時間：2023-10-02 09:07:31
導(dǎo)語：在建設(shè)安全教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本報訊為了提高駐區(qū)單位和群眾的安全意識和防范火災(zāi)的能力，增強社會整體應(yīng)對災(zāi)難及突發(fā)事件的能力，北京市海淀區(qū)撥出2000萬元專項資金在海淀公園地下展廳籌建一個集消防、交通、社會治安、自然災(zāi)害、安全生產(chǎn)、人民防空、水安全、衛(wèi)生健康等類內(nèi)容為一體的健康安全教育中心。
為使參觀者“一次體驗，經(jīng)久難忘，終身受益”，該中心在設(shè)計建設(shè)過程中運用了鬼影技術(shù)、半景畫技術(shù)、激光成像技術(shù)、半透半反技術(shù)、VR互動氣霧幕布呈像、紀(jì)影呈像等十余種特殊展示手段，將海淀區(qū)、北京市乃至國際上有關(guān)健康及安全的典型案例融入其中。該中心實際展出面積將達到5000多平方米，其中消防展區(qū)面積891平方米，共有10個主題內(nèi)容，分別是：火災(zāi)隱患虛擬查找、正確選擇來火器、火場逃生能力測試、119報警訓(xùn)練、消防知識問答、煙霧逃生走廓、呼喊訓(xùn)練、商場火災(zāi)模擬動畫、火災(zāi)現(xiàn)場復(fù)原、逃生訓(xùn)練等。展區(qū)將采用先進的人機交互技術(shù)，模擬現(xiàn)實生活中的情境，強調(diào)參與感和游戲性，把消防知識生動有趣地融入體驗中。
據(jù)悉，該中心將于6月16日正式面向市民開放。（李海云）
山西高危行業(yè)推行風(fēng)險抵押金制
本報訊記者朱曉偉通訊員宋彥彬報道日前，記者從山西省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局獲悉，為提高危險化學(xué)品、煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)風(fēng)險意識，引導(dǎo)業(yè)主加大安全投入，有效預(yù)防各類事故的發(fā)生，山西省安監(jiān)局開始在上述經(jīng)營單位推行安全生產(chǎn)風(fēng)險抵押金制度，將抵押金用于企業(yè)發(fā)生安全事故時的應(yīng)急救援和善后處理，以及日常監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)違法行為的處罰資金。
據(jù)悉，上述經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)風(fēng)險抵押金實行分級管理。中央、省屬?；?、煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位的風(fēng)險抵押金由山西省安監(jiān)局負責(zé)管理；其余由市級安全監(jiān)管部門負責(zé)管理。抵押金實行專戶存儲，專賬核算，專款專用，任何單位和個人無權(quán)截留或挪用。
銀川市政大樓建成“豆腐渣”
各個環(huán)節(jié)均出現(xiàn)問題
據(jù)新華社電在銀川市新區(qū)人民廣場北側(cè)赫然矗立著一座至今尚未完工、被稱為銀川市“臉面”的大樓――銀川市行政中心，由于主樓建設(shè)到第9層時，發(fā)現(xiàn)框架柱、剪力墻混凝土強度遠遠低于設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)而被迫停工、加固，造成二級重大質(zhì)量事故；西配樓施工至3層時，發(fā)現(xiàn)竟與東配樓高低相差近1米，而被迫整體拆除重建，造成三級重大質(zhì)量事故。這一寧夏回族自治區(qū)成立47年來最大的一起重大質(zhì)量事故強烈地震撼著當(dāng)?shù)馗刹咳罕姟?/p>
事發(fā)后，經(jīng)調(diào)查組認定，這是一起由于檢測管理混亂、施工違規(guī)操作、監(jiān)理未盡職責(zé)、業(yè)主失察造成工程現(xiàn)澆混凝土大面積、持續(xù)性、系統(tǒng)性強度降低的重大責(zé)任事故。近日，銀川市紀(jì)委、監(jiān)察局按照管轄范圍和有關(guān)規(guī)定，對事故中負有責(zé)任的相關(guān)人員進行嚴肅追究，分別給予了黨紀(jì)、政紀(jì)處分。
北京：建筑企業(yè)必須給農(nóng)民工上工傷險
本報訊建筑企業(yè)必須依法給農(nóng)民工上醫(yī)療和工傷保險，否則將處以最高1萬元的罰款，這是《北京市外地農(nóng)民工參加工傷保險暫行辦法》和《北京市外地農(nóng)民工參加基本醫(yī)療保險暫行辦法》中規(guī)定的。這兩個辦法今年5月開始全面落實。
北京市勞動和社會保障局副局長王德修介紹說，在北京市實行社會保險五個險種的情況下，考慮到進京務(wù)工人員的流動性大，所以允許用人單位為來京務(wù)工人員先行辦理工傷保險和醫(yī)療保險兩個險種，其他三個保險可以先放一放。
一、學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的必要性和可行性
（一）學(xué)生公寓安全教育基地是學(xué)校安全教育工作的重要載體
目前，大多數(shù)高校的安全教育工作寄托在每年的新生入學(xué)教育課、每周的晚點名或者黑板報宣傳安全知識、安全講座等這些“灌溉式”的教育手段，學(xué)生對于這些知識的接受只是停留在表面，達不到很明顯的教育效果。
（二）學(xué)生公寓安全教育基地是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶
學(xué)生是教育活動中的學(xué)習(xí)者。通過學(xué)生公寓安全教育基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詫W(xué)生進行安全教育，還可以了解學(xué)生在學(xué)生公寓的動態(tài)和表現(xiàn)，為評定學(xué)生的綜合素質(zhì)評定提供一些數(shù)據(jù)。
（三）公寓安全教育基地建設(shè)是校園文化建設(shè)的另一重要窗口
安全教育文化是校園文化的內(nèi)容之一，公寓安全教育基地的為校園安全文化建設(shè)提供一個平臺，也是展現(xiàn)校園文化的另一窗口。
（四）大多數(shù)學(xué)校對于學(xué)生公寓的利用還未達到最優(yōu)化
例如一些架空層，空房間，大廳的空地等被空置著，只停留在生活指導(dǎo)老師、公寓輔導(dǎo)員的辦公室等基本淺層用途。為此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身情況，將這些未被利用或者不完全被利用的空間作為公寓安全教育基地建設(shè)的場地。
二、公寓安全教育基地建設(shè)的步驟和措施
（一）學(xué)生公寓安全教育基地建設(shè)的背景
在公寓安全教育基地建設(shè)的工作中，首要任務(wù)就是分析該校開展這個基地建設(shè)的可行性?？梢詮囊韵聨讉€方面進行分析：（1）該校思想政治教育工作的現(xiàn)狀，特別是對安全教育工作的開展情況分析。如果該校思想政治教育工作還是處于剛起步的水平，那么在基地建設(shè)當(dāng)中要結(jié)合各方面的因素進行考慮，如果該校安全教育工作開展得比較好，那么可以考慮如何整合資源，充分利用空間去推動安全教育基地建設(shè)。（2）該校學(xué)生公寓是否擁有建設(shè)基地所需要的空間，例如，基地的辦公地點.所需的硬件環(huán)境等。（3）基地建設(shè)的經(jīng)費來源途徑。
（二）明確基地建設(shè)的目標(biāo)和原則
公寓安全教育基地建設(shè)的目的是通過基地的輻射和示范作用，提高學(xué)校安全教育的針對性和實效性，并且利用基地所特有的咨詢、交流、宣傳作用，進一步促進學(xué)校的思想政治教育工作的開展。
（三）基地主要職能及建設(shè)內(nèi)容
圍繞基地建設(shè)的目標(biāo)和原則，基地的職能主要職能可以分為以下幾種：（1）作為學(xué)院及相關(guān)教育人員的基層駐地，便于其了解學(xué)生的生活狀況、思想動態(tài)以及開展各類思想政治教育工作。（2）作為學(xué)校安全教育的咨詢、交流、宣傳平臺，為學(xué)生提供各種安全知識的咨詢和宣傳，并且組織各種關(guān)于學(xué)生安全相關(guān)的活動，方便學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生綜合測評體系主要陣地之一。
（四）基地的管理方式
1.職能管理。在基地建設(shè)中，學(xué)校學(xué)生工作部門或者后勤管理部門的主要職責(zé)有：（1）負責(zé)公寓基地建設(shè)計劃，制定和修改管理辦法。（2）組織基地的申報，評審和評估以及提供專項建設(shè)經(jīng)費資助。（3）組織宣傳學(xué)校安全相關(guān)的文件精神和基地取得的成果。學(xué)生公寓管理部門的主要職能有：（1）按照基地建設(shè)的計劃做好相關(guān)的硬件和軟件的設(shè)施配備。（2）制定公寓安全基地建設(shè)的具體工作計劃，并組織開展相關(guān)工作。（3）組織豐富多彩的安全教育活動，并且支持學(xué)院組織的重大活動。（4）向?qū)W生工作部或者后勤管理部門匯報基地工作。學(xué)院的主要職能有：（1）選拔推薦學(xué)院負責(zé)人到基地開展工作。（2）配合基地開展的各項工作。基地執(zhí)行組長負責(zé)制，主要負責(zé)制定基地工作計劃，統(tǒng)籌基地工作開展，聘用基地工作人員，制定內(nèi)部規(guī)章制度，日常工作的監(jiān)督匯報和經(jīng)費管理等。
2.人員管理。因為公寓安全教育基地面向的是廣大學(xué)生，為保持基地信息流通的順暢，信息點的覆蓋面廣，基地人員的組成除了學(xué)生工作部門或后勤部門的相關(guān)人員外，學(xué)生應(yīng)該也納入基地工作者行列當(dāng)中，為獲取信息和了解當(dāng)代大學(xué)生的思想提供有效的幫助。對在基地工作的學(xué)生同樣采取嚴格的管理制度，但更多的讓他們成為安全知識的傳播者，幫助他們成長。
3.經(jīng)費管理。經(jīng)費由學(xué)生工作部門或者后勤分批次資助。首批是基地啟動資金，用于基地的硬件設(shè)施建設(shè)，基地組長帶領(lǐng)基地成員負責(zé)購置、布置。由學(xué)生工作部門或后勤部門領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督?；貑雍?，審核基地工作計劃，通過后根據(jù)預(yù)算分批資助，主要用于軟件建設(shè)、各項工作的開展以及成果的申報。學(xué)生工作部或者后勤部門每年對基地進行評估考核，檢查基地一年取得的成果，根據(jù)成果決定繼續(xù)資助經(jīng)費的金額。
4.成果管理。基地研究的成果主要以論文、專著、研究課題等方式表現(xiàn)。成果著作權(quán)由作者、學(xué)生工作部門或者后勤部門、院系共同享有。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”
（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問題
問題一：健康心理保護意識淡。一些幼兒園忽視幼兒社會性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴重，家長片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對幼兒進行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時改變，長大后會出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。
問題二：身體保護能力差。3～6歲幼兒對危險的預(yù)見性弱，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，缺乏保護自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。
問題三：飲食營養(yǎng)安全問題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴重；家長缺乏科學(xué)飲食的意識和知識。進餐習(xí)慣不好會帶來安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會帶來成長發(fā)育安全問題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長健康飲食知識缺乏會帶來營養(yǎng)安全問題，如，一些糖尿病、過敏體質(zhì)等生活方式病過早地出現(xiàn)在幼兒期……
問題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會，對幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對突發(fā)事件的能力和方法，會有效減輕傷害。
（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開發(fā)建設(shè)
長期以來，我國社會、幼兒園、家庭對幼兒生命安全與健康只有保護缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進行《幼兒積極生存與安全自護教育實驗研究》，廣州市交通廳幼兒園進行了《生命意識與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對幼兒生命意識、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補充，不僅必要，而且可能。
生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進幼兒健康和諧地成長的教育。
二、解決問題的過程與方法
（一）課程研究軌跡回顧
我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽光教師”這五方面進行。
我園對心理健康教育的研究起步早，1999年起，開展了“對同伴交往不良幼兒進行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個案研究”。2002年起，針對身體健康教育開展了“幼兒園自主性體育游戲的實踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動模式的研究”。2005年起，針對安全教育開展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開發(fā)和實施的研究”。2008年起，針對飲食教育開展了“家園互動開展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護生命、促進生命成長的安全教育落在實踐中。
近年來，針對全國發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開展了“幼兒園陽光教師團隊管理的實踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會、熱愛生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識，打造“陽光教師”團隊。
以上研究成果有三項被立項為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項獲衢州市重點課題一等獎。但是，幼兒生命安全教育沒有教師和幼兒用書，缺少實踐和檢驗的載體。為進一步把研究深入到實際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開發(fā)和建設(shè)為中心，以活動為載體，以教學(xué)為依托，擴展幼兒的安全知識，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力，讓每一個幼兒都能健康、安全、快樂成長。
（二）研究方法和策略
1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”
幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)
課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長、家長研究員、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開一次碰頭會。園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實施、反饋、調(diào)整、評價等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負責(zé)課程實施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長任組長，以備課組長、特色活動組長和骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動，進行課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。
2.來源于幼兒和家長的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對癥”
我園在“生命教育調(diào)查問卷”中設(shè)置了以下兩大問題：“你認為哪方面對生命會產(chǎn)生影響？”“你認為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對全園家長和教師進行調(diào)查。就家長和教師急需的生命安全常識邀請交警、營養(yǎng)專家、體育教師開設(shè)具有針對性的專題講座。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護性教育。鑒于此，課題組向家長和教師征集安全教育案例及安全防護知識，得到家長的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個方面選擇具有代表性和典型性的問題，或以“愛心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯誤做法”等形式對家長進行具體指導(dǎo)，每位家長發(fā)放一冊，深受家長和社會歡迎。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問題是幼兒和家長關(guān)注的熱點，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》一書，同時，在幼兒園網(wǎng)站中開設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄，開通了“兒保專家”博客。開展特色的飲食教育活動：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識競賽、遠足活動、我家的特色菜等。
3.搭建家長參與課程建設(shè)的有效平臺，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補”
教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長的優(yōu)勢，主動吸引家長積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動，與幼兒園資源形成互補，實現(xiàn)共享。
（1）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢
吸引不同職業(yè)的家長加盟教師隊伍，在優(yōu)勢互補中充實安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。
（2）發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢
如，在進行“廚房里的安全”主題教育時，教師可請喜歡廚藝的家長拍攝自己的烹飪過程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。
（3）挖掘家長的退休優(yōu)勢
退休的祖輩家長是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊伍，邀請他們來園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻計獻策。
（三）課程特色活動例舉
特色活動一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無盲區(qū)
我園開展的幼兒生命安全教育課程的最大特點和優(yōu)勢是突出動態(tài)的活動，將五大活動（即服務(wù)性活動、演練性活動、宣傳性活動、觀摩性活動和滲透性活動）貫穿于幼兒生命安全教育的全過程。
各類活動典型案例分析：
（1）宣傳性活動
①“學(xué)安全知識，創(chuàng)平安家庭”親子大獎賽。2006年5月，我園舉辦由家長、幼兒共同參與的安全知識大賽。
②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險的地方，同時指導(dǎo)家長開展親子制作警示標(biāo)志。
（2）服務(wù)性活動
①安全咨詢活動。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長的目的，面向社區(qū)開展安全咨詢活動，通過現(xiàn)場問答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長掌握安全知識，提醒家長在日常生活中注重安全教育。
②開設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。
（3）演練性活動
①集會逃生。2006年12月的一個家長接待日，幼兒正在和家長一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長帶著孩子開始撤離火災(zāi)現(xiàn)場。
②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場精心策劃的“誘拐演習(xí)”開始了，10位幼兒未曾謀面的家長充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達90%。
（4）觀摩性活動
①參觀消防大隊。幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。
②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和興趣愛好，根據(jù)安全教育主題，邀請家長進班當(dāng)老師。
（5）滲透性活動
①安全畫廊。2007年5月，大二班進行了美術(shù)活動：出事了，我該怎么辦。
②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。
特色活動二：網(wǎng)站平臺，讓幼兒生命安全與健康教育更開放
2006年5月，課題組團隊制作課開通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。
“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動信息的同時，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動態(tài)?！鞍踩珬l文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計劃總結(jié)”三個欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計劃總結(jié)等，集實用性、針對性、操作性、指導(dǎo)性于一體。“教師空間”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進行安全教育的有效平臺?！皩殞毺斓亍卑鍓K則是專門為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場等欄目，目的是促進幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動式學(xué)習(xí)的實現(xiàn)?！敖處熆臻g”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目。“安全貼士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長介紹必要的安全知識及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯方法。
在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動安全活動等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺，提高了家長參與幼兒安全教育的頻率和層次，實現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。
三、成果的主要內(nèi)容
（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系
1.課程目標(biāo)
總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護意識和能力，保障生命成長安全。
2.基本框架
圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營養(yǎng)安全、身體保護、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動、服務(wù)性活動、演練性活動、觀摩性活動、滲透性活動五大家園互動活動形式，形成了課程的基本體系。
3.進度安排
每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動為主，通過集體安全教育活動、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：
整合性主題活動的設(shè)計，由設(shè)計思路、主題目標(biāo)、活動內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、資源利用、教育建議和具體活動名稱、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個版塊構(gòu)成，并附有活動照片。
4.課程評價
課程評價堅持“全面”“全員”“全程”的原則?！叭妗敝傅氖窃u價對象面向全體幼兒，評價內(nèi)容涵蓋課程的各個方面各個環(huán)節(jié)，評價過程采集個體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認知、社會性等全面信息?！叭珕T”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個部門、各方人員如教師、家長和幼兒自身都作為評價主體來共同參與評價過程?！叭獭敝傅氖钦n程評價著眼于課程實施的各個階段、一日生活的全部過程，對課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實行全程監(jiān)控，是在課程的實施過程中進行評價，在評價的過程中實施課程。主要形式有：
（1）幼兒成長檔案袋
以教師和家長對幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評價為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長客觀認識幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時開展個性化教育，還是一種促進教師進一步開發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。
（2）家園同步報告單
教師和家長根據(jù)學(xué)會生活的課程目標(biāo)和特點對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進行階段性的檢測并同步提供對比性的評價信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項等級指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長共同評價。
（3）“安全小衛(wèi)士”即時貼
它是指教師隨身準(zhǔn)備一個即時貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識和安全行為上有一些不同以往的進步行為或細微表現(xiàn)時，就用非常簡短而親切的話記下來，并將它貼在教室的進步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時帶給家長。
（二）開發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動
經(jīng)常與上級教科研部門保持聯(lián)系，先后邀請浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專家做指導(dǎo)。省特級教師劉小倩在我園建立“特級教師工作室”，對課題進行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動設(shè)計》（分小班、中班、大班共三冊，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽光――幼兒園陽光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開課題推廣會，在全市幼兒園推廣。
（三）建設(shè)了一支陽光教師團隊
在共同的研究實踐中，我通過轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評價模式、組建陽光社團等策略建設(shè)了一支積極向上、陽光快樂的教師隊伍，培養(yǎng)了一批“熱愛運動、快樂友善、好奇樂學(xué)”的陽光幼苗?！瓣柟饨處煛钡囊笫牵好鎸⒆?，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。
四、效果與反思
（一）效果
幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲亮了》獲文化部“群星獎”，得到總政歌舞團著名編導(dǎo)華偉的高度評價：“舞蹈反應(yīng)了孩子對生活的熱愛、對美好的向往?！?008年5月，中央電視臺《朝聞天下》欄目報道了我園生命安全健康教育的先進經(jīng)驗。教師在省級以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽光教師團隊的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。
在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。
（二）反思
幼兒生命安全教育課程以家園活動為載體，實現(xiàn)課程與親子活動、與教學(xué)活動的融合，體現(xiàn)了“活動與課程結(jié)合”的優(yōu)勢，實現(xiàn)了幼兒園園本課程開發(fā)與實踐方式和策略的創(chuàng)新。
園本生命安全與健康教育課程開發(fā)與實踐使我們認識到，應(yīng)該堅持四個原則：
1.多主體參與性
幼兒、家長、教師都是活動的主體，家長成為課程的審議者、實施者。教師對“園本課程”有了真實的、具體可感的認識，更樹立了“教師不僅是課程的實施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。
2.多向互動性
幼兒、家長、教師三方以積極、主動的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達成共識，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵、相互監(jiān)督、相互評價。
3.家園一致性
課程的最終目的要落實到幼兒牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識，讓幼兒生命的成長變被動的保護為積極的促進。
4.幼兒園的引領(lǐng)性
這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動家長參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計組織不同層面（課程、家園互動等）的活動。
后續(xù)研究中，研究團隊將把幼兒生命安全與健康教育課程在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中進行整合、滲透和拓展。同時，加強安全設(shè)施的建設(shè)與研究，如建立安全體驗館、安全保衛(wèi)器材開發(fā)等。幼兒生命安全和健康教育期待走得更遠。
一、實施時間和范圍
實施時間：2009年—2011年。
實施范圍：全縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村、公辦和民辦、教育系統(tǒng)和非教育系統(tǒng)舉辦的所有各級各類中小學(xué)校。
二、工作目標(biāo)和任務(wù)
工作目標(biāo)：通過實施校舍安全工程，開展抗震加固、提高中小學(xué)綜合防災(zāi)能力，使全縣各類中小學(xué)校校舍達到國家和省規(guī)定的重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，并符合對山體滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、臺風(fēng)、火災(zāi)、雷擊等災(zāi)害的防災(zāi)避險安全要求。
主要任務(wù)：自2009年開始，3年內(nèi)重點完成：1、全縣所有存在安全隱患的中小學(xué)校舍完成抗震加固任務(wù)；2、對洪澇災(zāi)害、山體滑坡和泥石流、臺風(fēng)等自然災(zāi)害易發(fā)地區(qū)中小學(xué)存在安全隱患的校舍，完成遷建避險任務(wù)；3、對存在消防和雷擊安全隱患中小學(xué)校舍的設(shè)施完成整改任務(wù)；4、在選址科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，對整體出現(xiàn)險情的D級危房完成集中重建，對局部出現(xiàn)險情的C級校舍完成改造加固任務(wù)。
三、工作步驟
（一）對本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校校舍（不含在建項目）進行全面排查鑒定。排查鑒定工作要嚴格按照國家的校舍安全技術(shù)規(guī)范，堅持全覆蓋，不留死角，做到“縣不漏校，校不漏幢”，并逐校、逐幢形成評估鑒定報告，建立每幢校舍綜合安全檔案。
2009年8月底前全面完成排查工作（排查鑒定工作方案由縣中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組另行制定下發(fā)），排查情況統(tǒng)一匯總后報省、市中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。20*年5月以后已經(jīng)排查并形成鑒定報告的校舍，可不再重新鑒定。
（二）科學(xué)制定校舍安全工程實施規(guī)劃和方案。根據(jù)排查鑒定結(jié)果，結(jié)合中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，科學(xué)編制校舍安全工程總體規(guī)劃和分年度實施計劃，統(tǒng)一匯總后報省、市中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（三）區(qū)別情況、分期分批組織實施校舍安全工程。對通過維修加固可以達到抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)的校舍，按照重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)改造加固；對經(jīng)鑒定不符合要求、不具備維修加固條件的校舍，按重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)工程強制性標(biāo)準(zhǔn)重建；對地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)地區(qū)的校舍進行地質(zhì)災(zāi)害危險性評估，并根據(jù)評估分析論證結(jié)果確定治理或避險搬遷；對根據(jù)學(xué)校布局規(guī)劃確應(yīng)廢棄的危房校舍可不再改造，但必須確保拆除，不再使用；完善校舍防火、防雷等綜合防災(zāi)標(biāo)準(zhǔn)，并嚴格執(zhí)行。
校舍安全工程要按基本建設(shè)程序規(guī)范建設(shè)，嚴格執(zhí)行重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)工程強制性標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的抗震設(shè)防要求。新建校舍選址必須符合工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)部門的《汶川地震災(zāi)后重建學(xué)校規(guī)劃建筑設(shè)計導(dǎo)則》規(guī)定，并避開有隱患的河流水庫、淤地壩、蓄水池、尾礦庫、儲灰?guī)斓冉ㄖ锵掠我字聻?zāi)區(qū)。
四、資金安排和管理
政府舉辦的義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍安全工程所需經(jīng)費納入義務(wù)教育校舍維修改造資金予以保障；高中段學(xué)校按隸屬關(guān)系和辦學(xué)體制統(tǒng)籌落實校舍安全工程資金。社會力量舉辦的學(xué)校校舍安全工程資金由舉辦方負責(zé)，縣中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室給予指導(dǎo)、支持并實施監(jiān)管。
按照“分賬核算、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，嚴格管理，規(guī)范使用校舍安全工程經(jīng)費，杜絕擠占、挪用、克扣、截留、套取工程專項資金。學(xué)校舉辦單位要保證按工程進度撥款，不得拖欠工程款。制訂和落實有關(guān)規(guī)費的減免政策，切實節(jié)約投資。
對資金使用情況實行跟蹤監(jiān)督。對擠占、挪用、克扣、截留、套取工程專項資金、違規(guī)亂收費或疏于管理影響工程目標(biāo)實現(xiàn)的，要依法追究相關(guān)負責(zé)人的責(zé)任。
五、加強組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督檢查
校舍安全工程實行國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，省政府統(tǒng)一組織，市、縣級政府負責(zé)實施，充分發(fā)揮專業(yè)部門作用的領(lǐng)導(dǎo)和管理體制。為扎實推進校舍安全工作建設(shè)，我縣已成立縣中小學(xué)校舍安全工程領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織全縣校舍安全工程的具體實施。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育局。要在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織對校舍的逐幢排查和檢測鑒定，審核每一幢校舍的加固改造、避險遷移和綜合防災(zāi)方案，具體組織工程實施，落實施工管理和監(jiān)管責(zé)任，按進度、按標(biāo)準(zhǔn)驗收，建立健全所有中小學(xué)校、所有校舍的安全檔案。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)勘察鑒定和設(shè)計、施工、監(jiān)理力量，加強組織調(diào)度，規(guī)范工程實施，嚴格工程質(zhì)量安全管理。
建立健全校舍安全工程質(zhì)量管理責(zé)任追究制度。對發(fā)生因?qū)W校危房倒塌和其他因防范不力造成安全事故導(dǎo)致師生傷亡的，要依法追究相關(guān)部門和單位主要負責(zé)人的責(zé)任。改造后的校舍如因選址不當(dāng)或建筑質(zhì)量問題遇災(zāi)垮塌致人傷亡的，要依法追究校舍改造期間相關(guān)部門和單位主要負責(zé)人的責(zé)任；建設(shè)、評估鑒定、勘察、設(shè)計、施工與工程監(jiān)理單位及相關(guān)負責(zé)人員對項目依法承擔(dān)責(zé)任。
關(guān)鍵詞：安全專業(yè)；師資建設(shè)；培養(yǎng)方案
作者簡介：楊春海（1977-），男，甘肅高臺人，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，講師；袁榮鑫（1962-），男，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，教授。（江蘇 常熟 215500）
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0081-02
當(dāng)前我國工業(yè)安全生產(chǎn)狀況總體基本穩(wěn)定，但形勢依然比較嚴峻。特別是近年來隨著工業(yè)企業(yè)的種類和規(guī)模的快速擴張，安全事故仍時有發(fā)生，并有一股上升的勢頭，僅從媒體的報道來看，有些問題還相當(dāng)嚴重。[1-3]
此類問題產(chǎn)生的原因有很多方面，有思想認識的欠缺，有專業(yè)技術(shù)的缺失，同時也有管理層面的松懈，其中最重要的一個原因是我國專業(yè)安全技術(shù)人才的現(xiàn)狀與現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展不匹配。
隨著工業(yè)企業(yè)技術(shù)和管理的不斷發(fā)展，安全事故呈現(xiàn)出明顯的地域經(jīng)濟特點，即發(fā)生事故的類型都與當(dāng)?shù)毓I(yè)企業(yè)的種類有著直接的關(guān)系。例如石油、化工行業(yè)企業(yè)集中的地域，頻發(fā)事故一般多為火災(zāi)爆炸、泄露中毒、高溫燙傷等事故，制造業(yè)集中的地區(qū)，頻發(fā)事故多為粉塵危害、噪聲污染、人機安全事故等。
無論何種事故，對安全專業(yè)技術(shù)人才的需求迫切程度也有明顯的地域經(jīng)濟特點。但是，對于我國培養(yǎng)安全專業(yè)技術(shù)人才的高等院校來說，安全專業(yè)的分布特色，還無法完全滿足地方對安全技術(shù)人才的需求要求，特別是對于地方院校的新建安全專業(yè)，這個問題就更為突出。
一、我國高等院校安全專業(yè)的學(xué)科設(shè)置情況
學(xué)科建設(shè)是高等教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)。[4]安全專業(yè)的學(xué)科建設(shè)也不例外，不僅要培養(yǎng)適合目前市場迫切需要的人才，更要從國民經(jīng)濟的長遠發(fā)展需要出發(fā)，統(tǒng)籌學(xué)校未來的發(fā)展定位和社會未來發(fā)展的需求。
我國安全專業(yè)學(xué)科的設(shè)置，經(jīng)歷了一個從“立足學(xué)校特色專業(yè)”向“大安全”方向發(fā)展的一個過程，其原因是20世紀(jì)90年代全世界安全科學(xué)領(lǐng)域?qū)Α按蟀踩狈较虬l(fā)展的極力推崇，但是是不是所有發(fā)展安全科學(xué)專業(yè)的院校都要奔著這個目標(biāo)去擠這個“獨木橋”？筆者并非完全贊同。
從其他專業(yè)的發(fā)展規(guī)律來看，一個專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了幾十年甚至近百年的發(fā)展歷史，大多是從剛開始一個學(xué)科甚至是一個學(xué)科的一個方向逐步拓寬，逐步發(fā)展，再拓寬，再發(fā)展這樣一個循序漸進的過程，例如中國礦業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)等，都是從一個“點”，逐步壯大，最后形成能夠在全國有影響的院校，安全專業(yè)也不例外。[5]在地方院校新建安全專業(yè)初期，無論是對專業(yè)的理解、師資力量、資源積累，還是社會的認可和支持都還不完備。一般大多情況下是依據(jù)某些特色專業(yè)，以此基礎(chǔ)為依托，建立相應(yīng)特色專業(yè)的安全學(xué)科，例如，依托機械專業(yè)建立安全專業(yè)，一般在專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課大多為機械安全，依托化工專業(yè)的安全專業(yè)，一般的專業(yè)基礎(chǔ)課大多為化工安全課程，礦業(yè)工程建立的安全專業(yè)課，大多以礦業(yè)安全課為專業(yè)基礎(chǔ)，這是安全專業(yè)建設(shè)初期的通用做法。實踐證明這種方法比較務(wù)實，走得都比較“穩(wěn)”，積累到了一定程度之后，逐步轉(zhuǎn)向了向“大”而“全”發(fā)展的方向，最后都能得到社會各界的認可。在這一過程中，雖然其原有特色安全專業(yè)有一定程度的淡化，但是最高端的學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)成果依然是在原有特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上。
形成這種發(fā)展規(guī)律有其必然的原因：
第一，對安全學(xué)科的本征認識不清，這主要是由于我國安全學(xué)科起步較晚，各專業(yè)建設(shè)負責(zé)人只能從本身擅長的知識結(jié)構(gòu)和對安全科學(xué)的認知來制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。
第二，學(xué)科建設(shè)隊伍在不斷的建設(shè)過程中加深對安全學(xué)科的理解和認知，然后進行不斷的修正和強化。在此過程中，無論是橫向科研項目還是縱向科研項目，“半路出家”的教師獲得幾率相對較小，這就給師資隊伍水平的提高帶來一定阻力。
第三，在試圖不斷拓寬學(xué)科專業(yè)方向的過程中簡單化增加了學(xué)科方向的課程設(shè)置，而相應(yīng)學(xué)科方向的師資隊伍力量的轉(zhuǎn)向相對滯后，使大多“半路出家”的教師授課壓力加大，同時也使學(xué)生課程量負擔(dān)過重，在短期內(nèi)無法達到預(yù)期效果。
第四，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以達到培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)建設(shè)在原有特色基礎(chǔ)上拓寬的過程中，無論是教師的實踐教學(xué)水平，還是學(xué)校配套的儀器設(shè)備和實驗場地都存在一定程度的滯后性，這就給拓展初期的專業(yè)建設(shè)帶來一定的困難。
第五，目前發(fā)行的教材沒有跟上“大安全”的時代要求。由于安全科學(xué)專業(yè)起步較晚，教材起初都帶有相當(dāng)?shù)奶厣珜I(yè)特點，這就使得“大安全”專業(yè)建設(shè)的要求和意愿很難被滿足。
第六，用人單位的需求還是以特色安全專業(yè)為主，使得學(xué)校培養(yǎng)愿望與就業(yè)用人單位的人才意愿產(chǎn)生了錯位，造成了學(xué)生就業(yè)的困惑，目前這個問題始終沒有得到很好的解決。
二、工科院校畢業(yè)生的特點
工科專業(yè)的學(xué)生相當(dāng)一部分畢業(yè)后均工作于各種工業(yè)生產(chǎn)的第一線，其工作環(huán)境大多存在有粉塵、噪音、振動、易燃、易爆、高溫、高壓、腐蝕等危險源。據(jù)統(tǒng)計，我國約有5O萬廠礦存在不同程度的職業(yè)危害，實際接觸職業(yè)危害的人數(shù)超過2500萬人，職業(yè)病的累計數(shù)量、死亡數(shù)量和新增病人數(shù)量居世界首位。每年因工傷事故直接損失數(shù)十億元，職業(yè)病的損失近百億，因此造成的經(jīng)濟損失達上千億元。
因此，無論是對自身職業(yè)衛(wèi)生保護來說，還是對企業(yè)、社會和國家而言，具備一定的安全知識和較高的安全理念，無疑意義重大。
雖然大多數(shù)企業(yè)工廠都配有專職的安全人員，由于我國安全建設(shè)領(lǐng)域的不足，很多的專職安全人員受自身素質(zhì)所限或者是受到客觀條件和歷史因素的限制，很難將安全隱患降低到一個合理的范圍。如果工作在第一線的人員具有較高的危險源辨別能力和安全技術(shù)知識，就可以及時發(fā)現(xiàn)第一現(xiàn)場的安全隱患，將事故消滅于萌芽狀態(tài)，避免很多事故的發(fā)生。
此外，工科專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過一段時間的基層鍛煉成長，一部分可能會進入企業(yè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)崗位，如果具備了較高的安全管理素質(zhì)和安全隱患意識，那么必定會改善整個企業(yè)、整個地區(qū)乃至整個國家嚴峻的安全形勢，為我國人民的生命財產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生環(huán)境以及國際聲譽作出極大的貢獻。
三、地方工科院校新建安全專業(yè)必須注意的幾個問題
一是根據(jù)現(xiàn)有實際情況如師資、實驗室條件、地方資源，穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分利用現(xiàn)有資源發(fā)揮優(yōu)勢資源，首先建設(shè)出特色的安全專業(yè)方向。
二是加大師資建設(shè)力度，及早做好長遠規(guī)劃，包括師資力量配置、師資的進修培養(yǎng)等。
三是平衡好“特色安全”和“大安全”的關(guān)系。在學(xué)科建設(shè)中，不能簡單地把培養(yǎng)適應(yīng)所有行業(yè)的安全人才作為目標(biāo)，否則往往會使培養(yǎng)的學(xué)生掌握的知識多而不精，感覺什么東西都能干，結(jié)果做每一樣事情都費力[6]，無法滿足企業(yè)用人期望值。
四是建好學(xué)科團隊是關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人要具備站在學(xué)科前沿帶領(lǐng)一個群體不斷取得學(xué)術(shù)成果的能力和水平，在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)保持穩(wěn)定發(fā)展，在學(xué)術(shù)上要有成就，在工作作風(fēng)上要刻苦、認真，管理上要科學(xué)民主，團隊成員之間團結(jié)、奮進，積極進取，就會為一個學(xué)科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。有了高水平的師資梯隊，就有了良好的學(xué)術(shù)氛圍，也就有了取得高水平成果的必要條件。
五是認真做好學(xué)科培養(yǎng)方案的論證，這一點尤為重要。培養(yǎng)方案的形成，關(guān)系到教師教學(xué)科研的重心，關(guān)系到學(xué)生對安全專業(yè)的“認識特色”，培養(yǎng)方案制定得好，可以使教師的教學(xué)科研以及學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)機會都得到很好的提高，盡可能減少學(xué)科建設(shè)過程中的彎路。
六是重視實踐環(huán)節(jié)。特別是初建專業(yè)，本來實踐環(huán)節(jié)就非常薄弱，如果不重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生都“眼高手低”，只是掌握了一些“死”的感念和理論而已，畢業(yè)后很難勝任實際工作，更談不上創(chuàng)新，同時也會限制教師整體水平的提高。
四、可行性的幾點建議
1.建立合理的學(xué)科隊伍
學(xué)科隊伍承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)大綱的修訂，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)改革的實驗以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一個學(xué)科生存的基礎(chǔ)。一個合理的學(xué)科隊伍，應(yīng)該擁有扎實的理論基礎(chǔ)，有鮮明且有優(yōu)勢的特色，符合學(xué)校學(xué)科規(guī)劃目標(biāo)（往往以服務(wù)地域經(jīng)濟發(fā)展為目的），同時具有前瞻性的目光和巨大的凝聚力；能及時加強對外交流，掌握學(xué)科前沿和行業(yè)方向。在合適的階段適時進行進修培養(yǎng)，便可以健康茁壯成長，培育出令人喜愛的果實。
2.制定合理的培養(yǎng)方案
有了合理的學(xué)科隊伍，必定會發(fā)揮每個師資的力量和優(yōu)勢，因此，制定合理的培養(yǎng)方案就顯得順理成章。值得注意的是培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)科隊伍的發(fā)展、學(xué)科前沿和行業(yè)動態(tài)以及地域經(jīng)濟特點及時進行修正。
3.重視課程實驗
對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)多開實驗項目，實驗設(shè)備盡可能采用先進的儀器設(shè)備。因為由于技術(shù)的發(fā)展，往往實際生產(chǎn)第一線的設(shè)備相對比較先進，因此需要實驗課程的實驗儀器能緊跟時代的發(fā)展；同時，試驗過程中盡可能縮小分組人數(shù)，以保證每個學(xué)生都有機會動手。
4.重視專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計
實習(xí)盡量選擇具有普遍安全問題的工廠（單位）和地域經(jīng)濟特色的企業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計可有針對性將一些科研問題作為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高畢業(yè)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
5.要以特色為依托并逐步向外拓寬
這個過程不可急躁，但又不可不做，逐步加強安全專業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的交叉，只有這樣安全工程專業(yè)才能有更為廣闊的發(fā)展前途。
6.加強學(xué)生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)
安全學(xué)科內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生具有較高的運用基礎(chǔ)知識進行不斷自學(xué)進化的能力和分析問題解決問題的能力，同時，要培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的洞察力、極強的責(zé)任心，因為學(xué)校最終的目的是培養(yǎng)社會認可的高質(zhì)量人才。人才的內(nèi)涵包括知識技能的培養(yǎng)，同時還包括能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而它是一個系統(tǒng)工程。作為一個特殊的新建熱門專業(yè)，在師資力量相對比較薄弱的專業(yè)建設(shè)初期，這一點尤其要注意，這涉及到一個專業(yè)面對社會考驗?zāi)芊駶M意通過的問題，也涉及到學(xué)科建設(shè)長遠的發(fā)展前景問題。
7.充分調(diào)動各方面資源與力量
加強與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，探索建立長效、良性的與企業(yè)互惠發(fā)展機制。充分利用社會、政府、研究所、企業(yè)、公司等資源與技術(shù)，全方位促進學(xué)科的積極建設(shè)和健康發(fā)展，特別是加強校企合作，可以達到互惠互利，既促進地方區(qū)域經(jīng)濟又為學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】安全教育;安全培訓(xùn);培訓(xùn)體系
由于旅行社是一個以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，專門的安全教育培訓(xùn)相對較少，且安全培訓(xùn)也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動的安全性，預(yù)防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過安全教育培訓(xùn)，旅行社工作人員可以做到事前預(yù)防、妥善處置。我國一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對安全教育和培訓(xùn)亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓(xùn)”，2014年1月1日實施的旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓(xùn)第二款指出“應(yīng)定期對員工進行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓(xùn)應(yīng)該作為旅行社一項常規(guī)工作，深入到整個經(jīng)營管理過程中，旅行社建立安全教育培訓(xùn)體系勢在必行。
1目前山西省旅行社安全教育培訓(xùn)的情況
1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓(xùn)
1．1．1旅行社負責(zé)人、安全管理人員等接受旅游行
政管理部門的安全管理培訓(xùn)這類培訓(xùn)一般是政府部門牽頭(以旅游局為主)，培訓(xùn)的對象較多，除了旅行社外，參加的還有旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)相關(guān)人員等。方式以會議講座為主。如2014年黎城縣組織縣局機關(guān)全體干部職工、景區(qū)、工作站、旅行社相關(guān)人員就消防常識，員工素質(zhì)，景區(qū)常規(guī)管理等進行了培訓(xùn)。［1］
1．1．2旅行社導(dǎo)游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓(xùn)
這類培訓(xùn)較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會對全市導(dǎo)游人員(市屬旅行社導(dǎo)游和市旅游服務(wù)中心注冊導(dǎo)游)組織一次安全培訓(xùn)。重在強化導(dǎo)游人員安全責(zé)任意識，提高安全事故防范和應(yīng)對能力。方式以現(xiàn)場授課為主。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如:2013年“電子導(dǎo)游、導(dǎo)游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等;2014年“國家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導(dǎo)游團隊安全運行方法”等。
1．2旅行社對部門員工的安全教育培訓(xùn)
這種培訓(xùn)形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時會專門抽出一部分時間進行，有時會穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中。如山西大自然國旅對新導(dǎo)游進行為期一周的崗前培訓(xùn)，依照《大自然國旅導(dǎo)游手冊》第十部分“導(dǎo)游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學(xué)習(xí)在接團、購買門票、景點參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車、旅游大巴車出現(xiàn)問題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問題時如何預(yù)防和應(yīng)對，并進行口述考核。旅行社要求計調(diào)、采購、銷售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設(shè)計旅游線路，與正規(guī)的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價，確保銷售渠道、促銷方式的合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。
1．3旅行社對游客的安全教育培訓(xùn)
表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進行的旅游安全說明、告知、提示。2015年5月1日起實施的《旅行社行前說明服務(wù)規(guī)范》，對旅行社的出團前說明在形式、內(nèi)容、時間等方面做了更加詳細規(guī)范。現(xiàn)在旅行社的行前說明多在領(lǐng)隊或旅行社負責(zé)人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問題(圖便宜、不理性、炫富行為)進行細節(jié)性說明和提醒。旅游過程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進一步強調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行?？傊轿魇÷眯猩绨踩逃嘤?xùn)中，第一類培訓(xùn)正式且常規(guī)化，而第二、三類不夠完善。
2山西省旅行社安全教育培訓(xùn)存在的問題
2．1教育培訓(xùn)方式單一
山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內(nèi)部員工的安全教育培訓(xùn)還是對游客的出團前說明多以現(xiàn)場講座為主。講座包括PPT演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會產(chǎn)生反感，效果欠佳?，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。
2．2監(jiān)管機制薄弱
目前山西省旅行社的安全教育培訓(xùn)監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓(xùn)方面的主要有:是否進行了安全教育培訓(xùn);旅行社應(yīng)急演練落實情況;導(dǎo)游人員履行安全員職責(zé)情況，包括是否注重團隊的安全監(jiān)管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購物、娛樂進行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進行重要提醒等。檢查方式有:查閱培訓(xùn)記錄，應(yīng)急演練實施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來說，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見單更多地反映游客對吃住行游購娛及導(dǎo)游講解服務(wù)等的滿意度、意見和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。
2．3考核內(nèi)容粗略
目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓(xùn)占7分，考核指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)有:是否制定年度安全教育、宣傳、培訓(xùn)計劃，是否按計劃落實并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓(xùn)活動，安全教育培訓(xùn)方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓(xùn)等?？己撕蟾骷壜糜涡姓芾聿块T對做出突出成績的旅行社及個人進行表彰獎勵?？己藘?nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如必須培訓(xùn)幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對培訓(xùn)內(nèi)容的評價和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。
3山西省旅行社安全教育培訓(xùn)體系構(gòu)建
3．1安全教育培訓(xùn)組織體系
為保證培訓(xùn)活動有效進行，應(yīng)建立“培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)對象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門經(jīng)理、各營業(yè)網(wǎng)點經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門安全專員、資深員工、外聘專家等擔(dān)任;根據(jù)培訓(xùn)主題，培訓(xùn)對象可以是旅行社全體人員、各級別負責(zé)人、各崗位工作人員、游客等;監(jiān)管人員由旅游行政部門人員、旅行社安全專員、社會大眾等組成?，F(xiàn)有的旅行社安全培訓(xùn)活動往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。
3．2安全教育培訓(xùn)內(nèi)容體系
3．2．1法律法規(guī)培訓(xùn)
主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、本旅行社安全應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。
3．2．2崗位安全操作技能培訓(xùn)
各部門依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調(diào)部就產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、采購安全，接待部就咨詢、講解、出團、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場部就產(chǎn)品銷售安全等方面進行相關(guān)培訓(xùn)。
3．2．3安全常識教育及應(yīng)急救援培訓(xùn)
以旅游過程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預(yù)防，救援流程，處置技巧的教育培訓(xùn)為主。
3．3安全教育培訓(xùn)形式體系
多樣化的培訓(xùn)形式，不僅方便大家學(xué)習(xí)，還能增強培訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)講座培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓(xùn)應(yīng)積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò)化的時代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開辟安全培訓(xùn)教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽兼?zhèn)洌古嘤?xùn)更加便利有效。張貼安全標(biāo)語、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動、競賽、情境展示、演練，寓教于樂，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。
3．4安全教育培訓(xùn)評估體系
為確保培訓(xùn)質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測安全培訓(xùn)組織者能力水平和檢驗培訓(xùn)活動參與者學(xué)習(xí)效果的評估體系。針對組織者的監(jiān)測，通過培訓(xùn)過程現(xiàn)場反應(yīng)、采訪培訓(xùn)對象、發(fā)放匿名調(diào)查問卷等方式進行，綜合評價培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓(xùn)與組織者的工作績效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓(xùn)者的責(zé)任感，從而達到認真安排培訓(xùn)、圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的目的。針對培訓(xùn)對象，除了成績考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓(xùn)合格證書外，應(yīng)注重對參與者培訓(xùn)后的工作變化進行評估。如通過與同事和員工本人交談，了解其培訓(xùn)后的工作在安全意識、安全預(yù)防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓(xùn)工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴格的評估體系。
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關(guān)鍵詞：移動網(wǎng)絡(luò)；社區(qū)安全建設(shè)；手機應(yīng)用軟件
中圖分類號：TP311.52
近年來，社區(qū)居民的流動頻率和規(guī)模同比上升，居民的自主性、多元性、流動性、分散性明顯增強，思想活躍。同時，隨著移動技術(shù)緊密結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，移動互聯(lián)網(wǎng)在社會公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。
1 基于移動互聯(lián)網(wǎng)安全社區(qū)宣傳教育平臺建設(shè)的現(xiàn)實意義
2013年7月17日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）了第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告。報告指出截至2013年6月底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達4.64億，較2012年底增加約4379萬人，發(fā)展速度迅猛。移動互聯(lián)網(wǎng)在社會公共服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。社區(qū)應(yīng)堅持與時俱進抓安建，加大對信息化、新技術(shù)的關(guān)注和調(diào)研力度，及時引入新理念、新方法，全力打造一款手機應(yīng)用平臺，將現(xiàn)代移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入街道安建管理，通過推進安建信息化工作，擴大安建的宣傳教育舞臺和輻射范圍。同時，緊緊圍繞社會管理創(chuàng)新，堅持貼近社區(qū)、貼近實際、貼近群眾的方針，以轄區(qū)社會單位和人民群眾的實際安全需求為導(dǎo)向，積極探索利用移動互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)整合社會資源，創(chuàng)新安全社區(qū)管理的方法和途徑，以街道（社區(qū)）安建創(chuàng)新引領(lǐng)社會管理的創(chuàng)新。
2 基于移動互聯(lián)網(wǎng)安全社區(qū)宣傳教育平臺可行性分析
2.1 媒介優(yōu)越性。相對于紙媒、廣播電視等傳統(tǒng)媒體而言，插上移動互聯(lián)翅膀的手機應(yīng)用這一新傳媒不僅克服了排版印刷、攝錄編排等繁瑣程序，大大縮短了信息時間，顯得更為靈活便捷、及時性突出、傳播性強，而且數(shù)字化的信息無線推送與更新，規(guī)避了紙張等耗材的消耗與浪費，更為低碳環(huán)保，順應(yīng)了新時期生態(tài)文明科學(xué)發(fā)展要求。因此，充分借助智能移動設(shè)備無可比擬的優(yōu)越性，搭建安建各促進項目組織及互助共建者間的聯(lián)系和社區(qū)自治的暢通及快捷渠道，提升安全社區(qū)的建設(shè)水平和實時宣傳教育能力。
2.2 客觀需求性。近年來，社區(qū)居民的流動頻率和規(guī)模同比上升，居民的自主性、多元性、流動性、分散性明顯增強，思想更加活躍，同時“朝往暮歸”的生活模式成為廣大中青年群體參加安全社區(qū)建設(shè)、參與社區(qū)自治服務(wù)管理的瓶頸。這類群體迫切需要一個移動應(yīng)用平臺來幫助其擺脫時間和空間的限制，滿足其對移動互的訴求。運用移動信息化技術(shù)，借助廣播式移動感知工具，在安建組織和居民之間建立能突破時空限制、方便快捷的聯(lián)系通道和工作平臺是破解社區(qū)居民參與局限性難題、提升安建信息化建設(shè)水平的重要趨勢，同時也是推動安全社區(qū)服務(wù)管理創(chuàng)新的有效手段。
2.3 管理模式革新。移動互聯(lián)信息化技術(shù)可以完善各種信息的采集模式、共享機制、決策支持，很巧妙的克服上述弊端。將移動信息化技術(shù)落實于安全社區(qū)管理是適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢、實現(xiàn)動態(tài)條件下社會管理、提升社會管理效能的有效手段?？梢詫崿F(xiàn)“科技化、人性化、精細化”的安全社區(qū)宣傳、服務(wù)與管理，讓廣大居民享受“均等、高效、健康、安全”的安全服務(wù)、社區(qū)服務(wù)及志愿服務(wù)。
2.4 順應(yīng)變革性。移動信息化技術(shù)落實于安全社區(qū)管理及社會服務(wù)管理是適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢、推進人性化、精確化、規(guī)范化管理，全面提升安建促進項目組工作的效率和質(zhì)量，提高安建的科學(xué)化水平，順應(yīng)形勢發(fā)展需求的必然選擇。
2.5 目標(biāo)可實現(xiàn)性。安全社區(qū)手機應(yīng)用服務(wù)軟件，是基于移動終端為載體，提供基于Android＼IOS＼Windows手機系統(tǒng)的服務(wù)平臺，使用GPRS＼WCDMA等無線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器進行連接，建立起一套可移動化的無線安建APP系統(tǒng)。其功能定位、內(nèi)容涵蓋等完全自主設(shè)計，并且前期微博、微信、微群“三微一體”安全社區(qū)平臺聚合問題的解決奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，所以通過較低的制作成本投入便可達到覆蓋社區(qū)所有人員及社會組織的安全社區(qū)教育宣傳平臺。
3 手機安建應(yīng)用軟件宣傳教育平臺的主要功能構(gòu)思
3.1 設(shè)計便捷的安建服務(wù)功能窗口。安建應(yīng)用軟件應(yīng)全面展示轄區(qū)內(nèi)安建促進項目和服務(wù)信息，涵蓋了安全社區(qū)誕生背景、創(chuàng)建理念、社區(qū)安全促進組織以及社區(qū)安全促進項目等。轄區(qū)居民可以通過自助查詢，與相關(guān)部門文字、圖片、語音、視頻交流等方式獲取各類安全社區(qū)服務(wù)信息，大大提高了服務(wù)效率，提升了服務(wù)。
3.2 擁有暢通的安建互動渠道。街道高度重視移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民意征集和民意訴求，手機應(yīng)用軟件可設(shè)立留言板塊，通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)問政于民、問計于民、問需于民、接受監(jiān)督、解決問題，拓展密切聯(lián)系群眾的新途徑，以即時、便捷、高效的安建良性互動平臺解決好廣大居民群眾的迫切訴求。
3.3 構(gòu)建特色社區(qū)自治平臺。構(gòu)建手機應(yīng)用軟件，志愿服務(wù)與安全社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，搭建居民、社會組織參與安全社區(qū)管理的智慧網(wǎng)格管理平臺，提供動態(tài)的網(wǎng)格選取模式及動態(tài)的項目管理方式，每個群眾個體都可以自主申請成為所選區(qū)域的網(wǎng)格長或網(wǎng)格管理員，利用智能手機圖、文、音、影等多媒體手段，及時準(zhǔn)確地上報空間環(huán)境、安全穩(wěn)定、網(wǎng)情輿情等社區(qū)管理問題，并進行相關(guān)模塊問題的處理。
3.4 形成全面的安建教育宣傳陣地。利用手機應(yīng)用軟件這一靈活便捷的移動網(wǎng)絡(luò)平臺，全面發(fā)揮移動互聯(lián)新媒體的教育宣傳作用，公開安全社區(qū)活動信息、實時工作動態(tài)、展示街道建設(shè)成果等。用戶通過手機等智能終端可在第一時間查詢安建項目組各項活動，了解項目開展目的、查看工作動態(tài)，知曉工作成果，提升轄區(qū)居民和社會組織對街道安建工作的知曉率與認同意識。
4 手機安建應(yīng)用軟件宣傳教育平臺功能評價
4.1 滿足民生需求。安建手機應(yīng)用軟件平臺極大地方便了群眾及時獲取各類安全促進項目開展情況，滿足居民日益提高的社區(qū)安全需求，落實科學(xué)發(fā)展觀的實踐要求，提升了群眾對街道安全社區(qū)持續(xù)建設(shè)的滿意度和信賴感。
4.2 拓展安建工作。安建手機應(yīng)用軟件平臺提升了安建組織的信息化建設(shè)水平；搭建了面向轄區(qū)所有社會組織及居民特別是“朝往暮歸”中青年群體的溝通及教育宣傳平臺；加強了安建組織與社會組織及居民的互動交流，居民及社會組織可以通過手機反映問題、表達訴求、諫言獻策、監(jiān)督檢舉等，并得到及時的針對性的回饋和解答。
4.3 培育社區(qū)文化。素不相識的社區(qū)居民尤其是中青年群體通過手機應(yīng)用平臺自發(fā)地組織參與到老年人安全、精殘智障安全、居家安全等各類安全促進項目互助活動，在公益活動中彼此建立起友誼，培養(yǎng)志同道合的公益夢想，傳遞公益正能量。提倡志愿服務(wù)、互助交友，促進安全社區(qū)鄰里文化建設(shè)。
4.4 助推社區(qū)自治管理。安建軟件平臺的推廣和應(yīng)用，能使居民自主、自助式的成為網(wǎng)絡(luò)管理員或監(jiān)督員，利用移動智能終端參與社區(qū)自治管理，破解時間與空間的束縛，擴大參與管理主體覆蓋面，調(diào)動社區(qū)居民自主積極性，手機平臺用戶參與程度將影響以自主理念為導(dǎo)向的社區(qū)管理方式形成，助推社區(qū)自治管理跨越式發(fā)展。
參考文獻：
[1]許健才，洪洲.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的社區(qū)課程學(xué)習(xí)平臺建設(shè)研究[J].大眾科技，2013（11）.
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)信息安全； 工作流導(dǎo)向； 任務(wù)式； 教材建設(shè)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）04-52-02
Abstract： The status of textbook construction of "network information security" course is analyzed. The necessity of practical training textbook construction based on workflow guidance is proposed. The "network information security" textbook is elaborated from aspects of guiding ideology， overall structure， content structure and characteristics. It is proved by practice that the construction and use of the new textbook can stimulate students' interest in learning knowledge of network security， enhance their practical ability， and effectively improve teaching quality and efficiency.
Key words： network and information security； workflow-oriented； task type； textbook construction
0 引言
現(xiàn)代社會，人們用計算機進行通信、存儲數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等。然而，人們所深深依賴的計算機網(wǎng)絡(luò)正面臨著很多潛在的安全威脅。網(wǎng)絡(luò)信息安全問題在許多國家已經(jīng)引起了普遍關(guān)注，成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要研究課題。社會需求的日益增長，使信息安全發(fā)展為一項世界性的新興產(chǎn)業(yè)，信息安全在網(wǎng)絡(luò)信息時代具有極其廣闊的市場前景，政府機關(guān)、國家安全部門、銀行、證券、金融、通信領(lǐng)域都需要這方面的人才。越來越多的高校開設(shè)該課程，以滿足社會的需求[1]。
教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的一項基本內(nèi)容，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理，以及服務(wù)于第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。就優(yōu)秀的高職高專教材而言，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基本素養(yǎng)和認知水平，將知識、技能、素質(zhì)三部分內(nèi)容，通過潛移默化的手段，傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣[2]。
1 教材建設(shè)的現(xiàn)狀
“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程起點高、難度大，理論性很強。市面上有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息安全的書籍、教材也層出不窮，相關(guān)教材從不同的技術(shù)角度描述，所呈現(xiàn)內(nèi)容偏差比較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，普遍感到概念抽象，對其中的分析方法與基本理論不能很好地理解與掌握[3]。
1.1 教材缺乏針對性
目前普遍存在的一個問題是，有些高職院校使用的教材是直接借用普通高等教育院校的相近專業(yè)的教材，大多數(shù)教材的內(nèi)容和知識體系非常龐雜，初學(xué)者往往產(chǎn)生畏難和厭倦心理，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識點以后仍然不知道如何動手練習(xí)，即使做了實驗也不知道有什么用、如何應(yīng)用到現(xiàn)實情況中，因此這些教材不適合高職院校的學(xué)生使用。
1.2 課程內(nèi)容失衡
由于信息安全學(xué)科的內(nèi)容雜，涉及的知識面廣，編著者很難熟悉信息安全學(xué)科的所有研究方向，數(shù)據(jù)加密、防火墻、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)攻擊、計算機病毒防范等技術(shù)幾乎成為網(wǎng)絡(luò)信息安全的全部。本校學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生是信息技術(shù)專業(yè)和安全防范專業(yè)，而非信息安全專業(yè)，市面所售教材大部分依賴于其他的信息安全專業(yè)課程，缺乏近年來發(fā)展迅速的新技術(shù)、新概念的介紹與實踐，導(dǎo)致了現(xiàn)有“網(wǎng)絡(luò)信息安全”教材在內(nèi)容編排上普遍存在失衡的現(xiàn)象。
2 基于工作流導(dǎo)向的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”實訓(xùn)教材建設(shè)
“網(wǎng)絡(luò)信息安全”是一門涉及計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程、電子工程、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多門類的綜合性學(xué)科。廣義來說，凡是涉及網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關(guān)技術(shù)和理論都是網(wǎng)絡(luò)安全的研究領(lǐng)域。從防范的角度考慮，在影響計算機安全的諸多因素中，人的因素還是第一位的，因此所有計算機相關(guān)人員，包括用戶、系統(tǒng)管理員以及超級管理員，都需要盡更大的努力去提高對計算機信息及網(wǎng)絡(luò)安全的認識[1]。
為了讓學(xué)生能夠既掌握基本理論，又鍛煉動手能力，我們亟需擁有理論與實踐緊密結(jié)合的教材[3]。遵循教材編寫的指導(dǎo)思想，筆者以多年形成的教學(xué)改革經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生群體知識結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化，摒棄了傳統(tǒng)的篇章結(jié)構(gòu)，編寫了十個實用性強的知識單元，既保留了本課程經(jīng)典的學(xué)習(xí)模塊，也因循時展注入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。該教程已由暨南大學(xué)出版社出版，以下介紹該教材編寫的指導(dǎo)思想、整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織思路及其特色。
2.1 指導(dǎo)思想
教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，以工作任務(wù)式的實訓(xùn)為主線開展“網(wǎng)絡(luò)信息安全”教材建設(shè)，能夠提高學(xué)生動手能力，進而更好地學(xué)習(xí)和認識該課程。教材建設(shè)的指導(dǎo)思想：明確該課程的能力要求，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的理念、培養(yǎng)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全設(shè)置與保護的能力、應(yīng)用各種信息安全產(chǎn)品的能力、對網(wǎng)絡(luò)信息安全狀況時的分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，構(gòu)建工作流可定義式的任務(wù)式實訓(xùn)教學(xué)為支撐的思路，編寫教材時，將知識性、實用性、趣味性融于一體。教學(xué)中，采用“做中學(xué)”模式，面向應(yīng)用、突出實踐，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，并給出實時的評價與反饋，實現(xiàn)一對一的實訓(xùn)教學(xué)效果。
2.2 設(shè)計原則和整體結(jié)構(gòu)
筆者編寫的網(wǎng)絡(luò)信息安全教材將理論知識與實驗指導(dǎo)整合成以工作流導(dǎo)向系統(tǒng)化。實訓(xùn)教材的編寫分為十個有連接關(guān)系的單元，每個學(xué)習(xí)單元以多個任務(wù)作為引子，驅(qū)動學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)說明的具體要求展開思考；每個任務(wù)有實訓(xùn)目的、預(yù)備知識、實訓(xùn)環(huán)境和多個實例，每個實例包括實訓(xùn)說明、實訓(xùn)步驟、擴展提示幾個部分。
⑴ 實訓(xùn)之間融會貫通，具有連貫性。
⑵ 從“實訓(xùn)目的”開始，巧妙引入實例以增強學(xué)生綜合感官，并闡明該實訓(xùn)能解決的問題。
⑶ 在“基本知識點”或“預(yù)備知識”部分，精心挑選了任務(wù)涉及的最基本、最重要的知識點，使用了盡量通俗的語言，使學(xué)生通過實訓(xùn)快速掌握這些知識。
⑷ “實訓(xùn)環(huán)境”部分，告訴學(xué)生完成該任務(wù)需要怎樣的基礎(chǔ)設(shè)施。
⑸ 學(xué)生可以根據(jù)“實訓(xùn)說明”，先進行實訓(xùn)操作訓(xùn)練，每個實訓(xùn)完成后，實訓(xùn)系統(tǒng)會立刻根據(jù)其完成情況給出考核成績，如果得不到操作滿分，可以觀看視頻，并能再次重復(fù)操作?，F(xiàn)場打分的壓力使得學(xué)生上課都比較認真，能夠觀看視頻及其正確的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑹ “實訓(xùn)步驟”圍繞基本知識點展開，讓學(xué)生面向應(yīng)用加以實踐，清晰易懂，既有利于學(xué)生對于基本知識點的理解和掌握，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。
⑺ “實訓(xùn)提示”或“實訓(xùn)小結(jié)”，針對本實訓(xùn)的內(nèi)容擴展，介紹了該實例的一些較為復(fù)雜、高級的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)以解決可能遇到的實際問題，增強學(xué)生歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生的知識技能和創(chuàng)新實踐意識。
2.3 內(nèi)容組織
⑴ 結(jié)構(gòu)合理。本教材是為高職高專院校相關(guān)專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程開發(fā)的，是以網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)理論為基礎(chǔ)，具有實踐特色的新型教材，編排時盡量不依賴其他的信息安全專業(yè)課程，但也完整地展示該學(xué)科的知識體系，在教材內(nèi)容組織上，采用了整體“自頂向下”，細節(jié)“自底向上”的方法，其知識結(jié)構(gòu)通用合理。
⑵ 內(nèi)容豐富。本教材在內(nèi)容方面增加了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并側(cè)重普及常用的信息安全技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。例如，結(jié)合生活中常用操作系統(tǒng)經(jīng)常涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全方面的操作，通過“計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室”環(huán)境下學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)知識的一系列實訓(xùn)、實例，以“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)要求為依據(jù)，將各種常見的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、管理基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的特點和原理融入到實踐當(dāng)中，加強以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)，體現(xiàn)了精細化的教學(xué)設(shè)計、先進的實驗教學(xué)方式、工作流可定義式的教學(xué)方法。
由于網(wǎng)絡(luò)信息安全不僅是一個技術(shù)問題，也是一個社會問題和法律問題。所以，為了體現(xiàn)法律法規(guī)的關(guān)鍵性作用，在最后一個學(xué)習(xí)單元，通過引入案例來介紹相關(guān)的法律法規(guī)。
⑶ 取材先進。教材的內(nèi)容從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀出發(fā)，引入計算機網(wǎng)絡(luò)及安全技術(shù)的發(fā)展趨勢和新技術(shù)，介紹了主流網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)和產(chǎn)品的特點。例如教材的學(xué)習(xí)單元四“公鑰基礎(chǔ)設(shè)施PKI”中，通過介紹各大城市常用的認證中心網(wǎng)站讓學(xué)生了解并學(xué)會申請和使用個人數(shù)字證書；在學(xué)習(xí)單元七“入侵檢測與網(wǎng)絡(luò)攻擊防御”中，通過實例闡述黑客網(wǎng)絡(luò)攻擊步驟、黑客技術(shù)方法真諦、黑客攻擊的手段和工具，以及近年流行的網(wǎng)絡(luò)抓包工具和掃描探測方法。
⑷ 有助于學(xué)生自我發(fā)展。教材主要是寫給學(xué)生的，所以在編寫時需要站在學(xué)生的角度來進行考慮。要使學(xué)生愿意看，并且使學(xué)生對該門課程越來越有興趣，使得學(xué)生愿意跟著教材上的任務(wù)進行實踐，從而在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。所以本教材對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行改造，引入工作流可定義機制，建立不同層次學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)曲線，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.4 編寫特色
2008年學(xué)院開始針對“網(wǎng)絡(luò)信息安全”課程進行教學(xué)改革的實踐，力求對該課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式進一步的嘗試與創(chuàng)新。我們在使用其他教材時通常刪減或補充一些內(nèi)容以配合這一發(fā)展與創(chuàng)新。在這一改革的過程中，教材作為教學(xué)的重要資源，成為課程建設(shè)的一個重點。筆者與同事組成編寫隊伍，結(jié)合實際教學(xué)的情況，結(jié)合本院專業(yè)特色，編寫了“網(wǎng)絡(luò)信息安全”教材，該教材經(jīng)過試用和更新后出版，滿足了信息技術(shù)專業(yè)和安全防范專業(yè)教學(xué)的要求。本書從實用性的角度出發(fā)，以通俗易懂的語言、全新的組織方式、大量翔實的實訓(xùn)任務(wù)[4]，并以向?qū)Ш筒鍒D的方式介紹了網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)。每個學(xué)習(xí)單元針對各主要知識點給出了大量的任務(wù)，每個任務(wù)基于工作流導(dǎo)向，完成任務(wù)的思路清晰、步驟詳細，有助于對基本理論、基本方法的理解。
3 結(jié)束語
課程改革總是推動著教材的建設(shè)，而教材建設(shè)又不斷促進和保障課程改革，為課程改革服務(wù)。由于教材內(nèi)容有全程配套的實例系統(tǒng)，使得基于工作流導(dǎo)向的任務(wù)式模式教學(xué)能夠使學(xué)生輕松、高效地掌握所有知識技能，同時提高了學(xué)生利用信息安全技術(shù)工具分析問題、解決問題的意識和能力。從教學(xué)效果來看，教材對教學(xué)的促進效果相當(dāng)明顯，對學(xué)生而言，以往學(xué)生對教材中或是偏實例或是偏理論的看法，已經(jīng)完全消除。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠得到更多的實踐操作與應(yīng)用機會，其積極性與動手能力明顯增強。這些不但減輕了教師的負擔(dān)，還提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了教與學(xué)相互促動的效果。
參考文獻：
[1] 李玲俐，陳曉明，陳丹.網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)[M].暨南大學(xué)出版社，2012.
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關(guān)鍵詞： 交通管理信息；軟件安全；設(shè)計
中圖分類號：U491 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）1120073－01
在近些年以來，在我國的交通管理信息部門當(dāng)中，主要以加強管理信息的建設(shè)以及應(yīng)用方面，做出了一定的成效。當(dāng)前，在交通管理部門當(dāng)中包括的業(yè)務(wù)有：駕駛證的管理、登記機動車、處理違法交通以及處理交通事故等，都是通過信息系統(tǒng)進行全面的管理的。然而，交通管理部門隨著業(yè)務(wù)不斷的快速增長以及要求提升，所以承受的壓力以及挑戰(zhàn)也在日漸增加，而信息系統(tǒng)的安全問題是顯為突出的，因此，加強提高交通管理部門的信息安全則是發(fā)展和建設(shè)的必要手段。主要體現(xiàn)在兩方面：1）在信息系統(tǒng)建設(shè)的初期必須要全面的考慮到業(yè)務(wù)功能以及流程是否全面，以及它的可用性和完善性。2）由于我國的信息技術(shù)在隨著不斷的迅猛發(fā)展，所以顯現(xiàn)出的安全攻擊手段與技術(shù)也在快速更新，這就要求相關(guān)部門必須要建立和設(shè)計一套較為完整的業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件，以確保它的安全應(yīng)用性，達到安全防護的目的，從而減少安全信息的風(fēng)險問題。
1 設(shè)計構(gòu)架
在搭建信息管理的框架時，必須要按照合理的程序進行，搭建組織時必須要根據(jù)當(dāng)時的狀況進行，并且也要符合自身的信息管理以及業(yè)務(wù)發(fā)展的具體要求框架。建立交通信息的安全軟件必須要應(yīng)用服務(wù)器端以及客戶端的模式才可進行，主要是通過公用的軟件安全包以及安全管理的兩個平臺組成，從而達到軟件的安全管理以及安全運行監(jiān)等服務(wù)功能。
1）由于公用業(yè)務(wù)的安全包一般是應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器、采集系統(tǒng)軟件的信息以及應(yīng)用中間件的標(biāo)識等，從而達到檢查服務(wù)器的身份唯一性以及鑒別復(fù)雜度等功能，以確保業(yè)務(wù)軟件應(yīng)用的合法性。此外，它還可以攔截機制，檢查控制訪問的安全策略對程序的調(diào)用。當(dāng)軟件一旦以后，可以實時監(jiān)控服務(wù)器的狀態(tài)，以及異常的軟件安全信息，并且通過加密技術(shù)、校驗技術(shù)以及壓縮技術(shù)等定時的發(fā)送會話信息。一般安全管理平臺主要是實現(xiàn)管理軟件的安裝、監(jiān)測運行監(jiān)測等服務(wù)。
2）所謂安全管理平臺主要是通過應(yīng)用對稱的加密技術(shù)以及時間戳作為各安裝點軟件的安全密鑰。由于運行的軟件可以實時監(jiān)測所接收的信息并對其驗證、解密和解壓處理，并且轉(zhuǎn)化為監(jiān)測信息。
2 軟件的安全管理
由于軟件安全管理的重要目標(biāo)就是為了促使軟件可以在授權(quán)的服務(wù)數(shù)據(jù)庫以及應(yīng)用方面得到使用，而對于還未授權(quán)的運行軟件則可以對其鎖定與報警處理，避免非法分子的侵入安裝。對此，安全管理是可以對數(shù)據(jù)庫與中間應(yīng)用服務(wù)器做備案登記的，從而建立一個較為完善的登記數(shù)據(jù)庫，以建立一個安全的軟件監(jiān)測運行管理。
1）對于軟件安裝點所包括的標(biāo)識有數(shù)據(jù)庫與中間件的服務(wù)器標(biāo)識，它可以應(yīng)用采集一定量的信息從而對服務(wù)器識別認證身份。所應(yīng)用的信息服務(wù)器主要包括有：硬件標(biāo)識、數(shù)據(jù)庫標(biāo)識、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識、操作系統(tǒng)、硬件標(biāo)識以及應(yīng)用軟件的標(biāo)識等。
2）進行安裝密鑰的應(yīng)用管理一般包括有安裝密鑰的制作以及生命周期兩方面進行管理。主要是對申請信息的應(yīng)用散列加密法對其做散列處理，并且應(yīng)用散列值作為安裝密鑰的申請信息。其方法主要可以應(yīng)用自動發(fā)送以及手工發(fā)送到軟件的業(yè)務(wù)客戶端。
3）安裝密鑰的主要內(nèi)容有安裝點服務(wù)器的標(biāo)識、應(yīng)用系統(tǒng)管理員標(biāo)識以及使用時間等管理信息。而管理密鑰一般包括有密鑰生成以及生命周期的管理兩方面。一量正式密鑰在成功注冊軟件以后，則可以根據(jù)服務(wù)器的標(biāo)識進行應(yīng)用信息的散列加密方法運算。也可以在業(yè)務(wù)系統(tǒng)的客戶端通過加密的方法對數(shù)據(jù)進行加密，也可以應(yīng)用校驗位的方法從而保證信息安全性避免出現(xiàn)篡改等問題，此外，也可以在安全管理平臺對其記錄密鑰的完整信息。
4）由于軟件的安全管理與業(yè)務(wù)的系統(tǒng)客戶端二者之間存在一個信息交互的平臺，這也是在安全體系當(dāng)中比較重要的一個部分，因此，必須要對信息進行對稱的雙重加密，從而確保通信的安全保密性。同時，通過對信息所生成的校驗以確保完整的通信效果，而進行壓縮處理主要是確保數(shù)據(jù)的安全高效性，并且在運行監(jiān)測中則也可以應(yīng)用這種方法。
3 對于系統(tǒng)的管理安全
1）對于運行軟件的安全監(jiān)測主要是應(yīng)用正向方法，從而對之前所考慮到的安全防范點做以實時監(jiān)測的工作，并且記錄非法或者是可疑的安全信息事件，以便進行定時發(fā)送到安全的服務(wù)管理平臺。同時，我們也可以看出，在以往的安全軟件服務(wù)管理當(dāng)中，并且對經(jīng)常出現(xiàn)的攻擊方法以及安全事件進行全面的分析，從而找出安全的防范范圍。
需采用程序自動更新機制將新的防范措施程序更新到業(yè)務(wù)系統(tǒng)客戶端。
2）在管理監(jiān)測系統(tǒng)的運行時則可以應(yīng)用GIS地圖，并且通過圖形化的方式從而顯現(xiàn)出軟件以及具體的運行情況。此外，也可以對更新的版本、服務(wù)器的運行以及安全情況在統(tǒng)一視圖當(dāng)中進行全面的監(jiān)測，以便提高從事負責(zé)技術(shù)安全的工作人員可以很快找出所存在的威脅。
3）由于白名單的信息服務(wù)主要是根據(jù)在軟件的管理平臺進行工作的，并且通過安全管理記錄的標(biāo)識信息而生成的一份白名單，這主要包括有安裝的代碼、系統(tǒng)類別以及服務(wù)器的信息標(biāo)識等。在交通管理的資源庫當(dāng)中由于程序是可以通過定時來獲取信息的，并且也應(yīng)用了鑒別身份的技術(shù)，驗證身份的合法性的存儲。當(dāng)業(yè)務(wù)軟件進行傳送交通管理部門的信息時，并發(fā)送到資源庫，它可以識別實體身份，也可以驗證訪問請求以及確保信息的主要來源。
4 改進措施
1）它可以加強監(jiān)控平臺在預(yù)警與統(tǒng)計分析等方面的強大功能，并且可以對不同的安全事件進行定量以及定性的分析，從而進一步剖析技術(shù)攻擊的范圍，也可以全面的研究入侵與攻
擊的重要手段，從而研究出相應(yīng)的解決方法措施，以提高它的安全防范性。
2）必須要加強提高對數(shù)據(jù)庫以及監(jiān)控可用性的指標(biāo)，主要包括有數(shù)據(jù)庫的存儲空間利用率、內(nèi)在的信息應(yīng)用以及中間件服務(wù)器的虛擬機線程數(shù)等方面。
3）作為管理部門必須要加強提高對技術(shù)管理員的技術(shù)安全培訓(xùn)，如果只是依靠軟件解決問題并不能達到預(yù)期的效果，而最重要以及最必要的因素則要體現(xiàn)在人員方面，因此，必須要加強技術(shù)管理員的安全意識，提高技術(shù)培訓(xùn)以及防范技術(shù)等，從而加強安全管理的必要性。由此我們可以看出，技術(shù)與管理是同樣重要的。
5 結(jié)論
總之，在交通管理部門的工作當(dāng)中，最重要的就是確保信息安全問題，通過制定一套較為全面的嚴格制度從而防范產(chǎn)生不安全因素，但是在這其中最為可靠防范手段還要靠技術(shù)管理。對此，在技術(shù)應(yīng)用上必須要建立一套安全系數(shù)較高的軟件系統(tǒng)，從而提高信息軟件的安全性。
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