時間：2022-08-03 03:52:52
導(dǎo)語：在高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘 要】高中數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的邏輯性與思維性，可以說在高中英語學(xué)習(xí)中，真正能拉開分差的就是高中數(shù)學(xué)科目。高中數(shù)學(xué)作為“三大主課”之一，其在高考總分中的占據(jù)比例非常大。多媒體技術(shù)作為教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛輔助教學(xué)設(shè)備，能夠切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。本文以多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的積極作用作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提出多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用措施。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用
隨著我國教育改革不斷深入，高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)校與教師非常關(guān)注的教學(xué)科目。由于高中數(shù)學(xué)的邏輯性、思維性非常強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中，讓師生之間能夠平等對話，即保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加深學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的理解深度，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，也呈現(xiàn)出多種新式的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式與其它教學(xué)模式相比，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用
（一）加強(qiáng)師生、生生之間的交流
傳統(tǒng)教育模式嚴(yán)重影響著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往作為課堂中高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生往往只能夠被動的接受數(shù)學(xué)知識。在訓(xùn)練過程中，教師往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)、記憶，從而加深學(xué)生對知識的理解。在這種教學(xué)模式下，師生之間交流是少之又少，主要表現(xiàn)在教師提問、學(xué)生回答的環(huán)節(jié)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高；二是教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過多媒體技術(shù)，能夠有效加強(qiáng)教師、生生之間的交流問題，教師可以利用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)知識以視頻、圖片、PPT等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解。并且能夠通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生之間的知識交流與融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
（二）幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙
高中數(shù)學(xué)的邏輯性與思維性要明顯高于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識涵蓋廣，并且非常難以理解，非?？简?yàn)學(xué)生的理解能力與思維能力。例如在高中幾何、函數(shù)教學(xué)中，這兩點(diǎn)往往是學(xué)生最難以理解的領(lǐng)域，如果僅憑借課堂45分鐘上課時間，很難保障知識覆蓋的全面性，同時，一些知識重點(diǎn)、難點(diǎn)也難以落實(shí)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量止步不前。而通過多媒體技術(shù)，教師可以通過多種形式來表達(dá)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生從多個角度去理解教學(xué)內(nèi)容，將知識難點(diǎn)變得更加簡單，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。
二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
（一）加強(qiáng)知識引入，豐富教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，教師只能通過書本知識與黑板呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式過于單一、死板，使學(xué)生感到枯燥、乏味。而通過多媒體技術(shù)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的窘境。所以，教師要加強(qiáng)知識引入，并保障引入內(nèi)容能夠建立在教材知識基礎(chǔ)上，從而加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解深度，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
例如在“平面向量”有關(guān)知識教學(xué)中，教師在正式教學(xué)之前，可以通過多媒體技術(shù)，制作有關(guān)于“平面向量”知識教學(xué)的課件，從而提高學(xué)生積極性。第一，教師要針對教學(xué)內(nèi)容（平面向量）制作PPT教學(xué)課件，并在PPT中展現(xiàn)一些圖片、動態(tài)圖片、視頻等內(nèi)容；第二，在正式教學(xué)之前，教師要先播放PPT課件。這時，教師不要講解PPT內(nèi)容，而是請同學(xué)走向講臺向?qū)W生分享自身對PPT內(nèi)容的理解，只有引入平面向量的定義，加深W生的印象；第三，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步播放PPT內(nèi)容，并通過精簡的語言來表述PPT內(nèi)容，直到學(xué)生能夠全面掌握平面向量的知識點(diǎn)為止。
與此同時，在進(jìn)行空間位置中的點(diǎn)、線、面的教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備，在屏幕中構(gòu)建“點(diǎn)成線”、“線成面”的動態(tài)虛擬模型，從而突破學(xué)生的思維束縛，加強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)知識的理解深度，進(jìn)而提高學(xué)生能夠自主描繪出空間四邊形幾何知識。
（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬知識范圍
由于多媒體技術(shù)能夠直接呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠有效保障教育資源的豐富性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，從而構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。在該模式中，要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過自主思考來獲得數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)知識，最終提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。
（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)立問題情境
想要切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，教師在通過多媒體教學(xué)時，可以將多種技術(shù)進(jìn)行融合，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解深度，保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。
例如在教學(xué)“三角函數(shù)”中，三角函數(shù)可以說是很多學(xué)生的“噩夢”，很多學(xué)生對此知識難以理解。通過多媒體技術(shù)能夠有效突破學(xué)生這一瓶頸，建立問題情境，對學(xué)生進(jìn)行逐一提問（由淺入深），幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而保障學(xué)生能夠切實(shí)的理解三角函數(shù)有關(guān)內(nèi)容。問題情境流程主要包括：①任意三角函數(shù)有關(guān)定義；②將圓中的三角函數(shù)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而提出誘導(dǎo)公式；③通過PPT、圖片、視頻等模式引出正弦函數(shù)；④加強(qiáng)三角函數(shù)與實(shí)際生活中的練習(xí)，并通過三角函數(shù)知識表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣，并且取得了良好的效果。高中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、思維性非常強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的高考成績有著重要影響。所以，教師必須要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解深度，從而保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。
摘要：隨著新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，探索如何有效地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)活動
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，自覺地與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合。
一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)
高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等。
二、多媒體在教學(xué)中的誤區(qū)
（一）過于追求形式美，而忽視了它也是會對教學(xué)產(chǎn)生干擾的，有些課件特別花哨，外表五彩斑斕的，很容易吸引學(xué)生的注意力，那么，就會造成學(xué)生聽課注意力的分散，影響了學(xué)生的思維，進(jìn)而很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
（二）在課堂中過于重視現(xiàn)象的演示，知識的傳授，而卻忽視了揭示現(xiàn)象發(fā)生的過程，學(xué)生能力的培養(yǎng)。即在教學(xué)運(yùn)用多媒體演示時，沒有詳細(xì)的指出具體的數(shù)學(xué)方法，貫穿數(shù)學(xué)思想，最終造成學(xué)生做題時只是一味地在模仿。課堂中教師和學(xué)生的互動交流也減少了，課上學(xué)生就像看電影一樣，很少看老師，將注意力都集中在屏幕上，互動交流機(jī)會很少。
（三）剝奪了學(xué)生思維空間，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在教學(xué)中如果多媒體課件將所有抽象的文字語言都表現(xiàn)出來，在課堂中不給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，這種做法實(shí)際上就是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體課件不能占據(jù)了課堂的主體，它只是教學(xué)活動中的補(bǔ)充和輔助，應(yīng)充分的考慮到學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力的培養(yǎng)，不能成為多媒體的一言堂。
三、高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式
第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導(dǎo)入材料。案例1：圓錐曲線部分，播放行星繞軌道運(yùn)行過程的視頻材料來引入新課。第二，呈現(xiàn)課堂例題及書寫格式、試題等。案例2：習(xí)題課可以直接投影例題，避免抄題浪費(fèi)時間，然后利用黑板分析解答，最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式，并強(qiáng)調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。第三，呈現(xiàn)課堂教學(xué)難點(diǎn)的產(chǎn)生過程，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。4.課件使用應(yīng)注意的問題。課件的使用是否具有針對性、能否解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，直接影響高中數(shù)學(xué)課堂的效益。以下是兩節(jié)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的典型教學(xué)案例。教學(xué)案例：教師上的是高中數(shù)學(xué)（人教版選修2-1）《橢圓定義》第一課時。課堂導(dǎo)入時，B教師播放行星運(yùn)動過程動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并布置任務(wù)，引入概念。第二環(huán)節(jié)，動手實(shí)踐，同時提出思考題。第三環(huán)節(jié)，觀察屏幕上的各種建系并在黑板上推導(dǎo)出公式，最后得出橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。第四環(huán)節(jié)，例題講解，采用投影題目，黑板板書解答。第五環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)，教師投影學(xué)生練習(xí)并點(diǎn)評。第六環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)，教師先跟學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，最后呈現(xiàn)課堂小結(jié)內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，投影作業(yè)內(nèi)容及思考題。案例分析：以上教學(xué)案例，教師整個課堂都能有效利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。播放動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，推導(dǎo)公式使學(xué)生感受知識產(chǎn)生的過程，講解例題利用投影題目節(jié)省時間，黑板板書引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范和感受數(shù)學(xué)極強(qiáng)的邏輯性。其中，課堂練習(xí)采用投影題目和學(xué)生練習(xí)并點(diǎn)評的方式，課堂小結(jié)、布置作業(yè)等采用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮了各種教法的優(yōu)點(diǎn)。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)
凡事有利皆有弊，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用還應(yīng)注意以下問題。
（一）教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，所以教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
（二）既要重視人機(jī)互動，更要重視人際互動。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的先進(jìn)不等于教學(xué)思想的先進(jìn)，多媒體技術(shù)只能作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助，它無法也不可能代替人與人之間的真情互動，因?yàn)殡娔X與設(shè)備是物，沒有生命特征，而學(xué)習(xí)的主體是人，是有喜怒哀樂的生命體，只有人與人之間交流才能直達(dá)心靈深處。因此，在教學(xué)中除了重視人機(jī)之間有效互動外，更要重視師生之間的溝通與交流。
（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，把抽象的、難以理解的概念以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，把靜態(tài)的內(nèi)容通過動畫的形式展現(xiàn)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力，又輕松地突破了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（四）多媒體課件展示不能代替板書。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些推理的演算過程需要教師在黑板上展示給學(xué)生看，而不能只是一點(diǎn)鼠標(biāo)，整個結(jié)果全部出現(xiàn)在學(xué)生面前。有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，忽略板書，甚至舍棄板書，這是不科學(xué)的。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；另外屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生課堂筆記的記錄。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維，輔助學(xué)生認(rèn)識新鮮事物的能力，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。但是在教學(xué)中師生間的互動交流是無法用任何科學(xué)技術(shù)所取代的，在這個過程中多媒體的作用是促進(jìn)思維拓展、解答數(shù)學(xué)疑問。但是我們依舊不能盲目地使用多媒體技術(shù)，它始終無法取代教師的地位，只有適當(dāng)、客觀地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才是教師們研究的重點(diǎn)問題。
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中，并充分發(fā)揮作用，對于提高現(xiàn)代教育水平有很大幫助.就以多媒體技術(shù)來說，將其科學(xué)、合理地應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，可以增強(qiáng)現(xiàn)代教育的趣味性、教育性、有效性，使學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，提升自身的知識水平、能力、意識、思維等，促進(jìn)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展.基于此，本文將以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性進(jìn)行分析與探討.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；有效性
2008年我國教育部已經(jīng)明確決定，要在全國層面內(nèi)分層次推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時，要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，這對于實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革具有重要意義.為此，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)、合理地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)等，將實(shí)現(xiàn)教育與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、教育性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平有很大幫助[1].所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)是非常有意義的.
一、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
參考以往多媒體教學(xué)實(shí)踐，確定多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于教育教學(xué)之中能夠充分發(fā)揮作用，對于教育教學(xué)來說具有非常重要的意義.具體表現(xiàn)為：
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
興趣是引領(lǐng)學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好導(dǎo)師，熱情是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力、發(fā)展創(chuàng)新能力的最好保障.而從以往多媒體教學(xué)實(shí)際情況來看，多媒體集音頻、視頻、圖片、文本等于一體，靈活地運(yùn)用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)予以簡化，還能使教學(xué)更加生動形象、趣味十足，如此可以調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地融入整個教學(xué)之中，學(xué)習(xí)知識、思考知識、實(shí)踐知識[2].
（二）擴(kuò)大教學(xué)容量，解決學(xué)時矛盾
從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是時間緊、任務(wù)重.此種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.針對此種情況，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常必要的.因?yàn)榻處熆梢越柚嗝襟w來設(shè)置教學(xué)課件，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以良好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；也可以將其上傳到班級QQ群，由學(xué)生自行下載，課后自行參照課件進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)或知識困惑的解答.由此看來，基于多媒體技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時存在的困惑或矛盾，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識有很大幫助.
二、高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性的研究
的確，高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的良好開展是非常有意義的.那么，如何提高高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效性呢？
（一）借助聲像效果創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境
良好的笛Ф嗝教褰萄Щ疃的開展，首先，需要學(xué)生能夠進(jìn)入課堂狀態(tài)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.為此，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)的聲像功能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，那么學(xué)生將能夠積極主動地參與知識的學(xué)習(xí)、知識的思考及知識的實(shí)踐.對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)先了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景或其他場景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)此場景，在教學(xué)伊始呈現(xiàn)出來，如此可以將學(xué)生帶入場景之中，使學(xué)生感官受到刺激，進(jìn)而參與教學(xué)[3].例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行“四種命題”課程教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了關(guān)于生日Parry的場景，選取幾名學(xué)生扮演主人及主人的朋友，在生日Parry開始時，主人的一個朋友沒有到，主人說道：“該來的沒來.”此時在場的A朋友走了，主人又說了一句：“不該走的走了.”此時B朋友也選擇了離開，主人看氛圍不好，就說了一句：“我又沒說他.”最終他的朋友紛紛離席了.通過此種場景的演繹，能夠吸引學(xué)生的注意力.而此時教師提出問題：為什么主人的朋友最終都走了呢？這將激起學(xué)生的求知欲，積極參與問題思考，進(jìn)而教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四種命題的學(xué)習(xí).
（二）借助多媒體動畫突出教學(xué)重、難點(diǎn)
其實(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過有效的方式，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象，使學(xué)生逐步掌握知識.而對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體技術(shù)就是有效的方式，借助多媒體動畫來突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以將抽象的問題簡單化，可以將枯燥的問題生動化，如此可以使學(xué)生更容易融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，理解并掌握數(shù)學(xué)知識，提升自身知識水平.基于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，合理利用多媒體動畫功能來演示整個知識點(diǎn)的發(fā)展過程或整個知識點(diǎn)的推理過程，可以讓學(xué)生清晰地了解數(shù)學(xué)知識，如此學(xué)生很容易學(xué)會并掌握教學(xué)重、難點(diǎn)知識[4].由此看來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體動畫來突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平有很大作用.
三、結(jié)束語
基于以上內(nèi)容的分析，確定多媒體技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合是非常重要的.多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其聲像效果、動畫效果、交互效果能夠充分發(fā)揮作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，專注而認(rèn)真地學(xué)習(xí)、思考、探索知識，如此不僅利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平，還利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力、實(shí)踐能力等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.
【摘 要】多媒體技術(shù)在高中課堂中的運(yùn)用，可以幫助教師聯(lián)系生活實(shí)際去講授數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)由數(shù)學(xué)理論的講授到數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。同時也應(yīng)注意避免過分依賴多媒體方式教學(xué)，防止出現(xiàn)多媒體喧賓奪主的現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);和諧課堂;多媒體教學(xué)
多媒體是提高課堂效率的利刃在高中數(shù)學(xué)課堂上，多媒體運(yùn)用的積極效果是多方面的，其不但能讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快，更能讓學(xué)生自然融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和思維能力。但是有時多媒體的使用沒有產(chǎn)生讓人滿意的效果，為此，教師必須理性看待多媒體教學(xué)，正視多媒體的利與弊，不僅要從多媒體教學(xué)的積極意義尋求新的突破，還要避免多媒體教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。
一、促進(jìn)多媒體與課堂的融合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
加以選擇性地借鑒多媒體教學(xué)，融入全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段，以形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。我們可以從中選擇適合教材的資源，使學(xué)生可以見到更多的題型，真正做到精講精練。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既需要多媒體來演示深奧的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解，更要在多媒體使用的同時保證教材和教師的教學(xué)地位。
比如在判斷立體幾何中不同線之間的位置時，學(xué)生從平面幾何過渡到立體幾何需要一定的空間思維。此時，可以借助多媒體將立體圖形的各個面旋轉(zhuǎn)演示出來，這樣學(xué)生只需要觀察立體圖形就能快速判斷線段之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行幾何定義鞏固，幫助學(xué)生既能最快地理解幾何知識，也能扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的抽象性、系統(tǒng)性與理論性的學(xué)科。采用傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生往往只看到數(shù)學(xué)的抽象性與枯燥性。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了迎合高考的需要，在機(jī)械地記憶概念與定理，機(jī)械地做著習(xí)題，覺得苦不堪言，逐漸喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體集聲音、文字、圖像、圖片、影視于一體，將抽象的數(shù)學(xué)語言所要表達(dá)的數(shù)學(xué)知識以圖文并茂的動態(tài)畫面表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加形象化、直觀化，教學(xué)內(nèi)容更生動、富有趣味性，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。對學(xué)生來說這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“橢圓”時，我運(yùn)用多媒體制作了精美的多媒體課件，課上首先向?qū)W生播放三組畫面：地球繞太陽轉(zhuǎn)動所形成的軌跡;用平面斜著截圓柱后產(chǎn)生的截面;傾斜的水杯中的水面……向?qū)W生形象地展示橢圓。學(xué)生對橢圓形狀有了較為直觀感性的認(rèn)識。這樣的教學(xué)比傳統(tǒng)的畫橢圓、說橢圓的導(dǎo)入更富有直觀性、趣味性與藝術(shù)性，使原本枯燥的知識說教更生動化，更易激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極愉悅地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果自然事半功倍。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)化解教學(xué)重難點(diǎn)
每章節(jié)都有重難點(diǎn)，重點(diǎn)是解決問題的基礎(chǔ)，是展開后續(xù)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，而難點(diǎn)是對于大多數(shù)學(xué)生來說理解與掌握有難度的知識點(diǎn)。多媒體以文字、圖片、圖像、音頻與視頻等來傳遞信息，可以將抽象難懂的知識立體形象地展現(xiàn)出來，可以使學(xué)生廣開思路，有效地降低了教學(xué)難度，有效地化解了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生加深了記憶與理解，更利于學(xué)生運(yùn)用到具體的解題中。比如在講解對數(shù)函數(shù)與性質(zhì)這一知識時，通過幻燈片來展示細(xì)胞分裂的過程，從1分裂為2又分裂為4……從而讓學(xué)生得出這些對數(shù)函數(shù)的特征。從這點(diǎn)來看，通過多媒體來展現(xiàn)過程，無疑是突破這一瓶頸的有力法寶，多媒體以其操作方式的靈活性和內(nèi)容的廣泛性，可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，實(shí)現(xiàn)由數(shù)學(xué)理論教學(xué)到數(shù)學(xué)思維教學(xué)的升級。如在講解“空間四邊形”這一內(nèi)容時，空間四邊形的兩條對角線的關(guān)系是一個教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察模型，然后在黑板上畫空間四邊形的平面直觀圖，進(jìn)行這些知識的講解，學(xué)生往往會認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的，認(rèn)識容易出現(xiàn)錯誤。首先我運(yùn)用多媒體現(xiàn)場制作一個空間四邊形，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行觀察，然后用不同顏色的線條來作對角線，再將這個空間四邊形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。這樣將空間四邊形立體、形象、直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生清晰直觀地看到了空間四邊形的兩條對角線沒在一個平面內(nèi)，是不相交的，使學(xué)生對這一難點(diǎn)有了形象的認(rèn)識與深刻的理解，大大提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生的空間立體感與空間思維能力也有了明顯的提高，為后面異面直線的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體影響課堂效果
雖然多媒體的功效顯而易見，但是從課堂回饋來看，有時多媒體的運(yùn)用不但沒有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，削弱課堂教學(xué)效果。多媒體也被教師認(rèn)為是一把課堂雙刃劍，其實(shí)多媒體所帶來的不良效果往往是由于教師的使用不當(dāng)造成的，也是表現(xiàn)為兩個方面。
一是過多地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容易出現(xiàn)物極必反的不良后果。由于多媒體的使用成為評判教學(xué)方式是否現(xiàn)代化、教師是否具有創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多教師對多媒體過于依賴，不但在課堂中大量使用多媒體，而且過于追求多媒體課件豐富的內(nèi)容和華麗的圖文設(shè)計(jì)，而忽視了為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的真正內(nèi)涵。
二是多媒體的運(yùn)用“引”而不“融”。僅僅是在課堂上引入多媒體，而沒有做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合，是高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會出現(xiàn)的誤區(qū)。多媒體雖然只是一種教學(xué)手段，所占課堂比例不能過重，但是多媒體的精髓是一種與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的教學(xué)手段，而不能是簡單地呈現(xiàn)書本內(nèi)容的媒介。
綜上所述，多媒體教學(xué)對于復(fù)雜深奧的高中數(shù)學(xué)知識來說，取得了良好的教學(xué)成效。多媒體是協(xié)助教師幫助學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識的重要助手。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比多媒體輔助教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢。但多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，有利有弊。如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅不能為我們的教學(xué)助力，反而會讓我們的教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代技術(shù)操作下的低效教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用還處在實(shí)踐與探索階段，我們要提高對多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識，在多媒體輔助教學(xué)中融入先進(jìn)的教育理念與教學(xué)觀念，進(jìn)行不懈的實(shí)踐與探索，提高教師課件的制作水平與操作水平，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式、動態(tài)的效果來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，充分展現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)下高中數(shù)學(xué)的魅力。
摘要：多媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)手段和教學(xué)工具，同時也為數(shù)學(xué)教學(xué)聽各種實(shí)驗(yàn)提供了條件和機(jī)遇。多媒體技術(shù)的合理利用可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。本文分析了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；問題；對策
隨著新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，探索如何有效地利用多媒體技術(shù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題。
1.多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題
多媒體技術(shù)極大的提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，然而在多媒體的應(yīng)用過程中也存在著一些問題。
1.1 多媒體運(yùn)用水平不高，設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體都是從網(wǎng)上下載一些課件，只做一些修改，這些課件往往缺乏對教學(xué)難點(diǎn)的深刻剖析，使用起來往往覺得不得心應(yīng)手。有的數(shù)學(xué)教師也自己制作課件，但是往往教師自己制作的課件很難做到既符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。或者有些數(shù)學(xué)教師雖具備一些課件制作知識，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發(fā)揮電腦多媒體的效能。
1.2 不利于學(xué)生邏輯推理能力、抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得的能力的過程，是對數(shù)學(xué)知識的一種體驗(yàn)過程，沒有內(nèi)在的體驗(yàn)、無法形成能力。PPT課件顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，教學(xué)容量比傳統(tǒng)的教學(xué)容量大，學(xué)生沒有充分的時間考慮有關(guān)的課堂設(shè)問。對定理的證明、公式的推導(dǎo)以及例題的演算，均需要學(xué)生進(jìn)行深入地思考，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手、動腦協(xié)調(diào)著去體驗(yàn)，而采用多媒體課堂教學(xué)，有的時候不能很好給學(xué)生留下反思、發(fā)問的時間和機(jī)會，不利于學(xué)生邏輯推理能力的提高。
1.3 教師不能合理利用多媒體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有些知識點(diǎn)僅靠教師講解，靠教師在黑板上畫圖是不能讓學(xué)生徹底理解的，這時教師可充分應(yīng)用多媒體把一些東西直觀地表現(xiàn)出來，邊讓學(xué)生看邊講解，這樣理解起來就更容易。但是不少教師為了節(jié)約精力和時間，把題目的內(nèi)容和題目的講解放到多媒體上快速給學(xué)生播放，理解能力強(qiáng)、看字速度快的學(xué)生能跟上教師講的節(jié)奏，但這種學(xué)生畢竟很少，絕大多數(shù)學(xué)生都跟不上教師的節(jié)奏，他們還沒看完內(nèi)容還沒理解好就已經(jīng)進(jìn)入到下一個畫面了，導(dǎo)致了學(xué)生整節(jié)課對所學(xué)的內(nèi)容糊里糊涂。多媒體只是教學(xué)中的一種輔助工具，教師在教學(xué)中應(yīng)把多媒體和教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)對策
2.1 調(diào)整教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將教師從繁重的工作中極大地解放出來。減輕了備課、板書的辛苦，然而長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，備課和板書并不能在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天退出歷史舞臺，仍有可利用的價值，而且通過將二者有機(jī)結(jié)合能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師要通過板書將課程內(nèi)容的輪廓展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生一個大概的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架，而后通過多媒體技術(shù)將較為瑣細(xì)的知識教授給學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識。教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，不能顧此失彼，從而進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方式。
2.2 把握教學(xué)進(jìn)度。多媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個顯著特點(diǎn)在于可以將大量的課程內(nèi)容融入到一節(jié)課里，教師只要適時點(diǎn)擊播放就可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)生。這樣可以有效加快教學(xué)進(jìn)度，但教師不能片面追求教學(xué)速度，忽視學(xué)生的理解接受能力，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生對于新知識的掌握情況合理調(diào)節(jié)好教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生可以深入了解新知識的內(nèi)容。
2.3 明確教學(xué)主體。多媒體技術(shù)在廣泛應(yīng)用的過程中沒有取得良好效果的一個重要原因，就是教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到教學(xué)的主體，片面以為多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮了較重要的作用而錯誤地將多媒體技術(shù)作為教學(xué)主體，造成了教學(xué)主體的偏離。因此教學(xué)過程中要重視尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)課件，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氣氛充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比多媒體輔助教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢。但多媒體輔助教學(xué)是一把雙刃劍，有利有弊。如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅不能為我們的教學(xué)助力，反而會讓我們的教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)代技術(shù)操作下的低效教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用還處在實(shí)踐與探索階段，我們要提高對多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)識，在多媒體輔助教學(xué)中融入先進(jìn)的教育理念與教學(xué)觀念，進(jìn)行不懈的實(shí)踐與探索，提高教師課件的制作水平與操作水平，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式、動態(tài)的效果來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，充分展現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)下高中數(shù)學(xué)的魅力。