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我國高校創(chuàng)辦高水平運動隊是我國競技體育改革與發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)國務(wù)院“簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)”的要求和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2016〕27號)精神，充分發(fā)揮高水平運動隊在強化學校體育改革發(fā)展的“龍頭”作用，努力促進學生身心健康，全面發(fā)展。2017年教育部教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》，指出普通高校建設(shè)高水平運動隊的主要目的是引領(lǐng)學校體育課余訓練和競賽發(fā)展，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，完成世界大學生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽任務(wù)，充分展示我國大學生的精神面貌。

1新時代背景下，普通高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才所面臨問題

1.1高校高水平運動員輸送體系有待完善

隨著我國高校高水平運動隊建設(shè)的不斷深入，一些影響和制約高水平運動隊發(fā)展的問題和癥結(jié)逐步呈現(xiàn)，目前并未得到解決。高水平運動隊參加世界大賽取得的好成績掩蓋了運動員培養(yǎng)機制上存在的缺陷，高校高水平運動員對專業(yè)隊培養(yǎng)的這種依賴，形成了具有中國特色的高校高水平運動員培養(yǎng)模式。我們的高校高水平的運動員在世界大運會賽場上摘金奪銀，卻沒有資格參加國內(nèi)的全運會，原因就是，這些高水平的運動員并不是由高校培養(yǎng)出來的，高校對他們沒有“所有權(quán)和使用權(quán)”，這些運動員只能代表各自地方參加比賽。高校高水平運動隊經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其自身培養(yǎng)的運動員依然無法與專業(yè)隊相媲美，競技水平相差甚遠。

1.2高校高水平運動員“教體結(jié)合”的培養(yǎng)模式有待閉環(huán)

隨著我國社會的全面發(fā)展，體育領(lǐng)域也進行了積極的改革，取得了較大成效，但是在體育人才培養(yǎng)體系建設(shè)方面出現(xiàn)了許多自身難以解決的問題。為了解決這些問題，國家把“體教結(jié)合”作為體育人才培養(yǎng)的一項改革舉措，是想整合體育領(lǐng)域與教育領(lǐng)域的資源，把體育訓練與文化教育相結(jié)合，使之形成合力，共同培養(yǎng)體育的后備人才。但是從目前我國高校高水平運動隊的現(xiàn)狀來看，一些運動員文化基礎(chǔ)比較差，難以達到高等教育的要求，如：若運動員的訓練或競賽與文化學習產(chǎn)生沖突時，高校的常見做法是，保留學籍，讓他們在學校里掛名。所謂的“教體結(jié)合”，只是重視了“體”而沒有認真做到“教”，從而導致高校高水平運動員與高校之間的關(guān)系變?yōu)榧兇饫骊P(guān)系。許多的運動員大學生缺少良好的大學教育，難以具備高等教育所獲得的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。因此說，真正意義上的“教體結(jié)合”的高校高水平運動員培養(yǎng)機制尚未在高校里開花結(jié)果[1]。

1.3高校高水平運動隊的“管理體系”的梳理工作有待完善

我國普通高校運動隊處于蓬勃發(fā)展期，目前仍由教育部、體育總局等共同管理，而高校內(nèi)部管理介于兩者之間，其管理體系亟待進一步改革完善。體育和教育系統(tǒng)的“雙軌”體制是制約高校競技體育發(fā)展的重要因素之一。尤其是競賽體制的束縛，已成為我國競技體育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。同時與美國NCAA相同的“中國大學生體育協(xié)會”，簡稱“大體協(xié)”，其創(chuàng)辦的宗旨是促進高等學校體育運動發(fā)展，提高大學生的身心健康水平，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，還提出為我國高等學校的體育運動技術(shù)水平而努力。然而，目前各級的大學生體協(xié)職能單一，作用消減。我國各級大體協(xié)的成員多是非體育專業(yè)人士，且多為退休官員擔任，他們往往重視的是平穩(wěn)過渡，對高校高水平運動隊發(fā)展革新缺少動力。

2我國高校高水平運動員培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新

2.1建立健全高水平運動員的培養(yǎng)體系

我國高校高水平運動隊的建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的工程，要達到高水平運動隊的培養(yǎng)目標，必須要有全局意識，從整體著眼。其一，在運動員的選拔上要改變傳統(tǒng)的辦隊模式，重視本校對運動員的培養(yǎng)，做好生源基地建設(shè)，形成以“學生運動員”為主的合理生源結(jié)構(gòu)。重視高校高水平運動隊的檢查評估工作，把后備人才培養(yǎng)基地建設(shè)情況作為評估的重點，并把前期投入情況、運動員受教育情況等方面列入評估范圍。其二，在人才的培養(yǎng)上，各高校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，從高水平運動員培養(yǎng)總目標出發(fā)，整合和協(xié)調(diào)各種因素與利益。另外，各地教育部門和高校有必要出臺一些管理條文，加強高校高水平運動隊的建設(shè)采用系統(tǒng)控制的方法來促進目標的實現(xiàn)[2]。

2.2優(yōu)化普通高校開辦運動隊進出機制

新時代背景下，普通高校高水平運動隊需要完善退出與準入機制，相關(guān)部門定期組織或委托有關(guān)機構(gòu)、專家委員會對全國高水平運動隊建設(shè)學校進行科學評估，評估結(jié)果作為各地高校高水平運動隊建設(shè)質(zhì)量評價的主要依據(jù)，并及時向社會公示。對于不能正常開展訓練，不組隊參加規(guī)定的賽事，學校管理出現(xiàn)突出問題的高校，將量化評分標準，依據(jù)評分采取相應(yīng)退出機制措施。同時，積極推進競賽改革，逐步實施聯(lián)賽制度。把參加聯(lián)賽的成績作為退出和準入高水平運動隊建設(shè)的主要考慮依據(jù)。

2.3注重運動隊與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展

加強高水平運動隊文化的新聞宣傳力度，樹立一批優(yōu)秀運動員為新時代楷模。通過多種文化傳播途徑有效深入宣傳，積極營造“競技體育與陽光體育，終身體育與終身學習”的校園文化理念。同時，將本校的高水平優(yōu)勢項目作為特色體育課程在本校大力開展，從而激發(fā)本校師生參加體育鍛煉的熱情，提升高水平運動員的自豪感，形成高水平運動隊與學校體育教育的良性促進發(fā)展局面[3]。

2.4加大普通高校開設(shè)體育專業(yè)的支持力度

教育是實現(xiàn)中國夢的基石，體育教育是新時代人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。全民健身國家戰(zhàn)略與健康中國國家戰(zhàn)略的頒布實施對體育專業(yè)人才提出了更廣泛、更專業(yè)的要求。面對社會發(fā)展需求，一是要積極引導和鼓勵優(yōu)秀運動員報考體育院校相關(guān)專業(yè)及普通院校體育學類專業(yè)接受學習和訓練。二是大力扶持實力雄厚的辦隊高校開設(shè)體育類專業(yè)，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才。因為普通高校高水平運動員有著扎實運動技術(shù)，同時普通高校大部分具備培養(yǎng)體育專業(yè)人才的綜合實力。三是社會發(fā)展的需求與高水平運動員的綜合水平?jīng)Q定了體育類專業(yè)是新時代背景下的最優(yōu)培養(yǎng)模式。

3結(jié)語

綜上所述，新時代背景下我國將改變以往傳統(tǒng)且單一的高水平運動員培養(yǎng)模式，逐步走上高校主導的培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才為培養(yǎng)目標的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)高校高水平運動隊引領(lǐng)學校陽光體育運動與高水平體育競賽的文化內(nèi)涵。同時，普通高校高水平運動員培養(yǎng)模式應(yīng)積極探索其在新時代背景下體育強國戰(zhàn)略中的作用與價值。

參考文獻

[1]付超,潛沉香.中美高校高水平運動員培養(yǎng)差異研究[J].體育文化導刊,2017(7):151-155.

[2]李建.普通高?！绑w教結(jié)合”培養(yǎng)高水平運動員研究[J].運動,2017(24):6-7.

[3]唐智明,閆運運.高校高水平運動員培養(yǎng)的現(xiàn)代審視與目標建構(gòu)[J].成都體育學院學報,2013,39(2):78-82.

作者:張永垛 單位:天津工業(yè)大學體育工作部