時(shí)間：2022-08-06 04:03:14
導(dǎo)語：在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職高專類院校與近機(jī)類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，隨著我國教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生來源都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考評方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生的需要，必須做出改革。
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；工程素質(zhì)
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職高專類院校與近機(jī)類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中具有承上啟下的作用，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本理論和基礎(chǔ)知識，初步具有這方面的分析、設(shè)計(jì)能力，并獲得必要的基本技能訓(xùn)練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。筆者在近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，隨著我國教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生來源都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考評方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生的需要，必須做出改革。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程包含了靜力學(xué)、平面力系、空間力系、四種材料力學(xué)構(gòu)件變形形式、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)，齒輪、軸、聯(lián)結(jié)，液壓與氣壓傳動(dòng)等豐富內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教材的滯后性越來越呈現(xiàn)出來，因此必須對課程內(nèi)容進(jìn)行整合。要?jiǎng)h除陳舊的章節(jié)，增加必要的新知識等手段，精心設(shè)計(jì)課程體系。針對高職學(xué)生對理論不感興趣、喜歡動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作的特點(diǎn)，根據(jù)“理論夠用”的原則，盡量減免理論的推理計(jì)算內(nèi)容，抽取更多的課時(shí)為適合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。
機(jī)械設(shè)計(jì)是前序課程運(yùn)用的綜合，它涉及工程力學(xué)、金屬及熱處理、公差與配合、機(jī)械制圖等課程。要想將設(shè)計(jì)做好，必須將這些知識綜合運(yùn)用，同時(shí)還要自學(xué)一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識，能熟練的查閱手冊。同時(shí)，要增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，proe零部件組裝和三維動(dòng)態(tài)仿真等相關(guān)專業(yè)知識。
原理的推導(dǎo)、證明不是重點(diǎn)，應(yīng)分配更多的學(xué)時(shí)在學(xué)生練習(xí)，掌握公式、定理，熟悉設(shè)計(jì)方法。例如：帶傳動(dòng)的打滑原理的推導(dǎo)，變?yōu)辇X輪的原理等知識點(diǎn)都可不作為重點(diǎn)，只需說明作用和影響。
二、教學(xué)方法的改革
我國的高等職業(yè)教育起步較晚，教學(xué)方面多數(shù)情況下也是沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，即使現(xiàn)階段引入了多媒體教學(xué)，但由于課件的滯后，多媒體演示也與傳統(tǒng)的圖紙和黑板粉筆教學(xué)大同小異，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)枯燥乏味，宛若聽天書，需要充分發(fā)揮想象力才能理解，對于教師則需要花費(fèi)大量的精力來制作課件、寫教案和改作業(yè)，而教學(xué)效果甚差。隨著國際國內(nèi)形式的變化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，對于教學(xué)方法和教學(xué)手段也提出了更高的要求，如果教學(xué)方法不能讓學(xué)生感興趣甚至教師不受歡迎會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生精神上的罷課，教學(xué)效果自然談不上。
從筆者自身進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐來說，這門課程的確有大量理論知識，但是教學(xué)方法應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)。例如齒輪機(jī)構(gòu)的分類和特點(diǎn)、工作原理、設(shè)計(jì)計(jì)算，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，在教學(xué)中遵循由簡到難，由表及里，充分利用實(shí)物、掛圖，動(dòng)畫等教學(xué)工具進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的裝拆，使學(xué)生充分理解機(jī)構(gòu)的常見失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，再設(shè)置典型實(shí)例設(shè)計(jì)題目，分組分析討論，將所學(xué)知識鏈接起來，形成扎實(shí)的知識網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)思路，以達(dá)到活學(xué)活用的目的，教師在設(shè)計(jì)思路上加以引導(dǎo)，對方案的合理性、正確性進(jìn)行把關(guān)驗(yàn)收，并對一些知識、經(jīng)驗(yàn)參數(shù)加以補(bǔ)充總結(jié)。又例如，在平面四桿機(jī)構(gòu)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生用廢紙板、木棍、木塊、釘子和銷軸自制機(jī)構(gòu)模型，通過改變釘子和銷軸的位置，控制機(jī)架、連架桿和連桿的長度，記錄什么條件下可生成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)或雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了邊學(xué)邊練，充分提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
三、考核方式的改革
最終考核成績的主要由理論考試成績和實(shí)訓(xùn)考試成績共同決定，并偏向于實(shí)訓(xùn)考試。理論成績包括期末考試成績、平時(shí)測試成績、平時(shí)作業(yè)成績、上課表現(xiàn)情況等。實(shí)訓(xùn)成績可為若干次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（包括企業(yè)的實(shí)習(xí)成績）的平均成績。考核內(nèi)容盡可能簡單而全面，能夠使學(xué)生看到自身不足的同時(shí)不會(huì)對學(xué)習(xí)喪失信心。而且由于期末考試成績在總分中占的比重不大，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程的重要性，臨時(shí)抱佛腳和作弊都無濟(jì)于事。
四、教師和學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)在父母和老師的庇護(hù)中成長，具備理論學(xué)習(xí)能力，缺乏動(dòng)手能力，具有獨(dú)特個(gè)性，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有一定的認(rèn)識，但缺乏對具體工作性質(zhì)的理解，即缺乏工程素質(zhì)，當(dāng)然這也源自于教師的工程素質(zhì)的缺乏。這使得許多高職生出了校門就面臨失業(yè)或者剛上崗就由于不能適應(yīng)工作崗位而下崗，甚至一些人被迫改行做其他的工作，造成殘酷的社會(huì)打擊。事實(shí)上這樣的情況完全可以控制，出路就在于從思想上、態(tài)度上、教育教學(xué)過程中切實(shí)將工程素質(zhì)培養(yǎng)問題放到足夠重要的位置上來，并采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)和提高師生共同的工程素質(zhì)。對于教師而言，自己應(yīng)該具有一定的工程資質(zhì)如工程師、機(jī)械師等專業(yè)職稱，并且親自參加過相關(guān)工程項(xiàng)目。對于學(xué)生而言，安排學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中鞏固理論知識，鍛煉動(dòng)手能力，重要的是學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中收獲職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)改革和實(shí)踐，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極想辦法解決問題，也使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和教學(xué)有了進(jìn)一步提升，為學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
摘 要：現(xiàn)如今我國的高職教育已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)?shù)牡夭?，逐漸成為了我國培養(yǎng)專業(yè)型人才的一線陣地，其中機(jī)械設(shè)計(jì)是高職院校理工學(xué)專業(yè)中的一類，是需要學(xué)生思維能力高度發(fā)達(dá)的專業(yè)，CAD技術(shù)的二維作圖能力是輔助機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的最優(yōu)工具。本文通過闡述高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中存在的問題與現(xiàn)象，探究在機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用CAD技術(shù)的手段與措施。
關(guān)鍵詞：高職機(jī)械設(shè)計(jì) CAD教學(xué) 手段與措施
1 關(guān)于高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的CAD技術(shù)
在高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中CAD應(yīng)用的現(xiàn)狀。
設(shè)計(jì)專業(yè)是需要進(jìn)行圖紙繪制的，而人類的思維能力畢竟有限，不能夠?qū)λ械募?xì)節(jié)進(jìn)行完全管理，而CAD技術(shù)的二維圖形數(shù)字化的能力正好解決了這個(gè)難題，能夠輔助設(shè)計(jì)師進(jìn)行圖紙的繪制，也能夠?qū)D紙的整體數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的記載。在我國的高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，CAD技術(shù)的應(yīng)用也有利于學(xué)生對于設(shè)計(jì)知識與理念的能深入理解，對具體零件的設(shè)計(jì)中，CAD技術(shù)能夠幫助老師進(jìn)行裝配，裝拆，總裝等設(shè)計(jì)圖的講解，對加強(qiáng)高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性有著很好的推動(dòng)作用，但是對于三維問題的講解上，CAD技術(shù)就存在著致命的缺陷，需要進(jìn)行改良。
2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)象
2.1 高職院校的CAD教學(xué)師資隊(duì)伍不全面
在高職院校中，專業(yè)性的CAD教師缺少是導(dǎo)致CAD教學(xué)無法正常進(jìn)行的重要原因，在高職院校的CAD教學(xué)中，CAD項(xiàng)目繁多，且學(xué)生選修的項(xiàng)目冗雜，比如機(jī)械管理，專業(yè)設(shè)計(jì)等等，這都需要專業(yè)性的CAD教師來進(jìn)行教學(xué)。但是高職院校的CAD教師師資隊(duì)伍不全面，CAD教師數(shù)量少，且CAD教師的專業(yè)知識與CAD教學(xué)能力存在著不足，導(dǎo)致學(xué)生無法得到專業(yè)性的CAD指導(dǎo)，不能開發(fā)出學(xué)生的CAD潛力，讓學(xué)生感覺到CAD教學(xué)的乏味，表現(xiàn)出消極對待的情緒。
2.2 沒有利用高職院校自身擁有的高科技教具來進(jìn)行學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)資源
當(dāng)今我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中最大的問題還是老師的教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，我國高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中仍有很多問題與情況，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊影響著高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)，在課堂上最主要的還是老師的講授，對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，忽略了對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在高職院校，為機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)都配備有專業(yè)的實(shí)踐教室，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣也能提升實(shí)踐技能。在高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中，對學(xué)生的教學(xué)不能停留在知識和單獨(dú)的理論上，這樣培養(yǎng)出來的機(jī)械設(shè)計(jì)人員僅僅只是知識性的學(xué)者，而不是高素質(zhì)的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手型人才。目前我國大部分的高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)已經(jīng)開始結(jié)合學(xué)校所配備的高科技教具進(jìn)行教學(xué)，需要摸索更適合機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的教學(xué)模式，為我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3 探究高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用CAD技術(shù)的手段與措施
3.1 結(jié)合實(shí)際，通過多媒體教學(xué)來讓學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)知識進(jìn)行立體理解
隨著電腦多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)出現(xiàn)了多種教學(xué)用多媒體課件。這就代表著課堂上的多媒體技術(shù)將成為教學(xué)的助力，代表著學(xué)習(xí)資源在不斷進(jìn)行更新。首先，自從在課堂中使用了多媒體技術(shù)，學(xué)生被琳瑯滿目的教學(xué)素材所吸引，對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但是這是由老師帶領(lǐng)講解的，想要更好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能就必須將多媒體教學(xué)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)技能的應(yīng)用技巧，達(dá)到多媒體教學(xué)的真正目的。其次，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂時(shí)間不長，在課堂教學(xué)中并未達(dá)到不可替代的地步，老師還是課堂教學(xué)的主體，所以老師還是要做出巨大的努力來保證學(xué)生在課堂上能學(xué)到有用的知識，對于機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)律與專業(yè)知識更新速度是非常快的，所以老師要注意教材與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流所結(jié)合，通過CAD教學(xué)讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中能及時(shí)了解到專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)人才市場中的動(dòng)態(tài)也是課堂教學(xué)的一部分，將機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)時(shí)新聞結(jié)合到機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)從業(yè)前對行業(yè)有著深入的了解，帶動(dòng)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的認(rèn)知度更新，做到對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，達(dá)到高職機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的目標(biāo)。將這兩點(diǎn)結(jié)合考慮，老師今后奮斗的目標(biāo)是要努力把多媒體教學(xué)與CAD教學(xué)在課堂教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合到一起。
3.2 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法改革，帶動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的發(fā)展
傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中是通過老師對教材的講解，將機(jī)械設(shè)計(jì)的理論知識注入到學(xué)生的思想中，屬于半強(qiáng)迫性教學(xué)模式，并且這樣的講解生硬，導(dǎo)致學(xué)生老師的講解會(huì)理解不充分，所以老師要注意在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中制定教學(xué)計(jì)劃，逐步進(jìn)行CAD教學(xué)，不僅有利于學(xué)生通過二維系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，而且對建設(shè)現(xiàn)代化高職課堂也有著一定的作用。還有老師在講解知識的時(shí)候要注意知識的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生對知識的理解呈階梯狀，避免學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)知識的興趣與勁頭，這是最不妥善的結(jié)果，在教學(xué)過程中老師要著重將那些不易理解的抽象的專業(yè)性的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行具體講解，在講解的過程中利用圖畫，聲音等高科技教具的方式對學(xué)生的頭腦內(nèi)感官造成記憶的刺激，有利于將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點(diǎn)上，加強(qiáng)學(xué)生思考能力中二維系統(tǒng)的建立，來加深他們對知識的理解，從而提高高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率。改革機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)方式是高職教育的必經(jīng)之路，需要老師與學(xué)生的不斷探索，才能達(dá)到完善的地步。
4 結(jié)語
高職機(jī)械設(shè)計(jì)是立體性非常強(qiáng)的學(xué)科，CAD技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生對設(shè)計(jì)知識的更好把握，但是最大的問題就是這樣的師資隊(duì)伍不全面，導(dǎo)致CAD教學(xué)無法順利的進(jìn)行下去，因此，在未來的高職機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，完善專業(yè)CAD人才隊(duì)伍的建設(shè)是最重要的，保證我國高職機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的可靠性。
[摘要]引入行為導(dǎo)向法，改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容整合成項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐中貫徹學(xué)生為主體的思想。讓學(xué)生在做中學(xué)，把目標(biāo)學(xué)習(xí)貫徹始終，使學(xué)生掌握基本的知識和技能。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 行為導(dǎo)向法 教學(xué)改革
一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類、機(jī)電類、近機(jī)類專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它研究的是機(jī)械設(shè)計(jì)中的共性問題，是機(jī)械設(shè)計(jì)工程的技術(shù)基礎(chǔ)，應(yīng)用廣泛。其在課程設(shè)置中起著承前啟后的作用，綜合性強(qiáng)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，既要為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課服務(wù)，又可直接用于生產(chǎn)實(shí)際；既有較強(qiáng)的理論性，又有一定的實(shí)踐性。在培養(yǎng)機(jī)類工程技術(shù)人才的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，增強(qiáng)機(jī)械理論基礎(chǔ)，提高對機(jī)械技術(shù)工作的認(rèn)知水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后從事設(shè)計(jì)技改工作打下基礎(chǔ)。
對于本課程，教師難教，學(xué)生難學(xué)。它的難教在于：要求教師熟練運(yùn)用基礎(chǔ)課知識，因材施教，把相對枯燥的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的形式，而且要理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)。它的難學(xué)在于：集許多基礎(chǔ)學(xué)科的知識于一體，但高職生的基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)起來更加吃力，而且課程重點(diǎn)不突出，各章節(jié)內(nèi)容之間相對獨(dú)立，相互之間聯(lián)系少，各有特點(diǎn)。
學(xué)生普遍反映這門課“比較難”“當(dāng)時(shí)聽得懂，過后就忘了”。如何在課堂上講學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)的知識，如何在課后鞏固學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能懂、會(huì)做、有想法，是我們要解決的問題。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的必要性
由于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在課程體系中具有不可替代的地位，因此在各類規(guī)劃教材中都可以看到它。但這些教材普遍是對本科教材進(jìn)行刪減，降低難度，各章節(jié)不系統(tǒng)連貫的問題還是沒有得到根本的解決。機(jī)械設(shè)計(jì)的程序，實(shí)際上是對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)所研究內(nèi)容的系統(tǒng)應(yīng)用過程。教師要把設(shè)計(jì)思路和程序貫穿于教學(xué)的始終，讓同學(xué)們知道如何解決在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，學(xué)了能解決什么問題，為什么學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，將知識點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從無到有，每一步都是師生共同探究的過程。要大大提高學(xué)生的參與熱情，教師就要對教材進(jìn)行改革，每一個(gè)章節(jié)就是一個(gè)課題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，解決一個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
三、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索
生產(chǎn)實(shí)際中的創(chuàng)新和技改，是對機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論的實(shí)踐。而創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的基本要素之一。機(jī)械基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)的基本思路給了學(xué)生創(chuàng)新和技改的基本思路和方法。而機(jī)械設(shè)計(jì)的程序，是對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)所研究內(nèi)容的系統(tǒng)應(yīng)用過程。這些方面都要求學(xué)生積極實(shí)踐和思考，并且是一個(gè)系統(tǒng)的過程。行為導(dǎo)向教學(xué)法可以很好地應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中。
我們從社會(huì)需求出發(fā)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的指導(dǎo)思想，以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式為研究對象，借助項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，系統(tǒng)地研究分析了行為導(dǎo)向教學(xué)模式對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量及提高學(xué)生職業(yè)能力的影響，編寫一套基于項(xiàng)目教學(xué)法的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，制定一套行之有效的以行為導(dǎo)向教學(xué)為基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。不僅使學(xué)生充分掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提高了機(jī)械設(shè)計(jì)能力和職業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（一）教材內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)的選擇
為了適應(yīng)高職高專的普遍需要，市面上我們所能選用的教材內(nèi)容比較廣泛，也比較深?yuàn)W。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，一些計(jì)算分析的內(nèi)容很難學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性，而計(jì)算公式推導(dǎo)對提高學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力幫助并不大，完全可以刪減，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。對滾動(dòng)軸承的選擇及組合設(shè)計(jì)、軸的設(shè)計(jì)及受力優(yōu)化，齒輪的設(shè)計(jì)等在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用較多的內(nèi)容，則多花時(shí)間進(jìn)行講解和訓(xùn)練。我們在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)、整合課程內(nèi)容、突出專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大量加入學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，建立和完善適合專業(yè)和生產(chǎn)一線需求的課程新體系。根據(jù)專業(yè)的要求重新設(shè)計(jì)課程體系，對已有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，增加實(shí)用性強(qiáng)的新知識，刪減一些對生產(chǎn)實(shí)踐用處不大的章節(jié)，使之符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有的放矢地教授學(xué)生在該學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識，特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”。緊緊抓住高職教育的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)要求，對生產(chǎn)一線的內(nèi)容進(jìn)行整合，補(bǔ)充實(shí)例，重新編排所講內(nèi)容的順序、詳略，重新確定重點(diǎn)。
（二）教學(xué)模式的改革
教學(xué)模式改革的總體思路是：以設(shè)計(jì)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械系統(tǒng)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，建立課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐、理論講授與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。
1.課堂教學(xué)模式的改革
（1）雖然各章節(jié)內(nèi)容相對獨(dú)立，各機(jī)構(gòu)相互之間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)聯(lián)系少，看似重點(diǎn)不突出，但機(jī)器是由各個(gè)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)組成，這就是它們的聯(lián)系。教師在吃透內(nèi)容的前提下，選用相對簡單又常用的機(jī)械，先在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場進(jìn)行拆裝分析，畫好草圖，再對該機(jī)器的各機(jī)構(gòu)進(jìn)行分解。采用步步推進(jìn)的辦法，進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既可以先從執(zhí)行機(jī)構(gòu)往后推演，一個(gè)個(gè)解決配套機(jī)構(gòu)問題，也可以從原動(dòng)機(jī)開始，層層推進(jìn)，最后進(jìn)行整合，相關(guān)的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)就都有了聯(lián)系。在推演選擇的過程中，特點(diǎn)、區(qū)別等問題就能得到關(guān)注，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
（2）采用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的教學(xué)手段，對課堂信息量進(jìn)行調(diào)整，本著“能學(xué)會(huì)、夠用、精練”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，不求多、不求全，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。以學(xué)生為主體，采用行為導(dǎo)向法，以討論課的方式進(jìn)行參與式教學(xué)，按教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式，以學(xué)生比較熟悉和關(guān)心的話題為內(nèi)容，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。
課程的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)過程可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。包括五個(gè)步驟：第一，提出任務(wù)。教師首先給學(xué)生講清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，并通過對工作任務(wù)的提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，簡單演示，學(xué)生跟學(xué)。由教師在黑板上演示，要求學(xué)生一起來做，教師在簡單演示后，即讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。如果學(xué)生由于缺乏必要的知識準(zhǔn)備而難以完成任務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)入第三個(gè)階段。第三，提出問題。如果學(xué)生通過模仿能夠基本完成任務(wù)，那么所提的問題就應(yīng)當(dāng)是針對如何理解操作過程的；如果學(xué)生無法完成任務(wù)，那么所提出的問題就應(yīng)當(dāng)是針對問題解決的。第四，引導(dǎo)解決。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材或查閱其他資料，或通過教師講解，獲得完成丁作任務(wù)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)知識，并理解和應(yīng)用。第五，回歸任務(wù)。學(xué)生把所獲得的知識與提出的任務(wù)聯(lián)系起來，看看在掌握了這些專業(yè)知識后，能否把工作任務(wù)完成得更好。這樣，學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)的過程都參與動(dòng)手并得到指導(dǎo)，對比較難理解的方法和設(shè)計(jì)的過程都有感性認(rèn)識，更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
如果學(xué)生水平不夠高，那就采用模擬學(xué)習(xí)法，全部由教師講解，并完成整個(gè)過程，要求學(xué)生亦步亦趨，完成一個(gè)過程。
（3）充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用自學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。對常見易懂的內(nèi)容可以安排學(xué)生自學(xué)，難度不大的內(nèi)容則采用啟發(fā)式教學(xué)，拋磚引玉，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)他們思考，培養(yǎng)解決問題的能力。
（4）盡量多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際舉例，舉生活中常見的機(jī)械為例子，讓學(xué)生有親切感，更容易接受教學(xué)過程。
2.教學(xué)過程
（1）從身邊的實(shí)物人手。我們學(xué)院的學(xué)生基本都是從農(nóng)村來的，對于一些簡單的工具、用具都比較熟悉，我們就從這方面人手，在項(xiàng)目中作為設(shè)計(jì)目標(biāo)讓學(xué)生來完成。比如四桿機(jī)構(gòu)，我們先啟發(fā)學(xué)生，有沒有見過類似的用具，機(jī)械就是把人的工作實(shí)現(xiàn)的過程。如果把人工轉(zhuǎn)成機(jī)械是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生多想篩東西的過程，木工刨木頭的過程，和四桿機(jī)構(gòu)有什么關(guān)系？通過思考和聯(lián)系，引出四桿機(jī)構(gòu)的基本形式和特點(diǎn)。類似的還有從舂米機(jī)引出凸輪機(jī)構(gòu)。
（2）布置設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生思考后，懂得了常見用品和我們設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的相互聯(lián)系，就開始列出我們要設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)，比如自動(dòng)搖篩、自動(dòng)舂米機(jī)等。
（3）具體實(shí)踐。要實(shí)現(xiàn)簡單的運(yùn)動(dòng)，也需要一系列的知識，我們從動(dòng)力開始，先選電機(jī)，從中引出傳動(dòng)比的概念，但開始我們可以先不講解傳動(dòng)比的內(nèi)容，而是遵循先易到難，將其暫時(shí)先擱置，放到后面解決。先要求學(xué)生設(shè)計(jì)一定尺寸的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，學(xué)生興趣很大，在設(shè)想的過程中，就能基本掌握相關(guān)知識了。比如搖篩，就有四五種設(shè)想，然后大家討論方案的優(yōu)劣，確定方案（不是唯一方案）。
執(zhí)行系統(tǒng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好，有了功率和速度的要求，怎么提供合適的動(dòng)力和速度？這就要開始選電機(jī)，選好電機(jī)，速度如何改變？又引進(jìn)帶傳動(dòng)和變速箱，一步步地選用和設(shè)計(jì)。傳動(dòng)比的分配、性能和尺寸參數(shù)以及軸的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞任務(wù)來實(shí)行。傳動(dòng)比分配好，帶傳動(dòng)和變速箱參數(shù)確定好后，就是選軸承和聯(lián)軸器了。學(xué)生因?yàn)橐O(shè)計(jì)一個(gè)東西出來，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性比較高。
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生參與的積極性比較高，收到了比較好的教學(xué)效果。
[摘 要] 高職教育是我國教育體系中重要的組成部分，對我國的人才培養(yǎng)作出了突出的貢獻(xiàn)。在新時(shí)期下，高職教育正扮演著越來越重要的角色，其擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重任。在這種背景下，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就對新時(shí)期下的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討，并提出一些參考性建議。
[關(guān)鍵詞] 高職教育；機(jī)械設(shè)計(jì)；改革
高職教育是我國教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步輸送了眾多的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍谠O(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，重視對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。對于機(jī)械設(shè)計(jì)課程來說，其是機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，提升機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。本文就對新時(shí)期下的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，并提出一些參考性建議。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性分析
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程，是學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)課的重要基礎(chǔ)性課程，是引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)課程發(fā)展的重要過渡課程，是每一個(gè)高職院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新等能力。正因?yàn)槿绱耍趯?shí)際教學(xué)過程中，高職院校更加重視在提升學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上積極拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。然而，由于我國高職教育并不完善，并沒有形成十分成熟的教學(xué)體系，使得在對課程安排及教學(xué)方式上都有很多的問題，有時(shí)候根本沒有考慮到高職院校的特點(diǎn)。在這種情況下，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)并不能得到非常有效的提升。因此，對高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革是非常有必要的。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略分析
基于我國高職教育對我國發(fā)展的重要性，考慮到我國高職教育中并沒有形成有效的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革具有十分現(xiàn)實(shí)的意義?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議，希望有所幫助：
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。高職教育應(yīng)該始終明確自己的定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。而通過有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效了解工程實(shí)驗(yàn)的基本原理，能夠更好地認(rèn)識到不同的機(jī)械量的不同測量方法。此外，學(xué)生還能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理操作方法，也可以更為直接地了解不同的儀器的原理和使用方法，從而為自己以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在開展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化，建立一種以分析為手段，以綜合設(shè)計(jì)為目的的教學(xué)模式。這樣一來，學(xué)生就可以更好地掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識并能夠熟練掌握。從另一方面來講，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容非常多，且十分枯燥，教師不可能將所有的知識都教授給學(xué)生。而通過啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力才能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，將所學(xué)知識融會(huì)貫通、舉一反三，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
（三）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅用蒼白的語言表達(dá)教材中的重難點(diǎn)知識是很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握的。在現(xiàn)代，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師可以利用機(jī)械設(shè)計(jì)CAI軟件在計(jì)算機(jī)和多媒體上展現(xiàn)課本中一些較為繁雜的知識內(nèi)容，給學(xué)生一種全新的感覺。計(jì)算機(jī)模擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，將靜轉(zhuǎn)化為動(dòng)，由復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由單調(diào)轉(zhuǎn)化為多彩的畫面，由原來的死板單一的講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的三維動(dòng)畫演示，這些教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式的轉(zhuǎn)變不僅集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了潛在的學(xué)習(xí)興趣，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。機(jī)械設(shè)計(jì)有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)的過程中計(jì)算繁瑣。如果學(xué)生用大腦來運(yùn)行這些計(jì)算，在特定的時(shí)間內(nèi)難以完成特定的任務(wù)，效率低，然而，計(jì)算機(jī)的專用教學(xué)軟件就很好的解決了這個(gè)問題。學(xué)生可以根據(jù)教師的要求，結(jié)合課本知識，自主建模，理論用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，何樂而不為呢。
三、結(jié)論
總而言之，在新時(shí)期下對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革是非常有必要的，其不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單改變，而應(yīng)該是完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和發(fā)展性，重視拓展學(xué)生的知識面，充分利用一切有效的手段去提升教學(xué)水平，從而讓教學(xué)活動(dòng)變得更有效，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為自己接下來的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者簡介：鄭東果（1965-），男，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，研究方向：機(jī)械制造工藝及設(shè)備。
【摘要】《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械工程類各專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。高職院校的學(xué)生，畢業(yè)之后就面臨走向生產(chǎn)第一線，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中融入案例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)思路；理論聯(lián)系實(shí)際
80年代末90年代初一直延續(xù)至今，我國已經(jīng)成為世界著名的“制造大國”，在我們還來不及為這樣的“殊榮”歡呼雀躍時(shí)，“制造大國”背后掩藏的問題已經(jīng)日益凸顯出來，技術(shù)力量薄弱，環(huán)境污染嚴(yán)重，資源浪費(fèi)驚人。國家也越來越重視技術(shù)創(chuàng)新，也在不斷加大力度力爭從“中國制造”轉(zhuǎn)變到“中國設(shè)計(jì)”。未來科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。作為機(jī)械類教學(xué)工作者要在我們平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系時(shí)間的能力。
1 課程特點(diǎn)
1.1、基礎(chǔ)性
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在理論方面，涵蓋的內(nèi)容包括高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等等，是學(xué)生們進(jìn)行其他機(jī)械類課程學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的基礎(chǔ)；《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在技術(shù)應(yīng)用方面，對常用機(jī)械零部件如機(jī)床、工程機(jī)器中常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零部件，包括刨床中的橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)，沖床上的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)以及軸、軸承、萬向節(jié)等都有很詳細(xì)的描述。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的理論知識和技術(shù)應(yīng)用知識會(huì)有一定的了解，具備分析簡單機(jī)械的工作原理和設(shè)計(jì)簡單機(jī)構(gòu)和零件的能力。
1.2、針對性
高職高專辦學(xué)目標(biāo)是向社會(huì)輸送優(yōu)秀的技能型人才，針對我們學(xué)生的實(shí)際情況，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為機(jī)械課程體系架構(gòu)下的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能積攢了“內(nèi)力”，使得他們在今后不管面臨多么復(fù)雜的機(jī)械裝置都能夠找出最基本的原理所在，從而更好的開展自身的工作。
1.3、實(shí)踐性
動(dòng)手能力是對學(xué)生能力評估的硬性指標(biāo)?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”是亙古不變的真理?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中不但有對原理的闡釋，也有對機(jī)器或機(jī)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)中碰到的問題進(jìn)行描述及解釋。學(xué)校同樣對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了需求，實(shí)訓(xùn)課和課程設(shè)計(jì)就是很好的佐證，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的崗位技能。每個(gè)章節(jié)的結(jié)束都會(huì)要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)相關(guān)零部件或機(jī)構(gòu)，需要學(xué)生們拿出成果，或是簡單的機(jī)構(gòu)簡圖又或是設(shè)計(jì)說明書及設(shè)計(jì)圖紙，以訓(xùn)練及考察他們對課程的掌握程度。
2 課堂教學(xué)思路
就機(jī)械制造業(yè)而言，中職生是企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的操作者，更多的是“低端”產(chǎn)品或“技術(shù)含量低”的操作者；本科生是企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)者或技術(shù)管理者；介于兩者之間，高職高專生必定是高素質(zhì)技能型操作者，知曉設(shè)計(jì)初步，會(huì)操作更會(huì)“精”操作，這就要求具有高職高專特色的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1、結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)興趣
根據(jù)學(xué)生們所處的年齡段的特點(diǎn)——愛動(dòng)，活躍，青春，想要讓他們靜下心來學(xué)習(xí)鉆研機(jī)械理論幾乎是一件不大可能的事情，但如果在課堂中結(jié)合實(shí)際案例則會(huì)起到不一樣的效果。
筆者在給學(xué)生講授一部完整機(jī)器的組成時(shí)，聯(lián)系到日常生活中常見的自行車，人是自行車的動(dòng)力部分，鏈條是傳動(dòng)部分，車頭是控制裝置，車輪則是執(zhí)行部分。這樣不僅很快的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，而且使他們更好的了解掌握了這些名詞。
在給學(xué)生講授漸開線直齒圓柱齒輪幾何尺寸時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：在前不久，一臺車床出現(xiàn)故障，此設(shè)備運(yùn)行時(shí)會(huì)有噪聲，陳師傅打開主軸箱發(fā)現(xiàn)一個(gè)齒輪磨損嚴(yán)重，因此交給小王一個(gè)任務(wù)：帶著一張寫著模數(shù)、齒數(shù)及相關(guān)參數(shù)到倉庫去找一個(gè)齒輪進(jìn)行更換。小王拿著師傅寫的條子奔到倉庫，結(jié)果愣住了……
同學(xué)們在看到這個(gè)情景時(shí)，都非常感興趣，積極討論，各抒己見。
這個(gè)情景完全就是一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)例，涉及到的知識點(diǎn)有標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪幾何尺寸的計(jì)算、用千分尺測量直齒圓柱齒輪的幾何尺寸、齒輪的失效形式等等。通過這個(gè)情景同學(xué)們不僅能夠很好的掌握理論知識，而且在將來的工作崗位上碰到類似的問題，他們解決實(shí)際問題的能力將不可低估。
2.2、邊學(xué)邊練，理論聯(lián)系實(shí)踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業(yè)教育具有自己的特性，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校也非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，校辦工廠的運(yùn)營等等都為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供了條件。
曾聽過有些企業(yè)抱怨一些學(xué)生動(dòng)手能力差，對于每批新進(jìn)的員工企業(yè)都必須安排幾個(gè)月的時(shí)間在生產(chǎn)一線進(jìn)行培訓(xùn)，而不能直接拿來就用。我們學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班都有四五周的時(shí)間去實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，不僅如此，學(xué)校還同企業(yè)積極聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不斷提升自身能力，為將來進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。在實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)的鍛煉促進(jìn)了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果更佳。
2.3、緊抓科技前沿，拓寬知識面
作為老師要以自己廣博的知識量，盡量讓學(xué)生們在有限的教學(xué)中了解更多。這對于我們教師來說更具挑戰(zhàn)，不僅要對自己的專業(yè)知識精通，還要不斷關(guān)注最新的前沿技術(shù)，不僅僅是局限于一個(gè)行業(yè)而是要對所有的制造行業(yè)都進(jìn)行了解，只有這樣才能夠在課堂當(dāng)中根據(jù)學(xué)生們不同的興趣以及要求來進(jìn)行教學(xué)。
教師通過對前沿科技進(jìn)行提煉之后以淺顯易懂的原理來教授給學(xué)生，任何看似多么復(fù)雜的機(jī)械都是由簡單的機(jī)械原理所形成的，機(jī)械無論是簡單如自行車亦或是復(fù)雜如航天器都是根據(jù)簡單的機(jī)械原理所設(shè)計(jì)出來的。將復(fù)雜的、前沿的機(jī)器賦以最基本的原理使學(xué)生們更好的掌握《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程。
3 結(jié)束語
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械工程類各專業(yè)的主干課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。高職院校的學(xué)生，畢業(yè)之后就面臨走向生產(chǎn)第一線，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中融入案例，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。課堂教學(xué)中可以采取：結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，邊學(xué)邊練、參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)，了解科技前沿、拓寬知識面等思路，努力將高職學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的高技能人才。