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初中學(xué)生健康教育教案

時間:2023-12-29 15:09:11

導(dǎo)語:在初中學(xué)生健康教育教案的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

初中學(xué)生健康教育教案

第1篇

關(guān)鍵詞:艾滋?。恢袑W(xué)生;知曉率

我國艾滋病病毒感染者主要集中在青壯年,近年來青年學(xué)生的感染率呈現(xiàn)上升的趨勢[1]。目前國內(nèi)和國際在針對中學(xué)生艾滋病防治活動開展情況的相關(guān)調(diào)查結(jié)果都表明,中學(xué)生艾滋病防治知識的知曉率普遍偏低,需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)宣傳教育工作[2-5]。本研究于2016年11月在某中學(xué)學(xué)生中開展了問卷調(diào)查,在了解中學(xué)生對艾滋病防治知識知曉情況的同時,重點(diǎn)對知識獲取的途徑以及對相關(guān)活動的建議等進(jìn)行了調(diào)查與分析。

1.對象與方法

1.1對象

采取隨機(jī)整群抽樣方法,隨機(jī)抽取北京市某中學(xué)初二和高二各兩個班的全體學(xué)生作為調(diào)查對象,共發(fā)放問卷145份,回收問卷145份,回收率為100%,有效問卷145份,回收問卷有效率為100%。

1.2方法

通過文獻(xiàn)查閱設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,經(jīng)過專家修改后確定問卷。內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、艾滋病防治知識知曉情況、獲取知識的內(nèi)容、途徑和方式以及其他意見和建議四個部分。其中艾滋病防治知曉情況的八個問題是采用最新的知曉率評價方法進(jìn)行調(diào)查,問卷由被調(diào)查者通過無記名的形式獨(dú)立填寫完成并當(dāng)場回收。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

通過Excel建立數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)采取雙錄入,用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,具體方法包括描述性分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。

2.結(jié)果

2.1被調(diào)查對象基本情況

被調(diào)查對象共計(jì)145人,男女分別為84和61人。83人來自初二,男女分別為47和36人,出生年月介于2002年2月至2003年9月,平均為2002年2月,標(biāo)準(zhǔn)差3.82月。62人來自高二,男女分別為37和25人,出生年月介于1999年8月至2001年4月,平均為2000年3月,標(biāo)準(zhǔn)差3.96月。

2.2艾滋病防治知識知曉情況

共計(jì)八個問題,分別是:(1)艾滋病是一種不可治愈的嚴(yán)重傳染病嗎?(2)目前我國青年學(xué)生中艾滋病流行呈快速增長趨勢,主要傳播方式為男性同性,其次為異性,是嗎?(3)通過外表可以判斷一個人是否感染了艾滋病嗎?(4)日常生活和學(xué)習(xí)接觸會感染艾滋病嗎?(5)堅(jiān)持正確使用安全套可以減少感染和傳播艾滋病的風(fēng)險嗎?(6)使用新型(如冰毒、、等)會增加感染艾滋病的風(fēng)險嗎?(7)發(fā)生高危行為后(共用針具吸毒/不安全等),應(yīng)主動尋求艾滋病檢測與咨詢嗎?(8)艾滋病病毒感染者的結(jié)婚/就業(yè)/入學(xué)等權(quán)益受我國法律保護(hù)嗎?其中回答正確在6個及以上定義為艾滋病防治知識知曉。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),145名被調(diào)查對象中92人對艾滋病防治知識知曉,知曉率為63.45%,高二學(xué)生高于初二,分別為75.81%和54.22%,二者差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。對8個問題中知曉比例最高為第8題,正確率為91.72%,最低為第2題,正確率為49.66%。除第7題女生知曉比例高于男生和第5題高二高于初二,且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性外,其他防治知識掌握情況在性別和年級方面比較均無統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異(表1)。

2.3獲取知識的途徑與方式

學(xué)生們通過多種途徑了解艾滋病防治知識,選擇次數(shù)從高到低依次為互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校老師、同學(xué)或者同伴、電視、報(bào)紙雜志和街頭展覽或者宣傳活動,分別為103、75、68、67、54和34人次。針對艾滋病防治知識知曉和不知曉的學(xué)生獲取知識的途徑與方式進(jìn)行X2檢驗(yàn)后未發(fā)現(xiàn)二者存在統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。對相關(guān)知識需求情況的調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生們普遍表示需要相關(guān)知識,選擇結(jié)果從高到低依次為青春期生理知識、心理衛(wèi)生知識、預(yù)防知識、艾滋病相關(guān)知識、交友和戀愛知識和性病相關(guān)知識,分別為130、118、103、101、101和91人次。不同性別和年級之間對相關(guān)知識的需求情況比較,X2檢驗(yàn)結(jié)果未發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。對于期望獲得知識途徑的調(diào)查結(jié)果顯示,前三位依次為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和聽講座,分別為72、70和63人次。在選擇學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)兩種途徑的學(xué)生中,高二高于初二且二者的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性,其他途徑二者未見統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異(表2)。進(jìn)一步針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)校課堂學(xué)習(xí)和聽講座三種途徑的需求和建議情況進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查與分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),建議選擇學(xué)校統(tǒng)一組織視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)、通過設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲?qū)W習(xí)、設(shè)計(jì)有獎問答和通過網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)的人次數(shù)分別為66、64、60、37和30,經(jīng)X2檢驗(yàn),不同年級之間未見統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。針對課堂學(xué)習(xí)建議前三位的依次是內(nèi)容通俗易懂、講解實(shí)際例子和參與式小組討論,分別為88、76和46人次,選擇最少的是男女生分開教學(xué),僅26人次。和初二學(xué)生相比,高二學(xué)生更傾向于不同意男女生分開教學(xué),且二者具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著差異(表3)。對于聽講座的建議從高到低依次為:邀請學(xué)術(shù)專家進(jìn)行講座、組織活動請感染者一起參與、請高校學(xué)生或者學(xué)長講座、請演藝界名人進(jìn)行講座,人次數(shù)分別為90、46、38和36,經(jīng)X2檢驗(yàn),不同年級之間未見統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性差異。此外,被調(diào)查對象還提出一些其他問題和建議,如表示很多問題確實(shí)不懂,希望能夠聽到更為專業(yè)的講解;希望能給出八個問題的正確答案,并分享本次調(diào)查結(jié)果;多講解一些實(shí)際例子讓內(nèi)容更加容易理解;安全套到底是什么?多講解一些青春期和艾滋病防治知識;進(jìn)行一次專家講座,并能夠現(xiàn)場提問;應(yīng)該開設(shè)專欄問答;盡早教授相關(guān)知識;舉辦相關(guān)活動最好時間長些,有些互動更好;網(wǎng)絡(luò)上多一些相關(guān)內(nèi)容介紹;以及希望提供課外閱讀材料等。

3.討論

3.1在中學(xué)生中開展艾滋病防治工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)

目前青年學(xué)生感染艾滋病病毒的比例依然不斷增加,危險行為普遍存在。以廣州為例,截至2015年,累計(jì)報(bào)告學(xué)生艾滋病感染者和病人260例,年增長26.7%。廣東嶺南伙伴在2014年針對廣東省大、中學(xué)生性與生殖健康及艾滋病教育需求調(diào)研結(jié)果表明,受訪者首次平均年齡17歲,最小為10歲,在受訪的7位感染者中,首次的平均年齡為15歲,最小12歲[6]。中學(xué)生對艾滋病防治知識的知曉情況普遍不高,且存在年齡和性別差異。王超等調(diào)查北京市1489名初高中學(xué)生后發(fā)現(xiàn)艾滋病非傳播途徑回答正確率僅為28.1%,高中學(xué)生正確率高于初中,女生高于男生[7]。張崛等對北京市昌平區(qū)17所中學(xué)5098名初高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),艾滋病防治知識知曉率僅為63.9%,不同年級和性別學(xué)生對艾滋病基本知識的認(rèn)知不同,但均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異[2]。這些都與本次調(diào)查的結(jié)果基本保持一致。

3.2中學(xué)生艾滋病防治宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng)針對性、有效性和長期性

第2篇

(一)國家課程校本化

為了彌補(bǔ)新課標(biāo)教材“雙基”不足、內(nèi)容跨度大等問題,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提升教師專業(yè)水平,學(xué)校進(jìn)行了校本學(xué)案的探索。學(xué)校國家課程校本化的主要形式,就是編寫《導(dǎo)學(xué)案》。在校本導(dǎo)學(xué)案的研究過程中,我們界定了學(xué)案的概念,分析了學(xué)案的基本特點(diǎn),辨析了學(xué)案與教案的區(qū)別和聯(lián)系,形成了學(xué)案編寫的原則、程序和組織方法?;趯W(xué)案本質(zhì)的認(rèn)識,我們認(rèn)為學(xué)案應(yīng)致力于建立一種“學(xué)的課程”,所要解決的核心問題是“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”。學(xué)案既是一種教與學(xué)的課程資源,也是一種引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案;是溝通學(xué)與教的橋梁,是教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

(二)德育課程序列化

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校教育活動中經(jīng)常組織開展的主題班會活動往往缺乏系統(tǒng)性,對學(xué)生在各年齡階段的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律不能很好地把握,教育活動針對性和實(shí)效性不強(qiáng),具體表現(xiàn)為:第一,認(rèn)識上存在的誤區(qū):認(rèn)為課前師生無需精心準(zhǔn)備;學(xué)生主持能體現(xiàn)學(xué)生的主體性;主題班會課結(jié)束,教育活動隨之結(jié)束。第二,實(shí)施中存在缺陷:主題隨意,缺乏科學(xué)育人的序列;過程表演性強(qiáng),缺少育人的針對性;內(nèi)容娛樂化傾向嚴(yán)重,不能很好地明理導(dǎo)行。第三,保障中存在的不足:在主題班會課上的研究、機(jī)制、保障還不夠健全,難以提升主題班會工作的研究水平。第四,主題班會“主題”存在的問題:缺少有針對性的主題;缺少合理結(jié)構(gòu);缺少合理順序。根據(jù)主題班會的問題,學(xué)校組織了部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題研究,分別確立了三個年級的主題:七年級以適應(yīng)和養(yǎng)成教育為主;八年級以青春期教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)為主;九年級以中考和理想奮斗為主。通過多次主題班會序列化研究課和專題研討,規(guī)范了主題班會課課堂內(nèi)容、教學(xué)程序,提煉了幾套常用的教學(xué)模式,匯編成《初中學(xué)生成長30階梯》,有效地解決了主題班會課的內(nèi)容案例問題。

(三)課外校本課程特長化、活動化

1.學(xué)科綜合社會實(shí)踐活動。學(xué)校歷史、地理、生物、化學(xué)、語文等學(xué)科,每學(xué)年都要開展一次全校性的學(xué)科社會實(shí)踐活動。主要有:七年級歷史學(xué)科參觀金沙遺址,生物學(xué)科參觀植物園,語文學(xué)科參觀杜甫草堂;八年級地理學(xué)科參觀建川博物館;生物學(xué)科參觀熊貓繁殖基地;歷史學(xué)科參觀三星堆;九年級化學(xué)學(xué)科參觀污水處理廠。每次學(xué)科綜合社會實(shí)踐活動學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),有反饋,有小結(jié),有成果展示。

2.學(xué)科興趣小組。為搞好學(xué)科教學(xué)的延伸和拓展,我們召開學(xué)科興趣小組動員會,得到了老師們的積極支持;有特長的老師結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)申報(bào)了57個項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣狀況和教師特長的特點(diǎn),對學(xué)科興趣小組做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將學(xué)科興趣小組調(diào)整為28個。每個小組做到了定時間、定地點(diǎn)、定人數(shù),定內(nèi)容。豐富多彩的興趣小組活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,擴(kuò)大了他們的視野。

3.班級第二課堂。班級第二課堂,班主任為第一負(fù)責(zé)人,學(xué)科教師參與,內(nèi)容有價值觀的引領(lǐng)、熱點(diǎn)時事、學(xué)科興趣拓展、演講、棋類、辯論等。同時,學(xué)校制定了二課堂的底線要求,要求每次開展活動必須有考勤記錄、活動方案、期中作小結(jié)、期末作總結(jié)、學(xué)年出成果,并嚴(yán)格考核,及時反饋,評出等級獎。班級二課堂為每個教師發(fā)揮自己的特長提供了機(jī)會,同時也為每個學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),極大地豐富了校園生活,促進(jìn)了每個學(xué)生的發(fā)展。

4.學(xué)生社團(tuán)組織。校學(xué)生會、團(tuán)委會、環(huán)保志愿者、文明執(zhí)勤崗、禮儀示范班、廣播站、電視臺、心理志愿者等學(xué)生社團(tuán)組織,吸引了大量學(xué)生參加,在學(xué)生自我管理、自我服務(wù)和自我教育方面,發(fā)揮了積極有效的作用。

課堂教學(xué)篇:改革課堂教學(xué)方式

(一)問題分析和價值澄清

學(xué)校力求把新課程“自主、合作、探究”的核心理念落實(shí)到課堂教學(xué)中,聚焦點(diǎn)是激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,其基本要求是遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律,其關(guān)鍵是重新定位教師在課堂中的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

有鑒于此,我們在分析現(xiàn)行課堂教學(xué)存在的種種問題之后,經(jīng)過深入的調(diào)查研究和廣泛的討論,認(rèn)為學(xué)校課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)相比,滯后于課程建設(shè)。存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是相當(dāng)部分的教師一講到底,學(xué)生被動接受知識,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高;二是教師單向灌輸較多,教學(xué)方式單一,教學(xué)針對性差,課堂效率不高;三是學(xué)習(xí)過程學(xué)生參與度較低,學(xué)習(xí)狀況反饋少;學(xué)習(xí)效率低,學(xué)業(yè)成就感差;四是教師壓力大,工作負(fù)擔(dān)重。尋找提高課堂教學(xué)效益之路成為全校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共識。同時,受全國“先學(xué)后教”等課堂教學(xué)改革的影響,經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、思考和比較后,學(xué)校確立了以導(dǎo)學(xué)案為載體,以“圍坐式”為外顯形式,以自主、合作、探究為基本方式的課堂教學(xué)改革,它從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂煥發(fā)新的生命活力。

(二)實(shí)施課堂教學(xué)改革

1.學(xué)生座位進(jìn)行變革,全校所有班級教室內(nèi)學(xué)生座位改“秧田式”坐法為以小組為單位的“圍坐式”。

2.教師在課堂教學(xué)中的角色定位進(jìn)行變革。教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、指揮者、檢查者、評價者。教師主要進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)活動的組織和指揮,是活動過程有效性和學(xué)生參與程度的檢查者與激勵評價的實(shí)施者。

3.對知識學(xué)習(xí)的程序進(jìn)行變革。對于課堂學(xué)習(xí)活動要做到集約化,具體表述為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能完成的學(xué)習(xí)活動須由學(xué)生個體獨(dú)立完成,學(xué)生個體不能獨(dú)立完成的則由組內(nèi)兩人合作完成,兩人合作仍不能完成的則由本組內(nèi)完成,本組仍不能完成的則可尋求其他組的幫助,當(dāng)全班都無法完成時,則由教師引導(dǎo)啟發(fā)完成。

4.學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革,即改以課本為載體的聽講為以學(xué)案為載體的學(xué)習(xí)活動,進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示、講解。同時,針對傳統(tǒng)教學(xué)評價主要是側(cè)重于學(xué)生個體的評價,著重于學(xué)生個體之間的競賽,還對評價方式進(jìn)行變革,改以學(xué)生個體為單位的管理與評價為以小組為單位的管理與評價。進(jìn)行小組“捆綁式”評價,進(jìn)一步增強(qiáng)小組的活力與凝聚力。

改革成效篇:學(xué)校育人水平不斷提升

(一)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高

通過近幾年的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升,在龍泉驛區(qū)初中學(xué)段教學(xué)質(zhì)量考核中,多次名列龍泉驛區(qū)前茅;尤其是劃片招生后的2013級和2014級,各個學(xué)科更是全面完成龍泉驛區(qū)教育局下達(dá)的各項(xiàng)考核指標(biāo),在龍泉驛區(qū)初中教育界引起很大的反響。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變

通過近幾年的學(xué)月問卷調(diào)查,80%的學(xué)生對“圍坐式”小組合作學(xué)習(xí)予以肯定,并喜歡這種學(xué)習(xí)方式。通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流、討論、組間展示和學(xué)生講解,給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會和舞臺,較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了合作探究的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力發(fā)生了顯著的變化。

(三)綜合素質(zhì)全面提升

通過小組合作學(xué)習(xí)、主題班會序列活動和各種興趣小組、班級二課堂、社會實(shí)踐活動,以及學(xué)生志愿者活動、心理健康月活動、“三自”管理活動(自我教育、自我管理、自我服務(wù))、藝術(shù)節(jié)活動等系列活動,龍泉七中學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高,學(xué)生精神面貌發(fā)生了很大的變化,表現(xiàn)為:更加自信、自立、陽光、健康,初步具有良好的人格特征和心理素質(zhì),學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識大為增強(qiáng),這都贏得區(qū)內(nèi)外較高的認(rèn)同和贊譽(yù)。

(四)學(xué)生的性意識和性道德進(jìn)步顯著

學(xué)生們通過學(xué)科滲透式教學(xué)、觀看科普錄像、性健康教育展覽、實(shí)物標(biāo)本展示、小組合作學(xué)習(xí)、座談等多種教育形式,使青少年在溫馨、和諧、生動、活潑的環(huán)境中,全方位多視角地獲得了健康文明、科學(xué)的性健康知識。95%以上的學(xué)生認(rèn)為,學(xué)到了書本上沒有的東西,但比書本上的知識重要;以前很擔(dān)心的問題,現(xiàn)在不擔(dān)心了;以前不好意思的事情,現(xiàn)在覺得沒什么,而且知道很多想法是正常的。通過性健康教育,解決了學(xué)生的很多困惑,使青少年學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和生活。尤其是在青春期和性健康教育方面成效更為突出。通過這幾年實(shí)施性健康教育項(xiàng)目,學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。

(五)社會影響不斷擴(kuò)大

第3篇

1 研究方法

1.1 實(shí)驗(yàn)研究法

本研究于2003年2月28日至2003年7月30日開展實(shí)驗(yàn)。采用分層整群抽樣的方法,抽取石家莊市師大附中、第40中學(xué)、第9中學(xué)3所中學(xué)初二、高二年級1453名中學(xué)生為研究對象。平均年齡為(15.73±3.42)歲。

1.1.1 主要運(yùn)動處方及教學(xué)方法 教育干預(yù)前,研究者在多次征求教育理論專家及中學(xué)高級體育教師意見的基礎(chǔ)上,依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合實(shí)驗(yàn)地的經(jīng)濟(jì)、文化背景、學(xué)校教學(xué)情況、實(shí)驗(yàn)課教師的特長及學(xué)生的興趣,選取體操(含健美操)、武術(shù)、球類(籃排球?yàn)橹?,結(jié)合各種小球的選修)為主體課程資源,結(jié)合素質(zhì)練習(xí)和各種體育游戲,設(shè)計(jì)Ⅰ型健身(身體素質(zhì))系列運(yùn)動處方和Ⅱ型健身(運(yùn)動技能及健康教育)系列運(yùn)動處方,充分發(fā)揮體育教師和學(xué)生的自主性和積極性。

1.1.2 實(shí)施方略 根據(jù)美國健康教育學(xué)家凱爾曼的“服從、同化、內(nèi)化”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)A段理論,將體育課教學(xué)與課外青少年體育俱樂部相結(jié)合,在體育課上學(xué)習(xí)新知(技),發(fā)展能力;在俱樂部中鞏固技能,提高素質(zhì)。使兩個學(xué)段的體育活動相銜接,學(xué)生的知識和技能逐步內(nèi)化,興趣逐漸養(yǎng)成。在實(shí)際操作中,按照不同處方的教育目的以及知識、技能的難易程度,將不同內(nèi)容的體育課程資源按比例分配到體育課和青少年體育俱樂部中。

(1)實(shí)驗(yàn)前,對學(xué)生進(jìn)行綜合體質(zhì)測試。采用身體素質(zhì)測評法,對學(xué)生的力量、速度、耐力、爆發(fā)力等4項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行測試,并按體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分和學(xué)生性別,將試驗(yàn)班學(xué)生分成6組,即男/女體質(zhì)優(yōu)組、男/女體質(zhì)中等組和男/女體質(zhì)弱組,每組10~12人。由學(xué)生選出組長并進(jìn)行同伴教育。教師按不同性別學(xué)生的體質(zhì)狀況安排每一鍛煉單元練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

(2)實(shí)驗(yàn)中,各實(shí)驗(yàn)班按每周2次課、2次俱樂部活動、每月1~2次講座的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),并安排因地制宜的實(shí)踐活動。對照組學(xué)生與本年級其他班學(xué)生一樣,仍按照原體育教學(xué)計(jì)劃上課。

(3)教學(xué)內(nèi)容考慮不同年級、不同性別學(xué)生的特點(diǎn)和興趣,因材施教。在教育干預(yù)過程中,把課程分為3個階段,每階段6~8周;其中穿插理論和知識介紹的室內(nèi)課6次,開展全校性健康講座6次。理論課教案全部制成PowerPoint、Flash或Action課件的形式,以提高教學(xué)的直觀性、新穎性。

(4)探索性進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生開展課外體育鍛煉調(diào)查和健康傳播。由于教育具有滯后性,干預(yù)教育的目的是對學(xué)生未來的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生良好的后續(xù)效應(yīng),所以加深學(xué)生對體育與健康認(rèn)識的程度、掌握強(qiáng)健身心的方法、提高自我鍛煉能力至關(guān)重要。通過讓學(xué)生開展小范圍社會調(diào)查、健康知識技能傳播等活動,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,這些活動,也有利于教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和內(nèi)化程度。

(5)與相關(guān)學(xué)科教師開展橫向的綜合教育。本研究開展學(xué)科聯(lián)合教育,以發(fā)揮教育的合力作用,對試驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行多角度綜合教育。主要包括與班主任配合,組織以體育與心理健康為主題的班會;開展校際《體育與健康》作文競賽和學(xué)生漫畫展;與生物教師一起開展青春期健康教育;在校報(bào)上設(shè)立“體質(zhì)與健康論壇”,向?qū)W生介紹相關(guān)知識和方法等。

1.2 調(diào)查法

(1)本研究中所用測量工具見表1。干預(yù)前、后、回3次測量的有效問卷數(shù)共1250組。有效率分別為85.46%、86.37%、86.26%,平均有效率分別為86.03%。本研究用于定量分析的資料符合測量學(xué)統(tǒng)計(jì)要求。

表1 各量表(問卷)基本信息一覽表量表名稱

研制者

項(xiàng)數(shù)  同質(zhì)性信度

相關(guān)報(bào)道

效度

測量目的

中學(xué)生心理健康量表

(MMHI-60)

王極盛1997

60

0.65~0.84

0.72~0.91  0.79

學(xué)生總體心理健康狀況

社會適應(yīng)性自評問卷

北師大輔仁應(yīng)用心  15

0.72~0.85

0.73~0.85  0.84

評定青少年社會適應(yīng)的整體發(fā)展水平

理發(fā)展中心

體育鍛煉感覺量表

Gauvin Rejeski1993  12

0.72~0.85

0.76~0.82  0.82

測量體育鍛煉心理效應(yīng)及鍛煉后心理

(EFI)

感覺

體育與健康KAP問

自編

78

0.65~0.79

0.65~0.79  0.89

評價目標(biāo)人群體育與健康的知、信、行

狀況

(2)目標(biāo)人群訪談與調(diào)查。在干預(yù)教育前、中及回測時分別對學(xué)生、教師、家長3大目標(biāo)群體進(jìn)行座談和訪談,同時采用電話、電子郵件、信件等多種形式與重點(diǎn)目標(biāo)人群保持聯(lián)系,了解干預(yù)進(jìn)程及效果。

(3)專家訪談。干預(yù)教育前走訪了北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、首都體育學(xué)院、河北師范大學(xué)等院校研究學(xué)生體質(zhì)與健康的專家和部分中學(xué)體育高級教師,就中學(xué)生身心健康研究的現(xiàn)狀、方法、體育與健康教育改革的趨勢和走向、運(yùn)動處方的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)控制等問題進(jìn)行了咨詢和求教。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。應(yīng)用Spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件,對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述、F檢驗(yàn)的兩兩比較,One-way ANOVA、相關(guān)分析等方法進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育與健康運(yùn)動處方對學(xué)生體質(zhì)干預(yù)效果的評定

2.1.1 體育與健康運(yùn)動處方對學(xué)生身體素質(zhì)的影響 由表2可見,干預(yù)后試驗(yàn)組學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀率由實(shí)驗(yàn)前的10.03%提高到18.73%,良好率由26.99%提高到45.13%,不及格率由16.96%下降到8.11%。對照組學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率也有一定的提高,但提高幅度沒有試驗(yàn)組大,實(shí)驗(yàn)后兩組的測試結(jié)果組間差異顯著(P<0.05)?;販y時,學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率都有一定的下降,但試驗(yàn)組與對照組相比,組間差異仍然顯著。從后測和回測的身體素質(zhì)分級情況來看,試驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)測試成績表現(xiàn)為由干預(yù)前在“及格”水平聚集上升為在“良好”水平聚集的現(xiàn)象,而對照組學(xué)生的3次身體素質(zhì)測試成績均表現(xiàn)為在“及格”水平聚集的現(xiàn)象。這也說明干預(yù)教育對提高學(xué)生身體素質(zhì)具有良好的效應(yīng),大多數(shù)學(xué)生能夠保持良好的鍛煉習(xí)慣,從而使身體素質(zhì)水平得以提高和保持。

表2 干預(yù)后、回測時中學(xué)生身體素質(zhì)分級比較

干預(yù)后

回測

內(nèi)容

等級

試驗(yàn)組

對照組

P

試驗(yàn)組

對照組

P

人數(shù)

人數(shù)

人數(shù)

人數(shù)

A優(yōu)秀

59

8.70

41

7.17

52

7.67

37

6.47

50m

B良好

326

48.08  162

28.32 *  315

46.46  154

26.92 *

C及格

232

34.22  305

53.32

246

36.28  314

54.90

D不及格

58

8.55

64

11.19

65

9.59

67

11.71

A優(yōu)秀

56

8.26

28

4.90

49

7.23

26

4.55

1000/800m

B良好

360

53.10  135

23.60 *  356

52.51  135

23.60 *

C及格

190

28.02  310

54.20

200

29.50  311

54.37

D不及格

72

10.62  100

17.48

74

10.91  101

17.66

A優(yōu)秀

147

21.68

95

16.61

140

20.65

91

15.91

立定

B良好

308

45.43  192

33.57 *  303

44.69  184

32.17 *

跳遠(yuǎn)

C及格

177

26.11  241

42.13

186

27.43  254

44.41

D不及格

4

6.78

43

7.52

48

7.08

44

7.69

A優(yōu)秀

247

36.43

93

16.26

241

35.55

85

14.86

引體向上/

B良好

232

34.22  156

27.27 *  221

32.60  154

26.92  **

仰臥起坐

C及格

156

23.01  214

37.41

171

25.22  224

39.16

D不及格

44

6.49  108

18.88

44

6.49

108

18.88

A優(yōu)秀

127

18.73

64

11.19

120

17.70

59

10.31

合計(jì)

B良好

306

45.13  161

28.15 *  299

44.10  156

27.27  *

(平均)

C及格

189

27.88  267

46.68

202

29.79  276

48.25

D不及格

55

8.11

79

13.81

57

8.41

81

14.16

(注:*:P<0.05;**:P<0.01)

干預(yù)后的鍛煉感覺測試表明(見表3),試驗(yàn)組學(xué)生在精神振作感和積極參與感兩個維度的比較中較對照組有顯著提高(P<0.05),同時安靜感均值下降而疲勞感上升,但組間差異不顯著(P>0.05)。學(xué)生積極的鍛煉感覺表明學(xué)生參與體育與健康教育的心理狀態(tài),也是運(yùn)動習(xí)慣形成的重要原因之一。

表3 干預(yù)后、回測時中學(xué)生體育鍛煉感覺變化比較

后測(M±SD)

回測(M±SD)

維度

P

P

實(shí)驗(yàn)組

對照組

實(shí)驗(yàn)組

對照組

精神振作感 8.36±2.80  5.34±2.67 *  7.81±3.09 5.32±2.64 *

安靜感

5.40±2.47  5.47±2.47  4.71±2.32 4.60±2.57

疲勞感

5.75±2.84  5.14±2.94  5.35±3.02 4.91±2.75

積極參與感 7.88±3.53  6.60±2.71 *  7.72±3.50 5.94±2.59 *

(注:*:P<0.05;*P:<0.05)

2.1.2 體育與健康運(yùn)動處方對學(xué)生健康知識、信念、行為的影響 表4表明,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生干預(yù)后知識得分增長最為顯著。與前測得分相比,干預(yù)后知識的知曉率由干預(yù)前的37.15%提高到84.19%;信念的知曉率由干預(yù)前的57.98%提高到92.03%;健康行為的參與率由干預(yù)前的35.97%提高到88.17%。

表4 干預(yù)后中學(xué)生KAP問卷知曉率比較

測試內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)組(M±SD)

對照組(M±SD)

知曉率%

知曉率%  率檢驗(yàn)

一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

健康觀

5.59±1.36  5.50±1.45  92.33

2.11±.65

2.25±1.24

36.33

**

生理

7.40±1.43  7.74±1.72  84.11

2.83±.36

2.91±1.72

31.89

**

知識 身體素質(zhì)

5.49±1.57  5.80±1.88  80.71

2.42±1.34

2.28±1.34

33.57

**

奧運(yùn)

4.82±1.68  4.74±1.90  95.60

1.98±1.59

1.77±1.58

37.60

**

一般運(yùn)動常識

4.68±1.55  4.86±1.14  95.40

3.24±1.07

3.06±1.27

63.00

*

體育與學(xué)習(xí)

5.52±0.50  5.89±0.21  83.00

4.65±1.38

5.50±0.62

82.50

*

信念 體育鍛煉誤區(qū)

7.65±1.87  7.73±1.33  82.89

6.58±1.39

6.72±1.37

84.22

*

體育與心理健康

1302±1.94  13.23±2.36 87.47

6.57±2.23

6.43±2.47

42.53

***

鍛煉態(tài)度與興趣

8.52±1.78  8.82±2.02  96.33

5.86±2.18

5.99±2.12

64.56

**

運(yùn)動頻度

6.02±1.74  5.92±1.93  85.29

5.85±1.99

5.30±2.17

79.43

*

行為 運(yùn)動處方

6.02±1.43  6.79±1.01  91.43

2.97±1.00

2.64±1.04

39.86

**

運(yùn)動參與

13.02±1.85 13.09±2.35 87.00

4.68±2.41

4.90±2.42

31.87

**

K

知識總分

27.98±4.36 28.68±4.75 84.19

12.58±7.00  12.27±7.14

38.84

***

A

信念總分

35.02±4.36 36.76±4.01 92.03

24.66±7.18  24.74±6.57

60.85

***

P

行為總分

26.02±4.35 25.12±4.05 88.17

13.50±5.40  12.83±5.63

45.31

**

KAP  總分

89.02±.736 90.52±8.52 89.77

50.74±19.58 49.84±19.34  50.29

***

2.1.3 體育與健康運(yùn)動處方對學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理健康的影響?。?)社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力,又稱社會健康。指個體與他人及社會相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會角色的能力[4]。提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力是把“自然人”塑造成一個合格的社會成員的過程。

表5顯示,干預(yù)后,試驗(yàn)組學(xué)生社會適應(yīng)能力無論與自身前測結(jié)果相比還是與同時段對照組學(xué)生相比都有顯著增長(P<0.05),處于“較好”等級學(xué)生的比例由干預(yù)前的37.8%上升到73.59%;“較差”等級學(xué)生的比例下降了8.06%。

表5 干預(yù)后及回測時中學(xué)生社會適應(yīng)能力分級比較

實(shí)驗(yàn)組

對照組

實(shí)驗(yàn)組合計(jì)  對照合計(jì)

時段  等級

初中

高中

初中

高中

P

人數(shù)  %

人數(shù)  %

人數(shù)  %

人數(shù)  %

人數(shù)  %  人數(shù)

較好 248  70.48  251 74.70  108 37.01  108 38.57  499 73.59 216  37.79  *

后測  中等  68  20.00

60 17.97  134 45.89

12 47.28  128 18.99 266  46.59  *

較差  26

7.52

25  7.33

50 17.10

40 14.16

51  7.43  90  15.63  *

較好 245

71.3  247 73.43  104 35.66  106 37.77  492 72.53 210  36.72  *

回測  中等  69  20.22

64 18.99  135 46.21  134 47.69  133 19.61 269  46.95  *

較差  28

8.15

25  7.58

53 18.13

41 14.54

53  7.87  94  16.34  *

回測時,試驗(yàn)組學(xué)生社會適應(yīng)能力處于“較好”等級學(xué)生的比例保持在72.53%;“較差”等級學(xué)生的比例保持在7.87%。且試驗(yàn)組學(xué)生社會適應(yīng)能力的測試結(jié)果與自身后測結(jié)果相比無顯著性差異(P<0.05),與對照組學(xué)生相比,優(yōu)勢仍然明顯(P<0.05)。

體育教育活動是通過師生之間、學(xué)生之間教、學(xué)、練的交互行為來完成教學(xué)任務(wù)的群體活動。幾乎所有的練習(xí)過程都是師生、學(xué)生之間相互交往的過程。交往中,師生、學(xué)生之間身心的接觸頻繁發(fā)生,有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會適應(yīng)能力增強(qiáng),有利于塑造健全人格,提高學(xué)習(xí)效率,也為學(xué)生健康心理的形成奠定基礎(chǔ)。

(2)心理健康。由圖1可見,干預(yù)后試驗(yàn)組學(xué)生心理健康的狀況有明顯改觀(P<0.05),尤以初中學(xué)生干預(yù)效果較為顯著(P<0.01)。試驗(yàn)組學(xué)生有中度以上心理問題的學(xué)生由6.93%下降到6.19%。而對照組學(xué)生在后測時中度以上心理問題人數(shù)有上升趨勢(7.19%8.22%)。

人際

學(xué)習(xí)  適應(yīng)  情緒 心理不

強(qiáng)迫  偏執(zhí)  敵對

抑郁  焦慮

心理

敏感

壓力  不良  波動  平衡

前測 34.37 16.96 11.95  13.57

7.08  14.45  29.79  8.26  13.86 15.63  6.93

后測  20.5  9.73  6.19  10.77

5.46  12.68  23.01  7.52

6.61 11.21  6.19

回測 23.01  9.59  6.93  10.18

6.93  14.75  24.34  9.14  10.18  8.41  7.08

本研究中接受干預(yù)教育的試驗(yàn)組學(xué)生在干預(yù)后除焦慮和學(xué)習(xí)壓力感兩個維度與對照組相比組間差異不顯著外,其他八個維度差異均比較顯著。按各維度中無問題學(xué)生干預(yù)后增長比例進(jìn)行排序,從大到小依次是適應(yīng)不良、情緒波動、心理不平衡、焦慮、敵對、強(qiáng)迫、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、偏執(zhí)、學(xué)習(xí)壓力。按各維度中中度及以上問題學(xué)生干預(yù)后減少比例進(jìn)行排序,從大到小依次是強(qiáng)迫、學(xué)習(xí)壓力、偏執(zhí)、情緒波動、焦慮、人際關(guān)系緊張與敏感、心理不平衡、敵對、適應(yīng)不良、抑郁。

從回測時各維度保持情況來看,中度及以上問題學(xué)生比例繼續(xù)下降的依次是人際關(guān)系緊張與敏感、敵對、心理不平衡、抑郁;而中度及以上心理問題的學(xué)生出現(xiàn)反彈的依次是學(xué)習(xí)壓力(-5.31%)、適應(yīng)不良(-2.95%)、情緒波動(-2.48%)、焦慮(-0.59%)、強(qiáng)迫(-0.45%)、偏執(zhí)(-0.15%);整體心理健康中度及以上心理問題的學(xué)生也由干預(yù)后的6.19%上升到7.08%。說明學(xué)生心理健康干預(yù)的復(fù)雜性和多變性。

在干預(yù)教育中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生都希望能夠?qū)W到實(shí)用的心理健康知識,并通過體育活動排解心理壓力,也認(rèn)為體育課和青少年體育俱樂部是學(xué)校里緩解心理緊張、增加與同學(xué)交流機(jī)會的最適當(dāng)?shù)膱鏊?9.44%)。

2.2 對體育與健康運(yùn)動處方教育干預(yù)過程的評價

本研究對試驗(yàn)組進(jìn)行了5個月教育干預(yù),在干預(yù)過程中和結(jié)束后,研究者、任課教師和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)方式、教師授課能力和效果進(jìn)行了評價。結(jié)果顯示,有83.26%的學(xué)生認(rèn)為這門課可以接受,89.32%的學(xué)生喜歡或非常喜歡上這門課,通過學(xué)習(xí),共有94.74%的學(xué)生認(rèn)為自己有收獲,其中分別有52.19%、23.71%和18.84%的學(xué)生表示有“很多”、“較多”和“一些”收獲。

2.2.1 專家教師對干預(yù)教育過程的評價 干預(yù)過程中,聘請實(shí)驗(yàn)學(xué)校中三位高級教師(教育巡視員)對實(shí)驗(yàn)教師的授課情況進(jìn)行量化評分。具體教學(xué)評價主要針對教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成情況、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課上緊急或特殊情況處理能力、課后小結(jié)情況等進(jìn)行評分。在“評價標(biāo)準(zhǔn)”一欄中,每項(xiàng)滿分為5分,合計(jì)100分。從實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的綜合得分情況來看,實(shí)驗(yàn)教師總平均分88.85分,且得分情況表現(xiàn)為由前到后逐漸升高的趨勢。說明教師的教學(xué)能力逐步提高,能夠很好地勝任干預(yù)教學(xué)工作。

2.2.2 學(xué)生對干預(yù)教育過程的評價 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,由試驗(yàn)組學(xué)生填寫《體育與健康教育綜合評價表》,對實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)能力和授課情況進(jìn)行評分。主要包括:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)即時效果5項(xiàng)。二級指標(biāo)每項(xiàng)總分為10分,合計(jì)100分。實(shí)驗(yàn)教師平均得分為87.42分。 2.2.3 教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師教學(xué)能力的關(guān)系 在《體育與健康教育評價表》中,按百分制,讓學(xué)生對自己在體育學(xué)習(xí)和心理健康方面的收獲進(jìn)行了自我評估,得分越高表示收獲很大。結(jié)果表明,試驗(yàn)班學(xué)生得分均值最高分為87.52分,最低分為79.34分,平均得分為84.62分。采用單因素方差分析法(One-Way ANOVA),檢驗(yàn)不同授課教師對不同實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力4個方面的評分差異進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果表明,8個試驗(yàn)班在4個方面的得分差異均不顯著(P>0.05)。說明實(shí)驗(yàn)教師水平相當(dāng),教師因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響不大。

分析學(xué)生的收獲與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力的關(guān)系,以學(xué)生的收獲為因變量(Y),以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評分(X[,1])、對教學(xué)方式的評分(X[,2])、對教師教學(xué)能力的評分(X[,3])為自變量,進(jìn)行多元回歸分析。選用后退法剔除變量,剔除標(biāo)準(zhǔn)為F>0.10,結(jié)果顯示,各變量間的相關(guān)較為密切,除X[,1]:Y外,相關(guān)系數(shù)均大于0.5(見表6)。三個自變量均被選入方程。方程的復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.857,決定系數(shù)為0.841?;貧w方程為:Y=1.547+0.464X[,1]+0.955X[,2]+0.781X[,3]。以上方程說明三者對教學(xué)效果均有影響。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力得分越高,學(xué)生的收獲越大。其中教學(xué)方式和教師授課能力對教育效果的影響較大。

表6 多元回歸分析中各變量之間的相關(guān)關(guān)系

Y

X[,1]  X[,2]  X[,3]

Y

0.000

X[,1]

0.489

1.000

X[,2]

0.611

0.517

1.000

X[,3]

0.555

0.835

0.520

1.000

3 結(jié)論

本研究采用實(shí)驗(yàn)研究法,依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,采用運(yùn)動處方教學(xué)法對中學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行綜合干預(yù)研究,并就教育效果進(jìn)行了探索性的綜合評價。結(jié)論如下:

(1)經(jīng)5個月的健身運(yùn)動處方鍛煉,學(xué)生的身體素質(zhì)增長顯著,試驗(yàn)組學(xué)生優(yōu)秀率提高了8.70%,不及格率下降了8.85%;學(xué)生體育知識、信念、行為的綜合得分大幅度提高,知曉率分別提高了37.05%、24.05%、32.2%;采用健身運(yùn)動處方能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的鍛煉感覺。實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)生的身體素質(zhì)與體育鍛煉感覺具有密切的依存關(guān)系,良好的鍛煉感覺有利于提高學(xué)生身體素質(zhì),養(yǎng)成健身習(xí)慣。

(2)干預(yù)教育后,試驗(yàn)組學(xué)生心理健康無問題的人數(shù)較干預(yù)前上升12.72%,有中度以上問題的學(xué)生下降0.74%,社會適應(yīng)能力與前測相比提高8.65%;與對照組相比,改善幅度顯著。結(jié)合定性研究的結(jié)果,表明體育與健康教育在提高學(xué)生心理健康狀況方面是有效的。

(3)中學(xué)生對健身運(yùn)動處方的內(nèi)容是有選擇的,組織者必須結(jié)合不同年齡、不同性別中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)及興趣愛好,精心選擇鍛煉內(nèi)容,科學(xué)組合。

(4)采用多種器械和運(yùn)動組合,結(jié)合實(shí)用健身技能和時尚健身方式的體育與健康運(yùn)動處方是一種受學(xué)生歡迎的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉方法,建議大力推廣。

(5)在課內(nèi)外體育鍛煉中,應(yīng)用體育與健康運(yùn)動處方,不但能夠有效提高學(xué)生參加運(yùn)動的科學(xué)性和系統(tǒng)性,而且具有較好的鍛煉效果,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握健康身心的自我鍛煉技能,提高體質(zhì)水平。

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第4篇

近年來,廣東省佛山市順德區(qū)創(chuàng)新心理健康教育方式、方法,通過實(shí)施“心理健康教育1234工程”,即樹立一個理念,堅(jiān)持兩個“必須”,實(shí)行三級管理,開展四方面的工作,促使中小學(xué)心理健康教育工作得以全面推進(jìn),心育課程進(jìn)入課堂,心育場室不斷建立,形式多樣的心理健康教育活動陸續(xù)開展,一批廣東省、市心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校不斷涌現(xiàn)。順德心理健康教育特色逐漸形成,在推進(jìn)順德教育“優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展,“打造和諧、陽光校園,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中發(fā)揮了積極作用。順德中小學(xué)心理健康教育所取得的成果,得益于其科學(xué)心理健康教育理念的引導(dǎo)和心理健康教育方式、方法的創(chuàng)新。

一、以正確理念為先導(dǎo),制定全區(qū)心育工作規(guī)劃

正確理解中小學(xué)心理健康教育的作用,使心理健康教育工作為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù),是中小學(xué)心理健康教育工作得以健康發(fā)展、工作水平不斷提高的前提條件。基于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等國家政策與文件精神,結(jié)合本地實(shí)際,順德提出了“全心全育,共建陽光校園”的心理健康教育理念?!叭娜奔赐ㄟ^在順德區(qū)中小學(xué)全面開展心理健康教育活動,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,用心理健康教育活動來充實(shí)傳統(tǒng)德育的內(nèi)容,豐富傳統(tǒng)德育的方法,增強(qiáng)德育的實(shí)效性;“陽光校園”即通過心理健康教育,培養(yǎng)師生樂觀、向上的心理品質(zhì),平等、友好的人際關(guān)系,奮發(fā)、刻苦的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,使中小學(xué)師生學(xué)習(xí)、生活在和諧、樂觀、開放、積極、充滿陽光的學(xué)校氛圍中。以此理念為引導(dǎo),順德確定了從管理機(jī)制、師資培訓(xùn)、活動開展、心育教研、等級達(dá)標(biāo)等方面開展的“心理健康教育1234工程”,全面推進(jìn)了順德中小學(xué)心理健康教育工作。

二、堅(jiān)持二個“必須”,促進(jìn)心育工作健康發(fā)展

要保證學(xué)校心理健康教育工作的健康發(fā)展,就必須糾正過去在部分學(xué)校中存在的兩種錯誤觀念。一是心理健康教育脫離學(xué)校中心工作,二是把心理健康教育簡單地視為心理咨詢。鑒于此,在推進(jìn)心理健康教育工作中,順德在中小學(xué)心理健康教育開展過程中明確地提出了堅(jiān)持“兩個必須”的原則,即:

(一)中小學(xué)心理健康教育,必須為學(xué)校中心工作服務(wù)

心理健康教育工作作為學(xué)校教育工作的重要組成部分,必須為學(xué)校的中心工作――教書育人服務(wù)。根據(jù)《綱要》精神,應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行良好性格的培養(yǎng),良好人際交往能力的培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,從而使他們形成正確的人生觀、價值觀,增強(qiáng)他們應(yīng)對挫折、處理危機(jī)的能力等。這些都是中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容,同時也服務(wù)于學(xué)校的中心工作――德育和教學(xué)。

(二)中小學(xué)心理健康教育,必須以發(fā)展性教育為主,補(bǔ)救性教育為輔

心理健康教育的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生,提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此,中小學(xué)心理健康教育必須著眼于學(xué)生的未來,以發(fā)展性教育為主。而對于只占學(xué)生群體少數(shù)的有心理問題的學(xué)生,給予及時的、有針對性的幫助,是十分必要的,但這決不能成為中小學(xué)心理健康教育的主要工作。

三、建立三級管理機(jī)制,加強(qiáng)心育工作的管理與指導(dǎo)

要科學(xué)、規(guī)范地開展中小學(xué)心理健康教育工作,良好的組織管理和專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是必要的保證。順德于2002年成立了“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會”,教育局領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任,下設(shè)“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,對全區(qū)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),由順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)管理,形成了由教育局行政主管與中心專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的管理機(jī)制。2005年,根據(jù)新形勢下心理健康教育工作發(fā)展的需要,相繼成立了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育中心教研組和各鎮(zhèn)(街)心理健康教育教研組,形成了區(qū)、鎮(zhèn)(街)、校三級結(jié)合的、上下聯(lián)動的教研管理與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。這一舉措有效地整合了全區(qū)心理健康教育資源,強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育教研工作,加強(qiáng)了對普通中小學(xué)開展心理健康教育工作的專業(yè)指導(dǎo)。不僅改變了過去多數(shù)學(xué)校只配備一名心理教師,力量單薄,無法組織教研活動,難以開展大型心理健康教育活動的被動局面,而且由于區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研組成員都是心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的骨干教師,他們的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力相對較好,可以對本鎮(zhèn)(街)中小學(xué),特別是心理健康教育薄弱的學(xué)校提供強(qiáng)有力的專業(yè)指導(dǎo),使各校的心理健康教育工作逐步走上正軌。目前,順德已經(jīng)初步形成了頗具特色的中小學(xué)心理健康教育的組織網(wǎng)絡(luò),從行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩個方面強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育工作。

四、推進(jìn)四方面工作,開創(chuàng)順德心育新局面

(一)開展全員師資培訓(xùn),提高教師心育水平

教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)心理健康教育“全心全育,共建陽光校園”目標(biāo)的關(guān)鍵。為普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識和基本技能,自2002年起,順德開始進(jìn)行心理健康教育的師資培訓(xùn),既包括針對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn),同時也包括對針專職心理教師的崗位培訓(xùn)。

一是針對順德全區(qū)中小學(xué)教師開展培訓(xùn)。培訓(xùn)得到廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心的大力支持,參與培訓(xùn)的教師范圍不斷擴(kuò)大,由最初僅針對骨干教師逐步擴(kuò)展為對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo),最后達(dá)到對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)。截至目前,順德已有13000多位(約90%)教師取得廣東省中小學(xué)心理健康教育C證,2000多位教師取得B證,100多位教師取得A證。另有400多位教師已報(bào)名參加A證培訓(xùn)。

表1 2010年順德中小學(xué)教師心理健康

教育證書類型分布情況

二是針對專兼職心理教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。隨著中小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展,順德各學(xué)校都配備了專兼職心理教師。為了提高他們的心理健康教育水平和教研能力,2007年順德舉辦了首屆中小學(xué)專兼職心理教師崗位培訓(xùn)班,對180名中小學(xué)一線專兼職骨干心理教師進(jìn)行了為期七天的崗位培訓(xùn)。結(jié)合參訓(xùn)教師實(shí)際需求,在課程設(shè)置上側(cè)重內(nèi)容的針對性和實(shí)用性,如設(shè)置了教師心理素質(zhì)提升、學(xué)校心理健康教育規(guī)劃及軟硬件建設(shè)、心理課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、心理咨詢技巧與實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)等課程;在培訓(xùn)形式上,注重培訓(xùn)方法與方式的多樣性,主要采用專家講授、案例分析、實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)地參觀、小組研討、優(yōu)秀成果展示等方式,切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。由于注重了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性,培訓(xùn)過程的操作性和體驗(yàn)性,培訓(xùn)取得了良好的效果,學(xué)員們普遍感到耳目一新,收獲頗豐。

(二)開展心育活動,全面推進(jìn)心育工作

自2001年順德第一次在全區(qū)舉辦中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場會開始,其心理健康教育工作逐步推開。到目前為止,基本構(gòu)建了多層次、多途徑、多形式的心理健康教育活動模式,形成了區(qū)中心、學(xué)校、家庭、社會共同營造良好心理健康教育環(huán)境的格局。

1.定期舉辦全區(qū)心育觀摩活動

舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動是順德中小學(xué)心理健康教育工作全面推進(jìn)的重要手段,具有規(guī)模大、影響大和引領(lǐng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從2004年起,順德中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心每年定期舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動,至今已舉辦了六屆。這項(xiàng)活動逐年創(chuàng)新,影響漸大,由最初的一百多人參加發(fā)展到近期四百多人參加,成為全區(qū)一年一度的心理健康教育盛會。通過活動,搭建了全區(qū)心理健康教育展示平臺,引領(lǐng)了全區(qū)心理健康教育發(fā)展方向,促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的總結(jié)與交流,有效地推進(jìn)了全區(qū)心理健康教育工作的均衡發(fā)展。

觀摩活動開展注重內(nèi)容的豐富性,每年所選主題和側(cè)重點(diǎn)各異。如第一屆注重發(fā)揮廣東省心理健康教育示范學(xué)校的輻射與引領(lǐng)作用;第二、三屆主推初中心理健康教育發(fā)展,引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)模式;第四屆重點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作;第五屆開展“生命教育”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽,吸引了參賽優(yōu)質(zhì)課教案、說課稿200多份,參賽優(yōu)質(zhì)錄像課100多節(jié),16位中小學(xué)老師現(xiàn)場角逐一、二等獎。第六屆觀摩國家、廣東省關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育工作的文件精神,將職中生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為觀摩活動主題,全區(qū)13所職中的150多名教師觀摩了三節(jié)示范課,并聆聽了廣東省心理健康教育專家與教授的現(xiàn)場點(diǎn)評和專題講座。如今,順德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”發(fā)展到現(xiàn)在“高中領(lǐng)頭,初中漸強(qiáng),小學(xué)新銳,職中迎頭趕上”的良好局面。

2.各校心育活動精彩紛呈

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所,也是中小學(xué)心理健康教育活動開展最為重要的地方。順德中小學(xué)心理健康教育活動立足于校園,加之領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、組織到位、學(xué)校主動、教師積極,使順德中小學(xué)心理健康教育工作蓬勃開展,各所學(xué)校普遍開設(shè)了心理健康教育課、心理健康教育主題班會。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際,采用心理活動周、心理活動日、心理健康教育節(jié)、心理手抄報(bào)、專家心理講座、心理廣播、心理咨詢、心理網(wǎng)站建設(shè)等多種形式,全面開展心理健康教育活動。此外,各學(xué)校還特別重視特色心理健康教育建設(shè)。例如,容山中學(xué)開展的中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;順德一中開設(shè)的《電影中的心理學(xué)》《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究》等校本心理課程,深受學(xué)生喜愛;鳳城中學(xué)的“心靈紅茶館”備受初中生的青睞;羅定邦中學(xué)的“心育主題班會系列化”的研究,提升了班主任的心理健康教育水平;容桂中學(xué)開展“念親恩”親子工作坊并推廣到社區(qū),密切了親子關(guān)系;祥勝小學(xué)開發(fā)心理主題班級文化,各班自創(chuàng)班歌、班徽,使學(xué)生們更加熱愛自己的班級;順德中專、技工學(xué)校開展了“構(gòu)建校園的生命樂園”的主題班會活動等。

3.社會各界的輔心育活動

中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)生身心健康成長離不開學(xué)校、家庭、社會的共同努力。因此,營造順德心理健康教育大環(huán)境,形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育合力,顯得尤為重要。順德中小學(xué)普遍設(shè)立了“家長學(xué)校”,定期開展心理健康教育家長會和親子活動,力爭家庭的支持。此外,社會各界也努力為青少年心理健康教育提供支持,部分鎮(zhèn)(街)或社區(qū)也成立了相應(yīng)組織,開展心理健康教育活動。例如:大良街道教育組成立了大良青少年心理輔導(dǎo)中心,建設(shè)了咨詢室,開通了心理熱線;順德團(tuán)委開辦了“順德青少年心聲熱線”,同時不定期舉辦“熱線進(jìn)校園”活動,到各中小學(xué)舉辦現(xiàn)場心理咨詢活動;順德義工在各鎮(zhèn)街開展一對一幫助社區(qū)弱勢青少年活動等。

(三)開展心育科研,促進(jìn)心育科學(xué)發(fā)展

心理健康教育不能僅僅停留在諸多活動開展的實(shí)踐層面上,而必須在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化科研,通過開展心理健康教育科研,推進(jìn)心理健康教育科學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。順德為了使中小學(xué)心理健康教育更加科學(xué)、規(guī)范發(fā)展,注重以科研指導(dǎo)實(shí)踐,積極鼓勵中小學(xué)開展心理健康教育課題研究,提升學(xué)校心理健康教育水平。目前,順德已獲得廣東省指導(dǎo)中心“十一五”立項(xiàng)課題13項(xiàng),兩百余篇心理健康教育論文獲得國家級獎勵,三百余篇獲廣東省、市級獎勵。此外,學(xué)校心理健康教育科研成效明顯。例如,容山中學(xué)廣東省“十五”立項(xiàng)課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)研究”獲第六屆廣東省普通教育教學(xué)成果二等獎;鳳城中學(xué)有24篇心理健康教育論文在“第五屆健康杯中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果展示”中獲獎;順德一中在廣東省級以上教育雜志上公開發(fā)表心理健康教育論文十多篇等。這些都有力地推動了學(xué)校心理健康教育朝著縱深的方向發(fā)展。發(fā)展促進(jìn)研究,研究進(jìn)一步推動了順德心理健康教育工作的健康發(fā)展。

(四)創(chuàng)建心育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校,提升順德心育整體水平

順德重視心理健康教育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校的建設(shè),通過創(chuàng)建各級各類示范與達(dá)標(biāo)學(xué)校,促進(jìn)順德中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。自2001年開始,順德中小學(xué)積極參加廣東省、佛山市兩級心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建活動,紛紛加大經(jīng)費(fèi)投入,完善校園硬件設(shè)施建設(shè),建立心理健康教育功能場室。在不斷完善硬件設(shè)施的同時,也不斷加強(qiáng)軟件設(shè)施的建設(shè),制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃,設(shè)置心理健康教育課程,開展了一系列心理健康教育活動,既重視心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化,又注重結(jié)合本校實(shí)際,創(chuàng)建心理健康教育特色,取得了良好的效果。截至目前,順德共有廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校9所,佛山市心理健康教育示范學(xué)校2所、達(dá)標(biāo)學(xué)校26所,此外,還有多所學(xué)校被評為“全國學(xué)校心理輔導(dǎo)特色學(xué)?!薄叭珖睦斫】到逃冗M(jìn)學(xué)?!薄J痉秾W(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建,不僅大大提升了創(chuàng)建校的心理健康教育水平,也為其他學(xué)校開展心理健康教育工作提供了榜樣,作出了表率,有效地推動了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。

五、結(jié) 語

幾年的堅(jiān)持和努力,順德中小學(xué)心理健康教育工作已初顯成效,并在全廣東省產(chǎn)生了一定的影響。誠然,所獲得的成功經(jīng)驗(yàn),需要不斷總結(jié)推廣。在未來的十年中,順德中小學(xué)心理健康教育發(fā)展任重道遠(yuǎn),需要不斷強(qiáng)化對心理健康教育重要性的認(rèn)識,進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè),更深入地開展心理健康教育的科研探索,力求將心理健康教育真正推向全面普及。

第5篇

關(guān)鍵詞:心理健康教育;推動;心靈發(fā)展

中圖分類號:G416文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2012)19-023-2一、豐富校園文化,營造氛圍,成就身心“齊發(fā)展”

1.讓每一個樓層都有一個主題

以“五個學(xué)會”為主題,布置學(xué)校樓層文化,努力使每一面墻壁都能激勵學(xué)生成功和自信。開辟了圖文并茂的奧運(yùn)名人、家鄉(xiāng)優(yōu)秀人才、名人名言、心理故事等宣傳欄目,每月更換一期心理健康宣傳欄,制作《心弦》心理報(bào)展板,優(yōu)秀學(xué)生事跡展板,讓學(xué)生目之所及,自然受益,時時受到積極的心理暗示,受到身邊榜樣的感染,產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.讓每一個角落都充滿和音雅樂

校園廣播站增設(shè)“校園采風(fēng)”、“精彩人生”、“為您服務(wù)”、“青春熱線”、“心理驛站”等欄目,每天中午由學(xué)生播報(bào),豐富學(xué)生精神文化生活,讓學(xué)生閑暇之余在每一個角落都能聽到積極的人生小故事,享受和音雅樂,享受學(xué)習(xí)的快樂與幸福。

3.讓每一個班級都有個性文化

學(xué)校要求每個班級利用班級“四欄”(目標(biāo)欄、特色欄、宣傳欄、班務(wù)欄),開展班級學(xué)生目標(biāo)展示、班級優(yōu)秀生、進(jìn)步生典型事跡宣傳、個性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建設(shè)活動,讓班級的每一個角落都得到合理的利用,登載格言、警句、短文等,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有針對性地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生消除消極心理,達(dá)成積極向上的心態(tài),營造團(tuán)結(jié)、和諧的班級文化氛圍,促進(jìn)健康的心理形成。

4.讓每一個人都成為一面鏡子

凡人凡言征集活動把家長、學(xué)生中的優(yōu)秀原創(chuàng)格言制作成小標(biāo)牌,懸掛在校園各個醒目位置,讓師生們隨時隨地能感受到身邊老師、同學(xué)、家長的溫馨鼓勵、中肯提醒、善意勸誡和美好祝愿。

二、圍繞德育主題,豐富內(nèi)涵,促進(jìn)身心“同頻率”

活動是有效德育的重要載體,尤其是主題系列活動的開展,對促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)、道德感悟有著十分重要的作用。近年來,我校先后利用各種契機(jī),結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn),創(chuàng)新工作方法,持續(xù)性、階段性開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動,效果良好,成效顯著,富有個性的特長生脫穎而出,學(xué)生心理健康教育工作有了新的亮點(diǎn)。

1.德育主題系列化

我們認(rèn)為學(xué)校德育應(yīng)分階段、分主題、成系列,才能更好地形成德育聚合力。基于此,我們認(rèn)真研究,先后制定了我校特色的《“我學(xué)禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》、《“好習(xí)慣大家做”養(yǎng)成教育系列活動方案》、《“我的責(zé)任我承擔(dān)”責(zé)任教育系列活動方案》、《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》、《“生命的色彩——我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》,然后,圍繞這些德育主題,遵循學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成的規(guī)律,每學(xué)期以一個主題為中心,有條不紊地開展各項(xiàng)系列活動,讓絕大多數(shù)老師、學(xué)生參與其中,促進(jìn)師生全面發(fā)展。

2.德育實(shí)施系統(tǒng)化

與課程改革緊密結(jié)合,積極開發(fā)和利用校本教材等各類教學(xué)資源,把心理健康教育特色工作輻射到學(xué)校各個領(lǐng)域與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。一是分年級制定每周班會課的主題,以班主任集體備課形式,形成規(guī)范的教案、課件,實(shí)現(xiàn)同步開課、同步推進(jìn)。經(jīng)過幾年努力,學(xué)校已形成了一套系統(tǒng)的主題班會案例集。二是我們根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的特點(diǎn),分階段、分年級確定德育目標(biāo),推進(jìn)德育一體化建設(shè)。三是編印學(xué)校心理健康教育校本教材、每月的《心理報(bào)》等,全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地開展特色建設(shè)。

3.德育活動多樣化

圍繞每學(xué)期的主題活動,把心理健康教育和思想道德教育有機(jī)結(jié)合,力求德育無痕跡,寓教于樂。開展“情系臺灣、愛在三中”義賣捐款活動、“我愛你中國”大型詩歌吟誦、“重唱紅色經(jīng)典、重溫紅色精神”歌詠比賽等加強(qiáng)愛心教育和理想信念教育;舉行“名人對我成長的影響”、“我的成長故事”、“與英語結(jié)伴、與世博同行”演講活動,引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),奮力前行,追尋人生目標(biāo);通過“我的形象我設(shè)計(jì)”校服設(shè)計(jì)大賽、環(huán)保作品設(shè)計(jì)大賽、陽光健身操比賽、陽光男孩(女孩)形象展示、校園拍賣會等引導(dǎo)學(xué)生展示自我,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)的積極心態(tài);通過開展教師節(jié)“感恩教育”、母親節(jié)“心意卡制作”、“不知道媽媽的世界——愛的體驗(yàn)”等感恩教育活動,弘揚(yáng)傳統(tǒng)“孝”文化,讓學(xué)生懂得感恩,學(xué)會感恩,成為一個尊敬師長、孝順父母的人,促進(jìn)學(xué)校和諧、家庭和諧。

三、完善管理模式,增強(qiáng)實(shí)效,實(shí)現(xiàn)身心“共受益”

經(jīng)過幾年的努力,我們探索了一套科學(xué)、實(shí)效的管理模式,讓學(xué)生在自主管理過程中,增強(qiáng)自信,鍛煉意志,自我發(fā)展。學(xué)校管理上,在全校學(xué)生中進(jìn)行公開競選,建立陽光男孩(女孩)服務(wù)隊(duì),服務(wù)隊(duì)下設(shè)學(xué)習(xí)隊(duì)、文化隊(duì)、宣傳隊(duì)、紀(jì)律隊(duì)等分隊(duì),統(tǒng)一著裝,開展各種服務(wù)活動,在校園內(nèi)設(shè)立6個文明崗,分批、分班次讓學(xué)生值日,記載不文明現(xiàn)象,阻止不文明行為的發(fā)生。讓學(xué)生在服務(wù)他人、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會的過程中快樂自己、快樂他人。班級管理上,學(xué)校在每班聘任“好習(xí)慣維護(hù)員”、“課堂信息反饋員”、“心理委員”等信息員,每周進(jìn)行信息反饋,使學(xué)校政教處及時了解各班級學(xué)生狀況,學(xué)校教務(wù)處及時掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,學(xué)校成長指導(dǎo)中心及時了解各班同學(xué)的心理健康狀況,從而采取相應(yīng)措施,干預(yù)、引導(dǎo),力求促進(jìn)廣大教師輕松、高效地工作,廣大同學(xué)快樂、幸福地學(xué)習(xí),師生積極、陽光地生活。

第6篇

關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué)法;體育與健康教學(xué);傳統(tǒng)體育教學(xué)

中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-09-0010-02

一、啟發(fā)式教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端和現(xiàn)代新型教育理念的興起使啟發(fā)式教學(xué)方法順應(yīng)了時代的呼喚而被提出。面對現(xiàn)代自主學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等新興的教育理念的提出,傳統(tǒng)的以知識和技能的灌輸為主的注入式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要,啟發(fā)式教學(xué),主要是指通過結(jié)合生活中常見的容易理解的實(shí)例,激發(fā)和啟發(fā)同學(xué)們的自主思考,使學(xué)生在觀察和認(rèn)識事物的過程中自發(fā)的思考問題,認(rèn)識到事物的本質(zhì)的方面并最終悟出問題的解決方法,這種由內(nèi)而外的教學(xué)和思維活動能夠使同學(xué)們在認(rèn)識問題和獲得知識上取得舉一反三的效果,充分的鍛煉了學(xué)生自主思考,自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用能夠在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,這種教育方法從根本上改變了以往注入式的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)為從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力入手,不再將知識的強(qiáng)行灌輸為重點(diǎn),而注重與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維方面的能力。

近些年來,啟發(fā)式的教學(xué)方法已近逐步的為許多教師所接受和使用,尤其是中學(xué)階段的教師們。然而在體育與健康教育這門課程的教學(xué)中還少有教師將啟發(fā)式教學(xué)法付諸實(shí)踐,即使某些付諸實(shí)踐過但卻不得領(lǐng)會,不能將啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)勢充分的發(fā)揮,因此我如何將啟發(fā)式教學(xué)方法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在初中體育與健康這門課的教學(xué)中是近年來體育教學(xué)方式探討的重點(diǎn)課題之一。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法和啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)劣比較分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重注入式,即使在體育與健康的教學(xué)中也是如此,這種傳統(tǒng)的教學(xué)過程往往是運(yùn)動技巧和要領(lǐng)知識的掌握和身體運(yùn)動規(guī)律的形成,而往往忽視了在體育與健康的教育中的教育主體——學(xué)生的內(nèi)在動力和自我要求的目標(biāo)的提出。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下,教學(xué)的環(huán)節(jié)是是偏向以教師教為主,過分強(qiáng)調(diào)了老師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中所占的主導(dǎo)地位,教師在上課之前備課,在上課時嚴(yán)格按照已經(jīng)有的備課參考書和教案按部就班的講授,這不僅使得整個教學(xué)的過程枯燥無味,傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端由此可見一斑。

而相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式,啟發(fā)式的教學(xué)方法更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),所以可以說它更具有長遠(yuǎn)的效益,啟發(fā)式教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不在于目前的知識和要點(diǎn)學(xué)生掌握了多少,它更注重通過一天或者一節(jié)課的教學(xué),學(xué)生鍛煉了哪些能力,培養(yǎng)了哪一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,無疑這對于學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。啟發(fā)式的教學(xué)方法既沒有忽略學(xué)生對不同知識的好奇和興趣,也沒有放任這種興趣將學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法打亂,而是遵循了認(rèn)知的客觀規(guī)律,由具體到抽象,由個體到一般的科學(xué)認(rèn)知和人類認(rèn)知規(guī)律,也使得啟發(fā)式教學(xué)能夠起到事半功倍、舉一反三的教學(xué)效果。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用

體育與健康課程的教育是現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念的重要組成部分,相比課堂教學(xué)相對封閉的環(huán)境,體育課的教學(xué)環(huán)境更動態(tài)化,這就更需要同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的參與到教學(xué)活動中來,如果教學(xué)方法不得當(dāng),學(xué)生的注意力無法集中,只要求學(xué)生被動的參與,那么不僅體育課的教學(xué)效果將會大打折扣,而且也容易導(dǎo)致體育課的“放羊”式的教學(xué)。將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用到體育與健康課的教學(xué)中,其要領(lǐng)在于教師在整個教學(xué)活動中起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用,使學(xué)生真正的在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位,充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,自覺的培養(yǎng)對于體育的興趣。以下是幾種具體的啟發(fā)式教學(xué)方法:

1.直觀啟發(fā)

直觀啟發(fā)是最常見的一種啟發(fā)式教學(xué)的方法,在實(shí)施上往往從生活中常見的學(xué)生容易理解的事物出發(fā),結(jié)合具體的事物和實(shí)例的過程中利用已經(jīng)相對熟悉的知識給學(xué)生進(jìn)一步講解和示范,目的在于引發(fā)學(xué)生的充分聯(lián)想,這樣在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對于教學(xué)內(nèi)容將會有更好的把握。在實(shí)際操作過程中可以利用的材料包括圖片、幻燈片等手段,也可以在戶外教學(xué)中讓同學(xué)們親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上講解動作要領(lǐng),例如籃球課的教育活動,可以在講解動作要領(lǐng)之前,讓同學(xué)們親自試一試他們自己的不規(guī)范動作和規(guī)范動作之間的區(qū)別,然后再來講解規(guī)范動作的優(yōu)勢在哪里,這樣通過親身的比較,同學(xué)們對于主動掌握籃球動作的要領(lǐng)的就更有興趣,也更愿意加入到教學(xué)活動中來,效果會事半功半。

2.提問啟發(fā)

提問啟發(fā)法是另一種卓有成效的啟發(fā)式教學(xué)法,對于初中階段的學(xué)生,他們的好奇心和表現(xiàn)欲較強(qiáng),教師在教學(xué)過程中提出的大家思考的問題,只要能夠適合同學(xué)們來解答,學(xué)生往往會樂于思考并積極解答。提問式的啟發(fā)方法就是合理的利用了中學(xué)生的這個心理特點(diǎn)。在講授體育課的一些動作要領(lǐng)和原理的過程中,有些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題需要同學(xué)們重點(diǎn)把握,教師可以通過提出思考問題的方式引導(dǎo)學(xué)生自主的思考,例如在講解“前翻滾”這一動作時,可以問問同學(xué)們什么樣的動作能夠使得這一動作的完成更順利?車輛的輪胎為什么都是圓的?通過這樣的問題討論的方式使得同學(xué)們自發(fā)的思考,并且在這種思考中逐漸的領(lǐng)悟到“前翻滾”的動作要領(lǐng),相信通過這要的教學(xué)方式的掌握,知識在腦海里也會有更加牢固的映像。

3.多樣化練習(xí)方式的啟發(fā)

采用多樣化的練習(xí)方式,讓同學(xué)們在各種各樣的練習(xí)中逐漸地加深對知識要領(lǐng)的把握,同時通過對同一個動作不同方面的練習(xí),使同學(xué)們對于要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)有更立體的認(rèn)識,這樣的啟發(fā)方式往往能起到不錯的教學(xué)效果,同時也能夠激發(fā)同學(xué)們的興趣,不會讓學(xué)習(xí)的樂趣在枯燥、無聊的練習(xí)中蹉跎掉。在練習(xí)的設(shè)置過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理的安排練習(xí),由于中學(xué)生在抽象思維和注意力集中方面遠(yuǎn)不及成年人,因此練習(xí)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)避免抽象的概念理解和機(jī)械的動作重復(fù)。在游戲中設(shè)置動作的練習(xí)是非常好的方式,游戲的設(shè)置不僅能夠保持學(xué)生高昂的激情,也能夠使得學(xué)生自覺自愿的參加到這樣的體育練習(xí)中來。

在體育與健康的課程教學(xué)中合理的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法是完善素質(zhì)教育的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),通過啟發(fā)式的教學(xué)方法,不但可以使教學(xué)目標(biāo)更加容易達(dá)成,也更有助于培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識。我們的啟發(fā)式教學(xué)也能夠使同學(xué)們對于枯燥的動作要領(lǐng)的識記和練習(xí)不再心生畏懼,既使同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解又保持了同學(xué)們對于體育運(yùn)動和課程教育的熱情,可以說在體育與健康課程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法是對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念起著積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]林麗.淺談新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的改進(jìn)策略[J].才智,2011(8).

[2]闞廣宇.初中體育課堂教學(xué)策略初探[J].科教新報(bào)(教育科研), 2011(5)

[3]李林,劉靖南.體育與健康課程改革面臨挑戰(zhàn)[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003(1)

第7篇

二、工作的基本思路

1、以德育為首位,加強(qiáng)思想政治工作計(jì)劃,加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè),確保學(xué)校穩(wěn)定。

2、抓緊抓好安全工作計(jì)劃,建立、落實(shí)安全工作責(zé)任制,防止安全事故的發(fā)生。

3、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)全面素質(zhì)教育。以初三為重點(diǎn),團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,爭取明年中考再創(chuàng)輝煌。

4、規(guī)范和創(chuàng)新教育教學(xué)管理機(jī)制,推進(jìn)“精、細(xì)、實(shí)”管理,實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、依法治校,以德治教,依《章程》辦學(xué),積極推行校務(wù)公開,政務(wù)公開,加強(qiáng)民主管理,促進(jìn)教代會、工會的工作。

6、積極改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)生宿舍、浴室的改建和維修。

三、本學(xué)期的主要工作和措施

1、認(rèn)真落實(shí)德育工作的首要位置

①進(jìn)一步加強(qiáng)師生的思想政治工作,抓好師生的政治學(xué)習(xí),落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng),嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

②認(rèn)真搞好普法學(xué)習(xí),依法執(zhí)教、依法治校、引導(dǎo)師生學(xué)法守法。

③繼續(xù)規(guī)范德育工作計(jì)劃,構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育,把開學(xué)第一周作為行為規(guī)范周,第一個月作為行為規(guī)范月,使規(guī)范教育縱貫整個學(xué)期。

④深入開展愛黨、愛國、愛?;顒樱圩≈黝}班會,加強(qiáng)校園文化建設(shè),讓校園環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生審美意識的作用。

2、全面實(shí)施素質(zhì)教育

①認(rèn)真貫徹市政府《關(guān)于中小學(xué)實(shí)施全面素質(zhì)教育的規(guī)定》,強(qiáng)化“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育主陣地”的意識,堅(jiān)持“素質(zhì)教育進(jìn)課堂”,每一個教師都要自覺實(shí)施素質(zhì)教育。

②認(rèn)真對新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,改革教學(xué)手段,積極探索運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新路子,爭取人人做課件,充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源的作用,用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。

③對學(xué)生進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識,開展衛(wèi)生、健康教育和心理健康教育,上好勞動技術(shù)課。

④切實(shí)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理,充分發(fā)揮圖書館為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)的作用。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)管理,不斷提高教學(xué)質(zhì)量

①強(qiáng)化坐班制度的管理,嚴(yán)格會議紀(jì)律,繼續(xù)做好文明辦公室評比工作,做到文明執(zhí)教。

②抓好教學(xué)常規(guī)管理,實(shí)行“教案周檢查”、“教學(xué)檢查”、“行政干部值導(dǎo)”、“教師教學(xué)情況調(diào)查”、“教學(xué)信息反饋”制度,完善“聽課登記”、“作業(yè)批閱檢查”、“教學(xué)設(shè)備使用登記”等措施,將檢查、登記的結(jié)果與考核、評優(yōu)、評聘掛鉤。

③深入開展教研活動,各教研組要有自己的教研課題,并經(jīng)常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文,引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

④積極開展體育活動,組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動,特別是音、體、美活動,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

⑤煉好教師的“內(nèi)功”,積極組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修,支持教師參加高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)和參加第二專業(yè)的學(xué)習(xí),參加計(jì)算機(jī)高級水平測試和普通話測試,舉辦電教儀器設(shè)備操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件制作培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)后勤工作,為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航

①認(rèn)真抓好后勤管理,把“為教育服務(wù)”放在第一位。

②積極開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽,加強(qiáng)后勤人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng),提高育人意識。節(jié)約用水、用電,節(jié)約開支,爭創(chuàng)節(jié)約型校園。

四、工作安排

九月份

1、做好開學(xué)工作,迎接開學(xué)工作檢查。

2、動員流生、鞏固學(xué)額、做好固生工作

3、開學(xué)典禮,布置本學(xué)期工作,對學(xué)生進(jìn)行安全、法制等一系列教育,布置110警務(wù)室。

4、學(xué)習(xí)市局有關(guān)文件,建立完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制。

5、制定各種工作計(jì)劃,做好聽課評課安排,組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)集體備課工作。

6、做好師徒結(jié)對工作,對新教師了解性聽課,并互相聽課。

7、建立各科興趣小組,進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

8、慶祝教師節(jié)和迎國慶系列活動。

十月份

1、骨干教師上示范課活動。

2、進(jìn)行愛國主義教育,發(fā)展一批新團(tuán)員。

3、進(jìn)行廣播操比賽。

4、新教師上匯報(bào)課,請教研室專家來校評點(diǎn)。

5、學(xué)生字畫比賽。

6、做好期中考試準(zhǔn)備工作。

7、對后勤伙食民主測評。

8、初一新課程標(biāo)準(zhǔn)課型展示。

9、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

十一月份

1、組織期中考試。

2、期中考試情況分析。

3、召開家長座談會,召開師、生座談會,征求對學(xué)校教育教學(xué)

4、工作的意見。

5、組織安全、法制講座

6、組織召開校運(yùn)動會。

7、開展讀好書征文活動。

8、各學(xué)科開展技能競賽。

十二月份

1、做好教學(xué)常規(guī)檢查工作。

2、各教研組開展教研活動,評選優(yōu)秀課。

3、校級骨干教師評比。

4、主題班會評比活動。

5、開展讀好書征文活動。

6、迎元旦系列活動。

7、做好年終考核、評先工作。

8、教學(xué)六認(rèn)真檢查評比。

9、各班結(jié)束課務(wù),制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

元月份

1、代辦費(fèi)結(jié)算,財(cái)務(wù)審計(jì),校產(chǎn)校具清理。

2、各部門、教師寫好工作總結(jié)。

3、做好期末復(fù)習(xí)和考試工作。

4、檢查實(shí)驗(yàn)室,微機(jī)房,圖書室工作。

第8篇

關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法;思想品德課;多媒體教學(xué)

思想品德課是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的新學(xué)科,它是在校學(xué)生接受道德素質(zhì)教育的重要途徑。[1]然而,現(xiàn)在很多中學(xué)老師都抱怨這門課不好上,上課時學(xué)生缺少中學(xué)生該有的熱情。如何讓思想品德課生動起來,其實(shí)并不是難事。

一、初中思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀

思想品德課對學(xué)生具有導(dǎo)向性和規(guī)范性的功能,對學(xué)生的認(rèn)知能力、情趣培養(yǎng)和價值觀的形成有著很大的作用。[2]然而,當(dāng)前初中思想品德課堂中,卻存在著諸多的不足。

1.教學(xué)模式單一

喬伊斯和韋爾在《教學(xué)模式》一書中認(rèn)為:“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計(jì)劃。”而實(shí)際教學(xué)模式并不是一種計(jì)劃,因?yàn)橛?jì)劃得太具體,太具操作性,容易僵化從而失去靈動的色彩。很多初中老師在上思想品德課時,基本上都是準(zhǔn)備好教案,拿著教材對著學(xué)生讀一遍,再到黑板上板述一遍,布置學(xué)生課后作業(yè)就匆匆離去。如此循環(huán)往復(fù),叫學(xué)生在課堂中怎能有活力?

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥

包羅萬象的思想是無止境的,然而把它作為一門課程來駕馭卻并不是一件容易的事情。一方面,思想品德教材的配套資源不足,老師僅僅根據(jù)教材來講課,內(nèi)容難免乏味和空洞;另一方面,很多思想品德課的任教老師都不是專職的,他們往往還兼任其他課程。在很多學(xué)生甚至老師眼里,思想品德課只是作為諸如語文、數(shù)學(xué)和外語等主要課程的一個附屬品而存在。在這樣一種缺乏創(chuàng)造力的土壤中生存的課程,如果毫無一點(diǎn)趣味性可言,是難以培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性的。

3.教學(xué)效率不高

重視教師講授,忽視學(xué)生參與。思想品德課堂中一般的表現(xiàn)是教師一堂課講得口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏沉沉。教師重傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用,輕現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科的整合。表現(xiàn)為老師基本上還是一支筆、一張嘴,從上課講到下課,教學(xué)手段單一,教學(xué)缺乏生機(jī);即使使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,可能也是下載的課件,或者課件做得非常的花哨,學(xué)生陶醉于優(yōu)美的課件或畫面中,而忽視了對教材與教學(xué)內(nèi)容的重視,教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科之間的整合技術(shù)。因此,思想品德課的教學(xué)效率還有待提高。

二、趣味教學(xué)法對初中思想品德課的作用

初中思想品德課堂中存在著種種不足,筆者在此就一個近年來已討論得比較激烈的趣味教學(xué)法進(jìn)行初步的探析。它的作用主要有以下四點(diǎn):

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)生這個年齡段的特點(diǎn)是:叛逆,不服,喜歡悖著常理做事情;在課堂上要么表現(xiàn)得沉默異常,要么表現(xiàn)得活躍非凡。其實(shí)這就涉及一個教與學(xué)的問題。如果任課教師善于引導(dǎo),把課堂氛圍營造得和諧生動,學(xué)生學(xué)得輕松有趣味,其學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了。

教育的不斷改革,給我們帶來了很多新的教學(xué)方法,同時也對我們教育者提出了更高的要求,對學(xué)生也提出了更多不同層次的要求,也使得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這一課題越來越豐富,更具多樣化。如此一來,我們可以從多方面入手去提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。[3]中學(xué)生愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,“填鴨式”地向他們灌輸一些在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯,他們自然不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性了。

2.增強(qiáng)教師授課的靈活性

前文提到的趣味性是教學(xué)目標(biāo),靈活性便是其實(shí)現(xiàn)形式。兩者是一個相輔相成的關(guān)系。靈活以趣味為目標(biāo),趣味的實(shí)現(xiàn)需要靈活的支持。要實(shí)現(xiàn)教師授課的靈活性,在手段上也要實(shí)現(xiàn)多樣化。當(dāng)趣味法在思想品德課中運(yùn)用起來之后,教師授課的手段也會隨之靈活多樣。學(xué)生的思維也可以得到拓展。

3.提高課堂的教學(xué)效率

對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,無論用什么教學(xué)方法,它的質(zhì)量直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度,專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。思想品德課作為一門集思想性、知識性和趣味性于一體的新學(xué)科,其涉及面非常廣,理論深刻,在課堂上比其他課程更難駕馭,大多學(xué)生都對這些高深理論毫無興趣。趣味教學(xué)法就是針對“無興趣”這一點(diǎn)提出來的。如果一個風(fēng)趣幽默的老師,把一堂思想品德課上得有滋有味,把學(xué)生的積極性、主動性和好奇心都調(diào)動起來了,教師可以少花力氣讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的東西,讓學(xué)生愿意去學(xué),我們的教學(xué)效率自然會隨著學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展而迅速提高。學(xué)校的教學(xué)反映在我們的課堂中,課堂教學(xué)的好壞將直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用對策

趣味教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用有很多前輩研究過,一些理論上的探討筆者在此就不再贅述了。筆者在下文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出3條具體的效果極佳的運(yùn)用對策。

1.室外授課

在大多數(shù)人眼中,室外授課一般只是局限于美術(shù)和體育這兩門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。事實(shí)上,初中思想品德課程中的很大一部分內(nèi)容談及的是如何陶冶情操的問題。中國文人素愛風(fēng)雅,在保證學(xué)生安全的情況下,我們的老師在上這類課程時也可嘗試在暮春三月,帶著學(xué)生到室外授課。請相信我們的學(xué)生不會因醉倒在夏花生樹、群鶯亂飛的草地中而置老師的課堂內(nèi)容于不顧。因?yàn)槭彝馐谡n一方面使集體和個別教學(xué)得到有機(jī)結(jié)合,另一方面它剛好符合初中生不受羈絆的心理。這一實(shí)踐體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的信任,兩者以朋友相處,可以拉近雙方之間的距離,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)質(zhì)量會得到很大的提高。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中,大膽地嘗試過“變室內(nèi)教學(xué)為室外教學(xué)”,并收到了理想的效果。

2.游戲娛樂

雖然室外授課效果極佳,但它只能作為一種周期性的嘗試。我們的趣味教學(xué)法主要是在思想品德課堂內(nèi)這個有限的空間內(nèi)運(yùn)用。老師在臺上聲情并茂,學(xué)生在臺下奮筆疾書的教學(xué)場景似乎已經(jīng)過時。趣味性教學(xué)漸漸成為教學(xué)追求的另一個亮點(diǎn),而實(shí)現(xiàn)這個亮點(diǎn)的方法之一往往是花樣繁多的課堂游戲。這種游走在學(xué)習(xí)與娛樂之間的教學(xué)方式并不永遠(yuǎn)都起著正面作用。任課老師要選擇合適的游戲,正確地操作,才會起到很好的效果。游戲只是一個形式,只有設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理,讓人玩過之后能以小見大,有所頓悟,才值得提倡。比如,在課堂中涉及名人的勵志故事時,老師可以設(shè)計(jì)成故事接龍讓學(xué)生輪流講故事,這樣的游戲才能在思想品德課中真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.多媒體教學(xué)

多媒體是20世紀(jì)90年展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖像、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起,并由計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。[4]思想品德課程中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物,因受時間和空間的制約,無法讓學(xué)生親眼看見。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能克服時間和空間的限制,為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料,使學(xué)生看到了事物的運(yùn)動、發(fā)展、變化。現(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)普及了這種高技術(shù)的硬件設(shè)施。在有條件的教室中,老師不妨在思想品德課中充分恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w,使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),提高能力。

四、結(jié)語

總而言之,無論過去、現(xiàn)在還是將來,中學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價值觀的核心。在所有學(xué)科中,中學(xué)思想品德課是學(xué)校德育的主陣地。而思想品德課要有效地發(fā)揮德育功能,關(guān)鍵在于變革創(chuàng)新。唯有這樣,思想品德課才能被賦予更強(qiáng)的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣的火炬?!睂W(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,對促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著重要作用。因此,我們的趣味教學(xué)法在思想品德課中有著極大的實(shí)踐價值。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃棉.初中思想品德課之心理健康教育的有效性研究[D].福州:福建師范大學(xué),2005.

[2] 王文靜.基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D].上海:華東師范大學(xué),2002.

第9篇

一、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)《區(qū)教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù),優(yōu)質(zhì)、高效地完成市教育局和區(qū)委、區(qū)政府下達(dá)的各項(xiàng)工作目標(biāo)。具體目標(biāo)任務(wù)如下:

(一)學(xué)前教育。全區(qū)幼兒三年入園率達(dá)到93.5%以上;新建、改擴(kuò)建4所鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園。

(二)義務(wù)教育。小學(xué):適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%;鞏固率達(dá)到99.5%以上;畢業(yè)率達(dá)到100%;“三殘”兒童、少年入學(xué)率達(dá)到85.5%以上。初中:入學(xué)率達(dá)到98%以上,鞏固率達(dá)到98%以上;畢業(yè)率達(dá)到98%;初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校升學(xué)率達(dá)到86%以上。

(三)普通高中教育。普通高中招生4000人;普高學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試各科合格率達(dá)90%以上。

二、工作措施

(一)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、學(xué)前教育普惠化。

推進(jìn)實(shí)施第二期《學(xué)前教育三年行動計(jì)劃(2014—2016年)》,加快公辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè),按照幼兒園建設(shè)目標(biāo)及任務(wù),如期推進(jìn)建設(shè)進(jìn)度。繼續(xù)抓好公辦幼兒園教育教學(xué)管理、安全管理、軟件資料管理,加大對新建中心幼兒園的扶持力度,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展。建立體系,逐步開展學(xué)前教育質(zhì)量檢測督導(dǎo)評估。結(jié)合城鄉(xiāng)對口幫扶工作,進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)學(xué)前教育教學(xué)研究。規(guī)劃我區(qū)2所較大規(guī)模、規(guī)范性幼兒園積極爭創(chuàng)2015年市級示范性幼兒園。

2、義務(wù)教育均衡化。

進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段教育工作規(guī)范化,全面實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)國家課程計(jì)劃,開齊課程,開足課時。做好中小學(xué)學(xué)籍管理工作,嚴(yán)格異動手續(xù),提高義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整,優(yōu)化教育資源,將條件具備的小學(xué)和初中整合為九年一貫制學(xué)校。做好2017年迎接省政府教育督導(dǎo)室“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。

3、高中教育優(yōu)質(zhì)化

根據(jù)省、市教育行政部門規(guī)定,將高中招生任務(wù)分解到各學(xué)校,制定好學(xué)校招生計(jì)劃,落實(shí)定向計(jì)劃,加強(qiáng)招生過程管理。抓好高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價及學(xué)分認(rèn)定工作。加強(qiáng)對高中教育教學(xué)視導(dǎo),認(rèn)真組織高中畢業(yè)班診斷性考試,對診斷性考試的問題及時總結(jié),研究策略,加強(qiáng)高考考點(diǎn)的分析研究,全力做好高三備考工作。深入推進(jìn)高中課程改革,推動普通高中優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。

(二)強(qiáng)化精細(xì)管理,增強(qiáng)區(qū)域教育綜合能力。

1、樹立法治觀念,形成依法治教新格局。加強(qiáng)法制宣傳和培訓(xùn),提高教育系統(tǒng)法律素養(yǎng),進(jìn)一步規(guī)范教育執(zhí)法行為。突出校長帶頭,破解學(xué)校內(nèi)部管理陳舊的“人治觀”、“德治觀”,樹立依法治教新意識,抓住教育綜合改革與法治工作的契合點(diǎn),處理好教育法規(guī)與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系,進(jìn)一步改革學(xué)校內(nèi)部管理新模式,完善民主科學(xué)決策機(jī)制,堅(jiān)持政務(wù)公開和校務(wù)公開,實(shí)施依法辦學(xué)。

2、打造生態(tài)教育,強(qiáng)化教育管理效能。按照區(qū)域內(nèi)生態(tài)教育建設(shè)目標(biāo),指導(dǎo)各校樹立“三全”、“三特”的辦學(xué)思想(“三全”即“面向全體,全面發(fā)展,全面提高”;“三特”,即“學(xué)校要有特色,教師要有特點(diǎn),學(xué)生要有特長”),認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局“四條禁令”、“三個一制度”、“三條底線”、“三項(xiàng)治理”、“兩個計(jì)劃”等制度相關(guān)要求(“四條禁令”即:禁止亂收費(fèi)、禁止賭博、禁止酗酒、禁止走讀;“三個一制度”即:堅(jiān)持每周召開一次行政辦公會,每周召開一次教職工大會,每周召開一次學(xué)生會;三條底線即:安全底線、穩(wěn)定底線、質(zhì)量底線;三項(xiàng)治理即:開展干部作風(fēng)專項(xiàng)治理,解決執(zhí)行力不強(qiáng)的問題;開展師德師風(fēng)專項(xiàng)治理,解決滿意度不高的問題;開展學(xué)校管理專項(xiàng)治理,解決辦學(xué)水平不高的問題;兩個計(jì)劃即:干部隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃,教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃),加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè),促進(jìn)校長提高管理工作效能,促進(jìn)教師改變教育教學(xué)行為。深入推進(jìn)校長“高峰論壇”、骨干“名師論道”、教師“大練兵”等活動。繼續(xù)實(shí)施校級干部交流機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理隊(duì)伍建設(shè)。

3、落實(shí)常規(guī)督查,狠抓教學(xué)質(zhì)量提升。各直屬學(xué)校、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要嚴(yán)格執(zhí)行教育局制定的常規(guī)管理相關(guān)規(guī)定和要求,做到細(xì)化管理措施,強(qiáng)化管理細(xì)節(jié),加強(qiáng)檢查評比,提升管理效果。督促各校進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)班及非畢業(yè)班教學(xué)工作質(zhì)量的全程監(jiān)控與指導(dǎo)。進(jìn)一步完善并執(zhí)行《區(qū)2015年幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)工作綜合考核辦法》,加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評估、年終績效考評制度,采取有效的競爭激勵措施,充分調(diào)動教師的工作積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量立校意識,促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、打造校園文化,優(yōu)化校園育人環(huán)境。2015年為全區(qū)中小學(xué)“校園特色文化品質(zhì)提升年”。各校要從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、文化設(shè)計(jì)、內(nèi)涵發(fā)展上狠下工夫,進(jìn)一步抓好校園文化建設(shè)。馬鞍九義校、一小、二小、七小要充分發(fā)揮省、市、區(qū)級校園文化建設(shè)典范學(xué)校、特色學(xué)校的示范作用,繼續(xù)提升校園文化建設(shè)品質(zhì),并帶動區(qū)域內(nèi)各級學(xué)校共同建設(shè)發(fā)展。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要在普遍抓好所屬學(xué)校的校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓好一至二所重點(diǎn)學(xué)校,為其他學(xué)校提供學(xué)習(xí)的榜樣。

5、創(chuàng)建示范學(xué)校,樹立辦學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌。規(guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)中心小學(xué)、保和鎮(zhèn)中心小學(xué)、四小等學(xué)校創(chuàng)建“區(qū)未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)?!薄R?guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建“市校風(fēng)示范學(xué)?!保咝?chuàng)建“市校園文化特色學(xué)?!薄V笇?dǎo)已經(jīng)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的市、區(qū)級校風(fēng)示范學(xué)校,市、區(qū)級示范性小學(xué)、示范性初中、示范性普通高中、示范性九義校繼續(xù)鞏固創(chuàng)建成果,不斷提升辦學(xué)水平。

(三)規(guī)范辦學(xué)行為,推進(jìn)教育健康均衡發(fā)展。

1、加強(qiáng)招生管理,嚴(yán)格教育三亂治理。全力保證義務(wù)教育入學(xué)率目標(biāo)任務(wù)完成,制發(fā)2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招收新生入學(xué)工作文件通知,按照新生入學(xué)原則,嚴(yán)格招生紀(jì)律,嚴(yán)禁違規(guī)招生,嚴(yán)禁以考試的方式擇優(yōu)選拔新生,嚴(yán)禁分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班。成立2015年招生工作宣傳小組,積極化解城區(qū)中小學(xué)入學(xué)矛盾,維護(hù)社會穩(wěn)定。繼續(xù)加大違規(guī)辦學(xué)行為查處。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)有關(guān)問題的通知》(資雁教發(fā)〔2013〕22號),按照行風(fēng)建設(shè)“五條禁令”要求,規(guī)范師德師風(fēng),嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,結(jié)合依法執(zhí)教,嚴(yán)格教育三亂治理,繼續(xù)開展“減負(fù)萬里行”活動,維護(hù)中小學(xué)正常教育教學(xué)秩序。

2、迎接督導(dǎo)評估,加快教育均衡發(fā)展。結(jié)合2017年迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估契機(jī),進(jìn)一步加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整,具備一定條件的學(xué)校有效整合為九義校。指導(dǎo)各校對照《義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估細(xì)則》要求,統(tǒng)籌安排,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施方案,明確職責(zé)分工、落實(shí)崗位責(zé)任,完善相關(guān)材料,加強(qiáng)自查整改,進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施的投入,減小區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校發(fā)展差異系數(shù),開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)?;ハ嘟Y(jié)對幫扶。指導(dǎo)各校盡力進(jìn)行班級均衡化資源配置,保證教育的公平性。

3、鞏固“兩基”成果,加強(qiáng)學(xué)籍統(tǒng)一管理。組織開展2015年“兩基”成果鞏固提高自查工作。堅(jiān)持控輟保學(xué)工作“五落實(shí)”。進(jìn)一步加強(qiáng)對教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》和各級教育主管部門對學(xué)籍管理規(guī)定的學(xué)習(xí),提高師生、家長對學(xué)籍管理的知曉率,切實(shí)規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理,提升義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。

(四)推進(jìn)課程改革,深化教育內(nèi)涵品質(zhì)。

1、加強(qiáng)課改宣傳,轉(zhuǎn)變教師觀念。2015年為全區(qū)中小學(xué)課程改革全面推進(jìn)年,各校要強(qiáng)力推進(jìn)課程改革,大力宣傳課改意義,轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想和畏難思想,提高課改意識,大刀闊斧開展活動實(shí)踐,做到“學(xué)校要校校參與,教師要人人行動”。繼續(xù)推進(jìn)各?!懊麕煿ぷ魇摇钡慕ㄔO(shè)與使用,深入開展各種課改活動,加強(qiáng)學(xué)科組研究,加強(qiáng)教師集體備課,有效使用導(dǎo)學(xué)案,促進(jìn)教師進(jìn)行多層次的研討、交流、碰撞,讓課堂真正成為學(xué)生高效、快樂的學(xué)習(xí)樂園。

2、深化課改培訓(xùn),提升教師能力。本學(xué)年將繼續(xù)采取“請進(jìn)來,走出去”的辦法,切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校各科教學(xué)骨干教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)指導(dǎo)。將邀請知名專家、課改基地一線教師到講學(xué);3月將邀請知名專家李鎮(zhèn)西到開展《課改-班主任的角色》專題講座;同時繼續(xù)選派校長、教師到山西太谷、廣州深圳、廣西、宜賓、廣元等課改優(yōu)秀示范基地進(jìn)行實(shí)地考察,觀摩課改現(xiàn)場。2015年,將在老君鎮(zhèn)、東峰鎮(zhèn)、迎接鎮(zhèn)等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展片區(qū)課改研討會,促進(jìn)農(nóng)村區(qū)域課改經(jīng)驗(yàn)交流。指導(dǎo)各校強(qiáng)化參培教師回校后組織有效二級培訓(xùn),把學(xué)到的課改經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,帶動全校教師共同開展課改實(shí)踐。

3、落實(shí)課改措施,構(gòu)建管理體系。全區(qū)各級各類學(xué)校要增添課改具體措施,落實(shí)課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),強(qiáng)化教師課改培訓(xùn),切實(shí)開展課程改革主題活動,教研工作要服務(wù)課改,課改工作促進(jìn)教研,進(jìn)一步完善課改管理制度,加大對教師課改工作的考核力度,加強(qiáng)區(qū)域生態(tài)教育建設(shè)課堂研究,要大膽探索研究切合本校實(shí)際的課改新模式,強(qiáng)力打造生本課堂,構(gòu)建課改管理體系。要成立以校長為第一負(fù)責(zé)人的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,至少構(gòu)建三層管理網(wǎng)絡(luò):以校長為核心的決策層,以教導(dǎo)處(教科室)為重點(diǎn)的管理層,以課改教研組長,一線教師為主體的執(zhí)行層。實(shí)行層層負(fù)責(zé)縱向管理,使課改各環(huán)節(jié)得以真正落實(shí)。

(五)狠抓課堂效率,提升普通高中教學(xué)質(zhì)量。

1、層層督查到位,狠抓高中教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真做好高中教育教學(xué)常規(guī)工作,局機(jī)關(guān)包聯(lián)人員堅(jiān)持督查到位,區(qū)教研室堅(jiān)持專項(xiàng)視導(dǎo)到位,各校負(fù)責(zé)人堅(jiān)持目標(biāo)管理到位,各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲班聯(lián)系指導(dǎo)到位,各科任教師包聯(lián)督促關(guān)愛學(xué)生到位。落實(shí)“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作,認(rèn)真組織好高中學(xué)業(yè)水平考試工作。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式,提高課堂學(xué)習(xí)成效。指導(dǎo)各校以課堂教學(xué)改革為核心,努力構(gòu)建“以生為本”的生態(tài)課堂,一方面研究適宜的課堂教學(xué)模式,如以先學(xué)后教,自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升的課堂導(dǎo)學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的綜合培養(yǎng),全力打造快樂高效生態(tài)課堂。另一方面要堅(jiān)持抓好高三復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課,以此提高課堂效率與復(fù)習(xí)課效率。同時組織好各年級學(xué)科教學(xué)研討會,進(jìn)一步提升學(xué)校課程管理能力和教師課程實(shí)施能力。

3、加強(qiáng)市級示范性普通高中的管理督查。根據(jù)市教育局相關(guān)文件精神,區(qū)3所市級示范性普通高中要認(rèn)真做好復(fù)核確認(rèn)驗(yàn)收工作。2015年3月,市教育局將對我區(qū)三所市級示范性普通高中進(jìn)行復(fù)核確認(rèn),學(xué)校要再次整理相關(guān)資料,及時梳理整改初驗(yàn)反饋的問題,確保順利通過市教育局的復(fù)核驗(yàn)收。

(六)堅(jiān)持立德樹人,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

1、提高思想認(rèn)識,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。各校干部、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會黨的十八屆四中全會及“中國夢”系列重要文件精神,認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀,不斷提高師生員工的思想認(rèn)識和政策理論水平。抓好德育骨干及班主任隊(duì)伍的培養(yǎng),加強(qiáng)未成年人“心海護(hù)航”心理健康服務(wù)志愿者隊(duì)伍建設(shè)。

2、加強(qiáng)陣地建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。要保證德育工作經(jīng)費(fèi)的投入,加強(qiáng)德育陣地建設(shè),配置基本設(shè)備設(shè)施,提供物質(zhì)保障。各校要利用各種渠道,充分發(fā)揮校園電視、廣播、網(wǎng)站、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等陣地的育人作用,打造班級文化建設(shè),挖掘校園文化內(nèi)涵,強(qiáng)力打造校園文化,營造優(yōu)美育人環(huán)境。

3、開展主題教育,培育和踐行社會主義核心價值觀。

加強(qiáng)社會主義核心價值觀宣傳教育,推動社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,各校要做到有標(biāo)語、有專欄、有活動、有記錄。開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三愛教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”三節(jié)教育;組織“公民道德建設(shè)宣傳月”活動,加強(qiáng)禁毒教育和法制教育,舉辦法制警示教育巡回講座,五好小公民主題教育讀書活動,學(xué)雷鋒“五個一”活動,大力選樹宣傳先進(jìn)典型;繼續(xù)開展“日行一善”志愿服務(wù)活動、中華經(jīng)典誦讀活動、“做一個有道德的人”主題實(shí)踐活動、“愛心小天使”、文明禮儀教育等活動。組織開展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動,進(jìn)行國家版圖意識教育。

4、加強(qiáng)德育課堂教學(xué)及心理健康教育。充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主渠道作用,上好《思想品德》和《思想政治》課,挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育資源,把德育有機(jī)滲透到各學(xué)科教育教學(xué)活動中。各中小學(xué)必須開設(shè)心理健康教育課程,做到有課程、有教師、有教材、有教學(xué)、有效果,形成心理健康教育工作長效機(jī)制。

5、抓好社會實(shí)踐及校外教育工作。各校要繼續(xù)加強(qiáng)校外德育基地建設(shè),建立學(xué)生校外實(shí)踐園地;落實(shí)學(xué)生參加假期社會實(shí)踐活動各環(huán)節(jié)管理;大力推進(jìn)區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心建設(shè),加強(qiáng)師資配備和培訓(xùn),確保5月份投入運(yùn)行。已建成的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”要加強(qiáng)日常使用管理,制定工作計(jì)劃、活動方案,定期定量開展豐富多彩的活動,保證學(xué)生人人參與、周周參與,注重少年宮軟件資料建設(shè),認(rèn)真籌備2015年5月召開的全區(qū)學(xué)校少年宮建設(shè)工作現(xiàn)場會。

6、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)及特殊群體學(xué)生關(guān)懷。進(jìn)一步加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)。要做到有牌子、有陣地、有隊(duì)伍、有措施、有記載。全區(qū)擬于3月下旬召開中小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)工作推進(jìn)會。繼續(xù)組織指導(dǎo)多所學(xué)校進(jìn)行“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”創(chuàng)建工作,指導(dǎo)二中作好“全國優(yōu)秀家長學(xué)?!庇瓩z準(zhǔn)備。各校要與社區(qū)、家庭配合,特別關(guān)注留守學(xué)生、殘疾學(xué)生、失依兒童、單親學(xué)生、貧困學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、有心理疾患的學(xué)生及后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。抓好“留守學(xué)生之家”的建設(shè)、管理和使用。

7、加強(qiáng)德育教科研工作,規(guī)范德育目標(biāo)管理。加強(qiáng)德育科研立項(xiàng)課題研究,德育教研活動的評比、競賽,德育校本課程建設(shè)的探究。繼續(xù)推行學(xué)校德育工作目標(biāo)考核制度,對德育工作成績顯著的學(xué)校進(jìn)行表彰或獎勵,對德育工作薄弱的學(xué)校責(zé)令限期整改,督促各校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生期末德育成績考核評價。

(七)深化素質(zhì)教育,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、學(xué)校體育工作。

一是繼續(xù)規(guī)范體育常規(guī)管理工作。今年將繼續(xù)推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作,確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試上報(bào)率達(dá)100%,確保學(xué)生體質(zhì)健康成績逐年上升;抓好“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”(讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長)的推進(jìn)工作,抓好全區(qū)中小學(xué)生陽光體育活動和長跑活動;督查指導(dǎo)各中小學(xué)校開展豐富多彩、強(qiáng)身健體的群眾性體育活動,組織好相關(guān)體育比賽(如籃球、排球、足球、乒乓球等)。各校要認(rèn)真實(shí)施義務(wù)教育課程設(shè)置方案,確保開足、開齊體育課程和課時,保證學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間。

二是認(rèn)真組織好運(yùn)動會、藝體節(jié)、體實(shí)考項(xiàng)目和各項(xiàng)比賽。指導(dǎo)各校做好迎戰(zhàn)省第十三屆運(yùn)動會的準(zhǔn)備工作和比賽期間的工作;認(rèn)真組織開展“新華文軒杯”第六屆中小學(xué)生藝體節(jié);選拔優(yōu)秀運(yùn)動員參加市教育局2015中小學(xué)生田徑運(yùn)動會;組織開展全區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作,加強(qiáng)過程管理,嚴(yán)格考試紀(jì)律。認(rèn)真開展好學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和新增項(xiàng)目的訓(xùn)練,積極參加省、市、區(qū)的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操等比賽。

三是認(rèn)真實(shí)施學(xué)校體育藝術(shù)工作五年行動計(jì)劃。認(rèn)真貫徹〔2012〕53號、川辦發(fā)〔2013〕6號、川教〔2014〕71號和《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<市中小學(xué)體育藝術(shù)教育五年行動計(jì)劃(2014—2018年)>的通知》(資府辦發(fā)〔2014〕50號)等文件精神,把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一,切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。建立健全學(xué)生體質(zhì)健康狀況的問責(zé)機(jī)制。各學(xué)校要盡力改善體育教學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開齊開足體育課程、落實(shí)1小時校園體育活動規(guī)定、實(shí)施學(xué)校體育評價制度,逐步實(shí)施本校體育藝術(shù)五年行動計(jì)劃。

四是積極開展體育工作評估、陽光體育學(xué)校創(chuàng)建工作。開展對學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作的常規(guī)檢查、指導(dǎo)。督促各校10月底前完成國家級“學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價”、“學(xué)校體育工作評估”、“學(xué)校體育工作年度報(bào)告”等工作。繼續(xù)開展市級和省級“陽光體育示范學(xué)校”創(chuàng)建活動,并逐步把“陽光體育示范學(xué)?!绷袨樵u估各類示范性學(xué)校的必備條件。2015年指導(dǎo)二小和馬鞍九義校創(chuàng)建省級“陽光體育學(xué)?!?,指導(dǎo)三賢九義校、綿陽中學(xué)育才學(xué)校和老君鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建市級“陽光體育示范學(xué)?!保幠陜?nèi)圓滿通過評估驗(yàn)收。

五是開展足球教學(xué),創(chuàng)建“全國校園足球特色學(xué)?!薄V笇?dǎo)有條件的學(xué)校積極組織中小學(xué)足球教學(xué)輔導(dǎo),規(guī)劃指導(dǎo)中學(xué)、七小等6所學(xué)校積極爭創(chuàng)“全國校園足球特色學(xué)校”

2、學(xué)校衛(wèi)生工作。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校衛(wèi)生健康教育工作的意見》,著力抓好學(xué)校健康教育,落實(shí)健康教育每學(xué)期不少于6-7課時,達(dá)到有課時、有教材、有教師、有教案、有考核、有評價的“六有”要求。貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》,深入開展健康知識和技能培訓(xùn),組織實(shí)施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》,落實(shí)崗位職責(zé),加強(qiáng)保護(hù)學(xué)生視力工作。狠抓學(xué)校愛國衛(wèi)生工作,繼續(xù)開展校園內(nèi)公共場所禁煙活動,創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境,開展預(yù)防艾滋病、血吸蟲病、結(jié)核病及禁毒教育師資培訓(xùn)工作,加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)疾病防控工作。

3、學(xué)校藝術(shù)教育工作。

規(guī)劃指導(dǎo)七小創(chuàng)建省級藝術(shù)特色學(xué)校。開展全區(qū)中小學(xué)開齊開足藝術(shù)課程專項(xiàng)督查。組織中小學(xué)參加省第十一屆中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽和區(qū)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。落實(shí)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目、班級合唱和校園集體舞,使中小學(xué)生在校期間學(xué)會使用一至二種樂器、培養(yǎng)一至二項(xiàng)藝術(shù)愛好。繼續(xù)開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園和戲劇進(jìn)校園活動。指導(dǎo)各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的慶?;顒?;繼續(xù)組織全區(qū)中小學(xué)生硬、軟筆書法比賽。組織好“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動及全區(qū)中小學(xué)生誦讀比賽和合唱比賽,“牽手國壽,夢想家園”少年兒童繪畫評選和“美麗中國夢”第三屆國家版圖知識競賽和少兒手繪地圖大賽。

4、科技教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》及《省科學(xué)技術(shù)普及條例》,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。以活動為載體,督促指導(dǎo)各學(xué)校以節(jié)能減排為主題,廣泛開展科普宣傳月、科技活動周、科普活動日活動,活動要有方案、有總結(jié)、有簡報(bào)、有過程記錄。與區(qū)科協(xié)密切配合,認(rèn)真組織開展第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽。在全區(qū)中小學(xué)中認(rèn)真開展好“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”征文與制作評選活動。做好科普調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作。

5、學(xué)校國防教育。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校《國防教育法》規(guī)定,提高國防教育在地方課程中的開課率和軍事訓(xùn)練的開課率。進(jìn)一步貫徹《高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱》,確保高中階段新生參加軍訓(xùn)面達(dá)100%,有條件的初一新生也要組織軍訓(xùn),同時要提高軍事理論的開課率,增強(qiáng)學(xué)生的自救自護(hù)能力。認(rèn)真開展國防教育日活動,進(jìn)一步增強(qiáng)師生關(guān)心國防、支持國防、自覺履行國防義務(wù)的使命感和責(zé)任感。切實(shí)開展雙擁工作,落實(shí)《市軍人子女教育優(yōu)待辦法》。配合區(qū)人武部做好征兵宣傳、文憑審核等工作。

(八)以教科研促發(fā)展,彰顯學(xué)前教育特色。

1、以科研為契合,促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園雙向互動發(fā)展。

在省級課題《區(qū)域推進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園建設(shè)實(shí)踐研究》中期成果的基礎(chǔ)上,調(diào)整思路,有針對性地繼續(xù)深入開展城鄉(xiāng)六片區(qū)結(jié)對幫扶活動,實(shí)現(xiàn)六片區(qū)城區(qū)示范園與鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園雙向互動發(fā)展。一是強(qiáng)化城區(qū)示范性幼兒園精細(xì)化管理。細(xì)化教學(xué)過程管理,突出游戲化、特色化教學(xué)效果,充分發(fā)揮輻射示范作用,引領(lǐng)全區(qū)幼兒園健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展;二是規(guī)范鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園園務(wù)管理工作。新建幼兒園在初始階段管理工作必須套模發(fā)展,常規(guī)管理基本制度要求基本一致,達(dá)到規(guī)范化的基礎(chǔ)后再進(jìn)行變通發(fā)展;三是加大中心園教學(xué)教研工作專項(xiàng)輔導(dǎo)。建立完善園本培訓(xùn)制度,定期組織教研活動,主題教育活動,參與教學(xué)競賽、教師技能比賽等。

2、加強(qiáng)內(nèi)涵提升,努力追求優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路。

以“片區(qū)推進(jìn),個體培育,特色發(fā)展”為原則,在統(tǒng)一要求鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過搭臺子、引路子,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展,提升幼兒園的內(nèi)涵。指導(dǎo)一些教學(xué)條件成熟的中心幼兒園,開設(shè)本園特色教育活動,挖掘鄉(xiāng)土資源,大膽構(gòu)建農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設(shè),進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。

3、狠抓幼師隊(duì)伍建設(shè),不斷增強(qiáng)教育發(fā)展后勁。

繼續(xù)抓好幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)培養(yǎng),組織公辦幼兒園教師專題全員培訓(xùn),舉辦第四屆幼兒園園長高峰論壇會。進(jìn)一步加強(qiáng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。邀請省級知名專家赴講學(xué),專題輔導(dǎo)幼兒園教材教法,定期組織全區(qū)公、民辦教師開展幼兒教學(xué)研討課、片區(qū)交流觀摩等活動,進(jìn)一步提升全區(qū)幼兒教師專業(yè)化水平。

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