時間：2023-09-11 17:27:12
導(dǎo)語：在初中音樂教學(xué)內(nèi)容的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；開放式教學(xué)模式；路徑
當(dāng)前在對初中生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育具有極為重要的作用。音樂不但能夠傳承優(yōu)秀的民族文化，而且還能實(shí)現(xiàn)情感的互動交流。這樣就有助于提高初中生的道德情操和人文精神。初中音樂課對培養(yǎng)初中生的音樂喜好和音樂鑒賞力具有推動作用。初中生在音樂課堂上能夠豐富自身的音樂體驗(yàn)和情感，因此初中音樂教學(xué)應(yīng)采取適應(yīng)初中生發(fā)展需求的開放式教學(xué)模式，使音樂課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以構(gòu)建富有藝術(shù)與激情的音樂課堂。
一、開放式教學(xué)模式的闡釋
在一些地方的初中音樂課教學(xué)中，師生沒有給予初中音樂應(yīng)有的地位和重視程度，造成了初中音樂教學(xué)改革的滯后。這些中學(xué)的音樂課采取原有的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂教學(xué)效果很差。在新課程教學(xué)改革的推動下，開放式教學(xué)模式成為初中音樂課的優(yōu)選模式。開放式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，重視對學(xué)生的引導(dǎo)與激勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與參與意識，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。開放式教學(xué)模式適應(yīng)了時代的發(fā)展，滿足了學(xué)生個體發(fā)展的需求，使音樂課堂可以呈現(xiàn)出動態(tài)化與開放性，增強(qiáng)了師生的課堂互動與交流，更好地完成了初中音樂的教學(xué)目標(biāo)與獲得良好的教學(xué)效果。
二、系統(tǒng)構(gòu)建初中音樂開放式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑
1.轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀念
音樂教師應(yīng)深入理解與貫徹新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。音樂教師應(yīng)增強(qiáng)對音樂學(xué)科教學(xué)的自信心，使初中音樂教學(xué)成為初中生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分。初中學(xué)校的師生應(yīng)給予音樂教學(xué)支持，保證音樂教學(xué)的課時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外的音樂訓(xùn)練。與此同時，音樂教師要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，要重視對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟與審美教育，使教師與學(xué)生處于平等的地位，讓師生關(guān)系更加融洽。
2.實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)”式的音樂課堂教學(xué)
初中音樂教師應(yīng)重視“體驗(yàn)”式的音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)。音樂教師要打破以往的封閉式教學(xué)方式，不局限于音樂教材內(nèi)容，使音樂課成為對學(xué)生有用的充滿興趣的教學(xué)活動。教師可以采取模擬或者打造體驗(yàn)性開放性課堂，可以讓學(xué)生陶醉在音樂中翩翩起舞。音樂旋律與動作相融合的形式，可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時師生還可以互相分享與交流對音樂的理解與感受，深入探討音樂教學(xué)內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與動力
音樂教師教授的課堂內(nèi)容應(yīng)避免內(nèi)容的局限性與枯燥性，要增添更多精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與動力。音樂課堂可以將當(dāng)前流行的時尚的音樂元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，也可以根據(jù)社會生活的實(shí)際需要，通過音樂來表達(dá)某種情感。如，音樂的治療作用、音樂的激勵作用等，這些能夠把初中音樂課堂升華到更高的層次。
4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
為了能夠使初中音樂課堂實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)模式，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。首先，音樂教師可以采取師生互動合作教學(xué)方法。該教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生具有相對平等的教學(xué)地位，師生成為課堂教學(xué)的合作者，將音樂課堂打造成具有民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以輕松愉悅地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)給予積極正面的評價，鼓勵學(xué)生勇于探索音樂知識，積極地進(jìn)行音樂體驗(yàn)與創(chuàng)新。其次，教師可以采取將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣能夠發(fā)揮小組成員的各自優(yōu)勢，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。教師可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容的需要更換教學(xué)場地，不必局限于教室，可以走出教室，將課堂放在室外。將美妙的音樂與自然的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行融合，能夠收到更好的教學(xué)效果，音樂的教學(xué)活動也更有活力和新意。
通過對初中音樂開放式教學(xué)模式的探討，我個人認(rèn)為在倡導(dǎo)初中素質(zhì)教育的環(huán)境下，應(yīng)將新課程教學(xué)理念落實(shí)到初中音樂教育教學(xué)中，實(shí)施開放式的音樂教學(xué)模式。初中音樂課應(yīng)構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)初中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生更多地參與到課堂教學(xué)中，開展師生互動交流的教學(xué)方式，使新的音樂教育理念與教學(xué)內(nèi)容融入音樂課堂教學(xué)中，也讓初中生得到更多的音樂體驗(yàn)。這樣才能提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭新平.淺談初中音樂開放式教學(xué).音樂大觀，2012（02）.
【關(guān)鍵詞】初中音樂 課堂教學(xué) 重要意義
傳統(tǒng)的中國教育主要側(cè)重的是對學(xué)生文學(xué)應(yīng)用知識的培養(yǎng)，對文化藝術(shù)方面的教學(xué)培養(yǎng)相對較弱。隨著國家對素質(zhì)教育的大力提倡，音樂教學(xué)得到廣泛重視，初中音樂的課堂教學(xué)，一方面可以啟發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好；另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生在興趣愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)音樂能力的鍛煉和提高，從而成為全面發(fā)展的綜合性人才。素質(zhì)教育側(cè)重培養(yǎng)的是德智體美勞綜合發(fā)展的人才，而初中音樂學(xué)科不僅僅是單純地培養(yǎng)音樂型人才，也是對學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)的提升。因此筆者認(rèn)為，初中音樂課堂的教學(xué)意義往往可以從以下幾個方面進(jìn)行探討。
一、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力
隨著我國文化藝術(shù)的不斷發(fā)展和提高，音樂已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的重要媒介。因此，初中音樂教師對學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的音樂教學(xué)，從某種程度上可以提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。初中生也可以在老師的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到更多的音樂基礎(chǔ)知識，為今后的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞提供知識儲備。
首先，初中生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，很大一部分是通過音樂教師的課堂教授。通常情況下音樂老師會根據(jù)教學(xué)條件為學(xué)生們講授基本的音樂知識，例如音標(biāo)、音調(diào)、唱歌技巧和基本的樂器演奏技巧等。學(xué)生們只有通過對上述音樂知識的學(xué)習(xí)和了解，才能深入提高音樂鑒賞的能力。這種鑒賞能力的提高，不僅僅可以豐富學(xué)生今后的業(yè)余生活，也能夠在很大程度上培養(yǎng)他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，為全面發(fā)展提供良好扎實(shí)的藝術(shù)知識儲備。
其次，初中音樂教師還可以在現(xiàn)行音樂教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的音樂知識和技巧，來分析和鑒賞流行音樂和古典音樂，感受流行音樂的技巧和古典音樂的典雅。例如，初中音樂教師在教授中國風(fēng)類的音樂內(nèi)容時，可以將現(xiàn)行的中國風(fēng)流行音樂與古典的中國風(fēng)音樂進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生們找到共同點(diǎn)以及區(qū)別，進(jìn)而逐步鍛煉初中學(xué)生們的音樂鑒賞能力，提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂很大程度上是具有相似的表現(xiàn)力，因此，學(xué)生通過雙方的音樂鑒賞既是對音樂風(fēng)格的拓展學(xué)習(xí)，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對音樂的鑒賞思考，從而提升學(xué)生的音樂辨別能力。
二、鍛煉學(xué)生的音樂表演能力
初中音樂的課堂教學(xué)，除了上述提高初中生的音樂鑒賞能力以外，還能進(jìn)一步通過課堂教學(xué)和課外鍛煉，逐步提高學(xué)生們的音樂表演能力。一般情況下，根據(jù)音樂表演形式的不同，學(xué)生們的音樂表演能力也會有所差異。而初中音樂教師的課堂教學(xué)，往往是在這種差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合教學(xué)，在突出學(xué)生音樂表演個性的同時，提高他們的綜合音樂表演能力。具體來看，可以表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，是針對初中生的個性音樂表演能力的教學(xué)。一般情況下，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，很大程度上是通過他們對音樂的興趣愛好來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生們由于喜歡不同的音樂表演形式，所以通常會選擇不同的樂器來進(jìn)行表演。例如，喜歡舒緩歡快的鋼琴的同學(xué)，往往需要通過不斷的手指練習(xí)來掌握基本的鋼琴表演技巧；喜歡笛管類樂器的同學(xué)，往往需要通過掌握吹奏以及手握的技巧，來實(shí)現(xiàn)笛管類樂器的表演。對這種音樂系形式的教學(xué)，初中教師不僅僅是在課堂以外，還可以在課下的時間幫助學(xué)生們解決他們音樂學(xué)習(xí)上的困惑和難題。學(xué)生們只有通過不斷的練習(xí)和表演，才能逐步增強(qiáng)音樂表演的技術(shù)和自信心。
其次，初中音樂教師還要注重對學(xué)生綜合音樂表演能力的完善和提高。通常情況下，初中音樂教師會根據(jù)學(xué)生們的音樂鑒賞能力和表演能力的不同，分配他們完成小組活動或?qū)W校活動，讓他們了解活動的形式特點(diǎn)和流程安排，從而增強(qiáng)自我在小組和學(xué)?；顒又械募w意識。這不僅是對他們個人表演能力的鍛煉，也是能夠在很大程度上推動和促進(jìn)今后音樂表演工作能力的提高。由于音樂具有互通性，學(xué)生們可以在這種綜合性的音樂表演中相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互合作，在提高課堂教學(xué)效果的同時，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。
三、豐富學(xué)生的學(xué)校生活
初中音樂課堂教學(xué)，還能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)校生活。這在一定意義上既是對音樂學(xué)科教學(xué)的肯定，也是對學(xué)校、學(xué)生、音樂教師三方教學(xué)關(guān)系提出的教學(xué)建議。學(xué)生們只有通過初中音樂教師的系統(tǒng)教學(xué)，才能加深對音樂學(xué)科知識的了解，而學(xué)生們在此基礎(chǔ)上，又能進(jìn)一步將所學(xué)知識和技巧通過學(xué)校活動應(yīng)用到實(shí)踐中，豐富他們的學(xué)校生活。
首先，初中音樂教師的課堂教學(xué)，可以豐富學(xué)生的課堂教學(xué)活動。隨著現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的不斷豐富和發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代音樂教學(xué)模式所取代，音樂教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，尤其是在網(wǎng)絡(luò)互通的情況下，將古典、現(xiàn)代、中國、外國等多類音樂形式，呈現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)中。這樣既豐富和拓展了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野，也能在很大程度上讓他們感受每種音樂形式的魅力，從而豐富他們的課堂教學(xué)活動。
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 初中 流行音樂
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.053
流行樂作為音樂的一個重要組成部分，尤其是在當(dāng)前社會，流行音樂的熱潮一波接著一波，讓人們的生活更加豐富多彩，同時，也讓人們感受到了流行音樂帶來的魅力。我國對音樂一直以來都較為重視，至圣先師孔子就認(rèn)為詩、禮、樂這三項(xiàng)學(xué)問對人的成長十分重要，在《論語》中就有：“子曰：‘興于詩，立于禮，成于樂’?！币舱侨绱?，音樂教學(xué)在我國古代就盛行，即便經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)亂變革，對音樂的教學(xué)一直沒有改變。
到了當(dāng)代，我們更是從幼兒園教育中就開始進(jìn)行音樂教學(xué)。在當(dāng)前初中教學(xué)之中，學(xué)生的音樂知識已經(jīng)相對較為豐富了，對于簡單的樂譜也應(yīng)該已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識。當(dāng)前的初中階段的學(xué)生基本上都是00后，他們有一顆熱情、活潑、新潮的心，他們追尋的是處于時代潮流的事物，于音樂方面而言，他們喜歡的愿意學(xué)習(xí)的也大多是流行音樂。因此初中音樂教學(xué)也就不得不進(jìn)行改變，引入流行音樂進(jìn)行教學(xué)就成了教學(xué)必然。教育強(qiáng)調(diào)成長性，即是通過對某一知識的教育教學(xué)使學(xué)生在該領(lǐng)域上有長足的發(fā)展。對于音樂學(xué)科而言，流行音樂的發(fā)展前景更大，也更容易接納新人，能夠接受新鮮的事物，因此，這也給初中教學(xué)引入流行音樂產(chǎn)生了一定的推動作用。本文將分析在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的相關(guān)注意事項(xiàng)，從而讓音樂教育工作者能夠更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
一、流行音樂的作用
（一）流行音樂可以迅速地激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前初中音樂課教學(xué)的主要內(nèi)容是教材，而音樂教材上很多課程都屬于傳統(tǒng)音樂，對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)音樂的魅力沒有流行音樂大，這也正是初中階段的學(xué)生想要上音樂課卻又對音樂課不滿意的原因。初中音樂課教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前初中階段的學(xué)生的特點(diǎn)就是年輕化，其社會大背景是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展。因此作為初中音樂老師必須要看到，當(dāng)前初中學(xué)生年輕、有朝氣、愿意接受新鮮事物，對于他們而言，傳統(tǒng)音樂幾乎沒有吸引力，他們平時接觸得最多的是流行音樂，他們喜歡的也是流行音樂。因此傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的音樂課程就顯得很乏味，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂的運(yùn)用就顯得很有必要。教學(xué)中有了流行音樂，學(xué)生更愿意上音樂課，尤其是聽到老師分析他們喜歡的流行歌曲，他們會更加集中精力，課堂效率也就得以提升。
（二）流行音樂可以拉近師生之間的距離，使得教學(xué)更具親和力
教學(xué)中比較常的一個問題就是師生關(guān)系問題，老師和學(xué)生的關(guān)系過于親密會導(dǎo)致學(xué)生缺乏對老師的尊重，他們不愿意聽取老師的教誨。而老師和學(xué)生的關(guān)系如果過于生疏，處于青春期的學(xué)生會對老師產(chǎn)生厭惡心理，教育難以進(jìn)行。初中音樂課和其他課程不同，初中音樂課畢竟課時較少，學(xué)生和老師接觸的機(jī)會大多數(shù)情況下是一周一個課時或一周兩個課時。在如此有限的課時下，老師就必須要處理好和學(xué)生的關(guān)系，確保師生關(guān)系能夠融洽，這樣才能使得教學(xué)得到更好的開展。而流行音樂的引入就是一個較好的方法，流行音樂引入音樂課進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)生對老師產(chǎn)生好感，學(xué)生會認(rèn)為老師對學(xué)生予以了充分的尊重，老師選擇流行音樂是考慮了學(xué)生的意愿，因此學(xué)生愿意和老師接觸，也愿意聽老師說教，這樣就使得教學(xué)氛圍變得更加融洽，也就保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。
（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)劑課堂氛圍
流行音樂引入初中進(jìn)行教學(xué)，需要注意的是流行音樂不能作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)中要做到傳統(tǒng)音樂與流行音樂的結(jié)合。傳統(tǒng)音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課程比較枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，老師在課堂上和學(xué)生沒有互動，老師也就缺乏教學(xué)熱情。而流行音樂的引入可以讓勾起學(xué)生的討論欲望，在課堂上老師可以和學(xué)生暢所欲言，做到了教學(xué)的有效互動。
二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的實(shí)施
（一）選取流行音樂要進(jìn)行多方面考慮
運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)就必須要注意到流行音樂的選擇，并不是任何流行音樂都可以進(jìn)入課堂，老師要選取一些正能量的，對學(xué)生有啟迪作用的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。比如當(dāng)前的00后 學(xué)生喜歡的歌曲《大夢想家》，這樣的勵志歌曲就有利于學(xué)生的成長，也可以讓學(xué)生感受到偶像、明星帶給他們的正能量。在流行音樂的選取過程中，老師不能一意孤行，也要充分考慮到學(xué)生的感受，比較常見的辦法就是老師可以征集學(xué)生的意見，通過小紙條的方式反饋給老師，之后再由老師進(jìn)行選擇，這樣就可以確保選擇的音樂有教學(xué)意義也可以體現(xiàn)老師的民主教學(xué)。
（二）老師通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去聽正能量的流行音樂
優(yōu)秀的音樂作品不僅能陶冶情操，對于學(xué)生的價值觀的塑造也可以有一定的影響。因此老師除了在課堂上利用流行音樂進(jìn)行教學(xué)外，還要鼓勵學(xué)生在課外也去聽一些正能量的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生愛上音樂，也可以通過一些優(yōu)秀的音樂作品完成對學(xué)生的教學(xué)。具體做法可以是老師為學(xué)生列出歌單，學(xué)生在聽了歌曲之后在下節(jié)音樂課上可以分享感受。采取這樣的方式可以讓學(xué)生主動去聽一些優(yōu)秀的音樂作品，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成對音樂進(jìn)行深層次分析的習(xí)慣。
（三）流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
利用傳統(tǒng)音樂進(jìn)行教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，而如果完全運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)也可能會改變教學(xué)的初衷，因此在教學(xué)中要注意流行音樂運(yùn)用的適度性，要將流行音樂和傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用流行音樂進(jìn)行教學(xué)只能是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)節(jié)課堂氛圍，如果教學(xué)內(nèi)容全部是流行音樂，則可能導(dǎo)致課堂氛圍過于活潑而老師失去對學(xué)生的控制，這樣的做法顯然也不能保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
關(guān)鍵詞 多媒體 初中音樂 課堂
當(dāng)今科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，同時要求教育也要隨之提升。在音樂教學(xué)中多媒體所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強(qiáng)教學(xué)效果需要采取哪些手段呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)得出，多媒體的應(yīng)用方法的掌握和多媒體應(yīng)用原則的把握是實(shí)現(xiàn)多媒體促進(jìn)初中音樂教學(xué)的根本。
一、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂的具體應(yīng)用方法
（一）模擬應(yīng)用
在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)境，可以依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合的畫面或者聯(lián)想畫面，這種方法能夠加強(qiáng)音樂教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂之美的能力，提高學(xué)生的想象能力，可以構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，形成對應(yīng)的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學(xué)生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學(xué)生說出幾個之后，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學(xué)生從感官上認(rèn)識了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示歌曲中人物形象對應(yīng)的歷史故事與性格特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生從形象和感知上理解音樂內(nèi)涵，可以體會歌詞中人物特點(diǎn)的唱腔和表達(dá)。
（二）輔助欣賞
初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會出來的情感不能通過語言秩序表達(dá)的時候就可以利用多媒體教學(xué)工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時候，我在網(wǎng)上選取一些新疆優(yōu)美風(fēng)景的春色圖片，結(jié)合音樂一起展示，讓學(xué)生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵感情的理解。在欣賞《梁?！返臅r候，用多媒體播放音樂從倆人相識，相愛，生死離別，再到化蝶整個過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達(dá)生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時也是音樂表達(dá)人物的內(nèi)心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網(wǎng)上搜及相關(guān)的影視資料和圖片，和音樂課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，很好的融合到一起提升教學(xué)效果。在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象不易理解的音樂轉(zhuǎn)化成可以觀看的圖像畫面，幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，可以減輕教師的語言表達(dá)壓力，對教學(xué)中的疑難點(diǎn)解決也很有幫助。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，之前是使用磁帶播放，先在運(yùn)用多媒體電教不僅能夠輕松簡單的選擇使用內(nèi)容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時間的同時，提升質(zhì)量。在欣賞《十面埋伏》的時候，課前我將音樂設(shè)置成完整和部分播放兩種形式，在課上對于重點(diǎn)分析的片段我就帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽片段，加深印象，深化理解。
（三）直接運(yùn)用
最好的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，音樂教學(xué)中聆聽是接受欣賞，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生對傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經(jīng)沒有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)手段將所有學(xué)習(xí)欣賞的音樂播放給學(xué)生聽，這樣既能夠直接表達(dá)出音樂情景和內(nèi)容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。
再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結(jié)樂曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關(guān)內(nèi)容的圖片或影像資料，一一展示給學(xué)生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向?qū)W生介紹音樂的發(fā)展歷程，音樂的知識內(nèi)容。音樂不同與其他學(xué)科，他可以任意的反復(fù)，選擇，可以依照情感浮動選擇欣賞，強(qiáng)化感情認(rèn)識。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學(xué)生感受音樂的美，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。
這些總結(jié)出來的方法在初中音樂教學(xué)中可以同時使用，也可以根據(jù)實(shí)際狀況選擇使用。適當(dāng)合理的運(yùn)用這些方法，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境更能夠幫助學(xué)生建立有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體于音樂課堂的時候，要強(qiáng)化他在音樂課堂的積極效用。
二、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂上的運(yùn)用要求
新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)中使用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)音樂體驗(yàn)有主導(dǎo)思想。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂賞析，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身對欣賞音樂的感受，要強(qiáng)化學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。
（一）以學(xué)生為主體
過去的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處在被動聽課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的主動和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認(rèn)識不確定的感性欣賞對象?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”，這就說明要加強(qiáng)對學(xué)生感受的重視，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的個性培養(yǎng)。
（二）教師作為主導(dǎo)
在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時加強(qiáng)了師生之間的交流，這是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。
三、結(jié)論
通過對初中音樂課堂及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出多媒體教學(xué)手段在初中課堂的有效應(yīng)用及良好效果，最后著重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則實(shí)施音樂素質(zhì)提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹燁姣，《引導(dǎo)參與，提高教學(xué)有效性》，《中小學(xué)音樂教育》
關(guān)鍵詞：多媒體；初中音樂教學(xué)；優(yōu)勢
多媒體教學(xué)是二十一世紀(jì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式。它將傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式有機(jī)的融合起來，使得教學(xué)方式豐富化、形象化，給教學(xué)課堂帶來了勃勃生機(jī)與活力。那么，引入多媒體教學(xué)，有哪些具體優(yōu)勢呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些自己的看法。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生對教師板書形式的講解或放磁帶錄音感到枯燥無味，多媒體通過運(yùn)用電腦音頻與視頻播放，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，而且調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性，使學(xué)生在課堂上由原來的被動自覺轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、身臨其境地感受音樂的力度、速度，培養(yǎng)自身樂感，為課堂教學(xué)營造濃厚的音樂氛圍。
二、獲得多重感官刺激，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足
音樂教學(xué)經(jīng)常采用“教師教，學(xué)生學(xué)”的古板模式，雖也注重學(xué)生唱功的反復(fù)練習(xí)，但課堂效率比較低。由于多媒體教學(xué)本身具有圖文并茂的直觀性特征，教學(xué)課件通常比較生動有趣。這樣，學(xué)生能感受到來自聽、看、想等多重感官的刺激，從而加深對知識的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)思維能力。
三、促進(jìn)音樂教學(xué)，有強(qiáng)烈的感染力
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體工具可以將課本內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息有效地整合在一起，使閉塞的教學(xué)內(nèi)容得以資源共享?；诙嗝襟w課件本身信息量大的優(yōu)勢，可以把教師課堂教學(xué)內(nèi)容快速呈現(xiàn)給學(xué)生，比起傳統(tǒng)粉筆式黑板，大大提高了課堂效率。在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體生動的畫面及富有情感的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的情境，從其感受音樂聲音的高低、語音的長短、語速的快慢等，讓學(xué)生在不知不覺中受到音樂的感染，促進(jìn)音樂教學(xué)。
總而言之，多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中有很多優(yōu)勢，對于高效音樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)具有極大的推動作用。作為一名初中音樂教師，應(yīng)爭取把多媒體教學(xué)更完美地融入課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動的音樂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，使初中音樂教學(xué)之路更加健康、更加科學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中音樂；節(jié)拍；節(jié)奏教學(xué)
中圖分類號：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0236-02
眾所周知，音樂可以使人的情緒得以舒緩，能帶給人們無限的動力與幸福，為此一首美妙動聽的音樂會讓人身心愉悅。節(jié)奏不僅僅是音樂的脈搏，更是音樂的源泉和靈魂，是組成曲調(diào)的重要部分。所以，在音樂表現(xiàn)中，展現(xiàn)出來的是樂曲的節(jié)拍節(jié)奏，從而體現(xiàn)了樂曲自身的價值。音樂課是初中教育的重要組成內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高自身素養(yǎng)。作為一名合格的初中音樂教師，應(yīng)該以初中生的發(fā)展為中心，并在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，明確自己的責(zé)任，并注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，并在教學(xué)過程中做到定期總結(jié)存在的問題，主動和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而快速提高節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感，提升自身的音樂素養(yǎng)。
一、節(jié)拍與節(jié)奏在初中音樂教學(xué)中表現(xiàn)的作用
在遠(yuǎn)古時代，有一種說法叫作“擊節(jié)”或‘節(jié)樂”，指的就是利用打擊樂器進(jìn)行打節(jié)奏。打節(jié)拍。這充分地說明了節(jié)奏和節(jié)拍是緊密聯(lián)系、互相滲透的，兩者在音樂中所表現(xiàn)的作用是至關(guān)重要的，但是兩者之間又有著各自的特點(diǎn)和區(qū)別。在節(jié)拍中，由于其具有長短和強(qiáng)弱兩種不同的因素，因此有兩個定義：一種認(rèn)為節(jié)拍（拍子）是樂曲中表示固定單位時值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式，小節(jié)中的單位時值叫拍子；另一種認(rèn)為，節(jié)拍雖然包括強(qiáng)弱關(guān)系，但它最根本的特性是樂音長度的“量器”，節(jié)拍作為律度，只宜律以長短，不宜繩之強(qiáng)弱。從中我們可以概括出一個共同的認(rèn)識：其一是節(jié)拍表示單位固定時值即長短；其二是節(jié)拍包括強(qiáng)弱關(guān)系。節(jié)奏的定義是音樂中聲音的強(qiáng)弱、長短、對比、反襯、連續(xù)等千變?nèi)f化的組織形式。由于生活中的節(jié)奏是十分生動而豐富的，因而音樂中的節(jié)奏，在長短關(guān)系上的組合變化也是多種多樣的，它們在有強(qiáng)拍與弱拍循環(huán)交替的節(jié)拍組織中得以精彩呈現(xiàn)。通過以上分析，我們很容易可以看出節(jié)奏、節(jié)拍兩者之間存在的關(guān)系，如果說節(jié)拍是音樂的骨架，那么節(jié)奏就是音樂的血肉；在音樂中，節(jié)拍所體現(xiàn)的是形式，而節(jié)奏所體現(xiàn)的則是內(nèi)容。如果將節(jié)奏和節(jié)拍分開，那么音樂也就無從談起了。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中音樂教師，我在音樂教學(xué)過程中，會把節(jié)奏教學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，反復(fù)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在初中音樂教學(xué)過程中，有的教師對節(jié)奏節(jié)拍的講解并不是十分透徹，僅僅是將歌曲是什么節(jié)拍告訴學(xué)生，而從未深入講解這首歌曲為什么是這個節(jié)拍以及它具體在音樂中所表現(xiàn)什么作用等等。對于我班上的學(xué)生，也仍有一部分學(xué)生不知道4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。在經(jīng)過改革后的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，主要將音樂的學(xué)習(xí)劃分為四個大模塊，其中首要問題就是音樂要素的分析，它是音樂最基本的框架。為此，想要很好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生正確理解和把握音樂中的要素。
二、初中音樂的節(jié)奏教學(xué)策略
1.在開展教學(xué)活動中，認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。在新課標(biāo)中已經(jīng)明確了學(xué)生的主體地位，為此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，做一個良好的指導(dǎo)者。如前所述，音樂是初中教育中一門重要的課程，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在音樂節(jié)奏教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分實(shí)現(xiàn)音樂教師和學(xué)生之間的互動及合作，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對學(xué)生應(yīng)該持以平等和親切的心態(tài)，從而獲得學(xué)生的信任，營造良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍。教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，可以將學(xué)生分成多個小組分別進(jìn)行訓(xùn)練，在遇到問題的時候，鼓勵他們勇敢地向老師提問，并將自己的看法表達(dá)出來，由此，學(xué)生在愉快輕松的交流與互動中就能很好地體驗(yàn)音樂帶來的奇妙旅程，從而使音樂的節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量得到有效地提高。
2.合理選擇音樂節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容。節(jié)奏是音樂元素之一，存在于任何一個音樂作品當(dāng)中，所以提高音樂節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量的方法之一就是應(yīng)該選擇合適的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)初中生需求音樂的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，總結(jié)出符合初中生的節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容，在選擇音樂作品上，應(yīng)選擇難度適中的，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)橐魳方處煻际钱厴I(yè)于專業(yè)的音樂院校，具有豐富的音樂專業(yè)知識，在選擇音樂作品上，很容易使節(jié)奏教學(xué)過于的專業(yè)化，從而使學(xué)生難以接受。所以，教師在分析了學(xué)生的特點(diǎn)之后，以教材為核心，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，降低音樂節(jié)奏教學(xué)的難度。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師都應(yīng)該對本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評估，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并及時改正，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而來提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。
3.不斷加強(qiáng)節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，從而注重感知的體驗(yàn)。如前所述，在音樂教學(xué)過程中，節(jié)拍和節(jié)奏之間的關(guān)系是密不可分的，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，具體可以通過以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：（1）聆聽。首先要選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的音樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，通過聆聽參與其中，從而幫助其培養(yǎng)良好的音樂節(jié)拍感。比如，在教授音樂作品《運(yùn)動員進(jìn)行曲》時，先不要急于告訴學(xué)生這首樂曲的具體節(jié)拍，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，根據(jù)音樂的節(jié)奏自主地去拍手，主動地尋找到該音樂的強(qiáng)弱變化規(guī)律，學(xué)生可以通過自己的直觀感受，來尋找和體驗(yàn)重音位置所發(fā)生的變化，從而可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈的節(jié)拍感。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聆聽，不斷地讓學(xué)生對節(jié)拍和節(jié)奏的概念進(jìn)行鞏固和深化。不僅如此，教師還可借助聆聽子琴中伴奏音響的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解節(jié)奏和節(jié)拍的概念以及兩者之間的關(guān)系。通過以上方法，不僅可以讓學(xué)生在聆聽中感受到音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律，還能為學(xué)生奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（2）身體律動。在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，對于節(jié)拍的訓(xùn)練是基礎(chǔ)和前提，可以讓學(xué)生先進(jìn)行比較簡單且規(guī)律性較強(qiáng)的節(jié)拍訓(xùn)練，掌握之后再逐漸加大難度，對節(jié)奏變化相對復(fù)雜的樂曲進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生有了較為穩(wěn)定的節(jié)拍感和節(jié)奏感之后，要求其將一些身體律動融入其中，比如拍手、跺腳、拍打身體、前進(jìn)、打擊樂等等，都可以很好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生去感知音樂的魅力。比如，在講授《拉德斯基進(jìn)行曲》時，這首樂曲是2/2拍，可以讓學(xué)生邊聽樂曲，邊做一些與樂曲相關(guān)的有節(jié)奏感的動作，此時大多數(shù)的學(xué)生們都會情緒較為熱烈地選用拍手、前后左右地晃動手臂來表現(xiàn)音樂，為此，我根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來得節(jié)拍感進(jìn)行總結(jié)和分析，得出一個規(guī)律，即為2/2拍具有一種讓人情不自禁地“動起來”并情緒熱烈的作用。通過這樣的教學(xué)活動，不僅可以很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還大大增加了學(xué)習(xí)音樂得趣味，最重要的是可以加深對節(jié)拍要素的節(jié)奏教學(xué)，與此同時，學(xué)生也很容易掌握該類樂曲的音樂風(fēng)格。（3）充滿想象。穩(wěn)定的節(jié)拍感和節(jié)奏的律動主要還是服務(wù)于音樂，因此，都應(yīng)將其代入美妙的樂曲中，增強(qiáng)感知力，并展開想象。在歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》中，原曲為三拍子，學(xué)生在聽到之后，會不自主地隨音樂晃動，在我發(fā)現(xiàn)之后，我會馬上和學(xué)生排練一些與該樂曲相符合的動作，讓學(xué)生感受三拍子音樂帶來的節(jié)拍節(jié)奏感，讓學(xué)生隨之展開想象。我隨后對其進(jìn)行分析和總結(jié)，得到3/4拍具有一種讓人“搖”起來以及“飄”起來的作用。
4.采用比較的方法來感知節(jié)奏的變化。任何一首樂曲都有其自身的節(jié)奏和節(jié)拍，但是即使是同一個音樂作品或者是同一個音樂段落，也有不同之處。為此，我們可以對其進(jìn)行速度變化的比較，去感受在同一個節(jié)奏下，不同速度之下，所表現(xiàn)出的不同情緒。比如樂曲《青春舞曲》是一首歡快的音樂作品，但是當(dāng)使用較慢的速度進(jìn)行演奏和演唱的時候，樂曲就會失去它的歡快，變得讓人覺得精神全無；如果對同一首音樂作品的不同語段進(jìn)行比較，也可以很好地感受到因?yàn)楣?jié)奏變化而引起的情趣的變化，比如樂曲《小河的呼喚》，樂曲的后半段音樂的速度越來越快，所表達(dá)出來的情緒也自然會讓人覺得越來越高漲；將不同音樂作品中的同一個節(jié)奏進(jìn)行比較，也可以從中體現(xiàn)出不同作品所表現(xiàn)出的相似的情緒。
音樂中的節(jié)奏是無處不在的，只要我們心中有音樂，眼中有學(xué)生，那么通過節(jié)奏的教學(xué)肯定能夠激起學(xué)生想要探尋音樂的渴望，從而成為學(xué)生與音樂親近的一條有效的通道，與此同時，也可以有效地提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)美感初中音樂教學(xué)培養(yǎng)方式應(yīng)用
前言
2011年，由教育部頒布的相關(guān)文件中，明確規(guī)定了初中階段音樂課程教學(xué)的教學(xué)目的，主要可以通過識譜、器樂、欣賞、唱歌等音樂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，同時，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的良好態(tài)度以及對音樂藝術(shù)的感情，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂實(shí)踐活動。通過參加形式多樣的音樂實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的審美意識得到良好的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，使學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂的能力得到有效的培養(yǎng)。藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目的的重要途徑。
1.創(chuàng)設(shè)審美情境，使學(xué)生在藝術(shù)美感中升華審美情感
在初中階段的音樂教學(xué)中，音樂教師以動聽的歌聲與伴奏、形象甜美的教學(xué)語言、生動靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)來喚起學(xué)生的審美感受，打動學(xué)生的心扉，使學(xué)生在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與音樂課程的學(xué)習(xí)，欣賞美妙的音樂作品，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力以及審美能力得到有效的提高和良性的發(fā)展，使學(xué)生在具有藝術(shù)美的教學(xué)中，美化自己心靈、陶冶美好的情操，而這些都無法離開審美情境的創(chuàng)設(shè)[1]。創(chuàng)設(shè)音樂情境是將音樂教學(xué)情感化的基本前提和基礎(chǔ)，其目的是喚起學(xué)生對音樂審美的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境。《樂論》提出將音樂的起源與審美情境的肯定有效的結(jié)合在一起，在初中階段的音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂審美教學(xué)的目的，自覺地將多種審美因素運(yùn)用起來，在創(chuàng)設(shè)音樂審美情境時，教師應(yīng)該按照音樂的審美規(guī)律進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，只有這樣，才能更好的優(yōu)化音樂教學(xué)，保證音樂教學(xué)得以成功發(fā)展。教師和學(xué)生在特定的審美情境中，陶冶性情，獲得美的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)審美情境既包括音樂本身的感染力，也包括音樂教師表現(xiàn)音樂的形式，此外，還包括學(xué)生對審美意境的投入。創(chuàng)設(shè)音樂審美情境不僅是音樂教學(xué)的過程和結(jié)果，同時也是音樂教學(xué)的基本前提[2]。例如，音樂教師在教人教版初中教材中的《黃鸝鳥》這一課時，其曲調(diào)和內(nèi)容都比較簡單，教師可以通過學(xué)唱的方式，讓學(xué)生懂得黃鸝鳥是對朋友和親人的一種稱呼，歌者好像是在對朋友和親人表達(dá)它的思鄉(xiāng)之情，贊美它熱愛的美麗大草原。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備適當(dāng)?shù)臓I造出鳥語花香的情境，并且，教師可以將教室裝扮成比較清新的氛圍，將座位排列成自由開放的圓形效果，讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以美育人、以情動人的最佳審美境界。
2.采取多樣化的音樂教學(xué)形式，使學(xué)生在美妙的音樂中享受審美教育
在初中階段的音樂教學(xué)中，其主要內(nèi)容包括識譜、器樂、欣賞以及唱歌等。這些教學(xué)內(nèi)容包含了形式多樣的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式。在初中階段的音樂教學(xué)中，其教學(xué)主體是唱歌，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些流行歌曲、中外古典音樂，使學(xué)生充分了解音樂的歷史，從而使學(xué)生的文化藝術(shù)知識逐漸得到豐富，這些都是初中階段音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。在唱歌的過程中，學(xué)生不僅可以感受藝術(shù)的魅力，同時，可以在感受音樂旋律的過程中培養(yǎng)藝術(shù)美感。將藝術(shù)美感培養(yǎng)方式應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中在當(dāng)今初中階段的音樂教學(xué)中，紅色經(jīng)典歌曲已經(jīng)逐漸被冷落，但是，教師如果能夠通過結(jié)合歷史知識的普及，并播放相關(guān)的愛國影視，在這樣的旋律中，讓學(xué)生學(xué)唱紅色經(jīng)典歌曲，會使得學(xué)生幽然滋生出強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷，這也是在學(xué)生軍訓(xùn)過程中為什么推崇紅色經(jīng)典歌曲的主要原因，在音樂的恰當(dāng)形式中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的美育過程[3]。例如，音樂教師在教人教版初中教材中的《塞上曲》這一詩詞時，教師在要求學(xué)生讀詩的同時，感受歷史的厚重感和音樂的滄桑感。在初中階段的音樂教學(xué)中，識譜和器樂的熟悉是其中非常重要的內(nèi)容，學(xué)生通過參與音樂實(shí)踐活動，使得視唱樂譜和旋律以及聽辨節(jié)奏的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。在初中階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合歌曲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些舞蹈動作，使學(xué)生在唱歌的同時實(shí)現(xiàn)表演的欲望，通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生獲得審美的感受體驗(yàn)，同時，還可以加深學(xué)生對歌曲的理解和內(nèi)心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)從感性升華到理性的審美體驗(yàn)。
3.結(jié)語
綜上所述，初中階段的音樂課程教學(xué)是初中基礎(chǔ)教育中非常重要的一個部分，在整個義務(wù)教育過程中起著承上啟下的作用。在初中階段的音樂教學(xué)中，其教學(xué)的主要包括識譜、器樂、欣賞以及唱歌等內(nèi)容，在這些教學(xué)內(nèi)容中又包含了形式多樣的藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，然而，在初中階段的音樂教學(xué)中，藝術(shù)美感的培養(yǎng)方式正是通過加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活和音樂作品的審美感知能力以及學(xué)生對視覺藝術(shù)的欣賞。將藝術(shù)美感培養(yǎng)方式應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，可以學(xué)生的情操，是實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)目的的重要途徑。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】初中音樂；問題；策略
中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0239-01
音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，提高學(xué)生精神境界的重要措施之一，但是，由于應(yīng)試教育的影響，很多初中學(xué)校不重視音樂教育的地位，沒有科學(xué)安排音樂教學(xué)課程，從而給學(xué)生的全面發(fā)展帶來諸多不利影響。[1]所以，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，了解初中音樂教育的現(xiàn)狀，不斷提高初中音樂教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為提升我國教育整體質(zhì)量的重要途徑。
一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題
（一）教育理念較為陳舊、落后。新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)給初中音樂教育帶來了無限生機(jī)和活力，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，部分初中學(xué)校依然以升學(xué)率為培養(yǎng)目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程的學(xué)習(xí)，不重視音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，使得音樂教育的質(zhì)量較低。而且，部分音樂教師的教育理念落后、教學(xué)模式單一，只注重傳授音樂理論知識和音樂技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而給學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。
（二）教學(xué)方法過于單一、固定。學(xué)生是課堂的主人，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的地位，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以確保課堂教學(xué)活動的有效開展，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，許多初中音樂教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性不高。[2]同時，在教學(xué)過程中，一些初中音樂教師未能有效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得課堂教學(xué)效率低下，進(jìn)而制約了學(xué)生音樂水平的提高。
（三）教學(xué)內(nèi)容比較狹窄。目前，雖然初中音樂教材中包含了許多經(jīng)典的音樂作品，但是，由于時代的快速發(fā)展，音樂逐漸朝著多元化方向發(fā)展，而音樂教材難以及時更新，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高，從而降低了音樂教學(xué)的效果。而且，在課堂教學(xué)中，初中音樂教師主要以教唱歌曲為主，沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的思想感情，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教育的質(zhì)量不高。
二、解決當(dāng)前初中音樂教育中問題的合理策略
（一）積極革新教育理念。音樂具有陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生思想感情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，因此，日常教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮音樂教育的積極作用，積極革新教育理念，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]在開展音樂教學(xué)活動時，初中音樂教師應(yīng)該立足于音樂教學(xué)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣愛好等，合理組織音樂教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界。
（二）運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法。作為一門藝術(shù)課程，音樂學(xué)習(xí)可以有多種多樣的途徑，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高音樂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會音樂作品的感情和意境，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂水平。同時，初中音樂教師可以積極開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生演唱自己喜愛的歌曲，根據(jù)學(xué)生的演唱情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（三）合理開發(fā)和利用音樂教學(xué)資源。在音樂多元化發(fā)展的情況下，初中音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，在日常教學(xué)活動中，初中音樂教師應(yīng)該緊跟時代潮流，合理開發(fā)和利用音樂教學(xué)資源，確保音樂教學(xué)的時代性、新穎性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。[4]
三、結(jié)語
總而言之，在新課改的背景下，初中音樂教育的重要地位越來越突出，所以，在教育教學(xué)過程中，初中音樂教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，不斷革新教育理念和教學(xué)觀念，應(yīng)用靈活、多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】實(shí)踐研究；導(dǎo)入設(shè)計(jì)；實(shí)踐音樂課堂
新穎、別致音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，如何編制一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，是音樂課程任課教師的重點(diǎn)研究課題之一。音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在實(shí)踐方式上有著各種各樣的外在表現(xiàn)，但在具體實(shí)踐中則需要任課教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡分布結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。
一、初中音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則
（一）實(shí)際性原則
音樂課堂導(dǎo)入要求導(dǎo)入內(nèi)容與導(dǎo)入方式符合音樂課堂教學(xué)的實(shí)際需求，在編排設(shè)計(jì)上要選擇與課堂教學(xué)特定曲目密切相關(guān)的內(nèi)容，盡量做得到每一個曲目都有一個新的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大程度上提高課堂導(dǎo)入的有效性。
（二）高效性
課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容必須具有充分、不可動搖的主體性地位，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可以占用正式音樂課堂教學(xué)過多的時間。要充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)自身的鋪墊性作用，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引出課堂教學(xué)題目，為接下來的曲目講解奠定基礎(chǔ)。遵循音樂課堂教學(xué)的高效性原則，任課教師一定要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡，爭取在較短時間內(nèi)，將學(xué)生引入音樂教學(xué)的情境中來。
（三）興趣性
積極的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的必要條件，任課教師一定要編排出符合初中生學(xué)習(xí)需求的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能激發(fā)學(xué)生們的想象能力和思維能力。
二、以精彩的故事導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心
引起學(xué)生們的好奇心需要任課教師創(chuàng)造一個新穎奇特的課堂空間氛圍，其中利用故事導(dǎo)入音樂情景是激發(fā)學(xué)生好奇心最直接、最有效的方法。任課教師可以利用音樂創(chuàng)作有關(guān)的傳說、典故以及知名音樂家的軼事來引入課題，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生好奇心。故事導(dǎo)入法的運(yùn)用要注意故事與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性，充分體現(xiàn)出音樂故事的趣味性、啟發(fā)性以及教育性。音樂故事在編排上還要包含曲目內(nèi)容、藝術(shù)價值以及創(chuàng)作背景等方面的內(nèi)容，增加學(xué)生們對于音樂教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到課題引入的效果。
三、以精彩的多媒體導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球
多媒體教學(xué)法是當(dāng)前最受初中學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一，合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過豐富多彩的影音內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生們的視聽感受，獲得耳目一新的教學(xué)效果。身臨其境般的課堂教學(xué)氛圍是引導(dǎo)學(xué)生展開想象、開拓思維、感受音樂的有利條件之一。在進(jìn)行正式的授課環(huán)節(jié)之前，播放視頻動畫，能夠使學(xué)生對藝術(shù)形象有一個直觀且深入的認(rèn)識，對曲目內(nèi)容有更加深刻的理解，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的向往與音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。合理利用多媒體技術(shù)，不僅能夠集中學(xué)生們的注意力，同時也能夠較大程度上提高任課教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)在多媒體技術(shù)的幫助下能夠體現(xiàn)出更大的快捷性。然而，任課教師也要深入了解多媒體教學(xué)的有關(guān)理論，在恰當(dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下使用多媒體設(shè)備，避免造成課堂教學(xué)在內(nèi)容以及形式上出現(xiàn)較大的偏差，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、以精彩的律動表演參與導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力
律動教學(xué)是以創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，其根本目的在于最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)靈感。將學(xué)生們置于音樂律動的環(huán)境之中，充分感受音樂情趣。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記?。蛔屛覅⒓?，我就會完全理解。”給學(xué)生們創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生受到音樂環(huán)境的感染，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，利用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生們對音樂藝術(shù)表達(dá)出最直觀的感受。通過集體與個人相結(jié)合的方法來發(fā)揮表演律動課堂導(dǎo)入方法的積極作用，在學(xué)生們完成情感體驗(yàn)之后，進(jìn)入正式的音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。律動參與法在創(chuàng)造律動環(huán)境以及音樂藝術(shù)氛圍的同時，也能夠通過喚醒學(xué)生對音樂藝術(shù)的熱愛，在短時間內(nèi)拉近學(xué)生與作者心理以及作品內(nèi)容之間的距離。
五、以精彩的流行音樂導(dǎo)入，拉近學(xué)生距離
音樂課堂導(dǎo)入的根本目的就在于拉近音樂藝術(shù)與學(xué)生們之間的距離，而實(shí)現(xiàn)這種目的的有效手段之一就是利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所經(jīng)常接觸的音樂曲目來喚醒學(xué)生們對于音樂美的感性認(rèn)識。當(dāng)前我國初中學(xué)生日常生活中普遍都是流行音樂的愛好者，部分學(xué)生有著較好的音樂基礎(chǔ)以及歌唱天賦，他們往往比較喜歡新穎、有激情的音樂作品，對于音樂教材中所教授的教材曲目體現(xiàn)出了比較大的排斥心理。他們雖然喜愛音樂，但年紀(jì)尚幼的初中生普遍無法理解教材曲目中深入且復(fù)雜的藝術(shù)內(nèi)含。這就需要任課教師耐心加以引導(dǎo)，以流行音樂為課堂導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)，逐漸引入音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容中來。雖然流行音樂與主流的音樂課堂教材之間無論是內(nèi)容上還是在形式上都有著比較大的差異，但任課教師也不需要避諱流行音樂，而是要充分認(rèn)識到流行音樂普遍存在的藝術(shù)價值，找到流行音樂與傳統(tǒng)音樂藝術(shù)之間的聯(lián)系。另外，任課教師還可以采用游戲教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入音樂教學(xué)情境，音樂游戲能夠有效緩解學(xué)生對于課堂教學(xué)的緊張感。組織學(xué)生進(jìn)行歌曲接力游戲，或給出一個特定的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生即興發(fā)揮表演創(chuàng)作能力，充分做好課堂熱身活動。
結(jié)束語：
精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生在短時間內(nèi)對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容充滿期待。音樂任課教師一定要對教材內(nèi)容有一個比較深入且全面的認(rèn)識，對教材導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，了解不同導(dǎo)入方式的特點(diǎn)，合理、科學(xué)地制定導(dǎo)入方案，讓學(xué)生在課程一開始就有一個聆聽的態(tài)度，深入體會到音樂課堂的趣味性，充分感受到音樂帶給人們的美的享受。
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