時間：2023-10-10 10:43:15
導(dǎo)語：在課程建設(shè)研討會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、整體規(guī)劃，統(tǒng)一指導(dǎo)，行政推進(jìn)
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指導(dǎo)。為了提高學(xué)校課程建設(shè)與實施的能力，我縣成立了高臺縣中小學(xué)學(xué)校課程開發(fā)審定委員會，具體組織管理和指導(dǎo)全縣中小學(xué)的學(xué)校課程建設(shè)工作。縣教體局先后印發(fā)了《高臺縣中小學(xué)學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)意見》《高臺縣地方課程與學(xué)校課程建設(shè)工作實施方案》等文件，制定了《學(xué)校課程審議制度》《學(xué)校課程評價制度》《學(xué)校課程教師培訓(xùn)制度》《學(xué)校課程制度》，進(jìn)一步明確了學(xué)校課程開發(fā)的內(nèi)涵、目的意義、原則、方式和要求，明確了學(xué)校課程開發(fā)工作進(jìn)程。
2.切實規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校課程管理。教體局制定下了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校課程管理的若干意見》，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭?，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效落實了全縣統(tǒng)一的中小學(xué)作息時間、各年級周課時總量和學(xué)生家庭作業(yè)總量。各中小學(xué)要嚴(yán)格遵守課程計劃，嚴(yán)格控制各年級周課時總量，在保證國家和地方課程授課時數(shù)的基礎(chǔ)上，留足適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間保證學(xué)校課程的實施。
3.整體規(guī)劃，行政推進(jìn)。全縣在義務(wù)教育階段積極實施學(xué)生培養(yǎng)層面上的“123”工程，將學(xué)生的才藝培養(yǎng)、運(yùn)動健身技能培養(yǎng)、生活自理技能培養(yǎng)和學(xué)校課程建設(shè)緊密相結(jié)合，各校將“123”工程的實施納入到學(xué)校課程體系之中，教體局編寫下發(fā)了《123活動實施指導(dǎo)意見》，各校結(jié)合本校實際情況，制定出詳細(xì)的課程綱要，大力實施活動類學(xué)校課程。同時，縣教體局開發(fā)了《北涼古都駱駝城》課程，作為七年級的必修課在全縣實施。
二、注重示范，區(qū)域聯(lián)動，整體推進(jìn)
1.建立試點(diǎn)校、項目校帶動，以點(diǎn)帶面。在全縣全面啟動學(xué)校課程建設(shè)工作后，縣教研室教研人員加大調(diào)研力度，深入到全縣初中、學(xué)區(qū)，調(diào)研學(xué)校課程建設(shè)情況，把一些不同規(guī)模、不同區(qū)域內(nèi)開發(fā)得好的學(xué)校樹立為試點(diǎn)校，先期將全縣初中、城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)定為試點(diǎn)校，進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)。同時，2009年縣國慶小學(xué)和我校等五所學(xué)校被確定為甘肅省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程示范校建設(shè)項目試點(diǎn)校，教體局以項目校建設(shè)作為全縣學(xué)校課程整體推進(jìn)的抓手，加大了對這些試點(diǎn)校和項目校的指導(dǎo)和幫扶力度，對各校定期開展課程設(shè)計、課程實施、課程評價、課程反思等問題研究活動，指導(dǎo)這些學(xué)校及時糾正開發(fā)與實施中出現(xiàn)的偏差，根據(jù)不同區(qū)域的社區(qū)特點(diǎn)、學(xué)生需求和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)分別對試點(diǎn)校和項目校進(jìn)行指導(dǎo)，共同研討，認(rèn)真總結(jié)出能反映學(xué)校辦學(xué)特色、滿足學(xué)生需求和促進(jìn)教師專業(yè)成長的課程，然后在全縣推廣成功的建設(shè)經(jīng)驗。同時，試點(diǎn)校和項目校的課程開發(fā)也為其他學(xué)校準(zhǔn)備好了第一手較規(guī)范的學(xué)習(xí)資料，可以全面推進(jìn)課程建設(shè)。
2.城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村，區(qū)域聯(lián)動。我縣城區(qū)學(xué)校課程建設(shè)起步最早，已經(jīng)開發(fā)和實施了多種學(xué)校課程，這些學(xué)校課程的實施取得了一定的成效。教體局多次組織農(nóng)村學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校，并通過送教下鄉(xiāng)、召開研討會、培訓(xùn)會等方式培訓(xùn)農(nóng)村教師，提高教師課程開發(fā)實施的能力。同時，城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶，建立學(xué)校課程建設(shè)共同體，用城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源的不足，克服了農(nóng)村學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)展緩慢、層次不高的困難，區(qū)域聯(lián)動。
3.中心小學(xué)引領(lǐng)全學(xué)區(qū)農(nóng)村小學(xué)。全縣各學(xué)區(qū)相繼成立了學(xué)校課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全學(xué)區(qū)課程規(guī)劃、制定實施方案、組織教師參與培訓(xùn)、進(jìn)行課程課時的安排和管理，及時組織研討活動，組織教師進(jìn)行總結(jié)反思等工作，不斷提高教師對學(xué)校課程開發(fā)的認(rèn)識和開發(fā)能力，并督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)校執(zhí)行情況。工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)轄區(qū)內(nèi)不同學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生需求和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)分別對各校進(jìn)行指導(dǎo)，共同研討，認(rèn)真總結(jié)出能反映學(xué)校辦學(xué)特色、滿足學(xué)生需求和促進(jìn)教師專業(yè)成長的課程。
一、上半年工作總結(jié)
今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》,主要做了以下工作:
1、堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù),加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。
高中組教研員深入市直各高中學(xué)校,聽課、評課,具體指導(dǎo)高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會,幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,聽課、評課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會,組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加xx省中考備考研討會?；貋砗蟾鲗W(xué)科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容,編輯印發(fā)材料60余份,刻制光盤60余張,全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校,對xx年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。
2、堅持以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革。
初中組先后在xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會;在進(jìn)修學(xué)校圍繞實施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題;在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會;小學(xué)在xx小學(xué)完成了大成全語文實驗階段匯報,會上邀請了中央教科所戴汝潛教授,對大成全語文實驗如何轉(zhuǎn)段,做了專題輔導(dǎo);在xx一中召開全市外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課,與會人員達(dá)500多人,聽課教師通過聽特級教師講課,收益非淺;在xx小學(xué)召開了xx市盟校辦學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會;在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文學(xué)全國名師,創(chuàng)xx優(yōu)課教學(xué)展示會;在xx鄉(xiāng)xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實踐活動課程聯(lián)盟校教學(xué)研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會,加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。
3、堅持推進(jìn)校本革命,深化教學(xué)綜合改革。
4月13日,xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目xx市實驗區(qū)工作會在第三中學(xué)召開,深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,實現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5月21日,xx市在xx小學(xué)召開了全市課業(yè)革命現(xiàn)場交流會。xx小學(xué)和xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課,獲得與會人員好評。教研室準(zhǔn)備充分,計劃周密,獲得成功。
4、舉辦了首屆三名評選工作
受教育局委托,教研室承擔(dān)了我市首屆名教師名班主任名校長等三名評選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進(jìn)行了評選活動,現(xiàn)已報局務(wù)會。
5、加強(qiáng)了教育科研課題研究
二、下半年工作計劃
1、加強(qiáng)綜合改革項目研究
我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目,對于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實意義。我們把此項工作當(dāng)作大事來抓,抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度,強(qiáng)化督查。不定期地開展項目研究的調(diào)度和督查,建立信息通報制度,對實驗工作扎實有效的學(xué)校進(jìn)行表彰,對先進(jìn)做法及時推廣。
2、教科研工作重心進(jìn)一步下移
進(jìn)一步實現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗,制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施;學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū);舉辦教科研評比活動,要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師,并適當(dāng)給予政策傾斜;加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),促進(jìn)盟校教研生動、活潑開展,切實解決校際均衡發(fā)展難題。
3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo),提升課程實施水平
要加大國家課程管理力度,保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性,幫助學(xué)校實事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經(jīng)驗。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度,將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)研討會,推動我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源,努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學(xué)改革,力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破
繼續(xù)研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)和高效課堂教學(xué)策略,借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,對我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。
5.大力實施三名帶動工程
對首屆三名人員進(jìn)行表彰,并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設(shè)專題講座,傳授教育教學(xué)經(jīng)驗,培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動方案》，主要做了以下工作：
1、堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù)，加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。
高中組教研員深入市直各高中學(xué)校，聽課、評課，具體指導(dǎo)高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加Xx省中考備考研討會?；貋砗蟾鲗W(xué)科教研員抓緊整理了會議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤60余張，全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校，對2012年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。
2、堅持以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革。
初中組先后在Xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會；在進(jìn)修學(xué)校圍繞實施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會；小學(xué)在Xx小學(xué)完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉(zhuǎn)段，做了專題輔導(dǎo)；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達(dá)500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學(xué)召開了Xx市盟校辦學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會；在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文“學(xué)全國名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學(xué)展示會；在Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實踐活動課程聯(lián)盟校教學(xué)研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會，加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。
3、堅持推進(jìn)校本革命，深化教學(xué)綜合改革。
4月13日，Xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目Xx市實驗區(qū)工作會在第三中學(xué)召開，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。
5月21日，Xx市在Xx小學(xué)召開了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場交流會”。Xx小學(xué)和Xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課，獲得與會人員好評。教研室準(zhǔn)備充分，計劃周密，獲得成功。
4、舉辦了首屆“三名”評選工作
受教育局委托，教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作，通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程，公開，公正進(jìn)行了評選活動，現(xiàn)已報局務(wù)會。
5、加強(qiáng)了教育科研課題研究
二、下半年工作計劃
1、加強(qiáng)綜合改革項目研究
我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目，對于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。我們把此項工作當(dāng)作大事來抓，抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，強(qiáng)化督查。不定期地開展項目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報制度，對實驗工作扎實有效的學(xué)校進(jìn)行表彰，對先進(jìn)做法及時推廣。
2、教科研工作重心進(jìn)一步下移
進(jìn)一步實現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜；加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動、活潑開展，切實解決校際均衡發(fā)展難題。
3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo)，提升課程實施水平
要加大國家課程管理力度，保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學(xué)校實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經(jīng)驗。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度，將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會、學(xué)校課程建設(shè)研討會，推動我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破
繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，對我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。
5．大力實施“三名”帶動工程
對首屆“三名”人員進(jìn)行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會與成果，舉辦首屆名教師公開課、示范課，開設(shè)專題講座，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
關(guān)鍵詞：精品課程；《中國政治思想史》；課程建設(shè)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0284-03
自上海海洋大學(xué)2000年行政管理專業(yè)開辦以來，《中國政治思想史》作為專業(yè)必修課程開設(shè)有十二年時間。目前上這門課的學(xué)生分布在行政管理、勞動與社會保障、社會工作三個專業(yè)，每屆約200人。通過近幾年的不斷建設(shè)，《中國政治思想史》于2009年獲批校重點(diǎn)建設(shè)課程，2012年度獲批上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程，同時獲得上海海洋大學(xué)精品課程榮譽(yù)稱號。對精品課程《中國政治思想史》建設(shè)目標(biāo)及實現(xiàn)途徑的探討不僅可以進(jìn)一步促進(jìn)該課程的建設(shè)，也為其他高校的精品課程建設(shè)提供借鑒。
一、建設(shè)好一流的教師隊伍
“一流的教師隊伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、成果顯著、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力。
首先，在教學(xué)隊伍整體結(jié)構(gòu)方面，本課程組現(xiàn)有教師5人，其中副教授3人，講師兩人；在學(xué)歷上，博士研究生5人，具有博士碩士學(xué)位的人占總?cè)藬?shù)的100%；這種職稱與學(xué)歷的分布情況，表明本課程教學(xué)隊伍的科研能力強(qiáng)。教師隊伍中全在40周歲以下；平均年齡為32.8歲，年齡結(jié)構(gòu)合理。在師資配備上，主講教師5名，教師與學(xué)生比例為1∶20；師資整體素質(zhì)高，充滿生機(jī)和活力。本課程的師資隊伍建設(shè)，計劃形成以教授、副教授和講師為梯隊的師資配備，在師資的專業(yè)上能夠整合政治學(xué)、哲學(xué)和行政學(xué)等，形成多學(xué)科交叉發(fā)展。
其次，在教學(xué)改革和研究方面，已完成《中國政治思想史》校級重點(diǎn)課程建設(shè)，獲“校級重點(diǎn)建設(shè)課程優(yōu)秀獎”編寫了1套試題庫和閱讀資料庫；進(jìn)行了兩學(xué)時的課程錄像；發(fā)表了4篇教改論文、6篇學(xué)術(shù)論文；課程負(fù)責(zé)人主持了與該課題相關(guān)的教研項目1項、科研項目兩項；建立一套有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價體系。
再次，在青年教師培養(yǎng)方面，鼓勵青年教師到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理念。本課程組一位教師已赴美國杜克大學(xué)訪學(xué)；不定期召開教研室的教學(xué)研討會，鼓勵青年教師參加各種學(xué)術(shù)類和教學(xué)類會議，通過這些活動，青年教師開闊了視野，提高了專業(yè)水平、教學(xué)水平；通過集體聽課，了解青年教師課堂教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題并給予現(xiàn)場指導(dǎo)。通過座談等形式，就課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行經(jīng)驗交流和針對性培訓(xùn)。青年教師之間也相互聽課，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高；通過以上措施，取得了理想的效果，培養(yǎng)了一些教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平好、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)成果豐實的青年教師。
二、明確課程目標(biāo)、重難點(diǎn)及相關(guān)教學(xué)條件
只有明確的目標(biāo)，才能做到有的放矢，只有對該課程的重難點(diǎn)有清晰的把握，才能找到較好的解決辦法。與此同時，還得對該課程現(xiàn)有的教學(xué)條件的有所把握，克服不足，發(fā)揮優(yōu)勢。
首先，關(guān)于課程建設(shè)目標(biāo)。按照國家教育部學(xué)科規(guī)劃，“中外政治思想史”是政治學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程在政治學(xué)學(xué)科中具有重要地位，是政治學(xué)理論專業(yè)和行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從本系的學(xué)科建設(shè)看，這門課程作為行政管理專業(yè)的必修課，課堂教學(xué)始于行政管理專業(yè)招生。本課程的建設(shè)旨在提高師資隊伍教學(xué)理念與水平，使學(xué)生切實理解中國的政治與文化，掌握相關(guān)的歷史和政治知識，了解國情，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)知識的系統(tǒng)性和提高思維能力等。具體建設(shè)目標(biāo)是：在師資隊伍建設(shè)方面，加強(qiáng)與國內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實踐的視野，增強(qiáng)教師教學(xué)、實踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊； 在教學(xué)內(nèi)容方面，吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求；在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化；在考核方式改革方面，進(jìn)一步細(xì)化量化考核指標(biāo)，具有可操作性。我們的目標(biāo)是將這一主干課程最終能夠優(yōu)化為上海市精品課程，使之成為行政管理本科教學(xué)的基石和品牌。
其次，關(guān)于課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。課程重點(diǎn)主要是了解中國政治思想發(fā)展的基本線索，把握歷史上主要思想家的政治思想（特別是這些思想家的基本問題、主要范疇與命題）。課程難點(diǎn)主要由本課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容所決定，本課程對學(xué)生關(guān)于古文獻(xiàn)的理解、把握能力和自身的史學(xué)修養(yǎng)要求較高。必須通過與西方政治思想的對比來關(guān)照中國政治思想的發(fā)展演變，因此對學(xué)生的西學(xué)功底亦有較高的要求。解決辦法主要是輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)，掌握古漢語的相關(guān)知識。加強(qiáng)中西政治思想史的比較，凸顯中國政治思想的特色。堅持歷史主義方法，把思想家政治思想放到具體歷史環(huán)境中來加以疏理與解讀。
再次，關(guān)于教學(xué)條件。本課程已列為上海市重點(diǎn)建設(shè)課程項目，受到了上海市教委的重視并得到了大力支持；本課程已經(jīng)開設(shè)多年，初步形成了包括政治學(xué)、哲學(xué)和行政學(xué)在內(nèi)的師資隊伍，專業(yè)隊伍在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當(dāng)優(yōu)勢，總體學(xué)術(shù)水平較高，是一個具有較大社會影響并具相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。本課程一直以來重視文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練，通過對文獻(xiàn)解讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的扎實基礎(chǔ)，從而具有廣泛的專業(yè)適應(yīng)性，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)；在教材使用與建設(shè)方面，我們使用曹德本主編、由高等教育出版社出版的《中國政治思想史》作為教材。同時還把蕭公權(quán)所著的《中國政治思想史》、劉澤華主編的《中國政治思想史》、呂振羽主編的《中國政治思想史》作為學(xué)生輔助教材；在圖書資料方面，課程組成員參加學(xué)校圖書館的圖書采購，近年來，購置了大量與本課程有關(guān)的圖書資料供師生使用。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法、手段并做好自我評價
首先，關(guān)于教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。本課程教學(xué)主要采用課堂授課形式進(jìn)行，輔以課堂討論、布置思考題、指導(dǎo)課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學(xué)演示方法教學(xué)。對每一時期的政治思想作總體的介紹，提示其中的學(xué)派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時間，為學(xué)生提供更多的信息量，從而獲得對這門知識的更為深入的了解。同時做到理論聯(lián)系實際，運(yùn)用博大精深的中國傳統(tǒng)政治思想去關(guān)注現(xiàn)實。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對知識的掌握和吸收，要補(bǔ)充豐富的形象思維的知識內(nèi)容。主要方法是，在電子教材中，插入實物照片或圖片。例如，講授帝王的統(tǒng)治思想，讓學(xué)生們觀看皇宮的圖片，通過形象思維，使學(xué)生能深刻理解賈誼的名言：“天子如堂，群臣如陛，眾庶如地”。再如講授孔子，展示孔廟的照片；講授政治倫理，展示關(guān)帝廟、關(guān)林的照片；講授李贄，展示泉州李贄故居的照片等等。以此豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。為了優(yōu)化課程設(shè)計，本課程進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式和改革考試方式，反對死記硬背，加大了讀書報告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，因材施教，鼓勵創(chuàng)新思維?？己朔椒ǎ浩綍r考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績評定：總評成績 = 平時考核（40%）+ 期末考核（60%） 平時成績 40分 = 平時考勤20 + 小組發(fā)言10 + 平時作業(yè)10。
其次，關(guān)于教學(xué)效果。本課程具有良好的師資力量。教師備課認(rèn)真，授課盡心，編寫了系統(tǒng)的教學(xué)大綱，制作了完整的課件，編撰了詳盡的教案。教師在課堂中采用多種教學(xué)方式，教學(xué)方法生動靈活，教學(xué)過程精益求精，力圖把理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，專業(yè)訓(xùn)練和個人成長相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。本課程得到校內(nèi)外同行專家的充分肯定和較好評價。本課程近三年在學(xué)生評教中成績均值在90分以上。
再次，關(guān)于自我評價。本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)主要在于以下幾點(diǎn)：完整與重點(diǎn)相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。本課程以古代政治思想史為主導(dǎo)，并且盡可能論及中國近代政治思想史，以達(dá)到相對完整的目的；較為獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方法。本課把課堂講授與課程論文、課堂討論結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)教材與研讀原典結(jié)合起來，把培養(yǎng)學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)學(xué)生合理能力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，把教學(xué)問與教做人結(jié)合起來，從而使本課在教書育人上發(fā)揮了多功能的積極作用；注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典文獻(xiàn)理解能力的導(dǎo)向。本課通過對于文獻(xiàn)的閱讀、討論和在此基礎(chǔ)上撰寫讀書筆記等形式，加強(qiáng)學(xué)生對于思想本身總體把握和深度理解的能力。本門課程在經(jīng)過校級重點(diǎn)課程建設(shè)和上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成了較為雄厚的師資力量、相當(dāng)成熟的課程結(jié)構(gòu)、相對完善的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)風(fēng)格，同時也在不斷的教學(xué)與科研實踐中形成了獨(dú)具特色的優(yōu)勢，特別是在先秦政治思想史的課程教學(xué)中，依托較為強(qiáng)大的科研實力，本課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的前沿性和時代性，受到學(xué)生、同行和專家一致好評。
最后，本課程目前存在的不足：教材建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！吨袊嗡枷胧贰方滩碾m然很多，但很難說有公認(rèn)的好教材。我們計劃在教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，在2012年內(nèi)，爭取寫出一本適用于教學(xué)的教材。已完成了教材的初稿，目前已進(jìn)入統(tǒng)稿階段；尚未有配套的“中國政治思想史史料學(xué)”。作為基礎(chǔ)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生重視經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。未來我們將在這方面多加努力；如何更好地發(fā)揮本課程的輻射作用，傳播優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)，是一項迫切而艱巨的任務(wù)，本課程在這方面還需要做些探索。
四、規(guī)劃好課程建設(shè)步驟
要實現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，并且需要有一個循序漸進(jìn)的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定相應(yīng)的措施，規(guī)劃在建設(shè)過程中根據(jù)實際效果作動態(tài)的調(diào)整。
首先，關(guān)于課程建設(shè)目標(biāo)及措施方面。第一，師資隊伍建設(shè)方面，目標(biāo)：加強(qiáng)與國內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實踐的視野，增強(qiáng)教師教學(xué)、實踐與科研能力，形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊。措施：派兩人參加國內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學(xué)研討會；派兩人去國內(nèi)外高校訪學(xué)。第二，教學(xué)內(nèi)容方面，目標(biāo)：吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果與前沿理論，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求。措施：出版《中國政治思想史》教材1部；教學(xué)大綱及教學(xué)計劃、修改、增補(bǔ)；課程內(nèi)容調(diào)整、修改、增補(bǔ)；制作、完善電子教案1部；完善課程習(xí)題庫。第三，在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，目標(biāo)：改進(jìn)教學(xué)觀念和方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化。措施：發(fā)表3篇高水平的教改論文；課程錄像6學(xué)時；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行作業(yè)的批改和課后指導(dǎo)。第四，在考核方式方面，目標(biāo)：進(jìn)一步細(xì)化量化考核指標(biāo)，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核體系。
其次，具體時間安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教學(xué)大綱及教學(xué)計劃、修改、增補(bǔ)； 課程內(nèi)容整合，調(diào)整、修改、增補(bǔ)； 制作、完善電子教案；《中國政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：發(fā)表教學(xué)研究論文3篇；提高師資隊伍水平，派兩人次教師參加國內(nèi)相關(guān)課程建設(shè)教學(xué)研討會；完善課程習(xí)題庫；第三，2013年下半年需要完成的工作：課程錄像6學(xué)時，并將其放到網(wǎng)上教學(xué)平臺；根據(jù)上面的教學(xué)成果，對網(wǎng)上教學(xué)平臺中本課程的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善；完善本課程參考資料文庫。第四，2014年上半年需要完成的工作：召開課程組總結(jié)會，修改及完善各相關(guān)項目；建立完備的學(xué)生考核指標(biāo)體系；撰寫課程建設(shè)報告；準(zhǔn)備課程建設(shè)工作驗收。
五、結(jié)語
《中國政治思想史》精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了上海海洋大學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略和學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。在新形勢下，《中國政治思想史》課程要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的教師隊伍；并在深入開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、反映本校的教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實現(xiàn)優(yōu)化教育資源共享；加強(qiáng)實驗、實踐教學(xué)工作，增強(qiáng)能力的培養(yǎng)；廣泛開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)造條件。爭取在未來的十年內(nèi)，將《中國政治思想》優(yōu)化為上海市精品課程。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 蕭公權(quán).中國政治思想史[M].沈陽：遼寧教育出版社，1998.
[3] 李澤厚.新版中國古代思想史論[M].天津： 天津社會科學(xué)院出版社，2008.
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育;課程建設(shè);改革
課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)劑量與教學(xué)改革工程的重要組成部分,是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措,對于促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理方式改革全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的戰(zhàn)略意義。作為大學(xué)體育教育,長期以來一直沿襲著一套從競技體育衍化而來的重競技,輕健身的教學(xué)內(nèi)容和方式,從而影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。因此,我校大學(xué)體育課程建設(shè)積極響應(yīng)國務(wù)院教育部“健康第一”的指導(dǎo)思想,總結(jié)反思我校在體育課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材等方面存在的問題,確定了課程建設(shè)改革研究方向,提出符合我校實際的大學(xué)體育教學(xué)模式,現(xiàn)就研究過程和成果情況小結(jié)并提出對該項目的可持續(xù)發(fā)展的一些建議。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革研究與實踐
精品課程教學(xué)活動的開展必須做到科學(xué)化、規(guī)范化。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。我校大學(xué)體育課程建設(shè)從1998年開始,結(jié)合教學(xué)改革,從教學(xué)內(nèi)容上,刪除了以往競技劃太強(qiáng)的內(nèi)容,如田徑、體操等課程。從形式上改變了一個單元兩個教材,五次課一個單元的傳統(tǒng)式教學(xué)方法,采用一年級普通體育課。開設(shè)有趣味性、娛樂性、健康性,終身性的項目,如健美操,大眾藝術(shù)體操,初級拳,初級劍,二十四式太極拳,籃球、排球、足球。二年級開設(shè)體育選項課,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好選擇項目進(jìn)行學(xué)習(xí),從而可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正掌握一些體育技能,而且還可以發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)專長,從而調(diào)整了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
2003～2004學(xué)年,結(jié)合我?！?+3+2”培養(yǎng)模式(三學(xué)期基礎(chǔ)課,三學(xué)期專業(yè)課,兩學(xué)期實踐課)將體育教學(xué)分三個學(xué)期進(jìn)行,新生入學(xué)后在第一、二、三學(xué)期開設(shè)體育選項課;第四―八學(xué)期實行選修課,逐步形成了我校非體育專業(yè)“3+5”教學(xué)模式。
課程設(shè)置:
1.學(xué)生在校期間必須修滿3學(xué)期的公共體育必修課程;
2.學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好分別在前3學(xué)期選修3項體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí);
3.學(xué)生在8學(xué)期開設(shè)體育選修課。
課程內(nèi)容:
1.體育必修課:籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、跆拳道等11項;
2.體育選修課:體育概論、形體訓(xùn)練、體育舞蹈、乒乓球等17項。
二、教材內(nèi)容的更新
提高教學(xué)質(zhì)量必須要以一套比較完備的、立體化的系列教材。因此新的教學(xué)內(nèi)容需要有新的教材的支持,在這樣的形勢下,2002年5月對現(xiàn)行體育教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)用體育教材的分析,經(jīng)過在本省有關(guān)院校調(diào)研編寫了《新編大學(xué)體育教程》教材,填補(bǔ)了我系在教材建設(shè)方面的空白。
2003年,我?！洞髮W(xué)體育》的教學(xué)模式又有了新的改革,即學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、愛好、進(jìn)行選課,這樣《新編大學(xué)體育教程》又跟不上教學(xué)的需要,在2004年我系又一次組織全體教師結(jié)合開課模式,根據(jù)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分了解和結(jié)合我院的實際情況,以現(xiàn)用教材作為參考內(nèi)容,以新的培養(yǎng)目標(biāo)和要求為基準(zhǔn),組織骨干教師力量,做廣泛的走訪、調(diào)查,并通過各種渠道售及相關(guān)資料,通過分析研討,擬定教材初稿,在通過進(jìn)一步的研討及走訪相關(guān)專家學(xué)者,制定出符合健康教育思想、適宜我院實際的新教材《體育與健康》系列叢書。
《體育與健康》單行本,共7冊。其中包含了1個總冊(包含學(xué)校體育,體育健康運(yùn)動處方,體育娛樂與拓展訓(xùn)練,游泳運(yùn)動等內(nèi)容),6個分冊(籃球、排球、健身與健美、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、散打、跆拳道等內(nèi)容),從多方面體現(xiàn)了體育的教育,健身功能,并體現(xiàn)出多面性,知識性,趣味性的特點(diǎn),符合健康教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生可根據(jù)自己的選課,去訂購教材、這樣即滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,又節(jié)省下經(jīng)費(fèi)的支出。
三、師資隊伍建設(shè)
1.出去培養(yǎng),請進(jìn)來指導(dǎo),提高教師學(xué)歷層次
2001年重點(diǎn)課程評建中深感我們課程組學(xué)歷層次較低,碩士研究生比例為零,對課程建設(shè)有一定影響,為此體育部領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真研究,從2001年對課程組成員進(jìn)行有計劃,有步驟的送出深造,充實他們的理論和業(yè)務(wù)水平。截止2003年7月,有14名教師完成了研究生課程及學(xué)位進(jìn)修班的學(xué)習(xí),均已結(jié)業(yè)。到目前為止課程組教師的學(xué)歷深造達(dá)到90%以上,另外我們還自己培養(yǎng)在讀博士一名,碩士一名,引進(jìn)碩士三名。
2.以老帶新,培養(yǎng)年輕教師
近年來我系年輕教師的比例大大增加,為使年輕教師很快適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要,將他們所學(xué)的知識很有效的傳授給學(xué)生,使他們很快脫穎而出,獨(dú)當(dāng)一面,是擺在我學(xué)科面前的一大問題。特別是對剛進(jìn)校的年輕教師,我們采用以老幫新,進(jìn)行傳、教、帶,根據(jù)教師的業(yè)務(wù)專長,選派副高職以上的教師作為他們的指導(dǎo)教師,制定培養(yǎng)計劃簽訂培養(yǎng)目標(biāo)。
3.加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
如何提高教學(xué)質(zhì)量,不僅要提高教師的業(yè)務(wù)水平,更重要的是加強(qiáng)教師的思想教育,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,我系部經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)政治理論、總書記的三個代表及教師職業(yè)道德規(guī)范。從而不斷的提高了教師的思想覺悟,使每位教師做到敬業(yè)愛崗,熱愛自己的工作,把學(xué)到的知識傳授給學(xué)生,真正做到為人師表,做一名名副其實的辛勤園丁。
四、科學(xué)研究
1. 我部結(jié)合2001年6月省教育廳體衛(wèi)處在楊凌召開全省教學(xué)改革研討會的精神。召開了體育部科研論文報告會,會前體育部全體教師作了成分的準(zhǔn)備,研討會上踴躍發(fā)言,積極討論,僅目前教學(xué)改革方向及我系部目前教學(xué)存在的問題,發(fā)表了各自的建議和意見,這些建議和意見為我部今后教學(xué)工作中打下了堅實的基礎(chǔ)。從而制定每學(xué)年召開一次,體育教學(xué)科學(xué)研討會。
2.結(jié)合學(xué)校津貼分配制度制度,我系對教師公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文制定了相應(yīng)的配套獎勵制度,鼓勵教師多發(fā)表高水平論文,為我校體育教學(xué)改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
3.科研立項工作有了很大的提高。2001年前,因為任課教師對科研立項理解得不深,目的不明確,從而忽視了科研立項工作的開展。結(jié)合目前教學(xué)改革發(fā)展的趨勢,近年來,我部對此項工作改變了以往的看法,明確了目的,認(rèn)識到了重要性,從而加大了該項工作的投入。
五、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試
為了有效的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展,使學(xué)生體質(zhì)健康評價在學(xué)校體育工作中起到正確的積極導(dǎo)向作用,真正改變原來《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中用身體運(yùn)動素質(zhì)的測試指標(biāo)來反映學(xué)生的健康水平。
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實行的是目標(biāo)管理,即不管學(xué)校怎樣開展體育運(yùn)動,只要能達(dá)標(biāo)就合格。對學(xué)校而言,新標(biāo)準(zhǔn)提供了一個評價體系,據(jù)此學(xué)校可以根據(jù)本地區(qū)氣候條件、場地條件、學(xué)生興趣、愛好等來安排適合自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,避免學(xué)校將測試項目作為體育課的主要內(nèi)容來實施,有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的全面改革。
從2001年實行教學(xué)改革以來,我們通過各種嘗試也走了一些彎路,經(jīng)過課程組全體成員不懈的努力,我校大學(xué)體育課在教學(xué)內(nèi)容改革與研究,教材內(nèi)容的更新,師資隊伍建設(shè),科研,及體質(zhì)健康測試等諸方面都取得了一定的成績,形成了新的“3+5”教學(xué)新模式。經(jīng)過實踐證明教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的更新之后,教學(xué)效果得到了明顯的提高,教師和學(xué)生的主觀能動性加強(qiáng),教學(xué)方法更加豐富多樣化,這一切得到專家組的肯定。于2003年被評為校級一類課及校級精品課。
參考文獻(xiàn)
[1]顧明遠(yuǎn).國際教育新理念[M].海南:海南出版社,2001
[關(guān)鍵詞]高職院校；精品課程；分析與研究
精品課程建設(shè)作為高職教育的重要組成部分，是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。教育部2003年頒布了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號），力求通過精品課程建設(shè)，推進(jìn)高校課程建設(shè)，提高整體教學(xué)水平。自頒布開始，各省市教育行政主管部門也相繼下發(fā)了通知，提出了建設(shè)精品課程的規(guī)劃和措施。與此同時，我國各高職院校就積極投入到精品課程的建設(shè)工作中來。
一、高職院校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
高職教育作為我國高等教育的一支生力軍，在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的高技能應(yīng)用性人才方面任重而道遠(yuǎn)。課程建設(shè)既是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)，也是內(nèi)涵建設(shè)的落腳點(diǎn)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程質(zhì)量已經(jīng)成為影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的隱性因素，也是根本因素。所以各級教育管理部門和高職院校都高度重視精品課程建設(shè)工作，取得了不少成績，但是不得不承認(rèn)由于起步較晚，并受各種因素制約，精品課程建設(shè)仍然面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。為深入了解高職院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)用情況，本研究主要對武漢語言文化職業(yè)學(xué)院教師和學(xué)生兩大群體分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時也對兄弟院校武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院和黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分師生進(jìn)行了調(diào)研。
（1）高職院校教師調(diào)查。對高職院校教師的調(diào)查共發(fā)放問卷40份，回收38份，有效問卷37份，回收率為92.5%。下面通過具體的問題，來分析被調(diào)查教師群體對于精品課程建設(shè)的態(tài)度。第一，教師對精品課程的知情程度。100%的參與精品課程建設(shè)項目的教師了解精品課程的評審標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策；而近75%的普通教師雖知情但并沒有深入了解。第二，教師對精品課程的應(yīng)用現(xiàn)狀。100%的參與精品課程建設(shè)項目的教師，配有所授課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并在網(wǎng)絡(luò)上共享了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，而普通教師僅占8%；100%的被調(diào)查教師同意將課程資源上網(wǎng)，其中有13%的教師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)公開的課程資源采取保護(hù)措施，維護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)。第三，教師對精品課程的評價情況。100%的被調(diào)查教師認(rèn)同精品課程建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量的推動作用。53%的精品課程教師認(rèn)為，精品課程建設(shè)的水平能夠完全體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)水平及規(guī)模，而47%的普通教師認(rèn)為，精品課程建設(shè)的水平只能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)水平及規(guī)模；100%的參與精品課程建設(shè)的教師認(rèn)為，精品課程建設(shè)與本地區(qū)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，但普通教師中僅有78%認(rèn)為二者有關(guān)聯(lián)；所有教師均認(rèn)同高職院校的精品課程建設(shè)，要以培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任職業(yè)崗位的能力為核心。第四，教師對精品課程的意見與建議。教師認(rèn)為由于各高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)資源不均衡，使得精品課程推廣起來具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。盡管如此，還是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對精品課程的建設(shè)、宣傳與推廣，比如召開精品課程主講教師經(jīng)驗交流會、精品課程開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)等。精品課程建成以后需要加強(qiáng)應(yīng)用，及時對網(wǎng)上資源進(jìn)行更新，提高精品課程資源的利用率。（2）高職院校學(xué)生調(diào)查。對高職院校學(xué)生的調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收92份，全部為有效卷，問卷回收率為92%。下面通過具體的問題分析學(xué)生對于精品課程建設(shè)的態(tài)度。第一，學(xué)生對精品課程的知情程度。只有10%的學(xué)生熟悉本校精品課程的情況，40%的人僅了解，50%的人完全不知情。第二，學(xué)生對精品課程的應(yīng)用情況。學(xué)生中，僅有15%的學(xué)生回答本調(diào)查問卷時稱，其所學(xué)課程在校園網(wǎng)上有相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)資源，而回答沒有、不知道的人數(shù)各占30%和55%；對于瀏覽校內(nèi)外精品課程網(wǎng)站上的教學(xué)資源的頻率這一問題，回答經(jīng)常瀏覽的學(xué)生占9%，較為經(jīng)常的占13%，偶爾的占15%，而幾乎從來都不看的占了63%；另外，87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校精品課程網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更新頻率過低。第三，學(xué)生對精品課程的評價情況。在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，10%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)精品課程資源能給自己帶來新知識，擴(kuò)展自己的視野，對課后練習(xí)有所幫助，15%的學(xué)生認(rèn)為用處不大，75%的學(xué)生則認(rèn)為一般化；對于精品課程建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量所起的作用這一問題，學(xué)生中16%的人認(rèn)為作用較大，56%的人認(rèn)為一般，而認(rèn)為作用較小及毫無意義的占了28%。由問卷調(diào)查可以看出，學(xué)生對學(xué)校精品課程的建設(shè)大多持觀望態(tài)度。
二、高職院校精品課程建設(shè)問題分析
通過以上對高職院校相關(guān)師生進(jìn)行問卷調(diào)查，可知各高職院校精品課程建設(shè)工作進(jìn)展情況各不相同，其課程建設(shè)質(zhì)量也存在較大差異。高職院校的精品課程建設(shè)，有別于“學(xué)科型”教育，圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，它突出的特點(diǎn)是理論與實踐并重，強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。高職教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以職業(yè)崗位和工作過程為基本依據(jù)設(shè)定的，以培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位能力為核心，這與國家倡導(dǎo)的高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程建設(shè)與改革力度，增加學(xué)生的職業(yè)能力是相吻合的。目前，在高職院校精品課程的建設(shè)進(jìn)程中，仍然存在著種種問題。
（1）課程建設(shè)意識薄弱。精品課程是具有最優(yōu)秀的教師隊伍、流教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，符合教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、適用性等特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范輻射推廣作用。由此可見，精品課程建設(shè)是一項復(fù)雜的、長期的、系統(tǒng)的工程。然而，目前不少高職院校還沒有真正意識到這一點(diǎn)。一些院校的精品課程建設(shè)只求數(shù)量、不求質(zhì)量，只重形式、不重內(nèi)容，只把精品課程建設(shè)當(dāng)成一項任務(wù)來完成，具體體現(xiàn)在：精品課程入選門檻低，申報程序簡單，中期檢查、督促工作不到位，申報高級精品課程時，著重形式上的包裝和網(wǎng)上資料的整理，忽略了精品課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和深遠(yuǎn)意義。（2）教學(xué)團(tuán)隊不夠穩(wěn)定。教學(xué)團(tuán)隊是精品課程建設(shè)的靈魂，是課程開發(fā)設(shè)計、建設(shè)和實施的主體。精品課程教學(xué)團(tuán)隊要結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、整體實力要好，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，能力素質(zhì)強(qiáng)，要讓對教學(xué)管理有一定經(jīng)驗的教授、副教授、講師參與到課程項目中來，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實踐教師。目前，在精品課程建設(shè)的實際進(jìn)程中，存在著外表拼湊教師團(tuán)隊，內(nèi)在只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報階段，為了滿足申報條件，課程負(fù)責(zé)人到處召集團(tuán)隊成員，網(wǎng)羅符合條件的校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，形成一個結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)隊，一旦精品課程申報成功，也就是這個教師團(tuán)隊解散之時。（3）實踐課程數(shù)量過少。職業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實踐，實踐教學(xué)在高職的課程教學(xué)中具有舉足輕重的地位。高職精品課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐條件上都要求體現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。高職院校實踐類課程安排的學(xué)時比例一般都大于或等于總學(xué)時的50%，但將實訓(xùn)課程作為精品課程加以建設(shè)的案例卻如鳳毛麟角，這與高職教育理念不符，明顯落后于精品課程建設(shè)的步伐。究其原因，幾乎每所高職院校都受到教學(xué)資源、實訓(xùn)條件、校企合作、師資力量、成果體現(xiàn)方式等因素的制約。（4）激勵機(jī)制嚴(yán)重缺乏。學(xué)院雖然制定了有關(guān)精品課程建設(shè)的文件，但沒有配套的鼓勵政策，在精品課程建設(shè)前期，學(xué)院沒有任何扶持資金投入，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、企業(yè)兼職教師聘請難度較大，不能保證課程的建設(shè)。另有不少教育部門采取只給名分，不給建設(shè)資金、或較少投入，造成精品課程建設(shè)資金嚴(yán)重不足、課改措施（包括教學(xué)手段、教材）無法實施，大多停留于表面。（5）校企合作難度較大。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，課程的設(shè)計最好讓企業(yè)參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)與企業(yè)零距離的高技能職業(yè)人才。但由于目前沒有配套的職業(yè)教育相關(guān)法律政策扶持和鼓勵，企業(yè)資深人員作為兼職教師授課缺乏驅(qū)動力，很難全心全意參與精品課程建設(shè)的項目中來。
三、高職院校精品課程建設(shè)對策研究
（1）提高精品課程的建設(shè)意識。精品課程作為課程中的精品，應(yīng)當(dāng)是高水平、特色化、具有前瞻性的課程，集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性和示范性于一身。因此，應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)研討會、專業(yè)指導(dǎo)工作會等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)的高職教育教學(xué)改革文件，展開討論，要深刻認(rèn)識到精品課程建設(shè)工作是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。同時，精品課程建設(shè)必須提高“建設(shè)”意識，徹底走出精品課程建設(shè)的誤區(qū)，注重精品課程建設(shè)的過程管理，嚴(yán)把項目立項關(guān)、檢查關(guān)和驗收關(guān)。（2）發(fā)揚(yáng)教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作精神。審查精品課程立項時，專家組首先就應(yīng)考慮到該課程是否有一支精良的團(tuán)隊，這支團(tuán)隊的職稱、學(xué)歷、年齡及專兼職教師數(shù)量的結(jié)構(gòu)是否合理，課程負(fù)責(zé)人及主講教師能否勝任精品課程建設(shè)需要，團(tuán)隊的整體素質(zhì)水平、教學(xué)改革與研究能力能否保證精品課程建設(shè)的順利完成等方面。同時，在精品課程建設(shè)過程中，相關(guān)部門應(yīng)督促精品課程組經(jīng)常組織成員召開研討會。只有這樣才能克服目前閉門造車的現(xiàn)象，充分發(fā)揮團(tuán)隊力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證精品課程一流教師隊伍的建立。（3）加大實踐課程的建設(shè)力度。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為核心，高技能人才的培養(yǎng)離不開良好的實訓(xùn)條件和真實的生產(chǎn)環(huán)境。首先，要在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)中充分考慮精品課程的實訓(xùn)要求，并結(jié)合職業(yè)崗位的實際，形成理論、實踐一體化的教學(xué)模式。其次，在實踐教學(xué)過程中，要充分利用社會資源，將校內(nèi)實訓(xùn)技能和校外崗位能力相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，采取頂崗實習(xí)等方式，加大實踐課程的訓(xùn)練力度。（4）提升激勵機(jī)制的政策優(yōu)勢。為保證精品課程教學(xué)的順利開展，高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善激勵政策，配備教學(xué)資源設(shè)施，同時支持與精品課程相關(guān)的實驗室、實踐教學(xué)基地等建設(shè)；加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)；完善教學(xué)軟、硬件教學(xué)設(shè)備的管理制度，保證學(xué)院已有的教學(xué)設(shè)備能充分地發(fā)揮作用。（5）凸顯校企合作的鮮明特色。職業(yè)教育最鮮明的特色就是職業(yè)指向性。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生通過對相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到職業(yè)資格能力，成為一名合格的職業(yè)人員。因此，精品課程應(yīng)當(dāng)以企業(yè)中某一特定崗位的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以特定的工作過程作為教學(xué)目標(biāo)，課程體系必須具有針對性、應(yīng)用性。通過邀請企業(yè)中資深的專家組對申報精品課程的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，提供技術(shù)支持，及時解決教師在精品課程建設(shè)中遇到的問題。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2016）06-0017-01
2016年5月12～14日，江蘇省高中“一校一品”體育與健康特色教學(xué)研討培訓(xùn)會在南京市秦淮中學(xué)舉行，本研討會旨在貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，切實推進(jìn)高中“一校一品”體育與健康特色課程建設(shè)，積極探索培養(yǎng)高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑，有力促進(jìn)高中體育教學(xué)改革和教研工作。
“三門球”進(jìn)課程，高中模塊顯魅力
秦淮中學(xué)的學(xué)生向與會人員展示了整齊的課間跑步和熱情洋溢的三門球大課間操。許小彪等四位體育教師分別以高一高二單手肩上傳接球、移動擺脫防守技術(shù)、交叉掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)等遞進(jìn)方式展示了三門球在高中的模塊教學(xué)，為高中開展三門球模塊教學(xué)提供了模板。三門球是契合學(xué)校體育改革的一項新興的、特色鮮明的球類運(yùn)動，通過課程切入課堂是加快項目普及、提高應(yīng)用水平的重要舉措。2012年教育部在其頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中將三門球列為球類教學(xué)內(nèi)容，充分說明了項目的教育價值，也為項目的推廣普及指明了方向。
江蘇省特級教師惠志東說：三門球是在吸收和整合了手球、籃球、橄欖球等球類運(yùn)動技術(shù)基礎(chǔ)上形成的一項具有中國特色的球類運(yùn)動，簡單易學(xué)、容易上手，深受學(xué)生喜歡。在體育課堂體現(xiàn)出“生本課堂”的魅力，把學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展、學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、心理健康與社會適應(yīng)巧妙地融合在一起。三門球教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、臺作能力和團(tuán)隊精神，使學(xué)生及時體會到成功的快樂和集體榮譽(yù)感。三門球以上教學(xué)價值在秦淮中學(xué)的教學(xué)實踐中得到了驗證。
研討會還邀請到揚(yáng)州大學(xué)潘紹偉教授作了題為“發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)視野中的高中體育與健康課程教學(xué)”專題講座，并到南京市學(xué)生陽光體育營地進(jìn)行了三門球的互動體驗。
“一校一品”呈特色，秦淮中學(xué)大發(fā)展
每一所學(xué)校都有足以反映各自特點(diǎn)的文化內(nèi)涵，無論是選擇傳統(tǒng)體育項目還是新興運(yùn)動項目為學(xué)校特色，都必須使項目能適時的與學(xué)校教育和文化內(nèi)涵相結(jié)合，并通過文化環(huán)境的建設(shè)，形成豐富的文化氛圍和育人環(huán)境，使學(xué)習(xí)生活其中的全體師生都能隨時感受到學(xué)校獨(dú)特的文化影響力。秦淮中學(xué)校長李宏興在主題報告中提到：九年前，秦淮中學(xué)將三門球運(yùn)動項目引入校園，既豐富了學(xué)校體育，又豐富了學(xué)生課余生活。短短的幾年時間，秦淮中學(xué)就在這項新興的運(yùn)動領(lǐng)域取得了全省高中學(xué)校多個“第一”：第一個“三門球訓(xùn)練與競賽基地”學(xué)校；第一個開發(fā)中英文片反高中三門球特色項目校本課程的學(xué)校；第一個創(chuàng)作三門球歌曲并設(shè)立三門球合唱社團(tuán)的學(xué)校；第一個將自編的三門球團(tuán)體操作為陽光大課間活動主要內(nèi)容的學(xué)?！?/p>
[關(guān)鍵詞]不動產(chǎn)估價課程 全過程 案例教學(xué) 實踐
不動產(chǎn)估價課程是高等院校土地資源管理專業(yè)的骨干課程，它以不動產(chǎn)估價活動為研究對象，揭示了不動產(chǎn)價格形成和運(yùn)動的客觀規(guī)律，并將不動產(chǎn)商品的客觀價格或價值通過科學(xué)的評估活動表現(xiàn)出來。目前，隨著全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不動產(chǎn)估價經(jīng)濟(jì)活動的評估對象已由單一變得復(fù)雜，實際運(yùn)用的估價方法更趨成熟，具體操作技術(shù)和手段將得到不斷的改進(jìn)和提高。鑒于此，適應(yīng)實踐發(fā)展需求這一基本目標(biāo)，我們必須對傳統(tǒng)的不動產(chǎn)估價課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法、考核手段等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，改革與創(chuàng)新的行之有效措施就是實施全過程案例教學(xué)。不動產(chǎn)估價課程全過程案例教學(xué)，是將不動產(chǎn)估價案例教學(xué)的思想、觀點(diǎn)、方法、手段，綜合應(yīng)用于教學(xué)全過程中的各個階段和各個環(huán)節(jié)，使之聯(lián)結(jié)為一個有機(jī)而完整的教學(xué)過程體系。
一、明確不動產(chǎn)估價課程教學(xué)基本目標(biāo)和原則
（一） 不動產(chǎn)估價課程教學(xué)基本目標(biāo)
在確定不動產(chǎn)估價課程教學(xué)基本目標(biāo)時，我們要按照社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求和學(xué)生業(yè)務(wù)培養(yǎng)的基本方向，兼顧土地資源管理專業(yè)課程的統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮該課程在土地資源管理學(xué)科建設(shè)中的主干作用。并且立足于學(xué)以致用、為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的根本目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為社會輸送理論基礎(chǔ)扎實且實際操作技術(shù)熟練的專業(yè)不動產(chǎn)評估人才。
（二）不動產(chǎn)估價課程建設(shè)中應(yīng)遵循的基本原則
1.科學(xué)性。目前傳統(tǒng)的不動產(chǎn)估價課程結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容體系已日益暴露出一些問題和局限性，如在講解有關(guān)不動產(chǎn)價值與價格的基本理論時，偏重于對價值價格概念和特征的一般
描述，而忽視了對不動產(chǎn)價值價格本質(zhì)及其客觀形成規(guī)律的分析、研究，對于一些具體的估價方法的學(xué)習(xí)不能與實踐案例分析緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握的理論知識與實際業(yè)務(wù)互相脫節(jié)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新過程中，應(yīng)該由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、理論聯(lián)系實踐，隨時根據(jù)實際發(fā)展變化進(jìn)行課程內(nèi)容的充實和調(diào)整，突出課程內(nèi)容改革的科學(xué)性、合理性。
2.綜合性。不動產(chǎn)估價課程涉及不動產(chǎn)基礎(chǔ)知識，不動產(chǎn)投資項目評估理論知識，不動產(chǎn)法律與法規(guī)知識，與不動產(chǎn)估價相關(guān)的稅務(wù)、會計、金融、規(guī)劃、建筑、建材、裝飾等專業(yè)知識。涵蓋管理、經(jīng)濟(jì)、法律和工程技術(shù)等領(lǐng)域， 它以這些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容為基礎(chǔ)， 要求學(xué)生必須有寬厚的基礎(chǔ)知識， 并認(rèn)真完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 才能掌握這門課程。
3.實用性。只要存在不動產(chǎn)市場經(jīng)濟(jì)活動及其商品價格，就離不開不動產(chǎn)估價業(yè)務(wù)，因此，不動產(chǎn)估價課程建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞我國城鄉(xiāng)不動產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動的實際，注重課程建設(shè)的實用性和可操作性，防止夸夸其談且脫離現(xiàn)實需要的純理性化和抽象化改革思路。及時采用先進(jìn)可行的教學(xué)模式和技術(shù)方法，提高教學(xué)整體水平，課程考核評價要真正反映出學(xué)生實際的專業(yè)知識水平和能力，只有這樣，才能保證不動產(chǎn)估價課程教學(xué)改革的真正實施，實現(xiàn)課程建設(shè)的基本目標(biāo)。
4.專業(yè)化教育
目前全國有土地估價師21萬多人，執(zhí)業(yè)土地估價機(jī)構(gòu)1700 余家，其中具備在全國范圍內(nèi)從事土地估價業(yè)務(wù)能力的估價機(jī)構(gòu)約200家。土地估價及相關(guān)的中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)之一，平均占畢業(yè)生的10%～15%。中介機(jī)構(gòu)對畢業(yè)生的要求是看是否具備估價知識和評估技術(shù)操作能力，作為畢業(yè)生就業(yè)的基本技能對其進(jìn)行一定程度專業(yè)化訓(xùn)練是非常必要的，也是符合社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)。目前國家已實施不動產(chǎn)估價執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度，并且頒布了《城鎮(zhèn)土地估價規(guī)范》（GB/T18508—2001）、《城鎮(zhèn)土地分等定級規(guī)程》（GB/T18507—2001）、《房地產(chǎn)估價規(guī)范》（GB/T50291—1999） 等行業(yè)規(guī)范，成立了相應(yīng)行業(yè)協(xié)會，同時開展了行業(yè)繼續(xù)教育。所以，在不動產(chǎn)估價課程建設(shè)的基本目標(biāo)的要求下，結(jié)合社會需求，有必要進(jìn)行一定程度專業(yè)化教育，提高從業(yè)人員的受教育層次。
二、不動產(chǎn)估價課程全過程案例教學(xué)的實施
（一）課前案例準(zhǔn)備
課前不動產(chǎn)估價案例準(zhǔn)備是實施全過程案例教學(xué)的基礎(chǔ)工作和首要環(huán)節(jié)。不動產(chǎn)估價案例的來源可以是多渠道、多方面的，通過教師日常認(rèn)真搜集和精心積累，從查閱政府有關(guān)部門的資料、查閱報刊、從不動產(chǎn)開發(fā)商和商那里獲取、參加各類不動產(chǎn)交易展示會、向交易當(dāng)事人及機(jī)構(gòu)調(diào)查、估價師同行之間互供等各種信息渠道而獲得，尤其是教師本人所承擔(dān)或參加的不動產(chǎn)估價項目和研究課題，可通過深入實際調(diào)查研究，將所獲取的第一手資料加以歸納分析、整理而成，更具有真實性和說服力。
（二）課堂案例分析
不動產(chǎn)估價課堂案例分析絕不等于課堂舉例教學(xué)，課堂舉例教學(xué)僅是引用實例對教學(xué)中某一觀點(diǎn)、某一概念的引證，而不動產(chǎn)估價課堂案例分析則是根據(jù)不動產(chǎn)估價教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要，教師先向?qū)W生介紹有關(guān)估價對象不動產(chǎn)的基本條件，引導(dǎo)學(xué)生分析影響該不動產(chǎn)價格的主要因素有哪些，影響程度分別有多大，然后讓學(xué)生自己思考并選擇適用的估價方法進(jìn)行操作計算，接著教師再將學(xué)生的價格評估結(jié)果加以對比，通過開展相互辯論，共同尋找導(dǎo)致估價結(jié)果差異的主要原因，并得出合理的處理意見，最后由教師對該不動產(chǎn)估價案例作一科學(xué)總結(jié)。一個好的案例分析應(yīng)具有如下特點(diǎn)：（1）典型性。能緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想、理論、原理、方法、觀點(diǎn)，將搜集編寫而成的典型案例按章節(jié)內(nèi)容“對號入座”，加以“儲備”，在教學(xué)中需要時可提取使用。（2）真實性。案例資料要真實可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充實、引用數(shù)據(jù)也要科學(xué)準(zhǔn)確，案例分析的依據(jù)要符合于一般情理和規(guī)律要求。（3）啟發(fā)性。案例分析既要作出肯定的結(jié)論，也要給學(xué)生留下進(jìn)一步思考的空間，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。（4）趣味性。課堂案例教學(xué)，教師要通過不斷的提問、引導(dǎo)、啟迪，充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生獨(dú)立思考，闡述其獨(dú)特見解，引發(fā)學(xué)生對某些問題深入探討的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣。
（三）課外案例作業(yè)
一般在一個單元結(jié)束后，可根據(jù)單元的重點(diǎn)和要求，及時布置案例作業(yè)。案例作業(yè)中，一般包含以下內(nèi)容：（1）案例作業(yè)目的。說明本次案例作業(yè)所要達(dá)到的預(yù)期目的，使學(xué)生明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（2）案情描述。詳盡交待估價對象的整體全貌，將教學(xué)程序設(shè)計為“問題理論方法應(yīng)用”的過程，列出相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，按實際狀況原原本本、具體地描述出來，供學(xué)生分析參考。（3）作業(yè)要求。提出有關(guān)問題說明案例作業(yè)的完成形式及具體要求。
（四）組織案例研討
教師在評閱學(xué)生所寫書面案例作業(yè)后，確定研討的主題，提出若干思考問題，在學(xué)生做好充分準(zhǔn)備后，召開研討會。研討會可以完全放開，由學(xué)生自己主持、自己組織，發(fā)言者圍繞主題可評可議、各抒己見，到會者根據(jù)發(fā)言可問可辯、展開討論。教師在研討中不宜過多干預(yù)，但在必要時可作啟發(fā)性的誘導(dǎo)和提示，使討論更集中、更熱烈。研討會結(jié)束時由會議主持者作小結(jié)，教師最后進(jìn)行總結(jié)講評，指出成功和不足之處，以利于提高研討效果。
（五）進(jìn)行案例考核
案例考核是以案例分析題的形式出現(xiàn)在卷面中，并占有較大比重。這種“活題”旨在考查學(xué)生對基本理論、基本原理的理解消化程度，對基本方法基本技能的掌握運(yùn)用程度。實際上是對學(xué)生所學(xué)知識的一次綜合性考查，更能夠準(zhǔn)確有效地反映出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和解決各種實際問題的能力及水平。
（六）布置案例編寫
利用節(jié)假日或寒暑假之前，向?qū)W生布置自編案例的任務(wù)，要求學(xué)生利用假期生產(chǎn)實習(xí)，深入到不動產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、參加不動產(chǎn)估價實務(wù)操作，開展深入的調(diào)查研究、收集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成估價報告，撰寫案例材料，并作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個組成部分。通過完成不動產(chǎn)估價報告和自編案例，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生捕捉、加工、分析、整理信息的基本功，不斷提高學(xué)生深入實際調(diào)查研究和歸納、分析、整理、撰寫資料的實際工作能力。同時，又為今后開展案例教學(xué)提供了豐富的素材。
三、實施全過程案例教學(xué)的效果評價
（一）轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)格局
實施全過程案例教學(xué)，將過去以教師為中心的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)格局。無論在課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課內(nèi)研討、考試考核等各個環(huán)節(jié)，都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。使學(xué)生的綜合分析能力、思維判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字寫作能力、口頭表達(dá)能力等得到綜合鍛煉提高的機(jī)會，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供了廣闊舞臺。
（二）改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上擺脫不了“課堂黑板筆記試卷”這一循環(huán)模式。使學(xué)生陷入了“課堂記筆記、課后背筆記、考場憶筆記、考后丟筆記”的漩渦，所學(xué)知識和技能僅限于書本和筆記，一旦走上工作崗位，離開了這根“拐杖”，便感到寸步難行。實施全過程案例教學(xué)，徹底改變了原有的教學(xué)方式，從多層次、多角度對學(xué)生形成了一種客觀的內(nèi)在動力機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生必須在整個學(xué)習(xí)過程中主動培養(yǎng)和提高自己的分析解決問題的實踐能力，把能力培養(yǎng)始終放在教學(xué)過程的核心地位。
（三）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
實施全過程案例教學(xué)，無疑對培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，開辟了一條新的坦途。通過理論與實際結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合，不僅使學(xué)生加深了對基本理論的理解與認(rèn)識，更重要的是掌握了更多分析問題和解決問題的真實本領(lǐng)，擴(kuò)大了知識面、拓寬了思路，讓每個學(xué)生思維活動和創(chuàng)新能力都得到了充分施展的空間。
（四）提高了教師的教學(xué)水平
在實施全過程案例教學(xué)中，教師充當(dāng)了“編導(dǎo)”的角色，實施效果的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的努力程度。教師必須勤于思考，善于動腦，使教學(xué)體系課程內(nèi)容不斷完善創(chuàng)新，平時必須認(rèn)真搜集和積累案例素材，編寫案例材料。在教學(xué)過程中要做到循循善誘、靈活組織，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。并注重課程的配套性建設(shè)，研究各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。可見，推行全過程案例教學(xué)對教師則是提出了更新更高的要求；只有通過努力探索，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)深化教學(xué)改革的新形勢。
四、完善全過程案例教學(xué)的措施
1.編撰比較系統(tǒng)、成熟的不動產(chǎn)估價案例庫，供教師使用，學(xué)生參考，這也是開展全過程案例教學(xué)的一本基礎(chǔ)性輔助教材，使案例教學(xué)活動更加規(guī)范。
2.選定試驗班級率先推行全過程案例教學(xué)，待取得一定經(jīng)驗后，以點(diǎn)帶面，逐步推廣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷修訂完善。使全過程案例教學(xué)逐步成為一種相對穩(wěn)定的教學(xué)程序和模式。
3.鼓勵和組織教師利用假期、結(jié)合科研課題，深入評估機(jī)構(gòu)調(diào)查，了解和掌握估價行業(yè)改革與發(fā)展的新動態(tài)，及時編寫新的案例材料。也可發(fā)動學(xué)生利用假期社會實踐活動自編案例，將評選出的優(yōu)秀案例匯編入《案例庫》，使《案例庫》的內(nèi)容更加全面、豐富、生動。
4.制作與《案例庫》相匹配的光盤，利用多媒體手段開展案例教學(xué)，使案例分析更為直觀、形象。
5.主動與評估機(jī)構(gòu)掛鉤，協(xié)助評估機(jī)構(gòu)做好各項評估工作，建立相對固定的觀察試驗點(diǎn)，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，掌握實踐技能。
[參考文獻(xiàn)]
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衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育科學(xué)研究管理工作是學(xué)校生存與發(fā)展的重要工作之一，但由于衛(wèi)生學(xué)校強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，因而長期忽視教育研究工作并缺乏有效的監(jiān)管，致使教研管理距離正規(guī)化相去太遠(yuǎn)?，F(xiàn)就某衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教研管理工作中存在的問題作如下分析，并提出改進(jìn)意見。
1 現(xiàn)存問題
1.1教研管理組織結(jié)構(gòu)不健全 缺乏健全的組織結(jié)構(gòu)，一般僅設(shè)一個職位，不能形成自上而下和自下而上的科研組織管理網(wǎng)絡(luò)，教研管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。
1.2職責(zé)不清 衛(wèi)生學(xué)校中教研管理所承擔(dān)的工作，只是安排學(xué)術(shù)活動、參與聽課和教評教學(xué)檢查、論文收集、?？瘜従幒透骷壙蒲姓n題申報組織而已，沒有形成以教研管理牽頭的致力于教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的嚴(yán)密的、制度化的管理機(jī)制。
1.3日常管理不規(guī)范 教研管理工作的主要問題在更多時候出現(xiàn)在日常管理上。首先是日常工作隨機(jī)性比較大，工作目標(biāo)沒有硬性規(guī)定；其次是資料歸檔不規(guī)范，相關(guān)的科研課題過程及成果資料、各學(xué)科和教研組教研活動資料、教師個人教研檔案等檔案資料缺失或不完整；再次是業(yè)績考核不清晰。
2 衛(wèi)生學(xué)校教研管理職責(zé)
在醫(yī)學(xué)教育工作中，教研管理服務(wù)對象主要有三種：一是學(xué)校的教學(xué)主管部門(主要是教務(wù)科和學(xué)生科)；一是教研人員，主要是教師；三是教學(xué)工作的對象，即學(xué)生。與此相對應(yīng)，教研管理的職責(zé)從宏觀上應(yīng)分為三大塊。
2.1貫徹國家的教育方針，開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)
教研管理部門是實施學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)工作最基本的工作單元和組織機(jī)構(gòu)。除了組織開展正常的教研工作外，它的另一項重要功能就是，承擔(dān)著研究制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的規(guī)劃與計劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案等任務(wù)，組織相關(guān)科研課題和項目的申報，并促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。應(yīng)當(dāng)說，教研管理在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面最具發(fā)言權(quán)，因為教學(xué)本身就是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的源頭和重要表現(xiàn)形式。為了能夠提出更可行的學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置方案，教研管理應(yīng)注意在日常教學(xué)工作中及時總結(jié)和積累各種問題，并及時反饋，這會為將來學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的進(jìn)一步完善和提高，提供教學(xué)第一線的支持與論證。
2.2開展師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化資源配置
在實施師資隊伍建設(shè)過程中，教研管理部門需協(xié)助相關(guān)部門做好全體教師，尤其是青年教師的專業(yè)技能和科研能力的培養(yǎng)工作。采取專業(yè)培訓(xùn)、課題研究、舉辦研討會等方式，進(jìn)行有計劃的培訓(xùn)，提升教師的科研能力和專業(yè)水平。 轉(zhuǎn)貼于
2.3組織教育教學(xué)實踐和改革的相關(guān)研究，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才
衛(wèi)生學(xué)校的科研內(nèi)容要與本校教學(xué)實踐和學(xué)生管理緊密聯(lián)系，確定校內(nèi)科研主題，組織教研活動或課題立項研究，開展交流教學(xué)研究與改革的成果與心得，以提高教師的教學(xué)技能；同時，教研管理部門還要組織成員進(jìn)行必要的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿問題，提高自身理論水平，并促進(jìn)科研成果向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的醫(yī)學(xué)生的目的。
3 完善教研管理的方法
3.1優(yōu)化組織構(gòu)成 設(shè)置主任、副主任和成員崗位，保障各項工作的順利完成。
3.2進(jìn)行制度化管理 教研管理應(yīng)有整體建設(shè)計劃和發(fā)展目標(biāo)，制定職能細(xì)則、行為規(guī)范和必要的監(jiān)管制度；教研室負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織專業(yè)建設(shè)、常規(guī)管理、督導(dǎo)工作、師資建設(shè)考核和制定工作計劃和總結(jié)(包括專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)、科研、學(xué)生實踐、師資培養(yǎng)等方面)；教研員個人要有學(xué)期計劃和學(xué)期總結(jié)，即要總結(jié)上一學(xué)期教研計劃完成情況，針對所出現(xiàn)的問題提出整改措施，并制定新學(xué)期教研計劃。
3.3建立教師培訓(xùn)制度 在新進(jìn)教師的帶教工作中，強(qiáng)化科研能力的培養(yǎng)；定期對全體教師進(jìn)行教育科研能力培訓(xùn)，以保障教師所教授的知識始終能跟得上理論的進(jìn)展，把握理論前沿。
3.4建立教研交流制度 即要定期進(jìn)行教研活動，如集體備課（認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程計劃、課程實施、課程評價和課程管理，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難和問題）、互相聽課和對應(yīng)的學(xué)習(xí)與交流，對研討教學(xué)實踐中遇到的典型的問題進(jìn)行專題立項研究。教研室對教研活動進(jìn)行必要的督導(dǎo)。
3.5建立科研管理制度 制定管理制度，組織教研員申報科研課題，將有價值的成果運(yùn)用于教育教學(xué)實踐，實行適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，督促教師提高學(xué)術(shù)水平。
3.7建立教研檔案資料管理制度 包括建立教學(xué)文件、教學(xué)檔案、圖書資料以及教研員個人教學(xué)和科研檔案。及時收集、整理重要教學(xué)文件并保存歸檔，以備各類教學(xué)評估、上級檢查；及時收集、整理并妥善保管日常教學(xué)工作原始檔案，這是教學(xué)管理中非常重要的環(huán)節(jié)；建立教師個人教學(xué)及科研檔案，即建立教師個人教學(xué)論文及編寫教材檔案、教改立項檔案、科研論文及著作檔案、教學(xué)獲獎檔案和科研獲獎檔案，并在年末及時更新，為學(xué)校的各種統(tǒng)計工作提前做準(zhǔn)備。