時間：2022-09-12 18:51:59
導語：在英語知識總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
2.一百年以后in 100 years
3.免費的 be free
4.通過電腦學習study on computers
5.活到80歲live to be 80 years old
6.在整個世界 in the whole world
7.更少的污染less polution
8.更少的計算機fewer computers
9.在中學be in middle school
10.在上班be at work
11.不/同意 disagree/agree with
12.上大學go to college
13.五年前five years ago
14.空閑時間 free time
15.拉小提琴 play the violin
16.太空站 space statio
17.電腦程序設計師 computer programmer
18.住在公寓里live in an apartment
19.愛上fall in lovewith
20.去滑冰go skating
21.下次next time
22.在周末on weekends/at weekend/on the weekend
23.養(yǎng)寵物keep a pet/pets
24.贏得比賽win the game/match
25.看起來整潔look smart
26.實現(xiàn)come true
27.工作面試job interview
28.穿著校服wear uniforms
29.科幻電影science fiction movies
30.數(shù)百hundreds of
31.幫忙做某事help do sth./help with sth.
32.看起來像look like
33.醒來wake up
34.再三的again and again
35.感到厭煩feel bored
1、形容詞性物主代詞8個：
my your his her its our your their
我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的
2、形容詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的" eg:my 我的 their 他們的
2)后面加名詞：eg:my backpack his name
3)前后不用冠詞 a an the
thisis a my eraser(錯誤) that is your a pen(錯誤) it'shis the pen(錯誤)
3、i(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our
注：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。
二、小學英語名詞性物主代詞1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：
mine yours his hers its ours yours theirs
我的你的他的她的它的我們的你們的他(她、它)們的
2、 名詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有"的"
2)后面不加名詞
3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
eg:1、the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)
以上就是小學英語名詞性物主代詞全文，希望能給大家?guī)韼椭?
三、小學英語單數(shù)的句子變成復數(shù)的句子
把單數(shù)的句子成復數(shù)的句子很簡單：變法是把能變成復數(shù)的詞變成復數(shù)，但a或an要把去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點通常不變。
eg : 把下列句子變成復數(shù)
1, ihave a car ----we have cars
2, he is anamerican boy. ----they are american boys
3, it is a car ----they are cars
4,this is an eraser ----these are erasers
5,that is a backpsck -----those are backpacks
6,i'man english teather ------we are english teathers
7,it's a new shirt---- they are new shirts
8,he'sa boy ----they are boys
9,she'sa singer ------they are singers
10,what'sthis in english?---- what are these in english?
四、小學英語名詞的數(shù)語法
名詞有單數(shù)和復數(shù)兩種形式
1、名詞的單數(shù)：表示一個人或一個事物
2、名詞的復數(shù)：表示一個人以上的人或事物
名詞復數(shù)的變化規(guī)律如下：
1、多數(shù)情況下在名詞后面加s，s 在清輔音后讀【s】
2、以s,x,sh,ch為結尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】
3、以f ,fe為結尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】
4、以輔音加y 結尾的詞，變y 為ies
5、以元音加y結尾的詞，直接加s
6、不規(guī)則變化
man-menwoman-women policeman-policemen
policewoman-policewomen這種情況下a變成e
1、單復數(shù)同形
chinese-chinesejapanese-japanese sheep -sheep deer -deer
2、 this 這個these這些(復數(shù)) that那個 those那些(復數(shù)) i我 we我們(復數(shù)) he他 she她 it它 they他、它、她們(復數(shù)) am ，is是 are(復數(shù))
五、小學英語人稱代詞主格及賓格
人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區(qū)別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。
eg:i(主格)"我"-- me (賓格)"我"
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。
eg :ihave a new car.( i 主格) excuse me (me 賓格) iask him to go (him 賓格) they sit in front of me (me 賓格)
主格(8個)：i 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們
賓格(8個)：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們
六、小學英語名詞所有格語法
1、變法：在人名后面加's 記?。?'s要譯成"的" eg : lucy(名詞所有格)lucy's
2、如果是2個或2個以上人的名詞所有格要在最后一個人名加's
eg : lilyand lucy (名詞所有格)lilyand lucy's
lilylucy and julia (名詞所有格)lily lucy and julia's
3、以s結尾的名詞復數(shù)所有格在后面加'，eg:students'
七、小學英語就劃線部分提問練習題
就劃線部分提問的變法：
1、先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問詞。
2、再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。
3、特殊疑問詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school
八、小學英語一般疑問句
1、一般疑問句最基本的變法：be 提前用問號讀升調(diào)
2、my變成your our變成your i am / we are 變are you i can 變can you
3、注意人名不論放在什么位置都要大寫 tom is a student。is tom a student?
4、一般疑問句翻譯成漢語都有"嗎"?
1)thisis my english teather. is this your english teather?
2)it is our school. is it your school?
3)weare students. are you students?
4)i can sing. can yousing?
九、小學英語動詞的用法
第二講動詞的用法
1、 到目前為止，我們學過的be動詞包括三個詞 am ,is, are 這三個詞的漢語意思相同，都是"是"的意思，但怎么運用好這三個詞呢?請記住下列口決：
2、我是 am( eg:iam a pupil.)你是 are (eg:you are a girl.) is 用在他、她、它( eg:he is a chinese boy,she is an english teather,itis a cat.見到復數(shù)就用are.)
3、記?。篴m ,is 的復數(shù)是are.;these 這些 ;those 那些(這兩個詞都表示復數(shù))
十、英語簡縮形式的變法語法
第一講簡縮形式的變法
1、簡縮形式的變法：把倒數(shù)第二個字母，通常是元音字母變成' 但are除外，are要把a打成' 。eg:he is=he's they are=they're
2、簡縮形式和完全形式的漢語意思相同。
3、把完全形式變成簡縮形式時，一定要注意第一個字母的大小變化。eg:what is =what's
初一年級（上）
【知識梳理】
I. 重點短語
1. Sit down
2. on duty
3. in English
4. have a seat
5. at home
6. look like
7. look at
8. have a look
9. come on
10. at work
11. at school
12. put on
13. look after
14. get up
15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth.
2. What about…？
3. Let’s do sth.
4. It’s time to do sth.
5. It’s time for …
6. What’s…？ It is…/ It’s…
7. Where is…？ It’s…。
8. How old are you? I’m…。
9. What class are you in?
I’m in…。
10. Welcome to…。
11. What’s …plus…？ It’s…。
12. I think…
13. Who’s this? This is…。
14. What can you see？ I can see…。
15. There is (are) …。
16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)…
17. Whose …is this? It’s…。
18. What time is it? It’s…。
III. 交際用語
1. Good morning, Miss/Mr…。
2. Hello! Hi!
3. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you?
5. See you. See you later.
6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye!
8. What’s your name? My name is …。
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today?
11. Let’s do.
12. Let me see.
IV. 重要語法
1. 動詞be的用法；
2. 人稱代詞和物主代詞的用法；
3. 名詞的單復數(shù)和所有格的用法；
1. another adj. 又一的；再一的
【辨析】 another, other兩者都可以用作形容詞或代詞，但區(qū)別在于：another意為“任何一個”，一般用來修飾或代替單數(shù)可數(shù)名詞，其前不加其它定語，多指三者或三者以上，表示的是不定數(shù)目。例如：
Would you like another apple? 你想再吃一個蘋果嗎？
other 意為“別的”，既可修飾或代替單數(shù)可數(shù)名詞，也可修飾或代替復數(shù)名詞(others), 其前多用定冠詞the, 特指兩者中的“另外那個”或多者中的“另外那些”。例如：
I have two friends.One is twelve, the other isthirteen. 我有兩位朋友，一位十二歲，另一位十三歲。
There are ten books on the bookshelf. Four are mine, the others are my father’s. 書架上有十本書，四本是我的，其余的是我父親的。
2. whom pron. 誰；什么人
【辨析】 who和whom都可用作疑問代詞，who是主格，whom是賓格。例如：
Whom are you going to travel with? 你打算與誰一起旅行？
Whom are you waiting for? 你在等誰？
Who is on duty today? 今天誰值日？
在日?？谡Z中，常用who代替whom作賓語。我們可以說Who are you waiting for? 但是who不能直接用在介詞后面。若直接用在介詞后面，就必須用whom。例如： To whom is she writing? 她在給誰寫信？
With whom did you go to the park yesterday? 昨天你和誰一起去公園的？
3. tomorrow n. 明天 the day after tomorrow 后天
4. weekday n. 工作日on weekdays 在工作日
5. invitation n. 邀請 a letter of invitation 一封邀請函
6. pity n. 可惜；遺憾；可惜的事What a pity! 真可惜?。ㄕ孢z憾?。?/p>
7. training n. 訓練；鍛煉
8. chemistry n. 化學 chemistry lab 化學實驗室
9. American adj. 美國的；美洲的American English 美式英語
10. whole adj. 整個的；全部的；完整的the whole class 整個班級in one’s whole life 在某人一生中n. 全部；全體 on the whole 大體上
【辨析】 all, whole這兩個詞都有“所有的”、“全部的”之意，但它們在用法上卻有所不同：
1) all與whole都可用作形容詞。all既可作定語，也可作表語；而whole則只能作定語，不能作表語。舉個例子，我們可以說：That’s all for today. (今天就上到這兒。) 但不可說That’s whole for today. 另外，all可以作主語的同位語，而whole卻不能。例如： We all went to the People’s Park last Sunday. 上星期天我們都去了人民公園。
2) all 與whole在句中的位置不同。all常位于定冠詞、物主代詞、指示代詞或名詞所有格等的前面，而whole則常位于冠詞、物主代詞或名詞所有格等的后面。例如： All the students are here today. 今天所有的學生都到了。
It took us all the day (the whole day) to do this work. 我們花了一整天時間做這項工作。
3) all 既可修飾可數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞，而whole只能修飾可數(shù)名詞。例如：我們可以說：all the meat, all the water, all the rice，卻不能說the whole meat, the whole water, the whole rice。
4) whole 修飾單數(shù)可數(shù)名詞時，其前可有不定冠詞a, 而all修飾單數(shù)可數(shù)名詞時，則不用不定冠詞。例如：我們可以說：a whole day, a whole night，而不說：all a day, all a night。
11. over adv. 從一邊到另一邊go over 復習； think over 仔細考慮
12. free adj. 空閑的；有空的be free to do sth. 有空做某事
【短語小結】
1. come to the party 來聚會
2. how about 怎么樣
3. study for a test 準備測驗
4. go to the doctor 去看醫(yī)生
5. have a piano lesson 上鋼琴課
6. too much 太多
7. another time 改天
8. the day after tomorrow 后天
9. on the calendar 在日歷上
10. babysit one’s sister 照顧妹妹
11. play tennis with 和某人一起打網(wǎng)球
12. come over 順便來訪
13. go to the dentist 看牙醫(yī)
14. the school team 校隊
15. next week 下周
16. after the vacation 假期過后
17. join in 參加
18. keep quiet 保持安靜
19. culture club 文化俱樂部
20. go fishing with sb. 和……一起去釣魚
21. the whole day 一整天
【句子運用】
1. Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon?
此處的can是情態(tài)動詞，表示請求，意為“能不能請你……？”例如：
Can you give me a lift to the station? 可以搭你的便車到車站嗎？
Can you help me with this box? 你能幫助我搬這個箱子嗎？
2. How about you, Ted?
How about...?(=What about...?) 意為“……怎么樣”。其后接名詞、代詞或v-ing形式，用來征求意見或詢問。例如：
How about a cup of coffee? 來一杯咖啡怎么樣？
How about going to the movies? 去看場電影好不好？
3. I’m playing soccer.
play后接表示球類和棋類的名詞時，名詞前面不加冠詞。例如：
What about playing soccer together? 一起踢足球如何？
Lin Tao plays chess very well, but he is not good at football. 林濤下棋下得很好，可足球踢得不怎么樣。
play后接表示樂器的名詞時，名詞前面應加定冠詞the。例如：
Can you play the piano? 你會彈鋼琴嗎？
4. Andy invites Vince to play tennis.
invite的意思是“邀請”，是個及物動詞。它常用于下面兩種結構：
1) invite sb. to do sth. 意為“邀請某人做某事”。例如：
She didn’t invite him to have dinner with them. 她沒有邀請他同他們一起就餐。
2) invite sb. to some place 意思是“邀請某人到某地”。例如：
He invited me to his birthday party last Sunday. 上周日他邀請我參加他的生日聚會。 5. Maybe another time.
maybe 意為“也許；大概”，是副詞，相當于perhaps。在句中作狀語；而may be中may為情態(tài)動詞，它與be一起作謂語，意為“大概是”。例如：
Maybe you put the key to the door in your handbag. 也許你把房門鑰匙放在你的手提包里了。
The woman may be our new English teacher. 那位女士大概是我們的新英語老師。
（此句的另一種表達方法是：Maybe the woman is our new English teacher.）
6. I have too much homework this weekend.
too much意為“太多”，通常修飾不可數(shù)名詞。例如：
I don’t like winter because there’s too much snow and ice. 我不喜歡冬天，因為冬天有太多的雪和冰。
much too是副詞詞組，修飾形容詞或其他副詞，意為“太”、“非?！?。例如：
It’s much too cold today. 今天天氣太冷。
The old man walked much too slow. 這位老人走得太慢了。
7. This evening I’m going to my
cousin’s birthday party.
go, come, arrive, leave, start, stay, return 等動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)可以用來表示按計劃或安排即將發(fā)生的動作或事件。例如：
Both Yang Jun and I are leaving for Qingdao tomorrow morning. 我和楊軍明天早上要動身前往青島。
Li Lei is sending some Monkey King stamps to his American friend. 李雷要給他的美國朋友寄一些猴王郵票。
【語法在線】
1. can的基本用法。
2have to 的用法。
3. 一般現(xiàn)在時的用法。
【能力遷移】
1. 邀請及應答的表達法。
本學期本人擔任五年級xxxx班以及一年級（1）班的英語教學，兼職五（2）班副班主任，校宣傳組成員以及語音室管理工作。本職工作上本人兢兢業(yè)業(yè)，踏實求進。
首先，在教學工作方面，本人所任教的三個年級的教材新而廣，版本也不一致。如五年級的教材知識點較繁多，語法量也較多，要求層次高。三年級的教材版本要求則是讓小朋友們打好26個字母的基礎，初步掌握一些字母發(fā)音規(guī)律，認識較大量的詞匯甚至句型，初步滲透語法知識等。因此新世紀的英語教學對于師生都是一個全新的重大的挑戰(zhàn)。因此，本人潛心鉆研各級教材，全面制訂教學計劃與復習計劃，精心細備每一節(jié)課，力求高效充實每一個40分鐘，并及時自覺開展每節(jié)課的教學反思。本人更注重引導學生活學勤練，善于全面系統(tǒng)地總結學習規(guī)律，教學中滲透教學指導，培養(yǎng)學生自學能力；也經(jīng)常設計一些針對性的多形式的綜合測試練習試卷，設計英語圖文自我創(chuàng)作作業(yè)，制定常規(guī)訓練以及相應的評價激勵機制等。課余本人擠出時間適當安排各班的培優(yōu)扶差工作。針對學生個別差異，我偏愛后進生，與他們開展經(jīng)常性的談心，輔導教育，密切與家長聯(lián)系，積極開展家訪工作。后進生反復性較大，個別家長或是重視不足或是方法欠佳，因此，教師的關愛工作也必須的循序漸進，反復不斷。學期內(nèi)本人勇于承擔公開教研教學任務，積極撰寫教學實踐反思論文。
在其他工作方面，本人也是不遺余力，一絲不茍。如在科組工作上，本人協(xié)助科組成功開展了查字典比賽，單詞競賽以及翻譯郵票小故事等活動。在本校教師參加市區(qū)英語說課比賽中，本人積極參與了反復的備課，翻譯，評課等活動，也不惜利用了雙休與晚上的時間。宣傳工作方面，本人設計、制作了“園丁風采”，“畫說社會公德”等櫥窗宣傳或其他有關宣傳工作，為了工作效率需要，也會用上了雙休時間。
上述的只是一些本職工作側面，本人將會再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責，不斷踏實求進。
我叫xx，是垛莊中學的一名普通教師。去年暑假，我向?qū)W校領導遞交了支教申請，來到了垛莊鎮(zhèn)官營小學，開始了我一年的支教生活。
記得支教第一天，帶著激動與迫不及待的心情，一大早我就準備好行囊，做好了出發(fā)的準備。對于偏遠山區(qū)的孩子們，對于新的領導與同事，對于新學校，我心里充滿了好奇與憧憬。乘著官營小學同事的車子，一陣寒暄、一路風景、一車歡聲笑語，正式踏上了我一年的支教旅程。說實在的，在那一刻，在興奮的同時還有幾分忐忑：支教不是一次心曠神怡的簡單的游山玩水，而是一份沉甸甸的責任，是付出，是耕耘，是奉獻。自從章丘教育在章丘市教體局的領導下，開展支援偏遠山區(qū)教育活動以來，已有眾多杰出的支教教師，用她們辛勤的付出與汗水，為廣大教師樹立了榜樣。垛莊的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強的意志、無私奉獻的精神，書寫了許多可歌可泣的動人篇章。在邁出支教歷程第一步的時刻，我暗下決心：我一定不辜負領導的重托，不負社會、家長和孩子們的厚望，我將心懷榜樣，竭盡全力，用自己的實際行動為偏遠山區(qū)孩子們的成長，為垛莊偏遠山區(qū)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
由于學校英語教師短缺，我主動承擔了四、五、六三個年級的繁重的英語教學工作。小學是學生各方面學習發(fā)展的啟蒙階段，是良好學習習慣的重要培養(yǎng)階段，面對一個個嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責任的重大，不敢有一絲的懈怠。和中學教師相比，小學教師課時多，工作量大而雜，使我深深得體會到了作為一名小學教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處，與外界聯(lián)系較少，許多事物接受起來比較困難，這也增加了教學的難度。雖然有諸多的困難與不適應，但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!
",困難只會讓人變得更堅強、更智慧。
在教學中，我竭盡全力，絞盡腦汁，努力解決教學中所遇到的各種困難，在所教的學生身上，幾乎傾注了我全部的愛。通過了解知道孩子們的英語水平參差不齊，為了使學生們都能輕松地學好英語。課前，我力求做到深入而全面的備課，悉心了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我想盡各種辦法，力求教學方法更加豐富多彩，牢牢地抓住每一個學生。課后，我認真批改作業(yè)，及時高效地解決好學生作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，并對后進生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。
為培養(yǎng)了學生對英語的濃厚興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，我還教學生唱英文歌曲，編演英語話劇，不斷的充實他們的課間生活，打破了山里娃學不好英語的傳說，期末考試中，我所帶三個年級的英語成績均名列全鎮(zhèn)前兩名。
一年來，我信守承諾，不忘初衷，努力堅持自己的教育信念，時時處處嚴格要求自己。 同時我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難，但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。重要的只是，我無愧于心，踐行了我的初衷。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。在付出與收獲的同時，我也被官營小學老師們身上那種吃苦耐勞，踏實肯干的實干精神所感動，從他們身上我學到了很多很多……
為了給學生創(chuàng)造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，官營小學的老師們在張校長的帶領下，努力打造"山水園林式"精美校園。
學校老師們以校為家，放棄節(jié)假日休息時間，頭頂烈日，親力親為，預制地面，修建水池，還從大山深處精心選材，把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進了校園，并對校園進行了裝飾和美化，讓校園處處萌發(fā)著智慧的種子，彌漫著文化的芬芳，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學生的審美觀和創(chuàng)新實踐能力。
一株樹，一棵草，一朵花，在校園的綠色景點和特色辦學特點的映襯下，突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機融合，營造了自然山水意境，提升了校園文化內(nèi)涵，更增添了幾分靈氣。
張校長，為人誠實，正直，話語不多，說的最多的就是"只要用心做事，就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮 .我看見，工作中，他嚴格要求自己，為教育殫盡竭慮，在全面抓好學校各項工作的同時，為打造大山最美校園而沖鋒在前，吃苦在前；我看見，在張校長的帶領下，官營小學的教學成績連續(xù)3年在全鎮(zhèn)名列前茅，老師們互相幫助，共同鉆研，構建了一支優(yōu)秀的教師團隊；我看見，學校的每個角落，都凝聚著全體教師的血汗和智慧，是他們用自己的雙手托起了官營小學美麗的現(xiàn)在，用強有力的肩膀扛起了偏遠山區(qū)教育輝煌的未來。
在高速公路橋梁建設中，預應力預制箱梁的應用也越來越普遍。和現(xiàn)澆箱梁比較，預制箱梁對地理環(huán)境的要求低，如果用架橋機配合安裝，幾乎對地基沒什么壓實度的要求，但在施工中機械及人員投入大，工藝較為復雜。本文將以本人負責的遼寧省撫順市高速公路章黨大橋工程為依托，對30M預制箱梁的施工技術，施工工藝做一總結。
1、工程概述
本橋橫跨渾河，與渾河交叉角度為600，采用￠s15.2鋼絞線,公稱直徑139mm2 標準強度fpk=1860Mpa，彈性模量Ep=1.95×105Mpa，延伸率≤2.5%，單束張拉控制應力為1395 Mpa。箱梁橫截面為單箱單室截面，梁高1.6m，橫向14片箱梁；30M箱梁共計224片，其中中跨中梁96片，中跨邊梁16片，邊跨中梁96片，邊跨邊梁16片。
2、箱梁預制工藝
可以說在多年來的橋梁施工過程中，箱梁預制的施工工藝、方法日趨成熟、完善。而且還有統(tǒng)一的通用圖可以參照，整個施工過程已形成“工法”。但是，如果從施工過程中的一些細節(jié)進行深層次的討論時，會發(fā)現(xiàn)有很多方面我們?nèi)菀缀鲆暎@些方面往往是影響箱梁預制的外觀，以及內(nèi)在質(zhì)量的關鍵所在。
下面將從主要施工工藝做一討論。
2.1、鋼筋綁扎與波紋管安裝
鋼筋綁扎包括底、腹板鋼筋和頂板鋼筋綁扎兩部分。
鋼筋在固定加工場地按設計圖紙下料制作，然后轉(zhuǎn)運到現(xiàn)場進行綁扎，鋼筋的間距、尺寸、接頭符合設計要求和規(guī)范規(guī)定。其中間距和尺寸在通用圖即設計圖紙中有明確說明，底板鋼筋在焊接時應該注意接頭數(shù)量，對于綁扎接頭，其接頭的截面面積占總截面面積的百分率，亦應符合表1的規(guī)定：
表1
注：①、焊接接頭長度區(qū)段內(nèi)是指35d（d為鋼筋直徑）長度范圍內(nèi)，但不得小于500mm，綁扎接頭長度區(qū)段是指1.3倍搭接長度；②、在同一根鋼筋上應盡量少設接頭。
底板及腹板鋼筋在專用鋼筋磨具上綁扎成型，保證了鋼筋綁扎質(zhì)量，因頂板鋼筋在內(nèi)模安裝完成后才能進行綁扎，為縮短預制周期，事先在場外將頂板鋼筋網(wǎng)片綁扎成型，包括齒板鋼筋也預先綁扎成型，待內(nèi)模拼裝就位后，再將鋼筋網(wǎng)片就位進行整體綁扎，這樣可以縮短預制周期，提高工作效率。
底板及腹板鋼筋在模具內(nèi)綁扎
波紋管在綁扎完腹板鋼筋后穿入腹板鋼筋內(nèi)，波紋管使用前要進行外觀質(zhì)量檢查和密封性試驗，檢查合格后波紋管才能使用。安裝過程中避免彎曲，以免波紋管開裂破壞。同時防止電火花灼傷波紋管。錨具用螺栓固定在封頭鋼模板上，其定位偏差必須符合設計規(guī)定。波紋管接長由大一號的波紋管連接，重疊長度為被連接管內(nèi)徑的5—7倍，接頭處纏扎5cm寬的兩層膠帶粘結密封，并使接頭處不產(chǎn)生角度變化，
要嚴格按照設計提供的波紋管的坐標位置進行控制，調(diào)整好的波紋管要固定牢固，防止松動。管道位置的容許偏差平面不得大于±5mm、豎向不得大于5mm。波紋管的安裝是重點工序，因此要嚴格控制。
2.2 模板制作與安裝
模板工程包括外模和內(nèi)模的制作與安裝。
外模及內(nèi)模采用組合式鋼模，由廠家統(tǒng)一加工制作，同時為保證箱梁外觀質(zhì)量，外模采用5mm鋼板加工而成，其支架為槽鋼。共分7 節(jié)，每節(jié)長度4.5m、3m，每節(jié)加工形狀與箱梁外部尺寸相吻合，單節(jié)模板結構如圖3 所示。
為防止混凝土澆筑過程中內(nèi)模上浮，在模板的上方每隔1.5m布設1根22號工字鋼，其兩端各焊接2根25mm鋼筋壓住內(nèi)模，采用四點壓緊，工字鋼兩端采用拉鉤固定在事先焊接的外模槽鋼吊環(huán)上，用緊線器進行連接。內(nèi)模在拼裝場地進行整體拼裝，并事先對其下部用鋼板封底，檢查每兩節(jié)內(nèi)模接口處是否嚴密，否則，需要用海綿膠條填充，以確保不漏漿。然后，用龍門吊配合整體吊裝就位后，即可綁扎頂板鋼筋。為防止底板露筋，在每節(jié)芯模下方豎向布設2根Φ22鋼筋，焊接于底板的下層鋼筋網(wǎng)上；并在該層鋼筋網(wǎng)下方增加支撐鋼筋，以保證該處鋼筋網(wǎng)的牢固；
模板施工注意事項：
①模板表面應光潔、無變形，接縫處用海綿膠條填充并壓緊，確保接縫嚴密、不漏漿。
②在整個箱梁預制過程中采用同一類型的脫模劑，最好不換用別的脫模劑更不得使用廢機油代替。
③模板應定位準確，不得有錯位、上浮、漲模等現(xiàn)象。
④模板必須保證足夠的剛度、強度和穩(wěn)定性，保證箱梁各部位形狀、尺寸符合設計要求。特指內(nèi)模，在每次拆裝的過程中，容易引起變形，導致箱梁的尺寸有誤差，在施工中務必引起注意。
⑤底模的高度自外模支設完畢后模板下部距地面高度不得小于15cm，以方便模板后期拆卸。
⑥負彎矩模板在制作時，應做成楔形，上口大下口小。
⑦為防止預制梁上拱過大，及預制梁與橋面現(xiàn)澆層由于齡期差別而產(chǎn)生過大收縮差，應在底模施工時，預留反拱度，反拱度建議值為-17mm，反拱度取值按照拋物線方程：y=ax2+b進行計算；
負彎矩張拉槽模板制作壓杠布置
.3 混凝土澆筑
（1）、箱梁混凝土標號為C50，按設計要求、《公路橋涵施工技術規(guī)范》JTG/F50-2011規(guī)范及鋼筋混凝土工程要求施工。
（2）、混凝土由拌和站集中拌和，混凝土罐車運送傾入灰斗，由龍門吊運送澆筑，箱梁下料高度不得大于2.0m。
（3）、混凝土入模時坍落度為12～14cm，每層入模厚度30cm，由一端開始向另一端水平分層澆筑。加強混凝土的振搗，以便于混凝土順利下達底模，確保混凝土振搗密實。
（4）、每層混凝土振搗時，棒頭要插入下層混凝土中5～10cm，使上下兩層密切結合、質(zhì)量好、表面美觀。底板、腹板混凝土的結合部位應加強振搗。每一振點的振搗延續(xù)時間宜為20～30s，以混凝土停止下沉、不出現(xiàn)氣泡、表面呈現(xiàn)浮漿為度。
（5）、錨墊板處鋼筋密集，混凝土振搗困難，要有專人負責，加強振搗，使用技術熟練的振搗工，確保工程質(zhì)量。
（6）、嚴禁振動棒觸動鋼束、波紋管、錨墊板，防止變形。
（7）、混凝土澆筑時注意內(nèi)模是否上浮，檢查波紋管是否有進漿，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
（8）、梁底通氣孔的埋設采用PVC管內(nèi)裝沙子填實，兩端用膠帶封住，防止進砼，采用定位鋼筋固定，與其他鋼筋發(fā)生干擾時，可適當挪動其他鋼筋位置。
（9）、混凝土的澆筑宜連續(xù)進行，因故中斷間歇時，其間歇時間應小于前層混凝土的初凝時間或能重塑時間。
（10）、為了保證混凝土施工質(zhì)量，澆筑方式為先澆筑底板、再澆筑腹板，最后澆筑頂板。澆筑底板時，底板混凝土自腹板內(nèi)分層下料。為保證箱梁端部混凝土的密實，澆筑順序應改為距端部2—3m的位置從中部往端部澆筑。
（11）、附著式振動器呈梅花形布置，上下間距為0.5m，在振搗時要集中控制，澆筑什么部位振什么部位，嚴禁空振模板；振動時間以混凝土停止下沉、不冒氣泡、不泛漿、表面平坦為度。特別注意的是：腹板及梁端頭混凝土的澆筑在必要的時候還得配以小鋼釬搗插，使混凝土進入波紋管下面，防止漏振。
附著式振搗器布置及箱梁混凝土澆筑
4、預應力施工工藝
4.1、鋼鉸線張拉
①張拉前準備工作
a、清除錨墊板和鋼絞線上的污物、銹蝕。
b、張拉順序號寫在錨墊板上。
c、千斤頂標定、操作工人培訓。
②檢查錨具的位置，確定張拉順序為：N1N2N3N4，兩側同時進行對稱張拉。
③張拉程序
箱梁混凝土達到設計強度的100%且混凝土齡期達到14后才能進行張拉，張拉時采用張拉應力和伸長量進行“雙控”控制，以張拉應力為主，伸長量進行校核。張拉過程中作好記錄，對張拉過程中出現(xiàn)的滑絲、斷絲等現(xiàn)象應及時處理以確保張拉質(zhì)量。
在張拉這一工序中，關鍵是通過實際量測的引伸量來校核張拉力，而實際引伸量必須滿足計算引伸量±6%的范圍要求，計算引伸量是通過設計要求，結合規(guī)范要求，利用統(tǒng)一的計算公式得來。張拉完畢后，有一道容易忽略的環(huán)節(jié)，就是箱梁上拱度觀測。預制箱梁張拉完畢后應注意觀察梁跨中1 天、3 天、7 天、14 天、30 天、60 天的上拱值并作好記錄，繪出其變化曲線，并和理論計算值（如下表所示）比較，若差值超過±20%，應暫停張拉，查明原因并提出有效的解決方案后，方可繼續(xù)施工。
4.2、壓漿、封錨
預應力鋼束在張拉24 小時內(nèi)進行灌漿，灌漿前先用水濕潤管道，再用壓縮空氣清除管內(nèi)積水。壓漿用水泥漿的水灰比為0.26—0.28，具備足夠的流動性，水泥漿內(nèi)應根據(jù)試驗摻入適量的減水劑和膨脹劑。壓漿機使用活塞式壓漿泵，壓漿壓力不小于0.5Mpa，將配制好的水泥漿從壓漿孔中注入，直到另一端流出泥漿的稠度和壓漿口泥漿的稠度完全相同，關閉出漿口，保持壓力5 分鐘以確保壓漿密實。另外，壓漿施工不宜在高溫下進行，如氣溫高于35℃時，適宜在夜間施工，以防堵管。壓漿完畢后，壓漿試塊強度達到設計要求后方可吊裝。
壓漿注意事項
①、管道壓漿時，一定要注意相鄰管道是否串漿，每次壓漿后，用通孔器對相鄰管道進行孔道檢查，如有串漿及時采用高壓風沖洗干凈。
②、壓漿完成后，要及時將機械設備、壓漿管、拌合設備等清洗干凈，并妥善保管，以便下次壓漿時使用。
③、壓漿時要密切注意壓漿泵壓力表，如出現(xiàn)異常要及時停止壓漿，以防壓漿管爆裂傷人。
④、孔道壓漿順序為先下后上。將集中在一處的孔道一次壓完。壓漿停止應根據(jù)出漿口流出均勻稠度的水泥漿為止，且壓漿時水泥凈漿的稠度控制在18±4s之間。
⑤、在孔道壓漿前箱梁不得安裝就位；壓降后，應在漿液強度達到規(guī)定的強度后方可移運和吊裝。
壓漿結束后，應及時對需封錨的錨具進行封閉。應先將錨具清洗干凈并對梁體混凝土鑿毛。為提高結構的耐久性，錨頭與墊塊接觸處四周應采用防水涂料進行防水處理，并設置封錨鋼筋網(wǎng)。在封錨及封錨范圍內(nèi)應采用防水涂料進行防水處理。
①、封錨前應先將錨具周圍沖洗干凈并鑿毛，然后按圖紙要求布置鋼筋網(wǎng)，澆注封錨砼。
②、封錨砼采用與梁體同條件同級別無收縮混凝土。
【摘要】目的 探討銀質(zhì)溫針松解術治療下腰椎手術失敗綜合征（failed back surgery syndrome，F(xiàn)BSS）的療效。方法 收集我院非手術治療資料完整的下腰椎手術失敗綜合征患者20例，結合臨床、影像學表現(xiàn)及治療后結果進行分析，采用銀質(zhì)溫針松解術進行治療。結果 隨訪時間6-12個月，平均9個月，療效優(yōu)者16例，良3例，差1例，優(yōu)良率為95.00％。結論 銀質(zhì)溫針松解術是治療FBSS有效的非手術療法，具有較高的臨床應用價值。
【關鍵詞】腰椎手術失敗綜合征 銀質(zhì)溫針 松解術
腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥、腰椎退行性病變等均是臨床的常見疾病，對上述疾病的治療可采用非手術和手術兩種療法。近年來，隨著影像學技術的發(fā)展，腰椎病變節(jié)段的定性、定位診斷日趨精確，并形成了多種公認有效的手術治療方法和技術，使腰椎間盤突出癥等疾病的治療得到了長足的發(fā)展，為廣大患者解除了病痛。但臨床上仍有部分病例手術后殘存部分癥狀和體征，或暫時緩解后又出現(xiàn)癥狀，甚至加重，國外學者稱之為下腰椎手術失敗綜合征（failed back surgery syndrome，F(xiàn)BSS）[1]。隨著腰椎手術的普及，F(xiàn)BSS病例日漸增多，腰椎術后有6％-20％的病例手術失敗。由此可見，F(xiàn)BSS已成為腰椎間盤突出癥等疾病治療中的一個突出問題。目前對FBSS的治療主要有再手術和非手術兩種療法。本院近3年收治20例院內(nèi)外FBSS患者，應用銀質(zhì)溫針松解術進行治療，取得較好療效，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 病例資料 本組FBSS患者20例，男性13例，女性7例，年齡40-70歲，平均46.50歲。首次手術至入本院的時間2個月～3年，其中1年內(nèi)的12例，2～3年8例。第一次手術術式分別為髓核摘除術、半椎板切除、全椎板切除髓核摘除及椎弓根螺釘內(nèi)固定術，其中12例行內(nèi)固定術治療。再次入院時，全部病例均有腰痛、椎間隙壓痛及下肢放射痛，直腿抬高實驗（＋）。其中10例出現(xiàn)臀部疼痛，5例嚴重腰部活動受限，3例出現(xiàn)對側根性癥狀，2例出現(xiàn)雙下肢麻木，間歇性跛行。入院后復查腰椎正側位片、CT掃描及MRI檢查，椎間盤在原病變間隙另一側突出8例，其他節(jié)段椎間盤突出5例，原手術節(jié)段髓核突出物殘留3例，椎體后緣骨質(zhì)增生、黃韌帶肥厚或上關節(jié)突及小關節(jié)增生肥大4例。其中合并椎管狹窄癥10例，腰椎不穩(wěn)3例，硬膜外瘢痕組織形成2例。
1.2 治療方法 根據(jù)患者不同疼痛部位應用銀質(zhì)溫針松解術治療。采用改進后的宣氏密集型壓痛點銀質(zhì)針針刺，針刺前詢問病史及做常規(guī)輔助檢查，嚴格掌握適應癥。
患者取俯臥位或側臥，依據(jù)患者軟組織痛病區(qū)域的壓痛點群，選準進針范圍及針數(shù)，一般30－60根不等，并在局部做上標記，在無菌操作下，對每個進針點用20g/L利多卡因注射液皮內(nèi)注射皮丘，而后選擇長短合適的無菌銀質(zhì)針對準深層病變區(qū)方向直刺或斜刺，直達肌膜附著的骨面，并引出強烈的酸脹、麻或痛的針感。針刺完畢后，連接銀質(zhì)針導熱巡檢儀，根據(jù)銀質(zhì)針外露部分的長度設置合適溫度，時間為15分鐘，啟動儀器，隨時觀察針刺部位皮膚溫度，以免燙傷皮膚，儀器工作完成后，待針自然冷卻后取針，按壓針孔數(shù)分鐘，無菌敷料保護針孔3-5天。對體質(zhì)弱或承受能力較差患者分批針刺治療，1次為1療程，一般不超過3個療程。 轉(zhuǎn)貼于
1.3 療效評價標準 近期療效按日本Nakano標準評定。優(yōu)：癥狀全部消失，恢復工作；良：仍有腰腿痛，但不影響日常生活；差：癥狀同前或輕微改善。治療1w后進行評價，每周評價1次。
1.4 隨訪 出院后1、3、6、12個月進行門診隨訪，并行腰椎正側位片、CT掃描及MRI等相關檢查。
2 結果
本組20例住院治療時間1-3w，均得到隨訪，隨訪6-12個月，平均9個月，近期療效優(yōu)者16例，占80.00％；良3例，占15.00％；差1例，占5.00％；優(yōu)良率95.00％。
3 討論
FBSS的病因多種多樣，如術前并發(fā)癥的漏診、手術定位或技術失誤、術后繼發(fā)性椎間盤突出或繼發(fā)性腰椎管狹窄、自身免疫性炎性反應、硬膜外瘢痕形成、腰椎管外軟組織損害等[2-4]。銀質(zhì)溫針松解術具有規(guī)律性眾多的壓痛點群，對壓痛點與肌腹的病變可起到“點與面相結合”的治療作用。銀質(zhì)針針身長而粗，對深層軟組織較容易正確地刺準病變區(qū)域，并深達骨面和肌肉附著處。這些部位正是軟組織損害的部位，對壓痛點作為針刺區(qū)域，有類似軟組織松解“以針代刀”[5]的作用，較有效地治療了軟組織疼痛。銀質(zhì)針傳導熱快，熱度高，針尖溫度可達42℃，這種熱能傳導深入到痛點部位并擴散到周圍病變區(qū)，可使微循環(huán)血流量逐步增強，使機體局部應激即增加血供，改進代謝，促進致痛物質(zhì)消除，起到消除或改善無菌性炎癥病變和直接熱療相結合的治療作用。綜上所述，銀質(zhì)溫針松解術具有治愈率高、安全性高等優(yōu)點，是治療FBSS的有效方法，具有較高的臨床應用價值。
參 考 文 獻
[1]Heithoff K B，Burton C V.CT evaluation of the failed back surgery syndrome[J].Orthop Clin North Am，1985，16(3):417-444.
[2]馬戰(zhàn)勝，張風琴，盧偉.腰椎間盤突出癥手術失敗原因分析［J].陜西醫(yī)學雜志，2002，31(8):733-734.
[3]徐建民，李娟．58例腰椎手術失敗綜合征的原因分析[J].中國矯形外科雜志，2002，10(11):1126-1127.
［關鍵詞］ 上市公司；股權結構；多元化經(jīng)營；企業(yè)價值
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 018
［中圖分類號］ F276.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）09- 0025- 03
1 多元化經(jīng)營對企業(yè)價值的影響
在多元化與企業(yè)價值關系的實證研究中，因為衡量多元化與企業(yè)價值的指標多種多樣，所以實證結果比較混亂，沒有形成統(tǒng)一的結論。姚俊、呂源和藍海林（2004）發(fā)現(xiàn)多元化程度與資產(chǎn)回報率（ROA）有著顯著的負相關關系。金天和余鵬翼（2005）實證檢驗出我國上市公司多元化經(jīng)營損害公司價值。他們認為多元化會折價，即企業(yè)實施多元化戰(zhàn)略降低了公司價值，惡化了企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。但傅繼波和楊朝軍（2005）認為，中國上市公司多元化經(jīng)營創(chuàng)造了價值，多元化公司的價值要高于相關專業(yè)化公司組合的價值。余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）的實證結果也表明，公司進行多元化活動后，多元化程度與短期績效呈現(xiàn)顯著正向關系。他們支持多元化溢價觀點，即多元化戰(zhàn)略增加了企業(yè)價值，改善了企業(yè)經(jīng)營績效。與上述兩種結論不同的是，我國部分學者認為多元化程度與公司價值沒有任何關系。劉力（1997）研究發(fā)現(xiàn)，多元化經(jīng)營程度與企業(yè)的總資產(chǎn)收益率（ROA）和資產(chǎn)負債率之間基本上不存在相關關系。薛有志和周杰（2007）采用調(diào)整的赫芬德爾指數(shù)衡量產(chǎn)品多元化程度，發(fā)現(xiàn)多元化程度對公司績效（資產(chǎn)回報率和托賓Q）沒有直接影響。薛光紅（2010）提出，公司多元化是股東與管理層、大股東與中小股東之間關系的一個典型例證。因此，考察多元化戰(zhàn)略，股權結構是必須考慮的一個因素。將多元化戰(zhàn)略作為中介變量，在驗證股權結構、多元化戰(zhàn)略和績效兩兩之間關系的同時，驗證了多元化的中介效應。
2 不同股權控制人的多元化經(jīng)營對企業(yè)價值影響研究
姜付秀（2005）認為，從終極控制人的角度出發(fā)，上市公司可分為國有控股與非國有控股兩大類。相對于非國有控股公司而言，由于政府在很大程度上控制一部分關鍵資源，而且已有相關研究表明，國有控股的上市公司更加重視公司業(yè)績，而非國有控股的上市公司更加重視公司的成長性。為使公司有更好的經(jīng)濟績效，政府可能進行政策支持乃至直接投資，使企業(yè)多元化程度提高。陳信元和黃?。?007）的研究也進一步表明，政府直接控股的上市公司更易實行多元化經(jīng)營，而且在政府干預經(jīng)濟越嚴重的地區(qū)，這種現(xiàn)象越為明顯，從而最終降低了企業(yè)的績效。張作玲（2010）則通過對946家上市公司2004-2008年的4 166個數(shù)據(jù)進行回歸檢驗，發(fā)現(xiàn)多元化顯著降低了公司的經(jīng)濟績效；通過考察最終控制人的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)，最終控制人為國有的公司經(jīng)濟績效要低于最終控制人為非國有的公司，而且國有控股公司的多元化折價程度顯著大于非國有控股公司。
魏立江（2009）研究表明，政府對國有公司經(jīng)營范圍的管控導致國有控制上市公司多元化程度低，多元化功能追求上的差別造成了國有控制公司多元化績效并不理想，而私有控制公司有通過多元化實現(xiàn)內(nèi)部市場功能的訴求，因此它們的多元化水平高，相應地公司績效并沒有降低，兩者反而呈現(xiàn)出正相關關系，多元化促進了公司績效。由此可以看出，在我國，不同股權控制下的公司多元化水平存在差異，但終極控制人性質(zhì)與多元化水平、公司業(yè)績之間的關系并無統(tǒng)一的結論。
3 管理層持股比例對多元化經(jīng)營和企業(yè)價值的影響
Berle and Means和Jensen and Meckling都認為公共交易的公司中，管理層一般都致力于尋求個人收益的最大化，而不是與外部股東的目標相一致。諸如，管理層廣泛存在的“帝國建造”、聲譽和職業(yè)生涯的考慮、自我保護、短期主義等，都有可能使公司經(jīng)理通過公司多元化來實現(xiàn)個人的各種利益目標。具體表現(xiàn)在：通過公司多元化可以提高其報酬、權力和地位；通過專有投資獲得的特定管理技術，提升其人力資本期權價值，從而獲得更高的“塹壕效應”和未來職業(yè)生涯預期；通過多元化分散公司整體風險，削弱個人投資組合的風險。因此，管理者的持股比例越高，其與外部股東的利益越趨于一致，因而就不大可能采取損害股東財富的決策。這樣，管理層持股比例與多元化程度之間應該呈負相關關系。反之，企業(yè)則更容易采用多元化戰(zhàn)略。通過實證檢驗，Denis和Sarin（1997）證明了管理層持股比例與多元化程度存在強負相關關系，即印證了以上理論。
與上述研究結論不同，Amihud、Lev和May（1981）的研究得出結論，公司多元化程度與管理者持有公司股權比例正相關。同時他們發(fā)現(xiàn)股權分散型公司比股權集中型公司的管理者更傾向于采用多元化經(jīng)營戰(zhàn)略。當股權結構比較分散時，單個股東的作用是有限的，出于“搭便車”的動機，他們沒有動力去監(jiān)督公司的治理機制，此時公司的控制權大多掌握在管理層手中。由于這些外部小股東對管理層約束機制弱化，致使管理層在公司決策時追求其自身利益的最大化，多元化戰(zhàn)略便是其選擇之一。當股權集中度上升時，由于“利益趨同效應”的作用，控股股東有足夠的激勵去監(jiān)督經(jīng)理層，從而避免了“搭便車”問題。這種約束機制使得公司管理層不能隨意做出多元化的投資決策。在國內(nèi)，余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）發(fā)現(xiàn)，管理者股權比例與公司多元化水平呈U形曲線關系，即當管理者持股比例增加時公司多元化程度降低，當管理者持股比例達到一定程度時（52．94％），公司多元化程度隨管理者持股比例的增加而增加。由此可見，國內(nèi)外有關管理者持股比例與多元化經(jīng)營和企業(yè)價值的實證研究結論比較模糊，有的甚至相反，這種結果與各國的具體國情有著密不可分的關系。
4 不同股權比例下多元化經(jīng)營對企業(yè)價值的影響
饒茜、唐柳 等（2004）認為股權集中度（第一大股東持股比例）、國家股比例和法人股比例與公司多元化經(jīng)營程度均呈顯著性倒U形相關；并且國有控股型公司比法人控股型公司更傾向于采用多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，法人控股型公司與不具有控股股東公司多元化經(jīng)營程度并沒有顯著性差異。艾健明（2007）以2001年前上市的、屬于制造業(yè)的416家公司2001-2005年的連續(xù)樣本作為研究對象，實證檢驗了多元化、公司績效與國有股之間的關系。結論顯示，多元化損害公司績效，國有股比例與公司績效呈U形關系，而與多元化呈倒U形關系。同時，發(fā)現(xiàn)第一大股東對多元化有一定的約束作用，其持股比例越高，公司多元化程度越低，公司績效也越好。按第一大股東持股比例分類控制權結構后的分析結果也顯示，與絕對控股情況下的結論恰好相反，相對控股及股權制衡均與公司的多元化程度正相關、與公司績效負相關。即股權集中有利于降低多元化程度，提升公司績效。韓忠雪、朱榮林和王寧（2006）利用我國上市公司資料，在得出我國上市多元化公司存在折價的結論基礎上，又得出結論：國有股權與公司多元化程度呈現(xiàn)負相關關系，法人股與多元化程度呈倒U形曲線關系，股權集中度、機構持股比例和管理層持股與多元化程度呈負相關關系。許陳生 等（2006）研究表明問題是公司實施多元化經(jīng)營的重要原因，實證結果發(fā)現(xiàn)，公司多元化水平與國有股比例和股權集中度均呈現(xiàn)顯著的負相關關系，與法人股比例呈倒U形關系。張奎（2004）發(fā)現(xiàn)多元化與公司價值的關系不顯著，多元化與法人股比例呈正相關，與國家股比例呈負相關。魏立江（2009）的經(jīng)驗證據(jù)表明國有控制公司的終極控制人控制程度與多元化績效之間呈現(xiàn)出倒U形形態(tài)，而私有控制公司的多元化績效和控股程度之間并沒有呈現(xiàn)出與國有控制公司那么明顯的倒U形形態(tài)。通過對國內(nèi)相關理論研究進行匯總后可以發(fā)現(xiàn)，在我國股權比例、管理者持股比例與公司多元化業(yè)績之間的關系是不確定的，即沒有形成統(tǒng)一的結論。
5 研究總結與展望
5.1 研究總結
在對國內(nèi)外相關文獻進行回顧后，我們可以發(fā)現(xiàn)，國外對股權結構和公司多元化經(jīng)營關系的研究大都集中在管理者持股比例和公司多元化水平之間的關系，而且結論也不盡相同，它們之間的關系既有正相關也有負相關。國內(nèi)研究股權結構和公司多元化經(jīng)營之間的關系的文獻，很少研究管理者持股比例對公司多元化經(jīng)營的影響，大多集中在股權集中度對公司多元化經(jīng)營的影響。并且股權結構和公司多元化經(jīng)營之間的關系更多的只是簡單地從股權的性質(zhì)出發(fā)來研究，如國有股、法人股等，且得出的結論也各不相同。國外有關多元化經(jīng)營與企業(yè)績效關系的研究相對已經(jīng)比較成熟，但是最終結論尚未統(tǒng)一。本文認為之所以實證結果不一，有可能是以下幾個原因：
（1）衡量多元化經(jīng)營程度的指標不一。研究者多從自己的理解出發(fā)。在衡量多元化經(jīng)營程度時，蘇冬蔚（2005）用行業(yè)數(shù)、收入Herfindahl指數(shù)和收入熵值度量企業(yè)多元化經(jīng)營程度，得出多元化溢價的結論。而劉力（1997）以企業(yè)其他營業(yè)利潤（或加上投資收益）／主營業(yè)務利潤作為企業(yè)多元化經(jīng)營程度的指標，得出中性的結論。由此可見，不同的衡量指標對實證結果會產(chǎn)生質(zhì)的影響。
（2）多元化經(jīng)營沒有區(qū)分相關多元化與非相關多元化。Rumelt（1974）研究發(fā)現(xiàn)，相關多元化經(jīng)營會提高公司績效，非相關多元化經(jīng)營會損害公司績效?？梢妼Χ嘣?jīng)營進行細分可以產(chǎn)生不同的實證結果，因此在以后的研究中，如果能將多元化經(jīng)營進行具體細分，那么實證結果或許會更加準確和顯著。
（3）公司績效的度量不太合理。如傅繼波和楊朝軍（2005）使用超額價值（EV）指標度量公司績效，余鵬翼、李善民和張曉斌（2005）使用托賓Q，但由于中國上市公司存在股權分置問題，文章沒有采用一定的調(diào)整辦法計算公司績效，并且中國股票市場存在嚴重的投機行為，使得采用市場指標度量公司績效的有效性說服力不強。姚俊 等（2004）采用資產(chǎn)收益率（ROA）及凈資產(chǎn)收益率（ROE）等會計績效指標，但并沒有控制可能存在的盈余管理問題。
（4）對上市公司多元化經(jīng)營動因分析不足。國內(nèi)研究者通常結合中國制度背景，研究在不同終極控制人特征下，股權結構與公司多元化經(jīng)營業(yè)績之間的關系，但經(jīng)理、股東、內(nèi)部市場構建和政府干預等其他多種動因往往被忽視。
5.2 未來研究展望
（1）在以后的研究中，我們應該盡量克服和彌補現(xiàn)有研究的缺陷。在對多元化經(jīng)營程度進行衡量時，可以采用經(jīng)營單元數(shù)（N），多元化啞變量（DUM），赫芬達爾指數(shù)（HI）和熵指數(shù)（DT）4種多元化衡量指標以相互校驗。同時，把多元化熵指數(shù)（DT）細分為相關多元化熵指數(shù)（DR）和非相關多元化熵指數(shù)（DU），分別研究不同多元化經(jīng)營類型對公司績效的影響。在對公司績效衡量時，可以采用資產(chǎn)收益率（ROA）、凈資產(chǎn)收益率（ROE）和經(jīng)營現(xiàn)金流量收益率（CFROA）3個會計指標來度量公司績效，根據(jù)主成分分析法構建綜合績效（TF）對會計績效指標作穩(wěn)健性檢驗，使得結論更加可靠。同時，在進行多元化研究時應多考慮企業(yè)多元化的動因，并盡可能對多種動因進行實證區(qū)分。
（2）中國企業(yè)的多元化經(jīng)營與公司績效關系的研究文獻較少，特別是對于多元化經(jīng)營的溢價或者折價原因問題的研究更少，這就為我國研究者的研究指明了方向。在以后的研究中，我們可以從企業(yè)實施多元化經(jīng)營的動因出發(fā)，探究多元化經(jīng)營與企業(yè)績效之間的關系，豐富研究內(nèi)容，拓展可研究空間。值得關注的是，在我國，政府一方面作為社會的行政管理者，扮演著市場“裁判員”的角色；另一方面，政府又是許多企業(yè)的所有者，具體負責企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，充當了市場的“運動員”。那么，政府的這種雙重角色是否會影響企業(yè)的多元化經(jīng)營行為？這些問題都值得我們進一步去思考和研究。
（3）可進一步將股權結構作為中介變量進行實證研究。例如，以我國上市公司作為樣本，股權結構作為中介變量，研究多元化經(jīng)營與績效的關系。即在驗證股權結構、多元化戰(zhàn)略和企業(yè)價值兩兩之間關系的同時，驗證股權結構的中介效應。
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