時(shí)間：2023-10-15 10:13:06
導(dǎo)語：在電子穩(wěn)像技術(shù)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
基本設(shè)計(jì)思路確定以后，進(jìn)入項(xiàng)目的實(shí)施階段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面考慮團(tuán)隊(duì)成員的組合，如知識(shí)結(jié)構(gòu)、特長(zhǎng)、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學(xué)職責(zé)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將項(xiàng)目任務(wù)模塊化，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體組織和協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設(shè)計(jì)與調(diào)試；最后以小組為單位，梳理項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織編寫和完善所有項(xiàng)目文檔和報(bào)告。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生參考他人的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法時(shí)，主要是學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動(dòng)地使用他人的電路。在項(xiàng)目的方案論證過程中，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論。學(xué)生可以通過提方案、相互補(bǔ)充和正反對(duì)比等多種探討思路，對(duì)所擬定的方案進(jìn)行仿真或試驗(yàn)驗(yàn)證。教師在這一環(huán)節(jié)中力求全面把握學(xué)生動(dòng)向，主動(dòng)獲取學(xué)生設(shè)計(jì)過程中的認(rèn)知錯(cuò)誤，加以指導(dǎo)。最后學(xué)生可以得出電子鐘每一子模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容。數(shù)字電子鐘的第一部分是時(shí)間基準(zhǔn)，即時(shí)鐘。學(xué)生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，為了獲得可能的最高精度，時(shí)鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對(duì)這種晶振進(jìn)行15次分頻的話，就可以得到準(zhǔn)確穩(wěn)定的1Hz的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘信號(hào)。數(shù)字電子鐘的第二部分是秒計(jì)數(shù)器。秒計(jì)數(shù)器的工作原理為：給其裝載一個(gè)初始值并執(zhí)行減計(jì)數(shù)至零。當(dāng)計(jì)數(shù)到達(dá)零時(shí)，產(chǎn)生一個(gè)時(shí)鐘脈沖并將其傳遞給分計(jì)數(shù)器。在這里，裝載的初始值根據(jù)需要設(shè)定的時(shí)間和時(shí)鐘基準(zhǔn)信號(hào)來計(jì)算，若時(shí)鐘基準(zhǔn)信號(hào)為1Hz，則60s的設(shè)定時(shí)間所需的初始值為60，若時(shí)鐘基準(zhǔn)信號(hào)為2Hz，則60s的設(shè)定時(shí)間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設(shè)定的時(shí)間乘以時(shí)鐘基準(zhǔn)信號(hào)。數(shù)字電子鐘的第三部分是分計(jì)數(shù)器，它實(shí)現(xiàn)分的計(jì)數(shù)和顯示，且進(jìn)行小時(shí)比較。每當(dāng)秒計(jì)數(shù)器減至零時(shí)，分計(jì)數(shù)器加1。電路需包含一個(gè)比較電路的8位計(jì)數(shù)器，以實(shí)現(xiàn)分的復(fù)位并使小時(shí)計(jì)數(shù)器加1。通過仿真，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為了保證LED顯示的正確性，當(dāng)復(fù)位為零時(shí)，設(shè)置顯示值為59。數(shù)字電子鐘的第四部分是時(shí)計(jì)數(shù)器，當(dāng)分計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)到60時(shí)，小時(shí)計(jì)數(shù)器加1。在計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生最容易忽略計(jì)數(shù)器的工作特性，在仿真時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問題。例如，在電子鐘設(shè)計(jì)中計(jì)數(shù)器選用74LS193時(shí)，就要考慮其工作特性，在分計(jì)數(shù)器的值小于而不是等于60的那一個(gè)時(shí)刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運(yùn)算，來使比較器的輸出轉(zhuǎn)化為小時(shí)計(jì)數(shù)器的輸入時(shí)鐘脈沖。小時(shí)計(jì)數(shù)器電路中也應(yīng)該包含一個(gè)比較器，用以檢測(cè)當(dāng)前值是否為12（電子鐘小時(shí)顯示為12進(jìn)制），如果是，立即將小時(shí)計(jì)數(shù)器復(fù)位[3]。
2.總結(jié)問題，共同研討。
在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導(dǎo)的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生解決遇到的難題。如學(xué)生在校時(shí)電路的設(shè)計(jì)中遇到了如下問題：校時(shí)電路的開關(guān)在接通和斷開時(shí)均存在抖動(dòng)問題，使電路無法正常工作。這時(shí)學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下查閱資料，了解到常用的消除抖動(dòng)的方法：軟實(shí)現(xiàn)（編程實(shí)現(xiàn)）、硬件實(shí)現(xiàn)。軟實(shí)現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時(shí)，即認(rèn)為開關(guān)已經(jīng)不再抖動(dòng)。常用的硬件去抖動(dòng)的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時(shí)器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動(dòng)時(shí)，應(yīng)確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發(fā)；當(dāng)開關(guān)存在很多抖動(dòng)時(shí)，最好的方法是采用CMOS555定時(shí)器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動(dòng)。當(dāng)開關(guān)按下時(shí)，555定時(shí)器可以輸出一個(gè)穩(wěn)定的脈沖信號(hào)，代替開關(guān)來觸發(fā)實(shí)際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應(yīng)用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當(dāng)操作完成后取消鎖存。學(xué)生可以分組，應(yīng)用不同的方法消除抖動(dòng)，比較去抖動(dòng)的效果，確定最佳方案。學(xué)生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計(jì)中遇到的問題，同時(shí)也發(fā)散了思維，擴(kuò)展了知識(shí)面。
3.時(shí)序仿真，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
學(xué)生通過原理圖設(shè)計(jì)，得到了秒脈沖信號(hào)、二十四進(jìn)制計(jì)數(shù)器、六十進(jìn)制計(jì)數(shù)器，通過仿真可以得到其時(shí)序圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)利用集成計(jì)數(shù)器芯片實(shí)現(xiàn)其他進(jìn)制計(jì)數(shù)器的方法，最后通過級(jí)聯(lián)實(shí)現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)和仿真。每個(gè)小組實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人應(yīng)向全班匯報(bào)并展示本組設(shè)計(jì)的作品，列舉在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題及解決方案。
4.拓展項(xiàng)目，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
在學(xué)生實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，如現(xiàn)在市場(chǎng)上的電子鐘定時(shí)有何特點(diǎn)，學(xué)生自身對(duì)定時(shí)功能有何要求等。學(xué)生可以通過提方案、互相補(bǔ)充、多方面對(duì)比等探討過程，實(shí)現(xiàn)電子鐘個(gè)性化定時(shí)的設(shè)計(jì)。在這一過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)思維探索，而且提高了對(duì)知識(shí)的理解記憶，為課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計(jì)方案。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，將學(xué)生分組，要求每組同學(xué)采用不同的方法達(dá)到設(shè)計(jì)目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計(jì)一個(gè)閃爍式LED時(shí)序電路，在設(shè)計(jì)時(shí)序發(fā)生器時(shí)可以采用以下幾種方法：（1）555定時(shí)器；（2）慢時(shí)鐘；（3）快時(shí)鐘，通過計(jì)數(shù)器來分頻。
5.結(jié)語
關(guān)鍵詞 雙控制數(shù)；字典式積；有向圖
Let D=（V（D），A（D）） be a finite digraph without loops and multiple arcs where V（D） is the vertex set and A（D） is the arc set. For a vertex v∈V（D）， N+D（v） and N-D（v） denote the sets of outneighbors and inneighbors， respectively， of v， d+D（v） =|N+D（v）| and d-D（v） =|N-D（v）| denote the outdegree and indegree of v in D， respectively. A digraph D is rregular if d+D（v）=d-D（v）=r for any vertex v in D. Given two vertices u and v in D， we say that u outdominates v if u=v or uv∈A（D）， and v indominates u if u=v or uv∈A（D）. Let N+D[v]=N+D（v）∪{v}. A vertex v outdominates all vertices in N+D[v]. A set SV（D） is an outdominating set of D if S outdominates all vertices in V（D）. The outdomination number of D， denoted by γ+（D）， is the minimum cardinality of an outdominating set of D. In the same way， the indomination number γ-（D） is the minimum cardinality of an indominating set of D. Some results of twin domination in digraphs have been obtained in [1～6]. A set SV（D） is a twin dominating set of D if each vertex of D is either in S or both an outneighbour of some vertex in S and an inneighbour of some （possibly distinct） vertex in S. The twin domination number of D， denoted by γ*（D）， is the minimum cardinality of a twin dominating set of D. Clearly， if S is a twin dominating set， then S is a n outdominating set and indominating set of D， thus γ*（D）≥γ+（D）≥1 and γ*（D）≥γ-（D）≥1.
Let Dm=（V（Dm），A（Dm）） and Dn=（V（Dn），A（Dn）） be two digraphs which have disjoint vertex sets V（Dm）={x0，x1，…，xm-1} and V（Dn）={y0，y1，…，yn-1} and disjoint arc sets A（Dm） and A（Dn）， respectively. The lexicographic product Dm[Dn] of Dm and Dn has vertex set V（Dm）×V（Dn）={（xi，yj）|xi∈V（Dm），yj∈ Vn} and （xi，yj）（xi′，yj′）∈A（Dm[Dn]） if one of the following holds：
（a） xixi′∈A（Dm）；（b） xi=xi′ and yjyj′∈A（Dn）.
For any fixed vertex yj∈V（Dn）， the subdigraph Dyjm of Dm[Dn] has vertex set V（Dyjm）={（xi，yj）： for any xi∈V（Dm）}， and arc set A（Dyjm）={（xi，yj）（xi′ ，yj）：xixi′∈A（Dm）}. It is clear that DyjmDm. Similarly， for any fixed vertex xi∈V（Dm）， the subdigraph Dxin of Dm[Dn] has vertex set V（Dxin）={（xi，yj）： for any yj∈V（Dn）}， and arc set A（Dxin）={（xi，yj）（xi，yj′ ）：yjyj′∈A（Dn）}. It is clear that DxinDn.
In recent years， the domination number of some digraphs has been investigated in [7～16]. However， to date few research about twin domination number has been done for lexicographic product of digraphs. In this paper， we study the twin domination number of Dm[Dn]. Firstly， we give the upper and lower bound of the twin domination number of Dm[Dn]， and then determine the exact values of the twin domination number of digraphs： Dm[Kn]；Km[Dn]；Km1，m2；…；mt [Dn]； Cm[Dn]； Pm[Cn] and Pm[Pn].
1 Main results
Let Km，Cm，Pm be directed cycle， directed path， complete digraph， respectively. We have γ*（Km）=γ+（Km）=γ-（Km）=1，γ*（Cm）=γ+（Cm）=γ-（Cm）=「m2，γ*（Pm）=「m+12，γ+（Pm）=γ-（Pm）=「m2.
Lemma 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm）≤γ*（Dm[Dn]）≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Proof We first prove that γ*（Dm[Dn]）≥γ*（Dm）. Let S be a minimum twin dominating set of Dm[Dn]， so |S|=γ*（Dm[Dn]）. Since Dyjm is the subdigraph of Dm[Dn]， for any yj∈V（Dn）， S twin dominates every vertex of Dyjm. Thus γ*（Dyjm）≤|S|. Moreover DyjmDm， then γ*（Dyjm）=γ*（Dm）， where yj∈V（Dn）. Hence γ*（Dm[Dn]） ≥γ*（Dm）.
Now we prove that γ*（Dm）γ*（Dn）≥γ*（Dm[Dn]）. Let S1={xi1，…，xit} be a minimum twin dominating set of Dm. Let S2={yj1，…，yjw} be a minimum twin dominating set of Dn. Set S′={（xik，yjl）|xik∈S1，yjl∈S2}. For any vertex （xi，yj）∈V（Dm[Dn]）， if xi∈S1 and yj∈S2， then （xi，yj）∈S′. If xi∈S1 and yjS2， there must exist yjl， yjl′ ∈S2， such that yjlyj， yjyjl′∈A（Dn）. Since （xi，yjl）（xi，yj），（xi，yj）（xi，yjl′ ）∈A（Dm[Dn]） and （xi，yjl ），（xi，yjl′）∈S′， （xi，yj） is twin dominated by S′. If xiS1， there must exist xik， xik′∈S1 such that xikxi， xixik′∈A（Dm）， and there must exist yr∈S2 such that （xik，yr）（xi，yj），（xi，yj）（xik′ ，yr）∈A（Dm[Dn]） and （xik，yr）， （xik′ ，yr）∈S′， so （xi，yj） is twin dominated by S′.
Therefore， S′ is a twin dominating set of Dm[Dn] and |S′|=|S1||S2|=γ*（Dm）γ*（Dn）. Thus， γ*（Dm[Dn]） ≤γ*（Dm）γ*（Dn）.
Clearly， the following theorem is obtained from Lemma 1.
Theorem 1 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Dn]）=γ*（Dm） if and only if γ*（Dn）=1.
According to Theorem 1， the following theorem is obvious.
Theorem 2 For any m，n≥2， then γ*（Dm[Kn]）=γ*（Dm）.
Theorem 3 For any complete digraph Km and digraph Dn， then
γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1；2 if γ*（Dn）≥2.
Proof By Lemma 1 and Theorem 1， it is clear that γ*（Km[Dn]）=1 if γ*（Dn）=1. It is easy to see that S={（x0，y0）} is a twin dominating set of Km[Dn]， where {y0} is a twin dominating set of Dn.
If γ*（Dn）≥2， we assume that γ*（Km[Dn]）=1. Let S be a twin dominating set of Km[Dn] with vertex set {（xi，yj）}， since γ*（Dxin）=γ*（Dn）≥2， we find that there exists at least one vertex in Dxin is not twin dominated by S， where xi∈V（Km）， a contradiction. Thus， γ*（Km[Dn]）≥2. Let S′={（x0，y0），（x1，y0）}， we see that S′ is a twin dominating set of Km[Dn] and |S′|=2.
Let Km1，m2，…，mt be the complete tpartite digraphs. The next Theorem is obtained by Lemma 1 and Theorem 3.
Theorem 4 Let mi≥1， for any i∈{1，2，…，t}. Then
γ*（Km1，m2，…，mt [Dn]）=1 if γ*（Dn）=1 and there exists i such that mi=1；
2 otherwise.
We emphasize that vertices of a directed cycle Cn are always denoted by the integers {0，1，…，n-1}， considering modulo n， throughout this paper. There is an arc xy from x to y in Cn if and only if yx+1（mod n）. For the following addition， we always consider modulo n.
Theorem 5 For m，n≥2， we have
γ*（Cm[Dn]）=
「m2if γ*（Dn）=1；
「2m3 if γ+（Dn）=γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2；
motherwise.
Proof If γ*（Dn） = γ+（Dn）= γ-（Dn）=1， by Theorem 1， we can obtain that γ*（Cm[Dn]） =γ*（Cm）=「m2. Note that S={（2i，y0）|i∈{0，1，…，「m2-1}} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S|=「m2.
Let S be a minimum twin dominating set of Cm[Dn] and bi=|S∩Din|， where i∈V（Cm）. Note that there are not two consecutive integers modulo n，s and s-1， such that bs=bs-1=0.
Now we consider two cases.
Case 1 γ+（Dn）= γ-（Dn）=1 and γ*（Dn）≥2.
If bi=0， then bi-1≥1 and bi+1≥1； if bi=1， then bi-1≥0 and bi+1≥1； if bi≥2， then bi-1≥0 and bi+1≥0. Thus we obtain that bi+bi+1+bi-1≥2. That is 3∑m-1i=0bi≥2m. Hence ∑m-1i=0bi≥「2m3.
Let {yj1} and {yj2} be outdominating set and indominating set of Dn， respectively. Set
S1={（3s+2，yj1）|s∈{0，1，…，m3-1}}，
S2={（3t，yj2）|t∈{0，1，…，「m3-1}}，
S3={（m-1，yj2）}.
When m0，1 （mod 3）， if i0 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively； if i1 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S2 and indominated by S1， respectively； if i2 （mod 3）， then the vertices of Din are outdominated by S1 and indominated by S2， respectively. Thus S1∪S2 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m0，1 （mod 3） and |S1∪S2|=「2m3.
When m2 （mod 3）， observe that the vertices of Din are twin dominated by S1∪S2 for i∈{0，1，…，m-2}； the vertices of Dm-1n are outdominated by S2 and indominated by S3， respectively. Thus S1∪S2∪S3 is a twin dominating set of Cm[Dn] when m2 （mod 3） and |S1∪S2∪S3|=「2m3.
Case 2 γ*（Dn）≥2 and γ+（Dn）≥2 or γ-（Dn）≥2.
Without loss of generality， we assume that γ+（Dn）≥2. It follows that γ-（Dn）≥1， that is γ+（Dn）≥γ-（Dn）. In this case， let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′=.
If bi=0， in order to outdominate vertices of Di+1n and indominate vertices of Di-1n， then bi+1≥γ+（Dn） and bi-1≥γ-（Dn）. Thus， bi+bi+1+bi-1 ≥γ+（Dn）+γ-（Dn）≥3. Therefore 3∑m-1i=0bi≥3m and hence ∑m-1i=0bi≥m.
If 1≤bi≤2， it is easy to see that bi+bi-1≥2， and bi+1≥0. In addition， if i∈J， bi+bi+1≥γ+（Dn）. When bi+1=0， ∑m-1i=0bi=∑i∈J∪J′bi+
∑iJ∪J′bi≥|J|γ+（Dn）+（m-2）|J|≥m. When bi+1≥1， bi+bi+1+bi-1≥3. Hence ∑m-1i=0bi≥m. If bi≥3， then bi+bi+1+bi-1≥3， ∑m-1i=0bi≥m.
From above，∑m-1i=0bi≥m. We find that S1={（0，y0），（1，y0），…，（m-1，y0）} is a twin dominating set of Cm[Dn]， and |S1|=m. Therefore， γ*（Cm[Dn]） = m. The proof is completed.
For covenience， let Pm be a directed path with vertex set {0，1，…，m-1} in the sequel.
Theorem 6 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Cn]）=
「m+12「n2， if 2≤n≤4 or m=3；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof Let S be a minimum twin dominating set of Pm[Cn] and for any i∈V（Pm）， let bi=|S∩Cin|. Note that there do not exist two consecutive integers， s and s+1， such that bs=bs+1=0， where 0≤s≤m-2. In order to twin dominate vertices of C0n and Cm-1n， then b0≥γ+（Cn）=「n2 and bm-1≥γ-（Cn）=「n2.
Let J={i|i∈{0，1，…，m-1}} such that bi=0 and let J′={i|i-1∈J}. It is easy to see that J∩J′= and 0≤|J|≤「m-22 . If bi=0， in order to outdominate every vertices of Ci+1n， then bi+1≥γ+（Cn）=「n2. Thus， bi+bi+1≥「n2 if i∈J. Note that if iJ∪J′， then bi≥1.
If n=2， by Theorem 5， γ*（Pm[Cn]）=γ*（Pm）=「m+12. Let S={（2i，0）|i=0，1，…，「m+12-1}， it is easy to see that S is a twin dominating set of Pm[C2] and |S|=「m+12.
Next， we consider n≥3. For convenience， we first count the number of bi from i=1 to i=m-2. There are two cases to be considered：
Case 1 bm-2≠0.
Then
∑m-2i=1bi=∑i∈J∪J′bi+∑iJ∪J′bi≥
|J|「n2+m-2-2|J|=m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Therefore， ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
Case 2 bm-2=0 （that is |J|≥1）. We consider the following two subcases：
Subcase 2.1 |J|=「m-22.
We have bm-2=0， bm-3=「n2，bm-4=0，bm-5=「n2，…， it follows that bm-i=0 if i is even； bm-i=「n2 if i is old. Thus ∑m-2i=1bi=m-22「n2.
Hence
∑m-1i=0bi≥「n2+「n2+m-22「n2=「m+12「n2.
Subcase 2.2 1≤|J|
It follows that there must exist some even integer j such that bm-j≠0. Then
∑m-2i=1bi=bm-2+bm-3+…+bm-（j-1）+bm-j+…+b1=
0+「n2+…+0+「n2+∑m-ji=1bi≥
j-22「n2+（|J|-j-22）「n2+m-2-（j-2）-2（|J|-j-22）=
j-22「n2+|J|「n2-j-22「n2+m-2-j+2-2|J|+2J-22=
m-2+|J|「n2-2|J|≥m-2.
Thus ∑m-1i=0bi=b0+bm-1+∑m-2i=1bi≥2「n2+m-2.
From above all， we conclude that γ*（Pm[Cn]）≥min{「m+12「n2，2「n2+m-2}. Set
S1={（s，2t）|s∈{0，m-1}，t∈{0，1，…，「n2-1}}，
S2={（2i，2j）|{1，2，…，m-22}，j∈{0，1，…，「n2-1}}，
S3={（i，0）|i∈{1，2，…，m-2}}.
Where S1=2「n2，S2=m-22「n2，S3=m-2.
When 2≤n≤4 or m=3， it is clear that 「m+12「n2≤2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥「m+12「n2.
Note that S1∪S3 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S2|=「m+12「n2. If n≥5 or m≠3，「m+12「n2≥2「n2+m-2， then |S|=∑m-1i=0bi≥2「n2+m-2. Note that S1∪S2 is a twin dominating set of Pm[Cn] and |S1∪S3|=2「n2+m-2.
The following Corollary is obtained from Theorem 6.
Corollary 1 Let m，n≥2， then
γ*（Pm[Pn]）=
「m+12「n2， if m=3 and n is odd， or n=3；
「2m+23，if m≠3 and n=2；
2「n2+m-2，otherwise.
Proof The framework and main idea for this proof are the same as that of Theorem 6. The point to be mode here is that for the case m≠3， one should consider four subcases. n=2，3，4 and n≥5. Hence， the proof is left for the readers.
References：
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1.1什么是項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目，通過項(xiàng)目完成情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項(xiàng)目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.
1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點(diǎn)在于以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，創(chuàng)造了一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多，實(shí)驗(yàn)課比較少，實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能不能較好的融合，教學(xué)效果差.項(xiàng)目教學(xué)法打破驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從項(xiàng)目入手，通過學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、制作、討論，再結(jié)合教師對(duì)項(xiàng)目講解與指導(dǎo)，學(xué)生完成作品，從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，為完成某個(gè)功能而結(jié)合與運(yùn)用知識(shí)，收獲成功喜悅.
1.3教學(xué)項(xiàng)目確立
教學(xué)項(xiàng)目的確立是在通過社會(huì)崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷反復(fù)實(shí)踐，讓知識(shí)與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項(xiàng)目教學(xué)課程體系.教學(xué)項(xiàng)目要包含盡可能多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn).考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，每個(gè)項(xiàng)目難易程度適中，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項(xiàng)目的趣味性，細(xì)分每個(gè)項(xiàng)目層次，融入細(xì)節(jié)，這樣理論知識(shí)點(diǎn)與技能提高才不會(huì)相悖.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí).一般我們將每個(gè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分.項(xiàng)目介紹使同學(xué)明白項(xiàng)目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項(xiàng)目理論知識(shí)介紹，即將開展具體項(xiàng)目實(shí)施之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)和提出一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分，每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生分工合作，通過課余時(shí)間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計(jì)仿真.對(duì)于過程中的問題，教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹，通過教師與項(xiàng)目組同學(xué)共同討論，使學(xué)生成為項(xiàng)目的主角，完成項(xiàng)目理論設(shè)計(jì)并仿真，同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識(shí).接下來進(jìn)行項(xiàng)目制作與調(diào)試，對(duì)同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通，使同學(xué)們對(duì)項(xiàng)目遇到問題思考、解決，完成項(xiàng)目.最后為鞏固專業(yè)知識(shí)必須對(duì)項(xiàng)目提出改進(jìn)措施，撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。
2項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施
模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，而學(xué)這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐不能結(jié)合，所以學(xué)好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中去，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們?cè)陧?xiàng)目的實(shí)施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂，教師與學(xué)生探討交流始終在項(xiàng)目完成過程.通過這些改變來實(shí)施具體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平.
2.1制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前要深入研究這個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過實(shí)踐能將知識(shí)點(diǎn)融入到技能中，區(qū)分各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，考慮到運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我們把知識(shí)點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級(jí)設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級(jí)功放設(shè)計(jì)等，把這幾個(gè)子項(xiàng)目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生整理設(shè)計(jì)思路，仿真，制作.當(dāng)然過程中會(huì)遇到問題但探討中問題會(huì)得到解決思路.整個(gè)過程學(xué)生積極參加，動(dòng)手動(dòng)腦，互助互學(xué)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，專業(yè)技能在過程中提高.
2.2項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
為了學(xué)生能實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室變成了課堂，學(xué)生學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)，可以邊理論設(shè)計(jì)邊動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生手腦并用，更快理解知識(shí)點(diǎn).一個(gè)項(xiàng)目不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能完成的，所以一個(gè)項(xiàng)目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識(shí)點(diǎn)相互滲透，通過一個(gè)個(gè)分支子項(xiàng)目的完成，最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，在所有的子項(xiàng)目中，提出項(xiàng)目要求，學(xué)生通過教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計(jì)或完成各個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，分享收獲知識(shí)，總結(jié)本項(xiàng)目意義，通過總結(jié)找到自己項(xiàng)目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目要求，學(xué)生將所學(xué)子項(xiàng)目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目.在項(xiàng)目制作完成后，先由項(xiàng)目組學(xué)生介紹電路實(shí)現(xiàn)功能，分享自己所學(xué)會(huì)知識(shí)，通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實(shí)踐的不足，在展示項(xiàng)目時(shí)，一部分學(xué)生可以很好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會(huì)遇到一些問題，教師與學(xué)生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過學(xué)生個(gè)性改變，增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項(xiàng)目報(bào)告，并做到規(guī)范化.
3項(xiàng)目考核與評(píng)價(jià)
教學(xué)項(xiàng)目的考核與評(píng)價(jià)體系檢驗(yàn)學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).一方面根據(jù)項(xiàng)目完成階段預(yù)設(shè)階段目標(biāo)，通過學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目完成過程與效果進(jìn)行總結(jié)，制定相適應(yīng)的考核體系，另一方面通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，兩方面結(jié)合完成項(xiàng)目最終考核。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：無功補(bǔ)償、電氣自動(dòng)化、現(xiàn)狀與應(yīng)用
中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1、引言
隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展 我國的電氣自動(dòng)化技術(shù)也得到了很大的發(fā)展，電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)備中往往受到來自比較復(fù)雜的單相電力負(fù)荷變化的影響 其非線性因素也逐漸增強(qiáng)。討論無功補(bǔ)償設(shè)計(jì)的基本要求，分析無功補(bǔ)償技術(shù)的選擇方式與原則，討論無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用方法，為電氣自動(dòng)化提高資源利用效率和系統(tǒng)穩(wěn)定程度提供依據(jù)。了解電氣自動(dòng)化中應(yīng)用無功補(bǔ)償技術(shù)的現(xiàn)狀，介紹了一些在無功在電氣自動(dòng)化中合理采用無功補(bǔ)償技術(shù)的策略。
2、無功補(bǔ)償設(shè)計(jì)的基本要求
1）在設(shè)計(jì)中的變壓器臺(tái)數(shù)和容量、電動(dòng)機(jī)選擇要合適，降低線路的感抗。當(dāng)工藝條件與要求相符合時(shí)，可以通過同步電動(dòng)機(jī)的采用和空歇工作制設(shè)備的選用等措施，將用電單位的自然功率因數(shù)提高。
2）在以提高自然功率因數(shù)的方法進(jìn)行處理后，仍然無法滿足要求的時(shí)候，可以通過無功補(bǔ)償裝置完成目的，多采用并聯(lián)電力電容器。如果10或35kV的高壓電單位的功率因數(shù)在0.9以上，或低壓供電單位的功率因數(shù)在0.85以上，以并聯(lián)電力電容器做為無功補(bǔ)償。
3）以電力電容器做為無功補(bǔ)償?shù)难b置，要將平衡原則做為主要原則。低壓的無功負(fù)荷通過低壓電容器進(jìn)行補(bǔ)償，高壓部分的無功負(fù)荷通過高壓電容器進(jìn)行補(bǔ)償。容量比較大且負(fù)荷平衡、使用頻率較高的用電設(shè)備的無功計(jì)算負(fù)荷大于100Kvar時(shí)，可在設(shè)備附近就地補(bǔ)償。補(bǔ)償裝置宜與設(shè)備同時(shí)通斷電。補(bǔ)償基本無功負(fù)荷的電容器組，宜在配變電所內(nèi)集中補(bǔ)償。集中補(bǔ)償時(shí)，宜采用自動(dòng)調(diào)節(jié)式補(bǔ)償裝置，防止無功負(fù)荷倒送。居住區(qū)的無功負(fù)荷宜在小區(qū)變電所低壓側(cè)集中補(bǔ)償。
3、無功補(bǔ)償裝置的選擇
在實(shí)際工作中就要認(rèn)真分析用戶的用電負(fù)荷特性，根據(jù)不同用電負(fù)荷選用不同的無功補(bǔ)償裝置。
1）TSC裝置適用于含有大量沖擊性負(fù)荷的容量較大、負(fù)荷的電流瞬時(shí)變化很大，負(fù)荷沖擊強(qiáng)、無功負(fù)荷瞬時(shí)變化大的場(chǎng)合。在這種情況下，若采用MSC無功補(bǔ)償裝置，電容器根本無法投入運(yùn)行，不是電容器損壞就是交流接觸器燒毀。若選用TSC無功補(bǔ)償裝置，就可以取得很好的補(bǔ)償效果。例如某壓延廠，變壓器容量為1000kV·A，自然功率因數(shù)在0.6以下，負(fù)荷沖擊強(qiáng)、無功量瞬時(shí)變化大，根據(jù)其負(fù)荷特性采用TSC無功補(bǔ)償裝置，在車間配電室內(nèi)進(jìn)行集中補(bǔ)償，總補(bǔ)償容量為330kvar，共分12組（1組10kvar、1組20kvar、10組30kvar），采用編碼投切方式。該條生產(chǎn)線投運(yùn)以后，功率因數(shù)能達(dá)到0.96以上，節(jié)能效果顯著。
2）MSC+TSC裝置適用于高層住宅區(qū)、大型商場(chǎng)、寫字樓等用電場(chǎng)所，這些場(chǎng)所既存在較多的單相負(fù)荷又有電梯、空調(diào)等動(dòng)力負(fù)荷。這類負(fù)荷采用MSc+TSC混補(bǔ)的補(bǔ)償方式可取得較好的補(bǔ)償效果。例如某小區(qū)原有的無功補(bǔ)償采用MSC裝置，白天照明負(fù)荷很小，主要是電梯負(fù)荷（啟動(dòng)頻繁、運(yùn)行時(shí)間短），MSC無功補(bǔ)償裝置既不能滿足補(bǔ)償度的要求，又由于頻繁投切使交流接觸器故障率很高，運(yùn)行維修量很大，所以就將補(bǔ)償柜退出。造成每個(gè)月都因功率因數(shù)過低而被罰款。根據(jù)該小區(qū)的負(fù)荷特點(diǎn)，選用MSC+TSC無功補(bǔ)償裝置、編碼投切方式?？紤]到小區(qū)內(nèi)電視機(jī)、電腦等設(shè)備較多，故在補(bǔ)償回路中串聯(lián)了0.5％的電抗器。通過計(jì)算，每臺(tái)800kV·A變壓器的補(bǔ)償容量為270kvar，其中210kvar用于三相共補(bǔ)60kvar用于三相分補(bǔ)。但該套補(bǔ)償裝置投入使用后，補(bǔ)償效果明顯好轉(zhuǎn)，功率數(shù)達(dá)到了0.9以上。在受電端配置無功補(bǔ)償裝置，既能夠降低負(fù)荷無功功率的消耗，增加功率因數(shù)，增加電氣設(shè)備的有效效率。與電力電子技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，以靜止同步并聯(lián)補(bǔ)償器（Statcom）和有源濾波裝置（Active Power Filtet）相結(jié)合，能夠取得更好的效果。
4、電氣自動(dòng)化中應(yīng)用無功補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)狀
近些年，我國對(duì)電氣自動(dòng)化中的無功補(bǔ)償技術(shù)做了很多深入的研究，為了構(gòu)成有效的濾波通路、濾除諧波、降低負(fù)荷、提高電氣的功率因數(shù)，其中很多無功補(bǔ)償技術(shù)的引用目的都是在基波下牽引負(fù)荷的感性無功功率，這些無功補(bǔ)償技術(shù)主要有以下種：
1）真空斷路投切電容器
此設(shè)備簡(jiǎn)單且投資小，但是在合閘的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生過高的電壓，容易導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生損壞，而且對(duì)于這個(gè)設(shè)備，不能有過于頻繁的投切。因?yàn)樗艿介_關(guān)壽命的限制。
2）可控飽和電抗器
這個(gè)設(shè)備是通過對(duì)電抗器飽和程度的調(diào)節(jié)來改變整個(gè)回路的電流，主要讓并聯(lián)濾波器中的多余容性無功功率被感性電流抵消從而達(dá)到平衡點(diǎn)。此設(shè)備的特點(diǎn)是可以再電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中長(zhǎng)期投入；但是它會(huì)產(chǎn)生諧波、噪聲較大、對(duì)設(shè)備來說也會(huì)產(chǎn)生一定的損耗。
3）固定濾波器、電容器和電抗器的調(diào)壓
這個(gè)設(shè)備通過連接低壓母線上的電抗器或者濾波器，調(diào)節(jié)降壓變壓器的低壓側(cè)母線電壓來調(diào)節(jié)，以達(dá)到改變無功出力的目的。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)是通過加裝晶閘管分接和通斷開關(guān)來調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)提供穩(wěn)定的無功功率并實(shí)現(xiàn)濾波作用的。
4）有源濾波器和無源濾波器
這個(gè)設(shè)備是以有源濾波器產(chǎn)生的電流和負(fù)荷中諧波電流進(jìn)行中和、相互抵消，最終達(dá)到滿足電源要求。其特點(diǎn)是充分利用了有源補(bǔ)償和無源補(bǔ)償?shù)目煽匦院挽`活性，雖然，無功補(bǔ)償技術(shù)在我國已經(jīng)得到了比較廣泛的應(yīng)用，但是電氣自動(dòng)化設(shè)備中的問道使得我們隊(duì)無功補(bǔ)償技術(shù)的研究必須有更深的研究。
5、電氣自動(dòng)化中合理應(yīng)用無功補(bǔ)償?shù)牟呗?/p>
1）深入分析無功補(bǔ)償在電氣自動(dòng)化中應(yīng)用無的基本方式和方向
在供電系統(tǒng)中，一個(gè)非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是電能質(zhì)量，而電壓是電能質(zhì)量的最核心的影響因素。常見的很多關(guān)于電氣自動(dòng)化系統(tǒng)出現(xiàn)無功狀況，多是受到阻抗問題和功率因素問題的影響，從而導(dǎo)致電網(wǎng)受到無功效果的。我國的電氣化鐵路對(duì)無功補(bǔ)償?shù)膽?yīng)用主要方式是AT供電方式，用的是SCOTT 變壓器，用晶閘管電子開關(guān)來控制電容的投切。這個(gè)策略在我國鐵路的現(xiàn)狀上看來，能夠很大程度上的降低較長(zhǎng)輻射路線上存在的負(fù)序問題。
2）采用并聯(lián)混合有緣濾波器等先進(jìn)技術(shù)和管理方式
目前國內(nèi)較為先進(jìn)的混合式解決方案主要是并聯(lián)混合式有緣濾波的無功補(bǔ)償方案。此方案能夠解決由電力牽引負(fù)荷的不可控制的變化帶來的電力濾波器補(bǔ)償量過大的問題，這個(gè)方案同時(shí)也是對(duì)大型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的補(bǔ)償技術(shù)的協(xié)調(diào)調(diào)整方案 其主要通過LC和APF的混合，對(duì)諧波進(jìn)行注入式的無功補(bǔ)償。這種方案的成本相對(duì)比較低、效益與投資性價(jià)比高、適用于低壓電網(wǎng)。
6、結(jié)語
總而言之，無功補(bǔ)償是通過提高電力負(fù)載的功率減少線路電能損耗的重要節(jié)能措施，是電氣自動(dòng)化系統(tǒng)中較為常見的新型節(jié)能穩(wěn)定措施。對(duì)電氣自動(dòng)化中無功補(bǔ)償技術(shù)相關(guān)問題的研究非常有必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝常華，電氣自動(dòng)化的發(fā)展[J]企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010.11
論文關(guān)鍵詞：無聲文字,魯迅,《故鄉(xiāng)》,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),藝術(shù)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，“作用跟文字一樣，絕不是附加在文字上，可有可無的玩意兒”(朱自清《寫作雜談•標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》)，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的語言，無言的表情，別樣的文字，所以它能使書面語的表情達(dá)意更加確切，更為生動(dòng)。巧妙運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把那些用言語難以完全表達(dá)的言外之意暗示出來，它輔助文字使表情達(dá)意變得更為含蓄，更具韻味。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙運(yùn)用就是典型范例。
一、“這好極！他，——怎樣？……”
《故鄉(xiāng)》中有兩處“我”的語言描寫，除引號(hào)外，每句都運(yùn)用了五種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使短短六七個(gè)字的話語，表現(xiàn)出極為復(fù)雜的思想感情，蘊(yùn)含著十分豐富的思想內(nèi)涵，極具藝術(shù)張力。
當(dāng)“我”聽母親說分別二十多年的少年好友閏土要來時(shí)，那個(gè)項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，月下瓜田刺猹的農(nóng)家少年英雄形象立刻浮現(xiàn)在我眼前。這消息使我精神振奮、欣喜萬分！“這好極！”一個(gè)感嘆句，將這種激動(dòng)的心情充分地表達(dá)了出來。“他”之后的逗號(hào)表示一句話中間的停頓。為什么話還沒說完就停住了？是什么原因使“我”的喜悅之情戛然而止、瞬間即逝呢？因?yàn)樵诨丶业耐局?，?ldquo;我”回到故鄉(xiāng)時(shí)看到的盡是是“蕭索”的荒村，荒寂的原野及母親“凄涼的神情”，由此自然想到閏土的景況也不可能好，因而用了一個(gè)逗號(hào)停頓。緊接著用破折號(hào)調(diào)整自己的情緒，想轉(zhuǎn)換自己的話題。只因?yàn)樘胫篱c土的情況，于是還是情不由衷的發(fā)出了一聲“他，怎樣？”的詢問，充滿了關(guān)切之情。這里雖用的是問號(hào)，卻飽含深情，要問的話，要想了解的事真是太多了，只是無從說起。而閏土哥究竟怎樣，其答案恐怕是令人憂多喜少。這時(shí)的悲喜之情真讓人一言難盡。作者便適時(shí)在問號(hào)之后巧妙的運(yùn)用了省略號(hào)，真實(shí)地再現(xiàn)了“我”急于想得到回答卻又深怕聽到答復(fù)，既想問得更具體一點(diǎn)又深怕了解到閏土的慘狀的矛盾心理，蘊(yùn)含著對(duì)閏土命運(yùn)的深切關(guān)懷和深沉憂慮。將涌上心頭的千言萬語蘊(yùn)含在省略號(hào)之中，留給讀者去遐想。
二、“??！閏土哥，——你來了？……”
這是在一個(gè)天氣很冷的午后，當(dāng)“我”與兒時(shí)的伙伴閏土相見時(shí)說的第一句話。這一句作者先用了一個(gè)感嘆號(hào)，接著用了一個(gè)破折號(hào)、一個(gè)問號(hào)、一個(gè)省略號(hào)，含蓄生動(dòng)地表現(xiàn)出了好友久別重逢時(shí)的喜悅、詫異，百感交集、欲言又止，和那種看著面前人似曾相識(shí)而又面目全非的復(fù)雜思想感情。具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，達(dá)到了“能使讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人”的藝術(shù)境界，而且含蓄雋永，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。
再見到閏土，我的心情異常激動(dòng)，但眼前的閏土又不再是我記憶中的那個(gè)聰明伶俐，充滿朝氣的少年，已然成了一個(gè)“木偶人”。盡管“我”對(duì)閏土的不幸作過種種推測(cè)，但眼前的閏土比想像中的還要悲慘，怎不使人大吃一驚？原先的憂慮終于成了眼前的事實(shí)，以致感慨而吃驚地“啊”了一聲。嘆詞嘆號(hào)，既表現(xiàn)出了“我”見到閏土?xí)r非常高興激動(dòng)的心理，又寄寓著“我”對(duì)形體枯槁、精神麻木的閏土的深切同情，更表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)這一人間地獄的極度憤懣。驚嘆之后，一聲“閏土哥”，表達(dá)出深情厚誼。好友重逢，該有多少話要傾吐啊，但現(xiàn)實(shí)讓“我”不知道怎么說才好，破折號(hào)的運(yùn)用，巧妙地把“我”的這種復(fù)雜心情含蓄地表達(dá)了出來。“你來了”，本該是陳述語氣的句子，這里卻用了疑問的語氣，足見閏土的變化，使“我”十分詫異，簡(jiǎn)直懷疑站在眼前的不是閏土，以致再也說不出話來，留下一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)，是無聲的語言，既渲染了當(dāng)時(shí)沉悶的氣氛，更流露出“我”的憂傷、痛楚之情。
三、“老爺！……”
“我”急切地希望見到閏土，閏土也對(duì)“我”念念不忘，及至兩個(gè)年少時(shí)的好友再次相逢，卻多了幾分陌生，多了一道“厚障壁”，“我”的百感交集化作三個(gè)短語及五個(gè)標(biāo)點(diǎn)，閏土只兩字“老爺”，再便是一個(gè)感嘆號(hào)，一串省略號(hào)。我們不能不驚嘆于魯迅先生的對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的巧妙的運(yùn)用藝術(shù)。感嘆號(hào)可見他對(duì)“我”的稱呼是畢恭畢敬的，省略號(hào)意味著沉默。我們從感嘆號(hào)省略號(hào)的組合中可以看出少年時(shí)的好友稱“我”為“老爺”，并不是出于虛偽的奉承，而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)，舊的觀念給中國善良農(nóng)民的精神枷鎖所致。閏土不僅為饑寒所苦，而且深受等級(jí)觀念思想束縛。在閏土的眼中，“我”是尊貴的，自己是卑賤的，只是他小時(shí)沒有意識(shí)到自己的卑賤地位，在“我”面前毫無顧忌地說了那么多的話，都是極不應(yīng)該的。一到成年，就應(yīng)該遵守傳統(tǒng)的禮法關(guān)系。閏土是一個(gè)“老實(shí)人”，是一個(gè)講“道德”的人，他把這種禮法關(guān)系當(dāng)成了處理人與人關(guān)系的準(zhǔn)則，人與人之間的思想感情就無法得到正常的交流了，人與人的心靈就融合不在一起了。這就是在“我”和閏土之間發(fā)生的精神悲劇。“我”懷念著閏土，閏土也懷念著“我”，他們?cè)谕臒o忌的狀態(tài)下建立了平等的、友好的關(guān)系。這種關(guān)系在兩個(gè)人的心靈中都留下了美好的、溫暖的、幸福的回憶。“我”想到故鄉(xiāng)，首先想到的是閏土，閏土實(shí)際上也一直念著“我”。兩個(gè)人重新見面時(shí)，“我”“很興奮”，閏土也很興奮：“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇”，說明他心里顫抖著多少真摯的感情呵！但封建的禮法關(guān)系卻把所有這些感情都堵在了他的內(nèi)心里，形容不出來了，表現(xiàn)不出來了。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”
那個(gè)感嘆號(hào)就是兩顆原本融合在一起的心靈被生生撕裂開時(shí)所滴下的血。閏土不再僅僅把“我”視為平等的、親切的朋友了。他把“我”放在了自己無法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在這樣一個(gè)高高在上的人面前已經(jīng)無法訴說，無法表現(xiàn)，所以之后便是沉默，一串省略號(hào)把無盡的感情融合其中，是“敬”，是“冷”，有“歡喜”，也有“萎縮”……總之，兩顆心靈就這樣被一個(gè)簡(jiǎn)單的稱呼擋在了兩邊，無法交流了，無法融合了。所以“我”“打了一個(gè)寒噤”，知道兩個(gè)人之間已經(jīng)隔了一層“可悲的厚障壁”。
關(guān)鍵詞：Harris角點(diǎn) 特征匹配 電子穩(wěn)像
中圖分類號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0126-01
1 引言
紅外熱像儀廣泛應(yīng)用于測(cè)繪儀器、車載、監(jiān)控、軍事偵察、目標(biāo)檢測(cè)和跟蹤等領(lǐng)域[1]。紅外熱像儀的視頻信號(hào)經(jīng)常因運(yùn)動(dòng)載體的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生抖動(dòng)，得到的圖像失穩(wěn)、模糊不清、分辨力下降等問題，觀察者容易疲勞，圖像處理和分析較困難，易引起目標(biāo)誤判和漏判。為了解決圖像序列不穩(wěn)定性，穩(wěn)像技術(shù)得到一定深入研究。本文根據(jù)算法穩(wěn)定性、可靠性、易于實(shí)現(xiàn)性，通過比較采用基于FPGA+DSP架構(gòu)的硬件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基于特征匹配的電子穩(wěn)像算法。
2 算法設(shè)計(jì)
考慮硬件實(shí)現(xiàn)及實(shí)時(shí)性，采用基于FPGA+DSP架構(gòu)為核心，主要由FPGA實(shí)時(shí)采集，利用兩塊SDRAM對(duì)視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行乒乓操作，與DSP共用RAM區(qū)域數(shù)據(jù)，采集一幀后，在DSP進(jìn)行算法處理，檢測(cè)相鄰的幀間運(yùn)動(dòng)矢量，進(jìn)行補(bǔ)償?shù)姆椒?，從而得到的視頻圖像清晰的技術(shù)[2]。
2.1 特征點(diǎn)的提取
Harris和Stephens在1988年提出的一種比較有效的點(diǎn)特征提取算子。
（1）
，分別表示x和y方向的梯度，表示卷積。c的s兩個(gè)特征值、代表自相關(guān)函數(shù)的主曲率，該點(diǎn)特征值較大，則認(rèn)為是角點(diǎn)。角點(diǎn)檢測(cè)算子為：
（2）
式中：k=0.04，。
為了提高Harris角點(diǎn)中實(shí)時(shí)性，減少了計(jì)算梯度引起資源消耗、算法復(fù)雜等問題，對(duì)算法進(jìn)行改進(jìn)，首先對(duì)每個(gè)像素周圍區(qū)域像素求和，定義為積分圖像，積分圖在位置處的定義如下：
（3）
C值的求取需先對(duì)其高斯平滑，再求二階導(dǎo)數(shù)。離散像素點(diǎn)可用模板卷積形成的，則用減小模板數(shù)，減小計(jì)算量。
2.2 多區(qū)域角點(diǎn)匹配
為了使角點(diǎn)具有一定的抗噪性，讓特征點(diǎn)均勻分布，對(duì)圖像進(jìn)行分塊處理，選擇各個(gè)區(qū)域中最顯著特征的點(diǎn)。為了減少計(jì)算量，同時(shí)滿足匹配精度，文中采用的基于塊匹配方法。幀間因抖動(dòng)而出現(xiàn)圖像的移動(dòng)，文中采用以當(dāng)前角點(diǎn)為中心，選擇一個(gè)7*7的模板，在下一幀圖像同樣位置左右15個(gè)像素中搜索，找最相似的匹配塊。本文為了減小乘法運(yùn)算量，將最小平均值簡(jiǎn)化得求和絕對(duì)誤差。定義如下：
（4）
通過求SAD最小值，得到最優(yōu)匹配點(diǎn)。
2.3 運(yùn)動(dòng)參數(shù)計(jì)算及補(bǔ)償
由于攝像機(jī)感光情況、噪聲、圖像紋理等情況影響，誤匹配點(diǎn)較多。文中采用經(jīng)典RANSAC算法，從N對(duì)匹配點(diǎn)中隨機(jī)選出兩對(duì)點(diǎn)，然后計(jì)算圖像的變換參數(shù)A，然后對(duì)其他點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)滿足|Ax-b|
（5）
則E點(diǎn)的像素值為：
（6）
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
使用文中提到的算法對(duì)連續(xù)的視頻進(jìn)行處理，視頻大小為768*576，采用隔行隔列掃描，得到的圖像為384*288。文中對(duì)其中采集的圖像在上位機(jī)上用VC處理得到效果圖如圖1所示。
其中整幅中檢測(cè)了786個(gè)響應(yīng)點(diǎn)，但較多集中一定區(qū)域，出現(xiàn)聚簇現(xiàn)象。圖（1）對(duì)這些角點(diǎn)進(jìn)行分區(qū)域選擇最大點(diǎn)，得到13個(gè)角點(diǎn)，角點(diǎn)分布相對(duì)較均勻，作為較明顯的特征。并在硬件對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行電子穩(wěn)像仿真，對(duì)圖像進(jìn)行偏移后，得到較好穩(wěn)像效果。
4 結(jié)語
本文對(duì)Harris角點(diǎn)提取方法進(jìn)行了改進(jìn)，簡(jiǎn)化了計(jì)算過程，提高了角點(diǎn)檢測(cè)速度，且滿足精度要求。該算法在FPGA+DSP進(jìn)行了實(shí)時(shí)仿真，滿足在硬件對(duì)場(chǎng)景較豐富，場(chǎng)景的旋轉(zhuǎn)量不大情況下，電子穩(wěn)像的效果比較好，穩(wěn)定性強(qiáng)、實(shí)時(shí)性好。但對(duì)旋轉(zhuǎn)過大場(chǎng)景中，有些延時(shí)、丟幀現(xiàn)象，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高校檔案；實(shí)體分類；《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》
《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》（以下簡(jiǎn)稱《分類法》）由國家教委1993年底以教辦[1993]429號(hào)文件正式頒布實(shí)施，至今已有20年的歷史。在20年的使用過程中，《分類法》為“高校檔案工作者掌握高校檔案的形成規(guī)律，明確管理范圍，進(jìn)行科學(xué)管理，提供了指針”。[1]但是，隨著高校檔案工作外部環(huán)境的不斷變化、新的法規(guī)制度的出臺(tái)和修訂，以及高校檔案工作內(nèi)容的發(fā)展，《分類法》的修改已經(jīng)成為勢(shì)所必然。本文擬從高校檔案工作的實(shí)際，嘗試提出《分類法》的具體修改意見。
1 穩(wěn)中求變，以穩(wěn)為主的修改思路
求變求改已經(jīng)成為高校檔案實(shí)體分類工作的迫切要求，這一點(diǎn)為高校檔案實(shí)踐工作者所共識(shí)。在具體的修改思路上，筆者以為《分類法》的修改不宜大刀闊斧，更不能推倒重來，而只能在原有分類法的基礎(chǔ)上進(jìn)行適應(yīng)性修繕，同時(shí)注重未來高校檔案工作的發(fā)展趨勢(shì)，具備一定的前瞻性。
在檔案的管理上，需要“充分尊重和利用原有的整理結(jié)果”，“在某些局部明顯不合理、不可用，可在原基礎(chǔ)框架內(nèi)進(jìn)行局部調(diào)整”。[2]已有的工作實(shí)踐表明，《分類法》所存在的問題集中于一些局部結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行修改、刪減和增加，并不涉及《分類法》的全部。如果《分類法》進(jìn)行徹底的改變，將影響檔案分類方案和檔號(hào)編制體系的前后對(duì)應(yīng)，讓館藏檔案的整理缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。
《分類法》的出臺(tái)，結(jié)束了之前高校檔案實(shí)體分類方案各自為政的局面，形成了較為統(tǒng)一的檔案分類體系和檔號(hào)編制模式，這也為高校之間的業(yè)務(wù)交流提供了統(tǒng)一的平臺(tái)。作為高校檔案工作最根本的法規(guī)制度，新的《高等學(xué)校檔案管理辦法》也基本延續(xù)了《分類法》的分類體系。因此，《分類法》“可以考慮在維護(hù)原有分類體系和檔號(hào)模式相對(duì)穩(wěn)定不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度調(diào)整和補(bǔ)充”。[3]
2 文書檔案以“組織機(jī)構(gòu)”為主的分類標(biāo)準(zhǔn)
《分類法》作為一部檔案實(shí)體分類法，并沒有單純地按照慣例采用來源原則作為分類標(biāo)準(zhǔn)，而“是想融組織機(jī)構(gòu)分類法與問題分類法、實(shí)體分類法與信息分類法為一體”。[4]分類標(biāo)準(zhǔn)的雜糅，“容易形成同一類檔案按‘組織機(jī)構(gòu)’和按‘問題’分類并存的混亂局面”。[5]
基于穩(wěn)中求變的修改思路，《分類法》在分類標(biāo)準(zhǔn)上要尊重已有的分類體系成果，注重分類體系的延續(xù)性。在一級(jí)類目方面，《分類法》現(xiàn)有的一級(jí)類目不宜刪減，對(duì)于聲像檔案、實(shí)物檔案、學(xué)生檔案等則應(yīng)從整體上納入《分類法》的一級(jí)類目體系之中。
現(xiàn)有的分類體系中，基建、設(shè)備、科研、產(chǎn)品等科技檔案的二級(jí)類目以項(xiàng)目或產(chǎn)品為單位進(jìn)行劃分，符合科技檔案的成套性特點(diǎn)，應(yīng)該予以保留和延續(xù)。在文書檔案方面，《分類法》雖然是按照問題標(biāo)準(zhǔn)來劃分，但是每個(gè)二級(jí)類目的組織機(jī)構(gòu)指向卻相對(duì)明確。例如，XZ12表述為“人事”，其內(nèi)容主要來源于人事處和離退休處兩個(gè)機(jī)構(gòu)。這為文書檔案按照組織機(jī)構(gòu)分類法來劃分提供了可能，可以利用一個(gè)二級(jí)類目或三級(jí)類目來具體對(duì)應(yīng)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)部門。這樣分類一方面可以做到歸類清晰，操作簡(jiǎn)單；另一方面，也契合了高校推行的部門立卷制度，減少了實(shí)踐中因?yàn)椴煌M織機(jī)構(gòu)公用同一個(gè)分類號(hào)而造成的工作不便。對(duì)于組織機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的合并、撤銷、新增等情況，可以采取就近歸類或微調(diào)分類體系的方式來解決。
3 堅(jiān)持“年度號(hào)—分類號(hào)—案卷號(hào)”的檔號(hào)編制模式
《分類法》對(duì)檔號(hào)模式作出了明確的規(guī)定，即高校檔號(hào)由“年度號(hào)—分類號(hào)—案卷號(hào)”構(gòu)成。這種分類體系符合高校檔案工作的實(shí)際，也為絕大多數(shù)高校所采用，為高校檔案工作交流提供了統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)。以“年度”作為一級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)來組織館藏，有利于以年度為單位來管理和統(tǒng)計(jì)館藏檔案，符合高?！按文隁w檔”的工作慣例。同時(shí)，將同一年度所有類別的檔案放置完畢后再排列下一年度的檔案有利于節(jié)省庫房空間，便于查找，不用倒庫，真正實(shí)現(xiàn)排架和檢索的雙向功能。
隨著高校檔案工作的發(fā)展，也出現(xiàn)了“分類號(hào)—年度號(hào)—案卷號(hào)”為主的檔號(hào)編制模式。這種“類別”檔號(hào)模式，便于對(duì)館藏檔案按內(nèi)容進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)不同類別檔案之間的分離。在“年度”檔號(hào)模式已經(jīng)廣為使用的現(xiàn)實(shí)狀況下，筆者建議堅(jiān)持沿用。首先，“年度”檔號(hào)模式也能夠分庫保存館藏，實(shí)現(xiàn)按內(nèi)容管理，只需對(duì)每個(gè)庫房放置檔案類別作出明確規(guī)定。其次，“類別”檔號(hào)模式無法兼顧多樣的實(shí)踐狀況。對(duì)于條件較為簡(jiǎn)陋，甚至只有一個(gè)庫房的高校而言，“類別”檔號(hào)模式容易出現(xiàn)頻繁倒庫等弊端，實(shí)踐效果不及傳統(tǒng)的“年度”檔號(hào)模式。
4 法規(guī)制度層面的一致性修改
在《分類法》運(yùn)行的20年里，廢止、修改和新增多部檔案法規(guī)制度，也就出現(xiàn)了《分類法》與有關(guān)法規(guī)制度不相適宜甚至相悖的情況。具體而言，首先表現(xiàn)在《高等學(xué)校檔案管理辦法》將“學(xué)生類”檔案作為一個(gè)單獨(dú)大類列入了高校檔案范疇。雖然，“學(xué)生類”檔案的列入引發(fā)了業(yè)界不小的爭(zhēng)議，但是作為《高等學(xué)校檔案管理辦法》的下位法，《分類法》在修改時(shí)理應(yīng)將“學(xué)生類”列為單獨(dú)的一級(jí)類目加以體現(xiàn)，其具體的分類方法則應(yīng)參照人事檔案的相關(guān)管理辦法。
《機(jī)關(guān)文件材料歸檔范圍和文書檔案保管期限規(guī)定》將保管期限由“三分法”改為“兩分法”，即由“永久、長(zhǎng)期和短期”改為“永久和定期”，定期中再實(shí)行標(biāo)時(shí)制，分為30年和10年。《分類法》在修改時(shí)需要將保管期限部分作相應(yīng)的變更，以符合檔案工作的實(shí)際，在高校起到一種積極的引領(lǐng)作用。
5 “因地制宜”確立特殊檔案的分類體系
《分類法》對(duì)特殊檔案涉及較少，且內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作的發(fā)展，需要給出更為明確的分類指導(dǎo)意見。
聲像檔案方面，《分類法》需要將“聲像載體檔案”的稱謂改為更符合約定俗成的“聲像檔案”。在具體的分類體系上，應(yīng)該依據(jù)承載聲像檔案的不同載體來劃分，只有這樣才能便于排架入庫和組織館藏?！斗诸惙ā分新曄駲n案現(xiàn)有的8個(gè)二級(jí)類目基本概括了聲像檔案的各種載體形式，符合實(shí)際工作需要，應(yīng)該保持不變。至于其中數(shù)量較多的SX12照片和SX19光盤等檔案，各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況來研制更為細(xì)致的分類體系。
實(shí)物檔案方面，雖然“實(shí)物檔案”這一概念尚未得到學(xué)術(shù)界的統(tǒng)一認(rèn)可，但是在現(xiàn)實(shí)工作中卻已經(jīng)廣為使用，并且是展示高校辦學(xué)歷程的重要實(shí)物性證據(jù)，因此將實(shí)物檔案寫入《分類法》也就順理成章。實(shí)物檔案的分類標(biāo)準(zhǔn)和聲像檔案一樣，主要依據(jù)檔案載體的不同來劃分，以達(dá)到方便組織館藏的目的。高校實(shí)物檔案主要包括印章、題詞、字畫、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)狀、錦旗等，內(nèi)容涉及廣泛，其類目設(shè)置在注重實(shí)物檔案載體特性的同時(shí)要兼顧各個(gè)類別之間檔案數(shù)量的平衡，做到類目設(shè)置富有包容性和穩(wěn)定性。
高校特殊檔案中還存在著一些內(nèi)容特殊的檔案，例如，高校名人檔案、教工業(yè)務(wù)檔案等。與載體特殊檔案在高校基本普及所不同的是，這些內(nèi)容特殊檔案的普及性有限，因此，在《分類法》中應(yīng)該提及并給出原則性的分類方案編制方法，但無需給出詳細(xì)具體的分類體系。鑒于內(nèi)容特殊檔案的特點(diǎn)，以所涉及的自然人或法人為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類較為切合實(shí)際。
6 電子文件分類方案與其實(shí)體檔案一致
《分類法》誕生于20年前，因此，其中并未涉及電子文件的相關(guān)內(nèi)容，而隨著信息技術(shù)和檔案工作實(shí)踐的不斷發(fā)展，對(duì)這一問題的思考已不容回避。例如，傳統(tǒng)的光學(xué)照片有紙質(zhì)底片，而數(shù)碼照片時(shí)代“底片”已經(jīng)基本演變?yōu)榧堎|(zhì)照片對(duì)應(yīng)的電子文件，傳統(tǒng)“底片”基本退出歷史舞臺(tái)。
在電子文件真實(shí)性和法律憑證價(jià)值問題沒有得到解決之時(shí)，高校只能采取紙質(zhì)檔案與電子文件同步歸檔的方法來組織歸檔。電子文件與紙質(zhì)文件共同反映了某個(gè)具體的檔案信息，是同一信息的不同表現(xiàn)形式。《電子公文歸檔管理暫行辦法》第17條規(guī)定“歸檔的電子公文，應(yīng)按本單位檔案分類方案進(jìn)行分類、整理”。因此，在進(jìn)行《分類法》修訂時(shí)，電子文件不能作為單獨(dú)的一級(jí)大類，其分類方法應(yīng)與對(duì)應(yīng)的檔案實(shí)體一致。具體而言，某個(gè)紙質(zhì)檔案文件與其電子文件應(yīng)該具有相同的檔號(hào)，不管這份電子文件是通過掃描、翻拍或系統(tǒng)自動(dòng)生成等何種方式產(chǎn)生。對(duì)于沒有紙質(zhì)檔案相對(duì)應(yīng)的電子文件，其分類方法同樣應(yīng)該依據(jù)電子文件的內(nèi)容進(jìn)行歸類，同時(shí)賦予相應(yīng)檔號(hào)。
*本文系浙江省教育廳項(xiàng)目（編號(hào)：Y201329313）和浙江師范大學(xué)項(xiàng)目（編號(hào)：JYGL201225）的研究成果之一。
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1.1便于信號(hào)存儲(chǔ)
大規(guī)模集成電路是目前電子技術(shù)以及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)發(fā)展的基礎(chǔ)，而半導(dǎo)體存儲(chǔ)基礎(chǔ)是使得電視信號(hào)可以多幀存儲(chǔ)，這種效果若使用模擬技術(shù)是無法達(dá)到的。例如在制式轉(zhuǎn)換以及幀同步問題上通過幀存儲(chǔ)器可以全面的實(shí)現(xiàn)，從而豐富了電視圖特技效果。
2數(shù)字改造在干線微波中的應(yīng)用
2.1調(diào)頻模擬微波設(shè)備
、數(shù)字微波收發(fā)信設(shè)備具有相同的工作原理。在中頻信號(hào)調(diào)制中都使用的70MHz中頻調(diào)制器，通過對(duì)信號(hào)進(jìn)行上調(diào)，達(dá)到微波頻率后進(jìn)行傳輸，但是在微波傳輸中模擬微波設(shè)備還具有限幅中放，但是數(shù)字微波信號(hào)就免去了這一環(huán)節(jié)，對(duì)原理的進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，二者原理基本一致。在模擬微波期間中，現(xiàn)在使用的都是固態(tài)化的，例如原有的行波管被現(xiàn)在的線性放大器以及FET效應(yīng)器所取代，因而推動(dòng)了現(xiàn)代化的數(shù)字微波傳輸技術(shù)發(fā)展。
2.2實(shí)際應(yīng)用問題
頻率穩(wěn)定度方面遇到的問題。中頻調(diào)頻調(diào)制是模擬微波進(jìn)行信號(hào)傳輸?shù)闹饕椒?，微波介質(zhì)穩(wěn)頻設(shè)備是主要的變頻本振設(shè)備，最大的穩(wěn)頻度數(shù)量級(jí)可以達(dá)到10-4，而在數(shù)字信號(hào)的傳輸中，電視信號(hào)主要通過數(shù)字微波傳輸，即采用中頻數(shù)字調(diào)制，通過數(shù)字壓縮技術(shù)對(duì)電視信號(hào)進(jìn)行壓縮，繼而通過信號(hào)的QPSK調(diào)制進(jìn)行信號(hào)的調(diào)制，通過將信號(hào)變至微博頻率，從而進(jìn)行信號(hào)的和傳輸。這種信號(hào)傳輸需要發(fā)射器具有較高的線性指標(biāo)，并且在微波本振源的要求上，頻率穩(wěn)定度相對(duì)較高，其穩(wěn)頻數(shù)量級(jí)應(yīng)當(dāng)大于10-6，并且穩(wěn)頻技術(shù)大多為雙重穩(wěn)頻技術(shù)，即介質(zhì)穩(wěn)頻+鎖相穩(wěn)頻，從而達(dá)到規(guī)定的要求。相位噪聲方面遇到的問題。在傳輸中，模擬微波傳輸主要使用的為調(diào)頻方式，因而在系統(tǒng)相位噪聲上沒有太高的要求，但是數(shù)字微波傳輸過程中，主要采用的為相干解調(diào)的方式以及QPSK調(diào)制的方式，繼而進(jìn)行電視信號(hào)的傳輸，所以在相位噪聲的要求上需要小于-70dBc/Hz。線性功放實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題。在應(yīng)用要求信號(hào)的調(diào)頻模擬功放區(qū)域在非線性區(qū)域，因而在一開始的變頻器上還會(huì)增加一個(gè)限幅放大設(shè)備，從而保證發(fā)射機(jī)的工作質(zhì)量。通過上述分析可以看出，將模擬微波設(shè)備予以改造，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字微波設(shè)備的方式是可行的，通過實(shí)踐分析證實(shí)了這一理論結(jié)果。在我國的某些城市的廣電局等單位已經(jīng)率先進(jìn)行了模擬微波改數(shù)字微波的嘗試，開了一個(gè)好頭。20世紀(jì)90年代以后生產(chǎn)的1.4GHz、2GHz、7GHz、8GHz廣播電視微波設(shè)備，改造起來是不難的，基本上和進(jìn)口NEC的設(shè)備差不多。20世紀(jì)90年代以前生產(chǎn)的1.4GHz微波設(shè)備由于不是線性放大器，改造難度要大一些。某省廣播電視模擬微波改數(shù)字微波的一個(gè)具體方案先對(duì)一個(gè)模擬微波信道進(jìn)行改造。原來傳輸1路電視信號(hào)、2路伴音信號(hào)，擴(kuò)容到4路電視信號(hào)、8路伴音信號(hào)、1路數(shù)據(jù)信號(hào)。信號(hào)源前端采用壓縮編碼設(shè)備。目前國際上都采用MPEG-2國際標(biāo)準(zhǔn)來傳輸PAL-D數(shù)字電視信號(hào)，電視信號(hào)壓縮到6Mbids，圖像質(zhì)量就能達(dá)到廣播級(jí)的水平。因此確定信源按MPEG-2標(biāo)準(zhǔn)對(duì)PAL-D電視信號(hào)進(jìn)行數(shù)字壓縮編碼，壓縮的比特率為8.448Mbit/s，伴音信號(hào)按IEC268-15標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行壓縮編碼處理。利用數(shù)字化傳輸進(jìn)行信道傳輸。在經(jīng)過中繼站的轉(zhuǎn)播后，為了保證信號(hào)中不累積噪聲，提高節(jié)目信號(hào)的傳輸質(zhì)量，消除傳輸距離的影響，其中頻調(diào)制主要采用QPSK調(diào)制的方式，解調(diào)則采用同步相干的方式。雖然該種方式可能會(huì)產(chǎn)生一定得噪聲累計(jì)，但是這種噪聲低累計(jì)不會(huì)影響信號(hào)的傳輸質(zhì)量。在擴(kuò)容升級(jí)中，改造方案能夠快速辯解的進(jìn)行升級(jí)，壓縮編碼碼率的變化節(jié)目傳輸容量便可以根據(jù)其改變而改變，具有較大的靈活性。
3結(jié)束語
一、電視攝像的基本技術(shù)要求
1.鏡頭要穩(wěn)。鏡頭穩(wěn)，是指拍出的畫面平穩(wěn)適度，推、拉、搖、移、跟、進(jìn)、退都要穩(wěn)。
2.重視移鏡頭。攝像機(jī)架在活動(dòng)物體上隨之運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行拍攝的電視畫面稱為移鏡頭。通過攝像機(jī)的移動(dòng)開拓畫面的造型空間，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺藝術(shù)效果；移動(dòng)鏡頭在表現(xiàn)大場(chǎng)面、大縱深、多景物、多層次的復(fù)雜場(chǎng)景時(shí)具有氣勢(shì)恢宏的造型效果；移動(dòng)攝像可以表現(xiàn)某種主觀傾向，通過有強(qiáng)烈主觀色彩的鏡頭表現(xiàn)出更為自然生動(dòng)的真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感。
3.正確曝光。曝光準(zhǔn)確性越高，畫面層次越豐富，色彩還原越鮮艷，畫面品質(zhì)越佳。曝光過度，畫面色彩飽和度下降、圖像泛白，沒有層次感；曝光不足，畫面灰暗，尤其是暗部層次不能充分體現(xiàn)。所以攝像者要盡可能地評(píng)估環(huán)境中的光線，調(diào)整好攝像機(jī)的光學(xué)系統(tǒng)和電子系統(tǒng)，使拍攝效果接近現(xiàn)場(chǎng)的情況。
4.色溫片平衡光圈的調(diào)整。在電視攝像中，色彩能否正確還原與兩個(gè)因素有關(guān)，即白平衡和色溫。白色物體在不同光照條件下反射光線的顏色是不同的，攝像機(jī)的CCD感光元件沒有調(diào)適能力，白色就發(fā)生了偏色，那么人們可以通過調(diào)節(jié)這種色溫條件下的白平衡來還原白色。色溫是光線顏色的一種標(biāo)志，一天之中色溫是不均勻變化的，在不同的色溫條件下，必須要對(duì)白平衡進(jìn)行調(diào)整，將白平衡調(diào)整環(huán)境色溫相匹配，只有這樣才能保證色彩的正確還原。
二、構(gòu)圖要合理
在拍攝構(gòu)圖過程中要把握好動(dòng)靜關(guān)系。靜態(tài)物體要有靜感，而動(dòng)態(tài)的物體要有動(dòng)感，同時(shí)還應(yīng)有靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、動(dòng)靜結(jié)合的畫面效果。注意畫面的層次感。構(gòu)圖的首要任務(wù)是突出主體形象，要求攝像者處理好主體與陪體、主體與環(huán)境和背景的關(guān)系，以恰當(dāng)?shù)呐臄z角度和景別，配置好光、色、影調(diào)、線、形等造型元素，以獲取盡可能完美的形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一的電視畫面。運(yùn)用好均衡和對(duì)比。均衡主要是指構(gòu)成畫面各種因素在視覺重量上的均勢(shì)。由于電視畫面是運(yùn)動(dòng)的，均衡便呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，并和心理均衡交織在一起。畫面中的均衡可分為結(jié)構(gòu)的均衡和色彩的均衡；構(gòu)圖中的對(duì)比是以兩種不同的造型手段，在畫面上進(jìn)行比較，是突出主體的有效手段。經(jīng)常運(yùn)用的手法有虛實(shí)對(duì)比、大小對(duì)比、影調(diào)對(duì)比和藏露對(duì)比。
三、正確選擇取景范圍及拍攝角度
角度分為水平角度（正、側(cè)、背、斜）和垂直角度（平、俯、仰）兩大類，有其一般規(guī)律，如正面拍攝易表現(xiàn)被攝對(duì)象的基本特征，利于人物與觀眾的交流；斜、側(cè)方拍攝則增強(qiáng)被攝對(duì)象的立體感；而平攝合乎日常生活視覺習(xí)慣，畫面真實(shí)；仰攝則可表達(dá)崇敬心情等等。角度是攝像師傳達(dá)意識(shí)的有效手段，不同的取景范圍，可突出要表現(xiàn)的主體，同時(shí)也能去掉不需要表現(xiàn)的景物。在—個(gè)鏡頭中，通過景別的變化、攝像角度的變化，不斷地改變觀眾的視點(diǎn)，從而改變畫面的內(nèi)容。取景的變化不僅直接左右著觀眾對(duì)被攝景物的觀看范圍，而且賦予人們嶄新的視聽方式。如拍攝盛大集會(huì)，就要從空中、地面、主席臺(tái)、人群中等各個(gè)角度拍攝，使觀眾從不同的視野和視覺方式感受盛況的規(guī)模和各種細(xì)節(jié)。