時間：2023-10-17 16:20:36
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一、思想政治課研究問題的確定
初中思想品德課研究要注重選題的實踐價值和發(fā)展價值，對問題的理論價值基本不作要求，這是符合初中思想品德課教育教學實際的要求。注重教研課題的實踐價值，是指研究成果的解決對中學思想品德課教育教學改革與發(fā)展的實際意義，如思想品德課教學幽默的美感機制研究、思想品德課多學科滲透教學模式的建構、探究題與實踐題引入中考試卷的作用研究、情境教學在思想品德課教學中的實際作用的研究等。其發(fā)展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學效果和水平提高的作用，如新課程標準對思想品德課教學模式的影響、思想品德課課程資源開發(fā)方式的探究與實踐研究、初中文科綜合考試與研究性學習的相關性研究等。
研究問題的確定應遵循科學的思維過程。思想品德課教研課題的選定，是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻了解認識的過程中或在思想品德課教育教學實踐中逐漸認識的。這一思維過程為：對教學研究題目的初步設想對教科書和教學研究材料的認識和了解通過分析判斷使思想品德課教研題目更加具體、明確、科學。思想品德課教育研究課題的來源：（1）從初中學生身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)提出課題，如初中學生心理健康教育研究、初中學生自我保護能力研究、初中學生法制觀念調查、學生對國情國策的認知狀況研究。（2)從初中思想品德課教育教學要求出發(fā)提出課題，如初中學生如何適應文綜開卷考試應試誤區(qū)研究、研究性學習中教師的角色特征研究、如何寫好思想品德論文研究等。
二、思想政治課題分析研究和方法
1、研究課題的進一步分析說明。當思想品德教師選定了一個比較有價值的課題，并不意味著這個問題有了恰當?shù)年愂龇绞?，思想品德研究問題一般要經(jīng)過多次反復才能成為理想的題目。例如“論深化思想品德課改革，全面推進中學思想品德課教學”，這樣的課題陳述是不能令人滿意的，這個課題的陳述太寬泛，給人的信息容量太小。就這個研究課題來說，它可以分為三個方面：思想品德課新課程改革時學生評價標準的影響、思想品德課新課程改革要求教學方式的轉變，思想品德課新課程改革教學內容的深化對學生的要求。一個比較好的思想品德課研究課題陳述，可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向的內容，起到“畫龍點睛”的作用。
2、確定研究類型和方法以及課題后，必須明確此研究屬于何種類型的研究。是定量研究還是定性研究？是基礎研究還是應用研究？如果主要是定量研究，必須明確是用實驗研究還是用調查研究的方法；如果主要是定性研究，還要進一步明確采用比較研究、歷史研究或學研結合的方法。例如：“把握中考探究與實踐題特點，提高復習針對性研究”屬于定性研究，又是應用研究，一般采用比較研究和人種學研究的方法；“我國人大制度和人大監(jiān)督權研究”屬于定性理論研究，采用比較研究和歷史研究方法；“構建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力，建設社會主義法治國家”研究，是定性理論研究。
三、思想政治課教育研究數(shù)據(jù)的處理
思想品德課研究數(shù)據(jù)有多種形式，如定性的、比較的、順序的，研究者通常會用適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法進行數(shù)據(jù)分析。思想品德課教育研究統(tǒng)計方法主要有圖表法、特征量計算法、大量觀察與個案研究相結合法、統(tǒng)計分組法以及統(tǒng)計實驗法等。（1）圖表法。即借助幾何圖形或表格來表現(xiàn)已整理好的由教育調查和教育實驗所獲得的統(tǒng)計資料的一種方法。（2）特征量計算法。思想品德課教育統(tǒng)計學所研究的大量現(xiàn)象總是通過數(shù)量綜合把它的一般特征和典型特征表現(xiàn)出來的，如校園學生誠信狀況研究。（3）大量觀察與個案研究相結合。如心理健康狀況調查，是根據(jù)“必然性通過偶然性表現(xiàn)出來，一般通過個別表現(xiàn)出來”的原理確定的。（4）統(tǒng)計分組法。如中學生自我保護意識和能力研究之一。
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。
3、實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
4、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
5、實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
6、定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
7、定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律。
8、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有
2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
9、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調查研究。
10、功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之
一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
11、數(shù)量研究法
數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
12、模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。
13、探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。
14、信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的
目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。
15、經(jīng)驗總結法
經(jīng)驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結推廣先進經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
16、描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
17、數(shù)學方法
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質和量的統(tǒng)一體，它們的質和量是緊密聯(lián)系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
18、思維方法
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義。
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；提升；注意力
中圖分類號：G444；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0099-01
提升學生注意力是提高教學質量和教學效率的關鍵，這需要學生與教師身心合一，展開互動交流、實踐探究。低年級學生集中注意力的時間較短、能力稍弱，容易導致課堂渙散、較難管理、課堂效率低。針對這些問題，經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，要想提升學生數(shù)學課堂注意力，不僅需要有基于他們認知水平、興趣愛好的較為適合的教學內容，還需要運用科學的教學方法。
一、引入趣味游戲活動，打造生動活潑的課堂
案例1：一年級“加與減”。課前，教師故作神秘，說：“現(xiàn)在不上課了，我們來玩一個趣味游戲，大家想不想?yún)⑴c？”學生興致勃勃。這時，教師運用多媒體展示出顏色相同的20顆扣子，有圓形與正方形的，有2個和4個扣眼的。教師提問：“大家能不能按照一種分類方法將它們分類呢？”學生運用畫圖的方法，與同桌互動分類。有的按形狀分，分為方形與圓形的；有的按扣眼數(shù)分，分為2個扣眼和4個扣眼的。教師繼續(xù)引導：“能不能將分好的兩類，再細分一下呢？”這時，學生們七嘴八舌，小組間交流自己的分類方法，思考和討論過后，每個小組繼續(xù)著手第2次分類，按形狀分類后的小組接下來按扣眼數(shù)分類，反之則相反。趣味游戲活動，是低年級數(shù)學課堂中提升學生注意力的較好策略。部分學生難以專注于一件事情，但如果選用他們感興趣的游戲活動，他們會非常樂于參與到游戲中進行學習與探索。結合“分扣子”游戲，可以考察他們的思維能力，其中的互動游戲與提問引導，會使學生把更多的注意力放到課堂學習過程中，他們在游戲中認識了顏色、扣眼數(shù)、形狀的區(qū)別，使學生對這些元素的認識更加深刻。游戲教學可以引導學生運用全身各部分器官，激活學生的創(chuàng)新思維與潛力，集中學生注意力，提升教學質量。
二、實施高效競爭模式，激活學生創(chuàng)新思維
案例2：“擊鼓傳‘數(shù)’”競賽活動。小學低年級數(shù)學主要是學習20以內的加減乘除。對于數(shù)的認識、基本數(shù)的四則運算，是數(shù)學教學的重、難點。另外，還需要學習數(shù)在生活中的基本運用。組織“擊鼓傳‘數(shù)’”競賽活動，可以讓學生感知數(shù)字的趣味性，以此提升學生的課堂注意力，深化對數(shù)字和四則運算的感受。課前準備一些卡紙，每套卡紙上按規(guī)律寫一些數(shù)字和運算符號，如6張卡紙依次寫下5、+3、×2、-4、×5、÷4，并為每套卡紙編號。6人為一組，每個小組一套卡紙，教師喊開始，記錄時間，時間規(guī)定為1分鐘，觀察哪個小組能最快、最準確地完成卡紙上的問題。結合學生態(tài)度、配合程度、準確度、速度等，選取出最優(yōu)小組、最搭配小組。低年級數(shù)學課堂上，教師無數(shù)次“請安靜”“請坐好”等話語，似乎成了課堂的代名詞，而這些正是學生注意力不集中外在體現(xiàn)后教師的反應。為避免課堂上學生注意力不集中的問題，也為了提升教學質量與效率，讓學生積極、主動地參與到師生、生生互動的學習過程中，可以引入競爭模式?；趯W生的好勝心理，運用競爭元素，可以激活學生創(chuàng)新思維，讓學生全身心投入到競爭中，讓學生在競賽中使思維得到鍛煉，知識和能力得到提升。
三、鼓勵展開實踐活動，深化學習運用反思
案例3：“尋找身體上的數(shù)學秘密”趣味實踐活動。教師為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、探索規(guī)律的能力及合作能力、分析能力、應用數(shù)學知識的能力，組織了“尋找身體上的數(shù)學秘密”趣味活動。該活動采用學生自主參與、合作互助的形式，鼓勵學生全身心投入到活動中，將課堂還給學生。2人為一組，選好卷尺，測量身體各個部分的長度：頭、步長、脖子周長、雙臂平伸的長度、身高、腰的周長等。每做好一個長度的數(shù)據(jù)記錄，再拿它與其他長度相對比，會發(fā)現(xiàn)很多趣味知識。比如，若用雙手抱緊一棵大樹，就能得出大樹的周長。還可以根據(jù)自己的步長和步數(shù)，算出家到學校的距離，以及拳頭的周長與腳長相同等。學生們積極參與活動，他們自主動手實踐、互動參與、積極探索，熱情分享自己的發(fā)現(xiàn)，在注意力提升的同時，還掌握了一些數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)了類推解決問題的思維能力。每個學生都有自己的活動主題目標，他們會專心投入到自己的活動中，希望很好地表現(xiàn)自己，潛意識中的他們會集中自己的注意力。綜合實踐活動是一種以任務為驅動的活動形式，能激活學生思維，集中學生注意力，鼓勵學生深入實踐、學習與探究，還能很好地調動學生全身的感官系統(tǒng)，讓學生積極參與、互動探索，奠定數(shù)學學習的基礎。
四、結束語
學生注意力的提升是個循序漸進的長期過程，短期的刺激實質作用不大。為了更好地讓學生在數(shù)學課堂上集中注意力，應該培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的責任意識、規(guī)則意識和參與學習的興趣與決心，鼓勵他們在活潑、有趣、和諧、互動的數(shù)學課堂中，勇于探索與發(fā)現(xiàn)。另外，在教學過程中，需要認真分析學生的認知水平、個性差異及教學內容與目標，通過科學調整、有效實施，吸引和集中學生的注意力，提升數(shù)學教學質量，奠定學生身心健康發(fā)展的基礎，促進學生成長成才。
參考文獻：
以下選題供參考,也可自擬題目(人力資源管理方面):
1、控制國有企業(yè)雇員流失的措施研究
2、企業(yè)績效管理研究
3、農(nóng)村人力資源開發(fā)的措施研究
4、解決企業(yè)員工沖突的措施研究
5、工作分析研究的新進展
6、企業(yè)績效的指標體系研究
7、人力資源經(jīng)理績效評定體系的構建
8、我國企業(yè)人力資源管理倫理實施的對策研究
9、我國人力資源經(jīng)理職業(yè)化對策研究
10、企業(yè)員工工作與家庭平衡的關系研究
11、企業(yè)員工工作壓力的影響因素研究
12、組織公民行為(OCB)對企業(yè)績效影響的研究
13、戰(zhàn)略人力資源管理范式下平衡計分卡的研究
14、基于資源基礎的戰(zhàn)略性人力資源管理的實施
15、基于勝任特征模型的職業(yè)生涯規(guī)劃研究
16、人力資源經(jīng)理勝任特征模型的探討
17、高校教師勝任特征模型的探討
18、基于勝任特征模型的招聘與選拔研究
19、基于勝任特征模型的培訓與開發(fā)研究
20、企業(yè)高績效人力資源實踐與組織績效的關系研究
21、基于經(jīng)濟全球化背景下的人力資源管理職能變革研究
22、我國企業(yè)模糊容忍度結構的實證研究
23、領導模糊容忍力開發(fā)的理論及實踐探討
24、高績效工作系統(tǒng)實施條件探討
25、西部大開發(fā)中的人力資源開發(fā)問題及對策研究
26、人力資源管理的發(fā)展趨勢:狀況、作用及職業(yè)化精神
28、績效管理體系優(yōu)化設計
29、人力資源從業(yè)人員投資無形資產(chǎn)的問題探討
30、關系績效理論對我國人力資源管理的影響研究
31、高等教育課堂績效評價指標體系探討
32、服務行業(yè)的高績效工作系統(tǒng)研究
【關鍵詞】體育英語；教學方法；教學內容；學科發(fā)展
1前言
體育項目英語課程是為培養(yǎng)體育英語人才而設立的。課程的設置、學科的形成，都是為適應社會發(fā)展的需要，然而其能否滿足發(fā)展的需要、促進社會的發(fā)展，還取決于這門學科本身的發(fā)展〔1〕。
一個學科的發(fā)展取決于很多因素，但教學方法的探索和研究無疑是很重要的一點。那么，體育項目英語課程都有哪些可以使用的教學方法呢？如何在課堂上有效地選擇教學方法呢？筆者在對相關教學方法進行分析、整理、歸類、篩選的基礎上，又結合體育項目英語課程的教學內容，對這門課程的教學方法進行了較為深入的研究，以期對這門學科的發(fā)展有所幫助。
2研究對象與方法
2.1研究對象
體育項目英語課程的教學方法。
2.2研究方法
這里主要采取的研究方法有文獻資料法，數(shù)理統(tǒng)計法，邏輯分析法等。
2.2.1文獻資料法
查閱中國知網(wǎng)、鄭州大學體育學院圖書館和超星數(shù)字圖書館教育學書籍，為研究打下基礎。
2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法
對研究對象及相關數(shù)據(jù)進行整理、歸類。
2.2.3邏輯分析法
按照數(shù)學邏輯分析、歸納、篩選、推導。
3研究結果與分析
3.1體育項目英語課程教學方法分類與介紹
3.1.1以語言傳遞為主的教學方法
以語言傳遞為主的教學方法是指在教學過程中以口頭語言或書面語言為主要傳遞形式，其特點是能夠迅速、準確而大量地使學生獲得間接經(jīng)驗〔2〕。以語言傳遞為主的教學方法主要是講授法。針對體育英語的學科特點，講授法又可演化出雙語教學法。
（1）講授法
講授法是教師按照教育內容要求，運用口頭語言，系統(tǒng)地向學生傳授知識、觀念的方法。它是一種古老的、傳統(tǒng)的教育方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最為廣泛、最普遍的一種方法。運用講授法的基本要求是：第一，講授的內容應該具有科學性和思想性；第二，講授要有系統(tǒng)性；第三，要組織好語言；第四，講授過程中要注重啟發(fā)學生積極思考，力求克服講授法的缺陷；第五，恰當?shù)剡\用板書和直觀教具。
講授法的優(yōu)點是可以使學生在比較短的時間內獲得大量的、系統(tǒng)的知識，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于教育活動有目的、有計劃的進行。講授法的不足之處在于，容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習，而且對教師個人的語言素養(yǎng)依賴很大。
（2）雙語教學法
這里的雙語教學法特指使用英語和漢語兩種語言教學〔3〕。要提高學生的英語水平，必然要使用英語教學；要讓學生更清楚明白地了解體育英語的專業(yè)性知識和術語，要使英語和漢語相結合教學。
體育項目英語課程采用雙語教學的模式，學生更容易理解，教師講起來效率也就提高了，如此教學進程也會大大提高。然而，不可否認，雙語教學存在著一定的弊端，那就是學生有可能只注意漢語意思的理解而忽視了英語表達的學習和記憶。這便需要其他教學方法的配合和彌補了。
3.1.2以直觀形象感知為主的教學方法
這類教學方法是教師指導學生通過直觀感知獲取知識的方法，現(xiàn)在多采用多媒體教學法。在科學技術飛速發(fā)展的今天，多媒體教學法越來越成為一種普遍的教學方法。
多媒體技術是一種將文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等不同類型的數(shù)據(jù)信息與計算機集成在一起的技術。它具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜相宜、形象生動的特點。將它應用到教學實踐中，就形成了多媒體教學法。多媒體教學法可以利用多媒體技術強大信息處理能力，將一些抽象枯燥的概念、知識、背景等教學信息以圖、文、聲、像于一體的形式展現(xiàn)給學生，從而使學生對所學的事物或現(xiàn)象形成豐富的感性認識，為深刻理解知識做好準備。
具體地講，將多媒體教學模式運用到體育英語教學中具有三大優(yōu)勢：第一，多媒體模式可以彌補以往單向教學和教師資源不足的缺點，資源信息的反復使用和共享使學生在課堂內外均可學習，大大提高了教學的效果和效率；第二，體育英語并不像單純的英語教學，而具有一定的專業(yè)性和方向性，借助于多媒體技術通過圖像、視頻、音頻、動畫等形式展現(xiàn)給學生，必然更容易讓學生理解，大大提高了教學的效率。
3.1.3以實際訓練（鍛煉）為主的教學方法
這類方法要求學生動腦、動手，進行實際操作練習，以掌握知識，形成技能技巧，發(fā)展能力。這類教學方法主要包括實踐法和任務型教學法。
（1）實踐教學法
實踐教學法是將教學活動運用到實際社會環(huán)境中，通過將知識在實際工作中進行應用，實現(xiàn)教學與實踐相結合的目的，從而將書本中的“死”知識轉化為“活”能力。體育英語教學中，除部分文化知識必須在課堂完成外，大部分教學如能在電視機旁、運動場上、體育館內完成，必然會收到更好的效果?；@球、足球、藤球、網(wǎng)球等各種運動的體育英語知識，一旦現(xiàn)場一一對照教學，各種復雜的規(guī)則、術語的學習難度就都大大降低了。同時，還可以把課堂延伸到各種體育俱樂部、體育用品商店等地方，使學生更多地了解社會體育的發(fā)展，更好地學習體育英語知識。
（2）情景教學法
情景教學法主要是指教師在課堂上用語言、教具及各種教輔設備，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學生猶如身臨其境，從而便于學生的英語交流與學習〔4〕。情景教學法在教學中的作用主要有兩方面：第一，有利于營造良好的語言環(huán)境，調動學生的非智力因素，加深對學習對象、課文內容的理解；第二，情景教學法通過模擬交際活動、運用動作表示情景、創(chuàng)設交際情景氛圍等方式，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的人文創(chuàng)新能力和實際交流能力。
（3）任務型教學法
任務教學法就是以任務組織教學，在任務執(zhí)行中，以參與體驗、互動、交流、合作的學習方式，它可以充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的學習資源，在實踐中感知、認識、學習、應用。任務型教學法課堂教學的主要形式是小組活動，例如，進行討論、做游戲、解決特定任務等。任務活動可以從學生的日常生活、學習經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，要創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生發(fā)揮想象空間，體會審美情趣和藝術感染力，使其合作精神和創(chuàng)新意識得到全面發(fā)展。例如，近期有什么大型的體育賽事，就可采用任務型教學法，讓學生分成小組，收集與該賽事有關的各種信息，如其誕生、歷史、發(fā)展以及規(guī)則變化等，待到上課時再讓他們按小組進行探討、交流與學習。
3.1.4以引導探究為主的教學方法
以引導探究為主的教學方法是指教師組織和引導學生通過獨立的探索和研究活動而掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力、形成研究意識和探究精神的方法。這類方法的特點在于，學生具有較大的活動自由，由學生積極主動地研究問題、探索解決問題的方法，使學生的主體性得到充分彰顯，學生的獨立性得到高度發(fā)揮。
（1）討論法
討論法是在教師指導下，學生以班級或小組為單位圍繞某個問題，進行探討、研究，明確是非、互相學習、共同提高的一種教學方法。運用討論法的基本要求是：第一，討論前要選擇好討論的題目或內容；第二，教師要充分調動學生思維的積極性，啟發(fā)學生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解；第三，討論結束時，要及時地予以總結，使學生明確結論及依據(jù)，及時糾正錯誤、模糊、片面的認識等。
討論法的優(yōu)點在于年齡和發(fā)展水平相近的學生共同討論，容易激發(fā)學習興趣，活躍思維，有利于學生聽取、比較思考不同意見，加深對知識的理解，有助于培養(yǎng)學生的團結合作精神，有助于培養(yǎng)學生的批判思維和獨立思考能力。討論法的不足之處在于，它受到學生知識經(jīng)驗水平和能力發(fā)展的限制，容易出現(xiàn)討論流于形式或者脫離主題的情況。
（2）話題演講法
話題演講法是引導學生探究的一種重要的教學方法。其基本模式有兩種：一種是老師提前布置好要演講的話題，讓學生課下準備，等再上課時挑選一名學生或按一定順序讓學生到講臺上演講，這樣可以鍛煉學生搜集、積累和記憶知識的能力；另一種是老師在課堂上臨時給出話題，讓學生臨場發(fā)揮，說多少算多少，這樣可以鍛煉學生的應變能力和知識運用能力。
值得一提的是，話題演講的教學方法可以借助于多媒體，采用圖文結合的形式給出話題，以便讓學生有更多的發(fā)揮想象的空間。
（3）指導發(fā)現(xiàn)法
指導發(fā)現(xiàn)法是指學生在教師的指導下，圍繞著一定的問題根據(jù)教師或教材提供的材料，認真觀察、積極思考、仔細分析、自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律和建立概念的一種方法。其核心思想是鼓勵學生自主學習、自主探究。學習本身既是一個接受的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)的過程。因此，不論是體育項目英語的教學，還是其他科目的教學，都可以運用指導發(fā)現(xiàn)法。
指導發(fā)現(xiàn)法的關鍵在于，教師啟發(fā)誘導學生產(chǎn)生興趣，指導學生開展實踐，引導學生排除思維障礙、進行歸納發(fā)現(xiàn)，進而充分發(fā)揮學生的自覺性和能動性。教師充分發(fā)揮指導作用，學生發(fā)揮其主體作用，因而教學效果大大提高。
3.2體育項目英語課程教學方法的選擇
研究體育英語的教學方法，目的并非簡單地堆砌和羅列，而是要具體地研究出這些教學方法在體育英語課程中如何有效地使用。一般來講，選擇教學方法有以下幾個基本依據(jù)：第一，依據(jù)教學目的和任務；第二，依據(jù)學科內容和性質；第三，根據(jù)教學對象和實際情況；第四，根據(jù)教師自身素質及其具備的條件；第五，依據(jù)教學方法本身的特點〔5〕。在這里探討的主要是如何依據(jù)學科內容和性質有效地選擇適合體育英語的教學方法。
體育英語的教學內容可分為四部分：文化、賽事、規(guī)則和技戰(zhàn)術。
文化部分的內容多而雜，然而對學生的要求并不是很高，僅供學生了解，為學習其他模塊奠定基礎。因此，該部分主要采用的教學方法是講授法。通過教師系統(tǒng)地講授，學生可以在最短時間內對該文化有個大致的了解。這樣不僅節(jié)省時間，而且教學效率高。例如，講奧林匹克的知識，學生剛開始都不太了解，通過教師的系統(tǒng)講授，學生可以很快地對其有個大致的了解，從而形成一個簡單的知識框架，以便于深入地學習。此外，文化部分還可以用到的教學方法有多媒體教學法，任務型教學法等。通過多媒體教學可以加深學生的印象，通過任務型教學法可以讓學生自己動手搜集資料，更多地了解相關文化信息。
賽事部分主要采用的教學方法是多媒體教學法、話題演講法。賽事部分采用多媒體教學方法，可以讓學生直觀地欣賞到各種各樣的體育賽事，進而幫助學生了解賽事并進行深入的學習。教師選取一些明星或著名賽事作為話題，讓學生做好準備后用英語進行演講，這不僅能加深學生對知識的理解，還可以提高學生的英語口語水平。此外，講授法、討論法也都可以使用，以增進學生對賽事的理解。
規(guī)則部分細節(jié)多，難度大，主要可采用的教學方法有雙語教學法、情景教學法。教師通過雙語教學，可以把規(guī)則細點講清楚講明白，讓學生既了解其漢語意思，又懂得其英語表達。通過情景教學法，模擬比賽場地、參賽隊員及比賽流程，可以讓學生對規(guī)則的含義、使用時間、適用范圍及對象都有個透徹的理解。當然，這兩種教學方法也可以結合起來使用。例如，講足球中的offside，一方面要通過雙語教學使學生了解越位的含義和判罰，懂得其中英相對應的表達，另一方面可以通過模擬比賽場景，讓學生進一步理解越位的含義，嘗試著進行判罰。此外，多媒體教學法、討論法、實踐教學法也可以對學生學習這部分知識起到促進作用。
技戰(zhàn)術部分也是體育英語的一個重點和難點所在。這部分主要可使用實踐教學法。實踐教學法，通過讓學生在場地現(xiàn)場觀看比賽，甚至在教師的指導下嘗試著參與比賽，在比賽中了解各種技戰(zhàn)術的使用必然會收到比普通講解好得多的效果。例如，講籃球pickandroll，單純的講解很難讓學生完全明白。可一旦來到籃球場上，讓學生觀看一兩場比賽，然后指導學生進行擋拆站位，很快學生便能完全地理解。此外，雙語教學法，情境教學法，指導發(fā)現(xiàn)法等教學方法也都是學習這部分知識的有效的教學方法。
4結論及建議
4.1結論
（1）關于體育項目英語的教學方法其實也有很多，只要我們對其進行適當?shù)姆诸?、梳理，便不難發(fā)現(xiàn)這些教學方法的優(yōu)勢。
（2）體育英語課程教學方法的使用要有選擇性和針對性，對不同的教學內容要采取相應的最為適合的教學方法。
4.2建議
研究體育英語的教學方法，恰當?shù)剡x擇體育英語的教學方法，對提高體育英語教學效果，促進體育英語的發(fā)展至關重要。
由于資料和水平有限，作者不能將所有與體育英語教學方法有關的內容一一進行研究分析。今后將繼續(xù)從不同角度對體育項目英語的教學方法進行更為全面、細致的研究，以促進該學科的發(fā)展，為社會發(fā)展提供充足而有用的體育英語人才。
參考文獻
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〔3〕付華，李春風.體育雙語教學探索〔J〕.職業(yè)技術教育，2009（14）：37.
一、更新教育理念深化教育改革
1.注重英語交際能力培養(yǎng)。由于經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語對學生的未來就業(yè)產(chǎn)生了很大影響。全國英語等級考試特別注重學生的英語交際能力，相關測試考核對于提高學生就業(yè)能力有很大幫助，因此，我國中職院校在教學中應積極響應全國英語等級考試的有關要求，著重培養(yǎng)學生的英語交際能力，并在此基礎上開啟全新的英語教學模式，用全新的教學理念提高中職院校英語教學工作的實效性。
2.兼顧書面的準確性與口語的流利性。中職院校的辦學宗旨是為社會培養(yǎng)有用的實踐性人才，而全國英語等級考試的目的是提高學生的英語交際能力，在重視學生英語書面表達能力的同時提高學生的口語交際能力。由此可見，全國英語等級考試對中職學院的英語教學工作有積極的促進作用。因此，要想充分發(fā)揮英語等級考試對中職英語教學的促進作用，就必須改變傳統(tǒng)的英語教學觀念，使英語教學者切實認識到“知識”、“能力”、“素質”三者之間的關系，將學生學習英語的過程轉變?yōu)檫\用英語的過程，使學生在掌握英語知識的基礎上增強英語實用能力，提高其英語綜合素質，最終將英語教學的重點由培養(yǎng)學生的“語言能力”轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“語用能力”。一言蔽之，這不僅是全國英語等級考試的要求，也是社會發(fā)展對人才的必然要求。
二、更新教學內容深化課程改革
1.夯實基礎知識。詞匯和語法是學習英語的基礎，其對學習英語的重要性就如同地基對高層大廈的重要性。因此，教師在開展初級英語教學時，一定要注重基礎知識的講解和訓練，把握住提高學生英語綜合水平的根本。
2.強化技能訓練。全國英語等級考試十分注重學生的綜合英語素質，對此，教師可以設置一些英語技能培訓課程，有針對性地提高學生在聽、說、讀、寫等各方面的英語技能。首先，開設聽力和口語訓練課程可以有效提高學生的聽說能力，但要注意課題應該密切聯(lián)系日常生活和實際交際，使學生在聽說過程中更準確地提取閱讀材料中的關鍵信息，在“不知不覺”中提高其英語敏感性。其次，翻譯和寫作在英語等級考試中分別占有15%和20%的比例，對此，中職院校應當開設英語精讀課、翻譯課、寫作課，通過英語翻譯及寫作訓練來增強學生的英漢轉換能力和寫作能力，幫助學生更靈活地掌握所學英語知識。再次，閱讀理解題在英語等級考試中占有35%的比例，該類題型所占的比例最大，題材也豐富多樣。在對學生進行閱讀理解訓練時，應該選取一些現(xiàn)代化和知識化的閱讀篇章，提高閱讀內容的實用性，在提升學生閱讀能力的同時培養(yǎng)學生的社會觀察能力。上述技能訓練項目可以幫助學生快速發(fā)現(xiàn)自己在英語學習中的長處和短處，在訓練中發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣所在，使教師的教學水平和學生的英語素質獲得同步提高，也將對學生未來的生活和工作也將起到很大的幫助。
三、改進教學方法提高課堂效率
1.交際教學法。交際教學法將傳統(tǒng)教學中的“教師中心”變?yōu)椤皩W生中心”，主張正視學生的語言運用錯誤，將單項訓練與綜合訓練相結合，通過自由表達和主動參與激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的英語交際能力。
2.S中心教學法。3S中心教學法的三個中心分別是學生(student)、主題(subject)、社會(society)。該種教學方法強調以第一，應學生為中心主體，讓學生在親身體會中掌握英語知識；第二，應以主題為教學中心，讓學生圍繞一個主體發(fā)散思維，在不脫離主題的基礎上從不同角度思考問題；第三，應以社會為中心，強調英語教學的目的在于為社會提供專業(yè)人才，促進社會發(fā)展和進步。由此可見，“3S”教學法的三個中心使中職院校的英語教學更具實用性，更符合學生未來職業(yè)的要求。
3.綜合教學法。綜合教學法是指將各種不同的教學方法相結合，在不同方法的互補之中實現(xiàn)最佳教學效果。教師在使用該種教學方法時可以根據(jù)學生的不同層次和不同專業(yè)設計不同的教學方法，從而制定不同的教學目標，以求達到最好的教學效果，做到因材施教。
摘 要 如今高校學生對體育課堂的態(tài)度處于一種自由散漫的狀態(tài)，這種心理造成體育課堂很難開展，筆者通過教學實踐總結出集中可以活躍體育課堂氣氛，積極使學生投入練習的方法。
關鍵詞 體育課堂 氣氛 積極
現(xiàn)代教育心理學和教學論的研究告訴我們：課堂教學的效果不但取決于教師如何教、學生如何學，還取決于一定的教學環(huán)境。而教學環(huán)境包括教學的物質環(huán)境和精神環(huán)境，這里所指精神環(huán)境就是指課堂氣氛。課堂氣氛是影響課堂教學效率的重要因素，良好的課堂氛圍可以使學生在愉快的心情下積極主動地投入到學習中，從而提高課堂教學的效率。
現(xiàn)代教師主要應具備三種能力：更新自我的能力，教會學生學習的能力，科學評價學生的能力。這三種能力會集中表現(xiàn)在課堂教學中。今天，教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學中有效發(fā)揮？怎樣評價教師的課堂教學？
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象
活躍體育課堂氣氛的方法研究。
（二）研究方法
1.文獻資料法
通過相關體育課堂氣氛的信息，進行網(wǎng)絡搜索，并在各大期刊上查閱有關方面的內容，對課堂氣氛的研究有了進一步的思考。
2.對比分析法
通過對各種活躍體育課堂氣氛的方法進行對比實踐，挑選出幾種行之有效的教學方法進行重點研究。
二、研究結果
（一）教學過程中教師方面
1.教師個人魅力方面
教師的個人魅力包括很多方面：教師的人格魅力、教師的學識魅力、教師的形象魅力等。教師的勞動不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還具有以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特點。其中教師的人格力量是第一教育力量。每一個教師都要不斷塑造高尚的人格、完美的形象，儲備合理的知識結構、扎實的專業(yè)知識水平，提高教學業(yè)務能力。只有這樣才能使廣大學生親其師、信其道、承其志。
良好的課堂氣氛需要教師以民主教學領導作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內在積極性，挖掘學生的學習潛能；有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，教師對學生參與教學活動進行更多的認可和贊賞，使學生產(chǎn)生成功的滿足感。幽默的語言是駕馭學生的重要魅力。教師要想用好幽默語言，自己必須是一個具有幽默品質的人。精當幽默的語言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結果。
2.教師的教學方法及手段
采用集體榮譽的教學方法是比較可取的辦法。在課堂的第一節(jié)課上，按照對授課內容熟練程度把學生分成幾組，并選擇組長或者隊長作為教師的助手，每一組在每一節(jié)上都設置小小的競賽，當然這種競賽時需要每一位組員參與，而且是學生都能接受的練習，在組長的幫助下也能夠順利完成的。這種方法既能調動學生的積極性，同時在課堂上充分體現(xiàn)了互幫互助的精神面貌，潛移默化地把團結的集體榮譽感灌輸其中。
3.教師的其他措施
在體育課堂教學上，使用加減平時分的方法能有效激發(fā)學生的參與游戲和練習的興趣。把平均分合理分配在每一節(jié)的課堂上，學生通過自己的努力掙的，當然這種方法是起到一種促進作用，每一節(jié)課學生都能得到相應的加分或減分。這種方法，一方面激發(fā)學生的積極性，另一方面學生也不會無緣無故的請假。
（二）教學過程中學生方面
1.學生的態(tài)度方面
學生的態(tài)度其實首先取決于教師的教授方面，有些學生對學習內容很感興趣，如果教師不是學生喜歡的類型，那么學生就很容易產(chǎn)生厭學的情緒，也會不喜歡這門課程。所以教師首先要用課堂有限而短暫的時間，使學生重視這門課程進而喜歡。教師可以從以上研究的幾個方面作為參考。當然關鍵還在于學生發(fā)自內心的心理狀態(tài)，對于一個就不把學習當成一回事情的學生，甚至有些學生到學校只是當一天和尚撞一天鐘，那教師再用怎樣有效的教學方法和手段也無能為力。這就要教師從學生的認知方面入手。
2.學生的參與方面
教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與的必要條件，而引導學生自覺練習是提高課堂參與的重要手段。再加上學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。所以，教師在教學中要不斷設置認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望。面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。
（三）師生關系方面
課程教學過程正是師生間情感流動的過程，如果缺少好的師生關系，會使課堂教學變得機械、沉悶，從而使師生的情感流動在課堂上得不到充分的發(fā)揮，導致學生厭學。在建立和諧的師生關系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學生的真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。在學生練習間歇，和學生談一談學校以及系部的一些情況，都會使學生感覺教師在關注，使學生把真實積極地情感投入到練習中。
三、結論與建議
體育教學過程是一種動態(tài)的教學過程，活躍體育課堂的教學氣氛，更有利于學生的主動學習和教師用心的傳授。以上體育課堂的教學方法只供參考，進一步的研究將會繼續(xù)關注。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機；網(wǎng)絡；可靠性
中圖分類號：TP393.02 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術也得到了迅速的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡跟人們的日常生活息息相關，它不僅僅拉近了人們的溝通距離，建立起了人們交流的平臺，它也是各個專業(yè)學科進步的重要工具。在信息時代，計算機網(wǎng)絡技術具有處理和傳播信息的重要作用，它的應用范圍也越來越廣泛。正因為計算機網(wǎng)絡對于人們來說是非常重要的，所以它的可靠性也就成為了人們的關注點。一旦計算機網(wǎng)絡可靠性降低，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，計算機網(wǎng)絡的使用效率肯定會大大降低，嚴重的話還會影響到人們的隱私和切身利益。所以我們要重視計算機網(wǎng)絡運行的可靠性，尋找各種方法來提高可靠性。本文將先對網(wǎng)絡可靠性的概念進行簡單的介紹，再討論影響計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個因素，最后探討和研究提高計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個方法。
一、計算機網(wǎng)絡可靠性概述
一般來說，計算機網(wǎng)絡可靠性就是指計算機網(wǎng)絡按照具體規(guī)定完成用戶要求功能的能力。所以評判網(wǎng)絡可靠性的標準就是計算機網(wǎng)絡完成規(guī)定功能的能力。具體來說可以從以下幾個方面來對網(wǎng)絡可靠性進行判定。第一是計算機網(wǎng)絡無故障運行時間的長短，計算機網(wǎng)絡無故障運行時間越長，用戶使用電腦的體驗越好，用戶使用網(wǎng)絡的安全程度也就越高。第二是計算機網(wǎng)絡運行的環(huán)境條件，用戶在使用網(wǎng)絡時的環(huán)境條件各不相同，不同的計算機網(wǎng)絡具有不同的操作系統(tǒng)、軟件硬件以及保護措施等，環(huán)境條件越好，網(wǎng)絡使用的可靠性也就越高。第三個是規(guī)定功能的復雜程度以及完成程度，用戶使用計算機網(wǎng)絡完成不同功能所使用的網(wǎng)絡子模塊不一樣，網(wǎng)絡的可靠性也就不一樣。
二、影響計算機網(wǎng)絡可靠性的因素
影響計算機網(wǎng)絡可靠性的具體因素與判斷標準不同，它不僅與網(wǎng)絡自身的結構相關，也與計算機網(wǎng)絡所使用的硬件設備相關。此外，用戶的網(wǎng)絡管理工作也影響著網(wǎng)絡運行的可靠性。
（一）網(wǎng)絡結構的影響
網(wǎng)絡自身的結構直接影響著網(wǎng)絡的可靠性，它是網(wǎng)絡可靠性最直接的一個因素。網(wǎng)絡結構一旦確定就難以再進行改變，所以在確定網(wǎng)絡結構的時候一定要非常重視。從計算機誕生至今，網(wǎng)絡結構也在不斷的發(fā)生著變化，從最初的簡單結構到后來的拓撲結構，網(wǎng)絡的可靠性也在不斷的提高。所以網(wǎng)絡結構的形式直接影響著網(wǎng)絡的可靠性，它是提高網(wǎng)絡可靠性的需要考慮的重要因素。
（二）網(wǎng)絡硬件和軟件的影響
在具有最優(yōu)網(wǎng)絡結構的情況下，影響計算機網(wǎng)絡可靠性的重要因素就是網(wǎng)絡的硬件和軟件了。硬件方面，不同性能的硬件自然會有不同的網(wǎng)絡可靠性，高性能的硬件才能保證高可靠性的網(wǎng)絡。軟件方面，正規(guī)的技術先進的軟件才能保證網(wǎng)絡運行更加可靠，盜版的軟件或者不安裝防火墻等都容易導致網(wǎng)絡癱瘓
（三）網(wǎng)絡管理的影響
除了網(wǎng)絡結構和硬件軟件外，網(wǎng)絡的管理工作也對網(wǎng)絡的可靠性有著非常重要的意義。網(wǎng)絡運行的相關設備非常多，網(wǎng)絡的覆蓋面也非常廣，在整個網(wǎng)絡運行的過程長，一個小小的設備問題都會影響到整個網(wǎng)絡的可靠性。此外網(wǎng)上病毒、黑客的攻擊以及用戶使用的線路和設備的可靠性都會影響網(wǎng)絡的可靠性。所以要想提高網(wǎng)絡可靠性，還要做好相關的管理工作。
三、提高計算機網(wǎng)絡可靠性的方法
為了提高計算機網(wǎng)絡運行的可靠性，我們可以從與之相關的影響因素出發(fā)，找到行之有效的處理方法。
（一）優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲結構
針對網(wǎng)絡結構影響因素，可以通過優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲結構來提高網(wǎng)絡的可靠性。比如單個計算機網(wǎng)絡在運行的時候，一旦發(fā)生故障，相關的信息數(shù)據(jù)就有可能丟失和損壞。對此可以借助兩臺計算機，通過網(wǎng)絡結構的優(yōu)化，在兩臺設備中間進行冗余備份。這樣就可以消除單機故障導致網(wǎng)絡的癱瘓。隨著網(wǎng)絡運行要求的不斷提高，網(wǎng)絡結構也應當不斷的優(yōu)化提升，以保障網(wǎng)絡運行的可靠性。
（二）提升硬件和軟件性能
為了增強網(wǎng)絡的可靠性，可以從網(wǎng)絡硬件和軟件兩個方面著手。硬件方面，要選取性能優(yōu)越的設備，比如性能好的顯卡和內存卡才能保證網(wǎng)絡運行更穩(wěn)定，質量優(yōu)越的顯示屏幕才能讓網(wǎng)絡信息處理得更加直觀，鍵盤鼠標等性能越好才會有更佳的網(wǎng)絡用戶體驗。軟件方面，一方面要裝好殺毒、防入侵軟件，避免計算機網(wǎng)絡受到網(wǎng)絡病毒以及黑客的侵襲，另一方面要使用正規(guī)的功能軟件，保證軟件運行正常。
（三）做好網(wǎng)絡管理維護工作
除了與網(wǎng)絡自身相關的影響因素外，用戶以及營運公司對網(wǎng)絡的管理工作對網(wǎng)絡的可靠性也具有重要的意義。營運公司需要對整個網(wǎng)絡進行管理維護，要時刻監(jiān)督網(wǎng)絡的運行情況，當出現(xiàn)問題時要及時進行解決。個人用戶要保證網(wǎng)線、電線等相關設備的運行通暢，平時也要檢查和維護相關的網(wǎng)絡設備。
四、結束語
在信息時代，計算機網(wǎng)絡與人們的日常生活緊密相關，所以我們要重視和提高計算機網(wǎng)絡運行的可靠性。本文介紹了網(wǎng)絡可靠性的概念和影響計算機網(wǎng)絡可靠性的相關因素，探討和研究了提高計算機網(wǎng)絡可靠性的幾個方法。
參考文獻：
一、確定選題方向
研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會、學習和生活中選擇和確定一定的專題，用類似科學研究的方式，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。它倡導學生學習中的主體研究精神，促使基礎教育以學生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐精神，為全面推進素質教育創(chuàng)造條件。
在學生進行選題時，教師要了解學生的思想、學習、生活情況，設計和提供一些問題情境，幫助學生搜集相關資料、了解這些問題中隱含的爭議性的問題，使學生從多個角度認識、分析問題，指導學生進行小組討論，提出要研究的2-4個問題，確立該研究問題的價值、可行性和相關因素。幫助學生建立2-4個研究小組，共同討論研究任務的工作分配（設置組長、記錄員、資料收集員、資料整理員、工作匯報員、師生聯(lián)絡員等職務）。教師還要幫助學生確定具體的研究方案、合適的研究方法、如何搜集可能獲得的信息、調查研究所要求的技能、可能采取的行動和可能得到的結果。最后，教師要幫助學生思考所確定的研究課題是否合適，是否需要改變問題，如何匯報課題的研究方案。在學生確立問題時，教師一定要提醒學生，由于受學校規(guī)模等因素的影響，不宜將他們帶到社會上。因此，研究性學習課程的資源主要來自校內。學校的圖書館、學生閱覽室、電子閱覽室等為學生提供了進行研究性學習的資料，校園顯性、隱性環(huán)境為學生進行研究性學習的問題產(chǎn)生、確立、調查、考察、設計、實驗等提供了場所。教師要幫助學生收集好每節(jié)課的研究性學習記錄表，及時進行反饋總結，并做好記錄工作，幫助學生學會分組學習、協(xié)作學習、小組分工等合作學習方法。在每一節(jié)課后要及時收集學生的研究性學習課堂記錄表、下一節(jié)課的研究性學習課堂學習計劃表、學習資源利用申請表等，做好研究性學習課堂教學記錄表，及時做好一線研究資料的收集和整理工作。
師生雙方都是第一次接觸研究性學習，激發(fā)學生的興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。每個人的興趣與愛好不同，選題方向最好與學生的興趣結合起來，這樣在實施過程中才能保持最佳的狀態(tài)。學校要通過各種類型的講座，讓學生積累有關知識。教師還可以布置如有關環(huán)境生命、資源與能源、應用物理、應用化學、時事政治、經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化與社區(qū)文化、文化藝術、家庭與社區(qū)生活等的作業(yè)，讓學生親身體驗收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、設計表格、查找資料、調查研究等科學方法。教師還要指導學生撰寫調查報告、小論文，肯定學生的成果，從而提高學生參與研究性學習的興趣。
二、選題的常見途徑
課題無處不在，無時不有，就在于你對看到的是不是視而不見，對聽到的是不是聽而不聞。如果你對看到的想看個究竟，對聽到的想問個明白，那么選題就簡單多了。
1.日常生活：從穿衣、吃飯、起居、休閑中尋找問題。如：探究如何延長鮮花的觀賞期?，F(xiàn)在生活條件好了，人們喜歡買鮮花裝點家居環(huán)境，于是鮮花的保鮮也顯得尤其重要。張志盛和其他同學一起對延長鮮花的觀賞期問題進行探究，他們選擇價格最便宜的康乃馨，用一次性杯子做容器，拿小石子固定，分別用物理方法――剪、燒和分莖，化學方法――清水中加醋、糖、感冒藥、消炎藥，或組合，或單獨實驗，并用照片記錄，從而得出了最佳方案。
2.社會實踐：跨出校園，放眼經(jīng)濟建設熱潮。如：顆粒狀物體自由堆積規(guī)律。趙偉家附近有一個建筑材料的堆場，王子健到趙偉家玩，發(fā)現(xiàn)沙堆是一些相似的圓錐體，小石子堆也是一些相似的圓錐體，但沙堆和小石子堆不同。是不是不同類物質自由堆積的形狀就不相似呢？他們又跑到煤場，觀察了煤粉從卷揚機上落下后自由堆積而成的圓錐體，發(fā)現(xiàn)了相似的情況，于是就確定了研究的選題。
3.學科學習：從疑難問題中，從各類書籍中，也會獲得選題的靈感。如：硫酸銅晶體的制作。硫酸銅晶體的結晶是老生常談的問題，但作為初中學生想做好、做完整，還是具有實踐性價值的。教師可以從外觀造型去引導――個體做大、造型做美、寓意深刻等；從結晶過程中去誘導學生探究結晶的最佳條件――時間、溫度、溶解度、濃度、晶母等對結晶的影響。
4.校園活動：看似簡單、單調的校園生活，只要你細心觀察、留意，就會到處充滿生機。如：堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案。葉脈書簽的制作也有資料可查，其作為初中生研究性學習還是具有很強的實踐性價值?？梢詮膲A液的濃度、煮沸的時間上探究，也可以從葉的選擇方面進行探究――葉的類型是網(wǎng)狀還是平行、是肉質還是革質、是嫩葉還是老葉等，還可以從葉脈的沖洗、染色和保存等方面進行探究。
5．社會熱點：環(huán)境、能源一直是生活在地球上的每個公民關注的熱點。隨著人們生活水平的提高，隨著鄉(xiāng)村生活城市化步伐的加快，生活污水和工業(yè)廢水對環(huán)境的污染越來越嚴重，城關地區(qū)可見的河流基本上是“黑龍江”。于是陳超同學的選題為：“流向大海的水為什么是黑的？”她向當?shù)丨h(huán)保局調查河流污染情況，還買了小蝦分別養(yǎng)在井水、受工業(yè)污水污染的河水、受生活污水污染的河水等水體中進行實驗觀察，從而了解水體受污染后對生態(tài)環(huán)境的影響。
學生有了研究性學習活動的經(jīng)歷，初步掌握了研究性學習的方法，在此基礎上，給以適當?shù)募?，就可以發(fā)展其研究性學習的能力，使外來的指導被學生接受，轉化為內部動機。
三、選題的基本流程
選題是學生研究性學習的第一步，對學生選擇的題目，師生雙方應面對面交流，教師應了解學生選題的起因、目的及計劃，進行點評，分析課題的可行性，讓學生對可行的課題提出相關的問題，然后設計方案、進行操作，操作過程中如果出現(xiàn)新問題，應及時糾正，出現(xiàn)與原先假設相矛盾的，要堅持到底尋找真正的原因，必要時，修訂題目，最后確定題目。這個過程，是鍛煉學生意志力的過程。如果學生缺乏意志力，一旦遇到困難，要么中斷當前的研究性學習，要么草草了事。
研究性學習課題的確立一般要經(jīng)歷以下過程：問題的提出問題篩選初步確立選題可行性論證確立課題。課題的選擇是呈“金字塔型”的，即從眾多的課題中選擇適合自己的課題來進行研究。研究性學習的選題和準備過程具體包括以下幾個階段：
1.搜集和分析信息資料。教師要幫助學生了解和學習搜集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，使學生學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯(lián)的有價值資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應的結論。這時還要幫助學生反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結論。
2.調查研究。使學生根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，讓學生通過如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時讓學生學會從各種調研結果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的思路或方法，并反思是否獲得足以支持研究結論的證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。
3.指導學生撰寫小論文。
四、選題的可行性分析
第一次選題時，學生往往漫無邊際，對什么有興趣，就隨意選什么。此時，指導老師一定要對題目進行可行性分析。課題研究范圍要小，要考慮學生的實際能力。除此之外，我們還要考慮以下四要素：人力、財力、物力、時間。人力主要是指指導老師和學生各合作伙伴對該課題有沒有研究興趣，學生的基礎知識是否具備。財力是指該項研究的實驗經(jīng)費、調研經(jīng)費、交通費用和資料復印等的開支。物力是指研究地點、實驗設備、實驗試劑。
選題方法的確定也會影響到過程進行的順利與否，我們必須認真對待。研究性學習分為課題研究和項目設計兩大類，其中課題研究又可以分為調查研究和科學實驗。調查、觀察、實驗、項目設計等方法的采用，必須事先有所考慮。如某城關私家車的擁有現(xiàn)狀，可采用調查和觀察等方法；堿煮法葉脈書簽的最佳制作方案，要采用科學實驗法得出結論；無粉塵粉筆檫的研制，就要采用項目設計。大部分選題是多種方法的結合。
五、選題的基本要求
選題是在教師指導下有目的、有計劃、自主進行的，為了便于實施，要求我們在選題時考慮以下幾方面：
1．新穎性。研究性學習不同于其它學習方式，主要培養(yǎng)求異思維，研究的課題要有新意、有創(chuàng)意，盡量避免選相同的題目，如果題目相似，研究方向也要不同。如“廢舊電池對環(huán)境造成多大污染”這個課題已有多方面的報道，而且研究得比較深入，很難有新的突破，要選新穎的題目，這樣對學生才有較大的吸引力，能激起他們學習的興趣，調動他們學習過程中的積極性和主動性，促使他們在研究中更投入，更能克服困難。
2．操作性。初中生的知識和閱歷都有限，選題要符合學生實際，具有一定的可操作性，以便培養(yǎng)學生的動手實踐能力，要根據(jù)實際情況和實驗條件進行選題。課題調查和實驗所要求的條件應是基本可以達到的，或者經(jīng)過努力可以達到的，調查所要求的信息渠道、實驗實習操作、教師咨詢、時間安排、交通等條件都是當前能夠解決的，否則，會挫傷學生的積極性，使其產(chǎn)生畏懼感，不利于選題的順利進行。
3．社會效應。選擇的課題應有現(xiàn)實意義，應結合當?shù)氐膶嶋H，貼近學習、生活、自然，有利于認識當?shù)氐囊恍﹩栴}，這樣的選題才具有社會效應，突出了研究的實效，自然就提高了學生的成就感和自我價值實現(xiàn)感，從而培養(yǎng)起學生為科學獻身的精神。