時(shí)間：2023-07-11 16:45:10
導(dǎo)語(yǔ)：在初中生的社會(huì)實(shí)踐的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒(méi)有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的“獨(dú)苗”，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰(shuí)也不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對(duì)父母來(lái)說(shuō)，高中生各方面的開支較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫的同時(shí)，同學(xué)們的生活花費(fèi)和日零用錢，也隨之“水漲船高”。因此中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了以下的幾種消費(fèi)心理特點(diǎn)：|
1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對(duì)外界新事物的接受能力特別強(qiáng)。于是在社會(huì)許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購(gòu)買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來(lái)說(shuō)，主要消費(fèi)對(duì)象自己的興趣愛(ài)好有關(guān)，換言之，興趣愛(ài)好越廣泛，所花費(fèi)的款項(xiàng)也就可能同比例增長(zhǎng)，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯(cuò)，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生“別人有什么，我也要有什么”的想法，加上時(shí)下的某些時(shí)尚主題，促進(jìn)了這種心理的形成，跟進(jìn)了流行大軍。
一、學(xué)有所教
教育是民生的基本需求，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，合理優(yōu)化配置教育資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“均衡教育”是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。在義務(wù)教育階段，重點(diǎn)是大幅度提高義務(wù)教育的公平度、滿意度和適合度，使義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)基本均衡并向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展。要注重學(xué)齡前教育，提升幼兒教育發(fā)展水平和層次，穩(wěn)定和提高農(nóng)村幼兒教育普及率。鞏固高中教育普及化成果，優(yōu)化高中教育布局，推動(dòng)普通教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)緊缺職業(yè)技能人才。積極發(fā)展高等教育，使學(xué)齡青年接受高等教育的比例明顯提高，逐步實(shí)現(xiàn)高等教育普及化。實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”，一方面，要逐步完善終身教育服務(wù)體系，實(shí)行成、職、普三教溝通，學(xué)校、社會(huì)和家庭三方結(jié)合，向全社會(huì)、各行業(yè)、各層次的社會(huì)成員提供全方位、高品位、多形式的教育培訓(xùn)服務(wù)。另一方面，要健全集群幫扶體系，加大對(duì)教育幫扶的經(jīng)費(fèi)投入，確保大中小學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，確保農(nóng)民工子女入學(xué)享受“市民待遇”，確保進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)率100%，確保所有特殊教育學(xué)校學(xué)生100%享受免費(fèi)義務(wù)教育。
二、勞有所得
勞動(dòng)是財(cái)富之源，就業(yè)是民生之本，只有充分就業(yè)，才能保障和增加人民群眾的收入。實(shí)現(xiàn)“勞有所得”，應(yīng)當(dāng)從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面入手破解難題。一是實(shí)施積極的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的就業(yè)政策，要注重培植和增加就業(yè)崗位。一方面，實(shí)行有利于促進(jìn)就業(yè)的產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易、財(cái)政、稅收、金融等政策，完善促進(jìn)就業(yè)的綜合政策體系。積極發(fā)展就業(yè)容量大的服務(wù)企業(yè)和中小企業(yè)。突出做好高校畢業(yè)生、“4050”人員、城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭和農(nóng)村零轉(zhuǎn)移家庭的就業(yè)工作。另一方面，大力發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)制定各種優(yōu)惠培訓(xùn)政策，形成就業(yè)前培訓(xùn)、在職職業(yè)技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員終身職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)，大力提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是通過(guò)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。在現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)條件下，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者一般可以帶動(dòng)五個(gè)勞動(dòng)者就業(yè)。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)示范戶等形式，形成全社會(huì)支持和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。重點(diǎn)指導(dǎo)和促進(jìn)大中專（技校）畢業(yè)生、失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、復(fù)退軍人和留學(xué)回國(guó)人員等創(chuàng)業(yè)。三是切實(shí)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。在當(dāng)前資強(qiáng)勞弱的狀況下，勞動(dòng)者的合法權(quán)益經(jīng)常受到侵犯，特別是農(nóng)民工的權(quán)益難以維護(hù)。要依據(jù)法律增強(qiáng)勞動(dòng)者的維權(quán)意識(shí)和維權(quán)能力，建立和諧的勞資關(guān)系。加快建立工資集體協(xié)商機(jī)制。加強(qiáng)和轉(zhuǎn)變工會(huì)的職能，使工會(huì)真正成為代表工人階級(jí)利益的組織。
三、病有所醫(yī)
健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬(wàn)戶的幸福，中華民族的興盛。破解“看病難，看病貴”難題要按照深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)保障體系，形成四位一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。一是全面加強(qiáng)公共衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)。抓好重大公共衛(wèi)生服務(wù)工作，逐步將食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、餐飲衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、精神衛(wèi)生、血液安全、衛(wèi)生應(yīng)急等納入重大公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。完善疾病預(yù)防控制、婦幼衛(wèi)生、健康教育、采供血服務(wù)體系。健全重大傳染病、寄生蟲病、慢性病、精神病、職業(yè)病和地方病防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。改善城鄉(xiāng)居民享有均等化的基本公共衛(wèi)生服務(wù)的水平。二是進(jìn)一步完善醫(yī)療服務(wù)體系。健全以縣級(jí)醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為基礎(chǔ)的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。完善以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為基礎(chǔ)的新型城市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)制。充分發(fā)揮城市醫(yī)院在危重急癥和疑難病癥的診療、醫(yī)學(xué)教育和科研、指導(dǎo)和培訓(xùn)基層衛(wèi)生人員等方面的骨干作用。積極推動(dòng)公立醫(yī)院改革。加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，提高綜合醫(yī)院和?？漆t(yī)院提供中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療服務(wù)的能力。三是加快醫(yī)療保障體系建設(shè)。建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療和城鄉(xiāng)醫(yī)療救助共同組成的基本醫(yī)療保障體系，使城鄉(xiāng)居民基本做到“看得上、看得起”疾病。完善醫(yī)療費(fèi)用結(jié)算辦法，逐步實(shí)現(xiàn)跨省、市異地就醫(yī)即時(shí)結(jié)算。四是建立健全藥品供應(yīng)保障體系。加快建立以國(guó)家基本藥物制度為基礎(chǔ)的藥品供應(yīng)保障體系，保障人民群眾安全用藥。
四、老有所養(yǎng)
健全養(yǎng)老服務(wù)體系是社會(huì)管理的當(dāng)務(wù)之急，養(yǎng)老保障已成為民生建設(shè)中無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。要按照國(guó)家“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，優(yōu)先發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)，培育壯大老齡服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)”的要求，切實(shí)保障和改善老年人權(quán)益，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的養(yǎng)老服務(wù)需求，確保老有所養(yǎng)。探索建立困難老人基本養(yǎng)老服務(wù)補(bǔ)貼制度，對(duì)符合條件的困難老人給予居家養(yǎng)老或機(jī)構(gòu)養(yǎng)老資助。向80歲及以上高齡老人發(fā)放老齡津（補(bǔ)）貼。要建立城鄉(xiāng)以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。突出政府職能，發(fā)揮保底作用，保障所有老人逐步享有基本的生活照料、護(hù)理康復(fù)、情感關(guān)懷、緊急救援和社會(huì)參與等服務(wù)。加快養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)，市、縣至少建成一所政府主辦的示范性老年公寓或福利院。重點(diǎn)建設(shè)社區(qū)老年日間照料和養(yǎng)護(hù)類服務(wù)設(shè)施，切實(shí)保障優(yōu)撫對(duì)象老人、最低生活保障老人、生活困難老人等獲得基本服務(wù)。強(qiáng)化社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心功能，為老年人提供短期托養(yǎng)、日間照料以及助餐、助浴、助行、助購(gòu)等生活服務(wù)。發(fā)揮社會(huì)公益性組織、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)的作用，通過(guò)“公建民營(yíng)”、“民辦公助”等扶持，鼓勵(lì)社會(huì)參與。鼓勵(lì)民間資本和境外資本參與養(yǎng)老服務(wù)，吸引企業(yè)集團(tuán)進(jìn)入養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)，豐富養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)產(chǎn)品，增強(qiáng)市場(chǎng)活力，滿足不同層次老年人多樣化的養(yǎng)老服務(wù)需求。
五、住有所居
居者有其屋是民生重要標(biāo)志，安居樂(lè)業(yè)是民生建設(shè)的追求?！白》侩y，購(gòu)房貴”長(zhǎng)期直接影響著人民群眾的生活水平和生活質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)采取多種措施，建立、完善、發(fā)展住房市場(chǎng)體系，從根本上解決全民住房問(wèn)題。要把市場(chǎng)供給與民生需求相結(jié)合，做到堅(jiān)持保障生存性需要，支持自住性需要，引導(dǎo)改善性需求，抑制投資性需求，遏制投機(jī)性需求，形成住房供給的良性循環(huán)。在城鎮(zhèn)繼續(xù)堅(jiān)持住房市場(chǎng)化方向，抓緊建立住房保障體系，多層次解決住房困難家庭的問(wèn)題。以廉租房實(shí)物配租、租賃補(bǔ)貼來(lái)保障“低?！?、“特困”家庭的住房。以經(jīng)濟(jì)適用房實(shí)物供應(yīng)、政策性購(gòu)房補(bǔ)貼來(lái)保障低收入住房困難家庭。以公共租賃住房來(lái)保障中低收入家庭、新就業(yè)人員和外來(lái)務(wù)工人員的住房。完善住房公積金制度，增加住房有效供給。加快推進(jìn)危舊房改造，充分發(fā)揮企業(yè)、職工以及廣大居民的積極性。在農(nóng)村繼續(xù)堅(jiān)持按照規(guī)劃對(duì)農(nóng)民無(wú)償劃撥宅基地政策。重點(diǎn)實(shí)施農(nóng)村危房改造，合理確定補(bǔ)助對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)，幫助住房危險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)貧困農(nóng)戶解決住房安全問(wèn)題，確保農(nóng)村特困戶危房“有一改一”。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，積極推進(jìn)村莊整治和舊村改造。
六、弱有所保
弱勢(shì)群體是由于個(gè)人生理和社會(huì)原因而導(dǎo)致自身處于劣勢(shì)，依靠自身能力無(wú)法擺脫弱勢(shì)地位，需要政府和社會(huì)提供支持的社會(huì)人群。解決好這部分人的生計(jì)問(wèn)題是化解社會(huì)矛盾、消除社會(huì)危險(xiǎn)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、體現(xiàn)公平正義的需要。一是關(guān)注弱勢(shì)人群的就業(yè)。重點(diǎn)解決缺乏技能的下崗失業(yè)人員、農(nóng)村失地農(nóng)民和有勞動(dòng)能力的殘疾人就業(yè)崗位問(wèn)題，鼓勵(lì)和支持企業(yè)吸納弱勢(shì)人員，同時(shí)采用提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或稅收優(yōu)惠的方式調(diào)動(dòng)用人單位增加就業(yè)崗位的積極性。二是提高社會(huì)救助水平。以“人人享有基本生活保障”為總體目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)救助工作由救濟(jì)型向適度普惠型轉(zhuǎn)變，建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)低收入困難家庭的社會(huì)救助體系，建立城鄉(xiāng)一體的低保制度。三是建立城鄉(xiāng)一體的醫(yī)療救助制度，完善參保救助、醫(yī)前救助、慢性病救助、即時(shí)救助、大病救助、按實(shí)救助等六大救助方式，建立加強(qiáng)醫(yī)療救助與城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、農(nóng)村新農(nóng)合的銜接。完善醫(yī)療救助制度，降低救助門檻，提高救助比例，實(shí)行常見(jiàn)病藥品資助政策。另外，要建立城鄉(xiāng)一體的五保供養(yǎng)制度和臨時(shí)救助、重殘救助制度，提高五保集中供養(yǎng)率。加強(qiáng)城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理，加大流浪未成年人保護(hù)力度，推進(jìn)流浪乞討者救助制度與孤兒家庭寄養(yǎng)、五保供養(yǎng)及其它福利制度的銜接。
【關(guān)鍵詞】初中生 社會(huì)實(shí)踐 荊楚文化 項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)
一、創(chuàng)業(yè)背景
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人更加關(guān)注精神上的享受。而旅游成了人們放松心情和精神享受的主要方式，旅游業(yè)無(wú)疑將會(huì)成為世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展?jié)摿ψ畲蠛蛣?shì)頭最猛的產(chǎn)業(yè)之一。荊州是一座歷史文化名城，旅游資源豐富。將這種優(yōu)勢(shì)與初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，不僅可以使學(xué)生放松身心，更重要的是通過(guò)旅游鍛煉學(xué)生的各種能力和在快樂(lè)中了解荊楚的文化，使得文化精神得到傳承。
二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
公司名稱：荊州**文化旅游公司
目標(biāo)人群：針對(duì)荊州所有中學(xué)的學(xué)生
項(xiàng)目特點(diǎn)：以荊州的各旅游景點(diǎn)為契機(jī)，重在培養(yǎng)初中生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)達(dá)到對(duì)荊楚文化的全面認(rèn)識(shí)和更好的傳承的目的。
盈利模式：和旅游公司合作，為其提供生源，從中收取中介費(fèi)。做大之后，可以自己開旅游公司。
產(chǎn)品：創(chuàng)設(shè)旅游公司運(yùn)營(yíng)模式。
三、市場(chǎng)分析
（一）社會(huì)需求：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。越來(lái)越多的人開始重視精神上的享受，而文化的熏陶可謂是一舉兩得。不僅可以讓人們了解我國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，而且可以帶給人們精神上的愉悅。提到文化不得不說(shuō)到歷史悠久的荊楚文化， 荊楚文化是荊楚人民在特定歷史時(shí)空中創(chuàng)制出來(lái)的獨(dú)特的地域文化，它是中原文化與南方民族文化的融匯與復(fù)合。但許久荊楚文化好像被遺忘在某一角落，因?yàn)榇蠖嗟娜擞咳氪蟪鞘谢蛘邍?guó)外，但如果你想讓你緊繃的神經(jīng)放松一下。那么荊楚之地就是最佳選擇，它會(huì)帶給你獨(dú)特的精神享受。同時(shí)文化的傳承和開發(fā)也是社會(huì)的需要。其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人的要求也越來(lái)越高。要想在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須有多方面的能力。 然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一批人。他們從小沒(méi)有參加過(guò)任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)社會(huì)和群體生活。雖然學(xué)歷高，但是情商很低。為此，國(guó)家十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系中。因此，將初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與荊楚文化的傳承與開發(fā)聯(lián)系起來(lái)，起到了一箭雙雕的作用。而這又要與旅游各古跡聯(lián)系起來(lái)，要與旅游公司合作。
（二）市場(chǎng)需求： 旅游業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是世界上發(fā)展最快的新興產(chǎn)業(yè)之一，被譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)不斷推進(jìn)，中國(guó)旅游業(yè)面臨重大發(fā)展機(jī)遇。中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，必將對(duì)旅游需求增長(zhǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性的支撐作用。國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方略和加快推動(dòng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，將為旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇。中國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，將為我國(guó)旅游業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)和世界舞臺(tái)更好地發(fā)揮作用，創(chuàng)造更為有利的條件。而且，隨著對(duì)現(xiàn)行休假制度的完善和帶薪休假制度的落實(shí)，將形成巨大的國(guó)內(nèi)旅游消費(fèi)市場(chǎng)。旅游業(yè)發(fā)展的潛力巨大、前景廣闊，是滿足市場(chǎng)需求的重要部分。而荊楚文化的特色就是有很多的旅游景點(diǎn)，譬如荊州古城、張居正故居、荊州博物館、三國(guó)公園、熊家冢古墓 等。荊楚文化旅游區(qū)的開發(fā)，可以促進(jìn)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，迎合旅游業(yè)發(fā)展的需要.為此，作為初中生更應(yīng)該有使命感，積極參與其中。保護(hù)好我們荊楚特有的旅游區(qū)，通過(guò)參加與此有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)傳承和共同開發(fā)荊楚文化旅游區(qū)。其次，手工藝品也體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)的文化，而荊楚的特色有刺繡、剪紙、陶瓷等。而這些有文化韻味的東西在市場(chǎng)是最有價(jià)值的。初中生雖不能做到將其拿到市場(chǎng)上出售，但是對(duì)其以后的發(fā)展以及身心的發(fā)展有很大幫助。日積月累，時(shí)間的沉淀會(huì)給他們打開市場(chǎng)的大門。因?yàn)檎J(rèn)知的提高是無(wú)形的市場(chǎng)，是一個(gè)人潛在的最具有爆發(fā)力的市場(chǎng)。
（三）教育需求：早在2012年，教育部就了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》。 提出了開展中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，而且我國(guó)教育目標(biāo)明確指出要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而作為加強(qiáng)勞方面的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)然肩負(fù)重任，它是我們教育所需要的。其次，現(xiàn)在大多學(xué)校都堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)”論，更多的老師采用灌輸?shù)姆绞?，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)有開勞動(dòng)課，但在初中很少有學(xué)校開勞動(dòng)課。學(xué)生更多的精力放在語(yǔ)、數(shù)、外上，成績(jī)成了學(xué)生唯一追求的目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展不利。所以從學(xué)校出發(fā)應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更要讓學(xué)生付諸實(shí)踐。初中生正處于青春期即危險(xiǎn)期，在這一時(shí)期學(xué)生需要某種介質(zhì)來(lái)使其自我同一性達(dá)到統(tǒng)一。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則很好的充當(dāng)了這一介質(zhì)。雖然有的學(xué)生參加過(guò)素質(zhì)拓展，但只是對(duì)其心理品質(zhì)的鍛煉。這太過(guò)狹隘，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提高。而且，受網(wǎng)絡(luò)的影響，更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)開始遠(yuǎn)離社會(huì)。脫離群體，失去了同理心。而通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使初中生丟失的這些東西慢慢找回來(lái)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生能鍛煉各方面的能力。也滿足了學(xué)生的需求，無(wú)形之中給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐。通過(guò)開展與傳承荊楚文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解了荊楚的文化，更開闊了眼界，學(xué)到了很多人文知識(shí).促使學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀達(dá)到真正的統(tǒng)一。
四、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及實(shí)施方案
根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，大體來(lái)講，中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可分為五類，包括：勞動(dòng)技能類，如學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)工等；志愿者服務(wù)類，如扶貧幫困、護(hù)綠保潔、助殘敬老、維護(hù)交通等社會(huì)公益性活動(dòng)；社會(huì)考察類，如結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的各種類型的參觀、考察活動(dòng)和以各類人群為對(duì)象的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；創(chuàng)造發(fā)明類，如各類培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案、分析和解釋研究結(jié)果的能力以及創(chuàng)造性思維能力的活動(dòng)；其他類，如假期打工、見(jiàn)習(xí)工作等。生產(chǎn)勞動(dòng)處理社會(huì)關(guān)系和科學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，還有生活實(shí)踐、教育實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、文藝活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)開展中學(xué)生對(duì)荊楚文化的傳承與開發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育目標(biāo)和任務(wù)的“九個(gè)一”的目標(biāo)，即培養(yǎng)一種習(xí)慣（勞動(dòng)習(xí)慣）；一種能力（動(dòng)手能力）；一種感情（熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)勞動(dòng)人民的感情）；一定技能（勞動(dòng)基本技能）；一種精神（勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神）；一種責(zé)任（關(guān)心國(guó)家、集體和他人的責(zé)任）；一種方法（用辯證唯物主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)觀察分析問(wèn)題的方法）；一種認(rèn)識(shí)（國(guó)情、市情的了解認(rèn)識(shí)）；一種觀念（為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀）。
五、完成項(xiàng)目所具備的條件
（一）硬件條件：
1.高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是國(guó)家“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，相關(guān)政策的支持有助于我們更好地完成“初中生社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)項(xiàng)目。
2.在荊楚文化的教育理論研究方面，教育科學(xué)系是荊州市教育科學(xué)研究基地，師資力量雄厚，而且大多老師來(lái)自荊州本地，對(duì)于荊楚文化的內(nèi)涵及精神有著獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠給予專業(yè)的指導(dǎo)，且擁有與之進(jìn)行合作的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，可以提供實(shí)驗(yàn)基地。
3.荊州本身文化方面，我們可以充分利用荊州博物館、荊州圖書館、古城墻、張居正故居等特色文化景點(diǎn)進(jìn)行文化傳承及弘揚(yáng)，激發(fā)初中生對(duì)荊楚大好河山和悠久文化的熱愛(ài)之情。
（二）軟件條件：
1.我們有關(guān)于教育學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，學(xué)過(guò)《教育心理學(xué)》，《普通心理學(xué)》，《教育學(xué)原理》等重要課程，對(duì)初中生的認(rèn)知及身心發(fā)展有一定了解，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.對(duì)于荊楚文化有著濃厚的興趣，愿意為之奮斗。了解荊楚文化的特色，并且有條件切身體會(huì)。
3.我們小組成員專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，思維敏捷，能夠很好地把所學(xué)的教育專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)轉(zhuǎn)型 政治素養(yǎng) 初中生 政治課堂
引言
由于我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，也是矛盾的多發(fā)期。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)外的敵對(duì)勢(shì)力加緊了對(duì)我國(guó)青少年的思想等的侵蝕。絕大多數(shù)的初中生也屬于青春期，青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和反叛意識(shí)特別突出，一旦不能及時(shí)的加以引導(dǎo)，往往使其誤入歧途，最終使祖國(guó)喪失未來(lái)。初中政治課堂在初中生的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，我們要積極探索課堂授課的有效形式，使初中生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自覺(jué)樹立正確的政治信仰，明確正確的政治傾向等。
1 當(dāng)代社會(huì)的背景
當(dāng)代中國(guó)面臨著從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變以及中國(guó)社會(huì)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從封閉性社會(huì)向開放社會(huì)的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)社會(huì)面臨著一系列的矛盾比如社會(huì)貧富的兩級(jí)分化、腐敗問(wèn)題突出、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)二元化等等。社會(huì)的轉(zhuǎn)型同時(shí)也在一定程度上影響著初中生政治素養(yǎng)。因此發(fā)揮初中政治課堂在政治素養(yǎng)構(gòu)建中的引導(dǎo)性至關(guān)重要。初中生階段所受到的教育對(duì)他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀的形成有著重要的作用。
2 初中生的現(xiàn)狀
初中生正處于青春期，隨著大腦和身體的逐漸發(fā)育成熟，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)主要表現(xiàn)在具有一定成人感以及反抗意識(shí)。并且具有一定的自我意識(shí)能力，開始關(guān)注自己的外在形象以及內(nèi)心世界，自尊心也大大增強(qiáng)。在家庭做好積極引導(dǎo)的同時(shí)，也要加強(qiáng)教育對(duì)其的影響。通過(guò)學(xué)校教育，擺正學(xué)生的心態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初中生的政治素養(yǎng)主要包括政治立場(chǎng)、政治品質(zhì)和政治思想作風(fēng)。思想政治素質(zhì)是初中生參加社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本條件和基本品質(zhì)，它直接影響著參與政治活動(dòng)的范圍和能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，較高的思想政治素質(zhì)將有助培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于親近政治課堂，走近政治理論，更重要的是使學(xué)生更好的理解教師的教學(xué)意圖，達(dá)成教學(xué)的目的。
3 政治課堂政治素養(yǎng)中的作用
3.1 政治課堂和政治素養(yǎng)的關(guān)系
初中生政治課堂和其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系也是形式和內(nèi)容的關(guān)系。同時(shí)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是思想政治教育的核心目標(biāo)，并且是教育所要達(dá)到的最終結(jié)果。我們不能將政治素養(yǎng)和政治課堂等同，否則就是本末倒置。學(xué)校在不侵犯學(xué)生隱私等權(quán)利的前提下，可以采用一系列合理的方式來(lái)培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)。課堂教學(xué)只是有效教學(xué)的一種方式、手段或者途徑，真正需要的是通過(guò)這種方式來(lái)提高初中生的政治素養(yǎng)?？偠灾?，它們是既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)概念。
3.2 政治課堂的有效形式
政治課堂要以愛(ài)國(guó)主義為主線。由于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)存在著比較多的矛盾，但是為了使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)，政治課堂可以愛(ài)國(guó)主義教育去論證國(guó)家的合法性。課堂不僅僅要通過(guò)單純的灌輸和說(shuō)教的方式，而是通過(guò)教師的榜樣作用和愛(ài)國(guó)主義校園文化的熏陶，來(lái)使學(xué)生主動(dòng)的提高政治素養(yǎng)，這種方式往往能夠起到事半功倍的效果。
學(xué)校課堂可以積極拓展室外教育，是學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去。由于認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并且遭受著實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此可以采取合理有效的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)。在一定的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，課堂的主體也就是教師和學(xué)生要明確社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自身的政治素養(yǎng)，而并不是追求最后的得分，從而轉(zhuǎn)變教與學(xué)的傳統(tǒng)方式，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和提高。
初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向的課程，也是學(xué)校德育工作的重要協(xié)助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學(xué)的有效開展也面臨著來(lái)自多方面的教學(xué)“尷尬”。主要包括學(xué)生主體的參與意識(shí)不強(qiáng)、教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。初中的政治教學(xué)的效果，不僅僅體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，更體現(xiàn)在思維能力的培養(yǎng)上。初中階段是九年義務(wù)教育的重要階段，也是塑造完美人格的基礎(chǔ)階段。針對(duì)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在初中的政治課堂上尤為重要。在整個(gè)政治課的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的主體是學(xué)生和教師，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是學(xué)生主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提。而作為新形勢(shì)下的政治課老師，不單單是教學(xué)活動(dòng)的主持者，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和參與者，初中政治課的教學(xué)效果應(yīng)該在著眼干學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)，充分利用基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)建學(xué)生的思維體系，為取得滿意的教學(xué)效果提供保證因此我們可以積極探索教育的方式，引領(lǐng)教師和學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中去。
要搞好大中課堂教育，加強(qiáng)集體備課、資源共享是前提，關(guān)鍵是加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與時(shí)效性，教師的人格魅力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講來(lái)增強(qiáng)的學(xué)生參與性，有效使用課堂多媒體。搞好大中課堂，主要是發(fā)揮教師的主體性的作用。發(fā)揮主體性作用主要是通過(guò)教師的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生積極主動(dòng)的投身于思想政治的課堂中去，為提高自己的政治素養(yǎng)做好鋪墊。
3.3 政治課堂在政治素養(yǎng)中的價(jià)值
隨著年齡上的變化，初中生對(duì)社會(huì)政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不再就事論事，他們會(huì)有更深刻的思考，會(huì)通過(guò)具體的政治現(xiàn)象去推測(cè)整個(gè)事物的發(fā)展方向，他們對(duì)于一些不公平的社會(huì)政治現(xiàn)象，不再停留干分析這些事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，而是會(huì)通過(guò)這些事件去評(píng)價(jià)政府、形成自己的政治判斷標(biāo)準(zhǔn)和政治態(tài)度。但是，社會(huì)轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的環(huán)境中，就當(dāng)前初中生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，往往難以做出正確的價(jià)值判斷，可能被一些消極的政治取向所左右，產(chǎn)生消極的生活態(tài)度，影響他們的健康成長(zhǎng)與和諧社會(huì)的建設(shè)。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)初中生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。
政治課堂教學(xué)的有效性更多地體現(xiàn)了政治課堂教學(xué)的價(jià)值追求，其中關(guān)鍵點(diǎn)是教與學(xué)的和諧。作為政治課堂上的主體教師，只有充分挖掘其內(nèi)涵，深化、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，才能克服初中政治課上依然存在著的教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得無(wú)奈，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣的客觀現(xiàn)象，不斷提高課堂教學(xué)的效益，真正解決課堂教學(xué)效率不高這一政治學(xué)科教學(xué)面臨的亟待解決的重要問(wèn)題，促成學(xué)生的良性發(fā)展。
4 結(jié)論
【關(guān)鍵詞】課外活動(dòng) 初中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 物理活動(dòng) 社會(huì)實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0137-02
物理學(xué)科的特性決定了物理教學(xué)不能僅僅在課堂內(nèi)完成，而是需要在室外、戶外綜合各類知識(shí)，全面提升學(xué)生的能力。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培養(yǎng)初中生觀察、分析、探究物理現(xiàn)象與知識(shí)的能力有了明確的要求，這也是初中物理教學(xué)中開展廣泛的課外活動(dòng)的理論和思想基礎(chǔ)。更重要的是，開展高效的課外活動(dòng)，能夠更好地輔助課堂教學(xué)，能夠全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量與層次。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與到物理課外活動(dòng)也是一次難得的鍛煉、提升機(jī)會(huì)。在全面深化初中物理教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，探究課外活動(dòng)之于物理教學(xué)的重要性，其顯著特點(diǎn)毋庸諱言。
一 課外活動(dòng)可補(bǔ)充物理教學(xué)的缺失，豐富教學(xué)內(nèi)涵
初中階段的物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)體系的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。但是，受困于物理教材編排、教授的缺陷，很多具備實(shí)踐價(jià)值的物理知識(shí)、物理理論并沒(méi)有出現(xiàn)在課本中，初中生學(xué)習(xí)的物理也只是最基礎(chǔ)的物理知識(shí)。換個(gè)角度說(shuō)，很多生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象、物理理論，在初中物理課本中難覓蹤跡，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的遺憾。開展豐富多彩的物理課外活動(dòng)，不但可以很好地彌補(bǔ)這一缺失，而且能夠豐富整個(gè)物理教學(xué)的內(nèi)涵，即初中物理教學(xué)必須有社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的參與才完整。同時(shí)，開展物理課外活動(dòng)，也是學(xué)生的期盼，因?yàn)閼敉獾幕顒?dòng)更加輕松、愉悅，更符合初中生的心理需求。從這個(gè)角度考量，初中物理教學(xué)才應(yīng)該多開展類似的課外活動(dòng)，一方面激發(fā)教學(xué)的活力，另一方面豐富、完善物理教學(xué)體系，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。對(duì)于物理教師而言，課外活動(dòng)可以減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，從另一個(gè)側(cè)面提升教學(xué)的效率。
比如，在物理課程中涉及戶外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以選取就近的地點(diǎn)、合適的時(shí)間，在征得校方同意的情況下組織學(xué)生開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚物理現(xiàn)象在生活中的本來(lái)面貌，讓學(xué)生們實(shí)地感受物理存在的奧秘。生活中的很多物理現(xiàn)象、物理知識(shí)在教材中是學(xué)不到的，而戶外活動(dòng)就可以很好地解決這一問(wèn)題。由于戶外物理知識(shí)博大精深、包羅萬(wàn)象，教師才更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們平時(shí)多參與生活實(shí)踐，留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，并做出自己的分析和判斷。一方面，戶外、生活中的物理活動(dòng)可以極大地補(bǔ)充物理室內(nèi)教學(xué)的不足；另一方面，也可以開闊學(xué)生的眼界，讓廣大學(xué)生了解、認(rèn)知物理世界的奇妙?？傊?，類似的活動(dòng)，很難一概而論，但是其最終的目標(biāo)都是一致的，即全面提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
二 課外活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主觀能動(dòng)性
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是廣大教師著力培養(yǎng)的內(nèi)容。對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，單純依靠“滔滔不絕”的課堂授課根本不可能培養(yǎng)初中生的物理興趣，這時(shí)就不得不考慮課外活動(dòng)的必要性。物理課外活動(dòng)能夠引起學(xué)生們的關(guān)注，也可以調(diào)動(dòng)起初中生參與活動(dòng)的積極性，最終激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
例如，在教授“透鏡”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，某物理教師帶的兩個(gè)班里，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。其中一個(gè)班是通過(guò)老師演示來(lái)找出焦點(diǎn)、焦距和凸透鏡、凹透鏡對(duì)光的作用，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，也記不住要點(diǎn)；而另一個(gè)班讓學(xué)生拿著凸透鏡和凹透鏡到操場(chǎng)，在太陽(yáng)底下自己學(xué)習(xí)掌握透鏡這一知識(shí)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們自由探索、公開討論。通過(guò)開展這個(gè)課外活動(dòng)，后面這個(gè)班的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所要研究的問(wèn)題和老師要求解決的問(wèn)題都產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲。最終，在“透鏡”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，開展課外活動(dòng)的這一個(gè)班基本每個(gè)學(xué)生都掌握得很好，而通過(guò)老師演示講授的另一個(gè)班級(jí)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況則很不好。為什么兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)存在這么大的差異？歸根結(jié)底，在于通過(guò)開展課外活動(dòng)的班級(jí)能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，而另一個(gè)班級(jí)則不行。據(jù)此，不難得出結(jié)論，適度的課外活動(dòng)是激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的必要手段，而開展課外實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該成為廣大初中物理教師開展教學(xué)的一個(gè)優(yōu)選方案。
正是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)初中物理教學(xué)體系中的特殊地位，才使得借助開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣的策略成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)。課外活動(dòng)對(duì)于初中生有著某種天然的吸引力，因?yàn)槌踔猩蠖记啻耗晟?、喜歡戶外活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，而物理課外活動(dòng)則正是抓住了初中生的這一訴求。靈活、高效和適度地組織開展物理課外活動(dòng)，其正面作用十分突出，廣大物理教師必須清楚這一點(diǎn)。
三 開展物理課外活動(dòng)能夠提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)
物理是一門基于實(shí)踐、應(yīng)用的學(xué)科，初中物理教學(xué)更應(yīng)該遵循這一基本原則。具體而言，開展物理課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生們有更直接的機(jī)會(huì)接觸生活中、大自然中的物理現(xiàn)象，從而為他們更多、更全面的認(rèn)知物理、應(yīng)用物理提供絕佳的機(jī)會(huì)。其中，課外活動(dòng)中鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們探究物理現(xiàn)象，是培養(yǎng)初中生物理應(yīng)用能力和物理素質(zhì)的著力點(diǎn)所在。教師在組織、開展課外活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生們盡可能地創(chuàng)造物理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們解決物理問(wèn)題的能力。
新的《初中物理教學(xué)大綱》中明確提到：“組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，對(duì)于加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的愛(ài)
好和特長(zhǎng)，使他們學(xué)得更好更靈活，對(duì)提高他們的活動(dòng)能力和思想品德，都是十分有益的?！边@就啟示廣大初中物理教師，不但要自己留意捕捉生活中，電視、報(bào)章中的物理現(xiàn)象，而且要鼓勵(lì)學(xué)生也這樣做。在教師講完課后，可以要求學(xué)生尋找生活中的例子。例如，教師在講完“串并聯(lián)電路”后，讓學(xué)生尋找生活中的串、并聯(lián)電路，并思考為什么要這樣連接，能否改良或設(shè)計(jì)電路等。也可以布置問(wèn)題讓學(xué)生去觀察思考。
四 物理課外活動(dòng)能讓學(xué)生們更早地接觸外部世界，參與社會(huì)實(shí)踐
初中生雖然大部分都處于12～15歲的年紀(jì)，但隨著越來(lái)越多學(xué)生身體、心理發(fā)育的提前，有機(jī)會(huì)的要安排初中生更多、更早的接觸社會(huì)，體驗(yàn)多樣的生活與成長(zhǎng)狀態(tài)，也未嘗不是一件好事。對(duì)于物理教師來(lái)說(shuō)，開展課外活動(dòng)的過(guò)程其實(shí)也就是帶領(lǐng)學(xué)生們不斷成長(zhǎng)、有序進(jìn)步的過(guò)程，只不過(guò)這樣的過(guò)程更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
其實(shí)無(wú)論如何，讓初中生更多地參與到物理的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都是大有裨益的。一方面，物理課外活動(dòng)可以拓展初中生的眼界和知識(shí)面，讓初中生不僅學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)的物理知識(shí)；另一方面，課外活動(dòng)往往需要集體協(xié)作完成，初中生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們集體協(xié)作的意識(shí)和能力，這對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展都大有好處。
綜上所述，新時(shí)期初中物理教學(xué)的開展需要更多的引入課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，更多的讓初中生參與到各類物理活動(dòng)中去。課外活動(dòng)不僅是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是廣大初中生成長(zhǎng)、發(fā)展必不可少的活躍因素，這就是課外活動(dòng)如此重要的原因所在。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中；思想品德；素質(zhì)教育
一、初中思想品德教育的現(xiàn)狀
初中思想品德教育在素質(zhì)教育推行以來(lái)已經(jīng)取得了較為顯著的成績(jī)，學(xué)生的思想品德素質(zhì)逐漸提高。在思想品德教育下，當(dāng)代的初中生的自我控制能力、學(xué)習(xí)能力都在逐步提升，他們自強(qiáng)自立，積極進(jìn)取，在道德境界上了一個(gè)新的臺(tái)階，這些都是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)狀況。在初中生思想品德教育取得可喜可賀的成績(jī)時(shí)，我們距離最佳的教育環(huán)境還存在一定的距離。
首先，初中生處于青春期，思想與行為都不成熟。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與人們生活的富足，越來(lái)越多的學(xué)生貪圖享樂(lè)，不能正確對(duì)待自己的學(xué)業(yè)與生活，出現(xiàn)了許多精神空虛的想法。這一部分學(xué)生缺乏理想，注重物質(zhì)生活，對(duì)教師也存在不尊重的現(xiàn)象，在課堂上不遵守紀(jì)律，與教師吵架甚至打罵教師等情況都會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)教師的不尊敬也導(dǎo)致了教師對(duì)自己職業(yè)信心的喪失，無(wú)法繼續(xù)為學(xué)生進(jìn)行思想品德知識(shí)的傳授。初中生的自律能力較低，在信息化的時(shí)代，許多學(xué)生會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性與積極性。
其次，思想品德教育的環(huán)境有待改善。我國(guó)當(dāng)代初中生的思想品德教育在理論學(xué)習(xí)上已經(jīng)達(dá)到了優(yōu)秀的教育階段，但在實(shí)踐活動(dòng)上還處于初步的試探階段當(dāng)代初中生所接受的思想品德教育大多來(lái)源于書本，而在實(shí)際的生活中并未受到相應(yīng)的思想品德教育。學(xué)生作為思想品德教育的主體，需要在接受教育的過(guò)程中產(chǎn)生感同身受的情感體驗(yàn)，而實(shí)踐教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德教育的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，沒(méi)有深入生活。
最后，思想品德教育的評(píng)價(jià)方式在某種程度上阻礙了素質(zhì)教育的落實(shí)。以試卷的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是我國(guó)采用多年的一種評(píng)價(jià)方式，在這種評(píng)價(jià)方式下，極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的記憶。思想品德教育需要從學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，死板的對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行記憶有違思想品德教育的真正目的。思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變需要社會(huì)的支持、教師的努力與家長(zhǎng)的理解，評(píng)價(jià)方式是間接導(dǎo)致我國(guó)初中思想品德教育出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因之一。對(duì)試卷成績(jī)的過(guò)度看重導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常忽略思想品德教學(xué)的真正意義，僅以記憶書本內(nèi)容，取得優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，扭曲了思想品德教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性。
二、初中思想品德教育的意義
思想品德教育是一門培養(yǎng)學(xué)生為人處世的學(xué)科，在這一學(xué)科的開展中，學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行穩(wěn)定的培養(yǎng)。思想品德教育是素質(zhì)教育中較為重要的一門課程，他對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀都產(chǎn)生著不可忽視的影響。思想品德教育的理論學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成了良好的思想道德知識(shí)體系，良好的教育與學(xué)生掌握的知識(shí)是緊密相連的，思想品德教育促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。思想品德教育也陶冶了學(xué)生高尚的情操，思想品德教育是源自學(xué)生內(nèi)心深處的一種教育，在這樣的教育下，更多的是對(duì)學(xué)生周圍環(huán)境的改變進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。思想品德教育教育學(xué)生以善良、友好等心態(tài)處事，這也是對(duì)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。初中思想品德教育引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德情景中逐步提高分析、選擇、判斷的能力，逐步增強(qiáng)鑒別、抵制和排除不良思想道德影響的能力，從而有助于他們?cè)谡_的人生軌道上健康成長(zhǎng)。
三、對(duì)初中思想品德教育的反思
初中思想品德教育影響著學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，面對(duì)當(dāng)代初中思想品德教育出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)抓緊將其解決，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)代初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)提高初中生思想品德教育提出了一些見(jiàn)解。
第一，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。在思想品德素質(zhì)教學(xué)開展的過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在思想品德教育的課堂中，教師也需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行潛移默化的改變，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)思想。在思想思想品德教學(xué)中，教師也應(yīng)該起到模范作用，為學(xué)生的行為提供榜樣。在思想品德教育課中可以采取小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，在小組學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)生之間的互相糾正達(dá)到教育的目的。死板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，我們可以利用多媒體教學(xué)等形式將思想品德教育生動(dòng)化、活潑化。
第二，在初中生的思想品德課程中增加社會(huì)實(shí)踐并積極落實(shí)。思想品德教育需要學(xué)生親身經(jīng)歷，理論的學(xué)習(xí)僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行了完善，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生活造成直接的影響。只有真正落實(shí)思想品德教育的實(shí)踐活動(dòng)，才能將書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。實(shí)踐活動(dòng)的開展即可以在校內(nèi)，也可以在校外進(jìn)行。在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)可以極大的保障學(xué)生的人身安全，但在校外的實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到思想品德教育的實(shí)際意義。在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)思想品德教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的行為意識(shí)更有規(guī)范性，更符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
第三，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)加入思想品德教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生較為關(guān)心的內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，簡(jiǎn)單的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要。在思想品德教學(xué)中可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合能力都進(jìn)行了培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)計(jì)入期末成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生將思想品德學(xué)習(xí)的精華應(yīng)用在生活中。評(píng)價(jià)體系的更改是初中思想品德教學(xué)更加完善的關(guān)鍵點(diǎn)，增加實(shí)踐課程，在實(shí)踐中幫助學(xué)生真正掌握思想品德教學(xué)的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]沈秋蓮. 初中思想品德課教學(xué)中的生命教育研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.
[關(guān)鍵詞]初中生物教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)
跨入新世紀(jì)以來(lái),隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展,探究性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。探究性教學(xué)給初中生物教學(xué)帶來(lái)了極大的變化,它有利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效方式之一,同時(shí),促進(jìn)了教師教育觀念、教學(xué)行為的改變,使教師的素質(zhì)得到了提高。
一、初中生物課程開展探究性學(xué)習(xí)的必要性
1.時(shí)展的需要
知識(shí)創(chuàng)新所需要的是具備探求態(tài)度和具有批判精神的、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才,歸根到底靠教育培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí),打開人的視野,鑄就人的能力。探究性學(xué)習(xí)則是教育改革的亮點(diǎn)。
2.教育自身發(fā)展的需要
一直以來(lái),教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)展的需要不能完全適應(yīng);課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對(duì)封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際;教育質(zhì)量低下,而培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)則是這一重大舉措中一個(gè)關(guān)鍵的、有很大影響力的具體措施。
3.初中生物教學(xué)任務(wù)的需要
目前,新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力,教師是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者。
4.活躍初中生物課堂的需要
初中生物教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)新大綱新教材,積極開展探究性教學(xué),活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)興趣的有效途徑,是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要方法,是改革初中生物課的必由之路。
二、初中生物課程開展探究性學(xué)習(xí)的若干建議
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為主的探究性學(xué)習(xí)
中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)高度重視學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),積極營(yíng)造良好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境,同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和教師充分利用身邊廉價(jià)的器具和材料,設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)?！卑唇滩囊笸瓿蓸?biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)的同時(shí),適當(dāng)改進(jìn)設(shè)計(jì)為低成本實(shí)驗(yàn);將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)相結(jié)合,如“探究魚鰭在游泳中的作用”,突出探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合培養(yǎng)。提倡生物實(shí)驗(yàn)低成本、低損耗和簡(jiǎn)單易行,設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)材料的多種實(shí)驗(yàn)方案,如以“鼠婦”、“草履蟲”為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)連續(xù)實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)一步樹立課程資源開發(fā)和利用的信念。
2.善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究動(dòng)機(jī)
情境教學(xué)是一種運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多種,在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法和創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。
(1)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。如在講述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育時(shí),通過(guò)播放視頻:在一望無(wú)際的稻田里蛙聲一片,讓學(xué)生聯(lián)想到辛棄疾的一句詩(shī):稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。緊接著老師問(wèn):青蛙的鳴叫意味著什么?自然而然的把問(wèn)題引入到兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育,激發(fā)了學(xué)生探究的心理。
(2)創(chuàng)設(shè)故事情境。在生物教學(xué)中,科學(xué)家的故事往往是科學(xué)探究一個(gè)很重要的背景知識(shí),但學(xué)生對(duì)科學(xué)家的探究態(tài)度探究精神探究過(guò)程卻不是很清楚,因此,創(chuàng)設(shè)一定的科學(xué)家故事情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)也是一種有效的教學(xué)手段。例如,在講“血液循環(huán)”時(shí),很重要的一位科學(xué)家就是英國(guó)的哈維,哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)是源于對(duì)下雨后小路積水流向的思考,這對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的教育事例,很多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是源于對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和思考。
3.圍繞問(wèn)題引導(dǎo)探究合作
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)中,教師不是無(wú)所事事,而是作為組織者、指導(dǎo)者,要對(duì)各小組進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),這不僅能幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而且還能開啟學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的眼界。同時(shí),老師的關(guān)注和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生本身也是一種督促和獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生為了給老師好印象而更加認(rèn)真積極。如在探究鳥卵的結(jié)構(gòu)時(shí),一開始老師就設(shè)置了兩個(gè)疑問(wèn):雞蛋容易碎嗎?雞蛋上有孔嗎?然后,每個(gè)學(xué)生通過(guò)用手握雞蛋,從而得出結(jié)論:卵殼不易碎,對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有保護(hù)作用。小組成員經(jīng)過(guò)思考討論:把雞蛋放入水中看是否冒氣泡,驗(yàn)證雞蛋上是否有氣泡。
4.利用社會(huì)實(shí)踐豐富的課程資源
應(yīng)該在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上,力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求,更多地反映生物科學(xué)技術(shù)最新進(jìn)展;更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。課題研究中廣泛利用了社區(qū)課程資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)這種無(wú)形的課程資源。例如,自然保護(hù)區(qū)與生物多樣性保護(hù);動(dòng)物運(yùn)動(dòng)行為探究;生物圈保護(hù);生物科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展;空氣質(zhì)量與健康;合理營(yíng)養(yǎng)的食譜設(shè)計(jì);探究細(xì)菌和真菌的分布等。如社區(qū)垃圾處理情況調(diào)查與建議(學(xué)生假期作業(yè)記錄本);觀看、記錄、整理《科技博覽》信息(學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐記錄)等。
5.交流結(jié)果,體驗(yàn)探究樂(lè)趣
“表達(dá)和交流”是探究性學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),它是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異性的一個(gè)重要環(huán)節(jié),即使是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和表達(dá),不同的學(xué)生也會(huì)有很大的差別。同時(shí),學(xué)生通過(guò)表達(dá)與交流,可以學(xué)會(huì)與人相處合作;學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng),尊重和贊賞別人的觀點(diǎn);學(xué)會(huì)平等地看待每個(gè)小組的成果;促進(jìn)彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層的理解,也可以使不同的探究者貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),從而使探究者完成各單個(gè)探究者難以完成的復(fù)雜任務(wù)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之,初中生物課程開展探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生能以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入教師創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)習(xí)生物對(duì)他們不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種體驗(yàn)一種經(jīng)歷一種快樂(lè)。當(dāng)然,初中生物課開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)仍然是一個(gè)不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程,需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生的通力合作才能取得良更好的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]尹玉紅.如何做好生物課中的探究性學(xué)習(xí).中學(xué)生物學(xué),2006,(6).
關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育
一、理解和尊重學(xué)生，拉近師生之間的情感
在信息化和網(wǎng)絡(luò)化的當(dāng)今，初中生的生活不再限于學(xué)校和學(xué)習(xí)，而是變得多彩多姿，與此同時(shí)，他們會(huì)遇到不少的問(wèn)題或疑惑。針對(duì)初中生而言，一些問(wèn)題是他們自己較難處理的和面對(duì)的。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的性格特征，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中碰到的疑惑。教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生，為學(xué)生所想，多多地支持和關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的改變進(jìn)行實(shí)時(shí)疏導(dǎo)，以使學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)信任感。并且班主任應(yīng)理解和關(guān)心學(xué)生，盡最大可能地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生會(huì)非常感激班主任，會(huì)越來(lái)越尊重教師，這拉近了師生之前的情感。為此，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生解決難題有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建。可以說(shuō)，初中班主任尊重和相信學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取和奮發(fā)向上，在生活與學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。
二、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)
在大部分的時(shí)間，初中生都是在學(xué)校內(nèi)，他們很少關(guān)注與了解社會(huì)。為此，班主任需要組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中了解和體會(huì)社會(huì)，這有利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人掃大街，或者是組織學(xué)生對(duì)一些樓道和墻面上的小廣告進(jìn)行清理，學(xué)生在參加這一系列社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，他們的思想道德素質(zhì)、責(zé)任觀念、勞動(dòng)意識(shí)都得以提高，并且在勞動(dòng)中明確了應(yīng)當(dāng)尊重他人的勞動(dòng)成果，這些都是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校也需要在教學(xué)規(guī)劃中納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)習(xí)，且定期地由學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館、掃墓等等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)行更加深入的了解。與此同時(shí)，強(qiáng)化了品德教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，在學(xué)校教育中，德育屬于一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生將來(lái)發(fā)展要求加強(qiáng)的關(guān)鍵方面。初中班主任接觸學(xué)生的時(shí)間比較長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育教育是班主任的一項(xiàng)主要工作。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)施有效的策略，借助各種資源來(lái)提高學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，班主任也應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的道德素質(zhì)，從而更加有效地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
（一）道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相結(jié)合的原則
對(duì)初中生進(jìn)行品德教育尤其要注重知行統(tǒng)一。初中生年齡小，社會(huì)閱歷淺，生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有，這就需要有正確的認(rèn)識(shí)來(lái)做指導(dǎo)，否則行為就是盲目的。同時(shí)，只有在行動(dòng)中運(yùn)用到和體會(huì)到的知識(shí)才能讓學(xué)生更加容易記住和理解，也才能真正落實(shí)到行動(dòng)中去。貫徹這一原則需遵循這樣幾點(diǎn)要求：首先，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)品德內(nèi)容，促使他們提高品德能力；其次，是組織學(xué)生參加豐富多樣的實(shí)踐鍛煉，將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行為中去。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習(xí)慣為起點(diǎn)的，而這些行為和習(xí)慣是充滿深切情感并含有孩子對(duì)待他所做的事和他周圍發(fā)生的事情的個(gè)人態(tài)度。”由此可以看出，要切實(shí)提高初中生的道德判斷和選擇能力，必須組織初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，教育者要堅(jiān)持做到對(duì)學(xué)生知行統(tǒng)一的要求和評(píng)價(jià)。初中生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，一方面渴望長(zhǎng)大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力還不強(qiáng)，因此，教育者要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，在教導(dǎo)學(xué)生品德知識(shí)的同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生的行為，指導(dǎo)他們按品德要求做，并且善于克服急躁、沖動(dòng)等錯(cuò)誤的行為。
（二）品德影響的一致性與連貫性原則
首先，品德教育內(nèi)部要統(tǒng)一，形成合力。品德教育貫穿學(xué)校工作的始終，是全體教職員工的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)將品德納入其中，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生思想品德認(rèn)識(shí)作為工作的指標(biāo)之一。其次，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者要統(tǒng)一、外部形成合力。正如恩格斯所闡述：“許多人協(xié)作，許多力量綜合為一個(gè)總的力量時(shí)，用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就造成了“新的力量”，這種力量和它的一個(gè)個(gè)力量的總和有著本質(zhì)的區(qū)別?！蔽覀円朴趯W(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)溝通，消除差異，形成強(qiáng)大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持連貫性，前后形成合力。品德工作要順利開展就得遵循一定的原則，以上列舉了幾個(gè)方面。隨著社會(huì)發(fā)展，我們還得不斷吸收新的原則，更新原來(lái)的一些原則。
二、新時(shí)期加強(qiáng)初中生品德教育對(duì)策
（一）改進(jìn)品德教育的內(nèi)容
品德內(nèi)容作為品德教育關(guān)鍵一環(huán)，其質(zhì)量的高低直接影響到品德成功與否。首先要強(qiáng)調(diào)品德教育內(nèi)容的連貫性。初中生思想道德教育所涉及的四大領(lǐng)域，即交往、責(zé)任、法律和關(guān)注社會(huì)，總體上的內(nèi)容安排是考慮了初中生的身心特點(diǎn)的，但從表中明顯感覺(jué)到各知識(shí)的斷層，缺乏整體的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行感染。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于打破書本的局限性，將知識(shí)橫向縱向聯(lián)系，并適時(shí)添加新的內(nèi)容。其次，賦予品德內(nèi)容新思想，如正確競(jìng)爭(zhēng)觀念的教育，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。又如全球意識(shí)和觀念的教育，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@—地球；行善與防惡的統(tǒng)一，我們要教導(dǎo)學(xué)生在見(jiàn)義勇為的同時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，做到見(jiàn)義智為。
（二）改進(jìn)品德教育的途徑
首先，我們要改進(jìn)思想品德課教學(xué)。提倡討論式的課堂教學(xué)方法，品德教育就特別重視它的實(shí)踐性，教學(xué)的方法都是按照從特殊到一般，由個(gè)性到共性，從具體現(xiàn)象和事例入手歸納教育理論。這樣的方式才可觸及學(xué)生的思想和靈魂深處的東西，而只有徹底理清了人的思想，理論才可能在行動(dòng)中化為現(xiàn)實(shí)。以中立的方式解讀課本，以第三方的視覺(jué)來(lái)闡釋其觀點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探索，判斷和提出看法。教師就是指出片面的不足的地方，并為改進(jìn)提出更好的建議，最后回歸課本，優(yōu)秀的落到實(shí)處加以學(xué)習(xí)，不足的予以補(bǔ)償甚至改正。其次，開展學(xué)校層面的活動(dòng)，如紅色旅游，可以帶著學(xué)生參觀烈士紀(jì)念碑，在放松身心的同時(shí)，思想品德意識(shí)也相應(yīng)得到了提高。開展校園內(nèi)的爭(zhēng)做十好少年，將同學(xué)們?cè)跁旧蠈W(xué)校的禮儀規(guī)范落實(shí)到行動(dòng)中去。開展班級(jí)層面的活動(dòng)，除了學(xué)校統(tǒng)一組織活動(dòng)之外，班級(jí)也可根據(jù)自身班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展有特色的班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高品德，做到知行統(tǒng)一。
（三）改進(jìn)品德教育的管理
1.加強(qiáng)品德的常規(guī)管理，更新品德管理理念，品德管理者要樹立“育人為本，品德為先”的工作理念，自身對(duì)品德工作要認(rèn)真和重視起來(lái)，端正工作態(tài)度；完善品德考評(píng)制度，學(xué)校品德工作主要靠教師完成，加強(qiáng)對(duì)教師品德工作的考查力度，規(guī)范其品德行為。
2.引領(lǐng)學(xué)生自主管理，一一落實(shí)崗位責(zé)任制，切實(shí)將品德教育與自身行為相對(duì)比，找出應(yīng)積極改進(jìn)和完善的地方，一周寫一個(gè)總結(jié)與反思，同學(xué)之間也可開展互評(píng)互助活動(dòng)，為對(duì)方找出做得好與不好的方面，針對(duì)不好之處提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。