時(shí)間：2022-03-01 15:02:27
導(dǎo)語：在初中英語主要知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初中英語 教學(xué) 應(yīng)用
一、課堂導(dǎo)入的具體要求
目前，經(jīng)過我們大量的調(diào)查和研究，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的英語教學(xué)方式已經(jīng)有些過時(shí)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育改革的步伐。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入策略在課堂中的應(yīng)用，同時(shí)要要保證好學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。除此之外，課堂導(dǎo)入最重要的目標(biāo)就是及時(shí)找出教材中的問題，能夠?qū)栴}在上課的過程中及時(shí)進(jìn)行思考，這樣才能保證老師在上課的過程中將教材中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固。所以，初中英語老師在上課前，可以在課堂導(dǎo)入的案例中，提出一部分相關(guān)的問題給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入的過程中努力去思考這些問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力。在大部分的初中英語課堂上，教師們基本上總是在講臺(tái)上講課，并沒有給學(xué)生們思考和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，違背了原本的英語課堂教學(xué)的本意，使學(xué)生們的求知欲逐漸降低。
二、課堂導(dǎo)入的原則
課堂導(dǎo)入的原則主要包括四個(gè)方面：1.以學(xué)生為主體的原則。課堂導(dǎo)入的過程中，初中英語教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分貫徹以人為本的教學(xué)原則，課堂內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)流程的設(shè)定都要把學(xué)生作為核心點(diǎn)，立足于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)課堂導(dǎo)入具有十分重要的意義。初中教師一定要設(shè)法采取各種教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)把知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和反思，從而進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，改進(jìn)自己的不足，讓成績(jī)更加優(yōu)秀。2.以教師為引導(dǎo)的原則。初中英語教師在英語教學(xué)中具有極其重要的作用，他們是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引路人，因此，教師必須要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，立足于學(xué)生們的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和情感狀況，并積極開展相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。
三、課堂導(dǎo)入的基本策略
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生們只是單純的去死記硬背所考的英語知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果并不樂觀。在目前的初中英語教學(xué)的程序中，只要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，在大部分初中英語教師在教學(xué)過程中，初中英語教師要帶領(lǐng)學(xué)生把英語教材的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生們大致的串講一遍，學(xué)生在此過程中大致的瀏覽學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，初中英語教師粗略的將課本單元知識(shí)串講一遍后，再比較具有針對(duì)性的講解課本知識(shí)內(nèi)容所涉及到的各種重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)部分。再次，在初中英語教師在前兩個(gè)內(nèi)容的講解后，會(huì)通過設(shè)計(jì)的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。最后，初中英語教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，我們國(guó)家初中英語課堂的教學(xué)程序大部分都是如此，我們首先要以課堂導(dǎo)入策略為突破點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂教學(xué)改革中，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂充滿活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用小組合作學(xué)習(xí)，小組之間進(jìn)行比賽，有利于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，在小組活動(dòng)中，學(xué)生們之間會(huì)比較有認(rèn)同感，相互之間會(huì)感到十分親切，因此交流也會(huì)更加自由，當(dāng)學(xué)生們處于一個(gè)比較放松的狀態(tài)時(shí)，他們的思維會(huì)更加發(fā)散，從而更深入的理解英語知識(shí)，這是比較有利于英語學(xué)習(xí)的。2.轉(zhuǎn)化英語課堂教學(xué)方式。初中英語教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的項(xiàng)目，不但包括有英語聽力、音標(biāo)、詞匯，還包含有英語閱讀和英文寫作等等，這需要教師們?cè)诙鄠€(gè)方面同時(shí)下功夫，積極做好備課工作，只有把這些課前工作做好，教師才能夠在課堂上進(jìn)行高效的知識(shí)講授，但是，在傳統(tǒng)的英語知識(shí)講授過程中，教師們普遍采用板書的方式，這是比較勞累的，而且會(huì)耗費(fèi)比較多的課堂時(shí)間，因此，初中英語教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)的方式。例如，我們可以在提高初中英語的教學(xué)效率的前提下，積極在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下進(jìn)行課堂方式的革新，引入多媒體教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)的有效助力，從而為學(xué)生們展示相關(guān)的音頻、圖片和視頻，提高英語教學(xué)效果。3.分模塊進(jìn)行英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的情況設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)。英語課堂的教學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)多樣的，包括聽力、閱讀、語法、詞匯、寫作等各部分，我們可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，突破各部分的英語教學(xué)重點(diǎn)。例如，英語詞匯是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目，如果英語是一座大廈的話，英語詞匯就是一片片磚瓦，詞匯的基礎(chǔ)性不言而喻，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)于詞匯的掌握程度不好，就會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)水平停滯不前；聽力教學(xué)也是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教師們一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫，這正是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難之處，給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的聽力任務(wù)，在合理的教學(xué)任務(wù)中幫助學(xué)生不斷提高；在英語教學(xué)中，英語閱讀應(yīng)當(dāng)算是一項(xiàng)高難度的項(xiàng)目了，這需要學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)有扎實(shí)的掌握，而且對(duì)于英美文化有比較詳細(xì)的了解，因此，我們必須要在英語課堂中貫徹閱讀教學(xué)法，在日常的英語教學(xué)中培養(yǎng)他們的閱讀能力。
高中英語教學(xué)是一個(gè)比較具有藝術(shù)性的工作，教師們一定要加強(qiáng)這方面的實(shí)踐與探索，并且要把握好英語課堂導(dǎo)入這個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的原則，把學(xué)生們放置于教學(xué)中的主體地位，從而設(shè)置出合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，最終提高學(xué)生們的英語素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用
一、前言
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)中較為常用的一種新型教學(xué)模式，其主要以“學(xué)案”為載體，以課堂導(dǎo)學(xué)為方法，在教師引下通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其自學(xué)能力，提高教學(xué)有效性；將該教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語課程教學(xué)中，不僅可快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其課堂教學(xué)參與度，且還可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，現(xiàn)論述如下。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.借助導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)?，F(xiàn)階段，對(duì)于初中英語課程教學(xué)來講，學(xué)生課前的自學(xué)預(yù)習(xí)至關(guān)重要，是教師課堂授課的先決條件。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語課堂中可將某節(jié)課教材中的教學(xué)內(nèi)容制成導(dǎo)學(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，幫助其快速了解和掌握新知識(shí)脈絡(luò)，為其課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Shopping”知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師需提前熟悉并掌握本節(jié)課教材知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，并發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用及其創(chuàng)造力，將本節(jié)課教材中的詞匯、詞組、語法知識(shí)、經(jīng)典句子以及段落等多項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容科學(xué)概括并整理為導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)開展課前自學(xué)和預(yù)習(xí)活動(dòng)，自學(xué)內(nèi)容主要包括有“提問句型”、“問題回答方式”、“購(gòu)物過程中的關(guān)鍵點(diǎn)與注意事項(xiàng)”等，使班級(jí)學(xué)生在教師課堂教學(xué)前了解和掌握本節(jié)課的大體內(nèi)容，對(duì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)有效性等具有重要作用。
2.結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。一般來講，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在我國(guó)各級(jí)學(xué)校的教育教學(xué)中均較為常用，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等具有重要意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中英語教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。
例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Friends”知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，在課堂教學(xué)開始前，教師可圍繞本節(jié)課“Friends”的教學(xué)主題設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并適當(dāng)添加一些英語口語訓(xùn)練內(nèi)容。之后，教師可在課堂伊始依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，保證各小組成員的英語學(xué)習(xí)成績(jī)沒有較大差異，同時(shí)依據(jù)既定的導(dǎo)學(xué)案及其羅列出來的主要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以“小組合作”的形式進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，如“be generous to somebody.”、“have a sense of humor.”等，與此同時(shí)，教師需依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各小組學(xué)生的課堂討論與學(xué)習(xí)從旁協(xié)助，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與合作精神，增強(qiáng)其英語口語能力，提高其英語學(xué)習(xí)水平。
3.加強(qiáng)學(xué)生課堂課后訓(xùn)練，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)效果。從根本上來講，學(xué)生科學(xué)、有效的課堂與課后知識(shí)訓(xùn)練，能夠最大限度地強(qiáng)化其對(duì)課堂所學(xué)新知識(shí)的理解與記憶，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。故現(xiàn)階段，教師在初中英程教學(xué)中需有目的性地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的課堂與課后英語訓(xùn)練，以趁熱打鐵，提高教學(xué)效果。
首先，學(xué)生的當(dāng)堂英語訓(xùn)練。在初中英語課堂教學(xué)前，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)可有目的性地將課堂英語練習(xí)題添加到學(xué)案當(dāng)中，并適當(dāng)控制訓(xùn)練題量，同時(shí)為照顧不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，需保證訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)具備層次感，由淺入深地進(jìn)行課堂滲透，以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)新知識(shí)，兼顧其“課堂學(xué)習(xí)”與“當(dāng)堂訓(xùn)練”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。其次，課后訓(xùn)練。在學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過布置家庭作業(yè)的方式延伸課堂，以豐富學(xué)生的課余生活，檢查其學(xué)習(xí)效果，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。例如，在人教版初中英語教材關(guān)于“Colours”知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)后，可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)“當(dāng)堂練習(xí)”與“課后練習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，依照詞匯、詞組、句子與語法的順序設(shè)計(jì)習(xí)題，循序漸進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果。
總之，于初中英語課堂教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是非常必要的，對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效率等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中英語實(shí)踐課堂中需重視并加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，主要可從借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)學(xué)生課堂與課后訓(xùn)練等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊坤.淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育旬刊.2014，（02）：54.
關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；聽說課；英語聽說技能
在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教師要在課堂中處理好英語知識(shí)傳授與英語能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，在具體的聽說訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地探索、學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合自己的實(shí)際初中英語聽說課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地分析如何提高初中英語聽說課的課堂效率。
一、注重新課導(dǎo)入
新課的導(dǎo)入一般都會(huì)以學(xué)生已經(jīng)掌握的“舊知識(shí)點(diǎn)”為依據(jù)，以一定的課堂情境為載體，逐漸地引領(lǐng)學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。教師在課程設(shè)計(jì)中要注意，新課的導(dǎo)入要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)初中生的英語學(xué)習(xí)求知欲望。
例如，教師可以借助相關(guān)小組任務(wù)的設(shè)定實(shí)現(xiàn)新課知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入。任務(wù)的設(shè)定要以學(xué)生為中心，教學(xué)要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，更要結(jié)合新課英語知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置出由易到難、層層遞進(jìn)的任務(wù)鏈。整個(gè)任務(wù)的設(shè)置明確學(xué)生所需要掌握的重要的語音、詞匯、主題句、語法，另外還要設(shè)計(jì)好功能和交際相結(jié)合的對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)過程中教師要認(rèn)真地聽學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)糾正學(xué)生語音、語法的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固提高。
除了課程的導(dǎo)入，如何更好地向?qū)W生傳授新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的英語綜合能力更是高效聽說課的重中之重。在新課的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，有計(jì)劃、有層次、由淺入深地向?qū)W生傳授新知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)，不僅是幫助學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比，在實(shí)際的應(yīng)用過程中不斷地強(qiáng)化自己的英語聽說讀寫等綜合運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)造愉悅的課堂英語環(huán)境
在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，聽說課是最為常見的一種課型。在英語教材中，每個(gè)單元都有相應(yīng)的聽說訓(xùn)練板塊，訓(xùn)練內(nèi)容也大都圍繞著學(xué)生日常生活中相關(guān)的話題展開。因此，我們教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，更要注重教材與學(xué)生生活相聯(lián)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂英語氛圍，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的英語口語交流。
例如，在進(jìn)行難度較大的聽力訓(xùn)練時(shí)，教師可以先利用PPT等直觀的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有一個(gè)大致的預(yù)測(cè)，這樣有引導(dǎo)、有目標(biāo)的聽材料能大大降低聽力的難度。或者，教師也可以先給出一個(gè)相關(guān)的主題，讓學(xué)生展開3～5分鐘相關(guān)的Free talk，借此擴(kuò)大學(xué)生相關(guān)的知識(shí)面，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解聽力材料中的相關(guān)知識(shí)背景，降低聽力難度。在聽力訓(xùn)練結(jié)束后，教師還可以組織學(xué)生展開相關(guān)的口語訓(xùn)練，讓他們結(jié)合聽力材料的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣，既可以鞏固聽力材料中遇到的重點(diǎn)單詞、語法，還可以有效地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
積極的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和有效的課前導(dǎo)入可以為聽說課教學(xué)效率的提高打下良好的基礎(chǔ)，但是高效率的聽說課更離不開課堂中聽力和對(duì)話的專項(xiàng)訓(xùn)練。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地去調(diào)整自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在不斷的實(shí)踐過程中使初中聽說課的教學(xué)效率得到大大的提升。
【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)習(xí)氛圍 課堂效率
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.009
因?yàn)槌踔行枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)的科目眾多，課業(yè)量大，而英語學(xué)習(xí)的主體在于詞匯、語法，所以學(xué)生很少會(huì)在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等英語方面的學(xué)習(xí)。因此就需要教師多做努力，在課堂教學(xué)時(shí)把握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，努力提高課堂的教學(xué)效率。
一、新奇的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
都說“好的開始，預(yù)示著成功的未來”，因此好的課堂導(dǎo)入方式是非常重要的。但是課堂導(dǎo)入的方式是十分多的，那么教師就需要選擇適合的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂開始前播放朗朗上口的英文歌曲或者英文小短片，以此吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維都集中在課堂上。之后，再著力于課堂內(nèi)容的講解。
二、課前測(cè)驗(yàn)，復(fù)習(xí)學(xué)過的英語教材知識(shí)點(diǎn)
對(duì)于很多學(xué)生而言，初中英語的學(xué)習(xí)都是十分枯燥的，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受英語知識(shí)點(diǎn)，不愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，那么這就需要教師的督促和幫助。
教師可以在每堂課的課前，分發(fā)英語的章節(jié)小測(cè)試卷，檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯、語法，其中的重點(diǎn)是要檢測(cè)上節(jié)課所涉及的課堂內(nèi)容，檢測(cè)的英語知識(shí)點(diǎn)不需要多，但是要精，把控重點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)教師要嚴(yán)格把控學(xué)生的做題時(shí)間，在規(guī)定的5到10分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生交上測(cè)試卷。交過試卷的學(xué)生，進(jìn)行下一章節(jié)教材的預(yù)習(xí)，而教師要快速粗略的審閱試卷，迅速總結(jié)學(xué)生上節(jié)課的收獲c還未掌握的知識(shí)點(diǎn)，將所得結(jié)論簡(jiǎn)單的標(biāo)注在教材上，然后進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
三、結(jié)合實(shí)際生活，延伸課外知識(shí)
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，就是教師教學(xué)生熟記單詞，然后在學(xué)生大概掌握單詞含義的基礎(chǔ)上，將單詞代入教材進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的記憶單詞加上語法知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。這種簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式，雖然使得英語學(xué)習(xí)的方式簡(jiǎn)化，但是已經(jīng)不能滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)寣W(xué)生覺得無聊，不愿意聽課，因此而產(chǎn)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的厭惡。
教師要積極的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從生活的點(diǎn)滴出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合授課當(dāng)日或?qū)嶋H的生活，利用相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識(shí)面。例如，教學(xué)的最近幾天就是萬圣節(jié)，教師可以簡(jiǎn)單的用英漢雙語講解的方式，普及關(guān)于萬圣節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一方面可以利用國(guó)外萬圣節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面使學(xué)生產(chǎn)生移情心理，將學(xué)生對(duì)于萬圣節(jié)知識(shí)點(diǎn)的興趣，轉(zhuǎn)移到對(duì)于英語的學(xué)習(xí)上面。在一定程度上，也能延伸學(xué)生的課外知識(shí)，進(jìn)而增加英語的知識(shí)面。
四、熟能生巧，口語交流
我們經(jīng)常說的一句話就是，熟能生巧，對(duì)于語言這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)更是這樣，學(xué)生要將英語放在重要的地位，多多練習(xí)，使英語的學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，成為生活的一部分。教師可以嘗試進(jìn)行英語的口語教學(xué)，在課堂的開始用簡(jiǎn)單的口語進(jìn)行打招呼，吸引學(xué)生的好奇心，和學(xué)生進(jìn)行良性的英語互動(dòng)。教師要盡可能的在課堂上，進(jìn)行英漢雙語的教學(xué)，先慢速的用英語表達(dá)自己的思路，再用漢語進(jìn)行講解，同時(shí)要求學(xué)生在回答問題時(shí)，也嘗試用英語回答，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，有效的進(jìn)行英語方面的教學(xué)。
同時(shí)，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行創(chuàng)新式的合作學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)又分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分就是教師與學(xué)生的合作，在課下教師要注意和學(xué)生之間的交流溝通，提前告知學(xué)生課堂的講解內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備的空間，這樣就不會(huì)出現(xiàn)，只有教師使用英語口語，而學(xué)生沒有回應(yīng)的現(xiàn)象；另一個(gè)部分就是學(xué)生和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生建立協(xié)調(diào)多向性的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間彼此用簡(jiǎn)單的口語來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，這樣學(xué)生覺得既有趣，又不會(huì)使課堂變得尷尬。活躍了氣氛，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)。
五、提問、啟發(fā)式教學(xué)
教師作為教學(xué)課堂的主導(dǎo)者，要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好的進(jìn)行英語的教學(xué)，達(dá)到師生相互配合的良好課堂。
教師在課堂的教學(xué)過程中，注意不要“滿堂灌”的一直講解英語語法知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中要注意學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，對(duì)于一些過于簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩減，而對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，選擇性的作為后續(xù)的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于真正要著重講解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用設(shè)疑的方法，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生回答問題，或無法完全理解的情況下，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解，這樣會(huì)讓學(xué)生更加深入的掌握英語知識(shí)。
教師也要注意進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，對(duì)于比較難的英語知識(shí)點(diǎn)，在作出指導(dǎo)思想后，交給學(xué)生來解決，讓學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的分析，總結(jié)出適合的解決方案。比如英語閱讀理解，不要一味的查字典逐字逐句的看，學(xué)生要運(yùn)用教師曾經(jīng)教授的關(guān)于做題的方法，并且結(jié)合自己的思維想象力，探究英語做題的具體方法，用簡(jiǎn)便有效的方法提高做題效率。
教師的提問、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有效的，這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，因此教師不能掉以輕心，注重把握教學(xué)節(jié)奏。
六、總結(jié)測(cè)驗(yàn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)
在一堂課的教學(xué)過程中，總結(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)也是十分重要的。首先教師要注重總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上注意把握課堂時(shí)間與授課節(jié)奏，留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與交流。
同時(shí)教師也要做好兩手準(zhǔn)備，提前在課下就課堂教授內(nèi)容進(jìn)行整理，整理出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用相關(guān)的英語語法知識(shí)。
其次，教師要根據(jù)課前的英語習(xí)題測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生處理上一節(jié)的英語遺留問題，盡量解答學(xué)生的困惑，讓學(xué)生毫無顧慮的繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的知識(shí)點(diǎn)。
科技的進(jìn)步為當(dāng)前的教育事業(yè)提供了更加豐富的技術(shù)支持，多媒體技術(shù)就是眾多教學(xué)應(yīng)用設(shè)備中的佼佼者。在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)播放英語原聲電影輔助英語口語教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，它將口語教學(xué)的根本目標(biāo)更加動(dòng)態(tài)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本枯燥無味的語言課堂以一種生動(dòng)的形式轉(zhuǎn)變出來，在極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語口語興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生英語口語表述和交際能力。
一、初中英語口語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
課堂教學(xué)中，只有極少數(shù)的教師愿意采用英語形式進(jìn)行英語課堂教學(xué)。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳解的時(shí)候多數(shù)采用中文進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)闡述，師生間課堂問題的提問與回答很少以英語口語的形式進(jìn)行表述，使我國(guó)當(dāng)前初中英語教學(xué)口語訓(xùn)練方面成績(jī)不佳。
在初中英語教師主觀方面，為應(yīng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，多數(shù)英語教師在將大量的教學(xué)精力投放在英語知識(shí)點(diǎn)、閱讀、聽力等高考重點(diǎn)分?jǐn)?shù)區(qū)域內(nèi)，大大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的積極性，難以為學(xué)生創(chuàng)造出適合進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)環(huán)境：
二、英語原聲電影在初中英語教學(xué)過程中的妙用
多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)之一就是能夠?qū)⒖菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，在初中英語課堂教學(xué)中采用英語原聲電影的形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的英語口語環(huán)境的同時(shí)，還具備許多其他方面的妙用。
1．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)：因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要問題就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語原聲電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用就恰好解決了這一問題，學(xué)生在觀看英語原聲電影時(shí)，容易被影片的情節(jié)所吸引，在潛移默化中感悟電影演員地道的口語表述以及語音語調(diào)，再加上演員豐富的肢體語言為引導(dǎo)，就能夠極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出良好的英語口語教學(xué)環(huán)境。
2．提高學(xué)生英語聽、說能力，加大詞匯量?jī)?chǔ)備
為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的外語語言使用環(huán)境就是學(xué)習(xí)一門外語的最佳方式。語言是通過聲音的發(fā)出和接受來進(jìn)行交流的，清晰的場(chǎng)景模擬以及高質(zhì)量的聲音重現(xiàn)都對(duì)強(qiáng)化初中英語口語教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。因此，在初中英語教學(xué)中采用英語原聲電影的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生進(jìn)行英語交流的能力，強(qiáng)化初中英語教育在學(xué)生的聽、說方面的訓(xùn)練。隨著影片情節(jié)的展開、人物的不斷對(duì)話，大量的英語詞匯會(huì)以一種輕松對(duì)話的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在觀看影片的同時(shí)能夠?qū)⒋罅科綍r(shí)難以接觸或較為抽象的詞匯以這種生動(dòng)的形式記憶在腦海中，大大增加了學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。
三、如何運(yùn)用英語原聲電影進(jìn)行初中英語有效教學(xué)
1．選擇適當(dāng)?shù)挠捌瑑?nèi)容進(jìn)行教學(xué)
英語原聲電影種類繁多，初中英語教師要結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，合理地選擇與教學(xué)目標(biāo)相一致的電影內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。英語原聲電影教學(xué)畢竟只是一種輔助教學(xué)形式，它的最終目的還是要服務(wù)于英語口語教學(xué)目標(biāo)，所以，教師在選擇影片時(shí)要最大限度地選擇學(xué)生需要的觀看內(nèi)容，教師還可以在備課過程中對(duì)播放的片段進(jìn)行增減，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
2．做好課前準(zhǔn)備工作
在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用英語原聲電影教學(xué)只是一種輔助，學(xué)生是要以一種目的性來進(jìn)行電影賞析，所以就需要英語教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，針對(duì)觀看的電影，教師要為學(xué)生制作簡(jiǎn)單的觀看簡(jiǎn)介，如，電影拍攝背景、人物內(nèi)容、故事簡(jiǎn)介以及電影播放過程中可能會(huì)遇見的生澀難懂的語句，只有這樣才能夠提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：微課程；初中英語；設(shè)計(jì)策略
初中英語課堂的微課程教學(xué)已經(jīng)在許多地方開始了試點(diǎn)，取得了一些成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。許多初中英語教師對(duì)于微課程教學(xué)方法的應(yīng)用還沒有找到合適的方法和策略。我們將針對(duì)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題總結(jié)合理的應(yīng)用設(shè)計(jì)策略。
一、微課程的概念和特點(diǎn)
所謂的微課程指的是使用一種小型的視頻文件錄制教學(xué)視頻，把需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)通過這樣的方式傳授給學(xué)生。授課的內(nèi)容可以是一個(gè)小知識(shí)，也可以是一個(gè)小現(xiàn)象、小故事或者小練習(xí)。學(xué)生在這樣的微課程中點(diǎn)滴積累，學(xué)習(xí)知識(shí)。在信息化的時(shí)代，微的概念被應(yīng)用在了教學(xué)中，產(chǎn)生了微課程這樣碎片化的教學(xué)方式。微課程有著具體、小巧和精致的特點(diǎn)。微課程的每一段教學(xué)視頻都一定是言之有物的，避免空話浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，一個(gè)一個(gè)的小知識(shí)點(diǎn)又不會(huì)讓學(xué)生感到煩躁。同時(shí)，整個(gè)視頻全部聚焦在一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)上，做到了精講細(xì)講，內(nèi)容更有立體感，更有吸引力。
二、微課程在初中英語教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策略
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
在進(jìn)行微課程教學(xué)的時(shí)候，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，教師可以使用微課程進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。學(xué)生在剛剛上課的時(shí)候常常沒有辦法集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課程可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，開啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)旅游專題的時(shí)候，教師就可以使用一段關(guān)于旅游的微課程，向?qū)W生展示各種旅游景點(diǎn)的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果要講述勵(lì)志故事，則可以使用名人的成長(zhǎng)故事引入課堂的主題。或者是利用微課程在學(xué)習(xí)開始前將本文課程教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)只是以微課程的形式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)清哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)知識(shí)，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)有所取舍，在重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中投入更多的精力和注意力。
2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)
微課程在進(jìn)行語法講授時(shí)有尤其顯著的作用。由于語法概念比較復(fù)雜，要讓學(xué)生掌握在不同時(shí)態(tài)下的語法運(yùn)用規(guī)則，僅靠教師口述效率太低。這個(gè)時(shí)候，我們就可以使用微課程把語法運(yùn)用規(guī)則呈現(xiàn)出來。通過這種更加直觀生動(dòng)的方式，學(xué)生接受知識(shí)更加容易，也更加有樂趣。在教授詞匯的時(shí)候，也可以使用微課程，在單詞和單詞所指代的具體含義通過圖片知識(shí)的方式聯(lián)系起來，方便學(xué)生記憶。
3.情景設(shè)計(jì)
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果能夠進(jìn)入一個(gè)具體的場(chǎng)景，那么理論知識(shí)就能更好地與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。所以，我們可以使用微課程為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景。比如，上口語課，教師可以把口語的具體運(yùn)用情景展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解不同狀態(tài)下口語的用法，這種方式有良好的教學(xué)效果。
4.歸納總結(jié)
教師在上課的時(shí)候往往在同一節(jié)課上要講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往需要的就是梳理和歸納?，F(xiàn)在有了微課程，教師的歸納總結(jié)工作就可以使用教學(xué)視頻來完成。在上課之前，教師把下一節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)歸納起來，支撐教學(xué)視頻，然后在課堂的最后播放。學(xué)生就能夠及時(shí)回憶整節(jié)課所講的內(nèi)容，建立起更完整的知識(shí)體系。另外，利用微課程視頻，教師可以及時(shí)將課堂中所講的重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)出來，并將微課程視頻資料上傳到校園網(wǎng)站中或者是班級(jí)QQ群中以便學(xué)生及時(shí)下載，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的模塊練習(xí)，在課上沒有及時(shí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以通過微課程進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，從而獲得全面提高，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，使班級(jí)學(xué)生得到均衡的發(fā)展。
5.學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果不僅僅取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的刻苦程度，還取決于正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)策略。微課程是傳授學(xué)習(xí)策略的最好載體。教師可以把自己總結(jié)的學(xué)習(xí)策略通過教學(xué)視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來，并提供學(xué)生下載。學(xué)生隨時(shí)隨地可以按照這樣的學(xué)習(xí)策略來學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。
6.課程拓展
要讓學(xué)生全面立體地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要為學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容之外的拓展，而這些拓展往往是課本不能涵蓋全面的。微課程可以為教師提供課程拓展的平臺(tái)，或者可以讓學(xué)生自行收集資料，自主動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作微課程，讓微課程真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。這樣高度凝練的知識(shí)呈現(xiàn)方式有助于提升學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力，如，初中英語教師可以結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于最想去旅游的國(guó)家這個(gè)主題的微課程，并讓學(xué)生通過英語將微課程的主要內(nèi)容介紹給大家，以及想要去這個(gè)國(guó)家的原因。學(xué)生在接到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)之后就會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等查找關(guān)于自己想去的國(guó)家的信息，如國(guó)家的氣候、風(fēng)景、地理位置等，然后再通過自己已有的英語基礎(chǔ)進(jìn)行講述，這樣不僅可以充分地鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)水平、提高學(xué)生對(duì)微課程的興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理等方面的知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。
微課程以信息技術(shù)為載體，為初中英語教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)于初中英語教學(xué)有重要的意義，應(yīng)該引起初中英語教師的注意。學(xué)生在微課程的幫助下激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)微課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的探討和研究，總結(jié)了微課程的實(shí)踐策略，為教學(xué)方法的改革提出了意見和建議。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：在實(shí)踐初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的形勢(shì)下， 隨著中小學(xué)素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)， 初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高的核心推動(dòng)力量，受到相關(guān)人士的廣泛關(guān)注，能否有效的做好初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)效果的提高具有至關(guān)重要的作用。做好初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，才能有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位、全過程的管理與控制，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)質(zhì)量的雙重效果。本文對(duì)初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，做了一些粗淺的探討。
關(guān)鍵詞：初中英語 作業(yè)設(shè)計(jì) 探討
目前初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中依然存在一些不合理性，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語素養(yǎng)得提升，就我校英語作業(yè)的學(xué)習(xí)而言，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：在學(xué)習(xí)過程中忽視英語學(xué)習(xí)的聽讀訓(xùn)練；單詞抄寫過程中字跡潦草、拼寫錯(cuò)誤；在完成作業(yè)的過程中不能很好的讀懂題干，當(dāng)遇見自己不能獨(dú)立完成的作業(yè)的時(shí)候，不是抄襲其他同學(xué)的就是亂寫，尤其是在做客觀題的過程中表現(xiàn)的更為嚴(yán)重。這不僅不利于英語課程的學(xué)習(xí)，而且還不利于學(xué)習(xí)積極性的提高。事實(shí)上，家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，在教學(xué)中有著極為重要的地位。本文從教學(xué)針對(duì)性和實(shí)踐性的角度出發(fā)，分析了當(dāng)前初中英語作業(yè)中存在的問題以及解決策略。
一、初中英語作業(yè)中存在的問題
（一）隨意布置，缺乏針對(duì)性
在英語的教學(xué)過程中，很多老師往往都想著如何能夠進(jìn)一步提高英語教學(xué)的有效性，卻忽略了英語作業(yè)在教學(xué)中的作用。突出表現(xiàn)在教師在作業(yè)的選取上往往隨便找一些身邊已有的教輔來做為作業(yè)。并沒有考慮作業(yè)與當(dāng)前課堂教學(xué)中所講授的知識(shí)是否具有針對(duì)性、一致性。這樣也就導(dǎo)致了作業(yè)效率的低下，使學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)不能得到有及時(shí)的鞏固和加深。
（二）結(jié)構(gòu)不合理，缺乏趣味性
這方面則主要體現(xiàn)在一些英語教師為了復(fù)習(xí)與鞏固自己所講授的知識(shí)點(diǎn)，在作業(yè)的安排上往往以書面練習(xí)為主，卻忽視了對(duì)學(xué)生的口語以及綜合英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這不僅使作業(yè)形式顯得過于單一，而且還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
（三）以機(jī)械式抄寫為主，缺乏可思考性
在教學(xué)過程中，為了能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，教師往往會(huì)采取一種重復(fù)練習(xí)的形式來鞏固知識(shí)點(diǎn)，這其中不僅包括對(duì)單詞的重復(fù)抄寫，也包括對(duì)詞組或者課文的抄寫。這種機(jī)械重復(fù)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生而言，往往都成了為了應(yīng)付老師的檢查而隨心應(yīng)付的行為，在寫作的過程中根本就沒有用心去記，其結(jié)果可想而知。
（四）忽視個(gè)體之間的差異，缺乏層次性
由于在作業(yè)的布置過程中，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異性的考慮，往往所有的不同層次的同學(xué)都按照統(tǒng)一的要求來完成作業(yè)。這不僅不能夠促進(jìn)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生得到層次上的進(jìn)一步提升，而且對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生而，則往往由于作業(yè)的難度而造成學(xué)習(xí)上的積極性的消失。這不僅違背了“以人為本，以學(xué)生為主體”的核心理念，而且作業(yè)也無法真正發(fā)揮自身的效果。
二、初中英語作業(yè)的改進(jìn)策略
優(yōu)化初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，其目的是在新課程的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，使每一個(gè)學(xué)生的英語語言能力得到良好的發(fā)揮。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和精神，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者提出以下幾個(gè)策略：
（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要注重層次感
根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的、遞進(jìn)式的作業(yè)。筆者認(rèn)為作業(yè)一般分為三個(gè)層次：第一層次是屬于中等水平的學(xué)生。筆者根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與本類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材上的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲坏诙哟问歉咚降膶W(xué)生，一般是在完成上述作業(yè)的基礎(chǔ)上增加趣味故事閱讀、課文話題寫作或者英語周記等等；第三層次是英語學(xué)習(xí)困難生，筆者通常給他們布置基礎(chǔ)練習(xí)。在為小組設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，筆者也特別留意作業(yè)的難度層次，如提供部分參考單詞、短語以及句式，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)入話題討論。嘗試一段時(shí)間后，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)、拓寬視野、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性，而且培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時(shí)作業(yè)的布置也給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）作業(yè)類型要注重多樣整合
單一、枯燥的作業(yè)無法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)教材中相關(guān)的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)。筆者曾經(jīng)嘗試把班里的學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生對(duì)部分課本閱讀材料進(jìn)行改編，以舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行表演。學(xué)生在改寫閱讀材料的同時(shí)熟悉課本內(nèi)容，并在老師的鼓勵(lì)下盡力利用目標(biāo)語溝通，提高了口語與聽力能力，而在排練中同學(xué)們學(xué)會(huì)了合作完成作業(yè).最后筆者引導(dǎo)每個(gè)小組在班級(jí)匯演后利用目標(biāo)語表達(dá)自己的心情，并把優(yōu)秀的文章張貼出來，讓全班同學(xué)共同分享。此次活動(dòng)非常成功，所有同學(xué)都積極參與，極大地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
（三）應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊性
在英語學(xué)習(xí)中，語言的積累是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重英語學(xué)科的特殊性。側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)英語聽音和朗讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，除了要加強(qiáng)對(duì)必要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)外，還要將英語的聽讀作為學(xué)生每天的必需作業(yè)，在聽音和朗讀的過程中通過對(duì)語音語調(diào)的模仿可以讀出英語的韻味和美感。也可以通過平時(shí)的課前抽讀抽背、分角色朗讀及自我錄音等方式了解學(xué)生的發(fā)音情況和聽讀情況。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)?？梢允箤W(xué)生的語音語調(diào)獲得進(jìn)一步的發(fā)展。此外?？蓭椭鷮W(xué)牛強(qiáng)化對(duì)詞匯和課文的記憶。為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)說的習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們還應(yīng)該矢志不渝的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口頭交際能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)該充分利用條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)—個(gè)良好的外語學(xué)習(xí)情境。
三、結(jié)語
總之，初中英語作業(yè)的問題，關(guān)系到整個(gè)課程教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的反饋，廣大教師需要給予足夠的重視，需要注意的是，作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞課堂教學(xué)開展，切不能顧此失彼，流于形式，需要把英語作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容緊密的融為一體，同步發(fā)展，這樣才能使初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)取得更好的效果。
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【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣教學(xué) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用對(duì)策
前言
當(dāng)前義務(wù)教育改革的目標(biāo)中明確的指出，教育必須在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此有力的推動(dòng)學(xué)生合作的能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的提升。然而受到諸多因素的拖累，目前在我國(guó)的初中英語教學(xué)中不但面臨著學(xué)生缺乏濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)許多教師的教學(xué)方法不僅呆滯乏味，如此一來必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的低下。初中生受年齡心智的影響，他們對(duì)于充滿趣味的事物具有極強(qiáng)的好奇心。而興趣教學(xué)正是基于學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)出富有趣味性的英語教學(xué)，在不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語學(xué)習(xí)興趣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索英語世界的奧秘和快樂，由此形成“善于學(xué)習(xí)英語、樂于學(xué)習(xí)英語”的氣氛。
一、興趣教學(xué)的概述
興趣教學(xué)法是指教學(xué)利用形式多樣的教學(xué)方式來將課文內(nèi)容傳授給學(xué)生，在次過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中更好的接受知識(shí)。在筆者看來，可以將興趣教學(xué)法大致歸納為兩方面內(nèi)容：①于教師而言，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將科學(xué)化、多樣化、趣味化的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②于學(xué)生而言，應(yīng)緊跟教師的教學(xué)步伐，積極配合教師的教學(xué)任務(wù)，與教師保持良好的交流與互動(dòng)，以真正達(dá)到興趣教學(xué)的目的。
二、興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
1.創(chuàng)設(shè)興趣情景課堂，有效提升初中英語教學(xué)參與度
教師根據(jù)初中英語教學(xué)的內(nèi)容在課堂上創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的興趣情景，不但能夠以趣味的方式將英語知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，而且也能夠在有效提升學(xué)生初中英語教學(xué)參與度的基礎(chǔ)上，使得他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以此收獲初中英語“教學(xué)―學(xué)習(xí)―應(yīng)用”三位一體的效果。以此同時(shí)，新教材的編寫更為突出以語言交際為的特點(diǎn)，其中許多課文中有著相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述，這就為廣大教師創(chuàng)設(shè)興趣情景課堂提供豐富的素材。因此，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課文內(nèi)容并讓學(xué)生預(yù)先把書本中的人物對(duì)話等充當(dāng)里面的角色演繹一下，隨后在教學(xué)時(shí)教師點(diǎn)幾位同學(xué)采取課堂表演的方式進(jìn)行情景教學(xué)。需要特別注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)興趣情景課堂中要做好以下兩點(diǎn)：①興趣情景課堂的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課文的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所演繹的情景角色能夠貼合知識(shí)點(diǎn)，以此保障英語教學(xué)的有效性;②興趣情景課堂創(chuàng)設(shè)中應(yīng)當(dāng)注重興趣情景的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，不然興趣情景課堂的創(chuàng)設(shè)就會(huì)因過于老套無聊而影響效果。比如在《Making Friends》一文的教學(xué)中，教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)為Party的形式并適當(dāng)做一些裝飾，其后讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)用英語交流了解對(duì)方的姓名、興趣等。通過這樣生動(dòng)活潑的興趣情景課堂不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并鞏固相他們的英語知識(shí)點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)趣味性
良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效英語課堂的基礎(chǔ)，不但有助于教師全面把握課文知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)進(jìn)程，還能有利于提高教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性與層次性，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，在熟悉課本知識(shí)，精心備課的同時(shí)，也應(yīng)將課文知識(shí)鮮活化、豐富化。此外，教師還應(yīng)在科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，盡可能的提高教學(xué)趣味性。如：筆者在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)環(huán)節(jié)：Free Discussion、The House of Knowledge與Question & Answer。Free Discussion是指課前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題討論，從而自然而然的導(dǎo)入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，Spring Festival一文，筆者先向?qū)W生提問：“Do you like Spring Festival， and Why？”接著筆者讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行自由討論，而同學(xué)們的積極性也很高。在The House of Knowledge這一環(huán)節(jié)，筆者重點(diǎn)是講解與課文相關(guān)的知識(shí)，并盡量往其中添加趣味性的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Question & Answer這一環(huán)節(jié)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)課堂中的疑問大膽提出，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固其英文知識(shí)。
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[關(guān)鍵詞]初中英語生活化課堂教學(xué)
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6058（2016）160062
英語教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)的一個(gè)重要語言學(xué)習(xí)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力具有至關(guān)重要的作用。伴隨著新課程改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對(duì)于生活化教育的認(rèn)識(shí)越來越深刻，充分意識(shí)到其對(duì)課堂教育的重要性。所謂生活化教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)過程中，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，將教育與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而提高教學(xué)的有效性。教育理論來源于生活，最終也是要為生活服務(wù)的。因此，讓現(xiàn)實(shí)生活激活課堂，將生活化教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展都將具有重要的意義。
生活化教學(xué)對(duì)于教學(xué)的重要意義已是不言而喻。因此，如何采取措施改善當(dāng)前的現(xiàn)狀，將生活化教學(xué)的模式有效地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，切實(shí)提高教學(xué)效率，成為當(dāng)前英語教學(xué)工作者普遍關(guān)注的問題。本文將對(duì)此提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。
一、加強(qiáng)對(duì)新課程相關(guān)理念的思考，增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)
理念決定實(shí)踐。因此，在初中英語開展生活化教學(xué)的過程中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)新課程相關(guān)理念的思考，增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用生活化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，挖掘生活中的有利素材，將知識(shí)點(diǎn)融合其中，營(yíng)造出一種輕松和諧的課堂氛圍，從而提高生活化教學(xué)的效率與質(zhì)量。當(dāng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了用貼近學(xué)生生活的案例來激活初中英語的傳統(tǒng)課堂的目標(biāo)，就能在很大程度上減少學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中的顧慮，讓學(xué)生與知識(shí)的距離不斷減小，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“go shopping”這一課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)相關(guān)單詞與知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，教師可以充分利用教室里現(xiàn)有的一些設(shè)施和道具，將課堂變成超市購(gòu)物的商場(chǎng)或者是柜臺(tái)，比如將鉛筆、文具盒、尺子、小刀等文具作為商品，教師讓一部分學(xué)生先充當(dāng)超市的售貨員，其他學(xué)生充當(dāng)顧客，然后再引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用“We are planning to buy a
[JP8]...”和“I think you can buy a[JP8]...”等句式，在教師創(chuàng)設(shè)的各種不同情景下進(jìn)行自由交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以在很大程度上活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，而且貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)，也能激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、借助生活化的教育資源，構(gòu)造富有生活氣息的初中英語教學(xué)課堂
當(dāng)前一些英語教師在教學(xué)過程中墨守成規(guī)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂氛圍變得死氣沉沉，不利于師生之間的溝通與互動(dòng)。而如果在初中英語課堂教學(xué)中，有效地利用生活化的教育資源的話 ，就能很好地改變當(dāng)前這樣的局面。因此，在初中英語開展生活化教學(xué)的過程中，教師可以借助生活化的教育資源來構(gòu)建一個(gè)富有生活氣息的教學(xué)課堂，從而使得整個(gè)英語課堂變得富有靈氣和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在學(xué)習(xí)“pets”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)寵物的概念以及相關(guān)知識(shí)有更全面的了解，教師可以適當(dāng)?shù)卦傧驅(qū)W生引入一些生活教育的資源，比如“types of pets”“pet food”等，或者教師也可以選取一些與寵物有關(guān)的諺語和俗語等，如“rains cats and dogs”等。這樣就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生所熟悉的生活相結(jié)合起來，在很大程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。
三、 開展生活實(shí)踐的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力