時(shí)間：2023-09-21 16:55:35
導(dǎo)語：在政治學(xué)習(xí)的方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 有效學(xué)習(xí)方法 基本要求
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的興趣
經(jīng)常聽到有學(xué)生說政治課比較枯燥，這是因?yàn)閷?duì)政治缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問題的總結(jié)和升華，都存在抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣的重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科的甜頭，就能消除部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的厭煩感。
我們首先要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學(xué)習(xí)中的實(shí)用主義傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的學(xué)生不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣抓，哪怕不喜歡也強(qiáng)迫自己學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，都不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。再次，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些同學(xué)不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治畫等號(hào)，和思想政治工作畫等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然地評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
二、思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)，一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用（練習(xí)，考試，聯(lián)系實(shí)際分析、說明實(shí)際問題，提高自身能力）。前者側(cè)重對(duì)知識(shí)的理解、記憶，后者側(cè)重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用；前者是基礎(chǔ)，后者是目的。
1.預(yù)習(xí)。
心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看，可以增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高時(shí)效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
2.專心上課，積極思考。
即專心看（書、黑板、屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)發(fā)言），積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)?？?、聽、參與等形式都需要?jiǎng)幽X，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)都做不好，就不可能形成自己的知識(shí)體系。
3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到深化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
1.運(yùn)用記憶技巧。
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說常用，隨時(shí)隨地地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。
2.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。
首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識(shí)點(diǎn)放到特定的環(huán)境中去體會(huì)，如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究價(jià)格的背后的規(guī)律時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。
3.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)系統(tǒng)的常識(shí)性知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很容易就能表達(dá)清楚，掌握知識(shí)體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學(xué)生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，在政治學(xué)科獲得高分的學(xué)生都具有廣博的知識(shí)。
其次要培養(yǎng)學(xué)生理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
1.時(shí)政熱點(diǎn)透析法。時(shí)政熱點(diǎn)本身包含了新知識(shí)、新信息和新問題，有強(qiáng)烈的時(shí)代性，將之引入課堂，不僅對(duì)課程、學(xué)生、教師等方面會(huì)產(chǎn)生重要積極的作用，而且充實(shí)了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現(xiàn)出時(shí)代的活力。其做法有以下三點(diǎn)：其一，教師時(shí)政熱點(diǎn)-學(xué)生結(jié)合教材自由思考-師生共同探討-學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)；其二，學(xué)生共同搜集時(shí)政熱點(diǎn)問題-學(xué)生個(gè)體就時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行三分鐘演講-師生共同討論熱點(diǎn)問題-學(xué)生個(gè)體撰寫時(shí)政熱點(diǎn)問題綜述報(bào)告；其三，教師時(shí)政熱點(diǎn)問題-學(xué)生分組探討-全班討論發(fā)言。為此，我在教學(xué)中主要通過讓學(xué)生課余收集材料，每天課前五分鐘由學(xué)生向大家作時(shí)事報(bào)告，內(nèi)容包括國內(nèi)外大事、本地區(qū)要聞，等等。學(xué)生新聞后，再由其他同學(xué)做補(bǔ)充，并在教師指導(dǎo)下做進(jìn)一步的討論與評(píng)述。如此一來，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，也為“學(xué)好”奠定基礎(chǔ)。
2.小課題研究法。課題研究是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一種方法。學(xué)生可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，提出小課題，按照“選題-收集資料-開題-實(shí)施研究-匯報(bào)成果”的流程進(jìn)行。通過小課題研究，了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。例如在學(xué)法指導(dǎo)上提出自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生開展“自讀、自講、自議、自測(cè)、自評(píng)、自結(jié)”的課題實(shí)驗(yàn)。這種模式是學(xué)習(xí)與教學(xué)的交互，它既是教師教改的課題，也是學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法的小課題，課題實(shí)驗(yàn)的方案，可由教師提出，而學(xué)生個(gè)人或小組的具體學(xué)習(xí)方案，應(yīng)讓學(xué)生以小課題形式自主設(shè)計(jì)，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情，掌握課標(biāo)的目的要求，同時(shí)也探索自己最佳的學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)習(xí)體驗(yàn)法。思想政治課教學(xué)中倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引生入境，讓學(xué)生全身心投入，從而獲得感悟和體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)政治常識(shí)《民主決策》課時(shí)，可組織學(xué)生到街道參觀、體驗(yàn)。通過讓學(xué)生參加模擬自來水價(jià)格聽證會(huì)的方式，來了解價(jià)格聽證會(huì)的基本流程，也可以邀請(qǐng)相關(guān)人員參加會(huì)議，代表不同身份的人物來發(fā)言。在聽證會(huì)上，學(xué)生充分發(fā)表意見，提出建議，可以幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修改、完善。此外，學(xué)生還可以設(shè)計(jì)并參加“辯論賽”，開展心理咨詢和法律知識(shí)服務(wù)、新聞會(huì)等形式的活動(dòng)。
4.社會(huì)實(shí)踐法。學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，恰恰可以更好地為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷得到鍛煉，學(xué)以致用，提高綜合能力，這其實(shí)也是課堂教學(xué)的延伸。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中有關(guān)企業(yè)經(jīng)營方面的知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本的內(nèi)容與學(xué)生的興趣，在與學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，確立了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查類型的課題——關(guān)于企業(yè)經(jīng)營方法的研究。又如，在講授《銀行和儲(chǔ)蓄者》時(shí)，我要求學(xué)生到農(nóng)行將銀行的空白支票、存取款單及宣傳資料帶到課堂上，讓學(xué)生討論銀行的基本業(yè)務(wù)及作用，談如何儲(chǔ)蓄、儲(chǔ)蓄的原則及作用。在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)第一課《價(jià)值規(guī)律》內(nèi)容時(shí)，恰好是桃子上市的季節(jié)，我讓學(xué)生分成幾組，分頭到集市上、超市里調(diào)查桃子的價(jià)格，歷時(shí)半個(gè)月，然后讓學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上互相交流。這樣既加深了學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解，也提高了其學(xué)習(xí)的興趣。開展研究性學(xué)習(xí)，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，增長知識(shí)，提高能力。
教師應(yīng)有計(jì)劃地組織安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，參觀工礦、企業(yè)、科研單位，等等?？傊?，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸生活，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一。
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒有初中政治好學(xué)，這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?
相對(duì)于初中政治來說，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑?，逐漸也會(huì)覺得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。
最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結(jié)合實(shí)際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設(shè)問的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型題來說，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn);其次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué) 合作意識(shí) 教學(xué)目標(biāo)
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)分工越來越明確，致使人與人之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的合作越發(fā)的重要。一個(gè)人的力量是有限的，如果想要完成一件事，就必須要將多人的甚至是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量結(jié)合起來，才能將其完美實(shí)現(xiàn)。由此可見，在高中教育階段培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，對(duì)學(xué)生成長至關(guān)重要。具體到高中政治教學(xué)而言，它是一門體現(xiàn)人文精神的學(xué)科，因此教師可以通過政治教學(xué)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，教師在政治教學(xué)中應(yīng)充分利用政治學(xué)科本身的特點(diǎn)，努力為學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)搭建良好的平臺(tái)，幫助學(xué)生增強(qiáng)合作能力。本文就對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析。
一、師生之間的互動(dòng)合作要增強(qiáng)
如果想要更好地通過政治教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間就要增強(qiáng)互動(dòng)合作。在政治教學(xué)中，師生之間的合作不僅是教學(xué)基礎(chǔ)，還是有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。比如，教師可以在授課時(shí)針對(duì)一些問題向?qū)W生提問，同時(shí)學(xué)生也要給予回答，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題或知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以向教師進(jìn)行詢問，利用這樣的教學(xué)方式，教師不僅能有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且又能夠與學(xué)生進(jìn)行交流與合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力。此外，教師還可以針對(duì)下堂課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生課下搜集與之相關(guān)的各種資料，等到下次上課時(shí)要求學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料拿到課堂上來，與大家一起分享自己搜集的資料。如果資料中有不理解的知識(shí)，教師則要給學(xué)生進(jìn)行講解。最后，教師再與學(xué)生一起總結(jié)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，學(xué)生不僅會(huì)更好地接受課堂知識(shí)，同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟到合作的意義。
二、采用多樣性的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)合作的積極性
在政治教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的想象力，采用靈活多樣的教學(xué)形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生與自己互動(dòng)合作的積極性，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，充分地表達(dá)自己的意見、觀點(diǎn)、看法等，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的這種行為給予表揚(yáng)與肯定。通過這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在遇到無法解決的問題時(shí)，自動(dòng)地與別人進(jìn)行合作，最后將問題解決。比如，在講解一堂需要多位學(xué)生參與才能完成的課程時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生提出要求，讓他們自由組成小組來完成這項(xiàng)課程任務(wù)。要想完成這項(xiàng)任務(wù)，小組成員就必須進(jìn)行分工合作，這就需要小組成員必須各自完成各自的任務(wù)，以保證任務(wù)的順利完成。這樣，通過采用靈活多樣的教學(xué)形式，構(gòu)建良好的合作平臺(tái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生更加明確合作的重要作用。
三、開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的社交協(xié)作能力
對(duì)于高中生而言，其成長過程中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里面度過的，接觸的人幾乎都是上學(xué)的學(xué)生，沒有復(fù)雜的人際關(guān)系，因此他們不知道如何與社會(huì)上的人進(jìn)行交流，這非常不利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)多開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去慢慢接觸社會(huì)，試著與社會(huì)上的人進(jìn)行交流與溝通，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。比如，當(dāng)講到政治教學(xué)中的“社會(huì)主義社會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們做一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“社會(huì)上的人是如何理解社會(huì)主義社會(huì)的”，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，寫一份調(diào)查報(bào)告。這樣就迫使學(xué)生主動(dòng)走上大街進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或者去圖書館搜集相關(guān)的各種資料。通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既增加了與他人交流溝通的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的合作意識(shí)，一舉兩得。
四、定期組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論賽，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力
現(xiàn)在的很多學(xué)生課堂積極性很差，甚至對(duì)教師的提問不予理會(huì)。這就導(dǎo)致教師不能很好地與學(xué)生進(jìn)行合作。那么，針對(duì)這樣的問題，教師要如何應(yīng)對(duì)呢？我認(rèn)為教師可以比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)閷?duì)于大部分學(xué)生來說，他們對(duì)比賽這兩個(gè)字比較敏感，也比較重視，在比賽中他們會(huì)使出渾身解數(shù)來獲得比賽的勝利。如果教師在課堂上組織一些小組辯論賽，就會(huì)迫使學(xué)生積極地去查閱有關(guān)書籍，搜集各種資料，贏取比賽的勝利。由此可見，定期組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論賽，不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的口才能力、思辨能力及合作能力。
五、避免紙上談兵，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
對(duì)于提出的高中政治教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的方法，教師要切實(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中去，避免紙上談兵，從而真正將學(xué)生的合作積極性調(diào)動(dòng)起來。具體而言，在課堂上，教師要杜絕只有少數(shù)學(xué)生參與教學(xué)合作的現(xiàn)象發(fā)生；要自動(dòng)地與那些由于靦腆或成績差等原因不愿參與討論問題的學(xué)生進(jìn)行交流；要及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。此外，教師還要增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，擴(kuò)寬知識(shí)層面，這樣有助于對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行深入分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由此可見，合作式的教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
總而言之，高中政治教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)與教師的悉心指導(dǎo)和參與有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是真正的主角，是學(xué)習(xí)的主體，而教師主要起著指導(dǎo)的作用，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生塑造成具有突出合作能力的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚鴻敏.高中政治教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)方法[J].文教資料，2011（10）.
關(guān)鍵詞：高一政治；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；總結(jié)；學(xué)習(xí)方法
高一政治“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”知識(shí)點(diǎn)作為高考命題中的一部分，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際的生活中。教師要結(jié)合一定的社會(huì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等熱點(diǎn)問題來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析和滲透，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。本文筆者粗略地對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并提出一些學(xué)習(xí)方法。
一、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)涉及面較廣，有市場(chǎng)配置資源、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、全面建設(shè)小康社會(huì)與促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作等等，這些內(nèi)容都曾出現(xiàn)在高考命題中。筆者結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)與歸納：（1）市場(chǎng)配置資源。主要內(nèi)容是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)、靈活地反映市場(chǎng)供求關(guān)系的變化，傳遞市場(chǎng)供求信息；在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理的進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：市場(chǎng)不是萬能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在著一定的自發(fā)性、盲目性、滯后性。引導(dǎo)學(xué)生明白市場(chǎng)秩序的治本之策即是：以道德為支撐點(diǎn)，以法律為保障。（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。首先了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵：他是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置有著基礎(chǔ)性的作用，其基本特點(diǎn)是：堅(jiān)持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標(biāo)；能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。而我國是社會(huì)主義國家，那么我國的宏觀調(diào)控目標(biāo)主要是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。宏觀調(diào)控的手段有經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段等。（3）建設(shè)小康社會(huì)以及推動(dòng)小康經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合我國實(shí)際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，健全的民主，更加進(jìn)步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會(huì)等等。趁勢(shì)滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，提出小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，并提出推動(dòng)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本措施——發(fā)展經(jīng)濟(jì)。（4）經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容主要是其表現(xiàn)特征：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導(dǎo)是一些發(fā)達(dá)的資本主義國家。分析經(jīng)濟(jì)全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。我國是從國家經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展利益考慮加入世貿(mào)組織的，對(duì)于對(duì)外開放有著很強(qiáng)的作用，縮短了我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，有助于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國際化。結(jié)合實(shí)際情況介紹我國經(jīng)濟(jì)體制改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，借以提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生明確我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，以及發(fā)展原則、戰(zhàn)略。
二、學(xué)習(xí)方法
“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、提升自我的最佳手段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握、總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，其中不涉及計(jì)算，更多需要的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如，在2008年中，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)，筆者以當(dāng)年發(fā)生的熱點(diǎn)事件“三鹿奶粉”事件為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，即，通過這個(gè)事件主要說明了為保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要國家強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。以實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的方法，即，將知識(shí)融入實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建一定的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
三、考試答題的方法
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)在選擇題和大題中都有涉及。高中教學(xué)面臨著高考，作為教師也應(yīng)結(jié)合我國教育的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的選擇題而言，筆者主張學(xué)生相信自己的第一印象，除非是選錯(cuò)，進(jìn)而避免選擇項(xiàng)內(nèi)容中各點(diǎn)很相似，對(duì)學(xué)生視覺上造成的混淆。對(duì)于大題，簡答類的可以將相關(guān)的知識(shí)直接運(yùn)用即可，而分析類的大題則開放性比較強(qiáng)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，筆者在教學(xué)中，就此首先引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定知識(shí)點(diǎn)的范疇；其次結(jié)合材料，找尋材料的中心點(diǎn)，深入了解內(nèi)涵的知識(shí)點(diǎn)；最后知識(shí)點(diǎn)與材料相結(jié)合，明確地分條進(jìn)行歸納、總結(jié)。對(duì)于辯解類的大題，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析，一般是材料題，需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的題目，要讓學(xué)生掌握一定的技巧，綜合力強(qiáng)，將資料進(jìn)行整合，用自己的話闡述出來即可。
總之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)是高一政治的重要內(nèi)容，也是高考命題中常出現(xiàn)的考點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)只是單一地講授知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合我國實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、事件來加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、考試答題技巧等，為學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：學(xué)科規(guī)律 指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法 合理預(yù)習(xí) 聽課 科學(xué)復(fù)習(xí)
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.144
最早的學(xué)習(xí)型論著《學(xué)記》就曾經(jīng)指出：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！逼渲械纳钜饩褪牵荷朴趯W(xué)習(xí)的人，教育者非常省力，學(xué)習(xí)的效果也能事半功倍，并且能夠自覺地將學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合;不善于學(xué)習(xí)的則正好相反，不僅教育者需要花費(fèi)很多的力氣，學(xué)習(xí)效果也是事倍功半，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)和幫助意義也不大。學(xué)習(xí)其實(shí)和生產(chǎn)勞動(dòng)具有相似性，生產(chǎn)勞動(dòng)需要借助一定的工具才能夠提高生產(chǎn)效率，學(xué)習(xí)也是，學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要工具，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能行之有效。在新課程背景下，如何讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人，下面我就結(jié)合在教學(xué)工作中的體會(huì)，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思考的方法。
一、合理預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備
俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的起始階段，預(yù)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)中起到了很好的準(zhǔn)備作用。充分的預(yù)習(xí)工作，能使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)能夠整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到有的放矢，對(duì)自己不了解的問題能夠在課上充分認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)知識(shí)了解甚少，我們?cè)诰唧w工作中，應(yīng)該做到如下幾個(gè)方面。
（一）引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的框架思路
在教授學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，需要循序漸進(jìn)。開始時(shí)，需要明確布置學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生掌握一定的預(yù)習(xí)規(guī)律時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱。這種方法主要是根據(jù)心理學(xué)研究得出的結(jié)論，曾有心理學(xué)家做過這樣的研究，帶著問題讀書和不帶問題讀書，數(shù)據(jù)分析顯示前者比后者的效率要高出五倍。就如我們常說的一句古語一樣：書讀百遍，其義自現(xiàn)。
（二）手腦并與，做好預(yù)習(xí)筆記
在掌握一定預(yù)習(xí)思路的同時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)并不能單純地讀教材，應(yīng)該調(diào)動(dòng)多種感官集體作用，其中一個(gè)重要的預(yù)習(xí)方法就是學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。兒童思維是發(fā)散性的，系統(tǒng)概括能力不強(qiáng)，單純的文本閱讀，使學(xué)生很難記住預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)與問題。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他器官一起發(fā)揮作用，好頭腦不如爛筆頭，對(duì)于一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)抽象問題，學(xué)生需要做好預(yù)習(xí)筆記，在課堂教學(xué)中才能有的放矢，有所側(cè)重。
（三）教授預(yù)習(xí)策略，提高預(yù)習(xí)能力
除了預(yù)習(xí)筆記，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的預(yù)習(xí)策略，全面提高自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。其中“圈、點(diǎn)、批、注”就是從古至今教育不斷推崇的高效預(yù)習(xí)策略。其目的就是讓學(xué)生“站在書上看書” ，這種方法也屬于學(xué)習(xí)策略中的精加工策略和組織策略，這種策略的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在課堂上全面調(diào)動(dòng)“識(shí)記”“回憶”和“再認(rèn)”等多種認(rèn)知方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的快樂，增加課堂的積極性。
同時(shí)，做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)也是幫助非常大的。如直線（―）表示比較重要的內(nèi)容;曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容;重點(diǎn)號(hào)（.）表示關(guān)鍵的詞語;問號(hào)（？）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。此外，還可使用五顏六色的標(biāo)記筆，這樣學(xué)生的記錄也不至于那么單調(diào)，而是令人賞心悅目了。
二、學(xué)會(huì)聽課，增加課堂的有效接受知識(shí)的時(shí)間
上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)的核心步驟。也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，自然也就成了打造高效能課堂的關(guān)鍵所在。
（一）合理利用學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)，集中解決預(yù)習(xí)中的難題
引導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程提出自己存在的問題，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，有所側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生解答存在共性的難題，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，增進(jìn)師生互動(dòng)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，使“傳到授業(yè)解惑”的過程融為一體，使預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)融為一體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。
（二）跟隨教師思路，做課堂的小主人
解決問題并不是學(xué)生課上學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而是要做到調(diào)動(dòng)學(xué)生跟隨教師思路的引導(dǎo)，能夠形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，由傳統(tǒng)的灌輸式教育逐步轉(zhuǎn)變教師啟發(fā)，學(xué)生回答，注重學(xué)生形成性思路的開發(fā)和培養(yǎng)。壓縮集體教學(xué)時(shí)間，積極開展小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí)。
（三）科學(xué)利用學(xué)生在課堂上的隨意注意和不隨意注意
由于學(xué)生年齡階段所限，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)刻保持隨意注意是不可能的，并且權(quán)威式的課堂管理，也并非教授學(xué)生知識(shí)的最佳方式和方法。所以教師應(yīng)該在講授重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，要保持學(xué)生的隨意注意，而在課堂練習(xí)和作業(yè)布置上要科學(xué)利用學(xué)生的不隨意注意，這不但能夠使學(xué)生在整堂課中都能感受到輕松愉悅，也能很好地提高學(xué)生的課堂效率。
三、掌握規(guī)律，科學(xué)復(fù)習(xí)
學(xué)生復(fù)習(xí)的過程是對(duì)預(yù)習(xí)和上課的信息反饋階段，這一階段也具有自身的規(guī)律性。主要依據(jù)的就是艾賓浩斯遺忘曲線。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握其實(shí)是一個(gè)識(shí)記的過程，高效能的記憶是其中的關(guān)鍵。艾賓浩斯遺忘曲線指出了人的遺忘速度具有先快后慢的特點(diǎn)。這就決定了在課下時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該階段性地、有規(guī)律地復(fù)習(xí)知識(shí)，以鞏固課上知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)也是打造高效能課堂的重要環(huán)節(jié)。
綜上而言，“授之以魚，不如授之以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成高效能的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)打造高效能課堂，無疑具有重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1994.
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 思想政治教育 方法分析
黨的十七大會(huì)議提出：大學(xué)生是中華民族的希望和支柱，其思想政治素質(zhì)在很大程度上直接影響我國改革與發(fā)展的社會(huì)主義方向，因此加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是十分必要且迫切的。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極響應(yīng)黨的號(hào)召，實(shí)行專業(yè)技能培訓(xùn)和思想政治教育并重的教學(xué)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)能力強(qiáng)、思想政治素質(zhì)高的綜合型人才，充分發(fā)揮其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。那么，如何加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育工作呢？本文就此展開討論。
一、構(gòu)建全面系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容體系
（一）明確高職學(xué)生思政教育目標(biāo)。
我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代文明的不斷進(jìn)步，對(duì)現(xiàn)代人才提出了新的要求：不僅要專業(yè)技能和動(dòng)手能力強(qiáng)，更要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)要求不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重視思想政治教育和文化課程，加強(qiáng)高職學(xué)生思政教育，逐步實(shí)現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能強(qiáng)、思想政治素養(yǎng)高的復(fù)合型人才的目標(biāo)。并圍繞教育目標(biāo)采取一系列的方法，如把思政教育與就業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德等。
（二）充分利用思政資源，完善思政教育內(nèi)容。
高職院校要重視思政教育，把思政教育納入到教學(xué)工作中，根據(jù)院校實(shí)際情況制訂科學(xué)的教育計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。要想真正強(qiáng)化高職學(xué)生思想政治教育，首先要不斷完善思政教育內(nèi)容，編制專業(yè)的思政教育教材。高職院校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)和人脈，不斷搜集思想政治教育資源，并整合利用資源，充實(shí)思想政治教育內(nèi)容，如介紹、思想、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等內(nèi)容，利用政治課、歷史課的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育和道德教育。此外，高職院校思政教育內(nèi)容體系還包括心理教育（心理咨詢、心理測(cè)試等）、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度和正確的就業(yè)觀，為學(xué)生日后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）提高思政工作人員的綜合素質(zhì)。
思政工作人員作為思政教育的組織者和執(zhí)行者，應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。高職院校思政教育工作人員包括政治老師、輔導(dǎo)員、班主任等，要加強(qiáng)彼此之間的溝通交流，共同做好思政教育工作。首先，加強(qiáng)思政教育人員的專業(yè)素養(yǎng)。思政教育人員要用、科學(xué)發(fā)展觀、“八榮八恥”、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等重要思想武裝自己，同時(shí)院校還應(yīng)加強(qiáng)思政教育人員管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高思政教育人員的專業(yè)素養(yǎng)。其次，思政教育人員要有良好的職業(yè)精神。熱愛自己的工作，并盡自己所能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和就業(yè)觀。最后，實(shí)行考核及激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)思政教育人員在自己的崗位上更努力工作。
二、采取多元化的思政教育手段，提高教育質(zhì)量
（一）將思政教育與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。
高職院校的教育方針主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才，因此在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要把思政教育與就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。具體來說，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)困擾和難題，采取有效措施（如交談、用典型案例鼓勵(lì)學(xué)生等）幫助學(xué)生解決問題，并積極開展關(guān)于“就業(yè)”的一系列活動(dòng)，如辯論賽、社團(tuán)活動(dòng)等。此外，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來校舉行講座，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)參觀。
（二）把多媒體運(yùn)用到思政教育中。
多媒體具有視聽、搜索等功能，利用多媒體的視頻、圖片等多項(xiàng)功能能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如現(xiàn)場(chǎng)直播十會(huì)議等。同時(shí)在政治教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，多采取提問的方式引導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（三）思政教育要與生活及實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。
思政教育應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際。在進(jìn)行思政教育時(shí)，要把最新熱點(diǎn)問題拿到課堂上討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維發(fā)散能力。同時(shí)還應(yīng)多開展關(guān)于思想政治教育的活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命根據(jù)地、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的合作，為思政教育提供更多的資源。
三、構(gòu)建科學(xué)合理的思政教育評(píng)價(jià)體系
思政教育評(píng)價(jià)作為思政教育的重要組成部分，除了要對(duì)學(xué)生的思想政治成績進(jìn)行評(píng)價(jià)外，更要對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、思政狀態(tài)、思政教育等進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高思政教育評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性，為下次思政教育提供重要依據(jù)。同時(shí)評(píng)價(jià)方式要多樣，除了老師評(píng)價(jià)外，還可引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)自己，并不斷完善自己。此外，評(píng)價(jià)一般采取正面形式，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。
我國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求。高職院校作為思政教育的重要場(chǎng)所，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，把思政教育納入教學(xué)工作體系中，充分利用思想政治資源，不斷完善思政教育內(nèi)容，提高思政教育工作人員的綜合素質(zhì)，采取多元化的思政教育手段，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的溝通協(xié)作，切實(shí)提高高職學(xué)生思政教育效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)源源不斷地輸送人才。
參考文獻(xiàn)：
一、改革教學(xué)導(dǎo)入方式
在很多學(xué)生的眼中，高中政治這門科目是非?？菰餆o味的，而學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)一定程度是被傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入模式所影響而產(chǎn)生的一種偏見。
在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師實(shí)施教學(xué)并沒有將教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)部分進(jìn)行區(qū)分和劃分，而是開門見山直入教學(xué)主題，或者是對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，然后進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)方式無可厚非，但是長此以往容易給學(xué)生帶來審美上的疲勞，進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生“高中政治的學(xué)習(xí)很無聊、很枯燥”的看法。
因此，筆者認(rèn)為在高中政治教學(xué)中要提升教學(xué)的效率，首先的切入點(diǎn)就是改革教學(xué)的導(dǎo)入方式。教學(xué)的導(dǎo)入方式可以多樣化，也可以多元化。一方面教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的短片或者是相關(guān)的圖片，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。例如：在進(jìn)行《我國的宗教政策》的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備播放這些年來我國有的人民生活的變化，從而來折射出宗教政策這一教學(xué)主題。并且在影片的播放中，學(xué)生就會(huì)注意到很多少數(shù)民族的民居上都插有中國的國旗，特別是少數(shù)民族的房屋建筑上有著明顯的色彩。借助充滿趣味而生動(dòng)的影片，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)然，教師還可以播放一些圖片，通過圖片展的方式來導(dǎo)入教學(xué)。
另一方面，筆者認(rèn)為教師還可以在正式教學(xué)開始之前講述一些時(shí)政新聞，從而借助這些帶有新鮮感的時(shí)政新聞來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。例如：在對(duì)《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》這個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以講述當(dāng)前人民幣的走勢(shì)等時(shí)政新聞。這樣的方式不僅使得教學(xué)的內(nèi)容和時(shí)代事件有著緊密的聯(lián)系，更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)積極而主動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
通過這樣的一些方式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就很好地讓學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好基礎(chǔ)。
二、提升高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)的有效性關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)，還是傳授課堂知識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)環(huán)節(jié)也肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生能力的重要使命。所以，筆者認(rèn)為要想提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，就要想辦法提升高中政治的教學(xué)質(zhì)量。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，最為重要的就是要凸顯出學(xué)生的主體性地位。在教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體性地位不僅能夠讓學(xué)生獲得足夠的自信，也可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得夯實(shí)的知識(shí)和足夠的能力。因此，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，筆者最為提倡的教學(xué)方式就是“角色互換”。
角色互換看似簡單，但是要想完成這個(gè)過程，學(xué)生要做很多的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，角色的互換也是一種心態(tài)的換位思考，能夠讓彼此更加理解，從而為教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的心理基礎(chǔ)。
例如讓學(xué)生對(duì)《我國的政黨制度》這個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行嘗試教學(xué)。學(xué)生首先要搞懂什么是政黨制度，這一制度的由來及其歷史，接著要弄明白我國歷史上存在過的政黨制度有哪些，當(dāng)前的政黨制度是什么，且當(dāng)前的政黨制度是由什么決定的，并且討論比較我國的政黨制度和其他國家的政黨制度的區(qū)別。學(xué)生自己唯有將這些問題都搞懂了，才能夠真正地當(dāng)一回“老師”。這樣的方式不僅有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，也可以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。
三、及時(shí)鞏固、歸納
教學(xué)需要一個(gè)鞏固、歸納的過程，這一過程的存在使得學(xué)生能夠更系統(tǒng)地對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而將相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度。所以，筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)一定要注意及時(shí)地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和歸納，這樣才可以讓學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：血液透析；急性并發(fā)癥；護(hù)理
【中圖分類號(hào)】R781.6+2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-8602（2015）05-0162-02
血液透析是漫性腎功能衰竭延長生命的治療技術(shù)，作好腎衰的最終解救方法，得到越來越多的腎衰患者的接受，血液透析治療過程中有多種并發(fā)癥，影響血液透析的正常進(jìn)行，有些并發(fā)癥是嚴(yán)重致死的，若血液透析過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早采取有效的措施，可降低死亡率，現(xiàn)對(duì)血液透析中急性并發(fā)癥的護(hù)理報(bào)告如下：
1?資料及方法：
1.1一般資料：我院2014年3月至2015年3月血液透析患者18例，共1363例次血液透析，全部透析病例均使用碳酸氫納透析液，抗凝用普肝素和低分子肝素，透析器為山東威高F15?F18，瑞典金寶14L?17L?140H?根據(jù)體重選擇適當(dāng)面積透析器，透析液流量為500ml/min，血流量180-260ml，每次透析時(shí)間3.5-4h?發(fā)生低血壓132例次，高血壓65例次，失衡綜合癥13例次，發(fā)生心律失常7例次，23例次發(fā)生肌肉痙攣?
2?護(hù)理
2.1并發(fā)癥的原因及護(hù)理
2.1.1低血壓：低血壓是透析患者常見的并發(fā)癥，伴或不伴低血壓癥狀發(fā)生率約為25%-50%，與透析前血壓相比平均動(dòng)脈壓下降30mmHg，或收縮壓降至90 mmHg以下，可診斷為低血壓，低血壓可引起身體不適，血液通路阻塞，增加死亡率?常見的原因：單位時(shí)間超濾量過多，超過心血管的代償，透析患者有效循環(huán)血容量不足，經(jīng)末期腎功能衰竭患者心功能不全，出現(xiàn)心力衰竭，透析前服用降壓藥，透析液納濃度過低，糖尿病及年老體弱患者血管自我調(diào)節(jié)功能減弱等?護(hù)理措施：對(duì)首次進(jìn)行血液透析的患者應(yīng)對(duì)其做好安慰解釋工作，解除患者的恐懼心理，在透析過程中控制脫水速度，防止單位時(shí)間內(nèi)脫水過多，對(duì)尿素氮和肌酐較高的患者采取誘導(dǎo)秀析?合理使用降壓藥，正確評(píng)估患者的干體重，限制納的攝入量，對(duì)容易發(fā)生低血壓的患者，采用高納透析液，透析過程中應(yīng)盡量避免在中后期進(jìn)食，積極治療原發(fā)病，糾正貧血改養(yǎng)營養(yǎng)，對(duì)體重產(chǎn)加過多者，增加透析次數(shù)與時(shí)間，加強(qiáng)血液透析過程中生命體征監(jiān)測(cè)，患者如出現(xiàn)低血壓時(shí)應(yīng)降低血流量，并閉超濾，非糖尿病患者迅速靜推50%葡萄糖60-100ml或0.9%生理鹽水100-200ml，血壓不升使用升壓藥，透析間期水份增加控制在干體重4%-5%?
2.2.2高血壓：高血壓和血管張力增加或心肌收縮力加強(qiáng)有關(guān)，以下可引起透析中的高血壓：透析脫水使血液中一些縮血管物質(zhì)濃度增加；降壓藥物的消除；低鉀或無鉀透析液可直接引起血管張力增加；高鈣透析液；失衡綜合征；硬水綜合征EPO的副作用等?護(hù)理措施：教育患者在透析間期嚴(yán)格限制納鉀的攝入量，嚴(yán)格控制干體重，保證每兩次透析間期體重增長不超過干體重的5%，透析過程中出現(xiàn)高血壓患者，首先應(yīng)給予安慰，解除患者精神緊張等因素，同時(shí)采用低納透析液?另外，對(duì)于難以控制的高血壓患者應(yīng)在透析間期選擇合適降壓藥物及服藥間期，以利于更好地控制血壓?
2.2.3失衡綜合癥：失衡綜合癥是血液透析中的急性并發(fā)癥，發(fā)生率3.4%-20%，常見于臨床表現(xiàn)頭痛?惡心?嘔吐?抽搐?一過性意識(shí)障礙，嚴(yán)重者可有昏迷?其發(fā)生的原因主要是：尿毒癥患者體內(nèi)毒素和體液潴留過多，在首次透析或誘導(dǎo)透析前，血漿中的毒素（尿素?肌酐等）水平下降過快，由于血腦屏障作用，腦脊液的尿素濃度下降緩慢，血腦之間產(chǎn)生尿素濃度梯度，從而產(chǎn)生滲透壓梯度，使水進(jìn)入腦脊液中，即尿素的反向滲透效應(yīng)，引起腦水腫和顱內(nèi)壓增高?透析中腦缺氧也可能產(chǎn)生失衡綜合癥的原因，體液潴留顯著的患者，因電解質(zhì)重新分布，使腦組織處于低納狀態(tài)，也易產(chǎn)生鐵衡綜合癥?護(hù)理措施：密切觀察患者生命體征變化，每15-30分鐘巡視一次，首次透析患者避免使用大面積高效透析器，透析時(shí)間不宜超過3小時(shí)，血流量小于200ml/min，脫水量不易過多?誘導(dǎo)透析應(yīng)循序漸進(jìn)，每次透析使尿素氮下降不超過30%-40%?透析液納濃度不宜過低?常規(guī)透析發(fā)生失衡者可改為血液濾過?輕者失衡者不要中止透析，在明顯癥狀者可靜脈注射50%高滲葡萄糖40-60ml或3%鹽水40ml，若發(fā)生抽搐可靜脈注射安定10-20mg?
2.2.4心律失常：心律失常發(fā)生原因主要有冠心病?心力衰竭?電解質(zhì)紊亂?尿毒癥心肌病，貧血和低氧血癥，多于由血清鉀?鈣的變化所致，部分患者由于透析血壓下降，冠脈循環(huán)血量減少所致?護(hù)理措施：積極治療原有心臟疾病，嚴(yán)格控制出入量?尿少患者嚴(yán)格控制鉀的攝入，如香蕉?蘑菇?豎果類含鉀特別多的食物，低鉀者按醫(yī)囑補(bǔ)充鉀，密切觀察尿量，保持鉀的平衡?
2.2.5肌肉痙攣：肌肉痙攣發(fā)生率為20%，其原因：透析過程中超濾量過多過快，透析液濃度過低，納濃度過低所致?護(hù)理措施：發(fā)生肌肉痙攣時(shí)應(yīng)減慢血流量，減少或停止超濾，靜脈推注葡萄糖酸鈣，可快速靜滴高滲糖或0.9%氯化鈉溶液，可適當(dāng)提高透析液濃度?
3?討論
隨著血液透析技術(shù)的進(jìn)展，并發(fā)癥仍是透析患者的主要死亡原因?在血液透析過程中，急性并發(fā)癥的發(fā)生重者可危及患者的生命?因此護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)血液透析過程中并發(fā)癥的認(rèn)識(shí)?對(duì)血液透析患者應(yīng)及時(shí)做好準(zhǔn)確?全面的評(píng)估，在血液透析過程中做到嚴(yán)密監(jiān)測(cè)，嚴(yán)格操作，細(xì)心護(hù)理，防止和及時(shí)處理各種并發(fā)癥發(fā)生，確保血液透析的順利進(jìn)行，有力提高透析質(zhì)量，是治療腎衰成功關(guān)鍵?
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