時(shí)間：2022-12-03 06:36:25
導(dǎo)語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)課改論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
目前世界上許多國(guó)家和地區(qū)都把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與自信心作為教育的一個(gè)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的動(dòng)力與能力。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史表明，許多輝煌的成果的取得，往往來(lái)源于敏銳的數(shù)學(xué)直覺(jué)、驚人的想象力及追求數(shù)學(xué)美的思想。所有這些都表明：數(shù)學(xué)能力不僅包括對(duì)知識(shí)的掌握，更離不開(kāi)豐富的情感因素。美國(guó)心理學(xué)威廉•詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20-30%，當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%-90%，也就是說(shuō)，同樣一個(gè)人在通過(guò)充分情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3-4倍。20世紀(jì)90年代，我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育已取得了豐碩的成果，在國(guó)際比賽中常常摘金奪銀，但是我們必須看到“高分下的危機(jī)”，諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)伴隨著20世紀(jì)走過(guò)了百年歷程，已成為全人類(lèi)科學(xué)事業(yè)中最高榮譽(yù)，不愧為世紀(jì)輝煌！但迄今為止，尚無(wú)一位中國(guó)人獲此殊榮。我們的數(shù)學(xué)“尖子”人材在科學(xué)研究中取得的創(chuàng)造性成果也并不多，這一現(xiàn)象與數(shù)學(xué)教學(xué)中不注重?cái)?shù)學(xué)的興趣、應(yīng)用性是分不開(kāi)的。這些缺陷，恰恰表現(xiàn)在學(xué)生缺少數(shù)學(xué)的直覺(jué)意識(shí)、想象能力、審美能力等情感因素。以往的精英教育模式把數(shù)學(xué)作為一個(gè)篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結(jié)果是導(dǎo)致一代又一代的年輕人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，很多人以一種被淘汰的心態(tài)走向社會(huì)，這種心態(tài)會(huì)影響他們一生的發(fā)展。因?yàn)?，在新課改中數(shù)學(xué)的感情教育就顯的尤為重要。
二、新課改如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感
首先是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的情感修養(yǎng)。教師情感生活的核心是熱愛(ài)學(xué)生，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)，這揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)耳濡目染地影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。在新課改的今天，要讓學(xué)生的情感的健康發(fā)展，教師一方面要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，以豐富自己的情感。教師要把自己的真實(shí)情感，融化在教育教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受到無(wú)形的激勵(lì)。另一方面數(shù)學(xué)課改強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需求。探究性學(xué)習(xí)重在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在探究的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程，以情感為動(dòng)力，解決問(wèn)題，完成課題。比如學(xué)了“概率統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年收入與開(kāi)支情況，統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家購(gòu)置手機(jī)、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平大幅度提高，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和自信。
其次是加強(qiáng)情感投資，貴有愛(ài)心。作為一名數(shù)學(xué)老師，自己對(duì)數(shù)學(xué)的情感會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)科，應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，并有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)數(shù)學(xué)的感情和思維，把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受，那么對(duì)于你的學(xué)生而言，很自然的也會(huì)去愛(ài)數(shù)學(xué)，把聽(tīng)你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。積極健康的情感的核心是愛(ài)，愛(ài)是營(yíng)造輕松和諧的課堂的基石。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。老師的愛(ài)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、欣賞、寬容、尊重和嚴(yán)格要求等。寬松和諧的課堂，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)得自然，愛(ài)的真切，愛(ài)得投入，愛(ài)得心甘情愿。正如贊可夫所說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”
三、新課改培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感中注意的幾點(diǎn)
在新課改的教育狀況下，結(jié)合數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于情感因素具有非理性、非邏輯的特點(diǎn)，其教育方式也是沒(méi)有模式化的，好多情感是以滲透為主的。
初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，也數(shù)學(xué)的入門(mén)時(shí)期，有很多時(shí)候?qū)W生學(xué)數(shù)學(xué)很苦，也很被動(dòng)，教師教得更苦，這種局面，即使對(duì)應(yīng)試教育也是不利的，情感教育的任務(wù)之一，就是要設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)境：學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，通過(guò)與教師主動(dòng)的情感交流，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)的和旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要想方設(shè)法變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
隨著課改的深入，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最常用的激勵(lì)方法，受到老師們的重視，而對(duì)批評(píng)這一基本教育方法采取非常慎重的態(tài)度，不少教育家們也呼吁要推行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。其實(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng)。在一些課堂上，經(jīng)常有一些教師對(duì)學(xué)生取得的一點(diǎn)成績(jī)隨意性地大夸其辭：“你很聰明”、“你回答得最好”，這種過(guò)多的“廉價(jià)”獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)分注重形式，缺乏激勵(lì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，以為自己的答案真的很好而沾沾自喜，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，還可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止，不再深究。不論是采取何種評(píng)價(jià)，都要注意了解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，把握一定分寸，使評(píng)價(jià)符合實(shí)際，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，這樣就會(huì)激發(fā)他們?nèi)ヅP(yáng)長(zhǎng)避短，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“驅(qū)動(dòng)器”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！笨梢?jiàn)，積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。只有數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求，更加貼近新課改的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高情感教育的效益，通過(guò)情感教育更有效地提高初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，我們才能將21世紀(jì)的教育真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
［1］崔慧敏.素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.教學(xué)交流（下半月）.
［2］盛小東.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探索［J］.校長(zhǎng)閱刊，2007，(12).
［3］董書(shū)平.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育［J］.教苑薈萃，2008，(18).
［4］張俊紅.素質(zhì)教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.中國(guó)教研交流，2008，(4).
數(shù)學(xué)教學(xué)論文3000字(一)：新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略論文
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，隨之，我國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了全新的機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這新課改的關(guān)鍵期，教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為重要。如何為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)成為了廣大教師應(yīng)引起重視的問(wèn)題。本文針對(duì)新課改實(shí)踐中的切實(shí)存在的問(wèn)題，闡述了一些行之有效的教學(xué)策略，希望可以為廣大教師群體提供參考的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)策略；初中數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是三大傳統(tǒng)科目之一，因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新十分重要。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)情更要關(guān)注他們的心理狀況。我們應(yīng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解，并且在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時(shí)使他們的心理得到健康的發(fā)展。新課改關(guān)注教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)技能與解題技巧。[1]在新課改環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為重要。所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)作為教學(xué)的研究者與學(xué)習(xí)者，遵循素質(zhì)教育原則，不斷更新思想觀念與教學(xué)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。
一、初中數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查研究，筆者認(rèn)為，大部分初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念較保守，常常采取較古板的教學(xué)模式，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生感到思想的束縛時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣常常會(huì)大打折扣。[2]這種以教師為主體的填鴨式教學(xué)模式也會(huì)令學(xué)生更容易出現(xiàn)走神與注意力不集中的現(xiàn)象。而數(shù)學(xué)是一門(mén)需要理解的學(xué)科。僅僅通過(guò)直接無(wú)意義的記憶學(xué)習(xí)方法很難真正達(dá)到教學(xué)目的，更別說(shuō)能夠舉一反三了。在這種古板的教學(xué)模式下，許多教師自身的職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平也不夠高，尤其是一些年輕的初中數(shù)學(xué)教師，綜合的能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力還有待提升。如果想要實(shí)質(zhì)性地提升數(shù)學(xué)水平，提高教師的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就是其中最首要的。傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育的特點(diǎn)也常常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的心理壓力。一直盯著成績(jī)提高的目標(biāo)盲目地完成各種練習(xí)，占用了學(xué)生大量的課外時(shí)間，也令學(xué)生們身心俱疲。成績(jī)排名的變動(dòng)也會(huì)給學(xué)生們的心靈無(wú)形地施壓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，最終形成惡性循環(huán)。
二、新課改理念下的創(chuàng)新性教學(xué)策略
（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
“良好的開(kāi)端等于一半的成功?！弊鳛橐幻嗣窠處煈?yīng)該時(shí)時(shí)銘記這句話(huà)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情境聯(lián)系在一起，可以增添更多的趣味性，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。與此同時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不是獨(dú)立的，而是與其他學(xué)科有著密切關(guān)系的。因此在生活當(dāng)中，我們無(wú)處不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。舉個(gè)例子，當(dāng)初中數(shù)學(xué)課程涉及到利潤(rùn)、成本等問(wèn)題時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買(mǎi)賣(mài)商品的故事情景，讓學(xué)生們來(lái)扮演買(mǎi)家和賣(mài)家的角色，模擬購(gòu)物的活動(dòng)。在實(shí)際的演練中，對(duì)成人世界有一個(gè)具體形象的模仿，能讓學(xué)生不斷地拓寬自己的思路，在自主交流學(xué)習(xí)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在角色扮演中學(xué)會(huì)價(jià)格與質(zhì)量之間存在的關(guān)系，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們能夠親歷整個(gè)過(guò)程，對(duì)知識(shí)留下深刻的印象，從而保證學(xué)生們?cè)鷮?shí)地掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課上，教師與學(xué)生間缺乏一定的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶，從而導(dǎo)致學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低。新課程改革之后，由于不同學(xué)生有著不同的性格，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的性格來(lái)做出不同的教學(xué)互動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們不僅在數(shù)學(xué)課堂中能保持很高的學(xué)習(xí)熱情，在課后也能自主地去溫故知識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，提高各自的學(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）信息化技術(shù)的使用
隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)慢慢朝著信息多元化與網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。新課改要求全體教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式，運(yùn)用多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，從而化抽象為具體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該重視利用新興的信息技術(shù)。對(duì)于初中學(xué)生，進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，通常需要具備一定的邏輯思維能力與豐富的想象力，而生動(dòng)、形象的教學(xué)模式還可以顯著地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的積極性。[3]比如說(shuō)，在進(jìn)行“角的平分線(xiàn)”教學(xué)時(shí)，可以借助幾何畫(huà)板向?qū)W生們生動(dòng)地展示角平分線(xiàn)逆定理、性質(zhì)、定理和圖象分解形式，從而知道學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形的變化情況來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握角平分線(xiàn)的定理。借助多媒體，還可以在“相似三角形”的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示圖形，用幾何畫(huà)板制作的兩個(gè)三角形一直保持相似，而三角形的大小能夠隨意改變，形狀卻保持不變。多媒體的使用能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容.可以極大地提高學(xué)生的空間想象力，進(jìn)一步地做好知識(shí)落實(shí)工作，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和信息化相結(jié)合。同樣地，教師也可以積極的構(gòu)建課外學(xué)習(xí)的“內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)班級(jí)的微信群幫助引導(dǎo)學(xué)生，更加方便的為學(xué)生服務(wù)，教師也可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，這樣就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，也是為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]
（三）創(chuàng)新方法，解放思維
隨著人民生活水平的提高，家庭、政府與社會(huì)都十分注重教育質(zhì)量，現(xiàn)階段我國(guó)推崇人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，因此開(kāi)展了新課改與素質(zhì)教育等活動(dòng)。那什么才是素質(zhì)教育呢？從根本上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育指的是受教育者的綜合素質(zhì)的提升，不單單是強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化知識(shí)方面的提升，更多強(qiáng)調(diào)受教育者能力、個(gè)性與創(chuàng)造力，思維、心理與思想品德等方面的全方位的提升。隨著新課程改革如火如荼的展開(kāi)，現(xiàn)在德、智、體、美、勞五育并舉的教育理念又一次被提上日程。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們?nèi)匀豢梢钥吹酱蟛糠纸處熞廊恢皇窃谝晃兜貜?qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，而這恰恰是與新課改的要求背道而馳的。在此情況下，現(xiàn)在的初中教育亟待改組和重構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方式、模式的不斷更新、完善和調(diào)節(jié)，緊緊圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。而從數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，它具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)受教育者的思維能力也有著高要求，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不能急功近利，而應(yīng)該做到循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)課堂教學(xué)的改革向更好的方向前進(jìn)，進(jìn)而不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維局限在應(yīng)付試卷中的題型上，而這種思維方式會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面的影響。而在新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維和探索性思維，在面對(duì)新的數(shù)學(xué)定義時(shí)，盡量減少讓學(xué)生死記硬背的情況，而是將此大的概念分解成為易于學(xué)生理解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠慢慢了解這個(gè)定義的形成原因和形成過(guò)程，從而使學(xué)生不是采用死記硬背的方式去記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深鞏固自己的記憶，并在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠快速反應(yīng)、活學(xué)活用、舉一反三。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了很多的新要求。我們必須不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。但是教師也常常會(huì)需要面對(duì)一些這樣或那樣的問(wèn)題，但是無(wú)論如何我們都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維與能力，為他們構(gòu)建更加平等、自由、和諧、開(kāi)放的課堂環(huán)境，使得學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。[5]從而讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。
數(shù)學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究論文
【內(nèi)容摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到教學(xué)應(yīng)用中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)多媒體的相互融合已經(jīng)不為罕見(jiàn)了，它對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著很重要的作用。因此本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，著重分析信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)多媒體
一、信息技術(shù)多媒體對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
信息技術(shù)的不斷革新促使教學(xué)從“黑板”到“多媒體”逐漸轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，邏輯較為抽象，學(xué)生不易掌握，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)變得直觀，使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變的系統(tǒng)化，學(xué)生也更易理解。使用多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的灌輸式講授的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥，課堂也變得生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性也逐漸加強(qiáng)，可以有效的提高課堂效率，因此信息多媒體技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提高有著必不可少的作用。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
要想將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)多媒體相互融合，必須先了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題所在，找出解決方案，提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作出的兩點(diǎn)分析。
1.過(guò)于重視多媒體技術(shù)的使用
多媒體技術(shù)對(duì)于提高初中教學(xué)水平固然重要，但是有些老師過(guò)于重視多媒體的使用。40分鐘的一節(jié)數(shù)學(xué)課，有的老師過(guò)多的把知識(shí)點(diǎn)累積在多媒體課件上，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握住教學(xué)的重點(diǎn)，把過(guò)多的關(guān)注點(diǎn)放在形形的外部因素上，我們要知道多媒體在教學(xué)中起到輔助作用，過(guò)于重視多媒體技術(shù)應(yīng)用會(huì)使學(xué)生的注意力分散，不能把更多的精力放在對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解上，教師也無(wú)法按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，課堂效率低下。
2.教師無(wú)法熟練的使用多媒體
有些教師過(guò)多注重多媒體技術(shù)應(yīng)用，而有些教師卻不會(huì)熟練地操作多媒體。尤其對(duì)于四十或五十歲的中老年教師，多媒體技術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種新型的技術(shù)，他們很少接觸，而且很多教師不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，致使他們?cè)谡n堂上很少使用多媒體，從而與新型的課堂教學(xué)脫離軌道，使他們的課堂缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也無(wú)法提高。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的措施
很多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是并不是所有的學(xué)校都能夠合理的使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)與注重教學(xué)的融合還存在很多問(wèn)題，所以我們必須提出相關(guān)的措施進(jìn)行改變。
1.正確對(duì)待多媒體的使用
我們都知道多媒體教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育成績(jī)單提升有很大幫助，所以學(xué)校應(yīng)該普遍使用多媒體，對(duì)于沒(méi)有接觸新事物的老教師，應(yīng)該積極進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們多媒體在教學(xué)中的重要作用，鼓勵(lì)他們多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如初中數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸二次函數(shù)，單獨(dú)依靠黑板講解二次函數(shù)，不能直觀的使學(xué)生理解，可以使用多媒體來(lái)講解二次函數(shù)的產(chǎn)生，這樣就變得非常生動(dòng)有趣。
除此之外，我們也不能太過(guò)于重視多媒體而忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而多媒體只起教學(xué)的輔助作用，對(duì)于復(fù)雜的函數(shù)圖像來(lái)說(shuō)可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的學(xué)生可以解決的問(wèn)題，則無(wú)需使用多媒體，這樣我們可以擺清學(xué)生、多媒體、教師和課堂的作用，借助多媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
我們可以使用多媒體，但是要合理使用，注意要將課堂和多媒體相互融合，這樣才能將課堂效率發(fā)揮到極致。
2.利用多媒體將抽象變?yōu)橹庇^
對(duì)于那些初中數(shù)學(xué)別抽象難理解的知識(shí)概念，可以使用多媒體把它直觀的展示出來(lái)。比如初中數(shù)學(xué)中的立體幾何，很多學(xué)生的抽象邏輯思維并不好，很難想象出抽象的幾何，這就導(dǎo)致了對(duì)一些較難的大題，很多學(xué)生都普遍解答不出來(lái)，從而使他的數(shù)學(xué)成績(jī)是所有的學(xué)科中分?jǐn)?shù)最低的，也就是所說(shuō)的偏科現(xiàn)象。這時(shí)教師就可以利用多媒體將立體幾何形象的展示出來(lái)，將抽象變?yōu)橹庇^，對(duì)抽象的問(wèn)題進(jìn)行整合，使學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和直覺(jué)都結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體的形象表述，學(xué)生解答問(wèn)題就變得會(huì)簡(jiǎn)單很多，而且這樣可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性提高，還能提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.運(yùn)用多媒體拓寬學(xué)生的視野
初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外活動(dòng)參加較少，課堂也較為枯燥無(wú)味，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多加運(yùn)用多媒體拓寬學(xué)生的視野。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了必要的知識(shí)點(diǎn)匯講之外，在有效的時(shí)間內(nèi)可以在教學(xué)中可以穿插一些課外的知識(shí)，通過(guò)多媒體課件來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之外了解到一些另外的東西，并且可以對(duì)初中教材進(jìn)行豐富的完善，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探索精神，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。
本人2001年參加工作，2008年調(diào)入育才，一直擔(dān)任班主任至2014年，期間送過(guò)三屆畢業(yè)班。2013年起擔(dān)任行政工作至今，期間送過(guò)三屆畢業(yè)班。
我2009年評(píng)為一級(jí)教師，至今已滿(mǎn)10年，2014年被評(píng)為第8批南通市骨干教師，2019年被評(píng)為第9批南通市骨干教師。2015年參加江蘇省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。2018年被評(píng)為南通市優(yōu)秀德育工作者。
本年度，我一直堅(jiān)持黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，追求上進(jìn)，努力鉆研，沒(méi)有驚天動(dòng)地的豐功偉績(jī)，沒(méi)有轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，始終恪守“納百川、容學(xué)問(wèn)，立德行、善人品”的信念，努力踐行自己的人生格言。
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，努力提高師德修養(yǎng)
作為一名有十八年黨齡的黨員，我在思想上做到嚴(yán)格要求自己，深刻體會(huì)“工匠精神”的時(shí)代責(zé)任，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。學(xué)?？傊瘑T的身份更讓自己深感責(zé)任在肩，進(jìn)一步明確了工作方向，增強(qiáng)了為教育事業(yè)奮斗終生的責(zé)任感和使命感，對(duì)總支布置的黨內(nèi)工作，不折不扣，堅(jiān)決完成。我素來(lái)能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，政教主任工作紛繁復(fù)雜，但我仍然勤懇負(fù)責(zé)，搶挑重?fù)?dān)，不計(jì)報(bào)酬，得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的充分認(rèn)可及良好口碑。
二、積極刻苦鉆研，提高教育教學(xué)水平
一直以來(lái)，對(duì)學(xué)校安排的重?fù)?dān)，我無(wú)條件服從，連續(xù)擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作。為了提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，用心領(lǐng)悟新課改要求，更新自己的教育教學(xué)理念。在以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己工作的同時(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)的上好每一節(jié)常規(guī)課。切實(shí)貫徹課改中學(xué)習(xí)合作小組活動(dòng)的開(kāi)展，在為武漢、山西、延安等骨干教師跟崗學(xué)習(xí)中開(kāi)設(shè)展示課，獲學(xué)員老師一至好評(píng)。參加省五四杯微課制作獲二等獎(jiǎng)。在做好教學(xué)業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，在德育工作方面也是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，甘于奉獻(xiàn)、精于鉆研。參加南通市德育論文評(píng)并獲獎(jiǎng)，同時(shí)在市基教科組織的家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)中做主題發(fā)言，獲好評(píng)。我始終以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；探究性；教學(xué)
當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生的能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生的人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)正確進(jìn)行探究性教學(xué)。探究性教學(xué)是一種模擬性的科學(xué)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的智力和社會(huì)交往的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索來(lái)解決問(wèn)題，其根本目的不是把少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)的精英，而是要使學(xué)生成為有科學(xué)素養(yǎng)的公民，它既重視結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得過(guò)程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用，突出以學(xué)生為中心和全體參與，因而它特別有利于素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)新教育的有效實(shí)施。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探索研究討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)的核心是探索。布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線(xiàn)。”新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，研究性學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等過(guò)程?！?/p>
1. 激發(fā)學(xué)生的探究興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的教師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣作為基礎(chǔ)，那么教學(xué)的效果、質(zhì)量就會(huì)大打折扣。由此可以看出，在開(kāi)展新課改下初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師必須先激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣才能夠從根本上保證初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的順利開(kāi)展，也才能夠保證探究性教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：(1) 創(chuàng)設(shè)良好的探究性學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠成功的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到探究性學(xué)習(xí)的角色里，既能夠有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣；(2) 建設(shè)良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，就能夠作為軟性的因素去約束學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅如此，良好的、有效的學(xué)習(xí)氛圍更能夠直接的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生熱情的投入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而從本質(zhì)上確保了初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的效果以及質(zhì)量；(3) 設(shè)計(jì)良好的探究性學(xué)習(xí)方案。按照新課程的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)適度可行的探究性學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在不斷地探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中獲得發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
2. 選擇適合的探究方法
2.1 操作――發(fā)現(xiàn)。
在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身的實(shí)踐操作所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)才是學(xué)生自己的知識(shí)，而通過(guò)教師的講授所獲得的知識(shí)卻還需要通過(guò)消化、接收才能夠得以轉(zhuǎn)換。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講解平行四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己去做一個(gè)平行四邊形，并且在學(xué)生動(dòng)手之前創(chuàng)設(shè)出具有探究性意味的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著這些疑問(wèn)去實(shí)踐、去動(dòng)手，而在完成實(shí)踐之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探討所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更有效、更直接的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并且從中獲取傳統(tǒng)教學(xué)所得不到的教學(xué)體驗(yàn)。
2.2 猜想――驗(yàn)證。
在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很多的猜想，比如說(shuō)對(duì)題目答案的猜想、對(duì)理論知識(shí)的衍生產(chǎn)生猜想等等，而這種時(shí)候如果教師直接為學(xué)生公布答案，學(xué)生的思維便會(huì)停止在猜想的階段，從而不利于學(xué)生良好探究習(xí)慣的形成。正是因?yàn)檫@樣，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所產(chǎn)生的猜想付出驗(yàn)證的實(shí)踐，因?yàn)橥ㄟ^(guò)不斷的驗(yàn)證、不斷的實(shí)踐，學(xué)生的能力就會(huì)獲得不斷的提高，而這種通過(guò)自身驗(yàn)證所獲得的知識(shí)，是不需要任何轉(zhuǎn)換的，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，這種知識(shí)才是學(xué)生自身的知識(shí)。不僅如此，在驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)形成探究的習(xí)慣，進(jìn)而在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。
2.3 觀察――歸納。
從學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)就是不斷的觀察、不斷的歸納，學(xué)生從觀察的過(guò)程中初步的認(rèn)識(shí)知識(shí)，從歸納的過(guò)程中將知識(shí)內(nèi)化，從而真正的將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的東西。正是因?yàn)檫@樣，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展探究性教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的觀察、分析、總結(jié)、歸納，從最初的引導(dǎo)逐漸的發(fā)展成為學(xué)生自身的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)的、主動(dòng)的分解知識(shí)。不僅如此，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的從不同的知識(shí)角度進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)、歸納，只有這樣，學(xué)生才能夠更加全面的掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也才能夠形成良好的學(xué)習(xí)模式、探究模式，最終形成良好的探究學(xué)習(xí)能力以及良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 總結(jié)
總而言之，探究性學(xué)習(xí)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究性教學(xué)方法，則能夠促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生從根本上獲得成長(zhǎng)、獲得進(jìn)步。正是因?yàn)檫@樣，初中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)的、積極的結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)條件，將探究性教學(xué)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
［1］ 陳金洪.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)探究性教學(xué)［J］.新課程(教研版)，2010，(04)
一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)該遵循的原則
（一）教學(xué)目標(biāo)要符合時(shí)代需求
社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，因此德育教學(xué)實(shí)踐也要符合時(shí)代的需要，使德育教育的目標(biāo)具有時(shí)代性。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，德育教育的滲透要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高為出發(fā)點(diǎn)，不斷地思索與總結(jié)進(jìn)步，使學(xué)生思想素質(zhì)達(dá)到社會(huì)所需要達(dá)到的高度。
（二）教學(xué)內(nèi)容要立足現(xiàn)實(shí)
初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲透的德育教育包括思想品德和道德品質(zhì)兩方面，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要求教師首先立足現(xiàn)實(shí)，避免虛假、夸大、空泛的德育教育，否則不但起不到正面教育的作用，一定程度上還會(huì)起到相反的作用，使學(xué)生產(chǎn)生反感抵觸情緒。同時(shí)，教育內(nèi)容還需滲透當(dāng)前社會(huì)中的具體事例，不能只是單純地講課本，而應(yīng)該多從學(xué)生身邊的人和事中入手。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略
（一）利用數(shù)學(xué)史實(shí)，滲透德育教育
在數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史中，有著眾多偉大的數(shù)學(xué)家，每一個(gè)成功的數(shù)學(xué)家背后都有著一部“辛酸史”、“血淚史”，數(shù)學(xué)家們?yōu)閿?shù)學(xué)可謂是奉獻(xiàn)出了自己畢生的精力。當(dāng)前有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中怕苦怕累，一旦遇到難度大的問(wèn)題會(huì)選擇放棄或者逃避，學(xué)習(xí)過(guò)程中外界稍有干擾，就會(huì)以此為借口停止學(xué)習(xí)或者荒廢學(xué)業(yè)。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中借助數(shù)學(xué)家刻苦鉆研學(xué)習(xí)的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)家的故事中感受數(shù)學(xué)家們刻苦研究的精神力量。
例如，陳景潤(rùn)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他一生發(fā)表了無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)著作，并攻克了一個(gè)又一個(gè)數(shù)學(xué)難題。就是這樣一位在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得無(wú)數(shù)碩果的大家，其工作條件卻是如此的惡劣：“陳景潤(rùn)屈居于六平方米的小屋，借著一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的草稿紙，攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的（1+2），創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠（1+1）只一步之遙的輝煌。他證明了“每個(gè)大偶數(shù)都是一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和”。就在這樣簡(jiǎn)陋的條件下，陳景潤(rùn)共發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，并有《數(shù)學(xué)趣味談》、《組合數(shù)學(xué)》等著作?！?/p>
這些偉大的探究精神，為了科學(xué)事業(yè)而奉獻(xiàn)的事跡是值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)的。利用這些故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能很好地感染學(xué)生，讓他們刻苦學(xué)習(xí)、鉆研。
（二）利用數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)顯著特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中容不得任何疏漏，哪怕小小的疏漏如一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)符號(hào)或一個(gè)括號(hào)的錯(cuò)位都可能得到大相徑庭的結(jié)果?？梢哉f(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的靈魂，如果沒(méi)有“靈魂”，數(shù)學(xué)語(yǔ)言也就失去了生命力。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這就要求教師在數(shù)學(xué)例題的講解過(guò)程中首先做到語(yǔ)言精煉、邏輯嚴(yán)密、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專(zhuān)題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽(tīng)課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
1.教師示范點(diǎn)撥有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的突破
像現(xiàn)在的高一新生，他們從初中剛剛上高中，還不會(huì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙.因?yàn)槌?、高中?shù)學(xué)教材的差別很大，現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課本（必行本），與初中數(shù)學(xué)教材相比，初中數(shù)學(xué)教材的文字通俗易懂，知識(shí)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄.高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)，知識(shí)廣泛，將對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引申，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善.學(xué)生需要從直觀到抽象；從單一到復(fù)雜；從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)；從定量到定性的轉(zhuǎn)變.而在學(xué)習(xí)方法上初、高中數(shù)學(xué)有很大的差異，初中教師通過(guò)放慢課堂的進(jìn)度，通過(guò)課后布置大量作業(yè)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的、機(jī)械的、反復(fù)的訓(xùn)練手段，達(dá)到促使同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué).但是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)很多，課時(shí)很緊，題型很多，這樣初中的學(xué)習(xí)方法就不適用來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).這時(shí)教師的課堂上的教學(xué)示范就至關(guān)重要了，它可以提高學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法.例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到很多數(shù)學(xué)概念，只有理解概念的本質(zhì)，才能為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中由于概念混淆不清，倒置解題錯(cuò)誤.教師應(yīng)從學(xué)生的“錯(cuò)誤”中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，適時(shí)示范解疑，這時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的有效方法.
2.教師的教學(xué)示范有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是一種模仿，在解題過(guò)程中，教師的思維方式、解題規(guī)范、解后反思等習(xí)慣，以及在解題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用.
首先，教師的教學(xué)示范，有利于學(xué)生的計(jì)算能力的提高.
大家都知道學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在由于電子產(chǎn)品的普遍化，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)就用計(jì)算器，自己不愿意動(dòng)筆計(jì)算，計(jì)算能力很差.但是高考不讓用計(jì)算器，計(jì)算是高考數(shù)學(xué)考察其中的一個(gè)方面，因此，教師在講解例題時(shí)，在黑板上的教書(shū)示范就顯得至關(guān)重要.只有老師帶著學(xué)生去算，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的動(dòng)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力.
其次，教師的教學(xué)示范，有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的養(yǎng)成
學(xué)生的解題從模仿老師解題開(kāi)始的，而且規(guī)范的解題習(xí)慣是長(zhǎng)期的感染和培養(yǎng)得來(lái)的，學(xué)生推理不嚴(yán)謹(jǐn)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、語(yǔ)言不準(zhǔn)確、答案不簡(jiǎn)潔不全面、卷面隨意亂畫(huà).冷靜地想一想，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些毛病其實(shí)是跟老師學(xué)的，因?yàn)槲以诎鍟?shū)解題過(guò)程的時(shí)候，不注意板面的合理設(shè)計(jì)，在黑板上亂寫(xiě)，哪里有地方就寫(xiě)哪里，學(xué)生自然會(huì)不自覺(jué)地模仿直至形成不好的習(xí)慣，還很難根治.因此，教師的教學(xué)示范的規(guī)范化，在這里就起到了重要作用.例如板書(shū)示范，板書(shū)示范作用最典型的教學(xué)示范之一.板書(shū)要寫(xiě)的整齊規(guī)范，不要寫(xiě)自造簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字，字體不宜忽大忽小.板書(shū)必須層次清楚，條理分明，主線(xiàn)清晰；板書(shū)要生動(dòng)鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性.一般情況下，講課的重點(diǎn)就是板書(shū)的重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生一目了然地看清一節(jié)課的重點(diǎn)是什么.例題的求解過(guò)程示范，輔以老師的講解，邏輯思路清晰，層次分明，便于學(xué)生理解.有利于對(duì)學(xué)生的敏捷的思維習(xí)慣、規(guī)范的解題習(xí)慣的培養(yǎng).
3.教師的教學(xué)示范有利于學(xué)生思維障礙處的突破
2.電子琴實(shí)驗(yàn)課《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》——人音版第5冊(cè)莊慧麗
3.優(yōu)化朗讀指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維沈蘭
4.新課程（教研版） 淺析會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)陳月清
5.英語(yǔ)諺語(yǔ)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用張靜凱
6.淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育馮志剛
7.That在名詞性從句中的用法歸納吳彩霞
8.探究性試題隱含信息的挖掘耿恒文
9.淺談運(yùn)動(dòng)心理與運(yùn)動(dòng)生理在體育教學(xué)中的聯(lián)系莫光麗
10.淺談?dòng)變簣@民間游戲俞燕
11.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量蔣秀琴
12.語(yǔ)文教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)趙桂彬
13.歷史教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向考察杜秀文
14.作文評(píng)語(yǔ)要凸顯人文性和藝術(shù)性王秀文
15.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)廖利瓊
16."作文難"原因剖析及對(duì)策趙艷秋
17.提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建生態(tài)課堂舒林福
18.以專(zhuān)題研討為載體的互動(dòng)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)林惠萍
19.淺析中學(xué)計(jì)算機(jī)的教與學(xué)朱雁
20.寫(xiě)作,應(yīng)從興趣抓起馮淑貞
21.略談高中政治課堂提問(wèn)的"是"與"非"蘇婭
22.關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考王俊芳
23.英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考劉娟
24.淺談初中審美教育蘇全
25.高中數(shù)學(xué)常用教學(xué)模式與方法的探究田軍芳
26.淺議多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的作用包國(guó)寶
27.科學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)新課程（教研版） 俞偉
28.農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的探討孫萬(wàn)乾
29.棄車(chē)保帥——談?wù)務(wù)Z文教學(xué)內(nèi)容的取舍潘凌
30.摭談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性王德祥
31.高中英語(yǔ)中as作連詞的用法歸納伍剛
32.關(guān)注音樂(lè)魂保留本色美——課改中音樂(lè)本體的重要性之我見(jiàn)錢(qián)琰
33.珍惜生命,走好人生的每一步王輝鵬
34.職業(yè)教育教學(xué)的幾點(diǎn)新理念孫麗艷
35.讀書(shū)得靠方法,領(lǐng)悟全憑個(gè)人萬(wàn)菊萍
36.小學(xué)語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生"讀"韓曉紅
37.英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦樊忠琴
38.創(chuàng)新,文章的靈魂黃澤榮
39.淺談素質(zhì)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化任霞
40.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂討論常健潑
41.讓班級(jí)成為一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境王立青
42.課堂教學(xué)的一點(diǎn)探究郭立華
43.寬容是一種教育藝術(shù)郝海玲
44.新教材新理念新思維王風(fēng)歧
45.情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性劉丹萍
46.在化學(xué)課中發(fā)展學(xué)生思維能力艾召春
47.如何讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力陳潔
48.嚴(yán)師有愛(ài),師愛(ài)伴生成長(zhǎng)杜震芳
49.以問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮玉軍
50.開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)培養(yǎng)陽(yáng)光年輕一代徐雪松
51.讓學(xué)生在自由發(fā)表見(jiàn)解中得到發(fā)展吳艷紅
52.借鑒繪畫(huà)藝術(shù),善于給教師的教學(xué)布白夏旺清
53.新課程（教研版） 試論人的全面發(fā)展楊繼春
54.情境交融發(fā)展語(yǔ)言——《掌聲》教學(xué)片段的啟發(fā)陳理萍
55.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題劉霰梅
56.讀《史記·管仲列傳》談鮑叔牙仁者風(fēng)范杜光
57.地方史教學(xué)在課程改革中的幾點(diǎn)思考蔣學(xué)鵬
58.關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)李仁軍HttP://
59.讓農(nóng)村學(xué)生的作文行走在興趣中林瑞欽
60.百年不遇的大旱,天災(zāi)?人禍?胡小強(qiáng)
61."新課標(biāo)"下化學(xué)課堂教學(xué)的思考薛芹
62.讓優(yōu)秀生"去瑕成瑜"牟宗明
63.引導(dǎo)學(xué)生思維教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)白瑞龍
一、 素質(zhì)教育及其特征
著名的國(guó)學(xué)大師南懷謹(jǐn)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)人除了你現(xiàn)在擁有的錢(qián)物和所有的先天的如身體、相貌之外還剩下的就是這個(gè)人的素質(zhì)。這是除了先天素質(zhì)之外的后天素質(zhì)。而素質(zhì)教育是根據(jù)國(guó)情之要求，和教育對(duì)象身心發(fā)展的特點(diǎn)，去發(fā)掘教育對(duì)象的發(fā)展?jié)撃?，弘揚(yáng)其主體精神，促進(jìn)其身心全面、和諧的發(fā)展的一種教育。從教育的結(jié)果來(lái)看：其旨在提高教育對(duì)象整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)；從教育的過(guò)程來(lái)看這是在培養(yǎng)人的后天素質(zhì)；只有當(dāng)人的先天素質(zhì)與后天素質(zhì)融為一體之時(shí)，我們的教育就"創(chuàng)造"了一個(gè)"新人"，所以說(shuō)素質(zhì)教育其實(shí)質(zhì)就是一種對(duì)人的教育。
二、初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的淺析
《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："基本點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。"
從數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展；在課標(biāo)中同時(shí)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面、全體、長(zhǎng)久持續(xù)地發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要求實(shí)行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數(shù)學(xué)課程的改革就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。
三、數(shù)學(xué)課滲透素質(zhì)教育功能
課堂是教學(xué)的"細(xì)胞"，課堂是素質(zhì)教育的重要窗口。結(jié)合新課標(biāo)我談?wù)剶?shù)學(xué)課堂上怎樣實(shí)施素質(zhì)教育功能的滲透。
1、教學(xué)原則向?qū)W生動(dòng)手能力轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)動(dòng)手實(shí)踐能力；而課程教材中時(shí)時(shí)處處都可見(jiàn)到"做一做""試一試"；并且素質(zhì)教育中要求我們培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是理論聯(lián)系實(shí)際的要求。我們教師不僅僅要注重理[dylw.net專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作，歡迎光臨]論教育，更得要重視學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力，動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力。
2、自主探索與合作交流。在新教材的課程中有一個(gè)鮮明特色，增加了"試一試"，"探索與實(shí)踐"和課題學(xué)習(xí)幾大功能訓(xùn)練項(xiàng)，這些都是需要學(xué)生自主探索，同時(shí)又需要互相合作討論才能夠得到最后答案的。主要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是要求學(xué)生用心去體驗(yàn)，注重學(xué)生探索過(guò)程的情感體驗(yàn)，在合作交流中增加大家協(xié)作精神和合作能力。綜合能力與學(xué)習(xí)方法。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把精力和時(shí)間放在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題上，創(chuàng)造一種良好的數(shù)學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)有用，有趣，并且在良好的數(shù)學(xué)氛圍之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想方法；綜合能力，表示學(xué)生在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合，以及數(shù)學(xué)本學(xué)科之內(nèi)的綜合，讓學(xué)生在這些綜合訓(xùn)練中接受綜合訓(xùn)練，最后提高人的綜合素質(zhì)。
四、一堂新教材數(shù)學(xué)課淺析
我們以"剪正方體"這一堂數(shù)學(xué)課為例淺談如何在數(shù)學(xué)課中滲透素質(zhì)教育功能。
這是一堂全國(guó)優(yōu)秀教師上的課，課堂上就做了三個(gè)事情：學(xué)生任意剪開(kāi)自己做好的正方體；按某一種平面圖怎樣剪正方體；最后是實(shí)驗(yàn)將正方體剪成平面圖必須剪開(kāi)幾條棱？聽(tīng)了這一堂課之后在討論的過(guò)程之中有兩種意見(jiàn)：第一種是這一堂課有什么意思，中考會(huì)考嗎？另一種聲音則是非常好，除了學(xué)生動(dòng)手非常充分并且極有效果之外，老師的體態(tài)，語(yǔ)言到行為至始至終都給人一種愉快而舒適感。
針對(duì)這堂課，我談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)：
第一：育人功能和數(shù)學(xué)思想的結(jié)合。當(dāng)各自同學(xué)剪出自己的平面圖并貼上黑板之后，大家會(huì)得出結(jié)論——同一個(gè)正方體按不同的方向剪切得到不同的平面圖。這個(gè)問(wèn)題與古詩(shī)"橫看成嶺側(cè)成峰；遠(yuǎn)近高低各不同"含有相同的哲學(xué)原理和處世原則。引伸到日常生活，這件事告訴我們對(duì)待一件事情，研究一個(gè)問(wèn)題，要從不同角度去審視，而忌諱片面下結(jié)論。這是數(shù)學(xué)之中蘊(yùn)涵的辨證的哲學(xué)思想。
第二：數(shù)學(xué)意志和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合。沿著某一種圖案去剪。這實(shí)際上就是在前一種方案的基礎(chǔ)上增加了一種限制條件。實(shí)際上這是給學(xué)生一種挑戰(zhàn)，而解決這個(gè)挑戰(zhàn)的過(guò)程就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)這一創(chuàng)造的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察，用腦思考和動(dòng)手初中的能力，長(zhǎng)此訓(xùn)練，必將得到豐碩的收獲?，F(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)意就是這樣得出的——為了達(dá)到某一個(gè)有許多限制條件的目的，而讓人類(lèi)不斷的去征服，在征服的過(guò)程中衍生出種種創(chuàng)新。