時間：2022-07-23 09:21:23
導(dǎo)語：在工程造價專業(yè)實訓(xùn)模式分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：
工程造價專業(yè)實踐性比較強(qiáng)，要想培養(yǎng)出好的工程造價專業(yè)的學(xué)生，就需要用多種方式的專業(yè)操作區(qū)強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，只有這樣，才能提高應(yīng)對崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來探索一條適合高職院校的工程造價專業(yè)的實訓(xùn)模式。本文將從工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)以及校企聯(lián)合三個方面來探討高職院校工程造價專業(yè)實訓(xùn)模式的建立。
關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價；實訓(xùn)模式；
近年來隨著建筑事業(yè)的蓬勃迅猛發(fā)展以及人們對于建筑質(zhì)量的重視，對于具備施工技能以及投資管理技能的高素質(zhì)工程造價人才的需求量大大增多，與此同時，對于工程造價人員的要求也逐漸升高，因此，高職院校在培養(yǎng)相應(yīng)的工程造價人才的時候，就需要打破常規(guī)的思維模式，結(jié)合社會的需要用新的辦學(xué)理念以及模式來加快專業(yè)建設(shè)改革步伐，從而適應(yīng)社會市場的需求。而對于工程造價專業(yè)而言，實踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。這就需要各個高職院校的不斷摸索，尋找一條具有辦學(xué)特色的有別于其他種類院校的實訓(xùn)模式。
關(guān)于如何定位工程造價專業(yè)的培養(yǎng)定位
工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從基層定位，學(xué)生在參加工作之后要從基
層做起，在項目實施階段就要具有較強(qiáng)的理論知識以及動手能力，這就需要學(xué)生的全面發(fā)展。
工程造價人才進(jìn)入用人單位之后，首先承擔(dān)的是造價員的工作，要從事的工作有工程造價的編制，這就需要培養(yǎng)出的工程造價畢業(yè)生能夠熟練地掌握計算機(jī)以及用與工程造價有關(guān)的軟件來進(jìn)行對于招標(biāo)文件以及計價的編制。職業(yè)核心要求是編制工程清單，利用計價依據(jù)材料來編制招標(biāo)控制價格。工程造價工作流程主要是：首先，招標(biāo)單位編制工程量清單以及招標(biāo)控制價，其次進(jìn)行投標(biāo)單位投標(biāo)造價，接下來是招標(biāo)投標(biāo)工作完成，訂合同，形成合同價，最后工程建設(shè)中以及結(jié)束后進(jìn)行工程結(jié)算。由此可以看出主要的工程流程是：做好計價準(zhǔn)備工作熟悉與識讀施工圖確定施工工藝與合理組織施工進(jìn)行工程列項，計算工程量，編制工程量清單編制招標(biāo)價。
由此可見，工程造價專業(yè)人才按照職業(yè)領(lǐng)域的要求應(yīng)該是具備工程、經(jīng)濟(jì)、管理知識以及動手能力的高技能復(fù)合型人才，這需要工程造價專業(yè)人才不僅要有基本的職業(yè)知識，還要具備專業(yè)的技術(shù)能力。在這里，基礎(chǔ)的專業(yè)知識是必不可少的，這就對學(xué)生提出了較高的要求，因此，掌握建筑專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握這個專業(yè)的工程造價知識，主要的理論體系為工程制圖、房屋建筑學(xué)以及施工技術(shù)、施工組織管理以及三大理學(xué)等，另外還有建筑專業(yè)的相關(guān)的法律以及經(jīng)濟(jì)理論知識，這些經(jīng)濟(jì)理論知識主要有技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合理管理、財務(wù)會計以及國際招標(biāo)工程基礎(chǔ)知識等。專業(yè)技術(shù)能力包括工程造價專業(yè)必備的技術(shù)能力以及其知識體系對應(yīng)的建筑、裝飾、安裝工程概預(yù)算、建設(shè)工程清單計價以及工程造價管理與控制等。
實訓(xùn)課程的設(shè)置以及改革
在進(jìn)行課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的時候，一般來言，要根據(jù)科目來選擇實訓(xùn)任務(wù)，
一般工程造價專業(yè)的課程包括“建筑圖識圖”實訓(xùn)，“結(jié)構(gòu)圖識圖”實訓(xùn)，“設(shè)備施工圖識圖”實訓(xùn)，“土建預(yù)算”實訓(xùn)，“安裝預(yù)算”實訓(xùn)，“高級裝飾工程預(yù)算”實訓(xùn)，“工程量清單計價”實訓(xùn)，“工程造價的結(jié)算”實訓(xùn)，“造價系列軟件操作”實訓(xùn)等。這幾大實訓(xùn)環(huán)節(jié)就是工程造價專業(yè)的傳統(tǒng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置有一個很明顯的缺陷就是雖然學(xué)生的能力可以在每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行鍛煉，但是每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練并不連貫，缺乏前后呼應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不完整，從而影響了學(xué)生在工作崗位上無法系統(tǒng)的利用知識進(jìn)行實際的操作。這就需要對實訓(xùn)課程的設(shè)置進(jìn)行一系列的改革。
改革的主要內(nèi)容和方式就是在大型的工程項目中選擇典型的工程項目來作為課堂實訓(xùn)的載體，這些實訓(xùn)項目主要有：1、磚混結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對于典型的工程項目“磚混結(jié)構(gòu)”的工程預(yù)算編制能力；2、框剪結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中要培養(yǎng)學(xué)生對于“框剪結(jié)構(gòu)”工程的預(yù)算能力；3、鋼結(jié)構(gòu)工程造價綜合實訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中主要是培養(yǎng)學(xué)生對于“鋼結(jié)構(gòu)”工程預(yù)算的能力；4、精裝修工程造價綜合實訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對“精裝修”工程預(yù)算的編制能力；5、工業(yè)廠房造價綜合實訓(xùn)，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對“工業(yè)廠房”工程預(yù)算能力。在這些實訓(xùn)項目中，要求學(xué)生在開展每一個工程項目的時候，都要遵循整個過程全連續(xù)，每個工程任務(wù)都要遵循：“從定額計價編制預(yù)算到清單方法編制預(yù)算”、“從土建預(yù)算到安裝預(yù)算”、“從預(yù)算到結(jié)算”、“從手工計算到上機(jī)軟件操作”四大步。用這五大實訓(xùn)環(huán)節(jié)來補(bǔ)充前面?zhèn)鹘y(tǒng)的九大訓(xùn)練項目，將實訓(xùn)活動按照“分項目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方案進(jìn)行實訓(xùn)的改革，提高實訓(xùn)效果。
校企聯(lián)合
在開展認(rèn)知實訓(xùn)以及畢業(yè)實習(xí)的過程中，與施工現(xiàn)場打交道是不可避免的，這就需要學(xué)校來不斷地發(fā)展校內(nèi)外實習(xí)基地，校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)可以為實訓(xùn)的順利進(jìn)行提供良好的基礎(chǔ)，另外，教師也可以在這里獲得工程的第一手資料，在這種方式的作用下，可以不斷地積極地建設(shè)學(xué)校實驗室的素材庫。
這是一種雙方互利共贏的運(yùn)行模式，校企結(jié)合的基礎(chǔ)上可以不斷地提高教師以及同學(xué)們的的實踐熱情，師生共同參與，實踐能力不斷地提高。企業(yè)進(jìn)入學(xué)校之后，就相當(dāng)于一個工作站，校企就相當(dāng)于一個聯(lián)合公司。與此同時，企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生在耳濡目染的情況下不知不覺的提高了職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)方向有了很大的拓展。而對于企業(yè)來講，企業(yè)的人力以及社會資源方面的問題也有了一定程度上的保障，企業(yè)在為學(xué)生提供實訓(xùn)場所的同時增加了自身的競爭力。
另外，還可以利用學(xué)校的優(yōu)勢，吸引企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，就可以為學(xué)生的課程實訓(xùn)以及頂崗實習(xí)提供很多條件以及保障，就可以變校外實訓(xùn)基地為校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以利用學(xué)校閑置的辦公用房免費(fèi)提供給企業(yè)使用，用這種方法來吸引相關(guān)的企業(yè)，使其與學(xué)校開展業(yè)務(wù)。這樣，企業(yè)就可以定期接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)鍛煉，企業(yè)中的造價工程師就可以知道學(xué)生實訓(xùn)，對實訓(xùn)工作的效果進(jìn)行考核之后計入學(xué)分，此外，學(xué)校教師還可以進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉實習(xí)，提高教師的實踐能力，使之可以掌握第一手的相關(guān)資料，有利于教學(xué)改革的進(jìn)行，這樣，既為企業(yè)節(jié)約了成本，方便了學(xué)生以及教師的實習(xí)，貼近真實的工作環(huán)境，保證了實訓(xùn)的質(zhì)量，降低了實訓(xùn)成本，這樣一來，企業(yè)以及學(xué)校實現(xiàn)了雙贏。
總之，工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)的改革是一個非常系統(tǒng)的工程，只有全面的改革才能取得好的成果，要促進(jìn)高職教育工程造價專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應(yīng)用型人才，就必須在高職教育的競爭潮流中找準(zhǔn)定位，形成自己的特色，只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的學(xué)生就能收到用人單位的歡迎，只有貼合行業(yè)發(fā)展的趨勢，才能抓住機(jī)遇，謀求更好的發(fā)展。
摘要：在分析當(dāng)前高職院校工程造價專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)存在主要問題的基礎(chǔ)上，提出解決問題的關(guān)鍵就是要應(yīng)用系統(tǒng)的、互相關(guān)聯(lián)的、動態(tài)的新型技能實訓(xùn)模式。對新型實訓(xùn)模式的創(chuàng)建思路，實現(xiàn)方法進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：工程造價；創(chuàng)新；技能實訓(xùn)；對策
1 當(dāng)前工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)主要問題
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)等有關(guān)文件明確了高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)：“高職高專教育要以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”。
當(dāng)前，金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的沖擊正在擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。企業(yè)對畢業(yè)生的要求是能夠盡快勝任分配的工作。在就業(yè)與國家政策的雙重作用下，目前，多數(shù)高職高專院校都在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓(xùn)設(shè)計方面的改革，目的就是能夠使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營與服務(wù)第一線的需要、適應(yīng)終身發(fā)展的需要，成為德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能型人才。但是，現(xiàn)實中學(xué)生畢業(yè)時所掌握的技能與企業(yè)的期望相比，還是存在著一定的差距。究其原因，很大程度上還是學(xué)校在技能的培養(yǎng)設(shè)計中存在各種缺陷。
從目前調(diào)查所得到的現(xiàn)實情況看，與高職高專廣泛開展教學(xué)改革前相比，不少專業(yè)對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重視大都反應(yīng)在實訓(xùn)所占的課時比重增加了，并在實訓(xùn)的設(shè)計方面也有了較大的發(fā)展。但是，以文件為成果的專業(yè)(如工程造價文件)，不少實訓(xùn)環(huán)節(jié)還是采用教師虛擬的實訓(xùn)任務(wù)，虛擬實訓(xùn)任務(wù)給出一定的條件，學(xué)生據(jù)此展開訓(xùn)練。也有的院校認(rèn)為，任務(wù)的圖紙或者案例是真實的項目，這類實訓(xùn)就不屬于虛擬任務(wù)了。但是，工程造價的確定與控制是動態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對應(yīng)著真實工程的圖紙，實訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：傳統(tǒng)的實訓(xùn)過程是靜態(tài)，沒有融人工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素，沒有真實的工程合同作為計價背景，也沒有聯(lián)系造價管理部門最新實施的工程計價新的規(guī)章制度，甚至實訓(xùn)指導(dǎo)老師對新出臺的造價文件也不清楚。因此，缺乏動態(tài)、關(guān)聯(lián)、系統(tǒng)的實訓(xùn)，學(xué)生的實際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實習(xí)一段時間后，其專業(yè)技能較在學(xué)校通常會有明顯的提高。這也啟發(fā)我們在設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)的時候，應(yīng)該創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實項目為載體，按照工程的進(jìn)展設(shè)計動態(tài)的追蹤實訓(xùn)。這種新型技能實訓(xùn)模式。對學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，是非常重要和迫切的。
2 創(chuàng)新型技能實訓(xùn)模式的組成
2.1 實訓(xùn)模式的總體構(gòu)成
為了創(chuàng)建新型的技能實訓(xùn)模式，首先對高職高專層次的工程造價專業(yè)的核心技能組成及對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，結(jié)果見下圖：
根據(jù)認(rèn)知理論，學(xué)生對知識的獲得遵循從簡單到復(fù)雜，從個體到整體的過程。在工程造價專業(yè)核心技能的實訓(xùn)模式設(shè)計中，可以將實訓(xùn)劃分為三個模塊，即基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊，熟崗實訓(xùn)模塊和頂崗上崗訓(xùn)練模塊。
2.2 基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊
基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握與造價文件編制有關(guān)的資料識讀及與造價編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。如通過自己編制專項施工方案，從而認(rèn)識到施工方案的變化對工程造價的影響。學(xué)生通過基礎(chǔ)實訓(xùn)，為正確編制工程造價文件奠定良好的基礎(chǔ)。這類實訓(xùn)可以采用指導(dǎo)老師在理論課程講授過程中，利用多媒體、數(shù)字模型、實物模型、現(xiàn)場參觀、樣本分析、案例講解等教學(xué)手段為實訓(xùn)提供好智力支持。本模塊的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，可以將實訓(xùn)由點連成線，使得實訓(xùn)具有系統(tǒng)性、持續(xù)性、關(guān)聯(lián)性。如在最初的工程制圖實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一項簡單的工程項目，工程項目不要求多么科學(xué)合理，只要工程符合常規(guī)即可。如結(jié)構(gòu)圖的配筋只要能夠按照相應(yīng)的制圖規(guī)范繪制出形式正確的圖紙即為滿足要求，畢竟訓(xùn)練的目的是識圖，而不是真正的設(shè)計訓(xùn)練。工程繪圖作為一個實訓(xùn)單元結(jié)束后。后續(xù)可以依托學(xué)生獨(dú)立完成的圖紙，再結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生完成以自己設(shè)計的工程為對象的施工組織設(shè)計、編制招投標(biāo)文件以及擬定工程合同等實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個模塊建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期完成。實訓(xùn)的手段可以采用校內(nèi)綜合實訓(xùn)的形式。
2.3 熟崗實訓(xùn)模塊
熟崗訓(xùn)練模塊的目的是讓學(xué)生通過一系列的動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)，基本掌握工程造價文件的編制、審核技能，再經(jīng)過后續(xù)的頂崗、上崗模塊的訓(xùn)練，基本達(dá)到企業(yè)對造價員的實際技能要求。
這個模塊的實訓(xùn)是整個工程造價專業(yè)實訓(xùn)的核心，其實訓(xùn)的效果對學(xué)生的技能掌握將起到非常關(guān)鍵的影響。針對這個模塊的實訓(xùn)設(shè)計，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是真實、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、動態(tài)。
2.4 頂崗、上崗模塊
這個模塊是為了使學(xué)生在畢業(yè)前，在企業(yè)巾真實地進(jìn)行專業(yè)技能實戰(zhàn)，以便為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。目前，多數(shù)高職高專都在最后一個學(xué)期設(shè)置了畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，頂崗、上崗模塊可以與畢業(yè)實踐相對應(yīng)。
3 實現(xiàn)創(chuàng)新型實訓(xùn)模式的思路
基礎(chǔ)實訓(xùn)的模塊的實訓(xùn)思路在前文已有表述；頂崗、上崗模塊的實訓(xùn)都在采用畢業(yè)實踐的模式，這也是符合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)要求的，對此，本文不再單獨(dú)展開探討。對于熟崗實訓(xùn)模塊，可以采用內(nèi)建外聯(lián)的策略。
3.1 內(nèi)建
所謂內(nèi)建，即學(xué)校通過自身的建設(shè)，為動態(tài)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)實訓(xùn)和熟崗實訓(xùn)提供基礎(chǔ)保障。具體建設(shè)可以從5方面展開。
3.1.1 雙師隊伍的建設(shè)
學(xué)校應(yīng)積極鼓勵專職教師真正走出校門，在社會上從事與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的服務(wù)社會的工作。正如本文開始所提到的，高職院校的專業(yè)老師所面臨的任務(wù)是傳授給學(xué)生專業(yè)技能，如果自己就不熟悉實際操作，僅僅依照教材，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索部分案例，這種教學(xué)效果是不易達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。雙師不僅僅就是有教師證和社會上某種從業(yè)資格證，學(xué)校的老師還應(yīng)當(dāng)走出校園，深入企業(yè)社會，為企業(yè)、為社會服務(wù)。這樣才能使教師本人站在本專業(yè)的前線，才能及時的跟上行業(yè)動態(tài)，也才能培育出能符合社會需要的技能型人才。作者所在學(xué)校的工程造價教研室，雙師率達(dá)到了100％，而且每位老師都在以備種形式為社會和企業(yè)服務(wù)，如評標(biāo)專家、中介咨詢公司的兼職顧問等。正是由于老師能夠切實將理論和實踐結(jié)合起來，才使得專業(yè)教學(xué)成績蒸蒸日上，學(xué)生的就業(yè)競爭力不斷提高(近三年的平均就業(yè)率為98％)。老師也因為講課和指導(dǎo)實訓(xùn)具有實戰(zhàn)性，針對性，從而深受學(xué)生歡迎，多人獲得優(yōu)秀教師等各類榮譽(yù)，并在2008年建成了國家級精品課程：建筑工程造價。這些成績說明，優(yōu)秀的雙師教學(xué)團(tuán)隊在高職高專的教學(xué)中是非常
重要的。
此外，雙師的內(nèi)涵還要擴(kuò)大，即聘請社會上的專業(yè)工程師作為學(xué)校的兼職教師，特別是在學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，這在培養(yǎng)技能型人才方面是非常有效的措施。
3.1.2 以工程造價咨詢公司的創(chuàng)建為平臺，為專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)提供支持
如果條件允許，學(xué)?？梢試L試自己創(chuàng)建或者與社會合作創(chuàng)建工程造價咨詢公司。造價咨詢公司投資少，對場地和設(shè)備的要求不高，只要有一定的資金和相應(yīng)數(shù)量具有資格證書的專業(yè)人員就能夠成立。這對高校來說并非難事。有了這個平臺，就可以為工程造價專業(yè)打通一條外向通道，師生也就有了可以充分開發(fā)利用的資源。公司在運(yùn)作過程中，會同業(yè)主、施工企業(yè)、勘察設(shè)計院、行業(yè)管理部門等單位打交道。對于合作良好的伙伴，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場實習(xí)等實訓(xùn)機(jī)會。而且，隨著滾動發(fā)展，合作伙伴的數(shù)量日益增多，學(xué)生的實訓(xùn)條件就能不斷改善。造價咨詢公司本身也可以為學(xué)生提供專業(yè)技能實訓(xùn)的機(jī)會，如對于低年級的學(xué)生，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行工程量的計算工作，后續(xù)可以逐漸進(jìn)行套價、投標(biāo)、結(jié)算、審價等工作。學(xué)生參與這種實戰(zhàn)型的實訓(xùn)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)熱情。而且，這個實訓(xùn)平臺的可貴之處還在于：教師針對某一級的學(xué)生，可以選擇合適的項目作為實訓(xùn)的載體。讓學(xué)生跟隨這個項目的進(jìn)展，逐步完成相互關(guān)聯(lián)的一系列動態(tài)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
3.1.3 充分開發(fā)利用校內(nèi)資源
如果由于條件的限制，無法創(chuàng)建造價咨詢公司這一平臺，還可以通過充分開發(fā)利用校內(nèi)資源解決動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)問題。伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，多數(shù)高校都實施了規(guī)模不等的基建工作。在此環(huán)境下，可以借助學(xué)校在建或已經(jīng)完工的項目，收集整理從項目的立項，到委托勘察設(shè)計、招標(biāo)投標(biāo)、工程實施、竣工結(jié)算等一系列的資料。特別是一般校內(nèi)實訓(xùn)所沒有的設(shè)計變更單，現(xiàn)場聯(lián)系單(現(xiàn)場簽證)，工程協(xié)調(diào)會記錄，材料價格單等珍貴而真實的資料。如果是已完工程，可以由專業(yè)老師整理出一系列完整的實訓(xùn)資料，對于簡單的項目，如多層學(xué)生宿舍樓，可以依托設(shè)計圖紙，開發(fā)數(shù)字模型、結(jié)構(gòu)模型等，用于基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊中的識圖實訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上，還可以開發(fā)施工組織設(shè)計、招標(biāo)文件編制等實訓(xùn)情景。并且，由于有了真實的一手資料，又有真實的項目可供學(xué)生參考，加上老師的精心設(shè)計和指導(dǎo)，應(yīng)該能取得良好的實訓(xùn)效果。對于較復(fù)雜的工程項目，如規(guī)模較大的圖書館，可以開發(fā)設(shè)計出熟崗訓(xùn)練模塊的實訓(xùn)情景。如工程量的計算，清單的編制、投標(biāo)文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進(jìn)度款的撥付與管理、工程結(jié)算的辦理、工程審價等動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)。在實訓(xùn)中，還可以安排學(xué)生分別扮演施工單位和審價單位，從不同的角度去體會定額、合同、造價文件的內(nèi)涵。
對于準(zhǔn)備開工或正在建設(shè)的工程項目，學(xué)?？梢园才艑I(yè)教師進(jìn)入學(xué)校管理基建工作的職能部門做兼職。由于教師參與了對工程的建設(shè)過程，其對項目的情況能夠非常熟悉，期間可以通過攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進(jìn)展，并注意收集好各種資料，如圖紙會審記錄、重要的會議記錄、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、施工組織設(shè)計、施工預(yù)算、進(jìn)度款撥付、索賠、施工合同、設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、期間的工程材料價格等。專業(yè)教研室的老師根據(jù)工程的資料，進(jìn)行整理開發(fā)，設(shè)計出滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實訓(xùn)場景。開發(fā)的成果就能夠作為工程造價專業(yè)動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)的珍貴實例。至于如何科學(xué)開發(fā)這些資料，也是值得研究的課題。
3.1.4 開發(fā)配套的教材、講義
由于實訓(xùn)的模式發(fā)生了重大變化，相應(yīng)的教材、講義也要與之配套。教材、講義在編寫中，一方面要考慮專業(yè)技能知識的系統(tǒng)性，同時，更要兼顧可操作性，要能夠和準(zhǔn)備的實訓(xùn)資料做到有機(jī)融合。爭取依托現(xiàn)實工程，編寫出使理論教學(xué)、實踐教學(xué)融匯貫通的教材。
3.1.5 建設(shè)配套的管理、檢查、考核(師生)及獎懲制度
雙師隊伍的建設(shè)、造價咨詢公司的創(chuàng)建、校內(nèi)資源的開發(fā)、新的教材講義的編寫，這些都需要學(xué)校為之制定配套的管理、檢查、考核(師生)及獎懲制度。制度的導(dǎo)向性應(yīng)鮮明。如對于新編寫的內(nèi)部講義，根據(jù)其應(yīng)用情況，予以相應(yīng)獎勵或資助出版為正式教材。
3.2 外聯(lián)
所謂外聯(lián)，指利用校外的資源為實訓(xùn)服務(wù)。外聯(lián)可以采用以下思路
3.2.1 工程造價咨詢機(jī)構(gòu)以及工程造價協(xié)會
工程造價專業(yè)的技能實訓(xùn)，除了前述的強(qiáng)化校內(nèi)建設(shè)外，也離不開外部資源的配合。畢竟，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是到社會上工作生活的。學(xué)校可以和當(dāng)?shù)氐墓こ淘靸r行業(yè)協(xié)會合作，并選擇幾家相互信賴的工程造價咨詢公司、施工企業(yè)進(jìn)行合作。在合作中還可以嘗試訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方式。這種合作，目前主要是學(xué)校求助于企業(yè)，企業(yè)在合作中能夠分享的利益可以是用人的優(yōu)先權(quán)，即學(xué)校將好的學(xué)生優(yōu)先推薦給合作單位工作；還可以為合作企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)、員工培訓(xùn)服務(wù)等。學(xué)校應(yīng)該考慮如何為企業(yè)多提供服務(wù)，不應(yīng)只在學(xué)生需要實訓(xùn)的時候才想到與企業(yè)聯(lián)系?？傊挥须p贏的合作才能長久。
3.2.2 充分開發(fā)利用校友資源
學(xué)校真心對待學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后通常都會對母校抱有很好的感情。校友資源在專業(yè)的實訓(xùn)中，也非常值得充分開發(fā)利用。特別是在學(xué)生的頂崗、上崗實訓(xùn)時，這筆資源就更加珍貴。很多企業(yè)雖然也同意學(xué)生到單位頂崗實習(xí)，但是，能否有負(fù)責(zé)任的師傅對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)就很難說了。而學(xué)校的老師精力和時間有限。不可能持續(xù)跟蹤指導(dǎo)每一個學(xué)生。對此問題的解決，可以動用校友資源。對于自己專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，學(xué)校和老師都應(yīng)留有其聯(lián)系方式。到校內(nèi)學(xué)生需要到外面頂崗、上崗實訓(xùn)的時候，可以從中聘請有能力、有條件的校友作為校外指導(dǎo)老師。并漸漸形成良性循環(huán)：學(xué)生在校向畢業(yè)的師兄師姐學(xué)習(xí)，接受師兄師姐的指導(dǎo)；工作后再作為師傅指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)弟學(xué)妹。這對學(xué)校和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展無疑是非常有利的。
4 結(jié)語
高職院校工程造價專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實訓(xùn)方式的設(shè)計上，突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以項目為載體，以工作過程為基本模式，大膽創(chuàng)新，結(jié)合工程造價的特點，整合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，開發(fā)適合學(xué)校實際條件的動態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實的實訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的應(yīng)用型人才。
摘要五年制高職教學(xué)改革對工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,然而目前各高職學(xué)校對該方面的培養(yǎng)仍存在很多問題。文章從工程造價專業(yè)高校實驗實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題著手,探索工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的思路和指導(dǎo)原則;同時根據(jù)工程造價實際工作崗位人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力,探索校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)執(zhí)行思路和校外實驗實訓(xùn)基地拓展的改革方向。
關(guān)鍵詞五年制工程造價專業(yè) 實驗實訓(xùn)基地 校內(nèi)實訓(xùn)基地 建設(shè)方案
伴隨著江蘇省五年制高等職業(yè)教育課程改革工作的推進(jìn),五年制高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案于2008年定稿,該專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)工程造價技能型專門人才;本專業(yè)畢業(yè)生主要到工程建設(shè)第一線從事工程造價文件編審、工程招投標(biāo)與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設(shè)第一線工程造價從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實際工作的能力。
從工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于技能型培養(yǎng)的要求,我們可以看出實踐教學(xué)在工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。高職教育在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時,必須加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施的建設(shè),積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合型的高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。然而綜合省內(nèi)高職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)情況來看,還很有必要進(jìn)一步探索更合理全面的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案,以適應(yīng)當(dāng)前實踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)。
1 當(dāng)前工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問題
目前,各五年制高職學(xué)校都已經(jīng)十分清楚的認(rèn)識到實訓(xùn)基地建設(shè)在加強(qiáng)技能訓(xùn)練、提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用,通過成立專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)專業(yè)協(xié)作委員會的形式,不斷探索實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統(tǒng)、指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現(xiàn)在以下方面。
1.1定位不明確
現(xiàn)在很多高職學(xué)校開設(shè)的實訓(xùn)課程,從體系和內(nèi)容看,受高等學(xué)校教育學(xué)科本位思想的影響比較突出。實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)沒有從培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)為依據(jù),而是從滿足專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)為基本依據(jù)。開設(shè)什么課程,相應(yīng)地就建設(shè)什么實訓(xùn)室,實驗室只是放置了一些設(shè)備的教室,一切都是為了課程教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣的實訓(xùn)基地具有濃重的“學(xué)校味”而缺少“生產(chǎn)味”,突出實驗室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實訓(xùn)基地中,學(xué)生只能在實驗室中一樣進(jìn)行一些展示認(rèn)識或驗證性實驗,而無法踐行到真正模擬化的“工廠經(jīng)驗”。
1.2系統(tǒng)性不夠全面
本專業(yè)融合工程、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科知識,許多高職學(xué)校在設(shè)計實訓(xùn)基地方案時,往往就是將工程技術(shù)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)等專業(yè)實驗室進(jìn)行簡單的拼湊。沒有能夠從專業(yè)系統(tǒng)的角度設(shè)計適用本專業(yè)崗位群的實驗實訓(xùn)體系,沒有能夠認(rèn)真分析從職業(yè)技能需求融合不同專業(yè)知識體系。所以很難對本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的能力進(jìn)行全面培養(yǎng),難以達(dá)到使學(xué)生初步養(yǎng)成必備的職業(yè)能力的目標(biāo)。
1.3針對性差
瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)是高職教育的基本要求,實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從緊密結(jié)合市場發(fā)展、圍繞崗位職業(yè)能力要求;通過講、練結(jié)合,著重強(qiáng)化學(xué)生的崗位職業(yè)技能的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。而很多高職院校的實訓(xùn)基地沒有能夠從職業(yè)崗位出發(fā),僅僅從課程內(nèi)容需要設(shè)計一些脫離實際的訓(xùn)練項目,缺乏崗位針對性。
1.4與市場發(fā)展脫節(jié),利用率低下
由于現(xiàn)在很多高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)過程屬于閉門造車,缺乏校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,甚至校內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)合也不夠全面深入。使得專業(yè)實驗實訓(xùn)相對滯后于市場的發(fā)展,發(fā)揮不了其相應(yīng)的社會服務(wù)功能。僅滿足教學(xué)需要,造成極大的閑置浪費(fèi)。更有甚者,有些院校還出現(xiàn)了以專業(yè)為單位,各自為戰(zhàn),自成體系,資源缺乏整合,實訓(xùn)設(shè)備的兼容性差,利用率低,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)與資金浪費(fèi)。
2 工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)建設(shè)思路和指導(dǎo)原則
2.1 工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路
鑒于以上高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)中的問題,我們應(yīng)在實踐中探索職業(yè)崗位型的實訓(xùn)基地建設(shè)模式,即以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點,以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為主線,設(shè)計和建設(shè)實訓(xùn)基地,營造崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,使學(xué)生在職業(yè)崗位活動中提高技術(shù)應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì),達(dá)到職業(yè)崗位的要求,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該依照工程建筑市場所適應(yīng)的職業(yè)崗位為出發(fā)點,通過調(diào)研、座談、參觀、引進(jìn)、合作等形式,努力創(chuàng)造工程造價專業(yè)相關(guān)崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,培養(yǎng)學(xué)生具有工程建設(shè)第一線工程造價從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實際工作的能力。
2.2 工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則
(1)崗位主導(dǎo)原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)要以滿足本專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要為出發(fā)點,以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為目標(biāo)。進(jìn)行本專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計、開發(fā)與實施,提高實訓(xùn)的崗位針對性與適應(yīng)性。根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的具體需要,分析構(gòu)建職業(yè)能力結(jié)構(gòu),以此為要素確定實訓(xùn)模塊,根據(jù)各實訓(xùn)模塊的需要選擇實訓(xùn)設(shè)備、材料和工具,營造工作環(huán)境,安排實訓(xùn)過程。
(2)全面系統(tǒng)原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的功能模塊要齊全,要確保培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)崗位所需要培養(yǎng)的職業(yè)能力都能夠在實訓(xùn)基地中得到全面鍛煉與培養(yǎng),不能有缺項。同時,要以職業(yè)崗位技能能力形成規(guī)律為培養(yǎng)主線,設(shè)計并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當(dāng)安排,確保其系統(tǒng)性。
(3)緊密結(jié)合市場發(fā)展原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須通過與社會先進(jìn)企業(yè)緊密合作,瞄準(zhǔn)造價行業(yè)發(fā)展的趨勢不斷更新、升級實訓(xùn)設(shè)備,開發(fā)實訓(xùn)功能。培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握本專業(yè)先進(jìn)的工程技術(shù)、管理方法、工作程序,增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。避免出現(xiàn)是合格的畢業(yè)生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應(yīng)崗位工作要求的尷尬局面。
(4)資源共享原則。工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從全局出發(fā),綜合利用資源,發(fā)揮學(xué)校資源的整體優(yōu)勢,提高基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會效益。首先,要注重校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)(比如“建筑工程技術(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè))的聯(lián)合,儀器設(shè)備的選擇、環(huán)境的營造以及實訓(xùn)基地功能的開發(fā),在滿足本專業(yè)需要的同時,應(yīng)考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性,提高設(shè)備的利用率,節(jié)約資金。其次,要加強(qiáng)校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業(yè)資源優(yōu)勢,合作建立高水平的實訓(xùn)基地,實現(xiàn)其服務(wù)社會產(chǎn)生效益的功能。
3 我校工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)想
3.1工程造價專業(yè)崗位職業(yè)能力分析
現(xiàn)將我校工程造價專業(yè)設(shè)定崗位職業(yè)能力分析如表1,按照該職業(yè)能力設(shè)計實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要的實訓(xùn)體系。
3.2校內(nèi)工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)初探
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),應(yīng)著眼于促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合,實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)的結(jié)合;同時進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域,擴(kuò)大對外服務(wù)的范圍和能力,逐步開放實訓(xùn)基地,將實訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地,為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù),為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù),為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。
校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主,通過建設(shè)完善工程造價、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項技能實訓(xùn),建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實驗室等,使得學(xué)生在實訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序,形成良好的職業(yè)能力。
綜合考慮我?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè)實驗實訓(xùn)建設(shè)的需要,在合理共享相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,根據(jù)本專業(yè)崗位需要,特設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2。
3.3校外工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地拓展
拓展校外實訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動的社會職業(yè)情境,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。學(xué)校應(yīng)積極主動走向社會,建立與行業(yè)、企事業(yè)單位的密切聯(lián)系,為了完成實訓(xùn)和實習(xí)任務(wù),在加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時,必須走向社會積極建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地。學(xué)校可以與實習(xí)基地單位進(jìn)行密切的雙向合作,利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)或開展相應(yīng)的培訓(xùn);學(xué)校還可以聘請校外實習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生做報告,參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯,使學(xué)校與校外實習(xí)單位雙方的合作能真正實現(xiàn)“雙贏”。
4 結(jié)論
五年制高職教育是當(dāng)前比較新型的一種學(xué)歷教育類型,沒有前人的經(jīng)驗可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會需求出發(fā),以培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)能性人才為出發(fā)點,實踐教學(xué)將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)需要我們教育從業(yè)者加大研究力度,探索可行的建設(shè)方案。本文所做出的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的探索雖然還需要等待實踐的檢驗,但是相信能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段五年制工程造價專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到一個借鑒的作用。
【摘 要】工程造價專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只有通過各種方式，進(jìn)行專業(yè)操作技能實訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，提高崗位職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出從事工程造價和工程項目管理的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】工程造價 基本技能 實訓(xùn)
技能分成兩大類，一是基本技能；二是專門（或?qū)I(yè)）技能。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著市場競爭的加劇，社會、 用人單位、職業(yè)對人才的需要，向“復(fù)合型”、“多面手”發(fā)展。大多數(shù)企業(yè)事業(yè)單位對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生素質(zhì)（技能）的具體要求是：掌握文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識；基本功扎實，動手能力強(qiáng)，操作技能熟練，上崗工作適應(yīng)期短；知識面廣，能力寬泛，適應(yīng)性強(qiáng)；掌握一定的外語和計算機(jī)知識；具有較強(qiáng)的社會交流能力、交往能力；具有語言、文字表達(dá)能力；思想覺悟高，有良好的職業(yè)道德、安全意識和服務(wù)意識。這幾個方面的具體要求，體現(xiàn)了社會、用人單位、職業(yè)、市場對職業(yè)學(xué)校畢（結(jié)）業(yè)生的基本要求。
技工學(xué)校要以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要的學(xué)生。高級技工工程造價專業(yè)培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。它與實際工作中的工程招投標(biāo)，工程計價，工程審計，工程資料管理等工作密切相關(guān)。本專業(yè)就業(yè)崗位主要是施工企業(yè)的造價員和資料員。
而目前的教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主，雖然也穿插有參觀、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，但均不夠深入，與現(xiàn)實工作場景畢竟相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識技能，而知識的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。這一模式必然造成學(xué)生技能的缺乏，從而影響市場競爭力。
就此，我校管理工程專業(yè)科在不斷探索，找準(zhǔn)專業(yè)定位：持以能力為本位的思想，把強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)良好的崗位職業(yè)能力視為工程造價專業(yè)的唯一目標(biāo)，主要從以下幾個方面進(jìn)行探索，深化改革，謀求發(fā)展。
一、深化教學(xué)改革，確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，是發(fā)展的基礎(chǔ)
教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。我專業(yè)科在制訂工程造價專業(yè)教學(xué)計劃時，以調(diào)研職業(yè)崗位群分析職業(yè)行動能力分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，走訪了學(xué)校所在地的湖南建工集團(tuán)總公司、中建五局等幾家大型國有企業(yè)及私有的有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進(jìn)行分析，得出工程造價專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是工程造價員，擴(kuò)展的崗位群為資料員。
實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑施工各工種（鋼筋工、抹灰工）基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證、材料試驗工。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（建筑工程算量實訓(xùn)、安裝工程算量實訓(xùn)、清單計價實訓(xùn)等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬工程招標(biāo)投標(biāo)等）。在學(xué)時分配上，實踐教學(xué)學(xué)時占總理論教學(xué)學(xué)時的44%，而理論教學(xué)學(xué)時還包含了數(shù)學(xué)、英語、思政、體育等基礎(chǔ)課，從而加大了專業(yè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。
在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進(jìn)行整體感覺認(rèn)識實習(xí)、《建筑材料》認(rèn)識與實驗集中周實訓(xùn)；第二學(xué)期進(jìn)行《建筑識圖》和《水電工程識圖》集中周實訓(xùn)；第三學(xué)期進(jìn)行《建筑工程預(yù)算》、《平法識圖與鋼筋算量》、《建筑資料制作與整理》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第四學(xué)期進(jìn)行《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)和常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學(xué)期進(jìn)行造價員考證模塊教學(xué)；第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第二、三、四學(xué)期開《CAD》、《圖形算量》、《計價軟件》；第六學(xué)期利用計算機(jī)進(jìn)行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、模擬管理工程招標(biāo)投標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學(xué)時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《工程招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價管理基礎(chǔ)知識》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進(jìn)行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。
教學(xué)體系的科學(xué)合理安排主要突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)不是考出來的，而是練出來的，也體現(xiàn)了技工教育理論知識夠用，注重實踐操作的原則。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，為培養(yǎng)基本技能創(chuàng)造良好的保障條件
首先是建立一支具有特色的師資認(rèn)伍。我校工程造價專業(yè)教師已獲得“雙師型”教師資格的占80%以上，最終要求達(dá)到100%。教師是教育的先驅(qū)，辦學(xué)特色的首要條件是以師資隊伍為中心的人力資源，課程的開發(fā)和落實都要靠教師，師資隊伍代表學(xué)校的力量和水平。只有結(jié)合技工教育的要求和特點，加強(qiáng)教師實踐能力的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理，實力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊伍，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。
其次是加強(qiáng)實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)需要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。因而，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)注重環(huán)境的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特點的要求，為滿足學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，提高學(xué)生的動手能力，我校除相繼建成了建材實驗室、鋼筋算量工作室、資料制作與整理實訓(xùn)室、預(yù)算工作室，滿足了正常的實踐性教學(xué)；還將對外承攬業(yè)務(wù)，由我專業(yè)科教師具體負(fù)責(zé)，并為專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)提供了較好的實戰(zhàn)條件，是我專業(yè)科產(chǎn)學(xué)結(jié)合、對外交流的一個窗口。
工程造價專業(yè)各課程的教學(xué)均可利用校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的社會交往仿真情境，邊學(xué)邊做，現(xiàn)場模擬，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展。另一方面，為后期向?qū)崙?zhàn)型現(xiàn)場轉(zhuǎn)變典定了基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生的市場運(yùn)作能力，又避免了單純消耗性實習(xí)的弊端，節(jié)約了大量的實習(xí)經(jīng)費(fèi)。
三、服務(wù)行業(yè)，依托行業(yè)，強(qiáng)化技能的綜合應(yīng)用能力
經(jīng)驗告訴我們，發(fā)展職業(yè)教育不能離開行業(yè)的參與和支持。高級技工工程造價專業(yè)培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。它與實際工作中的工程招投標(biāo)，工程計價，工程審計，工程資料管理等工作密切相關(guān)。專業(yè)基本原理、方法、單項技能等，均可以在校內(nèi)通過講授、實驗、實訓(xùn)完成，而綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須到建筑工地進(jìn)行。我們利用所在區(qū)域的優(yōu)勢，與湖南建工集團(tuán)六公司、二公司、長沙智多星軟件公司、湖南中堂項目管理有限等單位合作，有相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。這些企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的種類、規(guī)格、數(shù)量，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的確定提供依據(jù)；行業(yè)主管部門及時提供國家和地方政府對行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，使學(xué)校及時掌握行業(yè)發(fā)展信息。企業(yè)同時為學(xué)校提供有實際經(jīng)驗的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員作為我校的兼職教師，他們除了從事專業(yè)教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)外，還參與專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的建設(shè)和修訂。學(xué)生在這些企業(yè)的工地頂崗工作，在工地技術(shù)管理人員和實訓(xùn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行制圖員、預(yù)算員、資料員等崗位的實訓(xùn)，真正走出課堂，走進(jìn)崗位，真刀實槍的干起來，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實環(huán)境下的真實崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工程項目中的設(shè)計創(chuàng)新、施工技術(shù)和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達(dá)到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。
另外，這不但解決了學(xué)生實習(xí)問題，更重要的是實現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合；也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師的提供了條件；有利于產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行交流；又使科技人員能夠及時地接觸新知識、新工藝。
四、建立、建全各項管理制度，抓落實，促實效，確保技能的實現(xiàn)
1、在校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地，確立教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，實行目標(biāo)責(zé)任制。建立建全檢查監(jiān)督機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門，上有系主任主管，下逐層設(shè)立實訓(xùn)中心主任和各部門負(fù)責(zé)人，任課教師也列為目標(biāo)責(zé)任人。明確職責(zé)分工，建立建全以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度。確保學(xué)生各項技能的培養(yǎng)、考核扎實到位，達(dá)人人考核成績合格。
2、在校外實訓(xùn)基地，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，通過簽訂學(xué)生培訓(xùn)合同或協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)設(shè)立組織教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定實習(xí)計劃、實施、監(jiān)督、檢查與整體協(xié)調(diào)，實施教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化管理。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)基地后，按所制定的培訓(xùn)計劃和實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)過程中，學(xué)生要有詳細(xì)的實習(xí)日記，實訓(xùn)結(jié)束時由企業(yè)及指導(dǎo)教師進(jìn)行考核并評定成績，給出評語。對于成績不合格者，將繼續(xù)實習(xí)，直到合格。否則，將不得畢業(yè)。
我專業(yè)科緊抓兩項制度的落實，一方面確保技能得以實現(xiàn)，同時，還輕而易舉的考取了工程造價專業(yè)相關(guān)的各類崗位證書，為后期就業(yè)提供了綠色通道和通行證。
通過以上各步的實施，我專業(yè)科共培養(yǎng)的工程造價專業(yè)2009屆、2010屆兩屆畢業(yè)生在實習(xí)期間已深受企業(yè)單位的青睞，待畢業(yè)之際已有工作意向的占90%以上，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%。
總之，隨著改革開放事業(yè)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了更高的要求和期望。要促進(jìn)高職高專教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為社會提供更多更好的應(yīng)用型建設(shè)人才，就必須在職業(yè)教育的競爭潮流中準(zhǔn)確和科學(xué)定位，形成和突出自身特色。只要定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就能夠“下得去、留得住、干得好”，受到用人單位的歡迎。也只有強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用性和實用性，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地主動服務(wù)行業(yè)，緊貼行業(yè)發(fā)展急需，抓住機(jī)遇，謀求發(fā)展。
[摘要]本文作者總結(jié)了工程造價專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過學(xué)生招投標(biāo)模擬實訓(xùn)操作和效果評價，并通過企業(yè)調(diào)研、校企合作，設(shè)計了針對高職學(xué)生的實訓(xùn)項目，與大家共同探討和研究，對同類院校工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)也具有較好的參考價值。
[關(guān)鍵詞]招投標(biāo) 模擬 實訓(xùn)
前言
高職教育必須突出應(yīng)用性和針對性。貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想，加強(qiáng)學(xué)生動手的培養(yǎng)，從學(xué)生實際出發(fā)，尋及適用的實踐教學(xué)體系，設(shè)計出合理的實訓(xùn)教學(xué)項目，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。國家教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并提出要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。招投標(biāo)角色扮演模擬實訓(xùn)過程的設(shè)計與實際工作過程相一致，模擬工作場景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心技能。
一、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)的目的和意義
招投標(biāo)角色扮演模擬實訓(xùn)是工程造價專業(yè)學(xué)生在學(xué)完所有課程之后進(jìn)行的專業(yè)實訓(xùn)，是根據(jù)工程造價專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求及學(xué)生實際情況而設(shè)計的，實訓(xùn)通過招標(biāo)、投標(biāo)角色扮演，讓學(xué)生在親身體驗中熟悉抽象的招投標(biāo)流程，在完成任務(wù)中訓(xùn)練專業(yè)技能，提高適崗能力。實訓(xùn)目的：一方面，實現(xiàn)檢驗學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為工程造價確定能力的有效手段，使學(xué)生能進(jìn)一步的、較好地掌握工程量清單編制、清單報價的程序、方法和技能。另一方面，通過模擬招投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)一步的掌握招投標(biāo)流程；最后，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和理性思維能力，樹立本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的嚴(yán)謹(jǐn)、求實、踏實的工作作風(fēng)。
二、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)相關(guān)實訓(xùn)室要求
由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，要滿足課程仿真實訓(xùn)的需要，實訓(xùn)室設(shè)備、設(shè)施與企業(yè)實際要求一致，并配置社會主流的各種造價和投標(biāo)、評標(biāo)軟件，下表列出實訓(xùn)室具體內(nèi)容和功能：
三、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)操作步驟和內(nèi)容
（1）指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，一般以4人為一小組較好，在分組時宜考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在4名學(xué)生中將成績好的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配組合，并指定一位能力較強(qiáng)，有責(zé)任心的學(xué)生為小組長，督促全組同學(xué)的實訓(xùn)活動，對實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行明確的分工，并負(fù)責(zé)全組同學(xué)實訓(xùn)相關(guān)考核工作。實訓(xùn)分組設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高實訓(xùn)效率。能力強(qiáng)的學(xué)生在小組實訓(xùn)中要求適當(dāng)發(fā)揮“傳幫帶”作用，學(xué)習(xí)上較差學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中也能被較好的帶動起來，極力激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作興趣。
（2）指導(dǎo)教師對實訓(xùn)資料進(jìn)行交底，要求根據(jù)選定的項目施工圖、工程量清單計價規(guī)范、預(yù)算定額和有關(guān)資料，并利用造價軟件，用2周的教學(xué)時間每位同學(xué)完成工程量清單的編制，并在此基礎(chǔ)上，完成清單計價文件，形成一套完整的工程造價文件和投標(biāo)文件。具體內(nèi)容為：
①工程量清單的編制：工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，在完成招標(biāo)文件中，造價人員要耗費(fèi)近90%的時間和精力在工程量清單的編制上，而且清單編制精確程度將直接關(guān)系到房地產(chǎn)企業(yè)或項目投資企業(yè)工程款結(jié)算的風(fēng)險程度，所以對造價專業(yè)學(xué)生進(jìn)行清單編制實訓(xùn)對提高學(xué)生崗位技能是非常重要的。工程量清單編制流程如下：
A、熟悉項目施工圖及有關(guān)資料；
B、根據(jù)清單計價規(guī)范依次列項、計算清單項目工程量；
C、編制分部分項工程量清單、措施項目清單等；
D、編制總說明；
E、按工程量清單統(tǒng)一格式，裝訂成冊。
②投標(biāo)文件編制：在建筑企業(yè)，投標(biāo)報價直接關(guān)系到工程能否中標(biāo)、簽訂施工承包合同。要做好投標(biāo)報價文件，對造價人員的各方面要求較高，也是建筑企業(yè)造價人員的核心技能之一。所以根據(jù)實際項目招標(biāo)文件和工程相關(guān)資料，學(xué)生以建筑企業(yè)投標(biāo)人角色編制一份合理的投標(biāo)報價文件，體驗本角色的實際工作要求，這樣既鞏固了所學(xué)的理論知識，也提高了學(xué)生解決實際問題的造價崗位綜合能力。投標(biāo)報價編制過程如下：
A、下發(fā)項目的招標(biāo)文件，指導(dǎo)學(xué)生閱讀招標(biāo)文件，讓學(xué)生找出招標(biāo)文件中較重要的信息，明確相關(guān)規(guī)定，熟悉招標(biāo)文件中的工程量清單內(nèi)容和項目的施工圖，為編投標(biāo)文件做好準(zhǔn)備；
B、根據(jù)工程量清單及預(yù)算定額計算各工程內(nèi)容的計價工程量；
C、根據(jù)主要材料價格表、預(yù)算定額、費(fèi)率定額用造價軟件編制分部分項工程量清單綜合單價分析表、措施項目費(fèi)分析表等；
D、編制分部分項工程量清單計價表、措施項目清單計價表等；
E、編制單位工程費(fèi)匯總表；
F、編制投標(biāo)總價表、編制總說明、編制封面；
G、在計價過程中運(yùn)用投標(biāo)報價技巧對分部分項工程量單價進(jìn)行調(diào)整；
H、根據(jù)分部分項工程量清單計價表、措施項目清單計價表等編制清單報價匯總表；
I、按照工程量清單計價統(tǒng)一格式，裝訂成冊；
J、各小組再根據(jù)招標(biāo)文件的要求編制一份完整的投標(biāo)文件。
③模擬投標(biāo)開標(biāo)：投標(biāo)文件編制完成后，以班級為單位，模擬實際工作程序，選定部分同學(xué)，在招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室，分別以招標(biāo)人、投標(biāo)人、評標(biāo)委員的角色進(jìn)行開標(biāo)和評標(biāo)。在模擬的情景和角色扮演中，學(xué)生主動參與、積極探究、充分發(fā)揮了各種潛能，從而使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，深刻的理解了抽象的工作流程、角色的作用，順利實現(xiàn)實訓(xùn)的目標(biāo)。具體操作如下：
A、通過學(xué)生選舉和教師指定，選定各角色扮演人員，各小組即為一個投標(biāo)單位，每個投標(biāo)單位都要有相應(yīng)的單位名稱，各角色扮演人員要求制作單位牌子，放在桌面上，便于開標(biāo)、評標(biāo)。
B、以招標(biāo)人、投標(biāo)人、評標(biāo)委員等身份組織工程開標(biāo)會，開標(biāo)過程中使用的開標(biāo)、評標(biāo)軟件均與實際工作相同。
C、通過競標(biāo)決出中標(biāo)小組。
四、實訓(xùn)任務(wù)按排
我們選擇了規(guī)模適中，建筑面積在2000平方米左右的框架結(jié)構(gòu)工程，做為實訓(xùn)項目，時間按排2周，56課時。按學(xué)校實際按排為例，如下：
第一周按排表
第二周按排表
五、實訓(xùn)考核
（1）成績評定
成績分五等：優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格。
（2）考核制度
實行二級考核，具體考核評價人為實訓(xùn)小組的組長和實訓(xùn)指導(dǎo)老師，成績比例構(gòu)成：實訓(xùn)過程考核20%，實訓(xùn)成果70%，實訓(xùn)總結(jié)報告10%。
過程考核具體考核依據(jù)：學(xué)生實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，考勤，實訓(xùn)任務(wù)完成進(jìn)度等；具體考核程序為由組長進(jìn)行一天一考核，由實訓(xùn)指導(dǎo)老師檢查審核，實訓(xùn)結(jié)束后，由實訓(xùn)指導(dǎo)老師在小組長考核的基礎(chǔ)上，最終綜合評定學(xué)生的過程考核評分。
實訓(xùn)成果及總結(jié)報告考核依據(jù)：學(xué)生對所學(xué)理論知識的應(yīng)用能力，獨(dú)立思考問題和處理問題的能力；完成實訓(xùn)內(nèi)容的完整性及質(zhì)量；各類計算報表的運(yùn)用是否規(guī)范，書寫是否工整、清晰等，由此評定評定學(xué)生的實訓(xùn)成果和實訓(xùn)總結(jié)報告的成績。
二級考核經(jīng)過老師和學(xué)生考核，過程和成果考核相結(jié)合，能較公平反映學(xué)生的實訓(xùn)成績。
六、實訓(xùn)上交成果資料
在實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生要把資料按規(guī)范整理好上交， 實訓(xùn)成果不僅是實訓(xùn)成績評定的重要依據(jù)，也為我們?nèi)蘸髮嵱?xùn)和教改提供了寶貴的參考資料。具體內(nèi)容包括：
（1）工程量清單文件
工程量計算書，裝訂成冊的工程量清單文件
（2）工程量清單文件
工程量清單計價文件（電子稿，每人一份）
（3）投標(biāo)文件
商務(wù)標(biāo)和投標(biāo)函（打印稿，每組一份）
（4）班級開標(biāo)過程記錄表，評標(biāo)結(jié)果報告。
（5）每人完成一篇實訓(xùn)總結(jié)報告。
七、結(jié)束語
招投標(biāo)模擬實訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉招投標(biāo)流程，編制招投標(biāo)文件和計算投標(biāo)報價的能力。通過分小組操作，模擬企業(yè)實體編制招投標(biāo)文件，在開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)環(huán)節(jié)中，學(xué)生扮演各種角色來完成實訓(xùn)工作內(nèi)容，對投標(biāo)中容易出現(xiàn)的廢標(biāo)情形也很有感觸，整個過程使學(xué)生技能進(jìn)一步得到強(qiáng)化，為日后頂崗實習(xí)和工作奠定了堅實基礎(chǔ)。
（作者單位：上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院）