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高等教育是以為國家培養(yǎng)高素質人才為目標，以學生全面發(fā)展為根本，充分體現(xiàn)素質教育的一種教育模式。自我國政府提出“以人為本”指導思想之后，國內很多高校紛紛結合自身辦學特色，推出“以生為本”辦學理念。從本源上來看，“以生為本”是馬克思“人的自由全面發(fā)展”思想的延伸，是科學發(fā)展觀與和諧社會構建的具體表現(xiàn)，也是未來我國高等教育改革的重要方向。“以生為本”基本內涵就是要把學生的自由全面發(fā)展放在教育的首位，從學生個人素質的全面提升為根本教育目的。大學校園是培養(yǎng)高素質人才的重要基地，從另一層含義來看就是為學生成長提供服務的機構，一個學校的辦學效果最根本的體現(xiàn)方式就是學生質量以及學生個人發(fā)展狀況，所以我們不能單獨的去看某幾個或者某部分學生的成長，“以生為本”更多關心的是整體發(fā)展、未來發(fā)展。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一起”是我國高等教育建設和改革的方向，是解決當前大學生面臨各種問題的指導方針，傾聽學生的聲音，了解學生成長變化，關愛學生情緒波動，處理學生生活問題等等，都是“以生為本”理念的主要內容。
2大學生心理健康教育內涵
心理健康既是一門科學，又是一種實踐活動，更是一種持續(xù)、積極發(fā)展的心理狀態(tài)，與大學生成長成才息息相關。大學生心理健康教育具有計劃性、目的性，實踐性，階段性和綜合性等特點，通過開展心理訓練、心理知識講座、情景角色扮演、心理課程教學、個別心理咨詢和團體咨詢等形式的教育活動，幫助大學生心理成長與潛能開發(fā)，健全人格，解決大學生在成長過程中遇到的各種困惑和問題，增強現(xiàn)代社會的適應能力，促進學生的全面發(fā)展。全國范圍內各大高等院校都高度重視大學生心理健康教育工作，尤其是在當前社會負面影響因素逐漸增多且有向大學校園蔓延趨勢的前提下，大學生心理健康教育工作可以說遇見了前所未有的挑戰(zhàn)。對大學生進行全面心理健康教育既是時代要求，又是學生個人素質提高的需要。大學生心理健康教育不僅能夠提高學生的心理素質，還能夠提升大學生的思想道德修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，自覺摒棄享樂主義、自我主義、攀比心理等，讓他們知道什么才是一個大學生在大學校園里所應該做的事情。高等教育不只是要傳授學生專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)他們高尚情懷和正確觀念。大學生心理健康教育和思想政治教育雖然從表面上看屬于兩個不同的研究領域，但對于當前的大學生教育而言，兩者需要相輔相成，相互影響，共同作用于當代大學生教育工作中。
3我國大學生心理健康教育存在的問題及成因分析
雖然多年來我國教育部門都在積極探索大學生心理健康教育的有效模式，從整體上看當前的大學生心理健康教育狀況還比較理想，在一定程度上能夠起到心理健康教育的作用和效果，但在很多細節(jié)方面還是存在著一些問題。
3.1高校對大學生心理健康教育重視程度不夠很多高校特別是一些理工科院校普遍都將學生心理健康教育看作是一項輔工作，大多數(shù)都流于形式，片面的認為學校的主要任務就是把各種專業(yè)技能傳授給學生，提高教學質量以幫助學生更好的掌握一門生存或者說就業(yè)技能。而一些心理健康知識或者常識，更多的應該是由家庭進行教育，由家長進行監(jiān)督和批評。很多情況下都是“不出問題時，高高掛起；一出問題，就召開會議緊急研究”。殊不知，一個人生活習慣一旦養(yǎng)成，根本就不是一朝一夕，上幾次課，聽幾次講座就能夠形成轉變，就能夠重新樹立三觀的。高尚的道德品質，高度的心理健康意識是需要在平時生活中經(jīng)過潛移默化的教育才能夠培養(yǎng)出來的。
3.2大學生心理健康教育課程設置不盡合理大學生心理健康教育工作其主要內容設計教育什么，怎么教育等多項內容，我們在開展大學生心理健康教育工作時，首先要明確一點是我們想要通過心理健康教育讓學生學到哪些東西，具備哪些基本素質。以往有些高校主要是以心理健康基礎課的形式來對學生進行心理健康教育，但隨著社會的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)心理健康教育模式已經(jīng)難以起到好的效果?，F(xiàn)階段我們必須要將其與“以生為本”教育理念相結合，從把握學生心理變化的角度出發(fā)，全面了解學生所需、學生所求，來逐步提高學生心理素質。但是目前我國高等教育中心理健康教育在內容上還不夠具體，導向性不夠明確，心理健康教育演化成了心理健康講座。而且在教育教學形式上依然采取傳統(tǒng)灌輸式方法，使得心理健康教育課枯燥無味，無法有效調動大學生對學習的主動性。
3.3大學“以生為本”教育氛圍不夠濃厚生活環(huán)境對于一個人性格和思維方式的形成非常重要，想要提高學生的心理素質，大學校園環(huán)境是關鍵。高校“以生為本”教育氛圍營造的好壞直接影響著大學生心理健康教育工作是否能夠順利開展，是否能夠獲得期望的效果。但是這種環(huán)境的營造需要多方面的相互配合，它不僅僅是學校一方的事情，還需要社會、家庭和學生個人的共同參與。但在實踐過程中我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，高校心理健康教育氛圍的塑造受到了多方面因素的干擾。
3.3.1受傳統(tǒng)觀念的束縛中國傳統(tǒng)文化教育我們要“尊師重教”、“師道尊嚴”，受這些傳統(tǒng)觀念的影響，學校內教師和學生的關系就被定制為管理和被管理的關系。高校在管理工作上并未足夠重視“以生為本”教育理念，其指導思想就是保證學校正常教學秩序和對學生進行有效管理制約，類似于學生應該享有的權益基本沒有過多關注。從現(xiàn)階段發(fā)生在高校內的一系列不和諧事件來看，學校的這種做法并沒有起到什么效果，反而表現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。實質上這就是受傳統(tǒng)觀念影響，導致學校在學生教育教學模式上出現(xiàn)嚴重錯誤，就像是彈簧，壓力越大其反彈力也就越大。
3.3.2全員育人工作體系不夠完善“以生為本”是教育過程中的一條方向清晰、目標明確的發(fā)展主線，學生是教育過程中的學習主體、實踐主體、發(fā)展主體，需要一套科學、規(guī)范、合理、人性化的全員育人工作體系，這是時代的要求，也是學生發(fā)展的要求。而從現(xiàn)階段的高校育人模式來看，存在著教職工全員育人意識不強，教學和科研、管理和服務等各類崗位工作育人功能統(tǒng)籌協(xié)調不夠的問題，沒有形成互相協(xié)作、互相支持、互相促進的良好局面，即教學崗位教師的“教”和非教學崗位工作人員的“管”相脫離，沒有將全員育人的工作落到實處。另外，以生為本教育理念下的全員育人工作需要有規(guī)范、科學的制度來保障，更需要從組織管理、人力財務方面來提供保障。但從目前的情況來看，很多高校做得還是遠遠不夠的。
3.3.3師德建設有待加強《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求每一位教師達到基本的職業(yè)道德要求。孟子說：“君子所過者化，所存者神”（《孟子·盡心上》），教師的言行舉止都在影響著學生。隨著社會環(huán)境的復雜化，高校教師受到了越來越多不良思想的影響，一部分高校教師在價值取向上有偏失，更多的是考慮個人得失，沒有將“學生至上，甘為人梯”的服務意識提到一定高度。在依然主要以科研成果、學歷學位、論文數(shù)量和所刊登期刊的等級等硬性指標來考核教師績效的情況下，許多高校教師也無形中出現(xiàn)重科研輕教學的偏向，導致教學質量不高，只管單純的教書、不管育人，不會花更多的精力和時間在學生身上，更不用說以學生為本，尊重和信任學生，幫助學生解決實際的問題。
3.3.4施教者對大學生心理健康教育宣傳不夠大學生心理健康教育環(huán)境是一個復雜而又多變的有機統(tǒng)一體，它需要很多方面因素共同作用才能夠起到實際效果。大學生心理健康教育氛圍的塑造對于大學生心理素養(yǎng)的提升有著非常大的影響，但目前我國高校對心理健康教育的宣傳力度明顯不足，究其原因主要是因為很多學校并不太重視該方面工作，大學生心理健康教育往往是流于形式，沒有什么實際效果。
4“以生為本”教育理念下如何加強和改進大學生心理健康教育
4.1構建校園心理健康教育體制，從學生發(fā)展角度出發(fā)，努力營造更加和諧的校園氛圍
4.1.1組建校園專兼結合心理輔導隊伍學生身心健康是關乎到其個人未來發(fā)展，是當前高校學生工作的重中之重，所以高校應該積極組建校園專兼結合心理輔導隊伍，號召學工系統(tǒng)每一個工作人員共同參與，為學生在學校內的心理健康教育開設必修和選修課程，從根本上為每一個學生提供必要幫助。心理輔導隊伍的構建一定要注意有針對性，畢竟不同年級的學生在心理上存在著一定的變化，具體必修和選修課程要根據(jù)每一個年級學生心理特點及該階段所面臨的主要問題來設置，能夠讓有心理困擾的學生找到有針對性的解決和傾訴方式。學校要注重對校園專兼結合心理輔導隊伍的培訓，通過邀請國內外知名心理輔導專家講授心理輔導技術，派遣教師外出學習等方式，全面提高隊伍整體心理教育水平。
4.1.2全面宣傳心理健康教育首先要充分利用校園媒體，大力開展校園心理健康教育宣傳工作。校園學生心理健康教育中心要充分利用校園媒體，通過報紙、校園心理健康網(wǎng)站、校園廣播等形式向學校師生廣泛宣傳心理健康知識，并通過直接“面對面”的形式來對學生心理問題進行輔導，逐步形成校園內互幫互助的環(huán)境。其次是多組織專題講座，全方位、有針對性的為學生心理需求服務。校園學生心理健康教育中心要不定期的針對學校中某個階段學生進行有針對性的調查統(tǒng)計，積極捕捉學生心理變化，了解他們當前最關心和最矛盾的具體問題，然后再針對這些問題有目的性的組織心理健康和心理素質方面講座。再次是指導組織并鼓勵構建學生心理健康教育社團。學校要指導組織并鼓勵構建學生心理健康教育社團，從根本上提高對學生心理健康教育的重視程度。學生心理健康教育社團能夠更好的融入到學生群體中，掌握更多學生心理變化動向第一手資料。“以生為本”并不是說要對學生所有事物均進行管理，學校要在尊重其個性的前提下去充分調動學生認識和學習心理健康知識積極性，通過外部作用來提高學生心理素質。
4.2切實調整大學生心理健康教育培養(yǎng)理念理念是教育的關鍵，理念決定著教育最終能夠取得什么樣的效果。良好的心理素質是一個人在社會生活工作的基本素質之一，是高等教育的主要培養(yǎng)任務之一。當代的大學生必須樹立一個正確的心理健康觀念，學校必須要對大學生進行有效地心理健康教育。
4.2.1推進大學生心理健康教育基本觀念高等教育中對大學生進行心理健康教育其主要目的在于倡導正確看待生活中所遇見的問題，從學生時代開始在其心理上樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，保證每一個大學生都能夠成為一名具有較高心理素質的公民。大學校園是大學生學習生活的主要場所，學校應該明確并適時更新大學生心理健康教育基本理論，幫助大學生形成正確三觀。培養(yǎng)大學生自我調節(jié)心理問題的能力，任何一種教育方式其最高目標就是讓受教育者養(yǎng)成良好習慣，進而全面提升個人整體素質。
4.2.2注重大學生夢想教育夢想是一個人內心深處最本質的靈魂，大學生的心理素質會受到周圍環(huán)境的極大影響。作為高等教育的直接實施者，學校應該重點關注對大學生心理素質的教育。現(xiàn)階段很多高校都開設了《心理健康教育》這門課程，從教學內容上來看，該課程主要是對心理健康教育知識的傳授，并沒有起到意識引導方面的作用。心理健康教育是一個人對周圍環(huán)境的認同態(tài)度，使其對自身所生活的環(huán)境這一客觀存在具備一定的心理接受程度。所以，教師在進行心理健康教學時，一定要注重對大學生夢想的培養(yǎng)和引導，逐步的讓學生形成切合實際且有價值的夢想作為最高教學目標。
4.3完善大學生心理健康教育內容
4.3.1完善大學生心理健康教育公共必修課內容大學生心理健康教育從實際教育教學過程來看是一個理論與實踐相結合的課程，理論教材也是影響最終教學效果的關鍵因素。所以，教學教材必須要與時俱進，能夠集中體現(xiàn)當前大學生心理特征?，F(xiàn)階段很多高校所使用的心理健康教育教材主要是《心理健康教育》，作為高等心理健康教育的主要依據(jù)，該教材已經(jīng)有很多年沒有進行內容上的改進。雖然說心理健康教育應該與國家發(fā)展形勢保持同步，但是不同社會背景下對國家當前實際情況的解讀方式也會存在一定的變化。現(xiàn)在的大學生不論是在心理素質還是思維方式上，都發(fā)生了很大的改變，而且社會上存在的負面因素也與以往不同，所以當前高校心理健康教育教材應該增加更多的時代特點，增加一些趣味性和案例，以滿足現(xiàn)階段學生心理健康教育教學的需要。
4.3.2大學生心理健康教育與德育教育相結合實際上心理健康教育和道德同屬于一個社會意識形態(tài)，從某種意義上來說，心理健康教育和道德兩者之間既相互影響又相互滲透。道德是一個人最基本的修養(yǎng)，是其做人做事的所遵循的基本準則，但受其主觀意識決定；而心理素質是每一個大學生踏入社會之前都必須要注重培養(yǎng)的。我們在對大學生進行心理健康教育的同時，要特別注重與德育教育的結合。這是因為從很多實際例子可以明顯看出，大學生道德素質的高低直接影響著心理健康教育效果的好壞。
4.4全面提高心理健康教育師資隊伍的能力素質教師是學生學習知識、性格成長的重要指導者和引路人，從某種程度上來說，教師對于大學生素質成長比家長更為關鍵。所以教師能力素質的高低直接影響著大學生心理健康教育的開展，影響著高校心理健康教育質量?，F(xiàn)階段大學心理健康教育師資隊伍基本都是由思政教育專業(yè)教師組成，在心理健康理論基礎上缺乏更為深入的研究。因此學校應該對大學生心理健康教育師資隊伍進行更為全面更為專業(yè)的心理健康理論基礎培訓，不斷提高該隊伍整體教育教學素質。師資隊伍能力素質提高了，大學生心理健康教育實效性才能夠得到根本保證。二是專業(yè)教師必須在傳授知識的同時，在各個方面、各個環(huán)節(jié)主動發(fā)揮育人作用，用正確的世界觀、人生觀、價值觀教育和引導學生，用高尚的師德修養(yǎng)和積極向上的工作熱情吸引學生、感召學生。教師在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，使學生學會學習。三是各級各類管理和后勤人員要承擔起育人職責，以人性化的管理與較高的服務標準對待每一位學生，為學生的健康成長創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境和條件；要積極、主動地深入到學生中去，與學生交朋友，要善于運用心理學原理和技術，尊重、信任、理解學生，與學生平等地溝通，使學生愿意接受教育者的教育和指導；要提高服務質量、改善服務條件和設施，解決生活中的困難，使學生能在學校體會到“家”的感覺。
4.5落實“以生為本”教育管理模式，發(fā)揮學生的心理主動性人性關懷應該是“以生為本”教育管理理念中的重要之義，高校應當調整姿態(tài)，充分正視、充分研究、正確引導和切實解決學生的實際問題，從學生的特點出來，在宿舍管理、校園管理、社團管理等方面進行改善以學生創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境。對現(xiàn)代的大學生來說，開拓創(chuàng)新、團結合作、競爭拼搏是時代給他們的新要求，教育的環(huán)境都需要進行不斷的完善，學生因學校社團活力不足、勤工儉學崗位不夠、學校與社會脫節(jié)、管理制度落后等問題產(chǎn)生的諸多不滿情緒，學校應予以足夠的重視，調整心態(tài)與學生平等對話妥善解決問題。同時，學校應跳出“管”的模式，給學生提供個性發(fā)展的平臺，鼓勵學生建立自主管理的社團，參與學校的管理工作中，讓學生在參與、組織、管理的過程中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，激發(fā)潛能，提升心理素質。
5結語
主辦單位：
北師大心理咨詢與測量研究室
北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會
北京講心堂心理咨詢中心
課程設置：
培訓特色：名師薈萃、實操課程、針對性強、典型示范觀摩與交流
培訓地點：北京師范大學
會議時間：2008年6月9日報到，6月10~ 12日參加培訓
培訓費：980元/人（含培訓費、資料費、證書費，食宿費用自理，會務組協(xié)助安排）
證書：由北京市心理衛(wèi)生協(xié)會學校心理衛(wèi)生專業(yè)委員會頒發(fā)培訓結業(yè)證書
聯(lián)系方式：010-58806777
E-mail：
網(wǎng)站：
報名方式：參訓者可通過電子郵箱、電話等多種方式報名，報名回執(zhí)請在上下載。為了保證課堂與交流質量，限額50名，接受提前預約報名，額滿為止。
論文評獎：
參加會議的老師可以提交800字以上的論文、心理輔導個案或心理健康課摘要，大會將編制論文集。論文截止時間為2008年5月31日。
本次會議期間，優(yōu)秀論文頒發(fā)證書，名單將在《中小學心理健康教育》雜志上公布，并推薦在該刊上發(fā)表。參評人需要在5月31日前將電子稿發(fā)至，同時郵寄評審費50元。
專家介紹：
吳武典 教授
美國肯塔基大學哲學博士（學校心理學），臺灣師范大學特殊教育系名譽教授及校務顧問。Gifted Education International等五種國際學術期刊編輯顧問或副主編。多年來一直致力于團體輔導的研究，相繼出版了《團體輔導手冊》、《團體輔導》、《青少年問題與對策》等多部著作，并從事多年心理輔導的教育普及工作，已在大陸和港臺地區(qū)進行過數(shù)百場講座和互動式培訓，是團體輔導培訓方面的一流專家。
鄭日昌 教授
北京師范大學心理學院博士生導師，中國社會心理學會常務理事、中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會委員、人事部人才交流中心人才測評師資格認證專家委員會主任。積極倡導心理健康教育和心理咨詢工作，促進了我國學校心理輔導制度的建立。代表作有《心理測量》、《學校心理咨詢》、《心理咨詢與治療》等。
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《中國健康教育》 雜志設有論著、述評、綜述、調查研究、工作研究、國內外見聞等欄目。內容涉及：重大傳染病/疾病流行病學、危險因素的探討；場所危險因素及干預效果的研究；控煙、慢病等干預措施效果研究；生活方式與疾病之間的關系；突發(fā)事件、意外傷害及其影響因素的研究；健康傳播理論、方法及效果評價；突發(fā)事件的風險溝通；心理健康問題及干預措施研究；醫(yī)院健康教育；特殊人群的健康教育（如部隊、學校、婦幼健康教育等）；國內外見聞等。
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關鍵詞：無煙校園
煙草是生長在南美洲的一種野生植物，最初印第安人將煙葉口嚼或做成卷煙吸吮。煙草在全球盛行了200多年，直到20世紀，人類才開始認識到煙草對人類的危害。那么吸煙有哪些危害呢？
說煙草的危害就要從香煙及其燃燒后產(chǎn)生的煙霧含有的充分說起。據(jù)研究，香煙及其燃燒后產(chǎn)生的煙霧中，含有四千多種有害物質，就醫(yī)學的觀點來看，可分為四大類： （1）一氧化碳（carbonmonooxide） 一氧化碳在香煙煙霧中的濃度約400ppm，與紅血球的結合力為氧和紅血球結合力量的約二百一十倍，所以一氧化碳被吸入入體后，紅血球輸送氧氣的能力會降低，而使體內缺氧。心臟是人體中一個需氧量相當大的器官，假如心臟缺氧，就會引發(fā)心絞痛（需解釋疾?。瑖乐氐脑挄е滤劳?。 （2）尼古?。╪icotine） 當尼古丁進入人體后，會產(chǎn)生許多作用：如四肢末梢血管收縮、心跳加快、血壓上升、呼吸變快、精神狀況改變（如變得情緒穩(wěn)定或精神興奮），并促進血小板凝集，為造成心臟血管阻塞、高血壓、中風等心臟血管性疾病的主要幫兇。 （3）刺激物質（irritants） 香煙所產(chǎn)生的刺激物質不但會對眼睛、鼻子、咽喉產(chǎn)生刺激論文格式論文參考文獻格式，也會刺激支氣管黏膜下腺體的分泌，導致反覆性急性支氣管發(fā)炎及慢性支氣管炎。 （4）致癌物質 根據(jù)美國學者Doll及Peto的研究統(tǒng)計指出，因吸煙致癌而死亡的人數(shù)占所有癌癥死亡人數(shù)的百分之三十，為已知或預測各種致癌因素中影響最大的項致癌因素（主要是引起肺癌）。如果人們能夠停止吸煙的話，將可減少三分之一的癌癥死亡。 究結果表明，吸煙者吸煙時對旁人的危害比對他自己還大。美國醫(yī)學研究人員發(fā)表研究報告指出，被動吸煙即俗稱的“吸二手煙”比原先外界所知道的還要危險，一些與吸煙者共同生活的女性，患肺癌的幾率比常人多出6倍。更為嚴重的是，吸煙者還嚴重侵犯他人人權。因為抽煙者不但浪費自己的錢浪費自己的生命，而且剝奪了別人呼吸正常空氣的權利侵犯別人的健康，危害了第三方。
吸煙對人體健康有百害而無一利。所以要盡量戒除或少吸，不吸煙的人最好不要染上這個嗜好。
聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）強調指出，全球煙草種植、加工和消費消耗了自然資源，加劇了貧困。中國有5.4億被動吸煙者，其中15歲以下兒童1.8億。中國抗癌協(xié)會兒科專業(yè)委員會副主任委員湯靜燕表示，二手煙不但導致嬰兒早產(chǎn)，還會引發(fā)兒童期多種呼吸道疾病和心血管疾病，最可怕的是孩子今后惡性腫瘤的發(fā)生率也大大提高。全社會應正視吸煙對于嬰幼兒健康的影響，煙民要盡量不在孩子面前吸煙。
二、世界無煙日
2011年5月31日是世界衛(wèi)生組織規(guī)定的第二十三個世界無煙日。世界無煙日是怎么來的呢？它有怎樣的歷史？
設立“無煙日”的做法始于美國。1977年，美國癌腫協(xié)會首先提出了控制吸煙的一種宣傳教育方式——無煙日。這天，在美國全國范圍內進行“吸煙危害健康”的宣傳，勸阻吸煙者在當天吸煙，商店停售煙草制品一天。美國把每年11月第3周的星期四定為本國的無煙日。以后，英國、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)也相繼制定了無煙日。
1987年11月，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織建議將每年的4月7日定為“世界無煙日”，并于1988年開始執(zhí)行。但因4月7日是世界衛(wèi)生組織成立的紀念日，每年的這一天，世界衛(wèi)生組織都要提出一項保健要求的主題。為了不干擾其衛(wèi)生主題的提出，世界衛(wèi)生組織決定從1989年起將每年的5月31日定為世界無煙日，中國也將該日作為中國的無煙日。
從2002年開始，國家衛(wèi)生部都為“世界無煙日”發(fā)文，告知世界衛(wèi)生組織確定的“世界無煙日”的主題、我國針對“世界無煙日”提出的具體口號和結合“世界無煙日”開展活動的具體要求。
作為一項全球性的活動，每年“世界無煙日”主題是由世界衛(wèi)生組織定的，而“世界無煙日”的口號是各個國家結合各個國家的控煙情況和語言文字特點自己征集整理后確定的。
歷年來世界無煙日主題：
1988年：要煙草還是要健康，請您選擇 。1989年：婦女與煙草1990年：青少年不要吸煙
1991年：在公共場所和公共交通工具上不吸煙 1992年：工作場所不吸煙1993年：衛(wèi)生部門和衛(wèi)生工作者反對吸煙
1994年；大眾傳播媒介宣傳反對吸煙 1995年：煙草與經(jīng)濟 1996年：無煙的文體活動 1997年：聯(lián)合國和有關機構反對吸煙 1998年：在無煙草環(huán)境中成長 1999年：戒煙?？谔柺?ldquo;放棄香煙” 2000年：不要利用文體活動促銷煙草口號“吸煙有害勿受誘惑” 2001年：清潔空氣，拒吸二手煙 2002年：無煙體育—清潔的比賽
2003年：無煙草影視及時尚行動2004年：控制吸煙論文格式論文參考文獻格式，減少貧困
2005年：衛(wèi)生工作者與控煙2006年：煙草吞噬生命 2007年：創(chuàng)建無煙環(huán)境，旨在提醒公眾認識煙草煙霧對被動吸煙者和環(huán)境的危害。2008年：無煙青少年[口號：禁止煙草廣告和促銷，確保無煙青春好年華。] 2009年：煙草健康警示。2010年：性別與煙草——抵制針對女性的市場營銷
三、創(chuàng)建無煙學校
教育部和衛(wèi)生部曾經(jīng)聯(lián)合頒發(fā)《關于進一步加強學校控煙工作的意見》，其中明確提出要打造“無煙校園”，這是為學生身體健康保駕護航的重要舉措，是培養(yǎng)學生良好生活習慣的重要舉措。作為學校應該堅決貫徹執(zhí)行，那么我們應該怎樣創(chuàng)建無煙校園呢？
建設無煙校園首先要做好宣傳工作，向全體師生大力宣傳吸煙的危害，動之以情曉之以理，讓吸煙人員從思想上認識到吸煙的危害，從而產(chǎn)生戒煙的決心，這是成功創(chuàng)建無煙校園的前提。在宣傳時可以張貼廣告，也可以開專題會議，總之，要想法讓有關人員產(chǎn)生戒煙的決心。
創(chuàng)建無煙校園，領導應該起到模范帶頭作用。“楚王好細腰，宮中多餓死”，由于身居要位，領導的影響力更大，“上有所好，下必效之”，如果領導吸煙，下面的老師會效仿，這樣才有機會給領導敬煙。老師吸煙又會帶壞學生，最后創(chuàng)建無煙校園就成了水中花鏡中月。
創(chuàng)建無煙校園，老師應該身先士卒。在學校，一部分老師已經(jīng)形成了吸煙的不良習慣，讓他們立刻戒煙不是易事，校長要多下力氣。校長可以制定一些規(guī)章制度，對成功戒煙的同志予以適當?shù)莫剟?，對戒煙不力的老師予以敦促。校長還可以請學生監(jiān)督，使老師不好意思再吸煙。
創(chuàng)建無煙校園，學生是重點。由于受社會不良風氣的影響，很多學生沾染了吸煙的不良習慣，這不但浪費錢財而且容易引發(fā)火災。各班班主任要做好排查，對吸煙的同學有一個準確了解，然后有針對性地做好工作。老師還要做好突擊檢查論文格式論文參考文獻格式，看學生是否真正戒掉了吸煙的陋習。另外，還可以加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的支持。
創(chuàng)建無煙校園，還要為戒煙創(chuàng)造良好的環(huán)境。減少學生煙民是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學校與教師積極努力，還應該爭取社會的支持、配合。學校應該規(guī)定校內的小賣部不能賣香煙，否則予以嚴懲。對于校外賣香煙的，也應該與有關部門密切配合，監(jiān)督他們合法經(jīng)營。我國盡管出臺了不向未成年人出售香煙的規(guī)定，但是在現(xiàn)實生活中并沒有落實。不僅未成年人買煙暢通無阻，有的無良商家還向學生拆零賣煙。學校要教育售煙者增強社會責任感，讓他們不向未成年人售煙。如果發(fā)現(xiàn)向未成年人售煙的，學校要出面舉證，幫助有關部門查處，以避免類似行為的發(fā)生。
煙草是世界上首位可預防的導致死亡的危險因素，也是唯一按其生產(chǎn)商的說明去使用卻導致高達50%的吸食者死亡的消費品?，F(xiàn)在世界上大約有10億青少年，其中85%生活在發(fā)展中國家。在走過脆弱而易受傷害的童年時期后，這些青少年一般來說都處在健康的黃金時期。然而，煙草卻和其他多種致死危險因素一起，威脅著世界上青少年的健康。對此，我們不能坐視不管！
讓煙魔遠離校園，我們責無旁貸！
摘要：
改制對職工健康監(jiān)護的影響
論文內容：
近年來，由于部分企業(yè)推行了產(chǎn)權制度的改革，為了探討企業(yè)改制后對職工健康監(jiān)護的影響，對我局四家改制企業(yè)職工健康監(jiān)護情況進行調查，以尋求有效的工作方針提供依據(jù)。
一、
對象與
1、對象：選擇高德礦、新邱礦、平安礦、東梁礦、連續(xù)生產(chǎn)且改制前后生產(chǎn)規(guī)模相同，有害作業(yè)環(huán)境相同的四家企業(yè)做為對象，其中1995年1月1日—1996年12月31日是改制前企業(yè)，96年1月1日—97年12月1日為改制后企業(yè)，所研究的對象清楚，勞動衛(wèi)生學資料齊全。
2、方法：使用衛(wèi)生部《企業(yè)勞動衛(wèi)生檔案》表10調查表及職工健康檔案。統(tǒng)一要求，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一培訓，由勞動衛(wèi)生專業(yè)人員逐礦調查核實，確保資料可靠。
二、
結果：
1、改制前后參加就業(yè)前體檢情況（見表1），本次調查所登記的就業(yè)人員均接觸粉塵、噪聲、瓦斯等有害作業(yè)人員
企業(yè)改制后就業(yè)前體檢情況 表1
組別 就業(yè)人數(shù) 體檢人數(shù) 體檢率(%) 檢出率（%）
改制前 356
356
100.00
7.02
改制后 332
59
17.78
8.47
合計
688
415
60.32
7.23
P
2、改制前后職工健康普查情況，所調查的四家企業(yè)均屬煤礦企業(yè)，按國家《塵肺病防治管理條例》的規(guī)定，井下掘進工人每三年健康普查一次，采煤及輔助工人每五年普查一次，普查情況結果見表2
企業(yè)改制前后職工健康普查情況 表2
組別 接塵工人數(shù) 應查人數(shù) 實查人數(shù) 普查率% 檢出率%
改制前 4220
864
436
50.46 0.69
改制后 3888
807
109
13.51 0.00
合計
8108
1671
545
32.62 0.50
P
3、改制前后職工健康檔案情況（見表3）
企業(yè)改制后職工建檔情況
表3
組別
應建檔人數(shù)
實建檔人數(shù)
建檔率%
改制前
945
856
90.59
改制后
899
學習班的內容主要有講義授課和論文交流分兩大部分,講義共有10個課目，如精神病護理學進展；睡眠中危急狀況的識別與護理；精神（心理）護理文書相關問題；護士身心健康的維護；護理科研中的科研——選題技巧等內容。
通過學習，使我受益匪淺，簡述如下：
一、精神病護理學進展。國際精神病與精神衛(wèi)生護理聯(lián)盟關于約束、隔離精神病患者的原則。
1、ispn認為患者有權保持尊嚴、獲得關愛、高質量的護理。注冊護士應提倡和保護患者的權利；任何精神衛(wèi)生機構應將患者權利以通俗懂的語言置于顯著的地位。
2、應有合格專業(yè)護士，實行24小時責任制護理。ispn認為約束與隔離只有在其他手段無效、無法保證安全的緊急情況下使用。
3、所有患者在病程中應接受全面評估，包括生物學因素、環(huán)境因素及行為方面、評估發(fā)育水平，既往精神創(chuàng)傷史，共患疾病，基礎行為水平。
4、提倡依靠環(huán)境，設施盡可能保證安全及減少約束。
5、護士應接受行為評估，各年齡段用藥，安全監(jiān)控等專業(yè)培訓，應接受對攻擊行為評估和干預的培訓，如癥狀的識別，語言干預技巧，選擇最小約束的思考策略。
6、需完善制度及機構對工作人員涉及攻擊的反應。
8、資深注冊護士是最佳再評估人，可以觀察記錄患者的日常行為試行解除約束后評估。
9、約束時不得遮擋患者面部，不得單獨約束或隔離兒童，被約束的患者至少每2小時應活動其身體，必須提供給飲水，解便及測量生命體征。
10、有內外科疾病的患者應盡可能用其他手段代替約束以策安全，約束后1小時內必須告知醫(yī)師或執(zhí)業(yè)護士。
11、約束或隔離的決定應即刻通知家屬，應予書面通知，不應以約束為理由阻止家屬訪視。患者及家屬合作制定治療護理計劃，治療護理計劃是否正規(guī)、是否適合患者特點應受到監(jiān)控。
12、使用約束或隔離時護士應接受患者的詢問及給予清楚明白的解釋。益處：促進對癥狀的認識、促進解決問題、提高沖突解決技巧，可減少約束對患者的負性心理體驗。
13、精神衛(wèi)生機構應收集約束，隔離的效果資料，以幫助改進有關指南，需要在循證基礎上研究約束，隔離的有效性。
14、應警覺掩蓋之下的“零容忍”規(guī)則，這將造成很多副作用及意外。
二、睡眠中危急狀況的識別與護理
怎樣看病人睡覺？
護理要點：
1、對所有病人的身體狀況、病情、主要用藥都要有一定了解，對睡眠過程中有可能發(fā)生的緊急情況有預感性。
2、重視對睡眠的觀察：“窗口”，有無主觀性失眠、有無打鼾及鼾聲特點、有無表情和動作異常等；
3、與醫(yī)生做好溝通，及時反應病情變化、“清醒”地執(zhí)行醫(yī)囑；
4、重點病人的護理：睡姿、防護、觀察生命體征和引流搐等；
2、做好解釋、安慰和心里支持工作；
3、重視自身的睡眠；勿誤導患者。
三、護理文書相關問題中的病情記錄常見缺陷
欠準確：如；護理記錄為“發(fā)現(xiàn)患者呼吸困難，要求吸煙，在大廳行走?！贬t(yī)生記錄：“患者自訴呼吸困難，要求護士給煙抽就好，未見呼吸急速，缺氧表現(xiàn)”；
欠具體：如護理記錄為“已認真檢測心率、心律”，但沒有具體的心率值和心跳節(jié)律的記錄。
用詞不當：如“未見抽搐行為”。“情緒不協(xié)調”。
抄襲檢查結果沒有護理意義：有時還抄錯，例如：心電圖報告非特意性st—t異常，護士寫成“特意性st—t異?！薄?/p>
語句組織欠妥，造成錯誤意思：“仍有飲酒欲望，按醫(yī)囑予凱西來利血生，沙肝醇等藥治療”。
欠全面：記錄中有防壓瘡護理，但沒有寫皮膚情況。
病情觀察無連慣性：例如；一些藥物不良反映、腹痛、咽痛等情況，無跟蹤記錄。
護理措施不徹實際：例如“四肢肌張力高，已矚病者放松”。患者便秘寫：“矚多飲水”，建議改為“督促病人多喝開水，或矚陪護予多喂開水”。
自暴濫用約束：例如：“病者主訴沒有不適，已告知醫(yī)生，未見三防行為，按醫(yī)囑予2條短帶保護性約束”。保護性約束沒有醫(yī)囑，解除約束后，未停醫(yī)囑。保護性約束病人無跟蹤記錄。
語句欠條理，表達不清楚：例如“三脂偏高，戒糖飲食”。
特殊病情沒有交班：例如：病人空腹血糖2.2mmol/l，沒有交班。
記錄用方言：如：“爛飯”。
在疾病高峰期，護理措施為向病人講解相關精神病知識，不適宜。
護理記錄過期、留空行、字體太小、字體不能辨認、簽名字跡不清。
四、護士身心健康的維護
（一）提高管理者的支持
是影響個人工作滿意度和心里健康最有效的方式。
1、維護護士人才身心健康的基本對策；
（1）制定特殊崗位的人才政策；
（2）推行一線留人的優(yōu)先對策；
（3）解除后顧之憂的保障措施；
（4）維護身心健康的咨詢機構；
（5）提供調控護士人才職業(yè)心態(tài)的良好環(huán)境氛圍。
2、注重護士心理、社會、倫理等方面知識的教育：*
（1）注意提高在職護士，尤其是基層醫(yī)院的社區(qū)保健護士與人溝通的技巧，加強護士心理衛(wèi)生保健知識教育，掌握自我心里調適技巧。
（2）在發(fā)生各種沖突時，找有類似經(jīng)歷的同事，關心自己的親屬或朋友傾訴，使自己的苦惱得到宣泄、疏導而減輕精神壓力。
（二）護士心理健康自我維護的措施
1、培養(yǎng)樂觀的闊達的人生態(tài)度；
2、加強學習，提高自身的心理品質；
3、調節(jié)好自己的情緒；
4、創(chuàng)造良好的人際環(huán)境；
5、社會輿論的正確導向；
6、生活中注意勞逸結合。
論文交流部分，有兩篇交流論文使我有深刻的體會，
1、帶教精神科新護士的體會：
由xx市第三人民醫(yī)院臨床擔任護士帶教工作的護士所寫。我也有擔任護士帶教工作，所以對于這篇論文特感興趣，通過論文交流學習，我更加清楚地認識到隨著社會競爭越來越激烈，人們的壓力也越來越大，精神病的發(fā)病率也隨之增大，因此，擁有一支高素質的精神科護理隊伍顯得越來越重要，而帶好每一名新護士是重要的起點，只有基礎打好了，才會有高素質的人才出現(xiàn)。要把帶教工作做得更好，就要不斷學習，只有不斷提升自我，才能提高自己的教學能力；才能滿足新護士的各種學習需求。
英文名稱：
主管單位：吉林省衛(wèi)生廳
主辦單位：大家健康雜志社;吉林省衛(wèi)生廳
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1009-6019
國內刊號：22-1109/R
郵發(fā)代號：12-121
發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
論文關鍵詞：仔豬生長慢，查原因
一、斷奶不合理。農戶養(yǎng)豬多采取一次斷奶法，斷奶后立即上市，使仔豬原來以母體為中心、同胞間共居、穩(wěn)定舒適的生活條件突然發(fā)生了改變，一時難以適應而影響增重。應當在斷奶前5—6天內，逐漸減少仔豬哺乳次數(shù)，直至完全斷奶。此法對仔豬生長十分有利。
二、補料不及時。仔豬在哺乳階段沒能及時補上料，斷奶后不能很好地進食，又沒有奶水補充，引起生長緩慢，發(fā)育停止。一般應在仔豬7日齡就開始補料，這樣在母豬的泌乳量下降時，就能正式補上料，以彌補母豬泌乳量的不足。開始以香、甜、脆、易消化的飼料為主，以后逐漸改為正常飼料。
三、飼料及飼養(yǎng)方法不合理。斷奶后，仔豬不僅吃不上母乳，且飼料質量也很差，喂料中水多料少，日喂次數(shù)也由斷奶前的6—8次，急劇減少到日喂3次，這些條件的劇烈變化使仔豬的正常發(fā)育受到阻礙。因此，購豬時就要詳細詢問賣主對豬的飼養(yǎng)管理情況，做到飼料保質保量逐漸過渡，精青粗飼料逐漸過渡，飼喂次數(shù)由多到少逐漸過渡免費論文下載。
四、環(huán)境條件變化太大。仔豬斷奶以前以母體為中心，同胞間共居。斷奶后，一般是一豬一圈，仔豬短時間內不能適應這種孤獨的生活，特別是冬季的寒冷天氣，吃不好睡不好農業(yè)論文，容易產(chǎn)生多種疾病，甚至死亡。所以，在購豬時，要盡量多了解其原來的飼養(yǎng)情況，為仔豬創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，飼養(yǎng)條件的變化要逐漸進行。
五、管理粗放?，F(xiàn)在農戶養(yǎng)豬一般是一豬一圈，有的豬吃食、睡覺、排糞在一同地點，加之不勤打掃、墊圈，造成環(huán)境污穢，衛(wèi)生條件極差，特別是在冬季，很容易引起豬只感冒、下痢等一系列疾病，嚴重影響豬只健康，對生長發(fā)育極為不利。在實際養(yǎng)豬生產(chǎn)中，可根據(jù)吃食快慢、性情好壞以3—6頭為一圈，這樣豬只爭食，生長快，并做好調教工作，使其定點吃食，定點排糞便，定點睡覺，保持環(huán)境衛(wèi)生。