時(shí)間：2022-06-09 09:43:15
導(dǎo)語(yǔ)：在體育個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】戶外體驗(yàn)式培訓(xùn) 高校體育課程 體育教學(xué)
我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育通常選擇封閉式且單一的課堂教學(xué)方法。這種應(yīng)試教育雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在這樣的背景下培養(yǎng)的學(xué)生確實(shí)缺乏主動(dòng)性、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)能力弱。學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，知識(shí)的儲(chǔ)備雖然很高，但是具體的實(shí)踐技能確實(shí)非常低。因此，在這樣的背景下，將戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入到高校的體育課程中，具有重要的意義。一些研究人員，針對(duì) “戶外體驗(yàn)式活動(dòng)”作為大學(xué)體育課程內(nèi)容開(kāi)展了系列的實(shí)驗(yàn)研究，獲得了較大的成功。這為大學(xué)體育課程體系的完善提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。
一、高校體育課開(kāi)展戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的依據(jù)和保證
（一）體育教學(xué)與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)相似
因?yàn)轶w育課程教學(xué)和戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)都是注重身體的活動(dòng)。其中，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)是在戶外進(jìn)行的身體活動(dòng)。該培訓(xùn)充分考慮學(xué)員個(gè)體的具體情況，量身打造適合他們的培訓(xùn)內(nèi)容和課程。體育課程教學(xué)則是由教師根據(jù)不同的學(xué)生，開(kāi)展的有計(jì)劃、有目的的課程指導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生能夠更快、更好地學(xué)習(xí)掌握體育的基本知識(shí)和技能，并達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的侵入的宗旨。體育課程教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠使身體機(jī)能達(dá)到較高的水平，提高心理素質(zhì)的一種教育過(guò)程。
（二）體育課的教學(xué)目標(biāo)與戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的目標(biāo)一致
在教學(xué)目標(biāo)上，兩者都是通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)的，在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。在個(gè)體的展現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、提高心理素質(zhì)和建立和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)形式上都采取了集中講解，分組練習(xí)，最后展示或分享。戶外體驗(yàn)式的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，所以兩者的目標(biāo)相同。
（三）高校體育教師是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施的重要保證
高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，他們大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，例如對(duì)教育學(xué)，心理學(xué)，組織學(xué)等方面的知識(shí)都具有一定的理解力。因此，他們只要通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，就完全有能力勝任戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的教學(xué)工作，教學(xué)的第一重要因素就是教師嚴(yán)格依照程序指導(dǎo)，監(jiān)控全過(guò)程，合理安排，以專業(yè)的手段保證每一細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)中有些項(xiàng)目看起來(lái)非常驚險(xiǎn)，但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對(duì)可以保證學(xué)生安全的。杜絕不安全行為，及時(shí)消除周邊環(huán)境存在的不安全隱患，經(jīng)常檢修器械，這些是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)順利、安全實(shí)施的保證。
二、戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的作用和意義
（一）戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的作用
戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于，現(xiàn)代的大學(xué)生大多存在一些不良的習(xí)慣例如任性、孤立、自私、缺乏愛(ài)心等等。將戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校體育課程，可以建立充分考慮學(xué)生的興趣與需要，讓大學(xué)生真正融入到培訓(xùn)中，體會(huì)參與的重要性，感受團(tuán)隊(duì)的力量。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的一些內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和協(xié)作的能力。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員都會(huì)努力為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量，從而共同感受成功的喜悅或失敗的低落。學(xué)生們既能夠享受到快樂(lè)，也會(huì)在過(guò)程中感受到心酸。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)能夠提供一種特殊的氛圍，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，并且能夠在培訓(xùn)中懂得，幫助別人的同時(shí)也就是在幫助自己的道理。作為體育教師，只需在課前把活動(dòng)內(nèi)容及注意事項(xiàng)與學(xué)生表述清晰。避免在活動(dòng)中進(jìn)行解釋。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，展開(kāi)分享，并且從中得出結(jié)論，最終實(shí)現(xiàn)自我教育，挖掘自己的潛能，提高自我調(diào)控能力的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，能夠保持平和的心態(tài)，并且敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。
（二）戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校體育教學(xué)中的意義
高等學(xué)校實(shí)際就是一個(gè)人際互動(dòng)的大社區(qū)、小社會(huì)。由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題等，讓學(xué)生之間的情感交流出現(xiàn)了重大的阻礙。而戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)結(jié)合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，讓大學(xué)生可以處于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)層面，都可通戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程教你如何通過(guò)逆境和從而得到提升。戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽(tīng)講。以體驗(yàn)，分享為教學(xué)形式的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。吸收了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，在參與和訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性與思想性的運(yùn)動(dòng)，逐漸培養(yǎng)自己積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作的精神。體育教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)谌氲矫總€(gè)項(xiàng)目中，通過(guò)應(yīng)對(duì)各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何解決問(wèn)題。通過(guò)看、聽(tīng)、行動(dòng)、體驗(yàn)、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的“立體式”課程，以小組討論、角色的模仿、團(tuán)體互動(dòng)、腦力激蕩等方式讓學(xué)生切身的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟。這是“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”給我們的心理震撼，也是“戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)”的意義所在。通過(guò)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的最大潛力，這就是戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)在高校教學(xué)中的真正意義。
結(jié)束語(yǔ)
在我國(guó)，一直以來(lái)的體育教育模式都是重視“刺激——反應(yīng)”，僅僅將學(xué)生視為對(duì)外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的對(duì)象。這樣的教學(xué)方式和方法不但讓學(xué)生長(zhǎng)期受到抑制，導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮其能動(dòng)性，而且忽視了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。此外，體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏差異化的意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)體差異而無(wú)法發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。因此，經(jīng)過(guò)理論的分析和探討，可以得知在大學(xué)體育教學(xué)中融入戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)具有重大的意義。這將對(duì)我國(guó)大學(xué)體育選項(xiàng)課改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)?，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)發(fā)體育選項(xiàng)課資源，同時(shí)讓體育課的空間更為廣闊，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。這將對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、塑造自我、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)具有重要意義，同時(shí)也是我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
基金項(xiàng)目：1.2012年“本科教學(xué)工程”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JXGC2012D08；2.2013年寧夏師范學(xué)院科研項(xiàng)目資助課題，課題編號(hào)：YB201331。
1．開(kāi)發(fā)高職院校的體育課程資源
因?yàn)楦呗氃盒５膶I(yè)非常多，根據(jù)同學(xué)們喜歡的課程種類，根據(jù)各個(gè)院校的辦學(xué)宗旨，可以開(kāi)發(fā)出多種學(xué)生自由選擇的體育課程。
2．改革教學(xué)的方法
從而提高教學(xué)質(zhì)量，在高職院校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引領(lǐng)著學(xué)生積極參加每一項(xiàng)體育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的位置上，更加主動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、興趣越來(lái)越高。
3．改革教學(xué)內(nèi)容
讓內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校是學(xué)生邁向社會(huì)的階梯，學(xué)生在邁向社會(huì)之前，需要對(duì)自己所學(xué)的體育專業(yè)有所了解，讓他們對(duì)自己有所準(zhǔn)備，這樣才會(huì)有信心。要豐富體育理論教學(xué)的內(nèi)容，不僅僅是鍛煉身體，還有在以后生活中遇到困難的時(shí)候，需要怎么處理，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，需要怎么自救，傳輸一些預(yù)防的措施，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，還有自己的鍛煉能力。
4．改善體育教學(xué)的測(cè)評(píng)結(jié)果
成績(jī)固然重要，但是還要重要的有意義，讓學(xué)生覺(jué)得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績(jī)，技術(shù)方面的重量可以輕一些，讓學(xué)生可以感覺(jué)公平些，從而避免身體素質(zhì)差的學(xué)生感覺(jué)到心涼，從而鍛煉他們的身體素質(zhì)，這樣身體素質(zhì)和技術(shù)方面就可以得到共同的考核和測(cè)試，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。
二、體育專業(yè)發(fā)展的途徑
1．教育部門(mén)的一方面
尤其是對(duì)老師的培訓(xùn)，對(duì)老師的培訓(xùn)制度也要不斷的完善，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可少的，同時(shí)理論知識(shí)的實(shí)踐也是必不可少的，相關(guān)部門(mén)和人員應(yīng)該鼓勵(lì)各高等院校參與高職教師的培訓(xùn)工作，合理利用有限的資源，為在職的高職教師增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)科外專業(yè)知識(shí)提供各種機(jī)會(huì)。通過(guò)各種的培訓(xùn)班，講座等等的方式豐富教師內(nèi)在知識(shí)，讓體育教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究，提升專業(yè)化水平，這是實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是最主要的途徑之一。
2．教師如何成為一個(gè)專業(yè)的老師也是值得關(guān)注的
教學(xué)的改革為教師提供了機(jī)會(huì)，教師一定要樹(shù)立專業(yè)意識(shí)，專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，做課程改革的積極參與者、建設(shè)者。
3．教師要改變坐、等、靠的舊工作習(xí)慣
自覺(jué)投入到教育教學(xué)研究工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，成為一個(gè)有理性思考的人，從整體上理解和把握自己職業(yè)的發(fā)展，積極、主動(dòng)地投入教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，學(xué)會(huì)分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、總結(jié)
論文摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)教學(xué)改革和新課程的不斷引入，大中小學(xué)校都通過(guò)各種活動(dòng)方式嘗試開(kāi)展拓展訓(xùn)練。雖然拓展訓(xùn)練新穎的培訓(xùn)形式和內(nèi)容，為學(xué)校體育開(kāi)展注入了新鮮活力，但拓展訓(xùn)練應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)仍處于起步和摸索階段，并且兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。只有認(rèn)清兩者之間的區(qū)別，才能使拓展訓(xùn)練更好地融入到學(xué)校體育中去，才能促進(jìn)兩者都能健康地發(fā)展。
雖然拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育在培訓(xùn)形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種培訓(xùn)手段或教育模式，其新穎的培訓(xùn)理念和靈活的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以為很多種學(xué)科教學(xué)服務(wù)，其中就包括體育教學(xué)。但拓展訓(xùn)練不是體育活動(dòng)，兩者之間不存在隸屬關(guān)系。雖然拓展訓(xùn)練的一些先進(jìn)培訓(xùn)理念和培訓(xùn)項(xiàng)目可以引入到學(xué)校體育的教學(xué)過(guò)程中，但拓展訓(xùn)練不能取代學(xué)校體育在整個(gè)國(guó)民教育體系中的地位。
一、拓展訓(xùn)練在高校發(fā)展現(xiàn)狀
在我國(guó)，由于社會(huì)商業(yè)拓展培訓(xùn)的巨大成功，加之拓展訓(xùn)練獨(dú)特的魅力，伴隨著學(xué)校體育課程改革的不斷深入，將拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育教學(xué)日益成為學(xué)者以及學(xué)校體育工作者關(guān)注的重要課題。
1999年我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了幾年的發(fā)展和提高后，與學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。近年來(lái)，拓展訓(xùn)練引入高校對(duì)我國(guó)高校體育課程改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也帶來(lái)了很多的幫助。拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校是對(duì)體育課程改革的延續(xù)；是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種新嘗試；也是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。但拓展訓(xùn)練引入課程之后，由于參加學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機(jī)性、組織的松散型和考核的隨意性，使拓展活動(dòng)很難成為學(xué)校學(xué)分體系中的正規(guī)課程。
研究結(jié)果表明：對(duì)教材和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)研究，大家更多的還是在探討拓展訓(xùn)練進(jìn)入學(xué)校的必要性、可行性，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教案；課程依賴拓展培訓(xùn)界的資源條件，照搬培訓(xùn)公司的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行改造和創(chuàng)編，沒(méi)有結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行充分融合。
現(xiàn)有的拓展文獻(xiàn)對(duì)高校拓展訓(xùn)練存在的問(wèn)題與對(duì)策研究大多停留在表面的闡述。與社會(huì)商業(yè)拓展訓(xùn)練相比，高校拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)生需求、教育模式、教育目的等方面都有了很大的改變，過(guò)多模仿、借鑒社會(huì)商業(yè)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)模式有礙于拓展訓(xùn)練在高校中的發(fā)展。高校拓展訓(xùn)練的發(fā)展尚需對(duì)應(yīng)的、切實(shí)可行的教育發(fā)展策略。
這主要是由于對(duì)拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育的本質(zhì)及理念認(rèn)識(shí)不夠，致使很多學(xué)校在關(guān)于體育和拓展訓(xùn)練課程實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了一些偏差和混淆。主要表現(xiàn)在：忽視了學(xué)校體育的本質(zhì)和體育課程在學(xué)校教育體系中的作用，過(guò)于夸大了拓展訓(xùn)練培訓(xùn)教育形式，認(rèn)為組織形式和內(nèi)容更新穎的拓展訓(xùn)練可以取代學(xué)校體育課程，進(jìn)而導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在實(shí)施過(guò)程中的定位出現(xiàn)了偏差，給學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)一些不利因素；還有一種觀點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)清拓展訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，認(rèn)為拓展訓(xùn)練就是體育活動(dòng)，這樣導(dǎo)致拓展訓(xùn)練受制于體育課程的一些固定模式，使其自身的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。
二、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育的本質(zhì)不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓(xùn)練的本質(zhì)。所謂拓展訓(xùn)練是指利用自然地域和相應(yīng)設(shè)施，讓參與者通過(guò)體驗(yàn)，從中感悟出活動(dòng)所蘊(yùn)涵的理念，通過(guò)反思獲得知識(shí)，改變行為來(lái)培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)的一種動(dòng)態(tài)教育模式。
在學(xué)校，拓展作為一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新理念，通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。
2、學(xué)校體育的本質(zhì)。體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)身心發(fā)展的文化運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)是一個(gè)傳授和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的教育過(guò)程。其主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育屬于教育范疇，無(wú)論在哪種社會(huì)條件下，都受該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約，并通過(guò)培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。
分析拓展訓(xùn)練與學(xué)習(xí)體育兩者的定義不難看出，體育是一種文化活動(dòng)，學(xué)校體育則是學(xué)校教育體系不可或缺的一部分，并且也是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科和課程。而拓展訓(xùn)練歸根結(jié)底是一種培訓(xùn)手段，或者說(shuō)是體驗(yàn)式培訓(xùn)中的一種培訓(xùn)模式。兩者從本質(zhì)上就存在區(qū)別。
三、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育培訓(xùn)目的不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)目的。拓展以“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”為目的，使參與者在完成一系列的活動(dòng)后得到鍛煉，從而獲得不同尋常的體驗(yàn)。我國(guó)拓展從對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，尤其是對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn)引起了前所未有的震撼，很快得到越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)可。
拓展培訓(xùn)重視人的態(tài)度、意志力、心理狀態(tài)的培養(yǎng)，他創(chuàng)造一個(gè)仿真的環(huán)境，使人們不必經(jīng)歷真實(shí)的艱險(xiǎn)、緊張、自我懷疑、他人的嘲笑以及失敗的挫折，就能領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)真理。拓展培訓(xùn)并不是知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)員腦中，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使學(xué)員能夠激發(fā)潛能，領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
達(dá)爾文進(jìn)化論曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生存下來(lái)的不一定是最強(qiáng)壯的，也不一定是最聰明的，而是最能適應(yīng)變化的。”拓展培訓(xùn)就是通過(guò)一系列的富有挑戰(zhàn)性的個(gè)人項(xiàng)目和具有艱巨性困難性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)員全身心地投入，仿佛真的置身其中，通過(guò)這種培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的潛能，強(qiáng)化個(gè)人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，不斷地認(rèn)識(shí)自我和超越自我，同時(shí)讓隊(duì)員感受到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)唇齒相依的關(guān)系，真真感覺(jué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，以達(dá)到增強(qiáng)全隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
2、學(xué)校體育的培訓(xùn)目的。我國(guó)學(xué)校體育的目的是促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。
學(xué)校體育目標(biāo)為：有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；形成運(yùn)動(dòng)的興趣、愛(ài)好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康與群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。
體育的特有效能是指體育最本質(zhì)和核心的功能，即增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。正因?yàn)樵鲞M(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)是體育事業(yè)區(qū)別于其他任何事業(yè)效能的本質(zhì)特征，因此，它理所當(dāng)然地成為了確定我國(guó)體育目的任務(wù)的主要依據(jù)。
四、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育課程設(shè)計(jì)理念的不同，淺析兩者的區(qū)別
1、拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)理念。項(xiàng)目是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的載體，同時(shí)也是拓展訓(xùn)練課程的主要內(nèi)容。然而，不同的項(xiàng)目其教學(xué)目的又有不同，因此針對(duì)不同的教學(xué)目的選擇適宜的項(xiàng)目對(duì)達(dá)到良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。
隨著拓展訓(xùn)練不斷的發(fā)展和完善，“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”成為了其主要的培訓(xùn)目標(biāo)。所以，在拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)方面，項(xiàng)目的安排和總結(jié)分享環(huán)節(jié)，就緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)員的兩項(xiàng)指標(biāo)：積極的人生態(tài)度和精誠(chéng)的團(tuán)隊(duì)精神。
體驗(yàn)是學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的真諦。學(xué)校拓展訓(xùn)練課程最大的特點(diǎn)在于它是以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，它緊緊抓住了人類學(xué)習(xí)習(xí)慣的要害，以各種方式模擬我們?cè)趯?shí)際工作和生活中可能會(huì)遇到的矛盾，虛擬各種場(chǎng)景讓學(xué)生去親身感受。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是要從感性上升到理性的，也就是說(shuō)，我們首先容易接受的是感性認(rèn)識(shí)，然后才能通過(guò)分析總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，這才是符合客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。人們易于記住親身經(jīng)歷過(guò)的事，因?yàn)閷?duì)事物有感性認(rèn)識(shí)后才容易記牢。由此可見(jiàn)，人類最基本的認(rèn)識(shí)方式是感覺(jué)，而不是思考。對(duì)知識(shí)的了解是最低的層次，知道該如何去用，也就是擁有技能是第二個(gè)層次，真正改變了一個(gè)人的行為習(xí)慣才是最高的層次。學(xué)校拓展訓(xùn)練課程可為每一名學(xué)生營(yíng)造多種逼真的全方位感受的機(jī)會(huì)，再加上教師高水平的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷的情景充滿疑惑和好奇，對(duì)獲取知識(shí)充滿渴望，此時(shí)最有利于將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
2、學(xué)校體育的課程設(shè)計(jì)理念。體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
五、從拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育實(shí)施過(guò)程中教師的身份和定位不同淺析兩者的區(qū)別
1、拓展培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中的角色定位。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，培訓(xùn)師是課程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，一個(gè)好的培訓(xùn)師決定著整個(gè)課程的質(zhì)量。在拓展培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)師有“教練”、“教官”、“助教”等身份和稱謂?！敖叹毤夹g(shù)”作為一種新興的管理方式，它的核心內(nèi)容是教練以中立的身份用技巧反映被教練的人的心態(tài)，使對(duì)方洞悉自己，并就其表現(xiàn)的有效性給予直接的回應(yīng)，令對(duì)方及時(shí)調(diào)整心態(tài)、清晰目標(biāo)以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。
拓展活動(dòng)中拓展教師是多種角色的扮演者，《拓展訓(xùn)練》一書(shū)中指出，拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)老師在淡化了“教”的職能之后多了更多重的身份特征，讓自己成為一個(gè)多面手。拓展教師是活動(dòng)的策劃者、場(chǎng)景的布置者、規(guī)劃的執(zhí)行者、氣氛的營(yíng)造者、安全的監(jiān)督者、流程的疏導(dǎo)者、矛盾的化解者、知識(shí)的提升者。
拓展訓(xùn)練注重以學(xué)員為中心，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中由培訓(xùn)師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。
2、體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中的角色定位。體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過(guò)程。
體育教師本身就是體育課程中的重要資源。要充分地挖掘有效利用體育課程資源，最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價(jià)值，需要體育課程資源開(kāi)發(fā)者特別是體育教師在體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體作用。體育教師在體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中，承擔(dān)較多的教學(xué)使命，不僅向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，而且要通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
體育教師首先應(yīng)是一名教育者，其次才是一名體育工作者，應(yīng)在培養(yǎng)人方面承擔(dān)更多的責(zé)任、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價(jià)值。
六、結(jié)論
通過(guò)以上分析不難看出，拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育有著本質(zhì)的區(qū)別，兩者沒(méi)有明顯的隸屬關(guān)系。雖然拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育存在著一定的聯(lián)系，實(shí)施過(guò)程和項(xiàng)目?jī)?nèi)容有很多相似之處，但兩者的出發(fā)點(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)不同，所以不能將兩者混為一體。只有準(zhǔn)確把握拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才是將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)、發(fā)揮其最大育人功能的前提。只有明確他們之間的本質(zhì)與區(qū)別，才能使兩者得以更好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使兩者相互促進(jìn)、健康地發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)永健.拓展[M].高等教育出版社，2009.5.1.
[2]楊文軒，楊霆.體育概論[M].高等教育出版社，2005.7.1.
摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)的體育體制也發(fā)生了改變。以往業(yè)余體校的培養(yǎng)模式已不能再滿足市場(chǎng)的發(fā)展需要，各種形式私人開(kāi)辦的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。本文對(duì)平頂山市區(qū)少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出建議，為平頂山市武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供借鑒
關(guān)鍵詞：少兒 武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 現(xiàn)狀 研究
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
平頂山市區(qū)少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱了大量的文獻(xiàn)資料，為本文研究順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。
2.訪談法。通過(guò)各種渠道有針對(duì)性地與本研究有關(guān)的人員進(jìn)行訪談，獲取研究上的資料。
3.邏輯分析法。運(yùn)用邏輯的方法進(jìn)行歸納推理和總結(jié)，得出結(jié)論。
二、研究結(jié)果與分析
（一）少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)類型
（二）少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盈利狀況分析
經(jīng)濟(jì)效益是市場(chǎng)運(yùn)作的驅(qū)動(dòng)力。筆者對(duì)22個(gè)培訓(xùn)班的盈利狀況調(diào)查如下：處于贏利狀態(tài)的有15家，占62.8%；處于虧損狀態(tài)1家，占4.5%。目前平頂山市武術(shù)培訓(xùn)班大多處于贏利狀態(tài)。
（三）少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模分析
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型大體可以分為公辦和私辦，由表1可知公辦可分為以下三種：1.市重點(diǎn)體校武術(shù)訓(xùn)練點(diǎn)（2個(gè)）；2.市教育局下屬少兒武術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（5個(gè)）；3.市團(tuán)委下屬青少年宮（1個(gè)）。私辦可分為兩種：1.個(gè)人獨(dú)立投資擁有長(zhǎng)期使用權(quán)，以及擁有培訓(xùn)必需硬件所有權(quán)的（8個(gè)）；2.個(gè)人租用場(chǎng)地，只在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)擁有場(chǎng)地使用權(quán)（6個(gè)）。其中，私辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占較大比例。
（四）教練員現(xiàn)狀分析
1.文化程度
教練的文化程度不僅反映出他的理論水平，在某種程度上也能反映出他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科以上學(xué)歷為25.0%，?？埔韵抡?3.8%雖然武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技能運(yùn)動(dòng)，但是理論的指導(dǎo)也是必不可少。科學(xué)的訓(xùn)練理論能更加正確的引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)、健康的訓(xùn)練，起到事半功倍的效果
2.從教資格
三、建議與對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變教練員的觀念提高教練員的業(yè)務(wù)水平
在平頂山市目前的少兒武術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)上，如何使教練員的觀念盡快轉(zhuǎn)變，就成為了這個(gè)市場(chǎng)良性健康發(fā)展的關(guān)鍵。教練員一定要轉(zhuǎn)變從前他們自己在業(yè)余體校訓(xùn)練時(shí)接受的教練員觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變從前“教練員為主”的舊觀念，培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取精神，樹(shù)立服務(wù)的思想觀念，用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)體育人才，吸引更多的人參與并從事體育訓(xùn)練。教練員只有用服務(wù)行業(yè)的服務(wù)理念、職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自我，本著服務(wù)的理念開(kāi)展工作，才能把自己的培訓(xùn)水準(zhǔn)提高，才能使培訓(xùn)事業(yè)向更高的層次發(fā)展
（二）加強(qiáng)對(duì)少兒武術(shù)培訓(xùn)服務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)組合策略研究
少兒業(yè)余武術(shù)培訓(xùn)是屬于服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)，這就要求教練員也就是培訓(xùn)班的開(kāi)辦者要有一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。培訓(xùn)班的經(jīng)營(yíng)者要有一定的組合策略，概括起來(lái)可分為一、培訓(xùn)內(nèi)容策略，包括武術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展課程計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)際時(shí)間等；二、培訓(xùn)內(nèi)容價(jià)格策略，主要解決如何看待和評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)和利潤(rùn)目標(biāo)；三、促銷(xiāo)策略，主要是研究如何促使更多的孩子來(lái)參加乒乓球的培訓(xùn)，如何和更高一級(jí)的武術(shù)俱樂(lè)部和專業(yè)隊(duì)建立梯隊(duì)建設(shè)框架，從而使自己的培訓(xùn)班在學(xué)員出路問(wèn)題上有新的突破
（三）規(guī)范和加強(qiáng)少兒武術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的管理
平頂山市的少兒武術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)起步晚、規(guī)模小，行業(yè)組織尚未形成，這就要求各個(gè)培訓(xùn)班要加強(qiáng)相互交流，為自己培訓(xùn)班也為整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)健康合理發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。雖然隨著人們法制觀念的加強(qiáng)以及政府層面的管理宣傳力度的加大，但整體的宏觀層面以及中觀層面的管理、監(jiān)督比較缺乏，因此，在微觀層面就更需要各個(gè)培訓(xùn)班加強(qiáng)自身的管理
四、結(jié)論
體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ臋C(jī)構(gòu)。開(kāi)展的越來(lái)越火熱，少兒體育培訓(xùn)市場(chǎng)也引起了關(guān)注，人們對(duì)少兒體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加理性化，不再是走專業(yè)化的道路，而是促進(jìn)少兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。本文對(duì)少兒武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。為平頂山市區(qū)武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存與健康快速有序的發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義
參考文獻(xiàn)：
[1] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2006.
拓展訓(xùn)練的本質(zhì)。所謂拓展訓(xùn)練是指利用自然地域和相應(yīng)設(shè)施，讓參與者通過(guò)體驗(yàn)，從中感悟出活動(dòng)所蘊(yùn)涵的理念，通過(guò)反思獲得知識(shí)，改變行為來(lái)培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)的一種動(dòng)態(tài)教育模式，它重視人的態(tài)度、意志力、心理狀態(tài)的培養(yǎng)，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，使學(xué)員能夠激發(fā)潛能，領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。以達(dá)到增強(qiáng)全隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)力的目的。 在學(xué)校，拓展作為一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新理念，通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境下，以身體為活動(dòng)載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，進(jìn)而成為全面塑造學(xué)生個(gè)體和提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。 2、拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)
拓展訓(xùn)練具有時(shí)尚性、突破性和挑戰(zhàn)性 可以使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，提高人格魅力、提高綜合素質(zhì)和回歸自然的需要，是對(duì)一般高校體育教育的一次全面提煉和補(bǔ)充， 使常規(guī)與 新的教學(xué)模式相結(jié)合。所有項(xiàng)目以體驗(yàn)活動(dòng)主體，引發(fā)出情感、意志和交往活動(dòng)， 使課堂 充實(shí)并且豐富。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要大學(xué)生向自己 的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"極限"。是大學(xué)生心理、體能、智能的極限挑戰(zhàn)；拓展訓(xùn)練具有團(tuán)體性 在拓展訓(xùn)練課中通過(guò)共同面對(duì)困難，使每名學(xué)生竭盡全力，既增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，又從 團(tuán)隊(duì)中獲取巨大的力量和信心。學(xué)生在集體發(fā)揚(yáng)個(gè)性，拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。力圖使每一名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在 集體中顯示個(gè)性；充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教員也只能點(diǎn)到為止，主要 讓學(xué)生自己來(lái)講自己的體會(huì)， 教員只是在課前把課程的內(nèi)容、 目的及要求和安全知識(shí)向?qū)W生 交代清楚，活動(dòng)中不進(jìn)行任何提示也不參與任何討論，最終使學(xué)生到自我教育的目的。
3、拓展訓(xùn)練的作用
高校是一個(gè)人際互動(dòng)的小社會(huì)，在這個(gè)學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，人與人的情感交流越來(lái)越困難的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，在校大學(xué)生更需要團(tuán)隊(duì)的力量。拓展訓(xùn)練揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)生從中在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的層面，都可通拓展訓(xùn)練課程教你如何通過(guò)逆境和從而得到提升；拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽(tīng)講；以體驗(yàn)，分享為教學(xué)形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)拓展訓(xùn)練，整合團(tuán)隊(duì)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的最大潛力，是拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的真正意義！
拓展訓(xùn)練在高校體育中的實(shí)際運(yùn)用
高校體育課中組織開(kāi)展拓展訓(xùn)練 在高校體育課中開(kāi)展拓展訓(xùn)練首先要達(dá)到基本的體育教學(xué)目的，首先要使學(xué)生具有每天鍛煉， 健康工作 ，幸福生活的生活習(xí)慣， 其次利用拓展訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生心理健康，使學(xué)生更加勇敢，果斷，團(tuán)結(jié)，不服輸?shù)木?。高校體育課開(kāi)展拓展訓(xùn)練組要分為：感性型項(xiàng)目、理性型項(xiàng)目、個(gè)人、團(tuán)體挑戰(zhàn)類項(xiàng)目，高校選修課建議多一些理性型的項(xiàng)目和個(gè)人、團(tuán)體挑戰(zhàn)類項(xiàng)目能夠讓學(xué)生在參加拓展訓(xùn)練的過(guò)程中分析問(wèn)題解決方案和提高 挑戰(zhàn)或者勝利后的自信心。在高校教育中可以把拓展訓(xùn)練設(shè)為體育選修課的一門(mén)重要課程， 把拓展訓(xùn)練與體育課相結(jié)合，使學(xué)生在大學(xué)體育課上不僅能得到身體上的鍛煉， 更能提高心理上的鍛煉， 使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠勇敢面對(duì)，以此來(lái)彌補(bǔ)一般體育課程的教學(xué)不足，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)和諧。
六、結(jié)論 通過(guò)以上分析不難看出，拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)中一個(gè)重要的部分，只有將其本質(zhì)、特點(diǎn)、作用與體育教學(xué)相結(jié)合才能真正發(fā)揮其重要的作用，才能更進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)管理，促進(jìn)社會(huì)和諧。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)永健.拓展[M].高等教育出版社，2009.5.1.
[2]楊文軒，楊霆.體育概論[M].高等教育出版社，2005.7.1.
無(wú)論是山野健行、挑戰(zhàn)高峰，或是溯溪、攀巖、定向、獨(dú)木舟，都是一種既經(jīng)濟(jì)又健康實(shí)惠的運(yùn)動(dòng)方式。既可以輕松達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)身心健康的目的，又可以通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)志趣相投的朋友們;拓展豐富自己和諧的人際關(guān)系和充實(shí)快樂(lè)的生活。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些戶外活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
戶外活動(dòng)總結(jié)1豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等。
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢。這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
戶外活動(dòng)總結(jié)2星源電建公司與計(jì)財(cái)部共同組織部分員工進(jìn)行了三天的戶外拓展訓(xùn)練，雖然天公不作美，但同事們?nèi)允菬崆楦邼q，斗志昂揚(yáng)，盡情地享受著來(lái)自同事的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，充分地體會(huì)來(lái)自團(tuán)隊(duì)的力量!
這是我們大部分同事第一次參加拓展訓(xùn)練，當(dāng)我們驅(qū)車(chē)到達(dá)“味博士農(nóng)莊”訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候才知道，拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動(dòng)，是以磨礪團(tuán)隊(duì)、提升行動(dòng)意愿、振奮士氣、嚴(yán)肅態(tài)度、消除職業(yè)倦怠為目的的訓(xùn)練活動(dòng)。采取準(zhǔn)軍事化的訓(xùn)練模式，嚴(yán)格謹(jǐn)慎，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。旨在激勵(lì)人的斗志，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力。它起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，而在戰(zhàn)后則逐漸演變成為了一種面向現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練方式，綜合提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。
雖然只有短短的三天拓展訓(xùn)練時(shí)間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種工作崗位，只要用心體會(huì)就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受最深的有以下三個(gè)方面：
一、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
訓(xùn)練從一開(kāi)始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過(guò)海”、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂(lè)傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等;幾乎所有的項(xiàng)目，我們每個(gè)成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標(biāo)而努力。大家沒(méi)有任何的隔閡和個(gè)人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過(guò)“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個(gè)人高，沒(méi)有任何工具，當(dāng)時(shí)我就想著怎么過(guò)得去?肯定有人要拖后腿;不可思議的是，在全體隊(duì)員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊(duì)員都成功翻越。只用我們的身體，無(wú)任何工具!這就是我們的潛能吧!這個(gè)項(xiàng)目給我啟發(fā)是：沒(méi)有完美的個(gè)體，只有完美的集體，只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們?cè)趯?shí)際工作中都能像過(guò)“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
二、樹(shù)立合作意識(shí)，合理分配資源。
“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強(qiáng)化人的合作意識(shí)和合理分配資源的能力，任何一個(gè)人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個(gè)大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)看似不可能的事，在團(tuán)隊(duì)面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當(dāng)看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵(lì)著隊(duì)員眼睛的時(shí)候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個(gè)隊(duì)員的身體通過(guò)適合自己體形的電網(wǎng)的時(shí)候，讓我意識(shí)到個(gè)體和集體的差別，讓我深深體會(huì)到人與人幫助與支持是多么的重要。在困難面前一個(gè)人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對(duì)困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問(wèn)題，做出正確的規(guī)劃，同時(shí)注意人力資源優(yōu)劣互補(bǔ)，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，高效地解決問(wèn)題，圓滿的完成我們共有的任務(wù)。
三、突破創(chuàng)新、迎難而上。
在訓(xùn)練中有一個(gè)很好安排就是，在項(xiàng)目完成的時(shí)候每個(gè)人做出的總結(jié)與感想，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足之處。同時(shí)為自己和集體做出的突出表現(xiàn)給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們?cè)诠ぷ饕残枰粩嗟耐黄苿?chuàng)新，才能挖掘出自己的潛力。
戶外活動(dòng)總結(jié)3在繁忙緊張的都市工作和生活中，近年來(lái)越來(lái)越多的人喜歡上戶外運(yùn)動(dòng)這一健康快樂(lè)新興時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;特別是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市如深圳、北京、成都、南京等城市地區(qū)。
近幾年來(lái)，走進(jìn)自然參加戶外登山旅行活動(dòng)的人群蓬勃發(fā)展，甚至成為一種主流的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。走出家門(mén)、走向自然、走進(jìn)戶外，欣賞博大祖國(guó)的大地風(fēng)景、大好河山，張開(kāi)雙臂擁抱大自然、體驗(yàn)新鮮寧謐的戶外生活，是都市人煩瑣工作之余快意人生的上佳選擇。
無(wú)論是山野健行、挑戰(zhàn)高峰，或是溯溪、攀巖、定向、獨(dú)木舟，都是一種既經(jīng)濟(jì)又健康實(shí)惠的運(yùn)動(dòng)方式。既可以輕松達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)身心健康的目的，又可以通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)志趣相投的朋友們;拓展豐富自己和諧的人際關(guān)系和充實(shí)快樂(lè)的生活;并通過(guò)真實(shí)有效的經(jīng)歷，鍛煉個(gè)人的意志毅力，學(xué)習(xí)與人溝通、合作和解決困難的方法;培養(yǎng)對(duì)他人的責(zé)任感和獲取個(gè)人信心與自尊。
不過(guò)，很多人都把戶外運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是跟團(tuán)旅游或者旅行，在對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解上出現(xiàn)偏差。忽略了戶外運(yùn)動(dòng)是以自然環(huán)境為活動(dòng)區(qū)域，帶有探險(xiǎn)性質(zhì)或者體驗(yàn)探險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很多情況下在原始秀美、山崖海岸、荒蕪人煙的自然環(huán)境中進(jìn)行;而且運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，體能消耗大，求救與救援困難;需要個(gè)人具備基本的戶外知識(shí)與基礎(chǔ)技能，同時(shí)，對(duì)參與者的裝備、身心、體能都有一定的要求。甚至還要帶上在野外生活的行、宿、衣、食等行動(dòng)和生活的全部用品。
不可否認(rèn)，再怎么安全的線路，都不可避免自然界天災(zāi)隨時(shí)發(fā)生的可能;我們要做的只是通過(guò)在專業(yè)的機(jī)構(gòu)培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握基本的戶外知識(shí)和技能，了解領(lǐng)悟大自然規(guī)律有其一定的基本法則，從而讓自己在走進(jìn)自然山野看美景的同時(shí)，同樣具備遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的良好判斷力;走進(jìn)自然，走進(jìn)戶外，風(fēng)險(xiǎn)最小化，收益化，對(duì)自然的最低限度沖擊，是我們?cè)趹敉庖黄鸬奶剿髯非蟆?/p>
戶外活動(dòng)總結(jié)4豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動(dòng)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)始，各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等
中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。
大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
再次，我園活動(dòng)內(nèi)容新穎，利舊利廢
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
戶外活動(dòng)總結(jié)5為增進(jìn)行政系統(tǒng)人員的互動(dòng)交流，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力及協(xié)作精神，201x年x月__ 日，__x在董事長(zhǎng)和蔣總的親切關(guān)心下，組織了一次戶外拓展活動(dòng)。
活動(dòng)籌備期，行政人事總監(jiān)__x就傳達(dá)了活動(dòng)精神與原則。__x指出，這次戶外 拓展培訓(xùn)是__集團(tuán)行政系統(tǒng)難得的一次全家福戶外拓展活動(dòng)，希望大家要以此為契機(jī) ，勇于接受挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、突破自我極限、磨練提高自己，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示 “__家人”的風(fēng)采，活動(dòng)過(guò)程中要牢固樹(shù)立集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要嚴(yán)格遵守組 織紀(jì)律與安全注意事項(xiàng)，高興、愉快的結(jié)束本次拓展培訓(xùn)。
中午時(shí)分，各子公司行政經(jīng)理依約陸續(xù)到集團(tuán)匯合。一行共計(jì)20人，分坐5輛 車(chē)，興高采烈地向目的地蘭田出發(fā)。一路上，車(chē)隊(duì)保持隊(duì)形，控制速度，積極規(guī)避行 車(chē)風(fēng)險(xiǎn)，尤其在進(jìn)入陡峭的盤(pán)山公路后，車(chē)隊(duì)更是井然有序，配合默契。經(jīng)過(guò)一個(gè)半 小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到了蘭田。蘭田，位于臨海市涌泉鎮(zhèn)，是一個(gè)海拔680多米高的山 鄉(xiāng)，山上地勢(shì)平坦，酷似川北高原，有茶園、石屋、草坪、竹林、高山平湖等美麗景 色，被稱之為“臺(tái)州的香格里拉”。在欣賞過(guò)山水美景之后，我們就進(jìn)入了戶外拓展 主題活動(dòng)。
拓展活動(dòng)主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：無(wú)敵風(fēng)火輪、我是最棒的團(tuán)隊(duì)及同心同步。分別 通過(guò)男女單項(xiàng)比賽、男女混合雙打、三項(xiàng)大聯(lián)盟等形式進(jìn)行比賽?；顒?dòng)規(guī)則清晰、便 于操作，大家興趣濃厚、積極踴躍。活動(dòng)之初，有些人還因?yàn)槌醮握J(rèn)識(shí)而矜持靦腆;活 動(dòng)之后，大家便開(kāi)始稱兄道弟、親密無(wú)間。笑容放飛了心靈，汗水流出了壓力，自然 找回了自我，協(xié)作擁有了快樂(lè)。
【關(guān)鍵詞】 拓展訓(xùn)練； 體育教學(xué)；分析研究
拓展訓(xùn)練以它體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)挖掘自己的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)的形成。隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)已逐步向正規(guī)化方面發(fā)展。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)觀念、課程設(shè)置、組織形式等方面，基本上沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ，而目前用于企業(yè)員工培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練能有效的解決中學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的有關(guān)問(wèn)題。拓展訓(xùn)練這種全新的教育方法符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。因此，研究和探討在高中體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 在高中實(shí)施拓展訓(xùn)練的意義
1. 1 在高中實(shí)施拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果。
伴隨著社會(huì)的發(fā)展 ，高中體育教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)展的要求，反映當(dāng)代世界體育科技的發(fā)展，考慮在社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)人才的需求。而目前在社會(huì)上剛剛興起的作為對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的產(chǎn)物。因此，熟練掌握拓展訓(xùn)練的方法，深刻領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵并有機(jī)的與體育教學(xué)相結(jié)合是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果。
1.2 在高中實(shí)施拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)課程設(shè)置的有機(jī)補(bǔ)充。
目前，對(duì)高中體育教學(xué)課程改革的研究及探討很多，但大多通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式在現(xiàn)已開(kāi)展的體育項(xiàng)目中探討哪些是學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并提出分班分組教學(xué) ，以滿足學(xué)生的興趣與愛(ài)好 ，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。這些研究與探討雖然在很大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展 ，有利于高中體育教學(xué)課程的改革，但就體育教學(xué)課程設(shè)置上并沒(méi)有真正結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，做到質(zhì)的創(chuàng)新。
而目前倍受企業(yè)歡迎的用于對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)目的、手段、方法及原理與途徑上與現(xiàn)今的體育教學(xué)具有很多相似之處，從講課式傳遞，互動(dòng)式的參與到體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。如果將這些新興的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目與高中的具體實(shí)際相結(jié)合。選擇那些利于學(xué)生身心發(fā)展 ，符合當(dāng)代高中學(xué)生身體發(fā)展的需要。而在高中便于開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目融入現(xiàn)今的高中體育課程。不僅是在現(xiàn)有的體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，而且真正考慮了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)人才的需求，順應(yīng)時(shí)展的要求。
1．3 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式將從根本上打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式
拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式有以下三種：
獨(dú)立式學(xué)習(xí)：獨(dú)立式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者獨(dú)立完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。聽(tīng)起來(lái)不像是訓(xùn)練，但是這種潛在的訓(xùn)練價(jià)值很快就會(huì)在員工工作中顯露出來(lái)。在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)安排中，受訓(xùn)者必須合理地安排每一個(gè)工作步驟：在什么時(shí)間達(dá)到怎樣的目標(biāo)；決定采取哪種工作方式、哪種技能；當(dāng)工作中遇到困難的時(shí)候想辦法拿出一些具有創(chuàng)造性的解決方案。拓展訓(xùn)練中的預(yù)設(shè)場(chǎng)景對(duì)于培養(yǎng)受訓(xùn)者的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力都有好處。這種學(xué)習(xí)方式也有利于促進(jìn)受訓(xùn)者為獨(dú)立完成工作去學(xué)習(xí)新的技能，迎接更大的挑戰(zhàn)。
貼身式學(xué)習(xí)：這種訓(xùn)練是安排受訓(xùn)者在一段時(shí)間內(nèi)跟隨教練員一起工作 ，觀察教練員是如何工作的，并從中學(xué)到一些新技能。受訓(xùn)者如同教練員的影子 ，這就要求教練員必須有足夠的適合的技能傳授給那個(gè) “影子 ”，而且教練員還需要留出一定的時(shí)間來(lái)解決工作中存在的問(wèn)題 ，并隨時(shí)回答 ”影子 ”提出的各種問(wèn)題。這種訓(xùn)練方式在需要手動(dòng)完成任務(wù)的領(lǐng)域較為常見(jiàn) ，它不僅鍛煉了受訓(xùn)者的動(dòng)手能力，還提高了觀察能力，增加了學(xué)識(shí)。
開(kāi)放式學(xué)習(xí)：這種學(xué)習(xí)方法給接受訓(xùn)練的人以較大的自由，受訓(xùn)者可以自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)工作需要或者是受訓(xùn)者感興趣、對(duì)其在工作中有用的一些知識(shí)。要求受訓(xùn)者在一段時(shí)間內(nèi)閱讀一些與他們工作相關(guān)的書(shū)籍，然后在訓(xùn)練總結(jié)會(huì)上講演。
綜上所述，拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式可以從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為主體，灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，從根本上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
2 在高中實(shí)施拓展訓(xùn)練可行性研究
2．1 選擇適合高中學(xué)生開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、水上和場(chǎng)地三類課程組成，在將拓展訓(xùn)練引入高中體育課時(shí)，我們充分考慮到學(xué)生的具體特點(diǎn)及不同層次高中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，選擇那些在高中切實(shí)可行的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行推廣，現(xiàn)分析如下：
適合各個(gè)高中開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。溝通項(xiàng)目：紅黑大戰(zhàn)、建繩房、數(shù)字傳遞、孤島求生、信任行走、紅外線、穿越迷宮、人梯等；破冰項(xiàng)目：螃蟹拳 、走姿、臥式傳遞、我是記者等；團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目：坐地起身、快速傳球、愛(ài)心傳遞、死亡電網(wǎng)、渡河等。這些項(xiàng)目都是在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常使用的訓(xùn)練項(xiàng)目。雖然對(duì)場(chǎng)地、器材和設(shè)施都要求不高 。總體所需投入的經(jīng)費(fèi)可能還不足 500元。但對(duì)增強(qiáng)企業(yè)員工的群體凝聚力，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，提高他們解決問(wèn) 題的能力卻起到不可低估的作用。基于目前普通高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地 、器材和設(shè)施，考慮到 500元是多數(shù)普通高校都能承擔(dān)的體育經(jīng)費(fèi)，我們將這些項(xiàng)目列為適合各個(gè)高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
適合部分經(jīng)濟(jì)條件較好的高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。水上 項(xiàng) 目：走浮橋、游泳、扎筏等；高空項(xiàng)目：斷橋、天梯、緬甸橋、空中單杠等。對(duì)于現(xiàn)有游泳池的高校。在開(kāi)展水上項(xiàng)目時(shí)可以借助學(xué)校的游泳設(shè)施 。適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一些拓展訓(xùn)練所需的器材 。如浮桶、毛竹、繩索、廢汽車(chē)輪胎等就可以開(kāi)展水上項(xiàng)目。一套器材成本大概所需 600元。開(kāi)展這些高空項(xiàng)目所需場(chǎng)地為一塊長(zhǎng)120米，寬 100米的空地 。建設(shè)基地所需經(jīng)費(fèi)大約 3萬(wàn)元 。所需安全繩、滑輪、八字環(huán)、安全衣、安全帽等共需 1萬(wàn)元?？紤]到不是任何高校都有游泳池和具備承受 4萬(wàn)元的體育經(jīng)費(fèi)的能力。我們將這些在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常運(yùn)用的比較經(jīng)典的拓展訓(xùn)練列項(xiàng)目列為適合部分經(jīng)濟(jì)條件較好的高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.2 編制拓展訓(xùn)練小冊(cè)子。
深入研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)拓展訓(xùn)練的發(fā)展概況，了解拓展訓(xùn)練歷史由來(lái)，結(jié)合普通高校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練的真正內(nèi)涵，將適合學(xué)校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目編制成小冊(cè)子，以便于推廣使用。只所以選擇編制小冊(cè)子是因?yàn)榫幹菩?cè)子即有利于培訓(xùn)又可以降低成本，還可以在培訓(xùn)推廣的過(guò)程中集思廣益，不斷完善。
2．3 組織部分高校骨干體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。
對(duì)于適合各高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng) 目由于所需的場(chǎng)地、器材、設(shè)施簡(jiǎn)單，便于攜帶，且許多設(shè)備各高校本身就具備，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)投資，可選擇培訓(xùn)師到各市、地對(duì)部分高校骨干體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。
對(duì)于適合部分經(jīng)濟(jì)條件較好的高校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，由于對(duì)場(chǎng)地有一定的要求，所以必須組織教師集中培訓(xùn)，但考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，可以根據(jù)具體情況劃片進(jìn)行，可設(shè)立幾個(gè)培訓(xùn)點(diǎn) ，可讓各高校骨干教師選擇就近培訓(xùn)點(diǎn)參加培訓(xùn)，以減少各學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投資。
3 拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)顯著特點(diǎn)
3.1 綜合活動(dòng)性。
拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)生全身心的投入。
3.2 挑戰(zhàn)極限。
拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，這個(gè)難度主要不是表現(xiàn)在體能要求上，而是表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上。一些項(xiàng)目乍看上去，似乎高不可攀，或者難以逾越，更需要學(xué)生向自己的能力限度挑戰(zhàn)，跨越“極限”。
3.3 集體中的個(gè)性。
拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作。無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或是集體項(xiàng)目，都力圖使每一名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中汲取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。
3.4 高峰體驗(yàn)。
在克服困難、 順利完成課程要求以后， 學(xué)生能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感， 只有參與了，才能獲得體驗(yàn)，只有體驗(yàn)了，才能獲得你想要的能量。參加完一次拓展訓(xùn)練， 許多人都有“曾經(jīng)滄海難為水”的豪邁感受。 一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的瞬間， 變成了刻骨銘心的記憶， 長(zhǎng)久地留在心里，產(chǎn)生出生命的徹悟，從而使瞬間變成了永恒。
3.5 自我教育。
教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求、技巧以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W生講解清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教師也不過(guò)多講解，只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來(lái)講。這樣，對(duì)活動(dòng)的操作、體驗(yàn)和總結(jié)，都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)去的，而是學(xué)生活動(dòng)對(duì)象化與內(nèi)化的自然表達(dá)。
經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練，學(xué)生不僅在體能、心智和生存技巧方面有了明顯長(zhǎng)進(jìn)，而且在健全人格上收獲頗豐，變得活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀豁達(dá)。學(xué)生對(duì)人生有了新的理解，生活自然就對(duì)他另眼看待。這種變化可以從學(xué)生對(duì)自我、對(duì)集體和對(duì)自然的三重關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)。
4 結(jié)論與建議
4．1 在高中實(shí)施拓展訓(xùn)練不僅是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果而且是體育課程設(shè)置的有機(jī)補(bǔ)充，是體育體系課程改革的一個(gè)重要組成部分。
4．2 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式能從根本上打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式，體現(xiàn)了體育課程的多種功能和價(jià)值，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高中體育課程體系改革將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。
4．3 各個(gè)學(xué)校的體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)拓展訓(xùn)練的真正內(nèi)涵，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際尋求適合自己學(xué)校開(kāi)展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。
4．4 在拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)上，要結(jié)合本校實(shí)際形成特色，在具體實(shí)施過(guò)程中要尊重學(xué)生個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的聰明才智，使自己懂得挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，在運(yùn)動(dòng)中尋找快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)
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［2］ 張亞琪 ．關(guān)于將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課的思考 ［J］．遼寧體 育科技．2003．25(4)73―75
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)科素養(yǎng)；校本科研
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0020-02
首先在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)明確指出：只有全民身心的健康發(fā)展，才能稱得上全面的小康社會(huì)；因此，發(fā)展學(xué)校體育將成為今后教育發(fā)展的首要任務(wù)。其次，社會(huì)發(fā)展需要復(fù)合型人才，而當(dāng)下的大學(xué)畢業(yè)生卻滿足不了或者達(dá)不到用人單位的用人要求。我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，要怎么培養(yǎng)，這些都是我們教育者要面對(duì)的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國(guó)中小學(xué)在校生農(nóng)村留守兒童達(dá)2019萬(wàn)，面對(duì)這么龐大的群體，我們深處農(nóng)村的教師，特別是體育教師，更應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考。
一、背景分析
我們國(guó)家已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們要從人才大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。為了滿足社會(huì)各種人才的發(fā)展需要，國(guó)家提出發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”?！昂诵乃仞B(yǎng)”的主體是學(xué)生，離開(kāi)學(xué)生談核心素養(yǎng)就是無(wú)本之木、無(wú)源之水，而學(xué)生的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教師的發(fā)展。
從哲學(xué)的角度看：對(duì)于同一層面上的兩個(gè)事物而言，它們之間的距離越近，代表它們之間的聯(lián)系也越緊密，彼此之間的作用與影響也就越大。因此，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，務(wù)必提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。心理學(xué)“一致論”指出：學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展內(nèi)在關(guān)聯(lián)性緊密，教師發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展也是教育行政部門(mén)應(yīng)該考慮的問(wèn)題。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展得到重視和加強(qiáng)，農(nóng)村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升越來(lái)越成為教師專業(yè)化發(fā)展的重中之重。
二、概念分析
1.學(xué)生核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)是指學(xué)生在不同階段的學(xué)校教育中，個(gè)人逐漸掌握應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的能力，以及作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)與健全人格。在核心素養(yǎng)大背景下，各校研究的重點(diǎn)不一樣：學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)等，這幾個(gè)維度都可以闡述。要使核心素養(yǎng)順利落地，除了關(guān)注學(xué)生自身素養(yǎng)發(fā)展之外，抓好教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，顯得尤其重要。
2.教師專業(yè)素養(yǎng)：為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育，教師幫助發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)自身所應(yīng)具備的綜合能力；以及作為一名教師應(yīng)具備的良好的職業(yè)素養(yǎng)及課堂創(chuàng)新能力。
3.體育學(xué)科素養(yǎng)：體育學(xué)科素養(yǎng)指集廣大教師的熱情與智慧，積極組建團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展；同時(shí)積極關(guān)注教師自身成長(zhǎng)，并制定教師發(fā)展規(guī)劃；積極開(kāi)展學(xué)校體育，提升學(xué)校體育文化的一種能力。通過(guò)“體育學(xué)科素養(yǎng)”建設(shè)把農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)抓起來(lái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村體育隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。
三、發(fā)展策略分析
為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)依托體育學(xué)科素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)研究，力圖通過(guò)教師培訓(xùn)，使體育教師在“教學(xué)管理，科研探索、團(tuán)隊(duì)意識(shí)”等方面促使教師專業(yè)發(fā)展。廈門(mén)市農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)民工的孩子，受條件制約，導(dǎo)致很大一部分體育教師不知道該怎么發(fā)展自己。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不及城鄉(xiāng)學(xué)校，因此我們要善于挖掘?qū)W校自身的特點(diǎn)與農(nóng)村體育教師自身的閃光點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。
1.基本思路
（1）教師專業(yè)發(fā)展：核心素養(yǎng)提出要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性人才，這就要求教師的專業(yè)發(fā)展要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。農(nóng)村體育教師的專業(yè)發(fā)展旨在通過(guò)參與體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)，讓教師的“教、研、組”三方面都有所提升，能更好地提高農(nóng)村留守兒童的各方面能力。
基本思路：結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)校本教研來(lái)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；搭建校本教研平臺(tái)，讓教師展示自我，提升自己；通過(guò)專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)，創(chuàng)建校本科研模式，組織大家進(jìn)行課題研究、校本課程建設(shè)，尋找學(xué)校體育特色來(lái)促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。
（2）教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)：個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體這個(gè)大環(huán)境。教研組顧名思義要注重“教學(xué)、研究、組織”三個(gè)領(lǐng)域建設(shè)。農(nóng)村體育教研組建設(shè)通過(guò)“提升教師課堂教學(xué)理念，搭建教研平臺(tái)及科研模式，構(gòu)建隊(duì)伍文化及體育特色”三個(gè)方式來(lái)完成教研組建設(shè)。
基本思路：由學(xué)校組織競(jìng)聘選拔一名有責(zé)任心的組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)確定團(tuán)隊(duì)口號(hào)及發(fā)展目標(biāo)，以一定的目標(biāo)和理念來(lái)組建體育教師共同體，形成團(tuán)隊(duì)文化；再設(shè)若個(gè)備課組，協(xié)助教研組完成各項(xiàng)工作。
（3）體育W科素養(yǎng)建設(shè)：體育學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而團(tuán)隊(duì)發(fā)展要求有“人、口、才”幾個(gè)基本要素，應(yīng)充分挖掘各教師的長(zhǎng)處，形成團(tuán)隊(duì)合力，以實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科素養(yǎng)利益最大化。體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)的具體內(nèi)容：從課堂教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提升、教師科研模式的研究、體育教研組文化的構(gòu)建三個(gè)方面進(jìn)行。
基本思路：由教研組統(tǒng)一制定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、口號(hào)，形成團(tuán)隊(duì)文化。每位教師提供一張生活照，每張照片下配上教師的畢業(yè)學(xué)校、專項(xiàng)、特長(zhǎng)以及取得哪些教育教學(xué)成果；寫(xiě)上每位教師的工作信條與發(fā)展愿景，形成學(xué)科素養(yǎng)文化。
2.發(fā)展策略
基于核心素養(yǎng)大背景下，我們要先構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的研究思路，成立農(nóng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展小組，挖掘本校體育特色；根據(jù)本校體育特色及教師個(gè)人特點(diǎn)，探索體育教師專業(yè)發(fā)展思路。教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展策略重在目標(biāo)的確定，由目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，會(huì)使措施的制定與選擇更加明確。制定體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)發(fā)展分三步走，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，立足課堂，密切結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展，開(kāi)展具體的行動(dòng)研究。
（1）個(gè)人發(fā)展策略。制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與詳細(xì)的三年或五年規(guī)劃；每個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次跟蹤評(píng)價(jià)與考核，對(duì)照教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，看整個(gè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)展的如何。教師專業(yè)化發(fā)展可以依托“教學(xué)競(jìng)賽、論文撰寫(xiě)、課題研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、備課組活動(dòng)”幾個(gè)渠道來(lái)進(jìn)行。
主要措施：教師專業(yè)素養(yǎng)提升立足校本科研，校本科研主要是以學(xué)校自身為科研平臺(tái)，全組教師就課堂教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討的一種活動(dòng)。挖掘?qū)W校體育特色，明確每位教師優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理分工，形成以各項(xiàng)目為研究對(duì)象的課題研究小組；把教學(xué)過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題羅列出來(lái)，共同研究，以具體的項(xiàng)目研究帶動(dòng)教師個(gè)人科研能力的發(fā)展。
（2）團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略。制定教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)領(lǐng)教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃；教研組長(zhǎng)應(yīng)該由一個(gè)負(fù)責(zé)任、有大局意識(shí)的體育人來(lái)?yè)?dān)任；一個(gè)好的組織，能起到承上啟下的作用，能成為學(xué)校體育發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)校層面要做好教研組長(zhǎng)的選撥聘任工作。
主要措施：教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范校本培訓(xùn)。開(kāi)展教師教研培訓(xùn)，形成條例，每?jī)芍芤淮?，每次要有活?dòng)主題，明確主持人；積極開(kāi)展備課組活動(dòng)，進(jìn)行教師專業(yè)方面的研討，例如，教育教學(xué)理論的探討，教學(xué)設(shè)計(jì)的提升，學(xué)科問(wèn)題的溝通，說(shuō)課評(píng)課的研討；積極組建青年教師培訓(xùn)班，在專家地引領(lǐng)下開(kāi)展青年教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。
3.學(xué)科建設(shè)策略
成立w育學(xué)科素養(yǎng)研究小組，統(tǒng)籌三年或五年的學(xué)科素養(yǎng)規(guī)劃建設(shè)，并明確各項(xiàng)目具體負(fù)責(zé)人；創(chuàng)設(shè)教師教學(xué)平臺(tái)、教師科研模式、團(tuán)隊(duì)制度文化；制定發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。包含了三個(gè)維度：課堂構(gòu)建意識(shí)及專業(yè)能力提升；教育科研意識(shí)及校本研討能力；核心素養(yǎng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)文化認(rèn)同。
主要措施：體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)立足于團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。農(nóng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展要立足于教研組內(nèi)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的位置感與責(zé)任感；每次活動(dòng)中教師的個(gè)人感悟要及時(shí)共享，并形成反饋機(jī)制；關(guān)注全員參與，注重老教師與新教師的帶教對(duì)接，并形成定期的反饋機(jī)制。
四、總結(jié)與建議
教研組應(yīng)集全組教師智慧，打造體育學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)平臺(tái)，進(jìn)行多種形式的學(xué)科教研，使教師獲得先進(jìn)的理念，并獲取將理念變?yōu)樾袆?dòng)的方法。挖掘本?；虮緟^(qū)域體育教學(xué)的亮點(diǎn)與特色，分析體育教師隊(duì)伍資源，把握學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題，選好研究的突破口，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題。
1.總結(jié)
（1）農(nóng)村體育教師專業(yè)發(fā)展要依托學(xué)?；虍?dāng)?shù)氐捏w育特色來(lái)進(jìn)行。
（2）教研組是每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的“家”；各位組員要齊心協(xié)力，形成合力。
（3）有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師帶領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)，構(gòu)建名師隊(duì)伍，促進(jìn)教師共同發(fā)展。
2.建議
（1）農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展重在心態(tài)的培植；有為才有位，讓自己忙碌起來(lái)，持之以恒做一件事。
關(guān)鍵詞：高職 終身體育 教學(xué) 作用
1. 終身體育培養(yǎng)的基礎(chǔ)在學(xué)校體育
所謂終身體育，一般是指?jìng)€(gè)人在獲得體育能力以后，長(zhǎng)期堅(jiān)持不間斷的體育鍛煉，直到喪失體育能力或者生命終結(jié)。終身體育思想是二十世紀(jì)六十年代的法國(guó)著名教育家保羅·格朗提出的，并受到現(xiàn)代的終身教育思想的影響，最終得到人們的重視和推崇。另外，終身體育能夠得到大家的認(rèn)可和接納，除了人們的思想進(jìn)步以外，筆者認(rèn)為其功能性才是主要因素。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的生活壓力巨大，生活方式無(wú)法與大自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一，大部分城市居民整天處于“亞健康”狀態(tài)，身體和身心無(wú)法得到宣泄和釋放，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。
那么，應(yīng)該如何養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣呢？或者說(shuō)，終身體育養(yǎng)成的核心都有哪些因素。筆者認(rèn)為，興趣是發(fā)展終身體育中最不可或缺的條件，俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把體育鍛煉作為一種興趣愛(ài)好和休閑方式，并通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣，此時(shí)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展擔(dān)負(fù)著重要作用。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需求，傳授學(xué)生相應(yīng)的體育知識(shí)和技能，并向?qū)W生闡述終身體育的意義，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用，強(qiáng)化學(xué)生終身體育思想，從而達(dá)到學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
2. 終身體育的培養(yǎng)是高職體育的弱點(diǎn)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的技能人才需求量急速擴(kuò)張，僅二零零六年我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)高校就超過(guò)了一千所，在校生源為三百萬(wàn)人。這不僅表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，同時(shí)也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)培養(yǎng)一線技術(shù)人才的重視程度。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)公民受到的高等教育比率很低，為了改變這一現(xiàn)狀，發(fā)展高等職業(yè)教育成為很好出路。但是，在體育教學(xué)方面，高職學(xué)校至今缺乏有效的教學(xué)機(jī)制。根據(jù)筆者調(diào)查，如今高職體育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題層出不窮，體育教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)成績(jī)慘不忍睹。以下為筆者總結(jié)的主要方面：（1）高職體育的考試和評(píng)估體系存在漏洞，很多教師忽略了對(duì)體育思想的教育和培養(yǎng)。（2）我國(guó)為了提高整體居民的受教育程度，放寬了高職學(xué)校錄取的年齡限制，由此產(chǎn)生了高職學(xué)校不同年齡層次的學(xué)生現(xiàn)象，在體育教學(xué)中，怎樣保證學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，滿足個(gè)人發(fā)展需求，成為教師需要關(guān)注的問(wèn)題。（3）我國(guó)高職院校發(fā)展過(guò)快，很多高職學(xué)校之前是由中專學(xué)校直接晉級(jí)的，因此如今的高職教師同樣是由中專教師直接轉(zhuǎn)換的，教學(xué)水平有限，如何面對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)還有待探討。（4）學(xué)校體育器材設(shè)施的不完善，直接制約了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，體育教學(xué)內(nèi)容的不靈活，則阻礙了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
另外，終身體育目標(biāo)之所以難以達(dá)到，關(guān)鍵在于機(jī)制的缺失。眾所周知，我國(guó)高職職業(yè)培訓(xùn)中，不但有勞動(dòng)預(yù)備培訓(xùn)，就業(yè)培訓(xùn)，職工提高培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)，其涵蓋了人的整個(gè)職業(yè)生涯，但是在終身體育機(jī)制中，缺陷的過(guò)于單薄，學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校，就基本喪失了體育學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此，建立科學(xué)的終身體育機(jī)制很有必要。
3. 根據(jù)高職體育特征進(jìn)行體育教學(xué)
筆者認(rèn)為，高職體育教學(xué)應(yīng)該符合高職教育的根本特征，首先應(yīng)該以就業(yè)為目的，通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)技能。其次，提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，使其能夠快速適應(yīng)體力勞動(dòng)帶來(lái)的不適合影響。最后應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，采取靈活教學(xué)手段。
3.1“補(bǔ)償性”與“選擇性”的特點(diǎn)
眾所周知，高職學(xué)校分為兩年制和三年制，最后一年大多為畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期的學(xué)生主要從事生產(chǎn)活動(dòng)，對(duì)體力消耗很大，身體容易產(chǎn)生疲勞，因此這個(gè)時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該接受“選擇性”和“補(bǔ)償性”的教學(xué)特點(diǎn)。這種教學(xué)方法是指讓經(jīng)常活動(dòng)和產(chǎn)生疲勞的部位進(jìn)行休整和放松，而活動(dòng)量小的部位則應(yīng)該加強(qiáng)活動(dòng)鍛煉。
3.2“愉悅身心”的特點(diǎn)
體育鍛煉能夠促進(jìn)新陳代謝，提高免疫力，強(qiáng)化身體素質(zhì)，提升生活質(zhì)量，避免疾病的侵襲。但是，還有有很多學(xué)生對(duì)體育課比較排斥，甚至不愿意上體育課。究其原因，還是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生過(guò)于嬌慣，身體素質(zhì)差，身體的承受能力有限，激烈的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)有些學(xué)生而言簡(jiǎn)直成為一種“折磨”。這時(shí)教師應(yīng)該以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，適當(dāng)增加一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，活躍課堂氛圍，提高體育教學(xué)環(huán)境的“舒適性”，降低學(xué)生對(duì)體育課堂的排斥，從而提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。
3.3“職業(yè)勞動(dòng)”的特點(diǎn)
歸根結(jié)底，職業(yè)學(xué)校的根本目的還是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，高職體育教學(xué)同樣應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)，對(duì)體育教學(xué)不同需求，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，這樣將更具針對(duì)性。比如機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生臂力要求很高，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主要發(fā)展學(xué)生的臂力素質(zhì)?？傊扇§`活的體育教學(xué)理念，不同的專業(yè)培養(yǎng)采用不同的教學(xué)內(nèi)容。
3.4加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
體育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，貴在堅(jiān)持，因此一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的體育技能，增強(qiáng)體魄。
4. 構(gòu)建高職體育框架，更好為終身體育服務(wù)
我國(guó)高等教育分為高職教育和普通高等教育，但是不管教學(xué)課程如何改革，高職教育都尾隨在普通高等教育之后，缺乏自身特點(diǎn)。應(yīng)該如何構(gòu)建高職體育框架，筆者認(rèn)為在校期間的終身體育意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。
總之，作為體育教育工作者，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，將終身體育思想始終放在體育教學(xué)的首要位置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，提高體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生深刻理解終身體育對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的重要意義。
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