時間：2022-07-25 04:06:43
導語：在大學生創(chuàng)業(yè)風險探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘要】在當前就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，許多大學生萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，憑借著高等教育的優(yōu)勢以及敏銳的觸覺，部分佼佼者創(chuàng)業(yè)成功的先例更是讓更大大學生投入創(chuàng)業(yè)的大流中。然而，能成功的只是少數，創(chuàng)業(yè)存在的風險同樣不可忽視，包括資金風險、技能風險、環(huán)境風險。本文將結合大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及存在的風險，提出了應對這些風險的一些建議和對策，使大學生在創(chuàng)業(yè)之路走得更遠。
【關鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)風險 對策
一、引言
隨著近年來大學生畢業(yè)人數逐年增加，“就業(yè)難”這個主題成為城中熱話。因為就業(yè)環(huán)境嚴峻，大學生紛紛把目光投向自主創(chuàng)業(yè)。由于大部分大學生只有理論知識，缺少社會實踐經驗，大學生創(chuàng)業(yè)成功率遠低于其他人員的創(chuàng)業(yè)成功率。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的風險進行研究，并針對創(chuàng)業(yè)風險提出防范對策，對于大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，具有重大意義。
二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
近年來，隨著大學生就業(yè)的嚴峻形勢日益增長，大學生自主創(chuàng)業(yè)作為減緩就業(yè)壓力的這一途徑越來越被人們所重視。自2008年起中國“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，醋精億創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略5年來，全國總體比例從2008屆畢業(yè)生的1%上升至2012屆的2.0%。但是，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實和前景卻還是不容樂觀，有統(tǒng)計的數據顯示，2012年前中國大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例一直在1%的比例徘徊。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)參與比例低，創(chuàng)業(yè)率低，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因此，目前大學生的創(chuàng)業(yè)形勢不容樂觀。
三、創(chuàng)業(yè)存在的風險
（一）資金風險
在創(chuàng)業(yè)初期需要大量的資金投入，對于初出茅廬的大學生而言，資金的來源是一大難題。資金風險是指因資金不能適時地籌集和供應而導致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性，貫穿在創(chuàng)業(yè)活動的整個過程。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭支持、銀行貸款、風險投資、股權融資和融資租賃等渠道。其中，除去家庭支持外，其他資金來源渠道的獲得途徑都需要一定的資質和擔保，這對于剛進行創(chuàng)業(yè)的大學生而言，是非常困難的，盡管銀行有大學生創(chuàng)業(yè)貸款這一優(yōu)惠項目，可是由于手續(xù)的繁雜且貸款數目少，極大地限制了大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展。
（二）技能風險
由于大學生剛踏進社會，社會經驗尚淺，不具備足夠的能力以應對突發(fā)情況。創(chuàng)業(yè)者需要具備策劃能力，預測市場發(fā)展趨勢和領導能力等。另外，創(chuàng)業(yè)者也需要擁有強大的心理素質和心理承受能力。然而，當代大學生呈現(xiàn)出志大才疏的現(xiàn)狀，思考問題趨于理想化，而忽視了制定計劃。作為一個創(chuàng)業(yè)者，在進入市場前，必須事先調查和了解市場，針對市場做出相應預測和策略，而這些技能對剛出社會的大學生而言有一定難度，這形成了大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一大障礙。
（三）環(huán)境風險
在創(chuàng)業(yè)的過程中，尋找一個合適的環(huán)境是必要的。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指圍繞創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展和變化，并足以影響創(chuàng)業(yè)行為的一切外部條件的總稱，分軟環(huán)境與硬環(huán)境。大學生必須做好前期的調查工作以控制風險。在創(chuàng)業(yè)的中后期，還會存在政策，法律和社會環(huán)境改變的風險。環(huán)境的改變無疑會對企業(yè)造成重大的打擊，大學生如何做好規(guī)避這類風險是一大難題。
四、風險規(guī)避措施
（一）資金風險的規(guī)避措施
做好資金預算。在創(chuàng)業(yè)的前期工作過程中要徹底知道自己的資金，哪部分資金要用在哪些方面要做一個詳盡的計劃，盡量做到資金利用的最大化。
時刻關注政府或者銀行對于大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持計劃，適當采用相關的經濟措施以幫助自己的店面能進行正常運營。不管是創(chuàng)業(yè)前期還是創(chuàng)業(yè)中后期，都要努力拓寬自己的融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道，不然創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。
（二）技能風險的規(guī)避措施
合理組建創(chuàng)業(yè)團隊，成員間互相信任。一個優(yōu)秀的團隊可以改變團隊的命運。個人的技能是有限的，如果有一個好的團隊那么創(chuàng)業(yè)的機率會比自己單槍匹馬的高出許多倍。團隊合作對于創(chuàng)業(yè)是否成功至關重要，志同道合的搭檔會是你事業(yè)成功的無價之寶。成員之間，一定要注意擺脫多疑的情緒，避免產生悲觀心理，造成團隊人心渙散、工作效率下降。
提升自己的抗壓能力。大學生在初始創(chuàng)業(yè)期間，需要有一個良好的心態(tài)，即使自己在這個領域還是陌生的，也要對自己有信心。創(chuàng)業(yè)是一份極具挑戰(zhàn)自信心的工作，只有不斷相信自己，才能在最短的時間內把自己的技能提升起來。遇到困難時一定要保持冷靜的頭腦，不能隨意急躁，造成創(chuàng)業(yè)機會的浪費。
虛心向業(yè)內成功人士取經的同時，也要仔細分析失敗的案例，從中總結經驗，取長補短。大學生在創(chuàng)業(yè)初期可以向相關的業(yè)內成功人士學習取經之道，但并不是單純地照搬他們的方法，而是在他們成功的經驗之下總結出屬于自己的創(chuàng)業(yè)方案，提升自己的技能。
（三）環(huán)境風險的規(guī)避措施
環(huán)境的風險并不能完全消除，只能是降低損失。一是要降低損失發(fā)生的機率，這主要是采取事先控制措施；二是要降低損失程度，這主要包括事先控制、事后補救兩個方面。對直接損失采取投保的方式，通過支付保險費把風險轉移給有承擔能力的保險公司。對間接損失主要尋求政府資助和擔保，降低企業(yè)預期損失或使這種損失更有可測性。此外，要時刻留意高技術產品的創(chuàng)新活動，時刻關注社會、政治、政策、法律環(huán)境的變化，充分做好防止意外災害的安全措施。
五、總結
由此，在我國的經濟水平下，大學生自主創(chuàng)業(yè)的確是一條實現(xiàn)人生價值且創(chuàng)造財富價值的重要道路。但我們不能否認，創(chuàng)業(yè)存在的風險是客觀存在且不能避免的，社會遠遠比我們想象中的復雜得多，并不是“遍地黃金”。因此，大學生創(chuàng)業(yè)必須根據自身特點，找準市場商機，敢于在市場經濟的大潮中迎難而上。只有在創(chuàng)業(yè)的過程中，積極投身到商海中接受歷練，并且正確規(guī)避風險，化解風險，才能闖出自己的一片新天地。
【摘要】隨著社會競爭的加劇和國家政策的支持，越來越多的大學生走上創(chuàng)業(yè)之路。大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，可是由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。雖然大學生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多風險，但是可以通過其自身的努力，以及利用社會和學校提供的資源，來盡量規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。現(xiàn)在我們以冼夫人文化微播工作室為例來分析大學生創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避的方法。
【關鍵詞】創(chuàng)業(yè) 風險 規(guī)避
一、技術風險
（一）對于我們公司而言，由于技術的條件的限制，無法把冼夫人文化完整地轉換成相應的產品是我們所面臨的一個關鍵性的問題。再者加上時代久遠，收集有關冼夫人原始材料相對困難，更是無法很好地利用現(xiàn)代技術去還原其本來的模樣。還有目前我們工作室的設備不完善，不夠科技化，技術的運用無法表達出預想的效果等，總而言之，其風險主要來自于硬件設備和軟件兩個方面。
（二）技術性人才缺失，團隊組建不合理，只是憑著參與學校的科研項目獲取實踐經驗來進行創(chuàng)業(yè)，對產品的相關制作技術不了解，對于產品的所能呈現(xiàn)的效果也只是“紙上談兵”。
（三）技術創(chuàng)新所需要的相關技術不配套、不成熟，技術創(chuàng)新所需要的相應設施、設備不夠完善。由于這些因素的存在，影響到創(chuàng)新技術的適用性、先進性、完整性、可行性和可靠性，從而產生技術性風險。
對于我們現(xiàn)在所面臨的問題，我們首先要打造核心技術團隊，在各大高校網羅技術性的人才，著力于制作、開發(fā)與冼夫人文化有關的周邊產品。同時，更要以技術帶動技術，力圖通過現(xiàn)代高科技，如全息影像投影技術，完整地呈現(xiàn)出古代冼夫人所在時期的社會環(huán)境，展示冼夫人的事跡，更好地為冼夫人文化的傳播提供技術支持。在做好自身團隊建設的基礎上，更重要的是要與學校的科研機構尋求合作，利用好國家對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策。同時要制定完整的產品制作方案，在對冼夫人文化進行透徹研究的基礎上進行相關產品的制作，推進公司的高效率運轉，完善設備。
二、市場風險
大學生所面臨的市場風險有證券市場中因股市價格、利率、匯率等的變動而導致價值未預料到的潛在損失的風險。因此，市場風險包括權益風險、匯率風險、利率風險以及商品風險。我們公司屬于眾籌類型，涉及市場因素較多，資金融匯風險較大。所以面對這一問題，我們公司推出來的商品必須符合市場需求，追隨時代潮流，符合當代人的口味，在產品進入前期需做好市場調研工作，全面了解消費者情況，如消費者的承受力等確定當前發(fā)展方向，選定一個目標市場為突破口，制定相應的營銷策略，由此打開市場，然后再逐步推入整個市場領域，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)，才能長久。
我們面臨的市場風險還有銷售量不及預期的問題，冼夫人的文化信仰主要集中于廣東粵西地區(qū)和海南省，在地方具有廣泛的信仰基礎，是極具地方特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但由于地理位置和產業(yè)結構等因素制約，冼夫人文化在全國的知名度不高。從茂名市的旅游產業(yè)可以看出，在廣東這樣一個全國旅游最發(fā)達的省份，旅游經濟發(fā)展相對滯后。根據廣東省旅游局統(tǒng)計，2007年茂名市旅游收入在全省21個地級市排名中僅第16位，接待人數排名也相對滯后。茂名市在客源市場的知名度、美譽度和互聯(lián)網上的關注程度都相對較低，對開發(fā)冼夫人文化產品缺乏有力的支撐和保障。所以針對這個問題，在公司成立初期，我們要大力開展冼夫人品牌建設活動，運用平面和網絡廣告宣傳形式，加大宣傳，在不斷完善營銷策略的基礎上，我們還有加大宣傳力度，要使廣大的消費者從觀念上接受我們的產品。
三、管理風險
應對公司創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的管理風險，我們有提出以下的措施：
（一）管理者方面：
在大學生自主創(chuàng)立的公司中，作為一名在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊管理者，實戰(zhàn)經驗相對欠缺，需要迫切地提高自身的綜合素質修養(yǎng)，從而增強創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力和激勵力，冼夫人文化微播有限公司管理者會利用在校資源，不斷進修經管類知識和行政管理類知識，同時著力彌補其他方面如物質資源劣勢、社會經濟信息動向了解缺乏等方面的不足，提升管理的效率和效果；同時要擴展知識面，對技術創(chuàng)新涉及的知識方法等有一定程度的理解，增強與技術創(chuàng)新人員的溝通，從而對創(chuàng)新活動的組織更為科學；還要全面提升管理層人員的素質和能力，學習提高領導藝術能力和技能，在管理人員中尤其要注重協(xié)作構通能力的提高，刻意培養(yǎng)管理創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就以超級課程表的CEO余佳文的創(chuàng)新的管理模式“員工的工資由員工自己開”、“鼓勵員工用打架的方式來解決問題”受到社會的廣泛熱議，最后他團隊成功證明了那一套創(chuàng)新的管理模式有一定的正確性。
（二）組織結構方面
冼夫人文化微播有限公司應該利用校內已有資源在組織效率和靈活性上充分發(fā)揮自身先天優(yōu)勢，在組建團隊時，有豐富的人才資源供應，學校領導組織的相關政策和國家政策的支持，并且冼夫人文化微播有限公司的建立地點就位于冼夫人文化的根源處，收集相關材料有先天的優(yōu)勢；積極利用多種渠道與社會組織加強內外信息溝通和交流，在創(chuàng)業(yè)過程中有多次參加社會上的創(chuàng)業(yè)比賽活動，如茂名市“五谷杯”比賽時受到舉辦方的大力支持和幫助，交流寶貴的社會創(chuàng)業(yè)經驗；注重知識經驗的有效識別和積累，加強公司的知識管理，建立知識儲備庫；
擴大公司開放程度，利用各種社會力量，與高校、科研院所建立密切關系，增強組織對創(chuàng)新方向的把握，與茂名市冼夫人文化研究基地和茂名市文化局都有由密切的聯(lián)系。
（三）企業(yè)文化方面：
冼夫人文化微播有限公司作為一間文化傳媒公司，我們把冼夫人文化作為我們公司創(chuàng)建和發(fā)展的根基，以冼夫人的愛國、愛民精神作為團結公司全員的凝聚力，構建團隊精神。所以企業(yè)的良好發(fā)展要致力企業(yè)文化的培養(yǎng)，除了凝聚力、向心力的形成和培養(yǎng)，尤其應該塑造創(chuàng)新精神和團隊精神，真正把創(chuàng)新作為企業(yè)生存和發(fā)展的根本所在，樹立朝氣蓬勃、齊心向上的企業(yè)精神，為一切創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。
管理過程方面我們創(chuàng)業(yè)團隊遵循管理階級的科學性，減少管理人員的隨意性。首先設立正確的創(chuàng)新目標，最大限度地利用現(xiàn)有條件制定科學合理的計劃，我們團隊在創(chuàng)業(yè)過程中，每個階段都有明確的目標和執(zhí)行計劃，成員都有詳細的分工細則，有利于任務和責任的分配。其中包括對風險的預測及建立相應的防范規(guī)避機制，隨時都有plan B。領導過程現(xiàn)有目標為前提，加強對參與創(chuàng)新人員的適當激勵，保持創(chuàng)新團隊的士氣，會以團員的工作績效來分配獲得的利潤，遵循階級化、合理化、公正化的原則，讓團隊永葆活力與激情；最后，控制環(huán)節(jié)除了一般的信息準確及時、控制關鍵環(huán)節(jié)、注意例外處理等方面，還突出關注控制的經濟效益，關注采取行動的效率和效果。
四、財務風險
（一）財務信息的披露問題
作為眾籌項目進入公眾融資領域，實現(xiàn)財務信息的信息與公開，完成財務信息的不對稱問題；
（二）財務監(jiān)管的成本問題
眾籌項目大部分都是中小企業(yè)，完整的財務監(jiān)管帶來的成本是他們所不能承受的。我們會采取財務服務外包模式，加入到眾籌監(jiān)管中，通過財務外包解決財務的規(guī)范與成本，同時完成財務信息的一定范圍內的公開與透明。
五、應對風險投資
（一）、完善企業(yè)法人治理結構，特別是加強風險投資機構對企業(yè)的參與和監(jiān)管權利。遵守新的《公司法》對公司治理的要求。新的《公司法》對公司治理的要求很明確，首先董事長應當履行職責，如果其不盡職，則副董事長、監(jiān)事會可以履行，這樣就有效避免不合理的情況發(fā)生。
（二）、法人治理結構。通過制定好章程和規(guī)范公司的行為正確理順股東會、董事會、監(jiān)事會和高級管理者的關系，強化控股股東和實際控制人的義務和責任。新的《公司法》對于公司治理的規(guī)定更加明確、詳細，使違反規(guī)定所面臨的責任更加明晰、嚴格。從而達到防范管理風險的目的。
（三）股東權益保護。資源的有效配置，表現(xiàn)在股權結構中就是各方股東如風險投資企業(yè)自身、管理人員、技術人員股份如何分配。也即這些資源如何在企業(yè)當中行使權利，獲取回報。從法律層面上說，首先應完善公司運行過程中股東權益特別是中小股東利益的保護機制。新的《公司法》對股東權益的維護做了明確的規(guī)定，股東有知情權、股東會議召開的請求權、對股東大會的質詢權。其次，在與管理層的雇傭合同中增加懲罰性條款，包括解雇、撤換管理層及回購管理者持有的股份。再次，給予管理層期權安排，允許管理層在實現(xiàn)未來管理目標時可按事先約定的較低價格或無償增持股份。
[摘要]大學生創(chuàng)業(yè)風險主要有大學生自身因素和社會環(huán)境方面的因素，對風險管控要從調整自身心態(tài)、創(chuàng)業(yè)應適合自身條件、充分利用創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、多渠道融資、與他^合作共贏以及依法辦事等方面進行，使大學生創(chuàng)業(yè)一步步走向成功。
[關鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)風險；對策
近年來大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)難日益突出。為緩解就業(yè)壓力，促進經濟發(fā)展，許多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于大學生個人的成長，也有利于整個社會的進步。但由于大學生自身的原因及社會各方面的因素，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%，遠低于其他人員的創(chuàng)業(yè)成功率。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的風險進行研究，并針對創(chuàng)業(yè)風險提出防范對策，對于大學生創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，具有重大而現(xiàn)實意義。
一、大學生創(chuàng)業(yè)過程中常見的風險
大學生創(chuàng)業(yè)過程中面臨的風險主要有自身因素的原因及社會環(huán)境各方面的影響，具體來說，主要包括以下因素：
（一）自身心態(tài)不成熟，難以承受挫折
眼高手低，紙上談兵是大學生最常見的創(chuàng)業(yè)風險，大學生長期待在校園里，對社會缺乏了解，更缺少創(chuàng)業(yè)經驗，其創(chuàng)業(yè)思想往往是因一時創(chuàng)業(yè)激情而起，把創(chuàng)業(yè)問題簡單化、理想化，對創(chuàng)業(yè)過于自信和自負，對困難估計不足，認為自己學歷高，成績好，獲得過各種獎勵，動手創(chuàng)業(yè)就能成功。還有些過分夸大創(chuàng)業(yè)困難，過高估計創(chuàng)業(yè)壓力，過低估計自身價值，妄自菲薄，沒有信心和勇氣面對創(chuàng)業(yè)，根本不愿意動手嘗試。另外，大學生創(chuàng)業(yè)沒有經受過挫折的考驗，心理承受能力和自我調節(jié)能力較差，創(chuàng)業(yè)受挫后產生強烈的挫折感，憂心忡忡，膽怯心虛，不能正確認識自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，甚至把自身的長處看成短處，在創(chuàng)業(yè)競爭中信心不足，自我設限，錯失許多機會，嚴重影響了創(chuàng)業(yè)的成功。
（二）創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實不到位，創(chuàng)業(yè)起步步履維艱
為支持大學生創(chuàng)業(yè)，相關部門出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸方面，各地也推出了相應的配套措施，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利。但有些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和措施過于籠統(tǒng)，缺乏針對性、規(guī)范性和可操作性。如在金融貸款方面為加大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款支持力度，規(guī)定對于能提供有效資產抵押或優(yōu)質客戶擔保的，金融機構優(yōu)先給予信貸支持，實踐中，多數金融機構并沒有開辦大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務，因為大學生剛畢業(yè)，缺少社會經驗，又無法提供有效資產作抵押或質押，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款相對其他貸款風險高，金融機構一般不會輕易放貸。針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不能落實到位，無疑增加了創(chuàng)業(yè)難度，使大學生創(chuàng)業(yè)剛開始便步履維艱，挫傷了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，不利于大學生創(chuàng)業(yè)。
（三）融資渠道單一，創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展缺乏動力
快速、高效籌措到資金是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。大學生長期生活在校園里，沒有資金來源，更無資金積累，再加上大學生交往對象多為處境相同的學生，社會關系簡單，人際交往單一，很少能夠從同學處籌措到創(chuàng)業(yè)資金，并且剛出校門的大學生想輕松地從銀行貸到資金十分困難。目前大學生創(chuàng)業(yè)資金更多的是靠父母、親戚的幫助，融資渠道單一，資金來源不穩(wěn)定，資金數額較小，創(chuàng)業(yè)之初資金的局限性為后期企業(yè)發(fā)展埋下隱患。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，由于缺少發(fā)展資金，造成企業(yè)的現(xiàn)金流中斷，不能支持企業(yè)的正常運作，使企業(yè)發(fā)展缺乏動力，企業(yè)發(fā)展停滯不前甚至倒閉，出現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)失敗的悲慘結局。
（四）創(chuàng)業(yè)企業(yè)形態(tài)選擇盲目，缺乏針對性
實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)的類型模式是多種多樣的，常見的有加盟連鎖經營型、網絡創(chuàng)業(yè)型、大賽創(chuàng)業(yè)型、概念創(chuàng)業(yè)型等，可供選擇的企業(yè)形態(tài)也有多種形式，如個體工商戶、合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)、有限責任公司以及股份有限責任公司等。大學生創(chuàng)業(yè)激情度高，但創(chuàng)業(yè)選擇盲目，多數沒有進行前期調查及績效分析，看到別人干什么自己也跟著模仿，缺乏針對自己特長及條件的調查分析，企業(yè)形態(tài)選擇盲目。如加盟聯(lián)塑經營型創(chuàng)業(yè)模式雖可以直接享受知名品牌的影響，復制他人的成功經驗，并能獲得資源支持，降低經營成本，但也存在著虛假宣傳、交納高額加盟費、甚至以合法形式掩蓋非法目的等不良現(xiàn)象，大學生創(chuàng)業(yè)者一旦被天花亂墜的宣傳語所迷惑，沒有收集資料，也不進行實地考察和市場分析，盲目選擇加盟連鎖，由于不適宜自己的實際情況，企業(yè)發(fā)展風險較大，影響大學生創(chuàng)業(yè)成功。
（五）管理經驗不足，創(chuàng)業(yè)缺乏團隊觀念
高效的管理經驗，團結的管理隊伍，是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。大學生創(chuàng)業(yè)者主要精力是在校園內學習，雖有滿腹經綸的管理理論，但缺少實際管理經驗，在理財、營銷、溝通、協(xié)調等方面普遍能力不足，往往會造成經營理念單薄，產品營銷方式呆滯，信息閉塞等，不能駕馭企業(yè)游走于復雜萬變的市場經濟之中。再者，大學生創(chuàng)業(yè)者處于特殊的年齡階段，思維中感性色彩豐富，個性化、自信力較強，甚至自以為是，剛愎自用，不能與他人團結共事。殊不知優(yōu)勢互補、合作共贏是創(chuàng)業(yè)成功的不二法則，缺乏團隊觀念和合作意識是大學生創(chuàng)業(yè)最大的風險之一。
（六）法律觀念不強，維權意識淡薄
大學生創(chuàng)業(yè)社會經驗不豐富，市場敏感度不強，法律觀念薄弱，在創(chuàng)業(yè)開始乃至整個過程中都有可能深陷法律陷阱，甚至對企業(yè)造成致命的打擊。如個人合伙制企業(yè)投資者要承擔無限連帶責任，如果企業(yè)對他人的人身造成損害或對財產造成損失，企業(yè)不但以自身財產賠償對方損失，在企業(yè)財產不足以賠償對方損失時，投資合伙人還要以個人財產賠償對對方造成的損失，所以，大學生創(chuàng)業(yè)選擇合伙制企業(yè)模式一定要慎重考慮。再有，大學生創(chuàng)業(yè)者在與客戶簽訂合同時不注意審查對方主體資格，不調查了解對方的信用、履行合同的能力以及還債能力等情況，往往會造成合同無效，對方無力履行合同甚至錢款或貨物被騙等情況發(fā)生。在權利被受到侵害時，大學生創(chuàng)業(yè)者維權意識淡薄，不是通過法律途徑解決，更多的是托人情、找關系，私下解決，法律風險極大。
二、創(chuàng)業(yè)風險管控對策
大學生創(chuàng)業(yè)雖存在諸多風險，但機遇和挑戰(zhàn)并存，唯有冷靜地分析風險，勇敢地面對挑戰(zhàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者才能防范風險，克服困難，走向創(chuàng)業(yè)成功。針對大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風險，可以從以下方面加以管控：
（一）調整心態(tài)，做好創(chuàng)業(yè)準備
對自己充分了解，是大學生進行創(chuàng)業(yè)的前提。大學生創(chuàng)業(yè)時要對自己的個性特征、特長等有充分的了解，選擇適合自己個性特征，符合個人興趣愛好的項目進行創(chuàng)業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)者要掌握廣博知識，具有一專多能的知識結構，才能進行創(chuàng)造性思維，作出正確的創(chuàng)業(yè)決策。大學生創(chuàng)業(yè)前還要積累一些有關市場開拓、企業(yè)運營方面的經驗，通過在企業(yè)打工或者實習，參加創(chuàng)業(yè)培訓，接受專業(yè)指導，來積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)成功率。大學生創(chuàng)業(yè)者還應當鍛煉受挫能力，遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，屬于主觀原因的，要適當調整自己的動機、追求和行為，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤；屬于客觀或社會因素中自己無能為力的因素的，也不要過于自責、自卑或固執(zhí)，應坦然面對，靈活處理，爭取新的機會。即使失敗，也要振作起來，使自己始終保持昂揚的斗志、必勝的信心，直至創(chuàng)業(yè)成功。
（二）審時度勢，創(chuàng)業(yè)應有選擇的量力而行
創(chuàng)業(yè)路途充滿艱辛，絕不是一撮而就、畢其功于一役就能成功的。因此，創(chuàng)業(yè)應找到合適的切入點，選擇合適的時機、合適的項目和合適的規(guī)模來進行。大學生創(chuàng)業(yè)者大多手中資金較少，創(chuàng)業(yè)經驗不足，可以選擇起點低、啟動資金少的項目進行創(chuàng)業(yè)。如被中央電視臺《實話實說》欄目推為“大學生自主創(chuàng)業(yè)典型”的修鞋狀元李培棟，從路邊生意、微不足道的修鞋做起，靠過硬的技術，誠信經營，把修鞋發(fā)展為全國首家的連鎖項目，并發(fā)展到全國120多家連鎖店，受到中央電視臺的采訪報道，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的典范，實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)的成功。再者，大學生創(chuàng)業(yè)要選擇一種適合自己的企業(yè)法律形態(tài)，創(chuàng)業(yè)者選擇個體工商戶、合伙制企業(yè)的形態(tài)模式時，雖沒有最低注冊資本的要求，但創(chuàng)業(yè)者或投資人要對企業(yè)承擔無限連帶責任，企業(yè)如果經營不善欠下債務，股東要對企業(yè)的債務承擔繼續(xù)償還的責任，創(chuàng)業(yè)時應慎重選擇；創(chuàng)業(yè)時如果設立的是有限責任公司，公司具備法人資格，能夠獨立承擔法律責任，公司如果資不抵債宣告破產，對公司不能清償的債務，股東僅以其出資額承擔法律責任，超出的部分不承擔法律責任。0同時有些人為的因素，會導致合伙人之間，股東之間可能會因經營理念、利益分割、甚至性格上發(fā)生沖突，因此，創(chuàng)業(yè)者在選擇這些企業(yè)法律形態(tài)時，應注意選擇志同道合、善于溝通、以企業(yè)利益為重的合作者，這是非常重要的。
（三）充分利用優(yōu)惠政策，邁出創(chuàng)業(yè)堅實第一步
支持大學生創(chuàng)業(yè)，已經成為各級政府重要議事日程。近年來，相關部門陸續(xù)出臺了許多優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)辦企業(yè)注冊登記方面，政府各級工商部門注冊大廳設置有“綠色通道”，對高校畢業(yè)生申請從事個體經營或申辦私營企業(yè)優(yōu)先登記注冊。對在科技園區(qū)、高新技術園區(qū)、經濟技術開發(fā)區(qū)等地申請設立私營企業(yè)的，可實行“承諾登記制”，申請人提交登記申請書、驗資報告等主要登記材料，可預先頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照，讓其在3個月內按規(guī)定補齊相關材料。凡申請設立有限責任公司，以高校畢業(yè)生的人力資本、智力成果、工業(yè)產權、非專利技術等無形資產作為投資的，允許抵充40%的注冊資本。高校畢業(yè)生從事個體經營的，自批準經營之日起3年內免收個體工商戶登記費、個體工商戶管理費和各種證書費。在企業(yè)運營方面，對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)，自批準經營之日起1年內，可在政府人事和勞動保障行政部門所屬的人才中介服務機構和公共職業(yè)介紹機構的網站免費查詢人才、勞動力供求信息，免費招聘廣告等。政府人事部門所屬的人才中介服務機構免費為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生和其創(chuàng)辦企業(yè)里的員工提供一次培訓、測評服務。在人事檔案管理方面，對自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構免費為其保管人事檔案2年。。雖然有些優(yōu)惠政策在實施過程中出現(xiàn)配套措施不到位、具體操作繁瑣等情況，但大學生創(chuàng)業(yè)者一定要充分了解這些優(yōu)惠政策，并把它們充分運用到自己的創(chuàng)業(yè)實踐中。具體說，高校要向大學畢業(yè)生詳細宣講政府出臺的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，使大學生創(chuàng)業(yè)時對自己能享受到的優(yōu)惠政策熟記在心；相關部門對這些優(yōu)惠政策要出臺具體實施辦法及操作指引等，方便大學生創(chuàng)業(yè)者操作實施，使黨和政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，成為幫助大學生創(chuàng)業(yè)的陽光、雨露，使大學生邁出創(chuàng)業(yè)堅實第一步。
（四）多渠道融資，降低創(chuàng)業(yè)資金風險
雖然大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道相對較少，但社會相關各方仍能為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金。政府為大學生創(chuàng)業(yè)提供貼息貸款，有經營項目，能夠提供有穩(wěn)定收入的行政、事業(yè)單位的正式職工作為擔保人，大學生創(chuàng)業(yè)者可以申請最高額度為5萬元，期限為1年的政府貼息貸款，幫助大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)還可以得到各類創(chuàng)業(yè)基金的資金支持。目前，由中國社會福利教育基金會發(fā)起的中國大學生創(chuàng)業(yè)基金，由共青團中央發(fā)起的中國青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金，由社會知名人士鄭澤等人發(fā)起的中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金等，可以幫助大學生解決部分創(chuàng)業(yè)資金的短缺。由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)等單位主辦的挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽為冠軍提供10萬元的創(chuàng)業(yè)基金，大學生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，既可以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，又可能獲得高額的創(chuàng)業(yè)資金，是大學生創(chuàng)業(yè)融資很好的途徑。大學生創(chuàng)業(yè)者還可以引入風險投資，雖然風險投資風險高，但回報也高，風險投資者比較關注創(chuàng)業(yè)管理團隊的構成、管理者的素質、創(chuàng)業(yè)者自身持續(xù)奮斗的精神等，具有良好的創(chuàng)業(yè)團隊，獨一無二的技術支撐，光芒的市場前景的創(chuàng)業(yè)項目，有可能得到風險投資家的青睞，從而獲得創(chuàng)業(yè)資金。大學生創(chuàng)業(yè)成功典范江南春創(chuàng)辦的分眾傳媒，在兩年內獲得了近5000萬美元的風險投資，是大學生創(chuàng)業(yè)融資值得效仿的典范。
（五）樹立團隊意識，與他人合作共贏
新東方教育集團總裁俞敏洪認為，創(chuàng)業(yè)除了自己成功，還要與別人一起成功。一個人的能力是有限的，創(chuàng)業(yè)一定要拋棄單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)的個人英雄主義思想，牢固樹立團隊合作共贏的理念。大學生創(chuàng)業(yè)應建立一個由各方面專才組成的合作團隊，大家既有共同的理想，又能有效地使技術創(chuàng)新與經濟管理互補，保證團隊形成最大合力，在市場競爭中取勝，推動企業(yè)發(fā)展，取得創(chuàng)業(yè)成功。
（六）重法治淡人情，在法律規(guī)則中穩(wěn)步發(fā)展
市場經濟是法制經濟，從企業(yè)的產生到發(fā)展必須在法律框架下進行，符合法律規(guī)定。雖然中國人很重視人情、關系，但要想使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，把企業(yè)做大做強，大學生創(chuàng)業(yè)者從開始就應該依法辦事，淡化人情，讓法律成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的基石。具體說，創(chuàng)業(yè)之初選擇企業(yè)形態(tài)要慎重，合伙制企業(yè)一定要制訂合伙章程，明確合伙人之間的權利義務以及盈利或虧損的分配方式，最好找專業(yè)法律人士審查把關；企業(yè)形態(tài)最好選擇有限責任公司的模式，分清公司責任和個人責任，降低個人風險；企業(yè)運營應嚴格遵守法律規(guī)定，安分守己，合法經營，切不可為小利而做違法亂紀之事；依法為企業(yè)員工交納社會保險，降低企業(yè)風險；出現(xiàn)糾紛最好通過法律途徑解決，依法維護企業(yè)的合法權益。
三、結語
在社會發(fā)展的洶涌大潮中，大學生創(chuàng)業(yè)已成為時代選擇。隨著社會各方對大學生創(chuàng)業(yè)的理解和支持，以及大學生自身身心發(fā)展日趨成熟，知識結構更加完善，大學生創(chuàng)業(yè)遇到的風險會隨之減少，風險管控能力更強，大學生創(chuàng)業(yè)必將發(fā)展到一個新階段。
[提要] 在當今如此嚴峻的就業(yè)形勢下，越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。本文對大學生創(chuàng)業(yè)中有可能遇到的風險進行分析，并尋找出現(xiàn)這些風險和問題的原因，在此基礎上提出管理和降低大學生創(chuàng)業(yè)風險的措施和方法。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)風險；分析
目前，大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學生進行創(chuàng)業(yè)，可以說是創(chuàng)業(yè)群體中比較特殊的一個群體，因其所受到的教育背景、社會環(huán)境與創(chuàng)業(yè)政策的影響，使其所受到的風險明顯高于其他創(chuàng)業(yè)群體。為保護大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，減輕社會就業(yè)壓力，有必要對他們進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)風險管理。不過，風險管理的目的并不是消滅風險，而是要求大學生有準備地、理性地進行創(chuàng)業(yè)，從而減少風險的損失。因此，對創(chuàng)業(yè)進程中風險問題的分析、管理與防范進行探討研究具有重要意義。
一、大學生創(chuàng)業(yè)風險分析
創(chuàng)業(yè)風險是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風險，是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實力的有限性而導致創(chuàng)業(yè)活動偏離預期目標的可能性。
對于經驗、能力、資金等各方面都相對不足的大學生創(chuàng)業(yè)群體而言，時刻都將會遇到創(chuàng)業(yè)風險。根據《中國青年報》報道，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功幾率只有0.5%，這個比率如此之低，足以說明大學生創(chuàng)業(yè)具有較大的風險性。大學生在自主創(chuàng)業(yè)中主要遇到的創(chuàng)業(yè)風險有如下方面：
（一）項目選擇風險。創(chuàng)業(yè)項目選擇風險是指：在創(chuàng)業(yè)初期因選擇的創(chuàng)業(yè)項目不當，導致企業(yè)無法盈利而難以生存的風險。目前，大學生創(chuàng)業(yè)的項目選擇多集中在高科技領域和智力服務領域，如軟件開發(fā)、網絡服務、家教中介、設計工作室等。此外，快餐、零售等連鎖加盟店也是大學生青睞的創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，不去了解市場，只是憑自己的興趣和想象來決定創(chuàng)業(yè)項目，甚至僅憑一時心血來潮做決定，不去做大量細致的市場調研與論證，不結合自身掌握的資源狀況作出決定，那么其在創(chuàng)業(yè)過程中一定會碰得頭破血流，會非常艱苦甚至會走向失敗。
（二）技能不足風險。大學生從象牙塔走出來就開始進行創(chuàng)業(yè)，期間還未實現(xiàn)由“學校人”向“社會人”的完全轉變，其年齡、閱歷、心理等與有社會經驗的人相比處于劣勢，“眼高手低”是對當代大學生的綜合評價。創(chuàng)業(yè)本身是一個復雜的系統(tǒng)工程，市場不會因為創(chuàng)業(yè)者是學生就網開一面，在單純的校園環(huán)境中成長起來的大學生，在面對社會和市場時，比有社會經驗的人更容易迷失和迷茫，思考問題理想化，對困難估計不足。另外，大學生還缺乏創(chuàng)業(yè)必備的知識和能力，不了解創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)，也沒有在相關企業(yè)的工作、實踐經歷，缺乏能力和經驗。同時，這種缺乏不僅僅是表現(xiàn)在職業(yè)技能、技術、管理等方面，還同時表現(xiàn)在人生閱歷、心理承受等方面。所以，我國大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率并不高，其技能不足影響了他們，也是主要的因素之一。
（三）環(huán)境風險。創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)活動是相互作用的，對創(chuàng)業(yè)的成敗起著決定作用。不管是企業(yè)還是個人都處于一定的環(huán)境之中，如社會環(huán)境、企業(yè)治理環(huán)境、政治環(huán)境等。這些環(huán)境的變化，都會對大學生的創(chuàng)業(yè)造成較大的影響，這種影響尤其表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的中后期，其一旦發(fā)生，對企業(yè)的危害都是致命性的。尤其是高技術產品的創(chuàng)新活動以及一些敏感性產業(yè)。在我國，還會對大學生創(chuàng)業(yè)帶來較大的影響的是政治環(huán)境，我國政治環(huán)境以及由此引起的法律環(huán)境的變化，對于任何一家企業(yè)的影響都很大，更深遠的是，這種變化往往是大學生創(chuàng)業(yè)者自身無法預料和改變的。
（四）資源風險。這里所說的資源風險主要是由于社會資源貧乏而產生的風險。社會資源是企業(yè)以及個人在社會上獲得成功的重要因素之一，越是社會資源廣泛，其獲得成功的可能性就越大，因為企業(yè)作為社會企業(yè)類公民，需要與各方進行溝通和聯(lián)系，如政府、社會團體、供應商、銷售商等等，企業(yè)的所有工作都需要調動足夠多的社會資源。然而，初出社會的大學生的社會資源毫無疑問是相對的少，盡管有老師和同學的幫助，在一些地方，也有政府創(chuàng)業(yè)機構的支持，但這些幫助對于大學生的創(chuàng)業(yè)尤其是企業(yè)的持續(xù)經營而言，可以說是杯水車薪。所以，當大學生走入社會實施創(chuàng)業(yè)時，在宣傳廣告、市場營銷、工商稅務等方面將會遇到很多挫折和困難，在面對這些困難時，往往會顯得一籌莫展，并會為此而耗費了大量精力、物力以及人力之后，不得不懷著受挫后的復雜心情而離開。
（五）財務風險。財務風險是指因資金不能適時地籌集和供應而導致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性?？梢哉f，財務風險貫穿在創(chuàng)業(yè)活動的整個過程。足夠的資本規(guī)模，可以保證企業(yè)投資的需要，合理的資本結構可以降低和規(guī)避融資風險，融資方式的妥善搭配，可以降低資本成本。我國大學生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源于家庭支持、銀行貸款、風險投資、典當融資、股權融資和融資租賃等渠道。其中，除去家庭支持外，其他資金來源渠道的獲得途徑都需要一定的資質和擔保，這對于剛進行創(chuàng)業(yè)的大學生而言，是非常困難的，因為不管是銀行，還是風險投資擔保機構，都需要有實業(yè)或者其他企業(yè)機構的擔保。當今社會，空手套白狼的創(chuàng)業(yè)奇跡越來越少，如果沒有廣泛的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃無從談起；如果沒有足夠的流動資金，很可能會導致在創(chuàng)業(yè)初期就遭遇失敗。因此，財務風險普遍是創(chuàng)業(yè)前期的“命門”。
（六）管理風險。創(chuàng)業(yè)管理風險是指：在創(chuàng)業(yè)管理運作過程中因信息不對稱、管理不善、判斷失誤等影響管理的水平，而導致創(chuàng)業(yè)失敗的風險。企業(yè)的管理不僅僅需要知識，還需要閱歷，需要在平常的工作中日積月累而形成的經驗。一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然可能接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓，但是大部分是來自于書本，過于理想化。他們懷抱著一腔熱情和抱負“紙上談兵”，造成經營理念淡薄、產品營銷方式呆滯、信息閉塞等，特別是大學生知識單一、經驗不足、資金實力和心理素質明顯不足，更會增加在管理上的風險。
二、大學生創(chuàng)業(yè)風險成因
大學生創(chuàng)業(yè)之所以存在上述諸多種風險，這不僅僅與大學生自身有密切關系，也與大學生生活和創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境有密切關系。
（一）自身原因。內因是主因，是決定大學生創(chuàng)業(yè)成敗的根本原因。從大學生創(chuàng)業(yè)者自身來看，大學生創(chuàng)業(yè)中容易出現(xiàn)以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。比爾?蓋茨的神話，使IT業(yè)、高科技業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業(yè)或技術含量較低的行業(yè)。大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失??；第二，紙上談兵，經驗不足。缺乏經驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷；第三，單打獨斗，缺乏合作。在強調團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。另外，大學生創(chuàng)業(yè)時資金準備不足、市場應變不靈、法律意識淡薄，同時缺乏對創(chuàng)業(yè)項目的深度審視和市場前景的理性評估以及良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，都是造成創(chuàng)業(yè)風險的重要原因。
（二）外部因素。外部因素也是讓大學生創(chuàng)業(yè)有諸多風險的重要原因。這種外部因素較多，一是我國高校的教育體制，我國的高校往往重視理論而輕視實踐，重視個人而忽視團隊，這種教育體制帶來的直接后果就是讓大學生在自我創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出的慣常毛病，從而影響其發(fā)展；二是社會機制，盡管政府以及社會都在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但事實上，這種鼓勵往往是為解決大學畢業(yè)生就業(yè)壓力而作出的無奈應對之策，在其創(chuàng)業(yè)的配套上，則沒有多大的舉動，如法律完善，政策的鼓勵性制定等等。尤其是在一些職業(yè)精神和道德秩序的培養(yǎng)上更是缺乏，職業(yè)精神和道德秩序的缺失是形成創(chuàng)業(yè)風險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態(tài)圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規(guī)的框架內追求利益，它更應該體現(xiàn)為法律與道義傳統(tǒng)、社會行為規(guī)范的整體協(xié)調。目前，對中國的創(chuàng)業(yè)者們來講，要想事業(yè)成功并成為這個社會和時代的主流，最重要的工作是塑造中國企業(yè)家的職業(yè)精神和重建中國企業(yè)的道德秩序。
三、大學生創(chuàng)業(yè)風險管理
風險管理的目的并不是消滅風險，而是要求大學生有準備地、理性地進行創(chuàng)業(yè)，從而減少風險的損失。
（一）創(chuàng)業(yè)能力和風險意識教育。在高校教育中可以開設大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和講座，通過教育培養(yǎng)適應和引領社會需要的創(chuàng)業(yè)型人才；通過教育激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強其創(chuàng)業(yè)能力；通過教育，使大學生理性認識到創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛、創(chuàng)業(yè)過程的復雜性、創(chuàng)業(yè)風險的不確定性。通過實際案例理性分析創(chuàng)業(yè)活動的復雜性，讓大學生能夠清醒地認識到創(chuàng)業(yè)歷程中存在的風險，以及如何防范和應對創(chuàng)業(yè)過程危機，指導大學生在創(chuàng)業(yè)前期、創(chuàng)業(yè)當中如何對待和化解創(chuàng)業(yè)風險，促進大學生進行創(chuàng)業(yè)能力的自我培養(yǎng)和技能的提高。
（二）創(chuàng)業(yè)能力和風險意識培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展能力。加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生防范和應對危機與風險的能力，是進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的任務之一。大學生增強創(chuàng)業(yè)風險意識、金融危機意識、市場競爭意識，是促使大學生創(chuàng)業(yè)能力自覺提高的動力。風險意識的培養(yǎng)和提高需要教育大學生學會調研、分析、捕捉市場信息與掌握市場新動態(tài)，包括宏觀經濟、微觀經濟、產業(yè)調整、消費結構等信息研究工作，市場是瞬息萬變和殘酷的，時刻都有風險，防范風險只能靠自己增強本領，預防和應對市場存在的各種風險。因此，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)風險意識的提高對大學生創(chuàng)業(yè)成功極為重要。同時，教育大學生學習掌握經濟法律基礎知識，提高大學生的法律意識，運用法律維護自己創(chuàng)業(yè)的合法權益。
（三）創(chuàng)業(yè)風險管理
1、謹慎選擇創(chuàng)業(yè)項目。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
2、提升大學生自身素質。大學生創(chuàng)業(yè)所存在的風險往往是由大學生這個特殊的群體在創(chuàng)業(yè)過程中具有的劣勢造成的，因此想要規(guī)避風險，就必須從實際出發(fā)，提升大學生自身能力，具備各項創(chuàng)業(yè)所需的技能與素質。如，策劃能力、創(chuàng)新能力、組織能力、管理能力以及公關能力，只有這幾方面的能力同時具備，大學生在創(chuàng)業(yè)中才能技高一籌，使企業(yè)立于競爭的不敗之地。
3、準備好創(chuàng)業(yè)必備的硬件。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有充分的硬件準備，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產力，再優(yōu)秀的人才也沒有用武之地。大學生創(chuàng)業(yè)所需要具備的硬件主要是經驗、資本和技術。經驗的積累避免陷進眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)；資金為成功創(chuàng)業(yè)建立物質基礎；技術則是大學生想要在高科技領域占有一方天地的王牌。
4、打造核心團隊。團隊力量的發(fā)揮是組織贏得競爭的必要條件，企業(yè)團隊應該有動態(tài)的發(fā)展觀，團隊組成應隨著成員的實際貢獻的變化而變化，因為具有發(fā)展觀念的團隊才有可能建立一套完善的內部調節(jié)機制，從而形成團隊成員的向心力、凝聚力及核心力。在創(chuàng)業(yè)時，用科學手段構建和諧團隊，打造核心團隊，可以保證組織的高效率運轉。同時，團隊在核心成員的影響下勤奮工作，可以使整體組織保持活力。
5、健全管理制度。制度建設是企業(yè)建設的基本要求，要打造一支企業(yè)員工隊伍，必須明確崗位職責。不成規(guī)矩無以成方圓，制度對創(chuàng)業(yè)者是一種激勵，也是一種鞭策。企業(yè)管理分為：人力資源管理、營銷管理、生產管理、財務管理，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能導致企業(yè)混亂以至于癱瘓。因此，完善的管理制度必不可少，同時還必須嚴格執(zhí)行，獎懲分明，否則再好的管理制度也會成為擺設。
四、結束語
總之，創(chuàng)業(yè)是有風險的。創(chuàng)業(yè)教育不僅為學生個人的發(fā)展提供了成功的墊腳石，也更為社會的經濟發(fā)展提供了大批的新生力量。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，我們需要轉變觀念，繼續(xù)加強對創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務于高校教育，最大限度地減少創(chuàng)業(yè)的不利影響。同時，加強對大學生創(chuàng)業(yè)風險意識的教育、培養(yǎng)和管理，為社會培養(yǎng)出更多更具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)型人才。
摘要： 大學生創(chuàng)業(yè)存在著潛在的失業(yè)風險，將這些風險細分為管理風險、項目選擇風險、團隊存續(xù)風險、法律風險、經濟波動風險等，分析了大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)對大學生個人、家庭以及社會所造成的不利影響，提出通過加強大學生創(chuàng)業(yè)的風險教育，建設大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，建立大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)預警系統(tǒng)，健全大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)保障體系等對策，來抵御大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險。
關鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè)；失業(yè)；風險規(guī)避
大學生創(chuàng)業(yè)得到了政府、高校以及社會各界的高度重視，目前在國內已經興起了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮。任何一項活動都具有風險性，大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此。作為具有較大不確定性的大學生創(chuàng)業(yè)活動，往往存在著失敗的風險，大學生也面臨著創(chuàng)業(yè)失敗后的失業(yè)威脅。大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險不容忽視，創(chuàng)業(yè)失敗后失業(yè)對個人、家庭和社會都將產生不利的影響，如何采取措施有效規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險是一項需要深入研究并實踐探索的課題。
一、 大學生創(chuàng)業(yè)中存在的風險
從大學生創(chuàng)業(yè)的特點和實際情況來看，創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險有管理風險、項目選擇風險、團隊存續(xù)風險、法律風險、經濟波動風險等。
1. 管理風險。該風險是大學生因管理能力不足在創(chuàng)業(yè)中存在的風險。目前大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐訓練并不完善，使得在校大學生雖然具有較強的理論水平，卻缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境的訓練和真實體驗。大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，在人員和業(yè)務較少的企業(yè)初創(chuàng)階段，企業(yè)組織結構簡單，業(yè)務單一，尚能夠管理好創(chuàng)辦的企業(yè)。隨著所創(chuàng)企業(yè)的進一步發(fā)展，管理經驗缺乏、執(zhí)行力不強等大學生創(chuàng)業(yè)的不足開始顯露，使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)在復雜的市場競爭環(huán)境下行走艱難，面臨著倒閉的風險，創(chuàng)業(yè)大學生也面臨著失業(yè)風險。
2. 項目選擇風險。大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇有自身的特點，從大學生創(chuàng)業(yè)實際來看，這些項目一般有兩類。一類是生存型創(chuàng)業(yè)項目，主要局限于商業(yè)貿易，大學生選擇這些項目的出發(fā)點是為了就業(yè)，解決生存問題。另一類是具有較高科技含量的創(chuàng)業(yè)項目，這類項目是創(chuàng)業(yè)大學生通過專業(yè)知識的學習與實踐所產生的，一部分項目擁有專利技術，有著較好的發(fā)展前景，但投入生產需要大量的資金。大學生選擇生存型創(chuàng)業(yè)項目滿足生計問題，不能為創(chuàng)業(yè)大學生帶來較強的成就感，一旦經營不善，大學生往往會主動選擇放棄?？萍夹蛣?chuàng)業(yè)項目由于技術上處于起步階段，創(chuàng)業(yè)大學生為了融入資金，在說服風險投資家時困難重重，項目開發(fā)具有較大不確定性，資金的缺乏會使大學生選擇科技型創(chuàng)業(yè)項目時遭遇挫折。
3. 團隊存續(xù)風險。該風險是大學生創(chuàng)業(yè)公司因團隊核心成員分離或團隊解散，造成創(chuàng)業(yè)公司核心競爭力下降而引發(fā)的風險。從大學生創(chuàng)業(yè)公司實際來看，無論是首批創(chuàng)業(yè)的清華大學視美樂公司、易得方舟公司，還是不斷涌現(xiàn)的武漢大學銳爾生物科技有限公司、四川大學三國熊貓文化創(chuàng)意公司等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，都擁有一批核心的團隊成員。這些團隊一般有3—8名核心成員，是最初參與創(chuàng)辦大學生公司的人員，他們有著技術、營銷、管理等各不相同的專業(yè)背景和創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，共同推動大學生公司的創(chuàng)立和發(fā)展。不過也恰恰由于核心成員都是精英，當他們擁有升學、留學、進機關事業(yè)單位的個人選擇或對團隊利益分配不認同時，就面臨著從創(chuàng)業(yè)公司撤出的風險。
4. 法律風險。大學生創(chuàng)業(yè)作為一種高風險的活動，法律風險貫穿于大學生創(chuàng)業(yè)的始終。這類風險是由于企業(yè)初創(chuàng)期，大學生創(chuàng)業(yè)者法律風險意識較低、創(chuàng)業(yè)實體內部管理制度不健全、法律風險專業(yè)化防控人員和機制缺失、創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境不完備所產生。大學生創(chuàng)業(yè)的法律風險存在于創(chuàng)業(yè)實體組織形式的選定及設立、創(chuàng)業(yè)實體的內部日常管理、創(chuàng)業(yè)實體運作過程中的市場經營及商業(yè)活動中[1]。如大學生在創(chuàng)業(yè)組織實體設立時，對行業(yè)前景、設立過程不了解，對關鍵設立文件漠視，對公司章程考慮不周全，對合伙人和風險資本認識不清等等，為創(chuàng)業(yè)活動埋下了隱患。在創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)辦企業(yè)的商標、專利、企業(yè)的技術秘密缺乏保護或對競業(yè)禁止缺乏認識，違背相關法律用工，合同管理不嚴格等等，導致大學生創(chuàng)業(yè)敗多勝少。
5. 經濟波動風險。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新、探索、冒險始終與創(chuàng)業(yè)活動相伴隨，大學生創(chuàng)業(yè)，就要在高度不確定性的環(huán)境中進行決策并承擔決策后果。據通用電氣公司2012年1月公布的“全球創(chuàng)新趨勢調查報告”顯示，經濟不確定性對公司創(chuàng)新能力產生了顯著影響，88%的受訪公司認為很難爭取到風險投資、私人投資和政府撥款的支持，77%的公司則表示將對風險進行重新評估或削減高風險投資[2]。那么，作為大學生創(chuàng)業(yè)組織，當面臨較大的經濟波動時，就更加控制不了其風險性。
二、 大學生創(chuàng)業(yè)后的失業(yè)風險
大學生創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事，創(chuàng)業(yè)失敗不僅對大學生本人和家庭是一個沉重的打擊，對于社會資源也是一種極大的浪費。很多大學生創(chuàng)業(yè)失敗后處于失業(yè)、半失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)活動的失業(yè)風險不斷顯現(xiàn)出來。
1. 職業(yè)流動風險。對個人來講，再次創(chuàng)業(yè)和向上流動變得更加困難。筆者2010年針對全國30所高等學校3 000名大學生進行的“大學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育調研”顯示，在擁有創(chuàng)業(yè)經歷的335名大學生中，只有25名大學生（7.5%）是創(chuàng)業(yè)失敗再次創(chuàng)業(yè)的，100名大學生（29.6%）創(chuàng)業(yè)失敗后未繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。這一調研結果反映出大學生創(chuàng)業(yè)失敗后，確實面臨著生活貧困、心理上存在較強失落感、人際交往壓力大等實際困難，使得他們很難繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。而大學生創(chuàng)業(yè)失敗后，放棄創(chuàng)業(yè)活動，重新尋找新的工作時，又由于勞動力市場分割等現(xiàn)實情況，使得他們很難進入到主要勞動力市場工作，個人向上流動變得非常困難。
2. 家庭經濟風險。對家庭來講，創(chuàng)業(yè)失敗造成沉重的家庭負擔。很多大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的初始資金一部分依靠家庭的資金支持，當大學生創(chuàng)業(yè)失敗后，部分家庭的父母與子女產生了一定的分歧，但“自家人”效應又使父母與子女之間的權利與義務關系或自我的界限變得愈發(fā)模糊。對“蟻族”群體的調研證實了這一點，當找不到工作失業(yè)時，有44.6%的受訪者表示其最主要的經濟來源為父母資助，只有10.5%的受訪者會找別人借錢[3]。在中國獨生子女家庭眾多以及面臨人口老齡化社會背景下，家長對老年生活準備不足，目前獨生子女家長為自己晚年生活進行儲蓄的不多，只有11.7%；打算為自己晚年儲蓄的為32.1%；還沒有來得及為自己晚年儲蓄的高達56.2%[4]。大學生創(chuàng)業(yè)過程中以及創(chuàng)業(yè)后失業(yè)階段的“啃老”都加重了父母的負擔，使得家庭的生活質量逐漸下降，養(yǎng)老風險更加加重。
3. 社會穩(wěn)定風險。對社會而言，產生失業(yè)群集并疊合。失業(yè)群集是指失業(yè)集中的惡化、擴展與疊合，包括失業(yè)的時間群集、空間群集、行業(yè)群集和個體群集，失業(yè)的個體群集是具有某些特征的失業(yè)人員[5]。目前，初次進入勞動力市場的年輕人也是失業(yè)個體群集的突出表現(xiàn)。大學畢業(yè)生的失業(yè)趨向嚴重化，如果大學生創(chuàng)業(yè)沒有成功，更多地走向失敗、失業(yè)、長期低預期就業(yè)等狀況，就會產生更多的被剝奪感，影響對高校創(chuàng)業(yè)教育的評價和推進，同時這一群體如果與大學生經濟困難失業(yè)群體、女大學生失業(yè)群體、大學生自愿性失業(yè)群體一同，形成更為復雜的大學生失業(yè)群集，就會影響高等教育的發(fā)展，不利于社會的穩(wěn)定。
三、 規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險對策
1. 加強大學生創(chuàng)業(yè)的風險教育。大學生創(chuàng)業(yè)在政府、高校、企業(yè)和社會各界的支持下，越來越受到重視，已經成為有效解決大學生就業(yè)的一個重要途徑，創(chuàng)業(yè)教育也逐漸在全國各高校深入推進，越來越與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)相貫通。但同時我們也應看到，大學生創(chuàng)業(yè)確實存在著很大的不確定性，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，要加強大學生創(chuàng)業(yè)的風險教育，引導大學生充分認識到創(chuàng)業(yè)活動機遇與風險并存，幫助大學生理性創(chuàng)業(yè)。
首先，將創(chuàng)業(yè)的風險教育納入到高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育中。在就業(yè)指導課的創(chuàng)業(yè)章節(jié)增加“創(chuàng)業(yè)風險”的內容，或在創(chuàng)業(yè)指導課中設置“大學生創(chuàng)業(yè)常見風險”章節(jié)，系統(tǒng)介紹大學生創(chuàng)業(yè)存在的管理風險、項目選擇風險、團隊存續(xù)風險、法律風險、經濟波動風險等，使大學生對創(chuàng)業(yè)可能產生失敗或失業(yè)后果有一個全面的認識。
其次，對高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)測評。在全體畢業(yè)生群體中開展創(chuàng)業(yè)測評，運用現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)測評問卷或改編的基于行為描述的大學生創(chuàng)業(yè)通用勝任力問卷測量大學生素質與從事創(chuàng)業(yè)活動的匹配程度。創(chuàng)業(yè)測評結果可以給大學生提供一個決策參考，如果具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力就堅定不移地去創(chuàng)業(yè)；如果能力稍有不足，則進一步提高和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力；如果實在不具備創(chuàng)業(yè)能力，就慎重決定創(chuàng)業(yè)選擇。在此基礎上，大學生可根據個人實際情況和創(chuàng)業(yè)意愿，選擇在大學剛畢業(yè)時就創(chuàng)業(yè)，還是工作幾年后再創(chuàng)業(yè)。
最后，積極發(fā)揮媒體和輿論在創(chuàng)業(yè)風險教育中的作用。引導媒體在介紹大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、成功典型的基礎上，增加知名企業(yè)家多次創(chuàng)業(yè)最終成功的案例以及大學生創(chuàng)業(yè)失敗的案例分析，使具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能夠吸取相關經驗，同時，也促進輿論能夠更多地寬容大學生創(chuàng)業(yè)失敗。
2. 建設大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。對全國30所高校3 000名大學生的“創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育”調研顯示，大學生對高校創(chuàng)業(yè)教育的認可度不高，只有17.3%的大學生認為創(chuàng)業(yè)教育培訓作用較大的是“學校教育”，遠低于“社會培訓”（42.5%）和企業(yè)培訓（35.6%）。被調研的大學生中，認為創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題有“創(chuàng)業(yè)教育沒有實踐基地”（53%）、“創(chuàng)業(yè)教育沒有全面推廣”（40.8%）、“創(chuàng)業(yè)教育與實際脫節(jié)”（39.7%），可見，大學生創(chuàng)業(yè)的實踐經驗不足、實踐能力欠缺成為創(chuàng)業(yè)教育的薄弱點。對于“大學期間，所從事的經濟活動”的調研也印證了大學生實踐經驗不足這一點。從事的經濟活動前三項為“家教、代課”（40.2%）、“促銷”（29.4%）、“餐廳鐘點工”（13.5%），這些經濟活動參與便利，簡單易行，但內容缺乏挑戰(zhàn)性，不利于創(chuàng)業(yè)技能的訓練。
高?？梢越⒋髮W生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，通過在校內外創(chuàng)業(yè)實踐基地的訓練，提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，進行在校期間真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的體驗，規(guī)避畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)風險。
校內創(chuàng)業(yè)實踐基地建設可開展競賽實踐類、實驗實踐類、實務實踐類3種活動。競賽實踐類活動主要針對大學生開展“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生公益創(chuàng)業(yè)計劃等綜合性賽事以及農業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃競賽、服務類創(chuàng)業(yè)計劃競賽等單學科競賽。實驗實踐類活動面向大學生開展能夠提高創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力和經營管理能力的實驗，側重開展企業(yè)模擬實驗、創(chuàng)業(yè)之星創(chuàng)業(yè)模擬實驗等。實務實踐類活動主要是成立大學生創(chuàng)業(yè)室，由專業(yè)人員對大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)（成立公司）和模擬創(chuàng)業(yè)（建立工作室）進行指導以及資助優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)實踐團隊等等。
校外創(chuàng)業(yè)實踐基地可設在企業(yè)和政府的高新技術開發(fā)區(qū)，通過在企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)見習基地，在開發(fā)區(qū)建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等方式來進行大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地建設的嘗試。
3. 建立大學生失業(yè)預警系統(tǒng)，將創(chuàng)業(yè)納入其中。建立大學生失業(yè)預警機制，將創(chuàng)業(yè)大學生的失業(yè)納入系統(tǒng)，能夠有效監(jiān)測創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險。建立的失業(yè)預警機制主要包括明確失業(yè)預警的參與主體、確定警義、建立失業(yè)應急預案。
大學生失業(yè)預警的參與主體應為政府、高校和非政府組織。2007年由全國人大立法通過的《中華人民共和國就業(yè)促進法》規(guī)定，縣級以上人民政府要建立失業(yè)預警制度，對可能出現(xiàn)的較大規(guī)模失業(yè)，實施預防調整和控制?？梢?，政府應在大學生失業(yè)預警過程中處于主導地位。與此同時，作為培養(yǎng)大學生的高等學校和在社會公共事業(yè)中獨立于政府體系外的非政府組織也應積極配合政府，高等學校要及時提供大學生動態(tài)的就業(yè)和失業(yè)信息，登記并跟蹤大學畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)情況；非政府組織可進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和失業(yè)信息統(tǒng)計及評估工作。
確定大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的預警警義，包括兩方面內容。一方面分析大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的警源、警兆；另一方面設置警度，即警情程度。根據警限級別，可將大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)預警的警度分為4個級別：輕警警度、中警警度、重警警度和巨警警度，通過預警圖分別表示大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)進入綠燈區(qū)、藍燈區(qū)、黃燈區(qū)和紅燈區(qū)。
在實際操作中，本著“以人為本、居安思危、預防為主”的原則，建立失業(yè)應急預案，設置啟動條件，建立領導機構，制定好應急處理方案，以提高大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)預警系統(tǒng)的實效性。
4. 健全大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)保障體系。失業(yè)保障制度主要是通過失業(yè)金的形式為失業(yè)者提供收入，能夠保障失業(yè)者的基本生活，規(guī)避失業(yè)風險，具有生活保障和就業(yè)促進的功能。建立失業(yè)保障制度主要有失業(yè)保險、失業(yè)社會救助兩種模式。根據大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的實際情況，采取健全失業(yè)救助體系的辦法更為妥當。
一方面，失業(yè)保險模式不符合大部分大學生創(chuàng)業(yè)者的情況。從失業(yè)保險模式來看，按照權利義務對等原則，只有部分創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的大學生符合相關規(guī)定，可以領取失業(yè)保險金。2010年10月經全國人大通過的《中華人民共和國社會保險法》規(guī)定，失業(yè)人員符合相關條件的，可領取失業(yè)保險金。這些條件是：失業(yè)前用人單位和本人已經繳納失業(yè)保險費滿一年的；非因本人意愿中斷就業(yè)的；已經進行失業(yè)登記，并有求職要求的[6]。也就是說，創(chuàng)業(yè)的大學生只有經營了創(chuàng)辦企業(yè)一年以上，并且不是因為不滿足創(chuàng)業(yè)收益低、出現(xiàn)更好的就業(yè)機會等個人原因而放棄創(chuàng)業(yè)的，才能領取到失業(yè)保險金。
另一方面，失業(yè)救助制度對大學生創(chuàng)業(yè)的保障力度更強。失業(yè)救助完全由國家承擔幫助失業(yè)者的責任，實質是通過作為納稅人的全體勞動者的社會共濟，承認普遍主義的權利，不需要個人繳費作為條件。作為大學生創(chuàng)業(yè)者個人而言，經過個人的高等教育投資，在國家和社會的倡導下從事創(chuàng)業(yè)活動，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，生活困難，政府應該發(fā)揮一定的救助作用。
從實際操作來看，健全大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)救助體制，可以由政府依靠社會力量支持來實現(xiàn)。從失業(yè)救助基金的來源看，可以建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，實際上目前很多城市已經建立了創(chuàng)業(yè)基金。不過，目前建立的大學生創(chuàng)業(yè)基金主要發(fā)揮了為大學生初始創(chuàng)業(yè)提供啟動資金等功能，建議將大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)救助功能納入大學生創(chuàng)業(yè)基金的管理和操作中。具體操作中，對個體是否符合救助條件要嚴格審核，同時規(guī)定救助的期限和金額既要能滿足大學生創(chuàng)業(yè)后失業(yè)個體的基本生活，又不要使個體過分依賴于社會救助。
與此同時，還要加強大學生創(chuàng)業(yè)失敗后的再就業(yè)促進。一是免費為個體提供心理咨詢，減輕個體的壓力；二是對有前景的創(chuàng)業(yè)項目進行幫扶，安排成功企業(yè)家擔任創(chuàng)業(yè)導師，一對一幫扶創(chuàng)業(yè)者，并提供其他創(chuàng)業(yè)失敗后的幫助，使創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗后再次創(chuàng)業(yè)；三是提供就業(yè)培訓和就業(yè)信息，以幫助個體重新尋找工作。除此之外，可以為創(chuàng)業(yè)者提供更多的優(yōu)惠政策，如將大學生創(chuàng)業(yè)期視同為基層工作經歷，為畢業(yè)后初次選擇創(chuàng)業(yè)的大學生進行再次選擇提供便利等等，這些都將為規(guī)避大學生創(chuàng)業(yè)的失業(yè)風險提供實實在在的支持。