時間：2023-06-18 10:30:53
導語：在當代教師應具備的專業(yè)能力的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】中小學；美術(shù)教師；基本素質(zhì)
新時代的進展，對中小學美術(shù)教學有了更嚴格的要求，教師具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識、技能外，還要具備一定的素質(zhì)，對美術(shù)藝術(shù)的理解和欣賞要更深入，在教學上能感染學生一同走進美術(shù)世界，表達自己的情感，用心創(chuàng)作美術(shù)作品，使學生真正理解美術(shù)的內(nèi)涵，在美術(shù)方面得到良好的發(fā)展。在新課標的嚴格要求下，教師要加強對中小學生美術(shù)想象力的培養(yǎng)，提升學生對美術(shù)的認知能力，根據(jù)不同階段學生的特點，合理對學生運用激勵性表達方式，使學生得到鼓勵和認可，增強學生參加魅力活動的積極性。因此，教師具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)的知識、技能外，還要具備一定的素質(zhì)，做到完美教學。
一、教師具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)
作為優(yōu)秀、合格的中小學美術(shù)教師，基本職業(yè)道德素質(zhì)是必須擁有的。教師在課堂上起著引導作用，不但教授學生知識，一言一行也都影響著學生的學習和成長，中小學階段的學生處于青少年階段，思想不夠獨立和成熟，很容易受外界因素的影響，教師的影響在其中占有很大比重，因為作為學生來講，與教師在一起的時間比較多，學生很大程度上會受到教師的影響，所以，教師一定要具備良好的道德水平才能給學生造成正面影響，傳導正確的內(nèi)容[1]。作為一名美術(shù)教師，應該用自己的思想感染學生，激發(fā)學生學習思維和情感，讓學生更富有想象力和創(chuàng)造力。教師還有具備最基本的愛崗敬業(yè)精神，如果教師對自己的職業(yè)都不喜歡，想達到教學目標就很難了，學生對教師也不會產(chǎn)生尊敬之心。
二、教師具備專業(yè)的美術(shù)知識素質(zhì)
（一）美術(shù)專業(yè)知識
作為中小學美術(shù)教師，應對所有的基本美術(shù)理論知識都進行學習和掌握，除了中小學美術(shù)教學大綱要求的知識外，還要對課外以及國外的美術(shù)藝術(shù)進行學習，填充自己頭腦中的知識，通過網(wǎng)絡等多種途徑掌握多元化的美術(shù)知識，增加教師自身學識，這樣對美術(shù)教師的教學工作來講也會起到很大幫助作用[2]。
（二）美g欣賞能力
對于美術(shù)的欣賞能力，其過程是比較復雜的，在欣賞過程中不是單純的用眼睛看，而是要用心去體會作品中流露出來的情感，通過感知能力和經(jīng)驗等對作品進行剖析、感受，真正獲得作品想要向鑒賞者表達的內(nèi)容及情感。
（三）美術(shù)技能技巧
中小學美術(shù)教師的專業(yè)技能水平能直接影響教師教學效果，教師應具備多種專業(yè)的美術(shù)技能，例如油畫、國畫、素描等，各個方面的技能都要學習、掌握。教育改革之后，要求教師技術(shù)水平方面要全面發(fā)展，對于美術(shù)教師來說除了繪畫的水平提高之外，還要會剪紙、手工制作、設(shè)計創(chuàng)作等。
三、教師能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)
現(xiàn)在是信息化時代，科技發(fā)展的速度非常快，在教學中能夠應用的技術(shù)也越來越多，如果能將現(xiàn)代化技術(shù)運用到中小學美術(shù)教學中，一定會獲得非常好的效果。在運用之前，美術(shù)教師一定要對現(xiàn)代化技術(shù)熟練掌握，會制作PPT，會使用photoshop制圖，會用Flash做動畫等等，利用現(xiàn)代先進的教學手段，使教師教學內(nèi)容更充實、更加豐富多彩[3]。例如，通過播放Flas讓學生觀看繪畫過程，教師需要對photoshop和Flash軟件有良好的基礎(chǔ)，利用photoshop畫分解圖，之后利用Flash制作動畫，呈現(xiàn)在課堂上，讓學生對繪畫過程充分了解和學習。也可以通過多媒體教學，利用幻燈片播放作家的作品讓學生欣賞。利用這些手段進行美術(shù)教學，使學生對學習美術(shù)知識更加直觀、方便，讓學生愛上美術(shù)課堂。
四、教師具備自我能力培養(yǎng)素質(zhì)
（一）教師提升自身表達能力
美術(shù)教師的職責從表面看就是教授學生繪畫知識，其實不然，美術(shù)教師講課過程中也有具備良好的口語表達能力，在給學生解析作品時，也需要教師將內(nèi)心情感帶入來解析作品的內(nèi)涵，如果教師不會表達，就不能將作品的內(nèi)涵傳播給學生。因此，中小學美術(shù)教師要具備一定的語言表達能力，這也是教師應具備的基本素質(zhì)。
（二）教師提升教學反思能力
教師在中小學美術(shù)教學中，要對教學的內(nèi)容和教學效果不斷進行思考，好的方式繼續(xù)沿用，不好的地方進行改進，使教學有效性不斷提高[4]。教師在對教學進行反思時，要多看已有的教學方案，回憶課堂教學內(nèi)容，將教學過程中遇到的困難進行整理和記錄，在不斷的反思中得到啟發(fā)，從而更好地運用到今后的教學當中。
結(jié)束語
綜上所述，是中小學美術(shù)教師應具備的一些基本素質(zhì)，但是，這也只是其中的一部分。為了給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，教師在美術(shù)教學中應具備更多素質(zhì)，這需要教師在教學與生活中不斷探索和反思，努力學習更多的美術(shù)知識，經(jīng)常參加教育科研活動，充實自己的專業(yè)技能和授課能力，成為新時代優(yōu)秀、合格的教師。
參考文獻：
[1]鐘敏.中小學美術(shù)教師應具備的基本素質(zhì)簡論[J].當代教育理論與實踐，2012.
[2]趙合龍.探究新課改背景下中小學美術(shù)教師應具備的素質(zhì)[J].美術(shù)教育研究，2015.
關(guān)鍵詞：信息 傳道 授業(yè) 解惑
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.071
信息時代，信息成為社會發(fā)展的主要動力和新的權(quán)力源，信息技術(shù)的日益普及，信息傳播方式與手段不斷更新，顛覆了傳統(tǒng)思維模式，改變著人們的生活和學習方式，信息流通和使用量劇增，加速了信息傳遞、獲取及使用，這些變化使信息成為影響本世紀社會生活的最重要因素。
韓愈《師說》集中國傳統(tǒng)教育思想精華，其“師者，傳道授業(yè)解惑也”定義了傳統(tǒng)教師基本職責與職業(yè)素養(yǎng)，其蘊含的教育理念認為傳統(tǒng)教育中教師是教育的主體，掌握著知識的話語權(quán)，是學生獲取知識的唯一來源，學生是教育的客體，學生被動地接受教師的教育。
信息時代背景下，隨著知識獲取渠道與方式的變化，作為教育主體的教師，話語霸權(quán)地位逐漸消失;學生主體地位日益凸顯，成人的教育成為教育核心內(nèi)容，信息社會背景下教師的傳道授業(yè)解惑所應遵循的理念、內(nèi)容及方式方法均有新的解釋。
1 傳道
1.1 對傳道的理解
韓愈在《師說》中確立的“道”主要指對以儒家“仁”為核心的維護封建等級秩序封建思想;信息時代在人的發(fā)展過程中起引領(lǐng)作用“道”，主要是關(guān)于人與自然、人與社會及自我安身立命的理論，是人的世界觀、價值觀、人生觀。
1.2 傳道應具備的素質(zhì)
信息社會教師要在傳道過程中駕馭傳的方向、內(nèi)容和節(jié)奏，首先要具備平等思想、創(chuàng)新思想和終身學習的思想，平等思想能尊重并充分發(fā)揮學生的主體地位，使這些有個性的年輕人從內(nèi)心接受教師的教育，自覺地實現(xiàn)在教師引導下的主動感悟;信息社會傳道的內(nèi)容和節(jié)奏隨心創(chuàng)新，所以教師要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也能鼓勵和支持學生創(chuàng)新，才能接受學生對教師權(quán)威的挑戰(zhàn);信息時代知識飛速發(fā)展，教師只有樹立終身學習的思想，才能不斷豐富自己的知識，逐漸深刻地理解世界運行的規(guī)律，才能充分發(fā)揮學生成長道路引導者的作用。
1.3 如何傳道
信息社會信息傳播具有廣泛性、即時性、自由性、開放性、交互性、虛擬性、拓展性等特點，使教師話語霸權(quán)逐步消失，教師不再是傳播“道”的唯一途徑，由此傳“道”的方式也發(fā)生了根本變化。高校教師可以利用現(xiàn)代信息媒介，將教學內(nèi)容中所蘊含的“道”以圖、文并茂的方式傳達給學生，并能夠引入有現(xiàn)實性且息息相關(guān)的內(nèi)容;針對大學生思想活躍易于接受新事物心理特征，使用微博、飛信、qq群等方式，建立師生共享平臺，以學生喜聞樂見、易于接受與認同的方式進行交流，通過交流教師能透視并了解學生的心理空間，在一種相互信任、較為寬松的氛圍下，針對個體特點采取有效方式加以引導;同時此平臺通過師生雙向互動，潛移默化地引導學生在選擇的基礎(chǔ)上認識世界與人生，完成 “道”的引導與教育。
2 授業(yè)
2.1 對授業(yè)的理解
如果把“道”看作大海中航船前進的航線，把握著學生未來發(fā)展方向，“業(yè)”應是在航行中為實現(xiàn)目標應具備的條件。
《師說》中授業(yè)主要指傳授四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典，授業(yè)目的主要在于傳承儒家文化。信息時代授業(yè)不僅包括傳授知識層面，還包括培養(yǎng)學生能力。知識既有為事的自然科學知識，也有為人的社會人文知識，還有個體自身成長的心理知識，能力既包括認知能力，也包括人際交往技能，更需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，另外還需要信息社會獨有的能力，能夠進行知識分類、重新組合與創(chuàng)新。
2.2 授業(yè)應具備的知識和能力
信息時代高校教師不僅要有專業(yè)知識、教育教學知識，更應具備信息技術(shù)能力，在大量占有經(jīng)典資料的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息系統(tǒng)搜集、匯總、整理資料，以課堂教學內(nèi)容為綱結(jié)合科研課題進行深入研究，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容更加豐富并具有前沿性，靈活使用各種現(xiàn)代信息媒介，有效組織教學，拓展組織教學、駕馭并引導學生學習知識的能力。
2.3 教師應如何授業(yè)
教師要充分使用網(wǎng)絡，以課堂教學內(nèi)容傳授過程中設(shè)置的問題為契機，引導學生利用現(xiàn)代信息媒介在知識海洋中尋找知識、篩選知識、整理知識，融會貫通形成自己的觀點;利用網(wǎng)絡接受遠程教育，充分使用外部的優(yōu)秀師資力量，讓學生獲得更加多樣化的知識;在虛擬網(wǎng)絡的平臺，引導學生正確使用微博、飛信等媒介，學會如何在虛擬世界中獲得信任，與人合作，成功交往，完成為人的教育。
3 解惑
3.1 對解惑的理解
解惑就是尋找的解決辦法，《師說》中的解惑主要是指在儒家經(jīng)典的學習中理解出現(xiàn)問題時，教師根據(jù)前人書中記載的內(nèi)容給與的解答，而信息時代的教師要解的“惑”應分為兩種，一種是解答學生接受教育過程中的惑，一種是化解學生成長道路上的惑。
3.2 教師應具備的素養(yǎng)
解惑過程是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在此過程中教師首先具備解惑所需要的知識，不僅包括豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識、本專業(yè)理論研究的前沿知識和教育學與心理學知識;同時教育應具備解惑的能力和技巧，能夠抓住問題的實質(zhì)，通過點撥引導學生豁然開朗，在解答學生人生之惑時，能夠以平等的心態(tài)、朋友的身份幫助學生，以敏銳的眼光洞察學生的心理，真正成為學生成長道路上的良師益友。
3.3 教師應如何解惑
第一，學習上的惑。學習上的惑主要通過備課過程中充分使用網(wǎng)絡，準備好與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識，更重要的是指導學生課外利用網(wǎng)絡自主的尋找問題的答案，激發(fā)學生的學習興趣，在解答問題的過程中不斷加深理解基礎(chǔ)知識，了解本領(lǐng)域研究的前沿知識，學會質(zhì)疑，并能以問題為指引進一步進行學術(shù)研究。
第二，心理上的惑。大學生正處于人生變化較快的時期，且在這個時期會遇到形形很多問題，這些問題解決不好會影響學生的一生，當前大學生自尊心較強，傳統(tǒng)的說教已無法使學生心悅誠服，可以利用郵箱、微博、qq、飛信等信息媒介在正式又虛擬的世界中與學生平等的交流，引導他們正確分析問題、正確看待問題并能解決問題，得以身心愉悅、和諧發(fā)展。
參考文獻：
[1]閆剛倫.論教師的三大修養(yǎng)――由韓愈的名句“師者，傳道授業(yè)解惑者也”生發(fā)開來[J].考試周刊，2011，（62）.
【關(guān)鍵詞】循證護理 教師 人格魅力 教學
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0135-03
循證護理是伴隨著循證醫(yī)學的發(fā)展而產(chǎn)生的全新理念并迅速成為一種新興的臨床護理方式和標準。中國的循證護理的研究與實踐雖然處于初級階段，但是其對護理學生及教師來說，在教學與以后學生的臨床護理崗位中都有著非常重要的意義。作為一種全新的理念，是對護理專業(yè)學習和教學的一次革新，是書本理論知識的傳授向?qū)W生個人能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點。循證護理的視覺下，教師在教學中更應該注重學生與循證護理有關(guān)的能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生對循證護理的態(tài)度，就要了解學生對循證護理的認知程度和行為傾向，以便于做出及時地調(diào)整，針對性地進行循證護理理論的教學和指導。循證醫(yī)學的產(chǎn)生，滿足了社會醫(yī)學發(fā)展的需要，將醫(yī)學界由經(jīng)濟醫(yī)學發(fā)展到了證據(jù)醫(yī)學。使得在對病人進行醫(yī)學護理和救助時，更能夠從患者的角度出發(fā)，提供更加貼切的護理和救助，很大程度上加快了患者的康復速度。
一 人格魅力的內(nèi)涵及作用
人格包括幾個方面：第一，個性傾向性；第二，個性心理特征；第三，個性的自我調(diào)節(jié)。魅力是指一個人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的綜述。教師的人格魅力體現(xiàn)在對學生在學習甚至生活上的影響，并且教師用自己的魅力憑借自己的修養(yǎng)引導學生提高學習能力。教師人格魅力對學生的學習生活修養(yǎng)定會有所影響。有人曾說教育是人和人心靈的相互接觸，在這微妙的相互接觸中教師對學生的影響可謂是小到生活碎事，大到人生前途。首先，教師的素養(yǎng)對學生人生價值觀的確立起著墊腳石的作用；其次教師的優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)對學生的思想品德起著催化作用；最后教師的良好心理素質(zhì)是對學生思想品德的完善。
二 循證視角下對護理教師的要求
1.評判性思維能力
評判性思維能力是以全面的觀念為基礎(chǔ)，對客觀環(huán)境進行分析，以敏捷思維對事物進行評判并建立決策的能力。循證護理要求護理工作者能夠在崗位實踐中總結(jié)最有信服力的科學依據(jù)，能夠根據(jù)所護理病人的實際情況和需要做出準確的判斷和服務，所以說循證護理教師應具備評判性思維的能力。評判性思維早在1989年就作為衡量護理專業(yè)教學質(zhì)量的主要指標。學習是永無止境的，護理教師就應當從自我做起，對自身教學方式和方法進行總結(jié)和分析，以提高自身的教學水平，從而帶動學生們對學習的興趣、對學術(shù)勇于質(zhì)疑和探討的精神。
2.信息利用能力
信息利用能力是指將已經(jīng)獲得的信息進行總結(jié)，通過一定的方式，將信息運用到實踐中，以實現(xiàn)信息利用的真正價值。循證護理的重要程序就是對獲得的有效信息進行檢索，以查找到相關(guān)的參考文獻，進行分析和總結(jié)，這就要求護理教師必須掌握這種能力，以保證教學過程中對學生信息利用能力的培養(yǎng)。有研究證明，缺乏信息利用能力是護理工作者在循證護理中的一大障礙。學生依據(jù)專業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識在獲取信息后，應對信息的價值進行判定，根據(jù)判定的結(jié)果來確定對信息的接受程度。當前社會信息化的不斷發(fā)展，人們所接觸到的信息紛繁復雜，一時很難判別其可信度。護理學術(shù)依然如此，信息量大而且各式各樣，需要護理人員進行全面的分析，所以護理教師應具有分析與判斷能力。其次，還應具備信息交流能力。信息交流本身就是對信息價值最
――――――――――――――――――――――――
* 山東協(xié)和學院人文社會科學研究項目（編號：XHXY201408）
大化地利用，交流還能夠提高對信息價值的評判能力。護理學生具備很好的信息交流能力，在與病人交流的過程中，可以從病人傳達的信息中得到研究的資源并從這些信息中找到研究的方向以及重點研究對象，這就要求同時具備很好的利用信息的能力。信息利用得當研究就會順利，病人也就康復得快。信息的合理運用能實現(xiàn)循證護理治療的最大效益。
3.統(tǒng)計分析能力
循證護理的實踐還要求實踐人員具有相關(guān)的統(tǒng)計學知識，在對相關(guān)文獻的選擇和分析時能夠篩選出那些用不到的文章，以提高實踐過程中系統(tǒng)評價的可信度。在循證實踐中統(tǒng)計的各種信息，護理人員要對其進行分析并且提出相應問題，并根據(jù)所提出的問題做出合理的解答。
4.系統(tǒng)評價能力
系統(tǒng)評價能力是循證護理最重要的能力，其內(nèi)容是以某一臨床問題為依據(jù)，全面系統(tǒng)地將全世界相關(guān)的臨床研究成果，利用臨床流行病學的方法對參考文獻進行分析，提取出可以利用的文獻，并對這些文獻進行分析、評價，最終得到可靠的科學性結(jié)論。系統(tǒng)評價是對護理人員的考驗，護理人員不僅具備合理的分析能力，還應具備評價、總結(jié)的能力。隨著循證護理的進步，臨床研究持續(xù)更新，創(chuàng)新研究持續(xù)出現(xiàn)，循證護理隨時都會有新知識和實踐經(jīng)驗的更新，這就要求循證護理教師不斷探索研究，對新臨床研究成果不斷更新，從而改進臨床實踐和指導臨床研究的方向。
5.科研能力
科研顧名思義為科學研究?？茖W研究是指為了了解客觀事物，利用高科技手段和先進裝備，對客觀事物進行科學實驗和實證調(diào)研所進行的一項工作。其基本任務和目的就是對未知事物進行探索和認識，并為新事物的產(chǎn)生提供科學的理論依據(jù)。循證護理要求護理教師和學生在實踐中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并尋找有關(guān)的、可靠的研究成果作為依據(jù)，最終將其運用到對病人的護理中去。作為護理教師應注重科研能力的提高，積極參加學術(shù)討論，參加實踐活動，關(guān)注循證護理的發(fā)展以及革新，從而提高科研能力。在提高個人科研能力的同時，注重培養(yǎng)和提高學生們的科研能力。提高循證護理的科研能力，不僅是個人修養(yǎng)的提高，還是循證護理教育發(fā)展的不竭動力。
6.英文閱讀能力
當前世界通用語言為英語，世界各國都在學習英語。循證護理又是世界各國都在研究的對象，所以國際循證護理期刊多以英文版本，護理教師更應提高英語閱讀能力，并且?guī)訉W生一起提高，使得學生們了解更深的循證護理知識，這樣才能滿足循證護理的實踐要求。
7.計算機應用能力
計算機已經(jīng)廣泛應用到各個領(lǐng)域，循證護理也是如此。計算機的推廣使用使得社會進入信息時代，每天都會有大量的信息在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)。循證護理的醫(yī)學文獻每年都會有百萬篇在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，不能熟練地應用計算機就無法獲取更多的循證護理知識，就將會在其發(fā)展中掉隊，最終被淘汰。
三 循證視角下護理教師人格魅力的構(gòu)建方法
1.注重儀表
人格魅力是一種征服別人的能力，人的第一印象最為重要，所以擁有良好的儀表是教師人格魅力的第一表現(xiàn)。教師的儀表與品行同樣重要，都是為人師表的內(nèi)涵。教師的儀表是其精神風采的充分表現(xiàn)，是其素質(zhì)修養(yǎng)的代表，真實反映了自身的審美情趣。由于護理職業(yè)的特點，護理教師更需要注重儀表，以自己的儀表美來感染學生。教師整齊端莊的外在、幽默開朗的性格都會對學生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的影響。外表的人格魅力還有很多形式可以體現(xiàn)，比如微笑，微笑甚至可以當作語言，一個淡淡的微笑會給人意想不到的驚喜。端莊、自然、大方、得體是微笑標志的代名詞。教師的一個微笑可以增進與學生之間的關(guān)系，使學生感到親切，同時對學生的今后從事護理工作與病人交往將產(chǎn)生積極的、深遠的影響。
2.作為循證護理教師應當具有的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平
專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是評判教師人格魅力的重要標準，直接關(guān)系到學生的專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)。如若作為教師不無學術(shù)，沒有完善地掌握所教學的專業(yè)，他就不是一名合格的教師。作為教師對自己所教專業(yè)的教材必須要熟悉，對專業(yè)知識和技能的運用必須達到極致，才能成為學生漫步知識海洋的領(lǐng)路人。作為循證護理專業(yè)的教師不僅僅要求高水平的學識和豐富的實踐護理經(jīng)驗，還要求對教育科學理論和基本技能的精通，同時要運用和創(chuàng)新更加有效的護理教學方法。當代社會需要的人才是立體化、多元化、信息型的人才，教師只有多讀書，才能為學生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證。
3.循證教師想要構(gòu)建個人魅力必須要充滿個性魅力
“人無個性必平庸”，可見人的才華都是從個性中表現(xiàn)出來的。生靈活動、富有個性的課堂是充滿個人魅力的，并為課堂插上了魅力的翅膀。不同的教師教學藝術(shù)是不同的，他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用各自的長處使課堂成為學生學習的天堂。
四 結(jié)束語
百年大計，教育為本。教學是一項義務，更是一種責任。具有人格魅力的教師可以得到社會更多的尊重和信任，老師對學生的影響潛移默化、受益終生。一個具有人格魅力的循證護理教師應當富有創(chuàng)新精神、充滿個人魅力、善良仁愛以及擁有良好的儀表，更應具備較高的學業(yè)素養(yǎng)和教學水平。作為循證護理的教師還應具備護理專業(yè)所具備的所有循證護理教學能力。只有擁有良好的個人魅力，才能教育好護理學生，培養(yǎng)處杰出護理人才，才能促進我國循證護理的快速發(fā)展。
參考文獻
[1]石雨鷺.教師的人格魅力對學生發(fā)展的影響研究[J].亞太教育，2015（19）：245
[2]石柳清、何小俊.護理專業(yè)實習生循證護理能力現(xiàn)狀分析[J].中華護理教育，2013（4）：187～189
Abstract： To flourish a nation, hope is pinned on education, and to flourish the education, hope is pinned on teachers. The key of implementing quality education and promoting education reform is the quality of teachers. Contemporary educational philosophy stresses that we should cultivate students' innovative spirit and practical ability, promote every student get all-round development, and inquiry teaching is one of the best and most effective teaching methods. The way of teaching raises higher request to physics teachers.
關(guān)鍵詞： 教育改革；探究式教學；復合型的知識素質(zhì)；能力素質(zhì)
Key words： education reform；inquiry teaching；complex knowledge quality；ability and quality
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0275-01
0引言
探究式教學與傳統(tǒng)教學有很大的不同，傳統(tǒng)教學注重教師的教學，其主體是教師，學生只是被灌輸?shù)膶ο?；而探究式教學突出學生的主體地位，強調(diào)學生的探究過程，重視互相的交流與合作。在學生探究過程中，教師給以必要的提示和指導，這對物理教師提出了更高的要求。本人認為物理教師應具備以下素質(zhì)才能更好地適應探究式教學。
1全面的知識素質(zhì)
1．1 物理學科專業(yè)知識豐富的物理學科專業(yè)知識是物理教師搞好教學所必備的先決條件之一。中學物理教師應具備的學科知識包括物理學科的體系框架、物理學科中各邏輯知識點的內(nèi)容以及物理學科所需要的技能知識等。面對新課程，中學物理教師對物理學科知識的掌握應達到以下三個不同層面：首先要對物理學科知識的完整體系有一個比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握物理學中的每個概念和原理；其次要了解和掌握與物理學科內(nèi)容有關(guān)的背景知識和材料，以加深對本學科教育教學的理解；還要了解物理學科產(chǎn)生和發(fā)展的背景知識及其學科發(fā)展的趨勢，以便教師可以從物理學科發(fā)展與人的發(fā)展、社會發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，開展更為有效的教學活動，促進學生對物理學學習的主動性。
1．2 物理教育學科知識新課程十分重視物理知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)展學生的個性。與傳統(tǒng)的物理教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比較，新課程強調(diào)教學既是一個認識過程，更是一個發(fā)展過程。新課程要求中學物理教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教，能運用教育理論來指導教學實踐，完成對學生的合理教育，促進學生的發(fā)展。教師如果缺乏一定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學地設(shè)計和駕馭教育教學過程，更難以進行物理教學改革與創(chuàng)新。新課程要求中學物理教師應具備以下教育科學知識：普通教育學、物理教育學知識、普通心理學、教育心理學知識、物理課程論知識、物理教學論知識、教育測量與評價知識、教育科研方法知識等。
2全方位的能力素質(zhì)
能力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。作為一名教師，擁有較多的知識積累，并不意味著他就具有較高的執(zhí)教能力，這一點，恐怕許多人都有切身體會。面對新課程中學物理教師應具有以下能力：
2．1 教育教學基本能力具備較強的教育教學基本能力，是教師順利完成教育教學的根本保證。教育教學基本能力是指運用教育法規(guī)、教育學、心理學、學科教學論等基本理論，指導并創(chuàng)造性地從事教育與物理教學的基本能力。包括教育教學過程的設(shè)計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力。語言表達能力、書寫能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、教學設(shè)計與創(chuàng)新能力及對學生進行評價的能力，教育教學能力的強弱將直接影響教育教學過程能否高效、順利地實施，直接影響教育質(zhì)量。
2．2 交往與合作能力隨著改革的不斷深入和社會的不斷進步，合作的意識與能力是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)，新課程體系強調(diào)教師間的經(jīng)驗交流和總結(jié)，正確處理合作與競爭的關(guān)系。高中《課標》強調(diào)：“有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神?！笨梢钥闯?，教師的交往與合作能力是順利實施新課程必不可少的條件，只有教師具備了一定交往與合作能力，才可能有效地指導學生之間的合作，否則，對學生的指導便是一句空話。
2．3 物理觀察與實驗能力觀察與實驗是物理教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，沒有觀察與實驗就沒有物理學可言。義務教育及高中《課標》均對觀察與實驗做出了明確的要求，強調(diào)學生積極參與科學觀察、動手體驗、學會設(shè)計、主動探究。為了全面推進物理新課程的實施。特別是為了能開展正常的實驗教學，中學物理教師除了應掌握必要的物理實驗技能外，還應該對實驗在物理教學中的意義和作用有正確的理解，對物理教學實驗設(shè)計的基本原理和組織學生實驗的方法與技巧有基本的了解。
2．4 較強的學習能力當前的課程改革把學習放在了一個新的高度，課堂教學目標已由過去的“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”，而學生的學習能力直接來自于教師的合理指導，這便首先對教師自身的學習能力提出了相應的要求，因此，較強的學習能力是現(xiàn)代教師必備的一項重要素質(zhì)，它能使我們從容面對飛速變化的世界向我們提出的各種挑戰(zhàn)，也能幫助我們解決工作和生活中遇到的各種問題。人的一生都應該堅持學習，而每一類知識都能影響和豐富其他知識。因此，當前的中學物理教師應具備較強的學習能力，以便從終身教育提供的種種機會中受益。
教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。探究式教學的出現(xiàn)，無論是在思想上還是在教學實踐上對于一線教師都是一次嚴峻的挑戰(zhàn)，需要各方發(fā)揮各自的特長，通力合作，保證探究式教學的順利實施，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意識奠定堅實的基礎(chǔ)。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課程改革的順利進行。
參考文獻：
[1]鐘啟泉等．基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀．上海：華東師范大學出版社．
[2]中華人民共和國教育部．普通高中物理課程標準（實驗）．北京：人民教育出版社．
[3]全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）．北京師范大學出版社，2001．
[4]朱宏雄．物理教育展望．上海：華東師范大學出版社．
關(guān)鍵詞：審美教育；音樂教學；音樂素養(yǎng)
一、中國音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀
音樂是一門古老的藝術(shù)，音樂教育則是一門古老的學科。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產(chǎn)生。從《呂氏春秋·古樂篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂，三人操牛尾，投足以歌八闕”的歷史傳說中，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時，自然地就接受了音樂教育。
新世紀以來,我國出臺了新的《中小學音樂教學大綱》和《音樂課程標準》，這些改革舉措都是我國音樂教育領(lǐng)域興起的新浪潮?；仡櫸覈▏詠砘A(chǔ)音樂教育的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的提出，為我國當今的基礎(chǔ)音樂教育改革提供了有利的條件。
我國教育部制訂的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》是我國音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對我國音樂課程的性質(zhì)與價值以及音樂教育的基本理念等內(nèi)容進行了系統(tǒng)地闡述?！稑藴省妨η篌w現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、欣賞音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
二、如何提高學生的音樂素養(yǎng)
（一）音樂教學應以音樂審美為核心
在音樂教學中，以音樂審美為核心應貫穿于音樂教學的全過程。通過各種體裁、題材的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進學生對音樂美的感受、理解、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
（二）注意教學內(nèi)容的選擇
音樂教育的內(nèi)容應該是一種具有平衡性、節(jié)奏性和有機統(tǒng)一性的完美音響運動形式。在這樣的狀態(tài)中，受教育者參與的感知、聯(lián)想、想象、理解等心理過程可以在一種自由、和諧的狀態(tài)中發(fā)展。
（三）選擇恰當?shù)?、具有?chuàng)新性的教學方法
教學方法是完成教學任務所使用的工作方法，它包括教師的教授方法和學生的學習方法。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象和教學內(nèi)容（教材）。這三者中教學對象處于中心的位置，學生的實際狀況是三者中最重要的因素。音樂教學的根本目的在于通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力。音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。音樂教學目的和教學內(nèi)容決定了音樂教學方法的特殊性，而學生的不同狀況也決定了音樂教學方法的多樣性和復雜性。
三、提高音樂教師的素質(zhì)
提高音樂教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂教師的重要作用。注重對音樂教師素質(zhì)的不斷提高，對音樂教學、全面推進素質(zhì)教育具有極為重要的意義。只有高素質(zhì)的教師，才能有力地推動和實施創(chuàng)新教育，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（一）音樂教師應具備的一般修養(yǎng)
音樂教師與其他學科教師一樣，應具備良好的教師職業(yè)道德；必要的教學能力；以及一定的文化修養(yǎng)。
（二）音樂老師應具備的專業(yè)素質(zhì)
第一個方面是音樂學科的理論知識和技能技巧方面的素質(zhì)。第二個方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實踐）方面的素質(zhì)。第三個方面是音樂學科教育理論與實踐方面的素質(zhì)。音樂教育作為教育的一個分支，具有許多特殊性，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領(lǐng)域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂與教育之間，體現(xiàn)音樂教育作為一門專業(yè)的獨立地位的知識體系。
（三）音樂教師應具備的業(yè)務能力
音樂教師應該要具備從事音樂課堂教學的能力。普通學校的音樂課具有多項內(nèi)容的綜合性，因此，音樂教師必須具備從事歌唱教學、器樂教學、律動教學、欣賞教學、創(chuàng)作教學和基礎(chǔ)知識與基本技能教學的能力。音樂教師要具備組織輔導課外音樂活動的能力。音樂教師還應該具備從事音樂教育研究的能力。由于教育理論和音樂教育實踐的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入，學習現(xiàn)代教學理論，借鑒新的教學體系，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力，尤其是在學習和運用現(xiàn)代教學理論、現(xiàn)代教育科學研究的方法和音樂教育的理論與技術(shù)，進行音樂教育實踐的研究方面，應是當代音樂教師所具備的一項重要的能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：青年物理教師 基本素質(zhì) 具備
隨著當代知識與理論的飛速更新與發(fā)展，及世界經(jīng)濟走向“知識經(jīng)濟”模式的巨變，教育在國家建設(shè)和國民心目中的地位變得日益突出，把校園內(nèi)的嫩苗培育成國家的棟梁，是每一個教育工作者的希望。隨著近年來的新老交替，越來越多的青年教師擔負起了培育下一代的重任，而此時也正是國家教育方針由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換階段，勢必導致對青年教師素質(zhì)的更高要求。下面，本人就高中物理教學中青年教師應具備的一些基本素質(zhì)，談談自己的看法。
一、思想品德素質(zhì)
首先，青年教師要有崇高的職業(yè)道德，要站在時代的高度，審時度勢，具有敏銳的政治思想及經(jīng)濟意識，具有鮮明的時代特色的教育思想，具有甘為人梯、甘做蠟燭、甘當鋪路石的奉獻精神，并且應時時處處關(guān)心學生、尊重學生、信任學生。其次，青年教師要具有豁達的思想境界與正確的哲學觀念。隨著社會的飛速發(fā)展、人類文明的大踏步前進，青年教師不僅要面對普通的社會生活矛盾，如與同事、領(lǐng)導、學生、家長之間的關(guān)系，同時也要面對新老知識思想在更新與交替當中所產(chǎn)生的沖突與碰撞。這就要求他們做到豁達大度，沉著耐心冷靜，與人為善，合作共處。
二、文化素質(zhì)
現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求青年教師具備豐富的各種各樣的知識，總的來講，主要包括以下幾個方面：
1.扎實的基礎(chǔ)知識。物理學是一門較難的學科，不僅要求青年教師掌握本科目內(nèi)的各種基礎(chǔ)知識，還要求具備各學科的相關(guān)基礎(chǔ)和知識，對每類知識都應做到掌握準確、理解深刻、記憶牢固、運用靈活。
2.寬厚的教育理論知識。青年物理教師除對教育學、心理學、教學論、教育統(tǒng)計學、課堂教學設(shè)計理論有深刻的造詣外，還要對現(xiàn)代素質(zhì)教育理論及教育科學內(nèi)的所有新鮮理論及教學方法都有自己的理解及創(chuàng)造，從而在教學中不斷提高教學質(zhì)量，最大程度上優(yōu)化教學效益。
3.精深的專業(yè)理論知識，并注重與實際相關(guān)聯(lián)。
包括傳統(tǒng)的專業(yè)理論及現(xiàn)代專業(yè)理論知識，要注意能夠熟練運用專業(yè)知識去分析解決問題，且能夠不斷更新和凈化自己的知識儲備，時刻與最新的專業(yè)動態(tài)相鏈接，使自己始終與專業(yè)知識的發(fā)展保持同步。
4.廣博的相關(guān)科學知識。一個合格的教師不但要具有豐富扎實的專業(yè)知識與教育理論，還應該具備廣博的文學、歷史、哲學、地理、音樂、美學等相關(guān)知識，并且能夠?qū)⑺鼈冞m當應用于專業(yè)教學當中，活躍課堂氣氛，提高學生的接受能力，增長其學習興趣，在素質(zhì)教育中大顯身手、游刃有余。
三、教學技能素質(zhì)
教學技能的內(nèi)涵，筆者認為，根據(jù)教學過程來分，可分為教材教法分析能力、教學設(shè)計能力、課堂教學能力、教育評價、實驗研究和實驗教學能力、其他教學實踐能力。
1.教材教法分析能力。教材教法分析能力是教師應先具備的基本素質(zhì)，這是以后教學工作的基礎(chǔ)。因此教師應做到仔細研究課本，弄清每一節(jié)在書中所占地位，掌握全書的重點、難點及關(guān)鍵所在，為下一步教學工作打下基礎(chǔ)。
2.教學設(shè)計。鑒于物理課本身的特點，教學設(shè)計之前，首先要閱讀教學大綱，領(lǐng)會其中精神；仔細研究教材，并了解學生的實際情況，能預測出學生在學習知識時的障礙，并采取有效的教學手段，使學生愉快地越過障礙。還要根據(jù)教材確定教學目的要求及重點、難點和關(guān)鍵，選擇適合絕大多數(shù)學生學習的方法和教學手段。要從整個教材出發(fā)，根據(jù)學生情況，安排教學進度，利用教案、板書、板畫將教學設(shè)計思想體現(xiàn)出來。要根據(jù)學生的具體情況制定出合適的教學設(shè)計。
3.課堂教學能力。課堂教學能力包括組織教學、新課引入、概念深化多樣化，注重啟發(fā)性思維設(shè)計，可采用多種教法綜合運用，如“啟發(fā)式”教學、“實驗式”教學。要充分利用實驗及教具操作表演，板書要達到“清、活、簡、精”，語言表達也要達到“富于情感，言簡意賅”，同時還要有幽默感，以適應現(xiàn)在學生的要求。
4.教育評價能力。完善素質(zhì)教育的評價體系是進行素質(zhì)教育的根本保障。因此，高素質(zhì)的教師不僅要通過傳統(tǒng)的方法如作業(yè)、試卷來對學生進行評價，還要多收集采用一些國內(nèi)、國際中新的評價方法，全面按學生的反饋信息，對學生在認知、情感、操作領(lǐng)域中的有關(guān)學習行為進行定量或定性的測試，及時調(diào)整控制教學，查漏補缺，使學生取得較好的學習效果。
關(guān)鍵詞:高職院校;英語教師;職業(yè)素養(yǎng)
《高職高專英語教學要求》明確提出,要按照“實用為主,夠用為度”的原則培養(yǎng)學生的語言應用技能和跨文化交際的能力。
根據(jù)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求,教育部制定了大學英語的教學目標,“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng)。以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！备呗氃盒４髮W英語的主要教學內(nèi)容是:教授英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際,以外語教學理論為指導,并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
大學英語的教學目標對高校英語教師的自身素質(zhì)和教育觀念提出了更新更高的要求,教師首先對自己應具備的素質(zhì)要有清醒的認識。教師素質(zhì)是教師擁有和帶到教學情景的知識、能力和信念的集合,它是高校英語教師發(fā)展必備的條件。
一、堅定的思想覺悟和高尚的道德情操是職業(yè)素養(yǎng)的靈魂
人才素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四個方面,其中,思想道德素質(zhì)是最根本、最重要的素質(zhì)。教師只有具備堅定的思想覺悟和良好的思想道德素質(zhì),才會對本職工作有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。
教師是學生增長知識和思想進步的導師,肩負著教書育人的重任。高校英語教師職業(yè)具有特殊的重要性,教師職業(yè)道德作為一種道德力量,將對學生產(chǎn)生巨大的影響。教師對學生進行思想品質(zhì)教育,主要有兩個途徑:一是寓德育于課堂教學之中,二是以自身高尚的道德情操和健全的人格去影響、感化學生。為此,英語教師必須做到:思想上有堅定的政治信念,要向?qū)W生灌輸?shù)睦碚?自己首先必須弄懂弄通,而且堅定不移;工作上要忠誠于黨的教育事業(yè),勇于為學生的成長進步奉獻自己,只有這樣才能激發(fā)學生對自己未來職業(yè)的熱愛和崇高的使命感;個人品格上要自信、正直、誠實、謙虛、廉潔、守紀,只有這樣才能培養(yǎng)學生健全的人格。
二、職業(yè)能力素養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的根本保證
1.扎實的知識素質(zhì)
高校英語教師的知識素質(zhì)主要指扎實的英語專業(yè)知識(包括英語綜合基礎(chǔ)知識、語言學知識、翻譯理論知識、寫作知識、英美文學知識和文體學知識等),同時還應具備文學理論知識。懂得如何去欣賞和理解文藝作品,尤其是英美文學作品。除了具有與專業(yè)相關(guān)的知識外,還應了解社會科學知識和自然科學知識等。
在數(shù)字化、信息化的21世紀,高校教師還應具備一定的計算機知識和豐富的網(wǎng)絡知識。了解并掌握數(shù)字化試聽設(shè)備的性能和操作技巧,充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)越性,最大限度地把現(xiàn)代化手段運用到英語教學中,增強語言學習的趣味性。
教師要主動地、積極地發(fā)展自我,獲取新知識,防止知識老化或退化。除了要學好必備的英語語言專業(yè)知識和基本技能外,還需要加深對現(xiàn)代語言學理論和外語教學理論的了解和學習,以進一步在更高的層次上指導外語語言教學實踐。高校英語教師需要培養(yǎng)教學設(shè)計能力,需要了解現(xiàn)代英語教學理論的內(nèi)涵、動態(tài)、基本術(shù)語、概念及基本結(jié)論,并在學習過程中掌握一些基本的研究方法;掌握現(xiàn)代測試理論和方法,改變因傳統(tǒng)單一的測試手段而造成的測試面過窄的現(xiàn)狀,提高對所任課程的批判性評價能力。積極參與課堂觀察、分析、研究等,對自己的教學行為進行不斷的反思,并從中發(fā)現(xiàn)問題,采取措施去解決問題,這樣可以有效地改進教學方法,提高教學質(zhì)量。
2.先進的教學理念
從高職學生培養(yǎng)目標來看,首先是教學的指導思想應從以“語言知識為本”向“以語言運用為本”轉(zhuǎn)變;其次是教學方法應從強調(diào)“教”向強調(diào)“學”轉(zhuǎn)變,堅持以學生為主體,采取多種教學手段活躍課堂教學的氣氛,充分調(diào)動學生的參與積極性。另外,要把教學中的“語言技能”和“跨文化交流”結(jié)合起來。語言學習的目的應在于運用,而運用是一種社會行為,受制于文化,特別是在全球跨文化交流的今天,跨文化交流將成為人類生活中不可缺少的內(nèi)容。因此,英語教學在培養(yǎng)語言技能的同時,應更加注重跨文化交流能力的培養(yǎng)。
目前,高校教師扮演的角色發(fā)生了根本性的變化,由知識的傳授者轉(zhuǎn)向參與者、組織者、指導者、促進者,由面向全體學生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個體相結(jié)合。因此,教師應具有先進的教育思想,樹立學生本位教育理念、合作學習理念和終身學習理念。
3.綜合教學能力
一是英語作為交際語言的運用能力和作為教學語言的運用能力。英語教學的最終目標是綜合運用英語的能力,為此,大學英語教師自然應該具有將英語作為交際語言的運用能力,有意識地錘煉自己的教學語言,練就過硬的英語語言基本功和較強的聽、說、讀、寫、譯能力和口頭表達能力,充滿自信地用英語教學并不斷提高其運用水平。
二是課堂教學能力。在以學生為中心的課堂中,教師要熟悉教學組織的步驟和基本的教學原則,精心設(shè)計教學過程,組織各種語言溝通活動和外語實踐活動,做學生課堂活動的組織者。深入了解學生個性差異,有針對性地指導學生自主學習,做學生學習能力成長的引導者。
三是運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行英語教學的能力。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式要求英語教師必須具有駕馭現(xiàn)代信息媒體的能力,能熟練運用網(wǎng)上教學、機助教學、多媒體教學等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能高效地利用網(wǎng)絡資源,從而提高英語教學能力和水平。
四是教學評估和測試能力。外語測試和教學評估是外語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),是客觀評價學生、評價教學質(zhì)量、改進教學的重要手段,是大學英語教師必須具備的一種職業(yè)能力。
4.教學科研能力
英語教師必須具備教學科研能力。國外高校有“Publish or perish”(不發(fā)表就完蛋)的說法。一個優(yōu)秀的高校英語教師應該具有較強的教學科研能力和顯著的教學科研成果,不僅懂得用理論知識指導教學實踐,而且能在教學實踐中從事理論研究。
面對信息技術(shù)給教育帶來的契機和挑戰(zhàn),教師原來所接受的專業(yè)培訓已遠遠不夠用,除了系統(tǒng)學習培訓以外,提高教師素質(zhì)的一條有效途徑就是進行教育科研活動。教師如果充分利用在教學一線從事教育工作的有利條件,積極開展教學研究,則能豐富有關(guān)理論,推動教育實踐的發(fā)展。然而,高職院校英語教師目前普遍存在著“重教學、輕科研”的思想,加上科研時間少、科研環(huán)境差、缺乏經(jīng)費等客觀因素,導致英語教師的科研水平不高,科研成果不多。如果在科研經(jīng)費、科研條件、學術(shù)交流、出版發(fā)表、成果獎勵等相關(guān)政策上給予充分的支持,教師則應在運用新教學技術(shù)的同時,不斷改進教學,在教育、教學中不斷研究、探索,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,并通過科研轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。
三、高職院校英語教師職業(yè)素養(yǎng)提高的基本途徑
1.積極參加各種培訓,轉(zhuǎn)變教學思想,更新教學理念,提高自身素質(zhì)
在新的教學模式下,教師是學生學習能力的引導者和促進者,學習活動方案的策劃者、組織者,課程資源的提供者。教師必須更新教學理念,認識語言教學不只是知識傳授,還要激發(fā)學生學習的興趣,教師不應只注重語言水平,還要掌握并有意識地應用當代外語教學理論,通過在課堂中對有關(guān)理論的實踐與檢驗,實現(xiàn)教學理念上的自我提升。因此,教師必須參與教學理念方面的培訓。通過培訓,提高對教學本質(zhì)和過程的自我認知、自我實踐和自我提升的能力,通過對自身教學實踐的反思、研究來提高教學能力。
2.加強自身學習,促進教學反思,培養(yǎng)科研興趣,提高學術(shù)研究能力
在知識經(jīng)濟時代,知識更新周期加快,教師不管有多高的學歷,如果不堅持學習,都會被淘汰。反思是教師對其教學行為和專業(yè)發(fā)展的一種內(nèi)省式的自我研究,教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師通過反思能夠提高自己的自我意識,調(diào)控自己的教學行為,觀察、比較、分析和評估自己教學的全過程,從而也能促進自身的職業(yè)發(fā)展。通過教學反思,培養(yǎng)在英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力,并通過圍繞語言教學的特定專題進行系統(tǒng)的考察和研究,探索、嘗試解決問題的辦法,形成自己的課題研究,使教學成為科研的先導和研究對象,使科研真正為提高教學質(zhì)量服務。同時,使科研過程在實踐中得以總結(jié)、概括,并能上升到理論高度,在教學中培養(yǎng)科研興趣、科研習慣和科研精神,不斷提高自己的教學、科研能力。
3.通過學校的激勵機制,增強發(fā)展意識,促進自身發(fā)展
教師可以借助高職院校在制度和政策層面為學院綜合發(fā)展和教師個人發(fā)展所提供的保障,促進教師自身素養(yǎng)的提高,包括教學質(zhì)量、教研能力、學歷和職稱晉升等方面的水平提高。
參考文獻:
[1] 鄭艾萍.論素質(zhì)教育中大學英語教師應具備的基本素質(zhì)[J].教育與職業(yè),2008,(12下).
[2] 郭愛先.高職高專大學英語教師發(fā)展的現(xiàn)狀及其途徑[J].新鄉(xiāng)學院學報,2008,(4).
[3] 趙延燕.淺談壩代大學英語教師的作用與素質(zhì)建設(shè)[J].科技信息,2008,(7).
[4] 馬云霞.大學英語教師隊伍素質(zhì)情況探討[J].教師發(fā)展與培訓,2009,(1).
關(guān)鍵詞:課程英語教師專業(yè)發(fā)展
一、英語教師發(fā)展的內(nèi)容
2001年1月，國家教育部頒布了教基[2001]2號文件《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》，明確提出“2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設(shè)英語課程。2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學逐步開設(shè)英語課程。小學開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級?！彪S著全國各地的小學陸續(xù)開設(shè)英語課程以及新課程的實施，小學英語教師的素質(zhì)高低成為小學英語教學能否成功的關(guān)鍵。小學英語教師的素質(zhì)在很大程度上決定著小學英語教學的巨大投入能否收到應有的效果。然而，目前，我國小學英語教師隊伍的整體素質(zhì)和水平還不能適應英語教育發(fā)展和英語新課程實施的要求，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，教師素質(zhì)低下嚴重阻礙了英語教育教學的發(fā)展。
農(nóng)村小學英語教師整體素質(zhì)不高，已經(jīng)成了制約農(nóng)村小學英語全面提高教育教學質(zhì)量的“瓶頸”。因此，小學英語教師素質(zhì)的構(gòu)建是擺在我們面前的一個重大課題，急需花大力氣認真解決。
小學英語處在英語教育的初級階段，相對于其他科目而言，啟蒙階段英語教師的素質(zhì)直接影響到受教育著的未來。因而，建立一支高素質(zhì)的小學英語教師隊伍是小學英語教學成功的重要保證?；谝陨闲蝿莺驼J識，筆者認為農(nóng)村小學英語教師素質(zhì)建構(gòu)應從以下幾方面著手：
(一)建立英語教學信念
教學信念(beliefs)指教師自己選擇、認可并確信的教育教學觀念(教育理念)。從教師職業(yè)的共性看，教師的信念包括教育觀、學生觀和教育活動觀；從英語學科的特性看，主要包含關(guān)于英語學習者的特點和學習性質(zhì)的信念，關(guān)于英語教學特點的信念，關(guān)于學科價值的信念等。信念制約行為，因此，教師要根據(jù)課程改革的要求，調(diào)整自己的教學行為。
(二)熟悉英語教學相關(guān)的知識
英語教學的相關(guān)知識是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分。教學工作的動態(tài)發(fā)展要求教師的知識體系應含多元內(nèi)容并且不斷發(fā)展。它含有以下幾個方面：
1.通文化知識(generalcultureknowledge)和學科知識(subjectknowledge)
教師作為“傳遞、授業(yè)、解惑”者，要具備某些普通文化知識，特別是當代外語課，由于教學內(nèi)容豐富多彩，涉及中西文化、科普常識等，這更要求英語教師不能“孤陋寡聞”。同時，英語教師還應具備較為扎實的英語專業(yè)知識、語言學基礎(chǔ)(基本)知識和本民族語言知識。
2.一般教學法知識(generalpedagogicalknowledge)
英語課是基礎(chǔ)教育課程的一部分，與其他學科一樣，同樣受到教育學、心理學和教學論原理的制約。因此，英語教師必須了解中小學生的學習特點和心理特征，使自己的教學能符合學生的心理特點。
3.個人實踐知識(personalpractIcalknowledge)
這里的“個人實踐知識”主要指兩方面的知識。其一，通過實踐研究，把前人的知識深化為自己的認識，去進行詮釋、提煉，從而使這些知識帶有重新創(chuàng)造的特征。其二，通過反思、研究等方法，把自己的經(jīng)驗提升到理論認識階段。(三)加強英語教師應具備的能力
作為一名英語教師，除了應具備完成各種正常活動所需要的一般能力和做事能力以外，還須具備從事英語教學活動必需的特殊能力。這種特殊能力包括兩方面：一是與教師教學實踐直接相聯(lián)系的特殊能力，如語言表達能力、組織能力，學科教學能力等；二是有利于深化教師對教學實踐認識的教育科研能力。
(四)培養(yǎng)職業(yè)道德和情感態(tài)度，提高自我發(fā)展需要的自覺性
職業(yè)道德是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要成分。“育人”必先“育己”。教師工作的特殊對象決定了教師表率作用的重要性。為此，教師對學生應有一份特殊情懷，尊重，關(guān)心每個學生，使學生從英語教師的關(guān)愛中進發(fā)出強烈的英語學習動機。
二、英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑
(一)教師必須學會學習，加強終身學習的意識和能力
新課改不僅要求學生“學會學習”，同時，也對教師的學習提出了更高的要求。教師必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。因此，每個教師都必須成為終身學習者，已提高自己的知識水平。
(二)培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師
教師的自我反思，是指教師通過內(nèi)省或其他方式對自己的教學思維、教學過程以及教學活動的再認識。在自我反思過程中，教師更新教學理念，學會改進教學，達到自我發(fā)展的目的。
(三)培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
中國學生的致命傷是創(chuàng)造性的缺乏。事實上，缺乏創(chuàng)造性也是大多數(shù)中國教師的軟肋。新課改要求教師培養(yǎng)和強化自己的創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生。這就要求教師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力，有意識地培養(yǎng)和強化自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進行教育教學，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
(四)高度重視交往與合作能力地培養(yǎng)
互動和交流不僅是人們溝通思想和情感的主要途徑，對于英語教師更是互相學習、互相促進、共同發(fā)展的重要途徑。校內(nèi)教師之間開展互相聽課、集體備課、輔導等活動，相互借鑒，集思廣益，共同進步。走出校門，與外校教師一起交流，則更能取百家之長，補自家之短。
【關(guān)鍵詞】幼兒教師 教師素質(zhì) 幼兒教育
幼兒教師是孩子們成長的引導者、協(xié)助者。幼兒教師素質(zhì)的高低直接影響著幼教事業(yè)發(fā)展的進程和方向，那么，作為當代的幼兒教師，應該具備哪些素質(zhì)呢？
一、有關(guān)幼兒教師素質(zhì)的界定
目前，我國教育界對教師和幼兒教師應具備素質(zhì)還沒有統(tǒng)一的看法，研究者們紛紛從各自的理論假設(shè)、研究視角、關(guān)注重點出發(fā)對教師和幼兒教師應具備素質(zhì)進行了解釋，較為完整的概述有以下幾個：
未來教師必備的素質(zhì)有：職業(yè)道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、教育能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。
教師的素養(yǎng)包括：高尚的師德、現(xiàn)代人的素質(zhì)、淵博的知識和多方面的才能、掌握教育科學和教育能力。
幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)應包括良好的職業(yè)道德、正確的兒童觀和教育觀、專業(yè)知識和技能以及幼兒教師的自我成長。
二、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)知能素質(zhì)及科學文化素質(zhì)是搞好幼教工作的前提
1.較高的思想素質(zhì)
幼兒天生好奇心強，好模仿，沒有分辨是非的能力，幼兒教師的言行舉止就是幼兒最生動、最直觀的學習榜樣。幼兒正處于人生的起步階段，幼兒與教師相處的時間最長，受他們的影響也最深。幼兒教師的地位甚至超過了父母在孩子心中的地位，在孩子們眼中教師是聰慧的、權(quán)威的，老師的話比父母的話更具有威信，所以幼兒教師要特別注意自己的一言一行?，F(xiàn)在幼兒教育機構(gòu)和家庭都很重視幼兒的思想品德教育，教育孩子們要講文明、懂禮貌、尊敬師長、愛護幼小，還有很多幼兒園借鑒了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教幼兒從小背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等蒙學著作。大多數(shù)孩子都能背得滾瓜爛熟，但真正落實在行動中的卻不多。有好吃的、好玩的東西時還是會互不謙讓。俗話說：身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。教師要以身作則，以自身的言行教育幼兒，效果會更好?？鬃釉?，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
2、良好的職業(yè)道德素質(zhì)
實際上，個別幼兒教師的職業(yè)道德卻不容樂觀?？v觀當今時事，虐童、辱童的事件頻頻發(fā)生。前段時間山西太原教師狂扇女童70耳光，事余波未了，浙江再發(fā)教師手拎幼童雙耳將其提離地的虐童事件。兒童受虐不僅僅指身體的毆打、體罰等，還包括精神方面的，諸如對兒童的疏遠、冷漠、貶低與壓抑等方面。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師本應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，彎下腰來、蹲下來對幼兒說話，輕輕撫摸孩子的腦袋提醒他們注意，抱抱孩子以示夸獎，這些簡單的動作都能體現(xiàn)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，流露出對幼兒的體貼、關(guān)心。但如此粗暴地虐待孩子，不僅有悖于現(xiàn)代教育理念，更會對幼兒的身心產(chǎn)生不可磨滅的危害，影響其終身。
3、職業(yè)知能是指人們從事各種職業(yè)所必備的知識和能力。幼兒教師的職業(yè)知識包括：幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒教育、科研等方面的知識以及廣博的文化科學和藝術(shù)知識等。幼兒教師的職業(yè)能力包括：專業(yè)技能（音樂、舞蹈、琴法、美術(shù)、紙工、英語、計算機、普通話等）、教育教學能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、組織管理的能力、教學反思的能力、教研的能力、因材施教的能力等。雖然幼兒教師面對的教育對象是涉事不深的孩子，但是要啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的求知欲望，促使他們身心健康成長，還要不斷滿足小頭腦中常出現(xiàn)的一些千奇百怪問題上，這都需要教師具有一定的知識、技能，不論是自然科學，還是社會科學，他們有提不完的問題，渴望教師回答。這就是要求教師必須努力學習，要像海綿吸水那樣吸取科學文化知識。自己有淵博的知識，才能深入淺出地給孩子正確的科學知識，才能回答孩子和各種問題。給孩子一瓢水，老師就要有一桶水。
其次，在掌握了一定專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，注意不斷地積累教學經(jīng)驗，積極吸取科學文化新成就，養(yǎng)成讀書的好習慣，進行知識更替，學會運用辯證唯物主義和現(xiàn)代教育理論分析問題，研究探索幼兒教育新途徑、新方法。幼兒教師只有具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)知能素質(zhì)才能樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，用科學的教育觀指導自身的教育教學工作，用嫻熟的專業(yè)技能引導、教育幼兒。
4、科學文化素質(zhì)
掌握系統(tǒng)的科學知識，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事幼教工作的重要條件之一?？梢钥闯觯變航逃?，的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強，他們提出的問題涉及動物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學文化知識，是很難輕松地承擔教育工作和應對幼兒的提問的。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。并樹立正確的兒童觀、教育觀，以促進幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展為根本，為幼兒的終身教育奠定基礎(chǔ)，真正做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”。
5、身體心理素質(zhì)