時間：2023-10-02 09:07:37
導(dǎo)語：在電工電子技術(shù)培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職；汽車電子技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0053-03
專業(yè)分析
（一）人才需求分析
行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展 汽車電子化、智能化是現(xiàn)代汽車發(fā)展的重要標(biāo)志之一。目前我國汽車電子在車輛中所占的價值比重也越來越接近25%-30%這個目前國際上的主流比例，豪華轎車甚至超過了50%。隨著國內(nèi)汽車的普及，汽車電子專業(yè)人才的需求迅速增加，汽車電子專業(yè)人才已被國家教育部定為第一批急需和緊缺人才。我國快速發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)為汽車電子技術(shù)提供了廣闊的舞臺，2011年我國汽車產(chǎn)銷量雙超1 840萬輛，市場規(guī)模超3萬億元，其汽車電子產(chǎn)品價值含量按25%～30%折算，汽車電子產(chǎn)品市場規(guī)模大約在1萬億元人民幣左右。我國汽車電子產(chǎn)業(yè)已形成巨大經(jīng)濟規(guī)模效應(yīng)，成為支持汽車工業(yè)發(fā)展的一門相對獨立的新興支柱產(chǎn)業(yè)。
專業(yè)人才需求 汽車電子產(chǎn)品主要為發(fā)動機電子控制系統(tǒng)、ABS、安全氣囊、儀表、車載娛樂系統(tǒng)和汽車空調(diào)等，而從調(diào)查情況來看，大部分企業(yè)普遍認(rèn)同現(xiàn)在市場上缺乏受過專業(yè)教育的技術(shù)人員，尤其是掌握汽車電子技術(shù)，能夠?qū)ζ囯娍叵到y(tǒng)進行檢測維修的人才更是不可多得。而目前汽車電控系統(tǒng)的檢測維修是企業(yè)的重點，企業(yè)急需這方面的人員。汽車維修企業(yè)對高級維修人員的需求更突出地表現(xiàn)為對汽車電子技術(shù)專業(yè)人員的需求。
（二）就業(yè)面向分析
就業(yè)領(lǐng)域 汽車制造、汽車機電維修、汽車電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車電子技術(shù)的檢測、實驗、維修與技術(shù)服務(wù)工作。
初始工作崗位 汽車機電維修工、快修工、設(shè)備檢修管理、整車電器裝配調(diào)試工等；相近工作崗位：配件銷售及管理、汽車電子企業(yè)售后技術(shù)支持、汽車維修接待、汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計研發(fā)、汽車用戶消費汽車電子改裝等。
可升遷的職業(yè)崗位 技術(shù)主管、車間主任、售后服務(wù)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、汽車電子產(chǎn)品測試工程師、維修企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。
（三）職業(yè)能力分析
專業(yè)能力 （1）具備基本的計算機操作能力；（2）具備較強的英語應(yīng)用能力；（3）掌握汽車構(gòu)造原理和具備對汽車進行技術(shù)評價的能力；（4）具有汽車結(jié)構(gòu)拆裝調(diào)整及電器拆裝能力；（5）具有汽車電子電路圖的識讀分析能力；（6）具有汽車故障診斷與檢測能力；（7）具有熟練使用汽車維修工具、檢測儀器設(shè)備的能力；（8）具有一定的汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計研發(fā)的能力；（9）具有汽車駕駛能力。
方法能力 （1）具有信息收集與處理能力；（2）具有制定工作計劃能力；（3）具有科技寫作與表達能力（能夠撰寫技術(shù)報告、檢測維修報告）；（4）具有創(chuàng)新能力，獨立學(xué)習(xí)能力；（5）具有評估總結(jié)工作結(jié)果能力；（6）具有一定的企業(yè)管理能力。
社會能力 （1）有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀(jì)守法，為人正直誠實，愛崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和公共道德；（2）具有良好的人際交流和主動溝通能力；（3）具有強烈的責(zé)任感，良好的團隊合作精神和客戶服務(wù)意識；（4）具有良好的心理素質(zhì)和較強的自控能力，具有較強的社會、環(huán)境適應(yīng)能力；（5）有一定的人文社會科學(xué)知識，具有良好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)；（6）身體健康，心理健康，具有樂觀、向上、寬容的態(tài)度，具備承受挫折、百折不撓的精神。
專業(yè)人才培養(yǎng)模式
汽車電子技術(shù)專業(yè)為汽車學(xué)科與電子技術(shù)學(xué)科的“交叉”專業(yè)，涉及汽車、電工、電子、電力等領(lǐng)域，知識范圍廣，學(xué)習(xí)難度大，如何改革和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)建設(shè)模式，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)汽車電子技術(shù)高端技能型專門人才需要進一步深入探討。新能源汽車已經(jīng)成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點，但面臨行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不健全、關(guān)鍵技術(shù)保密、就業(yè)崗位不成熟等問題，如何突破技術(shù)壁壘，解決課程設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)條件建設(shè)等問題成為新興專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。
根據(jù)突出職業(yè)能力為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及教育教學(xué)的特點，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程構(gòu)造樣式和運行方式，實施“兩方向，五結(jié)合、雙線培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式?！皟煞较颉笔侵钙嚈C電維修和新能源汽車維修兩大方向，“五結(jié)合”是指學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、實訓(xùn)與就業(yè)崗位相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合、實習(xí)與過程仿真模擬相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合?！半p線培養(yǎng)”是指專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實施教學(xué)計劃，構(gòu)建專業(yè)、系辦企業(yè)、校企合作企業(yè)于一體的“系企一體化”專業(yè)建設(shè)模式，“突出一個核心，依靠兩種力量”，即以專業(yè)建設(shè)為核心，依托行業(yè)，融合企業(yè)；推進人才培養(yǎng)模式、課程及校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地三大建設(shè)；系企共同開發(fā)課程體系，共建校內(nèi)、外實訓(xùn)基地，共同建設(shè)“雙師型”教師團隊，共同開發(fā)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用研究課題。
課程體系建設(shè)
（一）理論課程體系的設(shè)置
理論課程體系的設(shè)置原則 精簡、夠用、必需、適用。
理論課程體系的設(shè)置依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容和汽車電子技術(shù)職業(yè)崗位能力互相整合，體現(xiàn)了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)。在模塊化課程體系設(shè)計中，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新安排課程模塊，專業(yè)核心模塊的教學(xué)內(nèi)容和典型工作任務(wù)相結(jié)合。
設(shè)置程序 圍繞企業(yè)訂單要求，逆序設(shè)置，即專門技能課程專業(yè)方向課程專業(yè)拓展課程及專業(yè)支持課程職業(yè)素質(zhì)課程，根據(jù)各層次課程的能力培養(yǎng)要求編排理論部分的內(nèi)容。
（二）實踐課程體系的設(shè)置
設(shè)置原則 多門課程之間按照特定工作過程的內(nèi)在邏輯做到理論與實踐的相互照應(yīng)，使學(xué)生通過實踐加深對理論的理解，并在此基礎(chǔ)上更加理性地實踐，產(chǎn)生創(chuàng)新性實踐成果。
設(shè)置依據(jù) 高職課程必須以應(yīng)用為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)。
運行 校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動；實踐環(huán)節(jié)遵循項目的方法，模塊運作，逐層遞進。學(xué)生頂崗實習(xí)到汽車修理企業(yè)了解從事電器與電控方面的維修技能，熟知電器與電控方面的常見故障及排除方法，以獲取汽車維修電工崗位所需要的技能、實踐方面的經(jīng)驗；為實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）課程體系設(shè)計過程
課程體系設(shè)計要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。本專業(yè)課程體系采取“基于工作過程”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)方法，按照由“典型工作任務(wù)”“行動領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的步驟。實踐專家與課程專家對工作崗位分析得到典型工作任務(wù)；針對典型工作任務(wù)確定并描述了對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)基于工作過程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的性質(zhì)與典型工作任務(wù)的復(fù)雜程度，設(shè)計對應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境。
將新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系按公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程（含專業(yè)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程）、專業(yè)拓展課程（含專業(yè)方向限選課程、專業(yè)任選課程）、實訓(xùn)課程、頂崗實習(xí)等進行劃分，形成本專業(yè)課程體系框架。其中專業(yè)核心課程主要對應(yīng)于培養(yǎng)目標(biāo)中的專業(yè)核心能力部分。
（四）課程體系結(jié)構(gòu)
經(jīng)過多年的課程改革，逐步形成了文化基礎(chǔ)課平臺化專業(yè)課程領(lǐng)域化教學(xué)訓(xùn)練情境化崗位實訓(xùn)任務(wù)化，專業(yè)技能進階培養(yǎng)，即“四化”的進階組合型課程體系。
構(gòu)建汽車電子技術(shù)專業(yè)基于汽車機電維修工作過程的課程體系，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為初級模塊（包括汽車零部件識圖、現(xiàn)代汽車電工電子技術(shù)、汽車維護、汽車傳感器與檢測技術(shù)、汽車機械基礎(chǔ)、鉗工實習(xí)、公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、中級模塊（包括汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修、汽車底盤構(gòu)造與檢修、汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修、汽車舒適與安全系統(tǒng)檢修、汽車專業(yè)英語、汽車單片機應(yīng)用技術(shù)、汽車空調(diào)維修技術(shù)）、高級模塊（車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修、汽車發(fā)動機電控與底盤電控技術(shù)、汽車故障診斷與維修、汽車電腦維修技術(shù)、汽車發(fā)動機綜合實訓(xùn)、汽車底盤綜合實訓(xùn)、汽車電路與電氣綜合實訓(xùn)）和拓展模塊（新能源汽車電子技術(shù)、電機與電力拖動、汽車電子產(chǎn)品工藝、電子產(chǎn)品電路設(shè)計與仿真）。
專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)
充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，組建了經(jīng)驗豐富的團隊來完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)實習(xí)校本教材的編寫工作。在此基礎(chǔ)上，還將構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，把汽車電子技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站打造為集專業(yè)示范平臺、專業(yè)交流平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、社會服務(wù)培訓(xùn)平臺、在線實訓(xùn)與測試平臺于一體的立體化、共享型、教學(xué)做考互動的專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)空間。重點加強課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)仿真實訓(xùn)、實踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)在線自測題庫等建設(shè)，同時還將完善相關(guān)的教學(xué)文件和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。
實驗實訓(xùn)基地建設(shè)
實驗實訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生動手能力培養(yǎng)的必備硬件，隨著汽車技術(shù)的快速發(fā)展，汽車的更新?lián)Q代加快。為了適應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)掌握最前沿的技術(shù)，所以學(xué)校要不斷更新實驗實訓(xùn)設(shè)備。在傳統(tǒng)汽車電工電子、汽車電器、汽車電控、車載網(wǎng)絡(luò)、單片機等實驗室的基礎(chǔ)上，以學(xué)院為主、企業(yè)參與，建設(shè)以混合動力汽車和純電動汽車拆裝、檢測、維修、調(diào)試為核心任務(wù)的新能源汽車技術(shù)實驗室；以企業(yè)為主，建設(shè)汽車電子技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計、制作、檢測、調(diào)試為一體的汽車電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)研究中心。
校企合作深度融合，頂崗實習(xí)是充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備及環(huán)境等有價值的教育資源，通過與企業(yè)合作辦學(xué)的形式，共同培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動手能力，縮短學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)期的重要環(huán)節(jié)，是提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)目標(biāo)的重要途徑。汽車電子技術(shù)專業(yè)需要對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)進行科學(xué)的設(shè)計，并精心組織實施。建立頂崗實習(xí)生的專業(yè)管理流程，進一步完善監(jiān)控與管理措施，實行學(xué)院、合作企業(yè)對頂崗實習(xí)學(xué)生的雙重監(jiān)控與管理。
專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)
第一，借助校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)中心，開展教師專業(yè)技能自主培訓(xùn)，制定輪訓(xùn)計劃，提高教師隊伍“雙師”素質(zhì)。
第二，經(jīng)常開展校內(nèi)及有同類專業(yè)的兄弟院校之間的教學(xué)觀摩活動，全面推廣理論實踐一體化教學(xué)模式，提高教師整體教學(xué)水平。
第三，積極參與教育行政主管部門主辦的各類師資培訓(xùn)。
第四，與企業(yè)深度融合，積極開展教師與企業(yè)員工活動，在培訓(xùn)、技術(shù)支持等方面互訪互助，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，提高教師與企業(yè)員工的整體素質(zhì)。
第五，依托國外培訓(xùn)項目，進一步提高、培養(yǎng)理論扎實、實踐操作技能強的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍。定期選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國等汽車技術(shù)先進和職業(yè)教育發(fā)達的國家進修培訓(xùn)，提升專業(yè)帶頭人和骨干教師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)能力，將先進的職業(yè)教育理念和應(yīng)用技術(shù)帶回來，引領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
第六，聘請企業(yè)技術(shù)能手任兼職教師。分年度聘請一定數(shù)量的技術(shù)領(lǐng)先、綜合素質(zhì)較高的企業(yè)一線技術(shù)骨干作為兼職教師，形成素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的專兼教師隊伍。
結(jié)語
“節(jié)能、環(huán)保、安全”是現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的三大主題，車載電子產(chǎn)品的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，特別是新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具備從事汽車電器與電子設(shè)備所必備的專業(yè)知識和汽車電子技術(shù)崗位相關(guān)的職業(yè)能力，在汽車制造、汽車機電維修、汽車電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車電子技術(shù)的檢測、實驗、維修、技術(shù)服務(wù)與汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計研發(fā)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型專門人才。
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我國經(jīng)濟發(fā)展速率逐漸加快，各類新興產(chǎn)業(yè)為了貫徹長期可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略指標(biāo)，就必須聯(lián)合各類技術(shù)人才和電子技術(shù)應(yīng)用項目進行系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)。針對此類戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來講，其屬于電子信息工程領(lǐng)域的操控細(xì)節(jié)，是電子技術(shù)更高等級的跨越流程，因此應(yīng)用設(shè)計目標(biāo)就必須圍繞人員綜合理論知識指導(dǎo)功效進行深入闡述，維持現(xiàn)實操作的可靠性地位。這是新時代階段改革策略的具體要求，應(yīng)該引起各類工程人員的廣泛注意。
【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 數(shù)控手段 綜合型人才 應(yīng)用項目 細(xì)化策略
依照目前電子技術(shù)綜合型人才培養(yǎng)成果觀察，在現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)不斷擴展的基礎(chǔ)上，有關(guān)業(yè)務(wù)節(jié)點的開拓細(xì)節(jié)需要配合各類產(chǎn)品進行國際化交易活動的布置，內(nèi)部結(jié)構(gòu)更新訴求也開始急劇膨脹。為了全面適應(yīng)這一現(xiàn)狀，經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)針對電子技術(shù)人才素質(zhì)形態(tài)產(chǎn)生全新的審視要求，需要其深度適應(yīng)電子產(chǎn)品設(shè)計和規(guī)范機制效應(yīng)，能夠隨時利用數(shù)理分析手段進行階段瓶頸限制問題的克制，并與國際先進技術(shù)要訣維持同步跟進水準(zhǔn)。但現(xiàn)實狀況中，人才需求受到全面約束，既有電子技術(shù)課程難以維系階段管控實效。為了盡快適應(yīng)我國多元市場管控標(biāo)準(zhǔn)，唯有利用動態(tài)分層和經(jīng)驗同步吸納策略，為后期技術(shù)改革提供清晰界定思路。
1 我國電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計狀況的研究
根據(jù)我國既定專業(yè)傳授要領(lǐng)進行合理判斷，在逐漸清晰化的人員調(diào)試視角下，有關(guān)創(chuàng)新課程以及培訓(xùn)目標(biāo)要達到協(xié)調(diào)狀態(tài)，需要配合多重因素進行搭接，過程中需要疏通的媒介資源數(shù)不勝數(shù)，任務(wù)挑戰(zhàn)效應(yīng)較為艱巨。透過我國電子技術(shù)應(yīng)用管理數(shù)據(jù)分析，最近階段大部分專業(yè)設(shè)置上偏重于功率放大器的分析上，但是實際鉆研內(nèi)容基本沒有脫離電路圖、簡單實驗流程的束縛，這使得大部分人員并沒有真正參加過獨立設(shè)計活動，設(shè)備部件安裝、調(diào)試能力有限，嚴(yán)重時便造成整個電子應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)問題。面對此類狀況，部分專業(yè)開始加強聯(lián)合功放制造前瞻元素，根據(jù)既定課程內(nèi)容實施全面改造，具體加入外國先進成果進行適當(dāng)解析。經(jīng)過一系列的調(diào)整之后，涉及磁懸浮應(yīng)用風(fēng)尚開始大肆宣揚，仿真模擬與寬帶高效E類設(shè)計活動廣布；但是，依照客觀角度分析，內(nèi)部試煉成員獨立應(yīng)用技術(shù)流程設(shè)計始終沒有達到循序漸進的體系標(biāo)準(zhǔn)，后期衍生的阻礙效應(yīng)相信將更加突出。
經(jīng)過與外國先進電子技術(shù)歸控成果進行全面對比、驗證，我們可以清晰地察覺改革開放之后，隨著西方理念的深入和人才素質(zhì)基礎(chǔ)的改造，我國在這方面歸控效益的確精進不少，但是內(nèi)部滋生的問題也不容樂觀。根據(jù)工程研發(fā)熱點透析，大部分電子設(shè)計內(nèi)容呈現(xiàn)呆板趨勢，資料和培訓(xùn)方式更加膚淺，加上低端市場的隱蔽性特征，使得大部分實踐活動失去現(xiàn)實意義，即便是人員通過資格認(rèn)證，但是應(yīng)用能力始終備受限制。具體細(xì)節(jié)問題呈現(xiàn)為：技術(shù)規(guī)范材料涉獵范圍較為狹窄，體系架構(gòu)相對松散，現(xiàn)下我國電子技術(shù)應(yīng)用教材大多承接傳統(tǒng)內(nèi)容，階段創(chuàng)新理念并未做到有力銜接。如若加入功放設(shè)計因素，單純進行簡介顯得有些冒失，而詳盡拆解又會做出更多鋪墊，課程時間大量消耗?，F(xiàn)代化電子技術(shù)項目的彰顯能度明顯不能達標(biāo)，因為實際市場空間參數(shù)不能協(xié)調(diào)跟進，教師大多數(shù)別被迫應(yīng)用虛擬情境演練，學(xué)習(xí)流程等同于單方灌輸式傳統(tǒng)手段，后期制備結(jié)果也基本不能達到科學(xué)驗證效益，人員共鳴成果無從考證。
依照邏輯角度分析，涉及細(xì)化復(fù)雜功效在傳統(tǒng)技術(shù)空間內(nèi)要獲得重大突破，單純憑借目前教材資料和技術(shù)設(shè)施是難以成事的，人員很難跟進技術(shù)主線，應(yīng)用電子類學(xué)科成就地位堪憂；而培訓(xùn)活動中大多數(shù)信息傳遞模式比較單一，基本沿用一刀切技巧，實驗指標(biāo)和動機產(chǎn)生嚴(yán)重紊亂，部分學(xué)員因此產(chǎn)生閉塞心態(tài)，任何實踐活動都無心參與；對于實踐能力較強的個體，實驗活動完畢之后也就無事可做，團體干擾問題嚴(yán)重。電子技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計活動屬于較高級別的技術(shù)認(rèn)知課程，其內(nèi)部理論支撐功效顯著，在企業(yè)多元發(fā)展環(huán)節(jié)中發(fā)揮著廣泛調(diào)試功效，一直受到社會大眾和國家政府的廣泛關(guān)注。所以，有關(guān)部門必須針對傳統(tǒng)電子技術(shù)進行課程規(guī)劃、改革，確保市場現(xiàn)狀相互協(xié)調(diào)的新穎要訣，不能忽視西方先進經(jīng)驗的汲取活動，真正使得兩類分散元素廣泛交接，更加貼合中國技術(shù)市場實踐要領(lǐng)，課程真實技術(shù)魅力就此大顯身手。
2 電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)化培訓(xùn)活動動態(tài)效果分析
根據(jù)動態(tài)分層環(huán)境下的既有資源架構(gòu)進行創(chuàng)新配置、整合，使得后期開放實效能夠全面彰顯，創(chuàng)新是一種有效的思維技巧，能夠?qū)⒏黝愋滦桶l(fā)明以及工藝形態(tài)進行系統(tǒng)闡述，進而提升后期應(yīng)用價值等級，經(jīng)過持續(xù)化的創(chuàng)新改造和思維調(diào)試，就能將階段改造活動梳理完全。動態(tài)分層設(shè)計行為在于利用發(fā)展的視角去處理事情，將現(xiàn)實課題進行全面性審視，保證單位工序的科學(xué)銜接，使得系統(tǒng)發(fā)展階層效應(yīng)足夠深刻，為成員實踐創(chuàng)新活動提供疏導(dǎo)線索。
2.1 技術(shù)培訓(xùn)活動與電子設(shè)計特色的改良
根據(jù)目前實踐流程和創(chuàng)新理念的延展功效分析，中國特定經(jīng)濟教授策略要盡量聯(lián)合案例教學(xué)法進行協(xié)調(diào)改進，確保學(xué)生能夠達到學(xué)以致用的動機標(biāo)準(zhǔn)，將后期前瞻性的問題規(guī)避技巧預(yù)先設(shè)定完全。電子應(yīng)用技術(shù)項目改革的重點就是，全面衡量市場發(fā)展條件，有效減少驗證實驗流程，合理增加分析型題目，讓學(xué)生在應(yīng)用活動中能夠游刃有余，總的來講，培訓(xùn)體系應(yīng)該貫徹基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性特征。依據(jù)功率放大設(shè)備進行成果價值審視，有關(guān)前置機構(gòu)與頻率響應(yīng)媒介要處理到位，技術(shù)人員依照市場前沿準(zhǔn)則具體將這類實驗培訓(xùn)內(nèi)容分劃為六個層面：
首先，是功放設(shè)計的基礎(chǔ)原理，這是開放實踐活動的必要支撐媒介，需要參與主體利用電路圖功放規(guī)則進行現(xiàn)場器具調(diào)試、安裝，保證全程行為的獨立完成，具體時間要盡量縮短。透過這類活動的布置，校正學(xué)生實務(wù)操作習(xí)慣，穩(wěn)定功放設(shè)計的基礎(chǔ)掌控力度。
其次，彰顯前置放大器效應(yīng)，基于前個工程活動的大力支持，利用部件工作原理與實際工作問題進行科學(xué)探析，將應(yīng)對方案制定完全，使得器具協(xié)調(diào)效應(yīng)達到最佳狀態(tài)；之后利用設(shè)計難度進行較低頻率的均衡器匹配，其屬于調(diào)節(jié)前置放大器電信號的終端，能夠適當(dāng)補充揚聲器自帶缺陷，具體職務(wù)包括高、中、低頻段信號的調(diào)節(jié)工作，之后做出放大處理并利用揚聲器清晰呈現(xiàn)，整個活動屬于初級向中級技術(shù)素質(zhì)過渡的節(jié)點，需要技術(shù)人員認(rèn)證對待。
最后，學(xué)生經(jīng)過科學(xué)規(guī)整系統(tǒng)運作流程之后，透過層析標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)試實務(wù)延展，提高其對現(xiàn)實突發(fā)問題和應(yīng)對能力的處理意識，主導(dǎo)思路就是根據(jù)均衡器在不同頻段的特性進行設(shè)計，將過往實例操作經(jīng)驗與創(chuàng)新前瞻思想結(jié)合，為了達到更加完好的實際標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)講師要開展知識講座活動，帶領(lǐng)工作人員進行現(xiàn)場調(diào)研；之后命令其自動選擇一套完整的電子音響系統(tǒng)，運用試探觀察手段進行技術(shù)差距效果審視、提煉，并針對這類狀況進行科學(xué)整改。經(jīng)過這些活動的布置，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主式的創(chuàng)新改造態(tài)度，保證電子技術(shù)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃實效的緊密結(jié)合質(zhì)量。
2.2 后期改革成果窺探
整個電子技術(shù)研究活動已經(jīng)得到科技部門認(rèn)證、授權(quán)，項目組承攬的實驗項目一直圍繞電子通信交流學(xué)科以及實踐基礎(chǔ)進行有力拓展，技術(shù)成員在相關(guān)活動中積累豐富的操作經(jīng)驗，對于單位電子、電氣設(shè)備有了重新的把握；另外，整個實驗環(huán)境相對優(yōu)越，各類先進設(shè)備和資料等得到全面引進，為系統(tǒng)化研究提供必要的指導(dǎo)經(jīng)驗。課程基于教學(xué)層次性的延展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并能提高其學(xué)習(xí)興趣，同時增加與目前課程設(shè)計相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。此項改革在兩年多的實際教學(xué)應(yīng)用中體現(xiàn)出了教學(xué)效果，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中拓寬了視野，逐步解放了枯燥的理論學(xué)習(xí)所禁錮的思維，并能聯(lián)系到實際達到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握基本理論的同時，具有動態(tài)前瞻性分析問題和技術(shù)創(chuàng)新持續(xù)性的能力。
3 結(jié)語
綜上所述，我國電子應(yīng)用技術(shù)大量汲取外國先進調(diào)試經(jīng)驗，引進既有設(shè)備資源進行科學(xué)改造，并在此期間鞏固工作人員的實踐操作熟練程度，保證創(chuàng)新思維的跟進力度，為后期系統(tǒng)化工程開發(fā)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)，保證各類產(chǎn)品的同步生產(chǎn)進程。
參考文獻
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作者簡介
吳軍（1974-），男，四川省大竹縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為四川江油工業(yè)學(xué)校講師。研究方向為電氣控制、電子技術(shù)應(yīng)用。
【關(guān)鍵字】電氣工程及自動化；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)
電氣工程專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強弱電”的知識結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強的實踐動手能力。因此要加快實驗室建設(shè)步伐，逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)條件現(xiàn)代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對穩(wěn)定的實習(xí)教學(xué)基地。
1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的探討
隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運行質(zhì)量，提高運行的合理性和可靠性，提高運行效率。弱電知識需要越來越多，強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建：
1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備的主要知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)為:第一點是要求掌握比較扎實的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；第二點是要具有系統(tǒng)地掌握電路理論、電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用等專業(yè)知識，具有解決和處理企、事業(yè)單位中日常電氣控制與運行的技術(shù)能力；第三點是應(yīng)獲得較好工程實踐訓(xùn)練，具有較熟練的計算機應(yīng)用能力和較強的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、實際工作能力；第四點是掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業(yè)單位從事管理與決策工作。
1.2 如何構(gòu)建課程體系
按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位對專業(yè)人才素質(zhì)、知識和技能的要求，要根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備和達到的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，課程的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不是毫無聯(lián)系的排列，研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成條塊清晰而又相互融合的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)是必需的。根據(jù)本專業(yè)特點，除了公共基礎(chǔ)課程大平臺外，涉及本專業(yè)的課程可劃分為四個課程群:電子技術(shù)課程群、計算機應(yīng)用技術(shù)課程群、自動控制課程群、電機與電能系統(tǒng)課程群。
電氣工程學(xué)科的快速發(fā)展與應(yīng)用離不開電子技術(shù)的飛速發(fā)展，所以本專業(yè)應(yīng)加強電子技術(shù)課程設(shè)置并優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，特別是應(yīng)加強集成電路、超大規(guī)模集成電路、可編程超大規(guī)模集成電路CPLD等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于自動化的發(fā)展一直都是借助計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，所以工業(yè)自動化的前途在于計算機技術(shù)服務(wù)于控制技術(shù)的發(fā)展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統(tǒng)都要應(yīng)用計算機技術(shù)。課程設(shè)置包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計、微機原理及應(yīng)用、單片機原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號處理器(DSP)原理及應(yīng)用、工業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)等。另外工業(yè)工程系統(tǒng)實現(xiàn)的重要原理及技術(shù)，對于促進學(xué)生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構(gòu)建的體系以及對今后的控制工程應(yīng)用都是十分重要的。
按照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律和實踐教學(xué)自身的客觀規(guī)律，與學(xué)習(xí)的不同階段相對應(yīng)，研究建立了四層次結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系。它的層次性體現(xiàn)于從低年級到高年級循序漸進、由淺入深，從認(rèn)識性實踐，到驗證性、設(shè)計性、綜合性及創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較強動手能力，能獨立分析解決實際問題的應(yīng)用型高級人才，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)致力于理論的應(yīng)用，更重要的是加強實踐環(huán)節(jié)，建立知識和能力并重、實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，而且相對獨立的實驗教學(xué)體系。
2 加強實踐教學(xué)管理
首先通過對課程的優(yōu)化，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗和系統(tǒng)性的實習(xí)環(huán)節(jié)。通過開放性實驗和創(chuàng)新學(xué)分平臺，開展個性化實踐教學(xué)改革，讓學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)意向、實習(xí)興趣和特長，選擇實驗內(nèi)容和設(shè)計方案，組織實驗和實習(xí)教學(xué)。在系統(tǒng)的實習(xí)過程中要求學(xué)生完成從元件的選擇到系統(tǒng)的組裝，從單元電路調(diào)試到系統(tǒng)調(diào)試，使其具有系統(tǒng)實踐應(yīng)用能力。
2.1 要抓緊實踐教學(xué)的質(zhì)量
在合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系中，努力建設(shè)相對完整、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)內(nèi)容的更新,必須注重加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。要對現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行整合，進一步減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性及研究創(chuàng)新型實驗。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進的教學(xué)手段，積極使用計算機教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運用虛擬仿真技術(shù)和實踐相結(jié)合，并逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的實踐教學(xué)開放教學(xué)體系，并逐步擴大開放教學(xué)的比例。不同類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、課程計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計等)在教學(xué)計劃中的學(xué)分、順序及時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，要與相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。
2.2 要保證實踐教學(xué)基本條件
我們一方面要聘請基地所在單位的專家、專業(yè)技術(shù)人員和管理干部一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)；另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實習(xí)基地建設(shè)的新道路。以實現(xiàn)加快實驗室建設(shè)步伐，逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)條件現(xiàn)代化的目的。實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實踐教學(xué)評價體系，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
3 電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方法
基礎(chǔ)課一定要給較多學(xué)時，讓學(xué)生牢固掌握，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有力的保障。專業(yè)課的門數(shù)較多，學(xué)時較少，主要給學(xué)生介紹專業(yè)內(nèi)容和國內(nèi)外發(fā)展動向。在重點、難點講解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)思想。電氣工程專業(yè)在一定程度上要進一步拓寬專業(yè)口徑，新的強電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機技術(shù)。遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展， 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬，重視理論聯(lián)系實際，強化實踐動手能力，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。針對電氣自動化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進行適當(dāng)調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。
為使我們培養(yǎng)的人才能順利進入市場參與競爭，高等學(xué)校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的必備的兩張準(zhǔn)入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書(高級維修電工)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的又一準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會，經(jīng)一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。
4 結(jié)語
世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息時代的到來，對我國高等人才的規(guī)格和質(zhì)量要求也越來越高。另外，我國社會主義現(xiàn)代化進程及經(jīng)濟發(fā)展的需要，使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)注重強電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計、研究開發(fā)、系統(tǒng)運行等其他方面的工作。
參考文獻：
臺山市培英中學(xué)創(chuàng)辦于1930年，是一所臺山市直屬的全日制公辦高級中學(xué)，學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的臺城人工湖畔，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校有普通高中和職業(yè)高中，現(xiàn)有51個學(xué)歷教學(xué)班，在校學(xué)生超2700人。普通高中是江門市一級學(xué)校；職業(yè)高中是國家級重點職中，又是省級實訓(xùn)中心，成為臺山市職業(yè)教育的骨干和示范學(xué)校，開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機及應(yīng)用、商務(wù)英語、電子商務(wù)、會計等專業(yè)，并開展各種形式的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，形成“一園兩制，三教溝通，多層次、多渠道培養(yǎng)人才”的辦學(xué)特色。
學(xué)校師資力量雄厚，高級、一級職稱教師占75％，本科學(xué)歷達95％。教學(xué)設(shè)備先進，建有一流的電腦室、數(shù)字化語言室、電子視音頻實訓(xùn)考核室、電工實訓(xùn)考核室、數(shù)控加工實訓(xùn)場、數(shù)控編程室、機械車工實訓(xùn)場等各專業(yè)教學(xué)實驗實習(xí)功能場室，為師生的學(xué)習(xí)生活提供了良好的學(xué)習(xí)條件和優(yōu)越的生活環(huán)境。
多年來，學(xué)校突出以人為本的管理理念，校風(fēng)良好，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，每年都超額完成上級下達的高考任務(wù)，近三年有14人次取得高職類高考總分或單科800分以上，成為臺山市高考“大戶”。職業(yè)高中的畢業(yè)生專業(yè)技能突出，大多被學(xué)校推薦到省內(nèi)著名企業(yè)工作，每年畢業(yè)生就業(yè)率達99％以上，深受用人單位的喜愛。近年來，臺山培英中學(xué)被評為臺山市最佳學(xué)校，深受社會各界人士的好評，列入了中國地方名校。
培英中學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，校友遍布世界各地，素有愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)。上世紀(jì)90年代，建校功臣、培英中學(xué)永遠(yuǎn)名譽校長黃國熙先生，首先扛起重建臺山培英中學(xué)的大旗，慷慨捐資470萬元，建起繼祖樓、雅靜樓、拔凡逢金樓、敏莊樓、國熙樓等5幢樓宇，建筑面積達10768平方米，徹底改變了培英原來磚瓦平房的落后面貌。學(xué)校自1995年3月評定為江門市一級學(xué)校后，為了更進一步完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，熱情的海內(nèi)外校友再次掀起了建校熱潮，捐資添置一批樓房和設(shè)備，從1995年起，由黃英活先生、伍伯良劉彩鳳伉儷、黃金躉女士、伍兆燦先生、李伯榮先生、香港培英校董會及其他校友捐資，共計籌集資金840.19萬元，新建樓房6幢，面積11730平方米。
2005年4月，為了做大做強臺山培英，在市政府和海內(nèi)外培英校友的支持下，在臺城三臺大道征地360畝建設(shè)臺山培英新校區(qū)。在短短的時間里，捐資近2000萬元。其中，伍兆燦名譽校長捐款500萬元，蔡建中名譽校長捐款500萬元，李伯榮校友捐款300萬元，伍伯良名譽校長捐款80萬。高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)的新校區(qū)，完成建筑面積達50000平方米。主要設(shè)施包括教學(xué)大樓、基礎(chǔ)科實驗樓、實訓(xùn)樓、科技樓、行政樓、學(xué)生宿舍樓、教工宿舍樓、圖書館、生活樓（膳堂）、藝術(shù)樓、專家樓、游泳館（池）、體育館、體育場、校門等。
關(guān)鍵詞 電工技術(shù) 教學(xué)方法 理論與實踐一體化
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
0前言
眾所周知，中職電工技術(shù)課程有著很強的理論性和實踐性，它不僅要求教師要具備強硬的專業(yè)技術(shù)理論知識，又要具備扎實的專業(yè)技術(shù)動手技能；這樣教師才能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握理論知識，而且教師還要讓學(xué)生學(xué)會把課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。但就中職當(dāng)前的教育發(fā)展情況而言，中等職業(yè)學(xué)校電工技術(shù)課程的教學(xué)模式是理論課程在先，實踐課程在后，課堂上只是單純講理論，實踐課程只是單純講操作，導(dǎo)致了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。這就導(dǎo)致了教師教學(xué)效率低；而學(xué)生理論學(xué)不精、實踐學(xué)不會。因此，教學(xué)模式與方法亟待創(chuàng)新。
1“教、學(xué)、做”三者結(jié)合的教學(xué)模式的內(nèi)涵
“教、學(xué)、做”三者結(jié)合的教學(xué)模式，就是在教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體的一種教學(xué)模式。其內(nèi)涵就是學(xué)生在教師的課程教學(xué)中進行理論知識學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)理論知識中動手操作，在動手操作中進行理論知識的更深一層學(xué)習(xí)。
2“理論與實踐一體化”的教學(xué)方法的含義
“理論與實踐一體化”的教學(xué)方法就是先學(xué)習(xí)理論知識，然后進行實踐操作；在實踐操作的同時，又要對理論知識的再次講述，加強學(xué)生對理論知識的了解與掌握，達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合于一體的效果的一種教學(xué)方法。
3理實一體化在電工技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用
3.1優(yōu)勢
（1）它能有效地將理論和實踐結(jié)合起來，將技能實踐融入課堂知識教學(xué)，在技能實踐中鞏固課堂知識，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生的實踐操作能力。
（2）它促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因為在“理論與實踐一體化”的教學(xué)中，教師不僅是理論知識的傳授者，還是學(xué)生實踐的引導(dǎo)者；同時學(xué)生不僅是理論知識的學(xué)習(xí)者，還是教師實踐的監(jiān)督者。這樣彼此相互學(xué)習(xí)與實踐，可以促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
（3）它提高了教師的教學(xué)效果。應(yīng)用了“理論與實踐一體化”的教學(xué)方法，不僅可以加強學(xué)生對理論知識的掌握，還可以提升學(xué)生的實踐操作能力，這也就間接地體現(xiàn)了教師教學(xué)效果的提高。
3.2實現(xiàn)
（1）合理設(shè)置課程，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理實一體化。其主要體現(xiàn)在：職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)以知識與技能、理論與實踐并重的原則，切實加強職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)?；A(chǔ)課的教學(xué)注重“精”，真正做到“以應(yīng)用為目的，以必須和夠用為度”。并將教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容合為一體，從內(nèi)容上保證實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者結(jié)合的教學(xué)模式。
（2）科學(xué)安排課程講授，循序漸進，實現(xiàn)教學(xué)過程的合理化。教師不但要進行課程講授的科學(xué)安排，還要把握知識體系的脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵、突出重點、突破難點，要求教師要遵循由易到難，由淺入深的循序漸進的教學(xué)原則。它主要是圍繞實踐操作進行理論知識的教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。如“電工測量儀器的使用”的課程講授，可放在學(xué)生動手操作前，它要求教師必須要一邊進行講授一邊進行示范，然后再讓學(xué)生動手操作練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生入門；如“電動機正反轉(zhuǎn)”的課程講授，則可放在實踐后，以討論、提問、總結(jié)的形式獲得，即讓學(xué)生動手裝配電路，調(diào)試電路，觀察現(xiàn)象，得到結(jié)論：通過改變火線相序，可實現(xiàn)電機的正反轉(zhuǎn)。這種通過由表面現(xiàn)象到不斷探索、發(fā)現(xiàn)新知識的循序漸進的方法引導(dǎo)學(xué)生在做中理解理論知識、掌握技能，在操作中驗證理論；同時，又用理論指導(dǎo)操作，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。這樣更容易被學(xué)生接受。
（3）改革評價方法，實現(xiàn)評價方法的多元化。在理實一體化教學(xué)中，因為解決問題的方案并不是唯一的，而是多元化的；所以評價解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對”與“錯”，而是“好”與“更好”。因此，在評價方法上，教師要靈活運用絕對評價，并且鼓勵學(xué)生主動、客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生之間的相互評價，通過相互評價，促進對自身學(xué)習(xí)成果的反思。
4結(jié)語
總之，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在電工技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“理論與實踐一體化”的教學(xué)方法，增強了教學(xué)的實用性和有效性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有較強的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
參考文獻
[1] 俞艷.電工基礎(chǔ)[M].人民郵電出版社，2012（4）.
[2] 紀(jì)文超.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，百度文庫，2012（1）.
關(guān)鍵詞：數(shù)控機床構(gòu)成特點故障類別維修措施
隨著電子技術(shù)和自動化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。以微處理器為基礎(chǔ)，以大規(guī)模集成電路為標(biāo)志的數(shù)控設(shè)備，已在我國批量生產(chǎn)、大量引進和推廣應(yīng)用，它們給機械制造業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，并帶來很大的效益。但同時，由于它們的先進性、復(fù)雜性和智能化高的特點，在維修理論、技術(shù)和手段上都發(fā)生了飛躍的變化。
一、數(shù)控系統(tǒng)的構(gòu)成與特點
目前世界上的數(shù)控系統(tǒng)種類繁多，形式各異，組成結(jié)構(gòu)上都有各自的特點。對于不同的生產(chǎn)廠家來說，基于歷史發(fā)展因素以及各自因地而異的復(fù)雜因素的影響，在設(shè)計思想上也可能各有千秋。然而無論哪種系統(tǒng)，它們的基本原理和構(gòu)成是十分相似的。一般整個數(shù)控系統(tǒng)由三大部分組成，即控制系統(tǒng)，伺服系統(tǒng)和位置測量系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)按加工工件程序進行插補運算，發(fā)出控制指令到伺服驅(qū)動系統(tǒng)；伺服驅(qū)動系統(tǒng)將控制指令放大，由伺服電機驅(qū)動機械按要求運動；測量系統(tǒng)檢測機械的運動位置或速度，并反饋到控制系統(tǒng)，來修正控制指令。這三部分有機結(jié)合，組成完整的閉環(huán)控制的數(shù)控系統(tǒng)。
控制系統(tǒng)主要由總線、CPU、電源、存貯器、操作面板和顯示屏、位控單元、可編程序控制器邏輯控制單元以及數(shù)據(jù)輸N輸出接口等組成。最新一代的數(shù)控系統(tǒng)還包括一個通訊單元，它可完成CNC，PLC的內(nèi)部數(shù)據(jù)通訊和外部高次網(wǎng)絡(luò)的連接。伺服驅(qū)動系統(tǒng)主要包括伺服驅(qū)動裝置和電機。位置測量系統(tǒng)主要是采用長光柵或圓光柵的增量式位移編碼器。
數(shù)控系統(tǒng)的主要特點是：可靠性要求高，因為一旦數(shù)控系統(tǒng)發(fā)生故障，即造成巨大經(jīng)濟損失；有較高的環(huán)境適應(yīng)能力，因為數(shù)控系統(tǒng)一般為工業(yè)控制機，其工作環(huán)境為車間環(huán)境，要求它具有在震動，高溫，潮濕以及各種工業(yè)千擾源的環(huán)境條件下工作的能力；接口電路復(fù)雜，數(shù)控系統(tǒng)要與各種數(shù)控設(shè)備及外部設(shè)備相配套，要隨時處理生產(chǎn)過程中的各種情況，適應(yīng)設(shè)備的各種工藝要求，因而接口電路復(fù)雜，而且工作頻繁。
二、故障分類
數(shù)控機床的常見故障按性質(zhì)產(chǎn)生原因分為以下幾類：
（1）系統(tǒng)性故障和隨機性故障
所謂故障的系統(tǒng)性故障和隨機性故障是說故障有其必然性和偶然性，也就是說有些故障是可以避免的，有些是不可避免的。系統(tǒng)性故障是指機床或數(shù)控系統(tǒng)部分在一定的條件下必然出現(xiàn)的故障；隨機性故障指偶然性出現(xiàn)的故障，一般隨機性故障往往是由于機械結(jié)構(gòu)的局部松動和錯位，控制系統(tǒng)中的元件出現(xiàn)工作特性漂移，機床電器元件可靠性下降等原因造成的，這類故障在同樣的條件下只偶然出現(xiàn)一兩次，需反復(fù)試驗和綜合判斷才能排除。
（2）有診斷顯示故障和無故障顯示故障
顧名思義，就是當(dāng)數(shù)控系統(tǒng)發(fā)生故障時，系統(tǒng)有無診斷顯示。目前，數(shù)控機床配置的數(shù)控系統(tǒng)都有較豐富的自診斷功能，日本FANUC公司和德國SIEMENS公司的數(shù)控系統(tǒng)，以及國產(chǎn)的KND數(shù)控系統(tǒng)都具有幾百條報警信號，有診斷顯示故障一般都與控制部分有關(guān)，根據(jù)報警內(nèi)容，較容易找到故障原因。無診斷顯示的故障，往往機床停在某一位置不能動，甚至手柄操作也失靈，維修人員只能根據(jù)出現(xiàn)故障前后的現(xiàn)象來分析判斷，排除故障。
（3）破壞性故障和非破環(huán)性故障
以故障有無破環(huán)性將故障分為破環(huán)性故障和非破壞性故障。對于破環(huán)性故障，如伺服系統(tǒng)失控造成撞車短路等，維修難度大，有一定的危險，修后不允許再次出現(xiàn)這類現(xiàn)象。非破壞性故障可經(jīng)多次反復(fù)試驗直至排除，不會對機床造成損壞。
（4）機床運動特性故障
這類故障發(fā)生后，機床照常運行，也沒有任何報警顯示，但加工出的工件不合格，這些故障，必須在檢測儀器配合下，對電氣控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、機械連接、液壓系統(tǒng)等進行綜合分析，采取綜合措施。
（5）硬件故障和軟件故障
以發(fā)生故障的部位將故障分為硬件故障和軟件故障。硬件故障只要通過更換某些元器件即可排除，而軟件故障一般是因程序編制錯誤或參數(shù)設(shè)置錯誤造成的，只要通過修改程序內(nèi)容或修訂機械參數(shù)就可排除。
三、數(shù)控機床的維修管理
（1）選擇合理的維修方式
設(shè)備維修方式可以分為事后維修、預(yù)防維修、改善維修、預(yù)知維修或狀態(tài)檢測維修、維修預(yù)防等，選擇最佳的維修方式，是要用最少的費用取得最好的修理效果。如果從修理費用、停產(chǎn)損失、維修組織工作和修理效果等方面去衡量，每一種維修方式都有它的優(yōu)點和缺點?，F(xiàn)代數(shù)控機床具有自動檢測、自動診斷功能。對數(shù)控機床的維修，可以選擇預(yù)知維修或狀態(tài)檢測維修的方式。這是一種以設(shè)備狀態(tài)為基礎(chǔ)的預(yù)防維修，在設(shè)計上廣泛采用檢測系統(tǒng)，在維修上采用高級診斷技術(shù)，根據(jù)狀態(tài)監(jiān)視和診斷技術(shù)提供的信息，判斷機床的異常，預(yù)知機床的故障，在故障發(fā)生前進行適當(dāng)維修。這種維修方式由于維修時機掌握的及時，機床零件的壽命可以得到充分利用，避免過修和欠修，是一種最合理的維修方式，適用于數(shù)控機床這樣的重點、關(guān)鍵設(shè)備。
（2）組建一支高素質(zhì)的維修隊伍
數(shù)控機床的故障診斷及維修在內(nèi)容、手段和方法上，與傳統(tǒng)機床的故障診斷及維修有很大的區(qū)別。并且數(shù)控機床的數(shù)控系統(tǒng)型號多，更新快。這就要求維修人員應(yīng)具有高的專業(yè)素質(zhì)：
專業(yè)知識面廣。掌握或了解機械加工工藝、電機拖動和自動控制、電工原理、電子技術(shù)、計算機技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、液壓技術(shù)和氣動技術(shù)等方面的知識。
要經(jīng)過良好的技術(shù)培訓(xùn)，掌握數(shù)字控制、伺服驅(qū)動及PLC的工作原理，懂得NC和PLC編程。并具有一定的專業(yè)英語閱讀能力。
Abstract： Mechatronics specialty in higher vocational colleges is one of the popular specialties. Construction of mechatronics specialty with the port characteristics in higher vocational colleges achieve good results in specialty construction idea， target positioning of talent training， construction of professional course system， construction of training room， construction of teacher team， and teaching material and teaching method， under the premise of giving full play to the advantages of the enterprise colleges.
關(guān)鍵詞： 高職；專業(yè)建設(shè)；機電一體化；港口
Key words： higher vocational colleges；specialty construction；Mechatronics；harbour
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0263-03
0 引言
近年來，國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶動了港口的大發(fā)展，我國已成為世界上港口吞吐量最多、增長速度最快的國家，港口經(jīng)濟在促進經(jīng)濟發(fā)展中扮演著極其重要的角色。以青島港為例，2013年吞吐量已達到4億噸，港口經(jīng)濟已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的增長極。隸屬于青島港的青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有港口特色的企業(yè)辦學(xué)制高職學(xué)院，其機電一體化專業(yè)是歷年來招生人數(shù)最多、最受社會歡迎的專業(yè)之一，在經(jīng)過多年的建設(shè)目前已成為港口特色鮮明的重點專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)等方面付諸大量實踐，取得良好效果。
1 專業(yè)建設(shè)總體思路
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，把專業(yè)建設(shè)重點放在內(nèi)涵建設(shè)上。依據(jù)山東省周邊經(jīng)濟發(fā)展的特點，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；按照人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，歸納專業(yè)崗位群；從崗位工作過程的實際出發(fā)，總結(jié)職業(yè)能力需求；以此構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機電一體化專業(yè)全新的課程體系，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)；在實訓(xùn)室建設(shè)中，利用企業(yè)辦學(xué)的體制優(yōu)勢，實現(xiàn)校港共融、校港共建、校港共利；“把學(xué)校辦到港區(qū)，把課堂搬到碼頭”，創(chuàng)新教學(xué)組織模式；“專任教師進碼頭，港口專家上講臺”，打造雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；緊緊圍繞課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)等要素實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
高職院校有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的職能，2011年國務(wù)院正式批復(fù)《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這標(biāo)志著山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)正式上升為國家戰(zhàn)略，成為國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。港口經(jīng)濟是山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的重要組成部分，青島港是山東半島港口發(fā)展的龍頭，目前，青島港貨物吞吐量已超過4億噸，尤其是近年來董家口港區(qū)的大規(guī)模建設(shè)，將青島港的吞吐量提升到未來的6億噸。港口的大發(fā)展為社會帶來大量的就業(yè)機會，也為我院機電一體化專業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機。港口是以貨物裝卸為主要任務(wù)的企業(yè)，港口的主要裝卸設(shè)備是以門座式起重機、岸邊集裝箱裝卸橋、輪胎式起重機等為代表的大型機電一體化設(shè)備，這些設(shè)備的操作、維修、安裝調(diào)試、保養(yǎng)維護需要大量的高技能型人才。因此，機電一體化專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的使命，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適合港口機電設(shè)備的操作、維修、調(diào)試、保養(yǎng)的高素質(zhì)高技能型人才。
3 專業(yè)課程體系建設(shè)
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析企業(yè)、行業(yè)的各個就業(yè)崗位，根據(jù)崗位工作任務(wù)分解學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，再依據(jù)職業(yè)能力的需要提煉學(xué)生所需要掌握的知識，據(jù)此將這些知識、能力化解在課程體系中，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是專業(yè)課程體系建設(shè)的思路。
3.1 職業(yè)崗位能力分析 依據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，就山東省青島港、煙臺港、日照港以及周邊錦州港、曹妃甸港等港口進行調(diào)研，根據(jù)港口裝卸作業(yè)的流程提煉職業(yè)崗位，機電一體化專業(yè)的學(xué)生從事的核心職業(yè)崗位包括港口機電設(shè)備司機、機械維修工、電氣維修工、電工、機械加工操作工等。將每一個工作崗位的典型工作任務(wù)進行詳細(xì)分解，總結(jié)歸納出專業(yè)職業(yè)崗位能力，其核心職業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力三部分。
3.1.1 專業(yè)能力 ①運用計算機進行日常辦公和技術(shù)交流；看懂本專業(yè)英語技術(shù)文件和商務(wù)文件，并具備初步聽說能力。②使用常用電工工具，利用所掌握的電工技術(shù)、電子技術(shù)和電氣控制的基本知識，能對一般低壓電氣設(shè)備進行檢測和故障排除、器件更換；③能使用普通機床進行常規(guī)機械加工；④港口機電一體化設(shè)備操作基本能力；⑤使用港口機電一體化設(shè)備檢修專用工具，能對港口機電一體化設(shè)備常見故障進行故障檢測、器件更換；⑥港口機電一體化設(shè)備管理的能力。
3.1.2 方法能力 ①針對崗位常見問題，能制定出切實可行的工作計劃，提出解決實際問題的方法； ②能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，通過多種途徑獲取有效信息，并對工作結(jié)果進行評估；③全局思維與系統(tǒng)思維、整體思維與創(chuàng)新思維的能力；④工作崗位常見問題的決策、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。
3.1.3 社會能力 ①在職業(yè)精神的指導(dǎo)下，通過團隊合作共同完成工作任務(wù)，在其過程中能有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并具備較強的心理承受力、參與意識和自信心；②有自己的理想和精神追求，對自然、社會生活和藝術(shù)的一般鑒賞能力；③具有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識，能自覺遵守國家相關(guān)的法律法規(guī)。
3.2 知識體系的分解和課程體系的建立 根據(jù)崗位職業(yè)能力分解知識體系，采取校企合作分析會的形式，由教師、港口技術(shù)人員、港口專家、往屆畢業(yè)生等共同組成研究小組，對崗位職業(yè)能力進行分解，歸納核心的知識體系。機電一體化專業(yè)核心知識體系主要包括：電工技術(shù)基本原理；電子技術(shù)基本原理；機械結(jié)構(gòu)基本原理；電機及電氣控制應(yīng)用；PLC及變頻器應(yīng)用；液壓系統(tǒng)原理應(yīng)用；港口機電設(shè)備原理應(yīng)用；機械維修方法；電氣維修方法；專業(yè)英語閱讀；機械電氣識圖；港口機電設(shè)備故障檢測與排除方法；機械加工方法；安全用電知識。
將知識體系歸納整理，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的機電一體化專業(yè)的核心課程體系，如下圖所示。
4 實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地建設(shè)過程中充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，依托青島港這一得天獨厚的條件，按照校企合作共建、師資及設(shè)備資源共享的思路，開拓實訓(xùn)、社會技術(shù)服務(wù)為一體，教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)一條龍，保障實訓(xùn)基地持續(xù)良性運行和發(fā)展。
4.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) ①根據(jù)課程教學(xué)需要，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，如表1所示。②從港口調(diào)用大型機電一體化裝卸設(shè)備：門座式起重機、輪胎式起重機各一臺，用于教學(xué)、參觀、技能培訓(xùn)和鑒定。③定制港口大型機電設(shè)備“岸邊集裝箱裝卸橋”的仿真設(shè)備，用于教學(xué)實訓(xùn)。
4.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 青島港是機電一體化專業(yè)最大的校外實訓(xùn)基地，利用辦學(xué)體制的優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不定期到港口進行參觀、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，使學(xué)生在學(xué)校期間提前感受到自己將來可能從事的工作崗位，學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)和針對性。除此以外，通過與其它港口和企業(yè)共建“訂單班”、員工技術(shù)培訓(xùn)等形式加強校企合作，形成“互利共贏、共建共用”長效機制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實習(xí)基地。
5 師資隊伍建設(shè)
職業(yè)學(xué)院的教師要求教學(xué)和實踐兩方面能力并重，國家也提倡職業(yè)學(xué)院的教學(xué)具備雙師素質(zhì)，機電一體化專業(yè)在師資隊伍建設(shè)方面注重全體教師素質(zhì)和綜合能力的提升，以校企合作為途徑，采用“請進來、走出去”的方式，打造結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團隊。①“請進來”。根據(jù)個人意愿，從青島港港口裝卸、維修等一線崗位選拔一批既有一定的理論水平同時又有豐富實踐經(jīng)驗的工程師或高級工程師，調(diào)入學(xué)院充實到專職教師隊伍中去，利用他們的實踐經(jīng)驗加強教師實踐能力。由于學(xué)院和港口同屬于青島港集團，使人事調(diào)動手續(xù)簡便、渠道通暢，客觀上促進了教學(xué)團隊的的發(fā)展。同時，長期聘用港口同行業(yè)專家作為專業(yè)的外聘教師，不定期到學(xué)院進行專業(yè)講座，交流港口裝卸一線發(fā)展動態(tài)，為專業(yè)建設(shè)的改進和調(diào)整積累資料。② “走出去”。青島港為教師實踐能力的提升提供了一個大舞臺，學(xué)院制定了專職教師定期輪訓(xùn)制度，每學(xué)期都要選派專職教師到港口實踐鍛煉，深入到港口裝卸、維修第一線，參與港口生產(chǎn)活動，了解崗位工作過程、設(shè)備運行情況、專業(yè)技術(shù)的運用和發(fā)展動態(tài)，提升實踐能力和綜合素質(zhì)。
6 教材建設(shè)與教學(xué)方法
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的需要，在教學(xué)方法上擯棄傳統(tǒng)的以講授為主的方法，專業(yè)性課程采用項目化教學(xué)或理實一體化教學(xué)，理論性較強的課程采用基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課程內(nèi)容緊貼港口發(fā)展的實際，并根據(jù)機電一體化技術(shù)的發(fā)展實時進行調(diào)整，專業(yè)性課程采用自編教材，逐步實現(xiàn)全部課程均采用自編教材授課。教材編寫邀請港口一線技術(shù)人員參加，所選設(shè)備與港口同步，做到“港口用什么設(shè)備，我們就講什么設(shè)備”。
7 結(jié)束語
專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，也是體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵因素。在專業(yè)建設(shè)中，體現(xiàn)行業(yè)優(yōu)勢、發(fā)揮專業(yè)特長，將專業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展緊密結(jié)合起來，時刻把握專業(yè)技術(shù)更新的脈搏，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的動態(tài)發(fā)展，這些都是專業(yè)建設(shè)中不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]開放型 港口特色 實訓(xùn)基地 研究
[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0015-02
開放型職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地主要是政府指導(dǎo)，依托高校、相關(guān)企業(yè)和科研部門參與，用于滿足職業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)研究、職業(yè)技能鑒定的開放型公共實訓(xùn)基地，其特性是開放性和共享性。本文以北海職業(yè)學(xué)院港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地為例，闡述高職院校在開放型職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地模式中如何有效地運作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、建設(shè)以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才為目的的實訓(xùn)基地
為了克服“各自為政”、“小而全”的現(xiàn)象，基地建設(shè)必須具有特色，明確基地建設(shè)的定位。北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地時，明確了基地建設(shè)必須以培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域港口產(chǎn)業(yè)人才為目的的這一思路，建設(shè)具有港口特色的實訓(xùn)基地，按現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)對技能型緊缺人才的培養(yǎng)要求來建設(shè)基地，以現(xiàn)代港口產(chǎn)業(yè)的工作過程為導(dǎo)向，使港口產(chǎn)業(yè)每個崗位的實訓(xùn)教學(xué)能在校內(nèi)基地得到相應(yīng)的職場訓(xùn)練。依托港口門機裝卸機械模擬器實訓(xùn)室、港口特種車輛駕駛訓(xùn)練場和維修實訓(xùn)室、港口物流綜合實訓(xùn)室等19個校內(nèi)實訓(xùn)室和6個校外實訓(xùn)基地，為現(xiàn)代港口企業(yè)尤其是北部灣經(jīng)濟區(qū)各大港口提供港口產(chǎn)業(yè)技能型緊缺人才。
二、建設(shè)服務(wù)于多個專業(yè)的實訓(xùn)基地
為了最大化地利用有限的資源，開放型的公共實訓(xùn)基地建設(shè)就要避免單一化建設(shè)，而要追求復(fù)合型的、能夠服務(wù)于多個專業(yè)的實訓(xùn)基地。北海職業(yè)學(xué)院建設(shè)的港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地就是以服務(wù)港口物流專業(yè)群為主，其他專業(yè)為輔的開放型公共實訓(xùn)基地。港口物流專業(yè)群的學(xué)生通過在實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，可就業(yè)于門機、集裝箱裝卸機械操作崗位、港口企業(yè)的機電設(shè)備維修工崗位、企業(yè)內(nèi)機動車輛（港口特種車輛）作業(yè)崗位、物流倉儲崗位和物流報關(guān)崗位等?；貫楦劭谖锪鲗I(yè)群的港口物流設(shè)備與自動控制、輪機工程技術(shù)、物流管理（港口物流方向）、報關(guān)與國際貨運等4個專業(yè)提供教學(xué)所需的實訓(xùn)項目。
三、基地可以拓展為職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定中心
基地是基于港口企業(yè)的工作崗位要求，以工作過程為導(dǎo)向進行建設(shè)的。因此，在實際運作中，以港口產(chǎn)業(yè)的實際工作崗位的工作能力及職業(yè)資格要求來設(shè)置實訓(xùn)項目，使實訓(xùn)項目內(nèi)容與企業(yè)工作崗位內(nèi)容的符合度達100%。學(xué)生通過基地實訓(xùn)，可進行門機操作工、集裝箱操作工、維修電工、電焊工、制冷工、企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛員、船舶輪機員、船舶電氣管理員、報關(guān)員、物流管理師等工種的培訓(xùn)與鑒定。
同時，基地積極拓展社會服務(wù)功能，對企業(yè)及社會開放，企業(yè)職工可以在基地進行在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會其他人員可以進行培訓(xùn)及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)等，不拘一格為社會和企業(yè)培訓(xùn)人才，并為培訓(xùn)人員在實訓(xùn)基地進行職業(yè)資格鑒定，獲得職業(yè)資格證書。這樣，實訓(xùn)基地既是職業(yè)資格鑒定中心，又是培訓(xùn)中心，基地的社會服務(wù)功能得到了全面發(fā)揮和體現(xiàn) 。
幾年來，北海職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格按照職業(yè)技能鑒定的有關(guān)制度和規(guī)定開展工作，積極為在校學(xué)生、北海市的企業(yè)、事業(yè)單位職業(yè)技能鑒定服務(wù)。截止到 2012 年底，為社會、企業(yè)培訓(xùn)下崗人員、退伍軍人、農(nóng)民工以及在職人員1104人，每年校內(nèi)學(xué)生參加初級工、中級工鑒定考試的超過3000 多人，職業(yè)技能證書獲證率超過80%。
四、基地充分做到開放、共享，校企合作開展培訓(xùn)項目
實訓(xùn)基地除了面向?qū)I(yè)群的學(xué)生之外，一些公共實訓(xùn)室，比如：維修電工、焊工實訓(xùn)室、特種車輛操作實訓(xùn)室、制冷實訓(xùn)室等，亦向其他專業(yè)學(xué)生開放，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的要求，開設(shè)短期培訓(xùn)班。另外，與各工種關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)室亦向社會開放，對于一些專業(yè)性較強的實訓(xùn)室，比如：門機模擬仿真實訓(xùn)室，與港口企業(yè)共同設(shè)置培訓(xùn)項目，開展培訓(xùn)和鑒定工作，為北部灣沿海經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)工作做出了應(yīng)有的貢獻。
五、基地建設(shè)有效促進校企合作編寫教材
由于基地的開放性、共享性，有效地加強了校企之間的溝通與合作，學(xué)院專業(yè)群教師與企業(yè)的工程技術(shù)人員在一起開發(fā)和利用基地的過程中，根據(jù)實際情況，合作編寫教材，近三年來共編寫了7本。分別是：《單片機應(yīng)用技術(shù)》、《機械制圖與CAD（非機類）》、《電路CAD技術(shù)》、《高頻電子線路》、《機械基礎(chǔ)》、《港口物流管理務(wù)實》和《電工基礎(chǔ)》。
此外，校企合作編寫了實訓(xùn)指導(dǎo)講義10本，分別是：《電工基礎(chǔ)》、《港口電器技術(shù)》、《電機應(yīng)用技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》、《制冷設(shè)備維修工上崗培訓(xùn)》、《中級維修電工》、《單片機應(yīng)用技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《變頻技術(shù)》、《港口物流管理務(wù)實》等。顯然，基地建設(shè)有效促進校企合作編寫教材。
六、可以更好地建設(shè)“雙師型”實踐教師隊伍
提高教師職教能力和專業(yè)技能是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)院注重教師實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵新教師、未考取職業(yè)資格證的教師，充分利用基地條件，強化自身技術(shù)應(yīng)用能力；同時，專業(yè)團隊的教師帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計、安裝、調(diào)試實訓(xùn)基地的設(shè)備，通過這些實戰(zhàn)鍛煉，師生的工程實踐能力得到了提高。
學(xué)院還出臺了相應(yīng)的鼓勵政策，如制定了《北海職業(yè)學(xué)院教師參加實踐鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵教師主動下企業(yè)鍛煉、為行業(yè)企業(yè)提供各種技術(shù)服務(wù)、參加新技術(shù)培訓(xùn)，與企業(yè)合作進行項目開發(fā)，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力。
在基地建設(shè)過程中，學(xué)院實訓(xùn)隊伍不斷壯大，“雙師型”教師不斷增多，目前，港口物流設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地的教師總數(shù)為24人，兼職教師8人，技師11人，占比例45.83%，高級技師8人，占比例33.33%，“雙師”19人，占比例79.17%。另外，還長期聘任企業(yè)的工程師4名作為實習(xí)的指導(dǎo)教師，來自一線的技術(shù)專家共8人。
七、可以提高實訓(xùn)教學(xué)管理的科學(xué)性
基地建設(shè)過程是實訓(xùn)教學(xué)管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化的過程，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地時，做到教學(xué)核心課程根據(jù)工作崗位能力來設(shè)計，實訓(xùn)項目根據(jù)工作崗位能力、崗位職業(yè)資格及技術(shù)等級（中、高級）的要求來設(shè)計。另外，采用整合、增加或刪減學(xué)科的方式，合理設(shè)置實踐課程項目，經(jīng)過幾年的探索，逐步構(gòu)建了“以工作過程為導(dǎo)向”的實踐課程體系，融“教、學(xué)、做”為一體。在具體的教學(xué)實施過程中，按職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計各教學(xué)情景，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
為保障實訓(xùn)基地高效率地運作和廣泛共享，建立完善的設(shè)備設(shè)施及物資管理制度，儀器設(shè)備專人管理，建立完整的檔案制度，做到賬、物、卡相符；實行維護、保養(yǎng)工作責(zé)任制，及時做好儀器設(shè)備維修，設(shè)備完好率達到98%以上；規(guī)定使用大型、貴重設(shè)備、特種設(shè)備的實訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格，學(xué)生實訓(xùn)必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場指導(dǎo)，保證設(shè)備及人身安全；實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。
八、基地可以成為創(chuàng)新工作室的堅強后盾
幾年來，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地過程中，專業(yè)群師生在港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地開展各種創(chuàng)新工作，并取得了較好的成績。近三年來，學(xué)生參加區(qū)技能比賽獲二等獎3項，教師參加區(qū)技能比賽獲獎二、三等獎各1項；參加校級技能比賽獲二、三等獎各1項，教學(xué)成果獎獲一等獎1項。實用新型專利4項，發(fā)明專利1項；主持的已結(jié)題廣西高等教育教學(xué)改革工程項目6項，市級科技項目1項。公開35篇。其中：教改論文23篇，科技論文12篇，中文核心8篇。
綜上所述，北海職業(yè)學(xué)院在建設(shè)港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地時，通過建設(shè)具有港口特色，服務(wù)于港口產(chǎn)業(yè)、港口物流專業(yè)群的實訓(xùn)基地，使港口設(shè)備與自動控制實訓(xùn)基地的運行富有活力，最大化地發(fā)揮了作用，并取得了較好的成績。
[ 參 考 文 獻 ]
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 內(nèi)容建設(shè) 專業(yè)課 教學(xué)效果
【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0004-02
貴港市職業(yè)教育中心是貴港市唯一的一所公辦職業(yè)教育學(xué)校，開辦職業(yè)教育已30余年。與全國大中城市相比，該校職業(yè)教育的創(chuàng)新程度相對落后，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意識較淡薄。近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，于2012年被列入第三批國家中職示范校立項建設(shè)學(xué)校，學(xué)校各方面的設(shè)施得到極大改善。在新課程改革的形勢下，提高專業(yè)課教學(xué)效果是職業(yè)教育教學(xué)改革需要解決的首要課題，這對該校職業(yè)教育提出了更新、更高的要求。筆者認(rèn)為，要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，應(yīng)從以下四個方面著手。
一、 去糟存精，把握好教學(xué)內(nèi)容
要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。中職學(xué)校開設(shè)的課程主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。例如，機電專業(yè)，公共基礎(chǔ)課包括語文、數(shù)學(xué)、英語等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括機械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工材料、鉗工工藝等，主要是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課必不可少的課程；專業(yè)課包括電機變壓器、電力拖動、可編程控制器、安全用電、生產(chǎn)實習(xí)等，主要是培養(yǎng)維修電工和相關(guān)機械工種中級操作技能。在制定和選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)強調(diào)專業(yè)知識的應(yīng)用性，把重點放在學(xué)生的動手能力上，要求學(xué)生對實際問題進行判斷和解決，因此，教師在教學(xué)中要做到以“必需、夠用”為原則，力求簡單化，做到去糟存精。有些內(nèi)容由于難度較大且應(yīng)用較少，如機械制圖中公差、軸測圖、換面法及表面展開圖等內(nèi)容，教師可少講或不講。而對組合體視圖的識讀、典型零件圖例分析及應(yīng)用等內(nèi)容則可以多講，為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而對于重要的專業(yè)課程，必須以實用為度，突出實踐性，同時在專業(yè)課教學(xué)中補充一些應(yīng)用性強的新內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，以便學(xué)生在就業(yè)后能得到持續(xù)性發(fā)展。例如，對可編程控制器在電路的自動控制設(shè)計方面，教師可增加一些實用性的內(nèi)容，提高學(xué)生自主設(shè)計及其動手能力。在現(xiàn)代社會，各企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，因此，教師應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課教學(xué)中加強對學(xué)生各方面知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性
中職學(xué)生往往是因為考不上高中而到中職學(xué)校就讀，他們的公共基礎(chǔ)知識普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，要學(xué)好專業(yè)知識有較大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是提高專業(yè)課教學(xué)效果的重要途徑。
新生剛到學(xué)校，對周圍的同學(xué)、教師及環(huán)境都比較陌生，教師應(yīng)充分利用新生入學(xué)教育這個機會，對他們進行簡單的專業(yè)教育，滿足他們的好奇心，并引導(dǎo)他們合理規(guī)劃中職階段的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在入學(xué)教育中滲透專業(yè)教育，不僅應(yīng)讓學(xué)生一開始就了解將來所從事的職業(yè)、工作崗位及形勢，而且應(yīng)讓他們了解現(xiàn)代企業(yè)的管理方式及用人機制，使他們產(chǎn)生危機感和緊迫感，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而增強他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，還應(yīng)組織學(xué)生現(xiàn)場觀摩，如到培訓(xùn)基地觀看工作人員的操作，或通過多媒體播放有關(guān)專業(yè)知識的視頻，讓學(xué)生看得直觀、學(xué)得實在，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自覺投入學(xué)習(xí)之中。
三、 采取靈活多樣的教學(xué)方法
專業(yè)課的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，既要重視動腦訓(xùn)練，又要重視動手操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)課的教學(xué)效果。
在專業(yè)課教學(xué)中，教師采用多媒體、因特網(wǎng)及各類仿真軟件等教學(xué)手段，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，有利于學(xué)生較直觀地理解和掌握知識點，提高課堂的教學(xué)效果。對于一些比較抽象的內(nèi)容，教師采用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生就能一目了然，大大提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師采用數(shù)控仿真軟件，學(xué)生在操作過程中有身臨其境的感覺，可以從定性和定量綜合集成的虛擬環(huán)境中獲得對實習(xí)對象感性和理性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
由于各種教學(xué)手段既有內(nèi)容的特定性又有對象的特定性，因此教師應(yīng)正確地選擇教學(xué)手段，并針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對各種教學(xué)方法的有效成分進行優(yōu)化組合，提高專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
四、加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)
實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是提高專業(yè)教學(xué)效果的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑。
首先，要提高專業(yè)實訓(xùn)效果，必須有一套完整的實訓(xùn)教學(xué)管理模式。貴港市職業(yè)教育中心對機電專業(yè) （下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第4頁）實訓(xùn)教學(xué)進行有效性的研究，探索了一條適合本校實訓(xùn)教學(xué)的新模式，制定和完善了實訓(xùn)基地的管理制度，進一步提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。例如，該校的機電專業(yè)，由于實訓(xùn)設(shè)備比較齊全，因此要求，學(xué)生必須完成每一個實訓(xùn)內(nèi)容，同時撰寫實訓(xùn)報告及進行自我評價，教師進行實訓(xùn)總結(jié)，最后由教務(wù)抽查，再對學(xué)生進行實訓(xùn)考核，以了解實訓(xùn)效果。學(xué)校采用這種實訓(xùn)教學(xué)管理模式，教師在教學(xué)中不能掉以輕心，學(xué)生在實訓(xùn)過程中也不敢懈怠，這有效提高專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
其次，緊密結(jié)合市場需求，加強專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，也是提高專業(yè)課教學(xué)的重要途徑之一。中職學(xué)校大多實行校企合作，就是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，是提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。如對機電專業(yè)，該校與美的集團、格力電器股份有限公司合作，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)理論知識之余到企業(yè)進行實踐，通過這種工學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)生能更快地適應(yīng)社會和專業(yè)崗位要求，對所學(xué)專業(yè)知識得到了進一步的鞏固。