二、采取的措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃，認(rèn)真研究教材，和同年級老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。
2、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學(xué)生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦，并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感 。
5、抓小測驗、單元測試過關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，我班英語成績有了較大的突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些英語文章了。
讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功;注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版八年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
八年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;第二,目標(biāo)設(shè)計要以學(xué)生技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ):突出學(xué)生主體,尊重個體差異:第三要注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系?？傊?讓學(xué)生在使用由于中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為Gooduser而不是Learner。讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。
二、教材分析
八年級上冊英語共有十個單元，每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)，以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運用，還有SELFCHECK部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。本教材各個單元活靈活現(xiàn)，貼近生活實際。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生雖經(jīng)一年的英語教學(xué)，對英語有了一定的領(lǐng)會，但在聽說讀寫各個方面的基礎(chǔ)仍有些薄弱，另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。有的同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)
英語的目的在于交流，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，有些不敢開口，或者聲音太小。通過初中一年的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生已經(jīng)能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，總的來說，本班的英語具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少的時間和精力。
四、目的要求
1、根據(jù)學(xué)生的特點以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，讓學(xué)生運用所學(xué)語言開展活動。
2、本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵他們多使用工具書。
3、從學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
4、充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
5、認(rèn)真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據(jù)的學(xué)生年齡特點及班級的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n。
五、具體措施
1、在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識的梯度，擴(kuò)大照顧面。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。
4、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
5、建立英語學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位開展各種活動。
同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學(xué)生聽磁帶、讀課文。
6、通過聽、說、讀、寫等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
7、每天利用固定時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學(xué)生掌握語言知識的能力。
8、以上幾條，堅持每天落實，由組長負(fù)責(zé)，老師抽查，對于完成較好的組給予鼓勵表揚。
同時，對不同層次的學(xué)生要求也相應(yīng)的不同，能讓其漸漸對英語產(chǎn)生興趣，慢慢加大要求。尤其是對后進(jìn)生，每天的任務(wù)不是太重，及時完成就立即表揚。
六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、在英語教學(xué)過程，應(yīng)注意教養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，注意加強(qiáng)聽、說技能的訓(xùn)練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進(jìn)行交際的能力。
2、在設(shè)計教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)考慮活動目標(biāo)明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。
3、活動資源的選擇要適合學(xué)生，資源的利用要合理化。
八年級上冊英語教學(xué)計劃2一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)本冊課本的語法教學(xué)項目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時間，重點必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復(fù)習(xí)。
八年級上冊英語教學(xué)計劃3一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學(xué)期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點
本冊教材內(nèi)容的重點是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
本學(xué)期的時間雖然較緊，但是我打算在元月初進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識點，在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
十、進(jìn)行期末考試
八年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應(yīng)運打下扎實的基礎(chǔ)。同時注重綜合能力的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力;讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。
在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，在實際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)科教育的首位，通過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳績。
二、教材分析
八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：
1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;
養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學(xué)能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手
1、語音教學(xué)
本冊課本在上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。
2、詞匯教學(xué)
本冊課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。
3、語法教學(xué)
本冊課本的語法教學(xué)項目有：動詞過去完成時、過去進(jìn)行時、情態(tài)動詞、五種簡單句的結(jié)構(gòu)等。
4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學(xué)期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。
因此，提高學(xué)生的聽說、表演對話的能力仍是本學(xué)期的一個教學(xué)重點，還應(yīng)有一定的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學(xué)情分析
從整體情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)，?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養(yǎng)。
初二階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
重點：筆頭練習(xí)：
在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓(xùn)練
1.讀材料題目
2.讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3.當(dāng)學(xué)生找到答案時，鼓勵他們回答
4.再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章
5.對于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測
6.學(xué)生間的討論
7.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力
【二】、語法教學(xué)
教師應(yīng)控制講解時間，重點必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學(xué)進(jìn)度
本書為初二年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩余時間用來復(fù)習(xí)。
八年級上冊英語教學(xué)計劃5一、我的教學(xué)目標(biāo)
1、總體目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。
2.、具體目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的實際，在教學(xué)剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復(fù)習(xí)積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學(xué)期后，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。
二、學(xué)生基本情況
本班共有60人，學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養(yǎng)他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力不是很高。
三、我的指導(dǎo)思想
由于社會在不停地發(fā)展，信息化和經(jīng)濟(jì)全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務(wù)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我要堅持以下理念的應(yīng)用：
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。
4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。
四、我對教材分析
本學(xué)期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復(fù)習(xí)單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設(shè)置了一個復(fù)習(xí)單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，它起點低，循序漸進(jìn)，方便學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教材編排得非常好。
五、我的教學(xué)計劃安排：
六、教材教學(xué)的重難點
本冊教材內(nèi)容的重點是語法歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強(qiáng)化和總結(jié)，呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，把語言學(xué)習(xí)和實際生活結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力，并通過開展各種任務(wù)性活動，鞏固所學(xué)的知識。鼓勵學(xué)生通過思考、體驗、參與、合作等方式來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣以及口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
七、我本學(xué)期教學(xué)方法
英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點，教師可以針對不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對我教的班級，本學(xué)期本人打算用下列方法對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)：
1、Teach
English inEnglish.英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。
2、Think
English inEnglish.用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時，沒有美國人思考的介入，或者說美國人思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。
3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合。
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。
4、合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。
5、針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法;
。英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對每一項內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。
總之，利用教材形式多樣的寫作練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能提高學(xué)生的寫作技巧。并及時總結(jié)語法和日常用語，鞏固所學(xué)語言知識，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生對語言功能的認(rèn)識，由感情上升到理性。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫語言技能的基礎(chǔ)上，開展綜合探究活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生多看，多記，多總結(jié)，多背、多練說來豐厚英語知識，提高學(xué)生的語言技能。以達(dá)到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
八、我的教學(xué)輔助活動
1“功夫不負(fù)有有心人”，我會經(jīng)常激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化。
2、每日課前進(jìn)行單詞聽寫。
3、單詞短語檢測。
4、堅持值日生報告。
5、開展多種游戲和競賽活動。
九、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級的學(xué)生的實際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性：
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。
2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對大部分同學(xué)來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。
另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時，聽和說是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>
3、在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎，+有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。希望今后改進(jìn)教學(xué)方法，向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷進(jìn)取，以滿腔熱情投入教育教學(xué)。
六.采取的措施：
1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
2、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
一、學(xué)生的基本狀況
上學(xué)期經(jīng)調(diào)查，兩個班大部分學(xué)生，基礎(chǔ)非常差，有一半的學(xué)生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對英語較感興趣，但是他們基礎(chǔ)較弱，聽寫能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期新生中，英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多，沒有英語方面特別優(yōu)秀的（均已通過口試調(diào)查），對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度被動。
二、采取的措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計劃，認(rèn)真研究教材，和同年級老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強(qiáng)落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。
2、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學(xué)生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦，并利用李陽老師的教學(xué)理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5、抓小測驗、單元測試過關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法
1、教的方面:
深入了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，我班英語成績有了較大的突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。
2、學(xué)的方面：
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺得英語有進(jìn)步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些英語文章了。