時(shí)間：2024-03-30 17:57:03
導(dǎo)語：在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
生態(tài)環(huán)境觀測研究臺(tái)站是在特定區(qū)域或生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)建立長期觀測研究設(shè)施,用于對自然 狀態(tài)或人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化格局與過程進(jìn)行長期監(jiān)測，通過長期定位觀測能夠識別和剔除生態(tài)環(huán)境短期波動(dòng)帶來的不確定性，研究生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生、發(fā)展、演替的內(nèi)在規(guī)律和變化機(jī)制,揭示生態(tài)系統(tǒng)的周期性規(guī)律’為生態(tài)環(huán)境管理及調(diào)控提供支持。世界上最早開展生態(tài)環(huán)境定位觀測研究的是英國洛桑試驗(yàn)站（RothamstedResearch)，于1843年開始農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的觀測試驗(yàn)和研究，所設(shè)立的7個(gè)長期定位試驗(yàn)已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了150?170年。20世紀(jì)80年代以來，生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，一些國家、國際組織和國際合作項(xiàng)目建立了不同尺度的生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)，用以開展生態(tài)系統(tǒng)在人類和自然雙重影響下的演變機(jī)理和過程研究w。目前生態(tài)環(huán)境長期觀測研究從單站點(diǎn)的定位觀測逐漸向臺(tái)站網(wǎng)絡(luò)觀測研究發(fā)展’同時(shí)借助遙感、地理信息技術(shù)及數(shù)學(xué)模型向綜合集成研究發(fā)展。
在國務(wù)院的《“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》中提出要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)、氣象、生態(tài)、環(huán)保、交通、水利等領(lǐng)域野外科學(xué)觀測研究站（網(wǎng)）的建設(shè)，同時(shí)《國家環(huán)境保護(hù)“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃》中也提出要建立國家環(huán)境保護(hù)野外觀測研究站，逐步形成適應(yīng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究和綜合決策需要的野外生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)。筆者就目前區(qū)域和國家尺度的主要生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)及發(fā)展趨勢進(jìn)行歸納總結(jié)，以期為中國環(huán)境保護(hù)觀測研究臺(tái)站的建設(shè)提供借鑒。
1區(qū)域生態(tài)環(huán)境觀測網(wǎng)絡(luò)
區(qū)域尺度的生態(tài)環(huán)境觀測網(wǎng)絡(luò)多數(shù)在20世紀(jì)90年代由聯(lián)合國及有關(guān)國際組織領(lǐng)導(dǎo)建立，用以收集區(qū)域的生物、大氣、水、土壤以及污染物的綜合觀測數(shù)據(jù)。目前主要觀測網(wǎng)絡(luò)有全球環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)（GEMS)、全球陸地觀測系統(tǒng)（GT0S)、國際長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)（ILTER)、全球通量觀測網(wǎng)絡(luò)（FLUXNET)以及國際生物多樣性觀測網(wǎng)絡(luò)（GE0-B0N)等。
1.1GEMS
1972年在瑞典斯德哥爾摩召開的聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議上提出要建立全球淡水質(zhì)量數(shù)據(jù)庫；1978年，在世界衛(wèi)生組織（WH0)、世界氣象組織（WM0)、聯(lián)合國教科文組織（UNESCO)和聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP)聯(lián)合支持下,GEMS水項(xiàng)目在加拿大國家水環(huán)境研究所啟動(dòng),其宗旨是以水資源可持續(xù)管理為目標(biāo)’提供全球內(nèi)陸淡水水質(zhì)現(xiàn)狀及趨勢方面的數(shù)據(jù)、信息、評估及研究。
截至2013年底,該網(wǎng)絡(luò)在全球共布設(shè)4055個(gè)監(jiān)測站點(diǎn)，其中非洲368個(gè)、北美洲1124個(gè)、拉丁美洲及加勒比地區(qū)1454個(gè)、歐洲358個(gè)、亞太地區(qū)636個(gè)、西亞115個(gè)。該網(wǎng)絡(luò)成員分為2類:官方的國家節(jié)點(diǎn)和非政府組織、大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的協(xié)作節(jié)點(diǎn)，其中國家節(jié)點(diǎn)的成員國有83個(gè),非洲18個(gè)、拉丁美洲及加勒比地區(qū)12個(gè)、北美洲2個(gè)、亞太地區(qū)23個(gè)、西亞6個(gè)、歐洲22個(gè)。積累了從1965-2013年的460萬個(gè)水環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，監(jiān)測指標(biāo)包括物理和化學(xué)、營養(yǎng)、主要離子、金屬離子、有機(jī)物、有機(jī)污染物、微生物以及水文學(xué)等8個(gè)方面的內(nèi)容和項(xiàng)目。
1.2GTOS
為了觀測、模擬和分析全球陸地生態(tài)系統(tǒng)以便維持其可持續(xù)發(fā)展，1993年聯(lián)合國糧農(nóng)組織（FA0)、UNEP、UNESCO、WM0以及國際科學(xué)聯(lián)合會(huì)理事會(huì)（ICSU)聯(lián)合發(fā)起籌建GT0S[9]。1995年，籌建階段的任務(wù)基本完成，編制了《全球陸地觀測系統(tǒng)一從概念到實(shí)踐》規(guī)劃報(bào)告。1996年，5個(gè)聯(lián)合發(fā)起的國際組織代表在羅馬召開會(huì)議，標(biāo)志著GT0S進(jìn)入實(shí)施階段，同時(shí)組建了由全球范圍內(nèi)的17名專家組成的GT0S指導(dǎo)委員會(huì)。GT0S的目標(biāo)是要解決5個(gè)方面的關(guān)鍵性問題:①土地利用變化及退化對可持續(xù)發(fā)展的影響,未來土地能否生產(chǎn)足夠的糧食滿足人口所需;②評估哪些地方、哪個(gè)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)淡水資源的短缺，并且評估缺口有多大;③氣候變化會(huì)對陸地生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響;④生物資源喪失是否會(huì)對生態(tài)系統(tǒng)及人類社會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的損害，哪種資源將會(huì)消失,在哪些地方會(huì)發(fā)生;⑤有害物質(zhì)在哪些地方和何時(shí)會(huì)成為人類及環(huán)境健康的主要威脅，生態(tài)系統(tǒng)降解有害物質(zhì)的能力有多大。
GT0S通過遙感和地面觀測2種手段獲取陸地生態(tài)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采集均采用全球一致的標(biāo)準(zhǔn)和方法，保證了全球不同區(qū)域數(shù)據(jù)的可比性。為了推動(dòng)全球和地區(qū)性的生態(tài)系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合以及區(qū)域性監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建工作，GT0S還組建了4個(gè)技術(shù)委員會(huì)，分別為海岸帶、陸地氣候觀測、陸地碳觀測以及全球森林和土地覆蓋動(dòng)態(tài)觀測技術(shù)委員會(huì)，建立了從宏觀區(qū)域-研究中心-研究臺(tái)站-采樣點(diǎn)多尺度的觀測指標(biāo)體系，同時(shí)結(jié)合不同時(shí)空分辨率的多源遙感影像，最終能獲得時(shí)間分辨率為1d、空間分辨率為30m的陸地生態(tài)系統(tǒng)觀測數(shù)據(jù)。目前已納入觀測的生態(tài)環(huán)境指標(biāo)超過180個(gè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)55個(gè)。
此外，GT0S與全球氣候觀測系統(tǒng)（GC0S)和全球海洋觀測系統(tǒng)（G00S)組成了目前全球尺度上最具代表性的生態(tài)環(huán)境觀測系統(tǒng)[12]，它們之間互相交叉又形成了一些新的觀測系統(tǒng)，如GT0S和GC0S聯(lián)合建立的陸地氣候觀測系統(tǒng)（T0PC)，GT0S和G00S聯(lián)合建立的海岸帶觀測系統(tǒng)，GC0S和G00S聯(lián)合建立了海洋氣候觀測系統(tǒng)（00PC)，GT0S、GC0S、G00S聯(lián)合組建的全球觀測系統(tǒng)信息中心,用于全球陸地、海洋和大氣觀測數(shù)據(jù)的整合和共享。
1.3ILTER
為更好地促進(jìn)全球?qū)用娴纳鷳B(tài)系統(tǒng)長期觀測研究交流與合作，1993年，在美國科羅拉多州埃斯特斯公園召開的美國長期生態(tài)研究會(huì)議上，來自16個(gè)國家的39位科學(xué)家和官員提議建立ILTER。ILTER主要研究領(lǐng)域有5個(gè)方面，分別為生物多樣性監(jiān)測評估、氣候變化與土地利用及生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)關(guān)系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與氮生物地球化學(xué)循環(huán)的聯(lián)系及相互作用、氣候變化的影響及適應(yīng)策略、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)評估。
截至2013年底，ILTER包括39個(gè)國家級長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò),其中非洲地區(qū)4個(gè)、中南美洲地區(qū)3個(gè)、東亞太平洋地區(qū)8個(gè)、歐洲地區(qū)21個(gè)和北美洲地區(qū)3個(gè);組建了東亞-太平洋地區(qū)、歐洲、非洲、北美及中南美洲5個(gè)區(qū)域性監(jiān)測網(wǎng)。在組織模式上，ILTER建立了由主席、副主席、執(zhí)行委員會(huì)、協(xié)調(diào)委員會(huì)和組成成員國組成的組織結(jié)構(gòu)，目前主席由墨西哥的ManuelMaass博士擔(dān)任，副主席由中國的傅伯杰院士擔(dān)任,執(zhí)行委員會(huì)6位委員來自6個(gè)區(qū)域（中南美洲、東亞太平洋、東歐、西歐、北美洲和南部非洲），協(xié)調(diào)委員會(huì)32位委員來自32個(gè)成員單位。
在ILTER的國家級成員中，美國長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)（US-LTER)、英國環(huán)境變化網(wǎng)絡(luò)（ECN)和中國生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)（CERN)是3個(gè)最為重要的國家級生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，也是ILTER的發(fā)起成員網(wǎng)絡(luò)。目前，ILTER已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)全球性的重要學(xué)術(shù)組織，并與GT0S等全球性觀測網(wǎng)絡(luò)一起,為全球生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測和研究、自然資源管理作出了重要貢獻(xiàn)。
1.4FLUXNET
FLUXNET的概念最早在1993年“國際地圈-生物圈計(jì)劃”中被提出，1995年國際科學(xué)委員會(huì)正式討論成立FLUXNET，隨后在1996、1997年歐洲通量網(wǎng)（EuroFlux)和美洲通量網(wǎng)（AmeriFlux)相繼建成，1998年，NASA以驗(yàn)證E0S產(chǎn)品為目的正式成立了fluxnet。
目前，F(xiàn)LUXNET注冊的國家或地區(qū)網(wǎng)絡(luò)已達(dá)53個(gè)，區(qū)域性監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)主要包括13個(gè),有美洲、亞洲、非洲通量觀測網(wǎng)以及中國、日本、墨西哥、加拿大通量觀測網(wǎng)等。截至2013年底，已注冊的通量觀測塔有555個(gè)，主要分布在地球南緯40°?北緯70°之間從熱帶到寒帶的各種植被區(qū)，包括熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林、草原、苔原、灌叢、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)。觀測指標(biāo)不僅包括二氧化碳、水分和能量交換，還有區(qū)域的土地覆蓋類型、氣候氣象以及植物、土壤等。FLUXNET為全球陸地生態(tài)系統(tǒng)碳水循環(huán)、碳收支時(shí)空格局以及生態(tài)系統(tǒng)水碳過程的研究提供了全球范圍的實(shí)測數(shù)據(jù)。
1.5GEO-BON
為全面了解全球生物多樣性狀況，以及氣候變化、環(huán)境污染等對生物多樣性的影響，2008年，國際生物多樣性研究計(jì)劃（DIVERSITAS)、世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN)和美國國家航空航天局（NASA)等國際和地區(qū)性組織聯(lián)合建立了GE0-B0N，目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)全球性平臺(tái)來整合各地的生物多樣性監(jiān)測數(shù)據(jù)和信息。GE0.B0N下設(shè)9個(gè)工作組，分別為基因多樣性監(jiān)測工作組、陸地物種監(jiān)測工作組、陸地生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測工作組、淡水生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測工作組、海洋生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測工作組、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能監(jiān)測工作組、遙感跨尺度整合及模型模擬工作組、監(jiān)測數(shù)據(jù)整合和標(biāo)準(zhǔn)化工作組、生物多樣性指示指標(biāo)研究工作組，每個(gè)工作組都有各自的成員單位、研究計(jì)劃及目標(biāo)。
2國家尺度的生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)
隨著全球性生態(tài)環(huán)境研究的不斷深入，生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)受到許多國家和地區(qū)的重視,紛紛建立本國的生態(tài)環(huán)境觀測網(wǎng)絡(luò)用以開展生態(tài)系統(tǒng)觀測與試驗(yàn)研究，而且大部分都成為了國際長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)的成員。在國家尺度的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)中，US-LTER、ECN和CERN各具特色,各有代表性，是ILTER及其他全球性生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)的發(fā)起成員網(wǎng)絡(luò)。
2.1US-LTER
US-LTER建于1980年,是世界上建立最早、覆蓋生態(tài)系統(tǒng)類型最多的國家長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)’由代表森林、草原、農(nóng)田、湖泊、海岸、極地凍原、荒漠和城市生態(tài)系統(tǒng)類型的26個(gè)站點(diǎn)組成。監(jiān)測指標(biāo)體系囊括了生態(tài)系統(tǒng)各要素，包括生物種類、植被、水文、氣象、土壤、降雨、地表水、人類活動(dòng)、土地利用、管理政策等。主要研究內(nèi)容包括:①生態(tài)系統(tǒng)初級生產(chǎn)力格局;②種群營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的時(shí)空分布特點(diǎn)；③地表及沉積物有機(jī)物質(zhì)聚集的格局與控制;④無機(jī)物及養(yǎng)分在土壤、地表水及地下水間的運(yùn)移格局;⑤干擾的模式和頻率。
US-LTER的突出特點(diǎn)是注重觀測的標(biāo)準(zhǔn)化’制訂了有效度量標(biāo)準(zhǔn)’實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化測量’如《長期生態(tài)學(xué)研究中的土壤標(biāo)準(zhǔn)方法》(第二版）、《初級生產(chǎn)力監(jiān)測原理與標(biāo)準(zhǔn)》、《環(huán)境抽樣的ASTM標(biāo)準(zhǔn)》、《生物多樣性的測量與監(jiān)測：哺乳動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)方法》等，同時(shí)也非常注重監(jiān)測數(shù)據(jù)的規(guī)范化共享?。在US-LTER基礎(chǔ)上,2000年，美國國家基金委員會(huì)（NSF)提出建立“美國國家生態(tài)觀測站網(wǎng)絡(luò)（NEON)”的設(shè)想’目標(biāo)是針對美國國家層面所面臨的重大環(huán)境問題，利用最先進(jìn)的儀器和裝備，在區(qū)域至大陸尺度上開展生態(tài)系統(tǒng)的觀測、研究、試驗(yàn)和綜合分析;在組成結(jié)構(gòu)上’先按照植被分區(qū)圖劃分為17個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò),每個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)由1個(gè)核心站和若干衛(wèi)星站構(gòu)成;17個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)組成國家網(wǎng)絡(luò)。
2.2ECN
ECN建立于1992年，1993年開始陸地生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測’1994年起開始監(jiān)測淡水生態(tài)系統(tǒng)[22]。該網(wǎng)絡(luò)由12個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測站和45個(gè)淡水生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測站組成（河流站點(diǎn)29個(gè)、湖泊站點(diǎn)16個(gè)），覆蓋了英國主要環(huán)境梯度和生態(tài)系統(tǒng)類型。其突出特點(diǎn)是非常重視監(jiān)測工作，對所有監(jiān)測指標(biāo)都制定了標(biāo)準(zhǔn)的ECN測定方法，同時(shí)也形成了非常嚴(yán)格的數(shù)據(jù)質(zhì)控體系,包括數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)精度要求、丟失數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)可靠性檢驗(yàn)等;所有監(jiān)測數(shù)據(jù)都建立中央數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行集中管理、共享。在監(jiān)測指標(biāo)上，ECN不追求監(jiān)測生態(tài)系統(tǒng)全部要素指標(biāo)，而是根據(jù)自然生態(tài)系統(tǒng)類型和特點(diǎn)來確定監(jiān)測指標(biāo)體系，如陸地生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測指標(biāo)在類型上包括氣象（自動(dòng)氣象站13項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)氣象站14項(xiàng)），空氣（二氧化氮），降水（14項(xiàng)），地表水（15項(xiàng)），土壤（15項(xiàng)），有脊椎和無脊椎動(dòng)物’植被類型與土地利用變化;淡水生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測指標(biāo)在類型上有地表水（34項(xiàng)），地表徑流量’浮游植物（種類、豐富度、葉綠素a),大型水生植物（種類和豐富度），浮游動(dòng)物（種類和豐富度），大型無脊椎動(dòng)物（種類、豐富度、畸形程度）。
2.3CERN
CERN建于1988年，由1個(gè)綜合中心,5個(gè)學(xué)科分中心（分別為水分、土壤、大氣、生物和水體）和42個(gè)生態(tài)環(huán)境定位監(jiān)測站組成，覆蓋農(nóng)田、森林、草原、荒漠、湖泊、海灣、沼澤、喀斯特及城市9類生態(tài)系統(tǒng)，觀測指標(biāo)達(dá)280多個(gè),建立了42個(gè)綜合觀測試驗(yàn)場’113個(gè)對比觀測試驗(yàn)場’1100多個(gè)定位監(jiān)測點(diǎn)和15000多個(gè)調(diào)查樣地的國家層次的生態(tài)環(huán)境綜合觀測系統(tǒng)，覆蓋中國主要?dú)夂虻貛Ш徒?jīng)濟(jì)類型區(qū)域。經(jīng)過30多年的發(fā)展，目前已經(jīng)構(gòu)成了中國區(qū)域長期生態(tài)觀測-水、碳通量觀測-生物多樣性觀測-陸地樣帶觀測研究一體化的野外綜合平臺(tái)體系。
CERN非常重視觀測的標(biāo)準(zhǔn)化’制定了一系列水文、土壤、氣候和生物要素監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)方法’編制了諸如《生態(tài)系統(tǒng)大氣環(huán)境觀測規(guī)范》、《陸地生態(tài)系統(tǒng)水環(huán)境觀測規(guī)范》、《陸地生態(tài)系統(tǒng)土壤觀測規(guī)范》、《陸地生態(tài)系統(tǒng)生物觀測規(guī)范》、《水域生態(tài)系統(tǒng)觀測規(guī)范》、《陸地生態(tài)系統(tǒng)生物觀測數(shù)據(jù)質(zhì)量保證與質(zhì)量控制》等叢書，建立了數(shù)據(jù)管理、質(zhì)控和集成分析系統(tǒng)’監(jiān)測數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了開放共享，成為國家科技共享平臺(tái)的特色數(shù)據(jù)資源[23-24]。在CERN基礎(chǔ)上,2005年，國家啟動(dòng)了國家生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡(luò)（CNERN)建設(shè)任務(wù),目的是對現(xiàn)有的生態(tài)系統(tǒng)觀測研究臺(tái)站進(jìn)行整合，在國家層面上建立跨部門、跨行業(yè)的科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源整合、標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化監(jiān)測、數(shù)據(jù)共享。通過對已有臺(tái)站的評估認(rèn)證，目前有53個(gè)臺(tái)站納入了CNLRN,其中包括18個(gè)國家農(nóng)田生態(tài)站、17個(gè)國家森林生態(tài)站、9個(gè)國家草地與荒漠生態(tài)站、7個(gè)國家水體與濕地生態(tài)站以及國家土壤肥力網(wǎng)和國家生態(tài)系統(tǒng)綜合研究中心。
2.4日本長期生態(tài)研究網(wǎng)絡(luò)（JaLTER)
日本政府非常重視全國性的自然環(huán)境狀況普查，在1972年制定的《自然環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定國家必須每5年實(shí)施一次生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)調(diào)查，內(nèi)容包括地形、地質(zhì)、植被、野生動(dòng)物等,為國家環(huán)境保護(hù)政策實(shí)施提供依據(jù)。1973年開始第1次調(diào)查，截至2012年已完成7次自然環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)調(diào)查，建立了全國1kmX1km網(wǎng)格單兀的植被、野生動(dòng)植物、地形地貌、水域的自然生態(tài)環(huán)境普查數(shù)據(jù)。其特點(diǎn)是每次調(diào)查都在上一次調(diào)查基礎(chǔ)上，突出不同的重點(diǎn)內(nèi)容,在最近完成的第6次（1999一2005年）、第7次(2005-2012年）調(diào)查中重點(diǎn)開展了全國生物多樣性及植被狀況普查,并編制了1:2.5萬比例尺植被現(xiàn)狀圖。
在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)方面，2002年日本政府啟動(dòng)了“新?生物多樣性國家戰(zhàn)略”，由環(huán)境省自然環(huán)境局生物多樣性中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理,計(jì)劃在全日本建設(shè)1000個(gè)左右的固定監(jiān)測子站，開展動(dòng)植物棲息地環(huán)境及生活狀態(tài)的長期監(jiān)測，每5年為一個(gè)工作周期，連續(xù)開展100年的長期監(jiān)測。該計(jì)劃2003-2007年開展第1期工作，2008年起正式開展調(diào)查監(jiān)測，截至2011年，共設(shè)置了1013個(gè)監(jiān)測子站開展生物多樣性監(jiān)測，同時(shí)每年度按照生態(tài)系統(tǒng)類型調(diào)查報(bào)告，每5年匯總分析編制一次綜合報(bào)告書。
2003年，日本生態(tài)學(xué)會(huì)與其他學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)起了JaLTER建設(shè)，在森林、草地、湖泊、海洋生態(tài)系統(tǒng)開展長期定位觀測。重點(diǎn)圍繞3個(gè)研究目標(biāo)，分別為全球變化對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)功能的響應(yīng)與反饋機(jī)制、海陸生態(tài)系統(tǒng)的水文-生物地球化學(xué)過程及相關(guān)作用關(guān)系、不同時(shí)空尺度生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)研發(fā)。該網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測站點(diǎn)分為核心站和輔助站，截至2013年，有20個(gè)核心站、36個(gè)輔助站，監(jiān)測指標(biāo)包括氣象、水文、水質(zhì)、物候、植被及二氧化碳通量等。JaLTER建立了臺(tái)站的定期評估機(jī)制，每4年評估一次，通過評估一方面吸納新的臺(tái)站加入網(wǎng)絡(luò)，另一方面已有臺(tái)站如果達(dá)不到評估標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)被剔除出網(wǎng)絡(luò)[27]。
3中國生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)狀況
在中國的生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)中，除了在國際上具有重要影響的CERN外卜，林業(yè)部門從20世紀(jì)50年代開始逐步建立的中國森林生態(tài)系統(tǒng)定位研究網(wǎng)絡(luò)（CFERN)也具有重要影響，該網(wǎng)絡(luò)目前已發(fā)展成為橫跨30個(gè)維度、代表不同氣候帶的73個(gè)森林生態(tài)站組成的網(wǎng)絡(luò)，覆蓋了中國森林生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū)，同時(shí)也在積極建設(shè)濕地生態(tài)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)和荒漠監(jiān)測網(wǎng)絡(luò),規(guī)劃到2020年,森林生態(tài)站數(shù)量達(dá)到99個(gè)，濕地生態(tài)站達(dá)到50個(gè)，荒漠生態(tài)站達(dá)到43個(gè)。為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理及監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，也制定并頒布了森林、濕地和荒漠方面的一系列標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范[28]。
此外，中國水利、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等行業(yè)也根據(jù)業(yè)務(wù)需要建立了相應(yīng)的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò),如水利部門的水土保持監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，由水利部水土保持監(jiān)測中心、7大流域監(jiān)測中心站、31個(gè)省級監(jiān)測總站、175個(gè)重點(diǎn)地區(qū)監(jiān)測分站以及分布在不同水土流失類型區(qū)的典型監(jiān)測點(diǎn)構(gòu)成了覆蓋全國的水土保持監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)業(yè)部門的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)由全國農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、漁業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)和草原生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，分別負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)以及草原的例行監(jiān)測與管理。環(huán)保部門以國家環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)為主，其目標(biāo)是說清環(huán)境質(zhì)量狀況及變化趨勢、說清污染源排放狀況、說清潛在的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn);經(jīng)過30多年的建設(shè)形成了覆蓋全國的，涉及水、空氣、土壤、生物、生態(tài)、近岸海域等環(huán)境要素的網(wǎng)絡(luò),在運(yùn)行機(jī)制上建立了由國家、省、地市和縣4級監(jiān)測站組成的業(yè)務(wù)化運(yùn)行體系，負(fù)責(zé)不同層級行政區(qū)域內(nèi)的環(huán)境監(jiān)測業(yè)務(wù)。
4生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢
全球面臨著氣候變化、環(huán)境污染、土地利用變化以及生物多樣性喪失等一系列共性生態(tài)環(huán)境問題，其形成機(jī)理、演變過程及解決手段的研究，均需要基于系統(tǒng)科學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)長期觀測研究數(shù)據(jù)，這也是20世紀(jì)80年代以來，全球性、區(qū)域性及國家不同尺度生態(tài)環(huán)境觀測網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因。目前，國際上生態(tài)系統(tǒng)長期觀測研究主要圍繞4個(gè)研究領(lǐng)域，分別為生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)功能、生物地球化學(xué)循環(huán)過程、氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的影響和響應(yīng)、人類-自然生態(tài)系統(tǒng)的相互耦合關(guān)系。
生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出4個(gè)發(fā)展態(tài)勢:①多個(gè)臺(tái)站甚至多個(gè)觀測研究網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)觀測與研究逐漸成為主流。隨著生態(tài)系統(tǒng)研究的時(shí)空尺度不斷拓展,基于單個(gè)臺(tái)站的數(shù)據(jù)資料已經(jīng)無法滿足研究需要，需要跨區(qū)域的不同監(jiān)測站點(diǎn)甚至不同觀測網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)合觀測與研究，建立從樣地到區(qū)域甚至到全球多尺度的、系統(tǒng)的觀測與研究成為趨勢[29]。②重視觀測的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化與數(shù)據(jù)共享。生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)觀測研究必須保證觀測數(shù)據(jù)的可比性，因此，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化觀測尤為重要，目前幾乎每個(gè)生態(tài)環(huán)境觀測研究網(wǎng)絡(luò)都將觀測行為的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化作為首要任務(wù)，另外也在積極推動(dòng)觀測數(shù)據(jù)的共享。今后需要繼續(xù)推進(jìn)觀測的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，進(jìn)一步統(tǒng)一不同生態(tài)環(huán)境觀測網(wǎng)絡(luò)的觀測標(biāo)準(zhǔn)，最好建立國際統(tǒng)一的觀測標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。③觀測手段多樣化、自動(dòng)化水平不斷提高。隨著生態(tài)環(huán)境觀測設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器以及通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是成套自動(dòng)觀測設(shè)備的大量裝備，監(jiān)測數(shù)據(jù)精確性得到提高，部分監(jiān)測指標(biāo)數(shù)據(jù)獲取的頻率從原來以天為單位甚至提高到以秒為單位[1]。④綜合觀測與模型模擬日益得到重視。地面長期定位觀測數(shù)據(jù)在空間尺度上具有局限性，只能反映有限空間范圍的生態(tài)環(huán)境狀況及變化過程，為了實(shí)現(xiàn)對區(qū)域甚至更大尺度生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、過程和功能的觀測研究，需要將長期定位觀測數(shù)據(jù)、遙感數(shù)據(jù)、地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行集成和同化，同時(shí)借助數(shù)學(xué)模型開展的綜合研究日益得到重視[2931]。在環(huán)保業(yè)務(wù)領(lǐng)域，中國國家環(huán)境保護(hù)野外觀測研究臺(tái)站建設(shè)也是對國家環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)的補(bǔ)充和拓展，目前國家環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)在單個(gè)環(huán)境要素（如水、空氣）的監(jiān)測已經(jīng)形成了覆蓋全國的監(jiān)測斷面（點(diǎn)位），但是按照生態(tài)系統(tǒng)角度進(jìn)行綜合觀測（包括生物群落及水、氣、土等環(huán)境要素）與綜合評價(jià)還相對薄弱。為了更好地適應(yīng)環(huán)境管理的需求，國家環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)需要對目前的監(jiān)測任務(wù)和工作進(jìn)行統(tǒng)一布置，對實(shí)行“一把尺子”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，未來要根據(jù)自然區(qū)域(如區(qū)域、流域等）開展綜合監(jiān)測與評價(jià)，需要拓展生物、生態(tài)、土壤等監(jiān)測要素，同時(shí)研究建立相應(yīng)的監(jiān)測指標(biāo)、評價(jià)方法、技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)質(zhì)控及能力建設(shè)等，補(bǔ)充完善現(xiàn)有的環(huán)境監(jiān)測技術(shù)系。
5結(jié)語
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在傳統(tǒng)行業(yè)里的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合也日益緊密，而以教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來探討網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)全新的話題。本文用生態(tài)學(xué)的視角去看待網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，通過對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)的研究，深入探究網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)的特征和功能，從而更好地推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)教育；生態(tài)特征；生態(tài)功能
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是指教師和學(xué)生異地，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒介進(jìn)行的教學(xué)交互活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育包括普通高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育以及廣播電視大學(xué)舉辦的開放教育等。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的傳播主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育作為一種新生的教育形態(tài)在我國已經(jīng)有了十余年的發(fā)展歷史，經(jīng)過相關(guān)研究人員的不斷探索，已經(jīng)在此領(lǐng)域取得了豐富的理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國的網(wǎng)絡(luò)教育正在蓬勃發(fā)展中，很多方面還需要不斷地完善和探索，包括網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施搭建、網(wǎng)絡(luò)評價(jià)體系的完善等等。研究者從多種視角出發(fā)對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行研究探索，如常規(guī)的教育學(xué)視角、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等。以教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來探討網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)全新的嘗試，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的生態(tài)學(xué)研究已開始起步，對于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育生態(tài)系統(tǒng)的界定與研究，相關(guān)學(xué)者提出了不同的觀點(diǎn)，這對于我國未來教育事業(yè)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)社會(huì)的構(gòu)建有著重大意義。將網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)當(dāng)作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，研究它的生態(tài)特性與功能，只有以這個(gè)為前提，才能更好地將生態(tài)學(xué)的理論與各種研究方法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的維護(hù)和完善，才能有效地發(fā)揮生態(tài)學(xué)理論對于網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的巨大推動(dòng)力。
一、網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)概述
（一）什么是教育生態(tài)學(xué)
“生態(tài)”是在特定的地段中生物成分及其周圍所賴以生存的非生物成分所構(gòu)成的生存狀態(tài)和空間。在這個(gè)領(lǐng)域中，生物成分與其周圍環(huán)境不斷地相互作用，傳輸能量，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，從而形成生態(tài)系統(tǒng)。早在上個(gè)世紀(jì)70年代，在教育學(xué)領(lǐng)域悄然興起一了一門獨(dú)辟蹊徑的邊緣科學(xué)———教育生態(tài)學(xué)。1976年由美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯•克雷明在《公共教育》一書中最早提出教育生態(tài)學(xué)（EducationalEcology）這一科學(xué)術(shù)語。［1］其實(shí)質(zhì)是將生態(tài)學(xué)原理引入教育學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教育問題，探索其發(fā)展規(guī)律，從而把握教育事業(yè)發(fā)展的方向。綜合來說，教育生態(tài)學(xué)是一門專門研究教育和其周圍復(fù)雜生存環(huán)境之間相互作用的基本機(jī)制和基本原理的科學(xué)。它把教育系統(tǒng)看作一個(gè)復(fù)雜有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)，將教育和生態(tài)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教育與其周圍生存環(huán)境平穩(wěn)、健康地成長發(fā)展。
（二）網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也日益緊密，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了換代升級，煥發(fā)了新的光彩。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育的緊密結(jié)合使得人們在知識獲取方面得到極大的便利，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，學(xué)習(xí)者獲得的知識絕大多數(shù)來自于互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的用戶選擇通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。隨著這種新型學(xué)習(xí)方式的普及，人們對于健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求也日益增長。1998年4月中旬，美國商務(wù)部發(fā)表了一份《浮現(xiàn)中的數(shù)字經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告，首次將網(wǎng)絡(luò)與生態(tài)學(xué)聯(lián)系到一起。鑒于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速增長以及它與許多行業(yè)廣泛的相關(guān)性，這項(xiàng)研究提出了“互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)”（Inter－netEcology）概念。［2］接下來，我們將運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理來分析一下網(wǎng)絡(luò)教育的生態(tài)環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)由生物成分和非生物成分構(gòu)成，與之類似，網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)也包含生物成分和非生物成分。生物成分包括生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者，生產(chǎn)者主要由教師群體構(gòu)成，他們從事網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的制造，提供網(wǎng)絡(luò)教育資源，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)答疑等，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)者、維護(hù)者也是生產(chǎn)者。消費(fèi)者則從事網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品的消費(fèi)，通過瀏覽、下載以及購買等方式使用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這一類群體有學(xué)生、網(wǎng)民等。教師、版主、虛擬社區(qū)管理員等分解者負(fù)責(zé)管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教育資源，對過時(shí)的、質(zhì)量不高的學(xué)習(xí)材料予以清理，也定期分解網(wǎng)絡(luò)廢物。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中的生物成分是動(dòng)態(tài)變化的，如教師在網(wǎng)上分享他的課件等教學(xué)資源時(shí)，他可以作為生產(chǎn)者，而當(dāng)他在網(wǎng)上下載課件時(shí)，就轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源的消費(fèi)者。非生物成分則主要由網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)環(huán)境三部分組成，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品指的是可供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和下載的一系列知識資源；互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施是搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)、區(qū)域性和全國性的教育網(wǎng)等；網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境是指區(qū)別于傳統(tǒng)教育環(huán)境的一種網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，如在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的過程中組建的學(xué)習(xí)共同體、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)體。
二、網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)獨(dú)有的特點(diǎn)
互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)的密切融合使傳統(tǒng)的教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)了換代升級，帶來了一場學(xué)習(xí)方式的變革。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式越來越受到廣大用戶的歡迎與支持，網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境也成為人類所處生存環(huán)境不可或缺的一部分。人是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)唯一的生物組成成分，也是該系統(tǒng)的活動(dòng)主體。因此，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為特殊的人工生態(tài)系統(tǒng)，除了具有一般生態(tài)系統(tǒng)的特性外，它還有自身的特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)資源的開放性
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)日新月異的發(fā)展使世界變得越來越小，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源對任何人都是開放的，以往我們難以企及的知識資源現(xiàn)今通過網(wǎng)絡(luò)可以輕易獲得。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)以生產(chǎn)者快速構(gòu)建資源、消費(fèi)者便捷獲取資料為目的。各類豐富的學(xué)習(xí)資源打破時(shí)間空間的限制，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，瞬間傳輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)習(xí)者面前，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供了了一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)空間。這種開放的學(xué)習(xí)資源環(huán)境既方便了生產(chǎn)者快速呈現(xiàn)各種教育資源，又便于學(xué)生獲取，使學(xué)習(xí)者脫離了原來狹隘的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)世界的虛擬性
學(xué)習(xí)世界的虛擬性是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域上的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)烈地沖擊著人們對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知。我們在真實(shí)學(xué)習(xí)世界中接觸到的教室、校園、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場所，取而代之為虛擬空間里的教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。傳統(tǒng)課堂中教師和學(xué)生面對面交流的學(xué)習(xí)形式將改變，轉(zhuǎn)換為虛擬的輔導(dǎo)和研討。
（三）教學(xué)交互環(huán)境的多樣化
網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的交互性主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者與助學(xué)者的交互、學(xué)習(xí)者之間的交互，以及學(xué)習(xí)者與各種物化的資源的交互。在傳統(tǒng)教育中，老師和學(xué)習(xí)者處于同一場所中，采用當(dāng)面交互的方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，師生分布在不同的場所，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，通過網(wǎng)絡(luò)聊天、學(xué)習(xí)組等途徑實(shí)現(xiàn)人機(jī)雙向溝通和人與人之間遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，借助交互性學(xué)習(xí)資源，通過互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，打造多樣化的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，不僅能夠使學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，以及自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)的意識，而且在多樣化的交互過程中集思廣益，改進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的重組和再造。
（四）獨(dú)特的人文環(huán)境氛圍
網(wǎng)絡(luò)人文環(huán)境是指在網(wǎng)絡(luò)世界中由各種人際關(guān)系和其特有的文化因素構(gòu)成的一種特殊環(huán)境。在搭建網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建了虛擬的社區(qū)、論壇、學(xué)習(xí)共同體等一系列組織。個(gè)人不再是單獨(dú)的學(xué)習(xí)者，而是與來自全世界基于共同的興趣愛好、共同的學(xué)習(xí)目的的個(gè)人或群體構(gòu)成學(xué)習(xí)型團(tuán)體，共同交流知識，合作探究，從而促進(jìn)多向的交流合作和集體知識的構(gòu)建，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的再創(chuàng)造，更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，它生成了一種有別于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的別具一格的文化氛圍。
三、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的生態(tài)功能
自然界中存在著兩種生態(tài)系統(tǒng)，自然生態(tài)系統(tǒng)與人工生態(tài)系統(tǒng)。在自然系統(tǒng)中，能量不斷流動(dòng)，伴隨著物質(zhì)的交換與各種信息的傳遞，使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)得以維持平衡運(yùn)轉(zhuǎn)。同樣的，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)作為一種人工生態(tài)系統(tǒng)，也具有相似的功能和運(yùn)行機(jī)制。
（一）能量流動(dòng)
一切生命活動(dòng)都離不開能量的轉(zhuǎn)化。能量流動(dòng)為生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了動(dòng)力，是生態(tài)系統(tǒng)主要功能之一。在生態(tài)系統(tǒng)中，各種形態(tài)的能量通過食物網(wǎng)絡(luò)在系統(tǒng)內(nèi)部不斷地流動(dòng)，流動(dòng)的過程中伴隨著能量的消散。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中有兩種形式的能量流動(dòng)，一是資金流，社會(huì)各界不斷地向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輸入經(jīng)費(fèi)，幫助其建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件系統(tǒng)；二是知識流，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，知識流呈輻射狀流向每一位學(xué)習(xí)者，并且隨著積累的增加，知識流呈現(xiàn)遞增趨勢。
（二）物質(zhì)循環(huán)
維持生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)不僅需要能量，也有賴于地球提供各種各樣的物質(zhì)。能量在生態(tài)系統(tǒng)中不停地流動(dòng)，而物質(zhì)成分則不停地循環(huán)往復(fù)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指各種自然物質(zhì)與非自然（人工）物質(zhì)不斷地相互傳遞、交流、相互作用的過程，自然物質(zhì)主要是指水體、大氣、土壤等環(huán)境；非自然（人工）物質(zhì)是指經(jīng)費(fèi)、人員、基礎(chǔ)設(shè)施等，是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主要成分和物質(zhì)主體。通過自然物質(zhì)與人工物質(zhì)的不斷循環(huán)、建設(shè)、重組，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保持和增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的活力。
（三）信息傳遞
在生態(tài)系統(tǒng)中，維系系統(tǒng)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的基本功能除了能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)外，還包括系統(tǒng)中各生物之間的信息傳遞。在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，能量的傳遞是單向的，物質(zhì)流在不停地循環(huán)，信息傳遞則不同，它是雙向的，既表現(xiàn)為從輸入到輸出的信息傳遞，也表現(xiàn)為從輸出到輸入的信息反饋。如用戶在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，是網(wǎng)絡(luò)信息流向?qū)W習(xí)者自身的過程，當(dāng)用戶上傳學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提交作業(yè)時(shí)，則是信息流從學(xué)習(xí)者向網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反饋的過程。有序的信息流動(dòng)，保證了整個(gè)系統(tǒng)的良性運(yùn)行。
（四）協(xié)同進(jìn)化
在自然界中，一種生物的變化一定會(huì)給其周圍賴以生存的物種帶來生存壓力，使這些生物發(fā)生變化，而這一系列的變化又會(huì)影響到其他的物種。自然系統(tǒng)中各種生物互相依賴，共生影響，這種現(xiàn)象被稱為協(xié)同進(jìn)化。在網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)中，各個(gè)生物成分之間也有著協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。如在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間，學(xué)習(xí)者作為消費(fèi)者，在其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)需求不同，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)提出不同的要求。這些要求會(huì)引起生產(chǎn)者的重視，如教師群體會(huì)在學(xué)習(xí)產(chǎn)品選擇和制造上盡可能地滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，教育行政部門則會(huì)在相關(guān)法律法規(guī)、政策制度的制定上，依照學(xué)習(xí)者的反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷地完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。分解者清理良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，分解網(wǎng)絡(luò)廢物，給生產(chǎn)者在制度完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面提供了依據(jù)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)習(xí)者正確選擇適合自身的學(xué)習(xí)資源。
（五）生態(tài)平衡
生態(tài)平衡是指在自然系統(tǒng)中，各種能量的生產(chǎn)、消解趨向于平衡，即生物系統(tǒng)中各種成分相互制約，相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)償，從而使生態(tài)結(jié)構(gòu)和各種功能達(dá)到一種平衡狀態(tài)。保持網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡，是網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)能夠維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)達(dá)到生態(tài)平衡，是指要保持網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)投入與產(chǎn)出相平衡。它本身是一個(gè)開放的人工系統(tǒng)，無法自給自足，其能量的供應(yīng)依賴于社會(huì)系統(tǒng)，資金、人員、學(xué)習(xí)者、各種物質(zhì)設(shè)備等能量流入到網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)中，維持其運(yùn)行。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育生態(tài)系統(tǒng)也在不斷地輸出。生產(chǎn)者如教師群體不斷地生產(chǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，供全社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)用戶選擇和使用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為社會(huì)培養(yǎng)了大批量的人才，應(yīng)用于社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)還為社會(huì)輸出了大量可利用的信息，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。就這樣在不斷地投入產(chǎn)出的過程中，使網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。綜上所述，運(yùn)用生態(tài)理論分析網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的發(fā)展，探究其運(yùn)行機(jī)制，不僅能夠豐富網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的發(fā)展理論，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)提供了具體可行的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠極大地推動(dòng)我國教育的發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。
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關(guān)鍵詞：文化生態(tài)安全；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生
一、全球化過程對國家文化生態(tài)安全帶來的沖擊
全球化過程在社會(huì)發(fā)展過程中已經(jīng)成為不可避免的發(fā)展趨勢，當(dāng)今的世界處于全球化加速發(fā)展的時(shí)代。不論是科技的現(xiàn)代化，還是電子通信的飛速發(fā)展，或者是國與國之間日益密切的經(jīng)濟(jì)往來，整個(gè)世界正逐漸發(fā)展成一個(gè)統(tǒng)一的整體，國家之間的合作交流正在以前所未有的速度發(fā)展著。而文化生態(tài)安全作為國家安全的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)它與全球化的關(guān)系問題也日益凸顯，已成為當(dāng)今人類不得不關(guān)注的話題。全球化使得國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間，人與人之間的關(guān)系日益密切，但不容否認(rèn)的是在全球化過程中，無論是對東方國家還是西方國家，都帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如世界文化的趨同性越來越強(qiáng)，因此重視生態(tài)安全問題已是刻不容緩。
世界所發(fā)生的一系列變化似乎都與全球化有著不可分割的聯(lián)系，研究文化生態(tài)安全與全球化的關(guān)系，一方面是因?yàn)槿蚧^程給各個(gè)國家和民族帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面是由于全球化過程給世界帶來的影響必然成為研究文化生態(tài)安全的時(shí)代條件。全球化過程可以說是一把雙刃劍，雖然全球化促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是各個(gè)國家還是都比較擔(dān)心全球化會(huì)給自身帶來不利的影響。
概括來說，全球化是一個(gè)多角度的社會(huì)變革。從橫向分析，全球化給世界帶來的影響已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)層面，而涉及到了政治和文化等多個(gè)層面；從縱向分析，全球化的發(fā)展路徑也存在著多向性。分析得出，全球化過程可以說是一個(gè)客觀的歷史進(jìn)程，存在著一定的不可抗性。民族國家是參與全球化過程的基本單元，各民族國家在全球化過程中既實(shí)現(xiàn)了合作與交融，也使得各民族國家矛盾日益凸顯。因此全球化既是一種各民族國家合作的方式，也使得各民族國家存在著各種競爭。
經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，必然會(huì)涉及到文化、社會(huì)等眾多領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，由于經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，尤其是高科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，使得國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系都逐步加強(qiáng)。
于是，在全球化的進(jìn)程中，對文化生態(tài)安全的維護(hù)是我國與其他國家合作的一個(gè)重要前提。在這個(gè)信息時(shí)代，安全壓力已成為不可避免的問題，我國應(yīng)該予以更多的關(guān)注。作為新時(shí)期的大學(xué)生，要堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀的各項(xiàng)要求，努力提升自身修養(yǎng)，明辨是非的能力，成為21世紀(jì)擁有高尚思想品質(zhì)的優(yōu)秀人才，擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任。
二、網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育所帶來的影響
網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育拓展了更大的空間，對大學(xué)生的思想道德水平的提高也起著不可代替的作用。大學(xué)生作為青年一代，相當(dāng)多的一部分人都在接觸著互聯(lián)網(wǎng)，于是互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生價(jià)值觀的樹立也有著不可或缺的影響，比如各種不良信息的泛濫，會(huì)擾亂信息傳播環(huán)境，給大學(xué)生價(jià)值觀的塑造帶來巨大的負(fù)面影響。
首先，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對高校大學(xué)生的教育發(fā)展模式帶來了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育模式是以教師和課堂為中心，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展迫切要求改變舊的教育模式，代之以實(shí)踐為中心，以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育模式，建立以現(xiàn)代教育模式為主的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。其次，大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育會(huì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，變得日趨復(fù)雜。信息技術(shù)到來之前，教師通過觀察教育對象言行的變化，可以及時(shí)并且有針對性地對其進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。但是，學(xué)生現(xiàn)如今更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)其思想，而網(wǎng)絡(luò)又存在著不可控性，無疑給大學(xué)生教育帶來了困難。最后，過去由于信息手段不發(fā)達(dá)，大學(xué)生們通常接觸的信息載體主要有報(bào)紙，廣播，電視等，對于一些不恰當(dāng)?shù)男畔?，政府和學(xué)?？梢约皶r(shí)對其進(jìn)行修正或者去除。而互聯(lián)網(wǎng)改變了原有的狀態(tài)，各種形形的網(wǎng)絡(luò)垃圾無疑給學(xué)校教育帶來了巨大難題。青年大學(xué)生在價(jià)值觀塑造階段，理論根據(jù)難免缺乏。青年大學(xué)生在這個(gè)階段難免會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上各種繁雜信息的影響，出現(xiàn)思想上的混亂和動(dòng)蕩，還有可能弱化其對民族的認(rèn)同感和歸屬感。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急就是要提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)垃圾的抵御能力以及提高他們明辨是非的能力，積極培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
信息的爆炸性以及錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得大學(xué)生的價(jià)值取向存在了多元化。大學(xué)生由于受到心理、知識儲(chǔ)備和閱歷的局限，對各種腐朽的思想觀點(diǎn)缺乏判斷力和理性思考，網(wǎng)絡(luò)中那些消極而且片面的觀點(diǎn)及其可能會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，在這樣的環(huán)境下，他們在一定程度上，可能會(huì)使得大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，理想信念也隨之模糊。因此，高校應(yīng)該堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看待大學(xué)生的社會(huì)主義的價(jià)值觀教育，盡早適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新環(huán)境。
三、國家文化生態(tài)安全與社會(huì)主義榮辱觀的理解與重構(gòu)
文化全球化的實(shí)質(zhì)是全人類的文化認(rèn)同，它是全世界各民族優(yōu)秀文化成果流動(dòng)的結(jié)果，有利于優(yōu)秀民族文化的最終實(shí)現(xiàn)。因此，在文化全球化的形成過程中，表現(xiàn)為世界各個(gè)國家的民族文化的交流與對話、影響與接近。民族文化是世界文化的根基，而世界性的全球文化又是由民族文化組成的。所以這種文化并非是脫離民族的超民族文化。因此，為了實(shí)現(xiàn)文化的全球化，絕非是在發(fā)展文化時(shí)去削弱或者消除文化的民族性，而是在民族生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造有個(gè)性特點(diǎn)的民族文化。
作為一種國家安全概念，文化生態(tài)安全有其相對獨(dú)立性，它的涵蓋面在于文化領(lǐng)域，專指文化利益和文化方面的維護(hù)。文化生態(tài)安全與其他方面存在著差別，存在著別具一格的特點(diǎn)，如它的復(fù)雜性、隱蔽性、長期性。文化層面的較量屬于一種隱蔽的較量，也是一場復(fù)雜而艱巨的較量。一個(gè)民族的強(qiáng)大凝聚力需要借助文化的富強(qiáng)來維持，并且，這種凝聚力可以很大程度上提升國家的整體安全，由此而贏得國際國內(nèi)安全的環(huán)境。
四、以文化生態(tài)化理念加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
首先，馬克思列寧主義深刻地揭示了人類社會(huì)的歷史發(fā)展規(guī)律。要始終堅(jiān)持對高校教育問題的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的發(fā)展道路。高校始終要把促進(jìn)學(xué)生的健康成長當(dāng)做重中之重，堅(jiān)持德育為先的原則，全面貫徹黨的教育方針。在思想多變的情況下，提高引領(lǐng)社會(huì)思想的能力；在精神文化需求增長的情況下，努力提升高校師生的理論需求。
其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給大學(xué)生所呈現(xiàn)的虛擬社會(huì)，以及網(wǎng)絡(luò)文化自身所存在的多樣性，很有可能使得大學(xué)生因各種思潮的交替而產(chǎn)生思想上的困惑和迷茫。因此，要積極開展高校的網(wǎng)上思想教育工作，重視對網(wǎng)絡(luò)道德教育的研究。
最后，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，承載著社會(huì)、家庭的期望，關(guān)系著千萬家庭的幸福和安定。加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育工作，要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，確立以人為本的理念，把學(xué)生看做是能動(dòng)的主體，充分挖掘?qū)W生的潛能。要把學(xué)生看做是教育的主體，把學(xué)生的成長和他們的個(gè)性結(jié)合起來，真正相信大學(xué)生。同時(shí)教育工作者要不斷地研究新情況，新問題，密切聯(lián)系學(xué)生的思想狀況的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻認(rèn)識。
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[2]民，黃春玲.提高大學(xué)生思想政治教育有效性的現(xiàn)實(shí)思考[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.
（一）政務(wù)新媒體建設(shè)
一是進(jìn)一步落實(shí)上級部門政務(wù)新媒體管理相關(guān)要求，嚴(yán)格內(nèi)部審核機(jī)制，做到每“自然日”更新，對要求轉(zhuǎn)發(fā)的及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)，不斷提高政務(wù)信息內(nèi)容質(zhì)量和運(yùn)行管理水平；二是充分運(yùn)用全省生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)矩陣工作群，督促各市（州）生態(tài)環(huán)境部門加強(qiáng)政務(wù)微博、微信公眾號（以下簡稱“兩微”）日常管理、運(yùn)營并及時(shí)下發(fā)上級部門下達(dá)的任務(wù)，做到集中發(fā)聲、上下呼應(yīng)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成良好輿論效果；三是運(yùn)行好廳政務(wù)“兩微”平臺(tái)，努力提升原創(chuàng)比例，主動(dòng)設(shè)置議題，如持續(xù)推出《物種100·貴州智慧》、策劃《黔線站“疫”》、“典型案例”、“美麗中國、我是行動(dòng)者”六五系列活動(dòng)、“2020世界環(huán)境日特別報(bào)道”、“2020貴州生態(tài)日特別報(bào)道”等系列內(nèi)容。四是策劃制作“微視頻、一圖讀懂、H5、原創(chuàng)海報(bào)”等一批公眾喜聞樂見的新媒體宣傳品，提升網(wǎng)絡(luò)傳播的趣味性和吸引力，如貴州輻射電子科普館系列科普動(dòng)漫視頻、一圖讀懂“垃圾分類及保護(hù)臭氧層”、十三五以來貴州生態(tài)環(huán)境保護(hù)成果展（H5）等新媒體產(chǎn)品。截至6月28日，在廳政務(wù)“兩微”平臺(tái)各類生態(tài)環(huán)境信息2330余條（微博1275條，微信1060條）。
（二）強(qiáng)化新聞
圍繞五場污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)等重點(diǎn)工作，擬定了省生態(tài)環(huán)境廳廳2020年例行新聞工作計(jì)劃。為增進(jìn)社會(huì)公眾對六五環(huán)境日的關(guān)注度，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)宣傳，為六五環(huán)境日活動(dòng)做好宣傳預(yù)熱，6月3日上午，省廳在省政府新聞辦支持下召開新聞會(huì)，《2019全省生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》，就全省在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測能力建設(shè)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)管執(zhí)法、“雙十”工程治理、生態(tài)環(huán)境執(zhí)法工作等情況向新聞媒體進(jìn)行詳細(xì)介紹并現(xiàn)場回答提問。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；模型
中圖分類號：TP3-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2013）004000403
作者簡介：徐飛飛（1989-），女，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程；蔣園園（1988-），女，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用。
0引言
生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)初發(fā)展起來的一門學(xué)科，主要研究生物有機(jī)體與其無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的虛擬學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)方式正挑戰(zhàn)著人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。目前，生態(tài)學(xué)原理已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。而網(wǎng)絡(luò)課程作為虛擬學(xué)習(xí)或在線學(xué)習(xí)的實(shí)踐載體，用生態(tài)學(xué)的原理和規(guī)律去研究，為維持網(wǎng)絡(luò)課程的和諧、可持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)新的視角。
網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)是指在一定時(shí)間和空間內(nèi)，系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境組成的一個(gè)整體，整體中的各組成要素借助能量流動(dòng)、信息傳遞以及物質(zhì)循環(huán)，形成具有自我調(diào)節(jié)功能的復(fù)合體。網(wǎng)絡(luò)雖然不向外直接輸出物質(zhì)和能量，但信息本身可以創(chuàng)造財(cái)富。其中的生態(tài)主體是指網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)中的學(xué)生、教師和助學(xué)者，生態(tài)環(huán)境則是指網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)中的所有環(huán)境因素，如學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
1網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)
1.1生態(tài)因素
對于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的研究，首先需要對生態(tài)系統(tǒng)的種、種群及群落進(jìn)行界定，其次需要對生態(tài)系統(tǒng)中反映種與種之間、種群與種群之間以及群落與環(huán)境之間的相互關(guān)系進(jìn)行界定，同時(shí)還需要對生態(tài)系統(tǒng)的輸入輸出進(jìn)行分析。只有通過這些分析，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析才相對完整，基于生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成與結(jié)構(gòu)所建立的生態(tài)系統(tǒng)模型也才相對完整＼[1＼]。
網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)由生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成＼[2＼]。個(gè)體，指生活在一定環(huán)境中的生物個(gè)體。在網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)中個(gè)體主要是教師及學(xué)生個(gè)體。學(xué)生個(gè)體是學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)課程的使用者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多問題；教師則是指提供教育者、課程搭建者，并解決學(xué)生在平臺(tái)上遇到的各種問題。種群，是指生活在特定環(huán)境中的同種個(gè)體組成的群體。對于一門網(wǎng)絡(luò)課程來說，其生態(tài)系統(tǒng)中的兩大種群就是由教師組成的群體及由學(xué)生組成的群體。
網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)環(huán)境主要以學(xué)習(xí)者為主體，教師和助學(xué)者為輔。由物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境三大子環(huán)境相互作用、相互影響、相互協(xié)調(diào)而構(gòu)成的綜合系統(tǒng)＼[3＼]。
（1）物理因子。物理因子指的是物理環(huán)境，包括物化的硬件、軟件和信息等，是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)壞境的基礎(chǔ)要素，支撐著學(xué)習(xí)的發(fā)生，承擔(dān)著信息存儲(chǔ)、能量傳遞等職責(zé)。
（2）社會(huì)因子。社會(huì)因子又稱社會(huì)環(huán)境，這里主要包括教與學(xué)過程中的師生關(guān)系、生生關(guān)系，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，承擔(dān)著建立環(huán)境內(nèi)主體間各要素相互關(guān)系的職責(zé)。
（3）規(guī)范因子。規(guī)范因子又稱規(guī)范環(huán)境，主要指學(xué)習(xí)者在相互作用和聯(lián)系過程中形成的觀念、道德、行為準(zhǔn)則、法律法規(guī)等，在生態(tài)環(huán)境中主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式等，直接影響著學(xué)習(xí)效果，承擔(dān)著維護(hù)環(huán)境氛圍與秩序的職責(zé)。
在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)主體與生態(tài)主體之間、生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境之間相互作用、相互聯(lián)系組成了一個(gè)有機(jī)整體。如圖1所示。
1.2生態(tài)系統(tǒng)輸入和輸出
網(wǎng)絡(luò)課程作為一個(gè)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，要維持其生命力，就需要與外界不斷地進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換。系統(tǒng)外的信息輸入到系統(tǒng)中，同時(shí)系統(tǒng)中的信息、能量也不斷輸出到系統(tǒng)外，及時(shí)更新系統(tǒng)中的信息，以維持系統(tǒng)的平衡。輸入系統(tǒng)主要包括人力資源輸入、經(jīng)費(fèi)輸入及物質(zhì)設(shè)備輸入等；輸出系統(tǒng)主要包括學(xué)習(xí)資源輸出等。在網(wǎng)絡(luò)課程的輸入輸出生態(tài)系統(tǒng)中，按其對信息的處理可以分為三類角色：信息生產(chǎn)者、信息消費(fèi)者和信息分解者，這三類角色比例關(guān)系協(xié)調(diào)是保證網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的關(guān)鍵＼[4＼]。
如圖2所示，一般情況下，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中，“信息生產(chǎn)者”（教師、助學(xué)者）所輸入的信息正是“信息消費(fèi)者”（學(xué)生）所需要的信息，當(dāng)信息的輸入滿足信息輸出的要求時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程中的信息環(huán)境保持平衡狀態(tài)。如果生產(chǎn)者輸入的信息大于消費(fèi)者所需要的“信息輸出”，就難以保持原來的平衡狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生“冗余信息”，這些多余的信息，將會(huì)干擾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)習(xí)效率。要使該環(huán)境重新回到平衡狀態(tài)，就需要生態(tài)系統(tǒng)中另一個(gè)重要角色――“信息消費(fèi)者”來“分解”這些冗余信息，保持網(wǎng)絡(luò)課程的環(huán)境清潔。如果生產(chǎn)者輸入的信息小于消費(fèi)者所需要的信息，同樣也會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，“信息消費(fèi)者”就會(huì)認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)課程滿足不了他們的需求，從而影響學(xué)習(xí)者的積極性。系統(tǒng)中的每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可能成為信息的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，都有義務(wù)成為信息的分解者＼[5＼]。但在網(wǎng)絡(luò)課程特定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者往往是信息的主要消費(fèi)者，教師主要承擔(dān)信息生產(chǎn)者的職責(zé)，課程管理員或助學(xué)者扮演著信息分解者的角色。
2網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)模型
生態(tài)主體與生態(tài)環(huán)境的三大因子在相互聯(lián)系、相互影響、相互作用之下構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，即網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境中的人和物總是處于不斷的變化與發(fā)展之中。由于環(huán)境中生態(tài)主體的需要總是處于不斷的變化中，因此為了保證與主體變化相適應(yīng)，其直接的生態(tài)環(huán)境（學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)等）也必須與主體的需要保持同步。另外，環(huán)境對主體也存在反作用，主體的變化應(yīng)該與環(huán)境的變化相呼應(yīng)?！皩W(xué)習(xí)可以被看成是對一些環(huán)境變化的適應(yīng)過程＼[6＼]?！崩?，不同的人對學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和學(xué)習(xí)方法的要求不同，而學(xué)習(xí)平臺(tái)上不可能提供適合每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式和學(xué)習(xí)方法，因此就有一部分學(xué)習(xí)者必須要去適應(yīng)平臺(tái)上提供的活動(dòng)形式，改變原有的學(xué)習(xí)方式和方法?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)中的主體與環(huán)境是一個(gè)相互適應(yīng)、彼此促進(jìn)的過程，并最終達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)的整體模型如圖3所示。
如圖3所示，信息、能量的流動(dòng)不僅存在于網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部，而且也存在于系統(tǒng)之間。系統(tǒng)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行維持著網(wǎng)絡(luò)課程機(jī)體的新陳代謝。為完成同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)習(xí)者有不同的完成途徑，這就促成學(xué)習(xí)方式的多樣性。既然學(xué)習(xí)途徑存在多樣性，為滿足不同學(xué)習(xí)者的要求，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的資源應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要流動(dòng)，平臺(tái)的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和差異性，自適應(yīng)性地調(diào)整。自適應(yīng)性機(jī)制可以對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)源進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者的入門情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)習(xí)者情況提供與之相符的課程信息、課程資源、輔助資源、討論答疑等內(nèi)容，這就促成了相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源自主流動(dòng)，組成因?qū)W習(xí)者需求的不同結(jié)構(gòu)和情境的學(xué)習(xí)單元＼[7＼]。因此，作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課程機(jī)體總是處于不停的同化和異化、資源組合和資源分解過程中，而Web2.0的可讀寫促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程的社會(huì)參與，如wiki，就為“創(chuàng)作共享”提供平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程機(jī)體的新陳代謝＼[8＼]。每個(gè)學(xué)習(xí)者在創(chuàng)造資源的同時(shí)也在消費(fèi)和分解資源，保持著資源的流動(dòng)狀態(tài)。因此信息、能量在系統(tǒng)內(nèi)外交換時(shí)，助學(xué)者的監(jiān)控是十分必要的，這樣才能保證系統(tǒng)環(huán)境的生態(tài)平衡。
3網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)
3.1系統(tǒng)性
系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)構(gòu)成系統(tǒng)的各要素之間的相互關(guān)系、相互作用以及功能上的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)環(huán)境是由教師、學(xué)生以及助學(xué)者和各種支持學(xué)習(xí)的條件相互作用所形成的功能實(shí)體，是眾多要素的統(tǒng)合。系統(tǒng)的總體功能依賴具有良好系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的安排應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)策略的選擇也應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)的設(shè)計(jì)相呼應(yīng)，只有這樣，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)才不會(huì)覺得空洞、學(xué)無所依。
3.2平衡性
生態(tài)平衡是生態(tài)學(xué)的核心理念。一個(gè)系統(tǒng)整體的穩(wěn)定性是保證系統(tǒng)有序發(fā)展的重要保障，其各部分的穩(wěn)定發(fā)展被認(rèn)為是一種平衡。生態(tài)學(xué)中的生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)通過發(fā)展和協(xié)調(diào)所達(dá)到的一種穩(wěn)定狀態(tài)；而網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)平衡是指在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)者與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境之間在各個(gè)方面都相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)具有良好的系統(tǒng)平衡性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程中的資源優(yōu)勢最大化。
3.3開放性
網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)化虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)子系統(tǒng)，與生物界的生態(tài)系統(tǒng)一樣，它不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，需要與外界不斷地進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交換，才能維持生命。具體表現(xiàn)在兩個(gè)層面：第一，資源的開放性，通過信息、資源的流動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身知識的更新，來滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；第二，系統(tǒng)的開放性，學(xué)習(xí)者通過與外界的交流，從而獲得更為廣闊的空間和資源。因此為避免網(wǎng)絡(luò)課程猶如一灘死水的問題，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性才是關(guān)鍵。例如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以引入“外來物種”來調(diào)節(jié)角色的失衡＼[9＼]，“外來物種”帶來的新鮮血液就會(huì)給網(wǎng)絡(luò)課程注入新的生命力量。
3.4自適應(yīng)性
系統(tǒng)的自適應(yīng)指的是系統(tǒng)本身所具有的自我調(diào)節(jié)、自我完善和自我發(fā)展的能力。在網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)系統(tǒng)中，自適應(yīng)能力的實(shí)現(xiàn)通過核心監(jiān)控調(diào)節(jié)機(jī)制的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。例如，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)習(xí)者需要幫助時(shí)，就可以根據(jù)診斷系統(tǒng)來判斷產(chǎn)生該問題的原因，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，還是教學(xué)策略的選擇不正確，又或是學(xué)習(xí)資源的不合理；教師或者助學(xué)者進(jìn)一步根據(jù)診斷結(jié)果采取相應(yīng)的措施適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，最終解決問題并完善虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。
4結(jié)語
生態(tài)學(xué)不僅為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了新的視角，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程提供了新的理論依據(jù)。在今后的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)中，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源如何為學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)資源提供便捷？如何提高學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)中的主體地位？如何提高教師在網(wǎng)絡(luò)課程生態(tài)系統(tǒng)中的地位？如何實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自適應(yīng)功能等，成為設(shè)計(jì)和開發(fā)優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)課程資源的關(guān)鍵所在。
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德育生態(tài)，核心含義是德育系統(tǒng)生態(tài)因子的共生。它將生態(tài)學(xué)的原理運(yùn)用到大學(xué)德育中，把大學(xué)德育看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)工程，竭盡可能地發(fā)掘和利用一切德育資源，促成大學(xué)德育的諸多要素或曰德育生態(tài)系統(tǒng)因子的良性互動(dòng)，保持德育生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)活力與和諧平衡，從而切實(shí)提高德育實(shí)效，以培養(yǎng)出符合既定德育目標(biāo)的受教育者。其目的在于探尋大學(xué)德育生態(tài)系統(tǒng)的層次和結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)生態(tài)因子的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)德育整體功能的統(tǒng)一性。德育生態(tài)理念主要是針對以刻板的灌輸為主的道德教育模式而提出的。在大學(xué)德育過程之中，注重對受教育者客體的主觀能動(dòng)性的強(qiáng)調(diào)，重視大學(xué)生道德選擇和道德鑒別能力的培養(yǎng)，從而在德育方式上重引導(dǎo)、重啟發(fā)、重互動(dòng)、重內(nèi)省;在大學(xué)德育過程之外，重視德育環(huán)境的“熏染浸提”作用，重視整合社會(huì)、家庭、高校的德育資源，在德育方式上重視校園環(huán)境育人、家庭環(huán)境育人、人際關(guān)系育人、社會(huì)文化育人，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)外大學(xué)德育的有效對接。可以看出，生態(tài)德育中的“生態(tài)”為狹義的含義，反映了傳統(tǒng)意義上的生態(tài)學(xué)訴求，即以生態(tài)世界觀教育受教育者正確處理人與大自然的關(guān)系。而德育生態(tài)觀，則表現(xiàn)出“生態(tài)”的廣義取向，不僅強(qiáng)調(diào)人與大自然之間的生態(tài)關(guān)系，還包括了社會(huì)和個(gè)體道德的層次結(jié)構(gòu)、特定道德賴以生存的道德生態(tài)環(huán)境以及進(jìn)行德育活動(dòng)所必需的教育因素形成的生態(tài)。大學(xué)德育生態(tài)區(qū)別于生態(tài)德育的根本，就是要從單純的德育活動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大學(xué)德育環(huán)境的生態(tài)和諧及培養(yǎng)大學(xué)生在大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境中的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)環(huán)境生態(tài)與人的生態(tài)的和諧。
二、大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)策略
大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)是涉及德育理念革新的多層次系統(tǒng)、多生態(tài)因子協(xié)同參與的系統(tǒng)工程，可以從以下方面進(jìn)行建構(gòu):
(一)在大學(xué)德育過程之外，以高校生態(tài)環(huán)境為核心，以社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))生態(tài)環(huán)境為重點(diǎn)，以家庭生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，構(gòu)建“高校—社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))—家庭”聯(lián)動(dòng)合作的整體德育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建良性合作的德育生態(tài)鏈，是改善德育環(huán)境生態(tài)結(jié)構(gòu)的基本出路。在大學(xué)德育過程之外，推動(dòng)高校、社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))和家庭環(huán)境三個(gè)子系統(tǒng)之間的聯(lián)動(dòng)運(yùn)行，完善整體德育生態(tài)環(huán)境的運(yùn)行機(jī)制，協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮整體的系統(tǒng)合力，實(shí)現(xiàn)德育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展，為大學(xué)生的思想成長提供一個(gè)具有高度統(tǒng)一性的背景和基礎(chǔ)，需要?jiǎng)?chuàng)造各子系統(tǒng)、各生態(tài)因子共同參與、齊心協(xié)力的全方位、多渠道的大德育格局。一方面，高校、社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))、家庭相互合作，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮正能量的作用，就能對大學(xué)生思想成長產(chǎn)生積極正面作用。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及多樣化的傳媒手段下，傳統(tǒng)的高校“凈土”已不能獨(dú)善其身，要有主導(dǎo)意識，主動(dòng)引領(lǐng)外部環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化，為大學(xué)德育的健康發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良外界環(huán)境。還要積極整合各種社會(huì)力量，主動(dòng)尋求支持和服務(wù)，調(diào)動(dòng)他們參與的主動(dòng)性，善于吸納社會(huì)環(huán)境中的德育資源為己所用，促成相互協(xié)同合作，形成整體合力，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的“高校—社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))—家庭”聯(lián)動(dòng)的德育生態(tài)鏈。形成積極正面的社會(huì)合力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)德育校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境“無縫對接”，促進(jìn)大學(xué)生德性發(fā)展和知行統(tǒng)一。另一方面，高校、社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))、家庭也具有互相牽制、此消彼長的負(fù)向影響關(guān)系，也會(huì)抵消正面影響。高校德育生態(tài)環(huán)境離開其他生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，就會(huì)脫離社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，陷入孤軍作戰(zhàn)，難以取得實(shí)效。社會(huì)(網(wǎng)絡(luò))生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)、家庭生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中的負(fù)面因素也會(huì)消解、弱化大學(xué)生德育的實(shí)效，且往往如大染缸一樣，將在學(xué)校養(yǎng)成的德性認(rèn)識和情感在現(xiàn)實(shí)生活中撞得粉碎。而且，三個(gè)子系統(tǒng)的負(fù)面影響也是相互轉(zhuǎn)化、相互影響的，進(jìn)而對整體德育生態(tài)環(huán)境造成破壞。例如，在虛擬網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中，不良信息會(huì)直接影響大學(xué)生的思維習(xí)慣和行為模式，造成社會(huì)生態(tài)環(huán)境的失衡。此外，不良的社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、文化心理、思潮流派等都會(huì)影響到學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，直接破壞高校生態(tài)環(huán)境。在家庭生態(tài)環(huán)境中，家庭成員不良言行和思維習(xí)慣，也會(huì)影響到社會(huì)、學(xué)校甚至整個(gè)德育生態(tài)環(huán)境。
1．創(chuàng)設(shè)高校德育生態(tài)環(huán)境。高校是大學(xué)德育活動(dòng)的組織者，是大學(xué)生思想道德素質(zhì)成長的主要場所，對大學(xué)生有最直接、最廣泛、最深遠(yuǎn)的影響。高校首先要善于創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，在自然風(fēng)光中陶冶大學(xué)生的心智，校園內(nèi)小橋流水、亭臺(tái)軒榭、建筑風(fēng)物、鳥語花香、綠樹成蔭，順應(yīng)人們親近大自然的天性，自然就會(huì)讓身在其中的大學(xué)生們有“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的詩意，深切地體會(huì)到人與自然、人與生態(tài)的關(guān)系，使大學(xué)生在流連自然風(fēng)光的同時(shí)獲得豐厚的道德滋養(yǎng)。其次，要善于營造人文環(huán)境，講師德師風(fēng)，重校風(fēng)學(xué)風(fēng)，建設(shè)德育陣地，組織德育實(shí)踐，凝練校園精神文化，使大學(xué)生不期而往，產(chǎn)生“桃李不言、下自成蹊”的感染力，在潤物無聲中促進(jìn)大學(xué)生道德的發(fā)展。再次，要善于創(chuàng)造制度環(huán)境，力求創(chuàng)造出以人為本、開放包容、民主和諧的制度環(huán)境，形成多元化、多途徑的大學(xué)生選拔與培養(yǎng)制度，探索因材施教、有教無類的大學(xué)生培養(yǎng)模式，營造海納百川、崇尚真理，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的環(huán)境氛圍，使大學(xué)生能夠?qū)φ胬磉M(jìn)行自由求索。最后，要善于制造輿論環(huán)境，加強(qiáng)校園網(wǎng)、校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播電視的建設(shè)，發(fā)揮圖書館、校史館、櫥窗、板報(bào)的宣傳作用和校史、校訓(xùn)、校歌、杰出校友的激勵(lì)作用，發(fā)揮報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)、研討會(huì)和講座的視點(diǎn)傳導(dǎo)作用，真正形成“一支筆桿子勝過兩千條毛瑟槍”的輿論引導(dǎo)力，讓大學(xué)生自覺認(rèn)同社會(huì)主義主流意識形態(tài)，進(jìn)而樂其道、善其事。
2．優(yōu)化社會(huì)德育生態(tài)環(huán)境。任何人的道德成長都離不開特定的社會(huì)環(huán)境，就像生命離不開陽光、空氣和水一樣。社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生道德“生長”的氛圍、土壤，也是影響大學(xué)德育的諸多變量中最復(fù)雜、最重要的變量。它通過特定的政治經(jīng)濟(jì)制度、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)文化形式對個(gè)體道德成長產(chǎn)生直接或間接、顯性或隱性的作用。社會(huì)德育環(huán)境的生態(tài)因子具有散亂無章、偶然隨機(jī)的特點(diǎn)，對大學(xué)德育的影響也是復(fù)雜、多元的。一是發(fā)揮國家主導(dǎo)作用優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前，我國改革進(jìn)入了深水期和攻堅(jiān)期，各種深層次矛盾開始顯現(xiàn)，但人們對改革代價(jià)的心理承受力還沒有做好準(zhǔn)備，社會(huì)環(huán)境中有很多憂慮情緒，甚至懷疑態(tài)度。對此，必須發(fā)揮國家主導(dǎo)力，“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)一起來”，“進(jìn)而引領(lǐng)全社會(huì)形成共同的價(jià)值追求，有效抵御西方資產(chǎn)階級腐朽思想文化的滲透，有效提升我國文化軟實(shí)力和國際競爭力，推動(dòng)中華文化走向世界，切實(shí)維護(hù)我國文化安全”，同時(shí)完善社會(huì)主義民主政治和市場經(jīng)濟(jì)體制，健全公民誠信教育體系。二是調(diào)動(dòng)社會(huì)力量優(yōu)化公共生活環(huán)境。加強(qiáng)公民社會(huì)培育，健全社會(huì)組織，調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量積極參與公共生活領(lǐng)域的民主自治，實(shí)現(xiàn)宏觀主流價(jià)值形態(tài)與民間倫理規(guī)范的對接。發(fā)展道德教育的社會(huì)課堂，在社會(huì)生活、職業(yè)生活領(lǐng)域形成自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”公民基本道德規(guī)范的輿論力量和行為規(guī)范，營造一種有助于道德成長的公共生活文化氛圍。三是全民動(dòng)員凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)具有信息即時(shí)、互動(dòng)傳播、覆蓋廣泛的傳播優(yōu)勢，政府和有關(guān)部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，深入開展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)傳媒的責(zé)任意識，凈化網(wǎng)絡(luò)不良信息，營造生態(tài)化的大學(xué)德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強(qiáng)文化自覺，營造和而不同的文化交流環(huán)境。在與世界文化交流中，以高度的文化自覺和文化自信，探求一種民族傳統(tǒng)文化與外來文化和諧契合的積極向上的新文化風(fēng)氣，大力弘揚(yáng)既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)又有時(shí)代精神的社會(huì)主義主流文化，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，自覺抵御各種亞文化傳播，營造“各美其美，美人之美;美美與共，天下大同”的文化交流生態(tài)。
3．改善家庭德育生態(tài)環(huán)境。家庭是以血緣或非血緣法律關(guān)系為紐帶編織起來的具有特殊情感性的群體，是大學(xué)生思想道德成長不可或缺的生態(tài)因子。我們常說父母是第一任老師，家庭則是人生的第一所學(xué)校。家庭既是大學(xué)生的情感寄托地，也是大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源地，家庭氣氛往往會(huì)深深地影響大學(xué)生的成長，在整個(gè)大學(xué)德育生態(tài)系統(tǒng)中具有不可替代的重要作用。首先，家長要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立道德榜樣。家庭成員如父母的人生觀、價(jià)值觀以及道德情操、言行舉止也會(huì)像遺傳基因一樣，潛移默化地影響大學(xué)生思想道德的發(fā)展。因此，家長要改變德育觀念，提高自身思想道德修養(yǎng)，明確認(rèn)識家庭在德育中的責(zé)任和義務(wù)，在平時(shí)生活中誠實(shí)守信，尊老愛幼，做好表率。其次要建立民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。改變傳統(tǒng)家長制作風(fēng)，以民主、平等的態(tài)度對待孩子，相互尊重，相敬相愛，鼓勵(lì)積極向上、善良美好的思想行為，及時(shí)遏制消極思想，以正確的教育方法避免產(chǎn)生逆反心理。第三，要樹立重智更重德的親子觀。受社會(huì)不良風(fēng)氣和社會(huì)大環(huán)境的影響，很多家庭不重視家庭道德建設(shè)，父母一味強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)能力等智力的培養(yǎng)，為學(xué)生包辦生活中的一切事務(wù)，忽視學(xué)生德性的養(yǎng)成。
(二)在大學(xué)德育過程之中，發(fā)揮教育者的主導(dǎo)性和大學(xué)生的主體性兩種作用，構(gòu)建“德育目標(biāo)—德育內(nèi)容—德育方式”有機(jī)統(tǒng)一的德育接受生態(tài)環(huán)境從德育過程看，高校德育生態(tài)環(huán)境的全面深化，必須充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，注重受教育者的德育主體性作用。教育者與受教育者是一種生態(tài)型的交互主體關(guān)系，相互依存，和諧共生，不是支配與被支配的關(guān)系，是相互尊重、相互交流、相互影響的，既要尊重教育者在教育過程中的組織引導(dǎo)和方向把握作用，也要尊重大學(xué)生的主體性地位，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與德性養(yǎng)成，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行的積極性和主動(dòng)性。要適應(yīng)德育目標(biāo)的要求，德育內(nèi)容和德育方法應(yīng)符合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和品德發(fā)展水平，要使大學(xué)生將德育目標(biāo)自覺地內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德對大學(xué)生的人生引導(dǎo)與調(diào)節(jié)。
1．在德育目標(biāo)上，堅(jiān)持共性化與個(gè)性化相結(jié)合。生態(tài)化的德育目標(biāo)，應(yīng)該尊重大學(xué)生個(gè)體的多樣化和差異性，制定共性化與個(gè)性化相結(jié)合的多層次人性化目標(biāo)。共性化目標(biāo)就是要根據(jù)黨和國家對大學(xué)生的希望和要求，樹立正確的政治方向，自覺將自己的人生選擇與時(shí)代要求和祖國需要結(jié)合起來，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。個(gè)性化目標(biāo)就是要堅(jiān)持以人為本，根據(jù)大學(xué)生不同的思想道德實(shí)際和在價(jià)值目標(biāo)方面道德水平的不同要求，尊重學(xué)生的興趣和愛好，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇、自主設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完美。總之，德育目標(biāo)的生態(tài)化就是要兼顧國家、社會(huì)和大學(xué)生個(gè)體的要求，最終實(shí)現(xiàn)人的全面的自由發(fā)展。
2．在德育內(nèi)容上，堅(jiān)持向生活化回歸。德育只有聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)生動(dòng)具體。德育內(nèi)容必須回歸現(xiàn)實(shí)世界，樹立生活化的理念。教育者一定要密切聯(lián)系我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，密切聯(lián)系社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下思想道德建設(shè)、民主法治建設(shè)的實(shí)際，密切聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，要積極地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，善于把生活中的道德資源作為德育內(nèi)容，引入德育教育，提高學(xué)生道德認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真與假、善與惡、美與丑，提高道德辨別力，抵制假、惡、丑行為，提高德育的針對性和時(shí)效性。德育內(nèi)容來源于現(xiàn)實(shí)生活，滲透于生活，又對現(xiàn)實(shí)生活具有指導(dǎo)意義。教育者要善于選擇適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的德育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決具體道德問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。德育必須注重學(xué)以致用，知行合一，把學(xué)習(xí)規(guī)范與遵守規(guī)范結(jié)合起來，把知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。
3．在德育方式上，注重實(shí)踐鍛煉和載體創(chuàng)新。德育方式是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的手段和方法，要凸顯德育工作的實(shí)踐性，提供更多的道德實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生客體的能動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生道德情感和道德體驗(yàn)的自覺精神，不斷擴(kuò)大德育正能量的影響空間。要開展廣泛的社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)拓展中鍛煉人生的智慧，陶冶自己的情操，促進(jìn)知、情、意、行合一的道德情感和理性認(rèn)知的自覺建構(gòu)。要激發(fā)大學(xué)生的自身需求，增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識，讓德育和學(xué)生的切實(shí)利益關(guān)聯(lián)起來，幫助大學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知，提高“自我管理、自我教育、自我提高”能力，樹立正確的道德情感和道德信仰。此外，教育者要注重師生“情感場”的建立，要率先垂范，做好榜樣，要求學(xué)生做到的自己先做到，讓大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有方向，讓大學(xué)生對老師產(chǎn)生信任、親近，親其師，信其道。
(三)聚焦大學(xué)生個(gè)體思想道德成長，推動(dòng)大學(xué)生德性養(yǎng)成的心理理解和心理調(diào)適，構(gòu)建大學(xué)生身心和諧的自我心理生態(tài)環(huán)境從心理生態(tài)學(xué)層面觀照大學(xué)生的個(gè)體思想道德成長，考察大學(xué)生德性養(yǎng)成的心理過程和心理生態(tài)環(huán)境，需要構(gòu)建大學(xué)生和諧的心理生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)內(nèi)化外化規(guī)律，大學(xué)生德性的養(yǎng)成必須經(jīng)歷一個(gè)外部影響內(nèi)化于心和內(nèi)在觀念外化于行的過程，具體表現(xiàn)為兩個(gè)階段兩大飛躍:第一個(gè)是內(nèi)化階段實(shí)現(xiàn)了第一次飛躍，將“高校—社會(huì)—家庭—網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動(dòng)的整體德育生態(tài)環(huán)境的影響和“德育目標(biāo)—德育內(nèi)容—德育方式”所包含的國家、社會(huì)發(fā)展需要及作為教育者本質(zhì)力量的思想政治品德，轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的思想道德認(rèn)識、情感、意志、能力等內(nèi)在品質(zhì)，使其獲得道德理性認(rèn)知和道德情感升華的過程。這是一個(gè)由外向內(nèi)的滲透過程，即外部環(huán)境生態(tài)因子的影響向個(gè)人精神世界轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。第二個(gè)是外化階段實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍，促使教育對象將新的思想政治品德觀念轉(zhuǎn)化為行為和實(shí)踐，獲得道德行為習(xí)得的發(fā)展過程。這是一個(gè)由內(nèi)向外的顯現(xiàn)過程，大學(xué)生在認(rèn)識世界和改造世界中把內(nèi)在的思想道德品質(zhì)體現(xiàn)出來。
1．大學(xué)生德性養(yǎng)成的心理理解。人的心理生活是對社會(huì)性共同生活的反映，是對社會(huì)生活意義和道理的尋求。“人的心理生活并不是單一個(gè)體的封閉生活，而是群體性或社會(huì)性的生活。在群體性或社會(huì)性的生活中，重要的不僅是空間上的接近，而在于對生活意義的共同的理解和溝通。”對于大學(xué)生的德性養(yǎng)成，首先在于追求思想道德意義的心理活動(dòng)，對怎樣做人、做什么樣的人，什么樣的人生追求才有意義以及對理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)體與集體、自由與紀(jì)律、權(quán)利與義務(wù)等一系列問題，在社會(huì)、家庭、學(xué)校及虛擬生活中，通過直接或間接的生活，接受外部生態(tài)環(huán)境的影響和刺激，產(chǎn)生自我主體意識的自覺，形成生活的心理體驗(yàn)，理解德性養(yǎng)成對于社會(huì)人的重要意義，理解社會(huì)對人的共同規(guī)范，在心理上接受自己的生活賦予自己的意義，又按照這樣的意義來理解和認(rèn)可自己的生活，在德性內(nèi)化過程中形成個(gè)體道德品性。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)；生態(tài)治理
伴隨新時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是科學(xué)技術(shù)的代名詞，而是像基礎(chǔ)設(shè)施一樣開始全方位嵌入各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新中，并在此過程中，逐漸趨向于兩個(gè)方面：一方面是“傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”，即傳統(tǒng)的廣播電視、新聞出版等行業(yè)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)之中的形態(tài)；另一方面是：“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)”即基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生全新的文化形態(tài)，如網(wǎng)絡(luò)視聽、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各大行業(yè)的形態(tài)。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+文化產(chǎn)業(yè)”發(fā)展的新特征
（一）延長了文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。自互聯(lián)網(wǎng)融入文化產(chǎn)業(yè)以來，文化產(chǎn)業(yè)最顯著的特征變化就是價(jià)值鏈得到延長，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈也跟著動(dòng)態(tài)變化，隨時(shí)都有可能形成新的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，這種文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈就是文化碎片的解構(gòu)與文化產(chǎn)業(yè)化的建構(gòu)。例如，一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上因點(diǎn)擊量很高而引起廣大群眾關(guān)注的時(shí)事或故事，可能成為文化產(chǎn)業(yè)的素材資源，進(jìn)而可能加工成電影或電視劇，這會(huì)快速推進(jìn)影視作品的產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的多樣性和多元化。
“互聯(lián)網(wǎng)+”對文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈影響形成了雙向互動(dòng)、雙向循環(huán)結(jié)構(gòu)，即“互聯(lián)網(wǎng)+”對文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈影響除了體現(xiàn)在正向延伸還體現(xiàn)在反向延伸上，換句話說，就是由熱門的文化要素反過來影響經(jīng)營內(nèi)容。事實(shí)上，文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈在互聯(lián)網(wǎng)的影響背景下，在遵循互聯(lián)網(wǎng)“社會(huì)化、大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)性、平臺(tái)、用戶、免費(fèi)、極致和跨界”思維模式的前提下，可以有不同方向的延伸。
（二）文化與“互聯(lián)網(wǎng)+”科技之間的跨界融合日益顯著。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的延伸能力也越來越強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)的品牌效應(yīng)也不斷強(qiáng)化，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新思路，指明了新發(fā)展方向，同時(shí)也解決了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)出口問題。文化產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨界融合，在打破了傳統(tǒng)的、封閉的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)對文化的浸透，使跨界融合的思路更加清晰，使文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)越來越多元化。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)治理
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)中的問題。網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的研究證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的存在，并將之分為兩大部分，即內(nèi)生態(tài)主體和外生態(tài)主體。內(nèi)生態(tài)主體包括網(wǎng)絡(luò)文化企業(yè)、網(wǎng)民、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)、媒體及行業(yè)協(xié)會(huì)主體；而外生態(tài)主體則包括網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境下剩余的社會(huì)文化環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。研究表明，外生態(tài)主體與內(nèi)生態(tài)主體有相互關(guān)聯(lián)、相互影響的緊密聯(lián)系。另一方面，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來分析，作為最重要的技術(shù)因素在中國的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)環(huán)境中的影響并不顯著，這一結(jié)論與西方學(xué)者的研究結(jié)論差異較大。因此，我們可以推斷，影響我國網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的主要因素不是科學(xué)技術(shù)。研究還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民與文化環(huán)境相關(guān)系數(shù)為0.042，而企業(yè)、協(xié)會(huì)及媒體的相關(guān)系數(shù)為0.061，這說明雖然我國網(wǎng)民的比重較大，但是主要是以免費(fèi)和共享的態(tài)度參與其中，并沒有起到監(jiān)督和治理的作用，對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)的影響力不夠。
（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)生態(tài)治理對策。1.建立健全文化產(chǎn)業(yè)管理機(jī)制。要想真正發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)，首先要脫離政府主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)環(huán)境，讓廣大網(wǎng)民不僅參與到網(wǎng)絡(luò)文化中，還要成為網(wǎng)絡(luò)文化的主要影響者和推動(dòng)者。在大（大數(shù)據(jù)）、云（云計(jì)算）、平（平臺(tái)化）、移（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)）時(shí)代，要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，改變“直線職能”的組織結(jié)構(gòu)，建立全新的互聯(lián)網(wǎng)思維，建立扁平化、跨部門、整合聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制和開放融合政府內(nèi)部生態(tài)循環(huán)機(jī)制，使政府管理更加高效、快捷。2.加大網(wǎng)民對文化產(chǎn)業(yè)的影響程度。要加強(qiáng)注重網(wǎng)民、媒體、行業(yè)組織與網(wǎng)絡(luò)文化企業(yè)積極參與到網(wǎng)絡(luò)文化治理的過程中來。隨著管理方式和管理機(jī)制的全方位改變。形成了政府主體、外部環(huán)境以及其它主體相輔相成的文化生態(tài)循環(huán)體系，營造一個(gè)有創(chuàng)新、創(chuàng)意的文化生態(tài)環(huán)境。3.打造全方位網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)。在確保技術(shù)創(chuàng)新的前提下，重點(diǎn)構(gòu)建財(cái)政、匯率、金融、借貸等建立與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)與科技、金融、貿(mào)易的有機(jī)結(jié)合、構(gòu)建和提高整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)。
總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是萬能的，只不過是當(dāng)下多種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的文化產(chǎn)業(yè)就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，是系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)主體相互協(xié)調(diào)，從而構(gòu)建具有創(chuàng)新開放思維的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群；品牌生態(tài)；環(huán)境；維護(hù)
基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：15D027）；長江大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2016054）
中圖分類號：F406 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2017年3月22日
一、產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境的涵義
借用生態(tài)學(xué)語言進(jìn)行隱喻類比，我們可以將品牌視為一種復(fù)雜的生物，當(dāng)品牌生態(tài)系統(tǒng)能適應(yīng)環(huán)境時(shí)，品牌就能更好地發(fā)展，當(dāng)不適應(yīng)環(huán)境時(shí)，品牌就會(huì)被市場淘汰。在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物及其賴以生存的環(huán)境之間相互適應(yīng)、相互影響，達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡，共同進(jìn)化。在品牌生態(tài)系統(tǒng)中也是如此，品牌與其品牌生態(tài)環(huán)境之間相互適應(yīng)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。所謂品牌生態(tài)環(huán)境，就是存在于某個(gè)產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)之中所有相關(guān)的參與者或品牌之間的復(fù)雜關(guān)系，由顧客、其他關(guān)系利益人團(tuán)體、影響利害關(guān)系的其他因素共同組成。作為一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)組織，品牌生態(tài)環(huán)境對品牌的發(fā)展表現(xiàn)出自己的影響力。
產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)系統(tǒng)與周圍事物發(fā)生各種聯(lián)系，周圍這些影響因素的全體構(gòu)成產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境。產(chǎn)業(yè)聚集同時(shí)也是品牌聚集，集群內(nèi)的企業(yè)（產(chǎn)品）品牌眾多；另一方面，產(chǎn)業(yè)集群作為一個(gè)整體表現(xiàn)出顯著的集群區(qū)域品牌效應(yīng)。因此，產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境包括集群的內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境兩個(gè)層面，外在環(huán)境是就集群層面而言，是指集群體外的、對集群區(qū)域品牌產(chǎn)生影響的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、制度政策等因素；內(nèi)在環(huán)境是就集群內(nèi)的企業(yè)層面而言，是指集群內(nèi)的各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)相互之間提供的環(huán)境，它們直接影響企業(yè)（產(chǎn)品）品牌發(fā)展。對外在環(huán)境的研究是將集群看成一個(gè)整體，研究集群的外部環(huán)境對集群整體品牌的影響；對內(nèi)在環(huán)境的研究則側(cè)重于集群內(nèi)部環(huán)境對企業(yè)（產(chǎn)品）品牌的影響。但二者沒有嚴(yán)格的界限，有些因素比如集群文化、中介組織等，既對集群整體區(qū)域品牌產(chǎn)生作用，也對群內(nèi)的企業(yè)（產(chǎn)品）品牌產(chǎn)生影響。
二、產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境組成要素
對產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分析，首先要找出產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境的組成要素，分析產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)的影響要素。我們可以將產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境大致歸納為五個(gè)方面：
（一）區(qū)域資源環(huán)境。區(qū)域資源環(huán)境主要指自然資源稟賦、人力資源條件和科技資源條件。自然資源稟賦主要包括地理區(qū)位條件、氣候條件和資源稟賦狀況；人力資源條件主要指地方企業(yè)家和專業(yè)勞動(dòng)力群體，人力資源稟賦狀況要從數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)方面衡量；科技資源條件則是指區(qū)域內(nèi)科技人力、科技物力、科技信息、科技組織等資源要素的總和，主要包括區(qū)域內(nèi)的高等院校、科研院所等。
（二）基礎(chǔ)設(shè)施條件?；A(chǔ)設(shè)施除了包括交通運(yùn)輸、郵電通信、動(dòng)力能源、供水排水等一般意義上的公共基礎(chǔ)設(shè)施外，還包括具有產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)特色的基礎(chǔ)設(shè)施，主要包括：專業(yè)服務(wù)的信息平臺(tái)、物資循環(huán)設(shè)施、專業(yè)市場等。
（三）歷史文化環(huán)境。是指集群區(qū)域長期歷史發(fā)展過程中形成的共同信念，其表現(xiàn)形式包括經(jīng)營哲學(xué)、管理制度、價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則、社會(huì)責(zé)任和信仰等。共同的信念帶來集群內(nèi)部企業(yè)的共同風(fēng)范和精神，包括歷史文化、企業(yè)家精神及區(qū)域內(nèi)部文化（如內(nèi)部的合作文化、誠信文化及地緣文化等）。
（四）政策與制度環(huán)境。政策制度環(huán)境是政治、經(jīng)濟(jì)、法律制度等多因素相互作用的綜合體，表現(xiàn)為政府和行業(yè)協(xié)會(huì)（商會(huì)）為了引導(dǎo)和支持產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展而制定的一系列規(guī)范和制度，主要包括財(cái)政與稅收政策、相關(guān)法律制度、行業(yè)內(nèi)部規(guī)范等等。
（五）集群內(nèi)部的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。產(chǎn)業(yè)集群某種程度上是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的一種表現(xiàn)，通過企業(yè)（品牌）網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)機(jī)構(gòu)才得以形成企業(yè)集群。而企業(yè)間通過貿(mào)易流動(dòng)、知識流動(dòng)、資金流動(dòng)等聯(lián)結(jié)在一起，企業(yè)家之間則通過親緣關(guān)系、地緣關(guān)系等形成信任、溝通機(jī)制。
三、產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境維護(hù)策略
（一）地方政府要尊重市場規(guī)律，為集群發(fā)展和品牌成長提供政策服務(wù)支持。在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中，地方政府在財(cái)政、稅收、金融以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面提供政策服務(wù)支持，為集群發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在實(shí)施方法上，要尊重市場規(guī)律，盡量避免或減少直接的行政干預(yù)。要按照產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和品牌成長的內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)品牌培育和集群的良性發(fā)展。在對產(chǎn)業(yè)集群的管理和政策扶持方面，應(yīng)通過制定優(yōu)惠的政策，吸引外部資源進(jìn)入產(chǎn)業(yè)集群，鼓勵(lì)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化集群結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)群內(nèi)企業(yè)的合作競爭，進(jìn)而提高集群的整體競爭力。政府還要致力于營造良好的服務(wù)環(huán)境，一方面在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等方面完善服務(wù)硬件配置，比如設(shè)立行政服務(wù)中心、廉政投訴中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，以提供優(yōu)質(zhì)高效的公共產(chǎn)品；另一方面還要加強(qiáng)服務(wù)制度、服務(wù)規(guī)范、行政程序規(guī)范等軟性條件建設(shè)，促進(jìn)政府部門行政服務(wù)、工作態(tài)度、辦事效率的改善，共同營造良好的政府服務(wù)環(huán)境。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)系統(tǒng)提供生存條件。產(chǎn)業(yè)集群本質(zhì)上講是產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈上眾多企業(yè)的空間聚集，而完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施條件是引發(fā)企業(yè)聚集的基本條件和重要原因，同時(shí)也是品牌生長的土壤。產(chǎn)業(yè)集群基礎(chǔ)設(shè)施包括道路交通、通信設(shè)施、能源供給，乃至網(wǎng)絡(luò)、娛樂設(shè)施、教育培訓(xùn)設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施等多個(gè)方面。完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施不僅是吸引外部投資的重要因素，也是產(chǎn)業(yè)集群正常運(yùn)行的基礎(chǔ)保障條件。公共基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)要由集群中的專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，這個(gè)機(jī)構(gòu)的職能就是及時(shí)了解群內(nèi)企業(yè)的需求，按照需求去建設(shè)公共基礎(chǔ)設(shè)施，并做好公共設(shè)施的維護(hù)工作。
（三）完善制度法規(guī)，培育集群文化，為創(chuàng)名牌營造良好氛圍。良好的制度和文化環(huán)境是產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和品牌成長的溫床。要倡導(dǎo)品牌意識，引導(dǎo)企業(yè)實(shí)施名牌戰(zhàn)略，就必須完善保護(hù)商標(biāo)和品牌的法律法規(guī)，加大打擊商標(biāo)侵權(quán)的力度。地方政府還要運(yùn)用輿論武器，大力宣傳，引導(dǎo)和塑造信任、合作的集群文化。政府部門可以成立專門的機(jī)構(gòu)，或者委托社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)，對集群內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行信譽(yù)評級，對那種信譽(yù)差的企業(yè)、危及集群整體的敗德行為，要運(yùn)用法律、行政手段進(jìn)行干預(yù)或懲處。文化環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)涉及方方面面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，包括品牌意識、質(zhì)量意識、誠信文化、創(chuàng)新精神、合作理念等等，需要通過長期的宣傳、引導(dǎo)才能逐漸形成。
（四）培育中介服務(wù)組織，完善產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)體系。中介組織是介于政府和企業(yè)之間的，發(fā)揮服務(wù)、監(jiān)督等功能的社會(huì)組織。中介組織利用其專業(yè)性優(yōu)勢，服務(wù)于中小企業(yè)，積極發(fā)揮中介組織的作用，將會(huì)對產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展帶來很大的促進(jìn)作用。大力發(fā)展中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以為中小企業(yè)和民間投資提供信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和管理咨詢。要建設(shè)信息與管理服務(wù)體系，建立信息和服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)集群企業(yè)之間的信息和技術(shù)交流。政府和社會(huì)各界都要為市場中介服務(wù)組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，確保市場中介服務(wù)組織能夠獨(dú)立履行職能并按市場化運(yùn)作，同時(shí)要強(qiáng)化法律規(guī)范和約束，保證中介組織的守法經(jīng)營和正常運(yùn)行。
（五）加強(qiáng)集群成員之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)品牌協(xié)同進(jìn)化。產(chǎn)業(yè)集群品牌生態(tài)環(huán)境是一個(gè)有機(jī)組織，必須協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)集群中各成員之間的相互關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同進(jìn)化。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)聚集不是簡單堆積，而是存在有機(jī)聯(lián)系的、復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，因此對于產(chǎn)業(yè)布局應(yīng)按照協(xié)作分工、本地結(jié)網(wǎng)形成產(chǎn)業(yè)集群，要重視企業(yè)之間網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建立，形成專業(yè)化分工、緊密協(xié)作的產(chǎn)業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)品牌之間要加強(qiáng)合作，打破單打獨(dú)斗的局面，形成品牌關(guān)系網(wǎng)。要大力培育主導(dǎo)品牌，使主導(dǎo)品牌將自身的競爭優(yōu)勢通過產(chǎn)業(yè)鏈傳遞給與其配套的中小企業(yè)品牌，帶動(dòng)群內(nèi)企業(yè)品牌的發(fā)展，充分發(fā)揮主導(dǎo)品牌的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，形成以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)的良性循環(huán)。
主要參考文獻(xiàn)：
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[2]劉婷，徐凱峰.品牌生態(tài)環(huán)境探析[J].江蘇商論，2006.10.
關(guān)鍵詞：旅游企業(yè)生態(tài)管理生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)
旅游業(yè)的發(fā)展因其對自然資源高度的依賴性，對生態(tài)環(huán)境也提出了更高的要求，因此旅游活動(dòng)對環(huán)境所帶來的負(fù)面影響越來越被重視。作為旅游經(jīng)濟(jì)的微觀主體的旅游企業(yè)在旅游發(fā)展過程中對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和資源的有效利用承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變化，外向型的旅游企業(yè)將首先面臨這一挑戰(zhàn)，實(shí)施生態(tài)管理不僅會(huì)給旅游業(yè)帶來新的活力，也是實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
旅游企業(yè)生態(tài)管理是指旅游企業(yè)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法律等手段，通過對企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、控制，以提高旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的生產(chǎn)能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)整個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的競爭力和生命力，實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的管理活動(dòng)。旅游企業(yè)生態(tài)管理的本質(zhì)，是要使旅游企業(yè)的整個(gè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)達(dá)到充分的開發(fā)利用，以滿足經(jīng)濟(jì)增長的需求卻不超過系統(tǒng)平衡所允許的閾值，核心是使生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展。旅游企業(yè)的生態(tài)管理不同與一般的企業(yè)管理方法，它是一種管理理念，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的管理系統(tǒng)工程。
旅游企業(yè)的生態(tài)屬性
（一）流：資源利用開發(fā)配置的生態(tài)問題
旅游業(yè)具有高度的行業(yè)關(guān)聯(lián)性，它是通過與同業(yè)競爭者、供應(yīng)商、顧客、政府、社區(qū)、學(xué)校、社會(huì)公眾、其他行業(yè)和企業(yè)等利益相關(guān)者之間連續(xù)進(jìn)行的商流、物流、資金流、信息流、人流等來維持其新陳代謝的。占用大量的自然資源、人力資源、能源和排放大量的廢棄物并產(chǎn)生污染是旅游企業(yè)的基本屬性，生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的根源就在于短淺的資源開發(fā)行為和低的資源利用效率。旅游企業(yè)對資源的有效開發(fā)利用不僅要考慮各種“經(jīng)濟(jì)流”，更應(yīng)關(guān)注與自然環(huán)境之間的“生態(tài)流”，正確處理好各種“流”的關(guān)系和影響，必須通過資源的有效開發(fā)配置來實(shí)現(xiàn)。
（二）網(wǎng)：生態(tài)系統(tǒng)的成員與關(guān)系結(jié)構(gòu)問題
旅游活動(dòng)和旅游業(yè)所依存的自然生態(tài)環(huán)境之間的互相依賴、相互聯(lián)系、相互作用形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。而企業(yè)環(huán)境是一個(gè)通過各種復(fù)雜的物理網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、文化網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)交織而成的超維人文空間，在旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中企業(yè)的關(guān)系是互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)式，保持網(wǎng)絡(luò)的暢通和各網(wǎng)點(diǎn)的協(xié)作，正確處理生態(tài)系統(tǒng)成員的關(guān)系與結(jié)構(gòu)是旅游企業(yè)實(shí)行生態(tài)管理的本質(zhì)要求。
（三）序：生態(tài)系統(tǒng)的功能問題
一個(gè)和諧的生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)必須具備良好的配置、價(jià)值和還原緩沖功能，具備自組織、自催化的競爭序主導(dǎo)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的發(fā)生與發(fā)展，以及自調(diào)節(jié)、自抑制的共生序保證生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的持續(xù)與穩(wěn)定，而這一切的關(guān)鍵取決于組織和人的經(jīng)營、管理、控制行為。旅游生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是在自然生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，通過人類的旅游活動(dòng)對自然環(huán)境的適應(yīng)與改造而建立起來的自然與人類的復(fù)合體系，在此體系中，企業(yè)之間的競爭同樣遵循“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的生態(tài)法則。旅游企業(yè)通過實(shí)施生態(tài)管理，更好地認(rèn)識競爭與共生的矛盾關(guān)系，才能建立起良好的競爭序和共生序。
旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成及特點(diǎn)
（一）旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的構(gòu)成
旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是由自然要素與人文要素構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，系統(tǒng)中各要素相互依存、相互促進(jìn)。自然生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境是維持和發(fā)展旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和前提，是旅游者旅游的主要對象物，也是當(dāng)今旅游業(yè)賴以生存和發(fā)展的根本保障，因此構(gòu)成了旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的主導(dǎo)因素。經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是維持和發(fā)展旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的物質(zhì)保證，是旅游企業(yè)經(jīng)營目的所在，也是現(xiàn)代旅游活動(dòng)的本質(zhì)。社會(huì)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的人與自然、人與人之間和諧發(fā)展的保證，是旅游者、旅游企業(yè)社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)，是旅游這種生活方式之所以流行的原因。旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)多級多要素系統(tǒng)，其各級各類子系統(tǒng)都包含了眾多的構(gòu)成要素，各要素間產(chǎn)生物質(zhì)與能量的交流和轉(zhuǎn)換。
（二）旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的特點(diǎn)
1.對生態(tài)資源的高度依賴性。旅游資源是旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，旅游業(yè)對自然資源有高度的依賴性，神奇的自然景觀、優(yōu)美的環(huán)境、豐富的歷史遺存，無不追求人與自然的和諧之美。作為經(jīng)濟(jì)單元的旅游企業(yè)需要消耗大量的生態(tài)資源，而資源的有限性要求我們要以可持續(xù)發(fā)展的原則作為其發(fā)展的宗旨。生態(tài)資源既是旅游業(yè)產(chǎn)品的重要組成，也是旅游企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)。
2.旅游容量的有限性。旅游業(yè)并非無污染的產(chǎn)業(yè)，由于旅游業(yè)發(fā)展帶來的旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境退化乃至失去旅游吸引力的事例屢見不鮮。我國一些自然保護(hù)區(qū)出于單純的經(jīng)濟(jì)目的，熱衷于旅游、餐館、游樂等設(shè)施的投入，大興土木，旅游地生態(tài)環(huán)境的退化對旅游規(guī)劃與管理提出了挑戰(zhàn)，如何將旅游的發(fā)展建立在生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)合理的基礎(chǔ)上是解決問題的關(guān)鍵。一般認(rèn)為旅游容量由自然環(huán)境容量、人工環(huán)境容量、社會(huì)環(huán)境容量三項(xiàng)組成。無論哪一種容量，均是數(shù)量有限的，即存在不能超越的閾值。
3.生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的脆弱性。旅游企業(yè)生態(tài)功能、經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)，需要嚴(yán)格的科學(xué)規(guī)劃和管理。因?yàn)槁糜谓?jīng)濟(jì)活動(dòng)使系統(tǒng)的抗干擾和自恢復(fù)能力相對較弱。而從旅游產(chǎn)業(yè)的自身特點(diǎn)來看，旅游需求與供給受到來自于客源地和目的地的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多種因素的制約，特別是旅游需求的年際變化和季節(jié)變化給旅游經(jīng)濟(jì)和社會(huì)系統(tǒng)的健康運(yùn)行帶來困難，也給旅游業(yè)嚴(yán)重依賴的生態(tài)環(huán)境帶來周期性破壞。旅游業(yè)發(fā)展的自身高彈性與其生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性共同決定了旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的脆弱性特點(diǎn)。
4.系統(tǒng)功能的多重性。旅游企業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是由自然要素與人文要素構(gòu)成的復(fù)合系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有經(jīng)濟(jì)功能、社會(huì)功能和生態(tài)功能的多重性特點(diǎn)。旅游企業(yè)通過提供服務(wù)滿足人們的生活需求，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，良好的旅游生態(tài)系統(tǒng)又能使其具有生產(chǎn)生態(tài)產(chǎn)品、凈化空氣、涵養(yǎng)水源、保持水土、維持地域生物多樣性和生態(tài)平衡、減緩甚至消除環(huán)境污染、減少自然災(zāi)害、保持人類生存環(huán)境穩(wěn)定、健康等生態(tài)功能。生態(tài)功能的維持和發(fā)展是實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)功能的前提和保障，旅游經(jīng)濟(jì)功能的完善為生態(tài)功能的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持，也是優(yōu)化旅游社會(huì)功能的重要途徑。
旅游企業(yè)實(shí)施生態(tài)管理的相應(yīng)策略
（一）培育生態(tài)理念
旅游企業(yè)生態(tài)管理理念應(yīng)包括生態(tài)戰(zhàn)略理念、綠色營銷理念、“清潔生產(chǎn)”理念、生態(tài)財(cái)務(wù)理念、生態(tài)文化理念等。旅行社是聯(lián)系旅游者與旅游企業(yè)的紐帶，在了解需求及指導(dǎo)供給方面發(fā)揮重要的作用，樹立和營建綠色營銷觀念是旅行社業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心生態(tài)理念；飯店屬高消費(fèi)場所，必然占用消耗大量資源，轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念、創(chuàng)建綠色飯店是旅游飯店的持續(xù)經(jīng)營之道；旅游景區(qū)作為旅游者的目的地，按照生態(tài)產(chǎn)業(yè)園的設(shè)計(jì)思路對景區(qū)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理，是景區(qū)實(shí)現(xiàn)生態(tài)管理的首選策略。
（二）構(gòu)建旅游企業(yè)生態(tài)管理運(yùn)行機(jī)制
1.健全企業(yè)生態(tài)管理組織。合理的組織結(jié)構(gòu)是管理得以順利進(jìn)行的保證，生態(tài)化的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)以提高生態(tài)效率為目標(biāo)，在企業(yè)內(nèi)部強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)過程的循環(huán)，在外部建立生態(tài)鏈的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，設(shè)法改變傳統(tǒng)的金字塔組織結(jié)構(gòu)模式，推行扁平化組織結(jié)構(gòu)模式，實(shí)現(xiàn)信息交流的多元化。通過建立生態(tài)運(yùn)行經(jīng)理制，把生態(tài)理念貫穿于管理組織網(wǎng)絡(luò)之中，使管理更趨靈活有效。在質(zhì)檢部原有功能的基礎(chǔ)上，設(shè)立生態(tài)管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使之成為生態(tài)管理的重要部門，保證生態(tài)管理的嚴(yán)肅性和有效性。
2.強(qiáng)化企業(yè)生態(tài)管理制度。完善的制度是實(shí)施生態(tài)管理的有力支持。企業(yè)制定的經(jīng)營管理方針之主要內(nèi)容應(yīng)為企業(yè)對污染防止和各種資源合理利用的原則及遵守相關(guān)法律、法規(guī)等方面的承諾，建立評審生態(tài)指標(biāo)的基本框架。在此基礎(chǔ)上制定符合生態(tài)要求的操作規(guī)程，并將其滲透到各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)之中。積極加入國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO14000環(huán)境管理體系，將ISO14000作為旅游企業(yè)實(shí)施生態(tài)管理的一個(gè)基本框架。
3.完善企業(yè)生態(tài)管理激勵(lì)機(jī)制。良好的激勵(lì)機(jī)制是生態(tài)管理的重要組成部分，企業(yè)應(yīng)通過各種激勵(lì)方法使全體員工參與整個(gè)企業(yè)的生態(tài)管理活動(dòng)。如建立生態(tài)管理經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將生態(tài)管理指標(biāo)與管理者經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤；通過設(shè)立生態(tài)管理獎(jiǎng)勵(lì)基金鼓勵(lì)員工，成立生態(tài)技術(shù)革新小組，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果；制定生態(tài)目標(biāo)，實(shí)行全員考核制度，實(shí)現(xiàn)由全體員工參加的、全過程的全面生態(tài)管理。
（三）對生態(tài)資源進(jìn)行數(shù)字化管理
信息化技術(shù)已推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)管理進(jìn)入了數(shù)字化管理的時(shí)代。將記錄資源生態(tài)系統(tǒng)要素的信息轉(zhuǎn)化為按一定準(zhǔn)則且規(guī)范排列的數(shù)字信息,就形成數(shù)字資源生態(tài)系統(tǒng)。其意義在于：建立了不同資源層面的空間相關(guān)，構(gòu)造了反映同一資源層面動(dòng)態(tài)變化模式，有利于我們盡量用服務(wù)來替代能源和物質(zhì)的消耗，做到既按顧客之需調(diào)節(jié)能源的供應(yīng)，又確保能源的合理配置和節(jié)約對有限資源的合理利用和控制；生態(tài)資源的數(shù)字化管理促使旅游資源的生態(tài)特征可視化，給管理人員提供了對生態(tài)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行定量分析的科學(xué)手段。
（四）激勵(lì)供應(yīng)商并教育引導(dǎo)消費(fèi)者
隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)需求也由低層次向高層次遞進(jìn)，一方面人們將更關(guān)注對自身有益的環(huán)境，另一方面社會(huì)將負(fù)擔(dān)過度消費(fèi)引起的負(fù)效應(yīng)，因此旅游企業(yè)不但要適應(yīng)這種變化，同時(shí)也有責(zé)任激勵(lì)供應(yīng)商、引導(dǎo)消費(fèi)者向有利于生態(tài)經(jīng)濟(jì)平衡的方向發(fā)展。通過把新的環(huán)境準(zhǔn)則納入采購行為，要求供應(yīng)商提供環(huán)認(rèn)證證書，這在一定程度上是為了向公眾展示他們的環(huán)境承諾，對供應(yīng)企業(yè)起到宣傳廣告作用；旅游企業(yè)對消費(fèi)者的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在兩方面：一是向消費(fèi)者提供有關(guān)生態(tài)產(chǎn)品、服務(wù)和企業(yè)生態(tài)經(jīng)營的信息，引導(dǎo)消費(fèi)者的購買方向。二是向消費(fèi)者宣傳、灌輸、滲透企業(yè)生態(tài)產(chǎn)品、服務(wù)及企業(yè)生態(tài)理念，刺激和創(chuàng)造消費(fèi)者生態(tài)需求。旅游企業(yè)可根據(jù)污染者付費(fèi)、環(huán)境有償使用、資源節(jié)省使用等原則制定產(chǎn)品和服務(wù)的生態(tài)價(jià)格來引導(dǎo)顧客的生態(tài)消費(fèi)。
（五）優(yōu)化配置和充分利用生態(tài)資源
旅游企業(yè)的生態(tài)管理要從生產(chǎn)要素配置和利用轉(zhuǎn)化為生態(tài)資源配置和利用，這將有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。第一，企業(yè)設(shè)計(jì)建造要充分考慮環(huán)境和資源的優(yōu)化配置和充分利用。第二，推進(jìn)高科技在企業(yè)中的應(yīng)用。通過企業(yè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)，旅游產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)化、設(shè)備功能的深度開發(fā)、能源系統(tǒng)的技術(shù)革新等措施，達(dá)到市場的充分?jǐn)U大、管理效率的提高、能源的充分利用，實(shí)現(xiàn)資本內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)。第三，變?nèi)肆Y源為人才資源。必須加強(qiáng)人力資源再開發(fā)，通過有系統(tǒng)、有步驟的實(shí)施企業(yè)人員的招募、選擇、培訓(xùn)及合理流動(dòng)等，達(dá)到人盡其能、各得其所，使人力資源向人才資源轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人力資源合理、有效和節(jié)約利用，形成與其它資源的良性循環(huán)。
生態(tài)管理作為一種新型的現(xiàn)代管理形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展是時(shí)展的要求，是對傳統(tǒng)管理思想的變革，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系是企業(yè)生態(tài)管理的核心所在，唯有實(shí)行生態(tài)管理，旅游企業(yè)才會(huì)擁有強(qiáng)勁的競爭力和長久的生命力。
參考文獻(xiàn)：