時(shí)間：2023-10-11 10:17:41
導(dǎo)語(yǔ)：在會(huì)計(jì)實(shí)操賬培訓(xùn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)電算化 學(xué)習(xí)能力 成熟軟件系統(tǒng)
會(huì)計(jì)電算化，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的一門(mén)，早期由于計(jì)算機(jī)并不普及，因此培訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用之間有一定距離，隨著硬件技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為非常普通的辦公用具，相應(yīng)的，會(huì)計(jì)電算化的培訓(xùn)內(nèi)容也進(jìn)行了升級(jí)換代，培訓(xùn)的實(shí)操與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作完全一致，這使得在教學(xué)中讓參訓(xùn)人員學(xué)會(huì)自我教育顯得尤為重要，畢竟培訓(xùn)既要保證學(xué)員能順利通過(guò)省級(jí)統(tǒng)考，又要能將培訓(xùn)中掌握的技能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，這需要他們切實(shí)理解并掌握，更進(jìn)一步能稍帶解決一些在日常使用中的突發(fā)小問(wèn)題。
一、會(huì)計(jì)電算化教材[1]分析
現(xiàn)在的教材與以前的各個(gè)版本相比，大幅縮減了理論知識(shí)部分，不論是關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展史，還是關(guān)于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，都更加精練。對(duì)于從事會(huì)計(jì)工作的人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是工具，本來(lái)就只需要了解，就像我們每天都在用的手機(jī)，對(duì)于不是發(fā)燒友的絕大部分用戶來(lái)說(shuō)，并不會(huì)也不必要了解手機(jī)的工作原理、核心部件及電氣圖等技術(shù)細(xì)節(jié)，但我們都用得很好，真正體現(xiàn)了手機(jī)的工具性，計(jì)算機(jī)現(xiàn)在也開(kāi)始回歸工具的本原。這樣在培訓(xùn)時(shí)這方面的精減就為后面的實(shí)操部分騰出了時(shí)間與空間。
教材極大地加強(qiáng)了與實(shí)際工作的相關(guān)性，首先體現(xiàn)在，采用在中小企業(yè)得到大面積應(yīng)用的會(huì)計(jì)軟件――用友T3系統(tǒng)；其次，以一家來(lái)源于現(xiàn)實(shí)中的小公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，通過(guò)模塊形式分散、整合在一起，既體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體性，又注重每個(gè)模塊的功能；再次使參加培訓(xùn)的學(xué)員，通過(guò)對(duì)整個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法規(guī)的相關(guān)知識(shí)在軟件的操作中融為一體，不僅加深了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，而且掌握了在實(shí)際中的具體實(shí)操。
教材一開(kāi)始，先從全局角度，精要介紹了軟件的應(yīng)用流程。然后從初始化開(kāi)始到賬務(wù)處理、固定資產(chǎn)管理、工資管理、應(yīng)收應(yīng)付、報(bào)表管理，逐個(gè)模塊展開(kāi)。
二、當(dāng)前參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)人員的特點(diǎn)與教育難點(diǎn)
參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)的人員，絕大部分都是在職人員。
根據(jù)常熟這幾年的培訓(xùn)情況看，又以來(lái)常熟打工的新常熟人居多，這些人員年齡參差不齊，十八、九歲，到五十多歲，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是普遍文化層次不高，所以選擇參加會(huì)計(jì)上崗培訓(xùn)，以期取得會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)的上崗資格，然后改行從事會(huì)計(jì)工作，以脫離原先的低層次勞動(dòng)崗位。
除此之外，這些學(xué)員由于受限于比較低的文化層次，因此普遍學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，依葫蘆畫(huà)瓢還會(huì)有不同程度的走形。
雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基本普及到了每個(gè)家庭，但對(duì)新常熟人家庭，計(jì)算機(jī)的普及面并不廣，尤其是在智能手機(jī)隨著技術(shù)的提高得到更大普及的情況下，家庭配置計(jì)算機(jī)的需求不再迫切，但智能手機(jī)與計(jì)算機(jī)畢竟還是存在差異的，從計(jì)算機(jī)的使用遷移到智能手機(jī)很容易，但倒過(guò)來(lái)，并不成立，而正常的會(huì)計(jì)軟件，至少暫時(shí)，還不會(huì)大面積移到移動(dòng)端。
三、我在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)探索
根據(jù)以上對(duì)教材及參訓(xùn)人員的特點(diǎn)、難點(diǎn)分析，我進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索。
考慮到用友的T3系統(tǒng)已經(jīng)是一套非常成熟的系統(tǒng)，其自身的友好性、健壯性是一個(gè)可以很好地利用的點(diǎn)。比如，在進(jìn)行賬務(wù)處理模塊的應(yīng)用這一塊教學(xué)中，由于賬務(wù)處理模塊，就是俗稱的總賬，是會(huì)計(jì)軟件的核心模塊，大部分的日常處理就是在這個(gè)模塊完成的，因此在教學(xué)安排中，系統(tǒng)初始化之后就應(yīng)該是賬務(wù)處理模塊，但這個(gè)模塊的有些業(yè)務(wù)處理，卻需要在其他模塊，像工資管理、應(yīng)收應(yīng)付等匯總傳遞數(shù)據(jù)過(guò)來(lái)之后才能完成。
具體來(lái)說(shuō)，到了月末，總賬要結(jié)賬，然后進(jìn)入下一個(gè)月度。而總賬要結(jié)賬，有一些前置條件，不能有未記賬的憑證，不能有損益類未結(jié)轉(zhuǎn)為零的一級(jí)科目，其他模塊如工資管理、應(yīng)收應(yīng)付等先結(jié)賬，由于教學(xué)安排中總賬優(yōu)先，因此這些前提條件在講解時(shí)并沒(méi)有完成，而為了保證整個(gè)總賬模塊的完整性與系統(tǒng)性，在首次講解時(shí)，最好還是完整地講解，因此就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是一個(gè)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)員思考并充分利用這個(gè)成熟、健壯系統(tǒng)提高自己應(yīng)對(duì)出現(xiàn)情況的能力。在總賬中涉及其他模塊的前置條件沒(méi)有實(shí)現(xiàn)而導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)出錯(cuò)提示，我的處理方式是，只管講，然后將首次出現(xiàn)的出錯(cuò)提示當(dāng)場(chǎng)截屏保存下來(lái)，留作懸念。
然后進(jìn)入下一個(gè)模塊――固定資產(chǎn)模塊，這個(gè)模塊的最后就是對(duì)賬、月末結(jié)賬。這個(gè)順利完成之后，再將前面的總賬結(jié)賬出錯(cuò)提示拿出來(lái)，讓學(xué)員再回過(guò)頭來(lái)看當(dāng)初對(duì)固定資產(chǎn)模塊未結(jié)賬的提示信息，然后在固定資產(chǎn)結(jié)賬的情況下，再走總賬的結(jié)賬流程，自然地，相應(yīng)的固定資產(chǎn)方面的出錯(cuò)提示已經(jīng)沒(méi)有了。其他模塊也類似。這樣，不斷利用系統(tǒng)提示信息將模塊之間的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)，學(xué)員也就加深了對(duì)模塊之間關(guān)系的理解，也就更加系統(tǒng)地理解了會(huì)計(jì)流程，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何利用系統(tǒng)的提示信息，也許是出錯(cuò)信息，而不再是手足無(wú)措地?zé)o從下手，知道提示是什么意思，問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，應(yīng)該怎么處理，我認(rèn)為這就是一種學(xué)習(xí)能力。
教育家陶行知說(shuō)：“教是為了不教。”會(huì)計(jì)電算化這種應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是永遠(yuǎn)的探索。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；資源建設(shè)；中職教育
1“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)的意義
1.1開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展
專業(yè)資源建設(shè)，是一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源更是教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的重要載體。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專業(yè)核心專業(yè)課之一，多渠道、多方面人員參與其中，整合零星資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，可以加快教師信息化步伐，提高教學(xué)效率，為其他相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)提供范例，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1.2交流融合，服務(wù)課堂，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)
基于豐富的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，選用適合的教學(xué)方法，真正服務(wù)于課堂，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)生也可通過(guò)資源平臺(tái)隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
1.3對(duì)接企業(yè)，滿足企業(yè)崗位需求
當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，會(huì)計(jì)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想獲得就業(yè)優(yōu)勢(shì)，就必須結(jié)合當(dāng)今形勢(shì)，與崗位緊密結(jié)合，教學(xué)資源庫(kù)不斷擴(kuò)充與企業(yè)的交流合作，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的崗位需求。
2“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)的思路
2.1“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源庫(kù)的使用現(xiàn)狀調(diào)查
為了了解校資源庫(kù)使用現(xiàn)狀，為此，對(duì)本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做了一份調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)出問(wèn)卷230份，收回212份。調(diào)查結(jié)果顯示，老師布置作業(yè)大部分還是紙質(zhì)方式，另外，學(xué)校并未建立強(qiáng)大的專業(yè)資源庫(kù)，學(xué)校的資源庫(kù)只包含一些少量的課件和習(xí)題，并未形成網(wǎng)站學(xué)習(xí)和答疑專欄、師生交流互動(dòng)專區(qū)，更沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)視頻和名師課堂等，本校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的興趣較為濃厚，因而，有必要建立一套完整的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)資源庫(kù)。
2.2“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)內(nèi)容
“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)從職業(yè)教育需求的角度出發(fā)，采用整體服務(wù)的設(shè)計(jì)理念，運(yùn)用信息技術(shù)，探討面向職業(yè)院校的教育教學(xué)資源庫(kù)合理構(gòu)建的模式，為職業(yè)教育提供服務(wù)。圍繞“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為主題，建設(shè)內(nèi)容為：（1）構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”整體框架?；趩?wèn)卷調(diào)查，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)應(yīng)形成一套以教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者為主要服務(wù)對(duì)象，遵循校際間的交流融合、校企合作的理念，形成可借鑒、可共享的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)模式，將其嵌入校級(jí)精品課程、名師工作室、專業(yè)群建設(shè)等校級(jí)在線教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源、專業(yè)教師資源和實(shí)訓(xùn)資源三大塊資源進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。（2）構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源庫(kù)。“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源庫(kù)建設(shè)主要從理論、實(shí)踐、測(cè)評(píng)三方面入手，既能滿足學(xué)生理論知識(shí)的擴(kuò)充，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.3構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”理論資源庫(kù)
構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”理論資源庫(kù)，可以方便教師備課，學(xué)生自學(xué)，在線章節(jié)測(cè)試，答疑解惑，主要包含以下內(nèi)容：教案、講義、導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)用書(shū)、習(xí)題集，模擬試卷（含單元和綜合），在線課堂、名師課堂視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在線課堂、名師課堂視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)視頻資源，會(huì)計(jì)從業(yè)資格大綱、題庫(kù)、學(xué)測(cè)題庫(kù)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、法規(guī)、規(guī)章、制度等法律。搜集最新的財(cái)經(jīng)信息，例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》等，方便教師備課、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以參考相關(guān)法律，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。
2.4構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”實(shí)踐資源庫(kù)
“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源庫(kù)單憑理論建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要實(shí)踐資源庫(kù)的建設(shè)，分為3部分。單項(xiàng)：熟悉各項(xiàng)空白樣表（票據(jù)結(jié)算單、憑證、賬簿、報(bào)表）并正確填制樣表。專項(xiàng)：按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展順序，能夠掌握資金籌集過(guò)程、供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程、利潤(rùn)形成及利潤(rùn)分配過(guò)程的憑證填制。綜合：掌握證賬表的整體編制：審核無(wú)誤的原始憑證按照編號(hào)，進(jìn)行記賬憑證、賬簿（日記賬、總賬、明細(xì)賬）、報(bào)表的編制。通過(guò)這樣完整的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生整體把握資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程，結(jié)合單項(xiàng)、綜合實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的掌握。
2.5構(gòu)建“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”測(cè)評(píng)資源庫(kù)
“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”測(cè)評(píng)模式是在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程全部結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)仿真的模擬資料，例如結(jié)算憑證實(shí)操測(cè)評(píng)、會(huì)計(jì)憑證實(shí)操測(cè)評(píng)、會(huì)計(jì)賬簿實(shí)操測(cè)評(píng)、會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)操測(cè)評(píng)，學(xué)生完成后，系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)形成評(píng)分模式和解答模式，進(jìn)行能力評(píng)估，還可提供一系列會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的模擬資料，安排學(xué)生進(jìn)行證、賬、表的綜合實(shí)操，讓學(xué)生對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”有一個(gè)更全面的掌握，熟悉每一個(gè)單項(xiàng)之間的關(guān)系。
2.6“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源庫(kù)建設(shè)模式
從職業(yè)學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”專業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)角度來(lái)探討，有一定的內(nèi)驅(qū)力，并將資源建設(shè)作用于相關(guān)專業(yè)教師以及受教學(xué)生，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、多元化、自主化的特點(diǎn)，建立標(biāo)準(zhǔn)的資源庫(kù)模塊，借助互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)，將資源建設(shè)推廣與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課程資源的交流與共享。
3“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)的要求
3.1注重教師隊(duì)伍的培訓(xùn)交流與多角色參與
資源建設(shè)需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)教師的消化吸收，才能內(nèi)化為專業(yè)資源。所以，在資源建設(shè)上，不能只重視硬件投入，而忽視對(duì)教師培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，相互經(jīng)驗(yàn)交流，不斷吸收融合，才能使資源建設(shè)達(dá)到應(yīng)有的效果。
3.2加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用
資源建設(shè)建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，一方面通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段，給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，參與專題實(shí)訓(xùn)。另一方面，學(xué)生亦可隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自動(dòng)練習(xí)，能夠減少人力成本，通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)，將技術(shù)和教育融合，達(dá)到教學(xué)做的融合。
4結(jié)語(yǔ)
“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”資源建設(shè)需要在前期建設(shè)籌劃、中期規(guī)劃建設(shè)、后期測(cè)試改革中不斷完善，通過(guò)資源整合，最大限度地模擬會(huì)計(jì)環(huán)境，讓會(huì)計(jì)教師參與到“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)資源建設(shè)中來(lái)，加快信息化教學(xué)的步伐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，搭建多媒體網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師交流展示、學(xué)生自學(xué)自測(cè)、專業(yè)測(cè)評(píng)、模擬實(shí)訓(xùn)等功能，充分體現(xiàn)交流性和共享性，提高教學(xué)質(zhì)量、更新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終提高綜合素養(yǎng)。
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實(shí)習(xí)是每1個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每1位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的1種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)1步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對(duì)于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2008年11月起，有幸參加了為期近三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。
1. 實(shí)習(xí)單位及心得體會(huì)
1.1 單位名稱
因?yàn)槭孪纫呀?jīng)給管行政的Z姐打過(guò)電話，在這個(gè)11月的早上我踏入了****科技有限公司，接待我的是當(dāng)時(shí)一位銷售部的M經(jīng)理，因?yàn)楣局饕龊褪酆蠓?wù)支持，其主要業(yè)務(wù)是財(cái)務(wù)軟件的銷售和二次開(kāi)發(fā)，附帶會(huì)計(jì)證年檢和財(cái)務(wù)軟件的培訓(xùn)工作以及每年的會(huì)計(jì)人員再教育。M經(jīng)理詢問(wèn)我的專業(yè)以及以前從事過(guò)什么實(shí)踐，我也仔細(xì)回答了他的問(wèn)題，介紹了自己的專業(yè)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，M經(jīng)理很隨和，我也開(kāi)始慢慢的不緊張了，他向我簡(jiǎn)單的介紹了下公司情況，然后說(shuō)這份工作很累，你自己回去好好考慮一下要不要到這實(shí)習(xí)，決定了，你明天就直接過(guò)來(lái)。在短暫的懵了后，我告訴莫經(jīng)理，我明天會(huì)來(lái)的。
第二天我來(lái)了。同來(lái)的還有另一個(gè)女孩她也是想過(guò)來(lái)實(shí)習(xí)的，第一天M經(jīng)理給我講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會(huì)計(jì)方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，M經(jīng)理說(shuō)：既然來(lái)公司實(shí)習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來(lái)辦事和約束。然后拿出一份會(huì)計(jì)試題要我用及金蝶軟件操作一下試試，因?yàn)橐郧皬臎](méi)接觸過(guò)金蝶，一時(shí)熬出一身汗來(lái)，怎么辦？硬頭皮上唄！我拿著會(huì)計(jì)上機(jī)實(shí)操題，硬是愣了兩分鐘，然后一邊回憶以前在學(xué)校驚醒實(shí)操模擬的程序開(kāi)始慢慢的理頭緒，首先我拷貝了一份金蝶財(cái)務(wù)軟件的試用版本，開(kāi)始安裝，存儲(chǔ)時(shí)我選擇了默認(rèn)存儲(chǔ)路徑，被抽空過(guò)來(lái)巡視我工作的鄭會(huì)計(jì)給看見(jiàn)了，他說(shuō)：你那樣弄如果電腦重裝系統(tǒng)你怎么辦？文件就全丟失了！嚇得我一時(shí)慌了神手指都不敢碰鍵盤(pán)了，隨后鄭會(huì)計(jì)放緩了語(yǔ)氣：以后記得重要的文件數(shù)據(jù)要安裝或放在D 或E、F盤(pán)，以及做好備份，以防萬(wàn)一出現(xiàn)意外事故好保證數(shù)據(jù)的完整。在經(jīng)過(guò)一番的精神與鍵盤(pán)手指的較量之后，我開(kāi)始了今天的第一筆業(yè)務(wù)的軟件操作：還好因?yàn)橐郧白鲞^(guò)用友的財(cái)務(wù)軟件實(shí)操的培訓(xùn)工作，上手蠻快，因?yàn)樨?cái)務(wù)軟件大同小異，只是細(xì)節(jié)上處理方式有所不同而已。在下班前還是交上了一份不錯(cuò)的答卷。在第三天一同培訓(xùn)的那個(gè)女孩沒(méi)來(lái)，因?yàn)樗幌胱鼋?jīng)理留下的無(wú)聊的工作，所以放棄了有可能會(huì)有意外收獲的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
由于本公司是一家專門(mén)銷售財(cái)務(wù)軟件的公司，它的財(cái)務(wù)部設(shè)有一名財(cái)務(wù)主管，一名會(huì)計(jì)和一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)部門(mén)鄭會(huì)計(jì)，鄭會(huì)計(jì)根據(jù)我三月的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是金蝶財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、結(jié)帳都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。
剛到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部，鄭會(huì)計(jì)就叫我先看他們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)鄭會(huì)計(jì)讓我嘗試制單的時(shí)候感覺(jué)到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用回形釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。
見(jiàn)習(xí)了兩天后，鄭會(huì)計(jì)給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入財(cái)務(wù)軟件操作界面小心的開(kāi)始第一筆業(yè)務(wù)的計(jì)征憑的錄入并隨手記下操作過(guò)程中的每個(gè)步驟和注意細(xì)節(jié)：
1）業(yè)務(wù)摘要輸入。憑證輸入中有許多常用會(huì)計(jì)詞匯，而不少會(huì)計(jì)軟件提供了用戶級(jí)的詞匯庫(kù)，可將常用詞匯預(yù)先存儲(chǔ)起來(lái)，并配以自定義的代碼，輸入憑證時(shí)調(diào)用自定義詞匯，可提高輸入速度。金蝶系統(tǒng)還設(shè)計(jì)了摘要庫(kù)，在錄入憑證過(guò)程中，當(dāng)光標(biāo)定位于摘要欄時(shí)，按F7或單擊「獲取按鈕，即可調(diào)出常用摘要庫(kù)。選擇所需的摘要即可，在這個(gè)窗口中，您還可以新增、刪除或引入摘要。
2）科目代碼輸入。許多會(huì)計(jì)軟件的科目代碼表都能模糊快速定位，會(huì)計(jì)人員記不準(zhǔn)確的科目多為明細(xì)科目，其所屬總賬科目或上級(jí)科目一般較明確，輸入此類科目時(shí)，只輸入到其上級(jí)科目的代碼，由于系統(tǒng)只能接受最明細(xì)的科目，此時(shí)將打開(kāi)科目代碼表，并指向剛輸入的上級(jí)科目，所要查找的明細(xì)科目應(yīng)就在附近，省去多余的翻頁(yè)查找操作。會(huì)計(jì)科目獲取按F7或用鼠標(biāo)單擊窗口中的「獲取按鈕，可調(diào)出會(huì)計(jì)科目代碼。
3）業(yè)務(wù)金額輸入。在輸入完多貸或多借的分錄后，輸入一貸或一借分錄的金額時(shí)可參照合計(jì)欄中的金額輸入，省去人工計(jì)算合計(jì)的麻煩，像用友等大多數(shù)軟件還提供了自動(dòng)獲取金額的功能鍵。如對(duì)已錄入的金額轉(zhuǎn)換方向，按“空格”鍵即可；若要輸入負(fù)金額，在錄入數(shù)字后再輸入“-”號(hào)即可。
4）會(huì)計(jì)分錄編制。會(huì)計(jì)分錄盡可能細(xì)。在編制記賬憑證時(shí)，應(yīng)盡可能地詳細(xì)，甚至可以每張?jiān)紤{證編制一條分錄，摘要也應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明。沖減收入或費(fèi)用以紅字或負(fù)數(shù)反映。在輸入損益類科目的憑證時(shí)，如果發(fā)生額的方向與該類科目余額方向相反，如沖減收入或費(fèi)用，應(yīng)將金額以紅字或負(fù)數(shù)方式輸入到與該類科目的余額相同的方向，收入類為貸方，費(fèi)用類為借方。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；基本要求；教法說(shuō)明
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.35 文章編號(hào)：1672-3309（2012）03-77-02
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)：
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程是專業(yè)主干課。會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)與技能已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代每個(gè)會(huì)計(jì)人員的必備素質(zhì)之一。為使教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》課程是非常必要的。開(kāi)設(shè)該課程前導(dǎo)課程有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本等，后續(xù)課程有財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。
學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。主要從理論和技術(shù)方法上，全面講述會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的綜合運(yùn)用、電算化會(huì)計(jì)信息管理、內(nèi)部控制和審計(jì)等基本問(wèn)題。通過(guò)一套典型行業(yè)的系統(tǒng)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從建賬和系統(tǒng)初始化開(kāi)始，完成設(shè)賬、憑證輸入、審核記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到財(cái)務(wù)分析的主要會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)處理的全過(guò)程。
二、教學(xué)基本要求
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。本課程以傳授會(huì)計(jì)電算化必備的理論知識(shí)和基本操作技能為主要目的。要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化方面的基本概念和基本知識(shí)，理解實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義、步驟和方法。比較熟練地運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行操作，在會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)和操作技能方面達(dá)到或者超過(guò)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)電算初級(jí)人員培訓(xùn)的要求。
技能教學(xué)目標(biāo)。1、掌握會(huì)計(jì)電算化的基本概念；2．掌握會(huì)計(jì)核算軟件的基本功能和數(shù)據(jù)流程；3．學(xué)會(huì)用友財(cái)會(huì)教學(xué)軟件的使用，如賬務(wù)處理、往來(lái)賬、工資、固定資產(chǎn)和報(bào)表等；4．了解會(huì)計(jì)軟件維護(hù)的基本原理和內(nèi)容；5．了解會(huì)計(jì)電算化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
三、教學(xué)條件
本課程每周6課時(shí)，以正常18個(gè)教學(xué)周計(jì)算，該課程總課時(shí)108課時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)36課時(shí),實(shí)操課時(shí)計(jì)劃安排72課時(shí)，實(shí)操在機(jī)房有電腦教室完成，理論課時(shí)建議在多媒體完成，能起到更好的互動(dòng)效果和實(shí)踐教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容及要求如下：
第一章會(huì)計(jì)電算化概述。 理論教學(xué)主要內(nèi)容：1. 會(huì)計(jì)電算化的含義。2. 會(huì)計(jì)電算化的基本內(nèi)容。3. 會(huì)計(jì)電算化的意義。4. 國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。教學(xué)要求:1. 理解會(huì)計(jì)電算化的含義。2. 掌握會(huì)計(jì)電算化的基本內(nèi)容。3. 應(yīng)當(dāng)掌握5個(gè)方面的意義。4. 掌握單位會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)過(guò)程的主要內(nèi)容。
第二章賬務(wù)處理系統(tǒng)。理論教學(xué)主要內(nèi)容:1. 賬務(wù)處理軟件的概述.2. 賬務(wù)處理軟件的初始化功能。3.賬務(wù)處理軟件的憑證輸入功能.4. 賬務(wù)處理軟件的登賬、結(jié)賬功能。5.賬務(wù)處理軟件的輸出功能。 教學(xué)要求: 1.熟悉并掌握賬務(wù)處理軟件的內(nèi)容、特點(diǎn)和在整個(gè)會(huì)計(jì)軟件中的核心地位以及與其它會(huì)計(jì)軟件的關(guān)系；2.了解賬務(wù)處理軟件與其它各軟件之間數(shù)據(jù)傳輸?shù)膸追N情況；3.熟悉賬務(wù)處理業(yè)務(wù)的手工流程與電算化流程之間的區(qū)別與特點(diǎn)；熟悉建賬前準(zhǔn)備工作的基本內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容:1. 初始設(shè)置(建賬日期、憑證種類、系統(tǒng)人員權(quán)限、部門(mén)、職員、客戶、供應(yīng)商、外幣、會(huì)計(jì)科目、憑證類別增加修改、外幣匯率及摘要等)；2. 錄入憑證、審核、記賬，結(jié)賬練習(xí)；教學(xué)要求:1. 熟練地進(jìn)行操作員增加，建立賬套，修改賬套，掌握設(shè)置基礎(chǔ)檔案，像部門(mén)、職員、客戶、供應(yīng)商、外幣、會(huì)計(jì)科目、憑證類別，掌握期初余額的輸入試算平衡.2. 掌握憑證輸入，憑證審核和憑證記賬結(jié)賬過(guò)程，特別是出現(xiàn)錯(cuò)誤情況下如何修改，熟練地運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行登帳與結(jié)帳。
第三章往來(lái)賬款核算理論教學(xué)主要內(nèi)容: 1．往來(lái)賬款核算模塊概述。2．往來(lái)賬款業(yè)務(wù)核算的手工流程。3．建立往來(lái)賬的準(zhǔn)備工作。4．往來(lái)戶管理。5．往來(lái)賬款余額初始化及數(shù)據(jù)輸入。6．往來(lái)賬款核銷.7．查詢往來(lái)賬款.8．輸出催款通知單及往來(lái)賬。教學(xué)要求: 1.熟悉并掌握往來(lái)賬款模塊的概念、內(nèi)容、特點(diǎn)和在整個(gè)會(huì)計(jì)軟件中的地位。掌握核銷往來(lái)業(yè)務(wù)，按照自定義條件查閱，瀏覽往來(lái)對(duì)賬單，利用賬齡分析表對(duì)設(shè)置為往來(lái)核算科目的往來(lái)款項(xiàng)余額進(jìn)行賬齡結(jié)構(gòu)分析。2.掌握與其它部分會(huì)計(jì)軟件的關(guān)系。
實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容:1. 進(jìn)行往來(lái)賬前的準(zhǔn)備工作。2往為賬戶的管理。3.往來(lái)賬款余額初始設(shè)置及數(shù)據(jù)輸入。4.往來(lái)款核銷和查詢往來(lái)賬款。教學(xué)要求: 熟悉往來(lái)賬業(yè)務(wù)核算流程，了解合同管理、歷史合同數(shù)據(jù)輸入、新增合同、合同審批、合同查詢及兌現(xiàn)以及合同報(bào)表查詢等。
第四章報(bào)表處理軟件理論教學(xué)主要內(nèi)容: 1.報(bào)表處理軟件概述。2.報(bào)表處理。3.報(bào)表軟件的其它要點(diǎn)。教學(xué)要求:1. 掌握表的概念及本質(zhì)；2.理解表的分類和表的分解以及通用報(bào)表的處理原理；3.熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表處理模塊的一般方法及主要內(nèi)容。
實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容:1. 通用報(bào)表的處理方法和步驟。2.在表內(nèi)數(shù)據(jù)生成定義，編制公式，常用函數(shù)的表間運(yùn)算。教學(xué)要求: 比較熟練地使用所學(xué)軟件完成一般報(bào)表的編制、匯總、核對(duì)查詢與打印。
第五章工資管理系統(tǒng)理論教學(xué)主要內(nèi)容：1.工資業(yè)務(wù)的手工處理與計(jì)算機(jī)處理的區(qū)別。2．工資核算軟件的初始設(shè)置。3．工資核算軟件的主要功能。教學(xué)要求：1.掌握工資系統(tǒng)初始設(shè)置。2.掌握工資數(shù)據(jù)的錄入。3.掌握工資計(jì)算公式定義，工資變動(dòng)數(shù)據(jù)錄入。工資分?jǐn)傇O(shè)置。4.了解工資數(shù)據(jù)的輸出。
實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容：1.基礎(chǔ)信息設(shè)置。2.日常處理。3.期末處理。教學(xué)要求: 掌握工資管理系統(tǒng)的操作流程。
第六章固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)理論教學(xué)主要內(nèi)容:1. 固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置。2.固定資產(chǎn)的增減變動(dòng)。3.固定資產(chǎn)的折舊處理。教學(xué)要求: 1．掌握固定資產(chǎn)核算業(yè)務(wù)的手工與計(jì)算機(jī)處理。2．掌握固定資產(chǎn)核算軟件的初始設(shè)置。3．掌握固定資產(chǎn)核算軟件的主要功能。
實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容:1. 固定資產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)置。2.固定資產(chǎn)日常處理。教學(xué)要求: 掌握固定資的操作流程。特別掌握部門(mén)設(shè)置，設(shè)置部門(mén)對(duì)應(yīng)折舊科目，資產(chǎn)類別設(shè)置，錄入資產(chǎn)卡片，固定資產(chǎn)變動(dòng)處理，固定資產(chǎn)制單處理，單一和合并處理。
第七章會(huì)計(jì)電算化的工作環(huán)境理論教學(xué)主要內(nèi)容: 1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí).2.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng).3.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng).4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò).5.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全保護(hù).教學(xué)要求:1. 了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)的概念與組成。了解計(jì)算機(jī)的定義與分類。熟悉計(jì)算機(jī)的主要性能指標(biāo)。了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本情況，特別是在信息處理方面的應(yīng)用。2. 掌握硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)之間的關(guān)系。了解計(jì)算機(jī)硬件 系統(tǒng)的組成部分和功能。了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的作用和分類。熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的含義。3. 掌握計(jì)算機(jī)安全隱患和保護(hù)。了解因特網(wǎng)的含義和主要服務(wù)。熟悉電子郵件和服務(wù)，網(wǎng)址的表示方式。了解黑客的含義和防范黑客入侵的主要措施。
第八章會(huì)計(jì)電算化基本要求理論教學(xué)主要內(nèi)容：1.法規(guī)制度。2.核算軟件的要求。3.崗位及權(quán)限。4.替代手工記賬的要求。5.檔案的管理。教學(xué)要求:1.了解會(huì)計(jì)法和其他法規(guī)。掌握這些法規(guī)制度對(duì)會(huì)計(jì)軟件的基本要求和在會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入功能，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸出功能和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理功能3個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)軟件的要求。2. 掌握會(huì)計(jì)核算軟件的要求。3. 掌握會(huì)計(jì)電算化崗位和權(quán)限的要求。掌握企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化后的工作崗位設(shè)置要求以及這些崗位的基本職責(zé)。掌握會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)檔案的管理要求以及計(jì)算機(jī)替代手工記賬的基本過(guò)程及要求。
第九章計(jì)算機(jī)的基本操作理論教學(xué)主要內(nèi)容:1. Windows操作系統(tǒng)。2.漢字輸入法。3.文字處理軟件。4.表格處理軟件。教學(xué)要求: 1.了解Windows操作系統(tǒng)。掌握計(jì)算機(jī)啟動(dòng)和關(guān)閉的方法，了解運(yùn)行會(huì)計(jì)核算軟件的方法，熟悉桌面環(huán)境上放置的常用工具和快捷方式的使用方法。掌握任務(wù)欄和開(kāi)始菜單的使用方法。2.能用一種方法輸入漢字。3.掌握文字和表格處理軟件。熟悉WORD窗口的構(gòu)成和功能，掌握新建，打開(kāi)，保存文檔的操作方法，熟悉文字內(nèi)容的錄入編輯和排版操作。熟悉表格的建立和編輯方法，了解表格數(shù)據(jù)計(jì)算功能。
學(xué)時(shí)分配如下：
四、教法說(shuō)明
1、本教學(xué)大綱是適用于高職高專層次，相應(yīng)的用友軟件為U890的并且為廣東省會(huì)計(jì)電算化考試用友通用教學(xué)軟件。
2、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件也在不斷豐富和變化，因此盡量將會(huì)計(jì)軟件（用友）最新變化、最新形成的理論共識(shí)、使用的新快速方法的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃。
3、教學(xué)中要突出重點(diǎn)，精講多用電腦操練。要讓學(xué)生真正理解電算化理論，并通過(guò)實(shí)操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論靈活利用電腦解決實(shí)際手工作賬問(wèn)題的能力，并且順利通過(guò)財(cái)政局會(huì)計(jì)電算化考試的能力。
4、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、廣泛閱讀、勤于用電腦操練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。
五、考核方式及評(píng)分辦法
1.考核方式。閉卷考試，采用理論加機(jī)房實(shí)操方式。
2.考核比例及要求。（1）平時(shí)成績(jī)占30%（通過(guò)上課回答問(wèn)題、考勤、作業(yè)等來(lái)體現(xiàn)）；（2）期末考試成績(jī)占70%。
總之，會(huì)計(jì)電算化課程標(biāo)準(zhǔn)研究對(duì)高職來(lái)說(shuō)體現(xiàn)“理論夠用，重在實(shí)踐”，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德、掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化須具備的基礎(chǔ)理論和操作技能的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 陳世文.會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010.
我校的會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)精品課程自獲得佛山市教育局的立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校非常重視，成立了以筆者牽頭的項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)精品課程的組建、資料收集、整理、上傳等工作。學(xué)校和街道教育局也撥出專項(xiàng)資金支持課程建設(shè)。近年來(lái)，我們項(xiàng)目組的幾名教師，團(tuán)結(jié)一致，以網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)為契機(jī)，完善會(huì)計(jì)電算化的課程體系建設(shè)，包括教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、教學(xué)素材、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、學(xué)生評(píng)價(jià)、習(xí)題試題庫(kù)等內(nèi)容，將“會(huì)計(jì)電算化”打造成會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，以此作為示范，引領(lǐng)其他課程的建設(shè)與改革。
一、網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的意義
（一）實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享
網(wǎng)絡(luò)課程的最大優(yōu)勢(shì)在于資源共享。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺(tái)引入了豐富的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，從而實(shí)現(xiàn)最大范圍內(nèi)、跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)。
（二）推動(dòng)了學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程
教師是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，精品課程要保持持續(xù)的高水平，就必須有高水平的課程建設(shè)師資梯隊(duì)作保障。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，學(xué)校加大對(duì)教師信息化水平的培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)硬件的投入，加快信息化建設(shè)的步伐。
（三）提高了教學(xué)效率
教學(xué)效率即用較少的時(shí)間達(dá)到課程教學(xué)內(nèi)容的要求。網(wǎng)絡(luò)精品課程隨著各種文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體素材的綜合靈活運(yùn)用，使教學(xué)目標(biāo)更清晰、教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)活動(dòng)更靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)更及時(shí)，從而提高了教學(xué)效率。
（四）拓寬了師生交流的空間
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境、拓展延伸了教學(xué)時(shí)空、豐富了師生交流方式，在網(wǎng)絡(luò)精品課程的學(xué)習(xí)中，師生之間利用學(xué)習(xí)Q群、留言板、疑難解答等平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)交流，拓寬了交流的空間。
二、我校搭建《會(huì)計(jì)電算化》網(wǎng)絡(luò)精品課程的做法
（一）研發(fā)的主要過(guò)程
網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)算是新事物，申報(bào)和立項(xiàng)初期，我們對(duì)內(nèi)對(duì)外都做了不少工作。對(duì)內(nèi)收集整理我們已有的資料，對(duì)外查閱和借鑒其他院校電算化課程建設(shè)情況，特別是教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)和搭建，我們反復(fù)討論，以財(cái)務(wù)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程為主線來(lái)編排，突出崗位職責(zé)，以此展開(kāi)精品課程的搭建。以下是我們的研發(fā)過(guò)程及分工（見(jiàn)表1）。
（二）開(kāi)展研討活動(dòng)
1.定期的教學(xué)研討：項(xiàng)目組成員每個(gè)月集中開(kāi)展一次教學(xué)研討，分析討論網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如FLASH的收集整理上傳，上傳的尺寸規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面的排版設(shè)置以及一些輔助工具的查找（如flashpaper、錄屏軟件）等，定期收集師生對(duì)精品課程的建議和評(píng)價(jià)，不斷完善、豐富課程資源。
2.學(xué)校定期組織項(xiàng)目組成員外出學(xué)習(xí)，如利用暑假時(shí)間到高校、企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。
3.邀請(qǐng)佛山用友公司、佛山暢捷通公司的講師到我校授課，內(nèi)容包括行業(yè)前沿需求、會(huì)計(jì)崗位技能、用友T3軟件操作、技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生培訓(xùn)等，為我們的課程建設(shè)提供不少素材和建議。
（三）課程資源庫(kù)的建設(shè)
項(xiàng)目組老師從一開(kāi)始就高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程，藉此平臺(tái)，規(guī)范我們的課程建設(shè)，方便我們的教學(xué)管理，樹(shù)立我們的課程品牌。我們?cè)谡n程內(nèi)容、習(xí)題庫(kù)建設(shè)、模塊實(shí)操考核、教學(xué)素材（教案、課件、視頻）、無(wú)紙化理論考試等方面作了細(xì)致的資料整理，完全能滿足日常的教學(xué)要求。
1.課程內(nèi)容：本精品課程主要基于暢捷通T3電算化軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，內(nèi)容包括電算化理論、總賬系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)。在內(nèi)容編排上，以財(cái)務(wù)鏈業(yè)務(wù)流程為主線，劃分為初始化設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿管理、月末處理、報(bào)表編制等模塊，突出系統(tǒng)管理（admin）、賬套主管、出納、制單、審核、記賬、固定資產(chǎn)、工資、往來(lái)核算等崗位的操作方法和規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的崗位操作技能。在頁(yè)面排版上，我們也花了不少心思，字體、行距、標(biāo)題、圖標(biāo)、表格等都給學(xué)生親切感，避免過(guò)于單一而讓學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。
2.習(xí)題庫(kù)建設(shè)：習(xí)題庫(kù)包括理論習(xí)題和實(shí)操習(xí)題，考慮到專業(yè)學(xué)生要考取會(huì)計(jì)證必須要考取會(huì)計(jì)電算化初級(jí)證書(shū)，因此，我們?cè)谑占?xí)題時(shí)，都側(cè)重于考證的內(nèi)容。理論習(xí)題通過(guò)我們學(xué)校的無(wú)紙化考試平臺(tái)進(jìn)行，而實(shí)操習(xí)題又分為章節(jié)實(shí)操和模塊綜合實(shí)操，練習(xí)循序漸進(jìn)，由零到整。
3.教學(xué)素材：素材包括教案設(shè)計(jì)、PPT課件、flash操作演示、教學(xué)視頻等。部分素材取自網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)老師們的修改完善，適合我們的教學(xué)。特別是FLASH的操作演示，直觀明了，無(wú)論是課堂還是課后，學(xué)生都可以借助flash演示學(xué)習(xí)T3軟件的操作。
4.無(wú)紙化理論考試平臺(tái)：無(wú)紙化考試是未來(lái)考試的趨勢(shì)，在我們專業(yè)，電算化考證、會(huì)計(jì)證考試、初級(jí)/中級(jí)會(huì)計(jì)師考試都使用了無(wú)紙化考試平臺(tái)，因此本課程的理論考核也借助了無(wú)紙化平臺(tái)。學(xué)生可以用自己的學(xué)號(hào)登錄：http：//59.39.7.122：84/Default.aspx （測(cè)試用戶可以用demo賬號(hào)，密碼demo登錄）。教師講完章節(jié)的內(nèi)容，可以將課后練習(xí)導(dǎo)入無(wú)紙化考試系統(tǒng)，學(xué)生可以在家完成作業(yè)，教師登錄系統(tǒng)后就可以查看學(xué)生在家完成作業(yè)情況，免去批改作業(yè)的麻煩。
三、網(wǎng)絡(luò)精品課程的改革亮點(diǎn)
（一）兼顧理論教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)實(shí)操性較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，該課程做到了理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體。在理論課程體系設(shè)計(jì)中，我們把計(jì)電算化的理論內(nèi)容設(shè)置在“夠用”的范圍，即定位于滿足企業(yè)初級(jí)電算化的崗位技能要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所必需的知識(shí)精講多練加以鞏固。精品課程注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占比重較大，約占50%～60%。
（二）基于典型工作任務(wù)編排教學(xué)內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)精品課程在章節(jié)的編排上，密切結(jié)合現(xiàn)代中小企業(yè)的電算主管、電算操作員等崗位的典型工作任務(wù)，選取“會(huì)計(jì)軟件的初始化設(shè)置”“總賬系統(tǒng)”“工資管理”“固定資產(chǎn)管理”“報(bào)表管理”“會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”等項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)。項(xiàng)目按照由相對(duì)單一到綜合應(yīng)用的邏輯關(guān)系排序。項(xiàng)目中的技能訓(xùn)練參照標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)軟件的功能和操作流程，綜合項(xiàng)目以完成一般中小企業(yè)整個(gè)會(huì)計(jì)電算工作為目標(biāo)成果，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和完成教學(xué)任務(wù)的成就感。
（三）課程學(xué)習(xí)與考證融為一體
通過(guò)B/S架構(gòu)的無(wú)紙化考試平臺(tái)的考核，將課程學(xué)習(xí)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。B/S架構(gòu)的無(wú)紙化考試平臺(tái)是本精品課程的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)。
（四）改革會(huì)計(jì)電算化課程的考核方式及內(nèi)容
從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及課程的教學(xué)目的考慮，制訂了考核標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)突出技能應(yīng)用性，考核方式從期末上機(jī)考試為主轉(zhuǎn)向“平時(shí)學(xué)習(xí)模塊評(píng)價(jià)（40%）+綜合實(shí)操（30%）+期末無(wú)紙化理論考試（30%）相結(jié)合”，理實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生考核的動(dòng)態(tài)化、全面化。
關(guān)鍵詞：時(shí)代；注重理論教育；強(qiáng)化實(shí)踐教育；改革教學(xué)方式、方法，改進(jìn)教學(xué)手段；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育體系分為中專、大專、本科、碩士研究生和博士研究生5個(gè)基本層次。當(dāng)今會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的通用型人才和智能型人才。在新形勢(shì)下，中職培養(yǎng)新一代會(huì)計(jì)專業(yè)人才，必須做好如下方面工作：
一、注重理論知識(shí)的教育
培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。無(wú)論何時(shí)，記賬、算賬都是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的基本功。只有會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、功夫過(guò)硬，才能從基本業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮其預(yù)測(cè)、決策職能，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者的參謀。同時(shí)也要注意專業(yè)相關(guān)課程的合理設(shè)置，讓學(xué)生不僅掌握一技之長(zhǎng)，還要掌握和了解相關(guān)知識(shí)，有助于增加學(xué)生的就業(yè)面。因?yàn)楝F(xiàn)代的會(huì)計(jì)人員不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還要具備相當(dāng)水平的相關(guān)知識(shí)和能力，以及信息處理能力、參與管理和決策的能力等，還要求會(huì)計(jì)人員也要懂外語(yǔ)，熟悉國(guó)際慣例，具有較廣的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)等等。所以會(huì)計(jì)教學(xué)的課程除了要保留必要的基礎(chǔ)課程和會(huì)計(jì)專業(yè)類課程以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少純會(huì)計(jì)課程，相應(yīng)地加大相關(guān)課程的設(shè)置比例，但是專業(yè)設(shè)置要合理，相關(guān)課程一般包括經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、管理、市場(chǎng)、金融、投資、法律、決策分析等等；此外，在基礎(chǔ)課程上還要加大對(duì)計(jì)算機(jī)、信息處理、外語(yǔ)能力等方面的教學(xué)力度，增設(shè)有關(guān)跨國(guó)經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化及國(guó)際慣例等方面的內(nèi)容。從總體上對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和相關(guān)課程的課時(shí)比例加以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面、扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)的同時(shí)也了解相關(guān)課程的理論知識(shí)。改變以前培養(yǎng)目標(biāo)單一，側(cè)重正規(guī)教育的教育體制，培養(yǎng)出更多復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
此外，在會(huì)計(jì)教材的選用上，也應(yīng)盡可能地按照國(guó)際會(huì)計(jì)的要求，或者與國(guó)際會(huì)計(jì)保持一致，使培養(yǎng)出的學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)上更好地滿足經(jīng)濟(jì)全球化的需要。同時(shí)值得注意的是，專業(yè)教材普遍都存在后滯性的缺點(diǎn)，所以在傳授過(guò)程要根據(jù)實(shí)際做必要的更改，讓學(xué)生掌握最新的信息和做法。例如，新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)一些會(huì)計(jì)科目做了更改；還有關(guān)于企業(yè)接受捐贈(zèng)物資的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理也有所改變，主要是對(duì)于接受非貨幣捐贈(zèng)所得要并入計(jì)算企業(yè)所得額，所得稅的稅率改為25%；現(xiàn)在計(jì)算國(guó)內(nèi)個(gè)人所得稅的扣減額改為2000元，以后可能還會(huì)改動(dòng)等等相關(guān)的更改。在理論知識(shí)的傳授中也必須要注意與時(shí)具進(jìn)，在授課前做好充分的備課。同時(shí)在授課過(guò)程要注意各課程的聯(lián)系，不要孤立該課程，要引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)課程聯(lián)系起來(lái)，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。
二、強(qiáng)化實(shí)踐教育
很多剛走出校門(mén)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，在校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，卻不能勝任實(shí)際財(cái)務(wù)核算工作，不知從何著手，對(duì)自己沒(méi)信心。不少學(xué)生不得不跟著“老會(huì)計(jì)”老老實(shí)實(shí)地再當(dāng)上一兩年“學(xué)徒”，有的甚至被調(diào)離會(huì)計(jì)工作崗位。這些現(xiàn)象直接反射出當(dāng)今會(huì)計(jì)學(xué)歷教育方面仍存在著較為嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際、教育脫離實(shí)踐的弊端，學(xué)生在校期間并未真正學(xué)到相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)，或者實(shí)踐教育環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，因此要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且要特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論、方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。即會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)包括兩方面：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)一般有兩種形式：傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操。
要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)員深入工商企業(yè)及其他單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)工作環(huán)境并掌握實(shí)際操作能力，學(xué)?？梢院筒糠制髽I(yè)建立合作關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造參與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)；或者鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系單位，積極參與實(shí)際業(yè)務(wù)的處理。這樣通過(guò)實(shí)際業(yè)務(wù)的親身參與，進(jìn)一步提高學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力和社會(huì)適應(yīng)能力，但是受多種因素的制約校外實(shí)習(xí)日趨困難。通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)操的辦法彌補(bǔ)學(xué)員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)不足，為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)必須要使會(huì)計(jì)模擬實(shí)操以“突出能力培養(yǎng)”為原則，并要具備系統(tǒng)性、實(shí)踐性、超前性的特點(diǎn)，即教學(xué)環(huán)節(jié)必須系統(tǒng)、完整，符合教學(xué)規(guī)律的要求，并且要符合學(xué)習(xí)記憶規(guī)律，由易到難。所以，應(yīng)該從以下方面做起：一是在基礎(chǔ)階段盡可能簡(jiǎn)單地把企業(yè)核算程序進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬。從原始憑證、會(huì)計(jì)憑證、日記賬、明細(xì)賬、總賬到出報(bào)表，有系統(tǒng)的將整個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程模擬一次，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是在這階段一定要注意細(xì)節(jié)，關(guān)于憑證、賬簿的填寫(xiě)以及要求都要嚴(yán)格。二是在傳受更深入的理論基礎(chǔ)過(guò)程中穿插模擬，進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬。理論與實(shí)際密切結(jié)合，我們模擬在企業(yè)各會(huì)計(jì)相關(guān)崗位上的業(yè)務(wù)操作，例如出納崗位，模擬出納的日常工作主要是現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的填寫(xiě)，支票的填寫(xiě)、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、報(bào)銷等掌管一收一支的業(yè)務(wù)。又如銷售業(yè)務(wù)，主要是開(kāi)增值稅發(fā)票，還有出倉(cāng)單等。每講到一項(xiàng)相關(guān)的業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算就進(jìn)行單項(xiàng)模擬，把企業(yè)會(huì)計(jì)核算整個(gè)程序進(jìn)行細(xì)分，加強(qiáng)學(xué)生的理解。三是在掌握更深的理論和完成單項(xiàng)模擬后，再進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的、完整的企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序。注重于從建賬、憑證、登賬、對(duì)賬、結(jié)賬到出報(bào)表的要求和填寫(xiě)，到憑證的裝訂等一系列操作，系統(tǒng)的把所有的相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，增設(shè)代表將來(lái)會(huì)計(jì)工作方向的成分。通過(guò)強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)，培
養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、改革教學(xué)方式、方法，改進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)效果
（一）改革傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式、方法
我國(guó)目前的教育基本上仍采用傳統(tǒng)的教育手段，利用科技成果實(shí)行電算化教育的程度還不高。教育方式也仍以“填鴨式”講授法為主，實(shí)施“滿堂灌”的教學(xué)模式，這種缺乏參與性和互動(dòng)性的教學(xué)模式使得學(xué)生上課缺少積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果很差，學(xué)生畢業(yè)后在工作中也缺乏適應(yīng)性和創(chuàng)造性。我們要探索和采用各種啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。在教學(xué)中教學(xué)方法因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象不同而多種多樣，正所謂“教學(xué)有法，卻無(wú)定法”。就教學(xué)方法來(lái)講，應(yīng)該在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，利用啟發(fā)式的提問(wèn)、研討式的教學(xué)、模擬試驗(yàn)、案例教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生積極、科學(xué)地思維和探索，使所學(xué)的知識(shí)真正為其所用，使學(xué)生獲得能夠受益終生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。另外還可以進(jìn)行一幫一的教學(xué)方法，它是安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，老師從旁指導(dǎo)，讓她們?cè)谔接懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。作為一個(gè)合格的教師，要不斷地結(jié)合實(shí)際嘗試創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與分析判斷能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，適應(yīng)對(duì)具有反應(yīng)迅速、思維敏捷、決策果斷等綜合素質(zhì)和能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求。
（二）改進(jìn)教學(xué)手段
改變過(guò)去單一的“黑板式”教學(xué)手段，多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，充分利用共享資源，使學(xué)生在教學(xué)中充分體會(huì)現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性，接受到更多、更新的知識(shí)，豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極接受新事物、接受新知識(shí)的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
入世后，對(duì)作為“經(jīng)濟(jì)警察”的會(huì)計(jì)人才的要求很高，甚或高于其他人才，但高學(xué)歷高水平的教師不多，會(huì)計(jì)專業(yè)教師有會(huì)計(jì)師職稱或注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的“雙師型”教師更是寥寥無(wú)幾，大多數(shù)教師知識(shí)陳舊且得不到更新，缺乏國(guó)際交流，這樣的教育體制實(shí)難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。大部分會(huì)計(jì)教師直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，他們有著非常扎實(shí)的理論功底，但他們從學(xué)校畢業(yè)后沒(méi)有參加會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)常常出現(xiàn)理論課中未涉及到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題難以把握。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要做好以下方面工作：
首先，各校根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)有選擇地與各行業(yè)比較有代表性的大中型單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，安排教師到工廠企業(yè)去做兼職或參觀，以便于提高其實(shí)操能力和綜合應(yīng)用能力，從而更好地滿足會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的急需。
其次，從企事業(yè)單位選聘會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的理財(cái)高手或具備會(huì)計(jì)師以上職稱的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才來(lái)校承擔(dān)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作，也是緩解會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師不足的一個(gè)重要措施。并可同時(shí)安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師聽(tīng)課、觀摩，對(duì)他們進(jìn)行不定時(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。這不僅能提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)交流。
再次，要堅(jiān)持參加繼續(xù)教育，隨時(shí)掌握該行業(yè)的新動(dòng)態(tài)。因?yàn)榻滩亩加袦笮缘娜秉c(diǎn)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，一些處理方法會(huì)不斷的變動(dòng)，要求教師不斷的學(xué)習(xí)更新知識(shí)。
總之，在會(huì)計(jì)學(xué)歷教育階段，要培養(yǎng)學(xué)生具有較厚的會(huì)計(jì)理論，較寬的專業(yè)口徑，較高的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的操作能力，使學(xué)生有一個(gè)較廣的發(fā)展空間。采用國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)一大批具有國(guó)際水準(zhǔn)的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
參考文獻(xiàn)：
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中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)中，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)一般是按照教材的完整理論體系組織教學(xué)，采用“會(huì)計(jì)理論―應(yīng)用方法―實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的初中畢業(yè)生，從沒(méi)有接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)工作沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。所以他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下不明白崗位要求和職責(zé)，不知道職務(wù)工作內(nèi)容和程序，只能采取死記硬背的方法，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。
我們主要從會(huì)計(jì)實(shí)踐入手，通過(guò)運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法的理解，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能水平的提高，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的理論界定
（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式
在會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)的過(guò)程中，充分利用傳統(tǒng)認(rèn)知、模擬實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐三種課堂，并使之在不同階段不斷循環(huán)運(yùn)行，呈螺旋上升的趨勢(shì)。在教學(xué)教程中，以模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生逐步體會(huì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)際處理方法。通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，形成螺旋提升的循環(huán)教學(xué)體系。
（二）零距離就業(yè)
讓學(xué)生通過(guò)三年多次大的循環(huán)過(guò)程，充分接觸社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)、崗位的基本要求，盡可能地縮短理論與實(shí)踐的距離，基本達(dá)到“畢業(yè)生=熟練工”的目標(biāo)。
三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐探索
（一）科學(xué)整合知識(shí)內(nèi)容，建立螺旋提升式的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一般文化基礎(chǔ)素質(zhì)不高，特別是對(duì)理論學(xué)習(xí)有一定的畏懼感。所以我們?cè)诮虒W(xué)中確立了以技能為核心的思想，在技能教學(xué)中需要逐步拓展學(xué)生的學(xué)科理論知識(shí)，加深對(duì)崗位、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，形成基本的職業(yè)素養(yǎng)，為今后向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成。
在教育實(shí)踐中，我們以“以能力為本位，以技能為重點(diǎn)”為思想指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)際要求，將各專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的排列，逐步形成了以會(huì)計(jì)職業(yè)操守與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)工作規(guī)范與技能、會(huì)計(jì)工作觀念與技巧為核心的三組遞進(jìn)式的提升系列。以此為基礎(chǔ)，制定了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、工業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等主干課程的學(xué)科循環(huán)教育、教學(xué)目標(biāo)，形成一個(gè)以知識(shí)、技能、價(jià)值觀為重點(diǎn)的立體目標(biāo)體系，從而在整體上形成一個(gè)以會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐為主線、以各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)和技能要求為重點(diǎn)的螺旋提升、循環(huán)遞進(jìn)的教育目標(biāo)體系。教學(xué)的重心向基本技能培訓(xùn)、崗位實(shí)際要求等方面傾斜，具有鮮明的中等職業(yè)教育的特色，也利于師生的全面發(fā)展和共同提高。
（二）以遞進(jìn)式的技能訓(xùn)練為突破口，促進(jìn)教育目標(biāo)的提升
我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)拓展常識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)的不斷提升；帶領(lǐng)學(xué)生了解行I操作流程，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐使學(xué)生的崗位技能得以提升，并開(kāi)展職業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；通過(guò)思想品德教育、現(xiàn)代公民教育、心理健康教育等內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，同時(shí)我們還著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本職業(yè)道德，形成職業(yè)習(xí)慣，逐步向真正的職業(yè)人轉(zhuǎn)化。
在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我們有針對(duì)性地為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生在有一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)學(xué)科理論的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合將來(lái)的崗位需求，建立起“以會(huì)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)為核心”的課程體系，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行選擇，形成了具有中等職業(yè)教育特色的多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)模式。
1.堅(jiān)持基本職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)制
我們緊緊抓住職業(yè)道德教育這條主線，把“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)”精神的培養(yǎng)貫穿育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成才，必須先學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立敬業(yè)精神和為社會(huì)服務(wù)的思想。同時(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際和行業(yè)行為要求，嚴(yán)格抓好學(xué)生校內(nèi)行為修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)行為遷移做準(zhǔn)備，縮短學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、職業(yè)思想與社會(huì)、企業(yè)需求的差距。通過(guò)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、從業(yè)觀。
2.堅(jiān)持基本職業(yè)技能達(dá)標(biāo)制
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和崗位要求，我們確定了身體素質(zhì)、書(shū)法水平、普通話、電腦錄入、辦公自動(dòng)化及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能等作為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能，在校期間會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須參加學(xué)校組織的基本技能達(dá)標(biāo)考試，符合標(biāo)準(zhǔn)要求，才能正常畢業(yè)。這樣使畢業(yè)生具有一技之長(zhǎng)和謀生的本領(lǐng)，成為一個(gè)符合社會(huì)基本道德、適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用型的初、中級(jí)人才。
3.建立會(huì)計(jì)專業(yè)技能過(guò)關(guān)制度
對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生以通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一組織的“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的考核為目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)具有國(guó)家規(guī)定的從業(yè)資格，為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
4.堅(jiān)持合理分流和專業(yè)技能提升
在第三年，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和內(nèi)在愿望進(jìn)行合理分流，使學(xué)有余力者通過(guò)補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化文化基礎(chǔ)，為更高層次的學(xué)府繼續(xù)深造做準(zhǔn)備；使一般水平的學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的拓展和深化，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)有技能，升學(xué)有希望，發(fā)展有潛力”的目標(biāo)。
（三）三大課堂循環(huán)往復(fù)，促進(jìn)螺旋提升技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)和崗位要求，我們通過(guò)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)課堂、模擬實(shí)訓(xùn)課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂的有效訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過(guò)參觀、見(jiàn)習(xí)等形式廣泛接觸社會(huì)；通過(guò)設(shè)置教學(xué)情景讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，了解各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)和技能要求；與企業(yè)合作實(shí)行訂單式培養(yǎng)，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)會(huì)計(jì)核算的一些基礎(chǔ)資料等。學(xué)生在校期間定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、由企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的零距離。
（四）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法的方法和措施
1.教學(xué)準(zhǔn)備階段
通過(guò)組織學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位分布、各職位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、各崗位在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的作用、各崗位的薪金情況等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；準(zhǔn)備會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等日常會(huì)計(jì)用品，讓學(xué)生以會(huì)計(jì)人員的身份、按照會(huì)計(jì)工作的實(shí)際要求進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.教學(xué)實(shí)施階段
嚴(yán)格按照各行業(yè)會(huì)計(jì)工作的基本程序和實(shí)際要求，有計(jì)劃、分階段地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)出納員、倉(cāng)管員、核算員、對(duì)帳員、記賬員、會(huì)計(jì)等不同的崗位要求，對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破，教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾個(gè)步驟：
第一步：理論闡述與分項(xiàng)模擬，讓學(xué)生基本了解會(huì)計(jì)工作的基本理論及一般流程和運(yùn)作。
①_設(shè)賬戶：熟悉會(huì)計(jì)用品的種類及其作用、填寫(xiě)賬戶啟用、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)賬戶、編寫(xiě)科目目錄表、登記期初余額等實(shí)際方法，讓學(xué)生依次完成；并引入科目、賬戶等理論。
②會(huì)計(jì)憑證：熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的類別、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制和審核記賬憑證；講解賬戶結(jié)構(gòu)、記賬方法、原始憑證和記賬憑證結(jié)構(gòu)及填制、審核方法等理論。
③登記賬簿：根據(jù)已經(jīng)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿；掌握會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置原理、賬戶結(jié)構(gòu)、賬務(wù)處理程序、登記會(huì)計(jì)賬簿的依據(jù)與方法等基本會(huì)計(jì)理論。
④成本核算：組織材料采購(gòu)成本、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、產(chǎn)品銷售成本的計(jì)算；引入成本費(fèi)用歸集、分配、結(jié)轉(zhuǎn)的基本要求等成本核算理論。
⑤對(duì)賬結(jié)賬：讓學(xué)生進(jìn)行賬證、賬賬、賬實(shí)核對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；按會(huì)計(jì)規(guī)定程序進(jìn)行結(jié)賬工作。引入核對(duì)要求、方法；錯(cuò)賬的判斷、查找與更正；結(jié)賬的規(guī)定等理論知識(shí)。
⑥編制報(bào)表：根據(jù)結(jié)賬的結(jié)果編制會(huì)計(jì)報(bào)表。引入會(huì)計(jì)報(bào)表的類別、作用、填制方法等理論知識(shí)。
第二步：崗位分析與角色扮演，我們按崗位特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，促成學(xué)生對(duì)崗位的充分認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和專業(yè)技能進(jìn)行分解，根據(jù)實(shí)際工作的需要分步進(jìn)行突破。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們按照一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)的崗位設(shè)置，分別讓每個(gè)學(xué)生扮演出納員、倉(cāng)管員、核算員、對(duì)賬員、記賬員、會(huì)計(jì)等不同的崗位角色。以單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的資料為依據(jù)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下分階段完成各崗位角色的工作任務(wù)，形成相應(yīng)的會(huì)計(jì)資料。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的理解。
①出納員：現(xiàn)金（資金）流動(dòng)記錄，銀行及對(duì)外往來(lái)的收付業(yè)務(wù)、日記賬等。
②倉(cāng)管員：材料收發(fā)及分類管理、材料明細(xì)賬的記錄、材料成本的基本核算等。
③對(duì)賬員：應(yīng)收應(yīng)付等往來(lái)賬項(xiàng)的登記、定期核對(duì)查詢，應(yīng)收款項(xiàng)的催收等。
④核算員：熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程及物料流動(dòng)情況，充分理解產(chǎn)品成本計(jì)算的方法。
⑤記賬員：根據(jù)財(cái)會(huì)法規(guī)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)編制會(huì)計(jì)分錄，督促相關(guān)人員審核，按要求登記總分類賬。
第三步：綜合模擬，按照會(huì)計(jì)主管的工作職責(zé)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)資料，組織學(xué)生按現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本要求，結(jié)合財(cái)經(jīng)紀(jì)律和資金運(yùn)作的規(guī)律，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中充分體驗(yàn)會(huì)計(jì)核算與管理的全過(guò)程，提升其全面管理企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合實(shí)踐能力。
3.教學(xué)升華階段
讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)，引導(dǎo)他們歸納各會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，形成對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)全貌的基本認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)他們總結(jié)各會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)道德、職業(yè)操守、技能水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)人員工作、各職務(wù)要求的理解。以此促成學(xué)生“愛(ài)學(xué)樂(lè)業(yè)――勤學(xué)敬業(yè)――善學(xué)創(chuàng)業(yè)”的飛躍。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們打破原有的“會(huì)計(jì)理論―應(yīng)用方法―實(shí)操訓(xùn)練”的教學(xué)模式，采用以實(shí)踐為主線，把會(huì)計(jì)學(xué)科中的幾門(mén)功課重新整合，變單兵作戰(zhàn)為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)；讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐工作過(guò)程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的會(huì)計(jì)理論，使他們?cè)隗w驗(yàn)中明確目標(biāo)、了解實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課堂實(shí)施策略
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)接受的情況，結(jié)合企業(yè)單位財(cái)會(huì)工作的實(shí)際要求，老師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上“以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性”“以用引學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性”“以練促學(xué)，注重教學(xué)方法的實(shí)踐性”“以法導(dǎo)學(xué)，注重教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性”“以趣激學(xué)，注重教學(xué)思路的多元性”，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)模擬情境、實(shí)踐運(yùn)用、精講精練、學(xué)法指導(dǎo)、興趣激勵(lì)等手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而學(xué)得入耳、練得開(kāi)心、用得順手。
（一）以實(shí)定位，注重教學(xué)目標(biāo)的合理性
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一方面，管理人才日趨飽和，單位對(duì)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，由于會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的良好聲譽(yù)，使家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)其寵愛(ài)有加。這種看似矛盾的現(xiàn)實(shí)，要求我們重新審視，對(duì)其合理改造，從而使老專業(yè)再次煥發(fā)出青春的活力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)該專業(yè)教師的教學(xué)提出更新、更高的要求。
在現(xiàn)代教育面向社會(huì)的今天，它要求中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師首先要深入社會(huì)進(jìn)行廣泛調(diào)查，認(rèn)真了解社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容；其次，要求教師深入社會(huì)實(shí)踐，熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的具體要求安排教學(xué)進(jìn)度，組織重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破；第三，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)方法，循序漸近地組織教學(xué)；最后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有這樣，才能使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生符合社會(huì)需要，從而使學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)的辦學(xué)思路越走越寬廣。
關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；應(yīng)用型課程建設(shè)；教學(xué)方法；師資隊(duì)伍；課程推進(jìn)
一、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)概述
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，旨在對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的總成本及單位成本的而核算全部生產(chǎn)費(fèi)用的會(huì)計(jì)分支。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的職能要求，響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的理解和運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際的賬務(wù)處理及分析有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、效果顯著的應(yīng)用型課程。
二、課程特點(diǎn)
成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中起著承上啟下的樞紐作用，既是會(huì)計(jì)理論、財(cái)經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德等理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐，也是為之后理解財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等奠定基礎(chǔ)。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程具有以下特點(diǎn)：
（1）實(shí)踐性、操作性強(qiáng)。把理論知識(shí)實(shí)踐化，針對(duì)當(dāng)下用人單位對(duì)于人才的要求對(duì)學(xué)生加以實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，是實(shí)訓(xùn)課程最主要的特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是重要的綜合性實(shí)訓(xùn)，是成本核算由理論到實(shí)踐的必要模擬操作過(guò)程，其最終目的在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理和分析能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，消除學(xué)生步入職場(chǎng)工作后個(gè)人能力與企業(yè)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象。
（2）涉面廣、綜合性高。成本會(huì)計(jì)以研究制造企業(yè)在供、產(chǎn)、銷過(guò)程中產(chǎn)品的計(jì)算、核算與分析為主，涉及企業(yè)多個(gè)生產(chǎn)及行政部門(mén)，是企業(yè)的管理核心之一。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)，既能提高會(huì)計(jì)技能，也能綜合性的提升對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。成本會(huì)計(jì)作為管理會(huì)計(jì)的核心要素之一，不但要核算和分析企業(yè)已發(fā)生的成本，也要著眼企業(yè)之后的成本控制管理。
（3）內(nèi)容復(fù)雜、計(jì)算量大。成本會(huì)計(jì)的分類方法和計(jì)算方法較多，不同的計(jì)算環(huán)節(jié)所需選擇的費(fèi)用分配方法及其標(biāo)準(zhǔn)也各有差異。不同企業(yè)的制造工藝和制造過(guò)程各有不同，所使用的產(chǎn)品成本核算方法也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。另外，實(shí)際工作中所涉及的原始單據(jù)大多需自制完成，且種類繁多。學(xué)生在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中將針對(duì)以上內(nèi)容作出合理的區(qū)分和應(yīng)用，編制多項(xiàng)表格單據(jù)，反復(fù)歸類核算，對(duì)學(xué)生的謹(jǐn)慎、耐心、數(shù)字敏覺(jué)性等都有要求。
三、目前高校成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程推進(jìn)難點(diǎn)
（1）師資力量與人才培養(yǎng)矛盾。教師作為教學(xué)課程的主導(dǎo)力量，直接決定了課程質(zhì)量。因此，授課教師不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，才能培養(yǎng)出理論和實(shí)踐能力雙優(yōu)質(zhì)的學(xué)生以符合社會(huì)需求?，F(xiàn)今高校大多會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)理論教研工作，鮮有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，也較少對(duì)企業(yè)的組織特點(diǎn)和管理要求切身體會(huì)，對(duì)當(dāng)下企業(yè)中成本會(huì)計(jì)的運(yùn)用了解粗淺，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。
（2）課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾。當(dāng)今職場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求主要是理論知識(shí)、動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)能力及財(cái)務(wù)分析能力。而現(xiàn)今高校成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置通常采取理論灌溉為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的模式，造成學(xué)生的動(dòng)手能力和建賬能力較弱。除此之外，隨著會(huì)計(jì)核算技術(shù)信息化的提升，手工記賬逐漸被代替，很多高校教學(xué)方式?jīng)]有做到與時(shí)俱進(jìn)。這些教學(xué)的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)難以符合用人單位需求。
四、課程推進(jìn)建議
（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校在鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論研究的同時(shí)，注重教師專業(yè)操作能力和實(shí)訓(xùn)能力的提高，組織教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，深入了解現(xiàn)今組織特點(diǎn)、管理方法等。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握最前沿的會(huì)計(jì)知識(shí)及技能，提高教學(xué)創(chuàng)新能力和意識(shí)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也要做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，要以老帶新、以新促老，共同探索、分享優(yōu)質(zhì)授課方式。
（2）合理設(shè)置理論、實(shí)訓(xùn)課程分配。從成本會(huì)計(jì)本身的綜合復(fù)雜性和實(shí)操性來(lái)看，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度、課時(shí)設(shè)置、投入精力應(yīng)與理論課程相同，才能更好的響應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)的號(hào)召，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才教學(xué)時(shí)序的安排。在教學(xué)安排上，應(yīng)首先安排學(xué)生了解成本會(huì)計(jì)分類及核算，而后進(jìn)入實(shí)操階段進(jìn)行融會(huì)貫通，鍛煉學(xué)生的核算能力和綜合分析能力。
（3）豐富教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)可引入沙盤(pán)模型，讓學(xué)生分小組、分角色只能進(jìn)行實(shí)操演練，切身的感受企業(yè)里各職能領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性。多媒體教學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)引入也必不可少，讓學(xué)生既懂得傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)核算，也具備信息化成本核算能力，以符合現(xiàn)代企業(yè)及業(yè)務(wù)發(fā)展人才需要，還能夠增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。還可將校企引入課堂，既能獲得校企的真實(shí)數(shù)據(jù)以提高實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性和操作性，又能讓學(xué)生更有針對(duì)性的分析實(shí)際問(wèn)題以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五、小結(jié)
對(duì)以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求會(huì)計(jì)人才為目的的應(yīng)用型本科院校而言，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)無(wú)疑是至關(guān)重要的，學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)積累極大程度的影響了畢業(yè)后的求職與發(fā)展。本文分析了成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)和如今高校中該課程推進(jìn)的難點(diǎn)及矛盾，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在推進(jìn)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展和人才培養(yǎng)的落實(shí)。
作者：肖靜
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關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì)；技能教學(xué)
中圖分類號(hào)：G424
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1007-7316-（2014）02-
一、中職教育應(yīng)重視技能教育：
（一）技能教學(xué)，符合社會(huì)需求
“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人才”，已成為我校學(xué)生的座右銘，全體師生也日益重視技能訓(xùn)練。評(píng)價(jià)一所職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)是學(xué)生的就業(yè)率、職業(yè)能力和職業(yè)道德。就業(yè)率是一項(xiàng)很重要的指標(biāo)，中職校要想在競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠符合企業(yè)的需要，學(xué)生畢業(yè)就能頂崗。
會(huì)計(jì)是一門(mén)有完整的理論體系，專業(yè)性和理論性都很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它有一套規(guī)范的操作流程和操作方法，操作性強(qiáng)。作為中職校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是應(yīng)試教育的失敗者，他們普遍因數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)不好而無(wú)緣上普高。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)太抽象了。因此會(huì)計(jì)教學(xué)，除了要講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)各項(xiàng)操作技能和技巧，兩者相結(jié)合才能滿足社會(huì)、企業(yè)的需求，促進(jìn)其實(shí)際技能的提高。
（二）提高技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
會(huì)計(jì)學(xué)科的操作性要求高，僅僅依靠理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的。在會(huì)計(jì)教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔技術(shù)，傳票翻打技術(shù)，識(shí)別和填制原始憑證，填制和審核會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)憑證的整理和裝訂，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練方式，加深理論知識(shí)的理解，可以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的操作能力，在實(shí)踐操作過(guò)程中，其分析和解決問(wèn)題的能力也隨著提升。通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中職教育“技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高、具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)”的應(yīng)用性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、技能教學(xué)應(yīng)貫穿在會(huì)計(jì)課教學(xué)中：
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位是企業(yè)的核心部門(mén)：重要性、特殊性，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)出于自身的安全考慮 ，學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)來(lái)獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技能已變得不現(xiàn)實(shí)。但用人單位卻越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練的實(shí)務(wù)操作能力，他們理想的員工—合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備：業(yè)務(wù)素質(zhì)（熟練地記賬、算賬、報(bào)賬，會(huì)計(jì)電算化操作能力），溝通協(xié)調(diào)能力，具備良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德。以“校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔”的教學(xué)模式是提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的較好方式，各個(gè)中職校已普遍新建了財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室，利用財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。因此目前課堂仍然是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，形成會(huì)計(jì)實(shí)踐能力主要的陣地，在會(huì)計(jì)課中應(yīng)貫穿技能教學(xué)。
（一） 提供實(shí)物，介紹會(huì)計(jì)核算流程
提到會(huì)計(jì)，人們就會(huì)聯(lián)想到賬房先生，會(huì)計(jì)不就是記賬、算賬和報(bào)賬。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能也在不斷的發(fā)展，但會(huì)計(jì)的基本職能還是核算和監(jiān)督，核算是基礎(chǔ)，監(jiān)督是保障，因此會(huì)計(jì)核算的學(xué)習(xí)還是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的。上會(huì)計(jì)課伊始，就將我們的學(xué)生帶到財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室參觀，參觀實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，高二的學(xué)長(zhǎng)向?qū)W弟和學(xué)妹展示他們進(jìn)行手工記賬的工具（包括具體的文具、仿真的原始憑證、裝訂好的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等），讓學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)的工作的環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)具體的工作內(nèi)容有了直觀的感受。因?yàn)闀?huì)計(jì)的相關(guān)信息需要借助這些實(shí)物載體得到實(shí)現(xiàn)，這對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
現(xiàn)在越來(lái)越多的單位實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，利用電算化軟件工作。但許多學(xué)生畢業(yè)后不能進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，無(wú)法頂崗的很重要原因是不了解會(huì)計(jì)核算流程，不了解會(huì)計(jì)核算流程中的會(huì)計(jì)分工。因?yàn)樵谟糜裈3軟件下，記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表都是由財(cái)務(wù)軟件自動(dòng)生成的，如果記賬憑證填制后沒(méi)有審核是不能登賬的，制單和審核不能是同一個(gè)人等等，（原因是剛畢業(yè)的學(xué)生不了解賬證之間、賬賬之間以及賬簿之間的關(guān)系）。從學(xué)生接觸會(huì)計(jì)課開(kāi)始，就可以清楚為學(xué)生介紹最基本的會(huì)計(jì)核算程序----記賬憑證核算程序：填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)核算流程，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二） 理論和實(shí)踐同步，提高技能
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生操作技能的重要手段，只有借助實(shí)踐才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課，我校開(kāi)設(shè)的是《中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)》，安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課學(xué)習(xí)后，高二的時(shí)候才開(kāi)設(shè)。主要是模擬工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的40-50筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算流程。這時(shí)候進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，對(duì)老師和學(xué)生都是帶來(lái)一定的難度，學(xué)生基本將高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)還給了老師，老師需要重新復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生記憶后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效率低。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我就對(duì)課程順序進(jìn)行重新整合，學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)要素和復(fù)式記賬后，就開(kāi)始學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，此時(shí)主要是通過(guò)文字形式來(lái)介紹經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，等學(xué)習(xí)到記賬憑證時(shí)，老師可以借助多媒體課件將各種原始憑證的格式和填制方法進(jìn)行傳授，并提供真憑證讓學(xué)生來(lái)識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制先會(huì)計(jì)分錄，老師檢查正確后，再填到記賬憑證上，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了填制憑證。老師還可以有針對(duì)性性選擇一些錯(cuò)誤的憑證讓學(xué)生進(jìn)行審核，引導(dǎo)學(xué)生找出憑證中出錯(cuò)的地方，如何填制才是正確的，并請(qǐng)學(xué)生更正。在如此的訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算掌握很清楚，并且單證填制能力也得到提升。因此在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中教學(xué)中，學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也就應(yīng)該進(jìn)行分階段實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的技能。等學(xué)生再學(xué)習(xí)中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，主要就可以進(jìn)行分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。
（三） 實(shí)踐課短劇培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
設(shè)計(jì)有情節(jié)的實(shí)踐課短劇。會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如實(shí)的進(jìn)行反饋，而其提供的信息又會(huì)影響到相關(guān)信息使用者。因此在實(shí)踐課設(shè)計(jì)情景劇時(shí)，主要利用會(huì)計(jì)崗位以及各崗位的職責(zé)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)成不同的角色，將會(huì)計(jì)核算流程以情景劇的形式進(jìn)行展現(xiàn)，設(shè)計(jì)不同的情節(jié)來(lái)展現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的工作。沒(méi)有扮演的同學(xué)要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)扮演角色的同學(xué)表演是否到位，表演好在哪里，不足在哪里，每次表演都要投票選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)，提高學(xué)生的參與度，老師進(jìn)行最后總結(jié)。原來(lái)抽象的流程圖動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生的印象。學(xué)生因?yàn)橐缪萁巧蜁?huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算流程，認(rèn)真學(xué)習(xí)各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)。例如在學(xué)習(xí)“其他應(yīng)收款”核算時(shí)，設(shè)計(jì)預(yù)借差旅費(fèi)、出差回來(lái)報(bào)銷差旅費(fèi)的短劇。短劇涉及到，學(xué)生要填寫(xiě)借據(jù)，找相應(yīng)的主管審批后再到財(cái)務(wù)部門(mén)預(yù)支差旅費(fèi)，出差回來(lái)，要對(duì)發(fā)票、車票等原始單據(jù)的整理，填寫(xiě)報(bào)銷差旅費(fèi)申請(qǐng)表，有關(guān)人員審批，報(bào)銷差旅費(fèi)，通過(guò)整個(gè)流程的表演，學(xué)生對(duì)各崗位會(huì)計(jì)人員的分工和職責(zé)就熟記于心了。并且通過(guò)扮演個(gè)性色彩的會(huì)計(jì)人員，課堂活潑生動(dòng)，寓教于樂(lè)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅掌握了專業(yè)技能，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，與人溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
三、會(huì)計(jì)技能教學(xué)中要注意的問(wèn)題：
（一） 改革考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.增加技能考核的比重。會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)化成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但目前會(huì)計(jì)考試主要還是以筆試為主，試卷中理論部分占絕對(duì)的比重，主要考核學(xué)生識(shí)記，不能檢測(cè)出學(xué)生實(shí)際操作能力。因此應(yīng)對(duì)原來(lái)的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)將理論知識(shí)部分的比重縮小，加大技能考核的比重，增加實(shí)操，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，業(yè)務(wù)題不能只考會(huì)計(jì)分錄了，需要考學(xué)生填憑證，登賬、更改錯(cuò)賬，結(jié)賬，考核學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。
2.注重過(guò)程性考核。原來(lái)的考試，平常成績(jī)比例小，期末成績(jī)占絕對(duì)的比重，學(xué)生平常不讀書(shū)，期末只要按照老師的要求進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)也就能順利過(guò)關(guān)，這滋生了許多同學(xué)的惰性，打擊了了平常努力用功學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了他們心里不平衡。要想考試過(guò)關(guān)，期末用功就夠。因此，我校改革了會(huì)計(jì)課程的評(píng)價(jià)，采用綜合性的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過(guò)程性考核?？偡?00分，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)80分，包括（出勤評(píng)價(jià)10分，課堂表現(xiàn)20分，作業(yè)小測(cè)20分，模塊評(píng)價(jià)考核30分）；終結(jié)性評(píng)價(jià)20分（期末考核20分）。因?yàn)閷?0%考核比重將放在日常的檢查上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大的改變，學(xué)生也開(kāi)始重視平常學(xué)習(xí)過(guò)程，重視日常的積累，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，終身學(xué)習(xí)。
（二） 提高教師的專業(yè)素質(zhì)：
1.不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的先行者。技能教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師的技能水平也影響學(xué)生的技能水平。教師首先自己要有一桶水，才可能給學(xué)生一杯水。21世紀(jì)是知識(shí)不斷更新飛速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)也不例外。會(huì)計(jì)理論不斷豐富，會(huì)計(jì)方法不斷更新，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)越來(lái)越復(fù)雜。會(huì)計(jì)教師要及時(shí)充電，及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)將最新的理論，最適用的方法傳授給學(xué)生。
2.教師下到企業(yè)去，擁有一線經(jīng)驗(yàn)。大多會(huì)計(jì)教師經(jīng)過(guò)高等教育，從大學(xué)直接到職業(yè)學(xué)校，是從校門(mén)到校門(mén)，理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。在教學(xué)中講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，憑借自己對(duì)理論知識(shí)的理解，憑借自己的主觀感受為學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，因?yàn)槭羌埳险劚?，難免會(huì)底氣不足，教學(xué)效果欠佳。會(huì)計(jì)老師要走出校門(mén)，下企業(yè)實(shí)踐，盡可能兼職。這樣會(huì)計(jì)教師既是教師又是會(huì)計(jì)師，有豐富的理論知識(shí)，又有一線的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生技能才會(huì)有的放矢，有條不紊，教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。
四、總結(jié)
現(xiàn)在，各中職校都普遍重視會(huì)計(jì)的技能教學(xué)。如火如荼開(kāi)展的中職校的技能賽，可以展現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)?？啥嗬眉寄苜惖钠鯔C(jī)，了解企業(yè)的對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的變化，對(duì)各校的會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的科目進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在技能培訓(xùn)方面多投入些，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備軟件多完善些，培訓(xùn)的教材能更實(shí)用。要以應(yīng)用型為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生，社會(huì)歡迎，企業(yè)喜歡。
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