時間：2023-10-12 09:45:54
導(dǎo)語：在音樂教育前景發(fā)展趨勢的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 多民族環(huán)境 本土母語音樂 校本課程開發(fā) 問題
中國是世界上最早出現(xiàn)音樂教育的國家，但事實(shí)上并未在漫長的發(fā)展過程中催生出完整的音樂教育體系。當(dāng)前形勢下，面對我國音樂教育“重西方，輕傳統(tǒng)”的現(xiàn)狀反思，伴隨新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“豐富音樂教育的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過音樂作品和音樂活動熟悉本民族的音樂文化，擴(kuò)展文化事業(yè)，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀”的倡導(dǎo)，使得我們的學(xué)校音樂教育正在發(fā)生著一系列的變化，基礎(chǔ)音樂教育課程改革不斷深入。無論是從民族音樂學(xué)的研究角度，還是從音樂教育學(xué)的研究角度，對本土母語音樂校本課程開發(fā)的問題探討，在國內(nèi)外受到持續(xù)關(guān)注。
一、視線：政策推動實(shí)踐，理念推動發(fā)展
1.國內(nèi)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)政策與發(fā)展?fàn)顩r
2001年，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，為我國基礎(chǔ)教育課程改革的啟動拉開了序幕，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新教材的編寫和試用標(biāo)志著課程改革已進(jìn)入具體實(shí)施階段，是建國以來規(guī)模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓(xùn)及保障支撐系統(tǒng)等，可以肯定此舉必將牽動整個基礎(chǔ)教育的全面改革。另外，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和我國三級課程管理制度的正式實(shí)行，以校為本的“關(guān)注學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要、關(guān)注教師專業(yè)研究能力、關(guān)注學(xué)校辦學(xué)特色構(gòu)建”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革“校本課程開發(fā)”應(yīng)運(yùn)而生，并將成為我國今后至少三十年內(nèi)課程改革的重大課題。
2.當(dāng)前形勢下的音樂教育改革新理念與多民族環(huán)境下的本土母語音樂校本化狀況
我國音樂教育長期以來，因受“歐洲音樂中心論”和“漢族音樂優(yōu)勢論”的影響，致使邊疆少數(shù)民族地區(qū)的本土母語音樂正面臨“傳承逐步沙漠化，情感不斷流失”的尷尬局面和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；谶@一形勢，早在1995年12月于廣州召開的第六屆國民音樂教育改革研討會上就提出了“以中華文化為母語”的音樂教育新理念，而我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)的“本土母語音樂教育”則是其不可或缺的重要組成部分。然而在音樂學(xué)科的校本化課程建設(shè)中，因各省區(qū)域的多民族構(gòu)成不同及研究方向的專注點(diǎn)不同，對于我國邊疆少數(shù)民族地區(qū)而言，雖然也有一些局部的鄉(xiāng)土音樂文化資源得以挖掘，但在具體校本化的課堂教學(xué)實(shí)踐中，總體缺乏一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作，可供借鑒的相關(guān)科研成果少之又少。
3.世界各國音樂教育有關(guān)本土音樂文化的校本化建設(shè)歷程
在當(dāng)前音樂教育本土化的研究中，重新審視世界各國的現(xiàn)代音樂教育，我們認(rèn)識到，多數(shù)國家本土音樂文化的校本化建設(shè)歷程，都主要的體現(xiàn)并暗含于各自的音樂教育體系和音樂教育科研項(xiàng)目成果之中。比較典型的如瑞士的“達(dá)爾克羅茲音樂教育體系”，是先于相關(guān)校本理論出現(xiàn)的20世紀(jì)最早、對后繼有深遠(yuǎn)影響而且至今仍以開放性的姿態(tài)發(fā)展著的音樂教育體系；匈牙利的“柯達(dá)伊音樂教育體系”，是最早提出音樂教育本土化而且具有深刻教育哲學(xué)思想和高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)審美要求并在理論與實(shí)踐中對音樂教育的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的音樂教育體系；德國的“奧爾夫音樂教育體系”，是當(dāng)今世界最有影響力而且具有豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容體現(xiàn)并深受教師和兒童喜愛的音樂教育體系等。另外，其他音樂教育體系如“美國的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)”、“日本鈴木鎮(zhèn)一的才能教育”、“前蘇聯(lián)卡巴列夫斯基的新音樂教學(xué)大綱”等及美國著名的音樂教育科研項(xiàng)目成果“曼哈頓維爾音樂課程計劃”、“綜合音樂素質(zhì)教育”等，都為各國本土音樂文化的校本化建設(shè)提供了最初的理論指導(dǎo)和操作模式。
4.歐美近些年來音樂教育改革的發(fā)展動態(tài)及未來趨勢
進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，各國教育改革浪潮迭起，已形成歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動作的世界性教育改革運(yùn)動，其實(shí)質(zhì)是努力構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭和本國經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的新的教育體系。綜觀歐美各國學(xué)校音樂教育改革的最新動向，我們不難看出，隨著時代的發(fā)展和相關(guān)學(xué)科的影響，音樂教育中音樂與其他學(xué)科之間的逐漸融合與相互滲透已成為未來趨勢，預(yù)示著美好的發(fā)展前景。對于音樂教育的本質(zhì)、功能和目的等一系列問題的再探討，正在不斷地深入進(jìn)行，相應(yīng)的理論研究與實(shí)踐探索持續(xù)不斷。
二、基點(diǎn)：從理論到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)新
本土母語音樂與校本課程開發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系及二者在結(jié)合過程中所產(chǎn)生的實(shí)踐應(yīng)用層面上的靈活性、有效性和可操作性問題，是本土母語音樂校本課程開發(fā)的主題之所在。
1.從理論到實(shí)踐的三個層面
（1）收集并分析國內(nèi)外“校本課程開發(fā)”的相關(guān)政策及理論，了解世界課程改革的潮流和我國課程改革的基本現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。教育學(xué)提供的相關(guān)文獻(xiàn)資料和研究成果將有效地解決“校本課程開發(fā)理論”中的疑難問題，大大有助于加快研究進(jìn)程。
（2）觀察并研究國內(nèi)外“校本課程開發(fā)”的成功案例及實(shí)驗(yàn)，把握當(dāng)前形勢下音樂學(xué)科的課程資源之挖掘、整理與研究的深度和廣度。以開展必要相應(yīng)的采風(fēng)活動和教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從中積累較多經(jīng)驗(yàn)，以初步掌握特定民族區(qū)域內(nèi)本土的母語音樂特點(diǎn)，為研究認(rèn)知要求奠定良好的感性基礎(chǔ)。
（3）在“校本課程開發(fā)”理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，著重收集并整理我國眾多世居少數(shù)民族的典范音樂，為各區(qū)域民族的本土母語音樂的校本化開發(fā)課程資源。如由各地州的知名學(xué)者和民間藝人提供大量各種形式的本土母語音樂資源（可有償獲取），加之一些開放性的館藏資源，為研究的資源配置給予了一定的選擇余地。
2.從經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)新的兩個飛躍
（1）通過定點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)及若干關(guān)鍵問題的全面分析，探討片區(qū)范圍內(nèi)的本土母語音樂校本課程的實(shí)施方案和管理模式，為探索更大區(qū)域范圍內(nèi)本土母語音樂校本課程建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。
（2）依靠上述基礎(chǔ)綜合進(jìn)行本土母語音樂校本課程開發(fā)理論與教學(xué)實(shí)體的研究，通過若干關(guān)鍵問題的全面分析和具體探討，努力構(gòu)建不同區(qū)域范圍內(nèi)本土母語音樂的校本課程特色。
三、模式：內(nèi)容與形式的融合，實(shí)踐與理論的互動
本土母語音樂校本課程開發(fā)在模式上不是固定的，但有一個基本模式觀念是：開發(fā)內(nèi)容要因地制宜，內(nèi)容設(shè)置要因人而異。
1.內(nèi)容與形式的融合
本土母語音樂校本課程開發(fā)的表層模式在于把“音樂學(xué)中的本土母語音樂資源”和“教育學(xué)中的校本課程開發(fā)理論”進(jìn)行內(nèi)容與形式的兩相融合，逐步以跨學(xué)科式的“音樂教育學(xué)科新門類”效應(yīng)呈現(xiàn)。依靠內(nèi)容與形式的融合，把多民族環(huán)境下本土母語音樂校本課程開發(fā)的具體課堂模式引入到各中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育當(dāng)中，為基礎(chǔ)音樂教育的課程改革創(chuàng)造條件并積極實(shí)施課改，真正實(shí)現(xiàn)符合我國各區(qū)域特點(diǎn)的民族音樂教育，努力打造我國尤其邊疆少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的辦學(xué)特色，凸顯“以人為本”的辦學(xué)思想和這一思想指導(dǎo)下不斷深入的方法、手段等目標(biāo)。
2.實(shí)踐與理論的互動
本土母語音樂校本課程開發(fā)的深層模式是在對各個區(qū)域民族“本土母語音樂”了解與把握和對基礎(chǔ)教育課程改革“校本課程開發(fā)”學(xué)習(xí)與研究的雙層基礎(chǔ)上擬行展開的，是實(shí)踐與理論的兩相互動，是探索適合不同區(qū)域民族特色的校本化音樂教育體系的構(gòu)建基礎(chǔ)。這一構(gòu)建過程，將逐步提高我們對民族母語音樂文化的認(rèn)知水平，將進(jìn)一步增強(qiáng)我們的民族本位意識，并對弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)及當(dāng)代先進(jìn)文化的建設(shè)都將有著非常積極的理論意義和實(shí)踐意義。隨著實(shí)踐與理論的互支互動不斷深入，本土母語音樂校本課程開發(fā)在基礎(chǔ)音樂教育課程改革中成熟起來的方法基礎(chǔ)，又可為藝術(shù)教育的其他姊妹學(xué)科的校本化課程建設(shè)提供寶貴的研究經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)體：從點(diǎn)滴做起，重視教學(xué)實(shí)效
鑒于本土母語音樂校本課程開發(fā)在民族音樂學(xué)和音樂教育學(xué)方面不但具有理論創(chuàng)新性，而且具有極為鮮明的實(shí)踐應(yīng)用性，一般作為研究者既是基礎(chǔ)性資料的理論創(chuàng)新者，同時又是教育性實(shí)體的實(shí)踐應(yīng)用者，故本土母語音樂校本課程開發(fā)的載體主要有三個方面：
1.分析資料與樂譜匯編
主要包括校本課程開發(fā)理論的系統(tǒng)整理與分析和本土母語音樂資源電子樂譜的全面制作與注解，成果名稱可為《××校本課程開發(fā)與××本土母語音樂》（或可編為兩個分冊：①《××校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)狀分析》；②《××本土母語音樂校本課程建設(shè)課堂教學(xué)曲選》），其應(yīng)用前景主要體現(xiàn)在為基礎(chǔ)音樂教育課程改革提供建設(shè)性決策依據(jù)和豐富的基礎(chǔ)性資料。
2.片區(qū)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告
以某片區(qū)為教學(xué)實(shí)體開展本土母語音樂校本課程定點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從中總結(jié)本土母語音樂在校本課程開發(fā)中的一般規(guī)律，成果名稱可為《××本土母語音樂校本課程開發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告》，其應(yīng)用前景主要體現(xiàn)在直接為其他民族片區(qū)音樂教學(xué)提供本土母語音樂校本課程開發(fā)的實(shí)施方案和管理模式上的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
3.其它方面的研究活動
通過把握“本土母語音樂”與“校本課程開發(fā)”在學(xué)科上的內(nèi)在聯(lián)系及二者結(jié)合過程中的互動效應(yīng)，擬可在相關(guān)教育行政部門組織片區(qū)性甚或區(qū)域性中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)容以本土母語音樂校本課程開發(fā)課堂教學(xué)論為主。另外也可利用網(wǎng)絡(luò)論壇等其它形式實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
五、流程：細(xì)化分工，分段進(jìn)行
本土母語音樂校本課程開發(fā)涉及我國眾多少數(shù)民族的本土母語音樂，加之校本課程開發(fā)的科學(xué)性和復(fù)雜性，不僅需要系統(tǒng)的民族音樂學(xué)知識，而且要有全面的音樂教育學(xué)等相關(guān)知識。正是由于既要對我國本土母語音樂各樂種進(jìn)行全面考察與分析，又要對當(dāng)前國內(nèi)校本課程開發(fā)理念下的成功案例進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，因此，本土母語音樂校本課程開發(fā)的深入研究必須在充分挖掘與整理感性材料的基礎(chǔ)上而隨之展開。按某一個片區(qū)的本土母語音樂校本課程開發(fā)，擬以下流程：
1.準(zhǔn)備工作：感性材料占有階段
一方面通過查閱資料和實(shí)地采風(fēng)的研究方法收集與挖掘本片區(qū)范圍內(nèi)各少數(shù)民族具有代表性的本土母語音樂經(jīng)典曲目。另一方面通過專題講座和學(xué)術(shù)研討的研究方法學(xué)習(xí)與把握我國校本課程開發(fā)的相關(guān)知識體系以及前沿理論。
2.前期工作：感性材料分析階段
一方面通過民族音樂學(xué)的相關(guān)知識篩選并注釋已獲得的本片區(qū)范圍內(nèi)各少數(shù)民族的本土母語音樂并制作成譜，另一方面通過文獻(xiàn)梳理和案例分析的研究方法探索與論證本片區(qū)本土母語音樂校本化的可行性模式并編輯分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。
3.中期工作：課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段
在對本片區(qū)本土母語音樂分類整理和對校本課程開發(fā)理論歸納的基礎(chǔ)上，以本片區(qū)范圍內(nèi)的部分中小學(xué)為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)開展本土母語音樂校本課程開發(fā)的實(shí)證性研究，既是校本課程開發(fā)在音樂教育領(lǐng)域的理論探索，也是校本課程開發(fā)在音樂課堂教學(xué)上的具體實(shí)踐。
4.后期工作：實(shí)踐理論升華階段
在上述基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性跨學(xué)科研究，對本土母語音樂與校本課程開發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)內(nèi)涵作出全面的、切合實(shí)際的結(jié)論，并最終以研究論文的形式詳盡闡述以本土母語音樂為主體、以校本課程開發(fā)為主導(dǎo)的音樂教育課程改革的內(nèi)在本質(zhì)和一般規(guī)律，著力探究多民族環(huán)境下基礎(chǔ)音樂教育課程改革體系。
六、結(jié)語
中國音樂教育中“西樂為主”課程觀的長期影響，是導(dǎo)致我國尤其多民族地區(qū)本土母語音樂發(fā)展滯后的根本原因。適逢新時期音樂教育改革，借以“校本課程開發(fā)”的熱潮，將“本土母語音樂”注入課程并引入課堂，是優(yōu)秀獨(dú)特的民族音樂文化得以有效挖掘、整理和研究的有效途徑。以傳承求發(fā)展，化危機(jī)為契機(jī)，讓我們共同探索――為音樂教育改革新局面的到來積極創(chuàng)造條件，為構(gòu)建以“中華文化為母語”的音樂教育新體系奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：音樂 科學(xué) 音樂治療 音樂教育
科學(xué)思維常常被認(rèn)為是抽象思維，代表著嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯、合理等特點(diǎn)的有規(guī)則的鋸齒形、幾何形等。音樂藝術(shù)思維則被認(rèn)為是形象思維，流動變幻的云或輕快飄逸的曲線等極富想象力。隨著社會科學(xué)發(fā)展，科學(xué)與音樂藝術(shù)之間形成不可分割的有機(jī)聯(lián)系，二者極具互補(bǔ)性，并呈現(xiàn)出重新匯合之趨勢，其發(fā)展前景之研究將極大地促進(jìn)科學(xué)與音樂的繁榮進(jìn)步，促進(jìn)社會和諧與繁榮。
一、科學(xué)技術(shù)促進(jìn)音樂發(fā)展
科學(xué)技術(shù)是音樂發(fā)展的主要推動力之一。離開了科學(xué)技術(shù)，音樂家無法創(chuàng)造出今天如此多樣化、豐富的音響世界，音樂也不會得到今天的普及和深入人心。
伴隨著磨制工具、冶金技術(shù)、印刷術(shù)等發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)，石磬、編鐘、樂譜才得以廣泛流傳?，F(xiàn)代技術(shù)革命又從根本上改進(jìn)了人類音樂生活：首先，電子音樂徹底顛覆了傳統(tǒng)音樂思維和音樂理念，它橫跨“模擬技術(shù)”和“數(shù)字技術(shù)”兩個技術(shù)時代，從具體音樂（Musique Concrete）、磁帶音樂（Tape Music）到計算機(jī)音樂（Computer Music），不同的發(fā)展階段給音樂創(chuàng)作和欣賞提供了更加廣闊的空間。其次，樂器的發(fā)展始終推動音樂自身發(fā)展，紛紛涌現(xiàn)的特色電樂器如電吉他、電貝司、電子打擊樂、電子小提琴等等深受廣大樂迷青睞。再次，這種改進(jìn)還突出體現(xiàn)在層出不窮的音樂欣賞形式當(dāng)中，如磁帶到CD唱片，再到mp3下載等。同時，也不斷改進(jìn)了舞臺表演的創(chuàng)新與發(fā)展，舞臺設(shè)計新穎化，燈光色彩神奇話，音響效果逼真化……處處洋溢科技進(jìn)步帶給人類的精神享受！
科學(xué)技術(shù)發(fā)展還帶來音樂教學(xué)革命。千百年來“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育隨著信息時代的到來，其所持的“紙上談兵”教學(xué)法已呈弱化趨勢。先進(jìn)的教學(xué)硬件，豐富多彩的表現(xiàn)形式，音樂軟件在電腦上進(jìn)行講解、建立數(shù)碼鋼琴教室等可稱之為“富裕教育”的盛行；遠(yuǎn)程教育更使教育資源的享用社會化，使其不受空間和時間限制?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展與廣泛運(yùn)用促使音樂藝術(shù)達(dá)到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
二、音樂促進(jìn)科學(xué)研究發(fā)展
科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進(jìn)音樂發(fā)展，音樂也極大地促進(jìn)科學(xué)研究。音樂在科學(xué)研究中占著特殊的地位。
第一，音樂對科學(xué)的影響直接體現(xiàn)在對科學(xué)家科研活動的深遠(yuǎn)影響。
科學(xué)家們不僅具有敏銳的科學(xué)思維，同時擁有精深的音樂修養(yǎng)。西歐科學(xué)家始終深信古典音樂與現(xiàn)代科學(xué)有共通之處：大數(shù)學(xué)家拉格朗日求積分極值的變分法念頭是在都靈圣保教堂聆聽圣樂時而萌發(fā)；德國物理學(xué)家海森堡成功完成原子躍遷基頻與次頻的實(shí)驗(yàn)則源于音樂理論中泛音振動頻率是基音振動整倍數(shù)的啟發(fā)；英國化學(xué)家紐蘭茲創(chuàng)造出“八音律”是受音階的啟示；物理學(xué)巨擘“相對論”開創(chuàng)者愛因斯坦不僅酷愛音樂且造詣很深，心愛的小提琴陪伴著他的整個科學(xué)生涯，他說：“在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程。我在科學(xué)上的成就，很多是由音樂啟發(fā)的?！币粋€嚴(yán)密、完美的創(chuàng)造思維過程是人腦左右兩個半球相互協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，音樂與科學(xué)的結(jié)合正是身、腦同步運(yùn)行的最佳境界。一串串閃爍跳躍的音符激發(fā)了科學(xué)家們的想象力，喚起了他們無窮無盡的聯(lián)想，打開了通向科學(xué)道路的大門。
第二，音樂對科研的作用體現(xiàn)在音樂治療以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
一方面，音樂治療方興未艾。它掀開醫(yī)療史的新篇章，擺脫只靠藥片和手術(shù)治療疑難雜癥的方案，病人在無痛中輕松愉快地接受治療即可獲得康復(fù)。目前應(yīng)用有效的音樂治療法主要有GIM和MEDR療法。GIM也稱音樂引導(dǎo)想象療法，首先利用半小時對病情進(jìn)行談話討論，后進(jìn)行催眠并播放音樂，治療師引導(dǎo)病人自由聯(lián)想。MEDR也稱音樂同步脫敏與再加工技術(shù)，治療師通過了解病人生活經(jīng)歷及具體創(chuàng)傷事件后進(jìn)行治療。國外，音樂治療廣泛應(yīng)用于精神科疾病、老年病人、智障和自閉癥兒童等領(lǐng)域的治療。國內(nèi)，音樂治療也不斷得到重視，97年創(chuàng)立中央音樂學(xué)院音樂治療研究中心，培養(yǎng)音樂治療高素質(zhì)人才。音樂治療作為一種輔助療法，在人文關(guān)懷的背景下有極大的發(fā)展空間，專家預(yù)測音樂治療師將成為龐大的職業(yè)群體。
另一方面，音樂在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上起著特殊作用。世界各國日益關(guān)注可持續(xù)發(fā)展問題，農(nóng)業(yè)正由化學(xué)農(nóng)業(yè)向生態(tài)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化，無害、高效的科學(xué)技術(shù)在21世紀(jì)的農(nóng)業(yè)中將得到更加廣泛應(yīng)用。植物聲控技術(shù)順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢，“草木知音”的科學(xué)原理精確測定出植物自發(fā)聲和接受聲頻率，大大提升了作物產(chǎn)量和品質(zhì)?！耙魳忿r(nóng)學(xué)”、“音樂畜牧學(xué)”、“音樂園藝學(xué)”等新興學(xué)科的涌現(xiàn)將為造福人類做出貢獻(xiàn)。
第三，音樂在科學(xué)基礎(chǔ)教育方面扮演著日益突出的角色。
音樂促進(jìn)人的左、右腦均衡發(fā)展，培養(yǎng)人類的美育。隨著教育制度現(xiàn)代化、科學(xué)化， 音樂教育必將發(fā)揮日益重要的作用。英國謝菲爾德大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)學(xué)教授勞倫斯帕森斯博士發(fā)表了《音樂與人腦的發(fā)展》專題演講，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果向人們展示出音樂對各國政府制定音樂教育政策起著不可忽視的作用。美國德克薩斯大學(xué)教授朱迪思杰利森博士以《音樂與特殊兒童教育》為題，用大量感人至深的實(shí)例證明音樂對特殊兒童完善人格與改善心理健康所起到的巨大作用。
音樂教育致力于內(nèi)在的人化，塑造主體自身，塑造全面和諧的人。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，是人的教育?！币魳坊顒泳褪侵黧w通過音樂美的感知、想象、理解實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化與完善的過程。音樂學(xué)家、音樂教育家張前指出：“音樂教育的任務(wù)是培養(yǎng)受教育者按照美的規(guī)律改造世界各種社會活動，提高對美的形態(tài)的審美能力，造就全社會建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明的宏大隊(duì)伍?！苯逃呛细袢瞬诺慕逃磳?shí)現(xiàn)兩個層次：做人與成才。
傳統(tǒng)教學(xué)觀過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能，把豐富、生動的教學(xué)活動局限于狹窄單調(diào)的認(rèn)知主義框架中。知識為中心、知識標(biāo)準(zhǔn)化、知識統(tǒng)一化支配著課程構(gòu)建、設(shè)計與實(shí)施，使科學(xué)教育與其他學(xué)科割裂，變成孤立的知識體系，使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)、恐懼、苦惱，喪失學(xué)習(xí)興趣。音樂卻使許多看起來枯燥乏味的科學(xué)知識在輕松快樂中印刻于人的大腦，為教育實(shí)踐提供良好途徑，這顯然是更有效率的教育方法。
三、音樂與科學(xué)研究的發(fā)展前景
音樂對科學(xué)的呼喚不僅體現(xiàn)在音樂如何“享受”科學(xué)技術(shù)帶來的物質(zhì)成果?？茖W(xué)研究的理性思維、數(shù)理邏輯以及高科技發(fā)展給音樂帶來的重大變化，使這一研究領(lǐng)域更具前瞻性。音樂本體與科學(xué)存在密切的關(guān)系，除了形象思維和想象力，作曲也需要非常嚴(yán)密的抽象思維，甚至需要非常精密的數(shù)學(xué)模型。
北大老校長把科學(xué)和藝術(shù)比作車軸兩邊的輪子，諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)呃钫勒f科學(xué)和藝術(shù)是硬幣的兩面。法國大文豪福樓拜說科學(xué)和藝術(shù)并肩而行，在山路上分手在山頂上重逢。隨著音樂與科學(xué)聯(lián)系更加緊密，二者的融合不斷加深，音樂與科學(xué)的研究具有不可低估的現(xiàn)實(shí)意義與社會價值。
參考文獻(xiàn)
[1] 李硯祖主編.藝術(shù)與科學(xué).卷四[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.11.
【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)音樂文化；思想政治教育功能；研究現(xiàn)狀
【中圖分類號】G420
在社會主義文化大繁榮大發(fā)展的新形勢下，更好的認(rèn)識和分析軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能研究現(xiàn)狀，可以進(jìn)一步為軍隊(duì)思想政治教育教育者利用和發(fā)揮軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能提供理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、 國外研究現(xiàn)狀
據(jù)查閱的文獻(xiàn)資料，外國還沒有對于此類課題的相關(guān)研究，但對于音樂的思想政治教育功能還是有一定的研究。
公元三世紀(jì)，雅典學(xué)者朗吉弩斯在他的名著《論崇高》中就曾指出："音樂有一種驚人的力量，能夠表達(dá)強(qiáng)烈的情感"。古希臘學(xué)者則認(rèn)為音樂可以讓人勇敢、積極而謙和，令人輕松和愉快。很多西方國家的音樂教育者都認(rèn)為："音樂教育的目的是為了人的全面發(fā)展、為了社會的發(fā)展進(jìn)步"。20世紀(jì)偉大的小提琴家胡迪？梅紐因則提倡用來提高兒童的思想道德素質(zhì)，同時指出："只要孩子們獲得更多的藝術(shù)教育，整個社會的犯罪現(xiàn)象就會減少"。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也指出："在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。對于藝術(shù)，特別是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義。"
對于外軍來說，關(guān)于軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能的研究暫時還沒有涉及，但對于軍隊(duì)文化工作和思想政治教育則可以查閱到相關(guān)的一些資料，在此簡單做以介紹，以達(dá)到借鑒思考之目的。
美軍主要通過牧師開展思想政治教育工作，及時掌握官兵的思想動態(tài)，"他們的文化娛樂工作的主要任務(wù)是宣傳本國的資本主義社會制度和生活方式；宣傳軍人的道德行為、部隊(duì)的歷史傳統(tǒng)與，組織開展各種文化娛樂活動和體育比賽，其主要活動方式是：電影、電視、演出、舞會、音樂會、電臺、廣播、報刊、圖書、展覽等。"[1]日軍也非常重視思想政治教育的效果，"為了提高精神教育的效果，充分利用電化教學(xué)手段和傳播媒介，將教育內(nèi)容通過電影、電視、報刊或編成文藝節(jié)目進(jìn)行宣傳教育，以吸引廣大官兵的興趣。有的部隊(duì)還通過舉辦歌曲會、音樂會、歌謠大會等形式進(jìn)行教育，寓精神教育于娛樂之中。"[2]蘇軍則主要是在基層部隊(duì)和軍隊(duì)院校設(shè)立俱樂部，俱樂部負(fù)責(zé)成員的主要職責(zé)為："對部隊(duì)進(jìn)行黨的路線、方針、政策和形勢宣傳教育，培養(yǎng)軍人的美學(xué)情趣，宣傳優(yōu)秀的現(xiàn)代和古代文學(xué)藝術(shù)作品，發(fā)展各種形式的軍人業(yè)余創(chuàng)作，組織合唱隊(duì)、樂隊(duì)、戲劇隊(duì)、舞蹈隊(duì)、造型藝術(shù)小組、攝影組、文學(xué)組、體育組等。"[3]
從以上資料顯示，從本質(zhì)上看，外軍都將軍隊(duì)文化工作（其中也包括音樂文化），作為對官兵進(jìn)行思想政治教育的有效途徑之一，但具體詳實(shí)的對于軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能研究的論述、著作和成果還比較缺乏，沒有一個比較完善和系統(tǒng)的體系。
二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)關(guān)于"文化的思想政治教育功能"的研究已初具規(guī)模。2007年，由陳萬柏、張耀燦主編、高等教育出版社出版的《思想政治教育學(xué)原理》一書中提出："文化載體是思想政治教育中的一個重要載體，具有有效的思想政治教育功能，有利于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、滲透力，擴(kuò)大思想政治教育的影響面。發(fā)掘和利用文化中的教育因素，能夠充分發(fā)揮其思想政治教育功能，同時，將思想政治教育的內(nèi)容滲透到文化建設(shè)中去，通過文化建設(shè)過程感染人、教育人。"[4]
但是關(guān)于"音樂文化的思想政治教育功能"的研究目前還不多，專門研究音樂文化的思想政治教育功能的且已經(jīng)出版的書籍尚且沒有。在中國知網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞為"音樂+文化"的相關(guān)文章有998篇，但搜索關(guān)鍵詞為"音樂+文化+思想政治教育功能"的相關(guān)文章僅有6篇。
再細(xì)化到"軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能"的研究在目前來說更是鳳毛麟角，嚴(yán)格意義上專門研究軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能的書籍尚且沒有，涉及到"軍隊(duì)文化"和"軍隊(duì)音樂文化"的書目前僅有一本，即由何靜、秦宗倉、張軍等主編的藍(lán)天出版社出版的《軍隊(duì)文化導(dǎo)論》，其中第三章為"軍隊(duì)音樂文化"。目前在中國知網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞為"軍隊(duì)+音樂+文化+思想政治教育功能"的相關(guān)文章為0篇。
總的來看，關(guān)于文化、音樂文化、各種文化的思想政治教育功能的相關(guān)研究很多，這些研究成果既為軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能研究的縱深推進(jìn)奠定了一定基礎(chǔ)、提供了重要平臺，也為將來的研究提供了較大空間。但是涉及軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能研究的專著還沒有，博士或碩士學(xué)位論文、期刊論文也基本沒有，只有研究方向相近的幾篇碩士論文，比如我校2009級畢業(yè)研究生撰寫的碩士學(xué)位論文《軍旅文藝作品在部隊(duì)思想政治教育中的應(yīng)用研究》、大連理工大學(xué)的陳肖東撰寫的碩士學(xué)位論文《論音樂教育的思想政治教育功能》、四川大學(xué)的孫小川撰寫的碩士學(xué)位論文《軍營音樂文化的思想政治教育功能研究》、延邊大學(xué)的李洋撰寫的碩士學(xué)位論文《論軍營文化及其德育功能》和國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院陳惠斌撰寫的碩士學(xué)位論文《論軍校思想政治教育中的藝術(shù)滲透》，因此，在這一領(lǐng)域，還有大量的理論和應(yīng)用問題亟需進(jìn)一步探討，研究空間較大，因此本課題的研究具有一定的開創(chuàng)性和創(chuàng)新性。
三、發(fā)展趨勢
軍隊(duì)思想政治教育與軍隊(duì)音樂文化關(guān)系密切，不可分割。文化既構(gòu)成了外在于思想政治教育的宏觀和微觀環(huán)境，又以其核心價值意識內(nèi)化于思想政治教育深層，兩者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，在軍營環(huán)境中形成了一種良性互動的關(guān)系。目前軍隊(duì)理論界關(guān)于軍隊(duì)思想政治教育的研究成果頗豐，比較全面，但系統(tǒng)地研究軍隊(duì)音樂文化的思想政治教育功能的著作還不多見，真正深入研究該問題的學(xué)術(shù)成果更少。因此，從音樂文化的角度探索軍隊(duì)文化的思想政治教育功能無疑具有重大深刻的現(xiàn)實(shí)意義和廣闊深遠(yuǎn)的研究前景。除此之外，當(dāng)今文化的大發(fā)展、大繁榮已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，因此，深入的、專門研究作為先進(jìn)軍隊(duì)文化中的一個重要組成部分的軍隊(duì)音樂文化，充分發(fā)揮其在軍隊(duì)思想政治教育中的功能具有很強(qiáng)的針對性、專業(yè)性、開創(chuàng)性和有效性。
參考文獻(xiàn)
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[2]國防大學(xué)訓(xùn)練部.軍隊(duì)政治工作理論學(xué)習(xí)指南[M].北京：國防大學(xué)出版社，1987：73-74
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【關(guān)鍵詞】普通高校 聲樂教學(xué) 價值分析 可行性
在聲樂教學(xué)的過程中，大學(xué)生們通過豐富的經(jīng)典聲樂作品的學(xué)習(xí)，既可以了解歌唱基礎(chǔ)知識、掌握基本的歌唱技巧、提高審美興趣、培養(yǎng)正確的審美價值觀和審美能力，又可以了解作品產(chǎn)生與經(jīng)歷的時代與歷史，理解其文化的、社會的內(nèi)涵與價值。顯然，這些都是我們長期以來的教學(xué)目的與期望。與專業(yè)的聲樂教學(xué)相比，雖然在教學(xué)的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的任務(wù)、自身特點(diǎn)以及在培養(yǎng)人的過程中所顯示的重要意義、發(fā)展趨勢等多方面都有學(xué)科的共性與聯(lián)系，但是，由于其受教育的對象與培養(yǎng)目標(biāo)與性質(zhì)的特殊性以及學(xué)科發(fā)展的緊迫性與優(yōu)勢，使得我們對普通高校聲樂教學(xué)的進(jìn)一步探討與研究有其現(xiàn)實(shí)的價值與意義。
一、普通高校聲樂教學(xué)的性質(zhì)
普通高校聲樂教學(xué)是針對大學(xué)生實(shí)施音樂教育的重要教學(xué)形式之一，它是普通學(xué)校歌唱教學(xué)的進(jìn)一步提高與發(fā)展，是以審美教育思想指導(dǎo)下的較高層次的、綜合性的、普及性的聲樂教學(xué)，它面對的是全體的在校大學(xué)生，教學(xué)目的不是培養(yǎng)音樂家或職業(yè)工作者，是研究聲樂藝術(shù)與人的關(guān)系，是為了普通高校更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)的。普通高校聲樂教學(xué)的高層次性，并非是把專業(yè)的聲樂技能技巧的學(xué)習(xí)作為唯一的目的，也不同于普通學(xué)校唱歌課或歌唱教學(xué)。它是普通學(xué)校唱歌教學(xué)的進(jìn)一步提高與發(fā)展，這是學(xué)校教育連續(xù)性的必然規(guī)律，也是普通高校音樂教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。由于聲樂教學(xué)施教的對象是己經(jīng)具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)生，雖然他們的音樂藝術(shù)素養(yǎng)層次不一，但他們歌唱的生理基礎(chǔ)已經(jīng)比較成熟，對知識和技能學(xué)習(xí)的理解與接受能力己經(jīng)大大提高，普通高校聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該也必將跨越普通音樂教學(xué)階段的歌唱教學(xué)的層次。
長期的教學(xué)實(shí)踐證明，普通高校聲樂教學(xué)不僅大大有益于復(fù)合型素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)出出色的藝術(shù)人才，往往這些人才相對來說更具有豐厚文化優(yōu)勢，也具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，不少的優(yōu)秀歌手和創(chuàng)作人才并非出自專業(yè)的音樂院校就是很好的實(shí)例。
二、普通高校聲樂教學(xué)的價值
普通高校聲樂教學(xué)的價值主要是通過其功能的逐步實(shí)現(xiàn)來體現(xiàn)的，是在普通高校聲樂教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的對大學(xué)生以及社會所起到的作用。大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的渴望與要求是普通高校聲樂教學(xué)的價值和意義的直接體現(xiàn)，能促進(jìn)大學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展、提高人的綜合素質(zhì)、提升大學(xué)校園的藝術(shù)文化層次甚至促進(jìn)人類自身和社會的發(fā)展等都是普通高校聲樂教學(xué)社會價值所在。這些功能更是多樣的、多層次的。這里將僅從普通高校聲樂教學(xué)的藝術(shù)價值和實(shí)用價值兩方面進(jìn)行闡述。
1.普通高校聲樂教學(xué)的藝術(shù)價值是多方面的，體現(xiàn)了聲樂教學(xué)在高等學(xué)校藝術(shù)教育中對大學(xué)生自身發(fā)展的特殊意義
（1）普通高校聲樂教學(xué)的聲樂藝術(shù)的價值在于可以豐富大學(xué)生的情感；（2）普通高校聲樂教學(xué)的聲樂藝術(shù)的價值主要表現(xiàn)為它能滿足人們的審美需求；（3）一般的聲樂作品多是音樂與文學(xué)的直接結(jié)合，在音樂本身帶給人們較為自由和寬闊的聯(lián)想與想象的同時，人們又可以借助文學(xué)的優(yōu)勢去更為貼切的想象和理解作品的內(nèi)涵與情感，可以逐步培養(yǎng)起人們的對音樂的審美聯(lián)想和想象的能力，這種能力是音樂審美能力的重要方面；（4）音樂藝術(shù)本身的直接的、強(qiáng)烈的、娛樂功能，還直接關(guān)系到對大學(xué)生的精神世界的提高和心靈的升華。
2.普通高校的聲樂教學(xué)也體現(xiàn)了積極的實(shí)用價值
這種實(shí)用價值也包含著極為廣泛的內(nèi)容，這里主要想重點(diǎn)談?wù)勔魳匪囆g(shù)教育促進(jìn)人類社會發(fā)展與進(jìn)步的功能。我國古代的“禮樂”制度就顯示出古人對于音樂藝術(shù)教育的社會功能己有了較為深刻的認(rèn)識。特別是通過這樣的群體性的活動，人們培養(yǎng)了良好的協(xié)作關(guān)系并養(yǎng)成了集體的精神和群體意識，提高了親和力和凝聚力，對人類社會的穩(wěn)定與發(fā)展起到了巨大的推動作用。 轉(zhuǎn)貼于
三、普通高校聲樂教學(xué)實(shí)施的可行性與優(yōu)勢
客觀地說，當(dāng)今大學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不算很高，總體發(fā)展也不夠平衡。但是，這些并不意味著學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂的途徑與機(jī)會越來越少，學(xué)生的歌唱要求逐步提升，歌唱實(shí)踐不斷豐富，歌唱素質(zhì)不斷提高。因此，普通高校聲樂教學(xué)本身并不是簡單的唱歌活動，較高層次的聲樂教學(xué)是學(xué)生的必然需求，也是教育自身發(fā)展的基本規(guī)律。
1.普通高校聲樂教學(xué)實(shí)施的首要基礎(chǔ)是其存在和實(shí)施的可行性
普通高校聲樂教學(xué)實(shí)施的可行性的表現(xiàn)是多方面的。根據(jù)普通高校聲樂教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)的科學(xué)定位以及大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)，我們可以確信大學(xué)生接受較高層次的聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)具備了的可行性。
我國社會的發(fā)展與進(jìn)步，特別近年來的經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，為我國大力發(fā)展教育事業(yè)奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，全面、協(xié)調(diào)的素質(zhì)教育受到普遍的重視，基本的教育教學(xué)措施、設(shè)備逐步完善，各類型、各級別的聲樂教學(xué)與交流與活動頻頻開展，各種展示和表達(dá)的機(jī)會層出不窮。同時，普通高校的聲樂師資隊(duì)伍也有較為不斷壯大的物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，業(yè)務(wù)水平正在不斷提高，聲樂教師的社會地位也得到普遍的提高與認(rèn)可，這一切為普通高校聲樂教學(xué)的實(shí)施和進(jìn)一步的研究帶來更大的可能、希望與廣闊的前景。
2.普通高校的聲樂教學(xué)實(shí)施的對象是一個充滿活力的特殊群體—大學(xué)生，聲樂教學(xué)實(shí)施也必將體現(xiàn)出其鮮明的特征和優(yōu)勢
普通音樂藝術(shù)教育審美目標(biāo)與任務(wù)，已經(jīng)使人們擺脫了過去的那種狹隘的專門的技能、技巧的訓(xùn)練思想，使得聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)有了更為確切的目標(biāo)、方向以及寬廣的人文內(nèi)涵。不僅要關(guān)注大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的有關(guān)基礎(chǔ)知識與技能技巧的學(xué)習(xí)與掌握，更使得相關(guān)基本樂科知識的學(xué)習(xí)得到實(shí)踐與鞏固，更有利于充分利用其可參與的社會實(shí)踐性，以達(dá)到認(rèn)知和實(shí)踐的結(jié)合，以促成大學(xué)生文化知識與音樂藝術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合、提高。
因此，普通高等學(xué)校在目前的情況下實(shí)施較高層次的綜合性的聲樂教學(xué)己經(jīng)具備了可行性的基礎(chǔ)，聲樂藝術(shù)教學(xué)的特殊意義和優(yōu)勢得到了充分的體現(xiàn)，普通高校實(shí)施聲樂教學(xué)的必要性和必然性己經(jīng)十分明朗。雖然目前開設(shè)這門課程的高校不是很普遍，但一般都可以具備這樣的條件，積極地開展富有成效的教學(xué)實(shí)踐和理論研究已迫在眉睫。
參考文獻(xiàn)
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近些年隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的使用越來越廣泛，日益成為教師進(jìn)行教學(xué)活動必不可少的手段之一?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對“媒體”的解釋是“交流、傳播信息的工具”。通過媒體，人們實(shí)現(xiàn)了信息的互通。用于交流、傳播教學(xué)信息的媒體，就稱為教學(xué)媒體。一般來說，教學(xué)媒體包括聽覺媒體（如錄音機(jī)、CD機(jī)、廣播等）、視覺媒體（如教科書、黑板、圖片、幻燈機(jī)、投影儀等）、視聽覺媒體（如電影、電視、錄像機(jī)、VCD機(jī)等）、交互媒體（如計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)）、多媒體系統(tǒng)五類。
在音樂學(xué)科方面，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體主要有教科書、黑板、樂器、圖片等，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)，教學(xué)媒體的使用達(dá)到了新的高度。教學(xué)媒體的發(fā)展，使教師的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)媒體的使用，也從開始的簡單展示，轉(zhuǎn)變?yōu)閺默F(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，以促進(jìn)形成最佳教學(xué)效果服務(wù)。音樂教學(xué)媒體的使用呈現(xiàn)以下幾個趨勢：
1． 教學(xué)媒體的多媒體化
傳統(tǒng)意義上理解的多媒體教學(xué)是將幾種媒體（例如聽覺媒體、視覺媒體等）進(jìn)行綜合運(yùn)用，例如把錄音機(jī)、投影、錄像等組合，利用視覺與聽覺媒體輔助教學(xué)，可以使課堂生動、有趣，也有人將之稱為“組合媒體”或“多元媒體”?，F(xiàn)在一般來說“多媒體”則是指“利用計算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息以數(shù)字化方式有機(jī)地集成在一起，從而使計算機(jī)具有表現(xiàn)、處理、存儲多種媒體信息的綜合能力”。本文所指的“多媒體化”即是指此意?？梢哉f多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。根據(jù)不久前計世資訊對教育行業(yè)整體狀況進(jìn)行的調(diào)查顯示，目前建有教學(xué)平臺的中小學(xué)學(xué)校比例達(dá)到了93．4％，其中多媒體教學(xué)所占比例達(dá)到79．5％，這說明多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是居主導(dǎo)地位的。
音樂是“憑借聲波振動而存在、在時間中展現(xiàn)、通過人類的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類”。進(jìn)行音樂教學(xué)時，更要強(qiáng)調(diào)引發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)與情感體驗(yàn)，因此，運(yùn)用何種方法引起學(xué)生的共鳴是教學(xué)的關(guān)鍵，其中各種媒體的綜合運(yùn)用是非常重要的。心理學(xué)的研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知的學(xué)習(xí)效果好，而在以往的教學(xué)中出于條件的限制，教師可以利用的媒體主要就是錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、圖片等，學(xué)生只能單獨(dú)聽、單獨(dú)看，或者簡單地視聽結(jié)合。而多媒體技術(shù)可以高質(zhì)量地傳輸、存儲，呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖像乃至活動的畫面信息，使真實(shí)圖像、原始聲音、三維動畫以極其特殊的一體化達(dá)到實(shí)用而完美的程度，非常適合音樂方面的教學(xué)活動。教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程資源開發(fā)與利用”部分提出學(xué)校應(yīng)配置的音樂教學(xué)設(shè)施中就包括多媒體教學(xué)設(shè)備。
2． 教學(xué)媒體的網(wǎng)絡(luò)化
20世紀(jì)90年代，計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入一個新的階段，其中一個最主要的特征就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其快捷的通信手段、簡便的信息查尋很快得到了普及?？梢哉f目前我們獲得的信息主要來源是通過網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到每個人的生活中，它改變了人們之間信息交流的傳統(tǒng)方式。在教育領(lǐng)域，各種教育網(wǎng)站、學(xué)校的校園網(wǎng)迅速發(fā)展、壯大起來，這個時候，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了，它是將教學(xué)媒體與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)資源豐富、開放
網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)就是信息資源的豐富性，這種豐富性還表現(xiàn)在其資源的共享。例如我們需要查詢有關(guān)“貝多芬”的資料，只要在Sina、Sohu、Yahoo、Yeah、Google等任意一個網(wǎng)站的搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞“貝多芬”并進(jìn)行搜索，在不到一秒鐘的時間內(nèi)，就會得到大量的相關(guān)資料：Google網(wǎng)在0．16秒內(nèi)搜索到42100條相關(guān)信息；搜狐網(wǎng)在0．046秒內(nèi)搜索到56491條相關(guān)信息。利用這些信息，極大地方便了教師的備課、學(xué)生的自學(xué)。無論在哪一個地區(qū)，只要能夠上網(wǎng)，就都可以查到這些資料。除此之外師生還可以把自己編輯、制作的內(nèi)容發(fā)送到相關(guān)網(wǎng)站（如學(xué)校局域網(wǎng)），其他人在登陸網(wǎng)站的時候可以測覽、下載這些信息，真正實(shí)現(xiàn)了資源的共享。
（2）教師與學(xué)生之間的信息交流是交互式、平等的
教師與學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜索，在課堂上可以進(jìn)行平等地交流，相互補(bǔ)充。此時教師的角色更多的是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究、探索?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分“實(shí)施建議”中提出“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)?！崩绫本┌艘恢袑W(xué)張雅紅老師在一節(jié)貝多芬音樂欣賞課上，以《我心目中的貝多芬》為題，讓學(xué)生采用分組的形式相互交流各自在尋找到的有關(guān)貝多芬的信息，其中很多信息學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)找到的。在這節(jié)課上，教師的作用就像一位主持人，組織學(xué)生進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加深對貝多芬的音樂的認(rèn)識。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主、協(xié)作式的
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的聽課者，而是需要自主搜尋、查找、編輯資料與信息，還需要與他人進(jìn)行溝通、交流，以便獲得最佳方案。在這個過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。例如在一節(jié)欣賞莫扎特作品的音樂欣賞課前，教師提前制作了一個介紹莫扎特的網(wǎng)頁并公布在學(xué)校的網(wǎng)站上，內(nèi)容包括莫扎特生平介紹、代表曲目欣賞、相關(guān)電影片段等。學(xué)生可以在網(wǎng)站上進(jìn)行瀏覽，同時，他們也可以在其他網(wǎng)站上搜索與莫扎特有關(guān)的內(nèi)容，自己進(jìn)行編輯，對教師的網(wǎng)頁進(jìn)行補(bǔ)充，或者在上課的時候與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
3． 教學(xué)媒體在使用上更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性
在目前的音樂教學(xué)中，教師在使用媒體時，存在一些使用不當(dāng)?shù)那闆r，有時還會使本來很簡單的問題復(fù)雜化，例如有的教師將所有教學(xué)內(nèi)容都用媒體展示，自己就像個“解說員”。使教學(xué)很被動；有的教師將課件做得很花哨，學(xué)生的注意力完全被花哨的畫面吸引，不能集中注意力聽課。
隨著認(rèn)識不斷加深，許多教師開始意識到教學(xué)過程中“整體優(yōu)化”的重要性，認(rèn)識到媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，要為教學(xué)服務(wù)。首先，設(shè)計、使用媒體的時候要力求達(dá)到最優(yōu)效果。這需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生因素、教師因素等多方面考慮。
教學(xué)目標(biāo)“是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而提出的一種概括性的總體的要求。它在方向上對教學(xué)活動起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。它是教學(xué)設(shè)計的一個比較核心的環(huán)節(jié)”。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動起著導(dǎo)向和調(diào)控的作用，直接影響教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)方法的選擇。因此使用媒體的時候要依從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師與學(xué)生之間是一種互動的關(guān)系，這是近年來教育工作者提出的新理論。隨著人們對認(rèn)知心理學(xué)理論的認(rèn)識不斷加深，教師們逐步開始意識到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動接受的，教師不能向?qū)W生直接灌輸知識，而是需要認(rèn)知主體――學(xué)生自己去積極建構(gòu)。因此，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生互動、交流的協(xié)作方式，幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。這個過程中，教學(xué)媒體的使用起著很重要的作用。教學(xué)媒體的優(yōu)勢是集文字、圖形、聲音于一體，形象直觀，它能夠幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)的過程中多種感官綜合并用，提高學(xué)習(xí)效率。
2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（1）篇
摘要：隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高，社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。音樂教育方面存在一些問題。文章認(rèn)為，可從以下方面發(fā)展音樂教育事業(yè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能；強(qiáng)調(diào)參與意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力；課上以學(xué)生為主體，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視音樂課，制定與音樂課有關(guān)的制度等完善和發(fā)展我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)。
我國中小學(xué)音樂教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教學(xué)的審美愉悅性；教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求；教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒有興趣的怪現(xiàn)象。
興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力。面對設(shè)計新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過于專業(yè)化的知識，也無需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。努力創(chuàng)造適宜每個青少年兒童音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，促使學(xué)生開發(fā)音樂智能，推動學(xué)生各方面和諧發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)參與意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。正如柏拉圖所說：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識是不會保存的。只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂愛好、價值觀，并為終身音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生往往被動地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見解的學(xué)生。
在新的音樂教學(xué)中，理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。新的音樂教材在每個單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談體會、說感受、想意境、做表演等活動，調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，極大地開闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂的美好境界中。
注重以學(xué)生為主體，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，同時注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。也就是說當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過去音樂教學(xué)中以教師、書本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
要營造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。黑格爾曾說：音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著心情。只有在沒有嘲笑、沒有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒有擔(dān)心。在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開心扉，真正體會音樂所給予的美，感受音樂實(shí)踐中那份寬松和愉悅。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。音樂教師要與學(xué)生一起平等參與活動，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲，充分開發(fā)學(xué)生潛能。要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識的運(yùn)用能力；既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。內(nèi)容上講究少而精，形式上講究多而活，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專心聽講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識、開闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂知識、音樂技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。
要重視我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。以上三個方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國音樂教育事業(yè)能夠再上一個新的階段。
2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（2）篇
開題報告寫作規(guī)范
開題報告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：
綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；
研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；
研究步驟、方法及措施；
研究工作進(jìn)度；
主要參考文獻(xiàn)。
開題報告的排版要求：
封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙
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開題報告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。
設(shè)計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告
一.簡述
設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價值分析
選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計劃活動。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。
在設(shè)計先進(jìn)國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來
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創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果，試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行溝通、交流的方法2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊(duì)的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
研究方案的可行性和合理性
預(yù)期成果
附一.全書基本構(gòu)架
一.思維的奧秘
神奇教練的解決之道
理性思維程序化
日常生活中的思維程序
二.設(shè)計有序
a.設(shè)計計劃學(xué)的需要
b.設(shè)計計劃學(xué)的發(fā)展與前景
c.設(shè)計計劃學(xué)的角色
設(shè)計計劃方法論
一起來吧(具體案例)
計劃書
a.操作方案書的要求
b.實(shí)施方案書的要求
c.計劃書的構(gòu)成
d.計劃書的表現(xiàn)技法
三.計劃從身邊做起
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力
附二.參考書目(僅列二十條)
《蘭德決策機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著？成都：天地出版社，2015，10
《麥肯錫理念》/[美]埃森？拉塞爾保羅？弗里嘉著；趙睿等譯？北京：華夏出版社，2015，4
《企劃書實(shí)用手冊》/[日]小泉俊一著；于大德譯？成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2015，
《企劃訓(xùn)練入門》/[日]悴田進(jìn)一著；李幸紋譯？臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.
《設(shè)計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著？濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9
《新企劃力：創(chuàng)意思#from2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）來自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#考解決難題的六大能力》/郭泰著；？北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015，4
《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9
研究方案的可行性和合理性
預(yù)期成果
畢業(yè)論文提綱寫作要點(diǎn)
題名
題名的要求
(1)準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實(shí)質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強(qiáng)的詞語。如一個值得研究的問題，關(guān)于xxx的若干問題，控制系統(tǒng)的研究等，就太籠統(tǒng)。
(2)簡潔性：簡潔性是指在把內(nèi)容表達(dá)清楚的前提下，題名應(yīng)越短越好。GB7713-87規(guī)定，中文題名一般不宜超過20個漢字。如何使題名寫得簡潔呢？
)盡可能刪去多余的詞語，即經(jīng)過反復(fù)推敲，如果刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語就應(yīng)刪去。
)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：問題的分析計算，分析與計算在該處是近義的，不分析又如何計算呢？所以二者保留其一即可。又如分析與探討，二者取一即可2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。
(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費(fèi)解，無歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學(xué)科范疇，給分類造成了困難。
如果題名很難完全表達(dá)論文的內(nèi)容，可以用副標(biāo)題名對主題名進(jìn)一步說明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接
題名還應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語等等。
題名的常見問題
(1)題名大，內(nèi)容小
指題名涉及的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只涉及其中的某一方面或某一點(diǎn)。例如：題名為服務(wù)機(jī)器人手臂運(yùn)動學(xué)研究，內(nèi)容是作者在研制一種服務(wù)機(jī)器人時對一種七自由度逆運(yùn)動學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只用于服務(wù)機(jī)器人。如果把題名改為七自由度仿人手臂逆運(yùn)動學(xué)的一種解法，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項(xiàng)目。
(2)題目繁瑣、冗長，主題不鮮明
如利用導(dǎo)電高分子材料和無機(jī)氧化物為基的靈巧光學(xué)窗口的發(fā)現(xiàn)和研究，用詞繁瑣、冗長，可改為導(dǎo)電高分子和無機(jī)氧化物為基的光學(xué)窗口研究
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(3)不注意分寸，有意無意地拔高
有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對本學(xué)科、本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)了解不夠，有意無意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn)：XXX機(jī)理的研究XXX的規(guī)律(或模型)等一類的詞語2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）工作報告。當(dāng)然，如果研究的深度確實(shí)達(dá)到了這個水平，也不是不可以用的，但一般應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。
摘要
摘要應(yīng)概括說明全文的主要內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個方面，應(yīng)重點(diǎn)寫出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。
(1)目的：主要說明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍或要解決的問題。
(2)方法：說明研究的工作過程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器：對新技術(shù)手段則應(yīng)描述其基本原理、應(yīng)用范圍及所達(dá)到的精度、誤差等。
(3)結(jié)果和結(jié)論：作者在此工作過程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用途?？梢允撬@得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。
總之，摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充實(shí)，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。
畢業(yè)論文提綱怎么寫_編寫提綱的步驟：
確定論文提要.再加進(jìn)材料.形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書.教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題.小標(biāo)題列出來.再把選用的材料去.就形成了論文內(nèi)容的提要.
原稿紙頁數(shù)的分配
編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點(diǎn).如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的.寫作時能順利進(jìn)行.沒有這種準(zhǔn)備.邊想邊寫很難順利地寫下去.以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.簡單提綱可以寫成下面這樣：
一.序論
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
培育和完善建筑勞動力市場的對策
三.結(jié)論
詳細(xì)提綱.是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來.如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱.那么.執(zhí)筆時就能更順利.下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例.介紹詳細(xì)提綱的寫法：
一.序論
提出中心論題，
說明寫作意圖.
二.本論
培育建筑勞動力市場的前提條件
市場經(jīng)濟(jì)體制的確立.為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境，
建筑產(chǎn)品市場的形成.對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求，
城鄉(xiāng)體制改革的深化.為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證，
建筑勞動力市場的建立.是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求.
目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀
供大于求的買方市場，
有市無場的隱形市場，
易進(jìn)難出的畸形市場，
交易無序的自發(fā)市場.
培育和完善建筑勞動力市場的對策
統(tǒng)一思想認(rèn)識.變自發(fā)交易為自覺調(diào)控，
加快建章立制.變無序交易為規(guī)范交易，
健全市場網(wǎng)絡(luò).變隱形交易為有形交易，
調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu).變個別流動為隊(duì)伍流動，
深化用工改革.變單向流動為雙向流動.
三.結(jié)論
概述當(dāng)前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務(wù)，
呼應(yīng)開頭的序言.
上面所說的簡單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn).選擇哪一種.要根據(jù)作者的需要.如果考慮周到.調(diào)查詳細(xì).用簡單提綱問題不是很大，但如果考慮粗疏.調(diào)查不周.則必須用詳細(xì)提綱.否則.很難寫出合格的畢業(yè)論文.總之.在動手撰寫畢業(yè)`論文之前擬好提綱.寫起來就會方便得多.
三.畢業(yè)論文提綱的擬定
如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢？首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則.為此要掌握如下四個方面：
從中心論點(diǎn)出發(fā).決定材料的取舍.把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動搜集來的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的.離開了這一點(diǎn).無論是多少好的材料都必須舍得拋棄.
要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系.初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病.是論點(diǎn)和論據(jù)沒有必然聯(lián)系.有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn).而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)，有的材料一大堆.論點(diǎn)不明確，有的各部分之間沒有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系.這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的.這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的.為了有說服力.必須有虛有實(shí).有論點(diǎn)有例證.理論和實(shí)際相結(jié)合.論證過程有嚴(yán)密的邏輯性.擬提綱時特別要注意這一點(diǎn).檢查這一點(diǎn).
下面再簡單闡述一下編寫畢業(yè)論文提綱的方法：
先擬標(biāo)題，
寫出總論點(diǎn)，
大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后.再逐個考慮每個項(xiàng)目的下位論點(diǎn).直到段一級.寫出段的論點(diǎn)句(即段旨)，
依次考慮各個段的安排.把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼.以便寫作時使用，
全面檢查.作必要的增刪.
在編寫畢業(yè)論文提綱時還要注意：
第二.提綱寫好后.還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn).一是推敲題目是否恰當(dāng).是否合適，二是推敲提綱的結(jié)構(gòu).先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說明問題.是否合乎道理，各層次.段落之間的聯(lián)系是否緊密.過渡是否自然.然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查.再對每一層次中的論述秩序進(jìn)行[微調(diào).
第三.畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次
總論點(diǎn){{{1.(稱段旨)(編輯：糜文靜)
(稱下位論點(diǎn))2.
一.(稱上位論點(diǎn))......
畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論.本論.結(jié)論三大部分組成.序論.結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡略.本論則是全文的重點(diǎn).是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細(xì).本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn).層層深入.層層推理.以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合.把論點(diǎn)講深講透.
2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3）篇
計算機(jī)教學(xué)可以更好體現(xiàn)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個民族、一個國家全面進(jìn)步的不竭動力，更是一個人生命價值的力量源泉。創(chuàng)新教育是一種基于創(chuàng)新理念與創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識的同時提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)的教育理論與方法。
在計算機(jī)教學(xué)過程中創(chuàng)新的思路
在計算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的方法
創(chuàng)新意識是指提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念。只有加強(qiáng)創(chuàng)新意識引導(dǎo)，才有可能激發(fā)人們強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是創(chuàng)新活動的工作機(jī)制。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的前提是要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式.并用以處理某種事物的思維過程2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的想象和活躍的靈感等顯著特點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)時要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
在計算機(jī)教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力是基于創(chuàng)新的在實(shí)踐中不斷探索完善的過程，關(guān)鍵是教學(xué)要在不同時代、不同社會背景下滿足不同年齡、不同層次的學(xué)生的心理需要2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）文章2015音樂畢業(yè)論文開題報告范文（3篇）出自http：//gkstk.com/article/wk-4489553615979.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。在計算機(jī)教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們思索探究與創(chuàng)新的能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說道：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效
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一、學(xué)前教育專業(yè)行業(yè)背景
1.國家政策背景
2010年7月國家教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中指出：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?；A(chǔ)教育是國家教育體系的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。國家將在這十年中重點(diǎn)建設(shè)學(xué)前教育，提出“基本普及學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95%，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。”《綱要》中反映出：我國2009年學(xué)前一年毛入學(xué)率為74%（95%），兩年毛入學(xué)率為65%（80%），三年毛入學(xué)率僅為50.9%（70%）。為了貫徹落實(shí)《綱要》的精神，積極發(fā)展學(xué)前教育，2010年11月21日國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（簡稱“國十條”），“國十條”把學(xué)前教育擺在國計民生的重要位置，突出強(qiáng)調(diào)了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。這些綱領(lǐng)、法令的頒布都為學(xué)前教育的發(fā)展提供有力的政策支持。
2.、巴彥淖爾市幼兒園基本情況
目前有幼兒園1504所，全區(qū)2006-2007年度幼兒入園人數(shù)20多萬人。全區(qū)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的本專科院校約12所，每年畢業(yè)生人數(shù)僅為1500人。目前，巴彥淖爾市全市現(xiàn)有獨(dú)立設(shè)置的幼兒園118所，其中公辦園15所，民辦園103所，另有115所學(xué)校附設(shè)幼兒園或幼兒班（城市15所、縣鎮(zhèn)24所、農(nóng)村76所），在園幼兒35558人，教職工2363人（指園長和專任教師數(shù)），在編教師690人，學(xué)歷合格率88.42%，專業(yè)合格率23.06%。學(xué)前3年毛入園率達(dá)75.22%，學(xué)前兩年毛入園率達(dá)82.62%，學(xué)前1年毛入園率88.44%。以上說明巴彥淖爾市幼兒入園率居自治區(qū)前列，高于全國平均水平（50.9%）。城鎮(zhèn)地區(qū)已經(jīng)普及學(xué)前三年教育，農(nóng)村牧區(qū)基本普及了學(xué)前一年教育。但是主要存在的問題是巴彥淖爾市優(yōu)質(zhì)幼兒園較少，一類及以上園占幼兒園總數(shù)40%，而在這園中接受優(yōu)質(zhì)教育的幼兒占僅58.34%。因此，巴彥淖爾市需要大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)幼兒園。
3.學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展趨勢
隨著全社會對早期教育的重視，這個階段的分工越來越細(xì)，要求也越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育機(jī)構(gòu)、親子教育機(jī)構(gòu)等專門機(jī)構(gòu)。面向3-6歲幼兒教育，隨著幼兒園教育、學(xué)前班教育等教育形式的規(guī)模不斷擴(kuò)大，專任幼兒教師、親子指導(dǎo)教師和專職的保育員需求日益旺盛。而且幼兒園為了適應(yīng)市場的需求力爭辦出自己的特色，現(xiàn)在幼兒園中常見的特色課程有：蒙臺梭利教育、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾夫音樂教育、親子教育、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、幼兒英語教育等等。這些課程的開設(shè)深受家長的歡迎，使幼兒園更有競爭力。因此能夠駕馭這些課程的特色老師是幼兒園最急需的人才。這種現(xiàn)象說明，幼教行業(yè)一方面需要大量的幼兒教師，另外一方面，隨著這個行業(yè)分工的細(xì)化，這個行業(yè)需要特色、專業(yè)化的幼兒教師。這為我們專業(yè)的辦學(xué)指明了方向，需要培養(yǎng)出有特色專業(yè)化的幼兒教師。
二、學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)查分析
2008年11-12月，通過深入巴彥淖爾市的學(xué)校、幼兒園、社會企事業(yè)單位，對本專業(yè)的人才需求情況進(jìn)行了周密的職業(yè)調(diào)查和分析。本次調(diào)查分為三個方面三份調(diào)查問卷：一是幼兒園孩子家長對幼兒園各項(xiàng)工作的認(rèn)識及看法；二是對幼兒園教師的調(diào)查問卷；三是對各類性質(zhì)的學(xué)校、幼兒園、社會企事業(yè)單位有關(guān)人才需求的調(diào)查。每份調(diào)查問卷發(fā)放30份，收回30份。
1.對幼兒園家長的調(diào)查
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長最關(guān)心孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)和身心健康。家長選擇幼兒園首先看重的是幼兒園的教育理念和飲食，其次是特色教育和幼兒園的口碑，還有大約37%的家長認(rèn)為大多數(shù)的幼兒園不足方面就是硬件設(shè)施不好,應(yīng)常更新,滿足孩子更多戶外活動的要求。大部分的孩子既喜歡幼兒園，又比較喜歡幼兒園老師。幼兒園教師也能經(jīng)常向家長反饋孩子在幼兒園里的情況?？傮w來講，絕大多數(shù)家長（80%）對孩子所在幼兒園工作是比較滿意的。
2.對幼兒園教師的調(diào)查
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，巴彥淖爾市42%的幼兒教師具有大專學(xué)歷，27%的幼兒教師具有本科學(xué)歷，24%的幼兒教師是中專學(xué)歷，7%的幼兒教師具有高中學(xué)歷。這項(xiàng)結(jié)果充分說明，目前我市幼兒教師的學(xué)歷水平較以前有了提升，多數(shù)具有大專以上學(xué)歷。我市幼兒教師工資偏低，57%在1000元以下，43%在1000—2000元之間。在問卷中，我們特別問道一線的幼兒教師幼兒在幼兒園教育中獲得什么最重要的問題，老師們根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為幼兒能通過各類游戲提高幼兒體能、智能，促進(jìn)性格良好發(fā)展，形成正確的日常行為規(guī)范意識是比較重要的。填寫調(diào)查問卷的教師都強(qiáng)調(diào)，學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)具備以下能力：學(xué)前各科教學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、社會人際交往能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力、自學(xué)認(rèn)知能力、一定的管理協(xié)調(diào)能力等。
3.對社會各類企事業(yè)單位的調(diào)查