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導語：在當代大學生法律意識的現狀的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：大學生；法律意識；犯罪
隨著我國法制社會的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護法已經成為實現依法治國的關鍵，而當代大學生作為新生代的力量，是建設未來社會的主力軍，更要懂得法律知識，提高自己的法律素質，為建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。
目前當代大學生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數大學都開設法律基礎這門課程，而完全懂法用法的學生也只占少數，這部分人群大多數是法律專業(yè)或者與法律專業(yè)相近專業(yè)的學生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴重后果，知道哪些事情會損害自己的利益，也會運用法律維護自己的權利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時如何有效的解決。事實上，大多數大學生都屬于似懂非懂型。對于法律，這類人群是知道卻不會運用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經侵犯到他們的合法權益卻不知道維護?？傊?，他們自我感覺懂法，有時也會懂法用法，但還是存在一定的盲區(qū)，在日常生活中不能很好的運用法律知識來進行分析、判斷以及自我維護，由此可見，當代大學生的法律意識還是存在欠缺的。
二、影響大學生法律意識的原因分析
1、學生自身因素
高校大學生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對來自經濟、學習、就業(yè)等多方面的壓力，學生總是忙于專業(yè)知識的學習或者社會實踐能力的培養(yǎng)，對于法律知識的獲得總是被動的，對于法律基礎這門課程也是抱著一種無所謂的心態(tài)來學習的，據了解，大多數學生對于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學生在上課期間要么是在玩手機要么做其他自己的事情，真正認真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學生法律意識的培養(yǎng)。此外，有些大學生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態(tài)度，結果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。
2、學校因素
隨著高校的擴招，大學生就業(yè)的壓力就越來越大，一些高校為了給學生提供更多的時間來應付就業(yè)能力的培養(yǎng)、從業(yè)資格證的考試，主動降低法律基礎課程的教學與考察標準，甚至有時會減少課時，這嚴重影響到大學生法律意識的培養(yǎng)。另外，現在高校對法律知識的傳授都是灌輸式的，無法引起大學生們的興趣，有時反而會引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務而忽視了對權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對違法犯罪后果的宣傳。
3、社會因素
隨著信息化時代的快速發(fā)展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學生的生活，容易造成學生價值觀的錯位，導致大學生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執(zhí)法不嚴，違法不究也給大學生帶來了錯誤的引導，認為只要沒抓住就沒有關系或者抓起來關幾天就會放出來，不會有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴肅性以及違法犯罪后必將嚴懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進大學生參加法律實踐活動
法律的生命在于實踐，法律的創(chuàng)設就是為了解決現實社會中存在的問題，要積極調動廣大學生參加法制實踐活動的熱情， 這不但可以讓學生們主動學習， 還能使他們在感性上接受法律實踐的影響， 進而牢固樹立法律意識， 而且學生廣泛參與法律實踐過程本身體現了“以學生為本”的教育理念。首先，學校在有關學生教育管理的規(guī)章制度制定過程中應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理化意見和建議，甚至部分管理條例可由學生參與制定工作。其次，是促進大學生參加社會法律實踐活動，比如可以安排學生參加法院審判旁聽，參加社會實踐中的法律服務活動，還可以請法官、檢察官、律師等法律工作人員來為學生做講座、培訓或者演講等。通過這一系列的法律實踐的感性激發(fā)，使大學生能夠有感而發(fā)，從而培養(yǎng)法律思維， 能夠從實際生活出發(fā)， 從身邊的事情做起，自覺運用法律和規(guī)章制度規(guī)范自己的行為， 學會用法律維護自身的合法權益， 正確行使公民權利，履行公民義務，同時在學生中形成“自我管理、自我教育的良性機制”。
2、創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境
要健全我國法律機制，只有做到立法的民主化和科學化、執(zhí)法的嚴格化和程序化、守法的自覺化、法律監(jiān)督的制度化以及違法必究，才能真正實現依法治國。另外，由于當代大學生思想活躍、時代感強、有時帶有激進性的特點，因此要創(chuàng)建有利于強化大學生現代法律意識的道德環(huán)境和社會輿論。大眾傳播媒體和各種社會力量可以利用真實生動的案例，對高校大學生進行活靈活現的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。此外，學生家長也要高度重視自身法律意識的培養(yǎng)，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長的法律意識單薄也會直接影響到孩子法律意識的建構。只有家長重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。
關鍵詞：法律意識；灰色關聯分析；評價方法
中圖分類號：D9 文獻標識碼：A
文章編號：1672―3198（2014）16―0152―02
1引言
大學生作為祖國的未來，在建設社會主義法治國家的進程中發(fā)揮著重要作用。近年來，我國大學生的違法犯罪行為呈明顯的上升趨勢，其犯罪類型也正在向智能化、多樣化發(fā)展。當代大學生法律意識參差不齊的現實問題更值得大家關注和深思。全面了解大學生的法律意識水平，充分認識大學生的法律意識現狀具有十分重要的意義。
法律意識作為法治實踐和法學理論研究的一個重要問題，但就目前的狀況來看，依然存在重質輕量的思路，常常讓我們的處于一種十分籠統模糊的狀態(tài)，甚至難以避免主觀臆想。因此，有必要在原有理論的基礎上，制定一套科學的評價體系，提出一種科學的評價方法。
2大學生法律意識評價指標體系構建
2.1法律意識的內涵
1981年國家教委組織編寫的《法學基礎理論》中，這樣定義：“法律意識是人們關于法和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會意識的一種特殊形式?！敝姆ɡ韺W家沈宗靈教授1994年主編的《法理學》中提到：“法律意識，泛指人們關于法的思想、觀點、知識和心理的總稱。”
2.2法律意識的結構
法律意識的結構是指法律意識內部各種組成成分及其相互關系。對大學生法律意識進行量化測評，關鍵是要解決評價內容從哪幾個方向上去把握，或者說面對豐富復雜的法律意識內容需要從哪幾個角度切入的問題。根據以上目的和要求，本文提出了法律認知、法律遵守、法律運用、法律評價、法律關注、法律期待六個具體的結構維度。
2.3評價指標體系
本文在參照法律意識六個結構維度的基礎上，本著科學性、目的性、獨立性、系統性、可測性的原則，確立大學生法律意識評價指標體系，如表1。
3大學生法律意識評價模型構建
3.1灰色關聯原理
灰色系統理論是鄧聚龍教授1982年創(chuàng)立的，其評價方法是灰色系統理論中最重要的組成部分，在對非線性、離散以及動態(tài)的數據進行量化分析和評價等領域具有獨特的優(yōu)越性。通過對統計序列幾何關系的比較來分清系統中多因素間的關聯程度，各關聯度排序所得的關聯序就是被評價數據序列結論的次序。
3.2確定參評數據序列
根據表1中確定的指標，形成參評數據系列。設有n個大學生，參評數據系列描述為：
3.3數據的初始化處理
評價指標體系中，既有定量指標也有定性指標，故需對定性指標進行量化處理。在評價過程中，由干各評價指標的量綱不同，數據在數量上存在較大差異，無法進行關聯評價計算，因此，需要對各指標的數據進行歸一化處理。歸一化處理模型為：
3.4確定標準數據序列
針對每一個評價指標，不同的大學生具有不同的數值，筆者將其中的最大值作為標準數據進行參考，從而形成一個標準數據序列，描述為：
3.5灰色關聯系數
為了計算灰色關聯度，首先需要計算參評數據序列與標準數據序列對應的每一指標數據的灰色關聯程度，即灰色關聯系數。定義標準數據序列中的任一指標數據x0（k）與參評數據序列中對應的指標數據xi（k）的灰色關聯系數γ0，i3.6灰色關聯度
定義γi為第i個大學生法律意識綜合評價值與標準值之間的關聯度，對γi進行排序，所得的關聯序就是被評價數據序列結論的次序。
4大學生法律意識評價實證分析
筆者隨機選取甲、乙、丙三名大學生，根據文章構建的評價模型，對他們的法律意識水平進行實證。
4.1確定參評數據序列
邀請相關專家召集甲、乙、丙三名大學生召開座談會，根據訪談情況，對表1中的各項評價指標給出評價結果，如表2。
4.2數據的初始化處理
首先對定性指標進行量化處理，如不了解=0.1，了解一點=0.5，完全了解=1.0；從不=0.1，偶爾=0.5，經常=1.0等。然后進行歸一化處理，如表3。
4.3確定標準數據序列
針對每一個評價指標，不同的大學生具有不同的數值，將其中的最大值作為該指標的標準數據進行參考，從而形成一個標準數據序列，描述為：X0（1）=1.0，X0（2）=1.0，……，X0（18）=1.0。
4.4灰色關聯系數計算
根據公式x0（k）-Xi*（k）=Δi（k）和表3中新的參評數據系列，計算得到Min Minx0（k）-Xi*（k）=0；Max Maxx0（k）-Xi*（k）=1。再根據評價模型中關聯系數的計算公式，可計算三名同學法律意識各項指標的灰色關聯系數，如表4。
4.5灰色關聯度計算
根據表4中計算的灰色關聯系數，平均值得到每位同學的灰色關聯度，分別為：γ甲=0.398，γ乙=0.826，γ丙=0753。我們不難發(fā)現γ乙γ丙γ甲，從而得出乙同學法律意識最強，丙同學法律意識居中，甲同學法律意識最差的結論。
5結語
5.1意義
本文從法律認知、法律遵守、法律運用、法律評價、法律關注、法律期待六個具體的維度初步建立了大學生法律意識評價指標體系，提出了一種量化評價方法，既能整體研究也能個案分析，為精確客觀評價大學生法律意識提供了科學依據。
5.2討論
文章初步構建了法律意識的評價指標體系，但其合理性和實用性還有待大量的案例應證。此外，本文尚未考慮各項指標的主次關系，即各項指標權重均等，在實際應用中可根據不同的考核對象與評價目標確定各指標的合理權重。由此而帶來的復雜運算可借助計算機，編寫運算程序，實現高效智能評價。
參考文獻
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1 相關社會背景和主要目的
當代大學生法律意識的現狀十分嚴峻。大學生的法律知識水平普遍不高。當前我國大學生大都重視專業(yè)課,而對法律基礎課不予以重視。同時大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學生在他們的權利受到侵害時會選擇沉默，而不是去爭取他們的利益。這就會使大學生的法律意識會越來越淡，導致高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象。
大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期， 大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。加強大學生的道 德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，是社會主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學生自身成才的迫切需要。
2 調查對象的選擇與簡要情況
此次調查選擇的是天津理工大學在校及剛剛畢業(yè)的學生。
3 調查方法與過程
此次調查采用的是問卷調查的方法，在校內展開不記名調查，共征集問卷139份。
4 調查內容
分析和認識大學生法律意識的現狀，是培養(yǎng)和塑造大學生現代法律意識的前提和基礎，對于實現建設社會主義法治國家的目標具有重要的現實意義。為進一步增強大學生的法律意識，促進大學生學法，知法，懂法，用法，特進行本次問卷調查活動，本次調查采用不記名方式。
調查結果及分析
你的性別
A男 45.61% B女 54.39% 你的你所在年級
A 大一 23.68% B大二65.79% C大三4.39% D大四6.14%
本次調查覆蓋面比較廣，男女比例較為平均
你對法律方面的問題
A很重視 40.29% B一般關心 56.12% C無所謂3.6% 你為我們大學生的總體法律意識情況如何
A很強13.67% B一般62.59% C較弱17.88% D很弱5.87% 作為一名大學生，在日常生活中你覺得法律與你的聯系程度怎樣 A 很緊密41.77% B 一般50.21% C幾乎沒有8.02%
被調查去的大學生平時對于法律方面，報以為所謂態(tài)度的是少數，但是重視程度明顯不足，多數同學都只報以一般關心，并且同時認為總體法律意識也只是一般。重視程度不夠，總體意識不強，這就是當代大學生對于法律意識最重要的問題。
大多數同學的法律知識來源于課本與電視，課本上知識過于局限，過于書面化，沒有與實際生活很好的聯系。而電視上的，雖然有很強的靈活性，但是專業(yè)性不夠，甚至有可能還有錯誤，對接收知識的時間和空間有著很大的限制。
5 對于結果的評價分析
由于大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統，要精確全面地概括大學生的法律意識的現狀并非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前大學生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
根據調查數據來看，大學生都或多或少地知道法律的基本常識，并不是完全的法盲，每個學子從小到大受傳統的倫理道德的教育，對法律基本知識早已耳濡目染，盡管受到一些負面因素的影響，但是我院大學生整體的法律素質還可以的，這里所說的只是基本常識，而不是深沉的理論，當今我院大學生也沒有必要對法律學習得面面俱到。
近年來，高校治安、刑事案例數量在上升，復雜程度在增加。這種現狀引起了法律工作者和全社會的不斷關注。部分大學生對基本法律知識的知曉程度與其所受教育的水平是不相當的。知識是觀念的基礎，沒有足夠的法律知識的積累，就不可能形成法制觀念，已受到較高水平教育的大學生的法律知識水平卻不容樂觀。而且部分大學生的法律意識和法制觀念淡薄，不知道如何運用法律手段保護自身合法權益，甚至認為法律解決不了當前的社會問題。
對我國大學生法制教育途徑的完善
在已有的研究基礎上，筆者認為可以在以下幾個方面對大學生法制教育的途徑作進一步完善。
更新高校法制教育觀念。法制教育的價值在于倡導法治精神，它以確認法律的權威性和至上性、確認社會運行主要靠法律制度來規(guī)范與調節(jié)、培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質的公民，來滿足法治社會的需要。目前法制教育要針對大學生的特點，強化學生主體的法律意識，引導大學生尊敬和崇尚法律，引導他們對有關的法律問題進行思考，立足解決學生法律信仰問題；構建一個屬于法制教育本身的體系完整且地位獨立的法制教育安排。
改革高校法制教育的教育方法。目前，高校開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是大學生法制教育的主渠道。教師應注重對教學方法的改革，變單向灌輸方式教學為啟發(fā)教學，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的地位和作用，培養(yǎng)學生的學習自覺性?？刹捎冒咐虒W法或是開放式教學；利用法庭向學生傳遞法律知識，把課堂搬到法庭；也可以請法官、律師等當教員，以案說法；還可以在校園里設置模擬法庭，讓學生自己來親身體驗法律訴訟程序，以達到事半功倍的效果。
完善高校法制教育的內容。高校不應當把思想道德修養(yǎng)與法律基礎課視為一門知識課，單純向學生傳授法律知識，而應當把它作為一門德育課，在傳授法律知識中滲透思想道德教育；廣泛開展對大學生的心理咨詢服務，建立健全大學生心理咨詢中心，聘請一些德高望重、具有實踐經驗的專家、學者，建立咨詢中心，積極開展心理咨詢活動，培養(yǎng)學生健康心理。
心理咨詢是法制教育的有效輔助形式，是德育工作的深層化、科學化。大學生心理尚不成熟，在學習、生活、戀愛中受到挫折后容易產生心理障礙，甚至導致精神疾病或違法犯罪。通過心理咨詢，可以有效地使大學生擺脫精神困境，避免不幸事件發(fā)生，促使他們身心健康發(fā)展。
摘要：在構建和諧社會的今天，研究如何加強對大學生的法制教育，增強其法律意識，促進大學生健康成長，仍是一項具有重要現實意義的課題。影響大學生法律意識培養(yǎng)的因素包括社會不良因素、學校法制教育、家庭成長環(huán)境及大學生自身等方面的因素。針對這些因素進行有針對性的工作，無疑對大學生法律意識的培養(yǎng)具有積極的意義。
關鍵詞：法律意識 影響因素 途徑
法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。大學生法律意識是大學生這個特殊社會群體對法、法律或其現象的觀點、情感、信念、知識和思想體系的總稱，它反映了大學生對現行法律的認識水平以及基于這種認知所形成的對法律的基本態(tài)度和認同、信任程度。
一、當代大學生法律意識的現狀
（一）法律知識欠缺
當前大學生獲取法律知識，主要還是依賴于高校的法律基礎課程，大學一年級開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，通過課堂的教學可以使大學生掌握一定的法律基礎知識，但由于受教學課時的限制，無法面面俱到、深入剖析。學生所學內容較膚淺單薄，離提高大學生的法律意識，進行法治教育的最終目的相去甚遠。因此，大部分大學生掌握的法律基礎知識不夠、判斷辨別能力不強，整體法律知識水平較低。
（二）法律意識淡薄
近年來，一件件由高校大學生引發(fā)的惡性案件讓我們著實觸目驚心，這與高等教育的初衷完全背離了。由于當前大學生法律知識的欠缺，因而容易造成法律觀念的模糊和法律意識的淡薄。主要表現在；首先，權與法的關系認識不清。其次，違法與犯罪的概念分不清。再次，維權意識差。在心靈深處，懼怕權勢；對他人的不良違法行為能進行正確評價和譴責，但在涉及自身利益時，卻采取雙重標準，表現出“知”與“行”存在較大反差，報以僥幸心理，知法而不守法，甚至以身試法。
（三）法律信仰缺乏
法律信仰是現代法治精神的核心，現代美國法學家伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則。只有信仰法律，才可能守法，守法精神是法律信仰的靈魂。大學生的法律信仰蘊含著大學生對法的最高期望，是對正義、民主、平等、自由、人權、秩序等法律價值的追求及其實現，從而實現法治。在遇到法律糾紛時，主觀上就放棄了尋求法律途徑解決的意愿，要么選擇自己吃虧也要息事寧人，要么選擇私力救濟，以惡報惡。
二、大學生法律意識培養(yǎng)的影響因素
（一）社會不良現象對大學生法律意識的影響
影響大學生成長的社會因素十分復雜，特別是大學生的認識能力、自身行為的控制能力和抵御外來誘惑的能力不高，辨別是非的能力也較弱，很容易受社會不良風氣的影響。加上有關部門的管理、打擊不力，導致這些涉世不深的大學生的心靈受到污染。
（二）學校法制教育工作中存在的問題
法律意識的培養(yǎng)是一個漸進積累的過程。在這一過程中，學校的法制教育至關重要。這里所指的“學校”不是哪一個學校，也不是哪一類學校，而是大學生在成長過程中接受教育的全過程。法制教育應當成為學校教育的一個重點。然而，無論是小學、中學還是大學，缺乏按照個體成長規(guī)律所設置的法制教育課程，各階段的學校教育工作不能很好地銜接。
（三）家庭教育對大學生成長時期的影響
在社會、學校、家庭這三位一體的教育工程中，家庭教育在人的啟蒙成長過程中，其教育機制的優(yōu)劣，對大學生在青少年時期的成長及守法意識的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。
（四）大學生自身存在的問題
在傳統觀念影響以及市場經濟競爭的壓力下，不少大學生學習目的不明確，思想上急功近利，把主要精力放在認為較實際的外語、計算機及專業(yè)課程上，而用于提高自身素質的時間相對較少，對于學習法律更認為可有可無，法律基礎課沒有發(fā)揮其應有的作用。然而同時我們還看到，大學生違法犯罪的事例也不鮮見，如殺人、盜竊、誹謗等犯罪行為，以及、、打架斗毆、毀壞公物、惡意拖欠學費、隨意撕毀就業(yè)合同等違法行為時有發(fā)生。
三、高校培育大學生法律意識的現實路徑
（一）樹立法律信仰是培育大學生法律意識的核心
法律信仰是指社會主體通過對法律現象的感受而形成的內心對法律價值的認同，對法律的堅定信念和尊重，是公眾自覺守法的升華。自“依法治國，建設社會主義法治國家”寫進憲法成為戰(zhàn)略目標之后，法治理念已深入人心，推進社會主義法治國家的進程被看作是全社會的共同責任。法治包括了硬件、軟件系統，“即使這些作為起碼條件的‘硬件’系統在一個社會中百分之百地達到了，也不一定就真的實現了‘法治’。法律信仰是法治建設的奮斗目標，大學生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現代法律信仰。
（二）掌握基本的法律知識是培育大學生法律意識的關鍵
個人的法律意識常常是通過其掌握的法律知識的多少、是否具備運用法律知識的能力反映出來的。
1.重視第一課堂，傳授大學生法律知識。第一課堂即傳統的課堂教學，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律，課堂教學對于大學生道德意識、法律意識的培育起著不可替代的作用。在教學方法上要利用多種教學手段為教學服務，提高學生興趣和課堂教學質量，通過課堂討論、案例教學、多媒體教學等，提高學生學習的積極性，增強教學效果。
2.豐富第二課堂，讓大學生掌握法律知識。第二課堂是指組織學生參加與法律相關的社團活動、講座等校內活動。法學是一門實踐性很強的學科，要用更多的教學實踐來豐富教學內容，將課堂教學與實踐活動結合起來，就要積極拓展法制教育的第二課堂，對學生進行生動、直觀的法律素質教育，增加法制教育的現實性。一是通過校電視臺、廣播站、報紙、宣傳欄、網站等形式，宣傳法律知識，在這個過程中讓大學生成為宣傳的主體，達到育人育己的目的； 二是發(fā)揮學生社團在法律知識普及中的能動作用，以社團為活動的載體，開展豐富多彩的社團文化活動，如模擬法庭、法律征文、法律知識競賽、演講賽等，培養(yǎng)熏陶大學生法律情操，讓大學生在活動中掌握更多的法律知識。
結論
綜上所述，提高大學生法律意識，不僅要充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用，而且要高度重視家庭教育的力量，要根據大學生自身的特點和社會發(fā)展的需要，匯聚高校、家庭以及社會方面共同努力來加強大學生的法律意識，提高他們的思想道德素質，促進大學生全面和諧發(fā)展，也為加快實現全社會的法治化進程貢獻一份力量。
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【關鍵詞】大學生；法律素養(yǎng)；影響因素
當代大學生作為構建和諧社會的主體、社會主義事業(yè)的建設者，其自身的法律素養(yǎng)直接影響著和諧社會的法制化進程和社會主義文明的建設。大學生法律素質的研究對建設法治國家、完善市場經濟、加強兩個文明建設、促進大學生全面發(fā)展以及推動社會主義法治的進程均有著重要的現實意義。所以，對于大學生法律素質養(yǎng)成的研究則顯得尤為重要。
一、當代大學生法律素養(yǎng)現狀分析
隨著社會的發(fā)展，經濟體制的轉型和政治體制的改革，人們的生活從各個方面都發(fā)生了結構性變化，原先落后、封閉的生活狀態(tài)變?yōu)榱艘粋€開放和相對無序的狀態(tài)，我們的視野也不斷的開闊，但與此同時，生活狀態(tài)的改變也帶來眾多的誘惑。大學生，作為剛接觸社會的一類群體，意志力比較薄弱、思想較為不成熟且個人獨立認識和分析問題的經驗及能力也較為缺失，致使不良現象和行為在大學生群體中增勢迅猛，甚至違法犯罪現象也屢見不鮮，大學生犯罪案件及犯罪人數自呈上升趨勢！
大學生違法犯罪的案子，就發(fā)生在我們的周圍，案件不僅涉及到他人的財產安全，還有他人的人身安全。這些大學生違法犯罪案件的發(fā)生，給學生本身和家庭造成了巨大的損失，同時也給社會造成了無法估量的影響。我們不能將大學生的違法犯罪行為簡單地歸結為是因為不懂法而產生的，更多的是因為當前大學生的法律素養(yǎng)缺失所造成的。
二、當代大學生法律素養(yǎng)缺失的原因分析
（一）社會教育
隨著依法治國的推動，社會主義法制逐漸完善，社會生活中很多環(huán)節(jié)都能有法可依。但是當前法治建設所面臨的最為突出的問題是雖然做到了有法可依，但是卻難以充分及完全執(zhí)行。主要表現在：一是有法可依，但卻不有法必依；二是有法可依，但卻不執(zhí)法必嚴；三是，有法可依，卻不有法必究。法治環(huán)節(jié)的種種失誤使得大學生從原先的對法律充滿了信任轉而為充滿了失望，這對于培養(yǎng)大學生法律素質是極為不利的。
（二）學校教育
隨著教育體制改革與深入，高等教育的目的也從原先一味地培養(yǎng)社會精英向提高現代公民素質轉化。公民的素質中很重要的組成部分是法律素質教育，課堂教學是培養(yǎng)大學生法律素質的主要陣地，但目前高校（除了政法類院?；蚴菍I(yè)外）普遍開設的有關法律的基礎課程數量少、質量普遍不高。以筆者所在高校為例，涉及到有關法律的課程只有一門《思想政治與道德修養(yǎng)》，這門課也僅僅只是修一個學期，課程教學課時少、內容多，老師往往只是一味地匆忙趕進度，缺乏對知識點的分析，典型案例、社會熱點問題等因為課時限制而不能進行，教師和學生之間缺乏互動交流，課堂的主角由學生變?yōu)槔蠋?，學生參與程度低。
此外，校園缺乏規(guī)章制度的落實，學校內部視規(guī)章制度為無物，呈現出失衡、亂序的狀態(tài)，對大學生法律素養(yǎng)的培育有害而無利。上述的種種問題，使得當前部分大學生法律意識淡薄、法律素質低下。
（三）家庭教育
家庭是孩子接觸社會前最重要的生活場所，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，大學生的法律素養(yǎng)并不是一朝一夕所形成的，它和其家庭教育有著重要的聯系，家庭教育的優(yōu)劣往往會影響孩子的一生。在以父母占據主導地位的中國式家庭教育中，貫徹的是家長單項灌輸式教育，家長在家庭中處于絕對權威地位，孩子只能絕對聽從、絕對服從，甚至不能有自己的想法，這一方式成功與否，在很大程度上取決于父母的文化知識、思想道德以及父母的法律素養(yǎng)的程度。
據調查，在導致大學生違法犯罪的各類消極因素中，最直接的一部分原因來自家長的法制觀念淡薄，孩子受到家長不良行為的影響，從而誤入歧途，走上犯罪的道路。此外，當今中國的普遍家庭“望子成龍、望女成鳳”現象嚴重，認為“萬般皆下品，唯有讀書高”，對子女的發(fā)展不能有一個正確的角色定位，只是一味重視孩子的學習成績，往往忽視其他素質的綜合發(fā)展，從而造成子女素質發(fā)展的偏差，將法制教育等擺在了較為次要的地位。法律素質的培養(yǎng)理念沒有在家庭教育中樹立起來。
三、改善和加強大學生法律素養(yǎng)培育的途徑
（一）優(yōu)化社會法治環(huán)境
優(yōu)化社會法治環(huán)境，必須加強社會主義法制建設，必須在有法可依的根本前提之下，切實全面貫徹實施有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。在要求全體人民都依法辦事，使自己的一切言論和行動都符合法律規(guī)定的同時，不折不扣地要求一切執(zhí)法機關及其工作人員依法辦事，嚴格遵守法律，切實保障人民群眾的合法權益；嚴格保障檢察機關和審判機關能獨立行使檢察權和審判權，不受任何干擾，以事實為根據以法律為準繩，嚴格堅持實事求是的態(tài)度，貫徹“有錯必糾”的方針；切實貫徹“公民在法律面前一律平等”的原則，所有違法者必須平等地追究法律責任，任何人都不能凌駕于法律之上，享受法律以外的特權。加強社會主義法制建設，保障人民民主，才能優(yōu)化社會法治環(huán)境，為大學生法律素養(yǎng)的養(yǎng)成和學習提供一個良好的社會環(huán)境。
（二）加強法律知識學習，培育校園法治環(huán)境
高校應重視加強大學生的法律意識，加強大學生法律知識的學習，開設相關的素質拓展課程，通過案例教學或是討論的形式來吸引大學生的學習興趣，改動其在學習中所處的被動地位，積極思考，增加課堂的活躍度，提高法律知識的接受度。此外，高校還應嚴格貫徹落實規(guī)章制度，不論是學校的教職工還是學生都平等地想要規(guī)定的權利，同時也要無一例外地各自履行制度所規(guī)定的義務。無論是校領導還是普通的教工都應毫無例外地切實地做到按照規(guī)章進行，從而保障規(guī)章制度的公正性，營造一個良好的培養(yǎng)大學生法律素養(yǎng)的氛圍。如果執(zhí)法不公，對待不同的主體，松緊程度不同，那么長此以往，嚴格受規(guī)章制度約束的一方必會產生不滿，對制度產生抵觸情緒，最終這些規(guī)章制度必會失去其效力。
（三）培養(yǎng)良好家庭環(huán)境，重視家庭教育
家庭是教育孩子最重要的場所，父母是教育孩子的最初老師，他們對孩子的成長起著決定性作用。首先，家長要身體力行，增強家庭責任感。只有做到這一點，給孩子一個良好、健全的家庭環(huán)境，才能使孩子更好地接受全面的教育，使孩子在成長路上養(yǎng)成積極向上的人生觀。此外，父母應該在督促孩子學習成才中意識到法律素養(yǎng)的重要性，提升自身的思想政治素質和法律素養(yǎng)，增強社會責任感，才能在潛移默化中對孩子產生影響，為孩子提供一個培養(yǎng)法律素養(yǎng)的環(huán)境。同時，家長也要在為孩子提供物質基礎的同時，關心好孩子的精神是否快樂，關心還是的心理是否健康，及時發(fā)現問題，及時教育和疏導，避免孩子產生心理扭曲的現象，從而不考慮后果，激進地走上犯罪的道路，觸犯法律，身陷囫圇，斷送了自己甚至是他人原先美好的前程，令人感到痛心疾首。
大學生是社會建設最新鮮的血液，有著自己的突出特點。但在大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在著各式各樣的問題，只有社會、家庭、學校等因素相互聯系、影響和配合，才能切實有效地提高大學生的法律素養(yǎng)。最終才能保證“依法治國”戰(zhàn)略的順利實施，為中國特色社會主義事業(yè)提供雄厚的資源及支持。
參考文獻：
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【關鍵詞】大學生；法制意識；現狀；對策
一、大學生法制意識現狀的調查結果
（一）問卷調查的基本情況。為了客觀反映大學生的法制意識現狀，對我院在校學生進行抽樣調查進行研究。問卷涉及到了關于法治理念、刑事犯罪、法律維權以及法制教育等方面的問題?？傮w上說，大學生法制意識隨國家建設法治社會的進程有一定提高，但仍存在很多薄弱環(huán)節(jié)，大多數大學生對法律感興趣，但只懂而不會去實踐，面臨侵權時法律維權意識還不夠，運用法律武器保護自身合法權益的能力還不強，學校、尤其是家庭的教育功能更需進一步的提升。
（二）問卷調查的結果分析。（1）法治理念。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，但在社會主義市場經濟的影響下，大學生對法制的認識出現了一些模糊現象，比如認為人情大于法，權與法相比，權大于法等。（2）刑事犯罪。大學生雖然對學生犯罪重視程度加強，但是普遍對刑法的認識不夠。對刑事責任年齡等問題并不確切的知道，學生并不知道如果在不同年齡，實施同樣的行為會帶來怎樣不同的后果，以及該承擔怎樣的責任。（3）法律維權。一是學生對自身權益認識不夠，在社會實踐中，很多時候比如在兼職過程中、勞動爭議中忽視了自身合法權益的維護；二是學生對待消費等領域的侵權糾紛，認為用法律途徑來維護權益的比例很高，但是現實生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。（4）法制教育。學生的法制意識來源于學校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學校法制教育中課堂教育占主要位置，但學生對于法律相關方面的課程學習主動性不高。學生在法律意識方面還有一定程度上的依賴網絡等新媒體，但對于網絡上的法律實踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導。
二、大學生法制意識薄弱的原因分析
（一）大學生自身因素。大學生自身的法律意識雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學生個性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學生法制意識、法律思維的形成。另一方面，大學生接觸社會經驗不足，使大學生在社會生活中運用法律來維護自身權益時難免感到迷茫，難以實現。
（二）社會上不良因素。一方面，社會市場經濟影響下，一些法制建設相對落后的地方和部門，存在一定的權大于法的現象，使得學生法制意識仍有較重的錯誤理解。另一方面，網絡媒體異軍突起，對很多社會事件，法律熱點既起到了加強傳播的作用，同時也難以避免一些錯誤言論的散播，這使得大學生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導。
（三）高校教育薄弱環(huán)節(jié)。高校對于學生的法制意識教育主要途徑是課堂，但是學生對法律相關學習的課堂接受效果不如其他專業(yè)理論課顯著，學習主動性也不強。同時，對于在課堂上，校園中學習到的法律知識難以運用到現實生活中去，這也影響了學校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學生法制意識的提升主要來自于學校的教育。但是，家庭是社會的最小單位，家庭教育更是社會化的重要環(huán)節(jié)。學生在進入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對學生在此方面進行教育。
三、大學生增強法制意識的有效措施
（一）進一步提高對加強大學生法制意識重要性的認識?！胺杀仨毐恍叛?，否則它將形同虛設”。將法律意識轉化為法律行為需要法律信仰的支持。學校和學生都要堅定信念，樹立信仰，這是加強大學生法制意識的前提和關鍵。學校不僅要加強學生法制意識教育，同時要加強依法治校建設。面對學生法制意識教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經驗理論化，將理論制度化，推進制度法律化。
（二）豐富校園文化活動，拓展大學生法制意識培養(yǎng)途徑。高校對大學生的法制意識教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實踐訓練，學生缺乏學習法律知識主動性，以致大學生法律知識不足。加強高校對大學生法制意識的教育，應注意增加在教育過程中的實踐訓練。高校應該重視法律教育，充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地作用。同時提高教師的法律修養(yǎng)，引導大學生積極學習法律知識，并提供各種實踐訓練的機會，如舉辦與大學生密切相關的法制方面的辯論會、模擬法庭，通過網絡等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學生喜愛的培養(yǎng)途徑，使大學生切身體會學習法律知識的重要，使高校真正把提高學生法制意識落到實處。
（三）建立家校一體平臺，形成法制教育合力。家庭是社會組織的最小單位，更是學校教育的有力延伸。父母言傳身教，發(fā)揮親情的感染力，更有利于培養(yǎng)大學生的法制意識。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強的法律意識，則孩子也會受到相應的影響。因此，父母多學習和掌握法律知識對培養(yǎng)大學生的法律意識有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個好榜樣以外，還要與學校保持密切聯系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關心孩子，但不溺愛孩子，營造一個充滿愛的家庭氛圍。
參考文獻
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關鍵詞: 高職學生 就業(yè)法律意識 “兩課”教學
一、問題的提出
當前,由于社會多方面原因,大學畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的困難,高職學生的就業(yè)形勢更是嚴峻。在此背景下,部分無良用人單位利用當代大學生社會經驗欠缺、法律知識匱乏、維權意識淡薄等弱點,侵犯大學生的合法權益;而大學生偽造證書、隨意毀約、隨意違背就業(yè)協議上所約定的條款的現象也時有發(fā)生。這些都是當代大學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中的法律意識淡薄所造成的。
所謂大學生的就業(yè)法律意識是指大學生在就業(yè)過程中關于就業(yè)問題的法律心理、思想、觀點、知識和理論的總稱,包括對法律的情感、認知、態(tài)度、評價和信仰等內心體驗和外在行為。[1]由于就業(yè)法律意識的薄弱,學生不了解我國法律對相關問題的具體規(guī)定,缺乏對法律的內心信仰,使得大學生在求職就業(yè)的過程中不能分清合法與違法的界限。當合法權益受到侵害時,不能積極主動地運用法律武器來維護自己的正當權益,或者忍氣吞聲、不敢主張自己的合法權益,或者采用報復、“以暴制暴”、“以侵害對侵害”的手段來解決問題,給社會給自己造成很大傷害。因此,加強大學生的就業(yè)法律意識培養(yǎng)有非常重要的意義。
二、存在的問題分析
在影響當代大學生就業(yè)法律意識的諸多因素中,高職學生的整體法律意識的欠缺使得培養(yǎng)大學生就業(yè)法律意識的土壤缺少養(yǎng)分。但高職院?，F行的法律教學的課程體系和就業(yè)指導對當代大學生的樹立正確的法律意識也有著一定的影響。
(一)高職學生整體法律意識薄弱
隨著高校與社會聯系的日趨廣泛與緊密,社會上各種不健康的東西通過各種載體和渠道進入了學校,侵蝕了部分學生的心靈,使其偏離了正常健康成長的軌道。高職教育產學結合的人才培養(yǎng)模式,具有更廣泛的開放性,而學生在接受新事物、新技術的過程中,也最容易受到不良社會風氣和陳腐思想觀念的影響,如社會分配不公、貧富分化、就業(yè)競爭等的矛盾發(fā)生,極易使大學生價值觀念出現個人化傾向,使在學生對法律缺乏信仰的大背景下提高學生的就業(yè)法律意識難度加大。
(二)高校課程整合背景下高職就業(yè)法律課時較少
為了適應高等教育改革與發(fā)展的新形勢,高校獨立開設的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎”兩門課程整合成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課程,內容多課時少的矛盾突出。因為缺乏系統的法學理論學習,大多數大學生對法律的認識還處于初級的感性階段,對《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》、《勞動法》、《勞動合同法》、《國家公務員暫行條例》、《中華人民共和國企業(yè)勞動爭議處理條例》等與自己在求職擇業(yè)就業(yè)過程中息息相關的國家相關政策條例的了解知之甚少。但不掌握一定的法律基礎理論,就難以用理論解決現實存在的法律問題。
(三)學校各方面對就業(yè)法制教育工作的重視程度不夠
當前,一些高職院校對學生就業(yè)工作,還局限于開設《大學生就業(yè)指導》這門課程,內容仍局限于宣傳就業(yè)政策、樹立擇業(yè)觀念、進行求職技巧培訓等方面,未將就業(yè)法律意識作為一種必備的個人素質的培養(yǎng)納入學校素質教育的整體規(guī)劃中。在實踐過程中,在教學方面,教師教學方法單一,教學內容與社會現實及學生的實際相分離,導致教學效果不夠理想;在學生自身方面,在就業(yè)競爭日趨激烈的情況下,部分學生急功近利,忽視法律素養(yǎng)的提高,局限于求職技巧、人際關系的經營。
三、對策探討
就業(yè)問題是一個政府所要重點解決的民生問題之一,而每年畢業(yè)的大學生群體則是一個社會就業(yè)的主力軍。[2]新形勢對高職院校的職業(yè)教育提出了更高要求,我們必須加大就業(yè)指導工作的深度和力度,改變以往就業(yè)指導工作短期化、表面化、片面化的狀況。經過多年的探討與實踐,我認為,以“兩課”教學為主陣地,發(fā)揮思想政治教育課的作用,按照“以就業(yè)為導向”的改革精神,[3]通過系統化、縱深化、長期化、完整化的教育,可以有效地提升高職學生的就業(yè)法律意識。
(一)把法律就業(yè)意識培養(yǎng)貫穿于“兩課”教學及高職教育全過程
很多大學生認為就業(yè)問題是畢業(yè)時才需要考慮的問題,所以對低年級學生的教育是不用考慮這一問題的。但思想意識的轉變絕非一朝一夕之事,對大學生就業(yè)法律意識的培養(yǎng)更應該盡早做起?！皟烧n”教學穿插于一、二年級的基礎教學全過程,對學生產生就業(yè)意識、明確就業(yè)目標、正確認識自我有關鍵的啟蒙作用。如通過結合“兩課”中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的大學新生入學教育章節(jié)、人生價值的選擇章節(jié)、公民道德的培養(yǎng)等部分教育學生做好職業(yè)規(guī)劃,提升學生的個人素養(yǎng),為法律就業(yè)意識的培養(yǎng)打好基礎。
(二)強化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的主渠道作用
要通過“兩課”中法律基礎部分向學生灌輸系統的就業(yè)法律知識。在教學內容上除了講解基礎法律知識,使學生了解我國法律體系外,還要普及相關的法律法規(guī),如《就業(yè)促進法》、《就業(yè)服務與就業(yè)管理規(guī)定》、《勞動法》、《勞動合同法》等,讓其充分認識和把握就業(yè)過程中所涉及的具體法律權益:平等就業(yè)權、知情權、隱私權、財產權、救濟權等。在教學方法上可采取多種形式,比如案例教學、課堂討論、多媒體教學等,理論聯系實際,盡可能地透視社會就業(yè)現狀,使學生既掌握法律基礎知識,又形成正確的就業(yè)法律意識。
(三)提高學生法律維權技能
在諸多用人單位中經常會有一些無德用人單位出于各種動機采取違法違規(guī)的行為侵害剛步入社會實踐經驗不足的大學生的合法權益。對于這種情況,“兩課”教師應該在培養(yǎng)大學生的法律情感的同時,通過詳細介紹維權的手段與路徑等方式提高他們的法律鑒別能力和判斷能力,以維護學生的合法權益。學?？梢砸苑苫A教師為主體,充分利用校內已有的法律師資力量,或外請律師等法律工作者,采取多種形式,對畢業(yè)生開展就業(yè)法律指導,針對畢業(yè)生在求職過程中產生的法律問題為畢業(yè)生提供法律援助服務。通過這些手段,畢業(yè)生能提高在求職過程中的“用法”理念,通過法律手段保護自己的合法利益。
總而言之,通過“兩課”教學來提高高職學生的就業(yè)法律意識,可以改變就業(yè)指導工作短期化、表面化、片面化的現狀,通過系統化、縱深化、長期化、完整化的職業(yè)教育,系統全面地培養(yǎng)學生法律技能,使學生學會保護自身的合法權益不受侵害,增強畢業(yè)生的就業(yè)信心,使其更好地融入社會。同時也對創(chuàng)造良好的社會就業(yè)環(huán)境,構建和諧的社會主義社會具有一定重要意義。
參考文獻:
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【關鍵詞】法律素養(yǎng)；法律意識
當代社會，對國民素質的關注主要在于提高國民的科學文化水平方面，而對法治問題的關注主要在國家的立法和依法行政方面，很少有人關注到國民的法律素養(yǎng)尤其是大學生的法律素養(yǎng)。一大部分學生把在校生的法律問題僅僅歸結到刑事案件一類，所以在很多大學生看來，法律似乎離他們的生活非常遙遠，一方面他們認為自己不會做違法犯罪的事情，另一方面又覺得，在大學校園這個穩(wěn)定和諧的環(huán)境中，基本不會出現發(fā)生與法律有關的事情。但事實上，在校生常見的法律問題有很多，除了盜竊、打架斗毆致人受傷等刑事問題外，還有許多例如于打工討薪、簽訂就業(yè)協議、惡意欠款等民事問題，而大部分學生又嚴重缺乏運用法律知識和法律意識律處理問題和解決問題的基本能力和技能。因此加強大學生法律素養(yǎng)教育刻不容緩。
一、當代大學生法律素養(yǎng)的現狀
（一）法律知識欠缺
法律知識是形成良好法律素養(yǎng)的前提、基礎和重要內容，而現在很多高校只重視專業(yè)課程的學習，對法律基礎知識的學習不夠重視。除了偶爾的選修課程中會設置一門法律相關的課程外，其余在校期間很少有法律知識的學習，甚至大學四年都沒有學過任何法律課程。當前非法學專業(yè)大學生學習法律的主要途徑是通過各種媒體的法制類欄目，致使很多學生觸犯了法律全然不知，遇到問題也不會有法律的手段來維護自己的權利。
（二）法律意識欠缺
很多在校大學生認為只要不犯法，學不學法、知不知法無關緊要。出現法律糾紛時，首先考慮的是自己是否存在違反義務性或者禁止性規(guī)定的行為，而不是首先考慮自己的權利是不是遭到了侵害。這種傳統思維的影響在當代大學生的法律意識中體現的較為明顯。大學生知法、用法的意識淡薄，不知如何利用法律武器有效地保護自己的合法權益，甚至于從事違法犯罪行為。大學生違法事例從以下事例中窺見一斑：轟動全國的云南大學生馬加爵的惡性殺人案件，清華大學學生劉海洋在北京動物園的硫酸潑熊事件以及來自大學校園的一些暴力事件，藥家鑫事件等。
（三）法律信仰不足
法律信仰是人們出于對法律的依賴感或神圣感而生產的心理感受，在行為上則體現為對法律過程的參與?，F實中有法不依、執(zhí)法不嚴、徇私枉法、司法不公、司法腐敗的現象還不同程度地存在，讓大學生們失去了對法的信任感和依賴感，也很少有大學生主動參與法律過程，因此大學生對法律的信仰危機進一步顯現。
二、法律素養(yǎng)缺失的原因
（一）社會因素
改革開放以來，我國的經濟建設取得了巨大成就，但同時也伴隨著城鄉(xiāng)差距的加大，社會分配不公等現象，這對敏感的大學生群體造成了不可忽視的心理沖擊，特別是市場經濟條件下的貧富懸殊、權力地位差別、不可抵擋的提前消費和社會欲望，在一定程度上造成了大學生的人格扭曲。還有一些非主流文化的負面影響，特別是隨著網絡時代的到來，互聯網在校園的快速發(fā)展給大學生的學習生活帶來極大便利的同時，網絡不良資訊、不健康的網絡游戲等也給大學生的學習生活帶來極大的負面影響。在極富有渲染力的網絡不良資訊影響下，部分大學生網民長期處于虛擬環(huán)境中，失去對周圍環(huán)境的正確認識，可能導致孤僻、冷漠、對社會反感、信仰迷茫、缺乏責任感，甚至導致人格畸變、誘發(fā)犯罪。這些民主法治建設中的不和諧因素使法律的權威受到了挑戰(zhàn)，嚴重影響了大學生對法的感知和敬畏，從而影響了大學生法律素養(yǎng)的實效。
（二）教育因素
首先，法治教育在個人成長歷程中介入較晚，從小學到中學，學校往往只重視學生的學業(yè)成績，忽視對中小學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來，高等教育雖然一直在強調學生的思想政治教育，但是真正涉及到法律層面的教育還是少之又少。學校的“法治教育”一直從屬于“德育”，并沒有自身獨立的地位，這就會降低學生從小法律素養(yǎng)培育的成效。法律素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有從源頭抓起，而是就事論事，遇事才講。而實際上，法治教育應該貫穿人的一生，只有如此才能樹立牢固的法治觀念。其次，目前各高校比較注重學科建設、專業(yè)發(fā)展、科研成就，而對法制教育則顯得缺乏力度。很多高校對非法律專業(yè)的學生只開設了《思想道德修養(yǎng)》這一門課程，這門課程中所涉及到的法律問題寥寥無幾，更不用說培養(yǎng)大學生的法治思想和理念了。
（三）大學生自身因素
在校大學生大都是18—24歲的青年，正處在生理、心理漸趨成熟時期，該階段的大學生較沖動敏感，自我控制能力差，心理承受能力弱。很多大學生尤其是獨生子女的大學生，素來養(yǎng)成自我為中心，行事我行我素，不能或很少考慮理解和寬容他人。大學期間大部分學生常常處于學習、生活、戀愛以及就業(yè)等多種壓力下，精神處于高度緊張狀態(tài)，如果不能及時疏導與發(fā)泄，極有可能導致大學生產生焦慮、抑郁，形成不健康的人格心理。
（四）家庭因素
家庭式人生的第一所學校，父母是子女的第一任教師。一個人的理想、情操、道德、性格、情趣的形成，往往在很大程度上深受家庭因素的影響。為此，社會學家把家庭看作是預防青少年違法違紀的第一道防線。父母的一言一行以及父母之間的和睦關系等，都會對孩子形成潛移默化的影響。和諧的家庭氛圍，良好的家庭教育，可以培養(yǎng)孩子穩(wěn)重、成熟、善良的性格，是他們在人生成長的道路上更有自信，能以積極向上的心態(tài)去面對現實的挑戰(zhàn)和挫折。相反，支離破碎的家庭，緊張的家庭氣氛，家長不良的生活習慣，則容易使孩子形成孤僻、冷漠、粗暴的性格，使他們在成長的道路上遇到問題和挫折時容易走極端。
三、培養(yǎng)大學生法律素養(yǎng)的對策
（一）完善高校規(guī)章制度建設，堅持依法治校
依法治校為大學生法律意識的培養(yǎng)樹立良好的示范作用，法制教育是“認同”規(guī)范、“接受”規(guī)范和“消化”規(guī)范的教育。高校是大學生學習生活的主要場所，大學生對法治的最直接、最感性的認識更多地來源于高校本身的各項管理制度，高校的各項規(guī)章管理制度本身是否合法，實施規(guī)章管理制度的程序是否得當，是大學生在實踐中建立法律信仰的最直接感受。因此，高校的法治環(huán)境對在校生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，高校應當建立和完善各項規(guī)章制度并堅決予以執(zhí)行，使學生更直觀地感受到法律的威嚴，為大學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好的示范作用。
（二）加強校園文化建設，構建法治環(huán)境
加強大學校園文化建設，優(yōu)化環(huán)境，給學生創(chuàng)造一個良好的生活學習環(huán)境。在加強校園文化建設的同時，高校還可以充分利用課外時間，通過多種渠道開展多種形式的第二課堂法律活動，激發(fā)學生對于法律現象給予關注的熱情和興趣。
加大法制宣傳的力度，讓大學生盡可能多的接觸到法制教育，為學生營造一種法制教育氛圍。學?？梢岳眯@廣播宣傳法制教育、舉辦法律知識競賽、法律知識講座、模擬法庭、組建法律社團等活動為大學生提供更多的親身體驗機會，提高同學們參與法律的熱情和在實踐中運用法律的能力。
（三）加強心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質
在校生大都處于心理發(fā)育不成熟，意志不堅強階段，容易受到外界環(huán)境的影響，遇到事情容易沖動，做事不計后果。因此，學校應該密切關注大學生的心理健康，以增強學生對復雜環(huán)境抵抗的心理素質。學校要有針對的開展大學生心理健康教育相關活動，定期對學生進行心理普查，設立心理咨詢室，開展心理健康知識講座等，幫助學生正確認識和對待學習、生活以及人際關系。認識自我缺陷，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，提高他們正確認識和應對各種事情的能力，避免因為心里障礙而引發(fā)的違法違紀行為。此外，還要格外關心后進生和“前科”生，要積極鼓勵他們，用心關愛他們，感化他們，給予他們改過自新的機會。