導(dǎo)語(yǔ)：在高中美術(shù)欣賞教學(xué)探索的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

現(xiàn)在各級(jí)教育部門越來(lái)越重視美育，注重提高學(xué)生的審美能力、觀察能力與理解能力。美術(shù)鑒賞課程有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，符合新課標(biāo)的素質(zhì)教育的根本要求。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著至關(guān)重要的作用。但是，教師很多時(shí)候都是自己在講臺(tái)上滔滔不絕、眉飛色舞的講著，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷甚至昏昏欲睡，不能理解老師所講的，導(dǎo)致學(xué)生收效甚微。為了有效提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，我總結(jié)了這些年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞的教學(xué)應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

1引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展規(guī)律、掌握方法、鍛煉思維，從而能夠自己解決問(wèn)題。教師需要做的就是組織好學(xué)生，做好引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)建和諧生動(dòng)的課堂氛圍。例如，在欣賞達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》這幅作品時(shí)，教師可以問(wèn)同學(xué)們對(duì)這幅畫(huà)的第一感覺(jué)是怎樣的。同學(xué)們的回答會(huì)是多重多樣的，有的說(shuō)蒙娜麗莎的衣服很漂亮，有的說(shuō)蒙娜麗莎有些微胖，還有的會(huì)說(shuō)蒙娜麗莎的微笑很迷人，等等。在經(jīng)過(guò)同學(xué)們的激烈討論后，教師再接著提問(wèn)，“大家覺(jué)得為什么這幅畫(huà)會(huì)成為世界名畫(huà)呢?”經(jīng)過(guò)教師這樣一系列的問(wèn)題，課堂的氛圍會(huì)變得非常的活躍，同學(xué)們的思維更是得到了很大的啟發(fā)與鍛煉，使得教學(xué)效率有了很大程度的提高。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美能力、觀察和理解能力，為學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境品味藝術(shù)魅力

每一幅優(yōu)秀的畫(huà)作或一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都會(huì)包含著深厚的內(nèi)涵，作者通過(guò)作品來(lái)表達(dá)出自己的情感，可以是一種思想也或是一種思念。要想從中品味出這些內(nèi)涵就需要欣賞者有較高的審美能力、思維能力和觀察能力，還要具有一定的想象力。所以在欣賞畫(huà)作的過(guò)程中就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分的去體會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象。例如，在進(jìn)行《托物寄情》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)本課中的作品的背景和描繪的內(nèi)容進(jìn)行介紹，之后讓學(xué)生去觀察、欣賞每幅畫(huà)作，與此同時(shí)，可以播放一些適合畫(huà)作情境的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出的氛圍可以讓學(xué)生充分感受畫(huà)作的內(nèi)涵。從而讓學(xué)生感受到畫(huà)作中的弦外之音，理解作家的含蓄的表達(dá)方式。如果此時(shí)教師能夠配合著音樂(lè)有感情的對(duì)畫(huà)作進(jìn)行講解，就可以讓學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，讓學(xué)生獲得審美愉悅感，更能提高學(xué)生的審美能力，從而品味出藝術(shù)作品的內(nèi)涵與魅力。通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更容易品味到藝術(shù)作品中的內(nèi)涵，更能有效的提高學(xué)生的審美能力與思維能力，感受到藝術(shù)的魅力。

3教學(xué)手段多樣化

在美術(shù)課堂中，直觀教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)模式，美術(shù)鑒賞必須要讓學(xué)生直觀的觀察、欣賞畫(huà)作才能有效進(jìn)行?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以通過(guò)將畫(huà)面和聲音同步，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的去體會(huì)藝術(shù)作品。例如，在講授《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這一課時(shí)，以萬(wàn)里長(zhǎng)城為例，先讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片欣賞一下長(zhǎng)城的全景以及一些局部的畫(huà)面。然后讓學(xué)生觀看一些關(guān)于長(zhǎng)城的建造和防御敵人的視頻，這樣有助于讓學(xué)生把對(duì)藝術(shù)作品的欣賞由對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城宏偉壯觀的感嘆提升到情感層次上來(lái)。多媒體將萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉壯觀體現(xiàn)的淋漓盡致，大大提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美體驗(yàn)。這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了古建筑的宏偉和令人驚嘆，又讓學(xué)生對(duì)維護(hù)和平有了更深的認(rèn)識(shí)和感想，從而提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和理解能力。

4讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)起來(lái)

新課標(biāo)要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，因此，教師要設(shè)計(jì)各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)藝術(shù)作品的審美、觀察和思考等能力。例如，在學(xué)習(xí)《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，去觀察身邊的一些藝術(shù)作品，或者是建筑等，教師通過(guò)講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法鑒賞美術(shù)作品，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，以達(dá)到對(duì)美術(shù)作品的理解的更高的層次。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，使得課堂變得活躍愉快，不但有助于提高學(xué)生的審美能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣?？傊诿佬g(shù)鑒賞的教學(xué)中，教師要不斷的更新教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，因材施教。將講授和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的審美能力、觀察能力與思維能力，讓學(xué)生能夠真正的理解作品的內(nèi)涵。讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美!

作者:張博學(xué) 鄭松林 單位:遼寧省遼陽(yáng)縣第三高級(jí)中學(xué)