導(dǎo)語(yǔ)：在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)研討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

聽力是中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的重要組成部分。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，聽力教學(xué)的展開應(yīng)該通過主題語(yǔ)境以多種真實(shí)的語(yǔ)言材料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過聽說讀寫相結(jié)合的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高聽力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。所以中學(xué)聽力教學(xué)要克服單一性和平面性，將聽力技巧、聽與說相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

一、明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)

只有明確教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出合理的科學(xué)的教學(xué)過程。聽力教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略以及在聽的過程中獲取信息處理信息的能力?；炯寄馨ǎ罕鎰e語(yǔ)音；聽關(guān)鍵信息；聽懂大意和主題；確定事物的發(fā)展順序；理解說話人的意圖和態(tài)度；評(píng)價(jià)所聽內(nèi)容；聽懂語(yǔ)段深層含義。因此，教師應(yīng)該立足單元主題，確立明確的體現(xiàn)知識(shí)及技能的目標(biāo)和重、難點(diǎn)。以外研版必修二ｍｏｄｕｌｅ２聽力為例。教學(xué)目標(biāo)：

１．了解Ｂｅａｔｌｅｓ樂隊(duì)的發(fā)展史和成員。

２．學(xué)習(xí)有關(guān)描述流行樂的相關(guān)詞匯和語(yǔ)句。

３．培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記以及跳躍生詞障礙了解句義的能力。

４．通過對(duì)Ｂｅａｔｌｅｓ和ｒｏｃｋ?。恚酰螅椋愕牧私庑纬蓪?duì)不同音樂的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)聽力技能，形成聽力學(xué)習(xí)策略，以說促聽，以聽?zhēng)дf，實(shí)現(xiàn)綜合技能提高。教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)詞匯不熟悉；信息量大，需要學(xué)生在吸收掌握大量的信息排除冗長(zhǎng)信息，總結(jié)歸納獲得所需信息。由上可見，通過明確清晰的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確定，教師能以清楚的思路來設(shè)計(jì)接下來的教學(xué)步驟。

二、優(yōu)化教學(xué)步驟，聽說技能相結(jié)合

教師設(shè)計(jì)教學(xué)步驟要根據(jù)學(xué)生知識(shí)技能現(xiàn)狀對(duì)聽力材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希档突蛟黾与y度。如果不顧學(xué)生實(shí)際強(qiáng)行教學(xué)，不僅學(xué)生無(wú)法聽懂，而且也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；相反，如果聽力材料過于簡(jiǎn)單，學(xué)生又容易產(chǎn)生松懈心理，這同樣不利于聽力教學(xué)。因此針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，采取聽前、聽中、聽后來優(yōu)化教學(xué)過程。１．聽前。在學(xué)生聽錄音之前，教師可以通過背景知識(shí)介紹、看圖討論、討論題目并以頭腦風(fēng)暴的方式引入相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著聽力主題進(jìn)行預(yù)測(cè)和聯(lián)想。例如，在必修二ｍｏｄｕｌｅ２，我們?cè)O(shè)計(jì)了讀前討論活動(dòng)，收集學(xué)生有關(guān)流行樂的詞匯以及對(duì)Ｂｅａｔｌｅｓ樂隊(duì)的了解：學(xué)生利用已知信息和詞匯展開討論，完成讀前的詞匯準(zhǔn)備和話題。２．聽中。學(xué)生的主要活動(dòng)是范聽和精聽。泛聽的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生獲得文章的主旨大意，并明確聽力的信息考察點(diǎn)。精聽是捕捉關(guān)鍵信息。教師可以多放幾遍錄音并做必要的停頓，但一定讓學(xué)生養(yǎng)成聽整句的習(xí)慣。對(duì)于難度較大的段落，用填空題降低難度，在必修二ｍｏｄｕｌｅ?。仓邪焉~較多的聽力部分設(shè)計(jì)成填空題，降低難度的同時(shí)復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)詞匯。３．聽后。聽后是在學(xué)生完成基本聽力任務(wù)之后的評(píng)價(jià)性階段。這個(gè)階段是完成語(yǔ)言輸入之后的語(yǔ)言輸出。通過討論、角色扮演、轉(zhuǎn)述等完成整個(gè)聽力任務(wù)，目的是以說促聽。例如，Ｍｏｄｕｌｅ２的讀后任務(wù)是：學(xué)生利用已學(xué)會(huì)的詞匯句型進(jìn)行口語(yǔ)輸出，達(dá)到鞏固聽力進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的目的。

三、重視對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)策略

１．幫助學(xué)生通過反思找出自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)，如：語(yǔ)音不過關(guān)、詞匯量小、常用句式結(jié)構(gòu)掌握不牢固、不熟悉語(yǔ)調(diào)及連讀等。找到了問題癥結(jié)所在之后，指導(dǎo)學(xué)生建立相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和檢查督促辦法，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力來實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)策略的形成并最終獲得自主學(xué)習(xí)能力。

２．培養(yǎng)學(xué)生的有效獲取信息能力。首先學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)借助問題選項(xiàng)、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、圖片對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；在聽的過程中充分調(diào)動(dòng)思維，對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納；學(xué)會(huì)選擇不同的聽力微技巧如精聽、略聽、查聽；充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)如詞匯、句法、語(yǔ)法突破理解難點(diǎn)。

３．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息量集中的重點(diǎn)段落進(jìn)行跟讀、背誦訓(xùn)練，模仿朗讀者的語(yǔ)速及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。必要時(shí)可進(jìn)行相關(guān)段落的聽寫練習(xí)，突破聽力的重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社，２０１７．

作者:郭建霞 單位:華北油田第三中學(xué)