時(shí)間：2022-12-17 10:40:20
導(dǎo)語(yǔ)：在高中地理總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識(shí)的力量完成的。這次小編給大家整理了高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對(duì)你有借鑒作用。
高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。
由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jī)，沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，我馬上做了補(bǔ)救措施:要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級(jí)排名，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程?？倧?fù)習(xí)過(guò)程別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種()比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文2光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。
開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議:通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，。
地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。
地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂(lè)與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)地理，樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文3為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)?可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理
本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙?jí)地理，對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門(mén)新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開(kāi)始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。
一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。
首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，教室上講練結(jié)合。
三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開(kāi)展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。
高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文5在過(guò)去的201x年里，本人能積極參加上級(jí)和學(xué)校組織的各類(lèi)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十七大”精神，努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進(jìn)步，各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。下面就一年來(lái)的工作表現(xiàn)總結(jié)如下:
一、政治思想方面
積極找老黨員談心，緊緊地團(tuán)結(jié)在黨的身邊，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并認(rèn)真執(zhí)行好黨、團(tuán)的政治思想工作。
二、教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作方面，上學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)219班、228班、229班3個(gè)班的地理教學(xué)，并擔(dān)任228班班主任，下學(xué)期擔(dān)任高一年級(jí)268班、269班、270班、275班、276班5個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記職務(wù)。
在地理教學(xué)中，能認(rèn)真貫徹地理教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透和把握地理教材，能做到“上課六認(rèn)真”，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。能做到以學(xué)生為主體，注重課堂實(shí)效，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，注入新的教學(xué)理念，不斷提高課堂效率，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果突出，在2013年的高考中，所任教的三個(gè)班成績(jī)優(yōu)秀，所考人數(shù)上線比例排第一，在下學(xué)期的高一班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)優(yōu)秀率和及格率在全年級(jí)列前兩名，這也說(shuō)明地理教學(xué)是成功的。
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任工作的好壞將直接影響班級(jí)的整體發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我班的實(shí)際，我著重加強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常與學(xué)生談心，排除學(xué)生的心里疙瘩，多鼓勵(lì)，傳授他們學(xué)習(xí)方法、技巧。通過(guò)常規(guī)管理，逐步培養(yǎng)數(shù)名班級(jí)學(xué)生干部，并發(fā)揮了他們個(gè)人積極能動(dòng)作用。我深知:教育好學(xué)生不能光靠老師，還離不開(kāi)家長(zhǎng)。所以我還特別重視家校聯(lián)系工作，經(jīng)常和家長(zhǎng)互通電話，利用家校通平臺(tái)做好交流工作，認(rèn)真接待來(lái)訪家長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)不懈努力，本班被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，在2013年的高考中本班也取得了重大突破。
在校團(tuán)委工作中，能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，熱愛(ài)、尊重、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生中去，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，積極開(kāi)展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，如進(jìn)行團(tuán)知識(shí)講座、元旦茶話會(huì)等，讓他們?cè)谟淇斓?、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。通過(guò)團(tuán)委會(huì)組織各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉了一大批學(xué)生能手，如組建校園治安隊(duì)、衛(wèi)生小分隊(duì)、食堂就餐秩序護(hù)衛(wèi)隊(duì)等組織，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，體現(xiàn)出他們主人翁的姿態(tài)，受到了廣大學(xué)生的支持。同時(shí)組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富大家的課余生活，如舉辦第十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、“我家三十年”征文征物比賽等活動(dòng)，充分地展示了學(xué)生的才華，也使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了更大的改善。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
作為年輕教師的我，始終堅(jiān)持不忘學(xué)習(xí)的原則。不斷閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，觀摩兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師上課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在暑假利用假期到市里進(jìn)行新課程培訓(xùn)，參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，勤寫(xiě)教學(xué)論文，如論文《淺談高考地理第二輪復(fù)習(xí)方法》獲市二等獎(jiǎng)。教學(xué)課件《地球表面的形態(tài)》在學(xué)校的課件評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)還積極參加學(xué)校組織讀書(shū)活動(dòng)，博客制作比賽等。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的汗水終有碩果，然而都將成為過(guò)去，在這一年的工作中也感受到了自己的一些不足之處，但我有信心，有決心，在以后的工作中會(huì)加倍努力，以更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)譜寫(xiě)自己的人生之路。
這個(gè)學(xué)期我教初三年級(jí)4個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
關(guān)鍵詞：高中地理；綜合題；解題效率；教學(xué)策略
前言：
高中地理是高中文綜中較難的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一大障礙，特別是遇到地理綜合題時(shí)，由于各種原因?qū)W生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面欠缺應(yīng)有的能力，導(dǎo)致地理成績(jī)甚至是整個(gè)文綜的成績(jī)都不是很理想，為了進(jìn)一步提升學(xué)生地理綜合題解題的效率，地理教師不斷的在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析綜合題解題的切入點(diǎn)
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，高中生在解析地理綜合題時(shí)普遍存在的問(wèn)題是不知道從哪里入手，即找不到解題的切入點(diǎn)，遇到較為復(fù)雜的綜合題時(shí)感覺(jué)陌生，思路攪亂，理不清頭緒，其實(shí)如果告訴學(xué)生本題的切入點(diǎn)的話，一些學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的解題過(guò)程還是能夠解答出來(lái)的。那么地理教師就要在解答綜合題切入點(diǎn)上下點(diǎn)功夫了。教師在講解綜合題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何分析一類(lèi)綜合題的切入點(diǎn)，只有掌握了解題技巧，才能真正的提高解題的效率。
例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，由于我國(guó)東西南北地理區(qū)域的不同，導(dǎo)致在綜合題里出現(xiàn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得需要考慮的因素太多，太復(fù)雜，但是我在講解這類(lèi)綜合題時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)區(qū)域的農(nóng)業(yè)，從大的方向上看其實(shí)就是兩個(gè)原因，一個(gè)是自然因素；另一個(gè)是人文因素。所以學(xué)生下次再看見(jiàn)關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的問(wèn)題時(shí)，首先就會(huì)想到自然和人文兩大因素，而不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，找到了兩個(gè)大的切入點(diǎn)，那么接下來(lái)同理繼續(xù)分析，如，自然因素包括：地形、數(shù)量、氣候、水源、土壤；人文因素包括：市場(chǎng)、交通、政策、科技、勞動(dòng)力、工業(yè)基礎(chǔ)等。
由此可見(jiàn)，綜合題的解題切入點(diǎn)是很重要的，都是一環(huán)扣一環(huán)的，并不是錯(cuò)中復(fù)雜，都是有著不可分割的聯(lián)系，只要在平時(shí)教學(xué)中遇到同樣的綜合題型時(shí)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題的效率。
2.加強(qiáng)學(xué)生答案專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的準(zhǔn)確性
想要更好的提高高中地理成績(jī)，綜合題解題的能力和效率是關(guān)鍵，因?yàn)榫C合題在地理這一學(xué)科中占有較大比例，而綜合題的題型最大的特點(diǎn)就是解題時(shí)都是用語(yǔ)言進(jìn)行描述的，值得注意的是地理綜合題解題的語(yǔ)言不是像寫(xiě)作中用的語(yǔ)言，而是要采用專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，只有專(zhuān)業(yè)的表述才能取得更好的地理成績(jī)。在解析地理綜合題時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表述、邏輯性以及因果關(guān)系等，尤其是地理中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，在解答綜合題時(shí)不能用含糊其辭的語(yǔ)言表達(dá)，一定要注意語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。這就要求教師在平時(shí)講解和分析時(shí)就要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性。
例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修一第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，其內(nèi)容是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生一年四季的變化。那么涉及到這一章節(jié)內(nèi)容的綜合題一般會(huì)出現(xiàn)這樣的關(guān)鍵詞：晝夜交替、晝長(zhǎng)夜短、晝短夜長(zhǎng)之類(lèi)的詞語(yǔ)，那么通過(guò)平時(shí)的觀察通常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解表述成：白天和黑夜交替、白天時(shí)間長(zhǎng)，晚上時(shí)間短等，從字面上理解其表達(dá)的意思是正確的，但是實(shí)際上就是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的不規(guī)范，教師在平時(shí)解析綜合題時(shí)就要時(shí)刻注意自己的表述，同時(shí)還要及時(shí)糾正學(xué)生在回答問(wèn)題或解答綜合題時(shí)出現(xiàn)的類(lèi)似錯(cuò)誤。
3.精選課堂習(xí)題，組織學(xué)生共同探究
高中地理綜合題型都是有一定類(lèi)別的，如，區(qū)域地理或世界地理，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析綜合題時(shí)，要選擇具有一定代表性、典型性，并且具有一定的分析和探究的意義，同時(shí)教師在精選一些綜合題型的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行探究，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的原則：以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
例如，分析這樣一個(gè)綜合題：漁業(yè)資源集中分布在溫帶沿海大陸架海域的主要原因有哪些？我會(huì)將學(xué)生分為兩組，引導(dǎo)其中的一組從溫帶沿海大陸架海域本身的氣候特點(diǎn)分析；另一組的學(xué)生從溫帶沿海大陸架所具有的資源和優(yōu)勢(shì)分析。一組分析出來(lái)的原因是大陸架水域陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)；另一組分析出大陸架海域浮游生物繁盛魚(yú)類(lèi)餌料充足；最后教師補(bǔ)充，得出三點(diǎn)原因。在這一過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考分析研究，對(duì)該類(lèi)問(wèn)題有了深刻的理解和掌握，有利于日后解析這樣的問(wèn)題，提高了解題的效率。
4.有計(jì)劃的進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)
想要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科，都必須要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握好了，才能更好的在各個(gè)部分內(nèi)容上施展，扎實(shí)的基礎(chǔ)是解決其他問(wèn)題的前提和必要條件，否則會(huì)直接影響解析綜合題的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師在平時(shí)的教學(xué)和解析綜合題時(shí)都要有意識(shí)的將基礎(chǔ)知識(shí)帶入教學(xué)環(huán)節(jié)，不能就題講題，在一定時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在綜合題中所隱含的基礎(chǔ)知識(shí)，并告知該知識(shí)點(diǎn)是哪一章哪一節(jié)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以根據(jù)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的情況衡量自己是否去教材里找到該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固。
小結(jié)：
綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，教師在教學(xué)中逐步完善教學(xué)手段和模式，以人為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在高中地理綜合題解析的過(guò)程中，教師不斷的深入研究和總結(jié)教學(xué)策略，目的就是為了能夠讓學(xué)生在地理學(xué)科方面取得更好的成績(jī)。但是在地理綜合題解題效率的教學(xué)策略的實(shí)踐過(guò)程中仍然存在著不足，需要我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)豐富自身的科學(xué)文化知識(shí)，提高地理綜合題解題教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生解答地理綜合題的效率。
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現(xiàn)在，我代表中華慈善總會(huì)第三屆理事會(huì)就總會(huì)2007年1月1日至2012年12月31日的財(cái)務(wù)工作向大會(huì)報(bào)告，請(qǐng)予審議。
本屆理事會(huì)任期內(nèi)，總會(huì)財(cái)務(wù)工作在民政部、財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局和國(guó)家審計(jì)署的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，在接收捐贈(zèng)資金、物資管理以及財(cái)務(wù)制度建設(shè)等方面取得了較好成績(jī)。
一、籌募款物大幅增加
五年多來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，公眾的慈善意識(shí)逐步增強(qiáng)，捐贈(zèng)熱情日益高漲，總會(huì)籌募能力也大大提高。自2007年至2012年，總會(huì)共接受捐贈(zèng)款物折合人民幣3，041，036.85萬(wàn)元，所有捐贈(zèng)款物均及時(shí)按照捐贈(zèng)人意向落實(shí)到位。這些社會(huì)捐贈(zèng)款物，為總會(huì)發(fā)揮慈善事業(yè)作為社會(huì)保障制度的重要補(bǔ)充作用，奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（一）社會(huì)善款、捐贈(zèng)物資的總收支情況
2007年至2012年，總會(huì)共接收善款471，727.03萬(wàn)元（其中：定向捐款470，409.63萬(wàn)元、非定向捐款1，317.40萬(wàn)元），捐贈(zèng)物資折合人民幣2，569，309.82萬(wàn)元（其中：藥品2，469，235.78萬(wàn)元、設(shè)備24，836.72萬(wàn)元、其它物資75，237.32萬(wàn)元），款物合計(jì)3，041，036.85萬(wàn)元；社會(huì)善款支出378，516.63萬(wàn)元（其中：定向捐款377，217.97萬(wàn)元、非定向捐款1，298.66萬(wàn)元），已發(fā)放的捐贈(zèng)物資價(jià)值2，374，224.29萬(wàn)元，庫(kù)存捐贈(zèng)物資價(jià)值195，085.53萬(wàn)元。其中，為重大災(zāi)害籌募救災(zāi)捐贈(zèng)資金174，912.31萬(wàn)元，占整個(gè)社會(huì)捐贈(zèng)資金的比重大幅增加，極大地支持了緊急救援和災(zāi)后重建工作。
（二）行政、項(xiàng)目管理費(fèi)及發(fā)展基金、會(huì)費(fèi)總收支情況
2007年至2012年，總會(huì)行政經(jīng)費(fèi)收入8，156.83萬(wàn)元，項(xiàng)目管理費(fèi)收入3，883.12萬(wàn)元，發(fā)展基金收入6349萬(wàn)元，會(huì)費(fèi)收入129.6萬(wàn)元，共計(jì)收入18，518.55萬(wàn)元；行政經(jīng)費(fèi)支出3，089.04萬(wàn)元，項(xiàng)目管理費(fèi)支出3，035.91萬(wàn)元，發(fā)展基金支出7.50萬(wàn)元，會(huì)費(fèi)支出97.42萬(wàn)元，共計(jì)支出6，229.87萬(wàn)元。
總會(huì)一貫堅(jiān)持以“成本最小化，社會(huì)效益最大化”為原則，始終注意厲行節(jié)約，開(kāi)源節(jié)流。2007年至2012年總會(huì)行政及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出占捐贈(zèng)款物總支出的0.17%。
二、審計(jì)監(jiān)督嚴(yán)格規(guī)范
加強(qiáng)對(duì)慈善組織的審計(jì)監(jiān)督，是國(guó)家和政府的一項(xiàng)重要決策。對(duì)于審計(jì)工作，總會(huì)在思想上高度重視，在實(shí)踐中扎實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，成功實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即：逐步從被動(dòng)接受審計(jì)向主動(dòng)邀請(qǐng)審計(jì)轉(zhuǎn)變，從事后審計(jì)向全程審計(jì)轉(zhuǎn)變。2007年以來(lái)，總會(huì)先后52次接受?chē)?guó)家審計(jì)署、財(cái)政部、民政部相關(guān)部門(mén)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)，均得到了審計(jì)機(jī)構(gòu)的好評(píng)。這些成績(jī)的取得，得益于總會(huì)財(cái)務(wù)工作在以下四個(gè)方面的努力：
（一）年度財(cái)務(wù)審計(jì)正規(guī)及時(shí)
年度財(cái)務(wù)審計(jì)，是總會(huì)財(cái)務(wù)一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最全面的審計(jì)工作，能否如期完成直接影響到總會(huì)的年度檢查和社會(huì)組織評(píng)估結(jié)果。2007、2008年，畢馬威國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)總會(huì)義務(wù)進(jìn)行年度財(cái)務(wù)審計(jì)。由于民政部要求年度財(cái)務(wù)審計(jì)需在每年四月底之前完成，與該會(huì)計(jì)師事務(wù)所承接的其他審計(jì)任務(wù)相沖突，總會(huì)從2009年開(kāi)始改聘由民政部指定的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的中辰興會(huì)計(jì)師事務(wù)所負(fù)責(zé)年度財(cái)務(wù)審計(jì)，確保了總會(huì)審計(jì)工作按期完成。2007年以來(lái)，畢馬威、中辰興會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具的審計(jì)報(bào)告均認(rèn)為：中華慈善總會(huì)編制的會(huì)計(jì)報(bào)表符合中華人民共和國(guó)財(cái)政部頒布的《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定，在所有重大收支方面公允地反映了總會(huì)各年度的財(cái)務(wù)狀況、社會(huì)善款收入支出及行政和項(xiàng)目管理經(jīng)費(fèi)收入支出情況；捐贈(zèng)物資的價(jià)格確定是根據(jù)捐贈(zèng)方提供的有效憑據(jù)作為入賬價(jià)值，或以公允價(jià)值作為入賬價(jià)值，遵循了《基金會(huì)管理?xiàng)l例》中捐贈(zèng)物資收據(jù)開(kāi)據(jù)原則，符合審計(jì)要求。
（二）重大事項(xiàng)審計(jì)全程配合
國(guó)家審計(jì)署、民政部對(duì)重大災(zāi)害捐贈(zèng)高度重視，在2008年汶川地震及2010年青海玉樹(shù)地震期間，均派員全程進(jìn)行跟蹤審計(jì)監(jiān)督，每次派駐時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月。派駐的審計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)，監(jiān)督每一筆捐款入賬。在捐贈(zèng)結(jié)束后的全面審計(jì)中，國(guó)家審計(jì)署給予了“遵守法規(guī)、審計(jì)良好”的審計(jì)結(jié)論。此外，在應(yīng)對(duì)西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、海地地震、云南盈江地震、日本海嘯等救災(zāi)捐贈(zèng)工作中，總會(huì)還多次接受民政部計(jì)財(cái)司和救災(zāi)司等政府部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)和抽查審計(jì)，均得到了審計(jì)單位的肯定。
（三）項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)安排有序
為增加總會(huì)慈善項(xiàng)目透明度，更好地促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展，根據(jù)寶馬愛(ài)心基金、罕見(jiàn)病、藏文化、青愛(ài)工程、先心病、微笑列車(chē)、橋基金等捐贈(zèng)方要求，總會(huì)財(cái)務(wù)部門(mén)多次接受了普華永道、畢馬威、中睿、中辰興、中瑞等會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目審計(jì)。各次審計(jì)均認(rèn)為：財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)記錄清晰，收支符合法規(guī)要求。項(xiàng)目管理得到了審計(jì)單位的肯定和捐贈(zèng)方的好評(píng)。另外，根據(jù)民政部相關(guān)部門(mén)要求，總會(huì)財(cái)務(wù)部還對(duì)南京大報(bào)恩寺、武漢大學(xué)博物館、清華大學(xué)醫(yī)學(xué)樓等項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行了內(nèi)部審計(jì)，并及時(shí)向民政部呈報(bào)了審計(jì)報(bào)告。
（四）各項(xiàng)審查如期完成
2007年以來(lái)，總會(huì)每年均順利通過(guò)了國(guó)家財(cái)政部財(cái)政票據(jù)監(jiān)管中心的發(fā)票年審和財(cái)政部駐北京市財(cái)政監(jiān)察專(zhuān)員辦事處賬戶年檢；完成了北京市統(tǒng)計(jì)局《法人單位基本情況》、《非工業(yè)水消費(fèi)》、《非工業(yè)主要能源消費(fèi)》、《服務(wù)業(yè)財(cái)務(wù)狀況》、《信息化情況主要指標(biāo)》、《法人單位勞動(dòng)情況》等各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)審查工作；按時(shí)向北京市西城區(qū)稅務(wù)局上報(bào)月稅務(wù)報(bào)表和年稅務(wù)報(bào)表。
三、財(cái)務(wù)制度日臻完善
當(dāng)前，我國(guó)慈善組織的財(cái)務(wù)工作面臨著雙重挑戰(zhàn)。一方面，政府與社會(huì)的要求不斷提高，財(cái)務(wù)規(guī)范的重要性愈來(lái)愈凸顯；另一方面，慈善事業(yè)相關(guān)法規(guī)不夠完善，財(cái)務(wù)工作尚無(wú)成熟的模式套用。
在這種情況下，總會(huì)財(cái)務(wù)工作緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)主線，在堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)基礎(chǔ)上，依據(jù)民政部《關(guān)于規(guī)范社會(huì)團(tuán)體開(kāi)展合作活動(dòng)若干問(wèn)題的規(guī)定》、《基金會(huì)信息公布辦法》和《關(guān)于規(guī)范基金會(huì)行為的若干規(guī)定（試行）》等政策規(guī)定，從自身實(shí)際出發(fā)，及時(shí)修訂完善了《總會(huì)發(fā)展基金管理辦法》、《總會(huì)專(zhuān)項(xiàng)基金管理辦法》、《總會(huì)財(cái)務(wù)管理暫行辦法》、《費(fèi)用支出管理規(guī)定》、《發(fā)票管理規(guī)定》、《貨幣資金管理規(guī)定》、《固定資產(chǎn)管理規(guī)定》、《投資管理規(guī)定》、《會(huì)費(fèi)收支管理規(guī)定》、《財(cái)務(wù)報(bào)告規(guī)定》、《預(yù)算管理規(guī)定》、《分支機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理規(guī)定》、《會(huì)計(jì)檔案管理規(guī)定》和《差旅費(fèi)管理規(guī)定》《財(cái)務(wù)印章管理規(guī)定》《捐贈(zèng)物資接收管理使用辦法》《捐贈(zèng)信息公布管理規(guī)定》《財(cái)務(wù)撥款管理暫行辦法》《財(cái)務(wù)人員崗位職責(zé)》《總會(huì)接收外匯捐贈(zèng)管理規(guī)定》等20個(gè)規(guī)章制度，從管理上建立起了基本財(cái)務(wù)制度框架，在實(shí)踐中規(guī)范了會(huì)計(jì)行為、財(cái)務(wù)程序，推動(dòng)財(cái)務(wù)工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、公開(kāi)透明化的軌道。
四、賬務(wù)管理更加規(guī)范
2007年以來(lái)，總會(huì)籌募總額迅速增加，項(xiàng)目種類(lèi)不斷擴(kuò)充，各項(xiàng)業(yè)務(wù)日趨繁雜。為應(yīng)對(duì)由此帶來(lái)的財(cái)務(wù)方面的挑戰(zhàn)，總會(huì)多管齊下，不斷強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理，主要開(kāi)展了以下三方面工作：
（一）抓好財(cái)務(wù)信息化建設(shè)
2009年，為適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化要求，財(cái)務(wù)部及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)科目進(jìn)行了調(diào)整和分類(lèi)，順利實(shí)現(xiàn)了兩種會(huì)計(jì)科目的轉(zhuǎn)換和對(duì)接。針對(duì)通過(guò)銀行、網(wǎng)絡(luò)的捐款筆數(shù)多、金額大，需要聘請(qǐng)大量的志愿者錄入信息的實(shí)際情況，總會(huì)主動(dòng)聯(lián)合銀行和相關(guān)技術(shù)方，于2010年4月完成財(cái)務(wù)軟件升級(jí)工作，使原來(lái)五六個(gè)人多天才能完成的入賬工作，現(xiàn)在一人當(dāng)天即可完成，大大提高了工作效率。2010年底，完成了物資賬的收集整理工作，將捐贈(zèng)物資由各部門(mén)分散登賬升級(jí)為財(cái)務(wù)部財(cái)務(wù)軟件統(tǒng)一登賬的模式。2011年3月實(shí)現(xiàn)記賬憑證電算化。通過(guò)以上努力，總會(huì)基本實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)辦公自動(dòng)化、賬目規(guī)范化，向社會(huì)交出了一本明白賬、廉潔賬、放心賬。
（二）嚴(yán)格捐贈(zèng)發(fā)票管理
發(fā)票管理工作不僅是總會(huì)項(xiàng)目執(zhí)行運(yùn)作的重要依據(jù)，也是從源頭上防止違規(guī)、違法問(wèn)題發(fā)生的重要舉措。總會(huì)嚴(yán)格落實(shí)財(cái)政部票據(jù)管理有關(guān)規(guī)定，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期復(fù)核，做到賬款相符、票物相符，防止發(fā)生虛開(kāi)、冒開(kāi)現(xiàn)象；繼續(xù)抓好撥款發(fā)票回收工作，遵循“誰(shuí)撥款、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立項(xiàng)目撥款進(jìn)度與發(fā)票收回情況掛鉤的督導(dǎo)機(jī)制，確保了捐贈(zèng)發(fā)票的按時(shí)回收。
（三）建立信息公開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)
為積極配合總會(huì)信息公開(kāi)工作，提升總會(huì)公開(kāi)透明程度，總會(huì)財(cái)務(wù)部門(mén)建立了捐贈(zèng)款物數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道向社會(huì)公開(kāi)。以玉樹(shù)地震為例，42，000筆專(zhuān)項(xiàng)捐款每天都能及時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行公示，供捐贈(zèng)者查詢?？倳?huì)通過(guò)這種方式，保證了財(cái)務(wù)工作及時(shí)全面地接受社會(huì)監(jiān)督。
五、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)全面提升
事業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。2007年以來(lái)，總會(huì)積極打造學(xué)習(xí)型財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，全方位提升財(cái)務(wù)人員素質(zhì)，在人員調(diào)整大、工作任務(wù)重的情況下，經(jīng)受住了考驗(yàn)，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要從以下幾方面入手：
（一）堅(jiān)持實(shí)行崗位責(zé)任制
根據(jù)財(cái)務(wù)人員編制情況，制定了《財(cái)務(wù)人員崗位職責(zé)書(shū)》，將日常財(cái)務(wù)工作細(xì)化分工到具體人，做到責(zé)任到人，進(jìn)一步增強(qiáng)了財(cái)務(wù)人員的事業(yè)心和責(zé)任感。
（二）積極組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
定期組織財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及工作經(jīng)驗(yàn)交流，認(rèn)真搞好“傳、幫、帶”工作；堅(jiān)持學(xué)習(xí)國(guó)家的各項(xiàng)財(cái)務(wù)法規(guī)制度，不斷強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)，系統(tǒng)掌握國(guó)家財(cái)政法規(guī)和非營(yíng)利組織有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力都有不同程度的提高。
（三）著力提升思想覺(jué)悟
總會(huì)堅(jiān)持做好思想教育工作，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷提高慈善工作者職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多方面的共同努力，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、業(yè)務(wù)精良的工作團(tuán)隊(duì)已基本形成。
各位代表，第三屆理事會(huì)工作已圓滿結(jié)束。在此期間，總會(huì)財(cái)務(wù)工作在制度建設(shè)、業(yè)務(wù)水平等方面均取得了突破性進(jìn)展，受到主管部門(mén)、審計(jì)機(jī)構(gòu)、合作伙伴的廣泛信賴和高度贊譽(yù)。然而，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到自身在軟硬件方面的不足，并在今后的工作中加以研究和改進(jìn)。
1.主動(dòng)思考
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，任何課程都逃不了思考這個(gè)關(guān)卡。要想學(xué)好高中地理，個(gè)人思考是少不了的，對(duì)課程的思考、對(duì)內(nèi)容的思考、對(duì)問(wèn)題的思考，都是學(xué)習(xí)高中地理的思考方向。只有學(xué)生自己主動(dòng)地思考，才能把被動(dòng)變成主動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對(duì)地理知識(shí)理解得更加深刻和透徹。
2.主動(dòng)總結(jié)
思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又顯得尤為重要，個(gè)人的總結(jié)既是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深，又是對(duì)知識(shí)的一種升華，在總結(jié)中尋找自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正地學(xué)到了知識(shí)。高中地理既是社會(huì)科學(xué)的延伸，又是自然科學(xué)的補(bǔ)充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學(xué)習(xí)后更加具體、更加直觀。
二、方法篇
1.文理區(qū)分
高中地理由于是社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的交匯點(diǎn)，所以它有自身的特殊性，換句話說(shuō)就是文理交融，也就是具有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，同時(shí)又具有文科的形象生動(dòng)與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)該用理科的邏輯性與嚴(yán)密性進(jìn)行分析與思考，同時(shí)按照理科的學(xué)習(xí)方法去練習(xí)，以便能夠加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在有了自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)之后以記憶為主，把握書(shū)本知識(shí)的脈絡(luò)和走向，以達(dá)到在學(xué)習(xí)中記憶，做到輕松地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)。
2.實(shí)際與理論結(jié)合
生活就是地理，地理同時(shí)也是生活的一部分。高中地理在某些方面就是來(lái)源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常緊密。眾所周知，任何課程的學(xué)習(xí)都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學(xué)習(xí)也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進(jìn)而尋找現(xiàn)象的起因再進(jìn)行分析，最后就是驗(yàn)證自己的分析是否正確，進(jìn)而推廣展開(kāi)。高中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，在生活中只要我們有所留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過(guò)來(lái)說(shuō)，也就是我們的生活是離不開(kāi)地理的學(xué)習(xí)，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的地理學(xué)習(xí)中要聯(lián)系實(shí)際，努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會(huì)感到我們所學(xué)的地理非常實(shí)用而且非常有趣。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，我們難道還怕學(xué)不好具有生活氣息的高中地理嗎？
3.圖與文的結(jié)合
何為地理？那就是“地”和“理”?！暗亍本捅赜袌D，而圖是高中地理學(xué)習(xí)必有的一個(gè)元素，也是必不可少的一個(gè)元素。圖是高中地理知識(shí)的一個(gè)重要載體和學(xué)習(xí)高中地理最重要的工具之一，能夠運(yùn)用圖來(lái)完成“理”，是一個(gè)很重要，同時(shí)也是一個(gè)必須學(xué)習(xí)的手段。以圖來(lái)記憶和認(rèn)識(shí)高中地理知識(shí)是現(xiàn)在看來(lái)最準(zhǔn)確和最有效的學(xué)習(xí)和記憶方法。高中地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識(shí)卻有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的知識(shí)都有其相應(yīng)的圖來(lái)解析。所以在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，一定要做到看書(shū)和看圖相結(jié)合，做到由知識(shí)點(diǎn)能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識(shí)，從而達(dá)到圖文結(jié)合的目的，能夠認(rèn)識(shí)和理解以及掌握記憶高中地理所學(xué)的知識(shí)以及地理規(guī)律和原理。
4.知識(shí)結(jié)構(gòu)的融合
關(guān)鍵詞：高中地理；趣味教學(xué)；應(yīng)用
隨著新課改的不斷發(fā)展，要求在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者應(yīng)做到教和學(xué)的交流和互動(dòng)，教師和學(xué)生之間能多進(jìn)行溝通和交流，對(duì)彼此的心得體會(huì)進(jìn)行分享，獲得需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的掌握情況，是教學(xué)過(guò)程中重要的內(nèi)容。此外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試使用新的教育理念，在新的教學(xué)模式中進(jìn)行地理教學(xué)，使地理課堂形成學(xué)習(xí)氛圍濃厚、氣氛活躍、人人參與的新型教學(xué)環(huán)境。
一、地理學(xué)科的重要性
地理在高中學(xué)科中具有重要的地位，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為地理是文科內(nèi)容中的一種，然而地理其實(shí)是介于理科和文科之間的一門(mén)學(xué)科，如進(jìn)行地球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，黃赤交角是黃道平面和赤道平面的夾角，是面與面的夾角，這就需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；在進(jìn)行冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力、地轉(zhuǎn)偏向力和水平氣壓梯度力同時(shí)對(duì)近地面的風(fēng)進(jìn)行作用，當(dāng)三種力的合力為零時(shí)，等壓線和風(fēng)向斜交，則和物理學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。所以將地理單純的劃分到理科或者是文科中都是不確切的。古代人夸獎(jiǎng)一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博通常用“上知天文、下知地理”來(lái)形容，可見(jiàn)古代人對(duì)地理知識(shí)也是十分重視的，風(fēng)水學(xué)則是對(duì)人們所生活的地球進(jìn)行研究而產(chǎn)生的學(xué)問(wèn)，使人們的生活質(zhì)量得以提高。所以為了使學(xué)生能夠更好地對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味方法使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、趣味教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用
（一）導(dǎo)入趣味課程
教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照高中生的心理特點(diǎn)對(duì)高中地理教材中的趣味因素進(jìn)行深入挖掘，將地理教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入其中。教師可以利用具有趣味性的地理導(dǎo)言，在教學(xué)初期吸引學(xué)生的注意力，為地理課堂教學(xué)打下愉快、輕松的教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。導(dǎo)入趣味課程的方法有很多種，如教師可以導(dǎo)入“地理之最”的內(nèi)容，在進(jìn)行《海洋地理》講解時(shí)，教師可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生世界上最深的海溝有多深？叫什么名字？等問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
（二）開(kāi)展趣味課堂
在我們的生活中有很多內(nèi)容都是和地理知識(shí)有著直接聯(lián)系的，所以教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)可以將現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容與地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。比如教師在講解《旅游地理》時(shí)，教師可以對(duì)我國(guó)每個(gè)省的一些著名旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生進(jìn)行每個(gè)省的省會(huì)和形狀的掌握和了解。如陜西省的形狀類(lèi)似兵馬俑，而陜西省省會(huì)西安是秦始皇兵馬俑的所在地，使學(xué)生不用死記硬背也能記住各省的省會(huì)和形狀。在教學(xué)中，教師應(yīng)護(hù)理學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，增加地理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味程度。
（三）融入多媒體技術(shù)
在開(kāi)展高中地理教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，多媒體技術(shù)可以使圖片和聲音有效的結(jié)合在一起，將無(wú)法用圖片和語(yǔ)言進(jìn)行講解的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)。所以為了使高中地理教學(xué)中的趣味性得到增加，教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的利用，將一些動(dòng)態(tài)動(dòng)作融入到地理教學(xué)中。如在進(jìn)行《海洋地理》中洋流運(yùn)動(dòng)講解時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)將教材中的無(wú)法運(yùn)動(dòng)的洋流運(yùn)動(dòng)圖片進(jìn)行處理，使洋流動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生更好地對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行理解，對(duì)這一地理知識(shí)進(jìn)一步的了解和掌握。
（四）進(jìn)行趣味課堂練習(xí)和總結(jié)
對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，是幫助鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法，然而學(xué)生卻不太接受。所以教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行趣味練習(xí)，例如開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生在比賽中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，較機(jī)械性的進(jìn)行筆頭知識(shí)鞏固的效果更佳顯著。利用這樣的練習(xí)方式可以使學(xué)生更加牢固的掌握地理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。在教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師可以使用趣味總結(jié)的方法進(jìn)行課堂總結(jié)，如可以讓學(xué)生自己對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行口頭總結(jié)，或者是采用順口溜等形式對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)。這樣的總結(jié)方式可以加大學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。
三、結(jié)語(yǔ)
將趣味教學(xué)法應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，主要是利用一系列的方法對(duì)高中生的地理學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，使高中生對(duì)地理知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位將主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而愛(ài)上地理，會(huì)學(xué)地理，學(xué)好地理。并且利用以上的教學(xué)方法使學(xué)生了解和掌握地理學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、情感觀，能夠更加愛(ài)護(hù)和關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，欣賞大自然的美麗，熱愛(ài)生存的土地。
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摘 要 通過(guò)對(duì)地理信息系統(tǒng)的介紹，分析和探討地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與不足，給出合理的建議并通過(guò)例題說(shuō)明，以提出一些有見(jiàn)解性的建議來(lái)增強(qiáng)高中地理教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 地理信息系統(tǒng)；高中地理；合作學(xué)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0025-02
1 前言
新課程改革與互聯(lián)網(wǎng)興起以來(lái)，高中地理教學(xué)隨之發(fā)生很大變化。有機(jī)地將地理信息系統(tǒng)與高中地理教學(xué)相融合，能夠有效提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，然而還存在諸多不足。本文以此為核心來(lái)探究分析，在簡(jiǎn)述地理信息系統(tǒng)在高中地理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足之后，從教材、信息平臺(tái)、合作學(xué)習(xí)以及反饋評(píng)價(jià)等4個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析，以期能夠提出有效的建議來(lái)提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。
2 地理信息系統(tǒng)運(yùn)用于高中地理課堂中的優(yōu)勢(shì)
地理信息系統(tǒng)簡(jiǎn)稱(chēng)GIS，能為學(xué)生呈現(xiàn)多維空間的地理信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過(guò)圖像等多維展示直觀地讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，從而深入理解知識(shí)體系與構(gòu)架，提高教學(xué)質(zhì)量。
合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革以來(lái)一種新的教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生分成小組進(jìn)行目的明確的討論與探究，加上教師的合理引導(dǎo)與解釋?zhuān)軌蜃寣W(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式彼此競(jìng)爭(zhēng)、彼此互助，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。地理信息系統(tǒng)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠使彼此的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)，將其應(yīng)用在地理教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量[1]。
3 地理信息系統(tǒng)運(yùn)用于高中地理課堂中存在的問(wèn)題
盡管地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)極大的改善了高中地理的教學(xué)質(zhì)量，但是在一些方面仍然存在諸多的問(wèn)題，比如合作小組的合理分配，小組討論的成果是否有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)的效果是否理想等等。
4 地理信息系統(tǒng)運(yùn)用于合作學(xué)習(xí)課堂中的探索
盡管地理信息系統(tǒng)運(yùn)用于高中地理教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，但是還需要不斷完善。高中地理知識(shí)復(fù)雜，尤其是自然地理更加抽象難懂，而且高中學(xué)習(xí)壓力較大，要想提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行明確，合理分配討論時(shí)間以保證課堂的有效性。小組討論結(jié)束后要增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這樣有助于進(jìn)步，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理以及運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。探究地理信息系統(tǒng)在高中地理合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)從以下4個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。
地理教材的導(dǎo)向性 地理信息系統(tǒng)應(yīng)用在高中地理合作學(xué)習(xí)中，要充分明確教材中的教學(xué)要求與課程要求，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備課堂教學(xué)過(guò)程中需要的課件及其他，明確重難點(diǎn)，并且根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)合理采用地理信息系統(tǒng)，充分明確教材的導(dǎo)向性。
如地球運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)，在高中地理屬于自然地理的范圍，教師要在明確重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出相適應(yīng)的問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的強(qiáng)化與鞏固。比如，教師提出：“在我們生活中哪些受到了地球運(yùn)動(dòng)的影響？”學(xué)生在知道問(wèn)題后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，明確討論方向，并進(jìn)行詳細(xì)的分析與探究，為教師后期教授地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。
信息平臺(tái)的實(shí)用性 豐富的信息能夠豐富學(xué)生的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些有效的信息平臺(tái)。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，在明確重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上尋找一些相關(guān)的重難點(diǎn)資料做輔助，上課時(shí)通過(guò)這些資料的展示能夠幫助學(xué)生深入理解與掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的體系，也可讓學(xué)生課外收集相關(guān)的知識(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。如針對(duì)“我們的生活中受到了地球運(yùn)動(dòng)的哪些影響”，教師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于地震、太陽(yáng)東升西落等自然災(zāi)害與現(xiàn)象，這樣不僅有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、知識(shí)內(nèi)容的豐富，而且能夠更加輕易地掌握重難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
合作學(xué)習(xí)的有效性 在課堂教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，如果運(yùn)用得當(dāng)，有利于課堂效率的提升。在合作學(xué)習(xí)之前首先要明確探究的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考后，與小組的其他學(xué)生分享、交流看法與見(jiàn)解，并且將自己的成果展示出來(lái)。在交流與闡述觀點(diǎn)時(shí)，由于需要一定的依據(jù)作為根據(jù)，因此對(duì)于學(xué)生思維的拓展、邏輯的形成有積極的促進(jìn)作用。在一個(gè)學(xué)生發(fā)表完想法之后，小組成員可以提出疑問(wèn)或者想法，將各成員的成果記錄在案，并且通過(guò)投票來(lái)決定小組對(duì)某一問(wèn)題的最終看法。
首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等將學(xué)生分組，組內(nèi)人員進(jìn)行分工，選出組長(zhǎng)、記錄員、總結(jié)代表等，之后就給定的問(wèn)題進(jìn)行交流與討論。小組長(zhǎng)要求組內(nèi)每一個(gè)成員都思考這個(gè)問(wèn)題，數(shù)分鐘后，組內(nèi)成員依次發(fā)表自己的看法，記錄員及時(shí)將各成員的見(jiàn)解記錄在案，最后由總結(jié)代表將組內(nèi)成員的意見(jiàn)進(jìn)行一個(gè)匯總概括，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將其描述出來(lái)。當(dāng)教師就該問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)時(shí)，發(fā)言代表根據(jù)總結(jié)代表的概括進(jìn)行闡述說(shuō)明。這個(gè)過(guò)程不僅需要每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，還需要他們的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣才能夠形成一個(gè)完整的合作過(guò)程，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、概括總結(jié)能力、語(yǔ)言敘述能力都能夠得到明顯的鍛煉。
反饋評(píng)價(jià)的重要性 評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三部分。在小組成員完成合作學(xué)習(xí)以后，小組成員可以反觀自己的想法與見(jiàn)解，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣有利于以后的進(jìn)步；與此同時(shí)，小組成員互相評(píng)價(jià)，每個(gè)人的看法都不同，這樣能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果；另外，小組與小組之間也能夠互相評(píng)價(jià)；最后，教師可以就某個(gè)學(xué)生或者某個(gè)小組的表現(xiàn)與見(jiàn)解來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與打分，或者用測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。
如就問(wèn)題“我們的生活受到地球運(yùn)動(dòng)的哪些影響”，當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)交流完畢之后，教師可以就某個(gè)小組或者多個(gè)小組來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，各小組之間也能夠互相評(píng)價(jià)，優(yōu)缺點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)大膽地說(shuō)出來(lái)，以便于后面合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。此外，教師能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加詳細(xì)的提問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立思考后踴躍地闡述自己的想法，教師在學(xué)生回答完后給出對(duì)該生的評(píng)價(jià)。
5 結(jié)束語(yǔ)
將高中地理教學(xué)與地理信息系統(tǒng)有效結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)的地理信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生理解與掌握地理知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，通過(guò)直觀的展示、合作互助，有效提高教學(xué)的量。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也能夠快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，更好地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。地理信息系統(tǒng)與合作學(xué)習(xí)的融合，對(duì)于培養(yǎng)高中生的思維、邏輯、語(yǔ)言表達(dá)能力都有極大的促進(jìn)作用，對(duì)于高中地理教學(xué)具有突出的貢獻(xiàn)。
一、鄉(xiāng)土地理的基本概念
在高中新課標(biāo)中，鄉(xiāng)土主要指中學(xué)所在的縣一級(jí)區(qū)域或省一級(jí)區(qū)域；鄉(xiāng)土地理主要指中學(xué)所在縣一級(jí)區(qū)域或省一級(jí)區(qū)域的地理知識(shí)，例如位置、地形地貌、礦物質(zhì)、氣候、植被、交通和產(chǎn)業(yè)分布等知識(shí)。
與初中基礎(chǔ)理論相比較，高中地理知識(shí)與理論更復(fù)雜深入，許多高一新生還不適應(yīng)全新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。盡管教材中有設(shè)定具體的案例幫助其理解抽象的理論知識(shí)，然而這些案例很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。把發(fā)生在學(xué)生身邊的息息相關(guān)的地理現(xiàn)象引入高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有必要。
二、高中地理課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合的教學(xué)策略
（一）案例教學(xué)法
案例教學(xué)是一種兼具開(kāi)放性與互動(dòng)性的新型教學(xué)方式。首先，它需要教師進(jìn)行周密的策劃與準(zhǔn)備，并指導(dǎo)學(xué)生做好課前閱讀。其次，在課堂中，教師要安排學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，從而通過(guò)小組成員與小組間的互動(dòng)交流完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)。再次，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維、發(fā)散思維。最后，教師要組織學(xué)生對(duì)課堂討論進(jìn)行分析總結(jié)，并做好必要點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。例如，在教學(xué)人教版高一地理必修一第五單元“自然環(huán)境的整體性”一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)新課改要求自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，再使用案例教學(xué)的方法全面開(kāi)展教學(xué)工作：教師提供學(xué)生有關(guān)我市的自然地理各要素材料，然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市的地理位置、地形、土壤、植被、水文和氣候等特征，從而總結(jié)出以上諸要素之間的顯性與隱性關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境整體性知識(shí)的理解，提高學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
（二）研究性學(xué)習(xí)法
研究性學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生搜集資料、分析材料為載體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為目標(biāo)的符合新課改思想的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，肯定教師的引導(dǎo)作用，主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，采用科學(xué)的分析辦法，探討某一地理現(xiàn)象、解決某一地理問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)步驟是：首先，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)主題。其次，教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。再次，教師要安排學(xué)生做好最后的總結(jié)活動(dòng)。例如，在上人教版高一地理必修二第一單元“人口的變化”課時(shí)，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)、了解必要的基礎(chǔ)內(nèi)容，再采用研究性學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展教學(xué)工作：教師提供學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)我市區(qū)的人口分布、市區(qū)規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)值等數(shù)據(jù)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市區(qū)的人口分布特征及變化趨勢(shì)、城市功能區(qū)分布情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)等總結(jié)性信息，從而得知以上諸要素之間的相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人口變化及其影響因素的認(rèn)識(shí)。
（三）實(shí)地考察法
實(shí)地考察旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，積極運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。它包含多種方式，例如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀測(cè)、調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)等活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力與應(yīng)用分配任務(wù)。其次，教師先行考察路程實(shí)況，并準(zhǔn)備好紗布、消毒水與創(chuàng)可貼等緊急醫(yī)療用品，以及放大鏡、指南針等必考察工具。最后，在考察結(jié)束之后要組織學(xué)生分析考察結(jié)果，并總結(jié)此次考察的心得。例如，為了讓學(xué)生充分了解人教版“自然環(huán)境的整體性”的有關(guān)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生去中學(xué)附近考察其地形地貌、土壤、水文與植被等環(huán)境要素。
關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略
高中地理課堂教學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的重要陣地，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高中地理老師應(yīng)該如何利用課堂有限的時(shí)間最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化呢？我根據(jù)自身高中地理教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出提高高中地理教學(xué)效率的教學(xué)優(yōu)化策略，希望為教育一線工作者提供參考借鑒，也希望得到老師們的批評(píng)指正，從而不斷優(yōu)化、完善。
一、準(zhǔn)備贏得整堂課――良好的課前準(zhǔn)備
在高中地理課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備是否充分、內(nèi)容形式選擇是否恰當(dāng)?shù)葘⒅苯佑绊懙秸谜n的教學(xué)效果的優(yōu)劣，良好的課前準(zhǔn)備是優(yōu)化高中地理教學(xué)的前提基礎(chǔ)。
（一）制定全面的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是地理教師從事教學(xué)活動(dòng)的核心，也是衡量課堂教學(xué)是否高效的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)地理教學(xué)具有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)和評(píng)價(jià)的作用。教師要提高課堂教學(xué)的有效性、針對(duì)性和明晰性，就需要很好地把握和理解教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，教師需要做到真正理解和深刻把握地理課程標(biāo)準(zhǔn)；其次，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)情，制定目標(biāo)；最后，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層次地細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。
（二）精選、整合教學(xué)內(nèi)容。
高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，所以地理老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選、重新整合，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的地理知識(shí)，從而優(yōu)化地理教學(xué)效果。教師可從以下幾方面著手：抓住主干知識(shí)，適當(dāng)刪減。高中地理教材內(nèi)容多而地理課的課時(shí)相對(duì)較少，要解決這一矛盾，就需要教師抓抓教材主干內(nèi)容，合理刪減。例如，高中地理必修2第五章中“北京的自行車(chē)是多了還是少了”這一問(wèn)題研究與學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中我將其舍棄。第二，注重內(nèi)容銜接，補(bǔ)充復(fù)習(xí)初中知識(shí)。高中地理課程內(nèi)容是在初中知識(shí)基礎(chǔ)上擴(kuò)展和深化的，在教學(xué)內(nèi)容選擇上加強(qiáng)初高中地理知識(shí)的銜接，將更加有利于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。
（三）采取豐富多樣的教學(xué)方式。
課堂教學(xué)方式是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式。首先，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況相適應(yīng)的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)反饋和學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況來(lái)靈活選擇運(yùn)用。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。例如，在教授高一地理地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，我采用的是具有地理教學(xué)特色的圖式法并結(jié)合探究式教學(xué)的教學(xué)方式，促使教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，選擇適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。適合的才是最好的，教師在選擇教學(xué)方式時(shí)，要充分考慮自身的特點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而發(fā)揮教學(xué)方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的巨大促進(jìn)作用，從而增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果。
二、過(guò)程深化結(jié)果――課堂教學(xué)過(guò)程優(yōu)化
課堂教學(xué)是實(shí)施地理教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)地理觀念意識(shí)的重要渠道途徑。在教學(xué)過(guò)程中，采用多樣化有針對(duì)性和適應(yīng)性的教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理能力都應(yīng)該得到教師的充分重視。
（一）巧妙運(yùn)用提問(wèn)策略，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化。
有效的提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中?！耙皇て鹎永恕?，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適時(shí)的難易結(jié)合的提問(wèn)，將有利于學(xué)生積極地思考、想象，培養(yǎng)理性發(fā)散思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而更有利于教學(xué)效果的強(qiáng)化。
（二）營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍。
教師在教學(xué)過(guò)程中要積極營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生，進(jìn)而融洽師生關(guān)系，所謂“親其師，信其道”；以和藹可親、平易近人的教學(xué)態(tài)度貫穿于教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造師生教學(xué)共同體；教師要注意運(yùn)用形象生動(dòng)富于感情的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使得課堂氛圍活躍向上。
（三）利用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。
教學(xué)評(píng)價(jià)是增強(qiáng)教學(xué)效果，激勵(lì)師生發(fā)展的有效手段。良好的課堂評(píng)價(jià)立足學(xué)生本位，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感和自豪感，獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的催化劑。
三、前車(chē)之鑒，后事之師――及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)實(shí)踐是一種需要不斷循環(huán)往復(fù)、總結(jié)完善的活動(dòng)，教師應(yīng)該在一堂課結(jié)束之后及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)影響教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的因素進(jìn)行綜合分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行下一堂課時(shí)避免、調(diào)控和優(yōu)化。這樣，教師的教學(xué)活動(dòng)由課前準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化再到課后的及時(shí)反思，形成一個(gè)有機(jī)的完整統(tǒng)一體，將會(huì)更加有利于地理教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和教學(xué)效果的強(qiáng)化。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】微課；高中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)策略
隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，微課教育資源得到了教育工作者的重視。微課具有現(xiàn)代性，符合當(dāng)代學(xué)生的審美特點(diǎn)。將微課資源引入到高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于高效高中地理課堂的構(gòu)建。
一、高中地理微課資源特點(diǎn)
“微課”這種新型的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)視頻在作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，“微課”的研究還在進(jìn)行中，到目前為止，國(guó)內(nèi)仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)“微課”做出的準(zhǔn)確定義，主流定義為：“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要表現(xiàn)形式，記錄教師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。 “微課”核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，“微課”的資源構(gòu)成可用“6+1”來(lái)概括，即：“1”是指“微課”的核心資源微型教學(xué)視頻片段，“6”是指與所相配套的教學(xué)設(shè)計(jì)（微教案〕、素材課件（微課件）、教學(xué)反思（微反思）、學(xué)習(xí)反饋（微反饋），練習(xí)測(cè)試〔微練習(xí)）、師生評(píng)論（微點(diǎn)評(píng)），等輔教與學(xué)內(nèi)容。微課資源具有時(shí)間短與內(nèi)容少的特點(diǎn)，微課視頻的信息容量較少，但交互性較強(qiáng)，方便師生利用。這些特點(diǎn)是微課資源的普遍特點(diǎn)，高中地理微課資源還有極個(gè)性化特征。
（一）生活化特點(diǎn)
有教育價(jià)值的高中地理微課資源，應(yīng)當(dāng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相符。教師利用地理微課資源，將地理課堂教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的生活結(jié)合在一起，母咧醒生的生活中獲取教育素材與案例，才能幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。像在講解有關(guān)于交通的知識(shí)時(shí)，教師可以搜集本市近些年來(lái)交通條件變化圖以及新聞資料，用微課形式呈現(xiàn)給學(xué)生。用生活化的微課資源實(shí)施教學(xué)，往往能夠推動(dòng)地理教學(xué)改革創(chuàng)新。
（二）趣味化特點(diǎn)
微課資源與多媒體技術(shù)密切相關(guān)，在微課視頻中，大量的信息通過(guò)文字、圖片、音頻與視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)。微課資源可以在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓高中學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的趣味性。微課的存在，不僅讓地理知識(shí)變得立體化，更讓地理課堂變得輕松、愉快。
（三）綜合化特點(diǎn)
教師在選擇與制作微課資源時(shí)，不僅要考慮地理學(xué)科本身的內(nèi)容與特點(diǎn)，還要考慮其它學(xué)科的內(nèi)容與特點(diǎn)。從高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融合在小小的微課中，需要一定的技巧。微課資源具有綜合化特點(diǎn)，在于其是多學(xué)科知識(shí)的集合，更具有明確的主題與科學(xué)的內(nèi)容，有利于高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。
二、微課在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的方式
（一）利用微課，優(yōu)化新課導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入，對(duì)于課堂教學(xué)的整體質(zhì)量有直接影響。在講解新的地理知識(shí)時(shí)，教師可以利用與新授課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片去吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，利用現(xiàn)代化的微課導(dǎo)入方法，在課堂開(kāi)始的前幾分鐘，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生成為地理課堂的積極參與者。
比如在講解有關(guān)于河流地貌的發(fā)育知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課向?qū)W生展示河谷形成的動(dòng)畫(huà)以及沖積平原形成的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)微課更好地理解課本中的陳述性文字以及圖片。這樣的課堂導(dǎo)入符合高中學(xué)生的思維特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)河流地貌發(fā)育的過(guò)程有所了解，會(huì)讓之后的學(xué)習(xí)更加輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）利用微課，優(yōu)化知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn)的講解，是地理課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。與初中地理知識(shí)相比，高中地理知識(shí)更加豐富，難度更大，理解起來(lái)存在困難。面對(duì)這樣的變化，教師要利用微課降低高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓地理學(xué)習(xí)變得零負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)。巧妙利用微課，去解決容易混淆的地理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維的清晰化，才能保障教學(xué)質(zhì)量。
比如在學(xué)習(xí)區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)區(qū)域自然資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及城市化過(guò)程中的作用，了解我國(guó)不同區(qū)域的自然資源特點(diǎn)。多個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的集體出現(xiàn)，會(huì)讓高中學(xué)生猝不及防，學(xué)習(xí)起來(lái)找不到頭緒。這時(shí)，教師就可以利用微課去整理知識(shí)點(diǎn)，將看似混亂的知識(shí)點(diǎn)分好類(lèi)，在三五分鐘時(shí)長(zhǎng)的微課引導(dǎo)下，打消學(xué)生的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。讓微課成為高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)燈塔，能夠促進(jìn)地理課堂吸引力的提高。
（三）利用微課，鼓勵(lì)學(xué)生探究
地理學(xué)科知識(shí)的抽象性強(qiáng)，許多地理概念具有專(zhuān)業(yè)性。在高中地理課堂教學(xué)中，教師要積極利用微課對(duì)抽象的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生找到自主探究的動(dòng)力。一直以來(lái)，教師過(guò)于重視地量知識(shí)點(diǎn)的傳授，忽視了學(xué)生自主探究能力的開(kāi)發(fā)。在微課出現(xiàn)之后，教師要借微課之力，讓學(xué)生通過(guò)觀看形象的微課，做地理知識(shí)的提取者。
比如在講解有關(guān)于天氣系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面系統(tǒng)、鋒面氣旋以及氣壓系統(tǒng)等知識(shí)，讓學(xué)生了解每一個(gè)天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程與特點(diǎn)。教師用微課向?qū)W生展示各個(gè)天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程，讓學(xué)生用文字去描述每一個(gè)天氣系統(tǒng)，有利于學(xué)生地理抽象思維能力的提高。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的提取成果與課本陳述相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，是提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的高效手段。
（四）利用微課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
地理學(xué)科知識(shí)的涉及面較廣，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)自然知識(shí)，還會(huì)接觸到許多人文知識(shí)。在自然地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要從時(shí)間、空間等多個(gè)角度去思考、去想象，才能理解地理知識(shí)。對(duì)于離高中學(xué)生生活較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師要多多利用微課去創(chuàng)設(shè)情境。
比如在講解有關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，這是學(xué)生日常生活中看不到的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。教師利用微課向?qū)W生展示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的情境，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度去觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，有利于學(xué)生掌握相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)。
（五）利用微課，優(yōu)化課堂總結(jié)
總結(jié)，是高中地理課堂中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師一起回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。高中地理教學(xué)中，教師要利用微課幫助學(xué)生再次提起精神，積極動(dòng)腦去回顧本節(jié)課的所用知識(shí)點(diǎn)，并找到高效記憶的線索。作為新型的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式，“微課”目前是教學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。而目前，有關(guān)地理“微課”方面很少。本文從新課導(dǎo)入、地理知識(shí)詳解、地理知識(shí)探究學(xué)習(xí)、場(chǎng)景模擬、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、課程練習(xí)制作方面探討了如何在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用“微課”。并指出，在運(yùn)用“微課”時(shí)應(yīng)該注意“微課”的適用性，必須滿足微課表現(xiàn)鮮活性、微課目的要明確、微課“生活性”原則等問(wèn)題。像在講解有關(guān)于海岸與海底地形的知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課展示二者對(duì)比的圖片與文字，讓學(xué)生在對(duì)比中回顧與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)微課資源大膽發(fā)表自己的看法，分享自己的總結(jié)成果，能夠讓課堂在結(jié)束階段變得熱鬧起來(lái)。在民主的總結(jié)氛圍中，地理教學(xué)成果會(huì)得以升華。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，雖然微課資源的應(yīng)用在我國(guó)教育領(lǐng)域處于起步階段，但卻給教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展提供了無(wú)限的動(dòng)力。高中地理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用更加科學(xué)的思想去調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。用微課給學(xué)生更多的選擇，才能讓高中學(xué)生建立全面的地理知識(shí)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷輝.如何實(shí)現(xiàn)高效的高中地理課堂教學(xué)[J].考試周刊.2016（07）