時間：2022-07-25 11:18:31
導語：在高校財務管理教學研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
［摘要］財務管理在我國經(jīng)濟建設中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下，近年來我國高校越來越重視財務管理綜合人才培養(yǎng)工作，逐漸應用了先進的教學理念及模式，一定程度上提升了教學效率和質(zhì)量。誠信是財務管理人員的基本職業(yè)素質(zhì)之一，因此誠信教育在高校財務管理教學中的重要性不容忽視。鑒于此，文章對高校財務管理教學中誠信教育的重要性進行了全面分析，并有針對性地提出了加強誠信教育的途徑。
［關鍵詞］高校;財務管理教學;誠信教育;重要性
近年來，我國在積極進行現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的過程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，企業(yè)運行中財務管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會經(jīng)濟和企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性地加大財務管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財務管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進行了全面分析，希望為提升我國財務管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎。
1高校財務管理教學中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財務管理水平
企業(yè)內(nèi)部財務管理工作人員是否具有較強的誠信意識，對企業(yè)健康發(fā)展、高效運行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財務管理人員誠信意識，應從高校教育階段開始，在教學中努力通過理論、實踐和案例分析等多種方式，促使學生意識到誠信的重要性，確保學生在走向工作崗位時，不僅具備較強的專業(yè)技能，同時能夠應用自身的誠信意識，高質(zhì)量完成財務管理工作，為企業(yè)的長期健康發(fā)展保駕護航。
1.2有助于踐行社會主義核心價值觀
將誠信教育融入高校財務管理教學中，要求教師首先為誠信教育營建一個良好的環(huán)境，這就要求教師對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻的認知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義核心價值觀。教師應意識到社會主義核心價值觀同財務管理誠信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學中，應用合理的教學方法，引導學生逐漸樹立堅定的信念，積極主動踐行社會主義核心價值觀。由此可見，誠信教育能夠為踐行社會主義核心價值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競爭力
目前，企業(yè)運行中，通常采用分離經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財務管理就是關鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財務管理教學中，有助于學生在參與企業(yè)財務管理工作時，制訂更加合理的內(nèi)部管理機制，加大對投資人利益的保護力度，最終能夠為提升企業(yè)的綜合競爭力奠定良好基礎。
1.4有助于我國依法治國方略的實施
我國在積極進行現(xiàn)代化建設的過程中，始終堅持依法治國理念。從企業(yè)財務管理的角度來看，部分企業(yè)存在財務信息失真和財務管理質(zhì)量低下等特點，對市場經(jīng)濟環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財務管理教學進行融合，能夠有效提升財務管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國依法治國方略的有效實施奠定良好基礎。
2高校財務管理教學中實施誠信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設置
財務管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導致財務信息失真的關鍵因素。因此，高校財務管理教學中，必須努力提升學生的誠信意識，將財務管理相關專業(yè)知識同道德教育進行融合，同時尊重學生的個性化差異，對學生進行有針對性的指導，能夠提升誠信教育質(zhì)量，同時提高學生的學習積極性，促使學生在不知不覺中對財務管理專業(yè)知識以及誠信的重要性等產(chǎn)生深刻認知。同時還應將法制教育同財務管理教學進行緊密融合，注重提升學生法律意識，引導學生在學習以及后期工作中，樹立依法理財?shù)挠^念，堅持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過程中，教師可以對實踐教學進行充分的應用，通過引入犯罪案例，促使學生對相關的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識到違反法律法規(guī)展開財務管理工作的后果，促使學生在長期學習過程中逐漸形成較強的誠信和法律意識。
2.2聘請企業(yè)財務人員展開誠信教育
高校應同當?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關系，聘請企業(yè)財務管理人員定期來校為學生分享工作心得，并分享工作中遇到的實際案例，加大對學生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠?qū)嶋H案例引入課堂，學生可以從專業(yè)財務管理人員身上學習到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時也會對誠信產(chǎn)生深刻的認知。最重要的是，學生能夠在步入工作崗位以前，就對財務管理工作環(huán)境、需要面對的誠信問題等進行了解，這樣一來，有助于學生在高校學習的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請企業(yè)財務人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學生的學習興趣。企業(yè)的財務管理人員通過親身經(jīng)歷對誠信重要性進行講解，能夠提升相關案例的吸引力，生動的描述能夠激發(fā)學生學習興趣，學生可以在輕松愉悅的學習環(huán)境中，逐漸樹立正確的職業(yè)道德觀念，并學會獨立思考和判斷，為學生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業(yè)財務管理工作奠定良好基礎。另外，高校在將誠信教育同企業(yè)財務管理教學進行融合的過程中，還應注重對職業(yè)道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學模式能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極主動地參與到誠信知識學習中來，并通過獨立思考和搜集資料，對財務管理方面的案例進行分析。這不僅能夠促使學生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時也能夠?qū)W生的誠實守信品格進行培養(yǎng)，是提升學生綜合素質(zhì)的關鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時期，高校財務管理專業(yè)教師在展開教學的過程中，不僅應將教學重點放在提升學生的專業(yè)技能和理論知識方面，還應高度重視誠信教育。實訓教學中，應在有效考核學生專業(yè)技能的基礎上，將道德素質(zhì)列為學生總體考核內(nèi)容當中，引導學生靈活面對誠信與市場經(jīng)濟環(huán)境之間的沖突，并堅持自身的職業(yè)道德。例如，在會計類實訓課教學中，教師可以將企業(yè)財務管理工作模式引入課堂，引導學生充當不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過程中，對學生基礎知識和專業(yè)技能進行有效的檢驗，同時，還可以對學生做事態(tài)度進行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導學生切實體會企業(yè)真實的財務管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學會堅持誠信。
2.4重視校園誠信環(huán)境建設
高校財務管理教學中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環(huán)境是關鍵。教學中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動和誠信專題講座等活動形式，來激發(fā)學生們的學習熱情，學生在積極參與活動的過程中，會從整體上形成一個良好的誠信學習環(huán)境。學生在長期學習中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時，高校財務管理教學的過程中，還必須注重從學生的生活入手，從小事做起，隨時隨地地對學生展開誠信教育，從多個角度出發(fā)展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結(jié)論
面對復雜的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開財務管理教學時，應在提升學生專業(yè)知識水平的基礎上，深入落實誠信教育，提升財務管理人才的法律意識和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應新課程改革發(fā)展的要求，同時也有助于人才的全面培養(yǎng)，對我國社會經(jīng)濟的長期健康發(fā)展具有推動作用。
作者：蔡立 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學院
一、高校財務管理本科專業(yè)現(xiàn)行實驗教學體系存在的主要問題
實踐能力的獲得，很大程度上取決于學生在學習階段實驗的鍛煉。根據(jù)調(diào)查，目前財務管理專業(yè)實驗教學體系主要存在如下問題:1.實驗教學體系缺乏有機聯(lián)系，協(xié)同效應差從目前大多高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)看，實驗教學體系分別由課程實驗、綜合實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗三大平臺構(gòu)成。但實驗教學三大平臺之間以及每一個平臺內(nèi)部各門實驗課程之間缺乏有機聯(lián)系，沒有形成整體，沒有對專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生1+1＞2的協(xié)同、合力效應。總之，這三個平臺，看上去比較完美，具有層次性，符合學生學習與認知規(guī)律，但在實際中，由于多種原因，實驗效果不佳，達不到應有的訓練目的。2.實驗教學體系無特色，與市場財務管理職業(yè)需求不適應大多學校財務管理本科專業(yè)的實驗課程與會計專業(yè)實驗課程相差不大，沒有自己的特色。究其原因，大多財務管理專業(yè)畢業(yè)后首先會走上的崗位是會計。但是，高等院校本科財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標應定位于培養(yǎng)面向?qū)崉战绲膽眯透呒壺攧杖藛T，學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位在成為未來工商企業(yè)的財務總監(jiān)、證券公司的財務分析師以及金融部門的財務策劃師，其中以培養(yǎng)具有國際視野的財務總監(jiān)為主要目標。在實驗課程的設置上，不僅要追求實驗技能的系統(tǒng)性和完整性，而且要根據(jù)培養(yǎng)目標的能力要求，篩選出學科中與培養(yǎng)應用能力直接相關的專業(yè)知識內(nèi)容，形成一個以創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為主體、以突出基本技能和應用性為目的的實驗教學內(nèi)容體系。3.實驗教學內(nèi)容層次性不強，專業(yè)實驗不夠?qū)I(yè)大多學校財務管理本科專業(yè)的實驗安排層次比較簡單，一般為三個層次，即“學科基礎實驗+專業(yè)實驗+綜合實驗”，而且專業(yè)實驗與綜合實驗的設計都比較簡單，且內(nèi)容有重復。為了培養(yǎng)和提高財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應根據(jù)財務管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學生至高年級以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內(nèi)容應該體現(xiàn)財務管理人才培養(yǎng)的“應用+創(chuàng)新”特點。
二、高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系的特征及基本框架設想
高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系應該是一個能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、復合型、應用型高級財務管理專業(yè)人才的教學體系。通過文獻分析和實踐調(diào)查論證，一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業(yè)實驗教學體系，應該具有以下特征:1.實驗體系設計的市場需求導向性、創(chuàng)新性專業(yè)的優(yōu)劣，最重要的評判依據(jù)是其就業(yè)率和就業(yè)反響。依據(jù)市場需求來分析與設計實驗課程與環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的市場需求導向性;實驗體系設計既要注重每個層次基本能力的培養(yǎng)，又要強調(diào)不同就業(yè)取向特殊能力的培養(yǎng)，即要有創(chuàng)新環(huán)節(jié)設計。只有做到這兩個方面，才能培養(yǎng)出專業(yè)特色和優(yōu)勢，才能提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。2.實驗內(nèi)容設計和時間安排上，要注重層次性、漸進性為了培養(yǎng)和提高財務管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和開拓精神，應根據(jù)財務管理專業(yè)的特點，構(gòu)建從本科低年級學生至高年級乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點面結(jié)合、全面開放的管理實驗教學體系，實驗內(nèi)容由淺入深、由簡單到復雜、由被動操作到主動設計或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運用，逐漸加深實驗教學內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養(yǎng)的全面性與人才培養(yǎng)的復合型財務管理專業(yè)無論是知識結(jié)構(gòu)，還是能力要求，都高于會計專業(yè)，財務管理人才培養(yǎng)必須注重知識的復合型和能力的綜合全面性。根據(jù)課題組的研究，財務管理專業(yè)應該構(gòu)建一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系。該體系將財務與會計、金融、工商管理知識進行有機集成和整合，要求財務管理專業(yè)學生不僅要掌握好財務管理專業(yè)知識和技能，還要較好掌握會計、金融和工商管理基礎知識和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓練”、“專業(yè)動手能力實驗”、“專業(yè)綜合實驗”、“學科綜合實驗”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗”等不同實驗模塊分層遞進、融為一體的實驗教學體系。三大能力為“專業(yè)操作能力”、“綜合實踐能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。4.實驗項目和內(nèi)容的綜合性與創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新性、復合型人才的培養(yǎng)特點，從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面增強學生的實踐能力。數(shù)量上增加實踐環(huán)節(jié)教學學時數(shù)，如會計學基礎、財務分析、財務管理等主干學科課內(nèi)時間學時數(shù)達到總學時的35%－40%;質(zhì)量上，減少驗證性實驗比例，增加創(chuàng)新性、設計性和綜合性實驗比例，增加綜合性實踐環(huán)節(jié)學時數(shù)。根據(jù)目前研究和實踐的情況，高校財務管理本科專業(yè)可以構(gòu)建成一個“三大能力、五大層次”的實驗教學體系(詳見圖1)。
三、高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建與優(yōu)化的思路
要建立一個科學合理、與時俱進的財務管理本科專業(yè)實驗教學體系，必須理論聯(lián)系實際、認真論證，必須根據(jù)市場對人才的需求來設計培養(yǎng)方案，結(jié)合“三大能力、五大層次”的實驗教學體系，高校財務管理本科專業(yè)實驗教學體系構(gòu)建與優(yōu)化的具體研究思路及措施。1.成立項目組，收集資料項目組應該由熟悉財務管理專業(yè)就業(yè)的人員和資深專業(yè)教師組成。項目組應該采用文獻收集、市場調(diào)查、會議論證等方法，確定高校財務管理專業(yè)人才的就業(yè)去向，分析診斷現(xiàn)行實驗教學存在的主要問題。2.根據(jù)市場就業(yè)需求方向，設計專業(yè)實驗財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞直接影響專業(yè)的發(fā)展前景，而財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞取決于其培養(yǎng)是否有特色或畢業(yè)生是否具有核心競爭力。要突出自身特色，據(jù)必須根據(jù)市場需求和就業(yè)去向設計專業(yè)方向，根據(jù)各專業(yè)方向設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實驗環(huán)節(jié)和實驗實踐教學模式。3.根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架完善實驗資料根據(jù)“三大能力、五大層次”的實驗教學體系的框架，對每個層次的實驗課程、實驗內(nèi)容、實驗方式等進行研究，設計一個更優(yōu)的實驗教學體系。項目組成立各個實驗層次課程建設專門小組，確定各實驗課程建設具體負責人，按創(chuàng)新性、復合型高級財務管理管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標收集相關資料，修訂實驗教學大綱、實驗項目、實驗指導書等。由各課程組負責人收集相關資料并整理匯總初審，然后上交總負責人。4.集中討論，修訂定稿總負責人(即項目組負責人)召集各實驗課程具體負責人集中審核各實驗課程建設情況，并提出相應修改建議。如果有問題，則應要求具體負責人按討論建議修改，如果沒有問題，則可以定稿。5.試行修改，不斷完善實驗教學體系的設計與優(yōu)化是一個復雜和漸進的過程。在實驗教學體系定稿后，應組織試行，進行檢驗，讓其在實施過程中查找不足，不斷增減，最終形成一個獨具特色實驗教學體系。
作者：崔飚 單位：重慶工商大學會計學院
【摘 要】當前培養(yǎng)應用型人才和復合型財會人才是高校培養(yǎng)財會人員的目標。財務管理作為一門核心課程，在財會人員未來實踐中占據(jù)較重位置，而傳統(tǒng)的財務管理教學方法存在很大弊端，因此改革教學方法是必要的。本文首先介紹改革的必要性，其次指出傳統(tǒng)方法的弊端，最后提出了相應的改進建議。
【關鍵詞】高校；財務管理；網(wǎng)絡平臺；3D模擬
一、財務管理教學方法改革的必要性
管理大師彼得?德魯克曾說過“管理學既不是一門藝術(shù)也不是一門科學，而是一種實踐，其成就是以管理結(jié)果來衡量”。現(xiàn)代企業(yè)管理越來越以財務管理為核心，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟競爭的加劇，企業(yè)對具有現(xiàn)財理念、創(chuàng)新意識強、有較高的應變能力和分析解決問題能力的創(chuàng)新型財務管理人才的社會需求越來越大。2015年3月兩會上，總理在政府工作報告中再次表示，國家將從多個層面出臺政策，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”掃清障礙。創(chuàng)新型財務管理人才的培養(yǎng)離不開高校的教育，財務管理學作為財經(jīng)類專業(yè)的主干專業(yè)課之一，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性特點的學科。其發(fā)展變化速度較快，學科體系龐大，內(nèi)容繁多，具有較強的實踐操作性和實用性。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出繼續(xù)強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，全面推薦素質(zhì)教育，重點加強應用型、綜合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，堅持能力為重。因此，教學方法的選擇和運用是提高教學質(zhì)量的關鍵因素，也是促進學生掌握財務管理的重要途徑。
財務管理是一門理論性和實踐性均比較強的課程，但目前大多數(shù)高校都采用傳統(tǒng)教學方法，但是傳統(tǒng)教學方法存在著許多弊端，因此改革財務管理教學方法是十分必要的。
二、財務管理教學方法的缺陷
（一）“填鴨式”教學模式不利于激發(fā)學生興趣
興趣是學習最好的老師，興趣對學生的學習有神奇的內(nèi)驅(qū)力，傳統(tǒng)的教學方法主要是采用教師講授和學生被動接受的方法，整節(jié)課都是教師講與學生聽，學生完全按照老師的思路完成，學生不假思索的將老師講授的信息存儲下來，從課堂到課堂，從教材到教材，即使現(xiàn)在運用了多媒體手段，還是擺脫不了填鴨式的教學模式，學生在這種模式下完全沒有積極向和主動性，思維沒有創(chuàng)造性，再加上老師主要是靠講授書本理論知識，教學手段單一，無法充分激發(fā)學生對財務管理的興趣。
（二）理論與實踐相脫離，實踐能力差
高校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：注重獲得間接知識的教學方法，忽視獲得直接經(jīng)驗的教學方法，但是對于財務管理應用型比較強的學科來說，雖然存在著理論內(nèi)容，但是其本質(zhì)就是圍繞企業(yè)的四大財務活動，即籌資、投資、營運和利潤分配，脫離了實踐，便是紙上談兵。而現(xiàn)在的教學方法大多數(shù)都是在教室里學習，實踐的機會很少，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認識和了解，不能真正了解學習財務管理課程的重要性，更無法進行創(chuàng)造。
（三）未實現(xiàn)教育信息化
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，教育部提出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》更是點名現(xiàn)代教育技術(shù)變革的重要性。現(xiàn)在網(wǎng)絡遍布學生的生活，智能手機的出現(xiàn)，各種應用軟件比如微信、支付寶等的使用，學生對于新事物的接受能力比較強，也容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。但是目前高校財務管理課程的講授僅僅是依靠教材與教師，而教材是一定時點的產(chǎn)物，并不會與時更新，僅靠老師的課上補充效率很低，而我們知道財務信息是非常講求時效性的，因此最終造成財務管理僅僅是停留在書本上的信息，不能與時俱進，及時更新。鑒于學校學習與企業(yè)實踐有一定的時間差，因此企業(yè)實習網(wǎng)絡模擬是一個很好的推廣，但是目前大多數(shù)高校對財務管理的信息化引入不太充分，都是對ERP采用的比較充分。
三、財務管理教學方法的改進建議
（一）充分利用網(wǎng)絡平臺，激發(fā)學生的學習興趣
互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，各種網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，不僅僅對校內(nèi)學生也對全部人民的生活都產(chǎn)生了很大的影響，現(xiàn)在智能手機和無線網(wǎng)絡的結(jié)合讓學生可以隨時隨地接受新的信息，手機的出現(xiàn)方便了學生們的生活的同時，也帶來了許多誘惑，課堂上玩手機娛樂的據(jù)統(tǒng)計是多數(shù)。既然手機是允許帶入教室的，如果能充分發(fā)揮手機在學習上的效用，那肯定是極好的?，F(xiàn)在中小學已經(jīng)利用微信與家長進行溝通。財務管理是一門實踐性強的學科，教材上的理論知識講的非常豐富，但是純靠老師的講授可能容易造成學生的反感與厭倦，現(xiàn)在將智能手機與課堂教學結(jié)合起來將是激發(fā)學生興趣的最好方法。目前已經(jīng)有部分高校開始試行，財務管理課程也可以實施，現(xiàn)在彈幕的出現(xiàn)讓許多人都參與進了電視劇，那么我們將彈幕引入課堂，但是實名制的引入，比如在講理論知識時，有學生不理解，可以發(fā)彈幕到老師的電腦屏上，老師看見后可以在講時側(cè)重解決這個問題，這樣互動性加強，也有利于學生注意力集中。
財務管理軟件現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到3D模式，全方位真實模擬企業(yè)的運作管理，并將所學的財務管理知識通入到整個實踐訓練過程中，企業(yè)發(fā)展中的各項財務管理工作以及其他企業(yè)運營管理工作等各個方面的經(jīng)營決策，均由學生根據(jù)市場發(fā)展形勢與競爭形勢的變化獨立完成，最終通過平衡記分卡的綜合評價標準來全面衡量企業(yè)的經(jīng)營績效。從三個階段進行實訓，第一階段是企業(yè)認知綜合實訓，注重對企業(yè)基本組織架構(gòu)和運作流程的認識和了解，本階段可以幫助學生建立對企業(yè)的完整印象與感性認識，了解企業(yè)運作機理、組織結(jié)構(gòu)等基礎內(nèi)容，并重點理解與掌握企業(yè)財務部門的基本職責與其他各部門的分工合作。第二階段是專業(yè)技能綜合實訓，拭欽攵圓莆窆芾碇識，在真實體驗中提升財務管理技能，將課堂學的財務管理知識通過仿真模擬更好的融入，這樣有利于學生進行直接感官的認識。第三階段是企業(yè)運營綜合實訓，企業(yè)的財務管理離不開企業(yè)的整體運用，最終在企業(yè)發(fā)展的全過程中，通過模擬企業(yè)的全過程，幫助學生提升企業(yè)整體運營能力與財務管理的綜合運用能力，提升財務管理實戰(zhàn)能力。
（二）建立校企結(jié)合，增加實踐經(jīng)驗
財務管理學是一門實踐性較強的學科，傳統(tǒng)教學所采用的案例都是建立在諸多假設的基礎上，為了結(jié)合理論來講授，但是在實際生活中，企業(yè)所面臨的情況恰恰是這些假設不滿足的情況，比如就像財務管理中的一個重要知識點，最佳訂貨批量就是在諸多假設的基礎上形成的，但是實務中這些假設是不滿足的，書上只是針對某一個假設不滿足，但是在實踐應用中，很多假設同時不滿足時，往往造成學生的恐慌，這和理論不相符，所以如果能在學習時結(jié)合實際企業(yè)的例子，讓學生針對該企業(yè)的實際情況，學會理論靈活運用于實踐中，這樣也有利于未來到企業(yè)中能創(chuàng)造性的提出新的方法。
在引入財務管理軟件的基礎上，學?？梢约訌娕c企業(yè)的溝通，一方面有了3D的模擬實戰(zhàn)經(jīng)驗，再進入公司真實實踐時會有更多的優(yōu)勢，因此以此來與企業(yè)進行溝通協(xié)商，在為企業(yè)提供人才的同時也幫助學生提供潛在的就業(yè)機會。
四、結(jié)語
財務管理學既是一門管理學科目，又是財務類科目，管理離不開實務，與企業(yè)實際情況結(jié)合進行講授將是最好的方式，同時網(wǎng)絡和智能手機引入課程，采用財務管理軟件或者構(gòu)建財務管理實體模擬場所激發(fā)學生興趣，但是也要注意進行監(jiān)督，讓學生主動參與進來，同時做好指導，避免學生在錯誤的基礎上引發(fā)更大的錯誤，因此信息化的加入是財務管理新教學模式必不可少的因素。
摘 要:針對高等院校目前財務管理教學的現(xiàn)狀，文章從教學理念、教材建設、教師素質(zhì)三個方面分析了產(chǎn)生的原因，并對其進行了對策分析。
關鍵詞:高校 財務管理教學 現(xiàn)狀 對策
一、我國高校財務管理學科教學的現(xiàn)狀及存在的問題
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟競爭的加劇，行政、企業(yè)、事業(yè)單位及科研部門、高等院校對具有現(xiàn)財理念創(chuàng)新意識強，且有較高的應變能力和分析解決問題能力的財務管理人才的社會需求越來越大。財務管理學作為財經(jīng)類專業(yè)的主干專業(yè)課之一，是一門具有較強的綜合性、交叉性、邊緣性特點的學科，其發(fā)展變化速度很快，學科體系復雜，內(nèi)容繁多，具有較強的實踐操作性和實用性。教學方法的選擇和運用，是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。通過對目前高等院校中財務管理這門課的教學現(xiàn)狀以及學生的學習現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問題，筆者在本文中予以分析探討。
（一）傳統(tǒng)財務管理教學理念引發(fā)的問題
長期以來，由于受傳統(tǒng)財務管理教學理念的制約和影響，嚴重制約了學生創(chuàng)新思維和探究的欲望。其教學實踐活動存在以下不容忽視的問題：
1.教學方法呆板，難以激發(fā)學生的學習熱情。在傳統(tǒng)教學理念的制約下，“一言堂課堂”、“滿堂灌教法”充斥其中。{1}課堂上學生沒有思考后信息反饋的時間和空間，一味地去“記憶”老師的講解，完全處于被動接受的境地。在此情形下，非但不能激發(fā)學生的學習熱情，連與生俱來的求知欲、潛在的探究意識也被逐漸地磨滅了。
2.教學手段單調(diào)，信息傳輸慢，信息量少。雖然有的高校也在使用所謂的多媒體教學手段，但如果不能深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學輔助作用，則教學手段依舊是一根粉筆、一塊黑板、一張幻燈片、一段錄音、一幅圖像，僅此而已。在學生看來，這種教學與過去一位教師的“一言堂”沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，信息交流少，信息量少，而且記憶效果差，理解力差。
3.教學評價體系不健全，難以從多角度反映教學的實際狀況和效果，背離了教學評價的初衷。在現(xiàn)行的教學評價指標體系中，評價方式單一、評價辦法統(tǒng)一，彈性較差，很難真實地反映出被評價對象的特點和狀況，與教學評價的初衷相背離。
（二）傳統(tǒng)的教材建設引發(fā)的問題
目前高等院校使用的財務管理教材已經(jīng)基本成型，內(nèi)容繁雜，主要缺陷是沒有單獨的財務管理實踐教學模塊與財務管理前沿專題講座模塊，而現(xiàn)行的財務管理教學研究成果主要集中在對財務管理教學改革的籠統(tǒng)研究上，沒有層次性。在教學中對教學內(nèi)容的取舍十分為難，不好操作，教學偏重于文本，且僅限于財務管理基礎，沒有單獨列出財務管理實踐層次，更談不上對應的課件。{2}財務管理專題是現(xiàn)代財務研究的熱點，目前也沒有相應的教學資料。此外，最近幾年，財務理論變動頻繁，新型財務業(yè)務及處理準則不斷涌現(xiàn)，而高等院校的財務管理教學難以跟上形勢，難以及時反映前沿的財務理論。從近幾年一些高校財務管理教學實施情況來看，財務管理的課時十分有限。
（三）傳統(tǒng)的教師素質(zhì)引發(fā)的問題
1.教師的知識結(jié)構(gòu)單一，對多學科問題處理的能力較差。高等學校的教師在專業(yè)知識上非常熟練這是沒有問題的，但是在一些綜合性學科和基礎學科上表現(xiàn)就不很好，甚至最基本的操作和運用都成問題。比如在處理財務管理軟件時遇到計算機相關的問題就會感覺到力不從心，結(jié)果給教學帶來不好的效果。
2.教師業(yè)務能力亟待提高。講課是一門綜合性的藝術(shù)，它要求教師不但要有精深的專業(yè)知識，還要有深厚的知識底蘊，同時在授課過程中，還要做到語言生動、精練，表情、動作貼切、自然，這就對教師提出了更高的要求。作為一名教師，他不能僅僅是教學任務的實施者，還要做一名出色的導演，要時刻把握著課堂的主動權(quán)，充分挖掘每一位學生的學習潛能。但是在當今的大學校園，到處盛行著一股重科研輕教學的風氣，教師科研成果的多少直接與教師職稱、待遇掛鉤，極大地挫傷了教師從事教學研究的積極性，教書成了教師的副業(yè)，上課只是為了達到學校要求的最低課時量要求。
二、改善傳統(tǒng)財務管理教學的對策分析
（一）改善傳統(tǒng)財務管理教學理念
1.改進教學方法，提高學生學習興趣。財務管理課的特點決定了學生學習的困難，這就要求教師在傳授知識時改變一些方法，在課堂教學時多調(diào)動學生，鼓勵學生。教師可以針對所要學習的內(nèi)容設計出具有思考價值的、有意義的問題。首先，讓學生去思考、去嘗試解決。在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，但這都不應妨礙學生的獨立思考，而應配合、促進他們的問題解決。其次，進行案例教學來調(diào)動學生學習的積極性。這里的案例必須是國內(nèi)外(以我國的為主)成功或失敗的有針對性的案例，而且盡量以老師口述的方式生動地表達出來，不要用多媒體播放，這樣效果更好。如在講到流動比率或不同籌資組合風險與成本時，就可以結(jié)合我國目前許多企業(yè)實行“長投短融”的失敗案例進行分析。{3}
2.采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，提高教學效果。首先，引進多媒體教學。在教學手段上，我們應該充分利用計算機和已經(jīng)出現(xiàn)的一批功能強大的財務管理軟件系統(tǒng)，以解決和彌補以往在教學過程中所出現(xiàn)的不易解決的難點與缺憾。利用多媒體教學的特點是：（1）可以將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結(jié)合起來。（2）信息量大，教學內(nèi)容得到拓寬。（3）教學更直觀，對于一些較復雜的表格、圖形可以清晰地表達出來，教學更具有觀念感。優(yōu)秀的教案和課件，先進的教學方法等教育資源可以實現(xiàn)共享。作為主講教師，可以將自己寫的教案和制作的課件掛在網(wǎng)上，供學生自由下裁。這樣做的好處是，學生可以提前通過下載教案和課件了解教師的授課思路，教師甚至可以在教案和課件中提示學生下節(jié)課的預習重點，需要擴充的知識準備，以使學生帶有較強的目的性進入課堂。其次，多媒體教學應與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合。我們在使用多媒體教學中發(fā)現(xiàn)，如果教師機械地將多媒體應用于整個教學過程的始終，采用單一的教學手段，學生自始至終看到的都是大屏幕上的圖像，容易導致思維散漫，實際效果并不理想。經(jīng)過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在使用多媒體的過程中同時結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，如板書、形體語言等，教學效果明顯優(yōu)于單純使用多媒體。因此，教學手段必須多樣化，應將多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合起來，重視形體教學、情感教育的作用。只有這樣，才能達到教學手段的優(yōu)化組合，提高教學效果。{4}
3.建立多角度評價體系，綜合反映教學的實際情況和效果。傳統(tǒng)的對學生的評價指標主要是以閉卷考試為主。這種考試方式容易導致學生平時放松學習，考試時臨陣磨槍，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的財務管理人才。為了實現(xiàn)教學培養(yǎng)目標，必須建立完整的評價體系。具體辦法有：一是采用多種考試形式。除閉卷考試以外，還可以采用開卷、口試、半開半閉等多種形式。二是加強全過程的考核。應將期末考試與平時考核相結(jié)合，這樣可以促使學生加強平時的學習，提高學習效率。三是對學生的綜合業(yè)務素質(zhì)進行考核。如要求學生每學期寫一至三篇論文或?qū)嵙晥蟾妫囵B(yǎng)學生的個性化思維，并給出分數(shù)，以考核學生的綜合業(yè)務素質(zhì)。四是建立學生的社會實踐操作能力考核指標。如要求學生到企業(yè)兼職與財務管理相關的工作，考核學生把理論運用到實踐中的能力。實踐結(jié)束后要求企業(yè)相關負責人對該學生實踐的情況進行評價，老師再以此作為評價指標。
（二）構(gòu)建多層次教材體系
教材是教學的關鍵，教材選用合適與否直接影響教學質(zhì)量。多年的教學實踐表明，高等院校財務管理的教材建設應當遵循“基本知識―― 實踐技能――理論研究”的思路，構(gòu)建“財務管理基礎――財務管理實務――財務管理專題”三級教學體系，形成財務管理三級教材：
1.財務管理基礎教程，主要講述財務管理的基本理論和基本方法，只對其進行描述性介紹，不強調(diào)其來源及運用。這一級教材的主要內(nèi)容包括：基本理論、投資管理、籌資管理、資金營運管理、資金分配管理、財務分析六項內(nèi)容。{5}這級教材適應于非經(jīng)管類專業(yè)。
2.財務管理實務教程，主要強調(diào)實際應用，其內(nèi)容應包括投資理論與實務、籌資理論與實務、分配理論與實務等。
3.財務管理專題，著力于集團企業(yè)，包括財務管理學科的前沿理論在集團企業(yè)的運用等內(nèi)容。它可以以專題講座的形式，作為高等院校經(jīng)管類學生的選修課。該級教材的創(chuàng)新之處，在于實現(xiàn)教師課程實踐與學生課程實踐的完美結(jié)合，同步提高教師與學生的科研創(chuàng)新能力。近幾年來，少數(shù)高等院校在財務管理專題教學改革中，運用菲德爾法的基本原理，對當?shù)刎攧涨闆r進行實證調(diào)查，獲取財務管理專題的原始資料；通過對調(diào)查資料的整理與分析，將實證調(diào)查的資料與現(xiàn)代財務前沿理論相結(jié)合，形成講座材料與多媒體課件，并與現(xiàn)代教學方法相結(jié)合，在教學中予以實施。
（三）加強教師業(yè)務培訓，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學水平
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，加入WT0后經(jīng)濟的風云變幻，財務管理理論和實踐的內(nèi)容也在不斷變化，新的準則、制度、法律相繼出臺，使教師面臨不斷更新知識的壓力與挑戰(zhàn)。因此，加強教師業(yè)務培訓，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教師培訓制度。教師不但要有崗前培訓，還要有后繼教育的培訓。師資管理部門可根據(jù)不同層次、不同專業(yè)教師的需要，制定不同的培訓方案，以辦學習班、學術(shù)講座，實踐操作等多種形式完成培訓任務。{6}要重視中青年教師的培養(yǎng)工作，盡快提高他們的業(yè)務水平。在培養(yǎng)方式上可以推行導師制，以老帶新，到基層、企業(yè)去掛職鍛煉，手把手地對年輕教師進行業(yè)務指導，加快教師梯隊建設；在工作中要敢于讓中青年教師挑重擔，制定有利于他們脫穎而出的政策、制度，建立有利于他們成長的環(huán)境，采取一定的措施鼓勵教師進修、深造，更新知識體系，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，加強業(yè)務素養(yǎng)。其次，要采取一定的激勵措施，鼓勵教師從事教學方面的研究。高校的首要任務是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其次才是進行科學研究。因此學校有必要改變現(xiàn)行的教師考核政策，適當提高教學在教師考核中所占的比重，實行教學、科研并重的考核機制。在教學評價上，要鼓勵教師發(fā)展個性，評價不采用統(tǒng)一的模式，而是采用學生評教與督導組評價相結(jié)合的方式，從教師的教書育人、教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果幾個方面來考核，鼓勵教師大膽嘗試新的教學方法，充分發(fā)掘每位教師的教學特長和潛力，實施創(chuàng)新教育。要經(jīng)常開展教學競賽活動，表彰那些教學水平高的教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。在職稱評定上，要對那些教學水平高、科研能力強的教師給予一定的政策傾斜，條件具備時，允許他們提前晉職晉級。
三、結(jié)語
提高財務管理教學效果是一項系統(tǒng)工程，也是無止境地探索實踐過程。它既要廣開視野，博采眾長，又要走出適合自己發(fā)展的路，大膽創(chuàng)新。
（作者單位:四川文理學院數(shù)學與財經(jīng)系 四川達州 635000）
1.高校財務管理教學改革中存在的問題
受傳統(tǒng)的教學影響，老師的教學內(nèi)容依然是以課本為主，缺乏案例分析。只通過課本的學習，但是沒有經(jīng)過案例的學習，就沒有辦法把學過的知識整合到一起，在工作中也就不會很好地學以致用。教學內(nèi)容單一，應對復雜的財務管理工作需要掌握多方面的知識，如，金融、經(jīng)濟法、管理甚至一些工程運營方面的知識。然而，目前很多高校為了降低管理成本，逐漸減少學生的課程。簡單的學習財務方面的知識很難讓學生對財務管理工作有一個很全面的認識。在實際工作中，如果出現(xiàn)復雜的問題，學生可能知識體系的不全面，不知道如何解決。
2.發(fā)展建議以及對策
2.1實踐與教學相結(jié)合
財務管理需要學生進行很多的實踐學習，不斷運用掌握的知識。學?？梢岳谜J識實習、課程設計、畢業(yè)實習等方式，鼓勵學生不斷地運用知識。鼓勵學生參加國家的相關資格證明的培訓和考核，如，會計師從業(yè)資格證、國家注冊會計師等。這種以考促學的方式，能幫助學生更加牢固地掌握知識、熟練地運用知識。另外，鼓勵學生進入企業(yè)進行實習，了解企業(yè)的財務管理現(xiàn)狀和需求，進而在學習中找到重點。多與企業(yè)的財務管理人員進行交流，或者聘請企業(yè)的財務管理人員來對學生進行實戰(zhàn)工作環(huán)境的認識教育。通過企業(yè)工作一線人員的經(jīng)驗介紹，學生可以很好地學會如何組織運用知識。
2.2充分應用新的技術(shù)進行教學改革
首先要充分利用多媒體技術(shù)。通過一些圖像、視頻的方式，讓學生更加直觀地觀察到財務管理工作進行的動態(tài)過程。目前，企業(yè)大多數(shù)是通過計算機信息技術(shù)等進行財務信息的管理。為了適應這種變化，學校可以投資一定規(guī)模的仿真實驗室，購置相應的會計應用軟件和財務管理軟件，讓學生在仿真狀態(tài)下進行學習和完成知識的運用。
2.3注重學生的全面發(fā)展
學校應該逐漸擴展財務管理相關專業(yè)的課程安排，讓學生盡可能的掌握更加全面的知識，形成完整的、實用的知識體系。財務管理專業(yè)的學生需要對法律、金融、經(jīng)濟以及管理相關的知識有所了解。因此，學校在進行財務管理專業(yè)的課程設計時，應該充分考慮到其學科特點，注意學科之間的結(jié)合。另外，還要注意學生心理素質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)。學生將來的工作環(huán)境面臨很多挑戰(zhàn)，學生應該有充分的心理準備和強大的內(nèi)心去應對工作中的出現(xiàn)的難題，有效地運用所學的知識解決問題。財務管理是企業(yè)運營的核心部分，成功的財務管理可以指導企業(yè)的運營，為領導者決策提供參考。這要求財務管理工作人員應該具備高尚的道德情操，恪守職業(yè)行為規(guī)范。這些素質(zhì)需要在學生時期抓起。
2.4鼓勵學生創(chuàng)新
要鼓勵學生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新建立在學生深入、扎實地掌握知識，并且能夠熟練地運用知識基礎之上的。因此，鼓勵學生創(chuàng)新是一件一舉兩得的事情。學校相關負責部門應該多舉行一些鼓勵創(chuàng)新的實踐活動，例如“挑戰(zhàn)杯”等。在活動中，讓學生得到充分的鍛煉，從而在心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面得到提高。高校財務管理專業(yè)的老師需要精心設計一些相關的課程設計任務，通過這些課程設計，讓學生在不同的任務環(huán)境下練習運用所學到的知識解決實際問題的能力。另外，學校應該鼓勵學生參加相應的實踐活動，對參加實踐活動的學生進行相應的獎勵。
3.總結(jié)
社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展離不開財務管理人員。作為培養(yǎng)財務管理工作人員的搖籃，高校應該勇于承擔這項任重而道遠的使命，充分進行財務管理教學改革，不斷提高教學水平，為社會、為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的財務管理人員。
作者：李雪 單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學院