時間：2023-09-11 17:27:18
導(dǎo)語：在會計初級基礎(chǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、因疫情的影響，2020年初級會計職稱考試延期，預(yù)計初級會計考試8月底（29、30、31日）舉行。
2、初級會計職稱即助理會計師。擔(dān)任助理會計師的基本條件是：掌握一般的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)的財經(jīng)方針、政策和財務(wù)會計法規(guī)、制度；能擔(dān)負(fù)一個方面或某個重要崗位的財務(wù)會計工作；報名參加會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)以上學(xué)歷。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；獨(dú)立學(xué)院；課程改革；新商科數(shù)字化
一、新商科數(shù)字化背景下的人才需求
（一）數(shù)字化時代
從2018年中國企業(yè)財務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)行情況調(diào)研報告中可見，“在受訪者公司/機(jī)構(gòu)中，財務(wù)機(jī)器人（RPA）的應(yīng)用比例高達(dá)51.6%，應(yīng)用最多的范圍包括賬務(wù)處理、發(fā)票認(rèn)證、發(fā)票查驗(yàn)、銀行對賬、費(fèi)用審核和發(fā)票開具、各種對賬等?！睌?shù)字化時代的來臨大大提升了企業(yè)“會計核算流程的標(biāo)準(zhǔn)化程度和管控能力”，故經(jīng)管財會類人才的培養(yǎng)也更加傾向于以“腦力、創(chuàng)造力、和協(xié)同力為中心的思維培養(yǎng)。”
（二）新商科
在西方國家，私立高校對于商科類專業(yè)的建設(shè)占據(jù)了大半壁江山，這也符合私立學(xué)校的運(yùn)行模式，讓理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)更好地結(jié)合。很多優(yōu)秀的大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)都是私立學(xué)校。在我國，商科專業(yè)與企業(yè)深度融合的模式也愈發(fā)被大眾接受并得以大力發(fā)展。在數(shù)字化的背景下，如何發(fā)揮好獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢辦好新商科專業(yè)，也正是這門重要的必修學(xué)科《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革的目的。
二、獨(dú)立院校的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（一）理論課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)務(wù)脫軌
在教學(xué)內(nèi)容上，基礎(chǔ)會計學(xué)科的大多數(shù)教材都是先介紹會計要素、會計科目和會計等式，進(jìn)而引入借貸記賬法的原理，重難點(diǎn)集中在借貸記賬法的運(yùn)用。在上課中發(fā)現(xiàn)，一開始便要讓學(xué)生接受新的會計術(shù)語并理解會計等式的邏輯，對于初學(xué)者的確有難度，再加上之后還要熟練地用借貸記賬法表示科目的增減關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院的很多學(xué)生在面對大量理論性的、枯燥的記賬規(guī)則時，還沒進(jìn)入到課程重點(diǎn)，已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)到會計科目的時候便掉隊了，后面的課程越聽越迷糊，也對會計產(chǎn)生了畏難情緒。傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)內(nèi)容比較單一，枯燥的理論并沒有很好地與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，學(xué)生只是被動接受，不知道學(xué)來怎么運(yùn)用，沒有發(fā)揮出主觀能動性。
（二）實(shí)訓(xùn)課程的體系設(shè)置缺乏層次、利用不充分
基礎(chǔ)會計的實(shí)訓(xùn)課程大多在學(xué)期最后進(jìn)行，一般會安排一至二周的課程。但是在實(shí)際地實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課程的利用并不充分，效果并不理想。如今的實(shí)訓(xùn)課大多仍然停留在填制憑證、登記賬簿、對賬、結(jié)賬以及編制財務(wù)報表的階段。手工記賬的過程瑣碎，學(xué)生在操作過程中缺乏任務(wù)意識，不能很好地代入到企業(yè)內(nèi)部財務(wù)人員角色中。數(shù)字化時代的來臨，手工記賬已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺，然而我們的一些實(shí)訓(xùn)課程還停留在原始階段，對于數(shù)字化財務(wù)必備的信息技術(shù)的運(yùn)用能力培養(yǎng)卻非常缺乏。
三、數(shù)字化背景下獨(dú)立院校的《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革建議
（一）理論課：引入案例模式，從問題出發(fā)
在法國等一些西方國家，基礎(chǔ)會計教學(xué)一般是從案例入手，教師會給學(xué)生提供時效性強(qiáng)的真實(shí)案例（即casestudy）作為引入，采用“倒敘”的方法讓學(xué)生從財務(wù)報表，財務(wù)數(shù)據(jù)的分析入手。從資產(chǎn)負(fù)債表引出企業(yè)的占用=來源，進(jìn)而引出資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，再對會計要素進(jìn)行解讀。從企業(yè)宏觀的決策分析角度出發(fā)，讓學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，在自己解決案例的過程中吸收理論知識。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，通過解決實(shí)際案例，以前枯燥的理論知識在不知不覺中已經(jīng)掌握。這也使得商科類學(xué)生的理論知識更具有實(shí)用性，因地制宜，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)融合。對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的灌入必不可少，如果能夠開發(fā)一些實(shí)際案例夾雜在每小節(jié)的課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生主動思考，主動應(yīng)用所學(xué)理論，優(yōu)化單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容。注意：案例模式引入的一定是具備時效性的真實(shí)案例，問題和答案也是開放性的。如果只是幾個公司名稱和數(shù)據(jù)的組合是業(yè)務(wù)題，并不是案例。案例模式的引入也可以讓學(xué)生跳出理論框架，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力和協(xié)同力的管理型財務(wù)人才。
（二）實(shí)訓(xùn)課：豐富層次，增加定向培養(yǎng)的進(jìn)階階段
對于實(shí)訓(xùn)課效果不佳的問題，可以根據(jù)不同學(xué)生的水平豐富實(shí)訓(xùn)課的層次。初級層次仍然保留傳統(tǒng)的財務(wù)報表編制等培訓(xùn)內(nèi)容，并結(jié)合信息技術(shù)方面的軟件操作培訓(xùn)。在進(jìn)階層次，針對初級層次表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行定向培訓(xùn)。比如我校今年與稅友集團(tuán)浙江衡信教育科技有限公司簽訂了CMAC訂單班就是一個很好的嘗試，通過培訓(xùn)考試的合格者可以獲得資格證書甚至進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，這一模式會大大提高學(xué)生的主觀能動性，因材施教，真正做到實(shí)訓(xùn)課學(xué)以致用，甚至幫助學(xué)生更好構(gòu)建未來職業(yè)規(guī)劃。
四、結(jié)語
面對日新月異的數(shù)字化時代，高校對人才的培養(yǎng)更應(yīng)該具備敏銳的觸角。獨(dú)立學(xué)院對于《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)既要重視理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論工具發(fā)揮決策和分析之能力；又要多元化的豐富實(shí)訓(xùn)層次，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化時代下的企業(yè)財會模式，成為可以熟練利用數(shù)字技術(shù)，并具備創(chuàng)造力的財會類人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：課程定位；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計；創(chuàng)新；提高
會計基礎(chǔ)是財會專業(yè)的入門課程和核心課程。在教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，體現(xiàn)高職課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，是新環(huán)境下高職教師對教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。如何在本門課程的教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為必須解決以下
四方面的問題：
一、為什么開這門課——準(zhǔn)確的課程定位
找準(zhǔn)會計基礎(chǔ)的課程定位須從兩方面入手：樹立正確的課程理念；理清本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系。
1.正確的課程理念
《會計基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)直指就業(yè)要求，取得會計從業(yè)資格。因此本課程的基本理念是體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)行“雙證制”的人才培養(yǎng)要求，也就是說，會計專業(yè)的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，不是僅僅拿到畢業(yè)證就夠了，更重要的是要取得會計從業(yè)資格證及更高的會計職稱證書，只有取得了會計從業(yè)資格證，才能叩響會計職業(yè)的大門。
2.本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系
本課程與專業(yè)、職業(yè)及其他課程的關(guān)系是怎樣的呢？這就必須明確會計基礎(chǔ)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和會計資格考試體系中的
位置。
鑒于職業(yè)特點(diǎn)，會計專業(yè)在開設(shè)課程時應(yīng)設(shè)置素質(zhì)基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、會計職業(yè)課和職業(yè)拓展課，核心是會計職業(yè)課。會計職業(yè)課又分為三大部分：專業(yè)主干課、專業(yè)技能訓(xùn)練課和社會實(shí)踐課。專業(yè)主干課共設(shè)8門，其中《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》是取得會計從業(yè)資格必考科目，《財務(wù)會計Ⅰ》《財務(wù)會計Ⅱ》《成本會計》《經(jīng)濟(jì)法》《財務(wù)管理》是取得會計初級、
中級必考的內(nèi)容。專業(yè)技能訓(xùn)練課包括《會計基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)》《企業(yè)會計綜合實(shí)訓(xùn)、會計電算化綜合實(shí)訓(xùn)，是8門主干課的綜合應(yīng)用延伸、操作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練和社會實(shí)踐鍛煉，是突出職業(yè)能力培養(yǎng)和取得職業(yè)資格所必需的。
二、這門課教什么——明確的課程標(biāo)準(zhǔn)
明確的課程標(biāo)準(zhǔn)是指要有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、明確的課程目標(biāo)、明確的課程內(nèi)容。
1.明確的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
會計基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有三個基本理念：（1）知識、能力及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合形成課程目標(biāo)框架，將能力目標(biāo)放在突出位置，體現(xiàn)課程的價值追求。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（從業(yè)資格課程考試大綱）直接銜接。（3）建立課程標(biāo)準(zhǔn)的更新機(jī)制。
2.明確的課程目標(biāo)
按就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、“雙證制”人才培養(yǎng)要求，本門課程的目標(biāo)定位是：“使學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能，能夠進(jìn)行會計基本操作和一般賬務(wù)處理，通過會計從業(yè)資格考試。”具體要求：（1）掌握會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能，包括：會計的概念、職能、對象、假設(shè)和基礎(chǔ)；會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、賬簿、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告和會計檔案管理等；（2）能夠運(yùn)用會計基礎(chǔ)知識及相應(yīng)技能進(jìn)行會計基本操作和一般賬務(wù)處理。會計基本操作，即會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表和會計檔案管理的實(shí)務(wù)操作；一般賬務(wù)處理，即單位主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的賬務(wù)處理；（3）通過教學(xué)，使學(xué)生感悟會計的本質(zhì)和意義，為會計職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成和升華打下良好的基礎(chǔ)；（4）通過會計從業(yè)資格會計基礎(chǔ)科目的考試。
3.明確的課程內(nèi)容
會計基礎(chǔ)課程內(nèi)容依據(jù)是會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案；會計從業(yè)
資格考試大綱；更新機(jī)制為若財政部的大綱內(nèi)容或相關(guān)法律規(guī)定變動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨之更新。本門課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：
（1）會計從業(yè)資格必考內(nèi)容
包括會計基本概念、會計要素與會計科目、會計等式與復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告、會計檔案、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)賬務(wù)處理。此部分內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是通過會計從業(yè)資格考試。
（2）職業(yè)能力訓(xùn)練必要的內(nèi)容
包括復(fù)式記賬運(yùn)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，包括資金籌集的核算、供應(yīng)過程的核算、生產(chǎn)過程的核算、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算）和賬務(wù)處理程序綜合應(yīng)用（以制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，填制憑證、登記賬簿、編制會計報表）。這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是訓(xùn)練職業(yè)能力。
（3）其他內(nèi)容
包括成本計算和會計工作組織。成本計算的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)復(fù)式記賬運(yùn)用需要確定教學(xué)內(nèi)容，會計工作組織部分旨在與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程銜接。
三、這門課怎么教——科學(xué)的教學(xué)設(shè)計
要教好會計基礎(chǔ)這門課，就必須貫徹本課程的基本理念，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出位置，遵循高職課程職業(yè)性（專業(yè)教學(xué)與職業(yè)融合）、實(shí)踐性（教職業(yè)實(shí)踐中實(shí)際要做的事）和開放性（固有內(nèi)容的“打散”重組和更新，課與課之間相互滲透，知識技能向運(yùn)用的延伸等）的要求，搞好教學(xué)設(shè)計。
1.科學(xué)的教學(xué)思路
教學(xué)設(shè)計的基本思路如下：
教學(xué)內(nèi)容組織采用排列組合思路：實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)。
教學(xué)實(shí)施策略思路：遵循職教教學(xué)規(guī)律，堅持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的原則，采取“先講后做”“先做后講”和“溫故知新”等多種教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。
教學(xué)模式選擇思路：繼續(xù)探索、總結(jié)和完善“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式。
教學(xué)評價的思路：采取校本評價（學(xué)校根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的評價）和外考評價（參加由財政部門組織的會計從業(yè)資格考試）兩種評價辦法。校本評價應(yīng)采用診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價等多種評價形式，以促進(jìn)教學(xué)。
2.合理組織教學(xué)內(nèi)容
對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計，可設(shè)計三個大項(xiàng)目，每個項(xiàng)目各有側(cè)重，組織不同的教學(xué)內(nèi)容。
項(xiàng)目一：××有限責(zé)任公司的會計核算。本項(xiàng)目為實(shí)賬會計核算，采用真實(shí)的證賬表操作。
項(xiàng)目二：教材實(shí)例制造業(yè)的會計核算。本項(xiàng)目為實(shí)“例”會計核算，完成制造業(yè)的一個完整業(yè)務(wù)過程的核算。
項(xiàng)目三：會計從業(yè)資格證《會計基礎(chǔ)》備考。本項(xiàng)目為實(shí)證會計綜合，旨在為會計從業(yè)資格考試做全面準(zhǔn)備。
四、如何不斷提高教學(xué)質(zhì)量——與時俱進(jìn)，按需創(chuàng)新
兩者的難度差別挺大，主要在于：
1、初級相對簡單，基礎(chǔ)內(nèi)容比較多，只有兩科，中級的難度要稍微大一些，有三科，多一科財務(wù)管理，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度也要大一些；
2、中級職稱是建立在初級的基礎(chǔ)之上，考試內(nèi)容相對要復(fù)雜一些。以會計這一科目為例，初級會計職稱考的是比基礎(chǔ)會計難度稍微大點(diǎn)的題目，而中級職稱考的幾乎是中級財務(wù)會計的內(nèi)容，會計知識的學(xué)習(xí)是一個階梯狀逐步遞進(jìn)的過程，課程內(nèi)容的難度是逐步加深的。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程
基礎(chǔ)會計課程通常是會計專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，且會計專業(yè)的概念和術(shù)語與中學(xué)階段的基礎(chǔ)課相差較遠(yuǎn)，初學(xué)時學(xué)生常感到教材內(nèi)容的艱澀和術(shù)語的不同。如何將學(xué)生順利帶進(jìn)專業(yè)大門，讓學(xué)生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)，應(yīng)是《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本次教學(xué)改革研究的意義是根據(jù)本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)以及基礎(chǔ)會計的課程性質(zhì)和課程內(nèi)容，其教學(xué)要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，由課堂中心轉(zhuǎn)向社會生活，由知識中心轉(zhuǎn)向重視實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。鑒于此，基礎(chǔ)會計的教學(xué)可分三個階段完成：
第一階段：為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。利用軍訓(xùn)期間，對學(xué)生進(jìn)行全方位的專業(yè)教育。首先，由會計專業(yè)的主講教師向?qū)W生們介紹本專業(yè)的特點(diǎn)以及本專業(yè)在社會的地位和重要性。其次，邀請我院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，就歷年會計專業(yè)的社會需求、畢業(yè)生的就業(yè)去向和工作情況反饋向?qū)W生做一個匯報，使學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，同時對就業(yè)前景充滿信心和期望。再次，帶領(lǐng)學(xué)生們參觀本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地，了解企業(yè)的工藝流程和會計操作的基本流程，讓學(xué)生對會計專業(yè)有一個感性認(rèn)識和初步了解。最后，可將我校會計專業(yè)畢業(yè)的、在本行業(yè)做出一定成績的校友請回來，就其工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生做一次專題講座，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第二階段：會計的概念、基本理論和核算方法的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生初學(xué)時都會覺得這門課程的概念、理論以及核算方法過于抽象，無法理解其內(nèi)涵。因此，在這一階段，要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時，要善于脫離會計講會計，可通過講故事、列舉學(xué)生熟悉的事物來闡述什么是會計、會計的重要性等，同時要注意觀念的準(zhǔn)確和深入淺出。教學(xué)以情景教學(xué)模式為主，以一個企業(yè)幾個連續(xù)期間的通俗業(yè)務(wù)為例，為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使其通過自己的親身體驗(yàn)和感受，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的事件，進(jìn)行真實(shí)的核算，然后進(jìn)行深入的思考總結(jié)，進(jìn)一步提升為理論。所以，講理論之前，可設(shè)立情景教學(xué)：由兩個剛畢業(yè)的大學(xué)生英子和小姿利用業(yè)余時間創(chuàng)立英姿公司-賣襪子。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)六大會計要素中資產(chǎn)的三個特征和兩個確認(rèn)條件這些抽象的文字描述時，通過英姿公司購進(jìn)襪子來理解。當(dāng)學(xué)生記憶書上各個會計要素下的會計科目時，尤其是資產(chǎn)類，基礎(chǔ)會計要求掌握的有29個，直接機(jī)械記憶學(xué)生很犯難。此時就以英姿公司的資產(chǎn)來記憶，當(dāng)英姿公司經(jīng)營到第三個月時，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，開始自產(chǎn)自銷襪子，購進(jìn)棉線-原材料科目，購進(jìn)織襪機(jī)-固定資產(chǎn)科目，襪子生產(chǎn)完工入庫-庫存商品等。將英姿公司若干期間的完整經(jīng)營進(jìn)程貫穿在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計理論和核算方法的整個過程中，以通俗易懂的方式使學(xué)生深刻領(lǐng)會深奧的會計理論知識和核算方法。
第三階段：會計本身屬應(yīng)用性學(xué)科，初級課程也應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過上一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了會計的基本理論和核算方法。填制憑證、登記帳簿和編制報表內(nèi)容采用實(shí)踐教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)分分散實(shí)踐和集中實(shí)踐兩個環(huán)節(jié)。在分散實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別完成憑證、賬簿、報表各個部分的學(xué)習(xí)，針對性要強(qiáng)。例如，學(xué)習(xí)原始憑證和記帳憑證的填制時，提供給學(xué)生各種真實(shí)的原始憑證和記賬憑證，教師通過多媒體展示臺邊講解邊演示填制方法，學(xué)生可同步進(jìn)行。然后就英姿公司第一期間的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生動手填制，完成憑證的分散式實(shí)踐教學(xué)。此階段的實(shí)踐教學(xué)是間斷的、零散的，重在加強(qiáng)各個部分的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性實(shí)踐，為第二階段的集中實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容之后，運(yùn)用真實(shí)的憑證、賬頁、報表，采用某企業(yè)一定時期的會計資料進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。這部分實(shí)踐綜合性較強(qiáng)，主要鍛煉學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，是后續(xù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的銜接。
電算化會計專業(yè)面向的對象是?？粕?，當(dāng)前?？粕膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)是對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、基礎(chǔ)會計教學(xué)改革的創(chuàng)新性
本次教學(xué)改革的創(chuàng)新性體現(xiàn)在三點(diǎn)：一、上課前的熱身教育，通過各種形式的講座和實(shí)地參觀實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地，使學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對未來就業(yè)前景建立起信心。二、采用情景教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)或模擬的環(huán)境和活動，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的事件，讓其通過自己的親身體驗(yàn)和感受，進(jìn)行真實(shí)的核算，然后進(jìn)行深入的思考總結(jié)，進(jìn)一步提升為理論。三、基于會計是應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在基礎(chǔ)會計中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生賬務(wù)處理的實(shí)踐能力，使教學(xué)內(nèi)容充分考慮到后續(xù)專業(yè)課程的銜接。
2、安排詳細(xì)的計劃
備考初級會計考試前要先調(diào)整好心態(tài)，堅定必過的決心，避免因?yàn)槠渌露p易放棄備考，珍惜點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)并努力學(xué)習(xí)。調(diào)整好心態(tài)后考生就要定一份可行的學(xué)習(xí)計劃。
3、打牢基礎(chǔ)，掌握重點(diǎn)
其實(shí)初級會計考試不難，兩個科目中《初級會計實(shí)務(wù)》更需要理解《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》更需要記憶。建議大家先理清思路，把握考試脈絡(luò)，再逐個章節(jié)學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)和習(xí)題要搭配好，這樣更有利于短時間基礎(chǔ)知識的掌握。做題過程時還要認(rèn)真體會考試的重點(diǎn)內(nèi)容及命題角度，看看哪種題最容易拿分。
4、合理利用輔導(dǎo)書和網(wǎng)課
作為會計專業(yè)的大學(xué)生，在校期間是一定要拿下會計從業(yè)資格證書的，無奈從業(yè)?？?，越來越多會計專業(yè)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)戰(zhàn)初級會計考試。相對于非會計專業(yè)的考生而言，會計專業(yè)考生具有三大得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：其一是每天耳濡目染，有著相對深厚的會計基礎(chǔ)知識;其二是有著規(guī)律的學(xué)習(xí)、作息時間及相對氛圍濃厚的備考環(huán)境;其三是有學(xué)識淵博的會計老師專業(yè)的指導(dǎo)。
2、按性別劃分，分男性考生和女性考生
每天關(guān)注初級會計考試的人群中男性考生約占30%的比例，女性考生占70%左右，這一點(diǎn)可能出于會計行業(yè)穩(wěn)定的工作性質(zhì)所以吸引了更多的女性考生報名。就歷年初級會計考試經(jīng)驗(yàn)來說男性考生表現(xiàn)出備考計劃清晰、實(shí)操能力更強(qiáng)的優(yōu)勢，尤其是對于《初級會計實(shí)務(wù)》科目的學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出更多的框架梳理能力和計算能力，很多考生都選擇考前突擊學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種方式存在著一定的風(fēng)險性。而女性考生則在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目表現(xiàn)出突出的筆記整理能力和扎實(shí)的記憶力，多數(shù)考生都采用細(xì)水長流，提早備考。希望大家在備考過程中能夠互幫互助，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
3、按年齡區(qū)間劃分，分青年考生、中年考生和大齡考生
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 基礎(chǔ)會計 教學(xué)方法
基礎(chǔ)會計課程主要介紹了會計的基本理論、基本方法和基本技能，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)使學(xué)生掌握會計基本的記賬流程，完成從憑證填制和審核、賬簿的登記以及會計報表的編制工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法割裂了這些知識點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對基礎(chǔ)會計教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。
一、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
（一）依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生熟練掌握憑證填制和審核、賬簿的登記以及會計報表的編制等手工操作技能。
（二）讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字和文字的正確書寫，掌握珠算、點(diǎn)鈔和小鍵盤錄入技能以及會計電算化操作技能。
（三）通過會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，具備會計從業(yè)資格證書的考證能力。
（四）以培養(yǎng)學(xué)生的初級會計工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生掌握初級會計崗位所需要的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計課程實(shí)踐內(nèi)容，和校企合作單位一起精心設(shè)計實(shí)訓(xùn)任務(wù)，圍繞初級會計工作實(shí)務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
二、《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)方法
（一）任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動法是力求以任務(wù)驅(qū)動，在教學(xué)中首先告知學(xué)生本次學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，然后以某個實(shí)例為先導(dǎo)引入任務(wù)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講《借貸記賬法的應(yīng)用》一節(jié)時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動包括哪些環(huán)節(jié)？任務(wù)開始時，以班級為單位把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生結(jié)合小組討論法互相交流，小組之間可以互相辯駁，最后由各組選派代表來分析講解具體流程。最后由老師進(jìn)行綜合評價，把正確的答案歸納整理到黑板上，包括對小組點(diǎn)評以及對學(xué)生的點(diǎn)評。
（二）情景模擬法
模擬逼真的會計工作環(huán)境，讓學(xué)生在會計手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室的進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生利用老師提供的真實(shí)企業(yè)的賬務(wù)資料，利用提供的賬簿資料進(jìn)行課堂的模擬演練，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際操作。利用手工實(shí)訓(xùn)和會計電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的會計綜合實(shí)訓(xùn)軟件“基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺”，將學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)的知識運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺，完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)單據(jù)以及報表的編制，更加增加了學(xué)生對知識的理解和掌握，并可隨時為自己的操作打分，找出存在問題。
（三）角色扮演法
教師可以先建立一套企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)題，把企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)題按照企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行分解，在此基礎(chǔ)上把全班學(xué)生按照不同崗位分成若干組，組內(nèi)設(shè)定各種不同的崗位，如出納、制證、審核、記賬、主管等不同會計核算崗位角色，每個學(xué)生根據(jù)不同的崗位承擔(dān)不同的職責(zé)，而且不同的業(yè)務(wù)之間組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行角色互換，小組之間進(jìn)行輪換，學(xué)生掌握會計中多種角色的相關(guān)技能與思考方法，學(xué)生在課堂上互相交流，并與教師展開互動。
（四）案例教學(xué)法
基礎(chǔ)會計課程每個章節(jié)都涉及到各種概念，對于剛剛接觸會計知識的學(xué)生來說往往很難深刻理解，但是通過案例的引入可以有助于學(xué)生的理解。例如某人要創(chuàng)辦一個蛋糕店，先要具備哪些條件？先讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師進(jìn)行提示：要有資金。那么怎么籌措資金呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生資金來源的渠道，一是自己的錢，二是向別人借的錢，前部分形成企業(yè)的所有者權(quán)益，后一部分形成企業(yè)的負(fù)債。鼓勵學(xué)生結(jié)合案例可以小組之間討論，教師進(jìn)行引領(lǐng)、啟發(fā)、總結(jié)。
三、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)方法實(shí)施的保障條件
（一）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地的完善
學(xué)校應(yīng)建立專門的會計手工模擬實(shí)訓(xùn)室、審計稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、會計電算化模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室等。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對財務(wù)會計的各項(xiàng)工作崗位進(jìn)行全程手工模擬及電子化模擬實(shí)訓(xùn)。同時找準(zhǔn)合作對象，與生產(chǎn)企業(yè)、會計師事務(wù)所和會計咨詢公司進(jìn)行合作，建立真正意義的校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生實(shí)習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。
（二）建設(shè)雙師型教師隊伍
為保證會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊。通過到高校進(jìn)修、下企業(yè)或會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師“培訓(xùn)等方式，培養(yǎng)”雙師型“骨干教師。學(xué)校要從企業(yè)招聘一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又同時具備教師基本素質(zhì)的兼職教師擔(dān)任基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生對該課程的興趣以及對會計專業(yè)的憧憬。
（三）密切關(guān)注會計改革動態(tài)，編寫實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富的教材
教師在教學(xué)中，要密切關(guān)注會計相關(guān)政策的變動，及時了解企業(yè)和市場對會計人才的需求，根據(jù)市場的變化以及會計證考試的變化并實(shí)時更新教學(xué)內(nèi)容。要在教研室內(nèi)部認(rèn)真討論，確定適合學(xué)生程度的精編教材。同時教師也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極編寫校企合作的自編教材，并聘請企業(yè)專家參與教材編寫。
（四）采取多元化考評方式
考核方式不應(yīng)只看重結(jié)果，還應(yīng)注重過程的考核?？梢越Y(jié)合平時表現(xiàn)+實(shí)訓(xùn)成績+期末成績多個維度進(jìn)行考核。平時表現(xiàn)可以包括作業(yè)、考勤、課堂發(fā)言、參加小組學(xué)習(xí)活動及社會實(shí)踐等。而且在整個考核過程中，還要結(jié)合校外企業(yè)專家評分、校外實(shí)訓(xùn)基地考核和會計從業(yè)資格考試相結(jié)合的方法，綜合評價學(xué)生的能力。
參考文獻(xiàn)：
方法的分析，針對初級中學(xué)內(nèi)部會計控制提出一些個人觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；會計；內(nèi)部控制
一、初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的目標(biāo)和作用
學(xué)校內(nèi)部會計控制是建立學(xué)校內(nèi)部控制框架和考核、評價的指導(dǎo)性參照物，是學(xué)校財務(wù)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初級中學(xué)中的內(nèi)部會計控制作用主要有：1.能夠幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)
教學(xué)、事業(yè)、科研等收入和預(yù)算目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；2.能夠保護(hù)學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)資產(chǎn)的安全性和完整性，防止資產(chǎn)出現(xiàn)不必要的流失；3.能夠保證業(yè)務(wù)經(jīng)營信息以及會計資料的完整
性和真實(shí)性；4.能夠建立有效的風(fēng)險防范體系；5.能夠保證學(xué)校內(nèi)部所有財務(wù)活動都是合法的。
初級中學(xué)內(nèi)部會計控制工作的重點(diǎn)是針對會計核算以及會計監(jiān)管的環(huán)節(jié)來設(shè)置的，所以在建立內(nèi)部會計控制體系時，要有明確的控制目標(biāo)，在《內(nèi)部會計控制規(guī)范——基本規(guī)
范（試行）》中對內(nèi)部會計控制的基本目標(biāo)作出了規(guī)定：一是規(guī)范單位會計行為，保證會計資料完整真實(shí)；二是堵塞漏洞，消除隱患，防止并及時的發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤和舞弊行
為，保護(hù)單位財產(chǎn)的安全性和完整性；三是確保國家有關(guān)法律法規(guī)和單位內(nèi)部規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行①。
對于各個初級中學(xué)來說，如果想要保證內(nèi)部會計控制體系的執(zhí)行效果良好，那么內(nèi)部控制也要適應(yīng)各種新的情況，達(dá)到與時俱進(jìn)的要求，并且要將內(nèi)部會計控制納入到學(xué)校監(jiān)
督管理的體系中。
二、初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的內(nèi)容和方法
初級中學(xué)內(nèi)部會計控制是一個動態(tài)的過程，而不僅僅是一堆文件、制度和手冊，它出現(xiàn)在學(xué)校的行政管理、教學(xué)和后勤產(chǎn)業(yè)等全面業(yè)務(wù)活動中，是學(xué)校中全面業(yè)務(wù)活動的一個
重要組成部分。
（一）初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的內(nèi)容
初級中學(xué)內(nèi)部會計控制涵蓋了單位內(nèi)部涉及到的會計工作中的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)的崗位，一般來說，初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的內(nèi)容主要包括貨幣資金的控制、基建工程項(xiàng)目
的控制、采購和付款的控制、成本費(fèi)用的控制、預(yù)算控制、擔(dān)保控制、固定資產(chǎn)的控制等。
（二）初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的方法
在初級中學(xué)中，內(nèi)部會計控制的方法主要有：1.不相容職務(wù)相分離控制，學(xué)校要按照不相容分離的原則，對會計和相關(guān)的工作崗位進(jìn)行合理的設(shè)置，明確各個崗位部門的職責(zé)
和權(quán)限，形成能夠相互制衡的機(jī)制。2.授權(quán)批準(zhǔn)控制，學(xué)校要對涉及到會計和相關(guān)工作的授權(quán)批準(zhǔn)范圍進(jìn)行明確，對涉及會計和相關(guān)工作的權(quán)限、工作程序、責(zé)任等進(jìn)行劃分，初
級學(xué)校內(nèi)部的各個管理部門也要在授權(quán)的范圍內(nèi)來行使自己的職責(zé)。3.會計系統(tǒng)控制，學(xué)校要根據(jù)《會計法》和國家統(tǒng)一會計制度，來制定適合自身的會計制度，對會計的工作處
理程序進(jìn)行明確，并要建立健全會計檔案保管以及會計工作的交接辦法。4.預(yù)算控制，學(xué)校要對預(yù)算編制和執(zhí)行、分析、考核等各個環(huán)節(jié)的管理工作進(jìn)行加強(qiáng)，對預(yù)算項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)
進(jìn)行明確，使預(yù)算的編制和審定、下達(dá)以及執(zhí)行等程序能夠更加的規(guī)范，對于預(yù)算出現(xiàn)的差異，要及時的進(jìn)行分析和控制，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^采取一些改進(jìn)措施來保證預(yù)算能夠順利
執(zhí)行。在預(yù)算內(nèi)的資金要實(shí)行責(zé)任人限額審批的制度，如果是超出限額的資金，那么要實(shí)行集體審批的方法，對沒有進(jìn)行預(yù)算的資金支出情況要進(jìn)行嚴(yán)格的控制。5內(nèi)部報告控制，
學(xué)校要建立健全內(nèi)部報告制度，通過內(nèi)部報告控制的方法來進(jìn)行內(nèi)部會計控制。6.電子信息技術(shù)控制，學(xué)校要利用電子信息技術(shù)手段，來建立起內(nèi)部的控制系統(tǒng)，且要加強(qiáng)對內(nèi)部
財務(wù)會計電子信息系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)工作，保證在數(shù)據(jù)輸入輸出、文件儲存保管和網(wǎng)絡(luò)安全等方面的工作能夠順利的進(jìn)行。
三、初級中學(xué)內(nèi)部會計控制存在的問題及建議
首先，長久以來，初級中學(xué)受到傳統(tǒng)教育管理思想和模式的影響，使大部分的初級中學(xué)無法適應(yīng)新的情況和新的思想，例如有些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源是財政的撥款，那么學(xué)校內(nèi)部
就會出現(xiàn)一些“重錢輕物”的觀念，對計劃的重視程度過高，但是對執(zhí)行和考核等工作進(jìn)行忽視，因此要加強(qiáng)初級中學(xué)內(nèi)部會計控制的意識。其次，學(xué)校內(nèi)部管理的控制手段和方
法雖然都較為成熟，但是在整體的牽制方面卻沒有進(jìn)行良好的銜接，導(dǎo)致初級中學(xué)內(nèi)部財務(wù)管理的綜合運(yùn)行十分松散無力，因此，要健全初級中學(xué)內(nèi)部會計控制制度。再次，大部
分學(xué)校在預(yù)算編制方面的工作都不夠科學(xué)，對未來的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的預(yù)測和分析并不全面，導(dǎo)致預(yù)算中的各項(xiàng)收支指標(biāo)具有較大的主觀隨意性，因此，要對內(nèi)部的預(yù)算工作進(jìn)行重點(diǎn)整
改，使預(yù)算的各個功能都能夠得到充分的發(fā)揮。另外，目前有不少學(xué)校對會計工作的重視力度不強(qiáng)，且會計核算工作不夠規(guī)范，例如將預(yù)算外的收人記人往來賬，來躲避上級的管
理等，因此要規(guī)范會計核算工作。除此之外，還要對初級中學(xué)內(nèi)部的授權(quán)批準(zhǔn)制度進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)對內(nèi)部會計控制的監(jiān)管力度，才能夠使學(xué)校內(nèi)部的會計控制發(fā)揮出自身的價值。
結(jié)束語：初級中學(xué)內(nèi)部控制制度的建設(shè)和實(shí)施，屬于系統(tǒng)工程的范疇，由許多環(huán)節(jié)組合而成，要將控制的觸角深入到學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和崗位中，盡量做到不留控制死角。綜
上所述，各個初級中學(xué)要根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)活動的運(yùn)行發(fā)展規(guī)律，制定出科學(xué)的、有效的、操作性強(qiáng)的內(nèi)部控制制度，保證內(nèi)部會計資料是真實(shí)、完整且合法的，從而提高學(xué)校整體的
財務(wù)管理水平。（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第三中學(xué)）
注解：
① 財會［2001］41號
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