時(shí)間：2023-04-13 17:07:03
導(dǎo)語：在政治時(shí)政熱點(diǎn)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、撰寫政治小論文的積極意義
由于撰寫政治小論文需要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于促使學(xué)生更多地去關(guān)注時(shí)事政治，了解社會(huì)百態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的深入分析也有助于鞏固課本的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
初中生由于受知識(shí)水平、生活閱歷所限，理解新聞事件時(shí)可能過于片面，通過寫政治小論文，可以提高學(xué)生的分析能力和推理能力，使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識(shí)新聞事件。
二、如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文
1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目
政治試題中常常給出一則或多則材料，要求圍繞材料內(nèi)容撰寫小論文，題目通常為自擬。假如論題太大，學(xué)生必然泛泛而談，說理空洞且缺乏說服力，所以選題必須要“小”，或從“小”現(xiàn)象切入來講“大”道理。例如，一次考試的試題材料中倡導(dǎo)廣大網(wǎng)民要遵守“七條底線”，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的同學(xué)便立題為“上網(wǎng)安全”，這樣的題目使人讀不出所寫論文的主旨內(nèi)容，如果把它改成“文明上網(wǎng)，人人有責(zé)”或“營造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，就會(huì)通俗易懂，論點(diǎn)明確。優(yōu)秀小論文的題目應(yīng)該立意新穎，富于啟發(fā)性，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，使人一看題目就有一種新鮮感，并產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。
2.注重理論聯(lián)系實(shí)際
提煉觀點(diǎn)之后就要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行說理論證，在這一過程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，盡量把政治理論生活化。如針對(duì)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這一論題，可以收集有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解國家針對(duì)環(huán)境問題制定的方針政策，思考青少年能為保護(hù)環(huán)境做哪些事情。針對(duì)“責(zé)任一路相伴”這一論題，可以收集2014年感動(dòng)中國十大人物的事跡材料，并結(jié)合材料闡明學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的重要性。
結(jié)合生活實(shí)際撰寫政治小論文，既有利于鞏固書本知識(shí)，又有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)政、積極參與社會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.凸顯創(chuàng)造性思維
寫小論文時(shí)教師要給學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生在寫作中能夠表現(xiàn)出對(duì)情景材料認(rèn)識(shí)的深刻性、靈活性、獨(dú)立性和批判性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)踐等活動(dòng)搜集材料，并將其歸納整理，結(jié)合材料對(duì)一些社會(huì)問題提出自己獨(dú)到的見解。這是學(xué)生展示自己聰明才智的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過程。
4.通過批改以提高其寫作能力
批改、分析、校正是撰寫政治小論文不可忽視的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在批改小論文時(shí)切忌包辦代替，直接把自己的理解或想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生寫進(jìn)小論文里，這樣的結(jié)果往往是“畫虎不成反類犬”。所以，要通過批改小論文讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改小論文。此外，也可以采用學(xué)生互批的方式，引導(dǎo)學(xué)生在互批過程中借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)、查找自身的不足，借此提高寫作水平。
三、其他常見問題和應(yīng)對(duì)方法
我在指導(dǎo)學(xué)生寫作政治小論文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題，對(duì)此總結(jié)了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法：
問題一：對(duì)時(shí)事的認(rèn)識(shí)不深入，對(duì)文章的分析不透徹。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，對(duì)時(shí)事政治了解得少，平時(shí)看電視也不關(guān)注新聞;部分學(xué)生關(guān)心時(shí)事，但對(duì)許多問題的理解大多停留在感性認(rèn)識(shí)上。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把握寫小論文的要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問題二：對(duì)政治小論文的文體特點(diǎn)把握不好。有些學(xué)生片面追求華麗的語言，未能遵循政治小論文的文體特點(diǎn)和寫作要求，有些學(xué)生的小論文邏輯和條理不清晰，缺乏推理性。針對(duì)這些情況，我經(jīng)常張貼范文供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿的過程中克服對(duì)寫作的畏難心理。此外，在教學(xué)中我還結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容組織寫作比賽，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢寫、樂寫的好習(xí)慣。
一、深入淺出，恰當(dāng)引入時(shí)政
人教版的高中政治必修有四本教材，分為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)。選修包括六本，分為科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國家和國際組織、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)、公民道德與倫理常識(shí)等。無論是必修還是選修，時(shí)政的滲透與教育是貫穿整個(gè)高中階段的。教師在課堂上可以合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。政治教師要使自己成為“雜家”，通過電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，才能使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣，引人入勝。
例如：從“感動(dòng)中國”人物的評(píng)選引發(fā)對(duì)公民道德的討論；從敘利亞的局勢(shì)引發(fā)對(duì)國際形勢(shì)的關(guān)注；從“兩會(huì)”的會(huì)議議程聯(lián)想到對(duì)政體等相關(guān)政治知識(shí)的記憶；從爭端引發(fā)對(duì)國家之間關(guān)系的探討等。從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到日常生活，大到對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，都要做到恰到好處，深入淺出地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、巧設(shè)活動(dòng)，激發(fā)主體意識(shí)
傳統(tǒng)政治課給人的印象是教師講大道理，學(xué)生則死記硬背。實(shí)際上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教師是引導(dǎo)者、引路人。因此，在課堂上教師要激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高課堂教學(xué)效率。為了使政治課程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)，教師就要不斷進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法改革的嘗試。在如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)方面，筆者總結(jié)了以下幾種方法。
1.課前讀報(bào)3分鐘。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。每節(jié)政治課前，教師可以安排一名學(xué)生以一句話新聞的形式讀報(bào)3分鐘。讀報(bào)的內(nèi)容是時(shí)政新聞、要聞，由學(xué)生自己收集信息，進(jìn)行整合加工后，在主課開始前上講臺(tái)讀報(bào)。這可以加強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，使學(xué)生經(jīng)常保持對(duì)國家大事、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)心和關(guān)注，久而久之，形成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。
2.時(shí)政論壇。在課堂上，由于課程內(nèi)容安排緊湊，很多學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)并不多。教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開設(shè)時(shí)政論壇，每期確定一個(gè)近期的國內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)為主題，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以演講，也可以辯論，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。整個(gè)論壇的組織者是學(xué)生，教師的作用只體現(xiàn)在確保時(shí)政論壇的順利開辦，話不宜多，重引不重論，對(duì)話不多的學(xué)生多給一些機(jī)會(huì)，對(duì)發(fā)言較多的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹笆瘴病?，點(diǎn)到即止。這樣學(xué)生就能不經(jīng)意間形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
3.專題講座。由于高中階段的政治課程內(nèi)容比較多，很多教師無暇顧及，一般都是在高三下學(xué)期才匆匆開設(shè)熱點(diǎn)專題課，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，學(xué)習(xí)效果差。因此在高中階段，教師可以提前開設(shè)熱點(diǎn)專題課，不定期地針對(duì)一些熱點(diǎn)問題開始專題講座。講座時(shí)間不宜過長，以免學(xué)生感到煩悶，最好控制在10～15分鐘。這種專題講座一般針對(duì)選修文科的學(xué)生，從高二開始開講，講座由教師或者班上政治成績突出，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主講人，主要是以事說理，側(cè)重以事例體現(xiàn)用知識(shí)分析實(shí)際的能力。
三、轉(zhuǎn)變觀念，提倡開放性教學(xué)
人教版的高中政治教材分為選修和必修兩個(gè)部分，但無論是文科還是理科的考生，都要考核政治課程的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡開放性的教學(xué)方式，著力提高學(xué)生相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些知識(shí)知識(shí)分析、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活應(yīng)用。
針對(duì)高一、高二年級(jí)的學(xué)生，教師還可以多組織開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)增長見識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的情況撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、政治小論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，使學(xué)生成長為“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的充滿社會(huì)責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。
總之，政治課程有廣泛的內(nèi)容，包括學(xué)生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)等，政治教師只有不斷探索有效組織教學(xué)的新模式，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：時(shí)政教育；學(xué)生能力；培養(yǎng)
受政治科目高考對(duì)能力要求凸顯的影響，高中思想政治對(duì)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力要求不斷提高。如何培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，不僅對(duì)教師的知識(shí)更新提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)于以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法也是一種考驗(yàn)。傳統(tǒng)的思維模式認(rèn)為，高一、高二打基礎(chǔ)，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過大量的集中訓(xùn)練獲得能力的提升，但往往與預(yù)期的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。能力作為一種個(gè)性心理特征，其形成和提高需要一個(gè)漸進(jìn)的量的積累過程，絕非一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的。結(jié)合高中政治這一學(xué)科與時(shí)事結(jié)合緊密的特點(diǎn)，政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。因此，筆者認(rèn)為，從高一開始就把時(shí)政教育引入日常的教學(xué)中來，通過日積月累的積淀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析提取材料信息、綜合歸納的能力，不失為一個(gè)有效提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力的方法。
筆者認(rèn)為可以通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有的放矢地引入時(shí)政材料；與教材有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣；課堂采用多種教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位等方式逐步提高學(xué)生運(yùn)用理論解決和分析實(shí)際問題的能力。
一、教師主導(dǎo)，有的放矢引入時(shí)政
政治課給人的印象往往是講大道理、死記硬背、枯燥無味?？v然有歷史原因、社會(huì)原因，但更多的是我們政治課自身教學(xué)不成功的原因。傳統(tǒng)的政治授課模式要么是就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，要么是就考點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，毫無興趣可言，教學(xué)效果可想而知。這樣的政治教學(xué)嚴(yán)重違背了新課程改革“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目的地引入時(shí)政。這就要求教師必須熟練掌握教材，在備課本的同時(shí)也要充分備學(xué)生，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確講解理論知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本上的探究材料，同時(shí)恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣。為確保引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性和時(shí)效性同時(shí)兼顧趣味性，教師就要綜合利用各種媒介廣泛攝取有效信息，包括電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道。材料的選取應(yīng)遵循準(zhǔn)確、熱點(diǎn)的原則，最好是學(xué)生熟知的。新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、感動(dòng)中國、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、本市日?qǐng)?bào)等都是不錯(cuò)的選材途徑。通過生活中的鮮活事例再現(xiàn)書本上的“枯燥”理論，會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，使學(xué)生覺得原來學(xué)習(xí)這些理論是有用的，從而增強(qiáng)求知的欲望。
二、與教材有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣
加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，核心在于提高課堂效率，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。時(shí)政教育具有時(shí)效性、豐富性和靈活性的特點(diǎn)，是活的國情教育。把它和教材有機(jī)結(jié)合，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性。時(shí)政教育是教材知識(shí)的豐富和補(bǔ)充。進(jìn)行時(shí)政教育時(shí)，必須以教材中闡述的基本原理為指導(dǎo)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合，既提高了對(duì)基本原理正確理解的程度，又加深了對(duì)所結(jié)合的時(shí)政問題本質(zhì)的理解，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。從書本出發(fā)探索多彩的世界帶給學(xué)生的成就感，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，也充分體現(xiàn)了我們教材“三貼近”的原則。
三、采用多種教學(xué)形式，凸顯學(xué)生的主體地位
在倡導(dǎo)“誘思”教學(xué)理念的今天，仍不乏傳統(tǒng)的“一言堂”的課堂模式，原因是缺乏新鮮元素的教學(xué)形式使得學(xué)生感到乏味和無趣，不愿意過多的參與到課堂中來，而是選擇做被動(dòng)的聽眾，課堂氣氛沉悶，效率低下，教學(xué)目標(biāo)自然難以完成。如何構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識(shí)和能力的提升則顯得尤為重要。課前的成果分享、課后的知識(shí)遷移，適時(shí)引入相關(guān)的時(shí)政材料則是一個(gè)有效的方法。
1.課前的成果分享
課前成果分享是通過課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式來實(shí)現(xiàn)。每節(jié)課前，針對(duì)將要講授的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，然后以課件的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，也就是結(jié)合近期時(shí)政熱點(diǎn)問題對(duì)新知識(shí)點(diǎn)給予分析論證，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師最后給予總結(jié)。這樣一方面可以增強(qiáng)課題的趣味性；另一方面，也提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
2.課后的知識(shí)遷移
課堂上學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)基本已經(jīng)掌握，再適時(shí)地布置一些與時(shí)政有關(guān)的課外作業(yè)，既可以達(dá)到及時(shí)鞏固基本知識(shí)的目的，又可以提升學(xué)生知識(shí)遷移的能力。比如，針對(duì)某天發(fā)生的國內(nèi)外重大時(shí)事，可以把材料拋給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)事件發(fā)表觀點(diǎn)。形式可以多種多樣，如撰寫時(shí)事評(píng)論、時(shí)事小論文、時(shí)事辯論賽等等都是不錯(cuò)的形式。關(guān)鍵是在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、提高綜合能力的同時(shí)，也給枯燥緊張的高中學(xué)習(xí)生活注入了一些新鮮的血液。
豐富多彩、形式靈活的課內(nèi)、課外生活，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的枯燥、乏味的政治課有了全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中拓寬了視野，發(fā)展了能力，綜合素質(zhì)也得到了提升。
素質(zhì)教育的普及，“誘思”教學(xué)理念的推廣，這些都對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教學(xué)活動(dòng)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，具有靈活性和多變性。尤其是高中思想政治課自身的特點(diǎn)，決定了教師必須及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，順應(yīng)時(shí)代的要求，積極探索有效提高教學(xué)目標(biāo)的途徑，充分發(fā)揮時(shí)政教育在提升學(xué)生能力中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：考點(diǎn)；基礎(chǔ)能力；高效備考
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-279-01
分析近5年來陜西高考試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，高考試題注重對(duì)考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考核，突出對(duì)學(xué)生主干知識(shí)的考核。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核中滲透著各種能力的考核要求，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。因此我們對(duì)2015年高考一輪復(fù)習(xí)制定了目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)。要求第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的程序進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)。重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互練習(xí)與區(qū)別。復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求學(xué)生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識(shí)樹”，做到“點(diǎn)、線、面”的相結(jié)合。
一、第一輪復(fù)習(xí)的思路
主要目標(biāo)：體現(xiàn)一個(gè)“系”字。建立知識(shí)系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)觀。這是我高考第一輪復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)凝聚成線，輔導(dǎo)學(xué)生基本掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)系，更加系統(tǒng)化、序列化。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主要目的是便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，形成腦圖，也是便于學(xué)生在解答論述題和分析說明題時(shí)能形成發(fā)散性的思維，找到各個(gè)知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，也能更便于建立解題的宏觀思維。于是我每次講課時(shí)，一定和學(xué)生一起畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
1、主要特點(diǎn)：抓住一個(gè)“細(xì)”字。主要在知識(shí)點(diǎn)的把握上體現(xiàn)要細(xì)致。第一輪復(fù)習(xí)，要不留死角，把教學(xué)大綱的要求撐握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的基礎(chǔ)能力過關(guān)。通過對(duì)高考題的分析，發(fā)現(xiàn)上海高考的單項(xiàng)選擇題和簡答題的一個(gè)特點(diǎn)就是切入口小，切入口小事實(shí)上也表現(xiàn)考察的內(nèi)容也更多細(xì)小，有可能是二級(jí)含義及意義。
2、主要方法：引用一個(gè)“例”字。主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，是我們能在各種社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，通俗地說，就是通過大量事例來說明知識(shí)點(diǎn)，另一方面是能應(yīng)用高考和例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。
3、主要任務(wù)：力求一個(gè)“規(guī)”字。規(guī)范答案，講究邏輯。在第一輪復(fù)習(xí)中，我己經(jīng)陸續(xù)地講解了選擇題和簡答題、分析說明題、論述題的答題技巧和方法。尤其是在回答主觀題時(shí)，知識(shí)要點(diǎn)不僅要全面，而且要精煉；不僅理論知識(shí)表述要準(zhǔn)確，而且要做到聯(lián)系背景分析。努力使答案層次分明、符合邏輯，富有針對(duì)性。在回答主觀題時(shí)，一定要過好審題關(guān)、結(jié)構(gòu)關(guān)，語言關(guān)。審題主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂材料，找到與材料相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，答題的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)具有邏輯性，而答題的語言也是學(xué)生非常欠缺的，平常訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)有意識(shí)把他們錯(cuò)誤的語言進(jìn)行匯總，集中糾正，進(jìn)行歸類。尤其是現(xiàn)在上海的高考中論述題，提出了作品化的口號(hào)，也就是要寫成像小論文似的論述題，這些不經(jīng)過反復(fù)操練是不能拿高分的，所這一階段老師可以強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、第二輪復(fù)習(xí)的思路
主要目標(biāo)：體現(xiàn)一個(gè)“綜”字。第一輪復(fù)習(xí)建立了知識(shí)的系統(tǒng)觀之后，第二輪強(qiáng)調(diào)就是對(duì)知識(shí)的綜合能力的應(yīng)用，能引導(dǎo)學(xué)生能就線延伸到點(diǎn)。就是通過大量事例來說明知識(shí)點(diǎn)，那么第二輪復(fù)習(xí)，恰恰應(yīng)倒過來，應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)事件分析說明評(píng)價(jià)，提出解決問題的方案思路。
1、主要特點(diǎn)：抓住一個(gè)“熱”字。關(guān)注熱點(diǎn)，遷移知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。第二輪復(fù)習(xí)一定要緊扣熱點(diǎn)知識(shí)講，例如十七大以及兩會(huì)的主要精神、幣匯率的調(diào)整、分配制度改革、朝鮮核問題等是目前社會(huì)承現(xiàn)的幾個(gè)熱點(diǎn)問題。政治老師可以在第一輪開始收集資料。
2、主要方法：圍繞一個(gè)“專”字。進(jìn)行專題訓(xùn)練。既可以就熱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專題訓(xùn)練，時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)的指導(dǎo)思想是：以時(shí)政材料為背景，以問題為主導(dǎo)，著眼于知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)新的知識(shí)體系，另外也可以就課本上的知識(shí)整合成重點(diǎn)知識(shí)的專題。
3、主要任務(wù)：研究一個(gè)“真”字。這個(gè)階段就要要研究考題，把握命題的方向。指導(dǎo)學(xué)生選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。老師也要把握最近高考的動(dòng)向，研究高考的考試守則，以及哪些知識(shí)點(diǎn)高考考的頻率比較高，老師一定要研究考題，并且能根據(jù)考題出一些高水平的模擬試卷。
三、第三輪復(fù)習(xí)的思路
主要目標(biāo)：突破一個(gè)“準(zhǔn)”字。主要目標(biāo)是準(zhǔn)確的記憶書本知識(shí)，準(zhǔn)確的出書本的原理，準(zhǔn)確的答案方法。因?yàn)榫鸵M(jìn)入高考的實(shí)戰(zhàn)階段，因此不能再模棱兩可，要力求準(zhǔn)確。
1、主要特點(diǎn)：做到一個(gè)“精”字。最后高考的沖刺階段，一定要精講、精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要力求做到舉一返三，事半功倍的效果。
2、主要方法：避免一個(gè)“漏”字。最后一輪學(xué)生要會(huì)查漏補(bǔ)缺，看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。
一、開卷考試試題的特征
開卷考試命題的指導(dǎo)思想是由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生素質(zhì)和能力的立意，試題將會(huì)呈現(xiàn)出以下特征。
1. 開放性。表現(xiàn)為主觀試題較多，材料閱讀量大，不拘泥于書本，而且結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生以主人翁的角色來吸納和處理有關(guān)信息材料，結(jié)合課本知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
2. 綜合性。試題知識(shí)面覆蓋廣，綜合性較強(qiáng)，不但學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合，學(xué)科之間的整合也很常見。這需要學(xué)生有較寬的知識(shí)面，并與所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，注重知識(shí)內(nèi)外聯(lián)系，注重教材與時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。
3. 現(xiàn)實(shí)性。開卷考試的材料往往是學(xué)生身邊耳聞目睹卻又頗感困惑的事，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。在對(duì)材料設(shè)問上力求要求學(xué)生把自己“擺進(jìn)”材料中去，身臨其境，讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”，有感而發(fā)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4. 答案的多元性。試題設(shè)問往往很寬泛，考生只要采“意”作答，答案往往有兩個(gè)或多個(gè)，答題時(shí)只要符合要求、言之有理即可。這樣一來，將極大地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、開卷考試的復(fù)習(xí)對(duì)策
我市今年中考開卷考試，師生對(duì)怎樣復(fù)習(xí)迎考，困惑頗多，同時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，需要有比較科學(xué)的方法來指導(dǎo)。下面筆者對(duì)復(fù)習(xí)的對(duì)策談一些不成熟的看法。
（一）注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的理解能力和綜合歸納能力
學(xué)生中流行一種普遍的觀點(diǎn)，認(rèn)為開卷考試就是翻書和資料，忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)體系的構(gòu)建，其結(jié)果是答題時(shí)泛泛而談，分析問題時(shí)只看到了問題的一面而忽視了問題的另一面。如未成年人輟學(xué)問題，不僅要知道違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，是違法行為，還要知道讓未成年人輟學(xué)是侵犯了未成年人受教育權(quán)。如果只答出“這樣做是違法行為，不應(yīng)當(dāng)這樣，這樣做不合適”等內(nèi)容，就答得既不具體，又不完善。因此，在復(fù)習(xí)中首先要依據(jù)課標(biāo)和考點(diǎn)理解基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，對(duì)跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
（二）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
聯(lián)系實(shí)際，是教學(xué)和考試的一個(gè)重要原則。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，如和諧社會(huì)、祖國統(tǒng)一、消費(fèi)者享有的權(quán)利等內(nèi)容都要求我們必須把課內(nèi)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。所以，我們要走小課堂大社會(huì)的路子，要搜集身邊的生活事例，以大量真實(shí)材料吸引學(xué)生，還要搜集社會(huì)熱點(diǎn)問題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來，加強(qiáng)教材知識(shí)的理解，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)政治生活和社會(huì)活動(dòng)的能力，尤其在復(fù)習(xí)中，一定要上好實(shí)踐課（社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)組織、小論文、出墻報(bào)等等），通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，鞏固和提高理解水平。
（三）訓(xùn)練規(guī)范答題，提高解題能力
興趣;多媒體教學(xué);探究性學(xué)習(xí)
【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0114―01
高效課堂教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識(shí)和做法。
一、充分營造高效課堂氛圍
情感是促發(fā)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。為此在明確每一節(jié)課的目標(biāo)后，教師首先要充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的道德情感因素，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的激情。
古人云：“親其師，信其道，樂其學(xué)。”構(gòu)建思想品德課高效課堂必須為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，放下架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。如，在教學(xué)中，我會(huì)常常走下講臺(tái)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，或時(shí)常參與到他們的小組活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)給予他們關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。這樣不僅使學(xué)生倍感親切，而且使他們真正成為知識(shí)獲得過程中的主動(dòng)參與者，敢于質(zhì)疑、敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而增強(qiáng)了思想品德教學(xué)的有效性。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
常言說，良好的開端是成功的一半，吸引學(xué)生的注意力最好是從學(xué)生感興趣的日常生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)八年級(jí)思想品德上冊(cè)第一課“我愛我家”時(shí)，我先讓學(xué)生介紹自己名字所隱含的寓意。學(xué)生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹的過程中，他們深深感悟到父母對(duì)自己的希望和愛。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。”學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。另外，我有時(shí)還會(huì)采用讓學(xué)生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導(dǎo)入新課。
三、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想品德課教學(xué)中，使思想品德教學(xué)與國內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，可增加教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。如，在介紹“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”時(shí)，先放一段中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道關(guān)于北京一些市民長假旅游被騙的影視，再用圖例演示“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的方法，具體形象，這樣學(xué)生就很容易了解維權(quán)的途徑。
四、充分利用課程及課外資源
我認(rèn)為作為思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，而且還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀《黨的十精神》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《半月談》《參考消息》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《未成年人保護(hù)法》等，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。此外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少”競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。
五、扎實(shí)有序地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
[關(guān)鍵詞]形勢(shì)與政策課 現(xiàn)狀 對(duì)策
[作者簡介]高術(shù)剛(1964- ),男,河北安國人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,高級(jí)政工師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,講師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。(河北 保定 071000)
[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0141-01
形勢(shì)與政策課是一門政策性、實(shí)效性、針對(duì)性較強(qiáng)的思想政治理論課。高校開設(shè)形勢(shì)與政策課,就是培養(yǎng)大學(xué)生分析形勢(shì)與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學(xué)生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動(dòng)和行為方式帶有鮮明的時(shí)代烙印,他們對(duì)形勢(shì)與政策課的要求,除了教學(xué)內(nèi)容要反映時(shí)政信息、解讀時(shí)政熱點(diǎn)、引導(dǎo)正確思考人生外,在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)等方面也有較多期待。但是,當(dāng)前形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。
一、形勢(shì)與政策課的現(xiàn)狀
1.對(duì)形勢(shì)與政策課的重視不夠。大部分高校形勢(shì)與政策課教學(xué)已在規(guī)范化、制度化發(fā)展過程中取得了一定成績,成為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。但在實(shí)際操作中,部分高校對(duì)形勢(shì)與政策課的教育目標(biāo)和要求不落實(shí),在教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)所需的場(chǎng)所和設(shè)備等方面,落實(shí)不到位,對(duì)課程缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,與形勢(shì)政策教育的相關(guān)科研課題也難以得到支持。
2.教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠,實(shí)效性不強(qiáng)。形勢(shì)與政策課的教育內(nèi)容主要包括形勢(shì)政策基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育、重大時(shí)事教育、社會(huì)熱點(diǎn)問題剖析等,具體內(nèi)容是根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而變化,這就決定了課程的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)不斷變化更新的動(dòng)態(tài)體系。但由于教師認(rèn)識(shí)不到位,講授時(shí)不能面對(duì)時(shí)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,不能幫助學(xué)生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對(duì)性、時(shí)效性,缺少師生互動(dòng),致使新鮮的教學(xué)內(nèi)容講起來枯燥無味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與大學(xué)生的期待相去甚遠(yuǎn)。
3.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研能力不強(qiáng)。一些高校配備專職負(fù)責(zé)形勢(shì)與政策課教學(xué)和研究工作的老師很少。根據(jù)對(duì)部分高校的調(diào)查,形勢(shì)與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢(shì)與政策教育課的教學(xué)科研精力有限;同時(shí)由于對(duì)形勢(shì)與政策課教師沒有足夠的價(jià)值認(rèn)可和激勵(lì)措施,也導(dǎo)致任課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,科研意識(shí)、教學(xué)能力不強(qiáng)。
4.學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)形勢(shì)與政策課重要性問卷調(diào)查結(jié)果顯示,34%的學(xué)生認(rèn)為很重要,要認(rèn)真學(xué);32%的學(xué)生認(rèn)為重要,但由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,沒有時(shí)間和精力學(xué);30%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常通過報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解國內(nèi)外大事,學(xué)習(xí)形勢(shì)政策課等于浪費(fèi)時(shí)間,應(yīng)該把時(shí)間花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能這些硬本領(lǐng)上。
二、上好形勢(shì)與政策課的途徑與方法
1.精選教學(xué)內(nèi)容,提高形勢(shì)與政策課的鮮活感。第一,增強(qiáng)針對(duì)性。形勢(shì)與政策課不同于政策理論學(xué),它不需要完整地闡述有關(guān)政策的理論,而是以重點(diǎn)分析國際國內(nèi)重要形勢(shì)的方式來闡明黨和國家的有關(guān)政策。該課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容廣,課時(shí)有限,因此不應(yīng)當(dāng)也不可能全面介紹各種形勢(shì)。應(yīng)根據(jù)教育部每年下達(dá)的教學(xué)要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,了解學(xué)生關(guān)心什么、關(guān)注什么和什么與他們相關(guān),積極而靈活地把握現(xiàn)實(shí)工作的重點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn),掌握學(xué)生的思想熱點(diǎn)和興奮點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,有針對(duì)性地分析某一方面或某一范圍的形勢(shì),闡明相關(guān)的政策,重點(diǎn)突出、分析深入、資料翔實(shí),從而使學(xué)生在對(duì)具體形勢(shì)與政策的正確認(rèn)識(shí)中逐步確立形勢(shì)觀和政策觀①。第二,追求熱點(diǎn)性。大學(xué)生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對(duì)中國的發(fā)展和世界局勢(shì)的變化非常關(guān)心。形勢(shì)與政策課必須始終把學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為教學(xué)重點(diǎn),跟蹤中國政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,跟蹤世界特別是我國周邊地區(qū)的局勢(shì)變化。如一直牽動(dòng)著學(xué)生的心,學(xué)生之間認(rèn)識(shí)也有失偏頗,討論很激烈,針對(duì)這種情況,我們及時(shí)設(shè)置了專題“分析”,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解我黨的政策立場(chǎng),使學(xué)生能透過事物的表面看清事物的本質(zhì)。幾年來,我們先后開設(shè)了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”“理國”“世界主要大國關(guān)系”等二十多個(gè)既緊扣國際國內(nèi)形勢(shì),大學(xué)生們又迫切想了解的專題,深受大學(xué)生喜愛。
2.改革考核方式,提高學(xué)習(xí)興趣。形勢(shì)與政策課的考核,多數(shù)學(xué)校采用學(xué)術(shù)論文成績?yōu)橹?、日常綜合考核成績?yōu)檩o的考核制度。學(xué)生對(duì)這種考核制度已經(jīng)略感枯燥,可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)考核方式進(jìn)行一些改進(jìn)。如引導(dǎo)學(xué)生站在主講教師的角度,運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算機(jī)多媒體知識(shí),制作出以形勢(shì)與政策課教育教學(xué)內(nèi)容為主的“精彩一課”教學(xué)軟件,組織師生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)定。此項(xiàng)活動(dòng)不僅推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)和查找資料,而且寓教于樂,將“形勢(shì)與政策”課教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,可以達(dá)到互相促進(jìn)的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找材料、寫論文,主講教師組織答辯,統(tǒng)一考評(píng)。
3.注重教學(xué)的多樣性、實(shí)踐性,增強(qiáng)吸引力和感染力。第一,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中來。在教學(xué)中,教師可采取適當(dāng)?shù)恼n堂提問,讓師生互相提問。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題,也可以變課堂的講授為學(xué)生的討論、辯論等形式,討論結(jié)束后,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在討論中允許不同意見和觀點(diǎn)的交鋒,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,教師對(duì)整個(gè)討論過程只進(jìn)行隱形的控制和引導(dǎo),就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,鍛煉學(xué)生分析問題能力和口頭表達(dá)能力。師生也可以課后通過QQ、博客進(jìn)行問題探討。這樣,通過互動(dòng)的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。第二,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,課內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合。通過請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂拓展到社會(huì)上②。如到改制發(fā)展較好的國有、民營企業(yè)參觀訪問,邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人作報(bào)告,組織學(xué)生到農(nóng)村了解國家的三農(nóng)政策,以及新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程,聽聽農(nóng)民對(duì)三農(nóng)政策的感想等。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),在親身實(shí)踐中提高運(yùn)用基本理論分析問題、解決問題的能力,進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)分辨是非和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力,使形勢(shì)與政策內(nèi)化為學(xué)生的共識(shí),堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。
三、優(yōu)化師資隊(duì)伍,建立一支精干的專職教師隊(duì)伍
任何一門課程的教學(xué)都必須有一支精干的教師隊(duì)伍。根據(jù)形勢(shì)與政策課程本身的特點(diǎn),需建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要求政治上堅(jiān)定,思想境界高,具備扎實(shí)的理論功底,擁有較豐富的人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí),能夠合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當(dāng)成事業(yè)追求,把教育放在育人的高度來研究,把教育同國家的命運(yùn)緊密結(jié)合起來,能以身作則,為人師表,在價(jià)值觀念、道德意識(shí)出現(xiàn)混亂的情況下,能立場(chǎng)堅(jiān)定,激濁揚(yáng)清。在此基礎(chǔ)上,可聘請(qǐng)地方黨政主要負(fù)責(zé)同志和黨校、講師團(tuán)專家學(xué)者、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來作報(bào)告,做到專兼職相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些都可以視為形勢(shì)與政策教師隊(duì)伍的必要補(bǔ)充。教師的思想感情、處世哲學(xué)、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),舉止文明,這些都是這門課教學(xué)的可靠保障。學(xué)校要為教師進(jìn)修、查閱文件、進(jìn)行社會(huì)考察提供條件,使教師不斷開闊眼界,開闊思路,把握時(shí)代脈搏,豐富教學(xué)素材。
教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課有著內(nèi)在需求,他們關(guān)心政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷人生。關(guān)鍵是教育理念、教學(xué)方法要符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn),符合當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,我們得出的結(jié)論是,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式是提高高等院校形勢(shì)與政策課教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。
[注釋]
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);發(fā)展性教育;全面可持續(xù)
新課程的改革，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們教師提出了一系列的挑戰(zhàn)。高中思想政治教學(xué)必須立足學(xué)生和學(xué)科實(shí)際，依據(jù)發(fā)展性理念，實(shí)施主體發(fā)展性教學(xué)策略，在教學(xué)中突出學(xué)生主體，著眼學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
一、注重科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一
高中政治教學(xué)必須確立科學(xué)性和人文性相統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)思想，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)發(fā)展過程和學(xué)生的社會(huì)化過程的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國嫦娥衛(wèi)星、神舟飛船、天宮空間站以及北斗導(dǎo)航定位系統(tǒng)等重要科研項(xiàng)目的分析研究，讓學(xué)生了解這些都是我們?cè)谧鹬乜陀^規(guī)律的前提下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造一定的條件，更好地服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)等。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好地理解主觀能動(dòng)性的重要價(jià)值，通過實(shí)例與理論的結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，引導(dǎo)學(xué)生努力拼搏，發(fā)展自己，改造世界，服務(wù)人民。
二、堅(jiān)持開放性，提高實(shí)效性
教學(xué)的開放性不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，而且體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。實(shí)施開放性教學(xué)有利于更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好，在盡可能發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育的社會(huì)化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)盡可能地占有豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化自己的課堂模式，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)精力的分配空間都非常有限，這是發(fā)展性教育必須面對(duì)和立足的一個(gè)實(shí)際。
教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)情，盡可能地拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，盡可能地利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段來提升學(xué)生的知識(shí)和能力，但又必須對(duì)豐富的教學(xué)資源、教學(xué)手段進(jìn)行去粗取精的鑒別與選擇，才能實(shí)現(xiàn)開放性和實(shí)效性的統(tǒng)一。
三、堅(jiān)持復(fù)合性和協(xié)同性的統(tǒng)一
所謂復(fù)合性是指教師自覺在教學(xué)過程貫徹實(shí)施多重教學(xué)目標(biāo)，綜合發(fā)展發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)過程。所謂協(xié)同性是指教學(xué)過程中各項(xiàng)具體目標(biāo)的實(shí)施不是中一孤立實(shí)現(xiàn)，而是彼此相互協(xié)作共同完成的教學(xué)過程。高中思想政治教學(xué)的發(fā)展性教育理念就是要通過復(fù)合的具體過程實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)，做到各項(xiàng)目標(biāo)彼此互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。這既是復(fù)合性和協(xié)同性二者木身的關(guān)系所決定，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，更是高中思想政治課程教學(xué)發(fā)展性教育木身的特點(diǎn)和要求使然。只有真正實(shí)現(xiàn)了二者的統(tǒng)一，才是真正合理的教學(xué)，才能真正發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)現(xiàn)受教育者全面、可持續(xù)的發(fā)展，是學(xué)校教育永恒的追求。
在新的時(shí)期，我們大力提倡的素質(zhì)教育高度重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，尊重學(xué)生個(gè)性差異，要求“教師采用釋疑解惑、循循善誘的方式幫助學(xué)生獲取知識(shí)、認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。可見，主動(dòng)參與、合作探究一定是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。這就必然改變以往的教師單向傳授灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，分析、解決問題，有利于發(fā)揮集體智慧、團(tuán)結(jié)合作精神，達(dá)到整體水平的提高。
四、與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際
中學(xué)思想政治課應(yīng)該與時(shí)代緊密相連，時(shí)刻反映時(shí)代的脈搏，折射時(shí)代的走向。所以在政治教學(xué)的過程中，我力求在每一節(jié)課都給學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)事例，與時(shí)政緊密結(jié)合。政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程當(dāng)中，要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國內(nèi)外事件，并能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)分析具體現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)形象才不會(huì)落入空洞的理論傳授之中，才會(huì)生動(dòng)。與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，這樣整堂課才會(huì)有氣氛。在實(shí)施教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，提高教學(xué)效果。
五、努力培養(yǎng)學(xué)生思維實(shí)踐能力
1. 開展研究性學(xué)習(xí)。
即由學(xué)生自選感興趣的熱點(diǎn)話題，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，通過社會(huì)調(diào)查、資料的查找、學(xué)生間的研討、教師的輔導(dǎo)等完成研究性的學(xué)習(xí)。我們?cè)诰唧w實(shí)踐中，布置了研究性課題，學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，查閱資料，最后寫出結(jié)題報(bào)告，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2. 撰寫小論文。
1.政治作業(yè)體現(xiàn)差異性
鑒于學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理等方面存在差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，作業(yè)內(nèi)容要盡量從各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，必須要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維狀況等要素，給不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)層次的作業(yè)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。
如設(shè)計(jì)AB兩組作業(yè)題或者增加自由選做題。A組題是對(duì)教材內(nèi)容的基本要求，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，面向全體學(xué)生；B組題或自由選做題有較高的要求，是針對(duì)教材中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)問題，供優(yōu)生選做。A組題型主要有填空題、選擇題、簡答題、材料分析題等，主要目的是鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些解題的基本方法和要求；后者題型和內(nèi)容多種多樣，內(nèi)容有觀點(diǎn)的辨析和評(píng)析，可以設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問題的討論，有對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問題的看法和評(píng)價(jià)。
2.政治作業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性
參觀、訪問、考察、社會(huì)調(diào)查、撰寫小論文、編繪經(jīng)濟(jì)圖表、制作課件等，讓政治知識(shí)始終在生產(chǎn)、生活的真實(shí)場(chǎng)景中得到運(yùn)用、驗(yàn)證。筆者曾讓有條件的學(xué)生帶著“如何把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)化為公積金的流程”這一問題，讓學(xué)生跟隨父母一起到有關(guān)部門辦理相關(guān)手續(xù)，在生活實(shí)踐中了解“把商業(yè)貸款轉(zhuǎn)為公積金貸款”的流程：商業(yè)銀行還款—行政服務(wù)中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押注銷登記—住房公積金管理處辦貸款手續(xù)—行政服務(wù)中心房產(chǎn)管理窗口辦理房產(chǎn)抵押登記—商業(yè)銀行辦理每月交款手續(xù)。實(shí)踐既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，又提高了他們的綜合能力。
3.政治作業(yè)提倡探究性
探究性作業(yè)，是一項(xiàng)具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的習(xí)題。如在進(jìn)行“規(guī)范市場(chǎng)秩序，建立社會(huì)信用制度”教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下情境：情景一：看小品《打工奇遇》片段；情景二：看《三鹿嬰幼兒奶粉事件》的視頻片段。設(shè)計(jì)探究作業(yè)：①你還知道哪些類似事件？簡要分析這些事件發(fā)生的經(jīng)濟(jì)原因。②如何才能杜絕類似事件的發(fā)生？教師要通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)、使學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而在探究中發(fā)揮主人翁作用。