時間：2022-03-29 19:47:41
導語：在安全教育實訓總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：車工實訓教學是一門難度較大的實訓技術項目，機床的高速運轉(zhuǎn)帶有危險性，在實訓中教師不僅要讓學生掌握過硬的車工技術，更要注重學生的安全操作。
關鍵詞：車工實訓；教學；安全
車工實訓在我校的機械、機電及一些專業(yè)中是學生技能訓練的必修課。車工實訓的教學任務是培養(yǎng)學生在車工方面的操作技能和解決實際問題的能力。車工是一門難度較大的技術，如何在教學中提高車工實訓安全和實訓效率，是一個值得探討的問題。
一、提高實訓安全是重中之重
車工實訓中往往應為一些因素會發(fā)生一些重大安全事故，而安全主要分為人生安全和設備安全。學生在實訓中會因為車床的進、退刀，裝夾工件、刀具，都要通過準確操作和協(xié)調(diào)動作來控制，如果有一閃失，工件刀具長一點短一點，退刀時間反映慢一點，自己檢查注意少一點，都會出現(xiàn)嚴重事故，為了避免這些安全事故，我們必須從以下幾點開始改善：
1、實訓安全首先要保證人生安全
車工實訓中發(fā)現(xiàn)安全事故首先要保證人生的安全。在實訓中常有學生卡盤板手沒有拿下來就啟動車床；車削中鐵屑飛濺傷人；刃磨車刀時磨傷手；工件的大小、厚薄、長短、形狀與裝夾方法的選擇，粗車削、精車削的車削用量選擇，包括刀具選擇等安全隱患。人生安全從站立位置到操作姿勢；從穿戴規(guī)范到裝夾要領；從正常操作到關鍵時段的集中精力、敏捷可靠的操作；從學生正常行走到竄崗打鬧，甚至到大的工件部件拆卸搬運及車間安全標語（如圖1），都要考慮到安全，而且要有效地采用安全技術保證人身安全。
2、設備安全隱患要預防
隨著科技的不斷發(fā)展，車床設備也正在不斷提高，有些設備價格也比較昂貴，而在實訓過程中，老師和學生都需要共同的去安全操作、正確操作，保證設備的正常運行。從小的方面說，我們在實訓中要從工量具的正確擺放開始，要防止出現(xiàn)工具、量具碰撞在高速旋轉(zhuǎn)的卡盤、工件，造成嚴重后果，并保證擺放美觀、整潔。從大的方面講，我們應該每天進行機床的日常維護保養(yǎng)，保證設備正常使用、使用壽命和加工效率。
3、總結(jié)反思提高實訓安全
企業(yè)進新工人都要通過廠級、車間級、班組級的三級安全教育，播放安全教育影片，上安全知識教育課等。而職業(yè)學校機械加工專業(yè)的實訓安全教育，存在安全體系不夠完善，內(nèi)容不夠深入具體，沒有播放安全教育的影片，進行有效的電化安全教育等。并且針對技工學校學生機械加工專業(yè)車工實訓的特點，選定或制作一套安全教育影片，制定車工安全操作規(guī)程，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，使安全教育收到實效，并在具體實踐中不斷進行完善。為了確保安全操作規(guī)程的實施，教師要學生完成一式兩份的車工實習基本安全操作規(guī)程作業(yè)，一份學生留底，一份交給實習指導教師，使學生牢記安全操作規(guī)程，達到相互監(jiān)督的作用。那么我想我們也應該總結(jié)之前經(jīng)驗教訓，制定完成適用于我們職業(yè)學校實訓方面安全體系，并在實踐中計劃、實施、考核和完善。
二、真抓實干提高車工實訓安全效率
車工實訓意在傳授技能，在教學過程中如何提高實訓效率，我認為應從以下幾點入手。
1、強化安全技術意識教育，保證車工實習教學效率
實訓前，首先需要對學生進行安全教育，只有有了安全保證才有可能提高實訓效率，特別是要在意識上進行教育。無論是學習優(yōu)秀的學生，還是存在問題的學生，優(yōu)秀的學生要防止驕傲、麻痹，落后的學生更要把安全技術放在第一。而學生初次上實習課，使他們認識到這門課的重要性，以及讓學生對這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而為今后學習技術打下良好的基礎。比如：有少數(shù)同學對實訓這門課不太重視，有其它的想法，作為實習教師就要針對他們做好思想工作，明確學習目的及重要性，使他們從思想上解決認清問題，并教育他們要從實際生活和現(xiàn)代社會需要真才實學的優(yōu)秀人才方面出發(fā)，教育他們只有學好專業(yè)技術，才能走上社會，適應市場的需要。使學生在思想上重視實習課，端正學習態(tài)度，更好地完成實習教學任務。
2、不斷改進方法提高實訓效率
針對高職教育的特點和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實驗室安全教育更有實效性，符合高職學生認知規(guī)律，我們編寫了《實驗室安全手冊》，主要內(nèi)容為:(1)實驗室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學生在實驗前應該遵守的注意事項、實驗實訓時的紀律要求以及學生在實驗室使用常用化學試劑時的注意事項，通過文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學生實驗室的著裝要求見圖1。(2)實驗室一般傷害的救護我院各專業(yè)在實訓中心的實驗項目常會用到各種各樣的化學試劑，化學灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時有發(fā)生，此外一些實驗項目還會遇到割傷、燙傷、過敏、動物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對意外發(fā)生時，學生應如何救護，提高學生安全防范技能。(3)實驗室消防安全知識本章內(nèi)容主要針對實驗室發(fā)生火災時的應急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡潔生動，圖文達意，如:在手冊中提供實驗大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外，重點針對實驗室消防知識以及發(fā)生火災時，學生如何報警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進行講解。(4)危險化學品的安全防護危險化學品在實驗中常會用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實驗室藥品的擺放、儲存要求，與危險化學反應操作有關的注意事項，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學物、易制爆危險化學品以及易制毒化學品。(5)實驗室安全用電的基礎知識實驗室常會使用各種電器設備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風烘箱的功率達6500W，大功率電器設備操作不當將造成嚴重后果，本部分主要介紹危險用電帶來的危害以及如何預防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學生常用的實驗電器設備逐一闡述，對于一些實驗中常犯的錯誤，用圖片形式表現(xiàn)出來，如:學生在電熱套使用后，在沒有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見圖3。(6)實驗室廢棄物處置高校實驗室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設的需要，也是國家法律法規(guī)的嚴格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設備的使用安全針對我院專業(yè)特點，介紹實驗涉及的特種設備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實驗室生物安全知識我院微生物與藥理實驗室屬于生物安全防護二級實驗室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級生物安全防護的要求;常用的防護設備;生物安全一、二級標準微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。
2實驗室安全教育的形式與實施
實驗室安全關乎生命安危，需要全院各部門的協(xié)同努力。在學院實驗室安全管理工作委員會的指導下，實驗實訓中心牽頭電教、教務、教學院部、、學生管理、保衛(wèi)等多部門，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進，將實驗室安全教育細節(jié)逐步落實到課堂內(nèi)外，在保障實踐教學安全方面作用凸顯。目前，我院實驗室安全教育分為三個層次:(1)學生實驗室安全教育學生實驗室安全教育分為兩個階段。第一階段是在新生入學時，實驗實訓中心將協(xié)同學生處為學生發(fā)放《實驗室安全手冊》，并將實驗室安全教育納入新生入學教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開展實驗室的防火防盜培訓，組織學生進行實驗室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學生參加在線實驗室安全知識考試，取得進入實驗室學習資格，該階段為強制教育;第二階段，開設《實驗室安全》選修課，安排16學時的教學，學分為1分。在選擇選修課時，學生通常會選擇自己感興趣，或者自己認為對將來發(fā)展有用的課程來選。對此，我們加強了對該選修課程的宣傳，特別是對即將進入實驗室的學生和即將參加畢業(yè)實習的學生，通過試講自由聽課的方式，調(diào)動學生選擇該課程的積極性和主動。(2)實踐課教師的實驗室安全知識培訓實驗實訓中心將實驗室安全培訓常態(tài)化，協(xié)同教務處和教學督導室面向全院定期組織相關專題的培訓。培訓后，再由教師將安全知識滲入到日常的實踐教學當中。培訓內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點，由各教研室整理實施，如:各實訓教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應應急預案及實訓中心制定的公共安全應急預案的學習和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實驗中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓素材;(3)實驗教師安全知識的更新隨著高校實驗室的擴增，新設備、新儀器不斷的添加到實驗室當中，實驗室相關人員需要對儀器的操作規(guī)范和安全注意事項進行了解掌握，集中對相關儀器的使用培訓將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實驗室安全。
3結(jié)語
關鍵詞：安全教育；理論與實際；分組教學
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）12-0028-02
為了更好地適應企業(yè)和社會的需要，中等職業(yè)學校在培養(yǎng)學生技能上，投入了大量的金錢和人力資源，取得了良好的效果，也獲得了社會和企業(yè)的認可。普通車慶實訓是職業(yè)教育中培養(yǎng)學生技能的一項重要內(nèi)容，也為學生今后能更掌握更多的，更先進的生產(chǎn)技術打下了基礎。筆者通過近年來從事普通車床實訓教學的經(jīng)驗和體會，覺得應從以下幾方面對普通車床實訓教學進行改革：
1.安全教育貫穿整個教學過程
普通車床實訓具有一定的危險性，教師要注重培養(yǎng)學生具有安全、文明生產(chǎn)的習慣和一絲不茍的工作作風。學生在普通車床實訓中存在的安全事故隱患、設備使用與維護的問題以及預防，是學校實訓教學管理的重中之重，一旦學生出現(xiàn)安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，老師教育學生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。為規(guī)范實訓教學工作，保證實訓教學質(zhì)量，在實訓的整個過程中，始終要向?qū)W生灌輸以下幾部分的安全事項：
1.1實訓初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學生認識到安全規(guī)程是一種紀律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀律。教師對當天進行的實訓內(nèi)容有針對性地進行安全教育。例如：在車削零件的實訓中，經(jīng)常會碰到學生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當卡盤板手還插在卡盤上就啟動車床旋轉(zhuǎn)，為預防發(fā)生事故，應教育學生要停車、空檔、轉(zhuǎn)動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。
1.2教師在每天的實訓結(jié)束之后，面對全體學生要作一個小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如：研磨刀具的安全問題，車螺紋的安全問題等，并在每階段的實訓結(jié)束后，要求學生寫出相應的安全小結(jié)，使學生在行為上，在內(nèi)心都能深刻認識到安全的重要性。
2.基礎理論與實際操作相結(jié)合
為了培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的技術人才，必須要把普通車床基礎理論與實際操作有機地、完美地結(jié)合起來，在日常教學中要注意讓學生掌握以下基礎知識：
2.1詳細了解各種車床的結(jié)構、性能，以便正確地使用車床和排除故障。要熟悉車床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護好機床。筆者在實訓教學中，每天都要求學生擦干凈床身及表面各死角，做到漆見本色鐵見光。尤其是外露導軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油，并將正確保養(yǎng)和維護機床也列入學生考核成績內(nèi)，使學生對這項工作能十分重視。
2.2熟悉車床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。教會學生查閱有關的技術資料、手冊。使學生掌握有關車削工件的尺寸計算，并將其運用于實際操作中?？炊畧D紙，清楚技術要求，教會學生對零件進行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。
3.分組分批教學
在普通車床實訓操作中的大多數(shù)演示不能像文化理論課教學那樣，依靠在黑板上書寫、作圖或投影。它只能通過教師的形體操作演示，讓學生摹仿和熟練這些過程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧?？墒窃谝粋€較大的空間中，學生人數(shù)較多，就會使不少的學生很難看清教師的演示和示范。因此，在示范操作中將全班學生分成若干小組，分批示范。
教師在教學中要注意合理安排好每天進度計劃，盡量能讓學生少等工，有事干。例如：磨刀練習穿插在普通車床初級實訓階段。以兩人一臺車床為例，同一臺車床的學生一個操作車床兩小時，另一個去進行磨刀練習兩小時，然后兩人及時輪換。這樣就能使學生有效利用時間，提高實習的效率，對于學生在實訓中出現(xiàn)例如：操作姿勢動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問題，教師需要及時加以糾正，對個別接受能力較差的學生進行單獨輔導，耐心指導，切不可急躁。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，有進步的學生要及時表揚，教師在演示、巡回指導中發(fā)現(xiàn)普遍性問題應停止練習，集中講解錯誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。
4.學生自檢和教師復檢
基礎性技能訓練的開始階段，教師應對加工的工件提出嚴格要求，對制作的工件應及時評判，使學生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時改進和提高。筆者通常在實訓中加強巡回指導，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在實習的初期還特別要注意學生操作車工是否規(guī)范，并時刻注意是否存在安全隱患。也可以讓學生多參加工件的檢測、評比，使學生自己能發(fā)現(xiàn)問題，同時也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時也可根據(jù)具體情況，在實訓教學中采用結(jié)對、競賽的方法，調(diào)動學生訓練的積極性，提高訓練教學質(zhì)量。
5.模塊化教學方法
模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握某項技能。模塊化教學的課程設置、教學大綱和教材是基于對每個工種的任務和技能的深刻分析，嚴格按照工作規(guī)范，開發(fā)出不同的教學模塊，每個模塊都有明確的學習目標和要求，還包括一個特定技能的詳細工作步驟，它強調(diào)學以致用，具有較強的教學靈活性。
普通車床實訓一般分為三個模塊：初級工訓練模塊、中級工訓練模塊、中級工強化訓練模塊。以初級車工為例，一般分為四個階段：軸類零件的加工、套類零件的加工、車圓錐面、成形面的加工、普通螺紋的加工。這樣圍繞總目標，將任務層層分解，能在最短的時間中使學生掌握更多的知識和技能。
在中等職業(yè)學校普通車床實訓教學中還有許多問題值得實習指導教師去思考，如何在這項實訓教學工作中做得更好，還需要廣大普通車床教育工作者不斷地去探索。
參考文獻
[1]黎雙利：普通車床實訓開放式教學模式的探討，《廣東工業(yè)大學學報：社會科學版》， 2010年第B07期.
關鍵詞：技能培訓； 職業(yè)資格證書； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)
一方面，2009年全國應屆高校畢業(yè)生達到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學生面臨著異常嚴峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學成教學院機械設計及自動化專業(yè)86名大三學生在青島市職業(yè)教育公共實訓基地進行了為期兩個月的技能培訓。在這兩個月的培訓過程中，學生們不僅提高了動手操作能力，獲得了相應的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機會；而且在培訓過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進一步得到增強，為今后的實習和就業(yè)打下堅實的基礎。
一、技能培訓極大的提高了大學生的動手操作能力。
當大學生們來到青島市職業(yè)教育公共實訓基地，我們根據(jù)大學生的實際情況，制定出了一套詳細的培訓的方案。
首先是兩個周的普車和鉗工的實訓，任務是每一個人做一個小錘子。普車重點是做錘把，鉗工重點做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個周后，當學生最后完成自己的工件時，都非常的興奮。
然后是對他們進行分組進行專業(yè)技能培訓。專業(yè)技能培訓是采用項目教學法，以小組為單位進行的。場地就在實訓車間，一邊理論教學，一邊實踐教學，讓他們在學中做，在做中學。通過6-7個項目的訓練，學生基本上都能夠進行簡單的編程和操作。
“年輕正是做夢的年齡，人千萬不能沒有夢想。沒有了夢想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓，我學到很多的實踐知識---。”一個同學在日后的總結(jié)寫道。
二、技能培訓讓大學生們獲得了相應的職業(yè)資格證書，擴大了他們的就業(yè)空間。
在對大學生的培訓結(jié)束后，按照要求對他們進行考核，考核合格的學生就會獲得省勞動和社會保障廳頒發(fā)的中級技能證書。
2002年11月黨的十六大報告中強調(diào)指出：“加強職業(yè)教育和培訓，發(fā)展繼續(xù)教育，構建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動者要“終身”接受教育和培訓，以適應新的職業(yè)崗位知識和技能要求。2004年7月1日勞動保障部頒布了社會工作者等第九批國家職業(yè)標準。截至目前，我國已頒布300多個國家職業(yè)標準，有3000多位專家學者參與了“標準”的制定工作，國家規(guī)定實行就業(yè)準入控制的87個職業(yè)標準已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時代的到來。
“本次技能培訓的內(nèi)容很現(xiàn)實，實踐性強，能使原先粗線條的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了。”一個同學在日后的總結(jié)中寫道。
三、技能培訓極大的提高了大學生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實習和就業(yè)打下堅實的基礎。
1.在技能培訓過程中注重安全教育
在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學習安全教育手冊等來完成第一堂課。在進入車間的之前，給學生講解應該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個人安全操作習慣等。
2.在技能培訓過程中培養(yǎng)職業(yè)習慣的養(yǎng)成
在學生剛進入車間時，首先跟他們強調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應該合理，在使用完成后及時的放回原來的位置；、工件完成后應該及時的打掃設備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時，強調(diào)工作過程的嚴謹，細心，讓學生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習慣。
3.在技能培訓過程中培養(yǎng)學生團隊合作的精神
當前社會是一個競爭的社會，但更是一個講究合作的時代，在技能培訓過程中我們非常注重培養(yǎng)大學生的團隊合作能力。
⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。
⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實習過程中，學生幾個人一個小組共同完成一個項目，他們相互合作，每個人負責一個部分，最后完成一個完整的零件。
關鍵詞：高職；生物理實一體化實訓；環(huán)保與安全管理
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0015-02
理實一體化實訓室的安全管理與環(huán)保是實驗教學和科學研究順利進行的基本保證[1]。近年來，隨著國家對高職教育的重視，高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，高職院校實驗、實訓室在數(shù)量和質(zhì)量兩個方面都取得了長足的發(fā)展。由于目前高職高專理實一體化實訓室建設大都學習德國、新加坡等地職業(yè)教育中的先進管理理念和教學模式（即以項目化教學為主的專業(yè)課教學），故“理實一體化”實訓室成為教師從事理論、實驗、生產(chǎn)性實訓教學的主要場所。自2011年我院生物制藥生產(chǎn)性實訓基地建成運行后，理實一體化實訓項目增加、實訓室開放力度的加大，各種實訓教學安全隱患日漸突出。而針對這類實訓室資源的特殊性，做好實訓室生物安全管理既是我國相關法律法規(guī)的基本要求，也是確保實驗人員安全、健康，規(guī)范實驗室管理的重要途徑，更是理實一體化實訓室管理工作者面臨的一項重要課題[2，3]。本文根據(jù)三年來理實一體化教學的工作實踐，結(jié)合我院理實一體化實訓室目前安全與環(huán)保管理工作進行總結(jié)和探析，旨在為改進高職院?！袄韺嵰惑w化”實訓室管理提供參考。
一、高職院校生物理實一體化實訓室的現(xiàn)狀
理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備和學習環(huán)境，強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一性，教學場所的多功能性、復雜性和流動性大等特點，是正常意外傷害的最大隱患。故實訓室安全管理需要綜合考慮眾多因素制定安全管理條例才能從源頭上對高職院校生物實訓室的安全管理起到作用。生物理實一體化實訓基地是訓練學生專業(yè)能力的場所，實訓內(nèi)容多且很少重復，所用微生物菌種、生物材料以及化學試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復雜。目前所排放的污染物來源可分為：
1.學生作品。學生通過實踐獲得技能操作能力的提升和對理論知識的深入理解，學生實訓作品一般沒有實用價值，主要是為了訓練某項操作技能或為了驗證某項理論而設置的，故大多是廢棄物。
2.陳置試劑和回收溶劑。凡溶劑使用量較大的學生實驗，操作規(guī)程中一般都有回收的要求，在實際操作中也確實是“回收”了。問題是這些簡單回收的溶劑純度不高，一般不可直接再利用。其中一部分用來清洗玻璃儀器，洗后隨水流入下水道，最終還是成為廢棄物，僅有少部分被回收利用。積壓、陳置試劑是由于各種意外的變動或未使用完全而造成的，久置造成氧化、分解、聚合等化學變化而不可再使用。
3.實訓本身產(chǎn)生的三廢。實訓中產(chǎn)生的有害氣體：操作不當，如儀器裝置不嚴密使低沸點試劑或溶劑的蒸汽揮發(fā)出來，逸散于室內(nèi)，污染環(huán)境。生化分離和純化有關生化產(chǎn)品或產(chǎn)物之后，剩余的殘渣、廢液等，總量不多，成分復雜，回收再用的價值空間小，也是造成污染的主要來源。
二、規(guī)范理實一體化實訓室基礎設施建設
理實一體化實訓室建設的安全與環(huán)保設施包括理實一體化實訓室的選址、建筑結(jié)構、給排水和供氣、電氣與自控、通風與凈化、裝修、空調(diào)、消防、實驗廢棄物處理等方面[3，4]。自2005年以來，我院非常重視理實一體化實訓室的安全與環(huán)保建設，在生物制藥生產(chǎn)性實訓基地的實驗、實訓室建設與改造中投資力度大，把安全與環(huán)保建設標準納入理實一體化實訓室基礎設施規(guī)劃與建設中，經(jīng)過建設，生產(chǎn)車間和各專項實訓室布局合理，功能較完善，使實訓基地的安全與環(huán)保防范水平得到了很大提高。
三、完善各實訓室安全、環(huán)保制度
根據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《關于加強高等學校生物實驗室排污管理的通知》等若干安全環(huán)保管理法規(guī)和政策，結(jié)合我院實際，制定系統(tǒng)、周密、規(guī)范、科學的規(guī)章制度，健全安全、環(huán)保管理運行機制，采取有力措施，加強內(nèi)部管理。
1.建立健全生物理實一體化實訓室安全與環(huán)保制度。制度科學合理、完善健全、切實可行，實訓室的安全建設才能有法可依，有章可循[1，5]。主要包括實訓車間及實訓工程規(guī)章制度、守則、6S管理要求、文明公約、獎懲條例等。根據(jù)專業(yè)理實一體化實訓室特點，制訂完善了《安全與衛(wèi)生管理制度》、《生物、化學危險品安全管理細則》、《壓力容器安全管理細則》、《理實一體化實訓室開放管理辦法》及《各室人員的崗位職責》等27個配套的管理制度和落實安全管理實施方案，做到理實一體化實訓室安全環(huán)保管理有章可循。
2.明確職責，落實責任。高職院校理實一體化實訓室安全與環(huán)保管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，安全意識薄弱，監(jiān)管難以到位[6]。學校制定了各實訓室安全管理的各項規(guī)章制度，但在實際教學中，有些師生并未按照規(guī)章制度進行操作，存在實驗垃圾和生活垃圾混放等情況。應根據(jù)誰主管，誰負責，誰使用，誰負責的原則，加強領導，落實責任，逐級建立安全責任制。
四、加強安全教育與培訓，創(chuàng)建實訓基地安全文化
加強對學生和教師的安全防范意識教育與培訓，是提高實訓室管理的關鍵，也是培養(yǎng)教育主體社會責任感的需要。目前實訓基地已將安全文化滲入到每一項規(guī)章制度、工作規(guī)范、標準和要求當中，使師生形成共同的安全價值觀。
在實訓基地安全文化建設中，重點以思想觀念、行為習慣、人文修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)教育為主，從教學情境設計、實訓過程指導、評價等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的安全思維、意識、心理和行為，使每位進入實訓場地的師生在安全觀念上由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，在安全控制上由處理事故向預防事故轉(zhuǎn)變，在安全行為上由他律向自律轉(zhuǎn)變，在安全管理上由領導管理向全員管理轉(zhuǎn)變。安全觀念的植入，也成為一種行為習慣。
1.加強安全教育，增強安全意識。安全教育是防止事故發(fā)生的基礎性工作，理實一體化實訓室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實訓場地以宣傳展板、圖片、標識的形式布置常用安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等，既短小精悍又富有哲理、意寓深刻，使學生既容易記憶，又樂于接受。
2.規(guī)范操作，提高自我防護意識。規(guī)范的實訓操作和安全防護措施是理實一體化教學正常進行的重要保證。學生往往忽視對自己的安全防護，在理實一體化教學、綜合實訓、開放實驗、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文（設計）實驗過程中對學生規(guī)范操作管理難以到位，不規(guī)范操作損壞儀器、違反理實一體化實訓室安全、環(huán)保制度和實訓操作規(guī)程的現(xiàn)象普遍。針對此問題，要求所有學生在實訓前熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，對使用大型精密儀器、高壓容器和進行有可能產(chǎn)生人身危害及造成事故的實訓項目的人員，必須進行專項指導和培訓，熟練掌握操作規(guī)程后方可進行獨立操作；進入理實一體化實訓室必須穿著防護服，提高安全防護意識。在各項實訓中，教師都要將規(guī)范操作教育貫穿始終，避免學生在科學實驗中犯常識性錯誤，提高自我防護的意識和能力。
五、加強對實驗設備的定期檢查和檢修
實訓基地各實訓室的實驗設備和儀器應定期檢查和檢修，重點檢查儀器連接導線的導通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時報修。
六、加強理實一體化實訓室日常管理
實驗室日常管理涉及防火、防毒、防盜等諸多方面的問題，對理實一體化實訓室定期進行安全檢查是日常管理的主要內(nèi)容，更是確保安全的重要手段。日常管理包括每周末檢查、學院定期檢查、系部每月末組織檢查并進行小結(jié)，能解決的問題及時解決，將理實一體化實訓室不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。加強對理實一體化實訓室安全經(jīng)?；?、制度化的監(jiān)督檢查，確保將各項規(guī)章制度落到實處，消除理實一體化實訓室安全隱患。
高職理實一體化實訓室安全與環(huán)保管理在創(chuàng)造安全和諧的實訓環(huán)境和保障教學、科研順利進行等方面具有十分重要的意義，是一項常抓不懈的基礎工作。理實一體化實訓室的安全環(huán)保工作要體現(xiàn)以學生為本，“一切為了學生，為了學生的一切”這一宗旨，確保師生員工的人身安全、國家財產(chǎn)的安全和校園環(huán)境的安全。
參考文獻：
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在高等學校,實驗隊伍一般是指負責實驗技術的人員,其工作包括實驗的前期準備、實驗相關儀器設備的培訓與維護、實驗室管理等。當然,隨著我們國家高等學校的發(fā)展,實驗隊伍的重要性日益突出,其職責需重新定位,實驗隊伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實驗教學和科研工作。教學與科研有機結(jié)合起來,實訓教學與科學研究工作才能相得益彰。高校發(fā)酵工程技術綜合實訓要求學生掌握扎實的理論基礎,具備良好的實際操作能力,這就要求教學專業(yè)老師與實驗隊伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學效率,讓學生更快更好地掌握發(fā)酵綜合技能。高校發(fā)酵工程技術綜合實訓突出的是接近實際生產(chǎn),為此,高校要配套專項經(jīng)費用于實驗儀器設備采購及后期維護、實驗隊伍技能培訓、實驗耗材支出等,使實驗配套盡量達到發(fā)酵實訓要求。目前高校實驗室改革已由課程實驗室組建成為綜合實驗室或?qū)I(yè)實驗室。高?？山y(tǒng)一協(xié)調(diào),建立一個滿足發(fā)酵專業(yè)教學綜合需要的公共性實驗平臺。實驗平臺化,會讓教學更加方便,對于學生,不同實驗可以在同一實驗中心完成,利于節(jié)省時間,方便交流合作,提高學習效率。
2實驗理論知識的教學與安全教育
高校發(fā)酵綜合實訓是模擬企業(yè)發(fā)酵車間的生產(chǎn)過程而開展的綜合性實驗,實驗理論教學包括種子的制備、發(fā)酵培養(yǎng)基的配制及滅菌、種子質(zhì)量控制、接種、發(fā)酵中間分析及代謝調(diào)控及產(chǎn)物分離純化等內(nèi)容,教學工作量大,難度高。為此,高?？筛鶕?jù)實際情況購買高仿真模具進行形象教學,或者開展計算機虛擬仿真教學,學生可以系統(tǒng)地了解發(fā)酵相關儀器設備及整個發(fā)酵工藝特點;此外,可請儀器廠商或發(fā)酵企業(yè)的工程師開展公益性技術講座與座談,他們具備豐富的實踐經(jīng)驗,對儀器設備的理解往往最深入,其講解更加實用且易懂。當然,由于發(fā)酵實訓涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風險,所以在教學時應把安全教育擺在第一位。應確實做到保證每位學生熟悉實驗平臺及周邊環(huán)境,比如水閥、電閥、消防設施及出口位置,對學生進行消防培訓,至少要求學生掌握正確使用滅火器的方法。對可能存在危險的實驗,一定要要求學生做好防護措施,如穿實驗服,戴防護眼鏡、橡膠手套等;實驗進行時,應要求學生密切注意實驗進展,不準隨意離開崗位;對一些可能出現(xiàn)的安全事故,要有緊急預案,對一些常見的中毒情況應掌握急救措施。
3生產(chǎn)實訓
3.1崗位設置和管理
在理論教學的基礎上,模擬發(fā)酵企業(yè)車間的管理框架結(jié)構,設置車間主任、各工藝班長、普通操作工三種崗位,分別有教師和學生擔任相應的職務,互相配合,共同完成生產(chǎn)實訓的工作。教師任車間主任,組織實驗平臺生產(chǎn)實訓工作,布置各項實驗任務;學生骨干任工藝班長,完成主任布置的任務,抓好班組的生產(chǎn)管理,督查發(fā)酵工藝指標的執(zhí)行情況,按要求做好交接班工作;普通學生為操作工,負責具體的實驗操作,及時準確的填寫崗位原始操作記錄。
3.2全程模擬企業(yè)生產(chǎn)開展實訓
實訓往往以某一具體實例開展,如利用大腸桿菌生產(chǎn)色氨酸。原料采購,保藏及領用、儀器設備維護、生產(chǎn)工藝控制、產(chǎn)品質(zhì)量保證等生產(chǎn)工作都是學生實訓的內(nèi)容,通過實訓,學生明白企業(yè)是如何進行產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)的,知道企業(yè)對本專業(yè)人才的需求,還能幫助學生自我定位,進一步提升其應職應崗的能力。
3.3實訓考核
實訓結(jié)束后一定要開展總結(jié)大會,肯定學生的工作和成績,也應指出還存在的不足之處。不以成敗論英雄,不能根據(jù)實驗結(jié)果單純的用成績評判學生的優(yōu)劣,實驗結(jié)果均有偶然的因素存在,學生只有具備分析問題的能力才能算合格的學生。企業(yè)需要的是懂技術會創(chuàng)新的綜合性人才。
4建立校外實習基地
高校與相關企業(yè)建立合作關系,建立校外實習基地。學生通過工廠生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實習和觀摩,將課堂理論知識于實踐認知相結(jié)合,進一步鞏固和加深所學的發(fā)酵理論知識。實驗平臺是模擬大型生產(chǎn)的小試環(huán)節(jié),一般發(fā)酵小試后進行中試發(fā)酵實驗,最后進行大生產(chǎn),這還涉及到其他很多問題,如發(fā)酵車間的設計和改造,設備的選型,工藝放大的調(diào)整等,只有讓學生身臨其境的感知企業(yè)大生產(chǎn),才能讓其明確專業(yè)特色在企業(yè)中的作用。
5結(jié)語
摘
要： 實訓教學是職業(yè)教育課程的重要組成部分，是學生獲得實踐能力和綜合職業(yè)能力最主要的途徑和手段。隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，教學手段由使用板書、掛圖、模型等教學發(fā)展到以幻燈片、動畫、視頻等有機結(jié)合的多媒體教學。隨著多媒體的廣泛應用，關于多媒體和板書在教學中的應用爭論越來越多。本文結(jié)合實訓課程的特點，從職業(yè)院校教學角度出發(fā)，以金工實訓課程為例，探討多媒體和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的應用方法。關鍵詞： 實訓教學
多媒體
板書實訓教學通常是在模擬工作崗位的環(huán)境中實施，以訓練學生操作技能的熟練程度為主要目標的教學活動。為保證學生動手操作的時間，理論講解要精練準確，條理清晰，板書和多媒體作為理論講解的重要教學手段，在實訓教學中應用好兩種教學手段，是每名實訓教師必須掌握的教學技能，其重要性顯得日益突出。一、從實訓教學看多媒體與板書的優(yōu)缺點從時效性和容量性看，多媒體可以快速系統(tǒng)地展現(xiàn)每次課的內(nèi)容，突破書本的局限性，根據(jù)學生通過職業(yè)技能鑒定所需掌握的技巧，或者實際生產(chǎn)中現(xiàn)有的資源插入圖片、聲音、動畫、影像等材料，將那些學生沒有看到過的設備，抽象復雜的問題具體化。比如在講解《車工》課的安全教育時，在學員沒有熟悉車床設備的前提下，引入實際生產(chǎn)中的一些安全教育視頻讓學生觀看。多媒體具有一定的預設性，內(nèi)容是課前設置好了的，很難針對學生一些突發(fā)的想法加以調(diào)整。而板書教學相對來說，可控性較強，可隨時根據(jù)學生的狀態(tài)調(diào)整課堂設置，引導學生思考，使得課堂更靈活。多媒體雖在視覺上具有直觀性，但學員難以在短時間內(nèi)掌握所有內(nèi)容，而板書可將本節(jié)課的重難點、操作要領等簡明扼要地提煉出來，便于學生記憶，但同時板書存在書寫時間長、版面有限、信息容量小、需要反復擦寫等問題，無法保證內(nèi)容的連貫性。實訓教學要在領略操作技巧的情況下再練習，在練習中融會貫通知識要點，這要求教員在授課過程中辯證地應用多媒體與板書。二、實訓教學中多媒體與板書應相輔相成、有機結(jié)合（一）以板書作為任務驅(qū)動的載體，展示本節(jié)課的訓練任務，彌補多媒體切換的不完整性。實訓課程采用現(xiàn)場教學模式，每次課以訓練任務為導向，邊講解邊演示，以到達某一技能的訓練要求。在教學中利用多媒體，將本次課要講的內(nèi)容系統(tǒng)地展示出來。但由于技術水平和教師使用信息技術水平的限制，多媒體課件一般是分屏顯示的，屏與屏之間的更替就是內(nèi)容的完全更替，當屏幕更換時，訓練任務難以避免被覆蓋掉。因此，在金工實訓教學中要輔以板書，利用板書展示每次課的訓練任務，圍繞訓練任務展開多媒體教學。（二）用多媒體來拓寬知識視野，以板書提綱挈領，突出教學重難點。多媒體的最大優(yōu)點在于信息容載量大，能在有限的課堂教學時間里擴充教材內(nèi)容，加大學生的信息獲取量。絕大部分學員在上課前是沒有接觸過各種機器設備的，對于一些專業(yè)名詞的講解無法理解。此時借助多媒體，可將各種型號設備以PPT形式展現(xiàn)出來，在講解時利用多媒體的動態(tài)標注，將相應的名詞與各部位相對應。然而，當教學內(nèi)容太多時，PPT展示的大量信息往往容易分散學生的注意力，使學生的學習出現(xiàn)顧此失彼、跟不上教學進程、分不清本次課的重點內(nèi)容的現(xiàn)象。作為以操作為主的實訓課程，如果不明白操作的關鍵技能點，那么很難掌握各項技能。因此，在圍繞訓練任務以多媒體講解必要基本知識時，教員應當及時利用板書進行總結(jié)，將一些操作的關鍵性詞板書出來，以彰顯課堂的重點。比如在講解工件安裝的要求時，既要保證工件裝夾牢固以避免飛出傷到人，還要保證車削時不產(chǎn)生振動等考慮裝夾時工件的伸出長度。為了便于記憶，我們可以用板書將其簡單歸納為“位置準確、裝夾牢固”。（三）用多媒體課件活躍課程氛圍，用板書促進師生互動，增強課程的靈活性。借助多媒體中圖片和動畫演示等功能，講解一些學生不熟悉的儀器、操作等，吸引學生的注意力和興趣，使學生更容易接受。比如在講解用轉(zhuǎn)動小托板法車削外圓錐的原理時，如果僅結(jié)合課本上的靜態(tài)圖來講解，對于一些空間想象力差的學員，可能難以理解為什么要將小托板偏轉(zhuǎn)一個角度。此時可以利用幻燈片設置車削圓錐時車刀的運動軌跡動畫，讓學員觀察車刀的運動軌跡，引導學員為什么要將小托板旋轉(zhuǎn)一個圓錐半角。在以動態(tài)的畫面吸引學生興趣的同時，結(jié)合學員們觀察到的細節(jié)，及時用板書來總結(jié)學員觀察到的現(xiàn)象?？茖W研究表明“聽一遍不如看一遍，看一遍不如寫一遍”，對于學員觀看動畫后的發(fā)現(xiàn)，及時用板書記錄下來，捕捉學員的閃現(xiàn)靈感，控制教學節(jié)奏。比如記錄下偏轉(zhuǎn)小托板的方向是逆時針還是順時針，如何計算偏轉(zhuǎn)的角度等。在記錄的同時與學生形成互動，不僅可以激發(fā)學生的思維，而且有利于師生間的交流――形成教學信息與教學情感的互相滲透，使學生在輕松的教學環(huán)境中接受知識，掌握知識。利用板書將看到的與聽到的結(jié)合起來，融為一體，加深理解，增強記憶。（四）以多媒體展示學生作業(yè)，用板書記錄講評結(jié)果，引起學生反思，啟迪思維。評講優(yōu)秀學生作業(yè)，是教師激發(fā)學生上進心的有效手段。傳統(tǒng)教學作業(yè)講評大多是教師講，學生聽，效果并不明顯，有時還會流于形式。但是如果將板書與作業(yè)講評結(jié)合起來，就可以取得較好的效果。比如對于焊接訓練，可以從學生焊接的工件中選擇幾個有代表性用投影儀展示出來，對比分析焊縫寬度、高度及焊縫是否均勻等情況，在分析時用板書總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，開發(fā)學生的思維能力，總結(jié)操作經(jīng)驗，引起學生的反思。對于做得好的理論作業(yè)，將其掃描制作成PPT播放給學生看，形成資源共享，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。三、結(jié)語實訓教學只有采用多媒體與板書的結(jié)合使用才能達到一定的教學效果，這要求多媒體制作課件時要充分考慮課堂總結(jié)及反饋情況，制作一個能夠突出教學主線的課件。相應的，要精心設計板書，板書既要配合多媒體課件，又要反映出教學思路，它是整堂課框架的一個簡明的縮小圖。這就要求教員認真?zhèn)湔n，鉆研教材，吃透每一項技能的操作要領，設計出概括準確、條理清晰、要素齊全的板書。在實訓教學過程中，教員不能顧此失彼，合理地分配好兩者所承擔的角色，從整理效果出發(fā)來把控教學手段的使用。參考文獻：[1]鄧永春，王藝慈.高校多媒體與板書教學比較[J].中國冶金教育，2014（4）：41-46.[2]丁濤.多媒體教學環(huán)境下呼喚傳統(tǒng)板書的回歸[J].現(xiàn)代閱讀，2011（10）：217-218.[3]官輝.略論傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代板書的結(jié)合使用[J].教研園地，2008.09：16-17.[4]田麗.現(xiàn)代化的課堂教學中更應重視黑板板書[J].現(xiàn)代學報，2012（4）：137.
【關鍵詞】破解 實訓 難題
一 實訓課的現(xiàn)狀及存在的不足
車工技能實訓是中等職業(yè)學校機械加工技術專業(yè)的一門核心課程，訓練學生專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生走上工作崗位，更好地學習新知識、新技術、新工藝和新方法做準備。通過實訓，使學生具有機械加工的基本技能，熟練操作車床；具有產(chǎn)品檢測及分析零件加工質(zhì)量的能力；具有對一般加工設備進行維護和排除常見故障的能力。通過多年來的教學，本人認為傳統(tǒng)的實訓模式已不適應時代需要。
1．普車實訓師資短缺
普車實訓課一般都由一個老師帶領幾十個學生在一個車間里，學生流動大，很難有效進行組織、管理，顧了東顧不了西，整個車間成了“放牛場”，導致教師身心疲憊。
2．車間存在安全隱患
一般車間里的車床有幾臺到幾十臺不等，實訓時的人身安全和設備安全全靠老師的“眼觀六路，耳聽八方”，老師忙于應付，時常導致事故的發(fā)生。
3．錯誤難以及時糾正
普車實訓要讓學生親自操作車床，操作時出現(xiàn)的錯誤動作，特別是錯誤動作的瞬時性，老師很難及時把握和糾正。這樣很難讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
4．個別學生缺乏主動性
有個別學生在車間里感覺枯燥乏味，好像只是來看看熱鬧，實訓過程中從不動手，對車間實訓望而生畏。
5．紀律很難維持
雖然課堂搬進了車間，不再是“紙上談兵”，老師在做示范動作時，所有同學一擁而上圍攏過來，往往也只是有三四個同學看的清楚，其他同學很茫然，很難顧及全班同學，無法維持紀律。
6．教學效果缺乏過程評價
對教學效果的評價，往往都是在實習結(jié)束后，根據(jù)所做的工件質(zhì)量，給出成績，幾乎沒有過程評價。
7．耗材管理混亂
實訓所需耗材，學生缺什么隨意拿什么，拿多少教師全然不知，往往一轟而上，一搶而空。
二 解決實訓課面臨難題的策略
針對實訓中遇到的困難，對多年普車實訓進行經(jīng)驗總結(jié)。采用教學工廠模式進行教學，能取得較好的實訓效果。教學工廠就是將工廠的工作環(huán)境、先進技術盡可能多地模仿到學校的教學過程中，學生在課堂就能體驗到未來的工作氛圍，學到先進、實用的技能。采用“先會后懂”的教學方法。倡導在教學過程中，學生先進行實踐，再帶著問題學理論知識，因此學生學習的興趣和積極性就有較大提高。實現(xiàn)了以實踐為中心，專業(yè)理論課程主動服務于實踐課程的新型教學理念。
課堂即工廠，學校即社會，教師是項目負責人，學生是技術工人。
在學生中建立健全企業(yè)組織，放手讓學生自己進行安全生產(chǎn)、設備管理、技術指導、工件檢測等各項工作，通過教學，讓學生在做中學，學中做，提高學生的學習興趣和學習效果。解決了師資少，設備、耗材不好管理，安全、紀律難以控制和實習效果不好等諸多難題。
1．牢固樹立安全意識
機械加工車間，是最需要強調(diào)安全的地方，不可麻痹大意。如何使學生牢固樹立安全意識呢？（1）安全教育。每次技能課，必須強調(diào)規(guī)范操作，工具如何擺放，車床操作程序；設備檢查，故障排除等都要養(yǎng)成習慣，做到相互提醒、相互監(jiān)督。（2）視頻警示。經(jīng)常利用業(yè)余時間放安全教育的視頻，告訴學生事故是如何發(fā)生的，讓警鐘長鳴。（3）危險的地方張貼警示牌，車間要求穿工作服，機械加工、焊接時注意“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害；電源處要張貼高壓危險等字樣。（4）易燃易爆物品注意安全存放。液化氣、氧氣、乙炔等易燃易爆物品要提醒學生遠離火種，保持安全距離。通過反復教育，規(guī)范操作，消除安全隱患。
2．實訓班級采取實習周制度車工技能實訓面臨難題的破解
實習周就是讓學生連續(xù)實習一周，停止其他的理論課。這是模仿企業(yè)的三班工作制，即大夜班、小夜班和白天班，我們要求學生上的是白天班，讓學生感受就業(yè)，使技能訓練具有連續(xù)性，為今后適應企業(yè)的三班工作制做準備。
3．指導教師是企業(yè)負責人
指導教師是生產(chǎn)部、人事部的經(jīng)理，安全科的科長；學生是技術工人。實訓前對參加實訓班級的學生進行充分了解、分析，然后分組，建立企業(yè)組織，首先是安全科的組建，抽調(diào)3～4名敢于糾正別人錯誤的學生作為安全科的成員，佩戴“安全員”字樣的紅袖章，明確責任，賦予一定的權利，提高他們的積極性，每時每刻要有1～2名安全員在車間巡查值日，負責督查學生的不規(guī)范操作和各種安全隱患，做到“三及時”，即及時糾正、及時記錄和及時匯報，不講人情，不留面子；其次是生產(chǎn)部的組建，這里的“生產(chǎn)”主要是練習，生產(chǎn)部的成員主要負責刀具、量具、耗材的發(fā)放、記錄和維護，技術測量、評分、反饋和回收等管理工作，還負責技術指導，負責技術指導的同學一定是興趣小組的成員，在課前要給予其多練習、多指導，讓其成為同學們信得過的技術能手，能勝任技術指導的工作；最后是人事部的組建，一般由班長和紀律委員擔任其工作，主要負責考勤和實習紀律，讓學生真正成為實習實訓的主體，參與全程自治和管理。
4．構建三級技能指導模式
上技能課時，一個教師要指導幾十個學生，如果有幾個學生同時提出不同問題，教師該怎么辦？有的學生在等待，甚至會出現(xiàn)學生講話或走動情況。一個教師確實忙不過來，不可能每節(jié)課都安排兩個教師，如何解決這一難題呢？教師首先備好要上的技能內(nèi)容，先講給興趣小組的同學聽，讓他們反復操練、熟練掌握，然后根據(jù)要上班級的實際情況，精選3～5個學生組成輔導團，要上班級的技能要領講完后，把輔導團的成員分配到相應的同學中去，讓他們分別指導一部分學生，解決大家提出的實際問題，教師根據(jù)反饋的情況，針對共性的問題再作強調(diào)。這樣，通過教師——學生技能輔導團——全班的學生三級技能指導模式，使實訓教師分身有術，從無序中解脫出來，更好地駕馭全局。
5．理實一體化教學的應用
“一體化”并不是把課堂搬到車間那么簡單，而是要把黑板搬到機床旁，邊講邊演示，機床前要做好課桌凳的安排，讓全班同學都能看到、聽到。只有這樣，才能維持好紀律，才能有教學效果，切實解決“放牛場”的問題。
6．積極開展技能競賽活動
“技能大賽要覆蓋每一個專業(yè)，技能大賽要覆蓋每一位學生，技能大賽要覆蓋每一位教師，技能大賽要覆蓋每一所學校?！奔寄芨傎惣饶芷鸬浇涣鹘?jīng)驗、切磋技藝的作用，也能激發(fā)學生鉆研技術、提高技能的積極性。每學期將舉辦技能比賽、操作表演、作品展示為一體的技能節(jié)，確定技能競賽周或競賽月，形成濃厚的技能教學氛圍，切實推動班級技能教學活動的開展，努力提高學生的專業(yè)技能水平。
在車工實訓中，能夠借鑒以上的做法，轉(zhuǎn)換角色，通過模塊化、項目化、理實一體化，做中學，學中做，激發(fā)興趣，愉快教學，定能讓學生樂意、老師容易、學校滿意，實現(xiàn)校企無縫對接。
參考文獻
一、YL-236單片機實訓室建設
建設一個科學合理單片機實訓室是保證該課程順利有效實施的基礎，選擇一套合適的單片機實訓設備是建設單片機實訓室的關鍵。我校選擇的是亞龍公司YL-236型單片機控制功能實訓考核裝置，這套實訓考核裝置是根據(jù)職業(yè)學校單片機及其應用的教學內(nèi)容和要求，按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容研發(fā)的實訓考核設備，而且兼顧了市省國家單片機技能競賽設備要求。單片機實訓室面積、設備臺數(shù)、設備擺放要視各學校及專業(yè)班級人數(shù)情況而定。為了便于安全管理和美觀，空中電源走線接至各實驗臺，總電源箱控制。除此單片機實驗柜數(shù)量擺放、輔助教學的投影、實訓室制度、文化建設也是實訓室建設的重要內(nèi)容。
二、單片機實訓前管理教育
為能使單片機實訓順利有效實施，實訓前教育管理是必須的，而且要將實訓全方位要求細致講解到位。我校在單片機實訓第一天前兩節(jié)課專門用于管理教育，主要包括安全教育、設備維護教育、出勤教育、成績過程考核教育、室內(nèi)規(guī)定教育等。
三、單片機實訓教學過程(案例)
我校單片機教學以實訓課方式開展，能夠讓學生理解單片機開發(fā)過程，不僅從軟件設計能力上得到了提升，而且也提高了硬件設計能力，對于推動職業(yè)學校課程改革工作具有積極意義。單片機實訓設備選擇的是YL-236，教材選用的是針對YL-236而編寫的單片機控制項目訓練教程，下面以一個完整的單片機實訓項目案例(電子密碼鎖)分四個步驟來闡述我校是如何開展單片機實訓教學過程的。
1.項目任務要求
教師提出本項目任務要求：使用YL-236型單片機實訓考核裝置設計一個電子密碼鎖。
具體的任務要求如下：(1)用4×4行列式鍵盤組成0-9數(shù)字鍵及確認鍵。(2)用8位數(shù)碼管顯示輸入的密碼及當前狀態(tài)信息。(3)用一個獨立繼電器，控制密碼鎖開關。繼電器得電為開鎖狀態(tài)，繼電器斷電為關閉狀態(tài)。
任務功能：(1)上電后，數(shù)碼無顯示。(2)當按下數(shù)字鍵0-9中任意按鍵時，數(shù)碼管靠左顯示按下數(shù)字，再次按下任意鍵，數(shù)碼管靠左第二位顯示當前數(shù)字，以次類推，當數(shù)碼管8個LED都有顯示數(shù)字后，不響應繼續(xù)輸入的數(shù)字按鍵。(3)當按下確定鍵后，單片機對輸入的密碼與設定密碼進行比較，若正確，則控制繼電器開鎖，若錯誤，數(shù)碼管清屏，繼電器關閉。(4)開鎖后保持20 s，然后自動進入關閉狀態(tài)。
2.項目任務分析及串講知識點
本項目比較復雜，教師指導學生將復雜項目分解成多個簡單的小項目完成：(1)按鍵顯示電路程序設計。(2)密碼檢驗電路程序設計。(3)整個項目程序設計。
由教師介紹相關知識點：(1)定時中斷相關寄存器初值設定、中斷函數(shù)編寫、工作執(zhí)行過程理解。(2)中間繼電器工作原理、程序?qū)崿F(xiàn)。(3)鍵盤掃描實現(xiàn)過程、程序理解。
3.項目任務實施
教師分三個部分演示本項目的實施：(1)硬件接線。(2)項目程序編輯：關閉項目、新建項目、新建源程序、程序代碼輸入、編譯鏈接。(3)項目仿真調(diào)試：下載程序代碼、運行查錯、硬件接線錯誤、硬件本身故障、軟件程序錯誤、觀察實驗現(xiàn)象與項目要求一致。最后，學生根據(jù)教師的演示分別開始實施項目，教師巡回指導、檢查打分情況。
4.項目總結(jié)評價
教師進行項目實施情況驗收和評價，好的給予積極肯定，對不足的方面提出建議。隨后教師再提出問題，與學生進行討論，加深學生對知識的理解，并進一步拓展理論知識，使學生能夠通過項目達到掌握相關知識點和基本技能，從而達到本模塊的教學要求。在總結(jié)評價中常提出這三個問題：(1)本次學習過程中的收獲和有待解決的問題。(2)工作任務的總體完成情況。(3)完成工作任務步驟。