時間：2022-03-30 19:06:41
導(dǎo)語：在高中政治學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
政治考試主要以大量的熱點(diǎn)問題為載體進(jìn)行命題，但一些次熱點(diǎn)問題也同時會出現(xiàn)在試卷中。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，兩者要兼顧。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中政治兩大學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高中政治兩大學(xué)習(xí)方法一、堅(jiān)定信心，充分利用和分配時間
1.對自己學(xué)習(xí)政治要自信：
政治學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)差異沒有數(shù)理化等學(xué)科大;所學(xué)內(nèi)容與我們的社會生活比較密切;最后一年只要重視突出，肯下苦功容易見效果;要充分相信自己的能力，堅(jiān)信別人能做到的自己也能做到;要消除對“政治”的反感及恐懼，對政治課無興趣是學(xué)不好、考不好的。
2.要充分分配時間：
充分利用時間是考好各科的共性，也有政治科復(fù)習(xí)本身的特殊要求。在高三學(xué)年里學(xué)政治的時間應(yīng)比高一、高二的時間多得多;特別是到了五、六月份，花在政治上的時間至少應(yīng)保證在保證1/4以上;考前幾周甚至可以達(dá)到1/3—1/2(這是由政治科不同于中英數(shù)的獨(dú)自特點(diǎn)決定的，政治科對基礎(chǔ)的要求不像中英數(shù)那么高，在短時間內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)能起到一定的作用。過去有人稱政治“是輕工業(yè)，投資少，見效大”，但在考前這一年及考前一、二個月內(nèi)，要投入更多，否則是無效益可言的);每天復(fù)習(xí)政治(包括早上、下午及晚修、周末可自由支配時間)的時間應(yīng)保障有1/6—1/5。
3.充分利用時間的另一要求就是充分發(fā)揮主觀能動性，排除一切干擾(包括不正的班風(fēng)、自己不良情緒、不當(dāng)朋友、不良習(xí)慣等影響);
要有明確的學(xué)習(xí)目的、計(jì)劃;講究學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，掌握各種題型的答題方法;虛心聽從老師的引導(dǎo)，按部就班進(jìn)行復(fù)習(xí);上課認(rèn)真聽講，不要開小差;切忌自滿、自以為是，一兩次考試成績不錯就沾沾自喜，以為已經(jīng)可以了，不再努力;對于不懂或不清楚的問題應(yīng)及時問老師，不要有思想負(fù)擔(dān)。
二、抓好書本(基礎(chǔ))是關(guān)鍵
1.對課本內(nèi)容要熟：
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準(zhǔn)確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點(diǎn)熟，用起來才能做到得心應(yīng)手。反復(fù)多遍——這是最一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領(lǐng)。
2.自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法：
第一輪復(fù)習(xí)，第一步從宏觀上熟悉相關(guān)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，相互聯(lián)系——一定要對相關(guān)內(nèi)容(可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點(diǎn))進(jìn)行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡(luò)框架等形式將結(jié)構(gòu)圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng);同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二步，在弄清總體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的前提下對課本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)看，包括概念、事例、諺語、格言、關(guān)鍵字句、分析過程、分析依據(jù)、結(jié)論、重要意義、要求及錯誤觀點(diǎn)、危害等等。然后第三步進(jìn)行有選擇性的整理理解記憶。
高中政治學(xué)科解題方法一、客觀題：排錯除異選優(yōu)
二、主觀題
1、審材料(主題分析、綜合)：①概括中心思想(把握整體觀點(diǎn));
②劃分層次(根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號)把握大概的知識點(diǎn);③中心句，關(guān)鍵詞(劃出來、圈起來)聯(lián)系具體知識點(diǎn);④邊審材邊簡要擬列提綱，防止遺漏知識點(diǎn)(不要忽視整體觀點(diǎn))。
2、審設(shè)句：①范圍(如果沒有給，就要聯(lián)系材料自己判斷，材料側(cè)重哪方面就重點(diǎn)寫哪方面);
②題型(是什么、為什么、怎么辦，認(rèn)識題，意義題);③設(shè)問中的主體和客體。
3、組織答案要點(diǎn)
(1)要點(diǎn)：①段落化;②序號化;①②③abc;③規(guī)范化(專業(yè)術(shù)語+時政語言)
(2)技巧：①先重點(diǎn)，再其它;②先觀點(diǎn)，再材料;③先教材，再創(chuàng)新(時政語言);④搜索課本相關(guān)語言，把材料語言轉(zhuǎn)化為課本語言。
政治學(xué)科解題方法(經(jīng)濟(jì)常識)
一、是什么
1、圖表題(說明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象)：①概括材料(表頭、表格橫比和縱比、附注、關(guān)系因果聯(lián)系和整體與部分聯(lián)系);
②得出結(jié)論(問題所在+時政熱點(diǎn))。
2、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(要點(diǎn)+內(nèi)容)+聯(lián)系材料。
二、為什么
1、一般型：地位、作用、意義、現(xiàn)狀(概括材料)。
2、意義型：兩個角度(國內(nèi)國際);三個主體(國家、企業(yè)、人民勞動者和消費(fèi)者)
(1) 國家
A、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)：有利于①社義根本任務(wù)、社義本質(zhì)，社義生產(chǎn)目的;②擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè);③加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控，完善社義市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置;④轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高經(jīng)濟(jì)效益;⑤調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級;⑥具體的時政意義(科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、社義和諧社會、兩型社會、科技進(jìn)步自主創(chuàng)新、新農(nóng)村建設(shè))。
高考政治復(fù)習(xí)方法第一，要根據(jù)高考考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們要認(rèn)真嚴(yán)讀考綱中“四目標(biāo)十二要求”的能力要求，針對自己的能力提高應(yīng)試能力。
第二，要重視基礎(chǔ)知識點(diǎn)的落實(shí)。高考試題的考查是全面考查，我們對知識點(diǎn)的掌握首先要全面，而近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)的主干知識也是今年高考必考的內(nèi)容。同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的需要對五本書、三部分的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，拾遺撿漏，不要盲從。
第三，關(guān)注時事熱點(diǎn)問題。對時事熱點(diǎn)的了解是答好政治學(xué)科試題重要途徑。同時，同學(xué)們在關(guān)注時事熱點(diǎn)的時候還必須注意，這些材料應(yīng)該是作為高考試題的載體出現(xiàn)，因此我們要重視時事材料與教材理論知識的結(jié)合，解答題的時候，要學(xué)會用書本的理論知識分析題。
【關(guān)鍵詞】高中政治 政治知識 運(yùn)用能力
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085
高中政治知識涵蓋了人文社會的全方面的知識，主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四方面的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)政治知識是從這些理論知識中汲取營養(yǎng)，了解社會各種現(xiàn)象背后的本質(zhì)，把握事物規(guī)律。高中政治學(xué)習(xí)具有其基礎(chǔ)性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學(xué)生學(xué)懂知識和會運(yùn)用知識。
一、政治知識學(xué)習(xí)
政治知識學(xué)習(xí)是我們以往教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們關(guān)注的主要是學(xué)生對知識的理解和記憶，因此在教學(xué)中就需要找到方法，讓學(xué)生更好的理解政治基礎(chǔ)知識，并且牢固掌握。探究有效的教學(xué)方法，首先我們要對高中政治知識的特性作分析，并提出相對應(yīng)的方法。
（一）高中政治知識的特點(diǎn)
1.復(fù)雜性。高中政治知識第一個顯著特點(diǎn)就是其復(fù)雜性，首先，四本教材的內(nèi)容要涵蓋各個方面的人文知識，大至政治國際關(guān)系、哲學(xué)宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價、個人價值觀等等，由此可見，政治這門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)是極其復(fù)雜的。其次，政治這門學(xué)科知識密度相當(dāng)大，教材內(nèi)容既要提出社會現(xiàn)象，又要從中總結(jié)出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡單的總結(jié)性語言延伸出長篇的說明性語言，在教師進(jìn)行講解說明的時候又會不斷增加知識點(diǎn)，以求把知識點(diǎn)講解清楚透徹，而且需要所學(xué)知識更全面，課外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)同樣必不可少，所以知識內(nèi)容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。
2.抽象性。高中政治知識的另一特點(diǎn)是知識的抽象性，這也是所有人文學(xué)科的一個共性。政治是我們學(xué)習(xí)人文科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對社會現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復(fù)雜表面下的本質(zhì)和相互聯(lián)系，運(yùn)用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學(xué)科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對象或者是參照物，以政治學(xué)科為代表的人文科學(xué)知識就沒有一個客觀物體或者固定的參照對象，人文科學(xué)研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學(xué)習(xí)對象也是較抽象的。
（二）高中政治知識的教學(xué)方法
高中政治知識的復(fù)雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，我們的教學(xué)方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。
1.從整體出發(fā)，構(gòu)建知識框架。雖然高中政治知識復(fù)雜且內(nèi)容多，但是其知識的延伸都在一個固定的框架中進(jìn)行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識框架。
從教師的角度出發(fā)，我們在教學(xué)時就要注意先整體后局部。許多教師在教學(xué)時會從一個知識點(diǎn)出發(fā)講解，一個點(diǎn)講完又跳躍到另外一個點(diǎn)，例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點(diǎn)，商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品；第二點(diǎn)貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的特殊商品……以這種方法講解，知識點(diǎn)是零散的，學(xué)生對某一個知識點(diǎn)有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對其相互聯(lián)系、知識規(guī)律并不了解，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，學(xué)生的掌握情況并不樂觀。
因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學(xué)時先運(yùn)用多媒體或者板書等方式把所學(xué)內(nèi)容的知識框架展示出來，然后進(jìn)行細(xì)化填充。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材時，首先要告訴同學(xué)們我們將把經(jīng)濟(jì)生活劃分為四個方面來學(xué)習(xí)：生活與消費(fèi)，生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構(gòu)建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學(xué)，我們也要督促學(xué)生以此方法學(xué)習(xí)，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個最好的知識框架，所以要讓同學(xué)們學(xué)會看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學(xué)習(xí)或者回憶具體知識點(diǎn)。當(dāng)然，同學(xué)們有不同的學(xué)習(xí)情況，我們也要鼓勵同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解總結(jié)出所學(xué)知識的框架結(jié)構(gòu)，最好是將它寫下來，隨時參考、修正和補(bǔ)充。
2.著眼局部，與實(shí)踐相結(jié)合。把握整體知識結(jié)構(gòu)，要對每一個知識更好的記憶，就需要對這些知識點(diǎn)作深入的理解，如何才能讓學(xué)生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學(xué)時習(xí)慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結(jié)果導(dǎo)致知識晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果并不好。政治理論知識雖然具有抽象性，但是它是從實(shí)踐問題中總結(jié)而出的，所以在學(xué)習(xí)時也要結(jié)合實(shí)踐問題進(jìn)行說明，把抽象的知識具體化，讓知識生動形象的展示出來，才能讓學(xué)生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟(jì)生活》中的消費(fèi)知識，我們就可以結(jié)合最近的時事新聞，以最近的物價情況等等為例進(jìn)行說明。在這樣一個現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個理論知識就會逐漸立體，在學(xué)生腦海中形成更深的記憶。
二、知識運(yùn)用能力培養(yǎng)
學(xué)習(xí)知識、理解知識是我們高中政治教學(xué)和學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對所學(xué)知識熟練掌握，還要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。人文學(xué)科知識的運(yùn)用同樣與其知識特點(diǎn)一樣具有抽象性，自然科學(xué)知識的運(yùn)用可以通過實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，但是我們不能說用實(shí)驗(yàn)來運(yùn)用政治知識，人文學(xué)科知識的運(yùn)用主要還是在理論范圍內(nèi)進(jìn)行。本文所談到的高中政治知識的運(yùn)用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結(jié)出理論。主要的教學(xué)方法為：實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生主體教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)方法在前文中已經(jīng)進(jìn)行了說明，這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對知識的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會把理論和知識一一對應(yīng)，學(xué)會用理論知識去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質(zhì)。
【關(guān)鍵字】思想政治課 學(xué)習(xí)方案 課堂教學(xué)
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，但同時高中階段又是獲取知識最為豐富的一個階段，因此，自主高效的學(xué)習(xí)方法對于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。探究思想政治課如何引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生來講意義重大，不僅會影響高中階段學(xué)生對于思想政治課的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生后期更高階段的學(xué)習(xí)成果。以下筆者就結(jié)合高中思想政治課，談?wù)剬σ龑?dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)，節(jié)約時間提高效率
高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，科學(xué)預(yù)習(xí)將會起到事半功倍的作用。首先應(yīng)該給予學(xué)生預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)，如在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)應(yīng)該做好標(biāo)注，待上課認(rèn)真聽講并解決，又如預(yù)習(xí)的步驟應(yīng)該是由簡單到復(fù)雜，從粗讀到精讀；其次，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著期待的心情去預(yù)習(xí)新課，去了解接下來將會學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。比如，要講授《貨幣的本質(zhì)》時，就可以問學(xué)生貨幣到底是什么，自己都知道哪些貨幣，貨幣能用來干什么之類問題，來引導(dǎo)學(xué)生對貨幣的概念產(chǎn)生興趣，從而更加主動地學(xué)習(xí)這一節(jié)課程，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望。
二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，把握住課堂寶貴時間
課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，以保證課堂效率，使學(xué)生獲取的信息最大化。對學(xué)生上課聽講除了要提出一些具體要求和紀(jì)律之外，還要努力啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，自己預(yù)先在腦海中形成對重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)知，以及對本節(jié)課核心內(nèi)容的分析。另外，課堂筆記是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和消化知識的主要途徑之一，也應(yīng)該受到老師的重視。但是一堂課下來，老師給予的課堂信息非常多，學(xué)生不可能全部記錄下來，即使是能全部照寫下來，也會影響學(xué)生聽課的效果，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生記錄板書，板書內(nèi)容往往是一節(jié)課程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它們之間的辨證關(guān)系如何？”教師可以用圖表方式給出本節(jié)內(nèi)容的骨架，讓學(xué)生一目了然；同時教師應(yīng)該通過對新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生思索，比如，可以通過故事導(dǎo)入新課，通過影片導(dǎo)入新課等。以這些學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)，常翻?？闯Ｋ伎?/p>
復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)該給予學(xué)生復(fù)習(xí)要點(diǎn)的指導(dǎo)，每節(jié)課、每個單元、每個學(xué)期的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，都要給學(xué)生指出，讓學(xué)生能復(fù)習(xí)到位，對重點(diǎn)知識不遺漏，難點(diǎn)知識能攻破，簡單問題不失分。但更多的還是應(yīng)該給予學(xué)生復(fù)習(xí)方法和策略上的指導(dǎo)。如《公民的政治權(quán)利和義務(wù)》就可以利用畫圖表的方式增強(qiáng)記憶。經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納與自我檢測，將會對高中政治課的學(xué)習(xí)起到非常大的作用，為學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師還可以就大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常遇到的一些問題，進(jìn)行班級集體參與的復(fù)習(xí)討論。比如，讓學(xué)生自己去上臺給同學(xué)講政治課，開展某一主題的辯論會等，如針對“網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利”進(jìn)行辯論。又如，可以進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，特別是到高三階段，為了應(yīng)對高考，教師應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行時事政治熱點(diǎn)等專題復(fù)習(xí)，但切忌題海戰(zhàn)術(shù)。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，鞏固知識查找不足
作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的有效途徑，所以作業(yè)的質(zhì)量對學(xué)生知識的鞏固非常重要。教師應(yīng)該明確自己布置作業(yè)的目的，同時讓學(xué)生知道自己為什么要做這些題目，這些題目的作用在哪里，從而積極主動地完成作業(yè)，達(dá)到復(fù)習(xí)效果。對學(xué)生進(jìn)行必要的精準(zhǔn)度與速度訓(xùn)練，如開展政治選擇題限時完成，政治知識點(diǎn)搶答等活動，訓(xùn)練學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效率地完成試卷，從而為檢查贏得時間，以增加學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)，同時也給學(xué)生營造良好的氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。還應(yīng)對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時處理，通過集體講解和個別輔導(dǎo)的方法讓學(xué)生全部搞懂，通過錯題本讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足并鞏固知識。
高中生在學(xué)習(xí)方法方面有很強(qiáng)的可塑性，如果教師利用好預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，下意識地去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法就會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對以后學(xué)生走向社會，獲取新知識都會產(chǎn)生非常積極的作用，能讓學(xué)生受益終生。因此教師應(yīng)該將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法納入自己日常教學(xué)中的重要課題，去深入研究思考。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性是一個需要長期探索和拓展的話題，這些都有待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]譚英.新課程改革下的高中政治教學(xué)方法[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào).2007(03).
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一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁,是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性,提高時效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力,形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí),粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí),首先,“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時應(yīng)該在書上做出眉批,在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣;其次,要“規(guī)定一些常用符號”(如、、*等)來提示自己,以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意,便于向老師提問或者避免遺漏知識和犯同樣的錯誤;再次,要“勤思善想”,也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,即發(fā)現(xiàn)和提出問題,如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識類似”等等,這一過程中有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思維品質(zhì);最后,要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個起始階段搞得深入、扎實(shí),使之在整個學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然,學(xué)習(xí)不是一蹙而就的,還需要堅(jiān)持一定時期才能見到效果。
二、上課
上好課是學(xué)習(xí)的重要階段,是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”?！靶摹睂Ｔ谀睦?一般來說專在看(書,黑板,屏幕),聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動腦與老師形成零距離互動,將你預(yù)習(xí)時確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來)。
“看、聽、參與”等形式有所不同,但共同的東西就是都必須動腦,這是貫穿整個上課全過程中的一條主線,也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動思考要求:①注意知識的積累。②增加感性材料的儲備。③學(xué)會一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)。④將自己置身于教學(xué)情景之中。
三、復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個體性、反復(fù)性的特點(diǎn),反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)可以使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ),使對知識的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識,再提高,特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。
進(jìn)行及時復(fù)習(xí),應(yīng)著重抓好以下環(huán)節(jié):
1.憶:即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識,如本課的重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識的、教學(xué)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖等等,達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。
2.讀:讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對照,這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性和系統(tǒng)性。
【關(guān)鍵詞】高中政治 討論法 讀書指導(dǎo)法
中D分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.048
高中政治在基礎(chǔ)教育課程改革中占據(jù)重要地位，因?yàn)檎螌W(xué)習(xí)是保證學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的必要途徑之一，有助于學(xué)生樹立崇高的道德理想和人生目標(biāo)，有助于學(xué)生深入了解社會主義道德規(guī)范和價值理念，對促進(jìn)學(xué)生遵守社會公德，提升自我道德，加強(qiáng)自身修養(yǎng)有關(guān)鍵性意義。因此，加強(qiáng)政治教學(xué)，完善政治教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，有助于增進(jìn)教學(xué)效果，培養(yǎng)更加健全的社會主義新人。以下筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，談兩種行之有效的教學(xué)方法。
一、討論教學(xué)法
討論教學(xué)法是一種以語言傳遞為主導(dǎo)的教學(xué)方法，指的是全班學(xué)生或者小組成員在教師的引導(dǎo)下，圍繞某一個共同的中心問題進(jìn)行討論，自由發(fā)表自己的想法和意見，相互交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，增進(jìn)對知識點(diǎn)的理解，提高思想覺悟，積累知識的過程。由此可見，討論教學(xué)法需要參與的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)和理解能力，要能夠獨(dú)立思考一些問題，并準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)意見。政治教學(xué)需要通過討論，促進(jìn)學(xué)生對一些政治概念的理解，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。
（一）設(shè)置有吸引力的討論題目
設(shè)置討論題目是有效討論的第一步，很多教師雖然也開展討論教學(xué)，但是關(guān)于討論的內(nèi)容都是教材知識，或者是純粹的理論內(nèi)涵，僵化的課本討論題目不僅不會激發(fā)學(xué)生的討論熱情，反而會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和學(xué)習(xí)壓力，不利于思維的活躍和興趣的產(chǎn)生。因此，教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的討論題目，結(jié)合教材選取經(jīng)典又有趣的題目，使學(xué)生在討論中能夠自由發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，獲得提高。例如，在學(xué)習(xí)通貨膨脹和通貨緊縮的時候，學(xué)生很容易混淆兩者的概念，并且對兩個現(xiàn)象的后續(xù)影響難以辨別，教師可以設(shè)計(jì)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生展開討論。例如：讓學(xué)生想象，如果自己是一個收入固定的工人，物品價格普遍上漲，對自己會有什么影響？如果自己是一個失業(yè)者，物品價格普通上漲又會對自己有什么影響？這樣一些實(shí)際有趣的問題題目可以調(diào)動學(xué)生的思維，使他們主動進(jìn)行討論，增進(jìn)對概念的理解。
（二）指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料
一場討論想要開展得成功，必須有學(xué)生的充分參與，有時討論的主題可能較大，或者需要很多資料支撐，教師就需要提前告知學(xué)生即將討論的題目，讓學(xué)生有充分的時間收集資料，論證自己的觀點(diǎn)，支撐自己的意見。但是高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚且沒有完全成熟，需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集。例如：指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用時政新聞，通過觀看新聞節(jié)目或者閱讀新聞報(bào)紙，以實(shí)際時事作為論據(jù)；或者指導(dǎo)學(xué)生充分利用教科書和講義，利用教學(xué)參考書和課外書籍等。學(xué)生只有親自經(jīng)歷資料的收集，對所討論的題目才能有全面的把握，甚至?xí)谫Y料收集的過程中有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的討論主題，形成新的看法，深化課本知識的學(xué)習(xí)，開闊視野，拓展知識基礎(chǔ)。
（三）讓每個學(xué)生都自由發(fā)言
討論教學(xué)法是否成功的重要一步就是討論過程中學(xué)生的參與度，討論教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生在討論中發(fā)覺自身的主題能力，敢于質(zhì)疑，敢于猜想，敢于否定，敢于發(fā)表自己的意見。但是很多教師在討論的時候，只讓一部分人發(fā)表意見，只關(guān)注個別學(xué)生的看法，忽視其他學(xué)生的想法，甚至學(xué)生還沒有發(fā)完言就做出結(jié)論，這樣的討論形同虛設(shè)，不僅不會促進(jìn)學(xué)生的主體意識，反而使學(xué)生對教師和課堂產(chǎn)生厭惡。因此教師要讓每一位學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會，尊重每一位學(xué)生的看法，認(rèn)真對待，并且允許學(xué)生質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，營造民主、自由、平等的討論交流氛圍，促進(jìn)討論的深入發(fā)展。
（四）歸納總結(jié)
討論結(jié)束后教師要引導(dǎo)學(xué)生做出小結(jié)，在綜合各種意見的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師一起分析論證，既要有理論的支撐，又要有事例的說明，最后總結(jié)出最科學(xué)和具有說服力的結(jié)論，使學(xué)生通過歸納和總結(jié)得到思維的鍛煉，提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展邏輯思維能力。但是很多教師都誤以為只要最后得出正確的結(jié)論，教學(xué)就完成了，其實(shí)不然，一堂成功的討論課需要教師啟發(fā)學(xué)生解決問題，帶著問題來，更要帶著問題走，也就是在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出需要進(jìn)一步思考的問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。如：在討論完通貨膨脹和通貨緊縮的區(qū)別之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出解決設(shè)想，可以通過哪幾種手段解決問題？這樣的討論教學(xué)才是成功的。
二、讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是高中政治教學(xué)必不可少的教學(xué)方法，也是以語言傳遞為主，但是和討論教學(xué)法不同的是，讀書指導(dǎo)法更加尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生的參與度更高，而教師完全作為指導(dǎo)者和促進(jìn)者角色存在，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讀書指導(dǎo)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書和課外書籍，自覺獲得專業(yè)知識，主動鞏固已學(xué)知識，提高政治素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識的教學(xué)方法。
（一）教師提出閱讀目的和要求，設(shè)置閱讀思考題
讀書的過程是學(xué)生主動參與，但是閱讀的具體要求需要教師結(jié)合閱讀內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)置，圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置題目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所依據(jù)，保證學(xué)生閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)閱讀有序進(jìn)行。例如：在學(xué)習(xí)價格規(guī)律的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置思考題，影響價格的因素有哪些？價格和價值的關(guān)系？價格和供求的關(guān)系？價格和生產(chǎn)力、社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系等，使學(xué)生圍繞價格這個概念有全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀教材的時候更加有針對性。
（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)方法；高中思想政治；教學(xué)
【中圖分類號】G633.2
自主學(xué)習(xí)能力是新世紀(jì)社會、學(xué)校和個人高度重視的一種學(xué)習(xí)的方式和生存的基本能力，在新世紀(jì)中如果要跟上時展的步伐，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)在的高中教育是培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，而其中的高中思想政治教育可以更好的培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。在高中的思想政治教學(xué)中老師應(yīng)該有效的組織同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就能夠使同學(xué)們的知識和能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，與此同時，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力也是高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)之一。
一、對自主學(xué)習(xí)的分析
自從上個實(shí)際五十年代開始，自主學(xué)習(xí)能力就已經(jīng)成為教育心理學(xué)研究的重要課題。隨著我國教育制度變革的不斷深入，很多學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力的重要性。從當(dāng)前的情況來看，自主學(xué)習(xí)不僅適用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域而且作為一種理論存在于理論研究領(lǐng)域。國內(nèi)和國外對自主學(xué)習(xí)的定義存在不同，但是本質(zhì)上都是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法主要就是老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和本門課程的主要特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行高中思想政治的教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該使同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法、學(xué)會對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在高中思想政治教育中老師應(yīng)該在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)的主要特征有：自主性、能動性、選擇性和開放性。自主性是自主學(xué)習(xí)的基本特性，自主性主要是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前給自己制定一個計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)督和自我管理，同時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)之后對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和總結(jié)?？偠灾?，在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的所有行為都是自主的。能動性主要是指一種自發(fā)的能動學(xué)習(xí)的意識，在自主學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自律，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是一種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的選擇性主要是指在老師的教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)們，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣一來，學(xué)習(xí)就可以轉(zhuǎn)化為同學(xué)們自身的需要，而不是學(xué)校或者家長交給他們的任務(wù)。開放性主要是指同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過程都是呈動態(tài)開放的。
二、高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
1激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情趣
在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，大多數(shù)情況下都是老師子在講臺上照本宣科，對教材中的一些比較難以理解的政治原理，老師就讓同學(xué)們采用死記硬背的方式背下來，這樣同學(xué)們不僅不能夠很好的理解課程的內(nèi)容，還會使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，排斥政治學(xué)習(xí)，對待課程也只是應(yīng)付了事。造成這種結(jié)果的主要原因就是老師采用的滿堂灌式的、單調(diào)呆板的教學(xué)方法，老師教的辛苦，同學(xué)們學(xué)的用力，但是卻沒有良好的效果。所以，老師們必須改變自己的教學(xué)理念，注重在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，
其實(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，現(xiàn)在的高中思想政治教材已經(jīng)進(jìn)行了改革，在教材中會有生動的例子和漫畫，這些例子和漫畫蘊(yùn)含著非常深刻的政治原理，可以幫助同學(xué)們更好的理解思想政治的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助這些表現(xiàn)方式來激發(fā)同學(xué)們對政治學(xué)習(xí)的興趣，如在一幅“水能載舟亦能覆舟”的漫畫中，老師可以鼓勵同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)其中的道理，當(dāng)前“反腐倡廉”的口號喊得很響亮，可以讓同學(xué)們結(jié)合當(dāng)和人民的關(guān)系，對這句話加深理解。
2、根據(jù)教材的內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力
同學(xué)們對思想政治學(xué)習(xí)的興趣其實(shí)是在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸的培養(yǎng)起來的，因此老師應(yīng)該利用各種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情趣，培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，在這過程中就需要老師的積極引導(dǎo)，久而久之就會培養(yǎng)起同學(xué)們對于學(xué)習(xí)思想政治的熱情，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。
在高中的思想政治教學(xué)中，閱讀教材是同學(xué)們了解思想政治理論和基礎(chǔ)知識的主要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師所采用的教學(xué)方法，使同學(xué)們對政治這門課程望而卻步，不是因?yàn)檎n程難以理解而是因?yàn)樘^枯燥無味，老師經(jīng)常都是把自己整理好的“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴給同學(xué)們，讓同學(xué)們死記硬背，這就使得同學(xué)們失去了自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因此，老師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。根據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，老師可以對同學(xué)們進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以在同學(xué)們之間開展辯論、討論等一些活動，這不僅可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，還還可以通過這些活動培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，讓同學(xué)們在這些活動中發(fā)現(xiàn)思想政治的趣味所在。在這些活動中，老師可以把國內(nèi)外的一些焦點(diǎn)、熱點(diǎn)作為討論的主題，讓同學(xué)們利用課本中的知識對這種焦點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋或者表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)等。但是，在這些活動中，老師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不能夠讓同學(xué)們胡亂的發(fā)表意見，在一中和諧的、有秩序的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠真正提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率?？傊瑧?yīng)該讓同學(xué)們把思想政治中的內(nèi)容運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去，這可以充分的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，還可以增加同學(xué)們的成就感，培養(yǎng)起對政治學(xué)習(xí)的興趣。
總結(jié)
總而言之，高中思想政治老師必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性地位。在課堂中充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，利用各種各樣的方式培養(yǎng)同學(xué)們對政治學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來就可以逐漸的培養(yǎng)起同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，同時還可以使同學(xué)們的活動空間和思維空間得到擴(kuò)展。在高中思想政治課堂中采用自主學(xué)習(xí)的方法還可以培養(yǎng)同學(xué)們和老師之間的感情，使課堂充滿活力。
參考文獻(xiàn)
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1.高中政治微課。
微課即微型視頻課程，是一種新型的教學(xué)方法，是伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展而產(chǎn)生的。高中政治微課是政治教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)視頻課件，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等現(xiàn)代電子設(shè)備進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。
2.高中政治翻轉(zhuǎn)課堂。
翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為反轉(zhuǎn)課堂，是變傳統(tǒng)教師課堂授課的教學(xué)模式為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的新穎教學(xué)模式。具體就是指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渠道不再是坐在固定教室里聽取教師的理論知識灌輸，而是學(xué)生在課外時間，利用自己的電子設(shè)備網(wǎng)上觀看微課，自主W習(xí)新知識，不再受時間和空間的限制，然后在課堂上和同學(xué)討論及與老師溝通，解決自學(xué)時遇到的疑難問題，進(jìn)一步加深和鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。
二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治課堂中的運(yùn)用
1.精心設(shè)計(jì)高中政治微課的內(nèi)容。
首先，高中政治微課的內(nèi)容主要包括以下幾部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)視頻、疑難重點(diǎn)、課后練習(xí)和教學(xué)反思等。其次，微課的時間比傳統(tǒng)課堂時間短，一般為5―10分鐘。再次，課程內(nèi)容必須是經(jīng)過精挑細(xì)選的，是本課內(nèi)容的精華。最后，政治微課的內(nèi)容也要是新穎的，要能夠吸引學(xué)生的注意力。
2.精心組織高中政治翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，翻轉(zhuǎn)課堂要貫徹“以學(xué)生為本”的課堂理念，整個課堂中要減少教師的理論灌輸時間，要將更多的時間留給學(xué)生，突出學(xué)生在整個課堂中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，可以采取分組討論的形式，〖HJ1.55mm〗讓學(xué)生互相討論、互相解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的互相合作能力。再次，除了分組討論外，還要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題的解決方法和消化已經(jīng)學(xué)到的知識。最后，學(xué)生完成了互相討論和獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)之后，要向老師請教還未解決的問題?？傊麄€翻轉(zhuǎn)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式的學(xué)習(xí)模式。
三、基于微課的高中政治翻轉(zhuǎn)課堂的意義
1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
傳統(tǒng)的高中政治課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行理論知識的強(qiáng)迫性灌輸，不管學(xué)生感不感興趣、接不接受，多為教師一個人主導(dǎo)整個教學(xué)過程，很少與學(xué)生進(jìn)行有效的互動和溝通；灌輸?shù)睦碚撝R大多也是枯燥、無趣的，由此便扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也就無心學(xué)習(xí)新知識。
而微課以“短”“精”“新”為長，學(xué)生利用自己的課后時間可以實(shí)現(xiàn)在線觀看有趣、精彩、新穎的教學(xué)視頻，這對學(xué)生來說是很有吸引力的，而且在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生們互相討論及向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，這些活動都是很有意思的，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
傳統(tǒng)的高中政治課中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，一直是教師向?qū)W生傳授新知識、為學(xué)生解決疑難問題，一直是教師處于主動位置，學(xué)生還未獨(dú)立思考，教師就已經(jīng)告知了答案，長此以往，學(xué)生便適應(yīng)了這種方式，遇到難題直接問老師，而不是自己首先獨(dú)立思考，逐漸喪失了獨(dú)立思考能力。
而學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識，獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，在翻轉(zhuǎn)課堂上更是針對自己發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地向老師請教，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的獨(dú)立思考能力。
3.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
傳統(tǒng)的一堂高中政治課大約有40或45分鐘，而據(jù)相關(guān)研究得知，在這段時間里學(xué)生會有走神的情況出現(xiàn)，從而影響學(xué)習(xí)效果，而微課時長最多不超過10分鐘，這么短的時間內(nèi)學(xué)生可以連續(xù)集中注意力，不分神，因此，這段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 途徑 原則
和被動式學(xué)習(xí)不同，研究性學(xué)習(xí)是需要學(xué)生通過主動發(fā)現(xiàn)和收集信息，并對信息進(jìn)行整理和思考、判斷，使思維能力得以提高的一種創(chuàng)新性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)在于把學(xué)生從死記硬背中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，不僅使學(xué)生獲得知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
一、高中政治課堂教學(xué)實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的可行性
1.高中政治學(xué)科的內(nèi)容適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
高中政治學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象，涉及社會生活的各個方面。同時，教學(xué)內(nèi)容也不是死板和一成不變的，而是隨著社會的發(fā)展，不斷更新，和社會保持一致的。這種特點(diǎn)正符合研究性學(xué)習(xí)的要求，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治時，選擇自己喜歡和感興趣的問題進(jìn)行研究、探討。
2.高中政治學(xué)科的內(nèi)容更具思考性，適合學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
新的高中政治學(xué)科的教學(xué)不再是過去的呆板式教學(xué)，而要啟發(fā)學(xué)生針對某種現(xiàn)象和問題進(jìn)行思考，比如中國加入WTO的處境變化，改革攻堅(jiān)階段的種種矛盾如何解決？這些問題在目前沒有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生自己進(jìn)行思考，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。而這些問題的答案又和政治課本聯(lián)系得緊密，學(xué)生需要從課本中尋找理論來支撐自己的觀點(diǎn)。這種滲透式的學(xué)習(xí)方法正是研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情。
3.高中政治學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)上和研究性學(xué)習(xí)一致。
高中政治課提倡理論和實(shí)際相結(jié)合，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須拋棄單打獨(dú)斗的以自我為中心的學(xué)習(xí)方式，采取科學(xué)的態(tài)度。而這種研究式學(xué)習(xí)方法又正是高中政治課教學(xué)的要求。二者的統(tǒng)一使得在政治課上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生探究社會現(xiàn)象的能力。
二、政治課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)的途徑
1.通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
研究性學(xué)習(xí)是研究問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在這個過程中，學(xué)生如何提出問題卻是一個難題，許多學(xué)生提出的問題不是太大就是覺得沒有什么問題可提。而政治課教學(xué)正好解決了這個難題?，F(xiàn)在的高中政治課本，內(nèi)容剪裁得當(dāng)，無論是從宏觀還是從微觀上看，都可以找到和實(shí)際社會生活的結(jié)合點(diǎn)。因此，學(xué)生可以通過閱讀教材，從教材中得到啟發(fā)，針對社會現(xiàn)象提出問題。比如國家鼓勵消費(fèi)和倡導(dǎo)節(jié)約是否矛盾等，這些問題的提出，都可以開闊學(xué)生的視野。
2.高中政治教學(xué)實(shí)行研究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
高中政治課教學(xué)不是呆板的，而是一個變化的動態(tài)過程。學(xué)生帶著自己的問題，和老師在課堂上進(jìn)行互動，教師則運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，相互討論，運(yùn)用所學(xué)到的知識，對問題進(jìn)行分析，自己找到解決問題的方法。
3.對教材進(jìn)行大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和勇于批判的精神。
政治學(xué)科與時代的變化聯(lián)系緊密，但教材不可能隨時更改，因此，當(dāng)實(shí)際情況發(fā)生變化時，教材的內(nèi)容可能會相對落后。因此，教師在進(jìn)行高中政治課教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生掙脫課本的束縛，用活生生的社會現(xiàn)實(shí)來驗(yàn)證教材的不正確性。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神，改變學(xué)生死啃書本的學(xué)習(xí)方法，而且這種批判精神容易激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)的興趣，促使學(xué)生不斷從書本和現(xiàn)實(shí)中尋求答案。
三、政治課堂教學(xué)滲透研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的幾個原則
1.學(xué)生需求性原則。
高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，難免有許多概念性的東西需要記憶背誦。這對于學(xué)生來說，興趣不大。但對于社會熱點(diǎn)，學(xué)生卻常常有興趣去討論。教師應(yīng)該根據(jù)這個特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行整合、思考，提出能引起討論的問題，讓學(xué)生自己去找尋解決的方法。這樣，學(xué)生就會帶著一種強(qiáng)烈的沖動主動到書本中去尋求理論幫助，從而達(dá)到讓他們記憶概念的目的。
2.知識相近性原則。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時要注意提出的問題和書本知識相近，這樣，才能達(dá)到以討論促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。如果提出的問題和課本知識過于脫節(jié)，討論就容易偏題，讓學(xué)生興奮過頭，而且不容易回歸課本學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)層次性原則。
教師在進(jìn)行高中政治教學(xué)時，要注意學(xué)生的程度是不一樣的，程度不一樣，理解能力就不一樣，在理論知識的學(xué)習(xí)方面，就存在著困難。所以，教師在提出問題時，要考慮由簡單到復(fù)雜的層層推進(jìn)。第一個層次要和教材的基本知識相符合，不需要展開就能回答；第二個層次通過教材內(nèi)容的延伸就能使問題獲得解決；第三個層次則要跳出教材，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來突破教材的局限。這樣由易到難，層層推進(jìn)，可以把學(xué)生牢牢地吸引住。同時，在評價學(xué)生表現(xiàn)時，也要注意層次，要讓每個學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步。
4.教育思想性原則。
在高中政治教學(xué)上實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生提供心理體驗(yàn)的空間，要讓學(xué)生自己體會到理論的正確及對實(shí)踐的超前預(yù)判作用。這樣，學(xué)生才會體會到學(xué)習(xí)理論的重要性，不再覺得理論學(xué)習(xí)是可有可無的。同時，讓學(xué)生自己去體會理論對于實(shí)踐的作用，遠(yuǎn)勝于強(qiáng)制性的說教，讓學(xué)生自己根據(jù)理論去聯(lián)系實(shí)際，使得他們認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)不是一種簡單的應(yīng)付，而是實(shí)實(shí)在在的對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，從而自覺地去學(xué)習(xí)理論。
學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生發(fā)揮自覺性，自主地開展的，學(xué)生的自主能力不能被動地展示，而是在自覺的意識中才能成為教學(xué)的補(bǔ)充和有力武器。可以說，沒有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，任何先進(jìn)的教學(xué)理念都無法發(fā)揮作用。因此，在高中政治教學(xué)過程中，要利用多媒體技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性才能，才能達(dá)到教學(xué)相長的目的。
研究性學(xué)習(xí)方式同過去的政治課學(xué)習(xí)完全不同，它的優(yōu)勢在于打破了過去政治課教學(xué)中滿堂灌的落后學(xué)習(xí)方式，給高中政治課教學(xué)帶來了新的思路，使得高中政治教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中政治；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)
一、高中政治自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵及意義
（一）高中政治自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
對于教師來說，自主學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，對于學(xué)生來說，自主教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)目標(biāo)角度上看，自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生自主思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識體系的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力；從教學(xué)過程角度上看，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在教師的組織和引導(dǎo)小，組成學(xué)習(xí)小組，通過小組討論得出結(jié)論，并在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)校過程進(jìn)行總結(jié)評價。
概括來說，高中政治自主學(xué)習(xí)即是在高中政治教學(xué)過程中，教師作為組織者和引導(dǎo)者對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，根據(jù)教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)，自主進(jìn)行學(xué)下探討，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)校效果進(jìn)行自我評價，通過這種主動性的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提高。
自主學(xué)習(xí)的主要特征有：首先，學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，自行制定學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價；其次，自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮探索精神，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；再次，學(xué)習(xí)過程充滿能動性；最后，自主學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)整。
（二）培養(yǎng)高中政治課自主學(xué)習(xí)能力的意義
高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
1、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要
實(shí)施素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此高中政治自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。
2、高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要
當(dāng)前社會是充滿競爭的社會，只有樹立積極探索，終身學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此在學(xué)生階段，特別是思維體系逐漸成熟的高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的社會生存打下基礎(chǔ)。
3、高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是高考制度改革的要求
高考制度改革，實(shí)行了3+綜合的高考制度，綜合考試改變了傳統(tǒng)重知識輕能力的考試方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用，因此高中政治學(xué)習(xí)過程中，只有改變過去死記硬背的方式，注重自主發(fā)現(xiàn)問題， 自主探尋問題的學(xué)習(xí)方式，才能應(yīng)對政治高考對學(xué)生綜合能力測試的要求。
4、高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高中教育改革的明確要求，也是高中學(xué)生即將邁入大學(xué)校門，迎接新的生活方式的需要，而自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)正是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效手段。
二、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀
（一）高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
首先，高中階段的教學(xué)壓力和教學(xué)方式導(dǎo)致了高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。對于絕大多數(shù)高中來說，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，學(xué)生不斷每天的課時排的很滿，而且假期還增加了補(bǔ)課，學(xué)生基本是在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生基本沒有自我調(diào)控時間，在這種情況下，學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，更談不上自主學(xué)習(xí)了。
其次，高中階段面臨著巨大的高考壓力，迫于高考壓力，教師和學(xué)生都有共同的目標(biāo)就是提高學(xué)習(xí)成績，在這一動機(jī)下，教師往往安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇知識重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的重復(fù)訓(xùn)練，力求學(xué)生取得較理想的成績，在這種情況下，學(xué)生根本沒有時間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的原因分析
從以上高中政治自學(xué)學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀可以看出，高中政治學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一般較差，造成這種局面的原因主要有：
1、社會方面的因素
主要是在高考壓力下，各個高中學(xué)校都把重點(diǎn)放在高考上，為了提高學(xué)校升學(xué)率，學(xué)校對教學(xué)工作抓得越來越嚴(yán)，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間平均都在16個小時左右，都是在教師的教學(xué)任務(wù)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間和條件。
2、學(xué)生方面的因素
一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，一是學(xué)生自我控制能力比較差，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必然會遇到困難和挫折，當(dāng)遇到這些挫折時候如果沒有較強(qiáng)的自我控制能力就無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果；二是自我監(jiān)控能力較差，主要表現(xiàn)為在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有制定長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較差。主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)過程中沒有指定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中沒有根據(jù)學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，對自主學(xué)習(xí)缺乏有效管理。
3、教學(xué)模式方面的因素
一是，傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，主要是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)忽視了學(xué)生主體地位，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，政治課程學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)死記硬背，臨陣磨槍的學(xué)習(xí)模式不利于自主學(xué)習(xí)。
二是，在自主學(xué)習(xí)過程中教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。主要是教師缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使得學(xué)生喪失對政治課程學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)評價體系制約自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
一是，在總體教學(xué)評價上，高中政治學(xué)習(xí)和教學(xué)的評價主要指標(biāo)還是考試成績上，這種評價方式一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，二是在對學(xué)生的評價上，忽視學(xué)生之間的差異性，評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，這對存在差異性的學(xué)生群體來說是不公平的，成績較差的學(xué)生會因此而產(chǎn)生自卑感，更無從談起自主學(xué)習(xí)了。
三、高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑分析
（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。自主學(xué)習(xí)能力都是學(xué)生主動參與的結(jié)果，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)做起，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和尊重學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)利來實(shí)現(xiàn)。
（二）更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教師也要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主學(xué)習(xí)活動?？梢酝ㄟ^利用練習(xí)提供自主學(xué)習(xí)途徑；創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會；優(yōu)化課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境等方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
（三）完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
一是，開發(fā)利用好自主學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)以生活邏輯為主線，結(jié)合時代特點(diǎn)和地方特色對教材進(jìn)行提煉、加工、開發(fā)、完善。
二是，更新校本課程，根據(jù)本校的教育理念自主進(jìn)行適合本校特點(diǎn)和條件的校本課程開發(fā)，其實(shí)質(zhì)是一個開放民主的以學(xué)校為基地的更新校本課程的過程。
參考文獻(xiàn)：