時(shí)間：2023-07-05 16:22:09
導(dǎo)語(yǔ)：在科研立項(xiàng)的意義的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，浙江杭州310018）
摘要：隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。第二課堂是高校育人的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中居于重要地位。本文將開(kāi)展科研創(chuàng)新項(xiàng)目作為第二課堂，為大學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)，設(shè)立科學(xué)合理的大學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)，積極探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。
關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目制; 科研創(chuàng)新; 第二課堂; 改革
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0014—02
項(xiàng)目來(lái)源：浙江傳媒學(xué)院教改項(xiàng)目《以項(xiàng)目為依托構(gòu)建多層次學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：JGZ2—1306）。
收稿日期：2014—02—16
作者簡(jiǎn)介：趙立英（1985— ），女，浙江東陽(yáng)人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。
潘紅霞（1979— ），女，浙江杭州人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步以及高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。黨的十報(bào)告明確提出下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！憋@然，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。但是，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生科研創(chuàng)新能力不足，科研創(chuàng)新成果少。筆者針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，將開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)作為第二課堂，探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。
一、高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)校不夠重視，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性
高校歷來(lái)高度重視教師的科研創(chuàng)新工作，花大力氣支持教師的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，但卻把學(xué)生的科研創(chuàng)新工作視為課外活動(dòng)，缺乏足夠的重視與宣傳。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為大學(xué)主要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力，因此，對(duì)各類社團(tuán)活動(dòng)的參與積極性非常高；反之，認(rèn)為科研創(chuàng)新是一道難題，只有“學(xué)霸”們才能參加，對(duì)科研創(chuàng)新持畏懼心理，缺乏自信心與積極性。
（二）經(jīng)費(fèi)不足，管理和運(yùn)行機(jī)制不健全
當(dāng)前，高校開(kāi)展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的條件有限，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，提供的科研創(chuàng)新平臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)生的科研創(chuàng)新需求。此外，大部分高校沒(méi)有專門的學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)缺乏系統(tǒng)、有序的監(jiān)督管理以及有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生在立項(xiàng)之后便將其拋之腦后，到了截點(diǎn)才匆忙結(jié)題，或者無(wú)疾而終。
（三）專業(yè)老師指導(dǎo)力度不夠，科研創(chuàng)新水平不高
大學(xué)生理論水平有限，科研創(chuàng)新能力普遍不高，專業(yè)老師的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是，多數(shù)高校沒(méi)有建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，也未將科研創(chuàng)新指導(dǎo)納入教師的業(yè)績(jī)考核，導(dǎo)致指導(dǎo)教師職責(zé)不明，缺乏積極性。很多指導(dǎo)教師“有名無(wú)實(shí)”，與學(xué)生溝通、交流少，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的全程跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生科研創(chuàng)新成果水平低。
（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，不利于科研創(chuàng)新教育的開(kāi)展
系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制和有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但是，多數(shù)高校的學(xué)生科研創(chuàng)新體制、評(píng)價(jià)體制并不完善，還是將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與科研創(chuàng)新和教師指導(dǎo)科研創(chuàng)新的積極性都不高。
此外，部分學(xué)生比較關(guān)注國(guó)家級(jí)、省級(jí)的大型科研競(jìng)賽項(xiàng)目，而對(duì)一些校級(jí)的科研項(xiàng)目視若無(wú)睹，導(dǎo)致科研創(chuàng)新活動(dòng)覆蓋面窄；還有不少學(xué)生功利心強(qiáng)，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)純粹是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，缺乏真正的科研創(chuàng)新精神，這些都限制了科研創(chuàng)新教育的開(kāi)展。
二、以項(xiàng)目制提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的意義
（一）創(chuàng)新第二課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)成效
高校第二課堂是大學(xué)教育中不可或缺的育人環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，各大高校高度重視第一課堂教育，從師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)備等各方面都給予重點(diǎn)傾斜，卻忽視了第二課堂教育，導(dǎo)致當(dāng)前第二課堂教學(xué)主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式和內(nèi)容單一、課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入第二課堂范疇，進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，明確了教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了師生交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)成效，有效創(chuàng)新了第二課堂教學(xué)模式。
（二）授人以漁，切實(shí)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力
導(dǎo)師全程參與指導(dǎo)科研項(xiàng)目進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和從事科學(xué)研究的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何收集文獻(xiàn)資料，如何跟蹤學(xué)科前沿，如何進(jìn)行自學(xué)，如何進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)生在導(dǎo)師的“傳、幫、帶”下，把學(xué)習(xí)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)研究問(wèn)題，從而熟悉研究步驟，學(xué)到研究方法，真正達(dá)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
（三）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化功能，拓展研究成效
在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上，學(xué)生可積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類專業(yè)和學(xué)科大賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”等項(xiàng)目，做到早準(zhǔn)備、早組隊(duì)、早落實(shí)，有效提高項(xiàng)目申報(bào)成功率。另外，學(xué)生可將研究項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題。在項(xiàng)目研究階段，指導(dǎo)老師向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫格式、方法和技巧，讓學(xué)生初步掌握論文摘要、序言、調(diào)研或理論部分、結(jié)論、
參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的基本寫法和要求。學(xué)生在完成科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，也為論文撰寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、以項(xiàng)目制促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑
（一）構(gòu)建大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)組織體系
以項(xiàng)目制為依托，開(kāi)展學(xué)生科研創(chuàng)新工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備上的投入，沒(méi)有相關(guān)部門的配合，活動(dòng)就很難開(kāi)展。因此，可以成立由領(lǐng)導(dǎo)、教授、學(xué)生代表組成的學(xué)生科研創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)，全面組織協(xié)調(diào)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。該委員會(huì)是大學(xué)生科研創(chuàng)新基金的主管機(jī)構(gòu)，承擔(dān)項(xiàng)目、基金的管理職能，負(fù)責(zé)監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施、完成情況和項(xiàng)目的跟蹤管理；負(fù)責(zé)控制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況；負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題的審核等。
（二）完善科研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制
項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施以課題組為單位，每個(gè)課題組一般由3~7人組成。研究題目可以是針對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立提出，也可以是教師主持的各類研究課題的子項(xiàng)目。項(xiàng)目研究期限原則上為一年，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)審核通過(guò)，予以立項(xiàng)。
根據(jù)項(xiàng)目工作進(jìn)度，按期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議。如發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)或?qū)嵤┻^(guò)程中有弄虛作假或工作無(wú)明顯進(jìn)展的現(xiàn)象，專家組應(yīng)提出及時(shí)終止項(xiàng)目運(yùn)行的建議。對(duì)更改項(xiàng)目?jī)?nèi)容、更換項(xiàng)目成員、提前或推遲項(xiàng)目進(jìn)度等要求，專家組應(yīng)進(jìn)行實(shí)事求是的審核。最后，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)組織專家按照相關(guān)辦法進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，形成評(píng)審意見(jiàn)。
（三）建立激勵(lì)機(jī)制
鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究工作。設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金并制訂使用管理辦法；對(duì)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲得榮譽(yù)或?qū)＠膶W(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并按一定標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性。明確指導(dǎo)老師職責(zé)，并納入教學(xué)業(yè)績(jī)考核。
［
參考文獻(xiàn)］
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［3］趙艷敏.第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用［J］.教育教學(xué)論壇，2012（35）.
自1959年美國(guó)喬·曼庫(kù)索提出企業(yè)孵化器這一概念開(kāi)始，企業(yè)孵化器逐漸受到全球各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的重視，在短短幾十年內(nèi)得到了飛速發(fā)展。我國(guó)自20世紀(jì)80年代末開(kāi)始引入企業(yè)孵化器這一概念，結(jié)合自身國(guó)情創(chuàng)辦了高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心，力圖為科技中小企業(yè)營(yíng)造快速成長(zhǎng)的外部環(huán)境，并于1988年加入到“火炬”計(jì)劃，成為其重要組成部分。自此，科技企業(yè)孵化器在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。而目前利益相關(guān)者理論在企業(yè)以及公共部門和非盈利組織的研究中運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它強(qiáng)調(diào)組織的發(fā)展必須要考慮到每個(gè)利益相關(guān)者的利益，組織的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)追求的是整體利益的最大化，而不是某一個(gè)個(gè)體的利益。
科技企業(yè)孵化器是一個(gè)聚集了大量科技企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新資源等組織相互作用、相互影響的復(fù)雜系統(tǒng)，在其運(yùn)行過(guò)程中涉及多方利益相關(guān)者，各利益相關(guān)者在孵化器運(yùn)行過(guò)程中的地位和作用各不相同，且都不同程度地影響著最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)科技企業(yè)孵化器利益相關(guān)者的研究對(duì)于理順各方關(guān)系，加強(qiáng)多種資源的整合，提高其孵化水平和創(chuàng)新能力都有非常重要的意義。
二、科技企業(yè)孵化器的利益相關(guān)者模型分析
雖然目前國(guó)內(nèi)科技型企業(yè)孵化器所采用的模式不盡相同，但從各利益相關(guān)者與科技企業(yè)孵化器的關(guān)系來(lái)看，總體上可以將孵化器的利益相關(guān)者分為內(nèi)部利益相關(guān)者和外部利益相關(guān)者兩大類。通過(guò)分析兩類利益相關(guān)者對(duì)于企業(yè)孵化器的作用，構(gòu)建了科技企業(yè)孵化器利益相關(guān)者模型（圖1）。
（一）內(nèi)部利益相關(guān)者
內(nèi)部利益相關(guān)者就是從組織內(nèi)部來(lái)影響組織活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體?？萍计髽I(yè)孵化器的內(nèi)部利益相關(guān)者包括在孵企業(yè)和組織員工。
1.在孵企業(yè)。在孵企業(yè)是指進(jìn)駐到企業(yè)孵化器中來(lái)，成為科技企業(yè)孵化器孵化對(duì)象的企業(yè)。由于整個(gè)科技企業(yè)孵化器運(yùn)作的最終目標(biāo)就是整合多方面的資源，幫助科技型中小企業(yè)解決他們?cè)趧?chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，從而降低其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗率，以便實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，成功培育科技型企業(yè)和企業(yè)家。此外，在孵企業(yè)與企業(yè)孵化器的關(guān)系也是影響科技企業(yè)孵化器經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵因素所在。如果在孵企業(yè)能夠充分理解孵化器并且與其保持良好的合作關(guān)系，那么就能夠幫助孵化器更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)和進(jìn)一步改善服務(wù)，從而影響企業(yè)孵化器目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在孵企業(yè)是科技企業(yè)孵化器的一個(gè)重要的內(nèi)在利益相關(guān)者。
2.組織員工。一個(gè)組織的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)與該組織的員工有密切的聯(lián)系，同時(shí)，員工也是確保組織愿景及使命達(dá)成的最重要的力量。對(duì)于科技企業(yè)孵化器來(lái)說(shuō)，其員工包括決策者、一般管理人員和基層職員三個(gè)層次。
決策者是組織中制定戰(zhàn)略層面目標(biāo)和工作的人員，科技企業(yè)孵化器的決策者一般有兩種：一是政府部門委派相關(guān)人員進(jìn)入孵化器的決策層，另一種是孵化器自身通過(guò)招聘或外聘得來(lái)。就目前國(guó)內(nèi)的科技企業(yè)孵化器來(lái)講，采用不同模式的孵化器其決策層人員的比例也不盡相同。由于決策者制定的相關(guān)決策都是對(duì)組織具有戰(zhàn)略影響的，而且基于科技企業(yè)孵化器目標(biāo)和形式的特殊性，對(duì)于決策者的創(chuàng)新能力、資源整合能力以及戰(zhàn)略部署能力要求都更為嚴(yán)格。決策者的能力和水平會(huì)影響到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以決策者無(wú)疑是科技企業(yè)孵化器內(nèi)部利益相關(guān)者中重要的一方。
一般管理者和基層職員是進(jìn)行日常執(zhí)行性和事務(wù)性工作的員工。科技企業(yè)孵化器的一般管理者和基層職員多是通過(guò)社會(huì)招聘或委托中介機(jī)構(gòu)招聘而來(lái)。由于科技企業(yè)孵化器的組織結(jié)構(gòu)并非金字塔式的官僚組織結(jié)構(gòu)，而多是靈活多變的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，因此，孵化器中的一般管理者和基層職員的作用就更為重要，需要員工投入積極的工作熱情，并且要具有一定程度的創(chuàng)新能力。
（二）外部利益相關(guān)者
外部利益相關(guān)者是指從組織外部影響組織活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體。這些個(gè)人或團(tuán)體同組織的關(guān)系不像內(nèi)部利益相關(guān)者那樣緊密，雖然他們同樣可能是影響組織發(fā)展方向的主要因素。對(duì)于科技企業(yè)孵化器利益相關(guān)者來(lái)說(shuō)，其外部利益相關(guān)者涉及較多，根據(jù)對(duì)科技企業(yè)孵化器作用的不同總體上可以將其分成四類：
1.投資類利益相關(guān)者。投資類利益相關(guān)者主要是指對(duì)科技企業(yè)孵化器有投資行為或潛在投資意圖的個(gè)人或團(tuán)體，這里主要是指財(cái)力投資。對(duì)于科技企業(yè)孵化器而言，財(cái)力資源是一個(gè)很重要的方面，如果沒(méi)有資金的適時(shí)注入和循環(huán)，組織的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)中斷?？萍计髽I(yè)孵化器的投資類利益相關(guān)者主要涉及政府、銀行、投資機(jī)構(gòu)等?；趪?guó)內(nèi)目前科技企業(yè)孵化器的公益性，大部分科技企業(yè)孵化器的投資主體還主要是政府，尤其是在前期籌備階段。然而，隨著孵化器的進(jìn)一步發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)于孵化器的需求增長(zhǎng)，依靠政府的單一投資模式顯然不再適合，政府的投資主體地位也在逐漸降低。
2.中介服務(wù)類利益相關(guān)者。中介服務(wù)類利益相關(guān)者是指為科技企業(yè)孵化器提供中介服務(wù)的各類組織和機(jī)構(gòu)。由于科技企業(yè)孵化器的特殊組織形式，其許多相關(guān)工作都需要中介機(jī)構(gòu)的介入。中介機(jī)構(gòu)的作用主要包括以下幾個(gè)：提供咨詢服務(wù)，即為創(chuàng)業(yè)者和在孵企業(yè)提供法律、政策、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的服務(wù)，這其中就涉及與律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、專利事務(wù)所等中介組織；提供人力資源服務(wù)，主要是指招聘組織員工、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)人員和員工、幫助制定人力資源發(fā)展計(jì)劃等，這就包括了人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等；提供信息咨詢服務(wù)，即通過(guò)專業(yè)的途徑為孵化器和創(chuàng)業(yè)者提供信息和咨詢服務(wù)，主要包括科技信息中心、管理咨詢公司等；提供技術(shù)支持服務(wù)，主要指提供與創(chuàng)業(yè)和在孵企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、中間試驗(yàn)、產(chǎn)品交易等技術(shù)服務(wù)，包括網(wǎng)上技術(shù)交易市場(chǎng)、廣告文化發(fā)展公司等。這些中介機(jī)構(gòu)可以有效地彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)者和在孵企業(yè)在資金、技術(shù)、人才、管理等各個(gè)方面的不足，對(duì)于推動(dòng)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展起著非常重要的作用。
3.智力支持類利益相關(guān)者。科技企業(yè)孵化器作為知識(shí)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)和以知識(shí)成果轉(zhuǎn)化作為其主要運(yùn)營(yíng)內(nèi)容的組織，它的有效運(yùn)轉(zhuǎn)必須依靠外部對(duì)其提供的智力支持。目前科技企業(yè)孵化器的智力支持的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，另一個(gè)是孵化器聯(lián)盟。從利益相關(guān)者角度來(lái)看，這兩者就是科技企業(yè)孵化器的智力支持類利益相關(guān)者。
一方面，大學(xué)里擁有成千上萬(wàn)的有志青年，他們學(xué)習(xí)了專業(yè)的知識(shí)，擁有創(chuàng)業(yè)的激情、較高的素質(zhì)和智力資本，能夠?yàn)榉趸髯⑷胄迈r的血液和動(dòng)力；另一方面，大學(xué)還擁有相對(duì)單純的科研環(huán)境，是科研創(chuàng)新成果的重要來(lái)源之一?？蒲袡C(jī)構(gòu)則是科技企業(yè)孵化器吸收項(xiàng)目和科研成果的重要知識(shí)源頭，它能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)企業(yè)提供重要的智力支撐，以保證其持續(xù)有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。而孵化器聯(lián)盟就是在現(xiàn)有孵化器之間進(jìn)行交流和聯(lián)系的基礎(chǔ)之上形成的同業(yè)聯(lián)盟，它能夠?yàn)楸酒髽I(yè)孵化器提供模式和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從而盡量避免相同失誤的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)孵化成果的分享，提高孵化器的成功率。
4.社會(huì)環(huán)境類利益相關(guān)者。社會(huì)環(huán)境類利益相關(guān)者是指除其他利益相關(guān)者之外，從科技企業(yè)孵化器所處社會(huì)環(huán)境的角度，對(duì)其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生影響或者受到其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)影響的個(gè)人或團(tuán)體，主要包括政府、社會(huì)公眾、新聞媒介和潛在企業(yè)等。
政府在社會(huì)環(huán)境類利益相關(guān)者中處于最為重要的地位。由于企業(yè)孵化器的公益性特征以及在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的溢出效應(yīng)，無(wú)論在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家的孵化器發(fā)展過(guò)程中，政府都扮演著十分重要的角色。從圖2可以看出，我國(guó)政府除了之前提到的投資者身份之外，其作用還包括制定優(yōu)惠政策、稅收返還政策，幫助完善孵化器的投融資環(huán)境，完善相應(yīng)信息平臺(tái)等外部環(huán)境方面。政府的最大優(yōu)勢(shì)就在于其擁有龐大的社會(huì)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)和廣泛的相互聯(lián)系，能夠以相對(duì)較低的成本向創(chuàng)業(yè)者提供有價(jià)值的信息，從而有力地支持新創(chuàng)企業(yè)，政府對(duì)于科技企業(yè)孵化器的意義逐漸從直接控制轉(zhuǎn)變成為其提供良好的外部環(huán)境。而科技企業(yè)孵化器目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)在一定程度上幫助政府完成一部分就業(yè)、扶持科技型企業(yè)等任務(wù)。
社區(qū)通常是指科技企業(yè)孵化器所在地，從廣義角度來(lái)講，包括與孵化器產(chǎn)生相互作用的整個(gè)社會(huì)區(qū)域的總和。科技企業(yè)孵化器從其所在的社區(qū)中獲得自身發(fā)展所需要的自然資源、人力資源等多種資源，而在實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的過(guò)程中又會(huì)對(duì)社區(qū)的生存環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、社區(qū)形象等造成多方面的影響。
在現(xiàn)代社會(huì)中，新聞媒介的作用逐漸加大，對(duì)于科技企業(yè)孵化器來(lái)講更是如此。由于科技企業(yè)孵化器在中國(guó)還屬于高端科技產(chǎn)物，需要借助于新聞媒介的力量向社會(huì)公眾和潛在投資者宣傳和介紹其功能和發(fā)展前景，以吸引更多的資源加入到科技企業(yè)孵化器的發(fā)展中來(lái)。同時(shí)，新聞媒介作為社會(huì)監(jiān)督的一個(gè)重要主體，起到監(jiān)督孵化器系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的作用，能夠有效防止孵化過(guò)程中腐敗、資源浪費(fèi)、效率低下等問(wèn)題的產(chǎn)生。
潛在企業(yè)是指具有被孵化器吸納進(jìn)來(lái)成為被孵企業(yè)潛力的企業(yè)。由于科技企業(yè)孵化器的目的就是扶持幫助那些具有發(fā)展?jié)摿Φ闹行⌒涂萍计髽I(yè)，因此其所在環(huán)境中潛在企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)直接影響到科技企業(yè)孵化器能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。而孵化器的運(yùn)行效果和被孵企業(yè)的發(fā)展情況，同樣會(huì)影響到潛在企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力，如果孵化器運(yùn)行效果良好，就會(huì)刺激更多潛在企業(yè)的產(chǎn)生，形成良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目成本管理；核算；期間費(fèi)用；分?jǐn)?/p>
中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0131-02
近年來(lái)，隨著科技創(chuàng)新力度的不斷加大，科技投入迅速增長(zhǎng)，僅2011年云錫組織實(shí)施科技研發(fā)項(xiàng)目160余項(xiàng)，科技經(jīng)費(fèi)投入達(dá)7億多元。如何合理利用好科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，管理好科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以創(chuàng)造更大效益，成為云錫科研項(xiàng)目成本管理的迫切任務(wù)。
一、科研項(xiàng)目成本管理的定義及科研項(xiàng)目成本管理的要求
科研項(xiàng)目成本管理是指在科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，為了確保項(xiàng)目在成本預(yù)算內(nèi)盡可能高效率地完成項(xiàng)目目標(biāo)，使其所花費(fèi)的實(shí)際成本不超過(guò)預(yù)算成本而對(duì)項(xiàng)目各個(gè)過(guò)程進(jìn)行的管理與控制。
科研項(xiàng)目成本管理要求，一是要科學(xué)安排，優(yōu)化配置。要嚴(yán)格按照科技計(jì)劃項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，科學(xué)合理地編制和安排預(yù)算，杜絕隨意性；二是要獨(dú)立核算，?？顚Ｓ谩ｍ?xiàng)目經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)納入單位財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，獨(dú)立核算，確保?？顚Ｓ?，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理和使用應(yīng)當(dāng)建立面向結(jié)果的追蹤問(wèn)效機(jī)制；三是要加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按全額預(yù)算、過(guò)程控制和成本核算進(jìn)行管理，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用實(shí)行承擔(dān)單位法定代表人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人雙重負(fù)責(zé)制。
二、在科研項(xiàng)目成本管理及核算過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題
1.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同。云錫科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有承擔(dān)云錫內(nèi)部科研項(xiàng)目的公司撥款，承擔(dān)政府科研項(xiàng)目的政府資金撥款以及對(duì)外的科技創(chuàng)收。不同來(lái)源的科研經(jīng)費(fèi)根據(jù)相應(yīng)的管理辦法，有不同的核算要求，這就造成了科研經(jīng)費(fèi)成本管理的難度。
2.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要憑經(jīng)驗(yàn)測(cè)算，實(shí)際支出與預(yù)算出現(xiàn)較大偏差。由于科研工作的不確定性，部分項(xiàng)目承擔(dān)單位在科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，存在“邊設(shè)計(jì)、邊施工、邊試驗(yàn)”的情況，從而項(xiàng)目實(shí)際支出與預(yù)算出現(xiàn)較大偏差。云錫在進(jìn)行內(nèi)部項(xiàng)目審計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行新工藝試驗(yàn)工程化研究的項(xiàng)目，由于項(xiàng)目預(yù)算由項(xiàng)目人員憑經(jīng)驗(yàn)編制，財(cái)務(wù)部門對(duì)預(yù)算執(zhí)行關(guān)注不夠，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)預(yù)算277萬(wàn)元，實(shí)際支出324.36萬(wàn)元，超支17%，對(duì)項(xiàng)目單位造成很不好的影響。
3.沒(méi)有嚴(yán)格按照項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍進(jìn)行項(xiàng)目的成本核算，如項(xiàng)目發(fā)生的外協(xié)費(fèi)及專家咨詢費(fèi)這些費(fèi)用沒(méi)有單獨(dú)列示，而統(tǒng)一放在其他費(fèi)用核算，導(dǎo)致費(fèi)用的核算不明晰。
4.沒(méi)有嚴(yán)格按照全成本法核算項(xiàng)目費(fèi)用。項(xiàng)目費(fèi)用的歸集主要是項(xiàng)目發(fā)生的直接費(fèi)用，而期間費(fèi)用分配進(jìn)項(xiàng)目隨意性較大。
5.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程的監(jiān)督不夠，造成科研項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理相脫節(jié)，最終導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施與預(yù)算存在差異。如會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)一單位承擔(dān)的政府項(xiàng)目進(jìn)行中期審計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目2010年以來(lái)進(jìn)度與任務(wù)書相比存在一些差異，主要原因是，平臺(tái)建設(shè)所需設(shè)備大多為非標(biāo)設(shè)備，需項(xiàng)目實(shí)施單位設(shè)計(jì)出來(lái)后，由公司采供部門統(tǒng)一對(duì)外訂制。而在審計(jì)時(shí)，大量非標(biāo)設(shè)備正在制作當(dāng)中。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施中，可能會(huì)產(chǎn)生部分設(shè)備增加或調(diào)整，而項(xiàng)目工程人員沒(méi)有同財(cái)務(wù)部門溝通，從而造成了項(xiàng)目工程費(fèi)用與任務(wù)書不一致。
6.項(xiàng)目結(jié)束后，存在對(duì)項(xiàng)目結(jié)算數(shù)與預(yù)算數(shù)考核不嚴(yán)，導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施人員只注重項(xiàng)目是否完成，而對(duì)項(xiàng)目成本費(fèi)用的發(fā)生不加重視的情況。
三、針對(duì)科研項(xiàng)目成本管理中存在問(wèn)題解決辦法的一些建議
1.針對(duì)不同來(lái)源的科研經(jīng)費(fèi)，應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目承擔(dān)單位的實(shí)際情況，按不同的項(xiàng)目類別，如政府項(xiàng)目、一類科研項(xiàng)目、一般科研類項(xiàng)目和對(duì)外設(shè)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)明細(xì)核算，以滿足不同來(lái)源項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目管理及核算要求，同時(shí)對(duì)于不同來(lái)源項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的拔入款要統(tǒng)一納入科研經(jīng)費(fèi)管理，按不同的項(xiàng)目分別進(jìn)行核撥。
2.要明確科研項(xiàng)目成本費(fèi)用的歸集分配，嚴(yán)格按照項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍，包括人員費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、租賃費(fèi)、材料費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、試驗(yàn)外協(xié)費(fèi)、技術(shù)引進(jìn)費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、管理費(fèi)、其他費(fèi)用等的規(guī)定，設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)科目進(jìn)行核算。
3.要注意科研項(xiàng)目的預(yù)算管理，在確定具體項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，要講求實(shí)際，實(shí)事求是，要讓每個(gè)科研課題組成為預(yù)算編制的責(zé)任主體，準(zhǔn)確、合理地編制預(yù)算數(shù)。同時(shí)為了避免項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算浮于表面，應(yīng)由財(cái)務(wù)部門、科研管理部門及項(xiàng)目研發(fā)人員一起參與到預(yù)算的編制工作中來(lái)，財(cái)務(wù)部門要廣泛收集資料，充分吸取各方面的意見(jiàn)，詳細(xì)論證、充分研究，拿出預(yù)算方案，并在實(shí)際工作中適時(shí)修改，不斷完善，使預(yù)算編制更加趨于合理、符合實(shí)際。預(yù)算控制數(shù)下達(dá)后應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，盡可能避免發(fā)生經(jīng)常變更預(yù)算計(jì)劃，使經(jīng)費(fèi)預(yù)算正常進(jìn)行。除特殊情況，不得超范圍、超預(yù)算數(shù)亂開(kāi)支。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督，要建立相應(yīng)的預(yù)算監(jiān)管及預(yù)算執(zhí)行分析報(bào)告制度，通過(guò)具體分析項(xiàng)目的預(yù)算執(zhí)行情況，找出差距和原因，不斷進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，對(duì)科研項(xiàng)目的完成、要從資金的申請(qǐng)與撥付等方面重點(diǎn)把關(guān)，對(duì)專項(xiàng)資金的使用要進(jìn)行追蹤問(wèn)效，建立健全規(guī)范、高效的預(yù)算管理的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)出現(xiàn)項(xiàng)目預(yù)算申報(bào)與批復(fù)金額不一致時(shí)，應(yīng)根據(jù)批復(fù)的金額，組織相關(guān)人員立即重新編制項(xiàng)目實(shí)施方案，調(diào)整項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
4.注意完善科研項(xiàng)目的成本核算。對(duì)科研項(xiàng)目成本費(fèi)用的開(kāi)支，要嚴(yán)格按計(jì)劃列支，對(duì)撥入的科研經(jīng)費(fèi)要?？顚Ｓ?，不得擠占、挪用。為了更好地用好科研經(jīng)費(fèi)，提高項(xiàng)目資金的使用效益，在核算中要嚴(yán)格劃分課題經(jīng)費(fèi)及其他成本費(fèi)用的開(kāi)支，不屬于科研項(xiàng)目直接開(kāi)支的不得在課題成本中列支；要正確區(qū)分課題，使得課題收入與課題支出相匹配；要避免出現(xiàn)不屬于課題成本計(jì)入科研項(xiàng)目的情況，對(duì)于科研課題中已領(lǐng)出的一些大額物料要注意跟蹤管理，用不完的要進(jìn)行退庫(kù)，對(duì)于科研課題產(chǎn)生出的一些合格的研發(fā)產(chǎn)品，要計(jì)算成本，進(jìn)行計(jì)價(jià)，其實(shí)現(xiàn)的銷售收入要從課題已經(jīng)發(fā)生的費(fèi)用中轉(zhuǎn)出，不得擠占科研經(jīng)費(fèi)，從而影響到科研課題費(fèi)用的真實(shí)、準(zhǔn)確核算。財(cái)務(wù)部門要根據(jù)項(xiàng)目預(yù)算批復(fù)的經(jīng)費(fèi)支出內(nèi)容進(jìn)行報(bào)銷，按批復(fù)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算來(lái)管好每一筆項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要按批復(fù)的項(xiàng)目預(yù)算使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，不能隨意變更開(kāi)支的范圍和開(kāi)支的標(biāo)準(zhǔn)，保證項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的正確性和合理性。
5.要注意科研項(xiàng)目的期間費(fèi)用的分?jǐn)偂楸苊獬霈F(xiàn)分?jǐn)偛豢茖W(xué)，隨意歸集的狀況，對(duì)多受益主體的成本費(fèi)用，可按照受益時(shí)間、合同金額、直接成本額等分配計(jì)入不同項(xiàng)目成本。如科研項(xiàng)目參研人員的費(fèi)用，在扣除單位基本支出預(yù)算承擔(dān)的部分后，可根據(jù)其工作時(shí)間分配進(jìn)入相關(guān)項(xiàng)目成本，即：
項(xiàng)目負(fù)擔(dān)的人員經(jīng)費(fèi) =（人員經(jīng)費(fèi)—基本支出預(yù)算負(fù)擔(dān)部分）/總工作時(shí)間 ×該人該項(xiàng)目工作時(shí)間
科研單位的管理費(fèi)用，在扣除單位基本支出預(yù)算承擔(dān)的部分后，可根據(jù)項(xiàng)目直接成本或項(xiàng)目合同金額占剩余管理費(fèi)用的比例等方式分?jǐn)傔M(jìn)入相關(guān)項(xiàng)目成本，即：
項(xiàng)目負(fù)擔(dān)的管理費(fèi)用 =（管理管理費(fèi)用總額—基本支出預(yù)算負(fù)擔(dān)部分） /全部項(xiàng)目直接成本總額 ×該項(xiàng)目直接成本額
6.加強(qiáng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用過(guò)程的監(jiān)督。為避免科研項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理相脫節(jié)，財(cái)務(wù)部門要注意與科研管理部門多溝通，要按項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目合同上的項(xiàng)目預(yù)算和進(jìn)度來(lái)監(jiān)督和管理科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格按項(xiàng)目進(jìn)度執(zhí)行預(yù)算。項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)合同經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)交財(cái)務(wù)部門一份，財(cái)務(wù)部門按項(xiàng)目實(shí)施方案的進(jìn)度來(lái)管理和監(jiān)督科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用，向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)匯報(bào)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況，保證科研項(xiàng)目按進(jìn)度執(zhí)行。
7.要完善科研項(xiàng)目的成本決算制度。在科研項(xiàng)目研究任務(wù)完成后，必須根據(jù)科研項(xiàng)目成本核算的實(shí)際數(shù)據(jù)，如實(shí)編制科研項(xiàng)目決算，反映該科研項(xiàng)目的實(shí)際投入情況；同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)科研項(xiàng)目收入和支出數(shù)據(jù)，核算科研項(xiàng)目收支是否平衡。對(duì)于資金來(lái)源單一的科研項(xiàng)目，科研項(xiàng)目決算可根據(jù)實(shí)際核算的成本費(fèi)用情況如實(shí)填報(bào)項(xiàng)目決算；對(duì)于按照一個(gè)成本核算對(duì)象核算的資金來(lái)源多渠道的科研項(xiàng)目，可根據(jù)預(yù)算金額乘以實(shí)際研究月數(shù)的復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)傄呀?jīng)發(fā)生的成本費(fèi)用并以此填報(bào)項(xiàng)目決算，同時(shí)將少數(shù)專用大額支出按照匹配性原則和合同任務(wù)直接列入相關(guān)項(xiàng)目決算中，以避免特殊大額支出嚴(yán)重影響成本費(fèi)用分?jǐn)偨Y(jié)果。
8.健立健全相應(yīng)的考核機(jī)制。通過(guò)對(duì)科研項(xiàng)目成本的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，全面科學(xué)正確地評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目成本管理工作的成績(jī)和不足。在考核中，一是要嚴(yán)格以科研項(xiàng)目成本預(yù)算為標(biāo)準(zhǔn)，它是科研單位各部門和各環(huán)節(jié)進(jìn)行科研項(xiàng)目成本管理的依據(jù)。二是要以完整的項(xiàng)目核算資料為基礎(chǔ)。在進(jìn)行內(nèi)部科研項(xiàng)目成本考核時(shí)，必須對(duì)各項(xiàng)科研項(xiàng)目成本核算資料進(jìn)行檢查，最后才能開(kāi)展考核評(píng)價(jià)；三是要以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的。在對(duì)科研項(xiàng)目成本考核時(shí)，要堅(jiān)持客觀性，減少或避免主觀性，只有這樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，做到獎(jiǎng)懲分明，考核合理，提高經(jīng)濟(jì)效益。
最后就是在進(jìn)行了嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)獎(jiǎng)懲規(guī)定，對(duì)科研項(xiàng)目成本責(zé)任人進(jìn)行獎(jiǎng)罰。兌現(xiàn)時(shí)要實(shí)事求是，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，只認(rèn)數(shù)據(jù)不認(rèn)人，堅(jiān)決維護(hù)考核制度的嚴(yán)肅性，以取信于廣大員工；同時(shí)要合理拉開(kāi)獎(jiǎng)罰差距，杜絕獎(jiǎng)勵(lì)或處罰中的平均主義現(xiàn)象，只有這樣，才能使廣大員工在今后工作中做到積極承擔(dān)工作任務(wù)，認(rèn)真完成科研項(xiàng)目成本指標(biāo)，提高本單位經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王義明，劉紅梅.科研經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制探討[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2006，（7）：21-23.
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關(guān)鍵詞：護(hù)理本科生 就業(yè)意向
隨著普通高等院校的擴(kuò)招，以往醫(yī)學(xué)高等院校護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好的情況正在逐漸改變，使許多護(hù)理本科畢業(yè)生面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)變得十分迷茫和困惑，本文著重探討贛州市護(hù)理本科生就業(yè)觀、價(jià)值取向、特點(diǎn)和影響因素，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)護(hù)理本科生就業(yè)觀念方面的潛在問(wèn)題，為制定更為有效、更具針對(duì)性的護(hù)理管理干預(yù)措施和對(duì)策，糾正其不良就業(yè)觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力，為學(xué)生做好就業(yè)前的相應(yīng)準(zhǔn)備，指導(dǎo)護(hù)理本科畢業(yè)生成功就業(yè)。
一、對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)抽取贛南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院在校的護(hù)理本科生100人作為研究對(duì)象，開(kāi)展不記名問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談，深入訪談重點(diǎn)選取2009級(jí)16名本科畢業(yè)生（實(shí)習(xí)護(hù)生），并作出比較詳細(xì)的個(gè)案訪談?dòng)涗?，最后將收集到的?wèn)卷和訪談資料進(jìn)行整理分析。
2.調(diào)查方法
自設(shè)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括從護(hù)理本科生的基本資料、本科護(hù)生的就業(yè)意向、影響本科護(hù)生就業(yè)的主導(dǎo)因素、就業(yè)前景、就業(yè)指導(dǎo)5個(gè)部分。選取贛南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院就讀的護(hù)理本科生100人進(jìn)行調(diào)查，其中2011級(jí)21人，2010級(jí)63人，2009級(jí)畢業(yè)班學(xué)生16人。問(wèn)卷采用單項(xiàng)選擇不記名方式填寫。
3. 統(tǒng)計(jì)分析
所有問(wèn)卷均建立EXCELL數(shù)據(jù)庫(kù)，采用IBM SPSS V20 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
二、結(jié)果
1.護(hù)理本科生就業(yè)意向（表1）
護(hù)理本科生就業(yè)意向 （n=100）
■
2. 影響護(hù)理本科生就業(yè)的主導(dǎo)因素（表2）
影響護(hù)理本科生就業(yè)的主導(dǎo)因素（n=100）
■
3. 就業(yè)信息的來(lái)源（表3）
就業(yè)信息的來(lái)源（n=100）
■
4.對(duì)于就業(yè)前景的看法（表4）
對(duì)于就業(yè)前景的看法（n=100）
■
三、討論
1. 護(hù)理本科生就業(yè)意向
在就業(yè)意向方面，護(hù)理本科生就業(yè)意向主要集中在二級(jí)或二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)，這些醫(yī)療機(jī)構(gòu)一般工資、福利待遇相對(duì)較高，工作相對(duì)穩(wěn)定并有較好的專業(yè)發(fā)展前景，護(hù)理本科生中僅有極少數(shù)愿意去一般社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作，這與個(gè)人對(duì)社區(qū)護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀的理解有很大關(guān)系，有些護(hù)理本科生認(rèn)為一般社區(qū)機(jī)構(gòu)護(hù)理的體系還不健全，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；此外，人際關(guān)系等方面在影響護(hù)理本科生到社區(qū)就業(yè)的因素中也占有一定比重[1]，護(hù)理本科生在實(shí)際工作體驗(yàn)與工作期望值之間存在較大差距有關(guān)。
同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)，護(hù)理本科生的就業(yè)意向呈多元化的趨勢(shì)，考研深造、考公務(wù)員等均占一定的構(gòu)成比，只有極少數(shù)護(hù)理本科生是根據(jù)個(gè)人興趣及社會(huì)需求來(lái)決定就業(yè)意向。
2. 影響護(hù)理本科生就業(yè)的主導(dǎo)因素
調(diào)查顯示，57%的護(hù)理本科生視將來(lái)工作的工資、福利待遇為主導(dǎo)因素，比較注重工作給自己帶來(lái)的實(shí)際利益，高薪和優(yōu)厚的福利待遇成為吸引護(hù)理本科生就業(yè)的主導(dǎo)因素，有25%的護(hù)理本科生選擇了工作的穩(wěn)定性為主導(dǎo)因素，為了穩(wěn)定的工作適當(dāng)放寬工資、福利待遇的標(biāo)準(zhǔn)，可能與傳統(tǒng)的“鐵飯碗”、“終身制”思想有較大的相關(guān)性。
3.護(hù)理本科生就業(yè)信息的獲取
由表3可以看出在就業(yè)信息的獲取渠道上，學(xué)校組織的校園招聘會(huì)占了53%，在很大程度上成了護(hù)理本科生就業(yè)信息獲取的主要渠道，新興的網(wǎng)絡(luò)媒體占了護(hù)理本科生就業(yè)信息獲取渠道的20%，在很大程度上取代了就業(yè)信息獲取渠道構(gòu)成比只占8%的報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，成為了護(hù)理本科生就業(yè)信息獲取的次要渠道，同時(shí)我們還可以看出往屆畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、校友及親朋好友提供的就業(yè)信息占護(hù)理本科生就業(yè)信息獲取渠道的15%，成為了護(hù)理本科生就業(yè)信息獲取的重要渠道。
4.護(hù)理本科生就業(yè)前景
調(diào)查顯示，護(hù)理本科生均認(rèn)為，近年來(lái)的就業(yè)前景沒(méi)有以前好，面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。雖然相對(duì)于其他專業(yè)，護(hù)理本科專業(yè)的就業(yè)率比較高，但其中存在現(xiàn)實(shí)原因，就是我國(guó)護(hù)理本科教育開(kāi)始比較晚，就整個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)護(hù)理本科生比較少，經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)隨著我國(guó)護(hù)理本科教育的迅速發(fā)展，護(hù)理本科生呈逐年增多的趨勢(shì)，無(wú)疑會(huì)使這一就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸消失。
5.就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)建議
5.1 學(xué)生方面
護(hù)理本科生應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，清晰地評(píng)估就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身特點(diǎn)，積極拓寬就業(yè)思路，個(gè)性化地?fù)駱I(yè)，把握好就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀之間關(guān)系的平衡，以積極、健康、向上的良好就業(yè)心態(tài)去面對(duì)就業(yè)，從而順利地開(kāi)啟人生新的職業(yè)生涯。
5.2 學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)校幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，給他們介紹職業(yè)知識(shí)解答詢問(wèn)，提供職業(yè)選擇意見(jiàn)，輔導(dǎo)他們規(guī)劃、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯[2]，讓護(hù)理本科生正確的認(rèn)識(shí)自己，并積極提供就業(yè)知識(shí)，提出擇業(yè)建議，糾正護(hù)理本科生的不良就業(yè)觀，為護(hù)理本科生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，規(guī)劃護(hù)理本科生的職業(yè)生涯。
由于絕大部分的護(hù)理本科生的就業(yè)信息來(lái)源于學(xué)校的校園招聘會(huì)及學(xué)校就業(yè)部門提供的信息，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用優(yōu)勢(shì)資源，舉辦多種形式就業(yè)指導(dǎo)座談及招聘會(huì)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源建立就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站為護(hù)理本科生提供多元化多渠道的就業(yè)信息，讓護(hù)理本科生保持健康良好的就業(yè)心態(tài)，得到全程的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的共贏良好局面。
參考文獻(xiàn)：
[1]李春玉，金勝姬 國(guó)內(nèi)外社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（6）：475.
一、科學(xué)準(zhǔn)確，用語(yǔ)規(guī)范
政治課本身理論性比較強(qiáng)，且術(shù)語(yǔ)較多，對(duì)于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯(cuò)誤或含混不清，這是語(yǔ)言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解必須準(zhǔn)確。如：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)地位和二者在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位問(wèn)題，首先這二者的市場(chǎng)地位是平等的，都要遵循等價(jià)交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開(kāi)展平等競(jìng)爭(zhēng)；但二者在我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，讓學(xué)生注意這二者的市場(chǎng)地位和國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位以便能更好的區(qū)分它們。
二、奔放豪邁，激情洋溢
豪放的語(yǔ)言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會(huì)形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強(qiáng)烈感受著喜悅、憂愁、激動(dòng)和憤怒。問(wèn)題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當(dāng)中，包含著正直，有道理?！币虼?，我們可以用豪放的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)積極的情感，以感染學(xué)生，提高課堂效果。
在講高一《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課“發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神”這一必要性時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：“現(xiàn)在條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎？”同時(shí)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和學(xué)生談到：“無(wú)論是從傳統(tǒng)美德還是從現(xiàn)時(shí)國(guó)情看，這種精神都不能丟?！畾v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢’，‘艱難困苦，玉汝于成’，尤其是青少年時(shí)期，奢侈消費(fèi)，習(xí)慣過(guò)分優(yōu)裕的生活，會(huì)使青少年養(yǎng)成好吃懶做、貪圖享受的壞習(xí)慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣?？v觀古今中外，大凡有所作為的人，必先‘苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚’。讓我們時(shí)刻記住我國(guó)的國(guó)情和奮斗目標(biāo)，做一個(gè)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的有為青年?！?/p>
三、生動(dòng)形象，深入淺出
生動(dòng)和形象，是教師語(yǔ)言的最基本要求之一。
高中思想政治課教學(xué)理論抽象內(nèi)容枯燥，要想讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，教師必須把抽象的知識(shí)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生通俗易懂，可結(jié)合名言趣聞、社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂效果。在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《銀行的分類》時(shí)，幾家銀行的特點(diǎn)可以這樣概括：
中國(guó)人民銀行：銀界舞龍頭，吸儲(chǔ)開(kāi)源作砥柱。行家行虎步，金融調(diào)控領(lǐng)潮流。
中國(guó)建設(shè)銀行：支持貸款住房，走進(jìn)新時(shí)代。扶助成功創(chuàng)業(yè)，迎來(lái)大前程。
中國(guó)工商銀行：銀助廠興，聚江攬存成活水。行融資潤(rùn)，扶工促貿(mào)涌春潮。
中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行：疏通信貸溝渠，興國(guó)擔(dān)大任。拓寬金融領(lǐng)域，支農(nóng)奔小康。
運(yùn)用通俗易懂的打油詩(shī)，可把枯燥的知識(shí)形象化，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固深刻。
四、節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫
語(yǔ)言的速度快慢、力度大小、語(yǔ)調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，會(huì)增強(qiáng)吸引力和感染力。首先，恰當(dāng)控制語(yǔ)速，快慢適宜。當(dāng)學(xué)生精力不集中，精神松弛時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢；分析重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速放慢；一般材料的學(xué)習(xí)，語(yǔ)速可加快。第二，注意語(yǔ)調(diào)的適時(shí)變換。一節(jié)課就像一部電影一樣，有前奏、開(kāi)始、、結(jié)束，教師的語(yǔ)調(diào)要隨著教學(xué)過(guò)程的曲折跌宕和情感態(tài)度的變化而高低起伏。當(dāng)高興激昂的時(shí)候，要自然地露出笑容，語(yǔ)調(diào)要高一些；悲傷的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要低沉一些；第三，注意語(yǔ)調(diào)的停頓。恰倒好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發(fā)思考、突出重點(diǎn)的作用?？傊Z(yǔ)調(diào)起伏的變化伴隨著感情的抑揚(yáng)，成為有力的表達(dá)手段，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于最佳思維狀態(tài)。
五、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，突出個(gè)性
關(guān)鍵詞:高職；就業(yè)導(dǎo)向；課程設(shè)置
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0260-02
一、高職課程系統(tǒng)化設(shè)置的必要性
教育部16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業(yè)院校要切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出“以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。
針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。因此建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程系統(tǒng)化是貫徹教育部16號(hào)文件精神的必要舉措。
二、高職課程設(shè)置普遍存在的問(wèn)題
（一）課程體系設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)銜接不緊密
高職院校課程體系設(shè)置普遍模式簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)不合理。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，很多高職院校更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，造成了專業(yè)課程設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)專，導(dǎo)致學(xué)生既不能很全面地理解本專業(yè)的內(nèi)涵，又不能快速勝任本專業(yè)的崗位工作。
（二）課程體系設(shè)置定位有偏差
大多數(shù)高職院校課程體系設(shè)置存在兩種傾向：一種是始終保持課程的系統(tǒng)性與完整性，卻忽略了課程體系的應(yīng)用性與技能性，沒(méi)有體現(xiàn)出課程體系的“就業(yè)導(dǎo)向”特征；另一種課程設(shè)置傾向是片面強(qiáng)調(diào)夠用為度，忽略了基本理論課程教學(xué)，從而影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（三）教學(xué)與實(shí)踐出現(xiàn)偏離和脫節(jié)
目前，部分高職院校由于使用教材陳舊等諸多因素，導(dǎo)致教師教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的要求有一定的距離，教師沒(méi)有充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生學(xué)了許多理論和方法，卻缺乏實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，造成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)理解不深，掌握不牢，碰到實(shí)際問(wèn)題，往往不會(huì)解決。
（四）偏重理論知識(shí)的傳授，淡化了實(shí)踐能力的培養(yǎng)
部分高職院校在課程的設(shè)置上，專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的比重較大，而實(shí)踐應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用的能力不強(qiáng)。
（五） 缺少與行業(yè)企業(yè)的密切合作，校企合作效果不理想
部分高職院校缺乏為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念和具體可行的校企合作措施，導(dǎo)致部分高職院校校企合作并未行通，造成學(xué)生從事專業(yè)實(shí)習(xí)的基地較少。學(xué)生在校期間缺乏有效的校外實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)踐效果不夠理想。
（六）教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)手段較落后
目前隨著宏觀經(jīng)濟(jì)體制改革的完善和企業(yè)改革的不斷深化，各個(gè)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容也發(fā)生了很多變化，但是專業(yè)教學(xué)的教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題非常突出，相關(guān)的各類教材存在形式變化、實(shí)質(zhì)不變等現(xiàn)象，并且在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法不能有效的與教學(xué)內(nèi)容匹配等問(wèn)題。
（七）專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重
高職各專業(yè)課程間各章節(jié)不同程度地出現(xiàn)了重復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就要求高職課程設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的高效整合。
（八）專業(yè)教師之間教學(xué)交流程度偏低
需要充分發(fā)揮專業(yè)教研室的教研功能，以學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)各專業(yè)教師之間的教研與教學(xué)交流，以某一崗位需要掌握的技能開(kāi)展集體備課，集體教學(xué)。
當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀存在的普遍問(wèn)題，要求高職院校要重新審視課程體系設(shè)置，各專業(yè)應(yīng)以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確立課程標(biāo)準(zhǔn)，以崗位職責(zé)和任務(wù)群為主線確定課程體系，建立目標(biāo)職業(yè)的崗位職業(yè)能力體系，根據(jù)崗位職責(zé)、任務(wù)群與職業(yè)能力的要求設(shè)置專業(yè)課程。
三、高職課程系統(tǒng)化設(shè)置的對(duì)策
（一）以崗位和職業(yè)資格要求為依據(jù)確立課程標(biāo)準(zhǔn)
高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋企業(yè)崗位職業(yè)資格的要求。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以掌握專業(yè)知識(shí)、技能，而且能夠獲得學(xué)歷證書和與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。
（二）以崗位職責(zé)和任務(wù)群為主線建設(shè)課程體系
高職專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該從崗位職責(zé)的需求出發(fā)，以崗位任務(wù)群為主線，充分實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程的設(shè)置需要滿足本行業(yè)崗位職責(zé)的多方面要求，即滿足不同崗位職責(zé)與相應(yīng)的崗位任務(wù)群的要求。
（三）建設(shè)目標(biāo)職業(yè)的崗位職業(yè)能力體系
借鑒美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式，將目標(biāo)崗位的職業(yè)能力分解為K、A和S。在教學(xué)中對(duì)K，A，S三方面的要求是不同的。對(duì)知識(shí)與素養(yǎng)的要求是理解或了解，對(duì)一般能力的要求是掌握，對(duì)職業(yè)技能的要求是熟練掌握。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要由職業(yè)技能決定；但從長(zhǎng)期發(fā)展看，一般能力，特別是創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力是畢業(yè)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。因此，需要長(zhǎng)短兼顧，正確處理K，A，S三者的關(guān)系。高職教育的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)該指向能力測(cè)評(píng)。高職教育質(zhì)量高低不在于學(xué)生掌握多少學(xué)科知識(shí)，而在于學(xué)生是否具備了從事職業(yè)崗位所需要的綜合職業(yè)能力與相關(guān)素質(zhì)。因此，高職課程的教學(xué)設(shè)置與考核也要做相應(yīng)的改革。
（四）根據(jù)崗位職責(zé)、任務(wù)群和職業(yè)能力的要求設(shè)置本專業(yè)課程
根據(jù)崗位職責(zé)與職業(yè)能力的要求設(shè)置本專業(yè)的相關(guān)課程，遵循有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成的教學(xué)原則。這項(xiàng)工作應(yīng)該由相關(guān)的資深專業(yè)教師負(fù)責(zé)，并有本行業(yè)專家參與。
作者單位：肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者簡(jiǎn)介：荀海鵬(1981- )，男，山西晉中人，工商管理講師、經(jīng)濟(jì)師，肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)教研室副主任，研究方向:企業(yè)管理。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】游客滿意度；相對(duì)剝奪；綜述
旅游發(fā)展涉及眾多利益相關(guān)者，游客是旅游發(fā)展過(guò)程中重要的利益主體之一。一個(gè)地區(qū)旅游業(yè)能否實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)的發(fā)展，離不開(kāi)游客的支持和積極。20世紀(jì) 60年代以來(lái)，游客滿意度逐漸成為旅游研究的重要領(lǐng)域之一，90年代以后更上升至旅游可持續(xù)發(fā)展的高度。根據(jù)國(guó)內(nèi)外已有成果，游客滿意度內(nèi)涵及其測(cè)量工具已經(jīng)較為穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上引入新的理論工具相對(duì)剝奪理論來(lái)研究游客滿意度，一方面從全新角度研究游客滿意度，另一方面也可以拓展相對(duì)剝奪理論的應(yīng)用范圍。
實(shí)踐已經(jīng)表明，旅游業(yè)能在很大程度上推動(dòng)目的地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，但同時(shí)也引發(fā)甚至加劇了一系列社會(huì)不公現(xiàn)象，游客的不滿情緒日趨嚴(yán)重，成為阻礙當(dāng)?shù)芈糜慰沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。相對(duì)剝奪理論是20世紀(jì)50年展起來(lái)的一種社會(huì)心理學(xué)理論，在研究社會(huì)弱勢(shì)群體的不滿情緒及其心理疏導(dǎo)研究中具有相當(dāng)獨(dú)到的理論視角，在社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的研究中得到了較為廣泛的應(yīng)用，但在旅游研究中的應(yīng)用研究幾近空白。在我國(guó)以及其他許多發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，旅游業(yè)的快速發(fā)展在很多旅游地中已經(jīng)引發(fā)了廣泛而嚴(yán)重的相對(duì)剝奪問(wèn)題，例如在游客身上主要是同自己以前的旅游經(jīng)歷相比較、同其他旅游者相比較時(shí)容易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感。因此有必要應(yīng)用相對(duì)剝奪理論對(duì)游客滿意度進(jìn)行研究。以期能夠定量研究旅游發(fā)展引發(fā)的游客身上的相對(duì)剝奪問(wèn)題及其形成原因，并就如何疏導(dǎo)和消除相對(duì)剝奪感、提高游客滿意度和促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的健康發(fā)展做出展望。
一、游客滿意度研究現(xiàn)狀
游客滿意度的研究在國(guó)際上興起約在20世紀(jì)60年代末，截至目前，對(duì)游客滿意度已經(jīng)有了一定的共識(shí)，即游客滿意度就是期望值和實(shí)際體驗(yàn)的差異。20世紀(jì)70年代美國(guó)學(xué)者匹贊等第一次對(duì)旅游目的地的游客滿意度進(jìn)行研究，這項(xiàng)研究為游客滿意度的研究領(lǐng)域奠定了重要的基礎(chǔ)。其研究認(rèn)為游客對(duì)一個(gè)旅游地的滿意度的感知是模糊的。游客滿意度是指一個(gè)游客在一個(gè)旅游地的旅游體驗(yàn)并對(duì)該旅游地的心理預(yù)期相互作用的旅游結(jié)果。如果體驗(yàn)活動(dòng)與游客的心理預(yù)期值相互作用的結(jié)果能讓游客感到滿足，則游客是滿意的。
直至20世紀(jì)80年代，受到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)領(lǐng)域的服務(wù)質(zhì)量管理和顧客滿意度研究的影響，一些管理者和學(xué)者等開(kāi)始重視旅游目的地游客滿意度概念的研究，對(duì)“游客滿意度”的研究成為游客管理的一種新興理念和發(fā)展趨勢(shì)。眾多研究結(jié)論按出發(fā)點(diǎn)大致分為三類，一是從基本性質(zhì)界定游客滿意度，二是從游客主觀感受研究游客滿意度，三是從游客與旅游目的地或旅游產(chǎn)品關(guān)系的反應(yīng)研究游客滿意度。
從基本性質(zhì)出發(fā)的觀點(diǎn)認(rèn)為：游客滿意度是建立在游客期望值與實(shí)際體驗(yàn)值相比較的基礎(chǔ)上的一種積極、正面的感應(yīng)，可以劃分為非常滿意、很滿意和滿意這3個(gè)層次，即使實(shí)際體驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期水平，游客也可能是滿意的。滿意度概念具有多面性，它是游客期望值與游客實(shí)際體驗(yàn)值相比較的產(chǎn)物，既反映出期望值與實(shí)際績(jī)效的差異，又是一種期望值與旅游地屬性的“擬合”。
從主觀感受出發(fā)的觀點(diǎn)認(rèn)為：滿意度是一種情感反應(yīng)，是游客的反映、認(rèn)知或情感的一種主觀判斷，是游客在旅游活動(dòng)中對(duì)特別關(guān)注的事項(xiàng)的反映（以自身滿意為目標(biāo)），是游客對(duì)旅游活動(dòng)中的特定時(shí)刻、有關(guān)經(jīng)歷（游客購(gòu)買前、購(gòu)買后等）的反應(yīng)。
從相關(guān)關(guān)系出發(fā)的觀點(diǎn)認(rèn)為：游客在旅游地環(huán)境的實(shí)際體驗(yàn)，旅游者與旅游地環(huán)境的融合一致的程度與游客的滿意程度成正比例關(guān)系，游客滿意度的實(shí)質(zhì)是游客對(duì)一項(xiàng)旅游產(chǎn)品、旅游服務(wù)的特征和旅游服務(wù)的本身這三種因素所滿足游客需求程度的一種判斷。
以上結(jié)論可將游客滿意度歸結(jié)為游客的游憩感知狀況，如果該感知的測(cè)量值比游客期望值小，則表示游客不滿意；如果該感知的測(cè)量值與游客的期望值相等，則表示游客對(duì)此次游玩活動(dòng)感到滿意；如果該感知的測(cè)量值比游客期望值小，則表示游客對(duì)此次游玩活動(dòng)十分滿意。
國(guó)內(nèi)關(guān)于游客滿意度的研究始于20世紀(jì)80年代中，盡管我們的研究起步晚于國(guó)外，但發(fā)展速度十分迅速。有別于國(guó)外基礎(chǔ)性的研究，國(guó)內(nèi)研究成果主要誕生在應(yīng)用領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究主要集中在旅游活動(dòng)需求、旅游產(chǎn)品質(zhì)量、游客心理體驗(yàn)，并且就游客的滿意度做了詳實(shí)的函數(shù)表達(dá)，取得了大量的數(shù)據(jù)支持。
綜上所述，游客滿意度反映的是游客對(duì)旅游活動(dòng)的期望值和游覽中實(shí)際所體驗(yàn)的差異，若游客的心理預(yù)期值大于實(shí)際所體驗(yàn)的感知情況，那游客的滿意度就高；反之，游客的滿意度就低。實(shí)踐證明相對(duì)剝奪感廣泛存在于生活中，由此是否會(huì)對(duì)游客滿意度產(chǎn)生影響，會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，如何消除相對(duì)剝奪感帶來(lái)的不利影響，值得我們繼續(xù)探究。
二、相對(duì)剝奪研究現(xiàn)狀
（一）相對(duì)剝奪理論概述
相對(duì)剝奪理論是二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)心理學(xué)理論。相對(duì)剝奪是一種廣泛存在的社會(huì)心理現(xiàn)象，是指人們將自己的利益得失與其他群體或自己過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行比較后而產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象。“相對(duì)剝奪”這一名詞首先是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家斯托夫在其《美國(guó)士兵》一書中提出來(lái)的。他在研究第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)士兵的士氣和晉升的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)士兵不是依據(jù)絕對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們?cè)谏钪兴幍牡匚?，而是根?jù)他們相對(duì)于周圍的人所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)，如果比較的結(jié)果是自己處于較低的地位，他們就會(huì)有“相對(duì)剝奪感”。
此后的學(xué)者們對(duì)這一概念做了進(jìn)一步闡述，提出了“參照群體”的概念。認(rèn)為人們選定的與自己某些社會(huì)屬性相近的其他個(gè)人或群體即參照群體，如果與參照群體相比較，其認(rèn)為自己本應(yīng)得到的東西沒(méi)有得到，就會(huì)產(chǎn)生剝奪感。由于這種剝奪是經(jīng)過(guò)比較后產(chǎn)生的，因此稱為“相對(duì)剝奪感”。產(chǎn)生相對(duì)剝奪應(yīng)該具備的四個(gè)條件：（1）某人沒(méi)有某物X；（2）他發(fā)現(xiàn)別人（或自己以前）擁有某物X；（3）他希望得到某物X；（4）他覺(jué)得自己應(yīng)該而且可以得到某物X。有學(xué)者提出可以將人們與其他參照群體進(jìn)行比較后形成的相對(duì)剝奪稱為橫向相對(duì)剝奪，而與自己過(guò)的經(jīng)歷相比較而形成的相對(duì)剝奪稱為縱向相對(duì)剝奪，并且人們自己過(guò)去的經(jīng)歷也是產(chǎn)生相對(duì)剝奪感的根源之一。
20世紀(jì)70年代，古爾進(jìn)一步發(fā)展了相對(duì)剝奪理論。他認(rèn)為行動(dòng)者對(duì)價(jià)值期待和價(jià)值能力的認(rèn)知不一致是相對(duì)剝奪感產(chǎn)生的深層次原因。他將相對(duì)剝奪劃分為三種不同的形式，即渴望的剝奪、漸進(jìn)的剝奪和下降的剝奪。李俊則認(rèn)為參照群體、過(guò)去的生活條件和公平理念是價(jià)值期待三個(gè)主要來(lái)源。也就是說(shuō)，除了橫向相對(duì)剝奪和縱向相對(duì)剝奪外，還存在基于公平理念的相對(duì)剝奪。特別是在我國(guó)這樣一個(gè)具有均貧和寡傳統(tǒng)，且實(shí)行了幾十年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，基于公平理念而產(chǎn)生的相對(duì)剝奪也更為普遍。
（二）相對(duì)剝奪理論應(yīng)用領(lǐng)域
20世紀(jì)80年代以后，相對(duì)剝奪理論被大量應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究，在定性和定量研究方面均取得了不少成果。具體來(lái)說(shuō)，相對(duì)剝奪理論在社會(huì)不公、政治騷亂、民族運(yùn)動(dòng)、貧困、犯罪、移民以及公共健康等問(wèn)題的研究上應(yīng)用較多。比如，潘寧關(guān)于社會(huì)不公和政治不穩(wěn)定之間關(guān)系的研究；季蒙德和塞瑪?shù)碌年P(guān)于加拿大魁北克相對(duì)剝奪與民族運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的研究；斯塔克的關(guān)于相對(duì)剝奪與移民問(wèn)題的研究；河內(nèi)的關(guān)于相對(duì)剝奪與犯罪問(wèn)題的研究；克拉森的關(guān)于南非貧困、收入不公與相對(duì)剝奪關(guān)系的研究。
除了定性研究以外，關(guān)于相對(duì)剝奪感的定量研究開(kāi)展得也并不晚，這在很大程度上提高了相對(duì)剝奪理論的應(yīng)用性。20世紀(jì)60年代以來(lái)，有學(xué)者嘗試用收入差距和基尼系數(shù)來(lái)測(cè)量某一個(gè)體或群體的相對(duì)剝奪感強(qiáng)弱。事實(shí)上，人們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)比較時(shí)，比上不足時(shí)可能會(huì)有相對(duì)剝奪感，而比下有余時(shí)卻可能會(huì)有相對(duì)滿足感，個(gè)體的相對(duì)剝奪感大小應(yīng)當(dāng)取決于相對(duì)剝奪感和相對(duì)滿足感的對(duì)比。
針對(duì)上述不足之處，斯圖爾特根據(jù)福斯特的貧困指數(shù)提出了一個(gè)新的相對(duì)剝奪計(jì)算公式，并用美國(guó)1998年的綜合社會(huì)調(diào)查進(jìn)行了實(shí)證分析。他以一個(gè)群體中的相對(duì)剝奪線（不同的參照群體有不同的相對(duì)剝奪線，類似于貧困線）為基準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)收入低于這條線的個(gè)體，其相對(duì)剝奪感就強(qiáng)于相對(duì)滿足感，凈相對(duì)剝奪感為正；收入高于這條線的個(gè)體，其相對(duì)剝奪感就弱于相對(duì)滿足感，凈相對(duì)剝奪感為負(fù)。
相對(duì)國(guó)外研究來(lái)說(shuō)，相對(duì)剝奪理論在我國(guó)的應(yīng)用研究極其滯后，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于相對(duì)剝奪理論的討論始于20世紀(jì)80年代末，一些學(xué)者應(yīng)用相對(duì)剝奪理論來(lái)分析改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的農(nóng)民和農(nóng)民工等弱勢(shì)群體的心理疏導(dǎo)機(jī)制，也有學(xué)者應(yīng)用于公司企業(yè)員工和城市居民的滿意度分析。在旅游研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外旅游學(xué)界對(duì)旅游引發(fā)的相對(duì)剝奪問(wèn)題關(guān)注非常少。盡管有的學(xué)者零星地提到了旅游發(fā)展中的相對(duì)剝奪現(xiàn)象，但關(guān)于相對(duì)剝奪的理論探討和實(shí)證研究極為罕見(jiàn)。從已有的文獻(xiàn)來(lái)看，西頓目前是國(guó)內(nèi)外第一位應(yīng)用相對(duì)剝奪理論研究過(guò)旅游問(wèn)題的學(xué)者，他以古巴為例，研究了由于旅游者的示范效應(yīng)在當(dāng)?shù)鼐用裰幸l(fā)的三種相對(duì)剝奪現(xiàn)象。
在相對(duì)剝奪感的定量研究方面，進(jìn)一步的分析可以發(fā)現(xiàn)斯圖爾特公式存在兩個(gè)較為明顯的缺陷。一方面，滿意度的高低并不完全是由經(jīng)濟(jì)收入的多少來(lái)決定的。另一方面，在實(shí)際情況下被訪者很難精確估算自己的經(jīng)濟(jì)收入。據(jù)此，有必要重構(gòu)相對(duì)剝奪指數(shù)的計(jì)算公式。王劍、彭建獨(dú)辟蹊徑，運(yùn)用李克特量表，對(duì)相對(duì)剝奪感的多維特性集中進(jìn)行三個(gè)方面的測(cè)量。即與當(dāng)前其他參考個(gè)體和群體的橫向比較、與自己過(guò)去的生活條件的縱向比較、與公平理念的比較。先通過(guò)問(wèn)卷抽樣調(diào)查該游客在這三個(gè)維度上的相對(duì)剝奪感，然后通過(guò)綜合求和的方式計(jì)算相對(duì)剝奪的均值，即為綜合相對(duì)剝奪指數(shù)。
（三）旅游發(fā)展中的相對(duì)剝奪
一個(gè)地區(qū)開(kāi)發(fā)旅游后，對(duì)旅游目的地而言，旅游業(yè)的發(fā)展不但會(huì)促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還會(huì)加速當(dāng)?shù)厣鐣?huì)結(jié)構(gòu)的變革和轉(zhuǎn)型。那些在旅游發(fā)展的過(guò)程中被邊緣化甚至遭受不公平對(duì)待的弱勢(shì)群體常常會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的相對(duì)剝奪感，情況嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)l(fā)。實(shí)踐表明，如果人們的相對(duì)剝奪感得不到及時(shí)疏導(dǎo)或消除，會(huì)直接威脅到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，對(duì)于旅游發(fā)展和研究來(lái)說(shuō)，深入調(diào)查和研究相對(duì)剝奪問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。
根據(jù)主體的差異，旅游發(fā)展引發(fā)的相對(duì)剝奪現(xiàn)象主要有以下兩種情況：一是當(dāng)?shù)鼐用竦南鄬?duì)剝奪。我國(guó)旅游的發(fā)展通常是由地方政府和投資者主導(dǎo)，當(dāng)?shù)鼐用裢ǔＬ幱谌鮿?shì)地位而缺失話語(yǔ)權(quán)，在旅游發(fā)展中較容易被邊緣化，其相對(duì)剝奪問(wèn)題也尤為突出，既有橫向的也有縱向的，還有基于公平理念的，通常情況下是多種相對(duì)剝奪感交織并存。二是旅游者的相對(duì)剝奪。旅游者外出旅游，面對(duì)旅游服務(wù)不滿或與旅游經(jīng)營(yíng)管理者發(fā)生糾紛時(shí)，往往處于弱勢(shì)地位。一方面，他們?cè)诼糜芜^(guò)程中傾向于將自己所消費(fèi)的旅游產(chǎn)品和自己以往的旅游經(jīng)歷相比較，如果覺(jué)得自己支付同樣甚至更多的費(fèi)用而沒(méi)有得到相當(dāng)或者更優(yōu)質(zhì)的旅游產(chǎn)品，容易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感；另一方面，在旅游過(guò)程中和同行的其他旅游者相比較，如果感覺(jué)遭受非平等待遇，也比較容易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感。
總體而論，不論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，關(guān)于旅游領(lǐng)域相對(duì)剝奪理論的應(yīng)用研究還十分薄弱，考慮到旅游發(fā)展過(guò)程中相對(duì)剝奪現(xiàn)象的普遍性，以及其對(duì)旅游發(fā)展可能產(chǎn)生的負(fù)面性，加強(qiáng)對(duì)相對(duì)剝奪理論的應(yīng)用研究是十分必要的。
三、結(jié)語(yǔ)
相對(duì)剝奪理論在旅游領(lǐng)域的應(yīng)用鳳毛麟角，應(yīng)用于游客滿意度研究更是鮮見(jiàn)，相對(duì)剝奪感強(qiáng)烈的游客是否影響其滿意度、相對(duì)剝奪感如何影響其滿意度、如果消除相對(duì)剝奪感對(duì)滿意度的消極影響都有待于進(jìn)一步實(shí)證研究。筆者推想，在常規(guī)滿意度量表部分加入滿意度測(cè)量因子加以分析，或許可以得出相關(guān)結(jié)論。
相對(duì)剝奪感是一種較為新穎的理論視角，加強(qiáng)旅游領(lǐng)域相對(duì)剝奪理論的應(yīng)用不僅可以深化相對(duì)剝奪理論的理論深度，也可以豐富旅游研究的理論視角。然而相對(duì)剝奪理論在旅游研究中還很薄弱，在旅游地對(duì)剝奪群體的識(shí)別、相對(duì)剝奪感的強(qiáng)弱、原因以及疏導(dǎo)機(jī)制和應(yīng)對(duì)策略方面，還需要進(jìn)行大量的實(shí)證研究。
參考文獻(xiàn)
[1] 張偉，吳必虎.利益主體理論在區(qū)域旅游規(guī)劃中的應(yīng)用―以四川省樂(lè)山市為例[J].旅游學(xué)刊，2002，17（4）：63-68.
【關(guān)鍵詞】場(chǎng)獨(dú)立 場(chǎng)依存 籃球 特征
【中圖分類號(hào)】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0098-01
籃球運(yùn)動(dòng)普及于世界各國(guó)與地區(qū)，深受人們的喜愛(ài)，沒(méi)有國(guó)家、區(qū)域、年齡和性別的限制，得到了廣泛的開(kāi)展，也是我國(guó)最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一?，F(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗越來(lái)越激烈，在籃球比賽過(guò)程中，進(jìn)攻的節(jié)奏加快，雙方攻守矛盾劇烈，身體對(duì)抗加劇，再加上主客場(chǎng)制，導(dǎo)致籃球運(yùn)動(dòng)員承載著更大的場(chǎng)上壓力與心理負(fù)擔(dān)，這樣就對(duì)運(yùn)動(dòng)員提出了越來(lái)越高的要求。[1]怎樣提高運(yùn)動(dòng)員在比賽中場(chǎng)依存增強(qiáng)和穩(wěn)定已成為籃球運(yùn)動(dòng)員和教練員關(guān)心的問(wèn)題。本文對(duì)場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存性特征研究，目的在于是否與運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性有關(guān)。為籃球運(yùn)動(dòng)員和教練員在相關(guān)的教學(xué)和訓(xùn)練中提供一定的參考依據(jù)。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
河海大學(xué)2011級(jí)三個(gè)籃球?qū)ｍ?xiàng)班男生，實(shí)驗(yàn)1、2、3班人數(shù)分別為36人、35人與37人，共計(jì)108人。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱期刊網(wǎng)上相關(guān)論文，收集整理并閱讀了大量的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、籃球理論等相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，為本課題的研究提供詳實(shí)的資料和理論依據(jù)。
（2）實(shí)驗(yàn)法。①測(cè)量法：棒杠儀測(cè)定每個(gè)被測(cè)試者場(chǎng)依存性指標(biāo)。測(cè)試過(guò)程中以水平杠為基準(zhǔn)，共測(cè)了六次，以及15米間距，每人測(cè)6次反應(yīng)速度，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理算出誤差平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。②觀察法：通過(guò)觀察教學(xué)比賽，對(duì)反映技術(shù)水平的投籃命中率、運(yùn)球過(guò)人能力及戰(zhàn)術(shù)水平的配合成功率、失誤率（次數(shù)/總控球次數(shù)）進(jìn)行了系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)。
（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將搜集到的數(shù)據(jù)用SPSS13.0分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1.場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存性的內(nèi)涵
明確提出場(chǎng)依存性場(chǎng)獨(dú)立性個(gè)體是美國(guó)的著名心理學(xué)家，有“認(rèn)知方式之父”之稱的赫爾曼·威特金。場(chǎng)依存性的個(gè)體在信息加工過(guò)程中對(duì)外在參照有較大的依賴性，他們的心理分化水平低，處理問(wèn)題時(shí)往往依賴于“場(chǎng)”。他們的認(rèn)知重構(gòu)能力較差，在人際交往中會(huì)表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中靈活性不夠，在遇到新問(wèn)題時(shí)，較難將已有的知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)靈活的聯(lián)系起來(lái)，采取一個(gè)靈活的解決問(wèn)題的方式。而場(chǎng)獨(dú)立性剛好相反，對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴性，分化水平較高，在信息加工的過(guò)程中，主要依賴于內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外界的“場(chǎng)”依賴性較小。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，他們能夠把當(dāng)前的任務(wù)同以前的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并且采用一個(gè)比較靈活的學(xué)習(xí)方法。[2]
2.測(cè)量與觀察法實(shí)驗(yàn)結(jié)果
根據(jù)棒杠儀與反應(yīng)速度以及通過(guò)觀察教學(xué)比賽測(cè)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)下表。
通過(guò)上表可看出，實(shí)驗(yàn)3班標(biāo)準(zhǔn)差最小，命中率和運(yùn)球過(guò)人成功率與測(cè)量結(jié)果存在較大差異，而配合成功率和失誤率與測(cè)量結(jié)果差異不大。于是可假設(shè)場(chǎng)依存性與戰(zhàn)術(shù)水平有一定的相關(guān)關(guān)系。為了證明這個(gè)假設(shè)，對(duì)場(chǎng)依存與戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行相關(guān)分析。按照?qǐng)鲆来嫘岳碚?，?chǎng)依存性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員，其場(chǎng)獨(dú)立性弱，則配合中失誤就多。所以選取場(chǎng)依存性測(cè)試中的總標(biāo)準(zhǔn)差與失誤率作為參數(shù)進(jìn)行相關(guān)分析，其結(jié)果場(chǎng)依存性與失誤率的相關(guān)系數(shù)為0.9620；而相關(guān)系數(shù)R>R0.05（n-2）R>0，說(shuō)明相關(guān)系數(shù)R在0.001水平上都具有顯著性結(jié)果，即場(chǎng)依存性與戰(zhàn)術(shù)失誤率存在著相關(guān)性。
3.結(jié)果分析
場(chǎng)依存性強(qiáng)的人，其比賽失誤就多，原因是由控球以后的心理不穩(wěn)定及心理緊張?jiān)斐傻?。在控球后立即有一種不知所措的感覺(jué)，在短時(shí)間內(nèi)心里實(shí)際上是一片空白，易受外界影響，可能會(huì)產(chǎn)生將球誤傳給對(duì)方，造成傳球失誤；在是否控球時(shí)，不能立即分析場(chǎng)上形勢(shì)，不能與隊(duì)友作出最佳配合，把握不住戰(zhàn)機(jī)，從而失去進(jìn)防機(jī)會(huì)。這種心理現(xiàn)象也反映在人的性格上，就是沒(méi)有主見(jiàn)，過(guò)多地依賴朋友或群體，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力差。同理有主見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)員所做出的行動(dòng)與判斷剛好相反。那么為何場(chǎng)依存性與反映技術(shù)水平的參數(shù)關(guān)系不大呢？這主要與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練年限有關(guān)系，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)的人，其基本技術(shù)水平一般較高，投籃命中率亦較高，反之亦然。
三、結(jié)論與建議
明確了場(chǎng)依存性與失誤率之間存在相關(guān)性，對(duì)選材、教學(xué)、訓(xùn)練及比賽都有很大的幫助。選材不僅看成績(jī)，還要看心理素質(zhì)，測(cè)其場(chǎng)依存性的強(qiáng)弱，有助于在比賽關(guān)鍵的時(shí)候不會(huì)痛失良機(jī)；同時(shí)也要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)、訓(xùn)練中要有意識(shí)地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們的場(chǎng)獨(dú)立性，在賽前和訓(xùn)練中作出預(yù)防措施，從而在比賽中發(fā)揮較好的技戰(zhàn)術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】企業(yè)可持續(xù)發(fā)展;績(jī)效管理;戰(zhàn)略管理
邁克•波特認(rèn)為如果不能將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng),那么戰(zhàn)略的制定就是一項(xiàng)沒(méi)有價(jià)值的活動(dòng)。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究已經(jīng)成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,那么,如何將企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和成果是就成為了一個(gè)值得研究的課題。筆者正是基于多年來(lái)的管理實(shí)踐,并在結(jié)合績(jī)效管理理論的基礎(chǔ)上指出,以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理正是解決這一命題的最優(yōu)選擇。
1 以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理
要了解績(jī)效管理如何以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向,首先必須理解企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的概念和基本特征。
企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本特征主要表現(xiàn)為在五個(gè)方面:第一,目標(biāo)的戰(zhàn)略性。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題首先是以企業(yè)自身發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)的,它是在對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的環(huán)境分析和預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上,對(duì)企業(yè)提出的最高戰(zhàn)略目標(biāo),企業(yè)的一切目標(biāo)都服從于或服務(wù)于這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。第二,發(fā)展的持續(xù)性。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展而不是增長(zhǎng)。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展追求的是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高、不斷地創(chuàng)新,而不只是一般意義上的生存。第三,企業(yè)的創(chuàng)新性。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展來(lái)自于創(chuàng)新,特別伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展,知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新等已成為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。第四,環(huán)境的應(yīng)變性。成功企業(yè)有一個(gè)共同特點(diǎn),即都有較強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境變化的能力和對(duì)生態(tài)資源利用的適應(yīng)性。第五,競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)性。企業(yè)可持續(xù)發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的是在非平衡中求得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì),因此,企業(yè)必須不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力和水平。
當(dāng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的概念和思想融入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以后,以其為導(dǎo)向,對(duì)企業(yè)績(jī)效進(jìn)行科學(xué)的管理就成為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效途徑。在這里,我們就可以將以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理理解是企業(yè)將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程,它是戰(zhàn)略管理的一個(gè)重要實(shí)踐途徑,同時(shí)也是一個(gè)重要的工具。其深層的目標(biāo),是基于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,通過(guò)員工及其主管持續(xù)動(dòng)態(tài)的溝通,明確員工的工作任務(wù)及其績(jī)效目標(biāo),確定對(duì)員工工作結(jié)果的衡量辦法,并在過(guò)程中影響員工的行為和組織的行為,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
績(jī)效管理與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系密切,通過(guò)分析,我們得知績(jī)效管理實(shí)踐活動(dòng)直接影響員工(廣義上包括經(jīng)營(yíng)層、管理層和操作層)的行為態(tài)度,科學(xué)的、規(guī)范的、公平公正公開(kāi)的績(jī)效考核制度對(duì)員工直接產(chǎn)生影響,如對(duì)員工職業(yè)生涯導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、努力導(dǎo)向都可以通過(guò)績(jī)效管理來(lái)達(dá)到,而績(jī)效管理又直接對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、企業(yè)形象產(chǎn)生作用,從而影響到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。如績(jī)效管理的實(shí)施可以直接反映出企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思路,并服務(wù)于這一戰(zhàn)略目標(biāo),同時(shí),績(jī)效管理是建立在一定的企業(yè)文化的基礎(chǔ)上的,也反映著企業(yè)對(duì)外的形象。對(duì)員工績(jī)效和組織績(jī)效的科學(xué)管理使得兩者協(xié)調(diào)最終形成企業(yè)在成本、質(zhì)量、服務(wù)和創(chuàng)新等方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),再經(jīng)歷長(zhǎng)期不斷的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2 績(jī)效管理體系的構(gòu)建思路和原則
2.1 體系建立的整體思路:建立以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理體系的整體思路是:先梳理企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略定位,明確可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),然后梳理企業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程、部門職能、關(guān)鍵崗位職責(zé),然后明確績(jī)效管理的基本策略和管理框架,然后分解為部門、崗位和個(gè)人指標(biāo),通過(guò)目標(biāo)的層層分解,建立起基于企業(yè)戰(zhàn)略的績(jī)效目標(biāo)體系,保證每個(gè)部門、崗位的努力都與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)要求相一致,再根據(jù)主要業(yè)務(wù)流程和職能職責(zé)選取關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(kpi)并設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和確定權(quán)重。
2.2 績(jī)效管理體系建立的smart原則:s ( specific)即“具體的”,績(jī)效管理體系中反映的各績(jī)效指標(biāo)要是具體的。
m(measurable)即“可衡量的”,是指績(jī)效指標(biāo)不論是數(shù)量化的或者是行為化的,測(cè)量這些績(jī)效指標(biāo)的數(shù)據(jù)或信息是可以獲得的。
a(attainable)即“可達(dá)到的”,是指績(jī)效指標(biāo)在經(jīng)過(guò)相當(dāng)努力的情況下是可以達(dá)到的,既不能過(guò)高又不能過(guò)低。
r(relative)即“相關(guān)的”,是指績(jī)效指標(biāo)與總目標(biāo)、相關(guān)目標(biāo)的一致性。
t(time-based)即“以時(shí)間為基礎(chǔ)的”,是指績(jī)效指標(biāo)要講效率,是有完成時(shí)限的。
3 以企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理體系的內(nèi)容
績(jī)效管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的有效工具,為保證績(jī)效管理在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,必須建立以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的績(jī)效管理體系,如下圖如示,該體系由績(jī)效目標(biāo)體系、績(jī)效管理過(guò)程體系、績(jī)效管理的組織保障體系、績(jī)效管理的制度體系四個(gè)子系統(tǒng)組成。
績(jī)效管理的目的是通過(guò)提高員工的績(jī)效來(lái)最終提高組織的績(jī)效,因此只有以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向,通過(guò)績(jī)效管理把企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)最終分解到部門和員工,才能將員工的個(gè)人發(fā)展和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展捆綁在一起,形成利益共同體,真正構(gòu)建成可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)向型的績(jī)效管理體系。
4 績(jī)效管理體系實(shí)施中還應(yīng)該注意的問(wèn)題
4.1 績(jī)效管理的嚴(yán)肅性:績(jī)效管理制度是企業(yè)的管理制度,具有制度的嚴(yán)肅性,企業(yè)可持續(xù)發(fā)展也需要這樣的制度保障才能得以順利進(jìn)行,所以,在實(shí)施過(guò)程必須嚴(yán)格按照既定流程和要求進(jìn)行,做到獎(jiǎng)罰分明。
4.2 績(jī)效管理的連續(xù)性:績(jī)效管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期和連續(xù)的系統(tǒng)工作,不能想實(shí)施就實(shí)施或者間斷性的實(shí)施。如績(jī)效考核的每一次間斷,就是績(jī)效考核的新一次開(kāi)始,員工就需要再花費(fèi)時(shí)間去適應(yīng)。績(jī)效管理只有不間斷、連續(xù)的實(shí)施,將制度變?yōu)榱?xí)慣,才是績(jī)效管理的根本,也正是績(jī)效管理這樣的不斷持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新才能保證企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4.3 績(jī)效管理的透明化:在績(jī)效管理中必須遵循公正、公平、公開(kāi)的原則,帶有偏見(jiàn),缺乏公正、公平、公開(kāi)性的考評(píng),可能滋生員工中不良思想情緒,不但影響組織和各級(jí)主管人員的管理活動(dòng),還會(huì)對(duì)以后績(jī)效管理的活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。
參考文獻(xiàn)
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