時(shí)間：2023-09-28 09:32:23
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0022-02
農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問題確實(shí)已經(jīng)成為新的社會(huì)發(fā)展難題，這不僅是一個(gè)就業(yè)和生存的問題，還牽涉到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面。過去許多農(nóng)村孩子篤信靠知識(shí)改變命運(yùn)的信念現(xiàn)在已經(jīng)不那么深入人心，新的“讀書無(wú)用論”已經(jīng)有蔓延之勢(shì)，靠讀書提升自己和打破社會(huì)階層壁壘的通道看上去也已經(jīng)關(guān)閉，這勢(shì)必會(huì)對(duì)廣大農(nóng)村大學(xué)生的理想信念造成顛覆。
一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
中國(guó)社科院的《2013年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，從畢業(yè)生的城鄉(xiāng)來源角度分析，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難群體，失業(yè)率高達(dá)30.5%?！渡鐣?huì)藍(lán)皮書：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》的最新數(shù)據(jù)更令人深思，其中關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)分析引提到：家庭城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)有明顯影響，城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率（87.2%）明顯高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（81.2%）。其中，普通本科院校城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率相差十八個(gè)百分點(diǎn)。
《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表了《農(nóng)村孩子為何不愿躍“龍門”》文章指出：底層上升通道受阻，社會(huì)階層固化趨勢(shì)加劇，貧窮將會(huì)代際傳遞，一代窮世代窮。如此，不滿情緒就會(huì)增加，可能會(huì)造成社會(huì)震蕩。因此，我們必須高度重視和保障農(nóng)村孩子受教育的平等，重視農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題，促進(jìn)社會(huì)公平正義，使社會(huì)更加穩(wěn)定和諧、充滿活力。
二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因
（一）現(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因
近年來農(nóng)村大學(xué)生在重點(diǎn)高校就讀的比例在下降！同志在2009年元月的署名文章中感慨：過去我們上大學(xué)的時(shí)候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了！和城市大學(xué)生相比，說明農(nóng)村大學(xué)生可享有和利用學(xué)校社會(huì)資源的劣勢(shì)地位，現(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因！
第一，從戶籍制度來講，由于戶口的限制，農(nóng)村生源大學(xué)生在城市就業(yè)受到限制較多。當(dāng)前，國(guó)家在努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當(dāng)部分的公務(wù)員考試、事業(yè)單位編制考試，都對(duì)非本地生源學(xué)生進(jìn)行了限制。第二，從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來看，由于這個(gè)制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒打好潛力就有限，他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)地位。
（二）農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)弱勢(shì)地位，是就業(yè)難的客觀原因
農(nóng)村大學(xué)生作為社會(huì)弱勢(shì)群體之一，本應(yīng)受到眷顧與關(guān)懷，得到社會(huì)支持?，F(xiàn)實(shí)生活中，也許他們中有人能得到社會(huì)慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無(wú)處不在的就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強(qiáng)、缺乏文藝才能、家庭負(fù)擔(dān)較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當(dāng)前的就業(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們?cè)谠庥龅礁鞣N歧視后往往求告無(wú)門，或者沒有時(shí)間、資金、精力去維權(quán)，輿論監(jiān)督媒體也因新聞價(jià)值不高而缺乏監(jiān)督的積極性，從而使農(nóng)村大學(xué)生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。
（三）農(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)觀的偏差，是造成就業(yè)難的主觀原因
農(nóng)村大學(xué)生帶著一顆懷有美好愿望的心，走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校門，然而他們卻經(jīng)常碰壁由于受父輩和農(nóng)村環(huán)境的影響，他們?cè)谑澜缬^、人生觀和價(jià)值觀等方面與從城市來的大學(xué)生有一定差別，看問題的角度往往不同，如果不能正確看待，很可能就會(huì)沉默寡言或緘口不語(yǔ)，變得自閉起來。在日常生活中，城市大學(xué)生往往花錢大手大腳，攀比吃和穿，穿衣戴帽追求名牌和時(shí)髦，娛樂方式也多種多樣，然而農(nóng)村大學(xué)生顯然不能與之相比，便自覺退出這一行列，躲了起來，這使他們的內(nèi)心也受到了巨大的創(chuàng)傷。在這種情況下農(nóng)村大學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種趨向：一是變得更加自卑和自閉，慢慢萌生仇恨他人甚至社會(huì)的想法；二是在自卑中產(chǎn)生動(dòng)力，把自己封閉起來，埋頭讀書，希望通過優(yōu)異的成績(jī)來找到一份理想的工作，盡快改變自己和家人的命運(yùn)，與此同時(shí)，他們卻忽視了綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致交際能力、表達(dá)能力等較弱，與社會(huì)需要發(fā)生錯(cuò)位。
（四）高校人才培養(yǎng)模式的局限，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)原因。
作為人才培養(yǎng)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)與教育，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不能將自己的就業(yè)目標(biāo)與城市學(xué)生合理區(qū)分。由于農(nóng)村學(xué)生就業(yè)資源的缺乏，在求職競(jìng)爭(zhēng)中又無(wú)法與城市學(xué)生抗衡，從而處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。從高校的就業(yè)指導(dǎo)來看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。但是，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，針對(duì)農(nóng)村特點(diǎn)開展的工作還不多，這也導(dǎo)致了他們回農(nóng)村就業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，從而影響就業(yè)。
三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策研究
面對(duì)就業(yè)難，與其只去抱怨政策失效、社會(huì)不公是無(wú)濟(jì)于事的。我們探究這個(gè)問題，分析這個(gè)問題的表現(xiàn)與成因，是要通過理性的思考，來尋求解決問題的策略。解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要國(guó)家、社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)人多方共同努力。
（一）國(guó)家和社會(huì)完善制度和體系，是解決就業(yè)難的基礎(chǔ)
有不少農(nóng)村大學(xué)生感嘆：“不怕苦，不怕累，只怕沒機(jī)會(huì)！”因此，機(jī)會(huì)公平是最重要的公平。然而農(nóng)村大學(xué)生，尤其是貧困家庭大學(xué)生最缺乏的恰恰就是機(jī)會(huì)。他們?cè)?jīng)將希望寄托于教育，然而現(xiàn)實(shí)是這條路越走越難，不少專家認(rèn)為我們的教育體制已逐漸失去了承載階層流動(dòng)的職能。
1.近些年來，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，吸引了一部分有熱情的農(nóng)村大學(xué)生投入其中，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例在增加。隨著中西部農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益繁榮，吸引了相當(dāng)一部分農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，在家鄉(xiāng)從事涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”帶入鄉(xiāng)村。
2.從社會(huì)層面而言，新聞媒體要從輿論上營(yíng)造對(duì)農(nóng)村大學(xué)生有利的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。同時(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策進(jìn)行輿論引導(dǎo)，使農(nóng)村社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難有更清晰的認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)寬容度，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)提供輕松的輿論氛圍。社會(huì)公眾也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的看法，關(guān)心農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)，為他們提供更多的鍛煉與就業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）高校和大學(xué)生完善人才培養(yǎng)和個(gè)人成才機(jī)制，是解決就業(yè)難的根本途徑
學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求相結(jié)合，特別是農(nóng)村人才的需要。構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，不斷進(jìn)行教育改革。大學(xué)生個(gè)人也要立志成才，積極鍛煉自身競(jìng)爭(zhēng)力。
1.作為直接培養(yǎng)大學(xué)生的高校，首先應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)市場(chǎng)的需求開設(shè)專業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的接軌。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在把教學(xué)工作做好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生參加學(xué)校的各類社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉他們的交際能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的愛好和特長(zhǎng)，使其更多地接觸社會(huì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，這樣可以使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。第三，開展求職技能和技巧訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生做到重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)和重點(diǎn)推薦。幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀；幫助他們建立自我認(rèn)同，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，避免走向自卑、自負(fù)兩個(gè)極端，樹立自信心；引導(dǎo)他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。
2.就業(yè)問題從宏觀上來講是社會(huì)問題，但歸根結(jié)底還是學(xué)生個(gè)人問題。針對(duì)就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我反省，及時(shí)調(diào)適自己。首先，農(nóng)村大學(xué)生要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，主動(dòng)鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生的吃苦精神好、抗挫折能力較強(qiáng)等特征，是他們?cè)诰蜆I(yè)過程中的優(yōu)勢(shì)所在。一些用人單位也欣賞農(nóng)村大學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的精神，愿意優(yōu)先聘用農(nóng)村畢業(yè)生。因此，在就業(yè)過程中我們要充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，贏得用人單位青睞。再次，主動(dòng)了解農(nóng)村人才需求情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，在校期間多學(xué)習(xí)一些就業(yè)技能，多參加學(xué)校組織的各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。國(guó)家在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)過程中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)很多，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)很有必要，盡管創(chuàng)業(yè)艱辛但前景美好。最后，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，農(nóng)村大學(xué)生不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式――將目光盯在有限的城市就業(yè)崗位。應(yīng)當(dāng)將就業(yè)目標(biāo)從城市拓展到廣闊的城鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)村，走出一條全新的就業(yè)之路。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉志強(qiáng).城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題分析[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）.
關(guān)鍵詞：社會(huì)資本 大學(xué)生就業(yè)
社會(huì)資本概念最早是經(jīng)濟(jì)學(xué)里的概念，后來被應(yīng)用到社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)學(xué)里對(duì)社會(huì)資本研究的學(xué)者里，比較著名的有較早的社會(huì)學(xué)家布迪厄到近代的格蘭諾維特再到現(xiàn)在的社會(huì)學(xué)家林南。布迪厄強(qiáng)調(diào)“社會(huì)資本是一種現(xiàn)實(shí)的或是潛在的資源集合體，這些與一定量制度化的共同熟識(shí)和認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系有關(guān)，并且從集體擁有的角度為每個(gè)成員提供支持，是成員的信用證明?！?他對(duì)社會(huì)資本的研究往往用來解釋經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)發(fā)展中的一些問題.林南把社會(huì)資本定義為：“社會(huì)資本是投資在社會(huì)系中并希望在市場(chǎng)上得到回報(bào)的一種資源，是一種鑲嵌在社會(huì)結(jié)構(gòu)之中并且可以通過有目的行動(dòng)來獲得或流動(dòng)的資源”2.林南把社會(huì)資本看成是嵌入社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)資源。筆者結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，認(rèn)為林南對(duì)社會(huì)資本的定義更適合用來解釋當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)問題。
大學(xué)生就業(yè)問題是本世紀(jì)初開始出現(xiàn)的，再加上這最近幾年受到歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，其就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生要對(duì)就業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由于大學(xué)生較比一般人擁有更高的文化素質(zhì)和知識(shí)，所以大學(xué)生對(duì)未來工作的期望普遍較高。然而現(xiàn)實(shí)恰恰是現(xiàn)在許多工資高待遇好的用人單位更看重就業(yè)者的動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)。然而在經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力方面，大學(xué)生往往是欠缺的。像文化素養(yǎng)，能力，經(jīng)驗(yàn)等等都屬于人力資本的范疇，人力資本雖然對(duì)就業(yè)過程中起到非常得要的作用，但就業(yè)是一種互動(dòng)的過程用人單位與就業(yè)者互動(dòng)的過程。有互動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系，所以社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生的影響同樣巨大。如果就業(yè)者與用人單位有某種人情（如與用人單位的領(lǐng)導(dǎo)有親戚關(guān)系）在，其就業(yè)的機(jī)會(huì)自然就大。所以大學(xué)生不僅要注重人力資源的提高，還要注重社會(huì)資本的積累。然而各種研究表明，人力資本與社會(huì)資本之間是相互影響，相互作用的。在大多數(shù)情況下，兩者處于正相關(guān)狀態(tài)，即社會(huì)資本的積累有助于人力資本的提高，人力資本的提高有助于社會(huì)資本的積累。
社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響主要是通過以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)的。
首先，社會(huì)資本是大學(xué)生提高人力資本的催化劑。
當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生不得不提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。成功就業(yè)不僅受到人力資本的影響，同時(shí)也受到社會(huì)資本的影響。那么大學(xué)生如何提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力？由于大學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校渡過的，接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)較少，所以在社會(huì)資本的積累較其他較早踏入社會(huì)的工作人員要少，所以要想在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中不至于處于劣勢(shì)，大學(xué)生必須提高自己的人力資本。所以正是社會(huì)資本的不足才加強(qiáng)大學(xué)生的緊迫感，有意識(shí)地提高自己的各方面的知識(shí)，能力即人力資本。因此社會(huì)資本的缺乏能刺激大學(xué)生提高人力資本的積極性，社會(huì)資本是大學(xué)生提高人力資本的催化劑。然而由于社會(huì)資本與人力資本之間存在著正相關(guān)關(guān)系。當(dāng)人力資本提高到一定程度，你的交往范圍勢(shì)力會(huì)更大，會(huì)接觸到更有學(xué)問，更有能力的人，所有其社會(huì)資本更具有深度和廣度。所以當(dāng)社會(huì)資本對(duì)成功就業(yè)有產(chǎn)生非常大的影響。
其次，社會(huì)資本有助于掌握更全面，更準(zhǔn)確的信息，增加獲得更好就業(yè)的機(jī)會(huì)。
由于現(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，再加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的快速發(fā)展，信息對(duì)個(gè)人的重要性顯得更加突出。人們常說二十一世紀(jì)誰(shuí)掌握拉更信息，誰(shuí)就掌握拉成功。然而由于每個(gè)人的能力有限，掌握的信息有限，所以單憑自己的能力和掌握的信息去競(jìng)爭(zhēng)，往往會(huì)因?yàn)樾畔⒌娜狈Χe(cuò)過更好的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中自然處于劣勢(shì)地位。但如果就業(yè)者有很好的社會(huì)資本，則其可利用社會(huì)關(guān)系中的社會(huì)資源獲得更全面，更準(zhǔn)確的就業(yè)信息，自然而然較之信息缺乏的就業(yè)者擁有更大的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，能獲得更好的工作。所以社會(huì)資本在大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)信息方面扮演著非常重要的作用。
最后，社會(huì)資本有時(shí)在大學(xué)生就業(yè)中扮演著“關(guān)鍵先生”。
在大學(xué)就業(yè)中，當(dāng)人力資本差不多的情況下，誰(shuí)擁有更深，更廣的社會(huì)資本，誰(shuí)就能在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。例如當(dāng)兩位大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)應(yīng)聘同一家用人單位，兩位畢業(yè)生的在校表現(xiàn)差不多，能力方面差異也并不大，即人力資本相近。當(dāng)其中一位大學(xué)生的朋友與用人單位的管理者也是朋友或自己本人與管理者是朋友，在這種情況下這位大學(xué)畢業(yè)生較另一位畢業(yè)生更有優(yōu)勢(shì)，更有可能成功就業(yè)。所以社會(huì)本在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中有時(shí)扮演“關(guān)鍵先生”。
總結(jié)
經(jīng)過上述分析，那么大學(xué)生如何面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面考慮。第一，大學(xué)生應(yīng)該擺正自己的就業(yè)態(tài)度。大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本雖然很大，文化知識(shí)較一般人要高，但經(jīng)驗(yàn)方面畢竟很欠缺。所以在就業(yè)過程不要對(duì)工作期望得太高，成了“高不成，低不就”的群體，應(yīng)該首先成功就業(yè)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。第二，大學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，提高自己的人力資力，使自己在就業(yè)中不至于處于劣勢(shì)。第三，應(yīng)多參加學(xué)校，學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大自己的交際范圍，加深自己的交往對(duì)象。提高自己的人際交往能力，處理好與周圍同學(xué)朋友之間的關(guān)系。即積累更深更廣的人力資本。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；態(tài)度；建議
1 當(dāng)下中國(guó)就業(yè)的國(guó)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，加入WTO，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，擁有了越來越多的機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)越和國(guó)際接軌，對(duì)人才的要求就越高，大學(xué)生的人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力越來越大，是當(dāng)代社會(huì)面臨的嚴(yán)峻問題。國(guó)內(nèi)外對(duì)于高等人才的重視與日俱增，所以我們對(duì)此課題的研究，對(duì)于大學(xué)生自身發(fā)展，高校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及理清社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向具有一定積極意義。
2 江蘇大學(xué)學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)問題的態(tài)度
2.1 問卷調(diào)查江蘇大學(xué)學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)問題的態(tài)度
通過問卷調(diào)查，我們得到如下數(shù)據(jù)：關(guān)于目前的就業(yè)意向，3.3%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，43.4%的同學(xué)選擇先就業(yè)后擇業(yè)；同學(xué)們對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也是不同的，59%的同學(xué)是持積極態(tài)度，27%的同學(xué)不看好，7%的人持消極態(tài)度；關(guān)于“對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策你了解多少”問題，56.7%基本了解，令人遺憾的是43.3%的同學(xué)對(duì)這些優(yōu)惠政策是一點(diǎn)都不了解。他們認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的障礙有哪些，37.1%的同學(xué)指出缺乏經(jīng)驗(yàn)是“罪魁禍?zhǔn)住保?9%的同學(xué)認(rèn)為自己的基礎(chǔ)知識(shí)或技能還不夠扎實(shí)，14%的同學(xué)認(rèn)為缺乏理想的就業(yè)環(huán)境，8.6%的人認(rèn)為障礙是缺乏資金，還有2.8%的人有其他想法。
2.2 分析相關(guān)數(shù)據(jù)，更深入認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題
通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)在的問題就是對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的熱情不高，對(duì)相關(guān)政策漠不關(guān)心，對(duì)自己能力的不自信和對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的恐懼。作為大學(xué)生，我們有較高文化水平，對(duì)事物領(lǐng)悟能力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，思維普遍活躍，精力旺盛的優(yōu)勢(shì)，故有“年輕是最大的資本”之說…當(dāng)然劣勢(shì)也是存在的：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，心理承受能力差，遇到挫折就放棄等。
3 政府相關(guān)部門已出臺(tái)的政策及高校針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策
《江蘇省政府辦公廳關(guān)于貫徹落實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策的通知》中明確指出，內(nèi)容包括：
1）統(tǒng)籌實(shí)施引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層服務(wù)項(xiàng)目省教育廳要會(huì)同各個(gè)部門，探索建立高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制業(yè)生任職所在地的各級(jí)人民政府和相關(guān)部門要加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考核，完善保障支持和競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制。
2）推動(dòng)科研項(xiàng)目單位吸納優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究。高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)要積極聘用優(yōu)秀應(yīng)屆高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員參與研究工作。
3）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)，對(duì)于服務(wù)外包企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同的，中央財(cái)政給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每人相應(yīng)金額的財(cái)政培訓(xùn)支持。
4）進(jìn)一步加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地示范作用，大力實(shí)施“江蘇省百家高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)示范基地建設(shè)計(jì)劃”。
4 對(duì)江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地負(fù)責(zé)人采訪，了解江蘇大學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力，大學(xué)生自己又是作何想法的呢？本次我們邀請(qǐng)了江蘇大學(xué)京江學(xué)院一位在兼職，工作方面有較多經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)，跟他一起聊聊對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法。
1：如何看待現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張問題？
答：首先要有良好的心態(tài)，大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。對(duì)自己的期望值太高，在不了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的情況下，貿(mào)然前進(jìn)，很容易栽跟頭。再加上社會(huì)所提供的崗位和機(jī)會(huì)有限，在這樣艱巨的形勢(shì)下導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)緊張。
2：畢業(yè)后是先選擇就業(yè)還是直接創(chuàng)業(yè)？
答：我個(gè)人而言，直接選擇創(chuàng)業(yè)的可能性更大。在大學(xué)期間我做了許多的兼職，積累的一些經(jīng)驗(yàn)，肯定能在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)提供給我一些幫助吧。創(chuàng)業(yè)也是我一直的夢(mèng)想，我希望有自己的事業(yè)，希望自己可以做好。
3：對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，有什么好的建議給大家呢？
答：首先要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件，及早做好自己的職規(guī)劃。認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備；要有良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不要害怕困難，是有堅(jiān)忍不拔的精神。
5 對(duì)于廣大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)建議
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，有利于緩解就業(yè)壓力、加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、彌補(bǔ)非營(yíng)利性組織薄弱力量和營(yíng)造包容創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。面對(duì)現(xiàn)在我校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情不高的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為應(yīng)該從三方面來解決：
5.1 大學(xué)生自身要樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)觀
首先要提升自身整體實(shí)力，做到全面發(fā)展。具體問題具體分析，要根據(jù)自身?xiàng)l件，量身定制就業(yè)方案。要對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，積極了解國(guó)家和當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的幫助大學(xué)生就業(yè)的政策，以正確的心態(tài)對(duì)待自身劣勢(shì)，勇敢邁出第一步。
5.2 學(xué)校要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
學(xué)校要支持“大力開展創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)進(jìn)校園活動(dòng)”、舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、完善“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶助平臺(tái)”等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開拓創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)其向縱深發(fā)展。在建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制方面，提議勞動(dòng)和社會(huì)保障、人事等部門聯(lián)合各高校，開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座等富有實(shí)效性培訓(xùn)模式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。
5.3 政府應(yīng)為大學(xué)生自主保駕護(hù)航，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)
政府應(yīng)該將一些臨時(shí)的、特惠性的政策，變成常態(tài)的政策機(jī)制穩(wěn)定下來。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來說，政府可以降低對(duì)大學(xué)生企業(yè)的資本門檻，多一些寬容機(jī)制。對(duì)于“創(chuàng)業(yè)失敗誰(shuí)來買單？”這個(gè)無(wú)法回避的問題，政府的財(cái)政部門必須得有一些壞賬準(zhǔn)備金，做到“嚴(yán)進(jìn)寬出”。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要全程跟進(jìn)，政府盡量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
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[關(guān)鍵詞]就業(yè) 擇業(yè) 政策
一、清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)
大學(xué)生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需要,既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會(huì)的實(shí)際需要。正確地認(rèn)識(shí)和把握我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),是同學(xué)們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
就業(yè)問題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是重大的民生問題,大學(xué)生就業(yè)問題更是重中之重。但目前看大學(xué)生就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾仍有不斷加大的趨勢(shì)。
第一,我國(guó)人口基數(shù)大,需要就業(yè)的人員多。從整個(gè)國(guó)家來看,正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化資源配置,部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè),同時(shí),中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力來自與城市化建設(shè),而城市化建設(shè)必然帶來大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移。這樣一來,大學(xué)生就業(yè)壓力就更大了。雖然我們?nèi)丝诙?需要就業(yè)的人員多,但這并不是最主要的沖擊,因?yàn)槲覀儺吘故歉咚刭|(zhì)人才,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不缺人,缺的是人才!而更大的沖擊來自與什么?就業(yè)機(jī)制的不完善!
第二,就業(yè)機(jī)制有待完善。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾,包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū),就業(yè)形勢(shì)好,人才非常多,就業(yè)渠道也比較暢通,而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),就業(yè)情況比較糟糕,缺乏人才,又流不住人才,造成人才流失,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。
在專業(yè)結(jié)構(gòu)上,存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。中國(guó)以前由于處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下,在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”,畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作,長(zhǎng)期以來,高校與市場(chǎng)脫軌,高校專業(yè)的設(shè)置不注意與市場(chǎng)的結(jié)合。尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng),就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等,所以學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。近年來,一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng),不顧本校的實(shí)力,盲目開辦一些熱門專業(yè),造成人才供求過剩;另一種情況是,有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠,對(duì)一些冷門專業(yè),社會(huì)需求少的專業(yè),致使不少行業(yè)沒有人可用。
第三,就業(yè)觀念有待更新。大學(xué)生本身就業(yè)準(zhǔn)備不足和盲目性、被動(dòng)性,有調(diào)查顯示,在沿海發(fā)達(dá)城市,有4成學(xué)生認(rèn)為自己沒有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃,在中西部地區(qū),則有6成畢業(yè)生缺少對(duì)選擇職業(yè)生涯的周全考慮,“工作報(bào)酬”成為大多數(shù)學(xué)生就業(yè)時(shí)重要的甚至是唯一的參數(shù)。還有很多優(yōu)秀生虛榮心很強(qiáng),自我認(rèn)識(shí)不清,總認(rèn)為既然自己各方面都最出色,所找的工作也應(yīng)該是同學(xué)中最好的,片面追求大城市,對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市,不愿去一些小城市發(fā)展;對(duì)單位選擇過高,要么看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等,對(duì)一些小企業(yè)不感興趣,致使高不成低不就。
二、理性調(diào)整自身的擇業(yè)策略
人們常說,到什么山,唱什么歌。這句俗語(yǔ)形象的告訴我們,在不同的時(shí)空和不同的情境,人們應(yīng)該有不同的應(yīng)對(duì)之策和適應(yīng)之道。同樣的道理,大學(xué)生擇業(yè)也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身實(shí)際情況來制定正確的擇業(yè)趨向。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的情況下,更應(yīng)該正確分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。充分估計(jì)就業(yè)困難程度,理性的調(diào)整自身的擇業(yè)策略。
第一,擇業(yè)理性化
擇業(yè)理性化就是指,擇業(yè)時(shí),實(shí)事求是的分析自己,看到優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、現(xiàn)實(shí)和可能,要權(quán)衡得失利弊,獨(dú)立做出自己的判斷和抉擇。擇業(yè)理性化要做到以下幾個(gè)方面:
1.摒棄自我精英觀念。 中國(guó) 人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成把大學(xué)生就業(yè)難歸因于精英觀念。他說:我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè),就不存在就業(yè)問題。 農(nóng)村 的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代 化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè),都需要大學(xué)生。
2.摒棄“一業(yè)定終身”的觀念。一個(gè)人的職業(yè)方向由自己的秉持的理想和所做的努力決定,但也很容易受到生存的 政治 環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境影響。而有的大學(xué)畢業(yè)生抱著就業(yè)要專業(yè)對(duì)口,堅(jiān)持非理想崗位不去等一業(yè)定終身的思想,坐失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。事實(shí)證明,很多人在會(huì)在一生中主動(dòng)或者被動(dòng)的改變自己的職業(yè)方向,并取得成功。
第二,大學(xué)生就業(yè)要處理好兩種關(guān)系
1.處理好國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系。黨和國(guó)家及我們每一個(gè)人都強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人利益的保護(hù)和尊重,但是重視個(gè)人利益是有邊界的,決不能把個(gè)人利益置于國(guó)家利益之上。因?yàn)槲覀兊膫€(gè)人利益和國(guó)家的利益息息相關(guān)。尤其是對(duì)于求職中的大學(xué)生來說,個(gè)人的職業(yè)需求和國(guó)家的需要、國(guó)家的戰(zhàn)略是密不可分的。國(guó)家重視 農(nóng)村 的 教育 、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè) 現(xiàn)代 化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè),我們大學(xué)生就應(yīng)該把自己的職業(yè)需求與國(guó)家需要結(jié)合起來,到農(nóng)村去、到基層去、到國(guó)家和人民最需要的地方去建功立業(yè)。
2.處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。理想和現(xiàn)實(shí)之間總會(huì)有一條鴻溝,阻礙著理想的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于正在擇業(yè)或身在職場(chǎng)的年輕大學(xué)生而言,這種感受應(yīng)該是最深的。因此要擺正自己的位置,從實(shí)際出發(fā),制定符合自身情況的,切實(shí)可行的階段性目標(biāo)來銜接和實(shí)現(xiàn)理想。同時(shí)還應(yīng)該解放思想,在擇業(yè)和就業(yè)實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的努力方向和人生目標(biāo)。既不好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。也不甘于沉淪、不思進(jìn)取。
[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生就業(yè)性別歧視
女性就業(yè)者占我國(guó)就業(yè)人員總數(shù)將近一半，是勞動(dòng)力資源的重要組成部分。女大學(xué)生作為新時(shí)代女性中的佼佼者，更是社會(huì)發(fā)展不可多得的人才資源。但隨著99年全國(guó)招生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)勞動(dòng)人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度從由國(guó)家“統(tǒng)招統(tǒng)分”的統(tǒng)一分配制度，逐漸向“供需見面，雙向選擇”的制度過渡，最終走向市場(chǎng)化的“自主擇業(yè)”。
由于社會(huì)環(huán)境、用人單位的吸納能力以及高校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系和女大學(xué)生自身因素等原因，使得女大學(xué)生就業(yè)較男生更為困難。我國(guó)一方面面臨著行政機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中出現(xiàn)的失業(yè)高峰；另一方面又面臨著世界科技革命帶來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)對(duì)人才的渴求和我國(guó)現(xiàn)有人才資源的不足。為了更充分地發(fā)揮女大學(xué)生這一人才資源的社會(huì)作用，本文將集中以廣州高校女大學(xué)生為研究對(duì)象，圍繞女大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行全面的分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出緩解這一問題的對(duì)策及建議。
一、相關(guān)概念
為了更好地說明問題，有必要先界定一些概念。首先是對(duì)就業(yè)進(jìn)行界定。就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)要求的勞動(dòng)者為獲取勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入，發(fā)揮自己的智能為社會(huì)公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)，而從事一定的社會(huì)勞動(dòng)。就業(yè)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)范疇，也是勞動(dòng)者的一項(xiàng)權(quán)利，其本質(zhì)是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，表現(xiàn)為勞動(dòng)者獲得某種相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)。本研究所說的大學(xué)生就業(yè)是從狹義上講的，即考查一般在校大學(xué)生在即將結(jié)束學(xué)業(yè)進(jìn)入社會(huì)之際，根據(jù)社會(huì)的需要和他們自身具備的條件與生產(chǎn)資料相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)同一定的生產(chǎn)資料建立勞動(dòng)關(guān)系的過程。
其次是性別歧視。1979年聯(lián)合國(guó)通過的《消除對(duì)婦女一切形式歧視的公約》認(rèn)為，所謂對(duì)婦女的歧視是“基于性別所做的任何區(qū)分、排斥或限制，其結(jié)果和目的是損害或否認(rèn)婦女（無(wú)論婚否）在男女平等基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)、享有或行使在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、公民或任何其他方面的人權(quán)和基本自由”。這是關(guān)于性別歧視的一個(gè)權(quán)威定義，它高度概括地闡述了性別歧視的基本含義及其在權(quán)利結(jié)構(gòu)各層面的普遍性。
那么什么是就業(yè)中的性別歧視？從1958年國(guó)際勞工組織通過的《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約》的規(guī)定中我們可以得到如下結(jié)論：“就業(yè)中的性別歧視”就是基于性別的任何區(qū)別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業(yè)方面的機(jī)會(huì)平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區(qū)別、排斥或特惠，不應(yīng)視為歧視”。
由以上幾個(gè)概念的交叉包容部分可以透視出：所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中性別歧視就是指用人單位在錄用大學(xué)生畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對(duì)女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會(huì)的喪失及其他損害的情況。
二、女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
女大學(xué)生就業(yè)問題其實(shí)包含著兩個(gè)重要的方面，一是她們是否擁有同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，也就是是否“同民同工”；二是在獲得就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，她們是否得到與自己能力相符的工資報(bào)酬，即是否“同工同酬”。
（一）女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)不平等【1】
據(jù)悉，隨著普通高校的擴(kuò)招，女大學(xué)生在其中所占比例也在逐年上升，至2005年全國(guó)女大學(xué)生已占畢業(yè)生總數(shù)的44%。2006年高校畢業(yè)生激增至413萬(wàn)，比2005年增長(zhǎng)75萬(wàn)人，女性比例更是居高不下。而2006年全國(guó)對(duì)畢業(yè)生需求約為166.5萬(wàn)人，比2005年實(shí)際就業(yè)減少22%。需求和供給的嚴(yán)重失調(diào)，使女大學(xué)生就業(yè)壓力劇增。而在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的同時(shí)，女大學(xué)生求職還常常遭遇性別歧視。
中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院的調(diào)查顯示，在被調(diào)查的75家企業(yè)中，有42家（56%）表示，在工薪相同的情況下，愿意招收男大學(xué)畢業(yè)生，只有3家表示愿意招女大學(xué)畢業(yè)生。在許多招聘會(huì)上，不少用人單位打出了“只招男生”、“男生優(yōu)先”的招聘條件。
春節(jié)過后，新一輪招聘高峰已經(jīng)開始，各種大型招聘活動(dòng)陸續(xù)舉行，但在廣東省2007屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)供需見面會(huì)的《用人單位及職位要求一覽表》上我們可以發(fā)現(xiàn)，許多用人單位的招聘信息中，都指明只招男生，就業(yè)性別歧視的情況普遍存在。而即使標(biāo)注性別不限的崗位，實(shí)際招的還是男生。真正愿意招女生的，大約只有三成。一些只招收男性的企業(yè)，一看應(yīng)聘者是女的，連面談的機(jī)會(huì)都不給。
根據(jù)高校女大學(xué)生就業(yè)難的問題，本人抽取廣州幾所重點(diǎn)高校，其中包括中山大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等，在選擇就業(yè)的女應(yīng)屆畢業(yè)生中采取整群抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷200份，其中有效問卷186份。
以下是被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己在平等條件下是否得到平等就業(yè)機(jī)會(huì)的比例：
圖1：廣州高校女應(yīng)屆大學(xué)生自我感覺男女平等就業(yè)機(jī)會(huì)比例
對(duì)于以上比例，我們不排除某些行業(yè)或職位本身對(duì)性別的客觀要求，例如機(jī)械制造等，但主要還是用人單位對(duì)于性別的歧視造成的。
像廣州某高校大四女生小玲，她到某家IT企業(yè)面試后，該企業(yè)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人明確告訴她，“你的條件完全符合應(yīng)聘要求，但是單位領(lǐng)導(dǎo)要求只招男生?！倍鴵?jù)了解，小玲成績(jī)優(yōu)秀，還曾經(jīng)花費(fèi)近萬(wàn)元參加Java高級(jí)軟件工程師培訓(xùn)班并獲得資格證，她們班上不少成績(jī)不如她的男生早已找上滿意的工作，她卻在就業(yè)上不斷碰壁。
調(diào)查中，被調(diào)查人表示某高校專業(yè)的招聘信息中顯示表示“男生優(yōu)先”的比例是90％，而該專業(yè)是行政方面的，一般說來在工作中是不存在工作區(qū)別的。
以上的例子具有一定普遍性。透過數(shù)字我們可以得出這樣的結(jié)論：同等條件面對(duì)同一就業(yè)崗位時(shí)，大多數(shù)女生較之男生處于劣勢(shì)地位。
（二）女大學(xué)生就業(yè)權(quán)益不公平【2】
要全面反映女大學(xué)生就業(yè)時(shí)是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業(yè)率之間的明顯差別（即呈現(xiàn)的性別歧視），還要分析性別是否明顯降低女大學(xué)生從簽約單位得到的包括協(xié)議工資在內(nèi)的各種勞動(dòng)待遇（即潛在的性別歧視）?！?】
廈門大學(xué)對(duì)2002屆1068個(gè)本科畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：雇傭單位簽約時(shí)擬付工資低于3000元的女生比例高達(dá)78.8％，高出男生11.3個(gè)百分點(diǎn)，擬付工資2000元以下的女生占女生總?cè)藬?shù)的64.4％，超出男生14個(gè)百分點(diǎn)。另外，簽約單位對(duì)男生擬付的工資要高出女生11％。但即使是偏低的期望收入與雇傭單位的擬付收入也有較大差距。性別對(duì)女大學(xué)生報(bào)酬率的影響比對(duì)女大學(xué)生就業(yè)率的更為顯著。女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)層次偏低已成為一種現(xiàn)實(shí)。
（三）女大學(xué)生就業(yè)率偏低【4】
2004年，全國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生共有280萬(wàn)人，其中有80萬(wàn)人沒能及時(shí)就業(yè)，而這80萬(wàn)人中有相當(dāng)一部分是女性。另?yè)?jù)黑龍江省教育廳提供的情況：2001年該省女大學(xué)生就業(yè)率普遍低于男大學(xué)生就業(yè)率。2001年，黑龍江省本科畢業(yè)的男女生分別為11402人和9896人，就業(yè)率分別是83.29％和80.08％，差距為3.21個(gè)百分點(diǎn)；大專畢業(yè)生男女生分別為6714人和7213人，就業(yè)率分別為53％和46.24％，差距為6.76個(gè)百分點(diǎn)。
目前，我國(guó)高等學(xué)校中女生占的比例已達(dá)44％。但是，廈門大學(xué)的調(diào)查顯示，在相同條件下，女生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男生的87％。女畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為63.4％，比男生低8.7個(gè)百分點(diǎn)。因?yàn)樾詣e歧視造成女大學(xué)生就業(yè)率低于男生的現(xiàn)狀令人深思和擔(dān)憂。
三、女大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
1999年全國(guó)高校擴(kuò)招后，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生由2001年的115萬(wàn)到2002年的145萬(wàn)，2003年的212萬(wàn)，2004年的280萬(wàn)，2005年的338萬(wàn)，2006年的413萬(wàn)，每年都以極快的速度在增長(zhǎng)。加上歷年來累計(jì)的未就業(yè)人員及城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力和現(xiàn)存的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員，在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況下每年新增的700-800萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位根本無(wú)法滿足，就業(yè)崗位供需矛盾突出。
此外，是人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，即學(xué)校的某些專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)市場(chǎng)的需求接軌，不能根據(jù)市場(chǎng)需求來科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，合理地構(gòu)建人才資源配置的體系。這種結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致了不少大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，從而導(dǎo)致就業(yè)難的困境。
（二）性別所致的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱
性別歧視是公認(rèn)的影響高校女大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。這其中不僅是指呈現(xiàn)的性別歧視，即對(duì)崗位提出性別限制或明文規(guī)定女性在聘用期間不允許懷孕；還包括潛在的性別歧視，即在獲取工作機(jī)會(huì)時(shí)在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲?！?】
導(dǎo)致用人單位性別歧視的原因有很多，其中主要包括：
1．傳統(tǒng)觀念形成的性別歧視?！?,7】傳統(tǒng)觀念中“女主內(nèi)，男主外”，“女子無(wú)才便是德”，認(rèn)為婦女天生不如男子，女子學(xué)識(shí)再豐富，其事業(yè)心始終不如男子，女子的職責(zé)在家族，女子一般都相當(dāng)重視家庭生活，對(duì)事業(yè)的追求始終不如對(duì)家庭的重視，即傳統(tǒng)認(rèn)為，在女性的一生中，家庭是第一位，事業(yè)是第二位的，女性的成就動(dòng)機(jī)水平較男性低。女性在家庭事務(wù)中強(qiáng)于男子，而在事業(yè)中，許多人都認(rèn)為女不如男。社會(huì)普遍存在著女性應(yīng)當(dāng)為家庭和丈夫犧牲自己的期望。同時(shí)這些觀念在用人單位也是普遍存在的，以至于許多用人單位產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：女職工麻煩事太多，家庭事務(wù)多，有小孩子拖累，工作難免要分心，會(huì)影響單位的效益。這種認(rèn)識(shí)加劇了女性在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不利處境，給女大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。
2．女性生理上的弱勢(shì)?！?】在身體的強(qiáng)壯、精力的充沛、耐力的持久、工作的魄力和果斷等方面女生不如男生。在工作和生活的方便程度上女生也有劣勢(shì)，如單身女士外出出差不方便，有一定的不安全性等?！?】
3．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益最大化原則?！?】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位很注重投入與產(chǎn)出的成本核算，而法律規(guī)定，女性在生育期內(nèi)，除了享受產(chǎn)假外，其工資、社會(huì)保險(xiǎn)及相關(guān)福利均由用人單位支付；哺乳期內(nèi)，每天有一次回家哺乳待遇，工作時(shí)間不可避免要減少。除其在此期間的工資及福利待遇得照常支付外，公司還得另外聘請(qǐng)一名工作人員。當(dāng)其產(chǎn)假期滿回到崗位上后，公司還必須解決新聘員工的崗位問題。聘用男性員工，不僅少了很多麻煩，還可節(jié)約成本，避免“性別虧損”。【10】
其次，從退休金的負(fù)擔(dān)分析，女性比男性要早退休5～10年，而且由于期望壽命的性別差異，女性雇員一般要比男性領(lǐng)取更長(zhǎng)更多的退休金。
再次，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)的利用率來觀察，由于女性工作時(shí)間比男性短。因而，女工的年均培訓(xùn)費(fèi)要高出男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。
（三）女大學(xué)生自身的因素
1.女大學(xué)生自身的能力素質(zhì)不盡人意。【11】隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的用人單位更加青睞復(fù)合型人才。相較于男生，女大學(xué)生大多學(xué)習(xí)勤奮刻苦，重視書本知識(shí)的獲得，她們往往將大量的時(shí)間投入到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，而不太關(guān)心時(shí)事，較少參加實(shí)踐活動(dòng)，忽視了非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致自身素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)不夠合理。具體表現(xiàn)為：視野不夠開闊，動(dòng)手能力不強(qiáng)，應(yīng)變能力較弱，創(chuàng)造力、想象力、靈活性不足，缺乏持續(xù)發(fā)展后勁，缺少就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而影響了自身順利就業(yè)。【2】
2.就業(yè)觀念陳舊?！?2】現(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)再也不是賣方市場(chǎng)了。然而，一些女大學(xué)生在就業(yè)過程中仍然存在就業(yè)觀念陳舊的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
圖2：高校女應(yīng)屆畢業(yè)生工作意向示意圖
一是就業(yè)期望值過高，【13】尋找就業(yè)單位時(shí)往往將目光鎖定在那些國(guó)家公務(wù)員、銀行、證券、保險(xiǎn)等崗位。對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的要求集中在大中城市這些人才相對(duì)飽和的地方，即使找不到工作，也不愿離開。在200名女生中的調(diào)查顯示，僅27.5%的女生愿意到個(gè)體私營(yíng)企業(yè)工作，9.3%的愿意回農(nóng)村基層，無(wú)人愿意到西部開發(fā)。
圖3：高校女應(yīng)屆畢業(yè)生期望薪金水平示意圖
二是缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準(zhǔn)備，就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)。甚至有些女大學(xué)生在就業(yè)問題上存在一些不切實(shí)際的想法，不愿意下降對(duì)工作的期望，對(duì)未來的設(shè)想往往帶著一種“浪漫”的色彩和不切實(shí)際的憧憬。（在調(diào)查中顯示：高校女應(yīng)屆大學(xué)生在應(yīng)聘中最看重的是“個(gè)人職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”和“工資、福利”，被選擇的比例分別為59％、54％；82％要求薪金在2001元以上，只有9％表示不在乎薪金的多少）。
三是有不少女大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，她們一方面抱怨就業(yè)難，另一方面則從內(nèi)心里排斥低崗位就業(yè)，心中只有那些“鐵飯碗”、“金飯碗”單位。
四是女大學(xué)生自身的生理心理劣勢(shì)，造成了就業(yè)難。女性固有的膽怯退讓，依賴自卑等弱勢(shì)，成了女大學(xué)生順利就業(yè)的主觀偏離。面對(duì)挫折和失敗不是勇往直前，而是消極應(yīng)對(duì)和退讓，這是女性就業(yè)的自身之痛。
四、緩解女大學(xué)生就業(yè)難的思考
（一）從政府的角度思考
女性在家庭、生育等方面承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)該得到社會(huì)的理解和同情，但事實(shí)上卻成為就業(yè)的不利因素，實(shí)在是難以讓人接受。這種情況下，通過立法保障女大學(xué)生求職不受性別歧視，顯得尤為必要且緊迫。
首先，要完善社會(huì)保障制度，通過社會(huì)保險(xiǎn)，將女性生育成本社會(huì)化或是部分社會(huì)化。對(duì)女職工生育和哺乳期的誤工進(jìn)行社會(huì)化補(bǔ)償，即企業(yè)單位照常支付女職工在計(jì)劃生育和哺乳期間的工資，而后從上繳給國(guó)家的經(jīng)營(yíng)稅收中扣除，也可以按照男女員工的比例征稅，對(duì)女性員工比例大的企業(yè)少收稅，以此來彌補(bǔ)企業(yè)的“性別虧損”；對(duì)女性公務(wù)員以及事業(yè)單位的從業(yè)人員在生育時(shí)段的工資可由財(cái)政專項(xiàng)撥款，這會(huì)在一定程度上解決女性高勞動(dòng)成本的問題，從而提高其在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。【14】
其次，規(guī)范用人單位的用工行為，保證男女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的公平競(jìng)爭(zhēng)。政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)督促企業(yè)錄用女性員工，除國(guó)家法律、法規(guī)明確規(guī)定不宜由婦女承擔(dān)的工作崗位外，應(yīng)給予男女生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)并按照一定的比例進(jìn)行招聘。在這方面國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)以身作則。用人單位的行為要受到法律法規(guī)和有關(guān)政策的規(guī)范，應(yīng)該使勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)建立在知識(shí)、能力的競(jìng)爭(zhēng)上，杜絕人為因素、觀念因素和性別因素對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的影響。對(duì)于就業(yè)中存在的侵犯婦女權(quán)益的行為，應(yīng)制訂出懲處和補(bǔ)償?shù)臈l款細(xì)則，對(duì)性別歧視的案件要及時(shí)有效的處理。這就要求要完善相應(yīng)的法律法規(guī)，使之具有可操作性，如在《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》中進(jìn)一步明確就業(yè)性別歧視的范疇和處罰力度，這樣才能有效制裁在就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)條件、勞動(dòng)報(bào)酬、培訓(xùn)晉升、就業(yè)安全等方面直接或間接的性別歧視?！?5,16】
再次，經(jīng)濟(jì)上要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為女大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。從女大學(xué)生就自身的生理?xiàng)l件來說，大多數(shù)更適合第三產(chǎn)業(yè)。但就我國(guó)現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)比例來說，第三產(chǎn)業(yè)在很多地區(qū)和省份發(fā)展還很不充分，這使女大學(xué)生的就業(yè)受到了一定限制?！?7】因此，國(guó)家要大力發(fā)展有利于擴(kuò)大女性就業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，開發(fā)適合女性特點(diǎn)的就業(yè)領(lǐng)域。【14】目前廣州第三產(chǎn)業(yè)的比例結(jié)構(gòu)為60％，距比例結(jié)構(gòu)為80%的國(guó)際大都市還很遠(yuǎn)，發(fā)展空間還很大。
最后，加大男女平等思想宣傳，改變傳統(tǒng)對(duì)女性的偏見，為解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題創(chuàng)造更好的文化與制度環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮大眾傳媒特別是主流媒體的作用，建立媒體干預(yù)制度，推進(jìn)平等的社會(huì)性別觀念的宣傳工作。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；打破男強(qiáng)女弱的思維定勢(shì)，減少消除性別歧視。建立一支有性別平等觀念的新聞隊(duì)伍；加大對(duì)婦女社會(huì)貢獻(xiàn)的宣傳報(bào)道力度，均衡兩性發(fā)展的報(bào)導(dǎo)；建立多方合作的性別平等傳媒觀察評(píng)議網(wǎng)，形成多元化傳媒監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)媒體性別平等宣傳和社會(huì)促進(jìn)男女平等的監(jiān)督，促進(jìn)全社會(huì)貫徹男女平等基本國(guó)策宣傳?！?8】
（二）從學(xué)校的角度思考
作為高校，也要大力開展素質(zhì)教育，強(qiáng)化女生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助女生正確對(duì)待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)和課程設(shè)置方面，應(yīng)以現(xiàn)代化市場(chǎng)為導(dǎo)向，充分考慮女性生理、教育特點(diǎn)和社會(huì)需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整或廢除某些就業(yè)非常困難的專業(yè)。
同時(shí)，要加快構(gòu)建完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，加強(qiáng)女大學(xué)生正確就業(yè)觀念的教育，加大就業(yè)指導(dǎo)的工作力度，在就業(yè)中心可下設(shè)專門的女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)站，對(duì)女大學(xué)生就業(yè)觀念、求職技能、就業(yè)心態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，并組織專門為女大學(xué)生服務(wù)的供需見面會(huì)，切實(shí)提高女大學(xué)生的就業(yè)率。
此外，各高校之間應(yīng)共同合作積極為學(xué)生搜索更多的就業(yè)信息，同時(shí)為廣大學(xué)生免費(fèi)提供校園招聘會(huì)進(jìn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，盡可能降低大學(xué)生找工作的成本。
（三）從企業(yè)的角度思考
作為企業(yè)，應(yīng)該正面客觀地看待女大學(xué)生身上的細(xì)心周到、做事認(rèn)真忠誠(chéng)的特點(diǎn)，而不僅僅片面地看待女性生育所帶來的成本。另一方面更好地協(xié)調(diào)員工中男女比例，有助于提高男性的工作效率，同時(shí)為女大學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)空間。
（四）從女大學(xué)生自身角度思考
女大學(xué)生要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，靠的是實(shí)力，靠的是自身素質(zhì)的不斷提高。女大學(xué)生必須改變過去那種埋首于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，廣泛涉獵與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，汲取本專業(yè)前沿的知識(shí)，真正做到具備寬厚扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)變化著的人才市場(chǎng)。要積極參與社會(huì)實(shí)踐和各種社團(tuán)活動(dòng)，承擔(dān)社會(huì)工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己社交、組織、表達(dá)、文字等方面的綜合素質(zhì)，鍛煉自己的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，不斷磨練自己的意志，增強(qiáng)心理承受能力，使更多的女大學(xué)生成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和合作意識(shí)、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)合型人才，提高她們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，女生由于心理承受能力較男生差，情感脆弱，遇到不順時(shí)，容易將希望放在自身以外的力量上，尤其容易放在未來的婚姻上，因而對(duì)工作的好壞抱無(wú)所謂的態(tài)度。因此，女大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問題，以磨練自身的意志，不能放寬對(duì)自己的嚴(yán)格要求。【13】
其次，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念。首先，要端正心態(tài)，堅(jiān)信男性能勝任的工作自己能做得更好，要有勇氣和信心迎接就業(yè)的沖擊和挑戰(zhàn)；其次，要摒棄傳統(tǒng)的性別觀念，正確地看待和評(píng)價(jià)自己，充分發(fā)掘和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，敢于與男性共同競(jìng)爭(zhēng)；第三，要消除等靠的依賴心理和“要面子”的虛榮心理。第四，要積極客觀地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)再擇業(yè)，不能漫無(wú)邊際的抬高自身的價(jià)值，要敢于面向基層，【19】到更多的就業(yè)領(lǐng)域去選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在200名女生中調(diào)查顯示，僅27.5%的女生愿意到個(gè)體私營(yíng)企業(yè)工作，9.3%的愿意回農(nóng)村基層，無(wú)人愿意到西部開發(fā)，這充分說明相當(dāng)一部分的觀念還沒有轉(zhuǎn)變。
最后，要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使自己在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為女大學(xué)生，在就業(yè)方面存在許多男生不具備的優(yōu)勢(shì)，如：語(yǔ)言能力的優(yōu)勢(shì)、思維能力的優(yōu)勢(shì)、管理能力的優(yōu)勢(shì)、忍耐力的優(yōu)勢(shì)等。女大學(xué)生如果能正確發(fā)揮自身的以上優(yōu)勢(shì)，將會(huì)比男生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力【20】。
五、結(jié)論
綜上，我們可明顯看到女大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨來自各方面的阻礙，雖然這不是簡(jiǎn)單可以解決的問題，但我們?nèi)耘?zhēng)取各層面的大力支持，以期緩解女大學(xué)生的就業(yè)壓力，讓女畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，達(dá)到社會(huì)效用最大化。同時(shí)，這也是高等教育得到社會(huì)認(rèn)同的體現(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；建議
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0014-01
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也更高。如今，高等教育的普及使得大學(xué)生數(shù)量不斷上升，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，一些大學(xué)生面臨無(wú)法在人才市場(chǎng)找到適合自己的工作的問題。針對(duì)這一問題，各大高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)課程。但根據(jù)現(xiàn)階段的人才市場(chǎng)形勢(shì)來看，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，甚至有些高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重視不足，指導(dǎo)方式枯燥單一，就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過程進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高就業(yè)指導(dǎo)效果，改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，是各高校必須充分重視及亟待解決的問題。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，很多高校并沒有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)予以足夠的重視，而且就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)方向以及學(xué)生未來的就業(yè)規(guī)劃分析不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果及作用比較膚淺，學(xué)生無(wú)法在就業(yè)指導(dǎo)中充分獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容及未來的就業(yè)形勢(shì)資訊。因此，學(xué)生無(wú)法更好地m應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，無(wú)法結(jié)合市場(chǎng)情況來調(diào)整自己。其次，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，各高校采取的指導(dǎo)方式各不相同。有些學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的說教式指導(dǎo)，這種指導(dǎo)方式只是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行淺顯講解，并且這些知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用意義并不大，從而影響整體的就業(yè)指導(dǎo)效果。另外，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較為籠統(tǒng)，無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，使學(xué)生對(duì)整個(gè)人才市場(chǎng)的把握不足，學(xué)生對(duì)自己未來的規(guī)劃較為簡(jiǎn)單、較為模糊。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的這些問題會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在各個(gè)方面影響學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的規(guī)劃。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生的情況，根據(jù)人才市場(chǎng)需求有效制定就業(yè)指導(dǎo)方向和方案，從而達(dá)到良好的就業(yè)指導(dǎo)效果。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)建議
現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及指導(dǎo)過程，均存在著一些問題，現(xiàn)針對(duì)這些問題提出相關(guān)的建議，以期提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果。
（1）高校要更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念。就業(yè)指導(dǎo)，不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)大學(xué)生未來的工作和生活都有著比較大的指導(dǎo)意義。因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)效果，首先要更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念。各高校應(yīng)該開展有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)人才市場(chǎng)有非常深刻的把握和了解，對(duì)市場(chǎng)所需的人才類別及人才品質(zhì)進(jìn)行充分的分析，從而幫助大學(xué)生更加深入地了解人才市場(chǎng)的狀況及需求，了解行業(yè)信息，從根本上提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)動(dòng)向的把握程度。其次，大學(xué)生本身也必須重視就業(yè)指導(dǎo)課程。
（2）高校要推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)多元化發(fā)展。社會(huì)的不斷發(fā)展給大學(xué)生提供了無(wú)限的可能，在就業(yè)方面大學(xué)生的選擇越來越具有多樣化特點(diǎn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)方向，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)多元化發(fā)展，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性和合理性。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師首先應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下的熱門就業(yè)方向進(jìn)行分析，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等多個(gè)選擇中給予中肯的建議，說明就業(yè)形勢(shì)及各種就業(yè)方向的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生做好自己的就業(yè)規(guī)劃。
（3）高校應(yīng)完善就業(yè)信息網(wǎng)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)生提供一系列的就業(yè)信息，并結(jié)合這些信息全面分析人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求及要求情況，從而對(duì)學(xué)生起到實(shí)際的指導(dǎo)效果。在就業(yè)指導(dǎo)課程的后期，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段多個(gè)招聘網(wǎng)站的信息進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生了解和掌控就業(yè)方向，對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行辨認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生更多地去了解和接觸這些招聘資訊。完善就業(yè)信息網(wǎng)，可以使學(xué)生在就業(yè)方向上有更大的平臺(tái)，使學(xué)生可選擇的范圍更加寬泛。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)的就業(yè)分析，對(duì)每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，充分掌握和了解就業(yè)方向，有效地幫助學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃進(jìn)行判斷和選擇。
（4）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。在就業(yè)過程中，大學(xué)生不僅僅需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還需具備各方面的能力，才能更好地在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人際交往能力以及辦事能力等進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地提高和完善自己的綜合能力。只有這樣，大學(xué)生才能更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，提高就業(yè)的成功率。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)難，是現(xiàn)階段高校面臨的較為嚴(yán)峻的問題之一。要想解決這一問題，不僅需要促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展，還需要學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理有效的就業(yè)指導(dǎo)，完善大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從自身情況入手，更好、更有效地對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行判斷，鼓勵(lì)學(xué)生了解市場(chǎng)就業(yè)動(dòng)向，獲取更多的就業(yè)資訊，幫助大學(xué)生找到適合自己的方向和位置，從而最大化地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究
大學(xué)生就業(yè)難，尤其是女大學(xué)生就業(yè)更難，現(xiàn)今已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。巨大的就業(yè)壓力、心理壓力給女大學(xué)生帶來的諸多迷茫與困惑，引發(fā)了許多社會(huì)問題。以遼寧省某所大學(xué)為例，分析女大學(xué)生就業(yè)的整體情況及存在的問題。該校男女生比例為1:3，意味著在就業(yè)過程中，女生人數(shù)是男生的3倍，但在實(shí)際就業(yè)過程中，女生并沒有體現(xiàn)出就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，反而男生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)更為凸顯，據(jù)調(diào)查顯示，在擇業(yè)過程中男生的就業(yè)機(jī)會(huì)要大于女生的就業(yè)機(jī)會(huì)；在就業(yè)過程中，男生的就業(yè)質(zhì)量要好于女生的就業(yè)質(zhì)量。
一、女大學(xué)生就業(yè)難的歸因分析
男女畢業(yè)生為什么在畢業(yè)時(shí)存在如此之大的差異，在一些單位的招聘條件中有明確的規(guī)定，只招男生不招女生；有些單位雖沒有明確規(guī)定出具體的限定條件，但在實(shí)際的面試錄取過程中，有傾向的進(jìn)行性別選擇。認(rèn)真剖析出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因如下：
1.傳統(tǒng)固化思想在影響女大學(xué)生就業(yè)的諸多因素中，傳統(tǒng)性別歧視與偏見是女大學(xué)生在擇業(yè)艱難的根本原因。盡管法律明確規(guī)定男女平等，但數(shù)千年“男強(qiáng)女弱”、“男尊女卑”、“男主外，女主內(nèi)”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會(huì)對(duì)女性的定位更多的是相夫教子、賢惠溫淑。社會(huì)對(duì)男女兩性不同的行為期待不僅影響到用人單位的招聘行為，也會(huì)影響女性進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)后的職業(yè)選擇，造成女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。[1]
2.女大學(xué)生自身
一生理原因。由于男女在生理結(jié)構(gòu)上存在著差異，這種差異決定著男女在職業(yè)分工與職業(yè)選擇存在著巨大的差異。女性生理上的四期（經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期）是用人單位最為頭疼的首要原因，再加上女性在體力上弱于男性，冒險(xiǎn)精神與宏觀駕馭力不敵男性，這都是限制女性發(fā)展的主要原因。二心理原因。心理學(xué)家認(rèn)為女性在事業(yè)上容易出現(xiàn)問題，主要原因?yàn)榕缘耐约刀市膹?qiáng)，家庭觀念較重，創(chuàng)新性與創(chuàng)造力不強(qiáng)，在工作中謹(jǐn)小慎微缺乏開拓精神，種種的這些原因都是用人單位的在招聘中加設(shè)門檻，減少女大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。[2]
3.用人單位重男輕女
用人單位在招聘過程中追尋的是利益最大化，效率最大化，對(duì)用人單位而言，招聘就如同購(gòu)買勞動(dòng)力商品，在購(gòu)買的過程中要全面衡量某種勞動(dòng)力商品的“性價(jià)比”。由于生理因素、婚姻因素以及生育保險(xiǎn)費(fèi)用等等，使得女性勞動(dòng)力的“性價(jià)比”低于男性勞動(dòng)力，這也是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。4.高校擴(kuò)招近年來我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使得高等教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生為660萬(wàn)，2012年為680萬(wàn)，2013年達(dá)到699萬(wàn)，2014年是727萬(wàn)。比對(duì)2004年的280萬(wàn)，十年間我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了447萬(wàn)，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而社會(huì)上的崗位需求卻與往年持平，這就造就了女大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素。
二、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與措施
1.女大學(xué)生提升自身素質(zhì)應(yīng)對(duì)就業(yè)
首先，女大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，不過高或過低的評(píng)價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位；充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，尋找就業(yè)崗位，女性的耐心、細(xì)致等性格優(yōu)勢(shì)是她們?cè)诼殬I(yè)選擇的過程中的重要砝碼，在一些特殊崗位突顯出極大地優(yōu)勢(shì)；再者，女大學(xué)生要樹立維權(quán)意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和抵制用人單位的性別歧視，維護(hù)自己的合法勞動(dòng)權(quán)益。[3]
2.社會(huì)各部門齊抓共管支持女大學(xué)生就業(yè)
生育行為是人類繁衍和文明延續(xù)的基石，是事關(guān)民族、國(guó)家的大事，具有極為重要的社會(huì)價(jià)值。女性肩負(fù)這一神圣職責(zé)，不能因此在就業(yè)中遭到歧視，所以，政府應(yīng)搭建平臺(tái)幫助女大學(xué)生就業(yè)。（1）政府出臺(tái)政策與法規(guī)支持女性就業(yè)。給予創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生提供政策保障與資金支持；加大社會(huì)保障力度，出臺(tái)一系列針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)保障制度；鼓勵(lì)本科畢業(yè)女大學(xué)生到基層就業(yè)，放開縣級(jí)單位的招聘條件，降低女大學(xué)生的就業(yè)門檻，對(duì)到艱苦崗位、城鄉(xiāng)基層就業(yè)的女大學(xué)生給予相應(yīng)補(bǔ)貼；對(duì)于社會(huì)中的一些特殊崗位，可以有針對(duì)性的專崗專設(shè)，為女大學(xué)生提供就業(yè)的綠色通道。社會(huì)各界齊抓共管、綜合治理，營(yíng)造女大學(xué)生就業(yè)的良好環(huán)境。（2）嚴(yán)厲懲處就業(yè)過程中的性別歧視問題。以《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》為基礎(chǔ)，擬定《反就業(yè)歧視條例》，對(duì)于在就業(yè)過程中存在的一些性別歧視問題，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)單位予以嚴(yán)肅懲處；在招聘過程中取消性別歧視學(xué)歷歧視與院校歧視，對(duì)于在招聘過程中因人定崗，明確限定院校性質(zhì)、提高學(xué)歷要求特別是歧視女性的單位，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。只有這樣才能使女大學(xué)生在一個(gè)公平的環(huán)境中就業(yè)，使得女大學(xué)生畢業(yè)后想就業(yè)、敢就業(yè)、能就業(yè)、就好業(yè)！
3.為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)
（1）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃。專門開設(shè)適合女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必修課程，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)選修課程，為她們提供有價(jià)值的指導(dǎo)建議。幫助女大學(xué)生科學(xué)制訂職業(yè)規(guī)劃，在校期間不斷根據(jù)個(gè)人能力進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃調(diào)整。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上要與用工市場(chǎng)要求相接軌，構(gòu)建方便發(fā)揮女大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，提高女大學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，并提供“就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、形勢(shì)分析”和“求職面試技巧培訓(xùn)”服務(wù)，使她們?cè)诋厴I(yè)時(shí)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力。（2）要重視并加強(qiáng)女大學(xué)生的心理健康教育。高校要對(duì)女大學(xué)生就業(yè)心理健康這方面的指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)并加大指導(dǎo)力度。女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良的心理以及焦慮、無(wú)助、自卑等不良情緒，從而導(dǎo)致就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量低的問題。要關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)的心理，充分發(fā)揮心理健康教育的作用，幫助女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，有針對(duì)性的規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，以及職業(yè)生涯，樹立正確的擇業(yè)心理，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)，充分利用女性的性別優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)面。讓女大學(xué)生以自信、自尊、自強(qiáng)、自立的姿態(tài)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，樹立正確的就業(yè)意識(shí)，確立合理的就業(yè)目標(biāo)，摒棄依賴或自卑心理，調(diào)解不良情緒，把握機(jī)遇，迎接就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。（3）幫助女大學(xué)生樹立靈活就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。新時(shí)代下的女大學(xué)生就業(yè)可以“條條大路通羅馬”。鼓勵(lì)女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到社區(qū)就業(yè)，到新興的家政服務(wù)行業(yè)就業(yè)，到傳統(tǒng)的手工制品行業(yè)就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，集體創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)門路。
作者:孟曉媛 單位:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］胡解旺.大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］.北京:中央編譯出版社,2004：82.
大學(xué)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到大學(xué)生能否成功就業(yè)，是大學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵性因素，是大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，需要長(zhǎng)時(shí)間的打造與培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐能夠有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力，有助于幫助大學(xué)生克服社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的就業(yè)壓力，從微觀、中觀和宏觀三個(gè)維度探究社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)，探討社會(huì)實(shí)踐的路徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；社會(huì)實(shí)踐；提升作用
眾所周知，我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英化”向“大眾化”過渡，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來越大已是不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因造成，其中，大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的原因之一。當(dāng)前，我國(guó)政府大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，安徽省委省政府提出了加快“調(diào)結(jié)構(gòu)”“轉(zhuǎn)方式”“促轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一條重要渠道，進(jìn)一步探索能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的、積極有效的社會(huì)實(shí)踐路徑是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素
當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素，主要有：一是大學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)技能亟待提高。不可否認(rèn)，缺乏實(shí)踐是我國(guó)高等教育的軟肋，大學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力相對(duì)較為薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)是其典型的表現(xiàn)；二是人才培養(yǎng)模式亟需改進(jìn)。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次和基本培養(yǎng)方式的總體設(shè)計(jì)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有舉足輕重的作用，集中體現(xiàn)了高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，當(dāng)前，部分高校的人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)、課程體系的設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生只是單純的掌握一些理論知識(shí)，而動(dòng)手能力差，不能滿足社會(huì)的需求。
二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)
社會(huì)實(shí)踐作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前已成為國(guó)內(nèi)外大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的最佳途徑[1]。是大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要措施和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因其自身特質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)力的提升有著諸多優(yōu)勢(shì)和有益補(bǔ)充，其重要性也是不言而喻的。
（一）社會(huì)實(shí)踐在微觀層面上有利于完善大學(xué)生自身觀念與能力結(jié)構(gòu)
當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中還存在缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)目標(biāo)、盲目從眾現(xiàn)象；缺乏溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及缺乏諸如誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任感與使命感等，這些因素成為了當(dāng)前制約大學(xué)生就業(yè)的重要瓶頸。社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生個(gè)體理論踐之于實(shí)踐行為的重要途徑，有利于引導(dǎo)畢業(yè)生及早接觸社會(huì)、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，有意識(shí)、有方向地培養(yǎng)和打造自身，從而為未來就業(yè)作充分準(zhǔn)備。
（二）社會(huì)實(shí)踐在中觀層面上有利于改革高校教育教學(xué)模式
高校作為人才培養(yǎng)的最主要機(jī)構(gòu)，其教育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)起著不容忽視的作用。然而，傳統(tǒng)意義上的高校教育教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，未能充分地將就業(yè)力的培養(yǎng)嵌入課程設(shè)置中和融入到大學(xué)教育的整個(gè)過程中。事實(shí)上，大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)和提升，絕非某個(gè)部門的事情，也不是某門課程或某節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，必需將其貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程，僅僅依靠傳統(tǒng)意義上的以思想政治專業(yè)人員為主的學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍會(huì)顯然力不從心。社會(huì)實(shí)踐作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效延伸，有利于及時(shí)檢測(cè)、反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量，彌補(bǔ)當(dāng)前高等教育尚未完全走向市場(chǎng)的缺陷，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與不斷提升。
（三）社會(huì)實(shí)踐在宏觀層面上有利于改進(jìn)政府相關(guān)政策和制度
政府相關(guān)政策的制定與出臺(tái)，以及政策實(shí)施的監(jiān)管力度都會(huì)間接地影響大學(xué)生就業(yè)力的發(fā)展[2]。大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校共同努力。大量的財(cái)政投入與資金支持，高校與社會(huì)的聯(lián)系，良好的合作與交流環(huán)境都是大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)與提升的必不可少因素。但是，當(dāng)前高校在與社會(huì)的聯(lián)系和與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研體系的建構(gòu)方面尚有欠缺，特別是校企合作、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等方面欠缺較多，大學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)少很大程度上限制了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立，將促使高校按照社會(huì)需求培養(yǎng)人才，吸納和接受社會(huì)最新成果和最新信息，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí)將學(xué)校最新的研究成果傳遞到社會(huì)，形成生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生共同發(fā)展，形成多方共贏的良好態(tài)勢(shì)。
三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的社會(huì)實(shí)踐路徑探析
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要渠道、重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，更是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困局的重要路徑。
（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念要以社會(huì)實(shí)踐為載體
社會(huì)實(shí)踐有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。首先，大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐能及時(shí)、準(zhǔn)確了解用人單位的需求，有針對(duì)性地提升自身的綜合素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)期望值，從而真正做到量力就業(yè)、量能定位，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。其次，在當(dāng)前大學(xué)生遭遇“就業(yè)寒流”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)業(yè)欲，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)全方位鍛煉自己，提供了可能性和平臺(tái)。
（二）增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力要以社會(huì)實(shí)踐為路徑
單純的校園理論學(xué)習(xí)，容易造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏完整、深刻的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)知的片面性和思維的局限性。社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生深入了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為其今后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐能幫助大學(xué)生更好地了解社崗位需求，根據(jù)社會(huì)需求，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，迅速調(diào)整職業(yè)定位，完成由“校園人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。高校要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐更貼近大學(xué)生就業(yè)，健全引導(dǎo)機(jī)制[3]。
（三）提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要以社會(huì)實(shí)踐為陣地
通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、思維意識(shí)等在實(shí)踐中得到運(yùn)用和發(fā)展，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系；現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的人才，社會(huì)實(shí)踐可以促使大學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、抗壓承挫力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和吃苦耐勞的能力等，滿足我國(guó)新形勢(shì)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的全方位需求，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）拓寬大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道要以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)
一方面，通過建立社會(huì)實(shí)踐基地，搭建校企合作平臺(tái)，在促進(jìn)雙方良好的溝通了解的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同，有利于擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，大學(xué)生通過在企業(yè)和用人單位見習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增加了社會(huì)閱歷，為今后成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們不斷提高創(chuàng)造力、磨練意志、增長(zhǎng)才干，經(jīng)過實(shí)踐磨礪，能夠迅速成長(zhǎng)為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)才能的創(chuàng)業(yè)人才，社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力[4]，開拓了大學(xué)生的就業(yè)新渠道，為大學(xué)生就業(yè)提供更加廣泛的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，高校的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑[5]。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生找到適合自身的工作崗位，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)M步不斷做出貢獻(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，不斷完善和推動(dòng)自身的發(fā)展，為我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)和偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。
[參考文獻(xiàn)]
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一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.民族傳統(tǒng)與民族風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)具有局限性。每個(gè)少數(shù)民族都有自己的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，如今在很多少數(shù)民族地區(qū)仍繼承得很好，而有些傳統(tǒng)風(fēng)俗則對(duì)他們的就業(yè)有一定影響。例如，在苗族地區(qū)仍有父母在不遠(yuǎn)游的傳統(tǒng)和本位主義的思想。這也就是很多苗族大學(xué)生畢業(yè)以后回家鄉(xiāng)的原因，而在少數(shù)民族地區(qū)的家鄉(xiāng)就業(yè)機(jī)會(huì)又很少，這就造成了其就業(yè)難的狀況。再如，一些少數(shù)民族在飲食上的禁忌，像回族不吃豬肉都或多或少的與如今的快餐文化難已融合，這對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)也造成了一定影響。
2.部分用人單位對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生偏見與歧視也是造成少數(shù)民 族大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 目前，有一些用人單位對(duì)少數(shù)民族的理解仍停留在過去，認(rèn)為少數(shù)民族野蠻、無(wú)禮、愛惹事生非……所以，久而久之這樣的思維慣性就導(dǎo)致了其思維弊端，這無(wú)論是對(duì)單位的發(fā)展，還是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響。
3.少數(shù)民族大學(xué)生在某些方面?zhèn)€人能力的不足是其就業(yè)難的客觀原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前我國(guó)的絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生都來自我國(guó)的少數(shù)民族地區(qū)，而這些少數(shù)民族地區(qū)又是相對(duì)來說在經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面比較落后的，這也就造成了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)在某些學(xué)習(xí)方式與學(xué)歷能力不如別的地區(qū)的學(xué)生。
二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)
1.政策的扶持。我國(guó)建國(guó)以來一直在處理民族關(guān)系上堅(jiān)持平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則，并在之后又設(shè)立了五大自治區(qū)以及各自治州、縣，實(shí)行民族區(qū)域自治制度。這對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生在民族地區(qū)就業(yè)（尤其是在少數(shù)民族地區(qū)的行政機(jī)關(guān)）提供了巨大優(yōu)勢(shì)，也是非少數(shù)民族所不及的。
2.少數(shù)民族大學(xué)生相對(duì)比較務(wù)實(shí)，并且工作勤奮、能吃苦。百分之九十多的少數(shù)民族都來自民族地區(qū)，而其中又有將近百分之七十的來自少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村。他們從小生活在比較貧困艱苦的環(huán)境里，這對(duì)從小磨煉他們的意志起到了非常重要的作用。所以，當(dāng)他們大學(xué)畢業(yè)后，就會(huì)非?？释苷业揭环莨ぷ?。不管工作有多苦多累，他們也會(huì)去做，因?yàn)樵谒麄兛磥磉@已經(jīng)比在家要好很多，所以在心態(tài)上十分知足。如果找不到工作，他們會(huì)選擇一門技術(shù)，到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，出來以后工作。而很多非少數(shù)民族大學(xué)生由于從小生活的環(huán)境要相對(duì)優(yōu)越一些，所以在務(wù)實(shí)和吃苦上要差于少數(shù)民族大學(xué)生，所以很多都出現(xiàn)了“高不成，低不就”的現(xiàn)象。
三、少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)
1.少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)相對(duì)于非少數(shù)民族大學(xué)生較為欠缺。眾所周知，我國(guó)的少數(shù)民族主要分布于西南、西北、東北等地，而這些地方地勢(shì)偏遠(yuǎn)、交通不便，造成了這些地區(qū)從古至今的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展都比較落后，所以，造成了生活在這些地區(qū)的人從小就不能受到很好的教育，并且也不能及時(shí)的了解外面的發(fā)展與動(dòng)向，于是導(dǎo)致了在思想意識(shí)上也落后于別地區(qū)的人們
2.民族文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)具有一定的約束性。民族文化包括民族價(jià)值取向、民族心里、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗等。首先，在民族價(jià)值取向上，各民族都有其自己的價(jià)值觀，但無(wú)論哪個(gè)民族其價(jià)值觀都有發(fā)展、強(qiáng)大本民族，所以，這形成成了很多少數(shù)民族大學(xué)生回家就業(yè)的習(xí)慣。其次，民族心里也是其就業(yè)受阻的原因之一。根據(jù)社會(huì)學(xué)的視角，每人民族都有其文化中心意識(shí)，即認(rèn)為本民族的文化才是最好的，所以，少數(shù)民族大學(xué)生于就業(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)常在很多方面與他人出現(xiàn)分歧與不和，這在人際關(guān)系方面影響到了其就業(yè)。最后，民族傳統(tǒng)風(fēng)俗對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)也帶來了許多不利影響。每個(gè)民族都有本民族的習(xí)俗，而相當(dāng)一部分習(xí)俗已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快餐文化了，越來越多的人也不再關(guān)心這些文化，所以，在和少數(shù)民族大學(xué)生相處時(shí)會(huì)經(jīng)常無(wú)意識(shí)的觸犯少數(shù)民族的一些習(xí)慣。于是，很多仍保留傳統(tǒng)的少數(shù)民族大學(xué)生十分不愿意在異地工作、生活，只有回到家鄉(xiāng)才有歸屬感。不管家鄉(xiāng)好不好就業(yè)，他們也要回來，因?yàn)樵谒麄兛磥頁(yè)碛袣w屬感、受人理解要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于找到一分工作。由此觀之，民族文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。
四、解決當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題的對(duì)策及建議
1.國(guó)家應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，從根本上解決問題。從馬克思?xì)v史唯物主義可知經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，各地區(qū)的發(fā)展也是一樣，在此我所說的國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入主要是基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)系統(tǒng)的投入和教育投入?；A(chǔ)設(shè)施與服務(wù)系統(tǒng)的投入可以在很大程度上解決就業(yè)問題，并且具有持久性，能夠可持續(xù)的進(jìn)行。教育的投入無(wú)論對(duì)一個(gè)民族還是對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都是必要的。從長(zhǎng)遠(yuǎn) 來看，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)大就必須要有人才，而這就需要教育。而從近期來看，加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育的投入有利于提高其大學(xué)生的個(gè)人素，增強(qiáng)就業(yè)能力，從而緩解就業(yè)壓力。
2.營(yíng)造相對(duì)寬松的企業(yè)環(huán)境，對(duì)招新的企業(yè)給予補(bǔ)貼。所謂較為寬松的企業(yè)環(huán)境是指能夠使企業(yè)較快成長(zhǎng)，且企業(yè)負(fù)擔(dān)較輕的環(huán)境。這就需要國(guó)家出臺(tái)一些政策去推動(dòng)，去營(yíng)造。例如，在信貸方面應(yīng)積極扶持企業(yè)，在稅收上盡量減少，從而使企有更多實(shí)力進(jìn)行擴(kuò)大再生產(chǎn) ，從而吸納更多的勞動(dòng)力，緩解就業(yè)壓力，緩和社會(huì)矛盾。這無(wú)論是對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)，還是對(duì)國(guó)家都是有利的，所以，國(guó)家應(yīng)積極支持招新企業(yè)，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，增加企業(yè)活力，使企業(yè)進(jìn)入到良性循環(huán)，從而持久的、穩(wěn)定的保證就業(yè)率。
3.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以政策支持，鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)。大學(xué)生受過高等教育，眼界開闊，思維敏捷，有較強(qiáng)的動(dòng)察力和判斷力。這些都是創(chuàng)業(yè)十分重要的素質(zhì)，而據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)有創(chuàng)業(yè)想法但最終還是放棄了的大學(xué)生很多，其原因在于原始資金不足，所以，國(guó)家應(yīng)在銀行信貸上多給予他們一些支持，將他們的風(fēng)險(xiǎn)降低，這樣將會(huì)有許多大學(xué)畢業(yè)生加入其行列來。當(dāng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)，其實(shí)也就是解決了其就業(yè)問題，并且還可以吸納更多人就業(yè)。所以，國(guó)家應(yīng)重視以創(chuàng)業(yè)代就業(yè)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。