時間：2023-09-13 17:12:40
導(dǎo)語：在初中化學(xué)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)；教學(xué)方法；研究探索
為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多種教學(xué)引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)方法的作用也需要調(diào)動初中化學(xué)教學(xué)過程中的各方力量。
一、建立化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的實踐基礎(chǔ)
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師思想文化素養(yǎng)是確保初中化學(xué)中的引導(dǎo)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣也是最大的動力。俗話說“萬事開頭難”，對于初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的引導(dǎo)教學(xué)方式的應(yīng)用來說，開頭第一件事便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生只有在興趣的支持下才會對化學(xué)課程有求知欲，開始重視初中化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并且樂于通過教師引導(dǎo)教學(xué)掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識。比如，在學(xué)習(xí)第三單元自然界的水的時候，可以用各種形態(tài)的水的圖片、視頻資料以及流動聲音等吸引學(xué)生注意力。學(xué)生對這一單元的“水”有興趣了這時將學(xué)生的心思引導(dǎo)有關(guān)“水”的組成、凈化等問題上時過渡效果很好，這邊說明吸引學(xué)生興趣的做法是比較成功的。
2.提升教師素養(yǎng)
在初中化學(xué)教學(xué)中教師是教學(xué)引導(dǎo)方法的主要執(zhí)行者和主導(dǎo)者，這一方法能否發(fā)揮高效教學(xué)效果與教師的個人素質(zhì)休戚相關(guān)。為了能做好化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究和實踐工作，初中化學(xué)教師必須具備以下素質(zhì)：①明確的教學(xué)目標(biāo)。②高超的教學(xué)能力。③與時俱進的教學(xué)思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理論。
二、創(chuàng)造教學(xué)引導(dǎo)方法的執(zhí)行環(huán)境
教學(xué)引導(dǎo)方法是初中化學(xué)的教學(xué)方法之一，無論哪種教學(xué)方法的實施都必須以良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。
1.建立和諧師生關(guān)系
學(xué)生對于自己喜歡的教師所授的課程更容易接受和理解，因為“親其師才能信其道”，因此學(xué)生也就容易對教師產(chǎn)生信賴，利于師生關(guān)系和諧融洽，所以良好的師生關(guān)系在初中化學(xué)教學(xué)中影響巨大。教學(xué)引導(dǎo)方法的實施同樣需要有和諧的師生關(guān)系，因為這樣可以促進學(xué)生適應(yīng)教師的引導(dǎo)教學(xué)方式，理解教師開展引導(dǎo)教學(xué)的原因并掌握引導(dǎo)教學(xué)帶來的有利條件。初中化學(xué)課堂上和諧師生關(guān)系包括：在化學(xué)課堂上建立公平、公正、民主、開朗的狀態(tài)，師生之間維持相互信任、信賴的感情，且?guī)熒g交流溝通效果良好。
2.以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念
教學(xué)引導(dǎo)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方式，所以這種教學(xué)方式實踐應(yīng)用所需的環(huán)境、觀念也與過去有著天壤之別。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用需要在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下進行。換言之，教學(xué)引導(dǎo)方法的順利使用必須在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上進行。比如學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一單元的時候，初中化學(xué)教學(xué)首先要讓自己從思想觀念上認(rèn)定學(xué)生才是初中化學(xué)教學(xué)中的主體，然后讓學(xué)生進行分組實驗或者小組討論的方式了解燃燒的要求和效果，同時輔以大量學(xué)生自主參與的燃燒試驗鍛煉學(xué)生的各項自主能力。
3.正確認(rèn)知當(dāng)前教育教學(xué)形勢
作為一個出色的初中化學(xué)教師不僅要掌握高超的化學(xué)教學(xué)技巧，還需要準(zhǔn)確把握不同時代背景下的教學(xué)形式。目前，新課改工作已經(jīng)全面展開，各地初中化學(xué)教學(xué)形勢已經(jīng)發(fā)生了許多天翻地覆的變化，此時的教學(xué)形勢是“引導(dǎo)教學(xué)方法”的使用已經(jīng)成為必然趨勢。
三、有序開展教學(xué)引導(dǎo)工作
教學(xué)引導(dǎo)方法是指導(dǎo)實踐工作的理論知識，而在初中化學(xué)教學(xué)中需要的是對化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法進行有效實踐。在初中化學(xué)教學(xué)中如何穩(wěn)健有序地組織和安排教學(xué)引導(dǎo)工作、實現(xiàn)初中化學(xué)的高效教學(xué)才是最重要的事情。首先，初中化學(xué)教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。其次，化學(xué)教師還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。第三，采用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)第十單元酸和堿的時候。教師首先需要確定這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解常見的酸和堿以及簡單的酸堿反應(yīng)。然后根據(jù)教學(xué)計劃開始教學(xué)，先教酸的概念、特征和特性，然后再教堿，最后再綜合討論酸堿化學(xué)反應(yīng)。在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)引導(dǎo)方法分別包括：自主學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
四、引導(dǎo)教學(xué)需要理論與實踐相結(jié)合
經(jīng)常有人說化學(xué)課程是一門實驗課程，所以在化學(xué)教學(xué)中非常重視實驗教學(xué)工作的開展，但實際上，初中化學(xué)是一門理論概念與基礎(chǔ)實驗并重的學(xué)科。凡是認(rèn)識到初中化學(xué)課程本質(zhì)的人在開展化學(xué)教學(xué)工作時都會注意將理論與實踐相結(jié)合，對于化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用也是如此。化學(xué)教學(xué)中教師以理論性質(zhì)的引導(dǎo)教學(xué)方法指導(dǎo)實踐推動教學(xué)工作有序開展和教學(xué)任務(wù)有效完成。
以《化學(xué)與生活》這一單元的教學(xué)為例，理論與實踐相結(jié)合的引導(dǎo)教學(xué)方式主要有①將理論知識教學(xué)融入到課堂互動之中。在理論教學(xué)中了解到人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)為糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水，然后以社會調(diào)查或者實驗的方式去了解這些營養(yǎng)物質(zhì)與人體健康的重要性，進而展開學(xué)生對化學(xué)元素與人體健康的思考。②引導(dǎo)教學(xué)方式始終圍繞課堂教學(xué)核心展開。這一單元內(nèi)容的核心便是化學(xué)與生活的關(guān)系以及化學(xué)在生活之中的應(yīng)用，授課時情境創(chuàng)設(shè)的主題必須緊扣這一核心。③明確區(qū)分化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，開展化學(xué)實驗教學(xué)時同樣需要理論與實踐相結(jié)合。
總之，引導(dǎo)教學(xué)是新課改后初中化學(xué)教學(xué)中的常用手段，引導(dǎo)教學(xué)方法也是初中化學(xué)教學(xué)研究的重要對象。當(dāng)然，現(xiàn)在對教學(xué)引導(dǎo)方法的研究可用兩個方面概括，一是對方法實施需求的研究，如“如何讓引導(dǎo)教學(xué)方法發(fā)揮實際效果？”二是對方法策略的總結(jié)性研究。
參考文獻：
[1]陳依萍.初中化學(xué)教學(xué)方法淺析[J].新課程（教研），2011（04）
關(guān)鍵詞：初中 化學(xué) 教學(xué) 方法
中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0164-01
1 教導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使“化學(xué)有用論”深入人心
無論是在初中學(xué)生還是家長眼中，化學(xué)似乎一直是離生活比較遠(yuǎn)的科學(xué)知識，其實化學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，它滲透在我們生活中的各個方面，例如，我們出行所乘坐的汽車等交通工具就是利用化學(xué)反應(yīng)來驅(qū)動的，另外生活中的一些小常識也是同樣利用了化學(xué)原理，例如醉酒的人喝點醋可以醒酒，用飽和鹽水可以洗掉茶漬等等[1]。所以在初中化學(xué)的教學(xué)之始，就是要改變學(xué)生的觀念，化學(xué)并不是一門無用的學(xué)科，而是可以幫助大家更好地了解各種物質(zhì)、了解整個社會的一門有用的學(xué)科，只有這樣學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)。
2 培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“愛”上化學(xué)
“興趣是最好的老師”，初中作為學(xué)生剛剛開始對化學(xué)的接觸的階段，作為教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，這對于他們未來的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。對于剛剛接觸初中化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新奇的學(xué)科，尤其是仿佛可以解讀實際奧秘的各種化學(xué)元素和化學(xué)反應(yīng)。
所以，對于初中化學(xué)老師而言，要做的就是深化他們的這種興趣，引領(lǐng)他們進入真正的化學(xué)世界，并且不斷地排除各種讓學(xué)生對于初中化學(xué)失去興趣的情況發(fā)生，例如對于學(xué)生對于化學(xué)老師的厭煩，對于各種化學(xué)元素的記憶，多而復(fù)雜的各種化學(xué)作業(yè)，這些都是學(xué)生對于化學(xué)興趣的無形殺手，化學(xué)老師尤其要注意。只有保持對于化學(xué)的興趣，學(xué)生才能真正主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，這個就是初中生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的最好的、最強的學(xué)習(xí)方法了。
3 課堂上多種教學(xué)形式相結(jié)合，讓學(xué)生簡單學(xué)習(xí)初中化學(xué)
作為一名初中化學(xué)教師，我深刻的了解到單純的教與學(xué)是很難將抽象的化學(xué)知識深入到學(xué)生的腦海中的，更難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出了幾點初中化學(xué)教學(xué)的有效方法。
3.1 理論聯(lián)系實際，變抽象為具體
書本上的化學(xué)概念、化學(xué)方程式離我們的實際生活還是比較遠(yuǎn)的，所以初中學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較困難的，這就需要初中化學(xué)老師用生活實際引出化學(xué)知識了。化學(xué)老師在教授化學(xué)知識時候，要結(jié)合所教內(nèi)容，舉幾個生活中的事例，提出問題，讓學(xué)生主動尋找答案。這就將抽象的化學(xué)知識變?yōu)榫唧w的生活實踐了。
例如，在對于氯化鈉的學(xué)習(xí)中，我們就可以舉例食鹽的事例。可以讓學(xué)生討論如何清洗有汗?jié)n的衣服，為什么食鹽水可以清洗有汗?jié)n的衣服。這樣的聯(lián)系生活實際的問題一定是學(xué)生最喜歡的，會讓他們有種有所收獲的感覺。課堂氛圍也會被調(diào)動起來。通過學(xué)生的相互討論也是完全有可能答出答案的，之后化學(xué)老師才來講解氯化鈉的特性，也是更加能夠讓學(xué)生記住的這些有趣的知識。為了提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，初中化學(xué)教師一定要多觀察生活，結(jié)合化學(xué)課本，在授課過程中讓學(xué)生通過這些有趣的生活常識了解化學(xué)知識，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索生活中的初中化學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣，也比較容易讓學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。
3.2 實驗化學(xué)，提高學(xué)生動手能力
曾經(jīng)有一名化學(xué)家說過，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和傳授只是片面的，要做到全面學(xué)習(xí)化學(xué)，還有通過動手實驗，這是化學(xué)學(xué)習(xí)的必要過程[2]。所以我國中學(xué)幾乎都有化學(xué)實驗室，里面的材料也是比較齊全的，作為化學(xué)老師就要充分利用學(xué)校的資源，提高學(xué)生的動手能力，多多通過實驗方式傳授化學(xué)知識。而且學(xué)生一般對于實驗都是比較感興趣的，因為書本知識常常是看得到、摸不著的東西，但是通過實驗表現(xiàn)出來，就會給人以生動的感覺，也是比較容易理解的，是培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣的很重要的一步。有時候一些很難以理解的化學(xué)概念，用實驗來教學(xué)，就會容易很多，例如，催化劑的概念，這個初中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的概念之一，可是如果我們在講解這個概念的時候，通過實驗方式，讓學(xué)生分別加熱KClO3、MnO2、KClO3和MnO2的混合物，就會讓學(xué)生通過觀察這幾個實驗的反應(yīng)來了解催化劑的概念了。這樣也是比較符合認(rèn)識的規(guī)律的，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，初中化學(xué)學(xué)習(xí)起來也會更加容易。
化學(xué)實驗的有趣性是學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的吸引力，這項武器化學(xué)老師一定要利用好，對于化學(xué)的教學(xué)往往會起到事半功倍的作用。
3.3 現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)方式相結(jié)合
現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)形式可以多樣化，用更多的資料和圖片、視頻等讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，認(rèn)識更大的世界，但是有時候知識量過多，也會讓學(xué)生感覺煩躁，反而記不住，所以運用現(xiàn)代教育手段時候一定要把握好那個度[3]。多媒體等等教學(xué)工具僅僅只能是輔助教學(xué)，初中化學(xué)的教學(xué)過程中主要還是要依靠化學(xué)老師的講解、課本，而不能單純依靠多媒體教學(xué)。
4 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，沖刺高分化學(xué)
對于學(xué)生而言，對于學(xué)習(xí)最好的回報就是高分了，所以初中化學(xué)教師在課堂上也要多多教給學(xué)生一些化學(xué)解題、記憶的方法，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
自學(xué)能力是非常重要的，化學(xué)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”?；瘜W(xué)雖然作為一門理科學(xué)科，但是需要記憶的內(nèi)容仍然很多，那些化學(xué)名詞的定義、化學(xué)方程式等等如果沒有記住，是很難學(xué)好化學(xué)的，但是這卻是一個難點，所以在講課過程中教師要注意給學(xué)生一些有趣的記憶方法，如元素符號表前幾位的元素編成的順口溜，是很有效的記憶方法。
高分是對學(xué)習(xí)的肯定，是每位學(xué)生的追求，這就需要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)對于任何一門學(xué)科來說都是特別重要的，人的記憶曲線就是記住之后開始時間會忘得快，注重復(fù)習(xí)之后就可以幾乎長久記住了，所以化學(xué)老師在每堂課要注意給學(xué)生做上一節(jié)課的復(fù)習(xí)，也要讓學(xué)生自己課下復(fù)習(xí)，通過檢查等形式看效果，這樣學(xué)生想要的高分就不是難事了。
5 結(jié)語
總之，初中化學(xué)是化學(xué)入門的基礎(chǔ)階段，初中化學(xué)教學(xué)的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，怎樣將化學(xué)課上的有聲有色，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是每一位化學(xué)老師的奮斗目標(biāo)。積極探索初中化學(xué)教學(xué)的有效方法是我不懈的追求！
參考文獻
[1] 李其榕.如何提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].2011.
無論學(xué)習(xí)哪一科的知識，都必須培養(yǎng)好對這門知識的興趣，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，因此，很多人能對它感興趣，有了興趣，我們就會自覺學(xué)，認(rèn)真學(xué)！ 學(xué)習(xí)，必須上課認(rèn)真聽講，但想要精神高度集中，主放過一絲一毫的重點，做起來很難，有時教師講了一個難點，等你好不容易明白過來，也許老師又講了好幾個重點，難點了。因此，我們應(yīng)在上課之前預(yù)習(xí)一遍，了解這一小節(jié)的大概，并把不理解的地方做上記號，上課時帶著疑問去聽，這樣你便會不由自主地集中精力，試圖捕捉到能解決的訊息，聽課效率大大提高。
當(dāng)然，學(xué)化學(xué)并不是有興趣，認(rèn)真聽便能學(xué)好，想學(xué)好它，還必須做好練習(xí)。我所指的練習(xí)并不是說搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量不必多，但必須有代表性，掌握一種做題方法比做十道題有用得多，我們在平時做題當(dāng)中不能死做，應(yīng)在做過幾道同類型的題之后歸納，總結(jié)做題方法。
考試之前，我們應(yīng)如何復(fù)習(xí)化學(xué)呢，這是許多人想問的問題，初中化學(xué)中的知識點是很零散的，要復(fù)習(xí)起來確實很難，但正因為化學(xué)中的知識很零散，我們?nèi)菀走z忘，才更應(yīng)在考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，那么，復(fù)習(xí)時該注重那些方面呢？首先，是各個定義，定律，我主張不要死記硬背，這樣只會加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記住它們，這樣也便于解題。其次，要牢記元素同期表中所要掌握的各元素名稱及符號，還有一些物質(zhì)的化學(xué)式及性質(zhì)，用途等。要記住這些，最好能聯(lián)系日常生活及有關(guān)實驗記憶，值得一提的是，對于各重要實驗，我們應(yīng)在平時觀察實驗時，記住整個實驗，從裝置到操作步驟，從反應(yīng)現(xiàn)象到應(yīng)注意的事項，不放過任何一個細(xì)節(jié)。平時這樣做，在考試之前一看到有關(guān)這個實驗的內(nèi)容，就會在腦海中浮現(xiàn)整個實驗過程，由字及象，就不易忘記，最后，要把自己不會的，和老師標(biāo)出重點的題重新看一遍，有不懂的，及時請教老師及同學(xué)以求解決。
有人說：“我復(fù)習(xí)得非常認(rèn)真，但還是考不到高分。”那你得想想自己是否考試時也像復(fù)習(xí)一樣認(rèn)真。考試，切忌心浮氣躁，中國人民要鈴聲一響，馬上聚精會神，做到心無雜念，不必再想自己復(fù)習(xí)得是否到位，不必想考好考不好會怎樣，就只會認(rèn)真審題，做題，一切只為了做好它，考試之中，不必規(guī)規(guī)矩矩地按順序做，當(dāng)你遇到難題時，一時想不出怎么做時，不必死鉆，可以先跳過，做后面的題，一般計算都不會很難，所以不要空著，并要驗算是否正確，還有，千萬要檢查答題卡上有沒有抄錯，若是會做的題卻因為抄錯了序號而丟分，太不值得！所以，做完試卷一定在認(rèn)真復(fù)查。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法有很多，每個人都應(yīng)找到最適合自己的一套方法，希望大家都能找到并預(yù)祝大家在接下來的考試中取得滿意成績！
關(guān)鍵詞：化學(xué) 學(xué)習(xí) 指導(dǎo)
隨著課程改革的推進和深入，21世紀(jì)的中學(xué)化學(xué)教育已不應(yīng)僅僅關(guān)心提高學(xué)生的知識水平，而應(yīng)特別關(guān)注每一個學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”及“學(xué)會關(guān)心”。那么，怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門課呢？俗語說萬事開頭難，只要學(xué)習(xí)起來后就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行參考、補充和指正。
1. 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它的內(nèi)容是一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物的知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類和相互間的關(guān)系等知識?；瘜W(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開化學(xué)。
化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。
因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)化學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還能提高自已的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2. 要學(xué)會課前預(yù)習(xí)
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預(yù)習(xí)教師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會先預(yù)習(xí)后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高聽課效率；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，把不懂的問題記下來，上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽教師講自己不懂的問題，這就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考書后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
3. 聽好每堂課
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握要學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)就不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。
4. 認(rèn)真記好課堂筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，在認(rèn)真聽講的同時，記好筆記。記筆記的類型有：（1）補充筆記。（2）實驗筆記。（3）改錯筆記。（4）系統(tǒng)筆記。
5. 認(rèn)真觀察和動手實驗
在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象，觀察時要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧氣化銅的演示實驗，實驗?zāi)康氖球炞C氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學(xué)生實驗課，課前必須進行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗筒僮鞑襟E。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實驗要求操作，對基本操作要反復(fù)進行練習(xí)，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實地記錄。
6. 課后及時復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)遺忘曲線，提醒學(xué)生在什么時間進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留下障礙、疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
7. 認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
8. 學(xué)會閱讀教材與課外讀物
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀主要用于了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。因此，讀書應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要選擇粗讀還是精讀。
學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂；它們能幫助學(xué)生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，是學(xué)生的好朋友。
9. 參加化學(xué)課外活動
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)， 觀察方法，教學(xué)
在信息化時代的今天，信息總量急劇增加，信息傳輸?shù)乃俣仍絹碓娇欤芸焖俚貜谋姸嗟男畔⒅蝎@取所需的知識和信息，必須具備一定的科學(xué)方法?？茖W(xué)知識的研究和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是觀察。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，對這門課程的學(xué)習(xí)主要是以觀察、實驗和思維相結(jié)合來進行。在學(xué)習(xí)過程中隨時都需要觀察。不善于觀察的人，不懂得觀察方法的人，他們所獲得的知識只是表面的和膚淺的，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力一直都是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。初中化學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生終身受益的科學(xué)方法的基礎(chǔ)學(xué)科，利用科學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察，在觀察中獲取所需的信息和找尋到解決問題的方法。
一、培養(yǎng)科學(xué)的化學(xué)觀察方法的重要性
偉大的物理學(xué)家亞里士多德認(rèn)為"科學(xué)研究首先必須從仔細(xì)地觀察開始經(jīng)過簡單枚舉法或直覺歸納法而上升到一般原理，然后，再以一般原理作為推理的大前提，運用演繹法推論出需要解釋的自然現(xiàn)象"[1]。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察不但是學(xué)生進行科學(xué)探究的方法，也是一種學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。"化學(xué)觀察方法是以獲得關(guān)于物質(zhì)和化學(xué)變化的感性認(rèn)識為目的、有計劃、有選擇地進行化學(xué)知覺活動的具有科學(xué)性的方法的總稱。這里的知覺活動包括對觀察對象的物理/化學(xué)性質(zhì)、物理/化學(xué)變化、物質(zhì)種類及對化學(xué)模型、圖象等的知覺內(nèi)容"。[2]中學(xué)的化學(xué)觀察主要是驗證性的觀察，通過驗證性的觀察讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和獲取基本的化學(xué)知識和理論，最終的目的就是讓學(xué)生能夠進行創(chuàng)新和發(fā)展。
科學(xué)觀察方法在世界各國的教育中受到了不同程度的重視，列為必考內(nèi)容。觀察方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生中過程中起著非常重要的作用。信息是解決問題的關(guān)鍵，而觀察是獲取信息的最基本的途徑。觀察力的培養(yǎng)是需要方法的，沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生做實驗就只是集中在化學(xué)現(xiàn)象的新奇和好玩上，很難以積極的探究態(tài)度來注視實驗中所發(fā)生的現(xiàn)象，觀察能力也得不到有效提高。觀察是科學(xué)原理學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生通過觀察，把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與以往的知識和經(jīng)驗通過大腦的思維加工，去挖掘出現(xiàn)象背后的本質(zhì)東西，從而進行更深層次的學(xué)習(xí)。掌握科學(xué)的觀察方法可以在眾多的信息中排除干擾，快速獲取到有價值的信息，以利用問題的解決。
二、化學(xué)觀察方法教學(xué)中存在的問題
觀察并不是最終的目的，最終的目的是通過科學(xué)有效的觀察獲取我們所需要的信息，并對這些現(xiàn)象做本質(zhì)的分析，有效的觀察涉及到多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此觀察者必須具備相應(yīng)的背景知識和認(rèn)知能力以及良好的觀察品質(zhì)。正因如此，化學(xué)觀察方法教學(xué)就面臨著很多的問題。
缺乏科學(xué)的觀察方法知識是阻礙有效觀察的一大原因。初中生沒有經(jīng)過專門的觀察訓(xùn)練，缺乏觀察的背景知識，簡單地認(rèn)為觀察就是"看"，沒有明確的觀察目的，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與教科書上的不一致時，就容易放棄觀察，不去思考出現(xiàn)不一致的原因而盲目相信教科書。教師在教學(xué)中如果不能及時地教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法知識，指導(dǎo)他們正確的觀察方法，一味地讓他們"看"實驗現(xiàn)象，這是很難讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣和良好的觀察能力。
初中學(xué)生感性思維明顯強于理性思維，對沒有新鮮感的觀察學(xué)生的注意力容易不集中，因此教師可以通過設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，明確其觀察目的，及時幫助學(xué)生在觀察中排除與目的無關(guān)的現(xiàn)象的干擾。
實驗條件控制得不好，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，得出錯誤的結(jié)論。因此教師在進行實驗準(zhǔn)備時一定要提前反復(fù)演示，選擇反應(yīng)效果明顯的、實驗過程中干擾少的來進行理論驗證。
三、化學(xué)觀察方法教學(xué)的實施步驟
義務(wù)教育階段化學(xué)課程要求學(xué)生能在見識過的！變化不大的情境中模仿應(yīng)用該科學(xué)方法來解決問題，或者初步有所體會，并能對一些步驟做出簡單和適宜的變通。[3]在實驗操作中能夠做到觀察和思考相結(jié)合，初步學(xué)會用文字、圖表和化學(xué)語言來記錄和描述觀察到的信息。養(yǎng)成尊重實驗事實的習(xí)慣。觀察的重點是對儀器和簡單現(xiàn)象的觀察，對觀察方法的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生精確觀察的科學(xué)方法、準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的能力，結(jié)合自己已有的知識背景對觀察的現(xiàn)象和結(jié)果進行思考和分析，會做出較為詳細(xì)的描述。具體的觀察方法教學(xué)的步驟包括：
首先是通過明確的觀察目的來選擇觀察的對象，有的放矢地進行觀察。其次是教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計觀察的程序和觀察中所借助的手段，培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成擬定觀察計劃的習(xí)慣，不同的化學(xué)反應(yīng)其觀察順序是不同的，在反應(yīng)觀察中出現(xiàn)的顏色、氣味、沉淀或氣泡、反應(yīng)的快慢都不相同，所以有效的觀察必須提前做好觀察計劃。然后是能夠科學(xué)記錄觀察現(xiàn)象，這也是培養(yǎng)科學(xué)觀察方法的重要方面，也是良好科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。科學(xué)記錄既指記錄結(jié)果的準(zhǔn)確，也指要尊重實驗事實，切忌為了迎合書上的結(jié)論或應(yīng)付老師的檢查而隨意篡改數(shù)據(jù)。最后對觀察到的信息進行分析和整理，通過比較、對比、分析和歸納找出其現(xiàn)象背后的本質(zhì)特征，得出其簡單規(guī)律。這樣通過一次次按照科學(xué)觀察方法來進行的的實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄，讓學(xué)生逐步學(xué)會怎樣去觀察和記錄，怎樣在觀察中獲取有用的信息，從而養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣和形成良好的觀察能力。
總之，任何一個優(yōu)秀的科學(xué)工作者都是具備有科學(xué)的觀察方法和觀察能力，要培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生，提高他們的科學(xué)精神，在信息泛濫的當(dāng)今社會獲取有用的信息來解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察方法化學(xué)教師們有著義不容辭的責(zé)任。
參考文獻：
[1] 李建珊.科學(xué)方法概覽[M].北京：科學(xué)出版社，2006：16-17，74-91
〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
13—0088—01
化學(xué)知識比較繁雜、零散，初學(xué)化學(xué)的同學(xué)會感到難記易忘，因此，在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生尋找記憶的載體，提高記憶的能力是很有必要的。
如果把大量的知識壓縮成少量的文字或符號來記憶，就是利用載體記憶的方法之一——壓縮記憶。如“鹽的溶解性”表，如果不加指導(dǎo)，讓學(xué)生死記是很困難的。如果讓學(xué)生認(rèn)真尋找表中的內(nèi)在規(guī)律就會發(fā)現(xiàn)：鹽酸鹽除氯化銀外都溶于水；硫酸鹽中除硫酸鋇不溶、硫酸鉛微溶外都溶于水；硝酸鹽全部溶于水。碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，其余不溶。這時再進一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考：前三種酸幾乎全溶于水，碳酸鹽多數(shù)不溶于水，能否找出一個記憶的載體呢？許多學(xué)生經(jīng)過觀察思考發(fā)現(xiàn)，前三種酸屬于強酸鹽，碳酸鹽屬于弱酸鹽，這一現(xiàn)象可總結(jié)為“強溶弱不溶”。但碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，它們可看作是由強溶解性的堿——氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水形成的鹽，其他碳酸鹽則是由溶解性弱的堿形成的鹽（鋇鹽除外），也符合“強溶弱不溶”的規(guī)律。這樣把溶解性表的內(nèi)在規(guī)律歸結(jié)為這五個字，就是該表的記憶載體。將這五個字背熟了形成口訣，就會終生不忘。當(dāng)然，還要理解這五個字的內(nèi)涵和外延?！皬娙堋敝幸灿胁蝗艿?，如氯化銀、硫酸鋇；“弱不溶”中也有溶的，弱酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽可溶于水。為了讓學(xué)生記住鹽的溶解性的同時，把氯化銀、硫酸鋇這兩種鹽既不溶于水，又不溶于稀硝酸的特性也記住，不妨稱它們?yōu)椤安蝗苊餍恰保驗樗鼈兂霈F(xiàn)的機會太多了。這樣，就使這兩種典型的鹽通過“不溶明星”這個載體得到了強化記憶。
對于氫氣還原氧化銅的實驗（含一氧化碳還原氧化銅），不少資料都總結(jié)了許多記憶該實驗操作步驟的口訣，這些口訣多則上十句，少則四五句，學(xué)生要花許多時間去背這些順口溜，因此并不實用。實際上讓學(xué)生記住四個字就可以了：“氫燈燈氫”。這四個字不但直觀地提醒你“請等等氫”，也直觀地告訴你做這個實驗的步驟：先通氫，再點燈；先撤燈，后停氫。這些步驟的規(guī)定、原理就要通過這四個字為載體去聯(lián)想記憶了。
在講解實驗基本操作中的藥品取用時，首先要講到：對實驗室中的藥品要做到“不聞、不觸、不嘗”，對實驗完畢用剩的藥品要做到“不回、不丟、不拿”，取用藥品的量如無特別要求應(yīng)取最少量：液體1至2毫升，固體蓋滿試管底部。這些內(nèi)容可以用“提示口訣”為載體來記憶：“藥三不，剩三不，最少用量要記住”。取塊狀固體時可用三個字概括操作要點：“橫（試管先橫放）、放（用鑷子將塊狀藥品放在試管口）、豎（將試管慢慢豎起）” ；取用粉狀固體也是三個字：“橫（試管先橫放）、送（用藥匙將藥品送到試管底部）、豎（將試管豎起）”；用量筒量取液體時，可概括為：“放平、視平、再讀數(shù)”；取液體藥品用“傾倒法”時可概括為：“一塞二簽三瓶口”，以提醒學(xué)生記住三個注意點；用膠頭滴管取用液體和滴加液體時分別概括為：“先捏、再伸、后松手”和“上懸、下直、再擠滴”；對于取用藥品的工具可提示學(xué)生：“塊用鑷子粉用匙”。這樣就把藥品取用時復(fù)雜的注意點用少量的文字概括出來了。這些提示語連起來也是一個完整的順口溜：“ 橫放豎，橫送豎，放平視平再讀數(shù)；一塞二簽三瓶口，先捏再伸后松手；塊用鑷子粉用匙，上懸下直后擠滴。”
一、興趣是最好的老師
只有引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生真正在內(nèi)心深處扎下愛好化學(xué)的種子，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而學(xué)生更熱衷于通過動手實驗來認(rèn)識事物，從這一點出發(fā)，我覺的教師通過實驗巧設(shè)化學(xué)場景，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講到《納與水反應(yīng)》這一節(jié)課的時候，在一開始的教學(xué)引入中設(shè)置了一個魔幻的場景：先是利用多媒體播放了一段視頻，視頻展示了一位神秘的具有”超能力“的巫婆抓鬼的場景，巫婆先是拿出一個碗，然后裝模做樣的滴入靈液，之后將所謂的吸血丹放入碗中，發(fā)出“嘶嘶”的聲音，不一會，靈液變紅了，這時候巫婆又向眾人蠱惑說鬼已經(jīng)被她殺死。視頻放后之后，引起了學(xué)生的熱烈討論，初中生已經(jīng)接受了無神論的教育，自然不會相信鬼怪的傳言，但水中燃燒的吸血丹和變紅的靈液又讓學(xué)生覺的與常識不符，強烈的好奇心引導(dǎo)著學(xué)生急欲知道謎底，這個時候我再講授納與水的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生自然用心聽解。巧妙的設(shè)置場景，即能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，達到令人滿意的授課效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。對于化學(xué)課而言，我覺的學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，通過自學(xué)，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題、解決問題，能夠顯著增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我在教學(xué)主主要采取以下兩種作法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：一是對于教材中難度不大的文字知識，只給出學(xué)習(xí)提綱；二是對于教材中難度不大的實驗知識，盡量讓學(xué)生獨立完成。比如在學(xué)習(xí)到氧氣的制取、活潑金屬與酸的反應(yīng)等試驗時，我會首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，了解實驗器材的使用方法和實驗步驟的安排，并提出自己不懂的問題，然后在實驗課上依據(jù)學(xué)生的問題讓大家進行討論，最后通過實驗來驗證結(jié)果。同時，我還把課本中一部分安全的驗證實驗改為學(xué)生自主試驗，比如石蕊遇酸變化、澄清石灰水遇二氧化碳變混濁等驗證實驗，讓學(xué)生自己動手驗證結(jié)果。通過自學(xué)，學(xué)生能極大的增強自信心，同時由于自己動手操作，對化學(xué)原理和實驗結(jié)果的認(rèn)識會更加深刻，更重要的長期堅持下來，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的概念，掌握科學(xué)研究的方法。
三、重視學(xué)習(xí)規(guī)律
化學(xué)課的學(xué)習(xí)由三部分組成，即課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，其中課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)是總結(jié)，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，從這三方面入手，才能學(xué)好初中化學(xué)。一是做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時除了要把課程內(nèi)容深入了解一遍，還應(yīng)該把不懂的地方標(biāo)注出來，帶著問題有針對性的去聽講，抓住重點和難點，提高聽課記筆記的效率，知道哪些該記，哪些不該記，聽課效率會較原來有較大的提升。二是課堂認(rèn)真聽講，課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，課堂上必須認(rèn)真聽講，不但要記憶知識點，還要緊跟老師的思路，學(xué)習(xí)老師的分析方法和解題突破點，邊聽課邊做筆記，對于沒有聽懂或是沒有及時記下的知識點，要充分利用課后或是課下時間及時向老師或是同學(xué)請教。三是做好課后復(fù)習(xí)，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)往往忽略這項內(nèi)容，認(rèn)為老師在課堂上已經(jīng)講過的東西就沒有必要再去看，殊不知溫故才能知新，教師在課堂上講解的內(nèi)容是針對大多數(shù)學(xué)生而言的，而每個學(xué)生的知識掌握程度因人而異，這就需要學(xué)生根據(jù)自己的情況去復(fù)習(xí)、去總結(jié)，找出自己知識點的薄弱所在，這樣才能在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時。
四、化學(xué)學(xué)習(xí)要以課本為綱
課本是化學(xué)知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不喜歡看課本，認(rèn)為課本上講的都是基礎(chǔ)知識，無關(guān)緊要。其實這是一個誤區(qū)，課本是經(jīng)過很多專家多年研究之后才制定下來的，上面語言簡煉，分析到位，實例又具有代表性，學(xué)生拋開課本去學(xué)化學(xué)，是不可能學(xué)好的，只有重視課本，深入研究課本，才能做到舉一反三、觸類旁通。我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面加強對課本的內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是抓住框架，也就是抓住重點，這樣能讓學(xué)生從整體理清知識的脈絡(luò)；二是看書要細(xì)致，包括課下的小字批注以及插圖都了認(rèn)真閱讀；三是注意思考，課本是上講解的都是代表性很強的知識，在閱讀時不能讀死書，要學(xué)會思考，找出規(guī)律，這樣才能做到知識的遷移，將課本知識變成自己的知識。
五、重視化學(xué)課外活動
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；分析方法和手段；定性分析；定量分析
目前，化學(xué)家們運用化學(xué)的觀點來觀察和思考社會問題，用化學(xué)的知識來分析和解決社會問題，例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等問題。當(dāng)今，化學(xué)日益滲透到生活的各個方面，特別是與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。它是一門社會迫切需要的實用學(xué)科。
二十世紀(jì)的化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，實驗與理論一直是化學(xué)研究中相互依賴、彼此促進的兩個方面。進入20世紀(jì)以后，由于受到自然科學(xué)其他學(xué)科發(fā)展的影響，并廣泛地應(yīng)用了當(dāng)代科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，化學(xué)在認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、合成和測試等方面都有了長足的進展，而且在理論方面取得了許多重要成果。在無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)四大分支學(xué)科的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了新的化學(xué)分支學(xué)科。分析方法和手段是化學(xué)研究的基本方法和手段。其中，定性分析和定量分析是最常用的方法和手段，這在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到。例如碳的完全燃燒和不完全燃燒，由于氧氣的量不同，導(dǎo)致了產(chǎn)物的不同；再如催化劑的量的不同，導(dǎo)致了反應(yīng)速度的不同；反應(yīng)溫度的不同，會影響化學(xué)反應(yīng)的速度；溶液濃度的不同，也會影響化學(xué)反應(yīng)的速度。
1869年俄國科學(xué)家門捷列夫（Dmitri Mendeleev）首創(chuàng)的周期表，他將當(dāng)時已知的63種元素依原子量大小并以表的形式排列，把有相似化學(xué)性質(zhì)的元素放在同一行，就是元素周期表的雛形。利用周期表，門捷列夫成功的預(yù)測當(dāng)時尚未發(fā)現(xiàn)的元素的特性（鎵、鈧、鍺）。1913年英國科學(xué)家莫色勒利用陰極射線撞擊金屬產(chǎn)生X射線，發(fā)現(xiàn)原子序越大，X射線的頻率就越高，因此他認(rèn)為核的正電荷決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，并把元素依照核內(nèi)正電荷（即質(zhì)子數(shù)或原子序）排列，經(jīng)過多年修訂后才成為當(dāng)代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期，一列稱為一個族。這張表揭示了物質(zhì)世界的秘密，把一些看來似乎互不相關(guān)的元素統(tǒng)一起來，組成了一個完整的自然體系。這就為化學(xué)中的定性分析和定量分析問題奠定了基礎(chǔ)。
定性分析就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。定性分析是一種最根本、最重要的分析研究過程。量變引起質(zhì)變，量變質(zhì)變規(guī)律是自然辯證法的基本規(guī)律，在自然界是普遍存在的，在化學(xué)變化中表現(xiàn)得尤其明顯?；瘜W(xué)變化是千變?nèi)f化的，而影響化學(xué)變化的因素又是多種多樣的。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，同樣會遇到量變和質(zhì)變的問題，具體表現(xiàn)為如何定性和定量的問題。
化學(xué)變化從本質(zhì)上講就是量變引起質(zhì)變的過程。判斷化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生新物質(zhì)，即不一樣的物質(zhì)，這可以從新物質(zhì)的顏色狀態(tài)等角度來分析，屬于定性分析問題。例如鎂條燃燒放出大量熱量，產(chǎn)生耀眼白光，生成白色固體，其中判斷化學(xué)變化的依據(jù)就是生成白色固體，產(chǎn)生了新物質(zhì)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)總和。其微觀解釋是：在化學(xué)反應(yīng)中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均不變。這一些又屬于定量分析的問題。例如把鐵釘放在硫酸銅溶液（藍色）里，當(dāng)反應(yīng)結(jié)束（會有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象）后，剩余物質(zhì)的質(zhì)量將嚴(yán)格地等于鐵釘?shù)馁|(zhì)量和硫酸銅溶液的質(zhì)量之和。實驗證明，物體的質(zhì)量具有不變性。不論如何分割或溶解，質(zhì)量始終不變。在任何化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量也保持不變。燃燒前碳的質(zhì)量與燃燒時空氣中消耗的氧的質(zhì)量之和準(zhǔn)確地等于燃燒后所生成物質(zhì)的質(zhì)量。
定性分析和定量分析是有區(qū)別的。首先是手段不同，定性分析主要運用邏輯推理、歷史比較等方法，定量分析主要運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法。例如在研究溶液的酸堿性時，采用了酸堿指示劑，300多年前，英國年輕的科學(xué)家羅伯特?波義耳在化學(xué)實驗中偶然捕捉到一種奇特的實驗現(xiàn)象，為洗掉花上的酸沫，他把花用水沖了一下，一會兒發(fā)現(xiàn)紫羅蘭顏色變紅了，他推斷，不僅鹽酸，而且其他各種酸都能使紫羅蘭變?yōu)榧t色。為了獲得豐富、準(zhǔn)確的第一手資料，他還采集了藥草、牽?；ǎμ\、月季花、樹皮和各種植物的根……泡出了多種顏色的不同浸液，有些浸液遇酸變色，有些浸液遇堿變色，不過有趣的是，他從石蕊苔蘚中提取的紫色浸液，酸能使它變紅色，堿能使它變藍色，這就是最早的，波義耳把它稱作指示劑。其次是結(jié)論表述形式不同。定性分析結(jié)論多以文字描述為主；定量分析主要以數(shù)據(jù)、模式、圖形等來表達。例如用酸堿度來表示溶液的酸性或堿性的強弱程度。溶液的pH值與酸堿性關(guān)系是pH=7，溶液呈中性；pH7，溶液呈堿性，pH越大，堿性越強。相關(guān)的考題有：我省蘇北有些灘涂地區(qū)的土壤被稱為“鹽堿地”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民常用引進內(nèi)河淡水浸泡再排水的方法改良土壤。若以土壤pH為縱坐標(biāo)，浸泡水次數(shù)（m）為橫坐標(biāo)，下列能正確表示土壤pH變化的圖像的是：
雖然兩種分析方法對數(shù)學(xué)知識的要求有高有低，但并不能就此把定性分析與定量分析截然劃分開來?，F(xiàn)代定性分析方法同樣要采用數(shù)學(xué)工具進行計算，而定量分析則必須建立在定性預(yù)測基礎(chǔ)上，二者相輔相成，定性是定量的依據(jù)，定量是定性的具體化，二者結(jié)合起來靈活運用，才能取得最佳效果。
定性研究是定量研究的基礎(chǔ)，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。
一、學(xué)會預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著非常重要的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，要想提高預(yù)習(xí)的效果，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)情，在預(yù)習(xí)前，給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，要使學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在進行第五單元《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，我采用導(dǎo)學(xué)鞏固的方法。在預(yù)習(xí)導(dǎo)引中給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱：1，根據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)是什么?2，計算的基本步驟分哪幾步?3，你認(rèn)為在計算的過程中哪一步是最關(guān)鍵的?4，根據(jù)化學(xué)方程式計算的類型有哪一些?在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過老師講解來消化，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性也很高。長期堅持下來，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，同時閱讀能力有了很大提高，自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。
二、學(xué)會觀察
初中學(xué)生對化學(xué)實驗往往只是看熱鬧而不懂門道，只覺得好玩而已，他們不會觀察實驗，不會通過實驗操作過程和實驗現(xiàn)象獲得化學(xué)知識。在教學(xué)中，教師就要注重教會學(xué)生通過實驗來研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如在教《氧氣》的性質(zhì)一課題時，教師一邊演示，一邊教會學(xué)生觀察實驗操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在空氣或氧氣里燃燒的現(xiàn)象。此時，著重要求學(xué)生注意觀察如何描述實驗現(xiàn)象并從現(xiàn)象中得出結(jié)論。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)好化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、學(xué)會記憶
記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如，學(xué)生學(xué)完元素、離子的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和離子、元素與原子分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力。學(xué)完酸、堿的知識后，要求學(xué)生自己列表比較鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的理解，同時記憶能力也得到培養(yǎng)。
四、學(xué)會解題