時(shí)間：2023-10-13 09:46:27
導(dǎo)語：在安全教育及培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合我公司施工生產(chǎn)情況，為加強(qiáng)我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，深入貫徹公司“安全第一、預(yù)防為主”的方針，確保安全管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定我公司～年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
安全教育培訓(xùn)對(duì)象：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員(包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員)。
一、公司安全管理人員
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑時(shí)間。上級(jí)主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑時(shí)間。上級(jí)主管部門培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
三、安全員
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司各項(xiàng)安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑時(shí)間及安全生產(chǎn)月期間。上級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)根據(jù)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全管理水平，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司各項(xiàng)安全管理制度，安全生產(chǎn)基本常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)時(shí)間：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)在建工程進(jìn)度進(jìn)行安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，提高安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)實(shí)施措施：
充分發(fā)揮各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、各項(xiàng)目部。充分發(fā)揮各科室及項(xiàng)目部的作用就可以保證員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作進(jìn)行綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作更加緊密地與公司生產(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合。
建立培訓(xùn)、考核與使用相結(jié)合的制度：凡上級(jí)行政機(jī)關(guān)要求持證上崗的崗位，未經(jīng)培訓(xùn)合格不準(zhǔn)上崗;對(duì)企業(yè)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)未按要求接受培訓(xùn)的員工按公司有關(guān)培訓(xùn)管理規(guī)定進(jìn)行處罰。逐步形成人才考核、培養(yǎng)、使用相結(jié)合的管理模式。不斷修訂和完善員工培訓(xùn)管理規(guī)定，加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作的監(jiān)控力度，保證按公司所需落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。
[關(guān)鍵詞] 霍城縣 農(nóng)機(jī)安全教育 技術(shù)培訓(xùn)
[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）08-0212-01
近些年，霍城縣農(nóng)機(jī)工作建設(shè)成效顯著，完成精少量播種機(jī)械化技術(shù)推廣應(yīng)用28.67千公頃，保護(hù)性耕作技術(shù)推廣應(yīng)用0.33千公頃，機(jī)械化節(jié)水灌溉技術(shù)推廣應(yīng)用6.3千公頃，機(jī)械化深松技術(shù)推廣應(yīng)用0.67千公頃，機(jī)械聯(lián)合整地技術(shù)推廣應(yīng)用7千公頃，機(jī)械鋪膜技術(shù)推廣應(yīng)用7.6千公頃。完成秸稈綜合加工20萬噸，林果機(jī)械植保完成100%。隨著地區(qū)機(jī)械化不斷發(fā)展，農(nóng)機(jī)操作安全問題逐漸凸顯，地區(qū)農(nóng)機(jī)部門也認(rèn)識(shí)到農(nóng)機(jī)安全教育的重要性，積極舉辦農(nóng)機(jī)消防安全知識(shí)講座，切實(shí)增強(qiáng)廣大農(nóng)機(jī)手的安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，減少事故發(fā)生，提高自防自救能力。但這項(xiàng)工作開展力度還不是很足，需要我們深度研究影響農(nóng)機(jī)安全操作的原因，采用針對(duì)性手段切實(shí)做好農(nóng)機(jī)安全教育培訓(xùn)工作。
1 影響農(nóng)機(jī)安全操作的主要因素分析
1.1 農(nóng)機(jī)手自身因素
首先，生理因素影響。對(duì)于年齡結(jié)構(gòu)偏大的問題我們可以通過禁止和淘汰的手段來避免農(nóng)機(jī)安全問題發(fā)生。但飲酒、過度疲勞所造成安全問題很難避免，針對(duì)這種生理問題需要無我們通過安全教育才能避免發(fā)生；其次，心理因素。心理活動(dòng)是一項(xiàng)十分高級(jí)的思維活動(dòng)形式，其受到的制約因素有很多。農(nóng)機(jī)駕駛操作人員在作業(yè)過程中，受到外界復(fù)很多雜因素的影響，如果操作過程中遇到突況，操作者綜合判斷能力、反應(yīng)能力是否敏捷以及采取措施是否果斷都會(huì)對(duì)安全操作造成嚴(yán)重影響；最后，專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力的高低直接影響到農(nóng)機(jī)手的操作質(zhì)量和安全，一些缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)不過關(guān)的農(nóng)機(jī)手由于判斷失誤經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致農(nóng)機(jī)失誤操作，從而引發(fā)嚴(yán)重的安全事故。
1.2 農(nóng)機(jī)故障對(duì)農(nóng)機(jī)安全駕駛造成的影響
農(nóng)業(yè)機(jī)械在作業(yè)過程中，很多故障往往都是隱形故障，難以被察覺和發(fā)現(xiàn)，對(duì)安全生產(chǎn)威脅十分大。農(nóng)機(jī)故障出現(xiàn)主要由兩方面原因引起的，一個(gè)機(jī)械設(shè)備在生產(chǎn)制造過程中，質(zhì)量較低，運(yùn)行過程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的故障，或者農(nóng)機(jī)維修質(zhì)量不難，存在安全隱患，這些故障往往不容易被發(fā)現(xiàn)，要依靠提高操作技術(shù)才能解決。另一個(gè)是農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T在設(shè)備使用、保養(yǎng)和維護(hù)過程存在不當(dāng)行為而造成的，解決這個(gè)問題應(yīng)該通過不斷提高農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T專業(yè)素質(zhì)去解決。
1.3 農(nóng)機(jī)手安全意識(shí)不足，安全教育不深入
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，當(dāng)安全和生產(chǎn)，安全和經(jīng)濟(jì)效益之間存在矛盾之后，農(nóng)機(jī)手往往不能很好處理好三者之間的關(guān)系，始終將生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，農(nóng)機(jī)手在作業(yè)過程中存在僥幸心理，對(duì)安全教育置若罔聞，而農(nóng)機(jī)部門的安全教育工作也缺乏針對(duì)性和靈活性，一味的以說服教育為主，教育方法簡(jiǎn)單，模式生硬，常常會(huì)引起農(nóng)機(jī)手的反感，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)手出現(xiàn)逆反心理，安全教育只追求數(shù)量，不重視質(zhì)量，農(nóng)機(jī)手參與積極性不高，嚴(yán)重影響安全教育的質(zhì)量。
2 加強(qiáng)農(nóng)機(jī)手安全培訓(xùn)教育工作的措施分析
2.1 提高認(rèn)知，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)
農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是保證培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高的農(nóng)機(jī)操作隊(duì)伍的重要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，在地區(qū)農(nóng)機(jī)化發(fā)展過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主，綜合治理為輔的農(nóng)機(jī)推廣方針。真正將農(nóng)機(jī)手安全教育培訓(xùn)工作提升到農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的重要高度，要不斷提高農(nóng)機(jī)手安全生產(chǎn)和科學(xué)操作意識(shí)，同時(shí)，還要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)的人才和資金投入力度，不斷完善培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新農(nóng)機(jī)手安全培訓(xùn)教育模式，以靈活的形式開展培訓(xùn)教育。通過豐富教育形式，提高農(nóng)機(jī)手參與積極性，確保農(nóng)機(jī)安全培訓(xùn)教育工作順利開展。
2.2 參加專業(yè)培訓(xùn)，嚴(yán)格考試發(fā)證
農(nóng)機(jī)操作駕駛?cè)藛T要想從事農(nóng)機(jī)工作必須在當(dāng)?shù)夭块T接受培訓(xùn)教育，或者從業(yè)資格證之后才能進(jìn)行農(nóng)機(jī)生產(chǎn)工作。因此，就需要地方農(nóng)機(jī)部門積極組織廣大農(nóng)機(jī)手參與到專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中。地方農(nóng)機(jī)監(jiān)理部門應(yīng)該發(fā)揮其自身的監(jiān)督管理職能，直接負(fù)責(zé)農(nóng)機(jī)手培訓(xùn)和考試，對(duì)新辦證的農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T嚴(yán)格把關(guān)考試和發(fā)證，從源頭上遏制農(nóng)機(jī)安全事故的發(fā)生。農(nóng)機(jī)作業(yè)的主要場(chǎng)地是農(nóng)田，在具體作業(yè)過程中，就受到地形、地塊和土壤類型等多種因素的限制，會(huì)嚴(yán)重影響到操作的安全性和可靠性，這就要求農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T具備良好的駕駛技術(shù)和處理突況的應(yīng)變能力，為此，農(nóng)機(jī)監(jiān)理部門除了嚴(yán)把考試和發(fā)證關(guān)卡之外，還要積極組織農(nóng)機(jī)手進(jìn)行大練兵和集中安全培訓(xùn)教育，通過一次次專業(yè)實(shí)踐操作，不斷提高農(nóng)機(jī)手綜合素質(zhì)。
2.3 做好農(nóng)機(jī)安全宣傳教育工作，提高農(nóng)機(jī)手遵紀(jì)守法意識(shí)
農(nóng)機(jī)安全宣傳教育實(shí)施提升農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T安全操作意識(shí)和手法意識(shí)的重要手段和途徑。地方農(nóng)機(jī)學(xué)校要聯(lián)合農(nóng)機(jī)監(jiān)理部門、農(nóng)機(jī)推廣部門，在政府部門的支持和引導(dǎo)下開展農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)宣傳教育，不斷加大相關(guān)法規(guī)、安全生產(chǎn)常識(shí)、安全操作規(guī)程等專業(yè)知識(shí)宣傳教育，積極應(yīng)用靈活多樣的宣傳手段，緊密圍繞農(nóng)民去群眾文化素質(zhì)，采用生動(dòng)、活潑和科學(xué)的形式寓教于樂，充分利用好村集體大喇叭、科技大集，科技下鄉(xiāng)、田間指導(dǎo)等手段進(jìn)行廣泛的宣傳教育，不斷提升農(nóng)機(jī)法律意識(shí)和安全操作意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 本刊編輯部. 科學(xué)調(diào)度 搶字當(dāng)頭 千方百計(jì)提高“三夏”農(nóng)機(jī)作業(yè)水平――寫在本期“特別關(guān)注”欄目前的話[J]. 當(dāng)代農(nóng)機(jī). 2012（06）
一、建立建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的前景分析
不可否認(rèn)任何新生事物的建立都必然出現(xiàn)贊同聲（包括建設(shè)性的意見）、反對(duì)聲和界于兩者的憂慮態(tài)度。雖然對(duì)新事物的憂慮不屬于反對(duì)的聲音，但是不正確地理解和處置可能會(huì)影響新生事物的成長(zhǎng)。反對(duì)的聲音有可能扼殺新生事物的成長(zhǎng)，合理的建議有利于新生事物的健康發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待新生事物的出現(xiàn)，積極支持新生事物的成長(zhǎng)。古今中外，任何新生事物的誕生和發(fā)展，必然一路伴隨著贊同和爭(zhēng)議兩種聲音。從辯證法來說，兩種聲音都有利于新事物的發(fā)展。前者給予支持，后者的疑慮則是一面鏡子，促使新事物戒驕戒躁、全面穩(wěn)健地發(fā)展。然而，任何事物同樣具有主次矛盾，片面地看待新事物，一味地固執(zhí)守舊，則可能抓錯(cuò)了主要矛盾，這樣必然和發(fā)展的大方向相悖。既然是新生事物，在成長(zhǎng)過程中不可能做到盡善盡美，只要發(fā)展的大方向正確，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持，并盡可能地積極參與。分析建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟，實(shí)質(zhì)上是本質(zhì)的回歸，發(fā)展的方向，大勢(shì)所趨。首先，建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟是企業(yè)行為。人才使用是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)的自主行為，所以人才能力的認(rèn)定主體是企業(yè)，企業(yè)應(yīng)有人才培訓(xùn)的自，企業(yè)自主培訓(xùn)包含了對(duì)企業(yè)人才培訓(xùn)方式方法及途徑的選擇權(quán)。長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣性地依靠政府或與政府有關(guān)的機(jī)構(gòu)、部門來為企業(yè)劃定人才的標(biāo)準(zhǔn)、確認(rèn)人才的能力高低并頒發(fā)相應(yīng)的考核證書、資格證書，哪怕是這些證書完全代表不了持證人水平，企業(yè)也不提出異議和訴求，完全是政府怎么說我就怎么辦，難有企業(yè)自己的主見，甚至有的企業(yè)排斥除政府頒發(fā)或政府指定的機(jī)構(gòu)、部門頒發(fā)的證書以外的所有證書。類似的問題在西方發(fā)達(dá)國(guó)家也同樣存在，例如，英國(guó)政府在國(guó)內(nèi)推行了一套名為“全國(guó)通用職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（NVQ）”，對(duì)各工種工人的基本能力和資質(zhì)給予認(rèn)證，目的是鼓勵(lì)其接受培訓(xùn)，提升職業(yè)技能。而英國(guó)政府就業(yè)部對(duì)該套標(biāo)準(zhǔn)的建筑行業(yè)的跟蹤調(diào)查表明，該套由行政機(jī)構(gòu)指定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無法全面反映該行業(yè)真實(shí)的工人能力要求，也無法完全達(dá)到其促進(jìn)技術(shù)工人接受培訓(xùn)、提高技能的目標(biāo)。目前國(guó)家有關(guān)研究部門提出“383”改革方案［3］，提出“完善市場(chǎng)體系、轉(zhuǎn)變政府職能、創(chuàng)新企業(yè)體制”的三位一體的改革思路必將沖擊這些陳舊的傳統(tǒng)觀念，政府簡(jiǎn)政放權(quán)、企業(yè)自主創(chuàng)新，將極大地喚起企業(yè)的自主性、積極的創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)诎踩芾碇谐Ｕf的“企業(yè)全面負(fù)責(zé)”將會(huì)在這種新形勢(shì)下得以實(shí)現(xiàn)，安全教育培訓(xùn)與考核由企業(yè)負(fù)責(zé)才是安全管理本質(zhì)的回歸。其次，建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟是企業(yè)間的行為。由于我國(guó)的國(guó)情決定，不可能照搬照抄境外（如香港）以及國(guó)外人才培訓(xùn)的一些經(jīng)驗(yàn)，特別是建筑業(yè)企業(yè)的大量勞動(dòng)力資源流動(dòng)的事實(shí)，國(guó)家又不可能在勞動(dòng)力資源上給予企業(yè)大的支持，單個(gè)企業(yè)組織人才實(shí)訓(xùn)能力有限、且存在人員培養(yǎng)后難以固定為我所用，造成重復(fù)培訓(xùn)、培訓(xùn)深度不夠等等原因，以企業(yè)間聯(lián)盟的形式開展建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證應(yīng)運(yùn)而生。以企業(yè)間聯(lián)盟的形式開展建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證有如下好處：第一，在聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)可以集中優(yōu)勢(shì)資源，把單個(gè)企業(yè)的分散培訓(xùn)變?yōu)榧行袠I(yè)最強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、師資、教材、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的“大培訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的最優(yōu)利用。技術(shù)培訓(xùn)的大規(guī)模社會(huì)化生產(chǎn)，能夠促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、一體化，還能減低成本，從根本上減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)?；趯?shí)際操作而不是應(yīng)試教育的培訓(xùn)與認(rèn)證，將會(huì)大大減輕“有證的不能干活，干活的沒有證書”的現(xiàn)象，做到人才按操作能力認(rèn)證并分級(jí)，杜絕證書水分。第二，企業(yè)間聯(lián)盟通過統(tǒng)一認(rèn)證和培訓(xùn)，可以建立內(nèi)部共享的人才庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)用工管理。對(duì)于已獲得認(rèn)證資質(zhì)而處于項(xiàng)目空檔期的工人，企業(yè)可以通過人才庫(kù)輕松獲得，無須重新從社會(huì)招募，省去選拔和培訓(xùn)的費(fèi)用。對(duì)于未能履行用工合同、協(xié)議未滿就擅自跳槽的工人，聯(lián)盟內(nèi)部企業(yè)能夠?qū)ζ浞鈿ⅲ瑥亩鴾p輕由受訓(xùn)人員大批跳槽引起的過高人才流失成本。雖然建筑行業(yè)人才流動(dòng)不可避免，但企業(yè)間聯(lián)盟可以保證人才流動(dòng)在規(guī)范、有序、可控的范圍內(nèi)進(jìn)行，避免惡性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)人力資源的良性共享。第三，針對(duì)現(xiàn)有高校應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校教育與實(shí)際工作脫節(jié)的情況。企業(yè)間聯(lián)盟可以將企業(yè)與高校掛鉤，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)生的在崗培訓(xùn)前置，利用其寒暑假或其他空閑時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，幫助其將書本上的理論與實(shí)踐結(jié)合，做到畢業(yè)即可上崗。企業(yè)間聯(lián)盟能夠幫助企業(yè)在選拔人才時(shí)占得先機(jī)，優(yōu)先挑選高素質(zhì)人才，既滿足了企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)、管理人才的強(qiáng)烈需求，也能解決高校的就業(yè)問題?？傊?，實(shí)行企業(yè)間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、企校結(jié)合，這種互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的聯(lián)合形式蘊(yùn)藏著極大的生命力，具有良好的發(fā)展前景。更值得一提的是建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟提出的“突出實(shí)訓(xùn)、資源共享”將一改傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”，應(yīng)試教育，為取證而學(xué)習(xí)的陳舊思想，突出能力的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，認(rèn)證證書通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聯(lián)盟中使用，為實(shí)人才的合理流動(dòng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)合理分配建立了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，人力資源的共享將得以實(shí)現(xiàn)。近期國(guó)家住建部將出臺(tái)建筑業(yè)改革方案，建筑業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的改革也將出臺(tái)，我們相信建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟這一新的創(chuàng)舉也必然引起國(guó)家住建部及有關(guān)部門的足夠重視。本質(zhì)的回歸及發(fā)展方向，決定了建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的發(fā)展趨勢(shì)。做更深遠(yuǎn)的探討，根據(jù)國(guó)家行政許可法規(guī)定，直接關(guān)系到公共安全、人身健康、生命財(cái)產(chǎn)安全等的重要事項(xiàng)通過企業(yè)法人等組織或市場(chǎng)機(jī)制能夠予以規(guī)范的，可以不設(shè)行政許可。如果實(shí)踐證明，建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證能夠有效地解決當(dāng)前建筑安全教育培訓(xùn)與考核的眾多問題，以建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證來替代現(xiàn)有的建筑安全方面的行政許可的考核不是沒有可能的。
二、建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟發(fā)展中應(yīng)關(guān)注的問題
為使建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證工作健康持續(xù)地有效地發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)注重如下問題：一是注意建筑業(yè)企業(yè)人才能力認(rèn)證的證書質(zhì)量問題。從上世紀(jì)80年代開始，我國(guó)就不斷推行有關(guān)崗位證書、資格證書、考核合格證書等準(zhǔn)入性質(zhì)的證書管理工作。不可否認(rèn)，目前建筑業(yè)人才中有相當(dāng)一部分是持有國(guó)家有關(guān)行政管理部門頒發(fā)的資格證書和職業(yè)證書。但實(shí)際情況卻并未真實(shí)反映持證人的水平，形成了有證的不能干活、能干活的沒有證書的怪現(xiàn)象；有些證書名義上是國(guó)家通用證書，但證書發(fā)放地域化管理，出臺(tái)了許多有違于行政許可條例的規(guī)定，不少證書不能很好流通；另外，有關(guān)部門只重視證書的發(fā)放，不重視證書發(fā)放后的管理，使得證書發(fā)放后持證人的流動(dòng)情況、從業(yè)情況很難知曉。如果我們?cè)诮ㄖI(yè)企業(yè)人才能力認(rèn)證上通過現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及聯(lián)盟章程等各項(xiàng)管理制度，實(shí)行證書的動(dòng)態(tài)管理，就能夠有效地保證建筑業(yè)企業(yè)人才能力認(rèn)證的證書質(zhì)量，提高證書的管理水平，為聯(lián)盟企業(yè)提供有效的人力資源管理信息。二是認(rèn)清建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的關(guān)系問題。在生產(chǎn)活動(dòng)中，從業(yè)人員的使用是企業(yè)負(fù)責(zé)，所以建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的主體應(yīng)該是企業(yè)。但是“政府支持、行業(yè)指導(dǎo)”在發(fā)展建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的作用不可忽視。目前，有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)創(chuàng)新的舉措，指出發(fā)展方向是正確的，建議大膽的去試，并“樂見其成”，將對(duì)聯(lián)盟的發(fā)展給予關(guān)注和支持。有關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)在聯(lián)盟發(fā)展中實(shí)際起到了發(fā)起人的作用，給予聯(lián)盟工作指導(dǎo)，并在各種場(chǎng)合大力宣傳，積極參與到這項(xiàng)工作中。如果聯(lián)盟工作能夠得到更多的部門領(lǐng)導(dǎo)支持、更多的行業(yè)管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)的熱心指導(dǎo)，相信建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟將會(huì)發(fā)展得更好、更快。三是聯(lián)盟應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)自主培訓(xùn)和社會(huì)力量辦學(xué)。有能力的企業(yè)，可自行組織培訓(xùn)，企業(yè)不能自行組織的培訓(xùn)，企業(yè)有自選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；鼓勵(lì)那些立志于在人才能培養(yǎng)“真刀實(shí)槍”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和有志之士能夠發(fā)揮其作用，為企業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)建筑業(yè)的各方面人才；企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，要改變只有依賴政府為自己做什么，人才培養(yǎng)最終是企業(yè)自己的事，多途徑、多方式培養(yǎng)人才才是企業(yè)發(fā)展之本。四是企業(yè)開展人才能力培養(yǎng)機(jī)制和人才合理流動(dòng)市場(chǎng)的建立。企業(yè)應(yīng)參與人才培養(yǎng)的研究，應(yīng)以創(chuàng)新的思想研究建立適應(yīng)于我國(guó)建筑業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制；企業(yè)應(yīng)建立人才合理流動(dòng)的現(xiàn)念，鼓勵(lì)企業(yè)樹立人才為我所用而不一定為我所有，共同推動(dòng)建立建筑業(yè)合理的人才市場(chǎng)。五是聯(lián)盟體系運(yùn)行及規(guī)范化管理問題。實(shí)訓(xùn)與能力認(rèn)證工作、有關(guān)規(guī)范性文件以及重大事件的確定應(yīng)由聯(lián)盟絕大多數(shù)成員表決同意后方可研究或?qū)嵤?；?shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)際能力的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)必須按照實(shí)訓(xùn)大綱要求組織實(shí)訓(xùn)，以及認(rèn)證工作應(yīng)堅(jiān)持按人才能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定程序進(jìn)行，任何人或機(jī)構(gòu)不得干預(yù)認(rèn)證工作等；認(rèn)證證書實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)態(tài)管理，體現(xiàn)了公平公開的精神，各類認(rèn)證證書均可在網(wǎng)上核實(shí)，實(shí)現(xiàn)人才合理流動(dòng)。六是必須滿足聯(lián)盟企業(yè)人才培養(yǎng)需求和促進(jìn)人才合理流動(dòng)。聯(lián)盟成員的企業(yè)能夠通過實(shí)訓(xùn)基地委托培訓(xùn)人才和優(yōu)先獲得企業(yè)急需的人才。有條件的聯(lián)盟成員也可在企業(yè)已有的培訓(xùn)基地上建立實(shí)訓(xùn)分支機(jī)構(gòu)，通過企業(yè)已有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或施工現(xiàn)場(chǎng)，按照聯(lián)盟實(shí)訓(xùn)計(jì)劃組織培訓(xùn)，按照聯(lián)盟認(rèn)證辦法開展認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)多渠道的人才培養(yǎng)方式，以滿足企業(yè)各類人才培養(yǎng)的需求。完善聯(lián)盟成員之間的人才證書的互認(rèn)以及證書管理工作，這樣不僅企業(yè)在人才能力的考核上減少了許多環(huán)節(jié)和不必要的重復(fù)培訓(xùn)與考察，而且也可以利用聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)使用其他企業(yè)和社會(huì)上閑置的人力資源為我所用。聯(lián)盟成員之間也可在聯(lián)盟成員中建立人員誠(chéng)信平臺(tái)，對(duì)于一些素質(zhì)差、誠(chéng)信不好的人員拒之聯(lián)盟成員企業(yè)的門外，形成了一個(gè)準(zhǔn)市場(chǎng)的建筑業(yè)人力資源市場(chǎng)。總之，建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟是建筑業(yè)企業(yè)人力資源開發(fā)與交流的全新概念，它必將為建筑安全教育培訓(xùn)與考核機(jī)制帶來新的思維。我們過去常說的“轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化責(zé)任”的建筑安全管理理念在建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟中得以體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變觀念，就是要明確行政體制改革的目的就是要簡(jiǎn)政放權(quán)，簡(jiǎn)政放權(quán)不是行政權(quán)力的轉(zhuǎn)移，而是要極大地發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用，增強(qiáng)企業(yè)的自主性；強(qiáng)化責(zé)任，就是要增強(qiáng)企業(yè)的自主性，企業(yè)的自主性并不是企業(yè)可以自由自在的發(fā)展，而是要在遵守法律、遵守市場(chǎng)規(guī)律下的發(fā)展，因此增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)企業(yè)自律、行業(yè)自律，是安全生產(chǎn)管理的目的所在。我們相信建筑業(yè)企業(yè)人才能力實(shí)訓(xùn)與認(rèn)證聯(lián)盟的建立必將促進(jìn)我國(guó)建筑安全教育培訓(xùn)與考核機(jī)制的不斷完善。
作者：紀(jì)一川 單位：南京高符建安企業(yè)管理咨詢有限公司
1.當(dāng)前企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的問題
目前，我國(guó)企業(yè)安全教育培訓(xùn)存在的主要問題有：
（1）對(duì)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在思想認(rèn)識(shí)上尚存在著重管理、重裝備而輕視培訓(xùn)的傾向，企業(yè)更多地把培訓(xùn)看作義務(wù)，而不把它當(dāng)作一種投資，有消極投入的思想。
（2）安全生產(chǎn)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，安全培訓(xùn)方法單一，這不僅與我國(guó)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力有關(guān)，更重要的是與企業(yè)在培訓(xùn)前沒有做好培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)和需求分析有關(guān)，當(dāng)前我國(guó)企業(yè)安全培訓(xùn)大都帶有一定程度的盲目性。
（3）培訓(xùn)師的專業(yè)水平和能力與企業(yè)安全培訓(xùn)的需求有一定的差距。
（4）企業(yè)安全培訓(xùn)考核評(píng)估不善，培訓(xùn)考核走過場(chǎng)，沒有對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行跟蹤觀察評(píng)估，因此年年有培訓(xùn)，培訓(xùn)不理想，沒有形成PDCA的持續(xù)改進(jìn)。
（5）企業(yè)安全培訓(xùn)投入嚴(yán)重不足，由于企業(yè)對(duì)安全投資本身認(rèn)識(shí)不深，因此分配到安全培訓(xùn)的資金就十分有限。
2.提高企業(yè)安全培訓(xùn)效果的途徑
如何使企業(yè)有限的安全投資取得最大程度安全培訓(xùn)效果，本人認(rèn)為，加強(qiáng)企業(yè)安全培訓(xùn)應(yīng)主要抓住以下幾點(diǎn)：
2.1 提高認(rèn)識(shí)，樹立新的安全培訓(xùn)理念
安全培訓(xùn)的目的是提高職工的安全意識(shí)和安全技能，而安全培訓(xùn)的關(guān)鍵是“以人為本，創(chuàng)新培訓(xùn)”。安全培訓(xùn)部門必須努力塑造具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，重視每位培訓(xùn)實(shí)際工作能力，發(fā)揮其潛能，給予優(yōu)秀培訓(xùn)老師施展個(gè)人才華的足夠空間。要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的作用，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織，使安全培訓(xùn)部門保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)目標(biāo)不再以“戰(zhàn)略規(guī)劃”為指導(dǎo)，而是由共同愿望驅(qū)動(dòng);培訓(xùn)教師不再抱著“遵從”的態(tài)度去完成指定培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，而是抱著“奉獻(xiàn)”的精神主動(dòng)積極創(chuàng)造價(jià)值。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須提高認(rèn)識(shí)，更新安全培訓(xùn)理念。
2.2 認(rèn)真深入地對(duì)安全教育培訓(xùn)需求進(jìn)行分析
培訓(xùn)對(duì)象的選定。企業(yè)接受安全教育培訓(xùn)的很多，按照工作類別可以分為企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員和操作人員，按照員工的工作狀態(tài)可分為新進(jìn)員工、轉(zhuǎn)崗員工和老員工，按照技術(shù)職稱可分為工人、技術(shù)員和工程師。
企業(yè)安全培訓(xùn)對(duì)象的細(xì)分，有利于認(rèn)清企業(yè)培訓(xùn)需求所在，比如，對(duì)態(tài)度差、技能也差的員工要考慮是否值得去培訓(xùn)，還可以采取轉(zhuǎn)崗或解雇的辦法;態(tài)度好、技能好的員工，可以通過安全來激勵(lì)其安全行為，適當(dāng)減少對(duì)其培訓(xùn)。
明確各類培訓(xùn)對(duì)象后，就應(yīng)按照輕重緩急，決定哪些人需要立即接受培訓(xùn)。不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識(shí)和技能也不相同。一般來說，危險(xiǎn)性較大、操作較復(fù)雜的崗位，需要較多的知識(shí)和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)應(yīng)首先獲得安全教育培訓(xùn)。對(duì)于生產(chǎn)條件或生產(chǎn)任務(wù)發(fā)生了變化，所需安全知識(shí)和技能也需要進(jìn)行調(diào)整的崗位的員工，也應(yīng)安排安全教育培訓(xùn)。選準(zhǔn)了培訓(xùn)對(duì)象就做到了“有的放矢”。
2.2 培訓(xùn)對(duì)象崗位安全需求分析
這好像打靶瞄準(zhǔn)的過程。安全教育培訓(xùn)內(nèi)容需要針對(duì)以上不同人員制定，這就需要對(duì)各類人員工作善和崗位安全知識(shí)技能進(jìn)行分析。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識(shí)和技能的信息：
（1）根據(jù)崗位分析的資料所確定的崗位職責(zé)和任職資格來獲取，但為了避免因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而導(dǎo)致信息失真，應(yīng)與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息。
（2）直接從該崗位的崗位人員了解相關(guān)的安全知識(shí)和技能，以及所需安全知識(shí)和技能的變化情況。
（3）從相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或管理者（如經(jīng)理）處獲取，可要求崗位的直接經(jīng)理列出他所認(rèn)為該崗位重要的崗位安全知識(shí)和技能，要求所列崗位安全知識(shí)和技能應(yīng)與本崗位工作有直接關(guān)系，且應(yīng)具體，不能泛泛而談。員工實(shí)際工作善可能以通過日常安全檢查、聲音記錄、事故記載等途徑獲得。比如對(duì)于新進(jìn)員工任務(wù)分析法確定培訓(xùn)需求，根據(jù)崗位安全說明書明確員工所需的知識(shí)、技能;對(duì)于轉(zhuǎn)崗員工要對(duì)比前后崗位安全要求的差別，避免重復(fù)培訓(xùn);對(duì)于老員工用績(jī)效分析法，根據(jù)其日常的安全表現(xiàn)和事故發(fā)生情況確定。
此外，確定培訓(xùn)還可以采用問卷調(diào)查和工作觀察等方法直接或間接與員工進(jìn)行溝通，了解其實(shí)際需求，增加培訓(xùn)的目標(biāo)認(rèn)同。
2.3 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容
分析了各類員工的安全需求后，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象，選定合適的培訓(xùn)內(nèi)容并實(shí)施培訓(xùn)，如對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)應(yīng)該注重安全法規(guī)、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)和事故賠償損失等方面內(nèi)容;對(duì)安全管理人員注重安全管理方法、手段、安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程等方面內(nèi)容;對(duì)操作人員集中在安全操作規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和勞動(dòng)紀(jì)律等方面內(nèi)容;對(duì)于態(tài)度好、技能差的員工，培訓(xùn)側(cè)重安全知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng);對(duì)態(tài)度差、技能好的，側(cè)重安全意識(shí)及事故教方面的培訓(xùn)。
2.4 創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法
【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)；職工；安全教育
1公司目前培訓(xùn)現(xiàn)狀
淮南礦業(yè)集團(tuán)礦業(yè)工程分公司于2000年1月由四十二工程處、九十六工程處和建井工程處的礦建部分組建而成，作為集團(tuán)公司內(nèi)部唯一的巖巷專業(yè)化隊(duì)伍，主要擔(dān)負(fù)著礦區(qū)瓦斯治理、新井建設(shè)和“三大接替”巖巷工程施工任務(wù)，公司現(xiàn)有人力資源總量7865人。2008年以來，公司大力實(shí)施“巖巷機(jī)械化、規(guī)?；?、品牌化”發(fā)展戰(zhàn)略，加速建設(shè)“行業(yè)一流”巖巷專業(yè)化隊(duì)伍，巖巷安全高效快速掘進(jìn)工作取得了積極進(jìn)展和較大突破，較好地完成了集團(tuán)公司交付的“十一五”發(fā)展任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”良好開局。2012年，公司全年完成進(jìn)尺58500米，其中綜合單進(jìn)、綜掘單進(jìn)年度預(yù)計(jì)完成98.5米/月、149米/月，較2011年同比分別提高1.7米/月和2.2米/月；巖巷總進(jìn)尺、綜合單進(jìn)和綜掘單進(jìn)均超額完成計(jì)劃任務(wù)，全年杜絕了重傷、重大非死亡事故和瓦斯超限事故，創(chuàng)公司成立以來最好水平。但是2012年公司共發(fā)生13起工傷事故，其中：1起死亡事故，11起輕傷事故，1起重傷；追究責(zé)任主要還是三違現(xiàn)象引起的，另外2012年公司共發(fā)生“三違”3354人次，回顧2012年，成績(jī)有目共睹，但工作差距和不足也很突出。零星工傷事故總量依然不少，“三違”現(xiàn)象不斷，“三慣”思想普遍存在，職工規(guī)范操作意識(shí)和能力有待提升，安全管理基礎(chǔ)還不牢固。公司目前職工培訓(xùn)中心有9人，有三名管理人員，四名教師，執(zhí)行落實(shí)公司的安全教育培訓(xùn)工作，2012年公司“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)509人，一般工種自培取證6592人次，安全教育培訓(xùn)工作任然任重而道遠(yuǎn)。
2目前職工培訓(xùn)工作中存在的問題
（1）員工學(xué)習(xí)愿望欠缺。培訓(xùn)與使用各行其道，培訓(xùn)與勞動(dòng)、工資、用人制度相關(guān)度不大，除了對(duì)極個(gè)別業(yè)務(wù)素質(zhì)特別拔尖的員工在工資及福利分配上有所傾斜外，絕大多數(shù)職工執(zhí)行的都是同工同酬政策，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的差異不能在工資及福利分配上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)主體利益驅(qū)動(dòng)不力，激勵(lì)手段老一套，缺乏新意，跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致員工培訓(xùn)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)積極性不高，以致培訓(xùn)效果不理想。
（2）培訓(xùn)過程流于形式。當(dāng)前職工安全培訓(xùn)普遍采取灌輸式教學(xué)方式，教師在課堂上講，職工在下面聽，至于職工能接受多少則很少過問。造成這種局面的原因，一是職工素質(zhì)參差不齊，工種繁雜、崗位眾多，因人施教、因崗而教難以組織；二是課堂教學(xué)的安全技術(shù)理論知識(shí)與職工現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)作業(yè)需要的銜接有問題，職工往往更關(guān)注如具體操作、維護(hù)技能等駕馭安全生產(chǎn)的能力培養(yǎng)；三是公司缺乏教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，職工缺少動(dòng)手的能力，感性認(rèn)知少。但受教學(xué)裝備、培訓(xùn)手段等條件的制約，目前課堂教學(xué)顯然不能解決這一問題。
（3）培訓(xùn)考核不力。對(duì)各項(xiàng)目部來說，保持生產(chǎn)作業(yè)的正常進(jìn)行，追求巖巷進(jìn)尺是發(fā)展的基本要求。當(dāng)勞動(dòng)力資源緊缺到足以影響企業(yè)的生存和發(fā)展時(shí)，職工培訓(xùn)考核往往要為生產(chǎn)任務(wù)讓路，這也是企業(yè)的無奈之舉，班隊(duì)長(zhǎng)和部分工種培訓(xùn)也是往往利用煤礦檢修期間進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)不能做到脫產(chǎn)培訓(xùn)。
（4）公司有15個(gè)項(xiàng)目部，分散淮南各地，公司職工培訓(xùn)中心場(chǎng)地不足，辦學(xué)硬件不足，缺失實(shí)訓(xùn)基地，部分教學(xué)只能采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，通過仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣給教學(xué)管理帶來難度。
3加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作注意的問題
（1）淮南礦業(yè)集團(tuán)公司《關(guān)于加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作的意見》出臺(tái)了，《意見》進(jìn)一步明確了職工培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任分工，理順了培訓(xùn)管理機(jī)制，提出了工作目標(biāo)和方針，并從師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理、基地建設(shè)、政策約束等方面提出具體要求，對(duì)加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作、提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量和效果意義重大。
隨著集團(tuán)公司企業(yè)規(guī)模和管理總量的不斷增加，對(duì)職工培訓(xùn)質(zhì)量的要求也越來越高。過去，集團(tuán)公司職工培訓(xùn)工作效果不理想，呈現(xiàn)出零、散、松的狀況和形式主義、質(zhì)量不高等突出問題，往往浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，卻沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。為了解決這些問題，就要把《意見》落到實(shí)處，在今后的職工培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的指導(dǎo)方針，突出實(shí)學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)用的原則，不是“練為看”，而要“練為戰(zhàn)”，不盲目追求培訓(xùn)數(shù)量，而要使培訓(xùn)數(shù)量服從于培訓(xùn)質(zhì)量。無論是教學(xué)還是考核的內(nèi)容，都要從現(xiàn)場(chǎng)出發(fā)、從問題出發(fā)、從已經(jīng)出現(xiàn)的事故分析出發(fā)，突出工種操作規(guī)范、要領(lǐng)及生產(chǎn)過程中的安全隱患、注意事項(xiàng)的培訓(xùn)，切實(shí)提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。。
（2）強(qiáng)化培訓(xùn)手段，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足安全技術(shù)培訓(xùn)的需要。要充分利用課堂教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、電化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等相結(jié)合的多種教學(xué)方法，通過電化教學(xué)使學(xué)員看到生產(chǎn)工藝流程和事故醞釀發(fā)生、發(fā)展的演變過程及規(guī)律；通過模擬教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性，使學(xué)員便于理解和消化課堂知識(shí)；通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)員進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)到的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，并牢牢掌握。通過靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性和參與欲望，為提高培訓(xùn)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
4對(duì)當(dāng)前職工安全教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
（1）更新培訓(xùn)理念，完善分配機(jī)制。把好職工培訓(xùn)關(guān)，使職工形成新的思想理念：學(xué)習(xí)好是有用的，培訓(xùn)是最大的福利。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)考試不合格人員堅(jiān)決予以從重處罰，使不學(xué)無術(shù)之人無藏身之地，形成職工人人自我充電、自我加壓、自我提高的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成“要我學(xué)”的培訓(xùn)到“我要學(xué)”的按需培訓(xùn)理念。
（2）建立合格的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。應(yīng)逐步實(shí)施培訓(xùn)教師資格認(rèn)證制度，改變企業(yè)兼職培訓(xùn)教師使用管理辦法，解決兼職教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)兩頭顧的弊端。要著力提高教師的素質(zhì)；做好煤礦作業(yè)人員培訓(xùn)的高質(zhì)量教材、教案的編寫，滿足不同層次學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)的需求；不斷改進(jìn)教學(xué)治理、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
（3）注重培訓(xùn)的質(zhì)量，逐步改變培訓(xùn)方式，開拓創(chuàng)新，不走過場(chǎng)，不搞形式，要把職工的理論培訓(xùn)與實(shí)際操作考核相結(jié)合，充分考慮煤礦生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，合理組織職工安全教師培訓(xùn)。針對(duì)煤礦職工生產(chǎn)作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、工作量大，時(shí)間、體力、精力有限的特點(diǎn)，在培訓(xùn)組織上應(yīng)靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)。在條件許可的情況下應(yīng)盡可能多安排職工脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使職工接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)，保證培訓(xùn)效果。不具備脫產(chǎn)培訓(xùn)條件的，應(yīng)積極鼓勵(lì)職工自學(xué)、以師帶徒現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)為主。安全教育培訓(xùn)要立足于職工的崗位職責(zé)、崗位特點(diǎn)及崗位技能的需要。
即能滿足崗位安全發(fā)展的個(gè)性需要，又能滿足企業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)職工隊(duì)伍的總和需要。
（4）加強(qiáng)監(jiān)督管理。嚴(yán)格按照集團(tuán)公司的安全教育培訓(xùn)的要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)行為，抓好教學(xué)管理，定期檢查教與學(xué)的情況，實(shí)行教考分離，保證培訓(xùn)質(zhì)量，采取必要的手段、措施，防止培訓(xùn)行為的假、虛、空，防止人人參加培訓(xùn)，人人過關(guān)的不真實(shí)現(xiàn)象。
要敢于動(dòng)用“帽子”、“票子”和解除勞動(dòng)關(guān)系等手段，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的管控。
（5）建立實(shí)訓(xùn)基地。礦業(yè)公司機(jī)電設(shè)備多，根據(jù)培訓(xùn)特點(diǎn)，可逐步對(duì)電機(jī)車司機(jī)、耙矸機(jī)司機(jī)、絞車司機(jī)、液壓鉆車司機(jī)和側(cè)裝機(jī)司機(jī)建立實(shí)訓(xùn)基地，通過教師或者技術(shù)大拿的現(xiàn)場(chǎng)授課，提高培訓(xùn)效果。
（6）在安全教育培訓(xùn)中努力創(chuàng)新培訓(xùn)模式。一是把一日一題學(xué)習(xí)、一周一案、一月一考與培訓(xùn)相結(jié)合。二是把內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，為職工提供多渠道的培訓(xùn)方式。三是充分利用班前、班后會(huì)對(duì)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行授課。四是各基層單位在抓好技術(shù)員培訓(xùn)的同時(shí)，聘請(qǐng)技師、大拿為安全教育培訓(xùn)教師，多方引用人才使用。五是要充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)，仿真教學(xué)軟件、課件針對(duì)性為職工授課。六是安全教育培訓(xùn)中心要定期不定期的到基層區(qū)隊(duì)進(jìn)行檢查督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。只有教師、學(xué)員、培訓(xùn)、管理考核四方面密切配合，全員全過程的培訓(xùn)質(zhì)量管理就基本形成，培訓(xùn)質(zhì)量必然得到保證。
總之，礦業(yè)公司職工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照國(guó)家有關(guān)對(duì)培訓(xùn)的規(guī)定，還要堅(jiān)持按照集團(tuán)公司對(duì)培訓(xùn)的管理要求，切實(shí)做好安全教育培訓(xùn)工作，使安全教育培訓(xùn)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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如何做好安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，一是做到緊緊圍繞以人為本，安全發(fā)展的理念和服務(wù)水利中心工作的思路；二是做到培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容要豐富多彩，切合工作實(shí)際；三是做到培訓(xùn)計(jì)劃具有針對(duì)性、時(shí)效性、可操作性；四是做到培訓(xùn)計(jì)劃要突出水利行業(yè)的重點(diǎn)。
1.1緊緊圍繞以人為本、安全發(fā)展的理念和服務(wù)水利中心工作的思路
馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，生產(chǎn)力三要素中，人是首要的，最活躍的能動(dòng)要素。在生產(chǎn)活動(dòng)中，人是占主導(dǎo)地位的，因此人的行為是否符合安全要求，是事故發(fā)生與否的關(guān)鍵因素。結(jié)合工作實(shí)際，具體從職工的安全意識(shí)強(qiáng)弱、職責(zé)范圍大小和安全技術(shù)操作水平的現(xiàn)狀上下工夫，對(duì)每位職工從初、中、高級(jí)技術(shù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技能水平、職業(yè)道德和政治思想行為規(guī)范等方面有不同的要求，選擇匹配的知識(shí)進(jìn)行教育培訓(xùn)，以提高安全防范意識(shí)和操作技能水平。通過教育培訓(xùn)，使安全第一、預(yù)防為主的安全生產(chǎn)方針深入人心，使以人為本、安全發(fā)展的理念得以樹立，從而不斷提高職工的安全防范意識(shí)。通過操作技能的培訓(xùn)，不斷提高職工的操作技能和自我安全防范意識(shí)，以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)來確保安全。
1.2計(jì)劃內(nèi)容要豐富，切合實(shí)際
任何一種教育，如果內(nèi)容單調(diào)無味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻領(lǐng)會(huì)法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，豐富安全教育的內(nèi)容，在講安全法律、法規(guī)、政策、文件的同時(shí)，將有關(guān)安全生產(chǎn)好的經(jīng)驗(yàn)、血的教訓(xùn)和沉痛的事故案例溶入其中。既要安排理論知識(shí)豐富的專家、老師講授基礎(chǔ)知識(shí)，也要邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員現(xiàn)身說法，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)生在職工身邊的鮮活事例結(jié)合起來，這樣對(duì)職工教育的現(xiàn)實(shí)感、接受度和說服力會(huì)更強(qiáng)。
1.3計(jì)劃的針對(duì)性、時(shí)效性、可操作性要強(qiáng)
1.3.1切實(shí)加強(qiáng)青工的安全教育培訓(xùn)工作
通過教育培訓(xùn)，提高青工的安全意識(shí)和操作技能，以達(dá)到熟練掌握的程度，既提高了工作的穩(wěn)定性和靈活性，又減少了“三違”現(xiàn)象，從而降低事故發(fā)生率。在對(duì)青工進(jìn)行技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要定期或不定期的安排安全態(tài)度宣傳教育，灌輸有關(guān)安全的目的、意義和安全行為的重要性和必要性，以清除固有的、帶經(jīng)驗(yàn)性和傾向性的不良習(xí)慣，切實(shí)認(rèn)識(shí)到不安全行為導(dǎo)致的危害性和災(zāi)難性，達(dá)到端正安全態(tài)度，增強(qiáng)安全意識(shí)的目的。
1.3.2切實(shí)加強(qiáng)“三違”人員的幫教工作
美國(guó)安全工程師海因里希認(rèn)為：違章行為、輕傷事故、個(gè)體死亡和重大事故之間均存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，它們之間符合1∶29∶300法則，即在330次違章中，有300次造不成什么惡果，有29次輕傷事故，只有一次會(huì)出現(xiàn)重傷或死亡事故的嚴(yán)重后果。例如，某機(jī)械師企圖用手把皮帶掛到正在旋的皮帶輪上，因未使用撥皮帶的桿，且站在搖晃的梯板上，又穿了一件寬大長(zhǎng)袖的工作服，結(jié)果被皮帶輪絞入碾死。事故調(diào)查結(jié)果表明，他這種上皮帶的方法使用已有數(shù)年之久。查閱四年病志(急救上藥記錄)，發(fā)現(xiàn)他有33次手臂擦傷后治療處理記錄，他手下工人均佩服他手段高明，結(jié)果還是導(dǎo)致死亡。這一事例說明，重傷和死亡事故雖有偶然性，但是不安全因素或動(dòng)作在事故發(fā)生之前已暴露過許多次，如果在事故發(fā)生之前，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)消除不安全因素，許多重大傷亡事故是完全可以避免的。因此，許多違章者用“又不會(huì)出事”“很多人都這樣干”為借口，使違章行為屢禁不止。對(duì)“三違”人員尤其采取批評(píng)教育、個(gè)別談心等辦法，讓職工明確什么是違章，什么能干，什么不能干，做到干部不違章指揮，工人不違章冒險(xiǎn)作業(yè)，從而杜絕人的不安全行為，以達(dá)到減少事故的目的。
1.4安全教育培訓(xùn)計(jì)劃突出水利行業(yè)重點(diǎn)
從事一線水利工程運(yùn)行管理和水利工程施工任務(wù)的班組長(zhǎng)，作為最基層的安全生產(chǎn)管理人員，在水利安全生產(chǎn)工作中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，加強(qiáng)基層一線班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)工作，努力提高其安全防范意識(shí)和操作技能水平，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，各類水利單位在派出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、安管人員參加上級(jí)組織的各種安全教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)加大對(duì)一線班組長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，使其掌握有關(guān)安全生產(chǎn)管理和技術(shù)操作知識(shí)，并通過對(duì)事故的案例分析，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，提高安全素質(zhì)和安全責(zé)任，從而帶動(dòng)其他職工的安全素質(zhì)和安全意識(shí)，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。
2總結(jié)
【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 工作任務(wù) 實(shí)訓(xùn)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0223-01
步入21世紀(jì)后，伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，各級(jí)部門非常重視，尤其是教育部，其在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?！奔赐怀鰪?qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的核心思想是“工學(xué)結(jié)合”，再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)輸送各類應(yīng)用型人才。
所謂職業(yè)能力不同于職業(yè)技能與職業(yè)資格，是指員工在職業(yè)環(huán)境的勞動(dòng)過程中，表現(xiàn)出來的各種勝任能力，其一般包括專業(yè)能力、社會(huì)交際能力等基本職業(yè)能力，還包括綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力——它不再是簡(jiǎn)單的職業(yè)技能或者知識(shí)范疇的能力，而是一種源于基本職業(yè)能力卻超越該能力的一種具體的專業(yè)能力以外的一種能力，比如職業(yè)發(fā)生變化，或者組織形式發(fā)生變更，勞動(dòng)者仍然能繼續(xù)進(jìn)行的一種應(yīng)變能力。
我院作為浙江省示范建設(shè)院校之一，在示范建設(shè)期間不斷深入企業(yè)調(diào)研、走訪兄弟院校學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)骨干、以及骨干教師共同探討職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索出適合我院系統(tǒng)安全類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式——融“企業(yè)場(chǎng)景、工作任務(wù)、職業(yè)規(guī)范”于一體的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地布置企業(yè)公司化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置企業(yè)公司化（即以企業(yè)真實(shí)案例為平臺(tái)、以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為主體的教學(xué)）、實(shí)訓(xùn)管理制度企業(yè)公司化（培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)員工的職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德）。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地企業(yè)化
要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)化管理與培養(yǎng)，首先必須再現(xiàn)一個(gè)近似真實(shí)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的工作環(huán)境是第一步。在安全實(shí)訓(xùn)室內(nèi)我們采用施工與設(shè)計(jì)規(guī)劃分區(qū)隔離，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室分為工作區(qū)、施工區(qū)、討論區(qū)。每一張桌子作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目組，各個(gè)項(xiàng)目組相互分離，每組都有自己的工作區(qū)（每桌的長(zhǎng)方形區(qū)域）、討論區(qū)（每桌的圓形區(qū)域，主要方便項(xiàng)目組在接到項(xiàng)目后，在項(xiàng)目組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案），以及每組有對(duì)應(yīng)的施工場(chǎng)地。整個(gè)實(shí)訓(xùn)室使得學(xué)生有一種身臨企業(yè)的感覺，使學(xué)生第一感覺是以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入，為培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)能力做好鋪墊。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容企業(yè)化
如果先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒有合理的教學(xué)內(nèi)容與之相配，那么一切都是惶然。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我院骨干教師和行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同探討，以市場(chǎng)需求為根本，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，服務(wù)工作崗位為教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)牢記實(shí)用性、新穎性、實(shí)施性、層次性等原則，并在真實(shí)案例的篩選過程中將職業(yè)道德的教育作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
專業(yè)教師以企業(yè)真實(shí)案例為平臺(tái)，工作過程為導(dǎo)向，工作任務(wù)為主體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以項(xiàng)目組的形式分小組進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目，時(shí)時(shí)以準(zhǔn)員工的職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求自身。具體教學(xué)過程由教師與學(xué)生兩條主線同步交互進(jìn)行：第一步，由教師分發(fā)招標(biāo)書，就任務(wù)需求，然后學(xué)生自由搭組，組成各個(gè)項(xiàng)目組，評(píng)選出自己的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，然后選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行分析、調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成自己的設(shè)計(jì)方案，完成投標(biāo)書的基本內(nèi)容，然后把投標(biāo)書發(fā)給教師，由評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，公布結(jié)果；第二步，各個(gè)項(xiàng)目組分工合作，討論實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)施階段，最后測(cè)試項(xiàng)目；第三步，由評(píng)審委員驗(yàn)收各個(gè)項(xiàng)目，最后評(píng)選出最佳項(xiàng)目。具體過程如下所述：
1）第一階段
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先根據(jù)按項(xiàng)目組需求進(jìn)行分組，并由小組推選出項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，然后成立由指導(dǎo)老師為主席、各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人為評(píng)審的的臨時(shí)評(píng)審委員會(huì)。與此同時(shí)，教師公布事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)公司的項(xiàng)目需求，供學(xué)生選擇。
各項(xiàng)目根據(jù)本組的實(shí)際情況選擇一個(gè)適合本組的，接著收集信息，組內(nèi)討論，分析規(guī)劃，撰寫項(xiàng)目方案和匯報(bào)PPT，寫投標(biāo)書。在指定時(shí)間，項(xiàng)目組分別請(qǐng)代表闡述自己的方案，接受評(píng)審委員會(huì)的考核，并投票決定是否通過，若落選，重選題，否則繼續(xù)。
2）第二階段
各小組首先細(xì)化設(shè)計(jì)方案，然后制定項(xiàng)目計(jì)劃，再由項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行劃分（提交教師審核），最后下發(fā)。在實(shí)訓(xùn)室中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容，測(cè)試人員同步跟進(jìn)，及時(shí)記錄測(cè)試清單，教師巡回指導(dǎo)，碰到共性問題集中講解。與此同時(shí)，各負(fù)責(zé)人及時(shí)向教師匯報(bào)小組情況，以便教師掌握項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。項(xiàng)目實(shí)施完成后，學(xué)生小組進(jìn)行交叉測(cè)試。檢查是否全部實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目所要求的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行整改。最后，撰寫竣工報(bào)告，項(xiàng)目匯報(bào)的PPT。
3）第三階段
各組向演示項(xiàng)目，隨時(shí)提問，分享項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)審委員會(huì)按照學(xué)生提交的工作成果、參照項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，以及項(xiàng)目實(shí)際需要，確認(rèn)總結(jié)學(xué)生的階段工作成果。最后由學(xué)生和老師共同評(píng)選出最佳項(xiàng)目組。
三、實(shí)訓(xùn)管理制度企業(yè)化
身份決定了態(tài)度。學(xué)生的身份，在思想意識(shí)上會(huì)以學(xué)習(xí)和提升技能、知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)；而員工身份決定了工作態(tài)度，表現(xiàn)為認(rèn)同企業(yè)規(guī)章制度，自覺服從管理，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和尋求勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。我們以企業(yè)要求員工的方式要求學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)員工意識(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)變身份成為準(zhǔn)員工。學(xué)生和員工的身份有機(jī)的融合，同時(shí)我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生考勤管理， 強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律。每次實(shí)訓(xùn)要求簽到， 未按時(shí)簽到者以違反勞動(dòng)紀(jì)律論處， 并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。其次，規(guī)范實(shí)訓(xùn)儀器工具、材料管理。
總之，將企業(yè)模式引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，同時(shí)參照企業(yè)管理制定有關(guān)制度并嚴(yán)格執(zhí)行， 是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]李立. 高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式與實(shí)踐. 技術(shù)與教育， 2006（1）.
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安全教育培訓(xùn)：公司安全管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、安全員、特殊工種和技崗人員(包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員)。
一、公司安全教育培訓(xùn)計(jì)劃管理人員
1、安全教育培訓(xùn)內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容： 建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
三、 安全員
1、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1、安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2、 安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3、 安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4、培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5、安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：
各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。
首先，安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故，需要對(duì)員工進(jìn)行全面的安全教育培訓(xùn)，通過對(duì)其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，漸漸的在其大腦中形成概念，能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全，從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患。其次，安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)的形成，對(duì)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們對(duì)安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺性，引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問題，并參與安全教育的管理工作。最后，安全教育培訓(xùn)工作的展開，可以有效提高企業(yè)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的安全素質(zhì)和意識(shí)，通過對(duì)所有員工安全教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全生產(chǎn)意識(shí)，在工作過程中時(shí)刻注意到安全問題，避免不必要的安全隱患，從而有效促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。
2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制
健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，加強(qiáng)了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個(gè)小組都安排了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛情、親情進(jìn)行安全教育；把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。各個(gè)培訓(xùn)小組組長(zhǎng)需帶領(lǐng)大家不斷強(qiáng)化培訓(xùn)過程，時(shí)刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。
3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法
為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個(gè)合理的、實(shí)用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)看成是一個(gè)循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過程變成一個(gè)整體。一個(gè)完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、報(bào)到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評(píng)定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。
3.1制定計(jì)劃制定計(jì)劃是一個(gè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬事開頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門需要通過調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時(shí)還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，為之后開展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。
3.2實(shí)施計(jì)劃第一，報(bào)到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報(bào)到處報(bào)到并注冊(cè)，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅(jiān)持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)管理，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對(duì)于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進(jìn)行編碼，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序，建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個(gè)培訓(xùn)過程更有制度性，使員工也受熏陶，進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，有利于企業(yè)發(fā)展。
3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開展班會(huì)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開展班會(huì)，學(xué)員之間互相請(qǐng)教，反應(yīng)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時(shí)的表現(xiàn)和考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫調(diào)查表然后存檔。
3.4評(píng)定改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)其教學(xué)方法，確立明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。
4強(qiáng)化培訓(xùn)制度
第一，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級(jí)別進(jìn)行分組，做到一級(jí)抓一級(jí)，上級(jí)管下級(jí)，下級(jí)監(jiān)視上級(jí)。形成一個(gè)完善有效的教學(xué)模式。
第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過程作為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽課及對(duì)班級(jí)的管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。在教學(xué)過程中的各項(xiàng)活動(dòng)所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，考試成績(jī)占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過這種方式的管理，可以提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項(xiàng)目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動(dòng)畫，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過實(shí)施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動(dòng)了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。
5結(jié)語