時間：2022-05-08 02:56:47
導語：在廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、“倒溯研究法”的概念及應(yīng)用特點
（一）“倒溯研究法”的概念
倒溯研究法，即研究者對已面世的廣告作品，從廣告理論的運用到廣告播出后的效果，綜合分析其廣告創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告策略實質(zhì)，使廣告人深入理解廣告理論知識在實踐中的應(yīng)用。
（二）“倒溯研究法”的應(yīng)用特點
1．已面世的典型廣告，在日常生活中，已耳熟能詳。取之，作為研究的素材，使學生們置身其中，倍感親切，參與感很強，能極大地激發(fā)起廣告學子的學習研究興趣。
2．倒溯法符合實踐、認識、再實踐、再認識的認知規(guī)律，取自投放社會生活之中的廣告實踐產(chǎn)品，上升到理論層面，予以再認識，能讓學生們從不同視角品鑒廣告理論諸類問題。
3．倒溯法的運用，對研究者的綜合素質(zhì)有一定要求。例如，研究時需要運用研究者的影視基礎(chǔ)知識、心理學、文學素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美能力、社會熱點新聞的觀察與分析能力等等，有助于提升學生的綜合分析能力。
二、“倒溯研究法”在廣告理論研究中的應(yīng)用
春節(jié)到來之際，在中央一臺、湖南衛(wèi)視等各大電視臺的黃金時段，消費者們見到了攻勢猛烈的兩支關(guān)于杯裝奶茶的影視廣告。優(yōu)樂美作為廣告投放后來者，緊追香飄飄。二者的廣告攻勢日益激烈，不分你我。我們在本文中選擇影視廣告畫面中視覺要素的選擇、廣告代言人、目標消費群以及競爭這幾大策略層面，去解讀以“倒溯研究法”為中心的廣告設(shè)計專業(yè)教學探討與實驗過程。
（一）影視廣告畫面中視覺要素的選擇
分析香飄飄廣告畫面，我們不難發(fā)現(xiàn)香飄飄廣告客戶的心態(tài)：他們希望以一個奶茶飲品界領(lǐng)軍者的姿勢展現(xiàn)在廣大消費者面前。因為主打廣告中，視覺畫面的組成要素有：廣場、群舞、盛裝、火焰、人群，而企業(yè)LOGO則以盛開在天上的煙花照亮夜空的方式顯現(xiàn)，群眾演員的服裝顏色選擇主要為大紅、橙色。這一切無不在宣揚著四個字：聲勢浩大。香飄飄廣告畫面組合在一起的視覺元素過于繁雜，廣告創(chuàng)作者希望每一個鏡頭都能出現(xiàn)奶茶，增加產(chǎn)品在鏡頭中的曝光率，但是畫面中廣告產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式有點突兀。廣告畫面中除了陳好手捧奶茶比較自然之外，其它鏡頭產(chǎn)品入畫不自然。如鏡頭八：身穿紅裙的女子們在放大的香飄飄奶茶杯前翩翩起舞。奶茶杯作為一個可以握在手中的物品來說被放大作為背景，入畫有些牽強。此時鏡頭過于搖晃，使得觀眾看不清其背景是一個巨型奶茶杯。
如鏡頭六：橙衣女孩微笑地為大家舉著托盤端上奶茶。但這個情節(jié)設(shè)置給消費者感覺是有點奇怪的，因為在這樣熱烈的場合下，端上的應(yīng)該是啤酒等酒類飲品。所以當我看到她端上的不是啤酒而是奶茶之后，才發(fā)覺廣告并沒有把我的注意力吸引在奶茶上，而是橙衣女孩的性感裝扮搶了鏡。
又如鏡頭九：人群在跳躍歡呼。普通消費者對此畫面的印象是：地面上一群人鬧哄哄地聚在一起，而沒有消費者能夠看清這個產(chǎn)品“露臉”的細節(jié)：其實畫面每個人都手舉著一杯香飄飄奶茶，并且蝴蝶隨著香氣從杯子中飛向夜空。此時產(chǎn)品入畫，并沒有使消費者注意到產(chǎn)品，沒有留下印象，廣告畫面上諸多零散的視覺元素分散了消費者對杯裝奶茶應(yīng)有的注意力。
（二）廣告代言人及目標消費群
從香飄飄以及優(yōu)樂美的廣告代言人的選擇我們可以得出大概的判斷，他們的目標消費群都是年輕人。但是“年輕人”這簡簡單單三個字又由于代言人的不同選擇而有了些許的差異。經(jīng)過以下分析，我們可以對比哪一支廣告的代言人選擇更有利于產(chǎn)品銷售，從而為我們今后的廣告策劃工作中代言人的選擇策略做出借鑒。
廣告選擇代言首先要對所選擇的代言人有一個清晰的認識。香飄飄的代言人是陳好，她當年在《粉紅女郎》中因飾演“萬人迷”而一舉成名。成名多年來，大眾對陳好的形象認知依然是“成熟性感”、“嫵媚”、“小資”。所以從廣告表現(xiàn)來看，香飄飄奶茶的目標消費群鎖定在24～32歲之間的單身白領(lǐng)女性，她們愛自己、善待自己，擁有獨立的生活和獨立的人格，目前單身的白領(lǐng)麗人希望有一段真正的愛情能夠使她們走入婚姻殿堂。但是如果一直沒有合適的人選，她們寧愿成為“剩女一族”——“寧可高傲地孤獨，也不愿卑微地戀愛”。
其實香飄飄的野心更大，他們并沒有將目標消費群限定在年輕女性，其實是想把奶茶賣給所有的能喝、愛喝奶茶的人們——因為在廣告中，香飄飄奶茶被女性服務(wù)生分發(fā)給了男女老少等更多的人，鏡頭的最后一個畫面是人山人海每人舉著香飄飄奶茶，但是由于“點”太散，以至于陳好一出現(xiàn)立馬將氣場占據(jù)，所以消費者產(chǎn)生了“陳好、奶茶”的記憶點，造成了陳好代言的奶茶是女性奶茶的錯覺。筆者訪問了多位男士，他們都覺得香飄飄是給女性喝的奶茶，自己不會去嘗試。
而優(yōu)樂美奶茶在代言人方面則聰明的多，主要代言人是周杰倫，但是從廣告演繹中來看，有男女兩人在共同演繹優(yōu)樂美，這就意味著對于消費者的理解力來說，他們認為優(yōu)樂美的飲用者并沒有性別限制，男生、女生都可以喝。這樣，產(chǎn)品銷量在無形中就起碼擴大了一倍！這是一個不能忽視的隱性問題。
選擇代言人之前應(yīng)對產(chǎn)品和目標消費群進行必要的研究，還應(yīng)該考慮備選代言人的性別、職業(yè)、形象與口碑、在專業(yè)方面的權(quán)威性，更重要的是他/她和品牌及產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)度如何。比如我們知道周迅做了很多廣告，仔細想一想，依稀記得好像其中有洗發(fā)水的廣告，至于具體是哪個品牌，海飛絲還是飄柔？就想不起來了。這就是明星特點與品牌特點銜接不夠緊密。
（三）競爭
雖然在代言人方面優(yōu)樂美勝出，但是在與香飄飄的品牌競爭這一環(huán)節(jié)，我們能明顯地感到優(yōu)樂美力不從心。香飄飄在入市廣告播出很長一段時期之后，再次投放了第二輪廣告。內(nèi)容較之最初的入市廣告大不一樣。
香飄飄奶茶第二輪影視廣告內(nèi)容簡要回顧：
文案：“香飄飄奶茶，連續(xù)三年全國銷量第一，一年賣出三億多杯，杯子連起來可繞地球一圈。好口味當然更受歡迎！”
消費者看到此廣告的反應(yīng)是：香飄飄連續(xù)三年全國銷量第一？那味道一定很好咯！入市廣告大戰(zhàn)之后，香飄飄的銷量真好，那么優(yōu)樂美呢？我想消費者也會無意間提出這個疑問。
下面讓我們來看看優(yōu)樂美的應(yīng)對措施。
優(yōu)樂美奶茶第二輪影視廣告內(nèi)容簡要回顧：
1．語晨：永遠有多遠?
杰倫：只要心在跳，永遠就會很遠很遠……
語晨：你心跳蠻快的嘛
杰倫：這是個秘密.因為你是我的優(yōu)樂美
2．語晨：你喜歡我什么啊?
杰倫：喜歡你優(yōu)雅.快樂，又美麗
語晨：你是在說優(yōu)樂美奶茶啊
杰倫：你就是我的優(yōu)樂美啊
3．語晨：浪漫是什么？
杰倫：浪漫就像優(yōu)樂美
語晨：嗯，我聞到了你的浪漫
很明顯，優(yōu)樂美的第二輪廣告內(nèi)容是力求形成能夠繼續(xù)前期廣告中的的大創(chuàng)意，然而，在這一輪廣告的對話內(nèi)容中看到了生搬硬套的痕跡，我仿佛看到了廣告創(chuàng)作者陷入創(chuàng)意困境，沒能創(chuàng)作出一段可與第一支廣告媲美的對話：廣告背景仍舊是周杰倫、女孩兩人捧著奶茶坐著，女孩又問了一個關(guān)于愛情的問題，周杰倫再次回答。作為消費者似乎已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞了，對于女孩再次問出類似于你愛不愛我這樣的問題，消費者已經(jīng)開始厭倦。以此類推，假如優(yōu)樂美再推出廣告的話，消費者都能預(yù)測出場景與對白了。
鑒于香飄飄第二輪廣告的最后一句文案：“好口味當然更受歡迎”，筆者特地去超市里買回兩種奶茶做了口味對比。兩種奶茶都異常甜膩，但是非要在兩者之間做個對比的話，香飄飄的味道較之優(yōu)樂美更勝一籌（僅限筆者感受）?？梢姀V告人們策劃“好口味當然更受歡迎”這句話的出爐，不是沒有來由的。
在第二輪廣告大戰(zhàn)中，我們可以看到，香飄飄雄心勃勃、異常自信地展現(xiàn)自己的產(chǎn)品品質(zhì)與銷量，面對形影相隨的優(yōu)樂美廣告，用“全國銷量第一”這句話打出了強有力的一拳，令優(yōu)樂美無所適從。因為面對香飄飄的龐大銷量和更佳的口味，優(yōu)樂美無話可說，給消費者的印象好像是避而不談，無奈拖出代言人周杰倫和女孩繼續(xù)談情說愛。然而這次新意不足，延續(xù)老路，對話內(nèi)容空洞而散亂，令消費者感到視聽疲憊，吸引力大大降低，甚至厭煩——不要忽略了，新時代的年輕女孩還有自信的一面、她們的才華不亞于身邊的男孩子，有許多女性的內(nèi)心已經(jīng)非常獨立，心理對男性的依賴性不會如廣告情節(jié)中如此強烈。所以社會上才會出現(xiàn)“白骨精”（白領(lǐng)、骨干、精英）這個稱謂。更要命的是，在優(yōu)樂美入市廣告投放播出一年之后，也就是說到了第二年的冬季，我們依然在電視機屏幕里看到了一年前播過的優(yōu)樂美廣告，對于消費者來說，這支老得掉渣的廣告最大程度上挑戰(zhàn)了消費者的承受極限。這種情緒進而轉(zhuǎn)移到了產(chǎn)品身上，這是一個失敗的廣告投放策略。當你的廣告一年又一年重復播放的話，消費者會認為你的產(chǎn)品老了、沒有新意了，你的企業(yè)沒有資金拍新廣告了，才把以前的廣告拿出來播放。這點對于品牌的塑造來說是非常不利的。相比較而言，呈現(xiàn)在我們面前的香飄飄此刻便是奶茶業(yè)的老大形象，他企業(yè)紅火，雄心壯志，信心滿滿。至此，第二輪奶茶廣告大戰(zhàn)暫告一段落。
三、結(jié)語
對于香飄飄與優(yōu)樂美奶茶品牌的影視廣告，我們采用了“倒溯法”，從廣告代言人的選擇及目標消費群等方面進行了詳細的分析，可以得出如下結(jié)論：
（一）在廣告代言人的選擇及目標消費群方面，優(yōu)樂美的目標消費群定位更加明確，代言人的選擇有“一石二鳥”之功力。
（二）在競爭方面，香飄飄出手迅猛，憑借強有力的競爭策略與強者訴求把對手優(yōu)樂美遠遠甩在后面；優(yōu)樂美江郎才盡，在后來的系列廣告中失去了前期廣告中的驚艷，原本力求形成大創(chuàng)意來塑造品牌，但根據(jù)后來的表現(xiàn)，只能斷定均為附庸之作。
筆者認為，如果優(yōu)樂美能夠不僅僅是圍繞愛情去闡述，而是再深入洞察目標消費群的心理，將討論話題擴展到對生命、對父母、對友情、對人性等等一系列更加深刻的層面來進行大創(chuàng)意的思考，那么優(yōu)樂美這個品牌將會走出另外一片天。運用此倒溯研究法，能夠引導廣告從業(yè)者真正理解廣告理論是如何融入實踐、從廣告實踐中獲得經(jīng)驗教訓、并逐步提高廣告人自身廣告理論的綜合運用能力。
1商業(yè)意識與廣告活動
1.1商業(yè)意識商業(yè)意識，即指導商業(yè)活動更好開展的意識。商業(yè)活動是企業(yè)向客戶提供有價值的產(chǎn)品或服務(wù)，從而實現(xiàn)利潤以實現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動。在競爭環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產(chǎn)品或服務(wù)，這樣企業(yè)要實現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開商業(yè)意識的指導。商業(yè)意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。
1.2廣告活動廣告是企業(yè)營銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過廣告活動來改變消費者對產(chǎn)品的認知和態(tài)度，從而來吸引消費者盡可能多的購買本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)。廣告活動是企業(yè)與消費者溝通的平臺，企業(yè)冀希望通過廣告活動盡可能的將產(chǎn)品或服務(wù)與競爭對手區(qū)隔開，同時傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)在滿足消費者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業(yè)、產(chǎn)品、競爭、消費者及市場環(huán)境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業(yè)意識的烙印。
2高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題
高職廣告設(shè)計專業(yè)人才是廣告行業(yè)未來發(fā)展的新鮮血液，畢業(yè)生主要在廣告公司、企業(yè)市場部、專業(yè)設(shè)計公司等機構(gòu)從事廣告設(shè)計工作，主要在商業(yè)意識指導下通過廣告設(shè)計作品創(chuàng)造商業(yè)價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置于該類院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，而且開設(shè)比例很高。但是受制于師資、地域?qū)！I(yè)建設(shè)理念等不同因素的影響，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：
2.1在課程體系中，培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程欠缺或薄弱科學完善的課程體系是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的前提。廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計工作，廣告設(shè)計工作是在明確的商業(yè)意識指導下進行的作品創(chuàng)作工作。因此關(guān)乎商業(yè)意識培養(yǎng)的課程必不可少。可現(xiàn)實情況是，許多學校在課程體系中沒有設(shè)置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如市場營銷、消費心理學、作品方案提報等類的課程。這對學生良好商業(yè)意識的培養(yǎng)造成負面影響，這從學生作品中可反映出來，學生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。
2.2教師的商業(yè)意識薄弱，一線實踐能力亟需提升專業(yè)教師在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)上起著關(guān)鍵作用，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業(yè)生，這是從一個學校到另一個學校的轉(zhuǎn)變。這導致廣告專業(yè)教師先天性的行業(yè)從業(yè)實踐經(jīng)驗缺失。教師進入教學崗位后能實現(xiàn)角色迅速轉(zhuǎn)化，但他們不具備豐富的廣告行業(yè)經(jīng)驗是不可回避的現(xiàn)實。另外高職院校教學任務(wù)普遍繁重，教師到專業(yè)公司進行鍛煉的時間很少，這導致一個嚴重問題——教師一線廣告設(shè)計能力不足，經(jīng)驗缺失，商業(yè)意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學方法，認真鉆研教學活動，精心選擇廣告案例，并能指導學生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現(xiàn)較多碰壁情況。
2.3地域局限導致實際廣告設(shè)計項目訓練欠缺，學生的商業(yè)意識薄弱廣告行業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要部分，廣告業(yè)的發(fā)達程度依賴于服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度，因此服務(wù)業(yè)發(fā)展程度較高的大中城市、沿海經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的廣告業(yè)發(fā)展較好。許多高職院校處于不發(fā)達地域，學校的廣告專業(yè)面臨著地域廣告發(fā)展程度低，廣告環(huán)境差的尷尬現(xiàn)實。地域局限導致廣告設(shè)計項目較少，學生真實實踐訓練不足，學生大都通過模擬項目來完成廣告設(shè)計。在設(shè)計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費者也做不到深入研究，學生的商業(yè)意識薄弱，作品往往美觀，但經(jīng)不起商業(yè)檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，與隱含其中的商業(yè)意識薄弱有密切關(guān)系。作為培養(yǎng)廣告設(shè)計核心能力的專業(yè)，需要牢固貫穿商業(yè)意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業(yè)建設(shè)。
3商業(yè)意識視角下高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)探析
高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)主要涉及“培養(yǎng)什么樣的廣告設(shè)計人才”、“如何培養(yǎng)這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)培養(yǎng)“具有強烈商業(yè)意識的、較高廣告創(chuàng)意水平的能熟練創(chuàng)作各類型廣告作品的高等技術(shù)技能型人才”。廣告活動是典型的商業(yè)活動，因此廣告設(shè)計人才必須具備強烈商業(yè)意識。就第二個命題來看，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要在課程體系設(shè)置、師資建設(shè)、教學實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)等方面牢固貫穿商業(yè)意識，以使培養(yǎng)的學生能力無縫對接行業(yè)的廣告設(shè)計崗位。具體建議如下：
3.1課程體系設(shè)置環(huán)節(jié)課程體系設(shè)置主要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”展開，課程體系設(shè)置應(yīng)遵循科學的程序，即首先開展行業(yè)人才供需調(diào)查，接下來召開行業(yè)專家座談會確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標，之后以依此為依據(jù)設(shè)置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程、實習實訓課程等。對高職廣告設(shè)計專業(yè)而言，商業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學生培養(yǎng)的全過程并且越早越好。大一階段學生主要進行公共課、一定比例的專業(yè)課程學習，因此建議在大一課程學習環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)學生商業(yè)意識的課程，一是課程體系中各課程關(guān)系銜接的需要，二是商業(yè)意識應(yīng)及早培養(yǎng)。根據(jù)“夠用”的課程設(shè)計原則，建議設(shè)置《市場營銷》、《消費心理學》2門課程。在大三階段，學生出于作品設(shè)計完成階段，在這個階段，建議設(shè)置《作品提報》課程，以培養(yǎng)溝通談判的商業(yè)意識。
3.2師資建設(shè)環(huán)節(jié)高職教育對師資強調(diào)“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設(shè)上以“內(nèi)培外引、內(nèi)助外輔”來進行師資建設(shè)，注重校內(nèi)專職教師商業(yè)意識的提高，注重通過實際項目訓練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創(chuàng)意部，引入競爭機制，教師根據(jù)專業(yè)組合為不同的工作室，通過實際項目進行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰(zhàn)能力。（2）引導激勵教師分批次到大型專業(yè)廣告公司進行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業(yè)意識、全方位能力。
3.3教學實踐環(huán)節(jié)項目教學是適合廣告設(shè)計專業(yè)的較好教學方式，在項目化教學中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業(yè)意識，提高設(shè)計作品的實用性。在此提出，在引進項目上，專業(yè)老師應(yīng)該主動融入行業(yè)、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進課堂，這樣學生的設(shè)計過程將更有針對性，設(shè)計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學生設(shè)計興趣、設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的商業(yè)設(shè)計意識。
3.4畢業(yè)實習環(huán)節(jié)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上，廣告設(shè)計專業(yè)老師應(yīng)和學生實習的企業(yè)導師形成密切的共同指導關(guān)系，給學生布置針對性實習任務(wù)，從任務(wù)、階段性指導、作品驗收匯報等環(huán)節(jié)給予細致專業(yè)指導。在實習任務(wù)完成過程中，學生的團隊合作、協(xié)作精神將得到培養(yǎng)，廣告設(shè)計綜合能力快速提升，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
作者：李紅強 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學院
摘要：
注重中職廣告設(shè)計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計專業(yè)的辦學思路，進一步促進學校與企業(yè)、學生與企業(yè)、學校教育與企業(yè)社會需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學校廣告設(shè)計專業(yè)的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式。加強學生之前培訓不僅提升了學生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學生做人的本領(lǐng)、社會責任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神。
關(guān)鍵詞：
中職；廣告設(shè)計專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓
中職學校重視對學生的職前培養(yǎng)與培訓，在學生頂崗實習和就業(yè)之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計專業(yè)學生崗前培訓的核心內(nèi)容，職前培訓旨在探索中職廣告設(shè)計專業(yè)學生崗前培訓的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學生的頂崗實習和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的必要性
1.必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學生報讀本專業(yè)，就要求中職學校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發(fā)學生的學習動力，做好學生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓，幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)人生價值。
2.做好特色專業(yè)必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓廣告設(shè)計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的目標是把學生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學生，突出適應(yīng)社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養(yǎng)學生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓突出了專業(yè)實踐能力，幫助學生盡早地進入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。
二、中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓的策略與實施
1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強的教學計劃中職學校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標施教，創(chuàng)造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進中職廣告設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標準，合理開設(shè)課程，學生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準許畢業(yè)。
2.重視對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)（1）強調(diào)對中職廣告設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計專業(yè)的學生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養(yǎng)與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。（2）設(shè)立學校實習實訓基地。讓學生參與就業(yè)實踐活動的關(guān)鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業(yè)設(shè)立教學實習基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。
三、促進學生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓
1.學校方面學校提高廣告設(shè)計專業(yè)的辦學理念，加強對學生的就業(yè)指導，加強與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實訓、實踐計劃。提高廣告設(shè)計專業(yè)教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設(shè)計、印刷公司進行實習實訓和調(diào)研，為學生真正邁進企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設(shè)計或策劃，特別是注重電腦設(shè)計應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓練。
2.學生方面中職廣告設(shè)計專業(yè)學生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓中均應(yīng)得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計專業(yè)的學生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。
將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業(yè)角色，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進行有效地設(shè)計和決策，從而做到謹慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養(yǎng)和培訓與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。
作者：李宜丹 單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校
一、威客教學理念
1.威客教學平臺豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺，也是全國數(shù)一數(shù)二的懸賞競標類威客網(wǎng)站，交易對象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標任務(wù)，一種是適合金額高的復雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標公示—驗收并付款給中標的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評價?；诰W(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個人和團體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場接軌的教學實訓平臺，也為學生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。
2.實施課程選擇標志設(shè)計與制作是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，共51學時。相對于VI設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷設(shè)計等設(shè)計周期較長、內(nèi)容較復雜的課程，標志設(shè)計課程實施較為靈活方便。其教學內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計、字體設(shè)計和吉祥物設(shè)計三大較為獨立的設(shè)計項目，學生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計與制作周期較短。因此，標志設(shè)計與制作課程教學非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計作為主推服務(wù)項目（圖1）。在首頁導航欄“全部服務(wù)分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務(wù)和第二選項的“品牌形象/LOGO設(shè)計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計”三個菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計專場或標志（logo）設(shè)計服務(wù)項目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對于標志（logo）設(shè)計服務(wù)項目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標志（logo）設(shè)計/品牌形象設(shè)計是豬八戒網(wǎng)站的重點服務(wù)項目，這為標志設(shè)計與制作課程的教學實施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。
二、威客課堂教學實施方案
1.實施目標威客課堂教學的總體目標是通過豬八戒威客網(wǎng)完成教學任務(wù)，同時使學生充分利用自身知識和技能爭取中標，從而獲得項目開發(fā)機會，最終將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗和經(jīng)濟報酬。標志設(shè)計課程是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的核心課程，通過交互式的威客網(wǎng)站實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機結(jié)合，使學生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
2.實施對象實施對象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)第三學期大二學生（學制三年）。之所以選擇大二學生，是因為他們在大一已經(jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計色彩、設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計軟件操作能力，也具備一定的獨立設(shè)計意識，正需要以市場為導向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計這個行業(yè)。
3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實際任務(wù)引領(lǐng)學生在鍛煉職業(yè)能力的同時完成教學目標。在教學實施過程中，并不一味強調(diào)理論知識的完整性，更重視學生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應(yīng)用性。教學實施指導措施如下：第一，在學生人員組織方面，根據(jù)標志設(shè)計的行業(yè)慣例，以個人為設(shè)計主體；針對特別項目，若除了單獨標志設(shè)計以外還有其他設(shè)計項目的，可以2～3人成立設(shè)計小組進行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進行注冊后，每名學生的任務(wù)完成流程相似，這里不再復述豬八戒網(wǎng)的投標流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時候，學生要在教師指導下結(jié)合個人興趣進行項目的選擇。第四，教師要根據(jù)標志設(shè)計與制作教學大綱有針對性地指導學生選擇實際項目，完成教學大綱所規(guī)定的教學任務(wù)，不可偏離教學大綱的范圍。第五，教師在教學實施過程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動引導作用，用最少的干預(yù)鼓勵和支持學生發(fā)揮主觀能動性。
4.教學實施計劃表標志設(shè)計與制作共51課時，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個月為教學周期，具體教學過程分為四個階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據(jù)學生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會認可度三個方面進行綜合評價。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標全面考核學生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識目標為考核的唯一標準，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評價標準本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據(jù)，根據(jù)教學大綱規(guī)定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據(jù)，命題操作以項目實施結(jié)果為考核依據(jù)。學生所投作品被雇主采用則考核成績?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評判標準。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊，完成3次標志設(shè)計投標，分別為圖形類標志設(shè)計、字體類標志設(shè)計、吉祥物類標志設(shè)計。第二，每次標志設(shè)計完成設(shè)計方案2個，每個設(shè)計方案包括標志圖形、標志標準制圖、標準顏色、設(shè)計說明、標志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個人提交設(shè)計方案畫冊一份。
三、結(jié)語
廣告設(shè)計行業(yè)從誕生之日起就充滿了活力和創(chuàng)造力，對新技術(shù)有著本能的追求，對新技術(shù)的消化和利用也使得廣告行業(yè)走在時展的前沿。廣告設(shè)計與制作是一門時代性和實踐性都很強的專業(yè)，本次教學方案設(shè)計緊緊貼合社會信息化發(fā)展的大趨勢，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，調(diào)整教學手段，倡導新的教學方式，以期培養(yǎng)出更適應(yīng)社會發(fā)展的廣告設(shè)計人才，是一次有益的嘗試。
作者：程晨 單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學院
一、建設(shè)“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式
為改變傳統(tǒng)教師“理論教學+實訓室技能教學”的模式，貫徹引進市場項目實施項目制教學，滿足崗位技能和知識的要求，同時注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，經(jīng)過長期教學實踐之后，根據(jù)專業(yè)教學方法與教學過程設(shè)計總結(jié)提煉出了本專業(yè)“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式。1.項目驅(qū)動教學法實施。在示范校重點專業(yè)建設(shè)的兩年來，在以市場項目為導向的一體化課程體系的指導下，本專業(yè)先后在專業(yè)核心課程，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書裝設(shè)計等課程教學中進行了項目制教學實踐，其中以廣告設(shè)計項目課程教學效果最為突出，引領(lǐng)了其他課程的教學建設(shè)。廣告設(shè)計項目課程建設(shè)由專業(yè)帶頭人負責，組建了課程教師團隊，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計有限公司等廣告公司深入合作，引進“木棉花禮品套裝”、“國寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場生產(chǎn)設(shè)計項目，通過復制企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計工作流程，制定設(shè)計要求、提案分析、設(shè)計說明、產(chǎn)品設(shè)計等教學階段，在企業(yè)專家參與現(xiàn)場指導下，共同完成了項目產(chǎn)品的設(shè)計工作。學生的設(shè)計產(chǎn)品先后面市，整個教學過程從設(shè)計、生產(chǎn)、管理完全再現(xiàn)了企業(yè)的工作過程，讓學生在知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)上都得到了飛躍式的提升。2.項目式教材建設(shè)。好的教學方法離不開配套、適合的教材。2012年，在廣告設(shè)計專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，根據(jù)項目教學法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設(shè)計有限公司合作的生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學項目案例，以符合市場崗位工作流程的方式組織教學內(nèi)容，先后編寫完成并出版了《圖形設(shè)計》、《包裝設(shè)計》兩本項目制課程教材，為實施項目制教學方法打下堅實的理論基礎(chǔ)。3.實訓環(huán)境建設(shè)。為在實施以市場項目為導向的項目制教學中，真實重現(xiàn)項目過程、構(gòu)造職場環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、實現(xiàn)企業(yè)式生產(chǎn)管理，本專業(yè)投入364萬元，規(guī)劃建設(shè)及改造了符合一體化的教學原則和職業(yè)崗位職場氛圍，滿足人才培養(yǎng)需要的《漆藝實訓室》、《攝影實訓室》等7間專業(yè)實訓室，并購置了與市場接軌的專業(yè)實訓設(shè)備。
二、以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的多元化評價模式
評價模式改革的指導思想是：改變傳統(tǒng)的“以知識學習為主、以理論考試成績?yōu)橹?、以期末考試成績?yōu)橹?、以任課教師評價為主”的評價模式，建立以“培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，社會、企業(yè)、學校、教師、家長、學生多元參與的立體化的教學質(zhì)量評價體系。在學校整體針對學生的綜合評價體系統(tǒng)籌管理之下，經(jīng)過全面課程建設(shè)以及長期教學實踐之后，我們根據(jù)本專業(yè)常用的評價方法與教學過程設(shè)計總結(jié)提煉出本專業(yè)的評價模式。1.常用評價方法。由于評價是教學過程的重要組成部分，與課程的具體內(nèi)容密切相關(guān)，因此，我們必須全面總結(jié)各專業(yè)課程采用的各種評價方法及其過程設(shè)計，才能總結(jié)提煉出具有本專業(yè)特色的評價模式。其中，“作業(yè)、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學校校內(nèi)評價；“競賽、考證”等屬于社會評價；頂崗實習中企業(yè)實習鑒定等屬于企業(yè)評價。我們要在教學中綜合運用各種評價，構(gòu)建科學、合理的評價體系。2.多元化、過程評價模式的構(gòu)建。評價模式的建設(shè)工作貫穿在課程體系改革和課程建設(shè)過程之中，我們既考核學生的基礎(chǔ)知識水平，重視學生的實踐操作能力，還要考慮學生的全面職業(yè)素養(yǎng)。針對不同的考核內(nèi)容采用不同的評價方法，廣泛采用筆試、口試、觀測、課后作業(yè)、現(xiàn)場實操、設(shè)計成品、總結(jié)報告、出勤記錄、自評、第三者評價、職業(yè)考證、實習鑒定和競賽等形式。在具體專業(yè)教學實踐摸索中，我們逐步確定了四個原則：第一，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合；第二，堅持學校評價與社會、企業(yè)評價結(jié)合；第三，堅持定量評價和定性評價相結(jié)合；第四，堅持教師評價和學生評價相結(jié)合，學生自我評價和學生互評相結(jié)合。為此，我們在實踐探索的基礎(chǔ)上，初步確定了以培養(yǎng)綜合崗位技能為宗旨的過程性評價和多元化評價模式。
三、課程體系改革后的教學成果
近兩年來，經(jīng)過一體化課程體系的改革，在日常教學中實施市場真實項目教學效果顯著。如：校企合作引入項目在課程中完成設(shè)計項目40多項：《包裝設(shè)計項目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長命富貴”等6款，U盤“國寶—東方韻”等2款，移動電源“喜上眉梢”等3款?！秷D形設(shè)計》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機殼“粉彩瓶花—夜光”等12款?！稌b設(shè)計》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊“美好時光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設(shè)計專業(yè)指導方案。廣告設(shè)計專業(yè)在2011年被廣東省教育廳認定為廣東省中等職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)，同時也是中職示范校建設(shè)的重點專業(yè)。學生獲國內(nèi)外美術(shù)類大賽各類獎項126項；開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設(shè)計項目》3門優(yōu)質(zhì)特色精品課程建設(shè)；為企業(yè)輸送了1058名技能人才，畢業(yè)生就業(yè)率達99%，就業(yè)對口率達92%。
四、結(jié)語
這種課程體系強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受工作過程。經(jīng)過一體化的課程體系改革，在教學中構(gòu)建了“以市場項目為導向的一體化課程體系”，推行“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式，在教學實施實踐中不斷發(fā)展完善，大大提高了教學效果，為專業(yè)改革發(fā)展指明了方向。
作者：糜淑娥 單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校
一、相關(guān)企事業(yè)單位對人才需求情況：
美術(shù)館類上海博物館人民廣場上海美術(shù)館南京西路上海多倫現(xiàn)代美術(shù)館多倫路27號劉海粟美術(shù)館虹橋路1660號美術(shù)館類所走訪的大型藝術(shù)品美術(shù)館共計4家，都是上海市內(nèi)具有代表性的博物館與美術(shù)館，此類主要以事業(yè)單位為主，同是具有一定的特殊性，除了對所需求的工作人員有較高的中外美術(shù)史相關(guān)知識的熟知還要對一定的書畫收藏保養(yǎng)知識有相關(guān)的了解，如：對古畫收藏的光線、濕度、溫度要求，為參觀人員做簡單介紹，還要對繪畫作品的不同種類，不同的運輸方式都要有詳細的了解，同時還要對參觀人群所會出現(xiàn)的對藝術(shù)品不利的行為有一定預(yù)見性。
上海蘇州河藝術(shù)倉庫登琨艷是臺北著名建筑設(shè)計師，建筑設(shè)計界"怪才"，師從知名建筑文化學者漢寶德。他是在蘇州河畔老倉庫建工作室的第一人。繼登琨艷之后，僅僅兩年多時間，據(jù)不完全統(tǒng)計，蘇州河岸邊，藝術(shù)家倉庫有30多棟。加上星星點點散落在蘇州河兩岸的藝術(shù)家倉庫，蘇州河沿岸有畫家、建筑師、設(shè)計師、廣告人、影像藝術(shù)家等藝術(shù)家的工作室100多個，這些舊倉庫里聚集著大約1000多位藝術(shù)工作者。蘇州河藝術(shù)倉庫是上海的前衛(wèi)藝術(shù)家以及一些知名畫廊的聚集地，在這里做為一名工作者既容易也不容易，如果說容易，那么這個職位應(yīng)該只是為畫家們跑腿的伙計，如果說不容易，那么你就的深入到這個群體當中，一定要具備全身心熱愛這個行業(yè)環(huán)境，抱著和這些前衛(wèi)的藝術(shù)家學習的態(tài)度，積極地投入到認知的學習工作中，同時這里還是一個時尚的前沿，上海每年有百分之四十左右針對時尚新品的會會在這里舉行，所以說這里是一個學習型的工作崗位。
二、拓展廣告設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)方向
（一）廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以增設(shè)一個崗位群的定位，不僅能夠環(huán)節(jié)就業(yè)的壓力也能夠拓展就業(yè)的方向，以發(fā)展的時代感去看待分析就業(yè)的前景?？梢栽诒緦I(yè)進行必要的課程設(shè)置改革，廣告設(shè)計與制作專業(yè)可以以增設(shè)一個崗位群為切合點，帶動課程的調(diào)動，增設(shè)一兩門左右的新課程，如中外美術(shù)史，藝術(shù)品投資、書畫裝裱等能相關(guān)內(nèi)容的課程，在講授的課程中不僅講授固有的知識內(nèi)容，并能夠即使引進當今的藝術(shù)品投資趨勢，當代畫家的作品估值，用最快捷的最具時代感的知識來帶動學生的學習積極性。
（二）對于整個社會對藝術(shù)品投資的重視程度可以預(yù)見與藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，在早期就能夠?qū)@種動向有足夠的認識和把握就能夠走在學校教育發(fā)展的前沿，能夠起到示范的標尺作用。解決學校培養(yǎng)學生跟上市場變化問題，對于整個社會對藝術(shù)品投資相關(guān)的行業(yè)將是一個新興的行業(yè)，拓展專業(yè)建設(shè)、拓展畢業(yè)生的就業(yè)方向就是要走創(chuàng)新的路子，要走在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，更能具有前瞻性，所以這一發(fā)展方向更具有深刻的意義。
（三）廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生還應(yīng)該將知識內(nèi)容更深化，理論基礎(chǔ)應(yīng)該學得更透徹扎實，范圍更加廣泛。藝術(shù)理論知識是能夠擴大認知者內(nèi)涵的重要砝碼，也是求職的秘密武器。提倡學校相關(guān)部門專業(yè)能夠組織專業(yè)教師、學生和學術(shù)界的互動，鼓勵學生理論與實踐相結(jié)合，與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，鼓勵學校邀請藝術(shù)品投資界知名人士，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹皹I(yè)內(nèi)人士在學校講學，不能閉門造車，一定要以社會需求為導向，帶動相關(guān)專業(yè)的學科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置，在職業(yè)教育中培育學生的產(chǎn)業(yè)界與學術(shù)界的碰撞交融勢在必行。
廣告設(shè)計與制作專業(yè)已經(jīng)發(fā)展起來很多年了，學校在培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生上在理論指導上多于實踐，而且保守多創(chuàng)新少，但是社會發(fā)展現(xiàn)狀是企業(yè)所需的工作人員有了更廣泛和具體的要求。所以作為教師有責任為自己的學生摸清相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展趨勢，動態(tài)，不僅在學校做好課堂的講授工作還要對學生的未來就業(yè)起到一個導向的作用，要保證學生的就業(yè)知識對口，對自己的職業(yè)生涯有長遠的規(guī)劃，開發(fā)新的就業(yè)方向就是必行的手段之一，只有跟上社會，時代的發(fā)展才能不被社會所淘汰。
作者：王海礁單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學院
一、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導致其在教學過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導致學生的學習停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴重的現(xiàn)象。在當前的教學過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強調(diào)對學生專業(yè)技能的培訓，確保學生的動手能力和技術(shù)實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認識。當前的經(jīng)濟模式是以市場為導向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進藝術(shù)和實踐的結(jié)合，并且激發(fā)學生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學生的專業(yè)技能。對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學融通的形式。如，學校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學生到校外的實習基地和相關(guān)的廣告公司進行實習，讓學生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進而能夠取得更好的學習效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當?shù)氐牡赜蛱厣?，培養(yǎng)出一批符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟特色。如果當?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學生在當?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓項目逐步地培養(yǎng)。學?？梢砸越處煘槊浇橐胍恍┬Ｍ馄髽I(yè)項目，讓學生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學習，實現(xiàn)實踐性教學。
三、結(jié)語
高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學校和人才的市場競爭力，培養(yǎng)出更多實用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業(yè)學院
廣告設(shè)計專業(yè)是一門涉及到繪畫藝術(shù)、美學、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、心理學、市場營銷學的綜合性邊緣學科。從本行業(yè)專業(yè)理論的深度、廣度和專業(yè)技能的多樣性等角度來看，在三年內(nèi)要培養(yǎng)出具有高等教育層次、鮮明職業(yè)特色的技能型、應(yīng)用性職業(yè)技術(shù)專門人才，關(guān)鍵的是要有一套科學的、切實可行的教學設(shè)計方案。教學設(shè)計是一個專業(yè)從設(shè)置、確立培
養(yǎng)目標、組織教學，最后到如何適應(yīng)社會需要的一個總體設(shè)計。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主。因此，教學設(shè)計需要按照社會崗位所需要的職業(yè)能力模塊組織教學。根據(jù)崗位對人才的要求，將專業(yè)素質(zhì)細分為能力模塊，并設(shè)置相應(yīng)的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設(shè)計專業(yè)教學設(shè)計的關(guān)鍵。
一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標確立
根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設(shè)計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計水平、掌握數(shù)碼設(shè)計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應(yīng)考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。
二、崗位及專業(yè)能力分析
根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計部門的設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。
廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設(shè)計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設(shè)計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設(shè)計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。
三、知識結(jié)構(gòu)的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內(nèi)容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓區(qū)別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應(yīng)性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學習的基礎(chǔ)。要滿足針對性和適應(yīng)性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結(jié)構(gòu)。高職課程的知識內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)?；A(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學和社會科學。專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術(shù)知識是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識。從三類知識的性質(zhì)可知，專業(yè)技術(shù)知識是直接反映當前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專業(yè)的
共同基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論表達的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應(yīng)能力。
三種類型知識的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專業(yè)理論一專業(yè)技術(shù)。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術(shù)知識。計算機軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例?；A(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現(xiàn)后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計學的進展和計算機的應(yīng)用，使得設(shè)計方法上產(chǎn)生了許多變化。
高職人才知識結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學習和發(fā)展多種同類專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。
四、能力模塊劃分和課程設(shè)置
廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓目標相對應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會”來確定學生應(yīng)當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設(shè)置。
1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應(yīng)課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。
2．基本造型和設(shè)計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計基礎(chǔ)，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設(shè)計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設(shè)計中去。對應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設(shè)計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設(shè)計，并按工藝要求進行制作。對應(yīng)課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設(shè)計成本計算方法。對應(yīng)課程是印刷廣告。
5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計所需的各種軟件操作。對應(yīng)課程是電腦設(shè)計。
8．廣告設(shè)計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計、制作能力。對應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計。
9．策劃與設(shè)計能力。掌握策劃與設(shè)計原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導。對應(yīng)課程是策劃。
10．外語能力。要求能閱查、收集有關(guān)專業(yè)資料和信息。對應(yīng)課程是專業(yè)英語。
綜上所述，并根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對高職廣告設(shè)計專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進行的探析，高等職業(yè)技術(shù)教育廣告設(shè)計專業(yè)的教學設(shè)計，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應(yīng)的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會形勢發(fā)展需求的人才。
1目前高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學面臨的問題
1.1廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學存在理論與實際脫節(jié)的情況?，F(xiàn)今，從事高職院校的絕大多數(shù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師，都是在畢業(yè)后直接上崗，普遍缺少廣告設(shè)計與制作專業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗，雖然教學過程系統(tǒng)化，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)較為單調(diào)，并且與專業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗也比較薄弱，甚至是毫無實踐經(jīng)驗。關(guān)于專業(yè)知識的理解也只是停留在表面，沒有系統(tǒng)具體的實踐操作經(jīng)驗來支撐教學，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)以后的工作方向把握不當。還存在一種情況，有些教師雖然從事了相關(guān)的工作，但知識理論觀念陳舊。廣告專業(yè)作為一個對技術(shù)要求較高的專業(yè)，教師需要及時更新關(guān)于這個專業(yè)的相關(guān)知識理念，充分把握市場需求的技能和專業(yè)的發(fā)展方向。如果教師對專業(yè)技術(shù)信息更新不及時，就會導致學生掌握的知識技能無法滿足社會需求，高職院校也無法為社會提供需要的技術(shù)型人才。1.2廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才無法滿足廣告行業(yè)的職業(yè)要求。教師在進行專業(yè)授課時，應(yīng)該著重強調(diào)學習廣告設(shè)計與制作專業(yè)的實用性，并以培養(yǎng)學生的實踐操作能力和專業(yè)技能為方向。但是在現(xiàn)階段的廣告專業(yè)實際教學中，經(jīng)常會發(fā)生實際教學與行業(yè)要求相脫節(jié)的情況。學生在課堂的實際訓練大多數(shù)是教師的自主命題項目，根本無法與行業(yè)相接軌，也不能說明行業(yè)的實際情況，制作出來的作品沒有充分體現(xiàn)實際需求和實際環(huán)境，實用性較低。具體就是，學生設(shè)計出來的作品根本無法考慮到實際需要的材料以及會耗損的費用，設(shè)計的作品也只局限于視覺上的效果呈現(xiàn)，沒有考慮作品的可操作性以及要花費的成本。另外，因為教師給出的題目是虛擬的，學生無法全面了解設(shè)計的受益者以及作品所處的環(huán)境，也沒有顧忌制作成品的必要條件，而且對工業(yè)生產(chǎn)項目中的設(shè)施設(shè)備也沒有相應(yīng)的認識。1.3對學生的培養(yǎng)模式與市場要求不相符合。教師在對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)時，應(yīng)該以市場導向為前提，不斷加強和促進課堂教學與實踐相結(jié)合的教學模式，激發(fā)學生對于設(shè)計的創(chuàng)新精神，提高學生們的專業(yè)技能素養(yǎng)。在教學過程，教師可以通過模擬市場環(huán)境來鍛煉學生的設(shè)計能力，但這樣的方式也無法給學生提供切合實際的實踐訓練，會出現(xiàn)學生所學知識與實踐不相符合的情況，進入社會后也無法滿足社會需求。在高職院校中，教師傳授給學生的技能知識就是為了方便學生畢業(yè)后就業(yè)，如果學生無法就業(yè)，高職院校的意義就得不到體現(xiàn)。因此，高職院校以及教師應(yīng)該結(jié)合市場需求，提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才。
2高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學中引入實踐教學的途徑
2.1建立“雙師型”教師隊伍。在高職院校中，學校的教師應(yīng)當同時掌握專業(yè)理論和實踐技能，但是僅靠教師是無法實現(xiàn)這一情況的。學校的領(lǐng)導者應(yīng)該從實際要求出發(fā)，與企業(yè)合作，主動與企業(yè)聯(lián)系，讓教師到企業(yè)中學習，在實際中積累經(jīng)驗，讓技能與教學相結(jié)合，既提高了教師的操作能力，又具備了實踐經(jīng)驗。教師可以利用寒暑假的時間深入企業(yè)學習，教師在實際學習過程中，可以充分了解廣告公司的設(shè)計流程及設(shè)計理念，了解顧客的需求，掌握當今社會廣告專業(yè)需要的一些材料和先進的制作工藝，并在顧客的要求下，最大限度地發(fā)揮設(shè)計作品的創(chuàng)造性。2.2讓實踐教學進入課堂。在教學過程中，教師采用實踐教學的模式是培養(yǎng)學生實踐能力的最快途徑。一方面，高職院校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源，通過舉辦形式多樣的教學活動，為學生們提供自我鍛煉的平臺，讓學生以個人或者是集體的形式進行設(shè)計創(chuàng)作，教師再根據(jù)學生的創(chuàng)作進行點評，并評選出最優(yōu)秀的作品，教師再通過商業(yè)渠道尋找可以將作品應(yīng)用到實際生活中的商家。這種情況下的實踐教學，不僅能使學生靈活運用所學知識，還能及時參與到廣告的實踐操作中，一方面提高學生學習的積極性，一方面讓學生在看到自己的作品被應(yīng)用而產(chǎn)生成就感、自信心。2.3校企合作，鍛煉學生的實際操作能力。在實際教學中，學生因為缺乏實踐操作的經(jīng)驗，大多數(shù)的作品都是表現(xiàn)在形式上，更加重視視覺上的效果，而忽略作品的實用性以及做成成品時需要耗損的材料與費用，最終致使設(shè)計的作品無法滿足市場需求。因此，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以成立專業(yè)的實訓小組進入廣告公司或是專業(yè)團隊中實習，讓學生在實踐過程中了解設(shè)計作品到制作成成品需要耗費的材料、資金，使學生明白設(shè)計成本對作品的實際意義，并學會在設(shè)計過程中綜合考慮作品的可實施性、實用性等。
3結(jié)語
在社會這個大環(huán)境中，需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的技能型人才。對于高校中的廣告設(shè)計與制作專業(yè)應(yīng)該充分結(jié)合市場需要，培養(yǎng)市場需求的人才。因此，在教學過程中教師應(yīng)該以理論聯(lián)系實踐為培養(yǎng)目標，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)，使學生完全掌握與專業(yè)相關(guān)的知識技能，更好、更快地滿足社會需求，適應(yīng)專業(yè)工作。高職院校在培養(yǎng)人才時，培養(yǎng)目標一定要與市場需求相符，讓學生具備專業(yè)知識和實踐操作能力，真正成為社會所需要的人才，服務(wù)社會，貢獻社會。
作者:張曼娟 梁瑞 單位:1.呼和浩特職業(yè)學院 2.內(nèi)蒙古師范大學
我國成人教育與發(fā)達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應(yīng)用的教育改革不斷推進，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)。
一、調(diào)查背景
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時大都要求有就職經(jīng)驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實訓體系研究”，對如何培養(yǎng)學生崗位綜合職業(yè)能力進行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計與制作專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業(yè)前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進行系統(tǒng)研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設(shè)計與制作專業(yè)36名學生經(jīng)過在校期間的學習，順利進入到畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為第一批進行畢業(yè)綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據(jù)廣告公司的核心業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計、商業(yè)及公益廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、系列包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計五個方向上設(shè)定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學改革，在畢業(yè)綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調(diào)查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。
二、畢業(yè)綜合實訓執(zhí)行情況
（一）基本實現(xiàn)預(yù)期目標。問卷調(diào)查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設(shè)計工作的信心。這基本達到了畢業(yè)綜合實訓的預(yù)期目標。（二）提升學生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業(yè)學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設(shè)計師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓幫助學生認識到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準備。
三、實踐分析與反思
通過畢業(yè)綜合實訓，學生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經(jīng)驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進與完善的問題。（一）實訓過程設(shè)計需要更加細致與完善。在問及此次畢業(yè)實訓有哪些地方可以進一步完善時，學生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學生在獨立完成實訓項目過程中，容易出現(xiàn)目標不明確的情況，對教師的指導與引領(lǐng)還存在很強的依賴性。有52.8%的學生感覺實訓時間太少，希望可以增加教師面對面的指導與溝通。畢業(yè)綜合實訓的目標就是讓學生充分體會崗位綜合職業(yè)能力的要求，實現(xiàn)獨立執(zhí)行項目的能力。因此，在實訓過程中除了對項目有一個充分的介紹，還應(yīng)該將實訓的過程進行細致的劃分，明確每個階段的工作要求，幫助學生建立不同時期的階段性任務(wù)目標。這樣才能夠最大程度地讓學生脫離開教師，在第一次獨立面對工作時，更好地理解客戶需求，順利完成一個項目作品。（二）實訓需要分層次的培養(yǎng)定位。從問卷數(shù)據(jù)可以看出，對于部分能力較強的學生而言，可以獨自完成設(shè)計任務(wù)，不需要經(jīng)常參與到實訓環(huán)節(jié)中。但是因為對實踐分組進行了統(tǒng)一要求，并沒有考慮到這些差異性，在進行小組討論時，容易出現(xiàn)小組成員各個角色工作銜接不流暢等問題。所以對于畢業(yè)綜合實訓也應(yīng)該進行不同的層次教學設(shè)計，設(shè)定分層次的培養(yǎng)目標，以滿足各類學生的需要。（三）提升實訓效果需要塑造真實的教學情境。基于工作過程的實訓不僅僅是內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括教學情境的設(shè)計。對于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實訓課程而言，情境設(shè)計是為了促進學生主動有效地構(gòu)建知識，尤其促進學生對隱性知識（包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數(shù)據(jù)中可以看出，36.1%的學生希望真正的客戶參與綜合實訓，學校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學生對于工作崗位的代入感不強。如果能夠引進真實的項目將會對學生的積極性有更大提升。（四）實訓中要有目標地加強學生團隊協(xié)調(diào)能力的訓練。在進行綜合實訓時，同一組的多名組員在項目執(zhí)行過程中，往往會因為各自的工作原因而錯過團隊共同交流討論的機會，組員之間沒有協(xié)調(diào)好相互的溝通交流對象與內(nèi)容，也沒有處理好團隊成員之間的工作流程安排，最終導致部分組的個別學生在有效時間內(nèi)不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設(shè)計項目。面對崗位工作，團隊協(xié)調(diào)能力是一個十分重要的素質(zhì)要求，因此在畢業(yè)綜合實訓過程中，應(yīng)該盡可能多地鍛煉學生的團隊協(xié)調(diào)能力，合理引導學生在小組內(nèi)部進行不同的工作任務(wù)分配，強化團隊協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學生在實訓中充分體會團隊協(xié)作的作用。（五）立足實訓過程，細化《實訓手冊》使用說明?！秾嵱柺謨浴贩謩e從項目說明、時間安排、實訓流程等多個方面，對學生畢業(yè)綜合實訓進行了引導與記錄。在本輪實訓過程中，《實訓手冊》對學生的綜合實訓起到了引導與監(jiān)督作用，有97.2%的同學都認為《實訓手冊》內(nèi)容相對比較全面，有一定的指導作用。但從指導教師的反饋中得知，經(jīng)常有學生會詢問實訓項目細節(jié)，并對填寫《實訓手冊》項目含義產(chǎn)生困惑。因此，作為實訓輔助材料，對實訓項目的細節(jié)闡述還需加強。同時，對于《實訓手冊》的使用方法也應(yīng)該做出更詳細的解釋與說明，這樣才能夠在實訓過程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。
總之，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實訓體系，完全實現(xiàn)基于工作過程導向的實訓流程，仍需要在實踐過程中不斷探索與完善，并時刻保持與時俱進的精神。這樣才能夠更好地提升實訓的效果，提高學生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場需求之間的距離。
作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學
雖然目前我國仍然處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，但是隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，美國已經(jīng)悄然進入了新硬件時代，在這樣的新背景下，各個行業(yè)若想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，除了探究創(chuàng)新改革的策略，新一代人才的教育也應(yīng)該做出相應(yīng)改變。就高職廣告設(shè)計專業(yè)而言，由于該專業(yè)所覆蓋的領(lǐng)域較廣，因此如何迎合“新硬件時代”培養(yǎng)滿足社會需求的廣告設(shè)計人才成為相關(guān)教育者關(guān)注的焦點。
一、“新硬件時代”的概述
所謂“新硬件時代”已經(jīng)不單單指主板、顯示器以及鍵盤這些傳統(tǒng)的計算機硬件，而是一切物理上存在的，在過去的生產(chǎn)和生活中未曾知曉的人工制造的事物。具體來說則是，“新硬件時代”是一種表現(xiàn)形式為硬件新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是依靠強大的軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)，其主要參與群體為極客和創(chuàng)客。譬如，多軸無人飛行器、無人駕駛汽車、3D打印機、可穿戴設(shè)備、智能機器馱驢、機器人廚師這些事物在建造之前人們是完全沒有想象過的。事實上，從2015年開始，一股智能硬件的新潮就已經(jīng)在國內(nèi)涌動開來。其中活躍度最高的就是深圳，一大批青年創(chuàng)業(yè)者都在針對這一領(lǐng)域投身制造諸如無人機、醫(yī)學影像等這些智能硬件的熱潮當中。廣告設(shè)計具有較強的時代性，該行業(yè)方向理當做出相應(yīng)調(diào)整。對此專業(yè)學生教育，也應(yīng)迎合時展，針對“新硬件時代”特點培養(yǎng)新時代社會人才。
二、新硬件背景下高職廣告設(shè)計專業(yè)教學模式的改革
（一）構(gòu)建“新硬件時代”的教學體系。為了面對“新硬件時代”，高職院校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該就教學體系做出相應(yīng)的調(diào)整，以“新硬件時代”下大眾的心理訴求作為參考依據(jù)，探究“新硬件時代”與廣告設(shè)計之間的聯(lián)系所在，從而培養(yǎng)出順應(yīng)時展的潮流一專多能的廣告設(shè)計復合型精英。但與此同時，相關(guān)的教育工作者還需要關(guān)注我國國情的發(fā)展，適當保留傳統(tǒng)的核心課程。筆者建議廣大教育工作者可將設(shè)計專業(yè)作為核心課程，改變傳統(tǒng)教學模式，與相關(guān)企業(yè)合作，根據(jù)實際情況安排學生實習，增加與社會的接觸，感受“新硬件時代”帶來的社會變革，從而提升學生的創(chuàng)新能力和思維拓展。（二）加強高職廣告設(shè)計專業(yè)教師的再教育。除了對教學體系做出調(diào)整，提高教師專業(yè)水平以及個人素養(yǎng)同樣也是基于“新硬件時代”背景下高職院校的重要工作內(nèi)容之一。為了讓高職廣告設(shè)計專業(yè)的學生能夠緊跟時展的潮流，學習到與“新硬件時代”相關(guān)的知識，教師個人知識的儲備需要實時更新。筆者建議高職院校的領(lǐng)導可以采取以下幾點措施：首先，高職院校應(yīng)該定期組織教師進行培訓，聘請相關(guān)的權(quán)威人士到學校開展講座。另外，由于目前國內(nèi)與新硬件的相關(guān)項目較少，教師可以增加對美國的關(guān)注，查閱相關(guān)資料，譬如新聞、網(wǎng)頁以及相關(guān)的競賽。其次，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，高職院校的領(lǐng)導可以組織廣告設(shè)計專業(yè)的教師去相關(guān)公司見習、交流，拓展教師的眼界，積累經(jīng)驗，從而提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。再次，筆者建議可以聘請廣告企業(yè)的精英到學校擔任兼職講師，由于他們具有豐富的工作經(jīng)驗，切身體會“新硬件時代”給廣告設(shè)計行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)和機遇，因此在課堂上可以為學生傳授更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生一起思考、研究在新硬件背景下廣告設(shè)計的發(fā)展，從而進一步推動新硬件時代背景下對廣告設(shè)計教學的探究，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的綜合性人才。（三）實行“工作室制”的教學模式，加強實踐教學。面對即將到來的“新硬件時代”，筆者建議高職廣告設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該加強學生的實踐教學，以未來的就業(yè)前景為導向，加強學生的崗位職業(yè)能力，豐富學生的社會經(jīng)驗，從而滿足未來的社會需求。所謂工作室制的教學模式，就是一種人才培養(yǎng)模式，通過學校與企業(yè)之間的密切合作，利用企業(yè)先進的資源和設(shè)備，實現(xiàn)對高素質(zhì)廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)。高職院?？梢园凑諒V告設(shè)計專業(yè)的教學規(guī)劃，通過引入企業(yè)的相關(guān)先進設(shè)備將校內(nèi)場地改造為模擬的廣告設(shè)計公司。同時，通過校內(nèi)廣告設(shè)計專業(yè)教師以及企業(yè)精英人士的共同合作來制定工作室的管理制度以及學生考核標準。而項目的引進主要依靠企業(yè)負責人來根據(jù)社會的實際需求制定，但同時也要注意高職院校的教學進度。通過“工作室制度”的教學，不僅能夠讓學生對專業(yè)知識有更深入的了解，增強實際操作能力，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，掌握社會需求的方向，從而能夠在未來更加從容地應(yīng)對“新硬件時代”。總之，隨著技術(shù)的發(fā)展與進步，時代總是不斷更迭、變遷，為了適應(yīng)不斷變化的社會需求，教育的模式就應(yīng)該適時作出改革和創(chuàng)新。而針對即將到來的“新硬件時代”，如何為社會培養(yǎng)出滿足發(fā)展需求的人才成為高職院校廣告設(shè)計專業(yè)相關(guān)教育工作者關(guān)注的焦點。
筆者認為，高職院校的領(lǐng)導除了要以“新硬件時代”為前提調(diào)整教學體系，加強學生與社會的交流之外，還需要加強對師資隊伍的培訓，從而實現(xiàn)在新硬件時代背景下的教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計專業(yè)的人才。
作者:原雯靜 單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學院
摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，當今社會儼然成為一個信息資訊化時代，要去人們時刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業(yè)迎來了巨大的機遇和發(fā)展空間。高職高專院校也越來越重視對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)，本文針對目前教學中存在的一些問題，詳細提出如何進行教學改革，以便提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為進入社會成為高技能人才做準備。
關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計與制作;教學
一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述
廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程。縱觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，
二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學中存在的問題
（一）教學缺乏實踐經(jīng)驗
廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業(yè)能力，所以對學生實踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學生專業(yè)技能的發(fā)展。
（二）師資力量不夠
隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學廣告設(shè)計，更加影響學生學習知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。
（三）教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配
高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。
三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學改革措施
（一）強調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性
理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。
（二）加強教師隊伍的建設(shè)
高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學歷的教師繼續(xù)學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學習；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。
（三）提高教學區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求
每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學目標。
作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才是各個高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育目標。文章結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)實情況，分析廣告設(shè)計專業(yè)教學具體的改革與創(chuàng)新措施。
關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計專業(yè)；高職教育；教學改革
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認真思考的問題。那么怎樣進行改革？筆者從以下幾個方面談一談。
一、課程改革
目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告學、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、CI設(shè)計等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學能力都與本科院校的學生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程要按照本校學生特點進行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標完成相應(yīng)的教學內(nèi)容，根據(jù)自身特點發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學生掌握一定技能，切實取得使學生學以致用的教學效果。具體的教學改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習的積極性為出發(fā)點，讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程?，F(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計方向。如，可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計史，素描、色彩則改成設(shè)計素描、設(shè)計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關(guān)聯(lián)的課程進行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計；圖形創(chuàng)意、標志設(shè)計和招貼設(shè)計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強教學實訓基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導學生將學習和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生開設(shè)廣告設(shè)計工作室、組建校園廣告設(shè)計小組，把所學的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項目中，達到真正的產(chǎn)學結(jié)合。其四，擴大對外交流，開闊學生眼界，適當在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學生深入實際工作崗位，與設(shè)計人員進行交流、學習和溝通；參與各種設(shè)計活動或設(shè)計大賽，提高學生的溝通能力和競爭意識。
二、教材的改革與建設(shè)
廣告設(shè)計專業(yè)教育改革不僅要對課程進行改革，還要對教材進行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點。一成不變的教材內(nèi)容無法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計專業(yè)教學的需要。
三、教學內(nèi)容和教學模式改革
廣告設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學內(nèi)容和教學模式不能一成不變，固定的教學內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計專業(yè)教學。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學內(nèi)容，改變固定的教學模式，使學生在學校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準設(shè)計潮流，讓學生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。
四、加強教師隊伍建設(shè)
高職院校部分教師實踐經(jīng)驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計人才，教師首先要有足夠的實踐經(jīng)驗。這就需要教師進入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計教學內(nèi)容，安排具體教學項目，為學生營造真實的崗位環(huán)境，促使學生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點改進教學方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進行改革，根據(jù)社會需求進行改革，從根本教育開始進行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設(shè)計人才為最終目標，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)造更美好的明天。
作者:申思明 單位:黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院
摘要：新的《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》并實施后，高職院校廣告專業(yè)形成了新的發(fā)展格局，且由于媒介融合時代的媒介發(fā)展形勢、高校改革帶來的人才培養(yǎng)目標發(fā)展形勢，以及根據(jù)專業(yè)所在高校的發(fā)展規(guī)劃與戰(zhàn)略布局，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)形成新的發(fā)展路徑。河南藝術(shù)專業(yè)學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)進行了一系列的創(chuàng)新嘗試，并取得了一定的效果。
關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計與制作專業(yè)；發(fā)展路徑
按照教育部規(guī)定，河南藝術(shù)職業(yè)學院今年將原“影視廣告”專業(yè)更換名稱為“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，在側(cè)重原影視廣告專業(yè)優(yōu)勢的前提下，結(jié)合新的媒介發(fā)展形勢、高校改革形勢以及學院發(fā)展定位與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，積極進行專業(yè)發(fā)展路徑探索，以形成創(chuàng)新有效的專業(yè)教學與人才培養(yǎng)發(fā)展模式。
一、媒介融合時代的學科建設(shè)創(chuàng)新
融媒時代，傳統(tǒng)媒介與新媒介共融共生，與之相關(guān)的所有產(chǎn)業(yè)都面臨著理念更新與業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。相對應(yīng)的，高校內(nèi)幾乎所有應(yīng)用型專業(yè)也都開始著力進行學科建設(shè)的開拓與創(chuàng)新，與時俱進地增設(shè)相關(guān)課程，提高新媒體專業(yè)實踐的分量，以期更加適應(yīng)業(yè)界的發(fā)展需要。新的《辦法》與《目錄》中，“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)初步劃分為三個專業(yè)方向，即“影視廣告設(shè)計與制作”、“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作”、“平面廣告設(shè)計與制作”，可以說，在應(yīng)用領(lǐng)域上，基本整合了當前所有的廣告媒介形態(tài)。某種程度而言，廣告的發(fā)展歷史，其實是人們有意識地利用各種媒介（尤其是各類新興媒介）進行廣告創(chuàng)意、設(shè)計、制作的歷史。所以，有人說，廣告的發(fā)展歷史，也就是廣告媒介的發(fā)展歷史。任何一類信息傳播介質(zhì)的出現(xiàn)，只要適合應(yīng)用于廣告信息的，都會出現(xiàn)具有創(chuàng)新意識的廣告人將之應(yīng)用于廣告宣傳，并逐漸推而廣之。新的《辦法》與《目錄》，在“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的專業(yè)方向建構(gòu)上，雖然有建議性的三種分類方式，但是針對目前的融媒時代的傳媒生態(tài)形勢，本文強調(diào)的是，在結(jié)合自身院校廣告專業(yè)建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上，強化多類型媒介的設(shè)計與制作教學工作，在媒體類別方面打造復合型廣告專業(yè)人才，不僅可以提高學生的綜合業(yè)務(wù)能力，也符合新時期媒介融合形勢下社會對廣告人才的現(xiàn)實需求。河南藝術(shù)職業(yè)學院的廣告專業(yè)設(shè)置，一直延續(xù)影視廣告專業(yè)的路子，多年來在做好影視廣告專業(yè)領(lǐng)域教學的同時，始終注重與時俱進的專業(yè)拓展，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力。2013年9月新修訂的影視廣告專業(yè)教學大綱中，即已加入《新媒體廣告》課程教學計劃，并要求在《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告心理》、《廣告片創(chuàng)作》等核心課程的授課計劃中，增加新媒體廣告內(nèi)容的教學比重，提高學生在該領(lǐng)域的理論認知與知識儲備，提升專業(yè)實踐能力與應(yīng)用能力，形成更高層次的專業(yè)視角。同時，面對備受重視的互聯(lián)網(wǎng)動畫廣告與動漫廣告，河南藝術(shù)職業(yè)學院結(jié)合藝術(shù)設(shè)計系動漫專業(yè)的師資力量，設(shè)置動畫與動漫專業(yè)相關(guān)教學課程，提高學生設(shè)計與制作這類媒介形式廣告的設(shè)計與制作技能，直接拓展了學生的就業(yè)渠道。
二、高校教育改革的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型
傳統(tǒng)意義上講，本科院校培養(yǎng)的學生，更加注重理論學習與思辨能力，強調(diào)對學科知識的全面把握，形成一定的宏觀視角；高職院校培養(yǎng)的學生，更加注重實踐操作與動手能力，強調(diào)細化專業(yè)分工后針對某一領(lǐng)域的熟練與深入，形成較有針對性的應(yīng)用視角。從這個角度理解，在高校的人才培養(yǎng)方面，本科院校培養(yǎng)的是側(cè)重于理論能力的通識人才，高職院校培養(yǎng)的是側(cè)重于實踐能力的專業(yè)人才，二者具有較為明顯的人才培養(yǎng)目標差異。市場化高度發(fā)展的今天，企業(yè)的市場競爭往往歸結(jié)于人才能力的競爭。企業(yè)日益希望員工兼具理論修養(yǎng)與實踐能力，在內(nèi)部打造更高效的人才團隊，以此作為提升企業(yè)核心競爭力的途徑之一。與此同時，前幾年高校持續(xù)擴招造就的負面影響開始凸顯，逐年攀升的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)，帶來了日益緊張的就業(yè)壓力。對于廣告專業(yè)而言，本科院校的“廣告學”專業(yè)，以往強調(diào)的是廣告文案、廣告策劃等理論性內(nèi)容；高職院校的“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)，以往強調(diào)的是廣告設(shè)計、廣告制作等應(yīng)用性內(nèi)容。在新的高校教育改革形勢下，廣告學本科專業(yè)，早已加大了在設(shè)計與制作方面的教學與培養(yǎng)力度，而高職院校的各類廣告應(yīng)用型專業(yè)，也應(yīng)該進一步提升學生的專業(yè)理論修養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力。河南藝術(shù)職業(yè)學院的廣告專業(yè)教學，始終重視高職院校的學生實務(wù)能力培養(yǎng)，所有的廣告專業(yè)核心課程都設(shè)置了實踐教學環(huán)節(jié)，避免了專業(yè)教學的坐而論道。近四年，每年都有廣告專業(yè)的學生在國家級廣告比賽中獲獎，也側(cè)面印證了學生專業(yè)技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平。同時，河南藝術(shù)職業(yè)學院廣告專業(yè)要求教師及時更新與完善教學內(nèi)容，逐步加大理論課程的教學力度，提高學生的專業(yè)綜合能力，為學生的技術(shù)應(yīng)用提供理論活水與智力支持。
三、學院發(fā)展定位的專業(yè)定位調(diào)整
高校建設(shè)，強調(diào)科學的發(fā)展規(guī)劃與合理的戰(zhàn)略布局，往往與自身的文化底蘊、專業(yè)優(yōu)勢、地理區(qū)域等元素有著很大的關(guān)聯(lián)。這種規(guī)劃與布局，對于高校建設(shè)來說，具有全局性與長久性的指導意義。高校內(nèi)部的專業(yè)發(fā)展，也必須緊密結(jié)合高校發(fā)展的規(guī)劃與布局，進行有針對性的定位與調(diào)整。在高校整體發(fā)展規(guī)劃的指導下，進一步明確專業(yè)發(fā)展的方向與目標，將使專業(yè)的發(fā)展更加具有科學與務(wù)實。同時，符合高校發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)，也更加融入高校發(fā)展建設(shè)大局，增強了高校發(fā)展的內(nèi)部凝聚力。因此，專業(yè)的發(fā)展，必須緊密圍繞高校的發(fā)展定位與規(guī)劃進行。作為河南省歷史最為悠久的公辦藝術(shù)類院校，河南藝術(shù)職業(yè)學院在藝術(shù)領(lǐng)域的教育長期以來具有較大的實力與品牌影響力，2010年起，以河南藝術(shù)職業(yè)學院為主體，河南省積極籌辦中原文化藝術(shù)學院，大力建設(shè)河南省唯一的藝術(shù)本科院校，進一步堅定了學院堅持藝術(shù)類院校的辦學宗旨。因此，藝術(shù)類的教育與教學工作是學院的核心優(yōu)勢。河南藝術(shù)職業(yè)學院的廣告專業(yè)教育，始終重視文化的教學與提升，重視藝術(shù)的教育與熏陶，致力于“培養(yǎng)具有中原文化底蘊與現(xiàn)代藝術(shù)氣質(zhì)的綜合型專業(yè)人才”。同時，將進一步強調(diào)中原地區(qū)的地域教學特色，加大中原文化的內(nèi)容教學，在廣告文案、廣告創(chuàng)意等課程上，注入中原文化元素，引導與提高學生運用中原文化元素進行廣告創(chuàng)作。河南藝術(shù)職業(yè)學院廣告專業(yè)正在籌辦“鍾義廣告創(chuàng)意中心”，“鍾義”即是“中原文化藝術(shù)學院”簡稱的變形，也是代表中原文化精神“忠義”的變形，以此作為學生的校內(nèi)實踐平臺，為學生提供學習與運用中原文化進行廣告創(chuàng)意的基地。
作者:劉東陽 單位:河南藝術(shù)職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計系