時間：2022-06-15 13:19:44
導(dǎo)語：在網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】Web技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程設(shè)計
本實訓(xùn)針對學(xué)生之前所學(xué)的專業(yè)課程知識進(jìn)行整體概括、應(yīng)用和提高。能夠加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)都是采用“一學(xué)期一課程一結(jié)束”的模式，課程缺乏有機(jī)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)掌握和應(yīng)用專業(yè)知識，只是是知其然，不知其所以然，更談不上應(yīng)用了，而當(dāng)今的社會對計算機(jī)專業(yè)需要的是有經(jīng)驗的專業(yè)應(yīng)用人才，如何培養(yǎng)出具有應(yīng)用能力的計算機(jī)人才是一個很大的難題，而通過Web技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)可以幫助學(xué)生提高其專業(yè)應(yīng)用能力。
通過本次專業(yè)課程設(shè)計，學(xué)生要初步掌握網(wǎng)站開發(fā)的基本流程、每個階段的主要任務(wù)和典型設(shè)計方法；了解Dreamweaver技術(shù)、HTML代碼、Fireworks技術(shù)和Flash技術(shù)。
一、專業(yè)課程教學(xué)基本要求
專業(yè)實習(xí)主要是到實習(xí)基地的企業(yè)（公司）或基層行政組織進(jìn)行參觀、考察，聽取該單位中管理人員的專題講座，同時，也要求實習(xí)單位適當(dāng)給學(xué)生分配一些具體事務(wù)，讓他們身臨其境。培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，具備初步建立小型網(wǎng)站的能力，為學(xué)生以后的實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以有以下要求：
1）提供實習(xí)基地；
2）多媒體合班教室；
3）實習(xí)機(jī)房。
二、Web技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計的主要內(nèi)容
1.網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計技術(shù)
通過制作一個綜合實例，熟悉Dreamweaver開發(fā)站點和頁面的技術(shù)；了解HTML語言；Fire-works和Flash對網(wǎng)頁圖片和動畫的設(shè)計。
網(wǎng)頁是WWW中的基本文檔，它是用HTML或其他語言（如JaveScript、VBScript、ASP、JSP、PHP、XML等）編寫的。
通常所說的網(wǎng)頁或網(wǎng)站就是由一個或多個超級文本組成的，而進(jìn)入網(wǎng)站時一般首先打開的網(wǎng)站首頁也叫主頁（homepage）。網(wǎng)頁的出色之處在于能夠把超級鏈接嵌入網(wǎng)頁中，然后通過超級鏈接指向其他的文本、圖像、多媒體文件、程序甚至網(wǎng)頁。
網(wǎng)頁按位置可分為主頁和內(nèi)頁；按表現(xiàn)形式的不同可分為靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁和包含數(shù)據(jù)庫的動態(tài)網(wǎng)頁。
2.JSP應(yīng)用技術(shù)的使用
通過上面制作的實例，掌握J(rèn)SP的基本語法；熟悉JSP中的文件操作。
JSP技術(shù)使用Java編程語言編寫類XML的tags和scriptlets，來封裝產(chǎn)生動態(tài)網(wǎng)頁的處理邏輯。網(wǎng)頁還能通過tags和scriptlets訪問存在于服務(wù)端的資源的應(yīng)用邏輯。JSP將網(wǎng)頁邏輯與網(wǎng)頁設(shè)計和顯示分離，支持可重用的基于組件的設(shè)計，使基于Web的應(yīng)用程序的開發(fā)變得迅速和容易。
Web服務(wù)器在遇到訪問JSP網(wǎng)頁的請求時，首先執(zhí)行其中的程序段，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶。插入的Java程序段可以操作數(shù)據(jù)庫、重新定向網(wǎng)頁等，以實現(xiàn)建立動態(tài)網(wǎng)頁所需要的功能。
JSP與JavaServlet一樣，是在服務(wù)器端執(zhí)行的，通常返回給客戶端的就是一個HTML文本，因此客戶端只要有瀏覽器就能瀏覽。
3.站點技術(shù)
使學(xué)生了解站點技術(shù)并引導(dǎo)學(xué)生使用站點技術(shù)前面開發(fā)的站點。
站點的方式可以采取以下三種：
1）實體主機(jī)：自行購買和建設(shè)服務(wù)器主機(jī)，然后向ISP申請連接Internet的專線和網(wǎng)址。
2）主機(jī)托管：只需購買服務(wù)器主機(jī)，不必租用專線，自行創(chuàng)建網(wǎng)站和管理服務(wù)器主機(jī)。
3）虛擬主機(jī)：直接租用ISP供應(yīng)商的硬盤空間，由ISP負(fù)責(zé)所有硬件和技術(shù)人員的費用及專線月租。
三、項目實踐
通過實訓(xùn)內(nèi)容，實戰(zhàn)演練多個項目：
1）行業(yè)網(wǎng)站模板制作；
2）企業(yè)網(wǎng)站整體制作；
3）校園網(wǎng)策劃與運行；
4）基于會員制的網(wǎng)絡(luò)廣告系統(tǒng)。
四、總結(jié)
通過本專業(yè)課程實踐不僅可加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識、加深對專用網(wǎng)站開發(fā)的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高實驗動手能力。實驗過程中要求學(xué)生對網(wǎng)站開發(fā)的流程和使用工具有初步的了解，對站點上傳和維護(hù)有一定的調(diào)試能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李興華，王月清.Java Web開發(fā)實戰(zhàn)經(jīng)典[M].清華大學(xué)出版社，2010，08.
關(guān)鍵詞:高職教育;課程改革;實踐
0引言
《WEB綜合實戰(zhàn)》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(北大青鳥網(wǎng)絡(luò)工程師)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的必修課?；A(chǔ)課程包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，在核心課程的設(shè)置上，《WEB綜合實戰(zhàn)》課程分別為．NET方向和ASP方向提供綜合應(yīng)用與項目實踐機(jī)會。
1課程調(diào)研及前期準(zhǔn)備
在課程改革之前，由于對企業(yè)需求調(diào)研不夠，對本門課程的特點研究不夠，對這門課程應(yīng)該“教什么、怎樣教”等問題缺乏明確的認(rèn)識，沒有形成與企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，針對這些問題，我們在申請了本門課程的課程改革后，課題組先后組織教師到哈爾濱鑫昱技術(shù)有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華技術(shù)有限公司等企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地調(diào)研和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，課題組將課程改革的重點定位在下列3個方面:依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)，對本專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求進(jìn)行市場調(diào)研和分析，力圖在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過開發(fā)實訓(xùn)項目，建立教學(xué)資源庫，改進(jìn)教學(xué)方法等措施，構(gòu)建一個能體現(xiàn)高職教育特點、滿足現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展需求，能真正提高學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)技能的實訓(xùn)課程體系。
2課程標(biāo)準(zhǔn)制定
課程改革小組最終是以培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)及web應(yīng)用程序開發(fā)中相關(guān)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心，以企業(yè)真實項目為載體，以典型工作過程作為設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為著力點制訂了本門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過校企共育、項目實做實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的目標(biāo)。
3資源開發(fā)
知識是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建一個學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本門課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還為學(xué)生的項目開發(fā)提供了學(xué)習(xí)包，其中包含有行業(yè)職業(yè)校準(zhǔn)、大量的項目模塊開發(fā)實例、開發(fā)知識點說明材料、前沿技術(shù)學(xué)習(xí)材料以及教學(xué)視頻等資源，便于學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開發(fā)完善了《Web綜合實戰(zhàn)》課程學(xué)習(xí)平臺，并完善了學(xué)習(xí)資源包的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境豐富，主要包括以下幾方面:1．自主研發(fā)精品資源共享課網(wǎng)站2．設(shè)計開發(fā)的在線測試系統(tǒng)將網(wǎng)站開發(fā)的知識、技巧以在線答題的方式在網(wǎng)上，方便學(xué)生測試，以查找不足之處深入學(xué)習(xí)。
4教材開發(fā)
《Web綜合實戰(zhàn)》教材已經(jīng)多次修訂，以實際網(wǎng)站開發(fā)過程為參照，詳細(xì)介紹如何綜合利用網(wǎng)頁設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)。書中以黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站項目開發(fā)過程貫穿，依據(jù)網(wǎng)站設(shè)計與制作的工作過程將黑龍江省DNA鑒定中心網(wǎng)站分為六個具體項目。六個項目中又細(xì)化了任務(wù)，任務(wù)安排按照實際開發(fā)過程設(shè)計，在學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，完成設(shè)計開發(fā)的同時，更積累實際開發(fā)的經(jīng)驗，突出以企業(yè)實際項目為載體，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體的理念。
5試點情況
通過對實驗班進(jìn)行改革后的《Web綜合實戰(zhàn)》講授，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，試點班的教學(xué)效果分析如下:
5．1基本原理部分掌握程序不同
5．1．1掌握廣度不同。往屆學(xué)生反映《Web綜合實戰(zhàn)》課程中的一些基本原理有一些太枯燥，只是機(jī)械地記住了一些基本理論，不能根據(jù)案例或模擬企業(yè)實際進(jìn)行應(yīng)用分析;但試點班的同學(xué)不僅對基本原理記憶深刻，而且能靈活運用到企業(yè)實際項目中。
5．1．2掌握深度不同。整理分析了實驗班學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)方面的知識和技能部分，有約80%的學(xué)生，無論是對概念還是對具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用;而往屆班級只有約40%的學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識和技能，并且在理解的深度上還不夠，只是停留在表面上。
5．2學(xué)生利用綜合知識解決問是的情況不同
通過對比得出，試點班的學(xué)生在知識掌握和綜合運用解決實際問題的能力大大提升，比如對于老師布置的相同題目“新聞”系統(tǒng)，要求和材料給予是相同的，但試點的學(xué)生能夠主動分成小組，積極收集資料，分工合作，完成任務(wù)，在合作能力、組織能力和溝通上都明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。而且遇到問是積極尋求解決方案，但普通班往往是有問題就放下了或等待老師解決，主動性差。
5．3學(xué)生課外活動質(zhì)量提升
課題組成員通過比對發(fā)現(xiàn)，往屆班學(xué)生也有參加課外活動，如興趣小組等。但主要靠教師引導(dǎo)和推動。試點班學(xué)生不但在興趣小組活動上積極而且參加各種實際開發(fā)、社會服務(wù)等活動更多了，鍛煉的機(jī)會更多，更貼近實際工作了。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆試點班的張春暉、錢磊、張曉宇、張雪寧、王靈筠同學(xué)就取得了12年黑龍江省高等職業(yè)院校計算機(jī)技能大賽“網(wǎng)站設(shè)計”比賽中獲得一等獎。比賽的內(nèi)容就是實際公司網(wǎng)站策劃及開發(fā)，最后小組答辯。
6結(jié)語
通過課程改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，綜合技能增長，課程改革的目標(biāo)基本實現(xiàn)。高職課程改革的關(guān)鍵在于突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，有利于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另外多樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方法的改革也是必不可少的。課程改革歸根到底是為了提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)能力和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
［1］尚彤．關(guān)于電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程改革的思考［J］．電子制作，2015，(6):86－87．
論文摘要：本文主要分析了目前高職計算機(jī)專業(yè)Web開發(fā)課程普遍出現(xiàn)的問題，并結(jié)合作者多年的教學(xué)和Web開發(fā)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)工具，課程考核等方面，嘗試提出了一些改革的方法。
1、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)和Web應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，Web開發(fā)技術(shù)人才已經(jīng)成為市場的香餑餑。為了提高就業(yè)率，很多高校都爭先恐后的為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了主要用于Web開發(fā)的動態(tài)程序設(shè)計語言課程，一直以來都以市場為導(dǎo)向的高職院校更是如此。但是由于這些課程本身技術(shù)性和實用性都很強(qiáng)，加上高職學(xué)生基礎(chǔ)比較差而且比普通本科生在校時間也短，如果在實際教學(xué)中不注意根據(jù)高職的特點進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果就會不盡人意。
2、高職Web程序設(shè)計教學(xué)中普遍存在的問題
（1）教學(xué)內(nèi)容選取誤區(qū)
目前主流的Web開發(fā)語言有Asp.net，Jsp和Php。前兩種出身名門，功能強(qiáng)大，有強(qiáng)大的商業(yè)公司支持，但是要想學(xué)好并投入實用，周期比較長。唯有出身平民的Php語言，不但功能強(qiáng)大，而且開發(fā)運行環(huán)境都基于免費環(huán)境，寫好的代碼更是可以跨平臺運行。由于其語法跟C語言比較接近，學(xué)習(xí)過C語言后的學(xué)生再學(xué)習(xí)Php非常容易上手，不用借助專業(yè)的IDE開發(fā)工具，憑借Windows下的記事本或Dreamware短時間內(nèi)就能讓學(xué)生開發(fā)出Web應(yīng)用程序，從而享受到Web開發(fā)帶來的成就感并產(chǎn)生興趣。由此可見，Php語言才是高職計算機(jī)專業(yè)Web開發(fā)語言教學(xué)的首選。但是實際情況卻是相反的，大部分高職院校選者的都是Asp.net或Jsp，選者Php的少之又少。這點可以從已發(fā)表的文獻(xiàn)中看出來：通過知網(wǎng)精確查詢關(guān)鍵詞“php”和“高職”總共出來5條信息，而查詢“asp.net”和“高職”出來60條相關(guān)信息，“jsp”和“高職”為22條。這種誤區(qū)不僅導(dǎo)致了學(xué)生由于課程難學(xué)從而缺少學(xué)習(xí)興趣和動力還直接導(dǎo)致了以強(qiáng)調(diào)動手能力為主的高職畢業(yè)生在和普通本科生競爭時明顯處于不利地位。
（2）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一缺少高職特色
Web開發(fā)課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編制程序的動手能力。但是現(xiàn)在很多高職計算機(jī)專業(yè)web教學(xué)還是采用的傳統(tǒng)模式，沒有高職的特色。一般以兩節(jié)課連排，理論和實踐課時對開，采取在教室上理論課在機(jī)房上實踐課，這樣往往會造成周一上的理論課可能要等到周二或周三才能上機(jī)實踐，理論和實踐間隔時間太長，實踐效果不佳。
3、教學(xué)方案改革
隨著跳槽在IT行業(yè)的流行，現(xiàn)在越來越多的IT企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求也越來越高：一般都要求有項目開發(fā)經(jīng)驗，來了就能上手，如果非要培訓(xùn)的話，首選也是理論基礎(chǔ)比較好的普通本科生。這就要求高職教學(xué)必須以市場為導(dǎo)向并強(qiáng)化實踐動手應(yīng)用能力，個人認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高職生的特點，教學(xué)內(nèi)容以入門比較容易的Php語言為Web開發(fā)主修課程，Asp.net和Jsp則作為選修課供有能力的同學(xué)選修。
（2）教學(xué)模式
教學(xué)模式放棄傳統(tǒng)的兩節(jié)連排模式采取四節(jié)連排的模式，這樣學(xué)生在上完理論課后可以直接到機(jī)房上機(jī)操作實踐，起到趁熱打鐵的效果。
（3）教學(xué)方法和教學(xué)手段
針對高職生計算機(jī)基礎(chǔ)比較差的特點，教學(xué)方法上一定要靈活，可以采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來達(dá)到目的?，F(xiàn)在很多高校都普及了多媒體教室，但是多數(shù)老師上課僅采用隨書附帶的低質(zhì)量的ppt課件來進(jìn)行教學(xué)，簡直就是課本文字的翻版，不是真正意義上的多媒體教學(xué)。筆者認(rèn)為教師上課一定要自己親手制作ppt課件，并結(jié)合flash動畫、視頻、圖片等多種媒體把書中枯燥的理論形象化，以吸引學(xué)生的興趣。對課本中的知識點和抽象概念要用自己的語言進(jìn)行提煉總結(jié)，以幫助學(xué)生了理解和記憶。 轉(zhuǎn)貼于
在實踐課教學(xué)中，機(jī)房管理老師要做好Php開發(fā)實踐練習(xí)的環(huán)境，Windows平臺下可以采用一鍵安裝的AMP(Apache+Mysql+Php)集成軟件包。同時考慮到一般機(jī)房計算機(jī)都安裝有還原系統(tǒng)，為了保存學(xué)生的實踐作業(yè)和平時練習(xí)及期末考核，最好找一臺沒有安裝還原的電腦做服務(wù)器，安裝Linux操作系統(tǒng)并配置好Apache、Mysql、Php，Dns，F(xiàn)tp等服務(wù)，然后安裝一個免費的虛擬主機(jī)管理系統(tǒng)，有任課教師給每個學(xué)生申請一個以學(xué)號為二級域名的虛擬空間。對于上機(jī)實踐課作業(yè)教師要根據(jù)每堂理論課知識點設(shè)計好作業(yè)，作業(yè)既不能太難也不能太容易，太難的化容易給學(xué)生挫折感，太容易了學(xué)生做完后玩游戲等不容易管理。同時教師在實踐課輔導(dǎo)時，要善于利用機(jī)房安裝的電子教室教學(xué)管理軟件，可以方便的監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)情況和及時演示輔導(dǎo)，沒有安裝電子教室教學(xué)軟件的也可以利用WindowsXp自帶的NetMeeting來進(jìn)行方便的適時溝通輔導(dǎo)。
實踐證明，要想學(xué)好Web開發(fā)課程，光靠有限的課堂教學(xué)和上機(jī)實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要學(xué)會利用現(xiàn)在流行的博客、微薄、QQ群、Sns社交網(wǎng)站等工具平臺，建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站等多種手段對學(xué)生進(jìn)行及時溝通和輔導(dǎo)。
（4）考核方式
Web開發(fā)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，考試不能僅采用傳統(tǒng)的筆試考試，而要采用綜合的考核方案并加大實踐考核的分?jǐn)?shù)比重，比如：通過其中期末的筆試考試，上機(jī)實訓(xùn)作業(yè)，實訓(xùn)報告，學(xué)期末的綜合網(wǎng)站設(shè)計等不同側(cè)面來了解學(xué)生對課程知識點、網(wǎng)站開發(fā)基本知識和基本技能的掌握程度；了解學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，動手能力和創(chuàng)新實踐能力。
4、結(jié)語
在Web開發(fā)課程教學(xué)過程中，針對高職生的特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，并靈活運用多種教學(xué)方法和手段及考核方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題，解決問題的實踐動手能力，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需要的“即插即用”型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]尹光鑾.高職院校asp程序設(shè)計課程教學(xué)體會[j].科技經(jīng)濟(jì)市場，2010（6）.
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作 HTML 教學(xué)改革 一體化教學(xué)
一、課程在專業(yè)中的地位與作用
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是計算機(jī)專業(yè)、電子商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，又是一門主干課程，是為加強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而開設(shè)的綜合性課程，它涵蓋了HTML語言 Dreamweaver、photoshop、Flash等相關(guān)知識，全面介紹WEB站點開發(fā)、設(shè)計、制作、維護(hù)等技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握該軟件的操作方法和操作技巧，學(xué)會運用其創(chuàng)建個人網(wǎng)站、具備一定的網(wǎng)站設(shè)計能力，學(xué)會網(wǎng)站的測試、維護(hù)、及推廣等。通過實例的講解，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站開發(fā)的知識。從如何策劃網(wǎng)站、收集網(wǎng)站資料、準(zhǔn)備素材、各個頁面的邏輯關(guān)系和鏈接的建立到網(wǎng)站動態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)，如何申請空間和域名，如何上傳網(wǎng)站以及網(wǎng)站測試、維護(hù)、及推廣等。
二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握 HTML 語言的語法規(guī)則及文字、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標(biāo)簽及屬性，能設(shè)計出多窗口網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁；能熟練運用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)入、規(guī)劃、管理、的相關(guān)技術(shù)及網(wǎng)頁制作的操作技能；能熟練運用photoshop、進(jìn)行圖片處理，能熟練運用Flash制作網(wǎng)頁動畫；能維護(hù)、管理和設(shè)計WEB應(yīng)用程序；能獨立設(shè)計WEB站點。
（一）通過綜合實訓(xùn)進(jìn)一步鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生的理論知識與專業(yè)技能。
（1）掌握規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目錄結(jié)構(gòu)、鏈接結(jié)構(gòu)的方法。
（2）熟練掌握網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver cs5的基本操作和使用技能。
（3）掌握頁面的整體控制和頭部內(nèi)容設(shè)置的方法。
（4）熟練掌握網(wǎng)頁頁面布局的各種方法。
（5）熟練掌握在網(wǎng)頁中輸入、設(shè)置標(biāo)題和正文文字的方法。
（6）熟練掌握在網(wǎng)頁中插入圖像、flas、背景音樂的方法。
（7）掌握建立各種形式超級鏈接的方法。
（8）掌握表單網(wǎng)頁制作方法。
（9）掌握網(wǎng)頁特效的制作方法。
（10）掌握網(wǎng)站測試的方法。
（二）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，學(xué)會通過網(wǎng)站、書籍、素材光盤等方式收集所需的文字資料、圖像資料、flas和網(wǎng)頁特效等。
（三）培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和技能解決網(wǎng)站開發(fā)過程中所遇到的實際問題的能力及其基本工作素質(zhì)。
（四）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及獨立工作的能力，樹立自信心。
（五）訓(xùn)練和培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力。
三、考試、考核課改思路
本門課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法是采取全課堂制授課方法，考核的方法也大都采用統(tǒng)一試卷的考核方式，學(xué)生所學(xué)的知識大部分集中在理論基礎(chǔ)方面，進(jìn)而偏離了當(dāng)今《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的發(fā)展方向。
在“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式中為了培養(yǎng)和突出學(xué)生的能力，故在實踐教學(xué)中突出以學(xué)生“做”為主，就是要像在企業(yè)里一樣，只給你要求說明或樣板，自己用所學(xué)知識自己設(shè)計、自己制作，然后由全班評選出最好的作品出來。所以在實際教學(xué)中也以此為主線來教學(xué)，多種教學(xué)方法相結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)的好，做的更好。
（一）把理論教學(xué)穿插在課堂始終的教學(xué)理念
以前《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)是分開講的，在實踐課上學(xué)生比較活躍，而在理論課上學(xué)生覺得沒用聽得累，老師講得“累”，覺得自己的辛苦不被學(xué)生所接納，心“累”。為了改變這種現(xiàn)狀，在教學(xué)計劃里壓縮了單純的理論課，在學(xué)生實際操作時，再將運用到的理論知識，理論指導(dǎo)實踐。
（二）基于工作過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生“做”的重要性
“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式在教學(xué)實施中把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工作情境，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在教學(xué)中把課程分為幾大模塊，每一個模塊又分成幾個項目實施教學(xué)，每一個項目又劃分成幾個小任務(wù)，這些小任務(wù)由幾個基本操作去完成。教師只要說清楚課堂要完成的作品和課后作業(yè)的要求，讓他們在課堂照著案例做，每一個小任務(wù)要求用10分鐘時間做，教師巡視并作個別指導(dǎo)，10分鐘后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題和自己的觀察及經(jīng)驗分析難點，演示講解，學(xué)生再繼續(xù)做，如此反復(fù)，按計劃完成一個項目。
“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式產(chǎn)生了很好教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在學(xué)生們的問題多并能及時詢問，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和比拼，不再為交作業(yè)而做作業(yè)，而是把它作為衡量自己能力和展示才華的一次機(jī)會，為他們將來走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（三）多種教學(xué)方法結(jié)合
鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的差別，課堂教學(xué)重點之一是教法設(shè)計，教師根據(jù)所教模塊的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中首先采用項目教學(xué)法貫穿始終，在授課中，采用項目要求說明一學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)一講解示范一訓(xùn)練糾正一師生共評的基于工作過程的項目方式教學(xué)，更有利于學(xué)生在“做”中學(xué)，學(xué)習(xí)如何完成任務(wù)、與人合作、解決實際問題，這些能力是就業(yè)必不可少的。
建立幫助小組，對底子薄的同學(xué)多關(guān)注，留意他是否也能按時完成或遇到那些需要及時解決的問題，使大家順利完成各項任務(wù)。在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)應(yīng)用問題教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精講多練，達(dá)到了“教學(xué)做一體化”滿意的教學(xué)效果。
四、開展“過程考核”考試的效果
開展“過程考核”教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對商務(wù)3131班40名學(xué)生的調(diào)查表明，實踐證明，該教學(xué)方法收到了良好的教學(xué)效果。
1理實一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取
1.1教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想
依據(jù)高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)、從計算機(jī)專業(yè)群未來就業(yè)崗位的實際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中按照以“職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進(jìn)行課程設(shè)計，以實際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1.2教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料
要確保理實一體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實訓(xùn)基地，對與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)從業(yè)人員在知識、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2）以勝任崗位為目標(biāo)，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
通過調(diào)研，明確了學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁設(shè)計語言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁中添加CSS、插入動畫、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過對表格設(shè)計來布局網(wǎng)頁；熟練掌握Div標(biāo)簽與CSS樣式結(jié)合，進(jìn)行頁面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁的方法，能使用框架設(shè)計網(wǎng)頁；掌握表單的制作方法，通過表單制作交互式頁面；掌握J(rèn)avascript語言的語法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁源代碼，并掌握在HTML語言代碼中插入網(wǎng)頁特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測試與維護(hù)等知識。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對性、適用性。
3）教學(xué)內(nèi)容選取流程
依據(jù)對相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實踐教學(xué)過程中，課程組有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對性（如圖1所示）。
2教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化
2.1組織原則
以“網(wǎng)站開發(fā)工作過程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計課程內(nèi)容體系。將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識和技能分成4個模塊進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對每一個教學(xué)單元設(shè)計了若干個具體工作任務(wù)或項目（行動化的學(xué)習(xí)項目），在任務(wù)完成過程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時項目主線中沒有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式進(jìn)行補(bǔ)充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來展開。把教、學(xué)、做三者有機(jī)的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過程化，理論與實踐一體化。
2.2以四個模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項目的設(shè)計流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項目驅(qū)動組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅持以網(wǎng)頁制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個知識模塊：網(wǎng)站開發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁制作模塊、網(wǎng)頁編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個模塊為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)展開教學(xué)。如表1所示。
關(guān)鍵詞:高職;計算機(jī)課程;改革設(shè)計
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
以往的高職院校的計算機(jī)教學(xué)只是盲目地照搬普通高校的計算機(jī)課程設(shè)置,在普通高校的學(xué)科體系的基礎(chǔ)上稍加調(diào)整,增加實踐教學(xué)課時量,把一些理論課時改在計算機(jī)機(jī)房來上,以為這就是和中職教育區(qū)別和改進(jìn)的所在,符合高職教育的培養(yǎng)模式和特點。事實證明,這種教學(xué)思想是得過且過、不負(fù)責(zé)任的,和國家提倡的高職教育思想相悖,背離了教育部開展高職教育的初衷。如今各個高職院校深刻認(rèn)識到其弊端,紛紛開展教學(xué)改革,圍繞培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力對教學(xué)計劃作相應(yīng)調(diào)整, 改進(jìn)人才培養(yǎng)方案, 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計,教學(xué)內(nèi)容的深刻變革。
1課程改革過程及依據(jù)
1.1開展企業(yè)調(diào)研,確定職業(yè)目標(biāo)
高職教育的計算機(jī)類課程教學(xué),應(yīng)認(rèn)真地開展市場調(diào)研,根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的實際、高職專業(yè)的特點來確定教學(xué)目的和任務(wù),對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃作相應(yīng)調(diào)整。
明確調(diào)研目的:了解單位或部門是否重視電子商務(wù)(以電子商務(wù)專業(yè)為例)的開展;掌握單位或部門對電子商務(wù)人才的學(xué)歷層次要和能力要求;明確電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位;電子商務(wù)人才培養(yǎng)和工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)開發(fā)提供依據(jù)等。
調(diào)研手段方式:可采用發(fā)放人才需求調(diào)查問卷的方式展開調(diào)研,問卷的設(shè)計要目的明確、有針對性,以便確定職業(yè)目標(biāo)。問卷的統(tǒng)計應(yīng)科學(xué)合理,剔除無效的問卷,從多角度、全方面利用統(tǒng)計學(xué)的原理進(jìn)行分析。問卷的統(tǒng)計工作做的再完善,也是比較表面化,最好再有準(zhǔn)備地和企事業(yè)的專家、管理層、技術(shù)等各個層面做現(xiàn)場的論證。
1.2職業(yè)工作過程分析、職業(yè)能力剖析,完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換
在完成企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,形成了專業(yè)人才需求調(diào)查報告,明確了企業(yè)對人才的需求、改革思路,明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。
由行業(yè)專家進(jìn)行職業(yè)工作過程分析、職業(yè)能力剖析(包括專業(yè)能力、社會能力與方法能力),工作任務(wù)分析形成典型工作任務(wù)(完整的、代表性的職業(yè)行為)相同范疇的典型工作任務(wù)歸納為行動領(lǐng)域(如表1所示)。
由行業(yè)專家和專業(yè)教師做專業(yè)課程設(shè)計分析,包括課程設(shè)置、指導(dǎo)性教學(xué)安排、教學(xué)條件及實訓(xùn)裝備等,形成框架教學(xué)計劃,完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。
2課程改革的設(shè)計
2.1學(xué)習(xí)情境設(shè)計
傳統(tǒng)的計算機(jī)授課方式是知識點、章節(jié)貫穿整個課程體系,遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,延續(xù)了從小學(xué)到中學(xué)一貫的學(xué)習(xí)方式,似乎合情合理,但實際工作中,沒有哪一個崗位的工作是書本中的一個知識點、一個章節(jié),而是多門課程或知識體系的綜合應(yīng)用?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的課程設(shè)計完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以完成某個獨立的工作任務(wù)為目的,是符合工作流程和崗位需要的。
以“Web網(wǎng)站開發(fā)”課程為例,以往的載體是“知識點”,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)會了理解了也不知道如何運用。按照“工作過程系統(tǒng)化”的課程設(shè)計思想,把載體改成“項目”,每個學(xué)習(xí)情境都是一個完整的工作過程,在每個學(xué)習(xí)情境中可能多次涉及某些知識點,通過不斷的對知識點重復(fù)能夠強(qiáng)化認(rèn)知。項目選擇的要點是:實用性、典型性、綜合性、趣味性、可行性。
在“Web網(wǎng)站開發(fā)”課程的設(shè)計中,選擇了三個比較有代表性的網(wǎng)站項目作為學(xué)習(xí)情境,如表2所示,可以發(fā)現(xiàn)在三個學(xué)習(xí)情境中有部分任務(wù)單元是重復(fù)的,如三個項目中任務(wù)單元1是知識點的重復(fù),學(xué)習(xí)情境2是學(xué)習(xí)情境1的知識點的遞進(jìn)和包含,學(xué)習(xí)情境3又是學(xué)習(xí)情境1和2的知識點的遞進(jìn)和包含,每個學(xué)習(xí)情境又都是獨立、并行的。
2.2課程的教案設(shè)計
學(xué)習(xí)情境:購物類網(wǎng)站開發(fā)。
任務(wù)單元:購物車管理。
知識目標(biāo):(1)用戶網(wǎng)站需求的調(diào)研方法,一般購物類的業(yè)務(wù)過程;(2)數(shù)據(jù)庫知識:表、視圖、存儲過程的設(shè)計;(3)常用內(nèi)部對象、構(gòu)架設(shè)計、代碼設(shè)計及調(diào)試的知識。
能力目標(biāo):(1)能分析網(wǎng)站的購物車功能主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),形成系統(tǒng)功能模塊圖;(2)能編寫任務(wù)書;(3)能完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;(4)能進(jìn)行購物車相關(guān)前臺頁面設(shè)計和實現(xiàn);(5)能設(shè)計與實現(xiàn)購物車后臺管理系統(tǒng);(6)能實施功能測試和性能測試及完成報告;(7)任務(wù)總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與過程:
(1) 資訊:了解電子商務(wù)網(wǎng)站購物流程。
(2) 引導(dǎo)內(nèi)容:①購物車相當(dāng)于現(xiàn)實中超市的購物車,不同的是一個是實體車,一個是虛擬車而已。重在體現(xiàn)專業(yè)能力,采用引導(dǎo)文教學(xué)法;②讓學(xué)生真實體驗網(wǎng)絡(luò)購物的感覺:如用戶可以在購物網(wǎng)站的不同頁面之間跳轉(zhuǎn),以選購自己喜愛的商品,點擊購買時,該商品就自動保存到你的購物車中,重復(fù)選購后,最后將選中的所有商品放在購物車中統(tǒng)一到付款臺結(jié)賬。重在體現(xiàn)方法能力,采用角色扮演教學(xué)法。
(3) 決策:分組討論分析網(wǎng)絡(luò)購物車功能原理,明析并制定網(wǎng)絡(luò)購物流程。重在體現(xiàn)社會能力。
(4) 計劃:老師帶領(lǐng)學(xué)生畫各個功能模塊圖;制定該任務(wù)單元工作計劃文檔。采用項目教學(xué)法。
(5) 實施:小組進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。
(6) 檢查與評估。①學(xué)生自評:組間相互進(jìn)行功能測試和性能測試,給出評價;組內(nèi)各成員互評。②教師評價:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、協(xié)作精神、職業(yè)道德以及完成任務(wù)的功能完整性、軟件健壯性對小組進(jìn)行評估。
以上是針對其中一個學(xué)習(xí)情境中的一個任務(wù)單元的設(shè)計,每個任務(wù)單元也是一個小項目,教學(xué)過程中突出能力目標(biāo),通過任務(wù)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法等實施教學(xué):每個工作任務(wù)按照“資訊-決策-計劃-實施-檢查-評估”六步法來組織教學(xué),在老師指導(dǎo)下制定方案、實施方案、最終評估;學(xué)生通過實踐,體驗實際網(wǎng)站建設(shè)工作過程;教學(xué)過程和能力考核體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行適當(dāng)講解、并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評估。
3結(jié)語
目前國內(nèi)高職院校教學(xué)改革快速推進(jìn),新理論不斷涌現(xiàn)。課程的教學(xué)設(shè)計是課程教學(xué)改革的重點。教師要銳意改革,勇于探索,以項目為載體,以實訓(xùn)為手段,按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。
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SUN You
(Dalian Vocational Technical College, Dalian 116035, China)
一個好的教學(xué)情境首先要注意與當(dāng)前企業(yè)的實際工作過程相結(jié)合，知識點循序漸進(jìn)，由易到難；其次要能盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項知識點；最后教學(xué)情境難易程度要適中，學(xué)生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)中，所設(shè)置的教學(xué)情境可以來源于企業(yè)開發(fā)的真實項目、企業(yè)或個人的網(wǎng)站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過程為例，詳細(xì)講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個項目作為載體進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計。設(shè)計項目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃?；緝?nèi)容：公司簡介、企業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網(wǎng)頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達(dá)到廣告宣傳效應(yīng)。（2）便于管理維護(hù)，易于更新或添加頁面內(nèi)容，有一定的擴(kuò)展性。（3）網(wǎng)頁的字體要美觀，不同頁面的風(fēng)格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。
基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計
無論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要樹立“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。營造有助于教學(xué)情境開展的企業(yè)實踐條件為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機(jī)會學(xué)院可以定期邀請一些網(wǎng)頁設(shè)計工程師、專家學(xué)者等來校講學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野。通過以上的方式，學(xué)生不再對企業(yè)感到陌生，并能很快進(jìn)入工作過程。同時學(xué)院還可以通過與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議，定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備。為專業(yè)教師創(chuàng)造實踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經(jīng)驗，才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)校可以安排教師下一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，了解網(wǎng)站開發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進(jìn)行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學(xué)術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)顧問，為教師進(jìn)行培訓(xùn)和講學(xué)，或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫等課程開發(fā)，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵參加學(xué)生技能考證，提高學(xué)習(xí)主動性為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的動手能力和增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，可以通過號召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團(tuán)隊競爭意識、實踐動手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學(xué)熱情，自發(fā)主動的去獲取知識。教師在平常的教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行考題項目訓(xùn)練。學(xué)生通過對考證和競賽題庫內(nèi)容有針對性的進(jìn)行練習(xí)，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的專業(yè)知識和操作方法。而教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。采用項目教學(xué)方法，堅持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，在每個學(xué)習(xí)單元中，結(jié)合項目要求、教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出實際的、在一定時間內(nèi)可完成的項目目標(biāo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學(xué)做一體化下實施項目教學(xué)，能夠更好的將老師講授的知識與學(xué)生的實際操作聯(lián)系起來，由教到學(xué)，由學(xué)到用，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。在教學(xué)前期，通過知識點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。在教學(xué)前期，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁示范項目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項目的教學(xué)安排如下：項目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項目目標(biāo)：要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容：（1）了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類和色彩搭配原理；（2）對網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)；（3）根據(jù)公司文化對網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進(jìn)行思考和設(shè)想；（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計和頁面元素搭配。教學(xué)方法：教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應(yīng)分得越細(xì)，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時間，保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進(jìn)行。要完成項目設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生帶著目標(biāo)和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，對于網(wǎng)頁規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動手操作期間，教師要做好指導(dǎo)工作，深入到學(xué)生中間，觀察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時幫學(xué)生指出，輔導(dǎo)他們改正。再通過類似作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下，學(xué)生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內(nèi)容重新審視問題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識體系。在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項目實訓(xùn)是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，再按照項目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實訓(xùn)，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開發(fā)環(huán)境中，通過不斷實踐去熟悉工作流程，并在不斷的實戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個小型企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)過程，增強(qiáng)自己的知識運用能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在此過程中，學(xué)生要共同合作完成一套完整的項目設(shè)計，一個從無到有的網(wǎng)站開發(fā)，碰到問題，首先要自己主動思考，綜合運用已學(xué)知識去解決問題，接著還可以與本組成員或其他開發(fā)小組共同會話交流，探討解決問題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時學(xué)生還要注意完成對項目的語言描述及相關(guān)文檔的撰寫，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊溝通技能和社會能力。通過學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和競爭意識。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 探索
隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革，是一條必經(jīng)之路。
一、中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
中職學(xué)校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學(xué)校，目的是培養(yǎng)大量符合當(dāng)今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職學(xué)校在進(jìn)行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中存在以下不足。
1.教師在教學(xué)過程中理論與實際應(yīng)用相脫節(jié)
中職學(xué)校的教師雖然理論知識扎實，但實際應(yīng)用經(jīng)驗不足。不了解當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學(xué)過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應(yīng)用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識與社會應(yīng)用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的其他很多科目都存在。
2.師生教與學(xué)的惡性循環(huán)
教師在教學(xué)過程中，面對繁重的教學(xué)任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細(xì)、生動有效地講解；不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓(xùn)條件受限，無法讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以實踐與鞏固；同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識對于大部分中職生來說是有相當(dāng)難度的。基于以上因素，學(xué)生學(xué)不到知識后便出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學(xué)上的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響到師生教與學(xué)的質(zhì)量。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)相差懸殊
中職生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進(jìn)行因材施教，徒增了教學(xué)的難度。有的中職生在入學(xué)階段對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)操作；有的已經(jīng)具備了相當(dāng)程度的計算機(jī)操作技能。
4.教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境不完善
在實際的教學(xué)過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識更偏向于實際的操作應(yīng)用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)資源用于開展實訓(xùn)教學(xué)的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護(hù)難，導(dǎo)致大部分的中職學(xué)校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。沒有實訓(xùn)環(huán)境的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進(jìn)行實際操作的模擬應(yīng)用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進(jìn)行實操。
二、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效教學(xué)實例
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)理念
深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，合理地設(shè)計教學(xué)計劃，重點培養(yǎng)學(xué)生解決生活實踐中具體問題的能力。
例如：在講授IP地址時，課前先對學(xué)生現(xiàn)狀作調(diào)研分析，得知：（1）經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，理解較困難，但對網(wǎng)絡(luò)實踐特感興趣。對網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象或故障都想知道其產(chǎn)生的原因，因此在教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進(jìn)行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網(wǎng)掩碼，接著讓學(xué)生查找出所用計算機(jī)的IP地址和子網(wǎng)掩碼上報給老師，教師把每個學(xué)生提供的IP和子網(wǎng)掩碼均投在大屏幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應(yīng)的子網(wǎng)掩碼存在什么關(guān)系？（c）眾多子網(wǎng)掩碼間有什么特點？采用案例教學(xué)法和啟發(fā)-探究等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學(xué)生利用數(shù)制間轉(zhuǎn)換方法推算二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，得出IP地址點分十進(jìn)制的寫法，最后讓學(xué)生總結(jié)出IP地址的唯一性以及子網(wǎng)掩碼與IP地址間的關(guān)系。
在整個教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)師生平等對話。教師結(jié)合每個學(xué)生的特點，在充分尊重學(xué)生自主的前提下，進(jìn)行因材施教，使每一個學(xué)生都充分參與到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中來。等到任務(wù)完成就會產(chǎn)生成就感，寓教于樂，教學(xué)效果自然很好，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的創(chuàng)新精神。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模擬
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭捎们‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)合作探究式、參與討論式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)的水平。
例如：在學(xué)習(xí)制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法。
學(xué)習(xí)情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。
情景模擬：每個學(xué)生是一位電腦維修店老板，現(xiàn)在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個?？凑l賺的利潤高？
如此設(shè)置教學(xué)情景，運用“教、學(xué)、做一體化”的組織手段和方法，學(xué)生在動手制作之前，會仔細(xì)學(xué)習(xí)RJ-45雙絞線的詳細(xì)制作過程，操作過程中會嚴(yán)格細(xì)致。這樣學(xué)生既掌握了本節(jié)課的操作技能，又提前接觸創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志、樹立信心做好準(zhǔn)備。
3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率
作為中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，應(yīng)結(jié)合學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的特點，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作實踐能力。除了教學(xué)所需要的教學(xué)實踐操作外，要求學(xué)生參與所有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力提升的實踐活動。例如：校園網(wǎng)的創(chuàng)建與維護(hù)；微機(jī)室的規(guī)劃布局、設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建、應(yīng)用、維護(hù)；學(xué)校實訓(xùn)基地承接的網(wǎng)吧布線、組網(wǎng)等。期間，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個實踐環(huán)節(jié)。這樣，通過加強(qiáng)學(xué)生親自操作和實踐應(yīng)用的機(jī)會，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)器。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的改革思路
目前我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在很多的不足，結(jié)合多年擔(dān)任計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線競賽教練和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，提出實踐教學(xué)改革思路。
1.完善實訓(xùn)室建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)實踐
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)網(wǎng)、組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力，按照實用性、仿真性、先進(jìn)性、開放性、共享性的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境；集教學(xué)、師資培訓(xùn)、技能鑒定、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、應(yīng)用科研等多種功能于一體的校內(nèi)實訓(xùn)室，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)室、計算機(jī)綜合布線實訓(xùn)室、計算機(jī)局域網(wǎng)實訓(xùn)室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室等實驗室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和教材，并配有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以滿足實踐教學(xué)的需要。校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的實踐教學(xué)項目及資源配置要求如表1所示：
2.加強(qiáng)與企業(yè)合作
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀念，以服務(wù)社會為宗旨，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)校與企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加接近社會或企事業(yè)單位用人要求具有動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強(qiáng)學(xué)校為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。企業(yè)合作過程中更新了教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的教學(xué)資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目標(biāo)，從而提升學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、提高學(xué)生熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施
1.搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有理論性、實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，知識更新快，信息量大，多學(xué)科交叉等特點，合理搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只需從旁進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，形成多方面交流合作的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
2.實施項目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。雖然有些學(xué)校投入大量資金引進(jìn)實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，但由于硬件設(shè)備本身的特性，反而對實訓(xùn)項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學(xué)生對協(xié)議形成更深刻的認(rèn)識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的動手能力。
3.在教學(xué)中讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學(xué)生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車間的課件，然后讓學(xué)生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流
程或者環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生學(xué)會操作各類機(jī)械。身臨其境般地進(jìn)行實踐，能夠讓學(xué)生更好地獲取知識、積累經(jīng)驗。
4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐教學(xué)
中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)本來就是充滿趣味性的教學(xué)，但是，如果教師不能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，不能讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是并不是要學(xué)生在機(jī)械的、刻板的教學(xué)模式下進(jìn)行思考，而是需要讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，在中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，以情境帶動教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐。
五、總結(jié)語
總之，中職計算機(jī)教師在教學(xué)中，必須要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。事實上，計算機(jī)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復(fù)雜性和相當(dāng)?shù)碾y度。這就意味著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)
技能人才培養(yǎng)
崗位群
能力
課程體系
中圖分類號：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1002-2422(2010)03-0046-02
1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的社會需求與能力分析
1，1崗位需求狀況分析
通過調(diào)查計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企、事業(yè)單位的應(yīng)用情況，總結(jié)出適合技工院校辦學(xué)層次，就業(yè)率高的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)職業(yè)崗位群，作為專業(yè)和課程建設(shè)的依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向的工作崗位(群)基本可確定為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)站建設(shè)兩大類。網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、工程設(shè)計與施工等。網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)編程等。
1，2崗位能力分析
通過對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深入調(diào)研，綜合分析各崗位的人才需求狀況，如對網(wǎng)絡(luò)工程崗位(群)工作流程進(jìn)行分析分解，以確定崗位核心能力及具體要求。
2培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
通過分析，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)不應(yīng)是單一崗位，而是一個崗位群。就目前專業(yè)情況和社會的需求看，技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)定位要準(zhǔn)確，以培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)行業(yè)基本從業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)動手能力，適應(yīng)綜合信息化建設(shè)需要的高技能人才為目標(biāo)，即培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高級網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)管理師。
3教學(xué)內(nèi)容和課程體系的開發(fā)
教學(xué)內(nèi)容和課程體系的開發(fā)要研究職業(yè)特色和工作過程，以現(xiàn)場為依據(jù)，從知識、能力、素質(zhì)多方位入手。重點突出知識的應(yīng)用性和實踐性，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程體系，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求的無縫對接。網(wǎng)絡(luò)課程體系開發(fā)的程序按照以下步驟進(jìn)行：企業(yè)、專業(yè)調(diào)研－培養(yǎng)目標(biāo)的確定－培養(yǎng)計劃擬定－課程大綱編寫－專家論證－修訂－組織教學(xué)資料。
3，1以分階段培訓(xùn)和考核為特征的整體培養(yǎng)方案
以中職／高中畢業(yè)生為起點的網(wǎng)絡(luò)管理師的培養(yǎng)，共4年，分高級工和預(yù)備技師兩個階段。高級工要完成的課程模塊：文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能；取證：高級網(wǎng)絡(luò)管理員、初級維修電工、特種作業(yè)操作證《安裝、維修電工》。預(yù)備技師要完成的課程模塊：職業(yè)能力、拓展能力；取證：高級網(wǎng)絡(luò)管理預(yù)備技師、企業(yè)認(rèn)證CCNA。
3，2高級工階段課程結(jié)構(gòu)
高級工階段，以培養(yǎng)高技能網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)，主要依靠學(xué)校重點實施基礎(chǔ)文化素質(zhì)教育、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。考慮到各方面資源的充分利用，課程仍然沿用原有的學(xué)科體系進(jìn)行，增加實訓(xùn)課程的比例。要求達(dá)到的能力目標(biāo)：具有電工技能，能完成一般網(wǎng)絡(luò)項目實施中的強(qiáng)弱電設(shè)備、通信線路的安裝維護(hù)；具有制圖技能，能使用Visio和Auto CAD軟件繪制系統(tǒng)圖及施工圖；具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與維護(hù)，服務(wù)器系統(tǒng)的安裝與配置，簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計等能力。
3，3預(yù)備技師階段課程結(jié)構(gòu)
預(yù)備技師階段，以培養(yǎng)高技能復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)。力求達(dá)到的能力目標(biāo)：能熟練調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、現(xiàn)場管理能力：能熟練安裝管理Windows和Linux平臺及各種應(yīng)用服務(wù)；能獨立完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的日常運行維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全防范；能快速排除網(wǎng)絡(luò)運行的一般性故障；能規(guī)范地完成日常各種專業(yè)文檔的編寫，具備網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀和初步開發(fā)能力；具備崗位必備的基本職業(yè)素質(zhì)，能進(jìn)行工藝指導(dǎo)和技能指導(dǎo)。
首先根據(jù)不同的崗位層次逐步開發(fā)達(dá)到相應(yīng)崗位的能力，其次根據(jù)不同的能力來掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)分解細(xì)化職業(yè)功能模塊，確定課程。然后把課程分解成針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的教學(xué)項目，再把教學(xué)項目分解成為若干任務(wù)，同時要求在教學(xué)項目實施的每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。
4教學(xué)后續(xù)支撐
4，1加強(qiáng)教材建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量
安排專業(yè)理論水平高和實踐能力強(qiáng)的教師編寫教學(xué)講義和教材，包括任務(wù)驅(qū)動式的系列教學(xué)步驟及素材文件，從而形成完善的教學(xué)體系。
4，2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
靈活的模塊化、一體化、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等都是很好的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念對教師隊伍提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力模塊要求教師全部具備雙師型資格，采用一體化教學(xué)。對于缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，以下企業(yè)積累工程經(jīng)驗為主，了解企業(yè)實際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和應(yīng)用的流程，掌握更多實際技能。能按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的相關(guān)環(huán)節(jié)來設(shè)計課堂教學(xué)，使課程內(nèi)容能與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的實際流程緊密結(jié)合。
4，3建立過程化考核評價機(jī)制
按照教學(xué)目標(biāo)要求，將教學(xué)項目訓(xùn)練的最終目標(biāo)分解為多個任務(wù)單元，進(jìn)行全程分段考核，即在完成每個教學(xué)任務(wù)的同時，要同步進(jìn)行評價，以評定職業(yè)技能的高低。為全面地考察學(xué)生的職業(yè)技能，評價學(xué)生的主體應(yīng)包括授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生實習(xí)中的同行、顧客。
4，4建設(shè)貼近企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)平臺
培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)高技能人才，微機(jī)組裝與維護(hù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室必不可少。要讓學(xué)生在一個條件完善的工作環(huán)境下和相對集中的時間內(nèi)進(jìn)行全方位的綜合能力訓(xùn)練，不僅掌握網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練。
4，5加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合
技工院校要因地制宜多元化合作，加大校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的力度，拓展更多的合作企業(yè)，學(xué)生通過到企業(yè)工作崗位實踐提升崗位技能。保證學(xué)生在畢業(yè)前都到過企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作：
(1)學(xué)期中定期去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)；
(2)假期工作的工學(xué)交替是關(guān)鍵，可以到系統(tǒng)集成、智能化公司參與項目實施與測試，也可到IT制造企業(yè)一線當(dāng)操作員；
(3)最后一學(xué)期去企業(yè)頂崗實習(xí)：
(4)以承接項目的方式參與中小軟件企業(yè)的網(wǎng)站或軟件開發(fā)；
(5)以興趣小組的方式參與學(xué)校校園網(wǎng)、機(jī)房的建設(shè)和維護(hù)，與校外實習(xí)形成互補(bǔ)。