時(shí)間：2023-10-13 16:08:26
導(dǎo)語(yǔ)：在高校教育數(shù)字化的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一首完整的MIDI音樂應(yīng)該包括以下四大要素:1、旋律，旋律音色的選擇與修改；2、低音，與四部和聲一樣，低音在MIDI作品中有著重要的作用，要求節(jié)奏相對(duì)簡(jiǎn)單；3、和聲，主要起共鳴作用，常用音區(qū)為小字組的c到小字二組的c2:4、打擊樂，打擊樂節(jié)奏對(duì)旋律能起良好的烘托作用。數(shù)字化音樂作品的制作是一項(xiàng)帶有主觀創(chuàng)作性的工作，它是社會(huì)行為的一種形式，是一種表達(dá)人的所思所想的聲音符號(hào)，是人們思想的載體之一，其中隱含了作者的生活體驗(yàn)與思想情懷。樂音從聲波上分析，它介于噪聲和頻率不變的純音之間。為了更好的表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，數(shù)字化音樂借助MIDI音樂系統(tǒng)，可以把所有的樂器聲部一軌一軌的錄入電腦，自己擔(dān)任作曲、指揮及“演奏員”，從而組成一個(gè)“交響樂隊(duì)”或電聲樂隊(duì)。因此，融匯這些虛擬樂器音色的MIDI制作軟件，即電子音樂制作軟件孕育而生，這些強(qiáng)大的音樂制作軟件，可以非常逼真地制作出各種音效音樂而媲美于任何樂團(tuán)。
實(shí)行數(shù)字化音樂教學(xué)所應(yīng)具備的相應(yīng)參考硬件設(shè)備如下：1音頻工作站：多媒體電腦、音頻系統(tǒng)控制臺(tái)、音頻卡、鍵盤、延音大踏板等；2數(shù)字調(diào)音臺(tái)；3監(jiān)聽設(shè)備：有源監(jiān)聽音箱、監(jiān)聽耳機(jī)、歌手監(jiān)聽耳機(jī)、耳機(jī)分配放大器：4錄音話筒：人聲電容話筒、電子管錄音話筒、對(duì)講話筒等：5周邊設(shè)備：話筒前置放大器、立體聲數(shù)字混響效果器等，此外，還應(yīng)包括相應(yīng)制作軟件SonarXI正版軟件、Cubase6等軟件及相應(yīng)附件，
（一）在聲樂主專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)是將數(shù)字信息化多媒體手段全方面引入專業(yè)聲樂教學(xué)課堂，它能使聲音、視頻、圖象、文字等多媒體同步進(jìn)行教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)完整的課堂影音再現(xiàn)。聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)包括下面硬件：主控機(jī)、監(jiān)聽音箱、液晶顯示器、電容話筒、攝像機(jī)、音頻調(diào)制器等。聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)為聲樂專業(yè)教師提供了豐富的教學(xué)功能，多樣化的教學(xué)方式，從根本上改變并促進(jìn)教師與教師之間、教師和學(xué)生之間的信息交流、并可資源共享和教學(xué)協(xié)作。聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)擁有專業(yè)聲樂教材伴奏，曲目方面有完整的針對(duì)專業(yè)院校的聲樂教學(xué)的一萬(wàn)多首各國(guó)、各語(yǔ)種的歌曲，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂影音再現(xiàn),減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)進(jìn)程。通過(guò)課堂影音再現(xiàn)，教師能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的弊端及時(shí)修正，達(dá)到雙贏的教學(xué)效果。聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：1、豐富的教學(xué)功能；2、多樣化學(xué)習(xí)方式；3、簡(jiǎn)單快捷的操作，集錄音、拍攝、KTV、音視頻刻錄于一體，所有功能集成一個(gè)遙控器上，可隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和錄入精品課程：4、完美的功能特色。支持USB輸入，適用U盤、MP3、讀卡器及CD、VCD、DVD等，支持同步復(fù)制，可連接電視按指定時(shí)間自動(dòng)錄制教學(xué)TV。聲樂教學(xué)輔助系統(tǒng)豐富了聲樂教學(xué)的內(nèi)容及方式，并能及時(shí)更新,從而提升課堂績(jī)效，達(dá)到資源共享，實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，為聲樂教學(xué)下一個(gè)新的定義。
（二）在理論課程教學(xué)中的運(yùn)用
視唱練耳課程是高師音樂院校的一門重要基礎(chǔ)課程，是音樂院校學(xué)習(xí)其他理論基礎(chǔ)課程乃至專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在多媒體教室進(jìn)行視唱練耳教學(xué)主要使用Auralia視唱練耳軟件、CakeSonar音樂制作軟件和Sibelius樂譜制作軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。在視唱練耳的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量。和聲教學(xué)課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生常有"看不見、摸不著”的心理困惑。數(shù)字化音樂技術(shù)的引進(jìn)和利用，很好的解決了和聲教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)、聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業(yè)軟件強(qiáng)大的樂譜編輯功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽一體化的和聲教學(xué)。這樣既可以通過(guò)樂譜顯示功能進(jìn)行課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進(jìn)行示范和改題。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)，使學(xué)生既看得見，又聽得著，而且還可以多次重復(fù)，易于瀲發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解得更加深刻。配器課程多局限于書面習(xí)作及鋼琴音響試聽的舊模式當(dāng)中。
雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學(xué)生沒有試聽自己配器作品的實(shí)際樂隊(duì)音響的條件，故配器教學(xué)很難取得理想效果?，F(xiàn)在，我們可以將學(xué)生的配器習(xí)作輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)?MIDI系統(tǒng)來(lái)產(chǎn)生較為真實(shí)的樂隊(duì)音響，教師結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行分析講評(píng)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了配器法的教學(xué)質(zhì)量。復(fù)調(diào)的寫作技巧是繁復(fù)而嚴(yán)格的,僅就其中的縱橫向可動(dòng)對(duì)位來(lái)說(shuō)，其可能性就十分多樣，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習(xí)。但當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行時(shí),探討多種對(duì)位結(jié)合的可能性就變得十分簡(jiǎn)單易行，學(xué)生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內(nèi)）能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然增大了練習(xí)量并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。作曲課程在數(shù)字化音樂的環(huán)境下進(jìn)行，作曲者有著無(wú)限的聲音選擇,其必須在聆聽實(shí)際音響效果和不斷修改的過(guò)程中完成作曲，音樂的直接制作過(guò)程在相當(dāng)大的程度上取代了寫總譜過(guò)程。既有音樂感情性很強(qiáng)的即興性寫作過(guò)程，又有對(duì)數(shù)字控制過(guò)程極為精密處理的理性成分,音樂創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴(kuò)大，因而，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是以處理樂譜為主的過(guò)程，所以，數(shù)字化音樂教學(xué)在本課程中給學(xué)生提出了更高要求，同時(shí)，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。
（三）在多媒體音樂課件中的運(yùn)用
課件中的MIDI音樂突破了純音樂范疇，在保留音樂自身特點(diǎn)與規(guī)律的同時(shí)，又具有自己的特點(diǎn)。第一，課件中的MIDI音樂在突出主題、渲染氣氛的同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和音樂素質(zhì)。音樂能給人無(wú)窮無(wú)盡的想象空間；能沖擊人的心靈；給人帶來(lái)氣氛和情感的體驗(yàn)。課件若能配以適宜的音樂，效果是不言而喻的。想象是發(fā)明創(chuàng)造的必要條件。既然音樂能給人以想象的空間，那么在課件中注入音樂的元素畢可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的效果。第二，課件中的MIDI音樂是“注意規(guī)律”在教學(xué)中應(yīng)用的手段之一。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“注意”分為"無(wú)意注意”和“有意注意”兩種。我在這里所說(shuō)的注意，主要是指"無(wú)意注意”。無(wú)意注意又叫不隨意注意，是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做出意志努力，自然而然產(chǎn)生的注意。多媒體課件所運(yùn)用的顯示設(shè)備主要是電腦顯示器或大屏幕，這些設(shè)備都帶有輻射，若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的注視電腦畫面或大屏幕會(huì)導(dǎo)致有疲勞、厭煩的心理，此時(shí)，我們可以在自己所運(yùn)用的課件中加入適宜的音樂便可以調(diào)節(jié)、緩解學(xué)生疲勞的情緒。第三，課件里的MIDI音樂是"記憶規(guī)律”在教學(xué)中的應(yīng)用手段之一。“記憶”是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的人、事、物在有機(jī)體大腦中的反映。人是通過(guò)不同的分析器（眼、耳、口、鼻等）將獲取到的各種各樣的信息傳送給大腦從而獲得記憶的。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研宄表明：多種分析器共同活動(dòng)的記憶效果優(yōu)于單一分析活動(dòng)的記憶效果。因?yàn)槎喾N分析器的協(xié)同活動(dòng)，可以使同一內(nèi)容在大腦皮層建立多通道的聯(lián)系，有利于進(jìn)行記憶，從而提高記憶效果。第四，MIDI音樂具有較強(qiáng)的可以控制性。MIDI音樂的運(yùn)行環(huán)境是電腦，并且是以數(shù)字信號(hào)來(lái)傳輸和儲(chǔ)存的，所以在控制上就有易操作的特點(diǎn)。這樣就可以應(yīng)付一些突如其來(lái)的問題，提高教學(xué)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞: 數(shù)字化教學(xué)資源 高校課程整合 途徑
隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展,人類已進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代。在此發(fā)展進(jìn)程中,知識(shí)和信息是主要要素,知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用將成為全社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的熱點(diǎn)。因此,強(qiáng)化數(shù)字化、信息化資源建設(shè)與整合管理日益成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨該進(jìn)程的不斷推進(jìn),信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸滲透到高校教育教學(xué)之中。尤其是自我國(guó)正式啟動(dòng)“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”以來(lái),高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程、教育信息化建設(shè)工程等已經(jīng)是高校當(dāng)前的主要工作,數(shù)字化教學(xué)資源在其中充當(dāng)十分重要的角色,高校教學(xué)資源主要來(lái)自圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和信息中心,以及各院系等部門,教學(xué)資源陳舊并且比較分散,因此,加快構(gòu)筑與高校教育信息化教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源體系,是高等學(xué)校課程整合改革與發(fā)展十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
一、數(shù)字化教學(xué)資源的概念與特點(diǎn)
數(shù)字化教學(xué)資源是指把原有傳統(tǒng)的教學(xué)資源經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)采集、壓縮、編碼等數(shù)字化加工處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。它一般具有下列特點(diǎn)。
1.處理數(shù)字化。
所有的教學(xué)材料經(jīng)過(guò)采集轉(zhuǎn)換與抽樣量化后使用二進(jìn)制符號(hào)來(lái)記錄,其可靠性遠(yuǎn)比模擬信號(hào)高,糾錯(cuò)性強(qiáng)。
2.顯示多樣化。
主要指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體學(xué)習(xí)資源,如文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等,而且可以實(shí)現(xiàn)多種媒體,以獲得更好的效果。
3.傳輸網(wǎng)絡(luò)化。
信息可以不受時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離傳輸,而學(xué)習(xí)者可以在任何一網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。
4.使用便捷化。
多個(gè)學(xué)習(xí)者可以同時(shí)、重復(fù)、任意地使用或者復(fù)制教學(xué)資源。
5.教學(xué)智能化。
各類數(shù)字化教學(xué)資源的綜合使用,使教學(xué)過(guò)程多彩紛呈,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。
二、數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)
數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,相比于傳統(tǒng)教學(xué)資源具有下列優(yōu)勢(shì)。
1.組織形式為非線性結(jié)構(gòu)。
數(shù)字化的教學(xué)資源可以隨意進(jìn)行復(fù)制、傳輸與再編輯,不受傳統(tǒng)線性順序限制。
2.存儲(chǔ)形式多媒體化、數(shù)字化。
所有數(shù)字化教學(xué)資源以多種形式存儲(chǔ),可以存放在硬盤、光盤、U盤等多種存儲(chǔ)介質(zhì)上。
3.網(wǎng)絡(luò)化傳輸教學(xué)信息。
所有數(shù)字化教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)靡詰?yīng)用,從而實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。
三、整合的概念與前提
數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞,把數(shù)字教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合已經(jīng)成為高等學(xué)校教育信息化的迫切需要。這里的整合就是把一些零散的教學(xué)資源通過(guò)多種方式結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作,其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起,并最終形成一個(gè)有價(jià)值、有效率的新的整體。
數(shù)字信息資源與高校教學(xué)的整合可以從兩個(gè)方面理解:一是從技術(shù)層面上可以理解為根據(jù)實(shí)際需要,按照一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教學(xué)資源進(jìn)行壓縮處理,使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息;二是從內(nèi)容層面可以理解為計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程優(yōu)化組合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與課程的完美整合,我們應(yīng)該從多方面做好整合工作。首先要有專業(yè)的理論、技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)作支持,應(yīng)該有專業(yè)教師、主管教學(xué)工作人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、教育技術(shù)人員等,所有人員各盡其責(zé),為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源與課程有機(jī)整合承擔(dān)保障作用。其次要把創(chuàng)新推廣理論引入到整合中來(lái),在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源與課程的有機(jī)“整合”。
四、數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合的途徑
1.以數(shù)字化資源為基礎(chǔ),建立立體化教學(xué)模式。
數(shù)字化的教學(xué)資源并非“書本搬家”,也不是簡(jiǎn)單地將文字、圖像與動(dòng)畫等在計(jì)算機(jī)中的集中反映,而是由這些多媒體元素,通過(guò)獨(dú)特的連接方式組成有序的開放信息集合體系,是教學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。在高校教育教學(xué)中,多種類型的教學(xué)過(guò)程迫切需要利用圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式來(lái)講授,以使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)接受更多的信息元素。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,不同類型的現(xiàn)代化教學(xué)用具也涌現(xiàn)出來(lái)。如:電子白板、實(shí)物投影、電子教鞭、電子討論版等。這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用,改變了傳統(tǒng)呆板、單一的教學(xué)方法,建立了立體化的教學(xué)模式,使多種媒體元素能靈活有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用,活躍了教學(xué)過(guò)程。
2.建立數(shù)字化社區(qū),搭建新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)字化社區(qū)又稱虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與學(xué)習(xí)者和教師組成的人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,因此自網(wǎng)絡(luò)得到廣泛普及以來(lái),其在國(guó)內(nèi)外的高等教育中起到了越來(lái)越重要的作用與功能。該種學(xué)習(xí)方式不僅可以不受時(shí)空限制,而且具有方便開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式的學(xué)習(xí)形式。因此,在高校研究充分使用數(shù)字化社區(qū),可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)學(xué)科知識(shí),而且能夠掌握獲取知識(shí)的方法、途徑、技術(shù)和技巧,在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的能力。
3.充分利用數(shù)字圖書館配套資源。
圖書資源數(shù)字化,是信息社會(huì)發(fā)展的必然要求。數(shù)字化信息資源具有傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)資料無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。圖書館的數(shù)字化發(fā)展使信息的表達(dá)和傳輸出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,使全球化的圖書資源共享成為可能,同樣還可以促進(jìn)信息資源的多次開發(fā)利用。
數(shù)字圖書館作為高校數(shù)字教學(xué)資源與課程整合的重要組成部分,為兩者的整合提供了強(qiáng)大的后盾。數(shù)字圖書館可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源在更大范圍內(nèi)的共建共享,并且融入了Web2.0的相關(guān)理念,所有用戶共同來(lái)建立資源、利用資源,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的完全開放,使數(shù)字圖書館在數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合過(guò)程起到紐帶作用。
綜上所述,從高校教育信息化的發(fā)展需求來(lái)看,數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求,有力地推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。目前,很多高校的教師和教育研究人員已經(jīng)開始了數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合的實(shí)驗(yàn)、探索過(guò)程,有著自己在工作崗位上的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。同時(shí),我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合不是一蹴而就的,而是一個(gè)曲折上升的過(guò)程,需要我們?cè)诮逃畔⒒母锏膶?shí)踐中不斷探索和總結(jié)才有可能進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 動(dòng)畫音樂 教學(xué)實(shí)踐
自從上個(gè)世紀(jì)電影動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，動(dòng)畫音樂這種綜合的藝術(shù)形式隨之成為國(guó)內(nèi)歌迷喜愛的新寵。作為動(dòng)畫綜合藝術(shù)的重要組成部分，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫背景音樂有助于提高影視動(dòng)畫作品的效果。然而動(dòng)畫音樂的選擇和制作過(guò)程往往需要具備專業(yè)的和完善的音樂知識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)部分高等院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)畫音樂這門課程，其授課對(duì)象主要以動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識(shí)背景的動(dòng)畫制作人才。在動(dòng)畫音樂教學(xué)方面，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)被逐漸應(yīng)用到高校動(dòng)畫音樂的教學(xué)實(shí)踐中，且取得了良好的教學(xué)效果。
一、基于數(shù)字化技術(shù)的高校動(dòng)畫音樂教學(xué)方法
數(shù)字化技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而興起的一門新興技術(shù)，數(shù)字化音樂則是依靠計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)，借助必要的技術(shù)和硬件支持對(duì)音樂信息進(jìn)行編輯和整理所得到的一種音樂形式，也稱“電子音樂”或“MIDI音樂”。數(shù)字化音樂的制作過(guò)程主要依賴于包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、聲卡、合成器等外接設(shè)備以及音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)以及數(shù)碼錄音機(jī)等硬件設(shè)備在內(nèi)的多媒體系統(tǒng)，具有易修改、音質(zhì)優(yōu)良以及寬動(dòng)態(tài)等諸多優(yōu)勢(shì)。在動(dòng)畫音樂教學(xué)中，則主要借助相關(guān)設(shè)備器材完成練習(xí)作曲、和聲以及視唱練耳等教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)字化技術(shù)完成各項(xiàng)內(nèi)容的即時(shí)修改以及創(chuàng)作各種類型的音樂。在傳統(tǒng)的以電腦為教具進(jìn)行動(dòng)畫音樂教學(xué)的過(guò)程中，往往存在教師教學(xué)呆板、固定音樂和動(dòng)畫結(jié)合效果差等問題，運(yùn)用電腦多媒體系統(tǒng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)事先制作好的音樂、動(dòng)效、音效等進(jìn)行即時(shí)的編輯、剪切和替換，還能夠根據(jù)學(xué)生制作動(dòng)畫的要求快速修改定型的音樂和音效等，從而得到不同風(fēng)格的音樂效果，不僅提高了高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，更容易得到一種包含不同風(fēng)格、更貼近動(dòng)畫動(dòng)效的音樂效果。
在實(shí)踐教學(xué)工作中，利用數(shù)字化技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)畫音樂課程教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地融入實(shí)際的音樂作品，獲得一種全方位的立體的音樂感知，在拓展學(xué)生動(dòng)畫音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生更早適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化的發(fā)展趨勢(shì)。
二、數(shù)字化音樂教學(xué)模式下高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的實(shí)踐改革對(duì)策
傳統(tǒng)動(dòng)畫音樂教學(xué)模式下，教師往往采取的是首先對(duì)各種音樂風(fēng)格進(jìn)行講授和介紹，然后組織不同風(fēng)格音樂的聽練，最后再結(jié)合動(dòng)畫配樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法既有優(yōu)勢(shì)也有其無(wú)法解決的弊病。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件的限制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，課堂中所應(yīng)用的動(dòng)畫音樂主要是一些已經(jīng)事先存在的音樂或音效，這與數(shù)字化音樂背景下動(dòng)畫音樂文化的多元性相矛盾，無(wú)法滿足不斷變化的動(dòng)畫音樂教學(xué)要求，最終導(dǎo)致動(dòng)畫音樂教學(xué)進(jìn)度遲緩、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)畫編配音樂時(shí)間能力差等問題。同時(shí)，考慮到動(dòng)畫音樂課程的教學(xué)對(duì)象主要以美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生為主，其音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)的先講授音樂基礎(chǔ)風(fēng)格再進(jìn)行配樂實(shí)踐的方式對(duì)缺乏專業(yè)音樂基礎(chǔ)的美術(shù)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其教學(xué)效果并不理想。
在數(shù)字化音樂環(huán)境下，為了適應(yīng)多媒體系統(tǒng)教學(xué)的要求，高校教師應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式上做出適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)動(dòng)畫音樂多元化、專業(yè)化的要求。具體來(lái)說(shuō)，高校動(dòng)畫音樂教學(xué)應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐：
（一）應(yīng)盡快制定和嚴(yán)格實(shí)施新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，新的動(dòng)畫音樂課程標(biāo)準(zhǔn)有利于規(guī)范當(dāng)前國(guó)內(nèi)不同層次水平的音樂教育，改善基礎(chǔ)音樂教育水平和現(xiàn)狀，在選用音樂教師、音樂教學(xué)設(shè)置配置以及不同層次學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)安排中嚴(yán)格遵守新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而提高動(dòng)畫音樂的教學(xué)質(zhì)量和水平。
（二）注重音樂教師的職后培訓(xùn)教育，提高動(dòng)畫音樂教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是提高動(dòng)畫音樂教學(xué)水平的根本，也是具體應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的主體。在數(shù)字化教學(xué)背景下，應(yīng)不斷加強(qiáng)在職教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)教育，通過(guò)多種培訓(xùn)渠道，打造一支專業(yè)知識(shí)一流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具的師資隊(duì)伍，真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教學(xué)在高校動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中的作用。
（三）以多媒體系統(tǒng)為輔助，不能取代師生之間的互動(dòng)，應(yīng)在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)安排教師范唱、彈奏等必要的教學(xué)手段以及和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的音樂教學(xué)基本功。
三、結(jié)語(yǔ)
動(dòng)畫音樂是影視動(dòng)畫作品的靈魂，在進(jìn)行影視動(dòng)畫配樂過(guò)程中如果不能根據(jù)動(dòng)畫作品修改動(dòng)畫配樂，而僅是沿用固定的音樂、聲效和動(dòng)效，在一定程度上限制和我國(guó)影視動(dòng)畫業(yè)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的快速發(fā)展，在數(shù)字化音樂背景下，充分利用電腦音樂和動(dòng)畫音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段完善動(dòng)畫音樂教學(xué)工作，能夠大大提高和改善高校動(dòng)畫音樂教學(xué)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在動(dòng)畫音樂教學(xué)工作中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)和多媒體技術(shù)并非完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的延伸和升華，利用多媒體系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫音樂課程的交互式教學(xué)，不僅豐富了動(dòng)畫音樂教學(xué)內(nèi)容，也開闊了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生動(dòng)畫音樂的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]包文瑞.淺析動(dòng)畫音樂在高校教育中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）.
關(guān)鍵詞：高校圖書館；入館教育；建議
天津師范大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：52WT1116
中圖分類號(hào)：G250
一、高校圖書館在大學(xué)生教育中的作用
高校圖書館是大學(xué)生的第二課堂，圖書館承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的任務(wù)，圖書館被稱為高等院校的心臟。大學(xué)教育區(qū)別于高中教育的顯著標(biāo)志就是，大學(xué)更加需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂學(xué)習(xí)之外更多的知識(shí)需要學(xué)生在課下自己學(xué)習(xí)，于是圖書館在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位，毫不夸張的說(shuō)，絕大多數(shù)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)生活是在圖書館中度過(guò)的。
（一）圖書館為培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生提供了必要的條件
圖書館擁有極其豐富多樣的圖書、文獻(xiàn)資料，是保存和承載人類思想與智慧的殿堂，是大學(xué)精神的承載者。圖書館通過(guò)向?qū)W生宣傳科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生的知識(shí)積累，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有潛移默化的形象。圖書館為學(xué)生提供除了專業(yè)課程以外的多種圖書，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健全的人格、開拓獨(dú)立思考的品格，并逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求職態(tài)度。圖書館對(duì)大學(xué)生的文化、思想、道德等方面的修養(yǎng)進(jìn)行全方位教育；為他們?nèi)松^、世界觀的塑造，品德的熔煉，情操的熏陶，學(xué)問的拓展等提供了必要的條件。
（二）圖書館是大學(xué)生全面發(fā)張的重要課堂
圖書館是大學(xué)生課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，圖書館內(nèi)具有豐富知識(shí)氣息，是大學(xué)教育重要的文化陣地，圖書館在其豐富的館藏資源的基礎(chǔ)上為大學(xué)生提供豐富的文獻(xiàn)資料，學(xué)生通過(guò)自主的查找資料，可以提高自身的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的掌握。圖書館教育突破時(shí)空的限制，是大學(xué)學(xué)術(shù)自由的表現(xiàn)形式。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的圖書館學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生無(wú)意識(shí)的領(lǐng)悟人生的真諦自覺約束自己的行為，提高自身的修養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。
二、高校圖書館開展新生入館教育的意義
高等院校每年都會(huì)招收新同學(xué)，大部分學(xué)生的校園生活和圖書館都密切相關(guān)，對(duì)圖書館的利用情況，是每一個(gè)大學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)換的大一新生來(lái)說(shuō)，圖書館新生入館教育的開展直接決定了其能否第一時(shí)間掌握?qǐng)D書館學(xué)習(xí)、查找資料的基本技能。
在第一時(shí)間對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行圖書館入館教育，有利于及時(shí)的讓新同學(xué)認(rèn)識(shí)圖書館，加深對(duì)圖書館藏書資源、文獻(xiàn)布局的認(rèn)識(shí)，在日后的學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)、高效的查找到所需要的資料，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。入館教育為圖書館的宣傳提供了一次好機(jī)會(huì)，通過(guò)入館教育，圖書館可以贏得更多的求職者，更加有效地利用圖書館的館藏資源。入館教育可以使新生及時(shí)掌握查找資料的方法，減輕了圖書館日后的工作壓力。
三、現(xiàn)階段高校圖書館入館教育的現(xiàn)狀
目前絕大多數(shù)的“211工程”院校都開展了新生入館教育活動(dòng)，但伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，編印讀者指南、新生入館參觀、舉辦入館講座等形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求。
入館教育的形式單調(diào)
剛?cè)雽W(xué)的大一新生，一般在高中階段對(duì)圖書館接觸比較少，單純的采取發(fā)放讀者指南、入館參觀的形式缺乏針對(duì)性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于讀書館編制的讀者指南只是簡(jiǎn)單的翻一遍，根本做不到細(xì)致的閱讀。新生入館參觀時(shí)雖然有資深講解員講解，但是參觀的人數(shù)比較多，很難照顧到每一個(gè)同學(xué)，進(jìn)過(guò)參觀教育后，一部分同學(xué)對(duì)借書的流程還是知之不詳。單純的安排以講座的方式進(jìn)行圖書館入館教育的形式，雖然有圖書館管理員進(jìn)行講解圖書館的各種資源使用方法、圖書館的各項(xiàng)服務(wù)，但是新生對(duì)圖書館沒有直觀印象，很難產(chǎn)生良好的效果。
（二）入館教育缺乏延續(xù)性
結(jié)合我國(guó)高校圖書館入館教育的實(shí)際情況，可以發(fā)現(xiàn)各高校在開展學(xué)生入館教育的實(shí)踐中缺乏延續(xù)性。很多高校雖然在新生入學(xué)的時(shí)候開展入館教育的積極性很高，但是往往只進(jìn)行了一次入館教育，后續(xù)工作做得不好，入館教育缺乏持續(xù)性。入館教育應(yīng)該堅(jiān)持持續(xù)性，新生入學(xué)后第一次入館教育結(jié)束以后并不意味著對(duì)新生教育工作的結(jié)束，應(yīng)該多加重視教育的持續(xù)性。
（三）入館教育不能與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)今社會(huì)科技水平日新月異的發(fā)展，高校大學(xué)生作為時(shí)代的驕子對(duì)高新技術(shù)比較感興趣，數(shù)字技術(shù)的廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)鋪天蓋地的應(yīng)運(yùn)于社會(huì)生活當(dāng)中。而如今的高校圖書館入館教育還僅僅停留在紙質(zhì)版的讀者指南、或者簡(jiǎn)單的電腦網(wǎng)頁(yè)的宣傳已經(jīng)不能滿足廣大學(xué)生的需要。
四、在數(shù)字化時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行入館教育的切實(shí)可行的建議
（一）明確入館教育的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
對(duì)新生進(jìn)行入館教育可以采取多種多樣的形式，但是不論采取何種形式，首先要明確的就是入館教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)?，F(xiàn)在各高校在開展入館教育的時(shí)候大都忽視了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。
在入館前首先應(yīng)該告訴學(xué)生入館教育的意義，即通過(guò)入館學(xué)習(xí)掌握如何利用圖書館獲取知識(shí)，了解圖書館在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的重要作用。向新生介紹圖書館的總體信息，比如圖書館的規(guī)模、部門設(shè)置、館內(nèi)服務(wù)等信息，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的入館學(xué)習(xí)興趣。在入館后應(yīng)該組織圖書館工作人員對(duì)入館學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)行圖書館知識(shí)的講解，劃定每個(gè)工作人員具體負(fù)責(zé)的學(xué)生范圍，確保每名同學(xué)都能獲得專業(yè)的講解。
（二）把數(shù)字化技術(shù)引入新生入館教育
新生入館教育要緊緊的貼近社會(huì)生活的實(shí)際，廣泛采取當(dāng)代數(shù)字化技術(shù)。圖書館管理員可以利用微博、QQ、MSN、人人網(wǎng)等交流平臺(tái)的形式向?qū)W生講解圖書館信息，開展入館教育、回答學(xué)生的提問，和學(xué)生進(jìn)行在線交流解決他們?cè)谑褂脠D書館過(guò)程中遇到的問題。這樣的教育形式會(huì)讓學(xué)生感覺很親切，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)字信息在圖書館占得比重越來(lái)越大，新生入館教育不但要讓新生掌握傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的借閱方法，還要向其講解圖書館數(shù)字信息的查閱方法、下載方式，把本校圖書館買斷的電子數(shù)據(jù)庫(kù)信息詳細(xì)的向新生講解，使學(xué)生掌握電子資源的使用方法。
在圖書館網(wǎng)站主頁(yè)開設(shè)新生專欄，把圖書館使用方法的專題講座等相關(guān)信息上傳的新生專欄，供新生下載學(xué)習(xí)。在圖書館網(wǎng)站上定期開展電子教學(xué)，把教學(xué)視頻存放在新生專欄，新生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，高校圖書館要充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等高新數(shù)字技術(shù)，為學(xué)生提供更加直觀、更加實(shí)用、更加方便的圖書館入館教學(xué)信息。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳慰慈.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館信息資源建設(shè)一兼談數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)
的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J]，圖書館論壇，2004（6）.
一、引言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。在教育信息化的發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問題正逐步成為教育的重心。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，不僅在提高教學(xué)質(zhì)量、挖掘教育的發(fā)展?jié)摿Ψ矫姘l(fā)揮著重要作用，而且還可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺(tái)，構(gòu)建行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)改革的必然趨勢(shì)。
二、高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化教學(xué)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。數(shù)字化教學(xué)資源使用更方便，可操作性更強(qiáng)，因此，更適合于現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)。
由于國(guó)家和政府的大力支持，高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)初步取得了一些成效，如：部分國(guó)家示范院校完成了專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)圖片資源庫(kù)、專業(yè)書籍的電子書和一些教學(xué)視頻資源的建設(shè)。國(guó)家精品課程建設(shè)過(guò)程中完成了部分課程資料的網(wǎng)絡(luò)化。然而，高職院校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)還并不完善，而且存在著較多的問題。
一方面，數(shù)字化教學(xué)資源的使用并沒有被教師和學(xué)生完全重視，許多教學(xué)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)軟件采購(gòu)以后，并沒有很好地被利用起來(lái)。很多資源處于閑置或者利用率不過(guò)高的狀態(tài)，使用率較高的僅僅停留在比較初級(jí)的資源形式上，導(dǎo)致部分院校數(shù)字化教學(xué)資源更新緩慢、周期長(zhǎng)，數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展跟不上現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
另一方面，部分教學(xué)資源缺乏互動(dòng)性，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前高職院校已經(jīng)建設(shè)完成的數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)上的信息大多是單向流動(dòng)的，學(xué)生無(wú)法反饋學(xué)習(xí)的成果或者問題，老師也無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效監(jiān)控，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀――以《旅游職業(yè)英語(yǔ)》為例
高職院校以培養(yǎng)社會(huì)各個(gè)行業(yè)所需的高學(xué)歷、技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，高職院校對(duì)于技術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。高職院校行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)所需的具有較高英語(yǔ)交際能力的人才。以《旅游職業(yè)英語(yǔ)》為例，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓他們能夠?yàn)橛慰吞峁﹥?yōu)質(zhì)的出行、接待等服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容以旅游行業(yè)部分工作崗位的典型工作情景、工作流程為基礎(chǔ)。
目前，雖然部分高職院校已經(jīng)開始了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，但大多進(jìn)展比較緩慢，教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源的整合也不夠系統(tǒng)，知識(shí)沒有形成完全的體系，教師自主研發(fā)的成果也較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不如意。以《旅游職業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)為例，大部分高職院校外語(yǔ)教師中缺少計(jì)算機(jī)技術(shù)較強(qiáng)、行業(yè)能力也較強(qiáng)的教師，教材開發(fā)也相對(duì)比較落后。行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)更是滯后與課程需要。
四、高職院校行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)的措施分析
結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性以及本研究的實(shí)例，高職院校行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，可以采取以下措施和途徑：
（一）通過(guò)調(diào)查分析，明確高職行業(yè)英語(yǔ)（旅游職業(yè)英語(yǔ)）數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)需求
設(shè)計(jì)《行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源》需求問卷（教師版）和《行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源》需求問卷（學(xué)生版）對(duì)資源建設(shè)進(jìn)行需求分析。選取100名行業(yè)英語(yǔ)任教教師和200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)者和教師對(duì)資源庫(kù)的“內(nèi)容、欄目、功能、框架、風(fēng)格”等5個(gè)維度、20個(gè)問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定教師最需要的教學(xué)資源中前五位，依次是教學(xué)課件、電子教案、試題庫(kù)、資料庫(kù)、媒體素材。學(xué)生最需要的教學(xué)資源中前五位的依次是資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫(kù)、媒體素材、案例庫(kù)。對(duì)于欄目設(shè)置，教師認(rèn)為比較重要的欄目依次是教學(xué)課件、備課教案、視頻資源、考試試卷、電子教材。而學(xué)生們認(rèn)為比較重要的欄目有：視頻課程、素材資料、職業(yè)案例、考試試卷、教學(xué)課件。經(jīng)過(guò)對(duì)問卷結(jié)果的整理和分析，最終完成了旅游英語(yǔ)行業(yè)英語(yǔ)資源庫(kù)的框架設(shè)計(jì)和內(nèi)容預(yù)設(shè)。
（二）制定總體規(guī)劃，確定高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的內(nèi)容、組建研發(fā)隊(duì)伍
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整合各教學(xué)要素和相關(guān)資源，確定高職行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)內(nèi)容和模塊。具體可以劃分為四部分：（1）教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件與教案、教學(xué)案例、視頻資源；（2）學(xué)習(xí)資源，包括真實(shí)案例、拓展鏈接；（3）考試練習(xí)，包括基礎(chǔ)練習(xí)、拓展練習(xí)、試題庫(kù)；（4）交流天地，包括作品展示與在線答疑。
平臺(tái)內(nèi)容確定以后，組建一支分工明確、計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)硬、具有扎實(shí)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研發(fā)隊(duì)伍至關(guān)重要。這支隊(duì)伍中需要有高校教師、IT公司技術(shù)人員、英語(yǔ)教師和旅游業(yè)內(nèi)人士。旅游業(yè)內(nèi)人士需要在本行業(yè)領(lǐng)域有較為前沿的專業(yè)見解和豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橘Y源平臺(tái)內(nèi)容的優(yōu)化提供有益的建議和意見。
（三）采取各種具體措施，進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的開發(fā)
1.搜集互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源
資源建設(shè)的初始階段，可以通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、搜索來(lái)廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源，豐富數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。具有旅游職業(yè)英語(yǔ)特色的資源包括：旅游景點(diǎn)宣傳片、地方特產(chǎn)廣告片、中、西式菜品介紹等。
2.利用已有的教學(xué)資源
在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，高職院校已經(jīng)開發(fā)了具有專業(yè)特色的行業(yè)英語(yǔ)教材，并在教學(xué)過(guò)程中制作了相應(yīng)的教案、課件，收集了圖片、文字資料、音像資料等。這些資源可以經(jīng)數(shù)字化處理后添加到數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)中。通過(guò)對(duì)這些資源進(jìn)行分類、整理和標(biāo)準(zhǔn)化，可以提高其利用效率。
3.師生創(chuàng)作的電子作品
主要包括三種類型：一是展示型作品，主要學(xué)生作業(yè)的電子稿，如旅游景點(diǎn)的介紹、酒店設(shè)施、房型的圖片、旅游特產(chǎn)的說(shuō)明等等。教師可選擇最優(yōu)秀、最典型的學(xué)生作品，將其到網(wǎng)上供其他同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。二是師生交流作品，主要來(lái)源于教師與學(xué)生之間相互交流。如師生利用現(xiàn)代溝通工具QQ、微信等就某一問題的進(jìn)行交流作產(chǎn)生的討論結(jié)果，或者是教師對(duì)學(xué)生疑難問題的答復(fù)，在教學(xué)過(guò)程中積累、搜集此類資料可以制作成電子作品集，供其他同學(xué)參考。三是教師對(duì)學(xué)生作品或?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的作品集，這部分資源主要來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出分?jǐn)?shù)等級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。
4.由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)資源
這是數(shù)字化教學(xué)資源的主要來(lái)源，其開發(fā)和建設(shè)一般由學(xué)科教師和專業(yè)資源建設(shè)者共同完成，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、課件、音頻、視頻資料、真實(shí)案例庫(kù)等。資源的開發(fā)要根據(jù)國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)，參照已經(jīng)開發(fā)的行業(yè)英語(yǔ)教材，對(duì)應(yīng)其中的教學(xué)模塊開發(fā)相應(yīng)的支持性及擴(kuò)展性的數(shù)字化教學(xué)資源。
（四）結(jié)合學(xué)生需求和評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行后續(xù)更新
初步建設(shè)完成的行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源，需要結(jié)合學(xué)生需求和技術(shù)、課程內(nèi)容改變進(jìn)行后續(xù)更新。除了以上手段開發(fā)制作的數(shù)字化資源外，也有一些新型的教學(xué)資源如電子書、應(yīng)用APP等有待開發(fā)。
同時(shí)，現(xiàn)階段高職院校的行業(yè)英語(yǔ)已有的數(shù)字化教學(xué)資源最大的缺陷是信息流通的單一化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題缺少反饋。理想的方式是講授和反饋同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生遇到理解不了或是有問題時(shí)，可以在第一時(shí)間將其反饋給教師，教師也能夠在第一時(shí)間進(jìn)行解決。因此，后續(xù)過(guò)程中需要開設(shè)信息和問題反饋系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，參考反饋系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)果對(duì)行業(yè)英語(yǔ)數(shù)字化資源平臺(tái)進(jìn)行更新。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)資源；高效教學(xué)
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是建設(shè)數(shù)字化校園。我校《數(shù)字化校園環(huán)境下，開發(fā)優(yōu)質(zhì)校本資源，實(shí)施高效教學(xué)的研究》為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)2010年度立項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我?，F(xiàn)已建成門戶網(wǎng)站、資源網(wǎng)站和信息化管理平臺(tái)等多種功能于一身的數(shù)字化整體平臺(tái)。作為課題實(shí)驗(yàn)的參與者，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)深深感受到數(shù)字化校園為師生自由全面發(fā)展提供了更多的空間和機(jī)會(huì)，從教與學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，師生運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)在我校已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的事情。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂提倡是高效教學(xué)，高效教學(xué)基本要求是注重學(xué)生的知識(shí)、能力和情感等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，下面我們結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)的體會(huì)對(duì)數(shù)字化校園環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)如何實(shí)施高效教學(xué)作一些思考，與大家交流探討。
一、借用網(wǎng)絡(luò)多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂在教學(xué)中已經(jīng)逐漸地被廣泛應(yīng)用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)性。愛因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。通過(guò)運(yùn)用Flash、幾何畫板等軟件來(lái)制作課件，可以變抽象的高深的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀化、具體化展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦數(shù)學(xué)予靈活性，使枯燥的知識(shí)“活”起來(lái)，自然地也使學(xué)生從心理上愿意接近它，以至接受它，到最終熱愛它，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的靈感。例如，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多軟件制作出的聲形并茂的動(dòng)畫或者實(shí)物場(chǎng)景畫面經(jīng)過(guò)恰當(dāng)整合(簡(jiǎn)單的如超級(jí)鏈接)后作為課前引入創(chuàng)設(shè)情境素材，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究問題的全過(guò)程，如在上《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的第一節(jié)課時(shí)，超級(jí)鏈接我國(guó)第二顆栽人飛船“神洲六號(hào)”繞地球旋轉(zhuǎn)運(yùn)行的畫面，然后在網(wǎng)絡(luò)上整合類似Flas，最后動(dòng)手運(yùn)用幾何畫板抽象出飛船運(yùn)行軌跡圖(課前準(zhǔn)備好)，讓學(xué)生形成對(duì)橢圓的感性認(rèn)識(shí)，感受到在生活實(shí)踐中數(shù)學(xué)是有用的、數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)預(yù)習(xí)效果
在新一輪的課改中，數(shù)學(xué)教師將由知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，而學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的真正主人，其本質(zhì)是自主學(xué)習(xí)，就是在教師講授新知識(shí)之前，學(xué)生獨(dú)立地閱讀有關(guān)的材料，并適當(dāng)做好閱讀筆記，認(rèn)真完成課本作業(yè)。我們學(xué)校提倡的教學(xué)模式是“先學(xué)后教”，教師編制導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)，特別是在新授課中利用教材中的概念、定義、定理或公式等，設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生先自學(xué)整理，成為課堂中積極討論發(fā)言的材料。要想讓學(xué)生知道一個(gè)概念、定義的由來(lái)，一個(gè)定理、公式的推導(dǎo)及應(yīng)用等，僅靠教師在課堂中講解是不夠的，僅靠學(xué)生討論效率又不高，我們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)中設(shè)置一些開放性問題，可以讓學(xué)生上網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，到課堂中積極討論發(fā)言。例如，編制對(duì)數(shù)的概念的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)置對(duì)數(shù)是如何產(chǎn)生的?讓學(xué)生上網(wǎng)搜索了解關(guān)于對(duì)數(shù)的發(fā)展史方面知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的熱情；編制余弦定理的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)置余弦定理有哪些推導(dǎo)方法?讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，等等，這樣待準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生已不自覺地投入本課時(shí)內(nèi)容之中，不但促進(jìn)學(xué)生參與課堂討論的熱情，而且大大提高了預(yù)習(xí)作業(yè)效果。
三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，增強(qiáng)備課效率
數(shù)學(xué)網(wǎng)站的資源豐富，有些可以直接使用，有的不適合于直接使用，需要經(jīng)過(guò)優(yōu)化、改進(jìn)才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)課件的制作，如果完全靠自己獨(dú)立地運(yùn)用Flash、幾何畫板等軟件來(lái)制作課件，不但會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間、而且效果也不一定好，因此，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源下載作為編寫課件“腳本”，然后調(diào)整、修改。我們學(xué)校采用的備課模式是“五備”：自備――主備――共備――再備――終備(自備，就是要求教師在集體備課之前，自行鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出書面教案。主備，就是每次備課都要明確一位主備教師，深入鉆研，寫出備課詳案，在集體備課時(shí)試講，展示課堂過(guò)程，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，或提出研討的問題。共備，就是在主備教師試講后，大家集體討論，設(shè)計(jì)出教學(xué)共案――導(dǎo)學(xué)案和預(yù)習(xí)作業(yè)。再備，就是要求老師在集體研討的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后一次課前個(gè)性化加工，使得本班教學(xué)更有效。終備，就是教學(xué)反思，是教師對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是下節(jié)課高效教學(xué)的前提，是教師不斷提高教學(xué)技能的必由之路。)在自備過(guò)程中，可以利用利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，自己整理加工，寫出書面教案；在共備過(guò)程中，備課組所有成員到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng)中心，先從學(xué)校學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站下載主備人教案，然后聽主備人利用多媒體(電腦、投影儀等)進(jìn)行說(shuō)上課，在主備人試講后，大家結(jié)合自備利用多媒體進(jìn)行集體討論交流觀點(diǎn)，最后由主備人設(shè)計(jì)出教學(xué)共案――導(dǎo)學(xué)案和反饋練習(xí)，同時(shí)將備課資料及時(shí)的放到學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站，讓備課組成員資源共享。在編制課時(shí)反饋練習(xí)時(shí)，如果一味使用自己過(guò)去準(zhǔn)備好的陳題，就跟不上新課標(biāo)訓(xùn)練對(duì)習(xí)題提出的新要求，如果自己重新一道道選題、編題，又要耗掉不少時(shí)間，因此可以從網(wǎng)站上搜索本課時(shí)內(nèi)容的習(xí)題，然后進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、變式及改編，即整合網(wǎng)站群資源上的陳題及改編題共同形成課時(shí)反饋練習(xí)，這樣既承續(xù)了網(wǎng)站群上必要的典型習(xí)題，又通過(guò)改編題、變式題發(fā)展和豐富了網(wǎng)站群資源，更重要的是極大提高了備課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省了教師自己寶貴時(shí)間。
四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，提高課堂效益
建構(gòu)學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。我們提出數(shù)字化校園環(huán)境下，高效教學(xué)是以“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所有知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。”高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)，概念、定理多又抽象，題目難又繁雜，這樣在平時(shí)概念、定理的教學(xué)中，若全部教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用黑板書寫效率太低，耽誤許多課堂寶貴時(shí)間，造成預(yù)期計(jì)劃不能很好地完成，教學(xué)容量小，可以運(yùn)用網(wǎng)站資源將概念主要內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)、相關(guān)聯(lián)類似概念、
整合成PPT幻燈片的形式在課前準(zhǔn)備好，課堂教學(xué)過(guò)程中，將重要的思路分析、解題證明步驟在黑板上板書，相關(guān)聯(lián)概念、變式練習(xí)通過(guò)準(zhǔn)備好的PPT幻燈片逐一展示，這樣可以留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，深刻體會(huì)概念、定理的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的交互功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，并以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生積極參與，自行探索，獲得親身體驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的概念與內(nèi)涵有更為深入的理解，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的要求。例如，在研究三角函數(shù)y=Asin(ωx+Ф)的圖像性質(zhì)時(shí)，借助于多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自己參與，對(duì)系數(shù)A，ω，Ф賦不同的值，得到相應(yīng)的圖像變化情況，然后通過(guò)分類、探索與歸納，使學(xué)生深刻理解各個(gè)系數(shù)對(duì)其圖像的影響，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)想記憶，又促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了課堂效益。
五、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量
高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣量大，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，熟練理解掌握各種典型問題的通解通法，高一高二時(shí)經(jīng)常要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，高三時(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)都需要一定數(shù)量質(zhì)量的例題及其方法總結(jié)作支撐，可從網(wǎng)站資源中搜索下載所需要的典型例題與方法總結(jié)為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)修改、補(bǔ)充，再作抽象概括整合形成數(shù)學(xué)章節(jié)或?qū)ｎ}的知識(shí)方法體系，在課前制作成PPT幻燈片的形式，課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合多媒體使用，利用一題多解、一題多變、多題一解進(jìn)行充分揭示，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置“最近發(fā)展區(qū)”激合學(xué)生思維，拓展思維空間，這樣不但加大了復(fù)習(xí)的容量，而且提升了復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，高三第二輪復(fù)習(xí)中關(guān)于變量范圍的專題復(fù)習(xí)中，整合網(wǎng)站群資源發(fā)現(xiàn)：高一函數(shù)值域的方法(例題就不一一羅列)有列舉法、觀察法、圖象法、反解法、換元法、判別式法等；高二有基本不等式法、線性規(guī)劃法、幾何意義法求某些代數(shù)式最值、范圍；高三有：導(dǎo)數(shù)法給定區(qū)間上函數(shù)值域的方法，有了這些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，這樣既提高了備課效率，又增強(qiáng)了高考第二輪復(fù)習(xí)中教學(xué)的針對(duì)性、有效性，既快速地復(fù)習(xí)了基本常見的方法，又更好地突出了重點(diǎn)方法內(nèi)容，從而提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。
六、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，溝通師生交流
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化資源；高校美術(shù)教育；優(yōu)化
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0225-01
一、傳統(tǒng)文化運(yùn)用于高等院校美術(shù)教育課程的必要性
我國(guó)高等教育起步時(shí)期，過(guò)于注重對(duì)西方藝術(shù)傳統(tǒng)的借鑒，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)同和重視程度低。近四十年來(lái)，我國(guó)許多高等院校加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的研究，傳統(tǒng)的一元化教學(xué)方式地位受到嚴(yán)重動(dòng)搖（因其阻礙了學(xué)生的想象空間和文化廣度）。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的在高校美術(shù)教育課程中的運(yùn)用顯得十分重要。傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)藝術(shù)的熱愛之情，從而將祖國(guó)傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
二、高等院校美術(shù)傳統(tǒng)教育的弊端
我國(guó)現(xiàn)行教育趨勢(shì)已經(jīng)從過(guò)去注重量的提高轉(zhuǎn)變成注重質(zhì)的飛躍。在這一背景下，高校美術(shù)教育課程中凸顯的問題頗多。
（一）注重美術(shù)課程本身的教育，缺乏與其他學(xué)科的融合
傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于呆板化，只講述美術(shù)教育課程，完全忽視了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，不注重將美術(shù)教育與社會(huì)及他文化的融合，這使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教學(xué)知識(shí)面窄，且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具有吸引力，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
（二）重理論不重實(shí)踐
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)注重理論學(xué)習(xí)，而把實(shí)踐放在邊緣化的位置，教學(xué)重點(diǎn)仍放在教師的教授上。而不注重學(xué)生自主學(xué)，也沒能為學(xué)生提供相互交流經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)，在這種情況下，學(xué)生不僅缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，也缺乏對(duì)藝術(shù)的審美觀念。
（三）注重硬件設(shè)備的提高而忽視“軟件”
由于各個(gè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，因此，大部分學(xué)校都將經(jīng)費(fèi)用來(lái)提高硬件設(shè)備。然而，課程資源開發(fā)的意識(shí)卻相當(dāng)?shù)。诩由细鞲咝＝逃?duì)伍素質(zhì)不一，以至于很多院校課程資源要么停滯不前，要么就集中在已有的研究成果上。
（四）傳統(tǒng)文化后繼無(wú)人
現(xiàn)在很多地方的傳統(tǒng)文化藝術(shù)迫切需要高校畢業(yè)生來(lái)繼承，但是，西方的傳統(tǒng)文化已經(jīng)充斥了高校畢業(yè)生的頭腦，他們對(duì)本土文化缺乏了解，也缺乏認(rèn)同感。課堂上很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)本土文化，自然，學(xué)生就失去了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化繼承和學(xué)習(xí)的興趣。
（五）許多傳統(tǒng)景點(diǎn)都功利化
要形成對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛，還必須對(duì)傳統(tǒng)文化景點(diǎn)有充分的了解，可是現(xiàn)在各大傳統(tǒng)文化景點(diǎn)已經(jīng)成為掙錢的工具，不能為美術(shù)教育課程資源開發(fā)提供調(diào)件，這實(shí)質(zhì)上傳統(tǒng)文化資源的浪費(fèi)。
三、傳統(tǒng)文化資源在高校美術(shù)教育中的優(yōu)化運(yùn)用
（一）建立具有地方特色的文化藝術(shù)研究室
為解決學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度低這一問題，各大院校需聯(lián)合師資力量，建立起具有地方特色的文化藝術(shù)研究室，這一研究室的主要職責(zé)是整合具有當(dāng)?shù)孛耖g特色的美術(shù)和藝術(shù)作品，形成作品陳列室，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)校外和省內(nèi)外傳統(tǒng)文化作品和文化景點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同度。
（二）編制具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的美術(shù)教育教材
對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用首先在于教材的編寫，一部好的教材能夠容納具有民族特色的文化，能夠引導(dǎo)教師的教學(xué)，從而影響學(xué)生的思想觀念。因此，如何編制出一套具有中國(guó)特色的美術(shù)教材十分關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在師資優(yōu)化的基礎(chǔ)上，各地方成立一個(gè)教材編制小組，編制具有本地區(qū)傳統(tǒng)文化和民族特色是教材，且運(yùn)用于本地區(qū)學(xué)校教學(xué)中是非常有利的。當(dāng)然，不需要在地區(qū)設(shè)置太過(guò)編制點(diǎn)，以省為單位編制即可。這樣有利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生形成地區(qū)文化認(rèn)同感。
（三）構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)
紙上談兵是達(dá)不到良好學(xué)習(xí)效果的，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常重要。在教學(xué)中，學(xué)校可以經(jīng)常性收集具有地方特色的藝術(shù)品，并定期給學(xué)生觀賞和臨摹。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己收集有藝術(shù)價(jià)值的藝術(shù)品，跟其他同學(xué)分析和介紹藝術(shù)品的價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期舉辦民間藝人講座，讓學(xué)生更加了解真實(shí)的民間藝術(shù)和記憶，使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)熱情。最后，還可組織學(xué)生進(jìn)行民間實(shí)地考察，使學(xué)生親生感受民間文化底蘊(yùn)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，將傳統(tǒng)文化資源運(yùn)用到高校美術(shù)教學(xué)中，不僅能夠使高校學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感，還能提高學(xué)生的審美觀和藝術(shù)判斷力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。這種良好的教學(xué)模式，值得所有高校加以重視和運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化 社區(qū)文化 協(xié)同發(fā)展 戰(zhàn)略研究
【基金項(xiàng)目】河南省教育廳2013年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目（2013-JSJYYB-099）；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題（2013-JKGHD-0349）；2014年度河南科技學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（教師教育[2014]37號(hào)）
【中圖分類號(hào)】G270.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0051-02
在信息大爆炸的環(huán)境下，人們對(duì)各種知識(shí)獲得的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。而普通高校作為教師教育體系的主體，既是人才培養(yǎng)的基地、也應(yīng)是地方文化教育的搖籃，更應(yīng)是全民素質(zhì)教育的導(dǎo)師與助手。當(dāng)代大學(xué)生不僅僅只將知識(shí)停留在書本，而全面應(yīng)該融入社會(huì)發(fā)展。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加劇，高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展顯得更加重要。
1.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的必要性
1.1 普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的表面認(rèn)識(shí)
數(shù)學(xué)雖然是人們接觸的最早的學(xué)科之一，但普通民眾對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)一般都只停留在表面，絕大多數(shù)的人給數(shù)學(xué)貼上了“難學(xué)”、“難懂”這樣的標(biāo)簽。很多學(xué)生也因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性等而畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，諸多家長(zhǎng)更擔(dān)心孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)影響將來(lái)的升學(xué)，從而使得各種數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)也成了學(xué)生、家長(zhǎng)們眼中最難學(xué)的課程典型。
1.2大學(xué)數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展需要
大學(xué)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的普及、數(shù)學(xué)文化課程的發(fā)展已經(jīng)有很多年的歷史了。在很多高校開設(shè)了數(shù)學(xué)文化課、開展了數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，但僅限于對(duì)學(xué)校教育的普及，普通民眾――這一重要的群體被徹底的忽視了。2002年8月在北京舉行國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)（ICM2002）期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數(shù)學(xué)好玩”4個(gè)大字。并強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的教育是全民的教育，一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的衡量標(biāo)準(zhǔn)是掌握數(shù)學(xué)的程度。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)良好的效果。
1.3 基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。
大學(xué)生在課堂上接受了專業(yè)教育，而他們最終會(huì)走向社會(huì)將所學(xué)知識(shí)回贈(zèng)于社會(huì)。開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的：一是為了讓學(xué)生得到鍛煉，提升他們的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)；另一方面，就是希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
1.4 基于高師教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)現(xiàn)有高等師范教育實(shí)習(xí)狀況令人堪憂，普遍存在著教育目標(biāo)單一、實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短、創(chuàng)新點(diǎn)缺乏等，實(shí)習(xí)整體陷入空虛、乏力的困境，接收學(xué)校不夠重視、學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，所以亟待轉(zhuǎn)型與變革，走進(jìn)社區(qū)將是一條新的途徑，也為建立“大實(shí)習(xí)”觀，多層次的實(shí)習(xí)目標(biāo)體系的提供有力支撐。
1.5基于國(guó)家提升公民文化素質(zhì)的要求
普通民眾文化的缺失，將會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解水平下降，而他們?cè)诩彝ブ械慕巧譀Q定著他們必將對(duì)下一代的學(xué)習(xí)方向、思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)選擇等方面產(chǎn)生很大影響。因此，向他們普及數(shù)學(xué)文化知識(shí)，必將帶來(lái)良好的鏈鎖反應(yīng)。況且，現(xiàn)代城市、農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展日趨規(guī)范，構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社區(qū)文化，也是我們國(guó)家提升公民文化素質(zhì)的重要途徑。以“社區(qū)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它社區(qū)科學(xué)文化活動(dòng)的開展，對(duì)提升公民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)有良好的推動(dòng)作用。
2.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的意義
2.1 教育實(shí)習(xí)模式多樣化
傳統(tǒng)意義下的教育實(shí)習(xí)通常是讓學(xué)生到中小學(xué)校講好課、改好作業(yè)，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，很多實(shí)習(xí)學(xué)校給予學(xué)生這方面的鍛煉機(jī)會(huì)很少，從而未能達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的。而走進(jìn)社區(qū)，通過(guò)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)使學(xué)生在組織班級(jí)活動(dòng)、與家長(zhǎng)和同事溝通交流、與學(xué)生互動(dòng)以及講課技能等方面得到全方位的鍛煉和提升。從而使實(shí)習(xí)模式打破傳統(tǒng)，不拘泥于中小學(xué)校的課堂，而是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校、住宅區(qū)，即可脫離課堂在戶外進(jìn)行，又可依托課堂開辦社區(qū)講堂。從而改變教育實(shí)習(xí)模式古板單一的形式，變得靈活多樣。
2.2 教育實(shí)習(xí)功能多元化
在教育實(shí)習(xí)原始功能的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展，如：在講授專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展了數(shù)學(xué)文化的普及；在師范技能鍛煉的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；通過(guò)活動(dòng)策劃，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與交往能力；通過(guò)活動(dòng)組織，提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；通過(guò)活動(dòng)主持，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力等。增加高校的社會(huì)服務(wù)功能，以服務(wù)意識(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)?；蛏鐓^(qū)，更容易讓合作單位接收實(shí)習(xí)生，從而為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.3 社區(qū)文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)化
將高等文化知識(shí)融入社區(qū)文化建設(shè)，或與高校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，能夠提升社區(qū)文化的層次；同時(shí)，使高等文化知識(shí)貧民化、生活化，實(shí)現(xiàn)“高校-社區(qū)”協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展。也促進(jìn)了師范教育與基礎(chǔ)教育的深度融合，打通了“高校--中小學(xué)”的連接通道，彌補(bǔ)中小學(xué)在數(shù)學(xué)文化教育上的缺失，豐富了中小學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂。
3.高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略研究
3.1 開展“數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)” 活動(dòng)
開展高等文化普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化，促進(jìn)社區(qū)優(yōu)質(zhì)、高層文化建設(shè)。以河南科技學(xué)院為例，在 2008年、2010年、2012年、2014年已經(jīng)成功舉辦了四屆“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)，旨在傳播數(shù)學(xué)文化，普及數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)之美，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，特別從2012年起新增“數(shù)學(xué)文化進(jìn)中學(xué)、數(shù)學(xué)文化進(jìn)社區(qū)”兩種活動(dòng)形式，受到了廣大師生以及社區(qū)居民的好評(píng)。為普通大眾提供人之平臺(tái)，提高基本素質(zhì)。
3.2 建立長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制
以“數(shù)學(xué)文化節(jié)”活動(dòng)為依托，建立長(zhǎng)期優(yōu)質(zhì)合作機(jī)制，舉辦社區(qū)圖片展、社區(qū)影音播放、開展系列游藝活動(dòng)、舉辦數(shù)學(xué)文化講堂等。并讓高校樹立系統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、市場(chǎng)、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。
3.3 建立功能多元化的實(shí)習(xí)模式
增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)的多元化、內(nèi)容多樣化的高師教育實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)教育實(shí)習(xí)的有效性，真正成為師范生由學(xué)生向教師轉(zhuǎn)變的平臺(tái)。以此為契機(jī)，為社區(qū)提供必要的家教服務(wù)、將所學(xué)知識(shí)“活學(xué)活用”，充分利用大學(xué)校園的各種優(yōu)勢(shì)資源（學(xué)生、專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的理念等），讓大學(xué)教師、大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，加大高等專業(yè)知識(shí)的普及與推廣，切實(shí)執(zhí)行科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社區(qū)在文化建設(shè)方面的協(xié)同發(fā)展，提升人民的整體文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。
4.結(jié)束語(yǔ)
普通民眾文化素養(yǎng)的匱乏是當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，在功利性教育理念的驅(qū)使下，使得人們重視教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從而忽視了教育的真正價(jià)值。通過(guò)數(shù)學(xué)文化走進(jìn)社區(qū)，加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育資源與構(gòu)建社區(qū)文化協(xié)同發(fā)展，從而改變大學(xué)生當(dāng)前高等教育的單一性，進(jìn)一步提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，開創(chuàng)高師教育實(shí)踐新途徑，為全民文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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1.人力資源是高校成人教育圖書館數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵。建設(shè)高校成人教育數(shù)字圖書館必須確立“以人為本”的理念。傳統(tǒng)高校成人教育圖書館工作人員的工作
基本模式是人與書的結(jié)合，或者說(shuō)是以書為媒介與讀者的結(jié)合，也就是人與人的結(jié)合。而數(shù)字圖書館館員工作的基本模式是人與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，也就是所謂的“人機(jī)結(jié)合”，工作人員得通過(guò)計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取或提供信息服務(wù)。因此，數(shù)字時(shí)代圖書館員既要有扎實(shí)的傳統(tǒng)圖書館學(xué)知識(shí)，又要兼?zhèn)溆?jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)知識(shí)，并要通曉知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)知識(shí)，即是通才、復(fù)合型的人才。
2.數(shù)字化資源是高校成人教育圖書館數(shù)字化建設(shè)的前提。數(shù)字化資源建設(shè)是發(fā)展高校成人教育數(shù)字圖書館的前提條件，不然，圖書館的數(shù)字化發(fā)展猶如無(wú)米之炊、無(wú)本之木。數(shù)字化資源建設(shè)要立足于做好以下兩個(gè)方面的工作：一是館藏資源數(shù)字化；二是社會(huì)資源館藏化。館藏資源數(shù)字化，就是根據(jù)各高校成人教育的學(xué)科特點(diǎn)、科研方向和日后的發(fā)展規(guī)模，建立個(gè)性化的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)目錄檢索、主題檢索和全文檢索。同時(shí)，還可根據(jù)教學(xué)和科研的需要，對(duì)相關(guān)的教學(xué)參考書、學(xué)術(shù)期刊作數(shù)字化技術(shù)處理，在此基礎(chǔ)上建立全方位搜索引擎，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輕松閱讀和下載。
3.組織模式創(chuàng)新是高校成人教育圖書館數(shù)字化建設(shè)的保證。高校成人教育數(shù)字圖書館是一種嶄新的圖書館形態(tài)。建設(shè)高校成人教育數(shù)字圖書館，必須要構(gòu)筑一個(gè)能與之相匹配的新的組織模式。對(duì)此，我們通?？梢詮娜齻€(gè)層面去理解：一是從數(shù)字圖書館構(gòu)成要素去理解，即數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)化存取和分布管理；二是從技術(shù)層面去理解，主要包括用戶接口、預(yù)處理系統(tǒng)、查詢系統(tǒng)和對(duì)象庫(kù)等基本構(gòu)件；三是從社會(huì)組織系統(tǒng)方面去理解，作為社會(huì)整個(gè)的數(shù)字圖書館與行為個(gè)體的高校成人教育數(shù)字圖書館之間各自的組織結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。
4.數(shù)字化信息服務(wù)是高校成人教育圖書館數(shù)字化建設(shè)的需要。開展數(shù)字化信息服務(wù)是現(xiàn)代高校成人教育圖書館發(fā)展的必然要求。一是數(shù)字化信息需求將會(huì)構(gòu)成今后讀者信息要求的主體。讀者可以在任何地方、任何時(shí)間隨意選取信息。現(xiàn)代高校成人教育圖書館在不斷利用現(xiàn)代技術(shù)改善其傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目的同時(shí)，也要開展數(shù)字化信息服務(wù)，以適應(yīng)現(xiàn)代讀者信息需要及時(shí)化、個(gè)性化、快捷化的趨勢(shì)。二是數(shù)字化信息資源將會(huì)改變高校成人教育圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)方式，使高校成人教育圖書館信息服務(wù)走上現(xiàn)代化之路。三是數(shù)字化信息傳遞的特點(diǎn)使高校成人教育圖書館的資源共享成為可能。數(shù)字化信息的交流傳遞不再受時(shí)空的限制，使得館與館之間可以進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)交換，為現(xiàn)代高校成人教育圖書館之間的合作提供了便利的條件。
二、數(shù)字化服務(wù)環(huán)境下高校成人教育圖書館服務(wù)工作的發(fā)展方向
1.利用高校成人教育圖書館的整體化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行圖書館網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化組織與協(xié)調(diào)，使數(shù)字化信息服務(wù)功能在圖書館數(shù)字化服務(wù)中得以充分實(shí)現(xiàn)，促使數(shù)字電子信息資源成為圖書館信息服務(wù)的有機(jī)組成部分。
2.高校成人教育應(yīng)該從宏觀上有計(jì)劃有組織地協(xié)調(diào)高校成人教育圖書館數(shù)字化服務(wù)，加強(qiáng)與科技、教育、經(jīng)濟(jì)等專網(wǎng)及其網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，使高校成人教育實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共建共享。
3.強(qiáng)化數(shù)字化服務(wù)條件下高校成人教育圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化服務(wù)資源配置的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)信息資源的二次開發(fā)與綜合信息服務(wù)。有計(jì)劃、分期分批建立不同類型的數(shù)字圖書館，開展更多的有高校成人教育特色的數(shù)字化服務(wù)。
4.實(shí)現(xiàn)高校成人教育圖書館數(shù)字化服務(wù)和知識(shí)信息的社會(huì)化管理，建立數(shù)字化服務(wù)信息保證組織和體系，建立健全信息管理的規(guī)章制度，建立健全《信息法》、《數(shù)據(jù)庫(kù)法》，確保網(wǎng)上信息的安全和正常使用。
5.高校成人教育圖書館利用自己“社會(huì)大學(xué)”的特殊環(huán)境，有意識(shí)地通過(guò)數(shù)字化服務(wù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)高校成人教育讀者的信息素質(zhì)、信息意識(shí)能力。