時間：2024-04-21 14:43:14
導(dǎo)語：在初中物理電路動態(tài)分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“形同質(zhì)異”與“形異質(zhì)同”
帶電體的電勢及場強求解方法
幾個易混的條件模型辨析
靜電場中的“像電荷”及其應(yīng)用
讓“互聯(lián)網(wǎng)+”走進物理課堂教學(xué)
奇妙的“水上升”趣味實驗探究
巧用臨界態(tài)判斷連接體運動性質(zhì)
高考題中的板塊模型欣賞
一道電路動態(tài)分析題的三種解法
2015年高考試題中的疊加電場例析
關(guān)于電磁感應(yīng)中金屬棒運動位移題析
介紹一種指針平移磁電式電流表
有關(guān)傳送帶問題的創(chuàng)新題型賞析
類比法在物理教學(xué)中的功能初探
初中物理校本課程的開發(fā)初探
略論高中物理習(xí)題教學(xué)的策略
淺析平行板電容器的動態(tài)變化問題
從“圓錐擺”到“瓦特速度調(diào)節(jié)器”
傳送帶模型中摩擦力的突變問題探討
關(guān)于熱機模擬實驗的探究和改進
利用DIS測量聲音在空氣中的傳播速度
例談定值電阻在電學(xué)實驗中的應(yīng)用
靈活構(gòu)建物理圖像巧妙解決力學(xué)問題
提高學(xué)生物理解題能力的教學(xué)策略研究
命制電磁感應(yīng)習(xí)題應(yīng)注意題設(shè)條件的自洽性
PCK觀照下的高中物理校本教研模式初探
比較法在“變壓器”教學(xué)中應(yīng)用初探
江蘇物理高考實驗試題研究及教學(xué)建議
運用“一題多解”訓(xùn)練學(xué)生的思維
從幾道中考物理題談實驗探究題教學(xué)
探究“微視頻”在高中物理教學(xué)中的作用
高中物理學(xué)案教學(xué)中存在的問題與解決策略
例談利用微型物理實驗提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
生活問題導(dǎo)學(xué)在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的良好思維習(xí)慣初探
提高初中物理教師教學(xué)行為有效性的策略研究
基于“微探究”的《電場線》課堂教學(xué)案例分析
初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力策略初探
以地球為參考系下太陽系各行星運動軌跡的探討
用活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計策略初探
實驗和理論相結(jié)合探究串聯(lián)電路總電阻特點
親歷發(fā)現(xiàn)感悟科學(xué)探究——“探究平面鏡成像特點”
基于“過程與方法目標”的初中物理命題初探
“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用
淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中物理有效教學(xué)中的運用
半偏法測電流表和電壓表的內(nèi)阻實驗系統(tǒng)誤差分析
關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)教學(xué)；搞笑課堂
中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-285-01
一、聯(lián)系生活實踐，多動手腦，培養(yǎng)興趣
讓物理融入生活，是物理教學(xué)的初衷；從生活走向物理，則是物理教學(xué)的途徑。電學(xué)知識與我們的生活聯(lián)系非常緊密。為什么燈泡用久了會發(fā)黑？為什么燈泡絲要做成螺旋狀？電飯煲是如何煮飯的？探究起來，妙趣無窮。因此，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，是學(xué)以致用的需要，是物理知識化難為簡的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣就有了成功的動力。
在實驗課上，我們可以設(shè)置與生活息息相關(guān)、讓學(xué)生感興趣的實驗幫助學(xué)生理解相關(guān)電學(xué)知識。例如，在課后習(xí)題中有一個興趣實驗“自制水果電池”，學(xué)生可以進行分組探究，每個小組都可以向?qū)嶒炇医枰恢浑妷罕砗鸵恍?dǎo)線，每個小組成員都自備不同種類的水果和蔬菜。通過實驗去探究水果電池的正負極，水果電池的電壓的影響因素等。最后讓各個小組展示他們的研究成果。這不僅滿足了學(xué)生的求知欲，還最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生思維
學(xué)好電學(xué)知識要抽絲剝繭，抓住重點，即應(yīng)牢固掌握基本概念、基本定理和主要公式。
1、明確每個符號的物理意義，能掌握電學(xué)的基本規(guī)律。電學(xué)基礎(chǔ)知識包括“五概念四規(guī)律”，即電流、電壓、電阻、電功、電功率；歐姆定律、焦耳定律、串聯(lián)電路的特點、并聯(lián)電路的特點。對于以上重點概念，能讓學(xué)生知道為什么引入它們，如何定義，單位是什么（對物理量），有什么重要應(yīng)用等；對于規(guī)律，應(yīng)著重理解它們反映的是哪些物理量、有什么樣的關(guān)系或變化規(guī)律、這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。學(xué)習(xí)時，要分清主次、突出重點，以重點帶動一般，切勿平均使用力量。
2、能掌握公式的使用條件，對公式進行正確變形，并能熟記和應(yīng)用。理解這些規(guī)律可以，例如，數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/V定義式中，ρ與m、V的大小無關(guān)；在I=U/R中，卻有I與U成正比，I與R成反比等，這就要求學(xué)生對物理的基本概念理解深刻。
三、重視畫圖和識圖
學(xué)習(xí)物理離不開圖形。復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的，圖像能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程，有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析。
例如，在計算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出電路的連接方式，而電路連接的方式不清楚，就無法正確選用串、并聯(lián)電路的規(guī)律。如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。
對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個電路，教會學(xué)生根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖、繪圖。教師對于學(xué)生電路圖的學(xué)習(xí)，一定要有耐心，畢竟學(xué)生開始接觸電學(xué)，不可能一下就能掌握和識別電路圖。尤其是開始接觸電路圖，一定要每個圖都幫助學(xué)生分析到位，這里寧可慢一點，也要為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，有了識別電路圖的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)歐姆定律及計算，難度會相應(yīng)減小許多。
四、引導(dǎo)學(xué)生做好實驗
實驗教學(xué)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以布置一些學(xué)生自己設(shè)計的實驗。
例如，可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
五、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題
電學(xué)知識頭緒多，綜合性強，做綜合應(yīng)用題時，學(xué)生往往感到無從下手，稍有疏忽就會造成錯誤。在教學(xué)中，教師應(yīng)在以下兩個方面起引導(dǎo)作用。
第一方面，學(xué)生在解題過程中由于物理知識理解不透，常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時，教師要找準癥結(jié)給予指點。例如，在學(xué)過“電功率知識”后，學(xué)生討論“220 V，40 W”和“220 V，100 W”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個更亮？大多數(shù)學(xué)生會認為：100 W的燈泡比40 W的燈泡更亮，這說明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關(guān)。找到癥結(jié)后，教師讓學(xué)生思考“220 V，40 W”和“220 V，100 W”的兩個燈泡，哪個電阻大？將它們串聯(lián)起來，通過它們的電流大小怎樣？最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“P=I2R”來判斷哪個燈泡會更亮。
其實,再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容只要我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng),注重練習(xí),善于總結(jié),就能達到“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的境界。這里筆者結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)剰母旧辖鉀Q這個問題的點滴體會。
一、聯(lián)系生活實踐,多動手腦,培養(yǎng)興趣
讓物理融入生活,是物理教學(xué)的初衷;從生活走向物理,則是物理教學(xué)的途徑。電學(xué)知識與我們的生活聯(lián)系非常緊密。為什么燈泡用久了會發(fā)黑?為什么燈泡絲要做成螺旋狀?電飯煲是如何煮飯的?探究起來,妙趣無窮。
因此,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,是學(xué)以致用的需要,是物理知識化難為簡的需要,更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要?！芭d趣是最好的老師”,有了興趣就有了成功的動力。
在實驗課上,我們可以設(shè)置與生活息息相關(guān)、讓學(xué)生感興趣的實驗幫助學(xué)生理解相關(guān)電學(xué)知識。例如,在課后習(xí)題中有一個興趣實驗“自制水果電池”,學(xué)生可以進行分組探究,每個小組都可以向?qū)嶒炇医枰恢浑妷罕砗鸵恍?dǎo)線,每個小組成員都自備不同種類的水果和蔬菜。通過實驗去探究水果電池的正負極,水果電池的電壓的影響因素等。最后讓各個小組展示他們的研究成果。這不僅滿足了學(xué)生的求知欲,還最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其實,四驅(qū)車、自制電鈴、簡易電話……學(xué)生完全可以利用所學(xué)的電學(xué)知識自己設(shè)計完成。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在保證安全的前提下自己動腦動手進行這些小制作,并給予學(xué)生適當(dāng)展示成果的機會,呵護學(xué)生“破壞和創(chuàng)造”的熱情。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,又提高了學(xué)生的設(shè)計實驗的水平,讓學(xué)生在實驗中體驗了成功的快樂。
二、打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生思維
學(xué)好電學(xué)知識要抽絲剝繭,抓住重點,即應(yīng)牢固掌握基本概念、基本定理和主要公式。
1.明確每個符號的物理意義,能掌握電學(xué)的基本規(guī)律。電學(xué)基礎(chǔ)知識包括“五概念四規(guī)律”,即電流、電壓、電阻、電功、電功率;歐姆定律、焦耳定律、串聯(lián)電路的特點、并聯(lián)電路的特點。對于以上重點概念,能讓學(xué)生知道為什么引入它們,如何定義,單位是什么(對物理量),有什么重要應(yīng)用等;對于規(guī)律,應(yīng)著重理解它們反映的是哪些物理量、有什么樣的關(guān)系或變化規(guī)律、這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。學(xué)習(xí)時,要分清主次、突出重點,以重點帶動一般,切勿平均使用力量。
2.能掌握公式的使用條件,對公式進行正確變形,并能熟記和應(yīng)用。理解這些規(guī)律可以,例如,數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/V定義式中,ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中,卻有I與U成正比,I與R成反比等,這就要求學(xué)生對物理的基本概念理解深刻。
又例如,在學(xué)習(xí)“電路連接的基本方式”后,利用串聯(lián)電路只有一條電流路徑的特點及開關(guān)與用電器一般串聯(lián)的知識,向?qū)W生提出這樣一個問題:一個電路中有一個電源,一個開關(guān)S,兩個燈泡L1和L2,且這兩個燈泡串聯(lián),當(dāng)開關(guān)S斷開時,L1、L2均發(fā)亮,但S閉合后,L1不發(fā)光,L2發(fā)光,這種情況是否存在?若存在畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾,將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象,沖出開關(guān)只能與用電器串聯(lián)的定勢,才能解決這個問題,既加深了知識的理解,又鍛煉了思維的深刻性和廣闊性。
三、重視畫圖和識圖
學(xué)習(xí)物理離不開圖形。復(fù)雜電路設(shè)計,都是主要依靠“圖形語言”來表述的,圖像能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程,有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析。
例如,在計算有關(guān)電路的習(xí)題時,已給出的電路圖往往很難分析出電路的連接方式,而電路連接的方式不清楚,就無法正確選用串、并聯(lián)電路的規(guī)律。如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖,就會很容易地看出電路的連接特點,使有關(guān)問題迎刃而解。
對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師應(yīng)當(dāng)明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個電路,教會學(xué)生根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖、繪圖。教師對于學(xué)生電路圖的學(xué)習(xí),一定要有耐心,畢竟學(xué)生開始接觸電學(xué),不可能一下就能掌握和識別電路圖。尤其是開始接觸電路圖,一定要每個圖都幫助學(xué)生分析到位,這里寧可慢一點,也要為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ),有了識別電路圖的本領(lǐng),學(xué)習(xí)歐姆定律及計算,難度會相應(yīng)減小許多。
四、引導(dǎo)學(xué)生做好實驗
實驗教學(xué),還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來,其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合,因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上,還可以布置一些學(xué)生自己設(shè)計的實驗。
例如,可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索,不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力,使自己對物理知識的理解更深刻。
五、引導(dǎo)學(xué)生做好綜合應(yīng)用題
電學(xué)知識頭緒多,綜合性強,做綜合應(yīng)用題時,學(xué)生往往感到無從下手,稍有疏忽就會造成錯誤。在教學(xué)中,教師應(yīng)在以下兩個方面起引導(dǎo)作用。
第一方面,學(xué)生在解題過程中由于物理知識理解不透,常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,這時,教師要找準癥結(jié)給予指點。
例如,在學(xué)過“電功率知識”后,學(xué)生討論“220 V,40 W”和“220 V,100 W”兩盞燈串聯(lián)在電路中,哪個更亮?大多數(shù)學(xué)生會認為:100 W的燈泡比40 W的燈泡更亮,這說明學(xué)生被燈泡的額定功率所迷惑,而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關(guān)。找到癥結(jié)后,教師讓學(xué)生思考“220 V,40 W”和“220 V,100 W”的兩個燈泡,哪個電阻大?將它們串聯(lián)起來,通過它們的電流大小怎樣?最后引導(dǎo)學(xué)生利用公式“P=I■R”來判斷哪個燈泡會更亮。
第二方面,對于難度較大的題目,教師應(yīng)采用降低梯度,分設(shè)疑點的方法,將學(xué)生引向正確軌道。
一、中考最后的復(fù)習(xí)要點和考場注意事項，應(yīng)關(guān)注及應(yīng)培養(yǎng)的幾種能力和意識
1.既要突出重點，又要注意知識的覆蓋面
物理中考10個重點知識的分布：力學(xué)部分4個重點：力，二力平衡，密度，壓強。光學(xué)部分2個重點：光的反射，凸透鏡成像。熱學(xué)部分1個重點：比熱容。電學(xué)部分3個重點：串、并聯(lián)電路特點，歐姆定律，測小燈泡功率。
例如，填空題和選擇題的最后一題，往往會考核簡單電路故障分析或電路動態(tài)分析的題目及水平面上立方體對地面壓強變化等難題。在復(fù)習(xí)中要把握題目的難易程度，盲目地進行大運動量的題海戰(zhàn)術(shù)，是不值得采用低效的復(fù)習(xí)策略。
2.既要加強基礎(chǔ)，又要注重能力的培養(yǎng)
⑴要認真讀題，不要認為讀題是在浪費時間。明確題目要求回答問題的實質(zhì)。
⑵把題目中的問題與你所學(xué)過的知識進行聯(lián)系，明確答題的方向，做到問什么就答什么。
⑶要尋找到題目中的關(guān)鍵詞，然后組識好語言把這些詞鑲嵌到答案中。
⑷語言一定要規(guī)范、準確、要盡量用物理的書面語言。
⑸不要總是泛泛而談，回答時要針對具體問題具體表述。
⑹回答不能過于簡單，要使自己的表達完整飽滿，前后連貫。
二、要重視實驗過程，又要重視科學(xué)方法
物理實驗，是物理研究的重要方法，也是物理學(xué)習(xí)的主要途徑。通過考核實驗的過程，可以檢驗我們是否真正理解實驗的目的、要求、原理、實驗器材、操作的步驟、數(shù)據(jù)的記錄處理和歸納總結(jié)、結(jié)論的得出等。在物理實驗的過程中，往往還會體現(xiàn)出各種科學(xué)方法的應(yīng)用。例如在建立比熱概念的實驗過程中，采用酒精燈放在與兩杯液體等距處隔著鋁板加熱，這樣做的目的體現(xiàn)了控制變量法的思想：使水和煤油在每1秒鐘內(nèi)吸收的熱量都相等。在實驗過程中，同樣為了體現(xiàn)控制變量法的思想，要求水和煤油的質(zhì)量相等、升高的溫度相等。許多學(xué)生誤以為必須使初溫相等，其實初溫是否相等并不影響實驗結(jié)果。
三、夯實基礎(chǔ)，回歸課本
在初中階段，物理學(xué)科還是以基礎(chǔ)知識和基本概念的考察為主。許多學(xué)生在復(fù)習(xí)時埋頭苦做習(xí)題，卻忽視了最根本的、最必要的工作――看課本。認真閱讀課本會幫助學(xué)生理清思路，查補漏洞，在此基礎(chǔ)上進行的擴展延伸才是有意義的。那種脫離課本單純通過做題獲得提高的方法費時費力，學(xué)習(xí)成績在復(fù)習(xí)的后期往往會止步不前，而且近幾年來的中考題不乏課本中的原題。
看課本時要注重的地方有：物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)方法；教材中的實例分析(包括各類插圖、相關(guān)的生活和科技方面的實例)；各種實驗的原理、研究方法、過程；課后題；相關(guān)的物理學(xué)史。
整合知識，歸類題型。中考物理試卷中知識點的涉及面廣，而平時學(xué)習(xí)的基本概念、理論體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。因此，要提高復(fù)習(xí)效果，就要按知識結(jié)構(gòu)加以歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系。
四、考場注意事項
1.在考試前必須準備好各種考試文具和證件。
2.提前15～20分鐘到考場，不要來得過早，太長的等待會讓人焦慮。
3.不要在一個題目上停留太長的時間，沒有希望做出的題目要敢于跳過去，要從全卷的大局出發(fā)全盤考慮。
4.要以良好的心態(tài)對待較難的題目，做到我難人難我不怕難，人易我易我不大意的正確心態(tài)。
5.最后的大題會有困難，這是正常的，但不要出現(xiàn)空白，要盡自己最大的努力做出能做出的步驟，有了這個步驟就可以得到這個步驟的分，不能因為不會做就一字不寫。
6.必須留下一點時間涂答題卡，并要按題號的順序正確填涂。
7.字跡必須工整，作圖和計算的過程必須規(guī)范，卷面必須整潔，今年的中考由于出現(xiàn)簡答題這一點顯得猶為重要。
8.一場結(jié)束后盡量不對答案，因為這樣不僅毫無用處而且還會影響自己的情緒。
五、模擬檢測補缺補差做好考前調(diào)整工作，避免非智力因素對學(xué)生發(fā)揮的影響
適度仿真模擬，體驗中考，提高應(yīng)考能力。以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。因此不能盲目地大題量訓(xùn)練，要給學(xué)生留下思考的時間，應(yīng)根據(jù)考生實際情況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。特別注意以下幾個方面：
1.解題格式要規(guī)范、語言表達要準確。比如：計算題要寫出計算公式；簡答題的回答要簡明扼要，或加以簡潔的解釋、舉例。
2.訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。
3.重視基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，求真務(wù)實，夯實基礎(chǔ)。不要貪多求難，要有意識地訓(xùn)練表達能力，書寫能力，練習(xí)用物理的科學(xué)術(shù)語提出問題，說明、敘述物理規(guī)律、現(xiàn)象和操作步驟。
4.要適當(dāng)對開放性試題進行練習(xí)，提高多角度、多層次地分析問題、評價事物的能力。對于開放型物理題常常沒有現(xiàn)成的解答模式，而是要利用發(fā)散思維進行全方位、多角度的觀察、分析。這就要求在復(fù)習(xí)中重視一題多解，不能淺嘗輒止。
5.在復(fù)習(xí)過程中，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，要吃透和研究“參考試題示例”，把握好深度、廣度、難度，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不練偏題、怪題和計算繁雜的題目，以及不猜題和押題，要根據(jù)課標、考試說明及新教材自編符合學(xué)生實際的、真正能解決學(xué)生困惑的習(xí)題，加強復(fù)習(xí)的針對性。
六、最后幾天應(yīng)該做些什么
1.回到課本中去，認真瀏覽課本的全部內(nèi)容，特別是以往不太注意的地方，你會有很多新的發(fā)現(xiàn)和收獲。