時間:2022-10-01 16:56:24
導(dǎo)語:在高校體育與文化藝術(shù)融合發(fā)展探討的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1研究方法
1.1文獻資料法
收集以高校體育與文化藝術(shù)融合為主的理論研究,以“高校體育”“藝術(shù)”“文化”等為檢索關(guān)鍵詞,對北京大學(xué)、沈陽體育學(xué)院、德州學(xué)院、山東華宇工學(xué)院等高校圖書館的相關(guān)圖書進行研讀,對學(xué)術(shù)資源庫中發(fā)表的文獻進行研究、歸納、總結(jié)。
1.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的、任務(wù)和內(nèi)容,采用整群抽樣方法,以高校體育與文化融合發(fā)展為對象制定問卷,了解、收集和分析體育與文化融合發(fā)展的影響因素和體育文化理論與實踐方面亟待解決的問題。
1.2.1問卷效度檢驗
對調(diào)查問卷初稿進行調(diào)整,咨詢專家并進行修改。把具體內(nèi)容分成“非常有效(A)、有效(B)、一般(C)、不太有效(D)、非常不有效(E)”5個等級的評分方法進行效度評價。共發(fā)放30份調(diào)查問卷,通過整理分析,選擇非常有效的人占總?cè)藬?shù)的73.3%,從而保證了檢驗效度。
1.2.2問卷信度檢驗
檢驗調(diào)查問卷信度,要在收回調(diào)查問卷的半個月或一個月周期內(nèi)進行問卷重復(fù)發(fā)放,兩次問卷的調(diào)查對象相同,對相同題目選擇的相同答案進行百分比分析,計算出調(diào)查問卷信度,以保證調(diào)查問卷結(jié)果的信度可靠性。
1.3訪談法
走訪北京、沈陽、濟南等城市,對專家進行訪談。采用直接訪談和間接訪談相結(jié)合的方式獲取所需資料,提供理論基礎(chǔ)。
1.4實地調(diào)查法
深入德州學(xué)院、山東華宇工學(xué)院、德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院及德州科技職業(yè)學(xué)院這4所學(xué)校,對各高校體育文化藝術(shù)活動場所進行觀察、訪問、調(diào)查,收集文獻資料和現(xiàn)實資料。
1.5數(shù)理統(tǒng)計法
利用Word軟件、Excel軟件及SPSS20統(tǒng)計軟件對所收集的數(shù)據(jù)資料進行處理,分析影響體育藝術(shù)文化行為各因素的數(shù)量、分布、構(gòu)成等特征與相互關(guān)系。
2德州市各高校體育與文化藝術(shù)的融合
2.1高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
體育教育方面,德州市4所高校均表現(xiàn)出積極態(tài)度,其中,德州學(xué)院和德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育代表隊多次獲得山東省大學(xué)生田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)、健美操等項目的冠軍。山東華宇工學(xué)院近幾年經(jīng)過大學(xué)體育課程改革,在田徑、健美操、啦啦操與武術(shù)等項目上也具備了較強的實力。體育教學(xué)方面,各高校多次獲得“山東省體育教育工作先進單位”等榮譽稱號。綜合來看,德州市高校體育教育走在了全省前列。
2.2高校體育與文化藝術(shù)融合的體現(xiàn)
2.2.1武術(shù)與音樂的融合
武術(shù)與音樂的匹配是對應(yīng)的。長拳的伴奏音樂需要一些節(jié)奏變化快、明顯,旋律連續(xù)不斷、力量強勁的,如爵士樂非常符合長拳的特點。太極拳悠揚綿長,其配樂必須舒緩,具有民族特色,隨著輕柔音樂的展開,太極拳輕靈沉穩(wěn)及連貫圓滑的動作能夠與音樂有機結(jié)合,更好地表現(xiàn)出太極拳行云流水的技術(shù)特點。
2.2.2健美操與音樂的融合
健美操運動對于緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力具有突出效果,且有其獨特的運動節(jié)奏。健美操動作是由多個單一動作組合而成,加上優(yōu)美的音樂節(jié)拍,能夠最大程度表達出一種體育意境。運動過程中的人是音樂與健美操動作的載體,音樂旋律能夠?qū)烧吆隙橐?,使健美操更具動作?jié)奏,更加明顯地體現(xiàn)出造型及編排寓意。健美操能夠更加準確地表達出音樂的語言性、藝術(shù)性和情感的感染性。
2.2.3舞蹈與公共體育教學(xué)的融合
未來體育學(xué)科的發(fā)展是融合體育、音樂、智力、體力等元素的綜合性發(fā)展性學(xué)科。舞蹈與公共體育課程的融合是發(fā)展的必然趨勢,體育教師應(yīng)有足夠的藝術(shù)積累和靈感,將體育一藝術(shù)有效融合在一起。體育與舞蹈動作、音樂元素相融合,既能在一定程度上增強學(xué)生身體素質(zhì),又能提升觀賞性、娛樂性。
2.2.4其他體育與音樂的融合
許多運動項目都能與音樂元素相結(jié)合,促進運動發(fā)展。例如:大學(xué)生體育活動中,尤其是比賽間隙或中場休息可以播放一些舒緩優(yōu)美的音樂,能夠令參賽者身心放松。高校校運會開幕式及比賽項目進行過程中,音樂能使場面更加恢弘,更具感染力。
3制約德州高校體育文化藝術(shù)融合的因素
3.1意識不強,認識不足
從德州市高校體育教師年齡、職稱、學(xué)歷及數(shù)量結(jié)構(gòu)來看,其能夠滿足高校體育教學(xué)及文化活動開展需求。但由于部分教師觀念陳舊,對高校體藝融合教學(xué)發(fā)展認識不足,制約著高校體藝融合發(fā)展。從文化傳播角度來看,體育教師在高校體藝融合教學(xué)過程中起到的作用是巨大的,如果其對于高校體藝融合教學(xué)不關(guān)注,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工對于體育認識不全面,將無法傳承體育精神。學(xué)生對于體育課的意識相對淡薄,處于感性認識層次,以三多三少為主要表現(xiàn):局外欣賞評價但不參與,關(guān)心體育得分但不追求體育價值,崇拜別人缺乏自我肯定。大學(xué)生作為高校體藝融合教學(xué)的主體,觀念上需要及時更新。教師能夠上好體育課,學(xué)校能夠每年舉行運動會和體育競賽,校隊能夠在省里或市里獲得比賽成績,但這并不代表高校體育運動與文化藝術(shù)相融合,體藝教學(xué)不能只追求表面化,形式主義無法令高校體藝融合教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)化、具體化發(fā)展,不利于高校體藝融合教學(xué)的構(gòu)建與實施。
3.2經(jīng)濟力量不足,無法滿足主體需求
體育物質(zhì)基礎(chǔ)是高校體藝融合的保障之一,德州市各高校的教學(xué)經(jīng)費主要以滿足學(xué)校教學(xué)開支為目的,對高校體藝融合方面的經(jīng)費投入及場館建設(shè)明顯不足。例如:德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院龍舟項目發(fā)展過程中由于資金缺乏受到諸多限制。山東華宇工學(xué)院的舞龍舞獅社團的裝備從成立以來就沒有更新過,無法滿足高校體育與文化藝術(shù)融合的需求。
4完善德州高校體育文化藝術(shù)融合的對策
4.1加強體育教師能力的培養(yǎng)
體育教師是一個綜合能力要求較高的職業(yè),而體育教師綜合能力的培養(yǎng)形式主要有自學(xué)、開展教研活動及參加外出培訓(xùn)、交流等。應(yīng)為教師提供良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,建立長期有效的激勵機制,促進教師發(fā)展,提高教師上課積極性。
4.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力
師資隊伍及學(xué)生骨干可以促進高校體育與文化的融合發(fā)展,管理領(lǐng)導(dǎo)隊伍也起著重要作用。教師分工明確,各行其職,是高校體育工作正常進行的有力保障。管理領(lǐng)導(dǎo)團隊對學(xué)校體育與文化融合起著決定性作用,其決策影響著學(xué)校體育文化和藝術(shù)的融合方向和思路,而正確的方向和思路可促使學(xué)校體育文化與藝術(shù)融合更快。領(lǐng)導(dǎo)層的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力在體育與文化藝術(shù)融合過程中至關(guān)重要,具體表現(xiàn)在體藝融合的長遠規(guī)劃、未來體藝融合方向預(yù)測等方面。需要對體藝融合存在的問題進行正確預(yù)判,促使體育文化與藝術(shù)融合發(fā)展。
4.3提高學(xué)生體育意識
校園體育文化在一定程度上可以反映學(xué)生的體育道德觀念和體育精神,德州市各高校應(yīng)加大校園體育文化建設(shè),利用各種宣傳手段促進校園體育文化建設(shè),讓學(xué)生真正參與到體藝融合教學(xué)過程中,提高學(xué)生體育興趣,提高學(xué)生體育意識。
5結(jié)語
高校體育文化發(fā)展應(yīng)將藝術(shù)元素與體育運動相結(jié)合,促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展,提高其藝術(shù)才能與審美情懷,提升其藝術(shù)眼光和審美能力,這對于學(xué)生藝術(shù)形式的構(gòu)思、表達及創(chuàng)造等實踐能力的發(fā)展具有重要意義。學(xué)生應(yīng)在生活、學(xué)習(xí)、思想實踐中融合體育及藝術(shù)元素,形成體藝結(jié)合的復(fù)合型教育,豐富體育課堂內(nèi)容,促進大學(xué)生復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
參考文獻:
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作者:李萬眾 閆桂玲 杜興彬 褚付成 肖玉潔 單位:山東華宇工學(xué)院