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導(dǎo)語：在工程管理的就業(yè)方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵字】工程管理；就業(yè)方向；前景
1.概述
1.1工程管理專業(yè)內(nèi)涵及其要求
工程管理專業(yè)是門復(fù)合型學(xué)科，它有工程技術(shù)和工程管理兩門學(xué)科交織構(gòu)成。我國于20世紀(jì)80年代初，應(yīng)城市建設(shè)和社會發(fā)展的需求而設(shè)立該專業(yè)。該專業(yè)的主修學(xué)科有：工程項目管理、工程估價、建筑設(shè)備工程、建筑制圖、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等[1]。通過主修學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程管理、工程制圖、建筑法律法規(guī)等綜合知識，能在國內(nèi)外相關(guān)的工程建設(shè)領(lǐng)域，從事工程項目管理與監(jiān)管的復(fù)合型和具有創(chuàng)新型的高級專業(yè)人才。
通過工程管理的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具有以下知識和能力：一、掌握工程管理的基本理論知識和工作方法。二、掌握經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論知識和建筑制圖的基本技能。三、熟悉現(xiàn)代工程管理的相關(guān)法律法規(guī)和土木工程的基本知識。四、對國內(nèi)外的工程管理的新動向具有一定的了解，并能借助計算機技術(shù)對對工程管理中存在的問題進行分析。畢業(yè)生具有以上能力，才能算是一個合格的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才可能勝任與工程管理有關(guān)的工作。
1.2 國內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
在中國，國家教委于1998年對高等院校開設(shè)的建筑經(jīng)濟和管理專業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營專業(yè)進行調(diào)整，兩個專業(yè)進行重組、整合形成了工程管理專業(yè)。一般意義上的工程管理中的“工程”，通常是指土木建筑工程，這里的工程管理是指對工程或者是工程建設(shè)的管理。工程管理是對一個工程從工程設(shè)計到工程勘探、招標(biāo)、工程施工與運行等群過程進行管理。
目前，在我國有很多專家對工程管理僅指土木建設(shè)工程管理提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這種狹義的定義縮小了工程管理的范圍，違法了國際規(guī)定，也與我國工程科技發(fā)展的實際狀況不相符合。在很多專家看來，工程管理不單指土木建設(shè)工程，應(yīng)包括更多的領(lǐng)域和范圍。在我國很多高校的專業(yè)設(shè)置，就是一個很好的證明。例如，我國的天津大學(xué)，他們把工程管理專業(yè)納入到管理學(xué)院下，作為管理專業(yè)的一個分支方向。武漢大學(xué)他們將工程管理專業(yè)作為土木工程專業(yè)的一個分支培養(yǎng)方向。也就是說，工程管理在實際高校開設(shè)課程中，并不一定單單獨開設(shè)作為一個專業(yè)，可能作為一種專業(yè)的分支。
工程管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)的課程比較多且涉及領(lǐng)域比較多，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向就比較廣泛。通常情況下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們從事的職業(yè)可以是：建造師、房產(chǎn)評估師、監(jiān)理工程師或者造價工程師等[2]。他們可以在設(shè)計單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、政府部門等單位從事與工程管理相關(guān)的工作，也可以在一些高等院校擔(dān)任教師或者在一些重要研究機構(gòu)擔(dān)任研究員等。
3.工程管理專業(yè)就業(yè)前景分析
工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，主要看社會對這類人才的需求狀況和該類人才的培養(yǎng)供給量，下面筆者將從這兩個方面進行分析：
3.1社會對工程管理人才市場需求量分析
工程管理專業(yè)就業(yè)去向盡管很多，但該專業(yè)畢業(yè)生還是主要從事建筑行業(yè)或者是房地產(chǎn)開發(fā)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化迅速推進，各地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施項目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)十分繁重。而且，我國政府現(xiàn)在十分重視城市化建設(shè)，計劃在本世紀(jì)中期我國的城市化水平達到世界中等發(fā)達國際水平?？墒牵瑩?jù)國家統(tǒng)計局2014年的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國城市化水平僅為54.7%，而世界發(fā)達國家城市化水平普遍超過70%，且有些發(fā)達國家的城市化水平甚至超過90%，我國與其它發(fā)達國家在城市化水平方面存在較大差異。
因此，如果我國要想在21世紀(jì)中葉城市化水平達到70%以上，則意味著每年需要有1700萬人口轉(zhuǎn)入城市。大量的人口進入城市，就需要有相應(yīng)的配套基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宅建筑與之相適應(yīng)。可見，隨著我國城市化的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，工程建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)道路等行業(yè)將迎來良好的發(fā)展機遇，這些行業(yè)的發(fā)展對建筑類人才尤其是懂工程建設(shè)、工程管理、工程法律法規(guī)等工程管理專業(yè)方面的人才有著廣泛的社會需求。下面是2014年我國主要城市人才交流市場，對工程管理專業(yè)職位需求的統(tǒng)計表。
從2014年主要大城市的對工程管理專業(yè)人才供需看，現(xiàn)在很多大城市對工程管理專業(yè)的人才需求量大，人才普遍存在供不應(yīng)求的狀況。從全國來看，我國工程管理的人力缺口也是很大的，總體來說工程管理專業(yè)畢業(yè)生的供需比較在1：3。工程管理人才市場需求量大，且工資水平也普遍偏高。下面是2014年工程管理專業(yè)人才就業(yè)平均工資水平統(tǒng)計表：
由表格可見，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生平均工資水平遠高于畢業(yè)大學(xué)生整體工資水平?？傮w來說，市場對工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量大，且愿意給予的薪資高。
3.2高校工程管理人才輸出量分析
伴隨著國內(nèi)小城鎮(zhèn)化的快速推進，社會對工程管理人才的需求量呈不斷增長趨勢，為此國內(nèi)很多高校應(yīng)市場需求紛紛開設(shè)。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年1月，我國已有400多所高等院校開設(shè)了工程管理專業(yè)。為了保證開設(shè)該專業(yè)的院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，教育部對各個院校的招生計劃進行了嚴(yán)格限定，因此每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模也僅在6萬人左右，這與社會每年7萬人的市場需求連還存在一定差異。而且，社會對工程管理專業(yè)人才的需求量每年還以8%的速度在增長，也就是說人才缺口可能還會增大[3]。
關(guān)于就業(yè)的幾點建議
工程管理專業(yè)盡管就業(yè)方向多，就業(yè)前景好，但一個畢業(yè)生能不能順利就業(yè)，還需要自身專業(yè)技能過硬且掌握一定的技能。首先，過硬的專業(yè)技能是成功就業(yè)的保證。為此，學(xué)生在校期間，應(yīng)珍惜時間努力學(xué)習(xí)理論知識，并有意識的進行社會實踐活動。其次，合理規(guī)劃職業(yè)方向。每個人的性格和優(yōu)勢是不一樣的，適合的工作崗位也不同。因此，畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)崗位時，應(yīng)提前對自身能力進行合理分析地位，明確自身適合的工作類型。最后，工作崗位的選擇應(yīng)利于自身事業(yè)的長期發(fā)展。
小結(jié)：
作為一個新興的專業(yè)，工程管理的就業(yè)前景十分良好。但隨著時間的推移，該專業(yè)的高校畢業(yè)生將陸續(xù)進入社會，會給該專業(yè)的就業(yè)造成一定壓力。因此，工程管理專業(yè)人才在看到自身專業(yè)優(yōu)勢的同時，也應(yīng)具有憂患意識，不斷更新自身知識和技能，以適應(yīng)社會對人才的新需求。
參考文獻：
[1]張曉萍.工程管理專業(yè)管理類課程整合[J].中國電力教育.2012（19）
工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門、科研與教育部門從事項目決策和全過程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級管理人才。
工程管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機會，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計開發(fā)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 新能源;
3 房地產(chǎn);
4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、土建工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：
1 銷售工程師;
2 土建工程師;
3 項目經(jīng)理;
4 資料員;
5 質(zhì)量工程師。
工程管理專業(yè)主要課程
（1）教學(xué)對象是大一新生。大一學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》、《計算機基礎(chǔ)》等通識教育課程，接觸的第一門專業(yè)課程就是《工程管理概論》?！豆こ坦芾砀耪摗芬话惆才旁诖笠幌聦W(xué)期。作為學(xué)生入校后的第一門專業(yè)課程，勢必在整個專業(yè)教學(xué)體系中起著重要的先導(dǎo)作用，引導(dǎo)完全外行的學(xué)生認(rèn)識工程、工程管理和工程管理專業(yè)，清楚地了解工程管理的專業(yè)特點、專業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)做出合理的安排和考慮，甚至對將來的就業(yè)和執(zhí)業(yè)也會形成初步的思考。
（2）涉及知識面廣，概括性強。由于"工程管理"本身是一門交叉學(xué)科，涉及工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等專業(yè)知識，而《工程管理概論》課程主要介紹工程、工程管理和工程管理專業(yè)的相關(guān)知識。該課程針對工程管理專業(yè)的特點，歸納了工程管理專業(yè)的各相關(guān)知識，課程涵蓋內(nèi)容多，涉及知識面廣，包括工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程力學(xué)等工程技術(shù)知識，包括計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用，包括工程項目建設(shè)和運營過程中涉及的經(jīng)濟知識、法律知識、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，此外還包括學(xué)習(xí)方法建議、執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與就業(yè)領(lǐng)域等相關(guān)知識，綜合性很強，教學(xué)具有一定的難度。
（3）團隊教學(xué)模式。正是由于《工程管理概論》課程涉及知識面廣、概括性強的特點，同時考慮到計算機技術(shù)、工程技術(shù)和管理知識以及相關(guān)法律政策等知識的更新，在《工程管理概論》課程教學(xué)中，改變了如其他專業(yè)課程中只有一位教師單獨授課的教學(xué)模式，而是采用由工程管理各主要研究領(lǐng)域的幾位專任教師合上該門課程的團隊教學(xué)模式，即《工程管理概論》課程不同章節(jié)按照授課教師的專業(yè)特長分別由不同專業(yè)領(lǐng)域的教師授課，讓更多專業(yè)教師及早介人培養(yǎng)學(xué)生。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生提前熟悉和了解本專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)風(fēng)格，而且更重要的是，團隊中的各任課教師對自己專業(yè)領(lǐng)域有較高的造詣，能夠?qū)⑸婕暗膶I(yè)知識的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢傳授給學(xué)生，同時通過對講授知識的合理安排也一定程度上避免了與后續(xù)專業(yè)課程的重復(fù)。
（4）課時安排少。新的人才培養(yǎng)方案中，《工程管理概論》教學(xué)總學(xué)時只有16學(xué)時，時間很短，而內(nèi)容較多，如何在教學(xué)計劃中合理安排課程知識結(jié)構(gòu)，并注重前后知識的銜接，是一個需要重點解決的問題。
2構(gòu)建《工程管理概論》課程體系
根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，《工程管理概論》課程的總學(xué)時由以前的32學(xué)時減少到16學(xué)時，因此教學(xué)計劃也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)《工程管理概論》課程的特點，構(gòu)建了新的課程體系，以滿足課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。
（1）導(dǎo)論，包括工程和管理兩大內(nèi)容。其中工程的基本概念包括工程的起源與發(fā)展、定義、分類、工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工程相關(guān)學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和工程相關(guān)企業(yè)和建筑業(yè)。管理的基本概念包括管理的起源與發(fā)展、定義及基本職能。重點知識是工程的定義、分類和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，管理的基本職能，同時了解工程在國民經(jīng)濟和社會生活中的地位。宜安排2個學(xué)時。
（2）工程管理概述，內(nèi)容包括工程管理的基本概念、工程管理的歷史沿革和主要發(fā)展趨勢、工程管理的行業(yè)特點和參與主體、建設(shè)項目的生命周期和建設(shè)程序。將"工程管理的主要發(fā)展趨勢"和古代、近代、現(xiàn)代的工程管理發(fā)展放在一起，使學(xué)生對工程管理的整個發(fā)展及特點有個全面的了解和把握，并形成對比，加深認(rèn)識，同時對將來的專業(yè)研究有個初步的思考，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。重點知識是工程管理的定義、內(nèi)涵、特點，工程管理的職能和主要任務(wù)，工程管理的建設(shè)程序和生命周期，同時了解并熟悉其他內(nèi)容。宜安排2個學(xué)時。
（3）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)體系，內(nèi)容包括工程管理專業(yè)發(fā)展沿革、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與教學(xué)安排、主要課程課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)方法建議。在講解這一章的內(nèi)容時，尤其要注意和實際情況結(jié)合起來。比如教育部在2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對"工程管理"的專業(yè)代碼、專業(yè)方向和學(xué)士授予類型做了相應(yīng)的調(diào)整：專業(yè)代碼改為120103；將房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程造價從工程管理專業(yè)中分離出來，這樣工程管理專業(yè)涉及的專業(yè)方向就縮小了；工程管理專業(yè)依據(jù)各學(xué)校的情況可選擇授予管理學(xué)或者工學(xué)學(xué)士學(xué)位，因此培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系與主要課程應(yīng)結(jié)合新的專業(yè)目錄以及學(xué)校制訂的新的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行講解。同時在這一章中還應(yīng)介紹工程管理"四個平臺"體系結(jié)構(gòu)及其構(gòu)建的必要性，避免下一章各個專業(yè)教師分別講授各平臺知識的孤立、零散，有助于學(xué)生全面了解專業(yè)課程體系。此外，"學(xué)習(xí)方法建議"這一部分知識也是必需的，首先學(xué)好公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，注重技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律各方面知識的融合，同時增強專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。宜安排2個學(xué)時。
（4）工程管理的四大支撐平臺，分為技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺，具體包括技術(shù)平臺涉及的工程力學(xué)、工程材料、工程結(jié)構(gòu)、工程施工等知識；計劃、協(xié)調(diào)、組織、控制和監(jiān)督等管理職能在工程項目中的應(yīng)用；工程項目的經(jīng)濟性和適用性；我國工程相關(guān)法律體系，如與工程相關(guān)的重要法律、重要法規(guī)和規(guī)章、規(guī)范，工程管理體制和制度等。重點知識是工程管理專業(yè)的工程技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺和法律平臺體系結(jié)構(gòu)及各自發(fā)揮的作用，即必要性。對后續(xù)會涉及到的專業(yè)課程，如工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程材料等，只強調(diào)課程設(shè)置的目的和作用，盡量避免知識的重復(fù)。宜安排8個學(xué)時，每個平臺2個學(xué)時。
（5）工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度與擇業(yè)導(dǎo)向，內(nèi)容包括工程管理執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度、工程管理行業(yè)人才的需求、工程管理行業(yè)擇業(yè)導(dǎo)向。重點了解和把握工程管理相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的類別及資格認(rèn)證的主要程序，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職位的基本情況和主要要求等。通過了解工程管理的人才需求和執(zhí)業(yè)資質(zhì)制度，有助于加強學(xué)校專業(yè)教育與市場需求和人才要求的有機結(jié)合，有助于學(xué)生把握就業(yè)的主動性，以提高將來畢業(yè)后適應(yīng)市場需求的能力。宜安排2個學(xué)時。
3《工程管理概論》課程體系改革中的幾點建議
（1）教學(xué)內(nèi)容的講解中，首先要注重基本概念的講解。《工程管理概論》課程的教學(xué)目標(biāo)主要是為學(xué)生提供工程管理的基本概念和方法，初步樹立專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，建立熱愛工程管理專業(yè)的感情和對工程管理行業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動地學(xué)好專業(yè)課程和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)。在課程的講解中，對涉及的專業(yè)術(shù)語和概念盡量以科普教育的言簡意賅的教育方式進行講解，對概念進行形象化的講解。其次注重專業(yè)課程的地位和作用的講解。對工程管理專業(yè)教學(xué)體系中的主要課程以及四大平臺涉及的后續(xù)專業(yè)課程，比如技術(shù)平臺涉及的工程施工、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識進行介紹時，一般僅限于對其在整個專業(yè)課程體系中的地位、作用及其有別于其他課程的特殊性加以介紹，不涉及這些課程的具體內(nèi)容，注重與這些后續(xù)專業(yè)課程之間的交叉和銜接，避免內(nèi)容的不必要的重復(fù)。再次就是注重四大平臺結(jié)構(gòu)的介紹和融合。工程管理專業(yè)理論及技術(shù)體系的一個顯著特點，就是專業(yè)知識體系是由工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四個平臺的理論及實踐知識構(gòu)筑而成。在教學(xué)計劃安排中分別由四位專業(yè)教師講解，分別孤立地講解，必然會造成學(xué)生知識的零散和孤立，因此在工程管理專業(yè)教學(xué)體系這一部分知識講解中，應(yīng)同時介紹這四大平臺結(jié)構(gòu)、四大平臺體系在工程管理中的重要作用。四大平臺分別介紹完之后，根據(jù)課堂安排，進一步介紹四大平臺體系的相互融合關(guān)系，使學(xué)生了解其相互聯(lián)系和區(qū)別，以加強學(xué)生對工程管理專業(yè)教學(xué)體系的全面了解和把握。最后是注重專業(yè)知識的更新，注重對工程管理未來發(fā)展趨勢的介紹。專業(yè)知識更新迅速，作為專業(yè)引導(dǎo)課程，需及時將專業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r介紹給學(xué)生，使學(xué)生清楚地了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)。同時提醒學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等其他方式進一步了解工程管理的現(xiàn)狀發(fā)展，探索專業(yè)未知領(lǐng)域，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。
（2）加強團隊教師的交流。由于團隊的專業(yè)教師中，最少的教師只負(fù)責(zé)2學(xué)時的教學(xué)，而最多的也只講解4學(xué)時。各專業(yè)教師分別講授各自部分內(nèi)容，有可能造成對學(xué)生的過程管理和平時成績的考核不統(tǒng)一或不連貫，也不利于對學(xué)生的了解和熟悉，因此應(yīng)加強團隊教師的相互交流?？衫脤I(yè)教研活動或其他方式，召開《工程管理概論》任課教師交流會，共同交流確定教學(xué)計劃的安排，相互了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、管理情況和考核情況，相互了解具體的教學(xué)內(nèi)容。在引用典型案例或身邊案例教學(xué)時，應(yīng)分別從不同知識角度加以分析，盡量避免知識的重復(fù)。
（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段上，注意可操作性及先進性?！豆こ坦芾砀耪摗方虒W(xué)中宜采用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)活動，如案例教學(xué)、多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、"討論式"教學(xué)等。既可以市場為導(dǎo)向，依托實際工程項目，也可以國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域具有代表性的典型案例教學(xué)為切入點，進行案例教學(xué)；既可以采用工程錄像、幻燈片、圖片等教學(xué)手段在課堂上進行講授，也可以課后對學(xué)生進行總結(jié)、輔導(dǎo)和答疑，還可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生自學(xué)，以全面、深入地了解專業(yè)知識。
關(guān)鍵詞 工程管理專業(yè) 物業(yè)管理方向 能力培養(yǎng)
1 物業(yè)管理專業(yè)（方向）的興起
改革開放之后，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入，大量國家投資和私人投資（包括海外投資）不再像以前一樣受到約束，可以根據(jù)市場狀況自主進行選擇投資機會，停滯了幾十年的基本設(shè)施建設(shè)重新進入到大規(guī)模建設(shè)時期，因此需要大量的工程管理人才，在此背景之下很多高等學(xué)校都開始設(shè)置建筑工程管理或者類似專業(yè)。同時，為適應(yīng)我國蓬勃發(fā)展的房地產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)高等學(xué)校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)。另外，與此同一時間設(shè)立的專業(yè)還有建筑經(jīng)濟、投資經(jīng)濟管理、投資造價管理、項目管理、國際工程管理等。1998年，教育部在其頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將前文所提到的專業(yè)和其他一些類似專業(yè)進行了整合，產(chǎn)生了如今的工程管理專業(yè)，隸屬于一級學(xué)科管理科學(xué)與工程之下。
工程管理專業(yè)下設(shè)置的方向比較多見的有以下幾個：項目管理、造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理、物業(yè)管理等，工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會曾經(jīng)推薦的方向也是這幾個。①根據(jù)調(diào)查，在工程管理專業(yè)的幾個方向當(dāng)中，項目管理、造價管理是高校選擇最多的兩個方向。同時由于房地產(chǎn)開發(fā)行業(yè)的迅速發(fā)展，在一些財經(jīng)類專業(yè)相對較強的高校中開始逐漸設(shè)立“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”方向。②雖然物業(yè)管理也是工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會推薦的內(nèi)容之一，但是物業(yè)管理的出現(xiàn)因為缺少有效的指導(dǎo)使得方向設(shè)置較為紛繁復(fù)雜，有的在土木專業(yè)下延伸，有的在房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)下拓展，有的在工程管理學(xué)科下掛靠，有的歸入工商管理類專業(yè)中發(fā)展。③由此可見雖然物業(yè)管理逐漸為各高校和公眾所熟知，但是作為一門學(xué)科而言它的學(xué)科屬性問題一直沒有得到很好的解決。
從2004年開始，教育部將“物業(yè)管理”專業(yè)作為目錄外專業(yè)（編號為110212S）設(shè)置在工商管理類之下，開始在全國11所院校進行試點。但是這一工作并沒有能夠解決“物業(yè)管理”學(xué)科屬性的問題，因為物業(yè)管理涉及到工程、設(shè)備、管理、法律、經(jīng)濟等許多方面的問題，將其放在工商管理類中顯然有失公允。2011年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂二稿）》對物業(yè)管理專業(yè)的設(shè)置又有了兩方面的變化：第一，物業(yè)管理（110804）不再作為目錄外專業(yè)存在；第二，物業(yè)管理不再設(shè)置在工商管理類之下，而是在管理學(xué)這一學(xué)科門類中又單獨設(shè)立了“服務(wù)業(yè)管理類”，物業(yè)管理作為一個專業(yè)設(shè)置在“服務(wù)業(yè)管理類”下。但是同樣，物業(yè)管理學(xué)科屬性的問題并沒有解決。
2 在工程管理專業(yè)中設(shè)置物業(yè)管理方向的可能性
雖然從2004年開始物業(yè)管理作為編外專業(yè)開始試點，2011年新的目錄將其作為一個正式專業(yè)列入，但是從近幾年來各專業(yè)下物業(yè)管理方向的招生情況和學(xué)生就業(yè)的情況來看，本文認(rèn)為物業(yè)管理作為獨立的專業(yè)進行學(xué)生的培養(yǎng)仍然會有一段很艱辛的路要走。原因主要有兩個：首先，學(xué)生對物業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高，主要在于進入單位之后待遇等方面和今后發(fā)展難以和其他專業(yè)比較；其次，由于物業(yè)管理行業(yè)處于較低水平的競爭中，企業(yè)無意也無力吸引較高層次的人員進入到企業(yè)中去。因此，本文建議在目前物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展階段，物業(yè)管理仍然應(yīng)當(dāng)作為一個專業(yè)方向來建設(shè)，一方面可以與本科生“寬口徑”培養(yǎng)的政策相符合，④另一方面也可以使學(xué)生的就業(yè)渠道更為寬廣。隨著而來的問題是將物業(yè)管理作為哪個專業(yè)的方向。前文提到有的是作為工商管理的專業(yè)方向，有的是作為房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的方向，也有的作為工程管理的專業(yè)方向。本文認(rèn)為，根據(jù)物業(yè)管理本身的屬性其最好的選擇是作為工程管理專業(yè)的方向之一。
根據(jù)全國物業(yè)管理師職業(yè)資格考試要求可以發(fā)現(xiàn)，物業(yè)管理行業(yè)對管理人員的要求主要有：首先必須要有一定的管理水平；其次應(yīng)當(dāng)能夠熟知工程建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、物業(yè)管理等方面的法律法規(guī)；另外，物業(yè)管理師需要具備一定的經(jīng)濟測算的能力；最后，作為物業(yè)管理人員還應(yīng)當(dāng)能夠掌握建筑規(guī)劃設(shè)計、工程施工等方面的一些技術(shù)知識。從調(diào)查的結(jié)果來看，全國多數(shù)高校工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可以總結(jié)為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)和法律相關(guān)基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”可以發(fā)現(xiàn)，行業(yè)對物業(yè)管理人員的要求和工程管理專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不謀而合的。
3 工程管理專業(yè)物業(yè)管理方向?qū)W生能力培養(yǎng)
3.1 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
物業(yè)管理本科層次培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)主要定位于物業(yè)服務(wù)企業(yè)的高級管理人員，而不應(yīng)當(dāng)是操作層面的人員。因此，對于本方向人才的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)過多地在乎操作層面的技能培養(yǎng)， 而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的發(fā)掘，最為重要的便是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)在有一種誤解，尤其是用人單位存在這樣的觀點，即希望學(xué)生從校園踏進社會的那一刻起不經(jīng)過任何的歷練就可以直接投入到工作中去，這種企圖通過四年本科教育就要求培養(yǎng)成為某個領(lǐng)域能手的觀念是極其錯誤的。在知識不斷更新的時代，學(xué)生未來將面對更多的新知識，而且工作內(nèi)容變化莫測，僅僅以傳授知識為目的的教學(xué)實際上使得學(xué)生難以應(yīng)付未來多變的社會。因此，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一方面應(yīng)對未來社會的發(fā)展變化，一方面應(yīng)對自身能力提高而帶來的新工作的挑戰(zhàn)④。
3.2 組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)
組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。依托于工程管理專業(yè)的物業(yè)管理方向，說到底還是一個管理學(xué)科，學(xué)生走出校園再經(jīng)歷一定時間的鍛煉之后必定會從事較多管理方面的工作，這就務(wù)必需要學(xué)生要具有資源的分配能力、激勵和調(diào)動下屬積極工作的能力等等，因此在教學(xué)過程中不應(yīng)當(dāng)過多地關(guān)注操作層面的教化，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐教學(xué)讓學(xué)生主動發(fā)揮其能動性，在潛移默化中使其組織協(xié)調(diào)能力得到提高。
3.3 溝通能力的培養(yǎng)
物業(yè)管理本科層次的學(xué)生的溝通能力也至為重要，以一個項目處的主任而言，他平時需要溝通的組織和單位以及個人就可能包括：業(yè)主、業(yè)主委員會、多個政府部門、分包商等等，因此學(xué)生的溝通能力就顯得十分重要。從大量的物業(yè)管理案例中可以發(fā)現(xiàn)，業(yè)主、業(yè)委會和物業(yè)服務(wù)企業(yè)之間的矛盾很多是由于項目管理人員的溝通能力存在缺陷造成了相互之間的誤解。因此，在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)多注意對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。
[摘要]工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過程管理的高級復(fù)合型人才。目前工程管理專業(yè)教育過程中，在培養(yǎng)方
>> 財會專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力培養(yǎng)的教法研究 應(yīng)用型土木工程專業(yè)學(xué)生從業(yè)能力培養(yǎng)研究 基于從業(yè)能力培養(yǎng)的安全工程專業(yè)教學(xué)模式研究 論高職學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng) 論以實踐為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論測繪工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建 工程管理專業(yè)學(xué)生的合同管理能力培養(yǎng)途徑研究 工程管理專業(yè)物業(yè)管理方向的設(shè)置與學(xué)生能力培養(yǎng)初探 論酒店管理專業(yè)學(xué)生跨文化交際意識和能力的培養(yǎng) 論教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的工程能力培養(yǎng) 論計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論商務(wù)文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng) 論日語專業(yè)學(xué)生非語言交際能力的培養(yǎng) 論高職模具專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 論工科專業(yè)學(xué)生德語“語言能力”的培養(yǎng) 論如何培養(yǎng)高職機械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力 論美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 論高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判能力的培養(yǎng) 論職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng) 論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職類建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生測量能力的培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2010-10-11.
[2]葛立杰，張煥，劉靜.工程管理專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2011（21）.
[3]秦，郭小宏，李紅鏑.工程管理專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報：社科版，2011（5）.
[4]陳江紅.大工程觀理念下的工程管理專業(yè)課程改革[J].高等建筑教育，2011（5）.
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；培養(yǎng)方案；礦業(yè)高校
作者簡介：王一新（1980-），男，河南焦作人，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師；王偉超（1979-），男，河南新密人，河南理工大學(xué)研究生工作部副部長，講師。（河南?焦作?454000）
中圖分類號：G642.3?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0039-02
自1998年國家調(diào)整本科專業(yè)目錄，工程管理專業(yè)出現(xiàn)在專業(yè)目錄中，并于1999年正式招收工程管理專業(yè)本科生。根據(jù)2004年教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學(xué)與工程”設(shè)為管理學(xué)門類下的一級學(xué)科，并下設(shè)八個二級學(xué)科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。[1]
如何體現(xiàn)具有礦業(yè)背景的專業(yè)特色、適應(yīng)工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是礦業(yè)高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。
一、河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)發(fā)展介紹
河南理工大學(xué)是具有百年辦學(xué)歷史的河南省重點建設(shè)的骨干高校，其前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學(xué)堂，是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校，歷經(jīng)河南福中礦務(wù)學(xué)校、福中礦務(wù)專門學(xué)校、福中礦務(wù)大學(xué)、私立焦作工學(xué)院、西北工學(xué)院、國立焦作工學(xué)院、焦作礦業(yè)學(xué)院等重要歷史時期，1995年恢復(fù)焦作工學(xué)院校名，2004年更名為河南理工大學(xué)。
2001年，河南理工大學(xué)土木工程學(xué)院增設(shè)工程管理專業(yè)并于同年開始招收第一屆工程管理專業(yè)的本科學(xué)生。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域從事投資與造價控制、項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。[2]
2.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識；受到工程項目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項目管理的基本能力。畢業(yè)生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握土木工程技術(shù)知識；掌握相關(guān)的管理理論和方法；掌握相關(guān)的經(jīng)濟理論；掌握與工程項目建設(shè)相關(guān)的方針、政策和法律、法規(guī)；了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動態(tài)；具備運用計算機輔助解決管理問題的能力；具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力；具備閱讀專業(yè)外語文獻的基本能力，基本的專業(yè)外語文獻翻譯寫作能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力。[2]
3.主要課程
工程管理專業(yè)主要設(shè)置課程為：管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)、運籌學(xué)、工程力學(xué)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程合同管理、工程估價、工程項目管理1、工程項目管理2等。[2]
4.就業(yè)或發(fā)展方向
工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向為：各類建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、工程咨詢公司、設(shè)計院從事投資與造價管理、工程項目管理、工程規(guī)劃、工程咨詢等方面的工作；各類企業(yè)及公司從事項目建設(shè)論證、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)管理、投資管理工作；政府及有關(guān)管理部門從事投資與項目管理的行政管理工作；大專院校、科研院所從事教學(xué)、科研方面的工作。畢業(yè)生工作一定年限，具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，可進行注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標(biāo)師等考試，取得相應(yīng)注冊執(zhí)業(yè)資格。[2]
5.修業(yè)年限及授予學(xué)位
修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士或工學(xué)學(xué)士。
二、課程平臺及學(xué)分比例分析
河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實踐教學(xué)和素質(zhì)拓展共五個課程平臺，六個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實踐環(huán)節(jié)、獨立設(shè)置的實驗課程和創(chuàng)新學(xué)分模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學(xué)分比例詳見表1。
三、工程管理專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分析
河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置了39個學(xué)分，占總學(xué)分的20.31%，修讀時間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共14個環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程經(jīng)濟、工程估價和工程項目管理這三門專業(yè)主干課程的課程設(shè)計，并強化了工程項目管理軟件實訓(xùn)、工程算量與計價軟件實訓(xùn)、工程招標(biāo)與投標(biāo)報價實訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的實踐能力。工程管理專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)置見表2。
四、完善礦業(yè)高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的建議
1.完善課程設(shè)置
對于具有礦業(yè)背景的高校，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置比較偏向工科理論，工程技術(shù)類課程的設(shè)置偏多，經(jīng)濟、管理、法律方面的課程設(shè)置力度不夠，而工程管理學(xué)科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，[1]培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點。然而，在總學(xué)分一定的條件下，通識教育類課程已經(jīng)占了38.55%的學(xué)分，若要強化經(jīng)、管、法類課程的設(shè)置力度，急需更加均衡地設(shè)置課程學(xué)分比例，適當(dāng)刪減不必要的工程技術(shù)理論課程，課程設(shè)置側(cè)重體現(xiàn)工程管理專業(yè)交叉學(xué)科的特點，從而更好地培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.充分體現(xiàn)礦業(yè)院校的學(xué)科特色
礦業(yè)背景高校的工程管理專業(yè)的本科教學(xué)培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)礦業(yè)院校特色。在保留必要的礦業(yè)工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些礦業(yè)企業(yè)或礦業(yè)工程項目管理部門的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，同時，在日常教學(xué)中可以有意識地引入礦業(yè)工程項目方面的案例，并編制礦業(yè)工程監(jiān)理和造價管理等方面的教材或者講義，創(chuàng)建具有礦業(yè)特色的精品課程，以體現(xiàn)河南理工大學(xué)的礦業(yè)特色。
3.全面開展教學(xué)實踐環(huán)節(jié)
工程管理專業(yè)本科學(xué)生普遍動手能力不強、實踐能力較弱，[1]因此，應(yīng)強化工程管理專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合或者建立實習(xí)基地等方式落實認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)活動，這要求工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，[3]切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、組織能力和實踐能力。
參考文獻：
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我國工程管理專業(yè)正處于研究探索階段，盡管各個高校在專業(yè)課程設(shè)置方面?zhèn)戎攸c不同，但是培養(yǎng)地基本都是具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的復(fù)合型人才。其就業(yè)途徑也很廣泛，可以在建筑單位、設(shè)計單位、投資咨詢單位、工程監(jiān)理單位、政府經(jīng)濟管理部門、高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)從事相關(guān)工作，就業(yè)前景十分可觀。但從最近幾年的就業(yè)情況來看，工程管理畢業(yè)生的就業(yè)率，卻不太理想。有的畢業(yè)生甚至抱怨說自己的專業(yè)沒有土木工程、建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)目的明確，競爭力強，甚至不知道自己適合什么崗位。針對這種情況，對在校學(xué)生做了一份問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：?
一、畢業(yè)生對自己的專業(yè)定位不清楚
通過對三個年級隨機發(fā)放的100份調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)僅有10%的學(xué)生認(rèn)為《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》等管理類課程對就業(yè)有幫助，而大多數(shù)的同學(xué)的關(guān)注點僅僅是工程技術(shù)、工程經(jīng)濟類課程。殊不知，工程管理培養(yǎng)地是具有工程經(jīng)濟、工程技術(shù)、管理和法律法規(guī)知識，能夠進行項目決策與全過程管理的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合應(yīng)用型高級管理人才。其課程設(shè)置側(cè)重于管理能力的培養(yǎng)，對技術(shù)類課程以講清概念為主，注重的是知識的廣博與綜合運用能力。學(xué)生把大部分精力放在了技術(shù)及經(jīng)濟課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了管理及法規(guī)知識的學(xué)習(xí)。如果說把技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法規(guī)課程比作一輛汽車的四個輪胎，那么少了管理和法規(guī)這兩個輪胎，試問這輛汽車怎么駕駛？再者將三大力學(xué)合并為工程力學(xué)且學(xué)時僅為理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)總學(xué)時三分之一的工程管理學(xué)生，拿什么與土木工程專業(yè)學(xué)生競爭施工及設(shè)計崗位？究其原因，主要在于學(xué)生沒有準(zhǔn)確定位自己，沒有發(fā)揮自己的專業(yè)特長以卵擊石，焉會勝出？
二、畢業(yè)生對管理學(xué)的定位不清
學(xué)生對《管理學(xué)》的認(rèn)識僅僅停留在一門課程的階段，學(xué)習(xí)《管理學(xué)》僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到學(xué)分正常畢業(yè)。有些同學(xué)覺得《管理學(xué)》課程是純理論學(xué)科，十分枯燥無味，所以逃課、曠課或上課期間注意力不集中，開小差。?殊不知，《管理學(xué)》是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊婚T學(xué)問，是我們行走于職場、行走于人生的除去專業(yè)技能的另一只腳。如何與人相處、如何與人打交道、溝通交流是作為個人魅力的直接體現(xiàn)。沒有學(xué)好《管理學(xué)》則可能影響你以后的發(fā)展。
三、教材及參考資料與學(xué)生脫節(jié)
教師所用教材及參考資料案例大多以大型公司中高層管理為主，超越了學(xué)生的理解范圍，無法使學(xué)生身臨其境地感受作為大型企業(yè)高管所面臨的問題，與學(xué)生現(xiàn)階段所處環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)方式、方法問題
絕大多數(shù)的課堂教學(xué)仍采用老師講、學(xué)生聽的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科式的講解令學(xué)生感覺十分枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種純理論的被動式教學(xué)方式使學(xué)生不能全身心的投入課程學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
五、教學(xué)資源問題
因為管理學(xué)課程是一門將多種專業(yè)理論知識融會貫通綜合運用的課程，不像數(shù)學(xué)、力學(xué)課程，只要記住公式就可以解題，它受情商、閱歷等多方面因素的影響，它對代課教師的要求較高，且不容易出成果。帶該門課程的老師多為閱歷少，生活經(jīng)驗匱乏新進教師，在講解時沒有與學(xué)生切身利益相關(guān)的吸引學(xué)生眼球案例，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
針對以上問題，通過與學(xué)生溝通及自身授課經(jīng)驗，提出一些個人見解如下：
1、完善培養(yǎng)機制
在學(xué)生入學(xué)教育時，應(yīng)將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向給學(xué)生及家長詳細(xì)講解，讓他們明白該專業(yè)究竟培養(yǎng)的是什么方向的人才，應(yīng)該做好哪些方面的知識儲備，主干課程有哪些，讓他們清楚地認(rèn)識到作為一個合格的工程管理畢業(yè)生應(yīng)該完成哪些課程的學(xué)習(xí)。
2、改善教學(xué)手段
首先，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，第一次課就應(yīng)該講解該門課程的重要性以及它對學(xué)生事業(yè)及人生的影響，讓他們從內(nèi)心層面去接受《管理學(xué)》，有意識的培養(yǎng)自我管理的能力。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，上課之初要讓他們觀看一些跟本次課程相關(guān)的電影，電視劇片段，將他們的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如通過觀看電視劇《亮劍》片段，讓學(xué)生討論李云龍作為一個優(yōu)秀的管理者，他在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等方面才能是怎樣實施的，怎樣才能成為一個合格的管理者。在講述人力資源計劃時，可以剪切電視劇《杜拉拉升職記》中關(guān)于杜拉拉進入世界五百強企業(yè)DB，為打開局面和融入集體所做的各種努力的片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作為一個職場新人如何快速的融入集體，為以后進入職場適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的興趣，還可以采用圖片，音頻、游戲、小組討論等教學(xué)手段，講解溝通的內(nèi)容時，就可以先引入綜藝節(jié)目快樂大本營中的畫畫板的心有靈犀環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)們邊做游戲邊領(lǐng)會溝通的重要性。為了鞏固學(xué)生對決策與決策方法的理解，我們可以讓學(xué)生做一個關(guān)于元旦晚會的策劃，讓他們分組討論并給出自己的完整策劃方案，對完成情況好的組給予一定良化加分。3、改善教學(xué)教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)資源
打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，改用案例教學(xué)。每節(jié)課不再是單純的理論講解，而是采用相關(guān)案例引入章節(jié)內(nèi)容。市場上關(guān)于教學(xué)案例的書籍不多，切合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀的更是少之又少，我們應(yīng)當(dāng)加大編制日常生活的管理學(xué)案例，務(wù)必使案例與學(xué)生利益相關(guān)。另外可以聘請校外專門從事管理工作的管理人員來承擔(dān)該課程的講授。還可以采用校企聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生提供一個可以實踐平臺，也給企業(yè)提供充分的勞動力，既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)也為企業(yè)節(jié)約開支，實現(xiàn)雙贏。
4、改革考試制度，增加管理學(xué)實踐環(huán)節(jié)
僅僅利用簡單的閉卷考試來衡量學(xué)生對知識的掌握程度是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生利用暑假的時間去企業(yè)實習(xí)，并寫實習(xí)心得，通過回訪他們在公司的人際溝通與協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)給予量化，將卷面成績與實踐表現(xiàn)綜合量化，以了解學(xué)生對管理知識的掌握程度。
結(jié)語
工程管理專業(yè)畢業(yè)生只有充分認(rèn)識到管理類課程的重要性，積極學(xué)習(xí)踐行管理理論與方法，顯著提高他們的管理能力，逐步培養(yǎng)為具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的合格管理人才，才能顯著提高其就業(yè)率。
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關(guān)鍵詞：工程管理 核心競爭力 財經(jīng)院校學(xué)科
核心競爭力一般屬于企業(yè)戰(zhàn)略管理范疇。對于高校專業(yè)發(fā)展來說，目前很少有人將其上升至戰(zhàn)略高度，原因在于目前的高校管理還有很強的計劃管理成分，專業(yè)發(fā)展的競爭意識不強。然而，人才需求的市場化，卻是一個不爭的事實。高校未來招生的市場化是必然的趨勢。誰能在未來人才市場的選擇當(dāng)中擁有專業(yè)核心競爭力，誰就會得到社會的認(rèn)可。財經(jīng)院校開設(shè)工程管理專業(yè)，一方面會受到來自理工院校尤其是建筑類院校工程管理專業(yè)的競爭，另一方面財經(jīng)院校之間工程管理專業(yè)也會存在競爭，因此，有必要研究并且提升財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的核心競爭力。
工程管理專業(yè)的歷史可追溯到1956年同濟大學(xué)創(chuàng)立的“建筑工程經(jīng)濟與組織”專業(yè)和西安建筑科技大學(xué)創(chuàng)立的“建筑工程經(jīng)濟組織與計劃”專業(yè)，其后國家分別于1981年、1993年和1998年對本科專業(yè)目錄調(diào)整時對其進行了修正， 1998年，教育部第四次調(diào)整本科專業(yè)目錄時，將先前的“房地產(chǎn)經(jīng)營管理、管理工程(建筑管理工程方向、基本建設(shè)管理工程方向)、涉外建筑工程營造與管理”專業(yè)名稱進行了合并，確立了工程管理的專業(yè)名稱，指出工程管理專業(yè)是要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。
財經(jīng)院校開設(shè)工程管理專業(yè)的狀況
1998年以前，開設(shè)類似工程管理專業(yè)的主要集中在一些理工類綜合高校。隨著我國財經(jīng)類高校的不斷增加，1998年以后，很多財經(jīng)院校也開辦了工程管理專業(yè)（如表1所示）。目前，全國已有200多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)。
表1中資料顯示，目前，很多財經(jīng)類院校都開辦了工程管理本科專業(yè)，有些甚至有碩士點。
財經(jīng)院校工程管理專業(yè)核心競爭力SWOT分析
隨著我國城市建設(shè)規(guī)模的擴大，對建筑類專業(yè)人才的需求是不斷增大的。據(jù)2005《北京就業(yè)形勢分析報告》顯示：自2003年，計算機、建筑、機械、汽車、臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、人力資源管理、市場營銷8個專業(yè)連續(xù)3年登上了緊缺專業(yè)排行榜。這8個專業(yè)在北京呈現(xiàn)用人單位多，需求旺盛之勢。對于工程管理這個專業(yè)，用人單位比較傾向于招聘理工院校背景的畢業(yè)生，而財經(jīng)院校的畢業(yè)生相對受到了冷落。據(jù)用人單位講，他們傾向于這些院校的原因是：理工院校背景的學(xué)生工程技術(shù)知識相對扎實，而財經(jīng)院校的學(xué)生在這方面表現(xiàn)不如他們。那么，是財經(jīng)院校的畢業(yè)生不具備專業(yè)競爭優(yōu)勢，還是其他原因造成了這種局面呢？下文將分析財經(jīng)院校工程管理的核心競爭力所在。
（一）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢（Strength）
財經(jīng)院校從其院系設(shè)置來看，一般都會有經(jīng)、管、法、文、史等學(xué)科，也有部分學(xué)校有理、工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)科，其學(xué)科優(yōu)勢自然是經(jīng)管學(xué)科，而對于理工院校的學(xué)科設(shè)置，則偏向于理、工學(xué)科，經(jīng)、管、文等學(xué)科多是其增強人文精神的補充而已。工程管理專業(yè)雖以技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，但還應(yīng)突出其管理、經(jīng)濟學(xué)科。我國工程建設(shè)領(lǐng)域偏技術(shù)、輕管理的現(xiàn)狀導(dǎo)致了對理工科尤其是建筑類院校工程管理人才大量需求?？v觀國外工程領(lǐng)域的情況，國外實行注冊咨詢工程師進行工程管理，如：FIDIC（國際咨詢工程師聯(lián)合會），該協(xié)會實行的是建設(shè)工程項目管理的模式。從這一點上來看，我國建設(shè)領(lǐng)域的管理水平還處在一個低水平層次上。
（二）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科劣勢（Weakness）
財經(jīng)院校的學(xué)科重點在于經(jīng)濟、管理學(xué)科，理工類學(xué)科多是這些院校的弱項學(xué)科。對于工程管理中的土建類技術(shù)課，財經(jīng)院校的師資力量和教學(xué)環(huán)境當(dāng)然不如理工類院校。因而，財經(jīng)院校工程管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)劣勢自然是工程技術(shù)方面的專業(yè)知識了。這種劣勢很難改變，首先，財經(jīng)院校的辦學(xué)思路和理工類院校的辦學(xué)思路不一致；其次，財經(jīng)學(xué)科辦學(xué)需要的硬件投入少于理工學(xué)科，導(dǎo)致財經(jīng)院校的工程管理技術(shù)類課程涉及到的硬件投入不足；再次，在財經(jīng)院校背景下對相應(yīng)硬件使用效率不高，比如：建材實驗室，測量實驗室等除了本專業(yè)學(xué)生使用以外，財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生是用不著的。
（三）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)發(fā)展機會（Opportunity）
隨著我國建筑市場的對外開放，一批國外的工程管理公司開始進入我國的建設(shè)市場，帶來一種全新的工程管理方式，如英國的克瓦納（KVAERNER）、新西蘭的貝卡 （BECA）、澳大利亞的胡克一克萊蒙（HOOK-CRAME）和澳中（AUSINO）、美國的MEC，及新加坡的勝科（SEMCORP）等。國外的工程管理公司對業(yè)主提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)。他們的工程管理人員并不強求專業(yè)資歷，但管理專業(yè)知識都很過硬，同時運用計算機輔助項目管理的水平都很高，他們都有很強的敬業(yè)精神。國外先進的工程項目管理模式，對于財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)發(fā)展是一個啟發(fā)，也就是財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)應(yīng)向工程項目管理靠攏。這樣，在我國對外工程服務(wù)中，我們的工程管理專業(yè)人員的工程管理模式才能與國外接軌，這是財經(jīng)院校工程管理專業(yè)發(fā)展的一個機會。
（四）財經(jīng)院校的工程管理專業(yè)學(xué)科威脅（Threaten）
對于財經(jīng)院校工程管理專業(yè)發(fā)展威脅主要有兩方面，一是辦學(xué)思路，如果財經(jīng)院校按照理工類院校的思路發(fā)展該專業(yè)，則永遠無法去和理工院?？购?；二是社會輕視項目管理，進行低水平管理的觀念盛行。當(dāng)前，我國工程建設(shè)領(lǐng)域正在發(fā)生巨大的變化，投資主體的多元化，必然形成不同的投資目標(biāo)側(cè)重，如商業(yè)項目重工期，公共項目重質(zhì)量，內(nèi)部項目重投資的單目標(biāo)傾向，都威脅著工程項目管理三目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的管理模式。
通過對財經(jīng)院校的專業(yè)SWOT分析，我們可對其專業(yè)發(fā)展核心競爭戰(zhàn)略作出矩陣，如表2所示。
從表2來看：財經(jīng)院校應(yīng)優(yōu)選SO戰(zhàn)略，加強SW戰(zhàn)略，推行TO戰(zhàn)略，以克服TW戰(zhàn)略。
通過以上對財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的比較優(yōu)勢分析，本文認(rèn)為財經(jīng)院校工程管理專業(yè)的核心競爭能力在于其財經(jīng)院校的學(xué)科背景下的工程項目管理。在此條件下，各學(xué)校根據(jù)自身的學(xué)科、師資優(yōu)勢，突出工程造價管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理和國際工程項目管理等某一方向，走差異化專業(yè)發(fā)展之路，同時，借助于計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)來降低硬件投入成本，提高學(xué)生運用計算機解決工程管理問題的能力，這樣才能和理工類院校工程管理專業(yè)的畢業(yè)生相競爭，占有工程管理人才市場的一席之地。
參考文獻：
我們工程管理專業(yè)傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木交通工程技術(shù)知識，提供工程項目管理方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和管理學(xué)的基本知識、掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。
在我國，工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)進行調(diào)整時成立的專業(yè)，代替了原來的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)。工程管理就是對工程或者說工程建設(shè)進行管理，這里的工程指的是指土木建筑工程。工程管理是對一個工程從概念設(shè)想到正式運營的全過程（具體工作包括：投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設(shè)計、招標(biāo)、采購、施工、試運行等）進行管理。
由學(xué)科特點所決定，本專業(yè)畢業(yè)生均有良好的就業(yè)崗位和職業(yè)前景，可通過公務(wù)員考試，在各級政府從事行政、經(jīng)濟管理工作?；蛑苯舆M入建設(shè)投資單位、設(shè)計單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作。也可獨立或與他人合伙創(chuàng)辦公司企業(yè)（潛在企業(yè)家），或在教育、科研單位部門從事教育科研等工作。
我們還對工程管理專業(yè)的老師都有了簡單的了解，陳敬武系主任在專業(yè)介紹的時候就認(rèn)識了，還有李素紅老師帶我們實習(xí)，其他的老師都還沒有見過，今后的學(xué)習(xí)中都會一一認(rèn)識的。這些老師都各自有自己的研究方向，跟著他們我們一定會學(xué)到很多東西。
工程管理專業(yè)的學(xué)生還可以考取相應(yīng)的職業(yè)資格證。國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證（ipmp），項目管理工程師（pmp），國際工程管理認(rèn)證（emci），注冊建造師，造價工程師職業(yè)資格，結(jié)構(gòu)工程師，監(jiān)理工程師，評估師，咨詢工程師。安全工程師，設(shè)備監(jiān)理師，注冊質(zhì)量工程師。
網(wǎng)上看了很多關(guān)于工程管理專業(yè)的介紹，總的都說是個就業(yè)面廣的專業(yè)，希望在今后兩年的專業(yè)課里可以認(rèn)真學(xué)習(xí)所有的知識，為將來打好基礎(chǔ)。
關(guān)于cl建筑體系的認(rèn)識