時(shí)間：2022-06-16 00:34:16
導(dǎo)語：在高中命題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高一政治；市場經(jīng)濟(jì)；總結(jié)；學(xué)習(xí)方法
高一政治“市場經(jīng)濟(jì)”知識(shí)點(diǎn)作為高考命題中的一部分，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際的生活中。教師要結(jié)合一定的社會(huì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等熱點(diǎn)問題來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析和滲透，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。本文筆者粗略地對(duì)市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并提出一些學(xué)習(xí)方法。
一、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)
市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)涉及面較廣，有市場配置資源、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、全面建設(shè)小康社會(huì)與促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極參與國際競爭與合作等等，這些內(nèi)容都曾出現(xiàn)在高考命題中。筆者結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)與歸納：（1）市場配置資源。主要內(nèi)容是市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)、靈活地反映市場供求關(guān)系的變化，傳遞市場供求信息；在競爭中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理的進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。市場調(diào)節(jié)的局限性：市場不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在著一定的自發(fā)性、盲目性、滯后性。引導(dǎo)學(xué)生明白市場秩序的治本之策即是：以道德為支撐點(diǎn)，以法律為保障。（2）社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。首先了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵：他是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置有著基礎(chǔ)性的作用，其基本特點(diǎn)是：堅(jiān)持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標(biāo)；能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。而我國是社會(huì)主義國家，那么我國的宏觀調(diào)控目標(biāo)主要是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。宏觀調(diào)控的手段有經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段等。（3）建設(shè)小康社會(huì)以及推動(dòng)小康經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合我國實(shí)際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，健全的民主，更加進(jìn)步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會(huì)等等。趁勢(shì)滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，提出小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，并提出推動(dòng)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本措施——發(fā)展經(jīng)濟(jì)。（4）經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容主要是其表現(xiàn)特征：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導(dǎo)是一些發(fā)達(dá)的資本主義國家。分析經(jīng)濟(jì)全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。我國是從國家經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展利益考慮加入世貿(mào)組織的，對(duì)于對(duì)外開放有著很強(qiáng)的作用，縮短了我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，有助于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國際化。結(jié)合實(shí)際情況介紹我國經(jīng)濟(jì)體制改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，借以提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和國際競爭力。讓學(xué)生明確我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，以及發(fā)展原則、戰(zhàn)略。
二、學(xué)習(xí)方法
“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、提升自我的最佳手段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握、總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，市場經(jīng)濟(jì)不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，其中不涉及計(jì)算，更多需要的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如，在2008年中，對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)，筆者以當(dāng)年發(fā)生的熱點(diǎn)事件“三鹿奶粉”事件為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，即，通過這個(gè)事件主要說明了為保證社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要國家強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。以實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)的方法，即，將知識(shí)融入實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建一定的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
三、考試答題的方法
市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)在選擇題和大題中都有涉及。高中教學(xué)面臨著高考，作為教師也應(yīng)結(jié)合我國教育的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場經(jīng)濟(jì)的選擇題而言，筆者主張學(xué)生相信自己的第一印象，除非是選錯(cuò)，進(jìn)而避免選擇項(xiàng)內(nèi)容中各點(diǎn)很相似，對(duì)學(xué)生視覺上造成的混淆。對(duì)于大題，簡答類的可以將相關(guān)的知識(shí)直接運(yùn)用即可，而分析類的大題則開放性比較強(qiáng)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，筆者在教學(xué)中，就此首先引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定知識(shí)點(diǎn)的范疇；其次結(jié)合材料，找尋材料的中心點(diǎn)，深入了解內(nèi)涵的知識(shí)點(diǎn)；最后知識(shí)點(diǎn)與材料相結(jié)合，明確地分條進(jìn)行歸納、總結(jié)。對(duì)于辯解類的大題，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析，一般是材料題，需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的題目，要讓學(xué)生掌握一定的技巧，綜合力強(qiáng)，將資料進(jìn)行整合，用自己的話闡述出來即可。
總之，市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)是高一政治的重要內(nèi)容，也是高考命題中常出現(xiàn)的考點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)只是單一地講授知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合我國實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、事件來加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、考試答題技巧等，為學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中生物老師；命題；復(fù)習(xí)教學(xué)；有效性
考試，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量；是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成課程計(jì)劃；是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到新課標(biāo)的要求的重要手段。復(fù)習(xí)時(shí)提高考試成績的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)的后，都要上一些與之有關(guān)的復(fù)習(xí)課，這是課堂教學(xué)的重要課型之一。復(fù)習(xí)課所上的課時(shí)占總課時(shí)的約三分之一。復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要看的、練習(xí)的內(nèi)容比較多，環(huán)節(jié)比較雜亂。所以學(xué)生要想在考試中取得好的成績，就要講究復(fù)習(xí)策略?！督虒W(xué)大綱》和《考試說明》是生物教學(xué)和考試命題的主要依據(jù)，這也體現(xiàn)了當(dāng)前生物學(xué)科的特點(diǎn)。因此，作為教師，不僅能夠正確理解“遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱”。同時(shí)，也應(yīng)會(huì)命題，在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，能以“大綱”為標(biāo)準(zhǔn)，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定出好的復(fù)習(xí)策略，能切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能夠逐步提高解決各種問題的能力，并能夠?qū)W生復(fù)習(xí)的有效性。
一、當(dāng)前復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)最基本的形式。當(dāng)前，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了改變，無論是從教學(xué)觀念，還是說師生關(guān)系，都產(chǎn)生了一定程度的變化。與此同時(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量也有了一定程度的提高。
總體而言，隨著新課改的推進(jìn)，復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量也有所提高，主要有以下表現(xiàn)：
（1）教學(xué)內(nèi)容目的明確，重點(diǎn)突出；
（2）重視學(xué)生參與和體驗(yàn)；
（3）思路清晰，講解細(xì)致；
（4）做到講、練結(jié)合，提高教學(xué)有效性；
（5）重視培養(yǎng)學(xué)生能力；
（6）教學(xué)手段多元化；
（7）教師主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；
（8）課后反思。
但是，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，相對(duì)而言，還是有一些無效或者低效的，主要有：
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定缺乏有效性；
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，條理性差；
（3）教師講解過多；
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)單一；
（5）教學(xué)資源的選取缺乏有效性；
（6）教學(xué)內(nèi)容缺乏歸整；
（7）反饋不及時(shí)。
二、提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性的措施
1.提高教師專業(yè)素質(zhì)
提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性的前提條件。首先，教師要了解生物學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)，明確新課程教學(xué)的要求。其次，教師要注重研究整個(gè)高中階段新課標(biāo)下的生物教科書，從一個(gè)知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變問課程資源的使用者。只有在深入了解書中的內(nèi)容，才能靈活的運(yùn)用書本。再次，積極獲取生物學(xué)科的新知識(shí)，豐富其自身的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師要快速掌握新的信息技術(shù)手段，并能夠自如的把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，使之為教學(xué)服務(wù)。
2.設(shè)立問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于書本中的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)有了大概的印象，如果只是純粹的復(fù)習(xí)書本中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生必然沒有什么興趣，這樣就達(dá)不到解決問題能力的要求。由于生物這門課，研究內(nèi)容十分豐富，容易與我們的生活聯(lián)系起來。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，用一盆在陽光下的植物來激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣同學(xué)們很容易聯(lián)系到植物的新陳代謝、光合作用和呼吸作用等。與此同時(shí)，讓學(xué)生回憶與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以及兩者之間的反應(yīng)過程、反應(yīng)方程式和相關(guān)圖。接著把這盆植物放在密閉容器中，讓同學(xué)們測定容器內(nèi)的CO2量在一天內(nèi)的變化，并繪制出曲線圖，再作出O2量的變化。然后再旁邊放一個(gè)測量紅色液滴的移動(dòng)裝置，讓同學(xué)們想象這么做的有什么意義？在測量凈光合時(shí)，如果在里面放一個(gè)盛有NaOH溶液瓶，這是在測什么呢？如果再放一個(gè)蔬菜大棚，學(xué)生們就可能聯(lián)想到塑料薄膜的顏色為什么是透明的、怎樣才能使得蔬菜長得更好以及如何收藏蔬菜等等，這些設(shè)計(jì)到了光合作用和呼吸作用以及兩者之間的應(yīng)用，這些都與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)。這樣一連串的問題就可以通過簡單的幾張圖讓學(xué)生想象。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又可以充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。通過這些情景，能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。
3.構(gòu)建概念圖，區(qū)別易混淆點(diǎn)
復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)師生從新角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的概括、拓展并加以靈活應(yīng)用，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣就能夠?qū)Ω鱾€(gè)概念進(jìn)行區(qū)分。
例如，在細(xì)胞分裂中，易混淆的概念很多，如染色質(zhì)、染色體、染色單體、姐妹染色單體、四分體等。在復(fù)習(xí)的過程中，教師先列出所有概念，并給出一道例題，讓學(xué)生先通過自己的理解來解題，畫出概念圖，最后教師做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。
4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)題中常見失誤
（1）審題時(shí)，強(qiáng)調(diào)易混淆的概念。
（2）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料分別的功用、實(shí)驗(yàn)步驟。
（3）注意區(qū)分實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)才出現(xiàn)的，通常會(huì)伴隨有一定的現(xiàn)象，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論則是由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)而來，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮魬?yīng)。
三、結(jié)束語
教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性需要師生共同合作才能做到。教師和學(xué)生做好“主導(dǎo)”和“主體”的工作，真正做到享受復(fù)習(xí)教學(xué)的生活。在新課改的背景下，高中生物學(xué)科的考試要科學(xué)命題，因此，作為一名教師，應(yīng)該會(huì)命題，知道命題的方式，知道如何進(jìn)行命題，然后在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以靈活運(yùn)用，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊小芳.淺議如何提高高中生物的命題質(zhì)量[J].考試周刊,2011，(92).
[2]孔翔飛.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實(shí)驗(yàn)操作考試命題的改革[J].中學(xué)生物學(xué),2008，(3).
1.研讀《考試說明》，精做高考試題，明確復(fù)習(xí)策略
《考試說明》是高考命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。研讀《考試說明》可以明確高考考查的范圍及能力層次要求。精做高考題，可以感受高考試題的深廣度，了解高考題命題規(guī)律。這樣在復(fù)習(xí)中才不會(huì)偏離考試范圍，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。
2.處理好幾種關(guān)系，提高復(fù)習(xí)效率和針對(duì)性
（1）現(xiàn)行教材（有機(jī)化學(xué)）不同版本之間的關(guān)系
目前在山東省的教材有兩套：人教版和魯科版，兩個(gè)版本的知識(shí)體系編排差別不大，但在部分章節(jié)的部分知識(shí)點(diǎn)上，側(cè)重點(diǎn)還是各自有所差異。但高考命題山東省是統(tǒng)一命題，試題卻完全相同。怎么處理這種關(guān)系呢？這就需要我們比較兩個(gè)版本的相關(guān)知識(shí)求同去異，在復(fù)習(xí)有的放矢提高復(fù)習(xí)效率。
（2）處理好有機(jī)化學(xué)部分和整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系
有機(jī)化學(xué)知識(shí)是整個(gè)高中化學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要部分，但在必考的內(nèi)容中只是一個(gè)比較小的部分，如若和選做的有機(jī)加起來，那就舉足輕重了。所以再有機(jī)復(fù)習(xí)過程中，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)要非常熟悉，反應(yīng)條件，方程配平等細(xì)節(jié)要注意記清。和其他化學(xué)知識(shí)一樣：代表物質(zhì)記性質(zhì)，同類物質(zhì)看特征，特征一樣性質(zhì)同。不管是有機(jī)還是無機(jī)復(fù)習(xí)方法都總是相同的：由個(gè)別到整體，由特殊到一般，同類可由此及彼，特殊單獨(dú)記憶。
（3）處理好必修和選修的關(guān)系
有機(jī)部分的內(nèi)容必修中知識(shí)點(diǎn)少，難度也小，基礎(chǔ)性強(qiáng)，在我們的日常生活中經(jīng)常接觸，學(xué)習(xí)記憶都很容易，所以復(fù)習(xí)過程中歸納總結(jié)輕松，但對(duì)于選修部分的有機(jī)，知識(shí)點(diǎn)增多，物質(zhì)類別多，反應(yīng)的類型也增多，反應(yīng)的復(fù)雜程度也有所加大，這么多的內(nèi)容要全部記清楚不是一件容易的事情，所以在復(fù)習(xí)過程中要對(duì)教材進(jìn)行合理處理，讓學(xué)生明白《考試說明》中的考點(diǎn)，太難的反應(yīng)《考試說明》中沒有要求的可以去掉，而對(duì)于《考試說明》中要考的內(nèi)容，如果自己使用的版本沒有介紹到的，在復(fù)習(xí)過程中，可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。爭取在復(fù)習(xí)中做到：必考的掌握清楚，考到的學(xué)生能夠自己分析，以“漁”取“魚”。
3.明確?？贾R(shí)點(diǎn)，高度重視課本復(fù)習(xí)
這一模塊常考知識(shí)點(diǎn)有：①有機(jī)反應(yīng)類型（取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、聚合反應(yīng)）②官能團(tuán)的名稱③有機(jī)物的性質(zhì)判斷④有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式⑤重點(diǎn)有機(jī)方程式的書寫（如醇的催化氧化、醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、醛的銀鏡反應(yīng)等）⑥同分異構(gòu)體的書寫和種類的判斷⑦簡單有機(jī)物綠色合成路線的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。
基礎(chǔ)決定能力，基礎(chǔ)決定成敗。近幾年高考命題特點(diǎn)都是嚴(yán)格按照《考試說明》的要求，回歸基礎(chǔ)，回歸課本?！犊荚囌f明》是高考命題的綱，課本是高考命題的依據(jù)，許多試題都能在課本中找到原型或“影子”。無論高考題怎么出，大部分都會(huì)落到基礎(chǔ)知識(shí)的考查上，那些在高考中創(chuàng)造奇跡的的學(xué)生，無一例外的都是基礎(chǔ)知識(shí)牢固、熟練、全面、扎實(shí)的學(xué)生。所以，在復(fù)習(xí)中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型的夯實(shí)、熟練上，決不能好高騖遠(yuǎn)，喜歡偏難怪新，浪費(fèi)時(shí)間、精力、體力。“九層之臺(tái)，起于壘土”，基礎(chǔ)知識(shí)既是解決問題的本源，又是能力提高的根基。
4.學(xué)會(huì)歸納，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，形成立體網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)
有機(jī)化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)非常清晰，在復(fù)習(xí)中要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納，形成屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)，使有機(jī)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。
（1）夯實(shí)基礎(chǔ)。
采用多種方法，下功夫記憶基礎(chǔ)知識(shí)。如對(duì)比記憶，各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)和性質(zhì)，代表物、典型反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比記憶。如整體記憶，利用化學(xué)復(fù)習(xí)資料 總結(jié)的“有機(jī)物的分類與性質(zhì)”表格從整體上進(jìn)行記憶。如分類記憶，如有機(jī)反應(yīng)有四大基本反應(yīng)類型可以記憶每一類反應(yīng)的各類物質(zhì)的典型反應(yīng)；也可以以反應(yīng)條件為分類方法記憶典型反應(yīng)，如濃硫酸加熱為條件的反應(yīng)有醇消去、酯化反應(yīng)、酯類糖類的水解反應(yīng)，氫氧化鈉水溶液加熱為條件的反應(yīng)為水解反應(yīng)（酯的堿性水解、鹵代烴的水解）、中和反應(yīng)。各種記憶方法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。
（2）以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將零散知識(shí)系統(tǒng)化
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》涉及的有機(jī)物多，知識(shí)點(diǎn)多，記憶的內(nèi)容多，但有機(jī)化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，如貫穿《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的一條主線是“具有相同官能團(tuán)的一類有機(jī)物的性質(zhì)相似”，只要我們掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”。這就要求在復(fù)習(xí)中注意指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，做到事半功倍。如可以以官能團(tuán)類別為主線，把物質(zhì)按“脂肪烴（烷、烯、炔）芳香烴鹵代烴醇（酚）醛羧酸酯油脂糖類蛋白質(zhì)高分子化合物”的順序，將各類物質(zhì)的物理性質(zhì)、代表物的分子式和結(jié)構(gòu)簡式、主要化學(xué)性質(zhì)、制取方法、來源和用途進(jìn)行一次全面徹底的梳理；
打破章節(jié)之間的限制，進(jìn)行模塊內(nèi)綜合，在復(fù)習(xí)中通過分析對(duì)比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.突破信息，加強(qiáng)推斷題訓(xùn)練
在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對(duì)高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，學(xué)會(huì)對(duì)題給信息進(jìn)行吸收處理的能力。
6.培養(yǎng)規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》會(huì)反映命題的方向，不但可以使考生從宏觀上準(zhǔn)確掌握考查內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不作無用功，而且可以使考生從微觀上細(xì)心推敲對(duì)眾多考點(diǎn)的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)又要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)形成體系上花功夫，但知識(shí)與知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)還沒有完整建立起來。第二輪復(fù)習(xí)，使知識(shí)不斷深化是當(dāng)務(wù)之急，所以每位考生應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本，對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》把知識(shí)點(diǎn)從整體上再理一遍，既有橫向的串聯(lián)，又有縱向的并聯(lián)，這樣才能逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在解題時(shí)可由考題提供的信息，從知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中檢索相關(guān)信息進(jìn)行組合，尋找解題途徑，優(yōu)化解題過程。同時(shí)還應(yīng)針對(duì)近幾年上海市的高考走向進(jìn)行研究分析，準(zhǔn)確把握難度，雖說年年有新題型、新情景出現(xiàn)，但總體上還是穩(wěn)定的，所以復(fù)習(xí)的著眼點(diǎn)是放在建構(gòu)完整的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”上，“以不變應(yīng)萬變”，從而突破弱點(diǎn)，培養(yǎng)能力。
抓好專題復(fù)習(xí)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想
高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)專題和方法專題的復(fù)習(xí)，在知識(shí)專題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各數(shù)學(xué)板塊知識(shí)的綜合。方法專題是指對(duì)高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法……數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)此進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。
第二輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對(duì)性專題的復(fù)習(xí)，如最值問題，開放性、探索性問題，應(yīng)用問題，閱讀理解問題……最值問題涉及的知識(shí)點(diǎn)多，題型豐富，而解決這類問題需要較強(qiáng)的抽象、判斷、運(yùn)算能力，還要講究技巧。開放性探索性問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法，是高考命題的熱點(diǎn)。應(yīng)用問題則是每年必考而且考查力度呈上升趨勢(shì)的題型，是高考命題的又一熱點(diǎn)。閱讀理解和類比推廣問題重在知識(shí)形成過程，是高考命題的一個(gè)重要視角，應(yīng)當(dāng)引起重視。
重視反思總結(jié)盡量減少失誤
在復(fù)習(xí)過程中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，兩小時(shí)內(nèi)完成，每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，看一看自己在數(shù)學(xué)知識(shí)上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補(bǔ)上；看一看自己在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看自己在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)造性。對(duì)試卷中做錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對(duì)一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對(duì)易出錯(cuò)的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，這樣做可以減少失誤，杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。
做好心理調(diào)適掌握應(yīng)試技巧
考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。
一、掌握數(shù)學(xué)思想的精髓
數(shù)學(xué)思想在高考數(shù)學(xué)命題中占據(jù)著非常重要的位置。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想的理解要透徹。從具體的數(shù)學(xué)問題中挖掘出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，認(rèn)真總結(jié)出其中的普遍規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律去解決問題，這不僅有利于學(xué)生在較高層次上掌握數(shù)學(xué)的精髓，而且有利于解決有一定難度的中檔問題。
二、重視課本上的基礎(chǔ)知識(shí)
考試萬變不離其宗，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習(xí)題的重新組合等。重視基礎(chǔ)要貫穿復(fù)習(xí)全過程，要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。只有對(duì)教材中最基本的概念、定理、公式諳熟于心，學(xué)生才能在解答各種試題時(shí)，掌握主動(dòng)，不致于束手無策。從最近幾年的高考試題中可以看出，有相當(dāng)多的試題或借用教材習(xí)題，或由教材習(xí)題變化而來。所以，全面地把握教材上的知識(shí)點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)成績的提高有重要的作用。
三、把握不同類型的問題特點(diǎn)
高考數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有130個(gè)左右，不同類型的問題具有自己的特點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中要善于分析和歸納，有針對(duì)性地把握問題的特點(diǎn)。
四、審清題目
在具體的解題過程中要做到審題為先，不能盲目地去做題。審題不僅意味著認(rèn)真讀題，正確領(lǐng)會(huì)題意，更意味著通過自己的仔細(xì)推敲，抓住問題的實(shí)質(zhì)，分清已知和未知，把題目與有關(guān)的定義、公式、原理等進(jìn)行聯(lián)系，以尋求最佳解題途徑，做到全面考慮問題，周密而不遺漏。
五、及時(shí)歸類總結(jié)
在備考過程中，每隔一段時(shí)間就要對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法進(jìn)行歸類總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。此外，要對(duì)近幾年來高考數(shù)學(xué)試題所反映出的特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅為正確地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容提供了方向，而且可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而起到事半功倍的效果。
六、培養(yǎng)和提高綜合能力
高考是對(duì)考生綜合能力的檢驗(yàn)。學(xué)生只有各種能力達(dá)到高考的要求，才能從容不迫地面對(duì)緊張的考試。考試說明對(duì)考生的運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力都提出了明確的要求。高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生能力的考查主要表現(xiàn)在運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力、解決問題能力四個(gè)方面：對(duì)運(yùn)算能力的考查遍及各種數(shù)和式，以及方程和不等式的求解；對(duì)邏輯思維能力的考查，在針對(duì)基本的思想能力的基礎(chǔ)上，近幾年來在思維的深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性等方面也提出了較高的要求；對(duì)空間想象能力的考查，不再僅僅局限于簡單的基本圖形的辯認(rèn)，而是借助多面體或旋轉(zhuǎn)體作為依托，把論證和計(jì)算的幾何問題寓于其間，帶有一定的綜合性；對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的考查，帶有濃厚的時(shí)代氣息的應(yīng)用題以及探索題。所以，在復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)特別注意這幾個(gè)方面的能力的培養(yǎng)和提高。
七、敢于開拓創(chuàng)新
近幾年的高考數(shù)學(xué)試題中，探索性問題和存在性問題層出不窮。這類型的問題的知識(shí)覆蓋面較大，綜合性較強(qiáng)，對(duì)靈活選擇方法的要求較高。一般來說，這種類型的題意新穎，構(gòu)思精巧，通常具有相當(dāng)?shù)纳疃群碗y度，要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維敏銳、聯(lián)想豐富等素養(yǎng)?？忌挥猩朴谕诰蝾}目中的隱含條件，提高準(zhǔn)確性，做到不漏條件，判斷準(zhǔn)確，開闊思路，因題定法。只有在分析命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)想并利用與之有關(guān)的概念，把問題轉(zhuǎn)化為熟悉、簡單的題型來解決。
八、善于奇思妙想
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，在掌握“三基”的基礎(chǔ)上，要靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如果一個(gè)問題有多種解決方案，要努力選擇最合理的解題方案；如果有多種途徑可作推理、運(yùn)算，努力選擇比較簡捷的推理運(yùn)算途徑，力求做到費(fèi)時(shí)少，準(zhǔn)確率高。
九、真正掌握易錯(cuò)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，減少錯(cuò)誤
對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤，學(xué)生都必須查出原因并加以改正。改正一個(gè)小錯(cuò)誤，等于成就一個(gè)大成功；補(bǔ)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，等于激活一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生要及時(shí)實(shí)施階段性的查漏補(bǔ)缺題組訓(xùn)練，教師要及時(shí)地講評(píng)、及時(shí)呈現(xiàn)出錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生要建立自己的易錯(cuò)題筆記本。此外組織學(xué)生走上講臺(tái)講自己的解法更有意義。以上說的是糾錯(cuò)的意義和方法。然而防重于治，真正減少出錯(cuò)的根本在于教師能夠及時(shí)為學(xué)生提供一些辨錯(cuò)素材，進(jìn)行專項(xiàng)搜索材料、專項(xiàng)糾錯(cuò)、專項(xiàng)辨析、正本清源。
十、提醒學(xué)生用好課本
高考命題的一個(gè)重要的原則是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個(gè)例題、練習(xí)題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著在相關(guān)知識(shí)上學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的能力要求。歷年來分析高考試卷時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到依據(jù)、“根源”，許多高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。
十一、編寫對(duì)比題組，做好對(duì)比訓(xùn)練
一、第二輪復(fù)習(xí)的目的和要求
第二輪復(fù)習(xí)的目的是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)、數(shù)學(xué)概念、公式、定理的提取以及知識(shí)的交匯和綜合，幫助學(xué)生提煉數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想.因此在第二輪復(fù)習(xí)中，教師要做到：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固學(xué)生的知識(shí)體系；用專家式的思維引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感悟高考；要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范性的解題習(xí)慣.此外，學(xué)生要做到：在知識(shí)回歸中構(gòu)建知識(shí)體系；在典型題目中形成思維模式；在改錯(cuò)、反思中提升能力；在頻繁的考試中琢磨應(yīng)試技巧.
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》，研究近幾年的高考真題
在第二輪復(fù)習(xí)中，若想要做到既有針對(duì)性又避免做無用功，即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《考綱》和《考試說明》，吃透其精神實(shí)質(zhì)，抓住考試內(nèi)容和能力要求，明確備考方向.同時(shí)，教師還要研究近幾年的高考試題，研究試題的考點(diǎn)和考頻，挖掘高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題.只有這樣，教師才能對(duì)高考考什么、怎樣考做到心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)中才能講深、講透、講到位，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ，使復(fù)習(xí)做到有的放矢、事半功倍.
三、抓好專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想
第二輪復(fù)習(xí)重在知識(shí)和方法的專題復(fù)習(xí).專題復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合應(yīng)用，同時(shí)專題復(fù)習(xí)對(duì)教師的備課要求很高，教師要通過對(duì)例題的精選、精講、精練，力求歸納出知識(shí)板塊的形成體系，提煉出數(shù)學(xué)思想.因此，在第二輪復(fù)習(xí)的設(shè)置專題中要做到“五突出” ：（1）突出主干知識(shí).體現(xiàn)在由對(duì)單一知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)知識(shí)交匯處的重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，需構(gòu)建更大的知識(shí)體系；（2）突出解題方法.體現(xiàn)在由“一題一解”上升到 “一題多解”或“多題一解” ，歸類題型、提煉方法、追求最優(yōu)解法；（3）突出提升能力.體現(xiàn)在把能力“附在”問題上，用解決問題的方式來體現(xiàn)能力，用解題帶動(dòng)能力訓(xùn)練；（4）突出數(shù)學(xué)思想方法.體現(xiàn)在感受數(shù)學(xué)思想對(duì)解題的重要性，體會(huì)數(shù)學(xué)思想在解題過程中所起的作用，通過解題提煉數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)解題； （5）突出復(fù)習(xí)方法.體現(xiàn)在復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)更具有針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性. 在教材穩(wěn)定、課標(biāo)不變、考試大綱相對(duì)穩(wěn)定的前提下，每種卷型的試題，其命題模式、命題內(nèi)容、命題難度是相對(duì)穩(wěn)定的，因此教師要緊扣近幾年的高考真題模板，把握高考復(fù)習(xí)走向.
四、努力提升復(fù)習(xí)效率
關(guān)鍵詞：三基 思維 能力 高考復(fù)習(xí)
高考前的總復(fù)習(xí)是高中三年來的最后攻堅(jiān)階段.采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能提高復(fù)習(xí)效率，這是我們每個(gè)高三數(shù)學(xué)老師面臨的一個(gè)重要課題.以下是作者結(jié)合以往多年的探討，談?wù)勛约宏P(guān)于高考復(fù)習(xí)的思路及方法。
1.梳理知識(shí)體系，重點(diǎn)落實(shí)”三基”
在進(jìn)一學(xué)期的高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，如何能夠根據(jù)時(shí)間緊，要求高，任務(wù)重，知識(shí)覆蓋面大的特點(diǎn)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，筆者主要采用了三輪復(fù)習(xí)法.
第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵依據(jù)《教學(xué)大綱》，對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的所有內(nèi)容以及省高考指導(dǎo)叢書分冊(cè)中的《考試說明》要分析透徹，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的梳理.
知識(shí)點(diǎn)主要包括：函數(shù)及其圖象，解不等式，三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，數(shù)列，排列組合，二項(xiàng)式定理，概率，向量，立體幾何，解析幾何。
在第一輪復(fù)習(xí)中，著重從以下三點(diǎn)入手：
1.1對(duì)知識(shí)系統(tǒng)梳理
就是從知識(shí)梳理的角度出發(fā)，對(duì)每單元的知識(shí)點(diǎn)從了解、掌握＼熟練掌握這幾個(gè)層次進(jìn)行歸納總結(jié)，并指明本單元中的哪些知識(shí)點(diǎn)是高考命題的熱點(diǎn)問題（即為復(fù)習(xí)重點(diǎn)），把握本單元教學(xué)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵.第一輪分析不宜速度太快，但要面面俱到，細(xì)而實(shí)，全而穩(wěn)，為防止遺漏一些知識(shí)點(diǎn)，力?；A(chǔ)扎實(shí)，基本技能嫻熟和教學(xué)思路清楚，做到這”三基”是第一輪復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)。
1.2合理的選擇復(fù)習(xí)資料
首先對(duì)進(jìn)五年來我省高考試卷和全國各省高考題為素材，把既能體現(xiàn)本單元重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)又是各省高考題中的重點(diǎn)試題加以精選，進(jìn)行分析講解，最后歸納取其精華。這是畢業(yè)班教師必須完成的工作，不要再讓學(xué)生在題海里遨游了。
在復(fù)習(xí)中，教師的導(dǎo)向作用十分重要?，F(xiàn)在社會(huì)上流傳的復(fù)習(xí)資料名目繁雜，參差不齊，教師必須精選精編，始終以教材為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書為藍(lán)本，另再精選一套有質(zhì)量的配套資料即可，讓學(xué)生達(dá)到自我意識(shí)，自我分析，自我調(diào)節(jié)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)化解題方法，掌握解題規(guī)律。
1.3對(duì)典型例題、習(xí)題進(jìn)行分析和評(píng)析
在復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)能力訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)要尋找聯(lián)系重點(diǎn)，教師緊扣這些知識(shí)點(diǎn)，選取典型例題習(xí)題進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)再編寫或精選一些練習(xí)題，組織學(xué)生加以練習(xí)，以檢查每個(gè)單元學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況及時(shí)反饋信息，在復(fù)習(xí)中也適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)小綜合，做到前后呼應(yīng)，謹(jǐn)防遺漏知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。
2.分析題型，訓(xùn)練學(xué)生思維
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，過了單元以后要進(jìn)一步幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，提高解題的綜合能力，為此，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，這就需要研究近十年來高考的數(shù)學(xué)的題型，出卷各類題型的先后順序，近十年高考來的熱點(diǎn)問題。一句話：認(rèn)真探究高考命題的規(guī)律，牢牢把握高考命題的動(dòng)向。
為提高應(yīng)試的能力，對(duì)目前已經(jīng)出現(xiàn)的選擇題、填空題、解答題、計(jì)算題、證明題、應(yīng)用題、創(chuàng)新題（開放探索題，解意自編題，閱讀理解題）和壓軸題材等各類題型進(jìn)行一次單一的訓(xùn)練（及專題練習(xí)），然后加以分析和歸納，以展示各種題型所表現(xiàn)出的各種思考策略和解題方法，從而達(dá)到開拓學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力的目的。
對(duì)題型的分析具體可以按以下三方面進(jìn)行
2.1題型介紹
就是對(duì)各種題型的特點(diǎn)，考查內(nèi)容的目的和意義做詳細(xì)的說明，已經(jīng)熟悉的可以弱化，并對(duì)每種題型擁有的各種解法作簡述，以明確這種解法對(duì)題型的適用性和操作性。
2.2考題分析
對(duì)近十年的本省和全國高考題為素材，選取和題型有關(guān)的考題進(jìn)行分析，以體現(xiàn)各種解法的可行性，用已經(jīng)學(xué)過的高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解答。
2.3練習(xí)題訓(xùn)練
圍繞各種題型，選配一套與之相關(guān)的練習(xí)題，這些題目來源于教材及高考考題，以檢查學(xué)生對(duì)各種題型掌握的情況，通過對(duì)題型全面而有針對(duì)性的研究，使學(xué)生能適應(yīng)新題型的不斷變化，掌握各種解題思路，特別是對(duì)壓軸題，創(chuàng)新題能全方位的提示考題的本來面目，克服對(duì)壓軸題和創(chuàng)新題的畏懼心理，增加求勝的信念。
由于客觀題的總題量明顯偏多，這就需要考生在解題時(shí)必須牢記解題的知識(shí)和方法，具體一定的速度，才能迅速識(shí)別試題，作出判斷，進(jìn)行快速解答。因此，在第二輪的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)要同時(shí)注重強(qiáng)化解題速度和提高解題的準(zhǔn)確率。
3.綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
學(xué)生經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)基本過關(guān)，基本方法也已熟練掌握，第三輪復(fù)習(xí)由此開始。第三輪復(fù)習(xí)是綜合訓(xùn)練，為此，需要做好以下兩件事：
3.1精編模擬試題，了解考前信息，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
精心準(zhǔn)備綜合訓(xùn)練題（5-6套差不多就夠了）試卷一方面是要以“三基”為主，全面覆蓋；另一方面又要是教材重點(diǎn)和考試熱點(diǎn)，有針對(duì)性的強(qiáng)化，它的綜合性和信息的時(shí)效性都是平時(shí)作業(yè)和單元過關(guān)考試無法代替的。前面兩論復(fù)習(xí)是以老師評(píng)講為主，現(xiàn)在則是以學(xué)生的訓(xùn)練為主，最后再讓學(xué)生做幾套模擬實(shí)戰(zhàn)的綜合訓(xùn)練題，真實(shí)的反映自己的水平。教師再進(jìn)行針對(duì)性的講解，給學(xué)生一個(gè)深層次的提高，做到進(jìn)一步訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高實(shí)戰(zhàn)時(shí)的分析問題和解決問題的能力。
3.2要讓學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，防止以后高考的怯場
第三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)臨近高考，故最后的兩套模擬試卷的試題難度要適當(dāng)，具有安慰性和穩(wěn)定性。切忌出怪題、偏題以及過難的綜合體?？歼^后一定要立即批改加以評(píng)講，對(duì)考的學(xué)生要大力表揚(yáng)，并指出不足；對(duì)考的差的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其即將投入高考的信心。對(duì)這兩套模擬題的準(zhǔn)備要做到四個(gè)心里有數(shù)：
①還要加強(qiáng)教材中哪些知識(shí)點(diǎn)
②還要考查哪幾種數(shù)學(xué)思維方法以及思維能力
③還要糾正學(xué)生解題中常見的錯(cuò)誤。
④還要解決哪些數(shù)學(xué)中的思維障礙。
同時(shí)還要向?qū)W生指出，并不因?yàn)榍皫状慰荚嚥焕硐攵绊懜呖紝?shí)際水平的發(fā)揮。這時(shí)千萬不能盲目照搬外地的試卷，能夠再一次的通過這兩次的考試，總結(jié)前階段的學(xué)習(xí)和考試的經(jīng)驗(yàn)，力爭做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。此外還要消除思想障礙，穩(wěn)定思想情緒，最后以良好的身體狀態(tài)，心理狀態(tài)進(jìn)入考場。最大限度的發(fā)揮自己實(shí)際的應(yīng)有水平，考出理想的成績。
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作者簡介：
考前地理復(fù)習(xí)方法總結(jié)
1..深入思考
縱橫聯(lián)系
要學(xué)好地理，深入思考不可缺少，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)階，你要加大深入思考時(shí)間在所有地理學(xué)習(xí)時(shí)間中的比例。
與“熱點(diǎn)”問題聯(lián)系：經(jīng)常用課本中知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”相聯(lián)系，通過深入思考，用地理原理和地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問題。
與歷史聯(lián)系：把地理和歷史相聯(lián)系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動(dòng)聯(lián)系起來。
用政治原理分析地理現(xiàn)象：例如，用哲學(xué)原理分析環(huán)境和人類的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的聯(lián)系：你要經(jīng)常瀏覽一些報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的文章，找出地理與政治經(jīng)濟(jì)等方面的深層聯(lián)系。例如，把地理中的工業(yè)布局與國家政策相聯(lián)系。
運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)知識(shí)：例如，用數(shù)學(xué)圖表示某些地理現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學(xué)方程式相聯(lián)系。
不同角度、綜合運(yùn)用各種知識(shí)和方法深入思考：例如修建一項(xiàng)水利工程可以從水文特征、地質(zhì)條件、氣候、植被土壤、環(huán)境保護(hù)、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術(shù)、時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)效益，以及對(duì)文化遺址、生態(tài)影響等多角度考慮。
圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考
地理和物理，都有一個(gè)“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學(xué)習(xí)方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學(xué)習(xí)過程中要始終貫徹深入思考，那么，對(duì)于地理來說，至少要在學(xué)習(xí)某些知識(shí)時(shí)，要深入思考，例如圍繞某些核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
例如，你可以把“經(jīng)度、緯度”作為一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞“經(jīng)度、緯度”這個(gè)核心，把課本上所有重點(diǎn)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓、風(fēng)帶、地形、植被、農(nóng)業(yè)等進(jìn)行歸類。這樣，當(dāng)你在做題時(shí)，涉及到某個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)，你就能想到對(duì)應(yīng)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當(dāng)你做題時(shí)得知某個(gè)地區(qū)的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時(shí)，就有可能猜測出這個(gè)地區(qū)的經(jīng)度、緯度時(shí)了。
總之，在深入思考時(shí)，你可以把地球看成一個(gè)小球，你可以放在手中、隨意玩弄。
自己提出問題，自己解決
從書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上看到與地理相關(guān)的信息時(shí)，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發(fā)生變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些重大影響?”在深入思考的同時(shí)，你還要翻閱課本和參考書。
養(yǎng)成時(shí)刻深入思考的習(xí)慣
例如，隨時(shí)思考如何運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)“熱點(diǎn)”問題。
2.把握要點(diǎn)
把握基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)
地理的基本知識(shí)點(diǎn)是指地理課本中的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀點(diǎn)、結(jié)論等。它們分布在課本中的各個(gè)部分，從大的方面，有地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系、環(huán)境與發(fā)展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。
一般的，能夠體現(xiàn)地理學(xué)核心思想、充分體現(xiàn)地理的實(shí)用性的知識(shí)點(diǎn)，與其他課程如歷史、政治等聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，多為高考的重點(diǎn)。
把握地理基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)的兩種方法：一、自己總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)。你在聽課、記筆記、做練習(xí)、精讀課本、看參考書時(shí)，把基本知識(shí)點(diǎn)的最關(guān)鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結(jié)出來，并記憶準(zhǔn)確，還要記在筆記本上。這種方法花費(fèi)的時(shí)間多一些，但能不斷提高你的把握要點(diǎn)能力。二、記憶老師和參考書總結(jié)出的要點(diǎn)。有些老師和參考書能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié)的很好：非常清晰、完整、簡明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運(yùn)用性差。
你可以把上面兩種方法結(jié)合起來使用：自己總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，并與老師和參考書總結(jié)出的進(jìn)行比較，看看誰總結(jié)的更好。
總結(jié)出典型題目的要點(diǎn)并歸類
平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)做的不錯(cuò)，但考試時(shí)卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時(shí)不能把握要點(diǎn)。地理不像數(shù)學(xué)，沒有那么多解題技巧，對(duì)于很多題目，只要你能分析出題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧的要點(diǎn)，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)等運(yùn)用到這道題目對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)點(diǎn)，往往就能解決了。
老師和參考書：對(duì)于學(xué)習(xí)處于初級(jí)、中級(jí)階段者，如果自己總結(jié)不出來典型題目的要點(diǎn)，你可以把老師和參考書上總結(jié)的要點(diǎn)記憶下來，練習(xí)和考試時(shí)，直接一一對(duì)應(yīng)就可以了。
歸類：把典型題目的要點(diǎn)按照課本上的知識(shí)點(diǎn)或者按照解題技巧進(jìn)行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。
聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用
(適用于地理處于高級(jí)階段者)
所謂“熱點(diǎn)”題目，就是把運(yùn)用地理知識(shí)點(diǎn)解決當(dāng)前“熱點(diǎn)”問題。你可以從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的信息中總結(jié)出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)和課本上的地理原理聯(lián)系起來。
琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細(xì)分析歷年考題中的“熱點(diǎn)”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結(jié)出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的收集信息的廣度和深度。
把握要點(diǎn)：在瀏覽參考書、科普讀物、報(bào)刊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息時(shí)，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內(nèi)的地理知識(shí)密切聯(lián)系的信息，對(duì)于其他的信息，你不必理會(huì)。在這個(gè)過程中，你要不斷提高把握要點(diǎn)能力，從大量信息中找到最核心、最本質(zhì)的有用信息，鑒別錯(cuò)誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學(xué)者”的角度分析，分析的過于深入。
總結(jié)、回憶、筆記本
題型和解題套路：對(duì)于地理，有很多題型，每個(gè)題型往往都有固定的解題套路，你要把總結(jié)出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。
由于地理的解題技巧和知識(shí)點(diǎn)較多，不同解題技巧和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組合，會(huì)出現(xiàn)多個(gè)題型，所以，你還要不斷簡化題型。
這些東西，你要記在筆記本上。
回憶再現(xiàn)：當(dāng)你一個(gè)人靜靜的坐在那里時(shí)，腦中可以不斷的回憶再現(xiàn)，回憶再現(xiàn)地理原理、知識(shí)點(diǎn)、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識(shí)體系，等等。
知識(shí)體系：你的知識(shí)體系要同時(shí)放在兩個(gè)地方，一個(gè)是筆記本，一個(gè)是你的大腦。你要經(jīng)常拿出專門的時(shí)間來整理筆記本、梳理和回憶知識(shí)，使筆記本中的知識(shí)體系越來越清晰，大腦中的知識(shí)體系越來越明晰。
3.查漏補(bǔ)缺
盡快彌補(bǔ)知識(shí)漏洞
初中地理知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)：只要高中地理中涉及到的初中地理相關(guān)知識(shí)，都要盡快掌握好，不能有知識(shí)上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識(shí)的完整的知識(shí)體系。
你可以把高中地理和初中地理放在一起學(xué)習(xí);你還可以把初中地理知識(shí)融入到高中地理中，例如學(xué)習(xí)高中“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)高中“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)復(fù)習(xí)初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。
以前沒有學(xué)好的基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)于以前沒有學(xué)好的課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。
歷史、政治、語文、物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)
地理會(huì)涉及到一些歷史、政治知識(shí)，如中國古代歷史地理知識(shí)，環(huán)境與人口、可持續(xù)發(fā)展等等;如果你的語文文言文沒有學(xué)好，基本物理知識(shí)掌握的不好，數(shù)學(xué)工具如立體幾何沒學(xué)好，也會(huì)影響地理的學(xué)習(xí)。你可以根據(jù)歷年高考題，體味如何將其他課程的知識(shí)運(yùn)用到地理中。
高考地理中地震震級(jí)和烈度巧區(qū)別
地震的震級(jí)和烈度是描述地震程度的兩個(gè)含義不同卻又有聯(lián)系的概念。震級(jí)表示地震能量大小的等級(jí)，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對(duì)地面影響和破壞的程度。一次地震發(fā)生，不論在哪里觀測，震級(jí)只能有一個(gè)，而烈度在各地是不一樣的。
影響烈度大小的因素有：
(1)震級(jí)：震級(jí)越大，烈度也越大。
(2)震中距：其他條件相同時(shí)，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。
(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。
(4)地質(zhì)構(gòu)造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區(qū)烈度大。
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 解題能力 培養(yǎng)方法
當(dāng)前，我國高中的數(shù)學(xué)教材在不斷地改革更新，而改革的意義就是要使學(xué)生能夠更深入地理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，以此達(dá)到提高學(xué)生解題能力的根本目的。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，要求邏輯性與理論性相結(jié)合，因此受到了人們的廣泛關(guān)注。所以，高中數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這也是教師的責(zé)任和義務(wù)，也就是說要使學(xué)生的解題能力得到提高，并以此進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的解題水平對(duì)學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的程度進(jìn)行檢測，也可以根據(jù)學(xué)生的解題效率對(duì)學(xué)生思路是否正確進(jìn)行檢測，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
一、對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力思維進(jìn)行培養(yǎng)
（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解題
在解題過程中，可以直接運(yùn)用數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)的定義，這也是運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行解題的思維。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，法則、性質(zhì)、定理完全可以利用公理推算表現(xiàn)，也就是說，將抽象的數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)變成為基本的數(shù)學(xué)概念。利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行解題，能夠?qū)W(xué)生最基本的解題思維進(jìn)行培養(yǎng)。例如，對(duì)函數(shù)的奇偶性、周期性、單調(diào)性進(jìn)行判斷時(shí)，就可以利用數(shù)學(xué)概念。
（二）數(shù)量與圖像相結(jié)合的解題思維
當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)量與圖像思維起到的作用非常大。將圖像與數(shù)量進(jìn)行有效結(jié)合，可以將幾何同代數(shù)的關(guān)系在圖形之中進(jìn)行準(zhǔn)確描述。對(duì)數(shù)量與圖像之間的關(guān)系進(jìn)行合理應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論與條件之間存在的作用關(guān)系進(jìn)行清晰的梳理，這樣學(xué)生在接觸這類問題的時(shí)候就能夠高效、快速地解題。
（三）方程與函數(shù)相結(jié)合的解題思維
函數(shù)的實(shí)際思想是對(duì)函數(shù)的具體內(nèi)容進(jìn)行高度抽象并深層次地進(jìn)行概括，在對(duì)幾何、方程、數(shù)列、不等式等方面進(jìn)行解析的過程中，函數(shù)思維都能夠應(yīng)用于其中；計(jì)算型題目最基本的解題方式就是方程求解，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算水平。當(dāng)前，高考在命題時(shí)將方程思維作為命題的重點(diǎn)。在高考試題中，方程知識(shí)點(diǎn)占了相當(dāng)大的比重。方程有很多種形式的應(yīng)用技巧，所以可以將函數(shù)思維與方程思維進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用方程不等式與函數(shù)。綜上所述，想要提高學(xué)生的解題能力，可以總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，必須對(duì)與方程相關(guān)的問題加以重視；第二，必須對(duì)函數(shù)的全部性質(zhì)熟練掌握，領(lǐng)會(huì)其中深刻的含義，這些是對(duì)方程式和函數(shù)進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)。
二、提高高中學(xué)生解題能力的具體方式
（一）提高學(xué)生的審題能力
解題的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是審題，所以對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有非常重要的作用。審題就是指對(duì)題意有一個(gè)了解，也就是對(duì)問題進(jìn)行整體分析，讓學(xué)生明確已知條件和問題都是什么，然后將所求目標(biāo)與已知條件進(jìn)行綜合對(duì)比，在腦海中產(chǎn)生一種印象，讓學(xué)生調(diào)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后根據(jù)已知條件制定出相應(yīng)的坐標(biāo)、圖形、符號(hào)，在現(xiàn)有的知識(shí)之上對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的探究、積極的思考，找到已知條件與問題之間存在的聯(lián)系。
（二）提高學(xué)生的分析能力
求解過程就是要將問題與已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，同時(shí)綜合地對(duì)信息進(jìn)行分析和整合，以這種思維活動(dòng)對(duì)當(dāng)前的問題找到解決方法，同時(shí)做出計(jì)劃和步驟。學(xué)生一旦有了解題思路，就會(huì)將腦海中對(duì)問題的解決過程利用數(shù)學(xué)公式、符號(hào)等進(jìn)行具體表述。解題方法有很多種形式，教師必須找準(zhǔn)定義，學(xué)生也必須學(xué)會(huì)從問題中找到定義，利用定理、概念、公理解題。
（三）提高學(xué)生的反思能力
高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是固定的，但是解題思路卻是多種多樣的，解題方法也有很多種，所以學(xué)生不能認(rèn)為解完題就可以了，必須積極地進(jìn)行解題后反思。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解題后進(jìn)行反思的良好習(xí)慣，這樣不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找到問題與知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，還能夠打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收、消化，并能夠靈活應(yīng)用。學(xué)生在解題之后，可以對(duì)問題進(jìn)行分析，找到不同的解題方法，并在所總結(jié)出的解題方法中找到最便捷的一種，并尋找解題規(guī)律進(jìn)行對(duì)比，以此掌握解題技巧。這樣能夠幫助學(xué)生開闊思路、拓寬視野。
綜上所述，我們能夠明確地了解到，學(xué)生的解題能力在學(xué)習(xí)中是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于學(xué)習(xí)興趣和自信心，但是良好的學(xué)習(xí)方法卻能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師在日常教學(xué)的過程中，可以與學(xué)生進(jìn)行積極討論，對(duì)解題過程中所遇到的問題和思維想法進(jìn)行分析，找到有效、合理的方法，這樣就能使學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)成績得到提高，也能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高。
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