導(dǎo)語(yǔ)：在廣告專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:基于就業(yè)需要的實(shí)戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

摘 要 傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上，一般是教師出題，學(xué)生選題。題目側(cè)重理論，缺少實(shí)踐支撐。而“為就業(yè)搭橋”的實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)將調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)以實(shí)戰(zhàn)為中心，將傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革為更具操作性、實(shí)踐性的真實(shí)項(xiàng)目演練，最終使得畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，最終通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生的就業(yè)搭建一座橋梁。

關(guān)鍵詞 就業(yè)橋梁 實(shí)戰(zhàn)型 畢業(yè)設(shè)計(jì) 廣告學(xué)專業(yè)

1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究的現(xiàn)實(shí)需要

首先，當(dāng)前就業(yè)環(huán)境不佳以及學(xué)生就業(yè)能力的低下是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的重要原因。據(jù)調(diào)查，我校廣告學(xué)專業(yè)2011屆、2012屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率僅為43.8%。因此，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)打通從學(xué)校教育向?qū)嶋H就業(yè)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革研究的初衷，也是調(diào)研我校2011屆、2012屆廣告學(xué)專業(yè)就業(yè)情況之后得出的結(jié)論。

其次，高校實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，因此，作為高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的檢閱，更是學(xué)生對(duì)大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合應(yīng)用。因此，如何將畢業(yè)設(shè)計(jì)與真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合，完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文是高校畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

再次，作為本科教育最后也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)間安排、選題、內(nèi)容、指導(dǎo)方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面往往囿于理論研究的框架，而非實(shí)踐的需要。因此，如果能夠優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案，必能幫助學(xué)生激活所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提升其實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和效果。

最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的改革必須與廣告學(xué)專業(yè)特性相結(jié)合。因此，我們需要從與廣告學(xué)科密切相關(guān)的選題、內(nèi)容等各方面入手，精心設(shè)計(jì)一套完善的廣告學(xué)專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，將完善廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

2 實(shí)戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容

從廣告學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合我校廣告學(xué)專業(yè)策劃能力和影視制作的課程優(yōu)勢(shì)，制定一套完善的可執(zhí)行可量化的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案（如圖1），即建立起由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，小組或個(gè)人獨(dú)立完成真實(shí)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

在研究中，主要通過問卷調(diào)查法，從選題、指導(dǎo)方式、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等方面深入了解國(guó)內(nèi)其他高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，總結(jié)規(guī)律；通過深入訪談法，了解已畢業(yè)的2011、2012屆畢業(yè)生和即將畢業(yè)的2013屆廣告學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)狀況和影響就業(yè)的因素。

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究的主要內(nèi)容包括以下六大方面：（1）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題研究：探討如何從廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目出發(fā)，制定符合現(xiàn)實(shí)需要且能體現(xiàn)理論水平的論文選題。因此，從廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目入手，將高校廣告教育的課題在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐完成，必將極大提升廣告學(xué)教育理論的實(shí)踐水平，為廣告公司的實(shí)際項(xiàng)目注入科學(xué)的理論血液。（2）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式研究：結(jié)合我校廣告學(xué)策劃和影視廣告制作兩大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)在形式上實(shí)現(xiàn)多元化，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)完成一篇策劃案或一則影視廣告，不僅體現(xiàn)學(xué)生自身的能力，發(fā)揮其自身的特長(zhǎng)，更能提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的積極性。（3）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間進(jìn)度安排研究：傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的時(shí)間較晚，且與實(shí)習(xí)和找工作重疊，以至于到答辯前夕匆匆忙忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。因此，實(shí)戰(zhàn)型畢業(yè)設(shè)計(jì)將依據(jù)教學(xué)大綱的要求，在時(shí)間上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。（4）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式研究：根據(jù)前期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的調(diào)查研究，建立與選題相適應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案。即由原先專職教師的單一指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和專職教師的聯(lián)合指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和理論水平。（5）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯形式研究：在前期選題、指導(dǎo)方式創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從單純的學(xué)生講、老師聽、提問題創(chuàng)新為公司提案、研討會(huì)等答辯形式，給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。（6）廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定方法研究：在前面研究的基礎(chǔ)上，探討怎樣全方面評(píng)價(jià)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)的綜合能力，以保證學(xué)生真正學(xué)到東西的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論層面的提升。

3 為就業(yè)搭橋的實(shí)戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的創(chuàng)新

（1）思路創(chuàng)新。畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量學(xué)校整體教學(xué)水平，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)，也是教學(xué)效果的一次全面反饋。本方案的思路創(chuàng)新在于將廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和就業(yè)為目的。（2）方案創(chuàng)新。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多走走過場(chǎng)，缺少符合實(shí)際需要的可行性方案。因此，結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)需要，建立這樣一套思路與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，是適應(yīng)現(xiàn)代高校廣告學(xué)教育的必然趨勢(shì)。（3）實(shí)踐教學(xué)理論創(chuàng)新。將廣告學(xué)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于2014屆廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)方案的可行性和效果，并提出創(chuàng)新性的實(shí)踐教育教學(xué)理論。

4 基于就業(yè)需要的實(shí)戰(zhàn)型廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的應(yīng)用價(jià)值

為就業(yè)搭橋的實(shí)戰(zhàn)型廣告畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案將有助于學(xué)校更好與企業(yè)合作，用人單位提前介入到培養(yǎng)人才的過程中，更符合廣告業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求。（2）實(shí)戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量。（3）實(shí)戰(zhàn)型的廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合縮短了就業(yè)適應(yīng)期，有助于增加學(xué)生實(shí)際的廣告工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的溝通交往能力和綜合素質(zhì)，能直接或間接幫助學(xué)生就業(yè)，最終提高廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

通過將真實(shí)項(xiàng)目納入到廣告學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，實(shí)戰(zhàn)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)必將拓展廣告學(xué)教學(xué)的空間，豐富廣告學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，并加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的力度。只要我們以學(xué)生的利益為重，合理分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)一定會(huì)取得成效，終將推進(jìn)高校廣告學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題

摘 要 自1983年廈門大學(xué)開辦廣告學(xué)專業(yè)以來(lái)，我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)教育成果豐碩，不僅為社會(huì)輸送了大量的廣告人才，也提升了國(guó)內(nèi)廣告行業(yè)運(yùn)作的專業(yè)性。但是，在廣告學(xué)的教育體系中，作為“就業(yè)橋梁”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，一直處于被輕視的地位。鑒于此，本課題以河南省高校為研究對(duì)象，從論文選題、論文形式、時(shí)間安排、指導(dǎo)方式、答辯方式、成績(jī)?cè)u(píng)定與監(jiān)督機(jī)制等幾個(gè)方面對(duì)廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞 廣告學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查 問題與對(duì)策

1 研究綜述

如果能夠通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)校教育和實(shí)際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實(shí)際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運(yùn)用問卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。

2 研究結(jié)果分析

2.1 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文選題

據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到知識(shí)。

通過對(duì)我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強(qiáng)，如“有限傳播理論在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價(jià)值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時(shí)，范圍過大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目理論性過強(qiáng)，并缺乏真實(shí)性和實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式

當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細(xì)考量，作為實(shí)踐性最強(qiáng)以及與社會(huì)發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過一篇論文來(lái)衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實(shí)踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求必須包括對(duì)這些實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用。因此，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式過于簡(jiǎn)單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力得不到客觀、科學(xué)的評(píng)估。這也助長(zhǎng)了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式的不正之風(fēng)。

2.3 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排

據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開展的時(shí)間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫作時(shí)間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個(gè)學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間重疊，使他們沒有時(shí)間和精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。

以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從第7學(xué)期開始，第8學(xué)期集中進(jìn)行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排過于緊湊，導(dǎo)致實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果不太好。我們希望，未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革能在時(shí)間上進(jìn)行規(guī)劃，避開學(xué)生找工作的時(shí)間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐選題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式

根據(jù)對(duì)我校部分已畢業(yè)的2012、2013級(jí)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請(qǐng)假離開學(xué)校，根本沒有時(shí)間來(lái)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)。而從論文指導(dǎo)老師方面來(lái)看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動(dòng)回復(fù)教師，也不按時(shí)匯報(bào)其畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。因此，畢業(yè)論文開展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽(yáng)奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實(shí)際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見，也是令老師們頭疼的問題。

2.5 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進(jìn)行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)往往是學(xué)生講、老師聽，然后提問題、評(píng)分。整個(gè)答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開展的。換句話說(shuō)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒有體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行廣告研究、廣告實(shí)踐方面的能力，也沒有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。對(duì)于老師來(lái)講，他們感覺答辯只是走過場(chǎng)而已，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的畢業(yè)論文從一開始選題就沒有太大的創(chuàng)新，換句話說(shuō)，他們根本就沒有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒有時(shí)間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。

2.6 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定方法

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定來(lái)自兩個(gè)方面，一是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)給定。但是，卻缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的材料，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無(wú)法通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實(shí)踐方面能力提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的提升。

2.7 廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制

在調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計(jì)管理形式，如畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒有詳細(xì)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，更是缺乏在實(shí)踐價(jià)值評(píng)定方面的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成畢業(yè)設(shè)計(jì)管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也不能實(shí)現(xiàn)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標(biāo)。

3 總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時(shí)的練兵，當(dāng)然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的過程。作為一個(gè)走在時(shí)代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實(shí)踐”。我們希望，如能對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:基于目標(biāo)課題的商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐

【摘要】獨(dú)立學(xué)院教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的綜合復(fù)合型人才，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)藝術(shù)教育目標(biāo)課題理論，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程構(gòu)建基于廣告項(xiàng)目工作過程的課程模塊，并從企業(yè)引進(jìn)真實(shí)完整的項(xiàng)目，學(xué)生在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，以小組協(xié)作的方式，完成完整的廣告策劃與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，效果良好。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；商業(yè)策劃與廣告；職業(yè)崗位；就業(yè)導(dǎo)向

商業(yè)策劃與廣告專業(yè)是高等教育的一個(gè)相對(duì)比較老專業(yè)，經(jīng)過我院近十年的不斷探索和實(shí)踐，該專業(yè)課程體系的改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，跳出了本科“壓縮餅干”的模式，構(gòu)建了以基于工作過程系統(tǒng)化為主線的課程體系。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)究竟應(yīng)如何進(jìn)行改革，這始終是一個(gè)困擾著我們的一個(gè)亟待解決的問題。隨著該專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入與發(fā)展，探討和研究畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，既是畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的急迫要求，也是廣告專業(yè)培養(yǎng)“高端技能型人才”的重要課題。

1 商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念

1.1 三本獨(dú)立學(xué)院教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。教育部針對(duì)目前高校擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，重申畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義。① 近年來(lái)，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計(jì)按照藝術(shù)教育特征進(jìn)行教學(xué)改革等諸多問題，逐漸顯現(xiàn)出來(lái)?！蔼?dú)立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和整體水平還存在較大差距”。②許多三本院校的設(shè)計(jì)類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面很大程度上仍停留在紙上談兵、脫離實(shí)踐的“圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方案”的狀態(tài)之中，不利于畢業(yè)生的零距離就業(yè)。

三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)相對(duì)于重點(diǎn)藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)也顯著不同，理論知識(shí)的廣度和深度相對(duì)有限，如何保證并提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，是我們苦苦思索并尋求突圍的課題。

1.2 三本院校商業(yè)策劃與廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的通知》中明確指出：三本院校（獨(dú)立學(xué)院）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求。

因此，商業(yè)策劃與廣告專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)解構(gòu)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)和以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念建構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，即遵循高等藝術(shù)教育的規(guī)律，從其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求出發(fā)，從社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，選擇具體的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在具體的設(shè)計(jì)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。具體而言，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求也不同于工科生，既要重視論文的理論性和學(xué)術(shù)性要求，更要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)作品的技能性和實(shí)用性的考察。

2 基于目標(biāo)課題的商廣設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐

所謂目標(biāo)課題，是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。

目標(biāo)課題起源于職業(yè)教育，卻并不是職業(yè)教育的專利，而成為一種有著深厚理論基礎(chǔ)的課程模式，并被廣泛地應(yīng)用到了各種類型的教育中，如職業(yè)教育、幼兒教育、高等教育。當(dāng)然，在不同類型教育中，其具體表現(xiàn)形態(tài)是一樣的，如職業(yè)教育中體現(xiàn)為產(chǎn)品制作或服務(wù)提供，而高等教育中體現(xiàn)為課題研究。

商廣設(shè)計(jì)是指商業(yè)廣告中策劃營(yíng)銷廣告的綜合計(jì)劃，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們以項(xiàng)目課程來(lái)選擇、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的選擇、組織課程內(nèi)容。具體而言，即以廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目為中心，選擇、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并以完成廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作任務(wù)。

2.1 依據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程構(gòu)建基于商廣項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程模塊，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化

商業(yè)廣告設(shè)計(jì)一般需要經(jīng)過“立項(xiàng)資訊（調(diào)研）策劃實(shí)作研究完成規(guī)范化方案自我評(píng)估交付檢驗(yàn)”等工作流程，在這個(gè)工作流程中需要完成以下工作任務(wù)：即市場(chǎng)調(diào)研、方案計(jì)劃、草圖繪制、電腦效果圖制作、施工工藝流程與預(yù)算。依據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程和工作任務(wù)，商廣專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程選擇組織的課程內(nèi)容如下：即《廣告市場(chǎng)調(diào)研與策劃》、《廣告文案寫作》、《廣告設(shè)計(jì)與制作》等。

按職業(yè)需求和學(xué)生的個(gè)性，商廣專業(yè)設(shè)定了“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”三個(gè)職業(yè)方向，并根據(jù)這三個(gè)方向開設(shè)相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并集合為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)模塊化。主要體現(xiàn)在：其一，項(xiàng)目課程開發(fā)以廣告設(shè)計(jì)的工作分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來(lái)自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換，從而建立了以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。其二，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)置上，學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)定向和興趣愛好，自主選擇“廣告策劃與媒介”、“廣告文案”、“廣告品牌創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”，這即是“自主”意義上的模塊化。

2.2 以真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的載體，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化

項(xiàng)目課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。實(shí)現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵是課程載體的具體化。課程載體來(lái)自于職業(yè)崗位的具體設(shè)計(jì)工作內(nèi)容。我們堅(jiān)持實(shí)用性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性原則，從校企合作的相關(guān)企業(yè)中，選取市場(chǎng)需要的、適合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如“學(xué)院整體的形象策劃與設(shè)計(jì)”、“綿陽(yáng)文昌年畫的策劃與推廣”，根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難度和工作量大小，所有的學(xué)生都承擔(dān)了真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這就使課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的設(shè)計(jì)工作任務(wù)，并且融理論、實(shí)踐一體，融技能、態(tài)度和情感一體。因此，這樣的載體不僅是課程內(nèi)容的載體，還是教學(xué)實(shí)施的載體。學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)習(xí)以設(shè)計(jì)工作體系為基礎(chǔ)的課程模塊，訓(xùn)練完成整個(gè)工作過程各階段的任務(wù)。

2.3 融“教、學(xué)、做”為一體，項(xiàng)目課程實(shí)施一體化

在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的實(shí)施中，實(shí)施主體、教學(xué)過程、教學(xué)場(chǎng)所等三方面的發(fā)生變化。

就教學(xué)實(shí)施主體而言，我們組成了專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中專職教師是融教師、“設(shè)計(jì)師”為一體雙師型教師，還有來(lái)自企業(yè)的設(shè)計(jì)師。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程若干模塊，由相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的教師帶領(lǐng)完成。

就教學(xué)過程而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程與設(shè)計(jì)工作過程的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)歷了惶惑、焦慮，認(rèn)知，知覺、感覺、想象，知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力；視知覺整體性，任務(wù)的整合及能力遷移，注意與設(shè)計(jì)，認(rèn)同感等心理過程，這種心理過程與最初方向選擇、方案設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)的最后完成的行動(dòng)過程融為一體，也就是融“教、學(xué)、做”為一體。

就教學(xué)場(chǎng)所而言，傳統(tǒng)教室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場(chǎng)的三者結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程的教學(xué)場(chǎng)所除了傳統(tǒng)教室外，更多地在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、工作室、企業(yè)工場(chǎng)開展教學(xué)。

3 商廣設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的效果分析

從2011年到2013年，我們連續(xù)進(jìn)行三屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐，收到了明顯的效果，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。同時(shí)還在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革上走出了一條有創(chuàng)新之路，較好的解決“紙上談兵”式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。學(xué)生的設(shè)計(jì)由過去的“從資料中來(lái)，到資料中去”變成了“從企業(yè)中來(lái)，到設(shè)計(jì)中去”，融“教、學(xué)、做”為一體，在教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 總體情況

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程體系緊貼崗位要求，從實(shí)際工作任務(wù)、工作過程出發(fā)，按照商廣專業(yè)職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“零距離”培養(yǎng)，課程教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生職業(yè)能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.2 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況

實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；學(xué)習(xí)過程與工作過程一致；學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近三年來(lái)，我校商廣專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率96.3%，簽約率91.82%，專業(yè)對(duì)口率從原來(lái)的56%上升到84%。

3.3 培育了學(xué)生創(chuàng)新成果

產(chǎn)生了一批學(xué)生創(chuàng)新成果，如商廣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在參加各種全國(guó)性畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，取得了優(yōu)異的成績(jī)，5年來(lái)在全國(guó)的各大賽事中共取得了金獎(jiǎng)1個(gè)，銀獎(jiǎng)3個(gè)，銅獎(jiǎng)5 個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)23個(gè)，得到專家和同行的認(rèn)可，在全國(guó)取得良好的聲譽(yù)。其中有許多學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)設(shè)計(jì)與管理崗位的骨干，從近三屆畢業(yè)生，已有20多名學(xué)生已經(jīng)開始自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)開公司，成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新生代廣告企業(yè)。

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革的探索

一、傳統(tǒng)的廣告課程教學(xué)模式

由于市場(chǎng)對(duì)廣告人才需求的不斷變化，傳統(tǒng)的廣告課程的教學(xué)模式以老師授課為主，學(xué)生理解為輔，更多的是單向的交流，大多都忽略了學(xué)生創(chuàng)造性與實(shí)踐能力的鍛煉，主要表現(xiàn)為以下幾種教學(xué)模式：

（一）封閉式教學(xué)模式

有一些高校廣告課程教學(xué)封閉教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，廣告課程的教學(xué)仍然處于老師口述，通過粉筆板書授課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)的“我說(shuō)”“你記”的階段，授課教師教學(xué)資源匱乏[1]，學(xué)生只能通過教材來(lái)理解授課內(nèi)容，通過教師的口述來(lái)想象廣告的效果，老師單方面地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，學(xué)生和老師之間缺乏互動(dòng)，根本無(wú)法體現(xiàn)廣告課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。

（二）演示教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、投影儀、掃描儀等多媒體教學(xué)設(shè)備的普及和應(yīng)用，目前在大多數(shù)高校中，教師在廣告學(xué)課程的授課過程中都會(huì)運(yùn)用PPT課件、廣告創(chuàng)意圖片和照片、優(yōu)秀廣告作品視頻、平面廣告作品、企業(yè)廣告策劃書或flash動(dòng)畫等多種形式來(lái)進(jìn)行廣告素材的示范表演，使學(xué)生能夠更加直觀地接觸廣告作品，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓學(xué)生在接受廣告理論的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的手、腦、眼、耳等多個(gè)感官進(jìn)行刺激，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在授課過程中直接登錄相關(guān)廣告專題網(wǎng)站進(jìn)行在線的廣告作品賞析，增強(qiáng)了廣告課程教學(xué)的時(shí)效性和新鮮感。但是，這種教學(xué)模式的弊端是多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用只是單方面地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)廣告理論的理解和認(rèn)識(shí)，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，缺少學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)設(shè)置比較欠缺，還有待進(jìn)一步改善和提高。

（三）案例教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是MBA的重要教學(xué)手段之一，在廣告課程的講授過程中主要表現(xiàn)為教師將廣告熱點(diǎn)問題以及優(yōu)秀廣告作品以個(gè)案的形式成立數(shù)據(jù)資料庫(kù)，教師在進(jìn)行理論講授的同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀廣告案例進(jìn)行分析，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，教師也可以將廣告案例提供給學(xué)生，給學(xué)生布置題目，讓學(xué)生圍繞案例查找資料，并通過小組討論、主題辯論等形式提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合能力，是目前高校中普遍采用的一種傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新的廣告課程教學(xué)改革

實(shí)踐隨著高校教學(xué)改革步伐的不斷深入，在廣告課程的教學(xué)體系中更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式突出的是教師單方向地向?qū)W生傳輸知識(shí)以及學(xué)生如何更好地理解教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的鍛煉，隨著一些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的教學(xué)模式的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

（一）情景模擬教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是非常有效的一種實(shí)踐教學(xué)的方式，在廣告學(xué)的授課過程中主要表現(xiàn)為教師有目的地創(chuàng)造一些廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告表現(xiàn)或廣告經(jīng)營(yíng)等相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過角色扮演、廣告策劃書擬訂、廣告文案寫作、廣告創(chuàng)意評(píng)析等方式，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積累學(xué)生的一些學(xué)習(xí)體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)學(xué)生步入工作崗位積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生開展廣告活動(dòng)的綜合能力。

（二）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著高校校企合作、訂單培養(yǎng)等多種辦學(xué)方式的出現(xiàn)，對(duì)廣告課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也帶來(lái)了新的契機(jī)。學(xué)?？梢栽谝恍V告公司設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)有效的實(shí)踐資源，將廣告課程的教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外實(shí)踐，可以很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，還可以利用學(xué)校的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議的廣告公司進(jìn)行參觀、調(diào)研、訪談或頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中將廣告知識(shí)學(xué)以致用，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）課下網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)生在廣告課堂上進(jìn)行廣告相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，一般高校的廣告課程的周學(xué)時(shí)為4個(gè)課時(shí)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)廣告知識(shí)的應(yīng)用和消化所需要的時(shí)間。在課堂上的時(shí)間學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)到了廣告課程的理論知識(shí)，但如何將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，就需要學(xué)生利用更多的課余時(shí)間來(lái)摸索，通過對(duì)教師所布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè)的完成，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，在實(shí)際完成作業(yè)的過程中，學(xué)生會(huì)隨時(shí)遇到很多問題需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)就提供了一個(gè)很好的解決問題的平臺(tái)，學(xué)生可以與授課教師成立QQ群，在課下與老師進(jìn)行溝通，通過QQ聊天或發(fā)送電子郵件的方式，讓授課教師幫助學(xué)生解決問題，隨時(shí)答疑，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與積極性。

（四）互動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是在特定的情景下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與為前提的一種教學(xué)方法，是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的交流與融合的過程，是教師與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次和全方位的交流互動(dòng)的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。教師可以設(shè)置一些辯論題目，例如“廣告的藝術(shù)性大于科學(xué)性”等這些廣告史上爭(zhēng)論了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容進(jìn)行辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性；另外，講臺(tái)不僅是屬于老師的，也是屬于學(xué)生的，在一些廣告基本理論的講授過程中，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，把講臺(tái)讓給學(xué)生，學(xué)生在查閱了大量的資料之后登上講臺(tái)為大家講述自己的觀點(diǎn)，老師也可以從中獲得一些新的信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?；?dòng)教學(xué)模式使廣告課程的教授由傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)變成了師生雙向交流的方式，加強(qiáng)了師生之間的多維交流，是一種行之有效的創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

廣告課程的教學(xué)改革是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的市場(chǎng)對(duì)廣告人才的需求?，F(xiàn)代教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)的是一種如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程，這就需要廣告學(xué)課程的教師不斷研究新型的教學(xué)模式，通過多種教學(xué)模式的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、人格發(fā)展健全、理論知識(shí)豐富的綜合性人才。

作者：謝巖 單位：開封大學(xué)

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:淺談參與廣告學(xué)專業(yè)賽事的實(shí)踐與思考

一、參與廣告學(xué)科專業(yè)賽事的實(shí)踐與思考

近幾年來(lái)，我校積極探索“賽事進(jìn)課堂”的教學(xué)改革舉措，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了有益的嘗試。

（一）提前感受比賽

大一的學(xué)生第一年所學(xué)專業(yè)課主要有《廣告學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，普遍還不具備參賽能力。但新生往往最具專業(yè)熱情，因此我們希望學(xué)生從一入學(xué)開始就知曉賽事、關(guān)注賽事，為以后參與賽事做些準(zhǔn)備。對(duì)于新生，我們主要做以下三件事。

第一，每年新生入學(xué)作專業(yè)介紹時(shí)，即告知學(xué)生專門針對(duì)廣告學(xué)子的幾大賽事，并要求同學(xué)在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道關(guān)注賽事，欣賞獲獎(jiǎng)廣告作品。這些作品，是與他們同齡學(xué)生，甚至就是他們認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)所做，他們會(huì)覺得距離更近，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，容易形成“我也要參賽”的激勵(lì)作用。實(shí)踐證明，每次專業(yè)介紹結(jié)束后，有不少同學(xué)提出關(guān)于賽事的問題，很多同學(xué)下載獲獎(jiǎng)廣告作品，與老師同學(xué)進(jìn)行交流。

第二，由于新生還未掌握廣告制作的技術(shù)，因此通常有創(chuàng)意但無(wú)法進(jìn)行表現(xiàn)。我們通過開展廣告作品創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)會(huì)，讓新生在了解企業(yè)策略單的基礎(chǔ)上觀摩優(yōu)秀作品，了解從創(chuàng)意到呈現(xiàn)作品的過程，同時(shí)也聽指導(dǎo)老師對(duì)創(chuàng)意的點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣的創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)會(huì)，學(xué)生熱情很高，還能提出不少自己對(duì)作品的見解，甚至現(xiàn)場(chǎng)形成比原作品更好的創(chuàng)意。

第三，大一新生雖然還不具備獨(dú)立參賽的能力，但如果能與其他高年級(jí)同學(xué)一起組隊(duì)參賽，則既鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也互相鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)展示才能的目的。現(xiàn)在高低年級(jí)同學(xué)的交往平臺(tái)特別便利，由高年級(jí)同學(xué)帶著新生參賽，實(shí)踐證明這種做法是有效的，每年都有新生通過這樣的方式獲獎(jiǎng)，極大地激發(fā)了他們的專業(yè)熱情和內(nèi)在潛力。

（二）開展創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)

會(huì)多看、多思考、多練習(xí)是廣告創(chuàng)意迸發(fā)的有效途徑，特別對(duì)于還處于積累期的學(xué)生而言，更是要通過多看作品來(lái)開拓思維，提升自己的創(chuàng)意水平，而創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)會(huì)是其中的有效途徑之一。

1.獲獎(jiǎng)佳作點(diǎn)評(píng)。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了多屆，積累了大量的優(yōu)秀作品，通過指導(dǎo)老師在課堂上集中點(diǎn)評(píng)作品、剖析創(chuàng)意，同學(xué)之間互相討論，能夠激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。特別是指導(dǎo)老師能夠?qū)Λ@獎(jiǎng)作品進(jìn)行橫向（即不同項(xiàng)目中采用同一創(chuàng)意思維獲獎(jiǎng)的作品）、縱向（即同一項(xiàng)目中歷年來(lái)的獲獎(jiǎng)作品）的梳理，有利于學(xué)生更深入理解讓作品脫穎而出的方法。

2.學(xué)生參賽作品點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)比賽項(xiàng)目策略單要求完成廣告作品后，渴望獲得指導(dǎo)教師的認(rèn)可，此時(shí)通過對(duì)學(xué)生參賽作品的點(diǎn)評(píng)，有利于共同發(fā)現(xiàn)作品的不足之處，進(jìn)一步完善作品，提高創(chuàng)意執(zhí)行能力。需要注意的是，教師在點(diǎn)評(píng)中難免表現(xiàn)出個(gè)人喜好和對(duì)學(xué)生的主觀印象，我們提出點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，在提供建議的同時(shí)也要尊重學(xué)生的創(chuàng)意，不能把學(xué)生的作品變成老師的作品。事實(shí)證明，每年都有些指導(dǎo)老師并不看好的作品最終入圍，甚至獲得不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）舉辦參賽作品展覽

學(xué)生參加廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，作為教學(xué)成果的一種體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的直觀性和展示性，舉辦這些作品的展覽，將作品從課堂延伸到課外，不僅讓教師和學(xué)生都更有壓力和動(dòng)力，也讓更多的學(xué)生通過展覽這一平臺(tái)進(jìn)行自我展示和溝通交流，包括各年級(jí)間的縱向交流和不同專業(yè)間的橫向交流，讓課堂教學(xué)更加開放，有利于營(yíng)造良好的專業(yè)氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

我系每年都舉辦廣告作品展覽，教師在課程一開始即制訂計(jì)劃，讓學(xué)生知曉課程結(jié)束后有展覽安排。展覽的主題策劃、宣傳工作、作品輸出、布展工作等一系列相關(guān)內(nèi)容由學(xué)生自行完成，這本身就是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，而且還積累了經(jīng)驗(yàn)、鍛煉了能力。在這一方面，臺(tái)灣文化大學(xué)廣告系的做法值得同行借鑒和學(xué)習(xí)，他們將每一年的學(xué)生作品展地點(diǎn)放在臺(tái)北的中心商業(yè)區(qū)，給予學(xué)生更多的實(shí)戰(zhàn)演練，對(duì)于提高學(xué)生的統(tǒng)籌能力、組織能力、人際交往能力和項(xiàng)目執(zhí)行能力都大有裨益。

（四）科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，學(xué)生本身對(duì)賽事興趣深厚，如果能在此基礎(chǔ)上輔以獎(jiǎng)勵(lì)，則會(huì)更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我校每年都設(shè)立“科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獎(jiǎng)學(xué)金，一等獎(jiǎng)1000元，二等獎(jiǎng)800元，三等獎(jiǎng)500元。學(xué)生如果在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，除了賽事主辦方給予的獎(jiǎng)勵(lì)外，還能申請(qǐng)學(xué)校的“科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獎(jiǎng)學(xué)金，作為精神嘉獎(jiǎng)外的一種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。這方面我們覺得做得還不夠，正在進(jìn)行積極探索除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外的激勵(lì)機(jī)制，如將學(xué)生的參賽作品數(shù)量、參賽頻率等列入學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作為考核的依據(jù)之一；獲獎(jiǎng)學(xué)生能獲得相應(yīng)的學(xué)分或在保送研究生時(shí)給予適度加分；推薦獲獎(jiǎng)學(xué)生到4A廣告公司實(shí)習(xí)、參加高水平的廣告創(chuàng)意夏令營(yíng)、到其他高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、登上廣告的更高殿堂觀摩頒獎(jiǎng)禮盛況等，這些舉措無(wú)疑是對(duì)廣告學(xué)子的更大獎(jiǎng)賞，能夠激勵(lì)學(xué)生在參賽后從新的起點(diǎn)開始，在未來(lái)創(chuàng)意之路繼續(xù)奮發(fā)前行。

（五）鼓勵(lì)跨專業(yè)合作參賽

由于廣告學(xué)專業(yè)在不同的高校分別存在于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院等，在專業(yè)設(shè)置上都有一定的傾向，有的側(cè)重于廣告策劃方向，有的側(cè)重于廣告設(shè)計(jì)方向，有的側(cè)重于營(yíng)銷管理方向，因此作品也呈現(xiàn)一定的不足，如創(chuàng)意點(diǎn)很棒但視覺效果不足，視覺表現(xiàn)好但創(chuàng)意略顯平淡，表現(xiàn)單一產(chǎn)品特征卻忽視了品牌總體調(diào)性等等。廣告學(xué)的學(xué)科特征決定了需要涉獵多方面的知識(shí)，而且廣告作業(yè)通常都是團(tuán)隊(duì)通力協(xié)作的結(jié)果，因此在組建參賽團(tuán)隊(duì)時(shí)我們鼓勵(lì)跨專業(yè)合作，如廣告與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、營(yíng)銷專業(yè)合作，甚至是跨學(xué)院合作、跨院校合作，加大交流范圍，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，更有利于好作品的產(chǎn)生。

（六）課時(shí)安排靈活化

學(xué)校課程安排根據(jù)教學(xué)計(jì)劃通常具有穩(wěn)定性，而且基本貫串整個(gè)學(xué)期，較好地保證了學(xué)生掌握一門課程所需的學(xué)時(shí)。而參加廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽不同于掌握一門新課程，課時(shí)安排可以相對(duì)靈活化，可根據(jù)每年的廣告賽事時(shí)間來(lái)確定學(xué)時(shí)安排。在這方面我們不斷探索，嘗試過以下兩種做法：

一是根據(jù)廣告競(jìng)賽時(shí)間開設(shè)廣告實(shí)踐專周，一般為一周時(shí)間，暫停其他課程，安排專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作參賽作品。這樣做的目的是使學(xué)生集中精力參加比賽，避免“白天瞌睡著上課、夜晚呵欠著做稿”的疲勞狀況，激勵(lì)學(xué)生的參賽、實(shí)踐熱情，更可保證作品質(zhì)量。

二是按正常上課時(shí)間安排，但課程不貫串整個(gè)學(xué)期，根據(jù)賽事時(shí)間可能為4-6周，每周2-4課時(shí)。課程內(nèi)容可分為創(chuàng)意說(shuō)明會(huì)、賽事策略單解讀、作品創(chuàng)作指導(dǎo)、作品點(diǎn)評(píng)會(huì)、作品評(píng)選會(huì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，直到最后選出優(yōu)秀作品參賽。這樣做的目的是不影響其他課程教學(xué)，同時(shí)又能保證學(xué)生參賽全程都有老師進(jìn)行指導(dǎo)，使實(shí)踐更具導(dǎo)向性。

（七）引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目

舉辦學(xué)科競(jìng)賽要有效地提升廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能局限于賽事送上門來(lái)，應(yīng)通過一些舉措主動(dòng)與行業(yè)進(jìn)行橫向合作，邀請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園，引進(jìn)具有區(qū)域特色的真實(shí)命題，以賽事的形式為學(xué)生提供良好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，并借此契機(jī)促使學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行更廣泛交流，更直觀了解行業(yè)狀況，不僅使學(xué)生從賽事中受益，也真正為企業(yè)需求提供策略幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng)如果能夠蓬勃開展，那將借助企業(yè)的力量達(dá)到“以賽帶教，以賽促練”的目的，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)也加速了學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，參加廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽有利于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用和專業(yè)技能的提升，從學(xué)生反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)反映這個(gè)過程讓他們受益匪淺。當(dāng)然，參賽的最終的目的并不是獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的同學(xué)畢竟是少數(shù)，通過這個(gè)過程讓學(xué)生勇于迎接挑戰(zhàn)，克服困難，接受模擬職業(yè)競(jìng)技場(chǎng)的考驗(yàn)是我們的最終目的。不可否認(rèn)的是，參加廣告賽事并不是提高學(xué)生實(shí)踐能力的萬(wàn)用靈藥，要切實(shí)提高廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，高校廣告教育還需不斷探索，挖掘更多更行之有效的改革措施。我們希望通過這些積極的嘗試，能夠?yàn)閺V告專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)一點(diǎn)有益的啟迪。

作者：黃秀蓮 單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)系

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:淺談廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)方法

1案例教學(xué)

1.1案例教學(xué)的實(shí)施過程

首先，教師確定案例。案例的選擇除了考慮能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要考慮案例的典型性，盡量選取知名廣告企業(yè)所制作的經(jīng)典廣告案例或者獲得國(guó)內(nèi)外廣告大獎(jiǎng)的廣告作品，分析這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)意、策劃、文案和制作技巧，可以開拓學(xué)生視野，了解廣告制作的最新發(fā)展。案例的選擇也可以在教師給定方向或指導(dǎo)性建議的前提下，由學(xué)生自己設(shè)置。其次，教師對(duì)案例進(jìn)行講解。闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并介紹實(shí)施案例必備的知識(shí)。在制作實(shí)例時(shí)，如果有多種操作方法，要盡量多介紹幾種，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不拘一格、多角度靈活處理問題的能力。另外，還要多分析或引導(dǎo)學(xué)生自己分析經(jīng)典實(shí)例，思考它們是如何創(chuàng)意的、采用哪些軟件功能進(jìn)行制作的。然后，在教師講解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己完成對(duì)所選案例的制作。作品制作完成后，學(xué)生和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.2教學(xué)實(shí)例

利用Photoshop軟件制作房地產(chǎn)雜志廣告。首先，教師向?qū)W生展示案例作品，并分析作品的主題、藝術(shù)表現(xiàn)、版面編排等廣告設(shè)計(jì)必備知識(shí)。比如本實(shí)例作品的主題是表現(xiàn)房產(chǎn)的高貴與典雅，以簡(jiǎn)潔清晰的圖形，藍(lán)灰色調(diào)為主，給人以高品質(zhì)的視覺感受，文字采用居中對(duì)齊的編排方式，體現(xiàn)出一種歐式典雅的風(fēng)格等。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。案例中的有些制作效果，學(xué)生可以自己分析出來(lái)，但對(duì)于部分效果的制作可能存在的困難，教師應(yīng)適時(shí)引出新知識(shí)，并講解。比如本實(shí)例的背景中星光的制作，學(xué)生會(huì)遇到困難，因?yàn)楫嫻P工具的使用還沒有學(xué)習(xí)過。教師在講授畫筆工具時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移，在今后的作品制作中，類似的效果可以使用畫筆工具來(lái)完成，做到舉一反三。然后，提供案例制作所需要的素材，學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和獲得的新知識(shí)，完成案例的制作。最后，師生共同評(píng)價(jià)作品。采用自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從主題表現(xiàn)、畫面美感、工具使用、圖像效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)內(nèi)容融入廣告案例的設(shè)計(jì)與制作，取得了較好的教學(xué)效果?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教師明確提出學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到課堂教學(xué)中。此方法和問題教學(xué)法相結(jié)合，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和參與性。先設(shè)定一定的問題導(dǎo)出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去完成任務(wù)。

2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施過程

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心在于任務(wù)的設(shè)定。在任務(wù)設(shè)定之前，教師要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生興趣點(diǎn)以及工具的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境等。并且任務(wù)應(yīng)存在一定的難度。其次，教師在布置任務(wù)之后，還要引導(dǎo)學(xué)生思考完成任務(wù)的思路和方法。提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與積極性，讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。而且，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的思路，在完成任務(wù)中滲透處理問題的基本方法，以增強(qiáng)學(xué)生完成類似任務(wù)的能力，提高自學(xué)能力。此外，在任務(wù)完成過程中，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但要把握好分寸，點(diǎn)到為止。任務(wù)完成后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生交流討論，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生獲得相對(duì)完整的知識(shí)。

2.2教學(xué)案例

教師提出任務(wù)，運(yùn)用Flash軟件制作一個(gè)國(guó)慶節(jié)的廣告條。教師首先指明設(shè)計(jì)思路，以大量的氣球圖案作為背景，動(dòng)畫的效果是氣球慢慢升起，并左右慢慢搖擺。畫面上還有一些五角星圖案和文字“祝你國(guó)慶節(jié)快樂”，學(xué)生可根據(jù)自己的想象創(chuàng)作圖像效果。任務(wù)提出后，教師與學(xué)生一起對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，要完成這個(gè)任務(wù)，需要繪制氣球和五角星圖案，輸入文字，并創(chuàng)建氣球慢慢升起和搖擺的動(dòng)畫效果。經(jīng)過分析知道已學(xué)過圖形的繪制和變換、文字的添加及編輯?？墒窃趺词箽馇騽?dòng)起來(lái)呢？這時(shí)就可以引出新知識(shí)點(diǎn)：要想實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果就要先學(xué)習(xí)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，如果要使部分氣球按照不規(guī)則路線運(yùn)動(dòng)，還需要學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫。通過對(duì)任務(wù)的分析可大大提高學(xué)生分析問題的能力和創(chuàng)新能力。然后教師對(duì)完成任務(wù)所需要的新知識(shí)，進(jìn)行講解。

學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和新獲得的知識(shí)，上機(jī)完成任務(wù)。在任務(wù)完成過程中，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，如果是一些共性問題，教師可統(tǒng)一講授，但是教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生如何去解決問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的大體思路，比如從哪里去獲取相關(guān)的資料、尋找相關(guān)的幫助。任務(wù)完成后，采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。反思各自作品的優(yōu)缺點(diǎn)，通過這種協(xié)作和交流，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。最后教師要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的知識(shí)。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于廣告軟件課程的教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析問題解決問題的能力，并在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

3項(xiàng)目教學(xué)法

3.1項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程

小組成員通過開展討論、相互啟發(fā)、相互借鑒、共同搜集整理資料等多種合作形式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，按照教師認(rèn)可的實(shí)施計(jì)劃和已確立的工作步驟、程序開展工作。最后，項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)與應(yīng)用。學(xué)生在完成項(xiàng)目后，先進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師應(yīng)指出作品的評(píng)價(jià)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的特色和優(yōu)點(diǎn)。最后教師對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)，除了肯定作品的成功之處，還應(yīng)該指出問題所在，給出具體修改建議。學(xué)生進(jìn)一步修改完善各自的設(shè)計(jì)作品。把每個(gè)小組完成的優(yōu)秀項(xiàng)目成果應(yīng)用于實(shí)踐中。

3.2教學(xué)案例

影視廣告編輯軟件Premier的教學(xué)和廣告大賽結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把整個(gè)軟件的教學(xué)內(nèi)容，融入到影視廣告比賽作品的制作中。首先，學(xué)生分組，對(duì)廣告大賽的策略單仔細(xì)研究，自行選擇感興趣的項(xiàng)目。其次，收集材料，前期調(diào)研，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的思維方法，進(jìn)行廣告的策劃與創(chuàng)意，寫出文字稿本和分鏡頭腳本，由老師指導(dǎo)修改，并進(jìn)行影視廣告的拍攝。

以上這些工作都是在課下完成的，因?yàn)檎n上是軟件學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生把視頻畫面拍攝完成以后，就進(jìn)入了后期編輯的階段，軟件的學(xué)習(xí)也就開始了。教師講解視頻的采集方法，學(xué)生把拍攝的視頻導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)中。教師依次講解素材的管理、裝配和編輯、特效使用、音頻編輯、字幕編輯、作品的輸出等模塊。在每個(gè)模塊講解后學(xué)生的練習(xí)素材就是拍攝的參賽視頻。整個(gè)軟件的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，學(xué)生的參賽廣告作品也就制作完成了。這個(gè)項(xiàng)目的完成綜合了多門課程的知識(shí)，既有廣告學(xué)專業(yè)的理論課程知識(shí)，又有新學(xué)習(xí)的軟件知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課程之間的融合和綜合運(yùn)用。然后，進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。各小組先展示自己的作品，從創(chuàng)意、畫面、技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

作者：仝瑞麗 單位：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革初探

1廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革幾點(diǎn)對(duì)策

1．1要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展的主要依據(jù)。由于社會(huì)發(fā)展飛速，執(zhí)行的人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該因時(shí)制宜，定期調(diào)整，不能一勞永逸，一成不變。我院現(xiàn)行的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定時(shí)雖然借鑒了兄弟院校的一些有益經(jīng)驗(yàn)，但其中一些內(nèi)容既與廣告界缺乏融合，又與社會(huì)需求相脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不甚明確，特色不夠鮮明，迫切需要進(jìn)一步優(yōu)化，使其趨于科學(xué)與實(shí)用。結(jié)合我院應(yīng)用型高校這一辦學(xué)定位，要切實(shí)推行“工程化”教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合廣告業(yè)發(fā)展實(shí)際，密切與廣告界人士的溝通合作。人才培養(yǎng)的目標(biāo)既要著眼于滿足社會(huì)需求，又要結(jié)合現(xiàn)有資源，凸顯出一定的辦學(xué)特色。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案之前，要通過不同形式的調(diào)查研究，尤其是邀請(qǐng)廣告界內(nèi)人士來(lái)詳細(xì)介紹當(dāng)前廣告業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，要通過加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系來(lái)把握社會(huì)對(duì)廣告人才的真實(shí)需求。要主動(dòng)邀請(qǐng)廣告業(yè)內(nèi)人士、用人單位參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作，對(duì)人才培養(yǎng)方案中有待修訂的內(nèi)容盡可能征求專業(yè)人士的意見和建議，并力求獲得用人單位的認(rèn)可。優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案要凸顯“工程化”教學(xué)理念，體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性及可操作性等特點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案一旦優(yōu)化，所有教學(xué)工作都要做到事事依據(jù)人才培養(yǎng)方案，時(shí)時(shí)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開。

1．2要整合既有資源，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

課程設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我院廣告學(xué)專業(yè)限于師資力量等諸多因素，課程設(shè)置有些隨意，明顯存在課程因人而設(shè)的現(xiàn)象。課程結(jié)構(gòu)中理論課程偏多，實(shí)踐課程偏少，實(shí)用性不足，科學(xué)性不強(qiáng)，有必要以“工程化”教學(xué)改革為契機(jī)重新加以優(yōu)化整合。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要充分調(diào)研，反復(fù)論證，尤其要邀請(qǐng)廣告界人士積極建言獻(xiàn)計(jì)，切忌閉門造車。哪些課程該設(shè)，哪些課程不該設(shè)，都必須有充分的依據(jù)或理由，避免因人開設(shè)課程。課程設(shè)置要注重前后銜接，課程編排要講究邏輯關(guān)系，注重先后順序。結(jié)合我院“工程化”教學(xué)改革，整合我院辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備及師資等現(xiàn)有資源，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該盡量增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程，壓縮理論性偏多的課程。此外，在課時(shí)分配方面，要凸顯“工程化”教學(xué)理念，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對(duì)有關(guān)課程課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如《傳播學(xué)概論》、《廣告學(xué)概論》、《廣告攝影與攝像》、《廣告文案寫作》等主干課程課時(shí)可以適當(dāng)增加，且增加的課時(shí)全部分配至實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。這些主干課程課時(shí)的增加能使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，人才培養(yǎng)方案既顯得更為緊湊，又為強(qiáng)化“工程化”教學(xué)改革提供操作空間。此外，要對(duì)不同模塊中的課程進(jìn)行重新整合，使得課程結(jié)構(gòu)更加合理，比如將有關(guān)課程從原來(lái)的專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整至專業(yè)任選課，選修課應(yīng)考慮學(xué)生的不同興趣與需求，應(yīng)盡可能體現(xiàn)實(shí)用性，重在拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．3要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，就必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為抓手，采取靈活有效的教學(xué)方法。首先在教學(xué)環(huán)節(jié)方面應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性，理論教學(xué)應(yīng)盡量為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，尤其是理論性較強(qiáng)的課程，教師要就理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)予以合理安排，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，例如《傳播學(xué)概論》、《廣告學(xué)概論》、《廣告法規(guī)與職業(yè)道德》、《中外廣告史》等課程要以理論教學(xué)為主導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)為重要手段，盡可能拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。其次在課堂教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，增進(jìn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。要結(jié)合不同的課程特點(diǎn)，充分運(yùn)用不同的教學(xué)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與意識(shí)。例如研討式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng);調(diào)查式教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，探尋廣告活動(dòng)的諸多現(xiàn)象、問題等;而案例式教學(xué)則在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中極為常見，它能從不同角度分析廣告案例呈現(xiàn)出的諸多特征，使學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合有更為深刻的體會(huì)。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配以其它實(shí)踐教學(xué)模式，逐步構(gòu)建較為完善的廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，勢(shì)必為“工程化”教學(xué)改革的順利實(shí)施、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

1．4要實(shí)施嚴(yán)格的教學(xué)管理，為“工程化”教學(xué)改革提供保障

嚴(yán)格的教育教學(xué)管理制度不僅是促成教學(xué)順利進(jìn)行的有效措施，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。為提高“工程化”教學(xué)改革成效，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，就必須制定較為嚴(yán)格的教學(xué)管理措施，實(shí)施較為科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等的編寫要有明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，試卷的制定及評(píng)閱要有規(guī)范的流程，教師聽課、評(píng)課要形成制度化等。其次，要嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為，督促教師時(shí)刻注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，密切關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，為確保教學(xué)過程的實(shí)效性，學(xué)院及系部要建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證教學(xué)信息反饋及時(shí)、暢通，有效地保證教育教學(xué)質(zhì)量，促使“工程化”教學(xué)改革落到實(shí)處。只有通過強(qiáng)化教學(xué)過程的檢查與監(jiān)控，才能有力地保障我院“工程化”教學(xué)改革的正常運(yùn)行。

1．5要逐步建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程制度規(guī)范

實(shí)驗(yàn)課程是提升學(xué)生實(shí)踐能力的有力途徑，也是實(shí)施“工程化”教學(xué)改革的重要手段。根據(jù)我院“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的辦學(xué)理念，以及廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，首先必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。我院缺乏穩(wěn)定的廣告學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，亟待采取有效措施逐步加以充實(shí)，并不斷提高實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)。要確保實(shí)驗(yàn)課程的效果，嚴(yán)格的制度規(guī)范必不可少。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，各門實(shí)驗(yàn)課程都要制定完整清晰的教學(xué)大綱，教師應(yīng)依照教學(xué)大綱的設(shè)置開課。實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的目的要明確，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容要細(xì)化，設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)方法要注重實(shí)效，體現(xiàn)出鮮明的實(shí)踐性。授課過程要管理嚴(yán)格，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要規(guī)范，教學(xué)反饋要及時(shí)，教學(xué)記錄要完整具體。嚴(yán)格的制度保障能避免實(shí)驗(yàn)課程出現(xiàn)隨意性、盲目性，有力保障“工程化”教學(xué)改革的實(shí)施。

1．6要力求考核方式的多樣化，挖掘?qū)W生的實(shí)戰(zhàn)潛能

實(shí)施考核是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。要促進(jìn)“工程化”教學(xué)改革取得進(jìn)展，合理有效的考核方式同樣不可或缺。基于廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，要真正體現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，與之相應(yīng)的考核方式就不應(yīng)單一機(jī)械，而應(yīng)力求多樣化，注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的考核。傳統(tǒng)的試卷考試方法雖然能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握及運(yùn)用程度，但也難免存在一些不足。為了更客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平，既要加強(qiáng)對(duì)試卷考試內(nèi)容的改革力度，盡量偏重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查，切實(shí)促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升，避免為考試而考試，更要靈活采取形式多樣的考核方式。比如可以采取提交學(xué)期論文的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實(shí)踐能力，有關(guān)任課教師可結(jié)合授課內(nèi)容在學(xué)期中論文選題范圍，學(xué)生要結(jié)合自己的興趣自由定題，并按照有關(guān)要求，規(guī)范撰寫學(xué)期論文，確?？陀^地反映真實(shí)水平。同時(shí)還應(yīng)就學(xué)生積極參與教師的教科研項(xiàng)目制定切實(shí)可行的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)參與的程度實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)的加分措施，如果學(xué)生參與教師主持的廳級(jí)以上教科研項(xiàng)目并發(fā)揮實(shí)際作用的，可以嘗試采取相關(guān)課程免考的優(yōu)惠。尤其要鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目，促使學(xué)生盡早融入社會(huì)，主動(dòng)關(guān)注廣告業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式不同層次的廣告比賽，可以嘗試“以賽代考”的方式來(lái)強(qiáng)化“工程化”教育教學(xué)改革，我院在本科生中已經(jīng)實(shí)施的科技文化創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分就是一種有益的嘗試。這樣運(yùn)用不同形式的考核方式，必將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)實(shí)踐潛能，人才培養(yǎng)質(zhì)量定會(huì)明顯提高。

1．7要樹立“工程化”教學(xué)理念，提升教師綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是開展“工程化”教學(xué)改革的有力保障。要貫徹落實(shí)“工程化”教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。首先要提高教師對(duì)應(yīng)用型廣告人才的重視，樹立“工程化”教學(xué)理念，確保使“工程化”教學(xué)理念深入頭腦、走進(jìn)課堂。比如可以定期組織“工程化”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家全方位闡述“工程化”教學(xué)理念的產(chǎn)生背景與發(fā)展過程，并介紹有關(guān)院校在實(shí)施“工程化”教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗(yàn)，闡明“工程化”教學(xué)理念中的優(yōu)點(diǎn)及不足，使教師對(duì)“工程化”教學(xué)理念有一個(gè)較為全面的了解。其次可以圍繞“工程化”教學(xué)理念定期組織各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造“工程化”教學(xué)氛圍，使教師在踐行“工程化”教學(xué)改革中獲得新的認(rèn)識(shí)。要使“工程化”教學(xué)改革取得實(shí)效，還必須提升教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。首先必須具備較為豐富的廣告學(xué)理論知識(shí)，尤其是廣告界新近出現(xiàn)的新理論、新觀點(diǎn)、新現(xiàn)象等，教師必須進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解與把握，才會(huì)站得高、看得遠(yuǎn)。其次要增強(qiáng)自身的教科研能力，逐步形成較為穩(wěn)固的教科研團(tuán)隊(duì)，形成人人做科研，科研服務(wù)于教學(xué)的局面。要以“工程化”教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教科研活動(dòng)，教科研的視角應(yīng)集中在解決實(shí)際教學(xué)過程存在的諸多問題，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前廣告界的諸多熱點(diǎn)問題。針對(duì)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，我院要積極通過“引進(jìn)來(lái)”、“送出去”等方式提高廣告學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期聘請(qǐng)廣告界人士及有關(guān)專家來(lái)我院講學(xué)等，尤其要出臺(tái)更為靈活優(yōu)惠的措施引進(jìn)廣告界人士加入教師行列，優(yōu)化師資隊(duì)伍，著力搭建合作培養(yǎng)教師的平臺(tái)，構(gòu)建教師“工程化”培養(yǎng)體系，逐步改善教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師要帶頭參與廣告文案寫作、廣告策劃與創(chuàng)意等實(shí)務(wù)，謀求與本地廣告公司的溝通與協(xié)作，加強(qiáng)校企合作，拓展實(shí)戰(zhàn)途徑。通過不斷提升自身素養(yǎng)，逐步豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為貫徹“工程化”教學(xué)改革，培養(yǎng)高層次廣告人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

2結(jié)論

總之，要縮小我院廣告學(xué)專業(yè)人才與社會(huì)需求的明顯差距，就應(yīng)該在“工程化”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，密切聯(lián)系社會(huì)需求，借助各種合理有效的教學(xué)改革措施，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：謝政偉 張相蓉 單位：蚌埠學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)難緩解路徑分析

現(xiàn)階段企業(yè)青睞實(shí)用、夠用、好用的專業(yè)人才。通過對(duì)廣告人員的能力分析，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)行業(yè)和企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了廣告從業(yè)人員所需的職業(yè)能力主要有專項(xiàng)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。其中專項(xiàng)技術(shù)能力包括設(shè)計(jì)定位、廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和廣告制作等方面的能力；而職業(yè)關(guān)鍵能力則包括在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提取信息、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力；依照工作任務(wù)需求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出工作方案、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)的能力；在學(xué)習(xí)和工作中提出多種廣告創(chuàng)意思路、解決廣告制作關(guān)鍵點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難原因分析

通過對(duì)當(dāng)前各種調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，雖然市場(chǎng)營(yíng)銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂觀。中國(guó)廣告網(wǎng)主辦的“2012年全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告、設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示：2012屆營(yíng)銷、廣告、設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來(lái)企業(yè)有需求、學(xué)生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個(gè)問題進(jìn)行深入分析，其原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求脫節(jié)。近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招直接造成畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)人才需求一直呈上升趨勢(shì)，但接納大學(xué)生就業(yè)的單位數(shù)量及規(guī)模增長(zhǎng)速度較緩，二者的增長(zhǎng)不成比例，供大于求。這種供需關(guān)系的失衡造成企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，使得大學(xué)生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負(fù)責(zé)人承認(rèn)，他們?cè)谡衅冈O(shè)計(jì)人員時(shí)主要看經(jīng)驗(yàn)，對(duì)員工的要求是：有過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉市場(chǎng)、有創(chuàng)意、熟悉各類設(shè)計(jì)軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網(wǎng)平面設(shè)計(jì)業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個(gè)，78．6％的崗位對(duì)員工的要求是有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，只有不到50個(gè)崗位對(duì)員工的工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)要求。廣告專業(yè)的學(xué)生雖然經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對(duì)具有實(shí)戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對(duì)較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率不高。廣告教育的質(zhì)量已成為管理部門、學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題［1］。關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教育的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，企業(yè)認(rèn)為廣告教育的主要問題之一就是：教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐，“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說(shuō)明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實(shí)質(zhì)性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時(shí)企業(yè)所需技能和學(xué)生所學(xué)知識(shí)相差太多，造成學(xué)生的實(shí)踐技能薄弱，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的工作崗位。

（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高使其就業(yè)面受限。當(dāng)前用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。“北京創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告”顯示：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中主要以大學(xué)本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數(shù)的69．1％，其中大專及以下學(xué)歷約占3成，說(shuō)明企業(yè)在用人時(shí)并不簡(jiǎn)單地唯學(xué)歷論，更關(guān)注實(shí)際能力?，F(xiàn)代企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)已由單一型人才向綜合型人才轉(zhuǎn)變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時(shí)，對(duì)溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營(yíng)銷崗位來(lái)說(shuō)，除了溝通能力外，員工還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和豐富的人脈資源。

（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過度注重薪酬導(dǎo)致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃。大學(xué)生應(yīng)及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學(xué)生們往往忽略了這一點(diǎn)，其就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通常以“一個(gè)好的公司、一份好的薪水”來(lái)籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設(shè)計(jì)、制作、客戶業(yè)務(wù)等多個(gè)崗位，而“高薪酬”的職位對(duì)技能和實(shí)踐方面要求較高，對(duì)于剛步出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生能達(dá)到的并不是很多。大學(xué)生要清楚自己的興趣點(diǎn)在哪里，未來(lái)可能會(huì)選擇行業(yè)中的哪個(gè)崗位，應(yīng)如何努力才能更接近目標(biāo)，剖析自己之后，利用大學(xué)生涯通過實(shí)踐活動(dòng)多了解未來(lái)計(jì)劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動(dòng)。

緩解高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議

（一）在充分研究市場(chǎng)需求與行業(yè)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴(yán)格的程序，要由時(shí)下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，提出崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，并請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行論證之后實(shí)施，以滿足企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的崗位能力要求，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于一個(gè)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于其職業(yè)化關(guān)鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項(xiàng)技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴(kuò)展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)群和相應(yīng)技能訓(xùn)練相結(jié)合的體系。

（二）課程體系的構(gòu)建要與就業(yè)市場(chǎng)掛鉤，要獨(dú)具特色，課程內(nèi)容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)與廣告專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行為領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置相對(duì)應(yīng)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術(shù)運(yùn)用，以及企業(yè)的具體崗位有較強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，從行業(yè)工作結(jié)構(gòu)中設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點(diǎn)”。在新媒體時(shí)代下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊跟時(shí)代特征，課程設(shè)置要突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實(shí)踐性兼顧理論性；課程內(nèi)容要突出實(shí)用性、針對(duì)性、高度綜合性，即要少而精；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（三）大力推進(jìn)校企合作，推行“雙元制”教學(xué)模式?！半p元制”教學(xué)模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，而學(xué)校提供理論知識(shí)教育，“雙元制”教學(xué)模式下學(xué)生一周中約70％的時(shí)間在企業(yè)培訓(xùn)，30％的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)。此舉對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生動(dòng)手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學(xué)校在校生的人數(shù)，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生入企培訓(xùn)，而通過引企入校開展“校企廣告項(xiàng)目合作”則是一個(gè)非常不錯(cuò)的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展的，學(xué)?？梢詷?gòu)建學(xué)校－企業(yè)－社會(huì)一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會(huì)共同組成項(xiàng)目小組，學(xué)生通過參與一個(gè)或是多個(gè)項(xiàng)目的平臺(tái)，在實(shí)踐中掌握從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)過程中所需的各項(xiàng)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間的合作交流，也為學(xué)生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師是他們所有人的夢(mèng)想，但是回歸現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設(shè)計(jì)師是金字塔的中上部分，與設(shè)計(jì)師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設(shè)計(jì)師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應(yīng)該有的放矢，根據(jù)自己自身的專業(yè)水平及特長(zhǎng)，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務(wù)性行業(yè)，一直以來(lái)廣告投放的市場(chǎng)主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自我的定位及評(píng)價(jià)過高，對(duì)于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實(shí)學(xué)生就業(yè)難并不能真實(shí)地概括出當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學(xué)生就業(yè)難的地域分布來(lái)看，真正的“難”，是難以在政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據(jù)調(diào)查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達(dá)地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對(duì)過?；虼蟛男∮?，而艱苦的地區(qū)（包括廣大農(nóng)村）卻沒有人去。目前，廣告市場(chǎng)在不斷拓展，伴隨廣告主對(duì)三、四線城市消費(fèi)市場(chǎng)的開拓步伐，學(xué)生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強(qiáng)大學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)關(guān)鍵因素。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主創(chuàng)業(yè)。一直以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的障礙主要是自身的專業(yè)水平不高，其實(shí)這只是大學(xué)生的一種“經(jīng)驗(yàn)推理”，據(jù)相關(guān)顯示：專業(yè)知識(shí)在整個(gè)制約因素中只占到33．5％，最主要的障礙是“缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神”和“缺乏核心技術(shù)”等因素。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的作用及地位日益彰顯，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行廣告營(yíng)銷與傳播日漸成為廣告主關(guān)注和選擇投放的媒介形式，也為大學(xué)生就業(yè)提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)則可以幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，也有利于其自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為新媒體時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一種方式，是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)。大學(xué)生可以通過多種平臺(tái)和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理想。譬如，開網(wǎng)店、加盟網(wǎng)絡(luò)連鎖企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)專業(yè)商品等，都為大學(xué)生提供了一個(gè)以經(jīng)營(yíng)者姿態(tài)與消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)于開闊視野、提高創(chuàng)新能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都十分有益。（本文作者：姚春麗 單位：河北青年管理干部學(xué)院）

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新措施

由于我國(guó)目前的教育體制以應(yīng)試教育為主，因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前主要是注重文化課的學(xué)習(xí)，因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中很少有學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前受過專業(yè)的訓(xùn)練或是對(duì)廣告專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由于是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)壓力，大部分學(xué)生只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的部分課程進(jìn)行了具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此專業(yè)素質(zhì)不夠全面，這也直接造成了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，許多學(xué)生的審美意識(shí)淡薄，在廣告作品的欣賞以及具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中缺乏審美能力。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于老師手把手的指導(dǎo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。即使學(xué)生有獨(dú)立的思維以及廣告設(shè)計(jì)能力，但是在教育中缺乏團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，因此學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)比較淡薄，學(xué)生缺乏合作精神，在走入社會(huì)之后，由于廣告設(shè)計(jì)崗位需要與人溝通、交流與合作的特殊性，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)能力，因此無(wú)法適應(yīng)工作需要，不利于職業(yè)生涯的發(fā)展，容易被社會(huì)市場(chǎng)所淘汰。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

目前，我國(guó)各大高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生所學(xué)廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)專業(yè)化和系統(tǒng)化，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐能力比較差，對(duì)所學(xué)知識(shí)的融合性也比較薄弱。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系各學(xué)科之間的過于精細(xì)的分類，致使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科較多，致使老師在廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)的過程中過分的追求教學(xué)進(jìn)度，或者只重視理論研究而輕技能訓(xùn)練，顧此失彼，不能將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不利于培養(yǎng)提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式和方法過于單一，并且在教育教學(xué)中個(gè)別的授課模式的信息含量較低，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，從而使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的難度增大。所以，我們必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，樹立現(xiàn)代的教育觀念，構(gòu)建新知識(shí)、新思想、新信息的教學(xué)模式，使全新的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式更具有普及性、實(shí)效性和適用性，使學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富和不斷發(fā)展，使學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)觀念與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代的特征，以滿足社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的需求，因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體措施

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育目標(biāo)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是要轉(zhuǎn)變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的過程中學(xué)生占主體地位，并認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程的本質(zhì)是以學(xué)生吸取知識(shí)為主的活動(dòng)，這就要求老師要在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的差異恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望。具體的做法主要表現(xiàn)在:首先，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，老師的作用不是教會(huì)學(xué)生廣告專業(yè)的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生獲得正確廣告設(shè)計(jì)和制作的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的掌握能力以及廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐能力。

(二)改善教學(xué)形式，改進(jìn)授課方式

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，要針對(duì)市場(chǎng)需求來(lái)確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式的改革，全面加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力，以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力為主進(jìn)行訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性和計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)崗位的學(xué)習(xí)、了解、體驗(yàn)及運(yùn)用，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)鍛煉出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂中，要加強(qiáng)老師與學(xué)生和學(xué)生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。與此同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中我們的師生關(guān)系也應(yīng)該有所變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)師要積極地、主觀能動(dòng)性的將自己的想象力和表現(xiàn)力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實(shí)自然的呈現(xiàn)作品，從而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出使客戶滿意的廣告作品。

(三)注重實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革過程中。我們還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師不僅自身要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要讓學(xué)生感受到實(shí)踐的重要性。要在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們了解廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課不單單是枯燥無(wú)味的理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)中融入自己的內(nèi)心思想和情感，讓學(xué)生在掌握廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能外，還可以在設(shè)計(jì)的廣告作品中融入自己的感情，使設(shè)計(jì)的廣告作品具有生命力，并且能夠準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出所要表達(dá)的情感。在這一過程中使學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，是他們所學(xué)到的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性。通過廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能夠使學(xué)生更加正確、科學(xué)、靈活的掌握廣告設(shè)計(jì)的方法和技巧，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中做到“寄情于物”的設(shè)計(jì)效果，從而精準(zhǔn)的、完整的設(shè)計(jì)和塑造出廣告作品的藝術(shù)形象，將理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授是學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)途徑。所以，老師在提高自己的專業(yè)水平和個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，除了課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要途徑之外，還要組織集體課和小組課，集體課和小組課的實(shí)施給老師提供了一個(gè)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。這就需要老師在集體課和小組課上時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo)教育，組織他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以小組形式討論和設(shè)計(jì)廣告作品，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，并且能夠增強(qiáng)他們的溝通和協(xié)調(diào)能力，在廣告作品設(shè)計(jì)中能夠汲取別人的設(shè)計(jì)思維方式和制作經(jīng)驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)途徑的轉(zhuǎn)變是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的又一創(chuàng)新，有利于學(xué)生的知識(shí)范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育水平進(jìn)一步提高。

(五)制定考核目標(biāo)，創(chuàng)新特色教學(xué)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)僅僅是憑學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)作品來(lái)打分，去衡量一個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平高低，這種考核標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且要具備一個(gè)廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才所具備藝術(shù)修養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師所必須具備的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就要求我們制定新的考核目標(biāo)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)進(jìn)行書面測(cè)試;對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的廣告作品進(jìn)行考核打分;對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力在日常生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行評(píng)估;最后，根據(jù)理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)估學(xué)生的成績(jī)。這樣的考核方式利于與學(xué)生主觀能動(dòng)性的將理論、技巧和實(shí)踐相結(jié)合，齊頭并進(jìn)統(tǒng)籌兼顧的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

(六)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，有關(guān)于廣告設(shè)計(jì)的賽事比比皆是，其中不乏一些針對(duì)大學(xué)生所舉辦的廣告設(shè)計(jì)大賽。老師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，授課計(jì)劃的安排可以與廣告設(shè)計(jì)大賽的命題相結(jié)合，比如針對(duì)國(guó)際大學(xué)生反對(duì)皮草藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽主題和要求，可以布置有關(guān)“反皮草”廣告設(shè)計(jì)的命題。然后，能夠結(jié)合比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)所關(guān)注的視角以及思考廣告的商業(yè)性，從而能夠有效掌握廣告的本質(zhì)與核心，有利于學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目前形勢(shì)不容樂觀，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的過程中要堅(jiān)持以生為本，從學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)出發(fā)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生將理論知識(shí)、專業(yè)技巧、實(shí)踐創(chuàng)新三者相結(jié)合，樹立他們學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的信心和樂觀心態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？偠灾?，只有建立起一套真正符合時(shí)代特點(diǎn)和市場(chǎng)需求的全新的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系，才能真正的提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才，才能從根本上推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的全面發(fā)展。（本文作者：李萬(wàn)軍、鄭磊、賈寧 單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式

摘要：“包裝設(shè)計(jì)”是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)意性。市場(chǎng)需求對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)包裝設(shè)計(jì)制作類課程發(fā)展的導(dǎo)向性作用很大，決定了該課程的行業(yè)定位及今后幾年的發(fā)展方向。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，“包裝設(shè)計(jì)”課程要彰顯數(shù)字化、區(qū)域化和功能化?？筛鶕?jù)目前市場(chǎng)及行業(yè)的需求，將3D打印技藝融入傳統(tǒng)“包裝設(shè)計(jì)”課程，使教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容行業(yè)化，項(xiàng)目市場(chǎng)化。在“包裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必須革新教學(xué)模式，即采用“理實(shí)一體化”“項(xiàng)目引領(lǐng)”“工作室制”等適合高職學(xué)校學(xué)生的多元化教學(xué)方法及手段，以滿足“包裝設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；3D打印

“包裝設(shè)計(jì)”課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)包裝造型、結(jié)構(gòu)、平面設(shè)計(jì)及廣告應(yīng)用能力的專業(yè)設(shè)計(jì)課程，是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)技能課。它主要通過包裝的方案策劃、設(shè)計(jì)及制作等環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)包裝的功能、結(jié)構(gòu)、材料、造型、視覺設(shè)計(jì)以及印刷制作等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，并掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)和制作的方法與技能?！鞍b設(shè)計(jì)”是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)意性。市場(chǎng)需求對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)包裝設(shè)計(jì)制作課程發(fā)展的導(dǎo)向性作用很大，決定了該課程的行業(yè)定位及今后幾年的發(fā)展方向。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，“包裝設(shè)計(jì)”課程要彰顯數(shù)字化、區(qū)域化和功能化等特征。

一、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的革新

（一）區(qū)域文化特色的包裝設(shè)計(jì)

在“包裝設(shè)計(jì)”教學(xué)中要融入?yún)^(qū)域文化特色，將地方性的文化特征與包裝的造型設(shè)計(jì)很好地融合，適用于地方土特產(chǎn)、旅游紀(jì)念品等區(qū)域特色商品。學(xué)生對(duì)區(qū)域特色文化是有情感認(rèn)知的，融入?yún)^(qū)域文化特色的包裝設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的同時(shí)，也掌握了包裝設(shè)計(jì)的技能。在高職包裝設(shè)計(jì)教學(xué)上，將區(qū)域文化特色融入進(jìn)來(lái)，就是提高師生對(duì)本地歷史文化、民俗文化、民間藝術(shù)的認(rèn)知，了解區(qū)域文化特色給包裝設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的影響及幫助，從本質(zhì)上改變只以純專業(yè)技術(shù)教學(xué)為主體的教學(xué)方式。筆者所在院校的“包裝設(shè)計(jì)”課程結(jié)合姑蘇地區(qū)的特點(diǎn)，以幾個(gè)產(chǎn)品包裝為項(xiàng)目引領(lǐng)，完成了包裝設(shè)計(jì)課程的區(qū)域化融入。

（二）3D打印技術(shù)的包裝設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)文化的追求越來(lái)越高。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)，無(wú)論是B2C還是C2C，商家和客戶越來(lái)越喜歡個(gè)性化的產(chǎn)品?！八饺硕ㄖ啤钡漠a(chǎn)品能夠讓顧客獲得自我滿足感。目前，在我國(guó)大部分城市，已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)性定制類產(chǎn)品的商店。高職包裝設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用3D打印技術(shù)來(lái)革新包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，3D打印技術(shù)具有便捷、多樣、高效、材料無(wú)限組合、設(shè)計(jì)空間無(wú)限等眾多優(yōu)勢(shì)。3D打印技術(shù)能夠解決產(chǎn)品個(gè)性化設(shè)計(jì)中的一些問題，可根據(jù)項(xiàng)目的需要通過UG或3DMAXS等三維設(shè)計(jì)軟件對(duì)三維模型進(jìn)行繪制。修改設(shè)計(jì)，可直接在三維設(shè)計(jì)軟件中對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，取得滿意的個(gè)性化設(shè)計(jì)效果后，即可通過3D打印機(jī)制作。筆者所在院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的“包裝設(shè)計(jì)”課程融合了多元化的區(qū)域文化特色和3D打印技術(shù)。課程內(nèi)容涉及容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，其中包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)所占課時(shí)最多，占總課時(shí)的1/2。容器造型設(shè)計(jì)、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)三個(gè)教學(xué)模塊中均含有3D打印技術(shù)。

二、傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)

與3D打印技藝相結(jié)合的雙軌培養(yǎng)方式傳統(tǒng)產(chǎn)品的包裝是以各種方式或手法來(lái)充分展示產(chǎn)品的傳統(tǒng)特色的，借助包裝的特色來(lái)較充分地傳達(dá)區(qū)域傳統(tǒng)文化信息，體現(xiàn)包裝本身所具備的文化內(nèi)涵與意境。由于產(chǎn)品本身具備特定的特質(zhì)，包裝設(shè)計(jì)要符合產(chǎn)品屬性，因此，傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)滿足了產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中個(gè)性化的設(shè)計(jì)模式，也滿足了創(chuàng)意的設(shè)計(jì)?！鞍b設(shè)計(jì)”課程中我們保留了一部分手工繪制內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要針對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)品和區(qū)域性產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，包括手繪草圖、修改設(shè)計(jì)草圖、上色、后期制作等一系列工藝過程。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中我們除了運(yùn)用品牌設(shè)計(jì)外，還強(qiáng)調(diào)了造型設(shè)計(jì)。以前包裝設(shè)計(jì)主要是通過PS等平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)整體效果及包裝展開面，根據(jù)包裝展開面進(jìn)行印刷封裝。通過個(gè)性化造型設(shè)計(jì)，將3D打印技術(shù)應(yīng)用在“包裝設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐模塊中。在課程的知識(shí)體系的融合中，我們把傳統(tǒng)的包裝展開面設(shè)計(jì)改成了產(chǎn)品包裝的個(gè)性化造型設(shè)計(jì)，更為直觀地展示產(chǎn)品包裝的360度立體呈現(xiàn)效果。在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中我們保留了原有的手繪草圖和修改設(shè)計(jì)草圖，這個(gè)過程是產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的造型創(chuàng)意階段。同時(shí)我們?cè)诓輬D的基礎(chǔ)上進(jìn)行了三維模型建模，后期模型調(diào)整、支撐設(shè)計(jì)、打印、后期處理等相應(yīng)的3D打印技藝的工序。

三、高職“包裝設(shè)計(jì)”課程的具體教學(xué)模式應(yīng)用

根據(jù)目前市場(chǎng)及行業(yè)的需求，將3D打印技藝融入傳統(tǒng)“包裝設(shè)計(jì)”課程，使教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容行業(yè)化，項(xiàng)目市場(chǎng)化?！鞍b設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必須革新教學(xué)模式，采用多元化的適合高職學(xué)校學(xué)生在“包裝設(shè)計(jì)”課程中學(xué)習(xí)的教學(xué)方法及手段，滿足“包裝設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化的實(shí)施。在“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)實(shí)施過程中，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過研究，總結(jié)出三種較為適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

（一）“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是指在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、理論和實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)模式。課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為一體；理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師為一體；專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能為一體。讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)模式?！袄韺?shí)一體化”的教學(xué)模式不單單是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)方式方法上的一體化。同時(shí)，“理實(shí)一體化”也包含教學(xué)場(chǎng)所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)形式上的簡(jiǎn)單組合，而是從學(xué)生知識(shí)技能接受的基本規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)組合。高職的“包裝設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容要始終堅(jiān)持把“教、學(xué)、做”的“理實(shí)一體化”教學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，落實(shí)到教學(xué)過程中。合理分配理論環(huán)節(jié)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)不低于總課時(shí)的60%，并科學(xué)合理地根據(jù)包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展需求制定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?！鞍b設(shè)計(jì)”課程包含了容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目模塊。在課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，我們把包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)融入到各個(gè)項(xiàng)目模塊中。如包裝容器造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中包括了理論方面：包裝容器造型設(shè)計(jì)的原則、區(qū)域文化特色元素包裝、包裝容器的設(shè)計(jì)原理；實(shí)踐方面：包裝容器造型設(shè)計(jì)的方法、包裝容器建模方法、包裝容器打印、包裝容器的后期處理。將理論環(huán)節(jié)融入到實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)中去，讓項(xiàng)目具備理實(shí)一體化的功能。

（二）“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)模式

“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)模式即基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)，該方法重在項(xiàng)目化和工作過程化?！绊?xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)方法又稱基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，顧名思義就是師生共同參與，為完成一個(gè)具體的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，“項(xiàng)目引領(lǐng)”的教學(xué)法將理論知識(shí)講授與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式來(lái)完成項(xiàng)目，符合高職教育倡導(dǎo)的“在學(xué)中做、在做中學(xué)”的理念。項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)模式在“包裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的運(yùn)用主要是完成以下幾個(gè)方面的工作：1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期要做好調(diào)研，選擇合適學(xué)情和行業(yè)特征的項(xiàng)目，因此，“包裝設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目要具備以下四大要素：一是項(xiàng)目涉及的內(nèi)容符合高職高專學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；二是項(xiàng)目涉及的知識(shí)和技能與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容密切相關(guān)；三是項(xiàng)目難度要適中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是項(xiàng)目的實(shí)施過程中，能有利于高職高專學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)?！鞍b設(shè)計(jì)”課程的項(xiàng)目遵循了以上四大要素，從簡(jiǎn)到難，層次分明地進(jìn)行了容器造型設(shè)計(jì)、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等項(xiàng)目。項(xiàng)目囊括了蘇州地區(qū)包裝行業(yè)所需求的技能，含印刷類、3D打印類等包裝類型。2.小組協(xié)作小組協(xié)作首先前提是有一個(gè)積極健康的小組機(jī)制，因此分組尤其重要。一般4-6人為一學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，班級(jí)設(shè)立兩位助教。分組環(huán)節(jié)中兼顧學(xué)生的層次差異，力爭(zhēng)每個(gè)小組實(shí)力平均，以避免學(xué)習(xí)層次起伏偏大的問題。任務(wù)分解是小組合作的最重要一步，也是項(xiàng)目能成功實(shí)施的關(guān)鍵要素。任務(wù)分解到成員，必須經(jīng)過小組的協(xié)商和溝通才能實(shí)施，要保證每個(gè)成員能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，在實(shí)施過程中才能找到成功感和歸屬感。任務(wù)整合及小組內(nèi)部評(píng)估是小組協(xié)作的最后一步，這里要求每位成員都要對(duì)小組實(shí)施完成的項(xiàng)目進(jìn)行合理化評(píng)估，提出合理化修改意見，小組成員一起再進(jìn)行修改和總結(jié)。3.項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)后期，由每個(gè)小組選出能代表該小組的最終項(xiàng)目成果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目答辯，然后開始對(duì)小組最終項(xiàng)目成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、助教點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)方面。通過小組互評(píng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法。教師點(diǎn)評(píng)是教師指出小組作品中比較成功的地方和有創(chuàng)意的地方，以及提出項(xiàng)目中存在的各種問題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。

（三）“工作室制”的教學(xué)模式

工作室制的教學(xué)模式是指運(yùn)用校內(nèi)教師工作室來(lái)組織的局部提高性教學(xué)，主要起到提優(yōu)的教學(xué)目的?！鞍b設(shè)計(jì)”課程利用3D打印工作室對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目組的組長(zhǎng)和助教進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目前輔導(dǎo)，以保證項(xiàng)目實(shí)施過程中能發(fā)揮到幫帶指導(dǎo)作用。在“包裝設(shè)計(jì)”教學(xué)中，工作室制的教學(xué)模式在很大程度上提高了項(xiàng)目教學(xué)課堂的效率。工作室制的教學(xué)模式不僅對(duì)課程教學(xué)的推進(jìn)節(jié)約時(shí)間，還可對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)興趣、專業(yè)引領(lǐng)等方面起到一定的作用。同時(shí)工作室制的教學(xué)模式下培養(yǎng)的組長(zhǎng)和助教可以參加各項(xiàng)比賽，為專業(yè)競(jìng)賽能力提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

“包裝設(shè)計(jì)”課程將傳統(tǒng)包裝、3D打印包裝等內(nèi)容融合在課程中，符合了市場(chǎng)及行業(yè)的要求，對(duì)于革新的“包裝設(shè)計(jì)”課程，我們一直在研究并探索一條適合高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的模式。通過理實(shí)一體化的項(xiàng)目引領(lǐng)深化課程教學(xué)的成果，并輔助工作室制的教學(xué)模式拔優(yōu)培養(yǎng)，促進(jìn)課程教學(xué)成果優(yōu)化。

作者：朱華明

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

摘要：河北省內(nèi)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該注重內(nèi)涵發(fā)展與改革，以產(chǎn)學(xué)融通、應(yīng)用，校企合作為主旨，課堂理論知識(shí)與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)型人才綜合培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；改革和探索；培養(yǎng)模式

河北省大部分高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)人才的專業(yè)培養(yǎng)及課堂教育過程中,傳統(tǒng)的書本教材教育培養(yǎng)模式突顯，不能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)尤其在實(shí)際項(xiàng)目過程中的應(yīng)用及發(fā)展需求。

一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才，必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。1.基于就業(yè)為導(dǎo)向，制定合理的人才培養(yǎng)方案當(dāng)今大多數(shù)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)方案是以社會(huì)發(fā)展的需求為主結(jié)合行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，以及各學(xué)校的辦學(xué)條件和師資力量而設(shè)置的專業(yè)。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的整體定位與社會(huì)諸多企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求存在較大偏差，人才培養(yǎng)的模式還不夠完善；專業(yè)課程體系不科學(xué)，相關(guān)課程建設(shè)存在許多問題。未來(lái)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求的重點(diǎn)勢(shì)必由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型。因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須具備跨崗位和跨專業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力等綜合從業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合目前存在的問題，主動(dòng)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。研究專業(yè)教育目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)與未來(lái)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求，在專業(yè)核心、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，力求使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平保持一致，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力。2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的、合理的課程體系在未來(lái)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，課程體系設(shè)置與實(shí)踐結(jié)合的重要性無(wú)可替代，直接關(guān)系到教學(xué)成果的優(yōu)劣和專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。首先，對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)特性和實(shí)踐教學(xué)作出準(zhǔn)確的評(píng)估，根據(jù)崗位需求有針對(duì)性的安排和配置。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研分析，增減課程學(xué)時(shí)，科學(xué)調(diào)配實(shí)踐課與理論課的學(xué)時(shí)比例。例如在專業(yè)課程設(shè)置上可以分為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)綜合實(shí)踐課等。其次，在整體教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與安排上，應(yīng)符合當(dāng)前的教育理念與社會(huì)需求。尤其課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)當(dāng)今廣告行業(yè)的特征提煉出重點(diǎn)核心課程，并與業(yè)界專家探討，予以修訂。而高校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)首要應(yīng)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和教育學(xué)生真正地將實(shí)際項(xiàng)目與專業(yè)課程相融合，以達(dá)到教學(xué)目的。3.將傳統(tǒng)的理論型教學(xué)方法改變?yōu)椤皩?shí)際項(xiàng)目”教學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以個(gè)人的的實(shí)踐能力、操作能力、把控能力為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)應(yīng)該改進(jìn)學(xué)生在原有的教學(xué)模式下形成的偏重于記憶和模式化的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到一種主動(dòng)攝取知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、重視解決實(shí)際問題的能力。目前許多高校一直延用的傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法很多都是創(chuàng)意理論型，在校學(xué)生大部分只注重創(chuàng)意而缺乏實(shí)踐意識(shí)，畢業(yè)后實(shí)踐能力就會(huì)遭到很多質(zhì)疑。鑒于此種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在具有彈性特征的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置框架下有目的地引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在具體的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。能夠使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),迅速適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的職業(yè)崗位需求,在畢業(yè)時(shí)快速達(dá)到廣告企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

1.開展校企合作，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)向、爭(zhēng)求企業(yè)合作,通過搭建穩(wěn)定長(zhǎng)效的校企合作平臺(tái),科學(xué)的分析、構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。一方面，可以使企業(yè)共享高校的智力資源，還能夠儲(chǔ)備相關(guān)專業(yè)的人力資源；另一方面，學(xué)?？梢怨蚕砥髽I(yè)的實(shí)際項(xiàng)目資源，把具體實(shí)際的項(xiàng)目引入專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)中。使學(xué)生迅速了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。2.“工作室”制教學(xué)以應(yīng)用型為主旨的“工作室”制教學(xué)打破了高校課堂傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，這種模式注重開放式的教學(xué)與實(shí)踐，建立在理論課程基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用為主，以專業(yè)教師為核心，學(xué)生為主體，承接具體實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力?？傊?，結(jié)合目前河北廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,只有以市場(chǎng)需求為核心，合理科學(xué)的設(shè)置廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐性教學(xué)為特色，建立校企合作的長(zhǎng)期培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)融通，以產(chǎn)促學(xué)，以學(xué)推產(chǎn)，達(dá)到以教學(xué)為引導(dǎo)、應(yīng)用為主旨的目的，最終才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，這就需要廣告教育工作者在工作和學(xué)習(xí)中不斷的探索和改革，以培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

作者：張娜 付麗娜 崔英霞 單位：河北工程技術(shù)學(xué)院 石家莊職工大學(xué) 河北工程技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)初探

摘要:現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用，總之信息化教學(xué)已是大勢(shì)所趨。本文試從廣告微信微學(xué)堂的設(shè)計(jì)創(chuàng)辦，現(xiàn)代信息技術(shù)軟件有效使用，廣告微課視頻的錄制，廣告教學(xué)資源庫(kù)的建立等四個(gè)方面來(lái)闡述廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞:微學(xué)堂;微課視頻;信息技術(shù);教學(xué)資源庫(kù)

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展正有力地促進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，圖形圖案，三大構(gòu)成，平面軟件應(yīng)用等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要信息化手段，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。筆者在近年的教學(xué)中可以明顯體會(huì)到信息化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調(diào)查中得知，當(dāng)前很多五年制高職學(xué)校的廣告教學(xué)信息化手段的運(yùn)用并不理想。多數(shù)學(xué)校的廣告專業(yè)是在美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上慢慢衍生而發(fā)展起來(lái)的，大部分教師在授課時(shí)依然習(xí)慣性的以傳授書本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)能力是在書本和教師的思維下成長(zhǎng)的，嚴(yán)重制約了學(xué)生的自我思考和創(chuàng)造能力，教師與學(xué)生的思想理念，以及信息資源之間難以實(shí)現(xiàn)有效的碰撞和互動(dòng)，可以說(shuō)這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到了“形式”，而忽略了“實(shí)質(zhì)”。再這樣的大背景下學(xué)生基本上是按照教師的計(jì)劃和組織進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)，以致于設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點(diǎn)。筆者經(jīng)過不斷思考研究，認(rèn)為信息化教學(xué)手段可以很好的解決當(dāng)前傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的廣告教學(xué)中，信息技術(shù)主要運(yùn)用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學(xué)內(nèi)容，利用QQ群等平臺(tái)提交學(xué)習(xí)任務(wù)，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)未能廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，如何有效地利用信息技術(shù)找到探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新方法?筆者結(jié)合我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，做了以下下一些嘗試:

1創(chuàng)辦微信廣告微學(xué)堂

信息化教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主，而是一個(gè)開放的環(huán)境，一個(gè)開放的平臺(tái)?；谶@一理念，可以借助學(xué)校微信企業(yè)號(hào)的平臺(tái)，創(chuàng)辦廣告微學(xué)堂，每周通過微學(xué)堂師生的優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設(shè)計(jì)作品、優(yōu)秀作業(yè)，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)教學(xué)，隨著參與度的不斷提高，這一平臺(tái)的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學(xué)堂上這個(gè)過程由學(xué)生來(lái)完成，全面提高學(xué)生的參與度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)設(shè)計(jì)變?yōu)橹鲃?dòng)參與設(shè)計(jì)。同時(shí)，專業(yè)管理員在廣告微學(xué)堂設(shè)置評(píng)價(jià)和討論平臺(tái)，根據(jù)不同的興趣愛好選擇進(jìn)入討論區(qū)，在討論區(qū)中可以提出問題，探討問題，專業(yè)老師就可以在平臺(tái)中回答學(xué)生提出的問題。在客戶端，學(xué)生和老師可以選擇實(shí)名或匿名，可以在任何地方任何時(shí)間表達(dá)自己的想法和意見，會(huì)促使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與與教師之間更好的交流。

2合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的根本改變。手段是為目的服務(wù)的，要緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作，克服和糾正一些意識(shí)偏差和操作缺陷，用好、用實(shí)、用活和用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡(jiǎn)化法》一課中，教師首先組織學(xué)生組詞搶答游戲，學(xué)生通過學(xué)生上網(wǎng)查閱詞組，搶答問題，并總結(jié)這兩個(gè)字的區(qū)別，然后請(qǐng)學(xué)生登錄校內(nèi)教學(xué)信息和資源平臺(tái)，上傳簡(jiǎn)化法家庭作業(yè)，由學(xué)生評(píng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，并請(qǐng)優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)者分享自己繪制簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)化經(jīng)驗(yàn)。隨后播放簡(jiǎn)化法技巧動(dòng)畫視頻，學(xué)生經(jīng)過小組討論，總結(jié)簡(jiǎn)化法特點(diǎn)，通過教學(xué)平臺(tái)下發(fā)任務(wù)，并提出要求，學(xué)生選擇其中的一個(gè)對(duì)象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)化法練習(xí)，學(xué)生完成后將作品上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)秀作品，以自薦形式挑選幾個(gè)學(xué)生，將其作品通過教學(xué)平臺(tái)同時(shí)展示給全班同學(xué)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)、做法。在此過程中，教師應(yīng)在課前、課中、課后都分別運(yùn)用了信息化教學(xué)平臺(tái)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺(tái)看一看，自主探究，做一做，對(duì)圖案進(jìn)行簡(jiǎn)化練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了簡(jiǎn)化法的學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐，養(yǎng)成了學(xué)生觀察總結(jié)的習(xí)慣，從而鍛煉了學(xué)生探究的能力。

3錄制廣告微課視頻

傳統(tǒng)的我們廣告基礎(chǔ)課教學(xué)模式是課堂教學(xué)法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術(shù)史論課，基本是教師講授為主;二是以“學(xué)”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎(chǔ)課，大多數(shù)的時(shí)候都是學(xué)生自己在臨摹、練習(xí);三是以“問題”為中心的教學(xué)模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學(xué)模式將教育的內(nèi)容變成一系列問題，并以此貫穿整個(gè)教學(xué)過程，它加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)造的思想，但是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學(xué)校的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、微信課堂、班級(jí)微信群，以方便學(xué)生在觀看微視頻，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。同時(shí)，可以促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生在空間上的分離這一特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等，教師在網(wǎng)路平臺(tái)、手機(jī)APP上都有所體現(xiàn)。如此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的角色就可以轉(zhuǎn)變了，由原先的教師單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)充滿教師、學(xué)生交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

4建立豐富新穎的廣告教學(xué)資料庫(kù)

教育信息資料庫(kù)的建立。計(jì)算機(jī)智能化程度越來(lái)越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容的教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中許多要我們記在腦子里的東西，現(xiàn)在可以儲(chǔ)存在電腦硬盤里。因而面對(duì)高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時(shí)將它們整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時(shí)還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個(gè)方面，即哪些內(nèi)容是計(jì)算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識(shí)和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來(lái)的新的教學(xué)內(nèi)容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設(shè)計(jì)教學(xué)資料學(xué)習(xí)庫(kù)，在廣告教學(xué)資料庫(kù)中，分門別類地建立了教學(xué)資料，教學(xué)視頻，教學(xué)軟件等目錄，目錄的設(shè)定是根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱和學(xué)期開設(shè)的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應(yīng)的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學(xué)資料下我們建立課件、圖像、試卷等內(nèi)容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級(jí)子目錄。教學(xué)資源庫(kù)對(duì)所有廣告專業(yè)學(xué)生開放，在這個(gè)資源庫(kù)里，老師和學(xué)生可以找到平時(shí)上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣建立相對(duì)完整的專業(yè)資料庫(kù)，可以使我們師生資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的諸多不足，徹底改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，促進(jìn)了教育的新變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們正在嘗試和探索在教育教學(xué)中積極推進(jìn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過各種方式和方法對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題，從而使信息化技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。筆者在廣告教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)所做的一些探索與研究?jī)H僅是初步的，前方路還很遠(yuǎn)，還要努力前行。

作者：馬繼 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探討

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)、專業(yè)、職業(yè)的定向人才需求也大幅提升。如何在以定向培養(yǎng)為基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)、職業(yè)教學(xué)中順應(yīng)市場(chǎng)需求，提升學(xué)生的就業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中面臨的重要問題。該文以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例，研究如何實(shí)施廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式為職業(yè)教育的良性改革和發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項(xiàng)目化教學(xué)；廣告設(shè)計(jì)；定向培養(yǎng)；課程改革

從我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程看，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展屬于短期突進(jìn)模式。在30年左右的發(fā)展歷程中，我國(guó)職業(yè)教育的普及性、涵蓋范圍和實(shí)用性得到了飛躍式的進(jìn)步。但是，在獲得良好成績(jī)的背后，也存在市場(chǎng)認(rèn)可度較低、人才質(zhì)量參差不齊、職業(yè)理論培訓(xùn)和職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)比例失衡等問題。這引起了教育部門和學(xué)校等多方的重視。眾多職業(yè)教育者通過多年的研究積累和學(xué)術(shù)探索，總結(jié)出了許多行之有效的職業(yè)教育改革方法，項(xiàng)目化教學(xué)正是其中之一。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的基本流程和側(cè)重點(diǎn)歸納

項(xiàng)目化教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐相互結(jié)合的職業(yè)教學(xué)方法。其中，項(xiàng)目具有一定的指向性，通常是為某一專業(yè)目標(biāo)服務(wù)的。正因?yàn)榇嬖谶@種指向性，項(xiàng)目化教學(xué)更適合校企合作中的定向、專業(yè)人才培養(yǎng)體系。項(xiàng)目化教學(xué)通常有一定的流程。首先，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐中存在的問題。其次，學(xué)生通過自身的思考和與教師交流，利用所學(xué)的知識(shí)解決這一問題。再次，教師根據(jù)學(xué)生在從發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目問題到解決問題過程中的具體表現(xiàn)，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋。最后，通過總結(jié)討論和二次實(shí)踐等形式達(dá)到提升學(xué)生定向能力的目的。在這一過程中，項(xiàng)目化教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有三個(gè)方面：第一，以工作實(shí)踐與教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到抽象理論學(xué)習(xí)的真實(shí)感，從而轉(zhuǎn)變其對(duì)相對(duì)枯燥的理論的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的定向掌控可以使學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)更具針對(duì)性，教師可以以市場(chǎng)需求作為課程邏輯設(shè)計(jì)的根本前提有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)定向人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)。第三，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，將廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中一些抽象的軟硬環(huán)境具象化，甚至在條件允許的情況下對(duì)職業(yè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模擬生產(chǎn)，讓教學(xué)環(huán)境盡可能地規(guī)范化、制度化。

二、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)概況

廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“該專業(yè)”）自2015年起開始招生，每年招收學(xué)生約90人。該專業(yè)的專業(yè)課程包括字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工等，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以向廣告經(jīng)營(yíng)企業(yè)與其他企事業(yè)單位宣傳設(shè)計(jì)部門輸送精通圖像處理技術(shù)和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才為主。對(duì)學(xué)生的定向能力培養(yǎng)目標(biāo)包括藝術(shù)審美能力、對(duì)客戶廣告宣傳需求的深度理解能力、綜合分析與處理信息的能力和廣告設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新能力等多項(xiàng)能力的集成培養(yǎng)。

三、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施選擇分析

在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中，核心課程有廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)美工等。每門專業(yè)核心課程的職業(yè)崗位能力要求不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)周期也不同。在選擇具體的項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)校企合作單位對(duì)人才的具體要求，綜合衡量相應(yīng)的教學(xué)周期和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行定向的教學(xué)課程和培訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

四、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)具體案例探究

1.科學(xué)定位科學(xué)定位是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)開展的先決條件。先要客觀權(quán)衡校企合作單位對(duì)人才能力的需求狀況。如，該專業(yè)的校企合作單位包括廣州恒美廣告有限公司、廣州醒沐品牌策劃有限公司、廣州金思維營(yíng)銷策劃有限公司等多家企業(yè)。有些為專業(yè)的廣告經(jīng)營(yíng)企業(yè)（如恒美廣告、醒沐品牌策劃等），它們對(duì)人才需求的側(cè)重點(diǎn)是綜合廣告設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力；有些為企業(yè)的廣告宣傳設(shè)計(jì)部門（如金思維營(yíng)銷策劃等），它們對(duì)人才需求的側(cè)重點(diǎn)是美工設(shè)計(jì)能力、軟件技巧與熟練程度。根據(jù)這些合作企業(yè)對(duì)人才的需求定位培養(yǎng)出的學(xué)生是最具備競(jìng)爭(zhēng)力的。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院正是將地方區(qū)域內(nèi)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才需求與合作企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行了綜合分析，同時(shí)以多種方式（文獻(xiàn)調(diào)研法、電話訪談法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法、問卷調(diào)查法）對(duì)專業(yè)對(duì)口崗位的能力需求與技能需求進(jìn)行了調(diào)查，為項(xiàng)目化教學(xué)的科學(xué)定位提供了充分的參考依據(jù)。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院總結(jié)出的項(xiàng)目化教學(xué)科學(xué)定位能力權(quán)重關(guān)系圖如圖1所示，項(xiàng)目化教學(xué)科學(xué)定位能力需求調(diào)查樣例如表1所示。2.明確宏觀培養(yǎng)方案廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)明確宏觀培養(yǎng)方案，項(xiàng)目化教學(xué)方案的具體設(shè)定由基本素質(zhì)課程和專業(yè)技能課程兩大部分組成。專業(yè)技能課程分為專業(yè)前導(dǎo)課程、專業(yè)并行課程、專業(yè)拓展課程三個(gè)組成部分。專業(yè)前導(dǎo)課程包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論等專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程；專業(yè)并行課程包括各類圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等單項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；專業(yè)后續(xù)課程包括廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)美工等課程。3.項(xiàng)目化考核機(jī)制的制定考核機(jī)制也是項(xiàng)目化教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性、教學(xué)預(yù)期效果、學(xué)生接受程度、真實(shí)效果、市場(chǎng)（合作企業(yè)）認(rèn)可度等一系列重要指標(biāo)都需要通過考核機(jī)制衡量，從而為教研室對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)提供數(shù)理依據(jù)。而在通常的考核機(jī)制中，項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)完成情況占總分值的70%到80%，學(xué)生完成項(xiàng)目后的成績(jī)和具體考勤細(xì)節(jié)占總分值的20%到30%?？己说膱?zhí)行周期視項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的具體情況而定，常規(guī)周期為1到2周進(jìn)行一次，整體項(xiàng)目任務(wù)完成后再與考勤情況匯總給出綜合成績(jī)。4.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)取得的成果歸納通過文章的理論論述，結(jié)合該專業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，可總結(jié)出取得的主要教學(xué)成果有如下三點(diǎn)：第一，為教師的職業(yè)技能與市場(chǎng)需求掛鉤創(chuàng)造了有利的環(huán)境，避免了以往教師由于長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)而造成的理論與實(shí)際需求脫節(jié)的問題。第二，將行業(yè)需求代入教學(xué)設(shè)計(jì)，將復(fù)雜教學(xué)理論堆積的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶?shí)際需求出發(fā)的定向培養(yǎng)職業(yè)教育，讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)跳過漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期，更快、更好地達(dá)到學(xué)以致用的階段。第三，為校企的深度合作提供契機(jī)，將“學(xué)中做、做中學(xué)”的職業(yè)教育理念落到實(shí)處，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加真實(shí)、可靠，更加符合合作企業(yè)的具體需求。在提升學(xué)?？诒⑻岣呓虒W(xué)水平的同時(shí)，合作企業(yè)以最高效率獲取“來(lái)之能戰(zhàn)”的專業(yè)人才，達(dá)到雙贏。

作者：鄧騰 謝潔萍 吳坤嫻

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法探索

摘要：高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以承接具體的項(xiàng)目，由教師與學(xué)生共同完成，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，促進(jìn)高?？蒲蟹?wù)社會(huì)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法，主要從項(xiàng)目信息收集、項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手，幫助學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中獲得進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息收集；設(shè)計(jì)與創(chuàng)意；項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)

高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)以往以課堂理論教學(xué)為主，校外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。項(xiàng)目教學(xué)法的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，項(xiàng)目教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響，近年來(lái)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法有所轉(zhuǎn)變，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與多個(gè)任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自身知識(shí)體系的過程；學(xué)生具有自己的經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)；應(yīng)使用真實(shí)的人物和實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并反思。

一、項(xiàng)目信息的收集

以往廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的作品創(chuàng)作，前期工作是教師為學(xué)生收集、整理資料，學(xué)生只需要在教師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上展開設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就可以了。項(xiàng)目教學(xué)法突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目信息的收集，要求學(xué)生在教師的指引下，與校內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)方以合作的方式洽談項(xiàng)目并實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施前，開展項(xiàng)目的前期工作，主要是信息的匯總、整理與理論技術(shù)等方面的準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目信息整理、收集具體有市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)等方法。如，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開展和圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，具有典型的時(shí)代特征。隨著傳媒時(shí)代的到來(lái)，廣告出現(xiàn)在人們生活的方方面面，一些流行元素出現(xiàn)在圖形設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，了解廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意前沿，捕捉最新穎的廣告設(shè)計(jì)元素和時(shí)代信息，為廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺(tái)。

二、方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，項(xiàng)目教學(xué)法能夠打破教學(xué)中固有的廣告創(chuàng)意理念。以往的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的限制，學(xué)生的視野得不到拓展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)因此受到不良影響，而項(xiàng)目教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意。如，以往的字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。以往的字體設(shè)計(jì)主要根據(jù)字體庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)意，然而在社會(huì)實(shí)踐與廣告設(shè)計(jì)過程中，字體設(shè)計(jì)及其審美深受固定人群及其工作環(huán)境、年齡的影響。兒童欣賞的藝術(shù)字體與青年人、老年人欣賞的字體就完全不同。兒童受感性思維和動(dòng)漫藝術(shù)的影響，喜歡具有跳躍性視覺效果的藝術(shù)字體，青年人喜歡較為秀美的字體，老年人則喜愛儒雅、大氣的藝術(shù)字體。根據(jù)受眾群體的喜好進(jìn)行字體創(chuàng)意尤為重要。在項(xiàng)目教學(xué)法方案的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走到受眾群體中，通過收集項(xiàng)目信息，最大限度地激發(fā)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

三、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)

以往，廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施的主動(dòng)權(quán)在教師手中，學(xué)生偶爾參與，或者從未參與項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法改變了這種模式，項(xiàng)目實(shí)施的主體變?yōu)閷W(xué)生，教師則扮演監(jiān)督、管理、指導(dǎo)、合作的角色，從而有效提升了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌控能力。如，包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括項(xiàng)目開發(fā)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用、消費(fèi)群體使用情況等環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)承擔(dān)管理、監(jiān)督的責(zé)任，確保學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中嚴(yán)格遵守市場(chǎng)規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)、反饋等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該采用真實(shí)的任務(wù)，注重實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生的能動(dòng)性，突出教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生反思自身。高職高專、本科、研究生甚至科研工作者，可通過真實(shí)任務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐。高校學(xué)生肩負(fù)著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的歷史重任，在復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)下，項(xiàng)目教學(xué)法及其理論可有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

作者：農(nóng)湘媛

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告學(xué)專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革初探

［摘要］高等院校廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程應(yīng)該區(qū)分開來(lái)，課堂教學(xué)需要根據(jù)廣告學(xué)學(xué)科特點(diǎn)做出相應(yīng)調(diào)整。具體到實(shí)踐教學(xué)中，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，在審美感知、審美鑒賞、審美創(chuàng)造的過程中突出文學(xué)的美育功能，達(dá)到提升學(xué)生審美鑒賞能力、創(chuàng)新能力的目的。

［關(guān)鍵詞］廣告學(xué);現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品;美育;創(chuàng)新能力

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主課，而作品選讀則是其中最基礎(chǔ)的一部分，學(xué)生必須通過閱讀原著來(lái)了解文學(xué)發(fā)展的基本面貌。我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史課程安排的課時(shí)是192學(xué)時(shí)，相對(duì)比較寬松，可以考慮到史論與選讀結(jié)合，讓學(xué)生在充分閱讀作品的同時(shí)了解文學(xué)史發(fā)展的規(guī)律和現(xiàn)象。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程為96學(xué)時(shí)，課程學(xué)習(xí)同樣需要把作品與史論結(jié)合起來(lái)，不同的是后者要求知識(shí)面廣，但無(wú)需深入。相比之下，廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程只有48課時(shí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，性質(zhì)不同，故廣告學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、廣告學(xué)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

廣告學(xué)專業(yè)隸屬于新聞傳播學(xué)學(xué)科，文學(xué)大類，所發(fā)學(xué)士學(xué)位為文學(xué)學(xué)士。依其人才能力體系，其中最重要的部分即是人文素養(yǎng)，支撐課程主要有中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀、美學(xué)、中國(guó)文化概論、西方文化概論等。前兩門課程屬文學(xué)作品選讀，是廣告學(xué)專業(yè)人才能力體系中人文素養(yǎng)支撐課程最重要的課程。文學(xué)作品選讀的教學(xué)旨在通過讓學(xué)生大量地閱讀帶有審美意義的作品，提升自己的審美水平，陶冶審美情操，打開對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)新的藝術(shù)道路。孫紹振說(shuō):“文學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)就是對(duì)文本直接的解讀和體悟。”［1］廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、審美鑒賞能力的提高，主要依托中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀課程實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)過程中，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的能力培養(yǎng)不同。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生通過大量閱讀文學(xué)作品，提升審美鑒賞能力，將此能力內(nèi)化于心，外化于語(yǔ)言，或文字，或口語(yǔ)。而廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的文學(xué)課程教學(xué)，人才能力培養(yǎng)有其獨(dú)特之處，即將審美鑒賞能力內(nèi)化于心的同時(shí)，不僅要外化于語(yǔ)言，還要將其外化于形象，以形象來(lái)反映情感與主題。因此，廣告學(xué)專業(yè)文學(xué)課程教學(xué)在提升學(xué)生審美鑒賞能力時(shí)，更要注重如何將審美情感形象化。這就要求該課程的教學(xué)區(qū)別于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品與史論結(jié)合的講授法，在教材內(nèi)容與教學(xué)方法上勢(shì)必有所革新。

二、教材內(nèi)容的甄選

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程跨度大，從新文化運(yùn)動(dòng)(1917)至當(dāng)代，其中現(xiàn)代文學(xué)30年，當(dāng)代文學(xué)近70年。如果僅以48課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)跨度大、內(nèi)容多的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，本身就是一種挑戰(zhàn)。故廣告學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)首要改革即是教材內(nèi)容的甄選，不能再像漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程一樣追求大而全，而應(yīng)該根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和人才能力培養(yǎng)的需求，有選擇性地甄選一部分文學(xué)作品加以重點(diǎn)教學(xué)。但目前廣泛使用的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品教材都是以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為服務(wù)對(duì)象，所選教學(xué)內(nèi)容并非完全適合廣告學(xué)專業(yè)。所以，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合廣告文案寫作等相關(guān)課程，突出美育特色。從培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，廣告學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教材內(nèi)容甄選在文體上傾向于詩(shī)歌、散文和短篇小說(shuō)，而在具體內(nèi)容上側(cè)重具有較強(qiáng)的文學(xué)審美性的作品。之所以選取側(cè)重文學(xué)審美的作品，主要是為了提升廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生審美能力的需求，回歸文學(xué)本身?！拔覀兘裉焖惹行枰奈膶W(xué)教育是那種回歸文學(xué)本體的教育，是充分張揚(yáng)文學(xué)性的教育。”［2］對(duì)廣告學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，文學(xué)史、文學(xué)理論并不是教學(xué)重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)作品中的美以及培養(yǎng)鑒賞、創(chuàng)造美的能力才是重中之重。而在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，不可能面面俱到，因此文學(xué)作品的選擇不能求全而應(yīng)求精，不一定選擇那些在文學(xué)史上具有重大意義或思想深刻的作品，而應(yīng)該關(guān)注那些具有審美性、文學(xué)性較高的作品。如文學(xué)大師魯迅的《野草》《狂人日記》《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等作品，從文學(xué)史的角度來(lái)看，是非常重要的、必須解讀的作品，但對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言思想過于深刻，缺乏文學(xué)史的背景難以很好地理解。所以，這些作品可以課后閱讀，不構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)。相反，文學(xué)史上被忽略的那些有著美感和意境的作品則入選為講解篇目。整體上看，詩(shī)歌方面的可選擇性較大，比方說(shuō)徐志摩的《再別康橋》《沙揚(yáng)娜拉》、戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《斷章》、謝冰心的《繁星》與《春水》、艾青的《雪落在中國(guó)的土地上》、聞捷的《吐魯番情歌》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《致橡樹》《神女峰》《思念》、海子的《面朝大海，春暖花開》、顧城的《一代人》、北島的《回答》等優(yōu)秀作品適合于廣告學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)需要，可以讓學(xué)生重點(diǎn)揣摩。在散文方面，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中如周作人的《故鄉(xiāng)的野菜》、朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》、欽文的《鑒湖風(fēng)景如畫》、李健吾的《雨中登泰山》、楊朔的《香山紅葉》《雪浪花》、賈平凹的《靜虛村記》、汪曾祺的《昆明的雨》等散文膾炙人口，可塑性強(qiáng)，不僅有詩(shī)歌的意象、意境美，還能給人更多的畫面感，利于啟發(fā)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在文字、意象、畫面三者之間把握情感。到于小說(shuō)方面，以短篇小說(shuō)為主，兼顧中長(zhǎng)篇，比如《傷逝》《邊城》《百合花》《紅豆》《駱駝祥子》等?？傊?，教學(xué)內(nèi)容的選擇要打破現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的選擇慣性，建構(gòu)凸顯美學(xué)特色、廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的選文體系。

三、教學(xué)方法的改革

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教授內(nèi)容以文學(xué)史和作品選讀相結(jié)合，故其教學(xué)方法常以講授法為主，對(duì)于重要作家作品時(shí)則采用文本分析法、討論法等教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過程以講授法為主，重傳授知識(shí)。與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程不同的是，廣告學(xué)專業(yè)該課程如上所述，教學(xué)內(nèi)容的甄選發(fā)生了較大的變化，再加上廣告學(xué)專業(yè)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生能力需求的獨(dú)特性，該課程教學(xué)方法也勢(shì)必做出相應(yīng)調(diào)整，需要采用多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。詩(shī)歌教學(xué)，誦讀是重要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程教學(xué)重理論深度和文學(xué)史體系的完整性，容易忽略誦讀，也就沒有安排太多時(shí)間讓學(xué)生去感知詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意境，造成學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌誤讀的現(xiàn)象。在浩若星辰的詩(shī)詞作品中，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的成就雖然比不上古典詩(shī)詞，也不乏優(yōu)秀之作。誦讀有助于領(lǐng)悟詩(shī)歌的音韻之美、情感之美、意象之美。因此，在課堂上要留給學(xué)生更多的時(shí)間去誦讀詩(shī)歌，提高對(duì)美的感知力，同時(shí)，從意象入手提高鑒賞詩(shī)歌的審美能力。往往在廣告中被運(yùn)用得最多的是詩(shī)詞中的一些意象，那么意象的捕捉與分析也就成為美育中的重要一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先誦讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律、情感，然后找出詩(shī)歌中的意象比較、分析其內(nèi)涵，充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容與藝術(shù)特色，最后再通過誦讀進(jìn)一步感知其中的美感。在這一過程中，學(xué)生便會(huì)逐漸學(xué)會(huì)在誦讀中鍛煉自己對(duì)中國(guó)元素的審美感知能力，課后會(huì)有意識(shí)地去關(guān)注或搜集相關(guān)廣告素材。至于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中的長(zhǎng)篇小說(shuō)，相對(duì)而言不適宜放置于課堂教授，比較適合課外閱讀。正如袁志成博士指出:“過去一味的講授式教學(xué)在廣告學(xué)專業(yè)人才能力培養(yǎng)體系中沒有作用，再加之廣告學(xué)專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)作品選讀只開兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)九十六學(xué)時(shí)，只有漢語(yǔ)言文學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)古代文學(xué)課程教學(xué)的一半，面對(duì)如此浩瀚的古典文學(xué)知識(shí)，小說(shuō)文體教學(xué)更是需要擠占時(shí)間?！保?］袁博士此處所言雖然涉及的是廣告學(xué)專業(yè)中的古代文學(xué)小說(shuō)文體教學(xué)，同樣也適用于廣告學(xué)專業(yè)中的現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)文體教學(xué)?，F(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)文體教學(xué)可以采用課外學(xué)習(xí)與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生帶著搜集廣告語(yǔ)的意識(shí)去閱讀相關(guān)小說(shuō)，形成廣告語(yǔ)言的語(yǔ)料庫(kù)，與古代小說(shuō)文體的學(xué)習(xí)相配合，形成古典、現(xiàn)代廣告語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣告語(yǔ)和廣告文案寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一堂課的教學(xué)僅用一種方法過于單一，它可以與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。講解文學(xué)作品時(shí)，可以把其他藝術(shù)形式如音樂、舞蹈、戲曲、繪畫等穿插進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一種美的氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在經(jīng)歷了審美感知、審美鑒賞之后，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到廣告創(chuàng)意和寫作中。廣告學(xué)專業(yè)比漢語(yǔ)言文學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)更注重實(shí)踐性，文學(xué)課不能培養(yǎng)某種技能的形成，卻可以培養(yǎng)感知力和提升創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，審美創(chuàng)造才是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程開設(shè)的終極目標(biāo)之一，同時(shí)也是美育的最后一環(huán)。與此相應(yīng)，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些帶有中國(guó)元素的廣告作品，可以是文案、影視等形式?？傊瑥V告學(xué)專業(yè)設(shè)置的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程必須改變它在其他專業(yè)學(xué)科體系中的傳統(tǒng)面貌，契合廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)。它可以與中國(guó)古代文學(xué)課程相配合，發(fā)揮其學(xué)科作用。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該從專業(yè)視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的需求，在重視德育、智育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。

作者：曾娟 單位：湖南城市學(xué)院文學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究

摘要：平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，當(dāng)前我國(guó)高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)人才，難以滿足社會(huì)需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。本文簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)形式、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的改革與創(chuàng)新進(jìn)行研究，以期提高平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；改革創(chuàng)新；項(xiàng)目開發(fā)；職業(yè)能力

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新材料、新科技、新工藝層出不窮，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法及對(duì)象都有新變化，廣告設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平有新要求。而目前我國(guó)高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育理念相對(duì)滯后、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意，培養(yǎng)出的平面廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力較弱，難以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在新形勢(shì)下，研究高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育理念相對(duì)滯后

目前，部分高校在人才培養(yǎng)過程中，沒有真正認(rèn)識(shí)到平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特性，沒有真正樹立就業(yè)導(dǎo)向理念、以人為本理念和改革創(chuàng)新發(fā)展理念，沒有真正開展實(shí)踐性應(yīng)用性教學(xué)，部分教師仍然是重理論輕實(shí)踐，以課堂教學(xué)傳授理論知識(shí)為主，部分教師沒有把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)比較缺乏，學(xué)生的創(chuàng)新熱情激發(fā)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意。

2.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程依然是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)教育課程，教學(xué)內(nèi)容與平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高，專業(yè)課程的覆蓋面也較小，不能緊跟當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展步伐。特別在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)開展平面設(shè)計(jì)勢(shì)不可擋。同時(shí)網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，網(wǎng)上的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品多如牛毛，教師沒有進(jìn)行很好地引導(dǎo)，在一定程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不升反降。

3.教學(xué)方法相對(duì)單一

目前，部分高校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法沿用的還是藝術(shù)類?？平逃虒W(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念，作品缺乏創(chuàng)意與現(xiàn)代社會(huì)不合節(jié)拍。有部分教師雖然學(xué)習(xí)運(yùn)用了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是生搬硬套、紙上談兵，脫離學(xué)生實(shí)際。也有的高校與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“教、學(xué)、做合一”的專業(yè)課教學(xué)方法，但項(xiàng)目化教學(xué)沒有真正體現(xiàn)能力本位，沒有真正在做中學(xué)、學(xué)中做，有的教師只把項(xiàng)目作為教學(xué)案例，作為理論知識(shí)的解釋性事例，所以學(xué)生很難掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需要的專業(yè)技能。

二、高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

1.科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，不是培養(yǎng)科研型人才，也不是高層管理人才，而是培養(yǎng)面向市場(chǎng)、面向社會(huì)、能做事的技能型職業(yè)人才。學(xué)生要掌握平面廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、程序和方法，了解現(xiàn)代平面廣告的傳播方式及制作工藝流程，能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制典型廣告產(chǎn)品，學(xué)生要具備多角度思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生要具備自我學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.積極開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目

高校要積極開展廣告行業(yè)調(diào)研，了解廣告設(shè)計(jì)師的職責(zé)要求，了解廣告行業(yè)客戶對(duì)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)需求，快速制訂工作計(jì)劃和初步設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)是策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，加強(qiáng)與客戶交流溝通協(xié)作，構(gòu)思繪制創(chuàng)意草圖，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，使客戶能直觀了解作品效果，要多次征求客戶意見，最終與客戶達(dá)成共識(shí)，確定設(shè)計(jì)方案，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目要遵循廣告設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律、又符合企業(yè)廣告效果測(cè)試規(guī)范，項(xiàng)目開發(fā)流程完整、角色真實(shí)、交流實(shí)在、制作規(guī)范。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，可以組建學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，可以參考社會(huì)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)單位運(yùn)作模式，設(shè)置藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等崗位，創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)人員分工合作。要特別注意行業(yè)操作流程，訓(xùn)練創(chuàng)意表現(xiàn)技法，讓學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)模式

高校以工作項(xiàng)目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，積極創(chuàng)新平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建上注重“教、學(xué)、做合一”，突出體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。在實(shí)踐教學(xué)中，以典型工作任務(wù)和企業(yè)項(xiàng)目為平臺(tái)，建立項(xiàng)目實(shí)務(wù)課程框架，以海報(bào)廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)等項(xiàng)目來(lái)設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)工作崗位，序化教學(xué)內(nèi)容，用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，內(nèi)容由單一逐步到綜合。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地按廣告設(shè)計(jì)任務(wù)、廣告設(shè)計(jì)流程和職業(yè)能力形成規(guī)律來(lái)組織廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)并掌握廣告設(shè)計(jì)與制作的流程和技巧。高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要重視學(xué)生的“設(shè)計(jì)方案”陳述演練，學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案制作成PPT,并以多媒體方式演示，用流暢的語(yǔ)言、得體的著裝和良好的職業(yè)形象來(lái)向客戶介紹自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)成果，讓學(xué)生“學(xué)得好”、“用得好”，更要“講得好”，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

4.積極優(yōu)化教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下，高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，在專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“多媒體課件+教材”的教學(xué)方法，注重利用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源來(lái)支持和輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)。教師不僅要傳授理論知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)，堅(jiān)持把中國(guó)設(shè)計(jì)之窗、中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)平面設(shè)計(jì)、視覺同盟、等網(wǎng)站中的設(shè)計(jì)素材資源作為高校平面廣告設(shè)計(jì)課程的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的方法手段。在互聯(lián)網(wǎng)上還有一類專門提供設(shè)計(jì)交易服務(wù)的如中國(guó)威客網(wǎng)等網(wǎng)站，網(wǎng)站以招標(biāo)方式提供設(shè)計(jì)任務(wù)，公平競(jìng)爭(zhēng)，有很高的誠(chéng)信度。高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上招標(biāo)，獲取設(shè)計(jì)項(xiàng)目，專業(yè)教學(xué)與網(wǎng)上企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)意，通過項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的動(dòng)“手”操作能力并提高學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生與客戶交流溝通能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

高校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維為核心，使學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本實(shí)踐技能，而且逐步增強(qiáng)他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要始終運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，分析解讀廣告設(shè)計(jì)作品案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并且能夠準(zhǔn)確分析，培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確理解和綜合分析能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以將項(xiàng)目引入課堂，實(shí)行“設(shè)計(jì)工作室”制，以工作室為單位接收項(xiàng)目，工作室成員科學(xué)分工，集體完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室組織機(jī)構(gòu)可以參考社會(huì)上設(shè)計(jì)單位的運(yùn)作模式，成立客戶部、策劃部、創(chuàng)意設(shè)計(jì)部。承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，教師要強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)，盡量減少集體輔導(dǎo)，因材施教，具體解決每個(gè)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的難題，使每個(gè)學(xué)生的資料處理能力、知識(shí)擴(kuò)展應(yīng)用能力、信息技術(shù)使用能力都能得到提高。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，高校還可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師或客戶經(jīng)理?yè)?dān)任學(xué)生的實(shí)踐教師，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出意見和建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意指導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。總之，高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)，沒有固定模式，也沒有現(xiàn)成模式，必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行改革創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)行教育模式，運(yùn)用“案例教學(xué)”、“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”等實(shí)踐教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“項(xiàng)目工作室”等新型教育手段，采用遞進(jìn)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，單元循環(huán)教學(xué)法，由淺入深，循序漸進(jìn)，科學(xué)組織實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過中國(guó)威客網(wǎng)等網(wǎng)站公開招標(biāo)自行獲取實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生合作完成綜合項(xiàng)目能力，不斷提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生廣告設(shè)計(jì)職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出符合未來(lái)市場(chǎng)需求的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)用人才。

作者：陳銘 單位：湘南學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理

摘要：廣告，從它的意識(shí)和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就一直被應(yīng)用。廣告的發(fā)展大致分為五個(gè)時(shí)期，并且在每個(gè)時(shí)期都有相應(yīng)的創(chuàng)舉。人類離不開信息，也就離不開廣告。然而在信息冗雜而多元化的今天，將廣告與美、與美術(shù)深深地結(jié)合在一起達(dá)到更高的層次。

關(guān)鍵詞：流傳；廣告專業(yè)；美術(shù)

一、廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程

廣告，從它的意識(shí)和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就在一直被應(yīng)用。究其根源，是來(lái)自我們這個(gè)社會(huì)對(duì)其深深的需求和時(shí)展進(jìn)步中，人類不斷對(duì)于知識(shí)和信息傳播的需求。廣告來(lái)自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來(lái)表達(dá)出設(shè)計(jì)者們的需求。廣告的發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期，從遠(yuǎn)古時(shí)代到1450年古登堡發(fā)明活字印刷版印刷的原始時(shí)期。研究表明，現(xiàn)有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)廣告是寫在一張羊皮紙上通緝?cè)谔优嘟褚呀?jīng)有三千多年的歷史，現(xiàn)在被保存在英國(guó)博物館中。后來(lái)，逐漸被利用到了商業(yè)中，尤其是在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的古希臘、古羅馬時(shí)期。廣告不僅用在了商業(yè)的商產(chǎn)品的宣傳，更有圖文、音響等各種復(fù)雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學(xué)者們更是發(fā)現(xiàn)了樣式復(fù)雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時(shí)廣告牌也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，公元前5～2世紀(jì)的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現(xiàn)過廣告牌來(lái)表示酒館，其實(shí)紛繁的樣式和標(biāo)記來(lái)表示不同的行業(yè)以便于人們區(qū)別。

從1450－1850年的印刷時(shí)期，由于報(bào)紙雜志等的尚未普及，因此在此時(shí)的報(bào)刊雜志十分有限，其中以1450年德國(guó)人古登堡使用了活字印刷術(shù)標(biāo)志著西方步入印刷廣告時(shí)代。并且在1475年，英國(guó)人創(chuàng)辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術(shù)在歐洲的發(fā)展和流傳。并且在歐洲經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮后，資本經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，美洲大陸被發(fā)現(xiàn)以致環(huán)球旅行和殖民化運(yùn)動(dòng)的興起更是讓生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了世界一體化，與此同時(shí)的是，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的廣告媒介———報(bào)紙。第三時(shí)期，也就是19世紀(jì)后半葉，資本主義勢(shì)力在全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化和工業(yè)革命的共同作用下得到了空前的發(fā)展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場(chǎng)的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國(guó)主義國(guó)家的殖民化逐步加強(qiáng)，其中為他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相當(dāng)大的推動(dòng)力，促進(jìn)人員內(nèi)部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強(qiáng)。第四時(shí)期，也就是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是世界空前發(fā)展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場(chǎng)。新的科技發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的更新促進(jìn)全球信息更加緊密的聯(lián)系在一起。人們對(duì)于信息的需求量是史無(wú)前例的迫切。30年代，英國(guó)建立了第一家電視臺(tái)。并且美國(guó)于1920年開始研發(fā)電視。第五階段也就是最后一個(gè)階段，上個(gè)世紀(jì)80年代以后，現(xiàn)代工商業(yè)也迎來(lái)了它的信息化時(shí)期。廣告活動(dòng)遍布全球，通過現(xiàn)金的信息技術(shù)，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀

我國(guó)廣告人并不少，事實(shí)上，相應(yīng)的院校每年都會(huì)培養(yǎng)出大量的人才投入市場(chǎng)。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術(shù)院校及相應(yīng)的大專院校都會(huì)提供相應(yīng)的入取數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)并不能反映真實(shí)情況。因?yàn)槭聦?shí)上我國(guó)在美術(shù)及動(dòng)漫和廣告專業(yè)上都低于于國(guó)際水準(zhǔn)。不僅僅是因?yàn)槿狈θ瞬牛匾氖蔷推涿佬g(shù)專業(yè)一行，我國(guó)就因?yàn)樵谠O(shè)施上落后于那些領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國(guó)家。設(shè)施舊、意識(shí)舊還沒有相應(yīng)的積極政策。導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)只是進(jìn)入大學(xué)的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點(diǎn)，不少家長(zhǎng)及老師抱怨，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的途中并不是因?yàn)樗麄兿矚g，而是因?yàn)榛A(chǔ)課差，無(wú)法考入大學(xué)才‘無(wú)奈’地學(xué)習(xí)了美術(shù)，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)同大多數(shù)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和經(jīng)歷在上面，這無(wú)疑是在虐殺孩子們的生命。同時(shí)帶給美術(shù)這個(gè)行業(yè)一個(gè)不好的印象和滯后的影響。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，基礎(chǔ)差：因?yàn)椴簧俸⒆佣际窃诟咧泻笠驗(yàn)橄胍M(jìn)入大學(xué)才學(xué)習(xí)了美術(shù)，并且對(duì)此沒有興趣，所以大多數(shù)人也是采取惰性的態(tài)度來(lái)對(duì)待這件事情，這樣就導(dǎo)致了我國(guó)的美術(shù)行業(yè)人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。還有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)了美術(shù)進(jìn)入了相應(yīng)的專業(yè)上了大學(xué)，但是因?yàn)槟芰蚴桥d趣的問題，認(rèn)為美術(shù)學(xué)了沒有用處，就此轉(zhuǎn)行，這在當(dāng)下并不是少見的?？墒寝D(zhuǎn)行帶來(lái)的壓力及相應(yīng)的害處還是對(duì)其自身而言。當(dāng)然對(duì)于美術(shù)教育這個(gè)現(xiàn)狀就是，不少人轉(zhuǎn)而當(dāng)了美術(shù)老師，來(lái)讓下一代或是其他的孩子繼續(xù)他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)，并且得到了一份工作，但是因?yàn)樗旧淼乃刭|(zhì)使他并沒有對(duì)美術(shù)這個(gè)行業(yè)或是相關(guān)行業(yè)的愛好和天賦，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)下的美術(shù)行業(yè)境況十分嚴(yán)峻。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育管理存在的問題

缺乏相應(yīng)的管理體系：美術(shù)基礎(chǔ)教育作為一種愛好，現(xiàn)在被發(fā)展成了一種行業(yè)。可是相應(yīng)的管理教育體系并沒有被完善。還是有大大小小的補(bǔ)課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴(yán)重的是，許多大型學(xué)校的老師私下里開班，卻并不將知識(shí)傳授給本該在課堂之上的學(xué)生，對(duì)于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現(xiàn)狀改善，卻是任重而道遠(yuǎn)的。與此同時(shí)，許多大大小小的‘補(bǔ)課班’的老師資質(zhì)深淺不一，這也是導(dǎo)致我們美術(shù)行業(yè)以及相應(yīng)行業(yè)讓人堪憂的問題之一。因?yàn)闊o(wú)論多么好的孩子，都是需要相應(yīng)的老師來(lái)進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)的。有的人認(rèn)為并非沒有相應(yīng)的管理體系，可是在我國(guó)這樣的事情龐大而眾多，如何運(yùn)作起相應(yīng)的管理機(jī)制，是一個(gè)嚴(yán)峻并且值得考驗(yàn)的問題。

四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理改革探索

1．拓展思維

孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發(fā)現(xiàn)和探索的。面對(duì)著天生質(zhì)樸的他們，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)好他們的思維習(xí)慣和一生的好習(xí)慣讓他們從中受益呢?我認(rèn)為，其中思維的拓展就是一項(xiàng)。不少人認(rèn)為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發(fā)和利用的。他們小并且還有許多可以發(fā)展的地方。對(duì)于開拓思維，我認(rèn)為最好的方法就是聯(lián)系和想像。在此上，美術(shù)無(wú)疑帶給他們一種新的思維。因?yàn)榫兔佬g(shù)來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展就是一部充滿著聯(lián)系和想像的歷史。美術(shù)需要人們不斷的開發(fā)思維，深入探討和聯(lián)系想像。沒有想像力的人無(wú)法成為一名美術(shù)大師。然而想像力就是拓展思維的產(chǎn)物。思維產(chǎn)生于大腦并且經(jīng)過不斷的拓展和加工，變成了想像的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，人們無(wú)法否認(rèn)的是越單純并且富有創(chuàng)造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因?yàn)檫@是孩子們特有的，是獨(dú)一無(wú)二天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯(lián)系和想像的。

2．提升修養(yǎng)

對(duì)于提升美術(shù)行業(yè)者及廣告行業(yè)者們的修養(yǎng)，我認(rèn)為主要分為兩個(gè)方面，教育者和學(xué)習(xí)者。雖然在某種程度上教育者來(lái)自學(xué)習(xí)者。但是無(wú)法否認(rèn)的是我國(guó)美術(shù)教育者們的能力及素質(zhì)普遍較低?；蛟S你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的美術(shù)學(xué)習(xí)院校雖然多，但是因?yàn)槲覈?guó)的美術(shù)行業(yè)發(fā)展晚，進(jìn)步速度慢，致使大量的學(xué)科教育工作者們普遍面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠟榱藵M足于生計(jì)，來(lái)開班補(bǔ)課班，但是卻忽略了自身能力的培養(yǎng)，這是不對(duì)的。因?yàn)樽鳛橐幻佬g(shù)人，或者說(shuō)是與美術(shù)相關(guān)的人員，我們是無(wú)法滿足于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)的。美術(shù)就是一場(chǎng)每日必須進(jìn)步的修行，這是外行人無(wú)法領(lǐng)會(huì)的。只有每日的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能讓我們創(chuàng)造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術(shù)教育的從業(yè)人員，我想必須要嚴(yán)格要求自己，沒有規(guī)矩不成方圓。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，要進(jìn)步，才可以更加立于不敗之地。

作者：張爽 單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

廣告專業(yè)畢業(yè)論文:中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

摘要：注重中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)思路，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校教育與企業(yè)社會(huì)需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式。加強(qiáng)學(xué)生之前培訓(xùn)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生做人的本領(lǐng)、社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：中職；廣告設(shè)計(jì)專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之前，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵(lì)政策，導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)生源競(jìng)爭(zhēng)形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報(bào)讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會(huì)需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐技能、體驗(yàn)興趣、獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作，了解廣告運(yùn)作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實(shí)踐中，提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決在工作所需專業(yè)實(shí)踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實(shí)戰(zhàn)角色，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實(shí)施

1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實(shí)用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個(gè)基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會(huì)崗位的需求，有針對(duì)性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的“時(shí)段式”課時(shí)安排法、評(píng)價(jià)體系，豐富具有我國(guó)特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會(huì)需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國(guó)家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實(shí)踐教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個(gè)有效策略。同時(shí)，邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，普及與廣告設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設(shè)立學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問題就是實(shí)踐問題。一方面，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實(shí)踐課題小組，讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實(shí)踐知識(shí)。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實(shí)習(xí)基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時(shí)掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃。提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐技能和學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實(shí)習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計(jì)、印刷公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實(shí)踐能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實(shí)踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計(jì)或策劃，特別是注重電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識(shí)，能從容地用優(yōu)美的文字說(shuō)明、作品的裝裱對(duì)客戶解釋創(chuàng)意來(lái)源，正確地評(píng)論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識(shí)在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外，對(duì)客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級(jí)開始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實(shí)操，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計(jì)師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級(jí)的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗(yàn)在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。然后，再通過社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實(shí)狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實(shí)踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個(gè)職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會(huì)角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會(huì)職業(yè)角色有效地銜接起來(lái)。

作者：李宜丹 單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校