時(shí)間：2023-09-11 17:27:29
導(dǎo)語：在網(wǎng)站制作的方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：ASPDW網(wǎng)站制作網(wǎng)絡(luò)化
中圖分類號：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）03-0000-00
工會是學(xué)校的重要部門，工會網(wǎng)站可以作為網(wǎng)上信息的重要陣地。使用網(wǎng)絡(luò)信息，凝聚會員是新時(shí)代的工作要求。本校園工會網(wǎng)站采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作技術(shù)，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作工作完成后，由工會工作人員在遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)上對服務(wù)器上的網(wǎng)站進(jìn)行日常信息的更新和維護(hù)，制作網(wǎng)站后臺管理模塊即可實(shí)現(xiàn)此功能。
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作包括多方面的知識，它是藝術(shù)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，具體說來有網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站美工、網(wǎng)站具體模塊規(guī)劃，總體數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，網(wǎng)站制作、后臺內(nèi)容管理模塊制作、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站上傳等步驟組成，作者結(jié)合某學(xué)校工會網(wǎng)站的制作，總結(jié)小型網(wǎng)站的制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，以為網(wǎng)站制作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
1、網(wǎng)站的策劃與設(shè)計(jì)
網(wǎng)站的整體策劃是根據(jù)學(xué)校工會領(lǐng)導(dǎo)的綜合部署下進(jìn)行的，這里需要工會工作人員認(rèn)真討論研究后，給網(wǎng)站制作人員下達(dá)明確的任務(wù)說明，由于工會工作人員的精心準(zhǔn)備，對網(wǎng)站的風(fēng)格、網(wǎng)站的功能、網(wǎng)站的規(guī)模、網(wǎng)站的模塊劃分已經(jīng)非常明確。經(jīng)過工會工作人員和網(wǎng)站制作人員的共同探討協(xié)商，整理出網(wǎng)站的初步風(fēng)格、功能要求和模塊設(shè)計(jì)。
參考其他學(xué)校的網(wǎng)頁制作效果，使用美術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁制作軟件PS，設(shè)計(jì)出來3套網(wǎng)頁效果圖初稿，每套均有首頁，二級頁面、三級頁面的具體效果，最終由領(lǐng)導(dǎo)確定了一套。在設(shè)計(jì)的過程中，參考美術(shù)老師的意見，借鑒加創(chuàng)新，結(jié)合網(wǎng)頁的特點(diǎn)，如單位使用像素，寬度適合于800像素的顯示器。導(dǎo)航欄的高度要適中，整體結(jié)合“塊”結(jié)構(gòu)，使用分欄設(shè)計(jì)，整體風(fēng)格統(tǒng)一。定稿后，由網(wǎng)站制作人員對網(wǎng)頁效果圖進(jìn)行切片處理，作為組裝網(wǎng)頁的原素材和參考圖。
根據(jù)網(wǎng)站的具體功能，將網(wǎng)站劃分為模塊：工會簡介、工會文件、工會簡訊、工會活動(dòng)、女工園地、健康人生、法律法規(guī)、友情鏈接。其中有些模塊只需要一個(gè)頁面，更多的模塊需要二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁的顯示。多數(shù)模塊的內(nèi)容是需要存儲在數(shù)據(jù)庫中的，因此二級模塊、三級模塊的設(shè)計(jì)要用到數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容。
首先是選擇使用何種類型的數(shù)據(jù)庫管理軟件，數(shù)據(jù)庫管理軟件根據(jù)功能可分為大型，中型，小型數(shù)據(jù)庫。根據(jù)工會網(wǎng)站的具體內(nèi)容并不復(fù)雜，所以選擇了小型數(shù)據(jù)庫管理軟件Access。但在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)表，表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上卻耗費(fèi)了作者一定的精力。因?yàn)闆]有考慮到后臺內(nèi)容管理的功能設(shè)計(jì)，所以最初設(shè)計(jì)表時(shí)把需要用到數(shù)據(jù)庫的各個(gè)模塊都分別設(shè)計(jì)了表，但最后的后臺內(nèi)容管理模塊在數(shù)據(jù)庫內(nèi)容增刪改查時(shí)卻遇到了大麻煩，因?yàn)樽畛醣碓O(shè)計(jì)得多了，在做增刪改查時(shí)也需要做相同多的模塊設(shè)計(jì)，內(nèi)容就重復(fù)了，所以又重新設(shè)計(jì)表，使用類別字段來區(qū)分模塊。由此總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)非常重要，一定要把前期后期工作全面考慮，相互結(jié)合，才能為后期程序的編寫提供方便。
2、網(wǎng)站的制作
網(wǎng)站的制作使用DW軟件完成，具體制作步驟是：首先創(chuàng)建站點(diǎn)，設(shè)置服務(wù)器，使用DIV+CSS方法創(chuàng)建各個(gè)模塊的頁面和框架，鏈接數(shù)據(jù)庫，在各個(gè)頁面設(shè)置綁定記錄集，設(shè)置服務(wù)器行為。網(wǎng)頁的制作是最為繁瑣的工作，首先依據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)效果進(jìn)行布局的設(shè)置，具體方法是使用DIV進(jìn)行布局，然后使用CSS方法對各個(gè)DIV樣式進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置樣式的時(shí)候，選擇使用外部樣式表的方法，因?yàn)橥獠繕邮奖砀子诠芾怼Ｔ谠O(shè)置背景圖像時(shí)，使用PS的切片工具進(jìn)行制作，切片工具有一個(gè)BUG，就是其存儲名稱不能修改，因此在切片時(shí)，最好的方法是先設(shè)置好切片的名稱屬性，在導(dǎo)出時(shí)就可以使用這個(gè)名稱命名切片了，同時(shí)存儲的格式最好是GIF格式，因?yàn)檫@個(gè)格式支持透明背景，并且在網(wǎng)頁瀏覽器中支持漸變效果。
網(wǎng)頁特效的制作是很有意思的一件事情，這是需要使用JS代碼，網(wǎng)上有很多JS代碼的效果和原程序，但很麻煩的一件事情是如何讀懂這些代碼，把相應(yīng)的內(nèi)容替換成你所需要的內(nèi)容，比如，圖片說明文字，超鏈接等等，還有一件事情是，網(wǎng)上提供的JS效果并不是你所需要的尺寸和顏色，這也需要你讀懂JS代碼，同時(shí)把相應(yīng)的樣式修改成你所需要的樣式。本網(wǎng)站使用的JS特效有一個(gè)新聞?wù)故拘Ч?，具體制作方法是下載JS代碼，修改JS代碼，把JS特效嵌入到相應(yīng)的DIV中，其中的制作難點(diǎn)是，網(wǎng)站要求新聞?wù)故臼请S時(shí)間更新的，這就需要把靜態(tài)的新聞?chuàng)Q成動(dòng)態(tài)的新聞，因此需要從后臺數(shù)據(jù)庫中提取相應(yīng)的字段，同時(shí)在后臺管理模塊中，還要相應(yīng)的模塊處理新聞的增刪改查。
網(wǎng)站后臺內(nèi)容管理是方便網(wǎng)站維護(hù)人員工作方便專門制作的，工會網(wǎng)站的維護(hù)工作是由工會工作人員遠(yuǎn)程進(jìn)行管理的，因此就有必要制作一個(gè)專門方便工會工作人員管理網(wǎng)站內(nèi)容的模塊。其制作內(nèi)容就設(shè)計(jì)到對后臺數(shù)據(jù)庫的增刪改工作，由于在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)過程中，沒有考慮到后期的維護(hù)工作，因此在對新聞內(nèi)容的增刪改工作上，出現(xiàn)了需要給多個(gè)表進(jìn)行增刪改的要求，因此建議今后設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫時(shí)，將所有的新聞表重新整合，以類別區(qū)分各種信息。
另外在處理圖片上傳的工作時(shí)，需要考慮如何上傳圖片信息。之所以要專門指出圖片上傳是有原因的，因?yàn)閳D片需要上傳到服務(wù)器上才能將其具體路徑信息記錄到相應(yīng)數(shù)據(jù)表記錄的字段中，也就是說，如果某條新聞需要圖片的支持，那么這條新聞的圖片是以相對路徑的形式存儲在數(shù)據(jù)庫中的，所以在增改新聞圖片時(shí)，必須先把圖片上傳到服務(wù)器相應(yīng)的目錄下。圖片上傳到服務(wù)器后，它的文件名將隨機(jī)改變，所以要記錄好圖片的新文件名。這樣才能進(jìn)行和圖片相關(guān)的操作。文件上傳可以分為兩種：有組件上傳和無組件上傳。作者使用的是無組件上傳，原因是有組件上傳要求遠(yuǎn)程服務(wù)器上必須安裝相應(yīng)的組件才能完成文件上傳功能，而無組件上傳不需要在服務(wù)器上安裝相應(yīng)的組件即可完成文件的上傳。
網(wǎng)站的測試是網(wǎng)站制作必不可少的步驟和環(huán)節(jié)，網(wǎng)站制作完畢之后，必須及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站測試，測試可以分為兩種測試：黑盒測試和白盒測試。作者將黑盒測試的任務(wù)交給3名學(xué)生進(jìn)行，經(jīng)過2天的測試，將各個(gè)模塊統(tǒng)統(tǒng)測試3遍，測試中發(fā)現(xiàn)了一些問題：網(wǎng)頁標(biāo)題沒設(shè)置、個(gè)別網(wǎng)站內(nèi)容出現(xiàn)DIV跑位現(xiàn)象，不同的瀏覽器出現(xiàn)不同的效果，個(gè)別網(wǎng)站出現(xiàn)內(nèi)容描述不清晰的情況等等，通過作者的核實(shí)，都進(jìn)行了更改并重新測試。白盒測試則是由作者親自完成的，在測試中出現(xiàn)的問題主要有：站點(diǎn)中出現(xiàn)了沒有用的網(wǎng)頁，處理的辦法是將其刪除；表單中出現(xiàn)了沒有用到的項(xiàng)目，有些項(xiàng)目類型不合適，處理辦法是刪除或修改；經(jīng)過黑盒測試和白盒測試之后，還需要使用者在長期的維護(hù)過程中，不斷的測試，并把需要修改的地方指明給作者，由作者進(jìn)行修改，這就出現(xiàn)的軟件的不同版本。
3、網(wǎng)站的上傳與更新
網(wǎng)站制作、測試完畢后，就交付給學(xué)校網(wǎng)站維護(hù)人員進(jìn)行上傳，網(wǎng)站是存放在學(xué)校服務(wù)器上的，也就是說，所有的網(wǎng)頁瀏覽者通過瀏覽器將網(wǎng)頁請求發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)器上，由服務(wù)器將瀏覽者請求的網(wǎng)頁發(fā)送給瀏覽者。
網(wǎng)絡(luò)信息的更新需要使用后臺管理系統(tǒng)進(jìn)行，這個(gè)系統(tǒng)是作者專門針對本網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的，專為網(wǎng)站信息的更新維護(hù)設(shè)計(jì)，這樣通過此系統(tǒng)，公會工作人員通過遠(yuǎn)程瀏覽器即可更新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的公會網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫，從而方便輕松的維護(hù)更新網(wǎng)站內(nèi)容。值得一提的是，網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)也是相當(dāng)復(fù)雜的一個(gè)模塊，涉及到管理員密碼設(shè)置更改，網(wǎng)頁訪問限制，數(shù)據(jù)庫信息的增刪改查等內(nèi)容，所有動(dòng)態(tài)信息均通過此模塊對網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫進(jìn)行更新。
4、結(jié)語
工會網(wǎng)站的使用，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，能夠快捷的消息，減少了許多人力物力的開銷，提高了工作效率，這是本系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)。從網(wǎng)站的策劃，設(shè)計(jì)，制作，測試到，整個(gè)過程作者親力親為，其中體會非常深刻，本網(wǎng)站的建設(shè)基本完成，其基本功能全部實(shí)現(xiàn)。如何把類似的網(wǎng)站設(shè)計(jì)成網(wǎng)站模板，如果實(shí)現(xiàn)模板化，此類網(wǎng)站的制作將會更加便捷快速。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介：
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；網(wǎng)站制作；課題；答辯
畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。通常，僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生通過兩年半學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)理論知識和本專業(yè)應(yīng)有的實(shí)際動(dòng)手能力，但在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對本課題有用的資料，如何設(shè)計(jì)出可行的網(wǎng)站，對他們而言都是新問題，也是難點(diǎn)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段引導(dǎo)、啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生是至關(guān)重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備
由于本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是大專學(xué)生教學(xué)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且時(shí)間僅為12～15周，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作。為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就要準(zhǔn)備好畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書并詳細(xì)制訂出指導(dǎo)計(jì)劃。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)要求、課題選擇范圍、分組情況、設(shè)計(jì)目的要求及進(jìn)程計(jì)劃等。本課題“網(wǎng)站制作”設(shè)計(jì)基本要求為：
1.以組為單元進(jìn)行設(shè)計(jì)
2.組員討論，確定此方向的選題類型
3.根據(jù)選題類型，先用Photoshop設(shè)計(jì)出一個(gè)主頁框架
4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯
指導(dǎo)教師先把設(shè)計(jì)選題范圍提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過組員討論，確定制作網(wǎng)站的類型，提醒他們在設(shè)計(jì)作品的過程中就注意收集資料、補(bǔ)學(xué)新知識并考慮有關(guān)問題，為畢業(yè)論文的撰寫做好充分準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師對題目的各種設(shè)計(jì)方案和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中可能遇到的問題也做好充分的準(zhǔn)備。
二、課題選擇階段
課題選擇在畢業(yè)設(shè)計(jì)中是極其重要的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否正常開展的決定因素，也是能否培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的先決條件。若把過時(shí)或者高尖端的產(chǎn)品當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，往往與實(shí)際脫節(jié)，而學(xué)生設(shè)計(jì)完成后也難以應(yīng)用于工程實(shí)際中；若由學(xué)生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業(yè)知識，指導(dǎo)教師難以幫助學(xué)生解決問題。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生選好課題。
1.把握課題的難度
選用課題偏離本專業(yè)知識，范圍過專過窄，則難以完成或不能取得階段結(jié)果，指導(dǎo)教師應(yīng)選難度適中課題，能針對學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課程，讓學(xué)生有發(fā)揮的基礎(chǔ)。選用“網(wǎng)站制作”課題，難度中等，貼近主要專業(yè)課，學(xué)生也可從中選擇自己喜歡的類別進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。
2.確定課題的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新程度
網(wǎng)站的實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學(xué)習(xí)，如，教育、購物、電子商務(wù)平臺等凡是需要宣傳的均用到它。
創(chuàng)新程度體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方式多種多樣，給學(xué)生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語言；可制作成靜態(tài)網(wǎng)站，也可制作成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站；還可在網(wǎng)站需要的部位加入特效代碼等。
3.了解課題需用的制作工具和成本
若制作工具，作品是無法實(shí)現(xiàn)的，為此擬訂課題的時(shí)候應(yīng)考慮可能用到的工具來源，同時(shí)應(yīng)考慮課題成本是否符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力。在擬定課題前，應(yīng)對實(shí)習(xí)所用的場地進(jìn)行考查，檢查設(shè)計(jì)所用工具、軟件是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。我們本次使用的制作工具有計(jì)算機(jī)和Dreamweaver軟件。
三、資料收集階段
在資料收集方面，紛繁的資料使學(xué)生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設(shè)計(jì)中應(yīng)用。例如：在資料收集前，就有學(xué)生上網(wǎng)找出大量圖片，但實(shí)際上能應(yīng)用的沒有幾張。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的收集資料，鍛煉學(xué)生高效獲取有用信息的能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格收集資料
確定網(wǎng)站的風(fēng)格非常重要，這就要求學(xué)生一開始應(yīng)該先確定網(wǎng)站的風(fēng)格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學(xué)生用Photoshop先將首頁框架和版面風(fēng)格設(shè)計(jì)出來，然后學(xué)生再根據(jù)所需的版塊收集材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納資料
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料歸納。面對著下載的幾百張圖片，如果不按版塊進(jìn)行分類存放，更難以為后面設(shè)計(jì)所用。筆者采取小組討論的方式，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的版塊，對組內(nèi)的每位成員分配任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)會了目標(biāo)明確的收集方法，并把這一方法應(yīng)用到以后的設(shè)計(jì)過程中。
四、網(wǎng)站制作階段
網(wǎng)站制作階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的重難點(diǎn)。如何著手去設(shè)計(jì)并富有創(chuàng)意，又要顧及各個(gè)子頁之間的相互協(xié)調(diào)性等等，這些需要指導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計(jì)的思路，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，解決設(shè)計(jì)中遇到的問題，讓他們少走彎路，順利地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
五、論文撰寫
畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的成果要通過論文表現(xiàn)出來，它的好壞直接反映畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞。因此，做好論文是非常關(guān)鍵的。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文，其專業(yè)性較強(qiáng)，因此，寫好論文需注意要結(jié)合一定的計(jì)算機(jī)理論知識，做到實(shí)踐與理論（下轉(zhuǎn)第170版）（上接第169版）結(jié)合，這樣，你的論文中的實(shí)踐工作才有基礎(chǔ)，才為人接受，其結(jié)果也才會正確可行。
總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)、較復(fù)雜的教學(xué)過程，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實(shí)和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，有愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個(gè)工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；網(wǎng)站制作；課程改革
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是四川警察學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本科學(xué)生第二學(xué)年上學(xué)期開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和下學(xué)期開設(shè)asp程序設(shè)計(jì)這兩門課程，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要是以前臺開發(fā)為主，以Dreamweaver+html代碼制作靜態(tài)網(wǎng)站，asp程序設(shè)計(jì)主要是以后臺開發(fā)為主，以ASP+IIS+Aceess為技術(shù)平臺構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。一個(gè)網(wǎng)站不僅在技術(shù)上要有滿足需求的適用性，在網(wǎng)站界面的藝術(shù)方面也是不能忽視的，通過幾年的課程教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在重技術(shù)輕設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，由于缺乏教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，作為技術(shù)學(xué)習(xí)類型課程并沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的理論學(xué)科相比網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作課程有著自身鮮明的特點(diǎn)：
（1）具有很強(qiáng)的操作性和綜合實(shí)踐性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力和學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。
（2）理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)反過來又作用于理論教學(xué)，在教學(xué)過程中老師在臺上演示一步，學(xué)生就跟著操作一步，這樣手把手的教授方法不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而是以完成課堂任務(wù)為目的。
（3）需要和其他藝術(shù)學(xué)科美感相結(jié)合，網(wǎng)站作為一個(gè)信息窗口，對于藝術(shù)和美感是不能缺少的，學(xué)生在制作過程往往忽略的藝術(shù)成分的重要性，而是在把所謂老師傳授的網(wǎng)站特效技術(shù)的疊加，因此如何對課程進(jìn)行創(chuàng)新性改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者提出了自己的一些思考。
一、明確課程特點(diǎn)，把握課程培養(yǎng)目標(biāo)
網(wǎng)頁設(shè)課程是實(shí)踐性、操作性、綜合性很強(qiáng)的課程，對學(xué)生動(dòng)手能力的要求也很高。做為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步交融地貫穿于培養(yǎng)教學(xué)過程始終，注重學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
課程培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：
（1）理解網(wǎng)站的基本原理，掌握用代碼或者軟件構(gòu)建網(wǎng)站的基本方法；
（2）熟練運(yùn)用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁程序設(shè)計(jì)；
（3）激發(fā)學(xué)生對程序編寫的興趣；
（4）了解主流動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)和發(fā)展趨勢；
（5）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標(biāo)可看出，不僅涉及了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)也加入了程序編寫、主流技術(shù)發(fā)展趨勢，學(xué)生在教學(xué)過程中從理論、技術(shù)、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用和趨勢獲得一定系統(tǒng)認(rèn)識，通過這種學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，觸類旁通到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
課程不僅要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)站搭建、代碼編寫、整站的方法，而且對網(wǎng)頁界面的藝術(shù)性設(shè)計(jì)也提出了相應(yīng)要求。網(wǎng)頁界面藝術(shù)性設(shè)計(jì)的要素包含了色彩、布局、構(gòu)圖、風(fēng)格等一系列要素，這些要素設(shè)計(jì)是否合理在很大程度上決定了網(wǎng)站訪問量。而在我院的課程開設(shè)中，只是安排了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作課程，對于相關(guān)的網(wǎng)頁三劍客中的其他制作軟件并未涉及。因此有必要加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)頁界面藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，改革原有的教學(xué)內(nèi)容。
（一）開設(shè)Photoshop課程
網(wǎng)頁三劍客是指Dreamweaver，F(xiàn)irework，F(xiàn)lash，但是如今在平面設(shè)計(jì)中使用Photoshop的較多，Photoshop以其強(qiáng)大的使用功能和濾鏡功能占有了市場使用率。Adobe公司開發(fā)的Photoshop軟件是目前圖像處理領(lǐng)域中使用最多的一款軟件，是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件。它的版本從最初僅能實(shí)現(xiàn)色彩平衡、飽和度調(diào)整等簡單功能的1.0版本升級到現(xiàn)在可以創(chuàng)建和編輯3D動(dòng)畫的CS5，將其應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的支撐輔助課程，是最能夠在最短時(shí)間提升學(xué)生網(wǎng)站界面開發(fā)藝術(shù)性的有利途徑。學(xué)生可以通過Photoshop課程的學(xué)習(xí)，從網(wǎng)站色彩、布局、字體、特效方面提升網(wǎng)站制作的藝術(shù)性。
（二）增加flash教學(xué)內(nèi)容
Flash被大量應(yīng)用于網(wǎng)頁的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，因?yàn)槭褂孟蛄窟\(yùn)算方法，產(chǎn)生出來的
flash影片占用存儲空間較小便于網(wǎng)站使用。目前，使用flash建立全站成為業(yè)內(nèi)主流的網(wǎng)站創(chuàng)建方法。課程中增加flash教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生掌握使用flash制作html文件，應(yīng)用css制作網(wǎng)站Logo、導(dǎo)航欄、彈出式菜單，動(dòng)畫、文本、圖像特效以及多種動(dòng)畫動(dòng)態(tài)效果制作的能力，讓學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)突破原有的靜態(tài)效果，從技術(shù)層面上有所提高。
三、教學(xué)方法改革
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在教師機(jī)上演示課堂教學(xué)內(nèi)容，操作課堂教學(xué)案例，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上按照老師的步驟一步一個(gè)腳印的操作。這種教學(xué)模式學(xué)生完全處于一種被動(dòng)過程，要讓學(xué)生成為教與學(xué)的主要部分，把“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，課堂上給與學(xué)生充足的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)過程的主體，更好的在教學(xué)過程中發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（一）課程內(nèi)容模塊化，化解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)
我們將整個(gè)課程內(nèi)容合理的模塊化，各模塊之間既相互獨(dú)立，也相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)也將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的模塊中，化解了學(xué)生的畏懼心里。從簡答的html代碼開始初步入門，加入網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver的深入理論學(xué)習(xí)，最后加上Photoshop和flash平面動(dòng)畫藝術(shù)成分，每個(gè)模塊自成體系，學(xué)完每一個(gè)個(gè)模塊就能獲得一項(xiàng)知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強(qiáng)化前面模塊的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課程的核心。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁前臺設(shè)計(jì)（網(wǎng)頁工程師）是最主要的工作崗位。依據(jù)工作崗位任職要求，參照網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師考核標(biāo)準(zhǔn)，明確了從事該兩種崗位的職業(yè)人才必須具備以下職業(yè)能力：網(wǎng)頁建設(shè)與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁動(dòng)畫能力、網(wǎng)站編程能力、網(wǎng)站維護(hù)能力等。在工作過程和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，該課程的教學(xué)應(yīng)該圍繞職業(yè)人應(yīng)具備的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)來進(jìn)行，并做到有機(jī)融合。于是我校構(gòu)建了以項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容的課程體系，確定了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生今后從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站開發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。
2以工作過程為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和序化
針對實(shí)際工作任務(wù)需要，我校組織教師實(shí)地考察網(wǎng)站設(shè)計(jì)的完整過程，對工作任務(wù)、工作對象、工作過程、工作方法、常用工具、工作要求等相關(guān)信息進(jìn)行分類整合、重組和序化，之后，按照工作過程又進(jìn)行了整合，
3以行動(dòng)為導(dǎo)向，合理采用教學(xué)方法和手段
在教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)本著職業(yè)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則，以行動(dòng)為導(dǎo)向，考慮學(xué)生實(shí)際，主要采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和六步教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。以“產(chǎn)品宣傳”網(wǎng)站為例，選取真實(shí)的項(xiàng)目——我院校辦工廠“靈泉飲品有限公司”的網(wǎng)站制作展開教學(xué)。將課程知識點(diǎn)貫穿于網(wǎng)站制作的全過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會獨(dú)立解決工作中的問題、制訂設(shè)計(jì)方案，其結(jié)果是大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
4以能力為本位，重視過程考核
工作過程導(dǎo)向課程主要以任務(wù)為載體，特別強(qiáng)調(diào)過程考核。而“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐技能、理論知識的運(yùn)用能力、理論知識的拓展能力、資格認(rèn)證五個(gè)方面進(jìn)行考核。在考核中把握三個(gè)注重：注重學(xué)生作品的設(shè)計(jì)，注重與資格證接軌的模擬訓(xùn)練，注重實(shí)踐技能的應(yīng)用。此外，在考核中還增加了成果展示及答辯環(huán)節(jié)，將每周一次的任務(wù)階段性展示優(yōu)秀作品制作組組長評選為“周冠軍”，將每月一次的項(xiàng)目成果展示優(yōu)秀作品制作組組長評選為“月冠軍”。
5結(jié)語
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 項(xiàng)目化教學(xué) 應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，它具有強(qiáng)大的教育教學(xué)功能，它的研究和應(yīng)用給高職教育教學(xué)工作帶來諸多變化。筆者在《網(wǎng)頁制作》課程中利用信息技術(shù)對項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了具體而全面的實(shí)施。最終實(shí)踐結(jié)果顯示：利用信息技術(shù)手段提供的展示平臺能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，成效較為顯著。
一、《網(wǎng)頁制作》課程設(shè)計(jì)思路
《網(wǎng)頁制作》課程根據(jù) “前程無憂”、“智聯(lián)招聘”、“賢士榜”等專業(yè)招聘網(wǎng)站及招聘企業(yè)中對相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心能力分析，結(jié)合ACAA認(rèn)證網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的考證要求，提煉出與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位及崗位核心技能，并按照范的網(wǎng)站開發(fā)流程，將課程分為網(wǎng)站規(guī)劃和準(zhǔn)備、網(wǎng)站站點(diǎn)創(chuàng)建、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測試與、網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)五個(gè)項(xiàng)目。
二、信息技術(shù)在《網(wǎng)頁制作》項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中，課程項(xiàng)目分解出來的案例或任務(wù)，來源于企業(yè)的實(shí)際開發(fā)，從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中分解出一個(gè)個(gè)通用、典型、實(shí)用的小模塊作為講解案例或練習(xí)任務(wù)，以利于提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。以《網(wǎng)頁制作》課程項(xiàng)目三網(wǎng)站制作中的子任務(wù)網(wǎng)頁布局為例，子任務(wù)主要分為四部分內(nèi)容：資訊、計(jì)劃與決策、實(shí)施、檢查與評價(jià)。
資訊：
教師通過翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過課外時(shí)間觀看微課學(xué)習(xí)網(wǎng)頁布局的基礎(chǔ)知識、了解表格、DIV標(biāo)簽、AP DIV及CSS的概念，掌握創(chuàng)建和編輯表格的方法，掌握創(chuàng)建和編輯DIV標(biāo)簽級AP DIV的方法。課堂上教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生主體參與的興趣。通過情景引入――**房地產(chǎn)有限公司是一家專業(yè)從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的公司，為全方位展示公司形象和實(shí)力，更好地宣傳推廣公司工程案例，特委托**傳媒有限公司為其制作公司網(wǎng)站。教師扮演客戶，學(xué)生扮演項(xiàng)目組成員?？蛻籼岢鲂枨?，項(xiàng)目組在網(wǎng)站建設(shè)前與客戶交流，確定網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目及功能模塊，在Dreamweaver中使用表格布局或Div+CSS布局方式制作網(wǎng)站。
計(jì)劃與決策：
各項(xiàng)目組根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行討論，確定具體的工作任務(wù)和工作流程，并對具體的工作進(jìn)行分工處理，包括網(wǎng)站的定位、風(fēng)格、欄目、布局、技術(shù)等，然后制定計(jì)劃書。討論結(jié)束后，教師適當(dāng)引導(dǎo)，并總結(jié)觀點(diǎn)。
實(shí)施：
各項(xiàng)目組圍繞制作房地產(chǎn)網(wǎng)站的主題，按照計(jì)劃書有步驟地進(jìn)行，及時(shí)交流和討論設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)問題，在交流、討論之后達(dá)成共識，共同完成房地產(chǎn)網(wǎng)站的制作。項(xiàng)目組如出現(xiàn)疑難問題，討論后無法解決，教師利用信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，如極域電子教室軟件、E-mail、QQ、微信等交流工具，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握各項(xiàng)目組的實(shí)施情況，提供針對性的輔導(dǎo)，總結(jié)小組討論后的成果，并給出解決方法。
檢查與評價(jià)：
各項(xiàng)目組推選代表通過極域電子教室軟件展示本組的網(wǎng)站成果，具體包括設(shè)計(jì)定位、功能模塊、技術(shù)手法等內(nèi)容，自評網(wǎng)站的優(yōu)缺點(diǎn)。各項(xiàng)目組從網(wǎng)站的布局、功能、內(nèi)容等方面互評網(wǎng)站，最后教師結(jié)合各項(xiàng)目組的綜合表現(xiàn)和網(wǎng)站布局的制作情況，分析該項(xiàng)目制作成果的合理性，給出中肯的意見和建議。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁布局的基本知識和方法，并能使用表格布局和Div+CSS布局方式制作企業(yè)宣傳型網(wǎng)站。
三、結(jié)語
與傳統(tǒng)教學(xué)模式即老師講，學(xué)生聽相比，項(xiàng)目組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是讓學(xué)生以小組的形式參與交流、討論，從中感受交流帶來的快樂，分享合作的愉悅。整個(gè)教學(xué)過程中，以微課形式播放網(wǎng)頁布局的方式及優(yōu)秀網(wǎng)頁賞析的視頻，增加了學(xué)生的視覺效果，通過項(xiàng)目組積極合作，共同制定計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)。
教師通過交流工具與學(xué)生交流，針對性的輔導(dǎo)。通過極域電子教室軟件展示項(xiàng)目成果，采用項(xiàng)目組自評、項(xiàng)目組互評和教師評價(jià)三管齊下的策略，從網(wǎng)站的主題、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面對網(wǎng)站進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對實(shí)際問題的解決能力。
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 中職教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 分組協(xié)作
分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，既是一種高效的學(xué)習(xí)方法，又是一種先進(jìn)的班級管理手段。一個(gè)教師管理幾十個(gè)學(xué)生難免顧此失彼，尤其是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容較多，有時(shí)學(xué)生同時(shí)上機(jī)練習(xí)，教師不可能對每個(gè)人都觀察到、指點(diǎn)到、評價(jià)到。采取分組協(xié)作模式，根據(jù)學(xué)生之間的差異，將其科學(xué)分組，然后給每個(gè)小組布置一個(gè)工作任務(wù)，要求他們通過協(xié)作共同完成，既可以讓他們之間的差異形成互補(bǔ)，又可以通過這種競爭機(jī)制，激發(fā)他們的動(dòng)力，教師還可以節(jié)省出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)，從而為他們量身制訂更為高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生的提高成為現(xiàn)實(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對分組協(xié)作的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
一、分組協(xié)作的前提是科學(xué)的“分”
分組是一門學(xué)問，很多教師并不注重分組的科學(xué)性，導(dǎo)致分組協(xié)作學(xué)習(xí)模式效率不高。分組之前，教師要對班內(nèi)學(xué)生有一個(gè)初步了解，分析學(xué)生的基本水平、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等綜合因素，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。小組學(xué)生人數(shù)可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度不同合理設(shè)置，如簡單的“word”板報(bào)制作人數(shù)不宜太多，一般兩到三人即可；而針對制作多層網(wǎng)頁，就應(yīng)該安排七到九人左右。小組內(nèi)成員水平應(yīng)均衡，優(yōu)、平、劣比例適當(dāng)，可以形成以優(yōu)帶劣的學(xué)習(xí)局面；成員性格之間盡量做到互補(bǔ)，這樣那些較內(nèi)向不擅發(fā)言的學(xué)生會被積極的、活潑的學(xué)生帶動(dòng)起來。每個(gè)組都應(yīng)有一個(gè)組織、管理、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的人做組長，便于組內(nèi)管理，確保學(xué)習(xí)更有效率。
二、分組協(xié)作的保障是積極的“合”
科學(xué)分組之后，就是如何指導(dǎo)和引導(dǎo)小組內(nèi)成員之間進(jìn)行協(xié)作。青少年在這個(gè)時(shí)期容易暴露出獨(dú)立、自我的性格傾向，大多數(shù)人既不具備合作意識，又缺乏合作能力，并不知道怎樣與他人合作。合作是一種自我意識，教師可以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)組間差異分解成為若干個(gè)任務(wù)，分派到各組讓他們自行解決。學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)，也可以課下討論，不限制他們學(xué)習(xí)的方法與形式，只要最終完成任務(wù)，并在課上進(jìn)行任務(wù)過程與任務(wù)成果的展示即可。在任務(wù)完成過程中，學(xué)生可以尋求教師的幫助，也可以邀請教師參與他們的過程。這種通過外界適當(dāng)?shù)膲毫Α按呋睂W(xué)生合作意識的產(chǎn)生，能夠讓他們?yōu)榱四硞€(gè)目標(biāo)而主動(dòng)團(tuán)結(jié)起來，尋求和接受他人的幫助，并伴隨任務(wù)難度的升級開始嘗試更多的協(xié)作辦法。事實(shí)證明，只有讓合作成為一種自發(fā)行為，才能真正發(fā)揮其作用。
本文以“個(gè)性化網(wǎng)站制作”一課為例，對分組協(xié)作的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
1.分組
個(gè)性化網(wǎng)站制作是適合具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的中職高年級學(xué)生開展的活動(dòng)，學(xué)生對此非常感興趣，希望能夠制作出不一樣的個(gè)性化網(wǎng)站進(jìn)行展示。但是個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)不好判定，所以教師為了分組科學(xué)，提供了一些網(wǎng)站鏈接，在課上供學(xué)生欣賞，然后大家簡單交流一下意見，如認(rèn)為哪家網(wǎng)站不錯(cuò)，理由是什么，然后對學(xué)生的興趣、愛好，以及對網(wǎng)站制作的了解程度進(jìn)行摸底，隨后五人一組進(jìn)行分組，組長的人選由小組成員投票指定。
2.準(zhǔn)備
先在課上給學(xué)生預(yù)留出部分時(shí)間，讓他們上網(wǎng)搜索、了解網(wǎng)站建設(shè)的所需元素，通過組內(nèi)討論，找三個(gè)他們認(rèn)為最滿意的網(wǎng)站，選出一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，說出滿意的理由，并在課上確定各個(gè)小組個(gè)性化網(wǎng)站主題。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)他們篩選、搜集素材的能力，為接下來的素材做好準(zhǔn)備，教師可以指導(dǎo)每個(gè)小組先建立一個(gè)電子學(xué)檔，統(tǒng)一存在教師指定路徑下。各建一個(gè)專用文件夾，文件夾里要有一份包括網(wǎng)站主題、設(shè)計(jì)背景、內(nèi)容簡介、成員分工、制作進(jìn)度等內(nèi)容的計(jì)劃書；一個(gè)存放圖片、動(dòng)畫、文字、聲音等素材的資料分類文件和一個(gè)存放網(wǎng)頁文件的網(wǎng)站文件夾。同時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備掃描儀、動(dòng)畫制作工具等，最大限度地為學(xué)生提供幫助，為他們完成任務(wù)增強(qiáng)信心。
3.過程
為學(xué)生限定一個(gè)完成時(shí)間，然后讓每個(gè)小組各自完成。在這個(gè)過程中，教師為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)指南，關(guān)注各小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予幫助。活動(dòng)過程以小組分散活動(dòng)為主，集中討論為輔，對于一些普遍存在的共性問題，隨時(shí)召開集中會議進(jìn)行討論解決。教師要通過對各個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、組織實(shí)施能力等方面的觀察，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行初步評價(jià)。
4.展示與評價(jià)
集中對小組作品進(jìn)行展示。小組內(nèi)選出代表進(jìn)行發(fā)言，對本組個(gè)性化網(wǎng)站進(jìn)行現(xiàn)場展示，重點(diǎn)對網(wǎng)站建設(shè)過程中的“亮點(diǎn)”進(jìn)行介紹。展示完畢后各個(gè)小組開始打分，選出分?jǐn)?shù)最高的為最優(yōu)秀作品，到校園公共網(wǎng)站上。最后教師通過“學(xué)生任務(wù)完成評價(jià)量規(guī)”表，對學(xué)生在整個(gè)任務(wù)完成過程中作品的思想與內(nèi)容、網(wǎng)站建設(shè)與組織、主題表達(dá)及技術(shù)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
每個(gè)教育者都期望自己的學(xué)生能有所提高，但即便是處在同一水平的不同學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)提升有高低、進(jìn)步有快慢的現(xiàn)象。所以需要教育者找到存在于個(gè)體之間的差異，通過科學(xué)分組，合理引導(dǎo)，讓每個(gè)個(gè)體之間通過協(xié)作形成互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中職中專 電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課 考核體系表
隨著電子商務(wù)熱的延續(xù),似乎電子商務(wù)人才將成為就業(yè)形勢下的寵兒,但是從各方面數(shù)據(jù)來看,電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生卻被市場冷落。一方面市場需要大量的電子商務(wù)人才,但另一方面電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率卻不高。
針對中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課的實(shí)際情況,我曾經(jīng)以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了了解,對反饋信息又進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,發(fā)現(xiàn)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生急需解決的問題后又以座談的形式征求學(xué)生對問卷的修訂意見,并定期在一、二學(xué)年電子商務(wù)專業(yè)中各抽取一個(gè)班級進(jìn)行問卷調(diào)查,搜集相關(guān)信息。對調(diào)查問卷的反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后制定可行性項(xiàng)目及方案。
一、考核體系表
根據(jù)這些分析我試著制定了電子商務(wù)專業(yè)課階段學(xué)習(xí)活動(dòng)表而且有每個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容相配合的制作活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)表和課程引導(dǎo)考評考核體系表。
這門課是實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的課程。我感覺開設(shè)實(shí)習(xí)課有助于學(xué)生加深對本課程相關(guān)理論知識的理解,熟悉網(wǎng)站的制作、電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程及網(wǎng)上交易。
在要求學(xué)生全面掌握電子商務(wù)的基本知識時(shí),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用能力。想通過(實(shí)驗(yàn)一)網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、(實(shí)驗(yàn)二)中文搜索引擎比較等完成整個(gè)實(shí)習(xí)。(實(shí)驗(yàn)三)網(wǎng)絡(luò)營銷(實(shí)驗(yàn)四)營銷網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)完成本課程的學(xué)習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)課
現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)的一些規(guī)定編寫如下,希望能共同研究,探討。
實(shí)驗(yàn)一,網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)題目:網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)課時(shí):12課時(shí)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過本實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟悉站點(diǎn)建立和頁面設(shè)計(jì),網(wǎng)頁制作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:Web站點(diǎn)的建立、頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的制作、主頁分頁的連接等。
實(shí)驗(yàn)要求:本實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生制作一個(gè)簡單的個(gè)人站點(diǎn),內(nèi)容形式,風(fēng)格不限。
實(shí)驗(yàn)步驟:我們首先以一個(gè)簡單網(wǎng)頁向?qū)W生舉例,用最簡潔的語言講述網(wǎng)頁制作的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容以后能夠制作簡單的網(wǎng)頁就行。
實(shí)驗(yàn)二,中文搜索引擎比較
實(shí)驗(yàn)題目:中文搜索引擎比較。實(shí)驗(yàn)課時(shí):4課時(shí)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?對各個(gè)搜索引擎的功能進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)和不同點(diǎn),分析其經(jīng)營策略等。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求:通過使用主要的中文搜索引擎,如Google、Yahoo、中搜、百度等等。進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),分析他們的經(jīng)營策略等。并對未來的應(yīng)用前景進(jìn)行說明和想象。每四人或六人為一個(gè)小組,交一份報(bào)告即可。在撰寫過程中要相互配合,充分發(fā)揮每個(gè)人的長處,團(tuán)結(jié)互助。
實(shí)驗(yàn)三,網(wǎng)絡(luò)營銷
實(shí)驗(yàn)題目:網(wǎng)絡(luò)營銷 實(shí)驗(yàn)課時(shí):4課時(shí)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?網(wǎng)上市場調(diào)查報(bào)告的撰寫,了解什么樣的網(wǎng)站能賺錢,為什么?
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求:撰寫網(wǎng)上市場調(diào)研報(bào)告,題目自擬。形式不限。
要求:明確調(diào)查目的、對象、設(shè)定網(wǎng)上調(diào)查項(xiàng)目、對調(diào)查方法進(jìn)行選擇、對需要費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算、得出結(jié)論或建議
實(shí)驗(yàn)四,營銷網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)題目:營銷網(wǎng)站制作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課時(shí):6課時(shí)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過本實(shí)驗(yàn),使學(xué)生會制作一個(gè)簡單的模擬營銷網(wǎng)站即可。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求:內(nèi)容:利用網(wǎng)頁制作技術(shù),制作一個(gè)營銷網(wǎng)站。要求:要求學(xué)生利用多學(xué)科知識,利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案和美術(shù)設(shè)計(jì),制作一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站。通過設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力、設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)一個(gè)主頁一個(gè)分頁即可。
評分標(biāo)準(zhǔn):主頁50分、分頁50分。
實(shí)驗(yàn)步驟:選定網(wǎng)站的類別、規(guī)劃框架、搜集需要的資料圖片并進(jìn)行整理、制訂網(wǎng)站風(fēng)格、畫出草圖,小組討論可行性方案后進(jìn)行制作。
三、抓好課程體系建設(shè),對專業(yè)核心課程進(jìn)行大膽改革
電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置是否科學(xué),直接關(guān)系到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合,多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。
(1)因材施教,分流培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣,按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息編輯等方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。(2)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。(3)結(jié)合企業(yè)需求、社會需求以及電子商務(wù)的最新發(fā)展,全面、細(xì)致、深層次地從教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行課程改革。鼓勵(lì)學(xué)生將“用中學(xué)”和“學(xué)中用”相結(jié)合。(4)對電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行資源建設(shè),在電子商務(wù)教學(xué)上實(shí)行教學(xué)資源共享。(5)及時(shí)將相關(guān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。結(jié)合電子商務(wù)師國家標(biāo)準(zhǔn),圍繞核心能力進(jìn)行培養(yǎng),將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培訓(xùn)緊密結(jié)合。(6)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與電子商務(wù)有關(guān)的大賽,可以用技術(shù)技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)替代相關(guān)課程的學(xué)分。通過賽學(xué)結(jié)合,達(dá)到以賽促學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn):
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，使枯燥的知識直觀化、趣味化。學(xué)生對于生活是比較熟悉的，將新知識的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如，在講Flas“動(dòng)畫補(bǔ)間”內(nèi)容時(shí)，教師以制作風(fēng)車為具體內(nèi)容，讓掌握制作要領(lǐng)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：我們小時(shí)候都玩過風(fēng)車，自制過風(fēng)車，見過風(fēng)車，大家想一下，我們玩過的風(fēng)車是如何構(gòu)成的，分哪幾部分？學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行回答。之后，教師展示了學(xué)生玩風(fēng)車的情景，展現(xiàn)了勻速旋轉(zhuǎn)的單個(gè)風(fēng)車，一組勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，以及由快到慢旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，由慢到快旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車。并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，就一個(gè)風(fēng)車而言，是由哪些元素構(gòu)成的？哪個(gè)部分在動(dòng)？哪個(gè)部分不動(dòng)？如果制作的話，需要用到幾層來制作？由于結(jié)合生活，學(xué)生的興趣很自然被激發(fā)出來，都紛紛進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要以趣引導(dǎo)，喚醒學(xué)生對生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生饒有興致地參與到教學(xué)活動(dòng)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、自主操作，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力
信息技術(shù)教學(xué)離不開學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中可以加深對知識的體驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成知識的建構(gòu)，提高動(dòng)手能力與探究能力。例如，以往教學(xué)“動(dòng)畫補(bǔ)間”這一教學(xué)內(nèi)容，教師往往是采用演示法，教師制作一步，學(xué)生也跟著操作一步，這種保姆式的教學(xué)模式，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，只跟隨教師機(jī)械操作，自身的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。鑒于此，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對照課本、參考學(xué)案進(jìn)行自主操作。結(jié)果通過檢測，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成制作，然后教師讓完成制作的學(xué)生幫助小組內(nèi)在制作上感到困難的學(xué)生，學(xué)生自主完成制作任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)力。這種讓學(xué)生自主動(dòng)手獲取知識的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，感受到自主學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、引入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生喜愛游戲活動(dòng)，特別喜愛電子游戲。教師在信息技術(shù)教學(xué)中可以抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“Word打字”內(nèi)容前，教師借助“水果叮當(dāng)貓打字”的游戲，游戲可以有效集中學(xué)生的注意力。教師采取競技的形式，在學(xué)生中展開比賽，看誰能以最快的速度完成游戲，并且評選出比賽優(yōu)勝者，給予及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Word打字”，提高學(xué)生的打字技能。再如，在學(xué)習(xí)“使用電子郵件”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以使用“我是郵遞員”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式，了解郵件發(fā)送及接收等方式，了解賬號設(shè)置的方法，使學(xué)生充當(dāng)郵遞員，在傳送郵件中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、小組探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
在新課改背景下，小組合作探究學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)模式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，可以相互交流與探究，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會主動(dòng)向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)請教，學(xué)生優(yōu)秀的同學(xué)也會主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了FrontPage以后，教師讓學(xué)生四人一組合作完成題為“美麗的家鄉(xiāng)”網(wǎng)站制作任務(wù)。因?yàn)橹谱骶W(wǎng)站需要在網(wǎng)頁中添加聲音、動(dòng)畫、圖像、視頻等，學(xué)生需要在合作中進(jìn)行了明確分工，各自承擔(dān)不同的任務(wù)，可以根據(jù)自己的特長來選擇自己最有把握的任務(wù)。學(xué)生在課外完成了網(wǎng)站素材的搜集，設(shè)計(jì)好了網(wǎng)站版面并繪制了草圖，在課堂上完成網(wǎng)頁制作任務(wù)。這個(gè)任務(wù)涉及的相關(guān)信息技術(shù)的方方面面內(nèi)容，如圖像、文字的處理，以及網(wǎng)站知識等多項(xiàng)操作技能。小組共同完成綜合性的網(wǎng)站制作任務(wù)時(shí)，小組成員必須密切合作，在合作中取長補(bǔ)短，相互借鑒，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。初中學(xué)生榮譽(yù)感是比較強(qiáng)的，為了使自己小組的作品更加出色，小組成員會各盡所能，傾力完成任務(wù)。在完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各小組作品進(jìn)行評選，評選出最佳作品，并且給予充分肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的愉悅，這對未獲獎(jiǎng)的小組成員也是一個(gè)啟示與激勵(lì)。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)網(wǎng)站;實(shí)驗(yàn)
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)12―0119―04
引言
社會分工的發(fā)展曾使高等教育的學(xué)科分類和專業(yè)方向越來越細(xì)化,但是隨著信息經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,需要更多創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又要求必須傳授廣博的知識。因此,對大學(xué)生實(shí)施通識教育是當(dāng)前高等教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢。20世紀(jì)80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識教育,它強(qiáng)調(diào)通過多元化、多樣化的課程體系與“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)出知識、能力、道德意識、完善人格和諧發(fā)展的人才。因此,許多學(xué)者提出計(jì)算機(jī)類學(xué)生也要加強(qiáng)管理學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的思維能力;另一方面,目前的管理教學(xué)實(shí)踐也指出,單純的管理學(xué)習(xí)既不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力,也不利于管理專業(yè)的素質(zhì)提高,產(chǎn)生了管理人才“紙上談兵”的現(xiàn)象。電子商務(wù)專業(yè)的教育正面臨這樣一個(gè)新的教學(xué)問題。電子商務(wù)人才包括技術(shù)服務(wù)支持人才、一般管理人才和高級管理人才。目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng),忽視了對技術(shù)、管理、金融、法律等復(fù)合型人才的培養(yǎng),這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)用需求。
一 電子商務(wù)專業(yè)課程系統(tǒng)
電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個(gè)需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的課程絕不是經(jīng)濟(jì)管理知識與計(jì)算機(jī)知識的簡單疊加。通過對各類高校已有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系的研究,和社會對電子商務(wù)人才需求的分析,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有四個(gè)層次的能力,它們依次為電子商務(wù)建立的網(wǎng)絡(luò)硬件、電子商務(wù)實(shí)施的軟件、電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)營運(yùn)、管理。圍繞這四個(gè)層次的能力需求,電子商務(wù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示:
圖1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系
該課程體系結(jié)構(gòu)的核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”?；A(chǔ)類課程是打造學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識。經(jīng)濟(jì)類課程包括宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué);管理學(xué)課程包括:管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理;計(jì)算機(jī)類課程包括:數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、程序設(shè)計(jì)。核心課程主要闡述了電子商務(wù)方面專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務(wù)的運(yùn)營管理而構(gòu)筑的,主要是綜合運(yùn)用方面的課程,其目的在于打造學(xué)生的實(shí)際分析和解決問題的能力。
該課程體系是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),突出實(shí)踐能力、工程能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)體系。在大部分課程中設(shè)有實(shí)驗(yàn)部分,從整體角度來整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。基于該課程體系,建立了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。這一部分主要通過二次社會實(shí)踐、二次學(xué)年論文、二個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)來整合學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的理論知識,以增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過電子商務(wù)論壇形式,邀請一些成功的職場人士來校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級、市級、校級電子商務(wù)競賽和創(chuàng)業(yè)大賽,開闊學(xué)生視野,增加學(xué)生參與社會實(shí)踐的機(jī)會。
另外,電子商務(wù)課程需要增加雙語課程,與國際電子商務(wù)教育接軌。除了學(xué)院的公共外語課程和專業(yè)英語課程,還將國外一些優(yōu)秀的并符合中國發(fā)展的課程作為補(bǔ)充,加入到本科教學(xué)中。作者在澳大利亞訪學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)國外對電子商務(wù)課程的實(shí)踐性要求更加嚴(yán)格,電子商務(wù)課程劃分很細(xì)。如電子商務(wù)課程中,澳大利亞學(xué)校設(shè)計(jì)了如在線購買,在線庫存管理,在線銷售,預(yù)算分析,虛擬社區(qū),網(wǎng)站開發(fā)等多門課程來完成教學(xué)。每個(gè)課程都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和考評方案。針對在線支付,他們也有專門的課程來教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續(xù)和方法都有區(qū)別。完整而細(xì)致的課程設(shè)計(jì)使他們的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),畢業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位工作。
二 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的教學(xué)要求
本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與現(xiàn)代商務(wù)管理理論、網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)理論進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)據(jù)分析、營銷的復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才。電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程作為專業(yè)核心課程,對所有專業(yè)課程作匯合總結(jié)的功效。培養(yǎng)信息技術(shù)和管理技能是本課程的重點(diǎn)。其中,信息技術(shù)體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中:市場調(diào)查的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)站制作的軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站的服務(wù)器計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)站管理的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。管理技能體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中市場分析技能、網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)規(guī)劃技能、網(wǎng)站推廣技巧、網(wǎng)站管理的技能。從網(wǎng)站的可行性分析到最后管理方案全過程都需要有一個(gè)項(xiàng)目管理的技能。
電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程中主要講授信息技術(shù)和管理技術(shù)二個(gè)方面的知識,而這兩個(gè)內(nèi)容屬于兩個(gè)不同的學(xué)科和專業(yè)。因此,如何在一門課程中將兩個(gè)專業(yè)的知識進(jìn)行有機(jī)配合,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方案,是本課程的難點(diǎn)。一方面,課程教學(xué)花一定的時(shí)間介紹管理技巧(如SWOT技術(shù)、市場細(xì)分概念、客戶關(guān)系管理等)和信息技術(shù)(如統(tǒng)計(jì)技能、頁面制作技巧、圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析工具等)。另一方面,在教學(xué)計(jì)劃上把相關(guān)知識的課程安排在前期完成,如數(shù)據(jù)分析、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)等。
在課程教學(xué)中,針對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),本課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在網(wǎng)上構(gòu)建立體化互動(dòng)教學(xué)模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學(xué)生討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式,構(gòu)建一套由理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。
國外的教學(xué)很注重同學(xué)的互動(dòng)。課堂教學(xué)中,教師往往只講解一半的時(shí)間,還有一半時(shí)間會留給學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的討論,小組作業(yè)或者同學(xué)作業(yè)演講。這種方式便于同學(xué)對課堂內(nèi)容更加投入,進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。對于教學(xué)內(nèi)容,他們要求教師將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化并分解,然后按步驟的教學(xué)。因此,很多我們認(rèn)為的難點(diǎn)內(nèi)容,對于他們的教學(xué)來說只是教學(xué)的步驟多一點(diǎn),時(shí)間長一點(diǎn)。我們教師也發(fā)現(xiàn),當(dāng)難點(diǎn)被分解講解后,同學(xué)可以很容易接受,而且不易有誤解。
三 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
電子商務(wù)是一個(gè)理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個(gè)需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和扎實(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足教師的教學(xué)需要,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也覺得很費(fèi)勁,過于虛擬,不易有直觀感覺。根據(jù)這種情況我們建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站立體教學(xué)包和直接可以操作的實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生可以自己開發(fā)和經(jīng)營網(wǎng)站,不僅學(xué)習(xí)了知識,還可以獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
本課程內(nèi)容以商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實(shí)踐為線索來確定課程的知識結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生達(dá)到以下基本要求:1)要求學(xué)生能夠全面掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本知識和方法;2)能夠初步應(yīng)用理論知識分析、設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)站;3)要求學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)內(nèi)容和方法,能夠?qū)ι虅?wù)網(wǎng)站進(jìn)行、推廣、分析、管理和評估。根據(jù)課程具有的實(shí)用性的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中應(yīng)占有重要地位。
1 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃報(bào)告
電子商務(wù)網(wǎng)站的目的是為電子商務(wù)企業(yè)服務(wù)的。本實(shí)驗(yàn)要求對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析,并規(guī)劃電子商務(wù)網(wǎng)站如何為企業(yè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)者將選擇一個(gè)熟悉的行業(yè)或者已經(jīng)成立的公司為調(diào)查背景,然后分析其行業(yè)狀況,公司發(fā)展?fàn)顩r和對電子商務(wù)的需求。根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會狀況,確定該企業(yè)的商業(yè)模式。針對新的商業(yè)模式做詳細(xì)的市場分析(其中客戶分析和競爭對手分析為必做項(xiàng)目),確定建立電子商務(wù)網(wǎng)站的目的。
2 電子商務(wù)網(wǎng)站制作
此實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決實(shí)際問題。根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)劃報(bào)告,收集制作網(wǎng)站的必備信息,規(guī)劃網(wǎng)站的功能,并設(shè)計(jì)網(wǎng)站的流程和網(wǎng)站的欄目。最后應(yīng)用網(wǎng)頁制作工具將制作出一個(gè)完整的網(wǎng)站程序頁面。
3 商務(wù)網(wǎng)站的推廣營銷
網(wǎng)站制作并后,是沒有點(diǎn)擊量的。這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)者要應(yīng)用推廣營銷技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)站的推廣營銷。根據(jù)課堂講授的網(wǎng)站推廣營銷技術(shù)和手段,和網(wǎng)站的成本要求,實(shí)驗(yàn)者要設(shè)計(jì)一套商務(wù)網(wǎng)站推廣方案。
4 商務(wù)網(wǎng)站管理策略
商務(wù)網(wǎng)站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統(tǒng)等內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)延續(xù)前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu),完成商務(wù)網(wǎng)站的管理方案的分析和設(shè)計(jì),其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。
四個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識,并增強(qiáng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其對能力的培養(yǎng)可參看下圖2。
圖2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學(xué)上臺演講向全班同學(xué)演示,并由其他小組對分析和設(shè)計(jì)提出疑惑,再由該小組同學(xué)進(jìn)行解答,最后由全班同學(xué)互評分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方式在課堂上展開了頭腦風(fēng)暴式的討論,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,激發(fā)了同學(xué)的興趣。同學(xué)將好的作品在外投稿,參加校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和阿里巴巴舉辦的“明日網(wǎng)商”比賽,獲得了很好的成績。
學(xué)生的評分環(huán)節(jié)在國外教學(xué)有舉足輕重的地位。通常要求教師在實(shí)驗(yàn)前清楚告知同學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn),并對每個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)有詳細(xì)解釋。同學(xué)會根據(jù)評分要求來完成實(shí)驗(yàn),教師則必須嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)來評分,避免不公平的現(xiàn)象。
本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生評分以小組宣講計(jì)劃書內(nèi)容為主,要求闡明計(jì)劃書各個(gè)部分內(nèi)容,具體評分標(biāo)準(zhǔn)為:各部分內(nèi)容邏輯清晰、合理(40%);計(jì)劃書具有可行性(30%);創(chuàng)業(yè)的盈利模式具有可借鑒性(30%)。
教師評分以小組提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主,要求各個(gè)部分闡述有邏輯、有調(diào)查數(shù)據(jù)的支持,具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下表:
表1 實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)
*以上評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生公開,學(xué)生互評也可參照此標(biāo)準(zhǔn)。
*學(xué)生互評和教師評分各50%,作為該實(shí)驗(yàn)的最后評分。
四 總結(jié)
本文基于電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的特色并結(jié)合國外教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了一套學(xué)生可以活學(xué)活用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)施中,受到同學(xué)的好評。但對于實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間不夠,同學(xué)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站不夠精美的現(xiàn)象。可以考慮改為現(xiàn)有網(wǎng)站的體驗(yàn)報(bào)告,并設(shè)計(jì)改進(jìn)方案。
本課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特色,并結(jié)合本課程在專業(yè)課程中的地位和作用而設(shè)計(jì)。和以往的課程實(shí)驗(yàn)比較有如下特點(diǎn):
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有可操作性。在本科教學(xué)中,不是所有的課程都有實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橛行┱n程很難開設(shè)出讓同學(xué)具有可操作性的實(shí)驗(yàn)。本課程如果單從內(nèi)容上看,也是虛化的內(nèi)容多,動(dòng)手操作的內(nèi)容少。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上,本課程將項(xiàng)目計(jì)劃書和網(wǎng)站制作相結(jié)合,以電子商務(wù)網(wǎng)站為主導(dǎo)線索,從規(guī)劃、制作、推廣到管理策略一步步實(shí)現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃。同學(xué)普遍覺得學(xué)有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。
考核目標(biāo)明確。管理類的課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴荒芟褚恍┕た祁惪颇孔鼍唧w的程序項(xiàng)目,往往內(nèi)容和考核目標(biāo)比較虛化。在這方面,國外的教育比較成熟,他們對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)剖,然后針對課業(yè)有明確的評分點(diǎn)。就拿烹飪課程來說,對于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學(xué)生對考核內(nèi)容也非常明確。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)囊括了電子商務(wù)專業(yè)的重要課程。本課程是專業(yè)核心課,本身有一種匯總其他多門專業(yè)課程的特點(diǎn)。課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮到這一點(diǎn),并注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。四個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后,同學(xué)會發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)完成了一次電子商務(wù)專業(yè)課程的復(fù)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、通用能力和創(chuàng)新能力。
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