時間：2023-06-30 16:07:59
導語：在傳統(tǒng)體育課堂的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；體育課堂教學；應用與創(chuàng)新
民族魍程逵是中華民族固有的、傳統(tǒng)的體育項目的總稱，是人類文明寶庫中不可或缺的精神財富，主要是區(qū)別于近代以來傳入中國的西洋體育（或者說世界體育）來講的。我國許多非常優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，其自身價值不僅僅是體現(xiàn)在健身這方面，同時還有很高的藝術價值、豐富的娛樂性和教育意義。而且民族傳統(tǒng)體育無論對體育器材還是場地都沒有特別高的要求，即使是在體育設施并不是特別完善的中小學也可以開展，可見其簡單易學、易于開展。民族傳統(tǒng)體育項目進入課堂，在豐富教學體系、充實教學內(nèi)容的同時，還可以起到活躍課堂氣氛、提高學生參加活動的積極性等作用。從而提高學生參與體育課堂練習的興趣，并達到增強身體素質、促進身心健康發(fā)展的目的。
一、民族傳統(tǒng)體育項目進入體育課堂的創(chuàng)新問題
我國民族傳統(tǒng)體育項目形式多樣，內(nèi)容豐富。隨著對民族傳統(tǒng)體育項目重視程度的增加，越來越多的傳統(tǒng)體育項目被整理出來。截至目前為止，已經(jīng)有1000多個體育項目被挖掘整理出來。比如蒙古族的“男兒三項游藝”：騎馬、射箭和摔跤；朝鮮族的滑板；滿族的滑冰等等。這些傳統(tǒng)體育項目雖然都能達到強身健體、鍛煉體魄的目的，但是把傳統(tǒng)體育項目引入中小學課堂不可直接照搬。否則很容易出現(xiàn)一些諸如與中小學生現(xiàn)在的運動能力不符、與教學組織要求不符或者與教學目標任務不同等等問題，最后不僅達不到理想效果，反而會影響教學成效。
為了避免出現(xiàn)這些問題，就要求在把民族傳統(tǒng)體育引入課堂的過程中不能采取不加變通直接照搬的辦法。要根據(jù)中小學生的心理特點和運動能力制定出符合他們這個年齡段的運動項目。應當在民族傳統(tǒng)體育項目的基礎上加以創(chuàng)新，使其更具趣味性和易于開展。在降低運動強度的同時，使其更加符合該年齡段的學生。比如將朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動“頂甕競走”應用到中小學體育課堂中，如果在每個學生頭頂上放一個甕進行競走肯定是不合適的，而且這項活動的難度已經(jīng)超過了這個年齡段的學生的運動能力范圍了，也很難被學生接受。而如果把翁換成一個毽子或者小的體操墊進行競走，很多問題就可以迎刃而解了。這種基于學生的年齡問題、身體素質問題和心理接受能力綜合考慮的創(chuàng)新方式就會對將民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂起到積極的作用。
二、民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂的內(nèi)容選擇和組織形式
體育教學內(nèi)容應該符合當前教學目標，結合學校的體育設施和教學條件，根據(jù)不同地域和年齡段的學生發(fā)展需求進行加工，在體育教學環(huán)境下將體育知識傳授給學生。體育教學的內(nèi)容選擇是不是科學，會直接影響教學成效，內(nèi)容選擇問題的科學性和合理性是將民族傳統(tǒng)體育項目應用到課堂的重要考慮因素。在內(nèi)容選擇上應當優(yōu)先考慮是否符合當前的教學目標，在不影響整體教學任務的前提下進行引進項目的選擇，只有體育教學內(nèi)容符合當前教學目標要求的情況下，才能起到事半功倍的效果。其次，選擇的內(nèi)容應該符合學校的教學條件和體育設施。目前各學校教學情況各不相同，教學條件水平不一，體育設施的完善程度也是參差不齊。只有選擇符合自身條件的內(nèi)容，才有利于傳統(tǒng)體育項目順利的進入體育課堂。中小學的民族傳統(tǒng)體育項目應當具有一定的趣味性和教育意義，要充分考慮到這個年齡段的學生的心理特點和運動能力。
將民族傳統(tǒng)體育項目應用到中小學體育課堂時，可以利用民族傳統(tǒng)體育具備民族特征、極具親和力這一特點，通過兩種方式來決定其組織形式：第一種就是根據(jù)體育項目的類別來決定組織形式。有的體育項目是奔跑類，有的是攀爬類。不同類別的運動方式可以起到鍛煉不同身體部位的效果，可以根據(jù)體育項目的類別進行相應的組織形式。第二種組織形式可以根據(jù)學校自身的實際情況來決定。只有根據(jù)各?，F(xiàn)有的實際教學情況和各地區(qū)中小學生的年齡特點制定出來的組織形式才是最符合當前教學目標的組織形式。因材施教，符合自身條件的組織形式才能取得理想的教學成效。
三、結論
民族傳統(tǒng)體育項目進入體育課堂，應當注意因材施教。根據(jù)不同地區(qū)的實際教學條件和教學資源，充分利用民族傳統(tǒng)體育趣味性強、易于開展的優(yōu)勢進行創(chuàng)新，制定出更加符合不同地域和年齡段的學生的體育運動項目。總之，將民族傳統(tǒng)體育項目引入體育課堂的過程中首先應當擺脫傳統(tǒng)的體育教育思想的束縛，敢于繼承并勇于創(chuàng)新；其次要注意學生的年齡特點，綜合考慮各年齡段的學生的運動能力問題和心理問題，從而探索出符合該年齡段學生身心特點的傳統(tǒng)體育項目；最后要注意可行性、操作性的原則問題。在教學實踐過程中，應當根據(jù)當時的氣候條件和季節(jié)因素對將要進行的體育活動進行靈活的安排。比如在天氣惡劣的情況下可以優(yōu)先考慮適合室內(nèi)活動的體育項目，在天氣晴朗氣候條件比較好的情況下盡量開展適合室外運動的項目。
參考文獻：
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[3]戴文忠.我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的特點及發(fā)展趨向[J].體育科學，1997（1）：33-35.
我認為，在中學體育課堂教學中，很有必要進行傳統(tǒng)武術的教育。其理由如下：
1.傳統(tǒng)武術在中華民族文化中的重要地位
武術是中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，具有濃郁的民族氣息和深厚的群眾體育基礎，在傳承傳統(tǒng)體育文化、弘揚民族精神、構建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。傳統(tǒng)武術是中華民族燦爛文化的重要組成部分之一，而且也聞名于世。中華民族也因為傳統(tǒng)武術文化聞名世界。特別是八十年代電影《少林寺》開播，更是把中華武術的名聲扉聲海內(nèi)外。
但是，在現(xiàn)在的中學體育課堂教學中，可以說基本不重視傳統(tǒng)武術的教學，普遍的學校，尤其是南方學校，由于本來就受尚文文化的影響，在體育課堂教學基本不進行傳統(tǒng)武術的教學。所以，現(xiàn)在的青少年學生，特別是南方的，對武術基本毫無所知，他們對武術的了解，僅限于武俠小說、武俠電影電視劇之中，僅存在大腦的神話色彩的想象之中。
另一方面，我們中華民族封閉思想觀念根深蒂固，我們國家流派眾多的民族民間武術，也因為遵從家族因襲相傳的舊習，有許多因為家族的變遷，就都相繼失傳了。由此可見，如果我們的中學體育教學進行傳統(tǒng)武術的教學與訓練，讓這份民族文化的瑰寶得到傳承下去，使我們國家的民族傳統(tǒng)武術得以傳承很有必要。其理由可以有以下四個大的方面。
2.傳統(tǒng)武術也應該是民族民間文化進課堂的重要項目之一
在我們國家當今的中學教育中，是相當重視民族民間文化進校園的工作，許多部門和許多學校都投入了大量的資金、物力和人力來實施這項工作。而且，各個地方和各個學校，凡是開展了這項活動的學校，也基本上都搞得卓有成效，取得了許多優(yōu)秀的成績。其實，民族文化是個范疇相當廣泛的概念，所涉及的范圍和內(nèi)容是相當?shù)亩?。就我市目前所做的苗族花鼓、苗族刺繡、苗歌對唱及一些游戲、純娛樂性的項目，毫無疑問，都是民族民間文化的重要內(nèi)容。其實，傳統(tǒng)武術納入民族民間文化進校園的重要內(nèi)容之一，也應該可以把之作為民族民間文化進校園的重要課程之一。因此，從這個角度看，在中學體育教學中實施傳統(tǒng)武術教育也是很有必要。
3.傳統(tǒng)武術對提升青少年的身體素質具有重要意義
如今的青少年學生的身體素質呈逐年下降的趨勢，學生體質健康問題突出，這種情況亟待改變。中國教育科學研究院2012年所做的《中國青少年體質健康發(fā)展報告》顯示：“耐力、力量、速度等體能指標有明顯下降趨勢，肺功能持續(xù)降低，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加”，并且還說“中國青少年體質健康問題受到廣泛關注”。而改變這種狀況，提升學生身體素質和體質健康水平，進行傳統(tǒng)武術的教學便不失為一種有效的選擇。
（1）武術運動特別是傳統(tǒng)的民族武術運動，具有很好的健身功效，用來青少年學生身上，其效果更為顯著。有關研究表明，我們國家的傳統(tǒng)武術的確有強身健體的特殊功效，是人們增強體質提升健康水平的一種好手段。我們的傳統(tǒng)武術講究剛柔并濟，松靜安舒，周身協(xié)調(diào)，通暢氣血，陰陽平衡，以意領行，導引經(jīng)絡，氣貫全身，身形合一，它把握人體狀態(tài)的能力，有助于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官狀態(tài)的調(diào)整具有奇效。武術運動的練習講究呼吸的頻率和深淺，對調(diào)節(jié)呼吸，保護內(nèi)臟，調(diào)整心臟，代謝功能的提高，武術都有明顯的功效。
（2）傳統(tǒng)武術運動與其它的體育運動相比，對的健身方面有許多優(yōu)勢。傳統(tǒng)的武術運動的特點決定了武術在健身方面具有其他運動項目所沒有的優(yōu)勢：①全面的鍛煉：武術動作有相當明顯的特點，如剛柔并濟，快慢結合，連貫如一，能夠對人體的各個部分都得到全面的鍛煉與調(diào)節(jié)，從而促進其機能的增強。②內(nèi)外兼顧：武術在鍛煉的時候，肌肉在活動的時候，還需要呼吸來配合，這能促進心肺的機能活動。而且還要做好呼吸運動和隔膜運動來促進心肺機能活動。另外由于每一個動作都加以引導，使人精神集中，使中樞神經(jīng)能更好的調(diào)節(jié)。這種鍛煉方法，除了有一般運動對肌肉的好處外，還吸收了調(diào)息的好處，所以有內(nèi)外堅固的好處。這些也是任何非傳統(tǒng)武術運動所不具有的。
4.進行傳統(tǒng)武術教育，也是實施素質教育的重要內(nèi)容之一
素質教育的重要特點之一，是為了促使學生在德、智、體、美、勞等多方面都得到全面、充分的發(fā)展，而傳統(tǒng)武術教育，則應該就是促使學生得到全面發(fā)展的重要組成部分之一。現(xiàn)在，中學的體育課程標準和中學體育課本里，已經(jīng)編有傳統(tǒng)武術的教材。這都也說明了，在中學里進行傳統(tǒng)武術的教育，是很有必要的，中學體育課中，必須切實實施和重視進行傳統(tǒng)武術的教育。
而且從青少年學生自身來看，他們也普遍熱愛傳統(tǒng)武術，他們普遍都很有興趣和需要學習傳統(tǒng)武術。早在八十年代，我國第一部電影武術片《少林寺》的開播曾經(jīng)引起轟動，這主要不是演員的演技好，而主要是向公眾展示了傳統(tǒng)武術的神秘面沙，滿足了公眾們特別是打心眼里熱愛武術的青少年學生們對傳統(tǒng)武術的渴望。
總之，我認為在中學體育課堂中，很有必要進行傳統(tǒng)武術的教學，并且認真扎實地進行武術訓練，讓我們的青少年學生或多或少學習和掌握一些傳統(tǒng)武術項目。
二、在中學體育課堂中實施武術教學所存在的困難及解決辦法
當然，在中學體育課堂中實施武術教學也存在的許多困難，比如師資問題、教材問題、場地問題、器材問題等等，是相當規(guī)模的多，而且困難也是相當?shù)拇蟆２贿^，我認為，只要有一分切實重視這項工作的心思，這一切也是可以靈活機動地加以解決的。
一是武術師資的缺乏問題。在中學校里，特別是在我們南方的學校，由于普遍重文不重武，懂得和掌握武術的人是非常的少，普遍的學校里都沒有現(xiàn)在的武術教師，有的卻又非常的少。所以，要在中學體育課是進行傳統(tǒng)武術教育，首先面臨的是缺乏武術教師的問題。但這在目前來說，也不是什么難事，這些問題完全可以通過以下幾個方面來解決：從全國的師范院校，從全國普通高校體育學院和武術專業(yè)隊中選拔；也可以從民間武士中選拔優(yōu)秀人才，這樣就能補充教師問題。
二是缺乏武術教材的問題。在中學體育課中，傳統(tǒng)武術的教材特別的少，甚至于沒有。進行傳統(tǒng)武術教育，首先面臨武術教材缺乏的問題。這也不是什么難事。第一，武術教材沒有必要讓每個學生人手一冊，第二可以從網(wǎng)上下載，也可能借助行程教育通過資源共享去解決。現(xiàn)在網(wǎng)絡非常發(fā)達，網(wǎng)上的武術教材為數(shù)眾多，完全可以滿足中學體育中傳統(tǒng)武術教育的需要。
關鍵詞:多媒體教學;傳統(tǒng)課堂教學;整合
一、多媒體教學的定義和特點
相較于傳統(tǒng)課堂教學，多媒體教學有眾多優(yōu)點。首先，多媒體教學用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現(xiàn)手段向學生展示學習內(nèi)容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界;其次是多媒體教學以一種動態(tài)的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，給學生一個更好的學習空間。用多媒體進行教學也有它的不足，特別是當我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得華而不實，其結果反而會在上課的時候分散學生的注意力。其次并不是每堂課都適合用多媒體來教學，我們給學生上課的目的是通過老師的幫助，通過與學生的互動，讓學生學到知識，開發(fā)學生的思維，如果我們使用不好多媒體教學，就會出現(xiàn)使用多媒體教學只不過是強化了教師的主動性和學生的被動性，這就與我們的教學目的背道而馳了。
二、傳統(tǒng)課堂教學的定義和特點
傳統(tǒng)課堂教學可以被簡稱為一支粉筆，一塊黑板，一個老師，一群學生的教學方式。在90年代以前，傳統(tǒng)教學模式強調(diào)老師在教學活動中的地位。這有利于教師更好地發(fā)揮引導地位。老師組織、導入整個課堂教學過程。另外，傳統(tǒng)課堂教學將情感這個因素考慮到范圍之內(nèi)，這更加有利于教師與學生間的情感交流。在傳統(tǒng)課堂教學模式下，老師可以通過個人親自示范來教學，創(chuàng)造出以人為本的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教學被稱之為“填鴨式教學”老師將各種語法要點和重要短語全部教授于學生，而忽略了學生是否真正明白消化。此外，老師是課堂的中心和權威，是學生的模仿對象。學生自身的認知能力被忽視，這不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、傳統(tǒng)課堂教學模式和多媒體教學模式的關系
1．傳統(tǒng)課堂教學的一些理念束縛多媒體教學首先，部分教師觀念落后。多媒體教學與課堂傳統(tǒng)教學相比，表現(xiàn)出眾多優(yōu)越性，這樣造成一些老師的極端教學觀念，即沒有多媒體技術就上不出好課。事實上，某些老師的所謂的多媒體教學手段，充其量就是聲音和圖片的結合，華而不實的課堂教學造成了大量教學資源的浪費。盡管多媒體技術能向我們提供更加直觀和可聽的內(nèi)容，但是這項技術的運用主要還是要由教學內(nèi)容所決定。其次，人才資源上的局限性。多媒體教學強調(diào)現(xiàn)代教育理念和多媒體相關知識技術。這對老師提出了更高的要求。高效率地使用多媒體技術需要掌握相應的電腦技術。然而由于中國文理科分科制度的存在，中國目前缺乏全面發(fā)展的人才。2．多媒體教學將傳統(tǒng)課堂教學升華到一個更高的層次首先，信息渠道的補充。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，只有有限的文本和磁帶資源供學生們學習。而且，絕大多數(shù)時候，文本資源的功能僅限于服務于考試這一目的。多媒體教學擁有眾多學習資源，在課堂中，教師可在傳統(tǒng)課堂教學模式所提供的資源的基礎上，大膽使用多媒體資源，將兩者有機結合。其次，綜合能力的提高。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，學生僅通過教師的表達、行動來獲取信息。這無法激發(fā)學生的求知欲。多媒體教學廣泛運用現(xiàn)代科學技術，集聲、形、圖于一體。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能為學生創(chuàng)造一個真實的學習環(huán)境。3．多媒體教學倚賴于傳統(tǒng)課堂教學首先，完善系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學強強調(diào)文本解釋。它更關注于學生對文本的掌握，而不是學生的綜合能力和產(chǎn)出。同時，一些老師認為多媒體教學就是點擊鼠標，甚至一些老師只是一味地對照電腦屏幕朗讀教學內(nèi)容。他們忽視了教學應是引導，激發(fā)，為學習創(chuàng)造條件的過程。如果多媒體技術使用不當，老師只會淪為一個放映者。其次，激發(fā)互動模式。在傳統(tǒng)課堂教學中，學生與教師之間直接面對面地交流問題與答案。然而，在多媒體教學中。教師坐在電腦桌前操作設備。對于學生來說，他們比以前更加忙于抄筆記。因為更多的信息內(nèi)容被容納到電腦中，這樣師生交流的時間也被大大縮減。
四、結語
一、以媒體導入，以傳統(tǒng)教學
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。而電教媒體是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。如教學《桂林山水》一課時，當板書課題后，學生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫鏡頭，可使學生進入水靜、清、綠，山奇、秀、險的意境中，激發(fā)起他們對桂林山水之美景的喜愛和贊美之情，為學生學習文中的詞句埋下了伏筆，提供了鮮明生動的形象?？梢?，多媒體進入學生閱讀課堂，開放學生閱讀學習的興趣，使各種學習興趣真正成為學生本身的一種自我學習需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲和愉悅的成功體驗，將客體的教育學目標“內(nèi)化”為自身素質，并不斷引導學生向智商、情商的方面發(fā)展。
二、以媒體激發(fā)，以傳統(tǒng)解惑
人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托、音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。如教學古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，“黃鶴樓”、“揚州”各在什么地方？與詩人有什么關系？通過運用幻燈手段，學生就很清楚地了解了詩歌中的地理位置及其關系，便于學生體會詩的意境。
三、以媒體啟發(fā)，以傳統(tǒng)挖掘
想象是借表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思考、去創(chuàng)造的熱情。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學時，可配以幻燈幫助學生理解課文內(nèi)容，欣賞文中的優(yōu)美語句。如，對燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊放映幻燈圖像，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出。當讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句，為什么欣賞這幾句。在理解的基礎上，模仿錄音，練習有表情朗讀。這里借助電教媒體為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，使學生迅速進入文章的情境之中，對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。
四、以媒體轉型，以傳統(tǒng)升華
關鍵詞：高效課堂多媒體教學傳統(tǒng)教學有機結合物理課堂
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教育教學已經(jīng)逐漸走進了教師的心里，現(xiàn)代多媒體手段先進，教學前衛(wèi)，能適應時代的需要，增大教學容量，提高興趣和注意力，增加教學的靈活性和多樣性，它有著傳統(tǒng)教育教學所無可比擬的優(yōu)勢。而與此同時，傳統(tǒng)教學在實施高效課堂的過程中的地位和作用在不斷地淡化。傳統(tǒng)教學手段一支粉筆、一本書、一張嘴，曾經(jīng)是多少教師賴以馳騁講壇的“三大件”。在“三大件”的熏陶之下，一代代學子長成了知識的巨人。所以傳統(tǒng)教育教學手段在人才培養(yǎng)的歷史長河中有過輝煌的歷史，相信不管現(xiàn)在還是將來，傳統(tǒng)教育教學手段都有其獨特的價值體現(xiàn)。但是現(xiàn)代多媒體技術并不排斥傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結出來的行之有效的一種模式。隨著現(xiàn)代多媒體技術輔助課堂教學的不斷深入，有的教師正走向一種“誤區(qū)”，認為現(xiàn)代多媒體輔助課堂教學可以完全取代傳統(tǒng)的教學模式，每節(jié)課必言多媒體，而不去考慮它的必要性和可行性，撇開課堂教學中教師的主導作用、授課藝術及課堂效果而一味的去追求表面的“奢華”和“大容量”，結果不是分散了學生的注意力，就是太注重形式，重點不突出，喧賓奪主，搞得學生在課堂上顧此失彼，降低了課堂效率。把傳統(tǒng)的教育教學和現(xiàn)代多媒體教育教學有機結合，能夠取得事半功倍的效果，可以解決高效課堂中的一些實際問題，從而達到令人滿意的教學效果。
1、高效課堂傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，精心備課不容忽略
高效課堂，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，是知識的超市，生命的狂歡。備好課是上好課的前提，使提高課堂教學的關鍵，課前的準備，包括教師準備和學生準備，多媒體課件準備等，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，備課要充分考慮到每一個教學環(huán)節(jié)，課前培訓、層層討論、層層對話、跨層指導、展示點評、隨機點將、補充質疑，備教材、備學生、備教學手段等等，哪些需要課前展示，哪些需要教師演示，哪些需要觀看視頻演示，板書哪些內(nèi)容，精講點撥學要點撥哪里等等，盡量立足全體學生，體現(xiàn)學生的主體地位，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎。在課堂上無論是教學細節(jié)還是整體設計，旁觀者看到的輕松背后，只有當局者才知道，隱藏著教師付出的多少艱辛和心血。
2、多方面吸引學生注意力，幫助學生記憶知識點
評價一節(jié)課的好壞標準，是讓學生學會的課才叫好課，讓學生學會的老師才叫好老師。物理的學科性很強，傳統(tǒng)教學中有些演示實驗無法操作，或者受條件限制可操作性差，學生無法理解，變成了“做實驗不入講實驗，講實驗不如背實驗”的錯誤做法。著名物理學家朱正元教授曾說“說一千，道一萬，不如實驗看一看?！倍柚F(xiàn)代多媒體技術就可以加強實驗課教學的有效性。比如《氣體壓強》中的托里拆利實驗，多媒體真人視頻教學就大大增加了教師課堂演示實驗的安全性。另外，教師不能偷懶，在觀看視頻的同時，把該板書出來的內(nèi)容必須在課堂上展示出來，突出重點、難點，方便學生記憶和記錄，優(yōu)秀的板書設計能科學地展示知識點的發(fā)生。比如《物體的浮與沉》中，板書浮沉條件，方便學生記憶理解。
物體的浮沉條件：
上浮F浮〉G;ρ物
漂浮F浮=G;ρ物
懸浮F浮=G;ρ物=ρ液
下沉F浮
沉底F浮
另外，課堂的“向日葵”效應也提醒學生集中注意力，學生的展示使教室的十塊黑板得以充分利用，學生的參與人數(shù)也增加，小組之間的合作得到提升，課堂上沒有我，只有我們。課前一般主張由學力較弱的學生多展示，，課中可選學力稍強一些的學生展示點評，這樣照顧到全班所有，既加深了學生的印象，又提高了課堂效率。
3、增加課堂實驗操作性，激發(fā)學生學習興趣
俗話說：興趣事最好的老師。物理學是以實驗為基礎的自然科學，是比較接近生活的一門學科，生活當中處處有物理。物理中有很多抽象的概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都有著堅實的實驗基礎。劉炳升教授說“實驗可以培養(yǎng)學生對科學的理解和興趣，發(fā)展學生的探究能力和創(chuàng)新精神。實驗仔物理學中的地位是不可替代的。”現(xiàn)在初二學生是接受物理教育的起始階段，理解能力尚不能達到我們所要的那個水平，只有把抽象的東西給它直觀化、具體化，學生才能理解更透徹。這就要物理教師再實驗上下功夫，增加一些直觀的道具，也就是實驗的器材。讓課堂走進生活，讓生活走進課堂。
比如講授浮沉條件時，學生可以自己制作浮沉子。將一個小空瓶倒放入盛水的飲料瓶中，旋緊瓶蓋，用手擠壓飲料瓶的側面，便觀察到小瓶下沉，松開手后又觀察到小瓶上浮。在講授氣體壓強時，體驗大氣壓的存在實驗，可以做紙片托水和瓶子吞蛋兩個實驗。紙片托水實驗，在圓口玻璃杯中裝滿水，用硬紙片蓋在杯子上，把杯子倒過來，而水不流出來。瓶子吞蛋實驗，取一個瓶口比剝皮的雞蛋稍小的牛奶瓶，雞蛋放入瓶口進不去瓶內(nèi)，然后將燃燒的棉花放入瓶內(nèi)，快速將雞蛋放入瓶口，觀察到雞蛋掉進瓶內(nèi)了。
通過簡單的小實驗，讓學生自己動手，鼓勵、引領學生，自己找出實驗規(guī)律，從中體驗學習的樂趣，再把所學的知識與技能運用于實際，會使學生有更多的激情投入到學習中了來，打開學生的物理學習之門。而對于一些操作性難度較大的實驗可以借助多媒體教學，觀看真人視頻演示、動畫演示等，比如動能，可以觀看汽車碰撞實驗的視頻，讓學生直觀地看到現(xiàn)象，加深理解。
4、加強課堂控制力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
好習慣，一輩子享用不盡它的利息；壞習慣，一輩子償還不盡它的債務。學生的學習習慣直接影響學生的聽課效果。課堂的監(jiān)控管理不是控制，而是點燃、激勵、喚醒。高效課堂是一個開放性的課堂，學生的自由性增加，要求自主能力提高，實行小組合作制，組內(nèi)成員之間也要進行競爭與合作，互惠互利，實現(xiàn)雙贏。在新課程理念下，學生要完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個由淺入深，循序漸進的過程，這就要求我們教師應該懂得如何調(diào)控藝術，做到開闔有度，收放自如，難點、易錯點教師應該精講，在能夠引發(fā)學生思維的地方一定要放，讓學生充分體驗合作、探究、交流，盡情地享受思維帶來的樂趣，但是當學生已完成了這個思維過程后，就要及時收。課堂要面向全體學生，培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。教師要全面監(jiān)控課堂，提高課堂效率。
5、適當?shù)脑u價機制是對教師和學生的肯定
《物理課程標準》指出：評價的目的是為了全面了解學生的物理學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。要促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展首先從課堂表現(xiàn)評價抓起，高效課堂與傳統(tǒng)的教育教學相結合，在鼓勵學生成績的進步的同時，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、質疑、認真地練習，展示實驗過程、及時完成作業(yè)、點評到位等都要及時地鼓勵，反饋，尋找學生的閃光點。評價方式有多種，可以師生互評、生生互評，加強教師與學生之間的合作交流，也為高效課堂中的高效做出應有的貢獻。
《全日制義務教育物理課程標準》明確指出了課程基本理念：一是面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)。二是從生活走向物理，從物理走向社會。三是注重科學滲透，關心科技發(fā)展。四是注重科學探究，提倡教學方式多樣化。五是注重評價改革導向，促進學生不斷發(fā)展。在高效課堂中，把傳統(tǒng)教育教學手段和現(xiàn)代多媒體教學手段的有機結合是初中物理高效課堂教學發(fā)展的趨勢，即兩手都要抓，兩手都要硬。既要注重傳統(tǒng)教育教學模式，又要體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教育教學的優(yōu)勢，只有將二者有機結合，我們的課堂才能更高效，學生的學習才能更高效，學校的教學水平才能得到更大的提高。學習的幸福不僅在于當下，更在于未來。
參考文獻
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隨著現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展，社會競爭壓力越來越大，因此改革應運而生。論及教育，新課改就是一項重大舉措。在新課改的背景下，各個學校各個學科的教學模式都在發(fā)生變化，小學教育也是如此，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的體育課堂枯燥無味，注重于固有的運動訓練，且很多學校由于體育經(jīng)費緊缺，場地器材不足，體育活動單一，另一方面，小學生活潑好動的特點，以及近年來體質下降的現(xiàn)狀，都迫使小學體育課堂需要進行改革。民間傳統(tǒng)游戲具有淺顯性和趣味性，因此將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中，不但可以提高學生的學習積極性，而且能更好地推進小學體育教學工作。
傳統(tǒng)民間游戲作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂中去極大地豐富了小學體育教學的內(nèi)容。有效地將民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學中去，不但使得體育課的教學變得更加生動，課堂更加有活力，而且能有效地促進學生身心健康。好的游戲幫助學生的身體各項機能迅速進入良好的狀態(tài)，促進學生德智體美全面發(fā)展。學生在游戲中享受體育課的樂趣，在輕松愉悅的課堂氛圍中學會與人交往，增進了人與人之間的交流。民間體育與體育教學的整合，體現(xiàn)了新課改的理念和性質。通過有機結合充分展示體育文化內(nèi)涵，不僅能向學生傳授體育知識、技術、技能，更能使學生獲得身心的愉悅。
二、 研究對象與方法
1.研究對象
昆山市同心小學四、五、六年級的學生
2. 研究方法
①文獻資料法
在論文的研究過程中，參考閱讀了體育游戲學，中外體育民俗文化，民間體育游戲等方面的相關書籍和教材，另外，通過檢索篩選出了20余篇學術期刊，并逐一對相關文獻進行整理與歸納。
② 問卷調(diào)查法
通過對昆山市同心小學四年級、五年級、六年級三個年級發(fā)放問卷120份，每個年級30份。關于民間傳統(tǒng)游戲融入課堂小學體育課堂的調(diào)查問卷來研究民間體育游戲融入小學體育課堂的現(xiàn)狀，問卷通過抽樣調(diào)查的方法對三個年級的部分學生進行抽樣調(diào)查。問卷回收率100%，其中無效問卷5張，有效問卷115張。
③邏輯推理法
在相關文獻與數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計中，通過對比、演繹等研究方法，進行了推理與分析，以期為民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考依據(jù)。
④數(shù)理數(shù)據(jù)分析法
對回收的問卷進行整理，利用體育統(tǒng)計知識和excel軟件進行數(shù)據(jù)整合，處理，供分析參考
⑤實踐探討法
為了證明所選課題的準確性，在昆山市同心小學進行實踐教學試驗來檢驗民間體育游戲融入小學體育課堂對于學生來說算一個什么樣的感受。
三、研究結果與分析
1. 民間傳統(tǒng)游戲融入小學體育課堂的意義
①能夠學習和繼承民間傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民間傳統(tǒng)文化
隨著社會的進步與科技的發(fā)展，許多優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲已經(jīng)逐漸被人們所遺忘，僅存的也只是通過學生、家長和孩子之間言傳身教而流傳下來的，沒有任何文字記載，更缺乏研究，面臨失傳的危險。而將民族傳統(tǒng)游戲融入體育課堂來，可以讓孩子從實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓師生從“玩”中有效傳承傳統(tǒng)文化。隨著民間游戲融入體育課堂的發(fā)展，可以不斷改進、創(chuàng)新，以至于我們的民族文化可以發(fā)揚光大。作為體育工作者有責任去重視它，收集和研究它，讓其煥發(fā)時代的光芒。
② 能促使學生良好品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生身心健康全面發(fā)展
民間傳統(tǒng)游戲大多是以娛樂為主，又以團隊為多，這些游戲可以培養(yǎng)人與人之間協(xié)調(diào)能力和合作精神，在游戲中明白合作的意義，感受團隊的力量，體會游戲的樂趣，促進學生身心健康全面發(fā)展，促進學生養(yǎng)成幫助他人、互相幫助的良好品格，培養(yǎng)學生德智體美的全面發(fā)展。
③ 符合新課程教學的理念
通過查閱《新課程標準》了解到將民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的，新課程標準里明確提出我國是一個多民族國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應當大力開發(fā)和利用寶貴的民族民間傳統(tǒng)體育資源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、維吾爾族的舞蹈、朝鮮族的蕩秋千、錫伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滾鐵環(huán)、抽陀螺等。
④能促進學校特色教學的形成
依據(jù)課改的趨勢而言，需要我們形成特色教學的理念，才能適應新的潮流。目前很多學校都開始培養(yǎng)自己的特色路線，就體育而言，民族民間這塊并不被重視，因此需要我們?nèi)ラ_發(fā)利用民間資源。就同心小學而言，目前正在逐步開展并成特色，主要以長繩為主，輔以踢毽，雙搖繩、斗雞等等傳統(tǒng)體育游戲。
2.昆山市同心小學民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的調(diào)查現(xiàn)狀
①小學生對民間傳統(tǒng)游戲的認知度
民間傳統(tǒng)游戲是小學體育課和課余體育活動中的一項重要的鍛煉方式，而把民間傳統(tǒng)游戲融入課堂的推廣的難易也取決于小學生對于這類游戲的認知度。根據(jù)調(diào)查結果顯示（調(diào)查結果按年級從低到高來劃分）四年級表示聽過并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的41%，而沒有聽過的僅占3%；五年級表示聽過并且了解的占被調(diào)查總數(shù)的50%，而沒有聽過的僅占8%；六年級表示聽過但不了解的占71%，沒有聽過的比重為0。（見表1）由此可見，學生對于民間傳統(tǒng)游戲的認知度隨著年齡的增長比重越大。
② 小學生對于參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度
小學生是否愿意參加民間傳統(tǒng)游戲的態(tài)度對于我們在體育課堂上開展這類課起到了至關重要的作用，小學生對于此類運動的接受程度也決定了我們開展課程的難易程度。從結果顯示，四年級學生表示學習再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的63%，可要可不要，不喜歡的僅占6%；五年級學生表示學習再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的42%，不喜歡的僅占3%；六年級的學生表示學習再緊張也要參加的占被調(diào)查總數(shù)的17%，學習忙就不參加的占33%，不喜歡的比重為0。（見表2）總體而言，學生對于民間傳統(tǒng)游戲的接受程度還是比較高的，特別是低年級小朋友興趣極高。隨著年齡的增長，各種外在因素的存在比如課業(yè)的繁重、升學的壓力以及電腦游戲、電子產(chǎn)品等的影響，可見現(xiàn)在小學生對于傳統(tǒng)體育游戲甚至是體育課的喜歡程度占總體的比重逐漸降低，說明小學生對于傳統(tǒng)體育游戲接觸越來越少。另外學習的壓力逐漸增加，有的寧愿放棄參加民間傳統(tǒng)游戲。
③小學生參加民間傳統(tǒng)游戲的時長和頻次
進行民間傳統(tǒng)游戲的時長和頻次能夠反映出其自身的地位，活動參加的時間越長，次數(shù)越多說明越受到小學生的關注和喜歡。從調(diào)查結果可以看出，四年級參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周3至4次的比較多，占總體比重的72%，每次時長在30至60分鐘的比較多；五年級學生參加民間傳統(tǒng)游戲的頻次每周1至2次的比較多，占總體的47%，每次時長在30至60分鐘的比較多；六年級學生參加的頻次每周3至4次的比較多，占總體的37%，每次時長在30至60分鐘，而幾乎沒有的占33%。（見表3，4）據(jù)調(diào)查還了解到同心小學已經(jīng)逐步在開展民間體育游戲融入體育課堂的活動，由此可見，小學生隨著年級的提升參加的次數(shù)和時長都比較短，需要去宣傳與提倡傳統(tǒng)體育游戲的好處，以促進小學生延長參與的時間。另外，學校也應該增加民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容，特別是高年級，可以舒緩升學考試的壓力。
④小學生對于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿
在小學體育課堂里加入民間傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容可以更好地提高學生的興趣，改變原來比較枯燥的體育課堂，使得體育課堂更加活躍，有樂趣。而學生作為主體，首先要了解他們對于在體育課堂里加入民間體育游戲的意愿，學生樂于去上課，教師才可以非常順利地開展。根據(jù)調(diào)查結果來看，無論哪個年級的學生對于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的興趣很高，四年級、五年級、六年級的學生表示非常希望分別占被調(diào)查總數(shù)的100%、89%、53%，而不希望的僅占3%。所以，學生對于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的意愿還是挺高的。
⑤民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂與繼承民間傳統(tǒng)文化的關系
民間傳統(tǒng)文化是中華民族無數(shù)先輩們在日常生活中總結出來的，是中華民族的偉大財富，是我們一代一代中華兒女應該去學習和繼承的，并且將其發(fā)揚光大。然而隨著社會的變遷，許多優(yōu)秀的文化已經(jīng)流失。所以，從體育文化而言，作為體育教育工作者我們應該將傳統(tǒng)體育文化融入體育教學中，不斷探索改進，同樣，小學生可以在日常的體育課學習中繼承這些傳統(tǒng)文化。據(jù)此進行了關于民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂是否可以學習到傳統(tǒng)文化的調(diào)查，調(diào)查結果顯示，四年級學生認為對學習傳統(tǒng)文化有很大作用的占被調(diào)查的81%，認為沒有作用的僅占9%；五年級認為有很大作用的占92%，沒有任何作用的占3%；六年級認為有很大作用的占66%。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂去或多或少對于學習傳統(tǒng)的文化是具有一定的推動作用的，有助于傳承我國民間傳統(tǒng)文化。
3.影響民間傳統(tǒng)體育游戲融入小學體育課堂的不利因素
①人們對于民間傳統(tǒng)文化的繼承意識薄弱
隨著時間的推移，社會的進步，而民間文化傳統(tǒng)逐漸被人們所忽視和淡忘，就體育傳統(tǒng)文化而言，首先政府部門缺少一定的引導宣傳作用，作為體育教育工作者也要擔負起自身的責任，我們體育教育工作者作為文化傳承的引導者，需要我們?nèi)ブ匾曀械捏w育文化，將其不斷改良、創(chuàng)新、記錄、傳承給一代又一代。民間傳統(tǒng)游戲是傳統(tǒng)文化的一部分，具有趣味性，將其融入體育課堂里可以豐富課堂內(nèi)容。因此，體育教育工作者要加強對民間傳統(tǒng)游戲的重視。
②小學生參加民間傳統(tǒng)游戲的時間較少
少年兒童是祖國的未來，在這樣一個年紀，應該遵循學生生理特點，讓學生們可以有一個活動的空間，讓他們充分“玩?！逼饋?，讓學生們在傳統(tǒng)游戲的愉悅氛圍中放松和調(diào)節(jié)心情。根據(jù)我的調(diào)查結果顯示，小學生每周參加民間傳統(tǒng)體育游戲的時間大多在2-3次，每次時長在30分鐘以下，游戲時間受限除了被足球、籃球、跳繩運動替代外，主要的是被新興的電子競技游戲所吸引，從而很少接觸傳統(tǒng)游戲。久而久之，小學生就對傳統(tǒng)游戲失去了原有的興趣，造成了傳統(tǒng)體育游戲受限甚至逐漸消失的局面。作為體育來事我們應該幫助小學生去培養(yǎng)興趣，通過把傳統(tǒng)體育游戲融入體育課堂來提升小學生體質，以期塑造健康體魄。
③場地器材的受限
民間傳統(tǒng)游戲相對于尋常體育運動項目而言，大多都是需要一定的道具來增加游戲的趣味性、教育性、民族性，但由于道具的缺少甚至沒有，導致只能有部分學生參加。此外，還有因為場地受限，不能進行傳統(tǒng)體育游戲，有些學校場地太小，很難進行集體性的追逐類的游戲，就昆山市同心小學而言，正常情況下，8個班級一起上課，上課班級較多，追逐類的游戲較難進行。綜上所述，要想讓所有學生參與到民間傳統(tǒng)游戲中，學校場地、器材道具方面要供應充足。
④缺乏科學的管理與監(jiān)督
在開展民間傳統(tǒng)游戲的過程當中，科學合理的管理和監(jiān)督是非常重要的一個環(huán)節(jié)，缺少合理的管理和監(jiān)督，民間傳統(tǒng)游戲的進行就會缺少重要保障。小學生處于低學齡階段，對于傳統(tǒng)體育游戲的認識還比較淺顯、模糊，教師應該盡可能簡化難度，使得組織更加容易。在游戲進行中進行必要的管理，防止摔倒、受傷的情況出現(xiàn)。所以說，組織民間傳統(tǒng)游戲要做到有組織有管理，才能推動學校傳統(tǒng)體育游戲的可持續(xù)發(fā)展。
4.結論與建議
①結論
在新課改的背景下，根據(jù)調(diào)查結果顯示民間傳統(tǒng)體育融入體育課堂是可行的、必要的。民間傳統(tǒng)游戲作為新的課程資源，是體育教學一項新的發(fā)展方向，將民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂需要我們經(jīng)過長期的實踐來不斷將傳統(tǒng)游戲改良，在原有資源的基礎之上去改變傳統(tǒng)游戲的規(guī)則、方法，甚至更進一步延伸出去，使得民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂在可以保存歷史文化的基礎之上，還可以適應小學體育教學的需要，適應學生身體各方面機能的需要，這樣才能體現(xiàn)出民間體育游戲融入小學體育課堂的教育性和娛樂價值。另外，學校是少年兒童接受教育、學習文化、傳承歷史的殿堂，所以將民間傳統(tǒng)游戲融入小學體育課堂是搶救、發(fā)展和弘揚民間體育的最佳途徑。根據(jù)同心小學現(xiàn)狀的調(diào)查結果得出結論：
（1）.80%的學生表達出的對于民間傳統(tǒng)體育游戲的興趣還是很高，他們認為民間體育游戲融入體育課堂是有必要的。
（2）中高年級學生隨著年齡的增長，對于民間傳統(tǒng)游戲的認識表現(xiàn)為不僅是單純覺得好玩，而且在游戲中可以學到各種優(yōu)良的品質。
（3）隨著年齡的增長高年級的活動頻次是逐漸減少的，可能一些特殊的情況導致不能參加，但學生心里還是非常希望參加的。
②建議
（1）同心小學的日常教學中已在開展長繩、短繩等民間項目，根據(jù)這一實際情況建議同心小學在此基礎之上可以深入研究一下這兩個游戲，在不改變原有規(guī)則的情況下可以創(chuàng)編一些更有新意的東西，如將長繩原本的單繩搖改為雙繩，短繩的單跳和雙搖改為花樣跳繩等等。
（2）就目前同心小學的民間傳統(tǒng)游戲融入體育課堂的情況來看，表現(xiàn)為形式比較單一，傳統(tǒng)民間游戲的開發(fā)比較少，建議同心小學在日常的體育教學以及課外活動中盡量多去發(fā)展更多的民間傳統(tǒng)游戲的項目，如滾鐵環(huán)、斗雞、抖空竹等等。將傳統(tǒng)游戲結合現(xiàn)代觀念，開發(fā)符合現(xiàn)代學生生理心理并且喜愛的課程項目。
【關鍵詞】經(jīng)世致用；體育；實用性；探究
長期以來我國學校體育教學以傳統(tǒng)方式理論為主，內(nèi)容枯燥，結構不合理，不能適應當前學生的心理需求，其中有不少體育項目在技術難度或場地器材上難以面對全體學生，另外在教學過程中存在著教學方法單一、教學機械呆板，缺乏活力等因素，沒有充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使體育課缺乏生機與活力，這也造成中學體育課堂訓練缺乏實用性。如何讓中學體育教育課堂訓練充滿實用性，這得先尋找出中學生體育課堂訓練存在問題，以對問題提出解決方案。
一、中學體育課堂訓練實用性存在問題
在我國中學體育課堂訓練存在很大缺陷，一般體育教學分為兩項，教訓與訓練，教學問題我們在此不談，重點談訓練存在問題。在體育訓練中，訓練的主要任務是提高技能、技術、戰(zhàn)術等身體訓練水平，使學生深入掌握課堂中理論。但許多學生抱怨體育訓練缺乏實用性，造成這方面主要原因有三個。第一學校缺乏資金，對于某些體育教學理論訓練應用設備嚴重不足，設備的不足造成學生對體育課堂訓練實用性存在很大質疑。第二體育教師思想觀念沒有適應新時代體育課堂訓練實用性。他們總是認為老師是課堂主導，學生是接受者，應毫無條件順從。不能深入學生中間了解課堂存在問題。不知學生需要什么樣的體育課堂訓練。結果學生對待體育課堂訓練缺乏信心，認為體育課堂訓練就是個形式。第三課堂教學量大而體育課又少。一些學校把體育教學當成一個任務，而本身對體育課堂輕視，造成課堂任務量大，課程少。學生要在一節(jié)課堂中學習幾節(jié)課堂知識，在訓練中又是一遍而過，使學生疲勞迎戰(zhàn)，許多課堂學的東西沒有經(jīng)實踐訓練根本不會形成體育課堂訓練缺乏使用性。而一個中學體育課堂訓練要做到學生掌握所學技能必須經(jīng)過三個主要階段，即粗略地掌握動作階段；改進、提高動作階段；動作趨于鞏固、運用自如階段。很顯然與上面所存在問題對比，那是做不到的。這就需要我們改進，在什么樣的環(huán)境創(chuàng)造什么樣的可能，是體育課堂充滿實用性。第四、由于以上三種問題存在，學生開始對體育課堂訓練厭倦，許多學生一到體育請假逃避那無聊的課程。第五，體育課堂訓練面對突發(fā)事件比較多，為了應對一些不安全事件，許多學校取消對一些訓練的實施。以確保學生安全。這些考慮從理論上是可以理解的，但這對學生對體育課堂訓練無形中產(chǎn)生一些懷疑。以上五點是中學體育課堂訓練缺乏實用性問題所在。
二、中學生體育課堂解決訓練缺乏實用性方法
在我們中國有句古語：“兵來將擋水來土掩。”在我們這里就是應對什么問題提出什么樣的解決方法。在上面我們所論述中學生體育課堂訓練缺乏實用性問題可以以下面方法逐一解決。中學生體育課堂訓練缺乏實用性關鍵問題在于體育教學指導思想存在很大問題。作為體育教師應轉變傳統(tǒng)一些舊模式課堂訓練做法，務實求新。使學生成為體育課堂訓練的主導，應不時的深入學生中間去了解學生對體育訓練想法，將體育訓練課堂還給學生。第一在以學生為中心的教學設計中，教師從課堂的執(zhí)行者轉變成課堂的管理者，由場上的“主演”變?yōu)閳鐾獾摹爸笇А?，更新教學手段和方法，重視培養(yǎng)發(fā)展學生的個性、興趣、自制能力和創(chuàng)造能力。第二在有資金條件的情況下，配置體育設備，使學與練結合，在沒有資金情況下，或缺乏體育訓練設備的情況下，可以根據(jù)實際所應有的設備去完善體育課堂實用性，也可以根據(jù)當?shù)貙嵉厍闆r，利用本地的一些優(yōu)勢，不以書本為依據(jù)教一些書本外的東西加強課堂訓練實用性。第三重視對體育課堂訓練教學，學校應補足體育教學所需課時是體育課堂訓練可以實施。第四是體育教師應該針對學生對體育課堂訓練缺乏信心重新讓學生對體育課堂訓練實用性建立信心。第五，教師在體育課堂訓練中多加強安全意識教育，針對一些安全風險系數(shù)大的體育項目在謹慎入微的情況下逐次實施。使體育課堂訓練不僅使技能的提高，而且養(yǎng)成一種敢于挑戰(zhàn)的習慣，同時還應建立安全體系針對體育訓練實用性帶來的安全隱患。
體育課堂訓練實用性方法探究斷不是本篇論文所能探究徹底的，在其中實踐中還會存在很多問題，這就需要我們不斷去探尋，找出更好方法應對課堂訓練實用性存在的問題。
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【關鍵詞】體育課堂 設計 創(chuàng)新
現(xiàn)代體育課堂的核心是貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的路線，有利于學生身心發(fā)展和終身學習，具有與時俱進，開拓創(chuàng)新，方向性和指導性[1]。而傳統(tǒng)的體育是以教材為中心和以教師為中心，缺少明確的導向作用，因此，對學生的學習效果很難做出有效的客觀評價。體育課堂的設計與創(chuàng)新，可以改變這一問題。體育課堂的創(chuàng)新，不僅僅是因為傳統(tǒng)的缺陷，還有一方面的原因是每個學生在不同的年齡階段，他們的身體發(fā)育狀況是不相同的，
1 體育課堂的特點
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈的抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合，精神狀態(tài)，組織紀律，學生守則，場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始，準備，基本，結束四個部分組成的，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活的組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，提高學生的學習興趣。
教學組織形式變化多樣。體育課堂是在活動中進行的，與學生的身心發(fā)展水平有直接的關系，還受環(huán)境的影響，場地設施等諸多因素的制約，由此決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。
培養(yǎng)意志品質，完善自我。在體育教學中，通過競賽可以培養(yǎng)學生現(xiàn)代化社會所必需的競爭精神，通過規(guī)則的學習和運用，可以培養(yǎng)學生誠實，守紀的品質，通過在運動中克服自身生理負荷和器械，環(huán)境，自然條件等帶來的空難，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇于拼搏的意志，同時，體育活動的多樣性，可以加強人際交往，提高學生的社會交往能力。
體育課堂是身體鍛練、運動訓練和競賽的基礎。體育課堂中所獲得的體育知識、技術與技能，可廣泛地運用到身體鍛煉、運動訓練和競賽中去。身體鍛煉、運動訓練和競賽的許多專門知識、技術與戰(zhàn)術，在學習的開始階段往往都要通過體育課堂的形式來獲得。因此，體育教學原理也是身體鍛煉和運動訓練過程所必須遵循的共同準則。
2 體育課堂設計的作用
體育課堂是運用系統(tǒng)的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，評價施行結果和對方案進行修改的過程。體育課堂設計是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育課堂系統(tǒng)，教學過程和制定教學計劃的過程及其方法。主要包括學年教學設計，學期教學設計，單元設計，課堂設計等。
課堂設計能加強課堂教學的預習性和計劃性。一節(jié)課是由多個環(huán)節(jié)組成的，而時間卻是有限的，如果教師的設計不充分，就會造成體育課堂的前松后緊，使學生難以接受，而充分的備課，認真的做好教學設計能有效的克服體育教學工作的隨意性[2]。
課堂設計的過程是鉆研，更是教師積極思維的過程。教師要在課堂設計中鉆研課標，教材，閱讀大量的相關書籍，因此，教師只要認認真真進行教學設計，他的文化科學素養(yǎng)，思維能力，業(yè)務水平就會不斷提高[3]。
3 如何進行教學設計
確定教學目標，并且細化。目標的細化包括三個要素，一是行為，即學生做什么，怎么做，二是條件，即在什么情況下到底目標，三是標準，達到什么樣的標準，也就是結果。最后對教學目標進行評價，即對學習效果的評價，目標達成率高質量就高。
在學習方式上，要改變接受式學習變?yōu)橹鲃訉W習，發(fā)揮主體作用，教師鼓勵學生大膽體驗，合作探究，發(fā)揮主動創(chuàng)造能力，教師不光是先示范再讓學生模仿學習，而是改變程序，讓學生感悟與體驗。
4 體育課堂創(chuàng)新的作用
體育課堂改革要重視學生創(chuàng)新能力，知識創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是學校教育內(nèi)在的本質要求和實踐要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學校教育的責任。而作為學校的重要組成部分的體育教學與創(chuàng)新教育的有機結合，是當前迫切需要研究的重要課題。
以增強體質和增進健康為目的的體育。重視結果轉向重視過程，重視體育課堂具體方式方法，包括學法，練法和健康養(yǎng)護法，傳授健身原理學法，運動技術的練法和健康養(yǎng)護法等終身體育知識技能，以致將現(xiàn)代體育教學與未來健康聯(lián)系起來。
教學內(nèi)容的多樣性和可接受性。課程設置由單一的普通教學課向選項課，專項課，保健課等多樣化的方向發(fā)展，激發(fā)學生的情感，陶冶學生的性情。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性，娛樂性，終身性，實用性，有利于吸引學生主動參加體育學習和鍛煉（4）。
5 如何在體育課堂中體現(xiàn)教學創(chuàng)新
建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，每位體育教師首先要轉變觀念，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做什么，怎么學的主宰者轉變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。
轉變教學觀念。運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力（5）。
參考文獻：
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[2]劉毓敏.教學設計的方法反思.電化教育研究，2002年02期.
[3]全.論教學設計的邏輯生長點.教育研究，2008年08期.
關鍵詞：初中體育 課堂教學 問題 對策
一、前言
經(jīng)濟社會日漸發(fā)展促使科學技術不斷進步，計算機技術成為教師、學生交流中的關鍵流工具、交流方式，一部分學生由于沉迷網(wǎng)絡，但是在身體鍛煉方面卻存在著不足，不利于實現(xiàn)學生健康發(fā)展。在初中體育教學過程中，由于體育課時相對較少，這就促使學生在體育鍛煉方面存在著非常多的不足，教師需要結合學生實際情況，重視體育改革與體育創(chuàng)新，提升初中體育課堂教學效率。新課程改革促使初中體育教學發(fā)生了非常大變化，傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要體育教師在實際教學中培養(yǎng)學生終身體育意識。在初中體育課堂教學過程中，需要重視體育教學創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學模式，通過更加輕松、更加愉悅方式來促使學生掌握體育知識與體育技能，提升初中體育課堂教學有效性。
二、初中體育課堂教學存在的問題
（一）學校體育教學思想上存在著理解不足
從目前初中教學來看，雖然大部分中學開設了專門化體育課程，但是卻并沒有認識到體育教學對學生發(fā)展的重要影響。由于一部分學生并沒有認識到體育教學對學生發(fā)展的重要作用，一部分初中學校往往為了提升升學率而隨意的調(diào)換體育課程，無法有效貫徹素質教育素養(yǎng)。升學上的巨大壓力促使中學更加關注主科學習，但是卻忽視了體育教學、音樂教學等等，這就促使各個學科之間存在著不平衡。由于學生并不重視體育教學，這就促使學生缺乏體育學習興趣，初中體育課堂教學效果并不是非常理想。
（二）初中體育教學觀念過于陳舊
在初中體育教學過程中，正確教育觀念對體育活動方式、體育活動價值取向具有非常重要的影響。教師課堂教學觀念直接影響體育教學價值取向、體育教學活動方式。從目前初中體育教學來看，傳統(tǒng)體育課堂仍然堅持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學，學生在體育學習中仍然居于被動學習狀態(tài)，再加上教師自身并不了解現(xiàn)代化教學理念，這就使得新課程改革理念在初中體育教學中的教學效果并不是非常理想。由于初中體育教學并沒有擺脫傳統(tǒng)陳舊體育教學理念，這就中學體育教學中教師與學生之間關系并不是非常理想。
（三）初中體育教學方式過于單一
從目前教學來看，初中體育教學缺乏單調(diào)體育設施，特別是國家在投資力度方面存在著不足，這就促使初中體育教學實施非常單一。一部分學校在教學過程中，往往只有破舊籃球架這個單一的教學設施，由于體育設施不足促使學生無法積極參與到體育活動中，進而不利于學生身心發(fā)展以及身體鍛煉。特別經(jīng)濟發(fā)展并不是非常理想的中學，往往沒有足夠的資金與經(jīng)費去購買體育設施以及聘請專業(yè)化體育教師，往往由不專業(yè)教師或者是代課教師承擔體育教學，教師往往只是在課堂上隨便講述，之后就是讓學生自由活動，但是在整個過程中并沒有給予學生有效指導。久而久之，學生逐漸喪失體育學習興趣，阻礙學生身心發(fā)展。初中階段屬于學生成長關鍵階段，初中體育教師需要注重提升學生身體素質，明確教師義務，提升體育課堂教學有效性。
三、提升初中體育課堂教學對策
（一）轉變傳統(tǒng)體育教育理念，尊重學生主體地位
傳統(tǒng)體育教學過程中，教師大多在教學中具有權威地位，學生則是需要被動的接受，嚴重的限制了學生的學習思維，同時也壓抑了學生個性。新課程改革對初中體育教學提出了更高的要求，無論是體育課程設計，還是體育課程評價，都需要尊重學生在課堂學習中的主體地位，發(fā)揮學生體育學習積極性，提升學生體育學習技能。初中體育教師需要明確自身肩負的重要責任，轉變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，提升初中體育教學有效性。
例如，在初中籃球教學過程中，體育教師需要盡可能縮短籃球技巧、籃球動作教授時間，給予學生足夠的時間和空間來練習籃球，給予學生更多自主練習機會，教師或者是鼓勵學生以小組為單位進行籃球練習，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)自身在籃球技能、籃球動作方面存在的問題并且提出有效的糾正對策，通過有效方式來促使學生更好的檢驗自身學習成果，尊重學生在課堂學習中的主體地位，促使學生能夠積極參與到體育活動中，培養(yǎng)學生主體參與意識，提升初中w育課堂教學有效性。
（二）結合學生個體需求，開展分層教學
實際上，不同學生在身體素質、學習水平以及接受能力等方面都存在著非常大的差距，很多體育教師在實際體育教學過程中往往采取傳統(tǒng)“一刀切”教育方式，這就促使體育教學呈現(xiàn)出不平衡以及不公平現(xiàn)象，諸如，學習能力相對較優(yōu)學生不需要花費非常多的時間和精力就能夠完成預定教學目標，但是由于教學門檻過低而促使學生逐漸喪失體育練習興趣；對于綜合能力相對較差學生往往認為教學目標高不可攀，進而在體育學習過程中缺乏體育學習自信心。新課程改革提出體育教學過程中，需要尊重學生個體差異，通過差異化教學方式來明確學習目標以及學習評價方式，同時教學結合學生實際學習情況來提出有效教學對策。初中體育教師在體育教學過程中，需要結合學生需求差異性以及個體差異，通過分層教學來促使學生在學習態(tài)度以及情感體驗方面獲得滿足，有效滿足學生的自我發(fā)展需求。
在分層教學過程中，通過學生心理因素、體育能力等來將學生劃分成為若干個層次，同時根據(jù)學生不同層次來設施區(qū)別化教學目標以及教學任務，各個層次學生都能夠掌握體育技能。例如，在初中體育跨欄跑教學過程中，體育教師可以學生層次來設置區(qū)別化學習任務，諸如，對于基礎較好的學生在講解跨欄跑動作之后開展自主練習，對于學習能力相對較差的學生教師在講解跨欄跑動作要領之后，引導學生進行模仿練習，這樣能夠有效調(diào)動班級中學生心理積極因素，促使學生都能夠積極參與到體育練習活動中，有效滿足學生自我發(fā)展需求，為初中體育教學提供有效保障。
（三）有效利用游戲教學法，提高學生體育學習興趣
正所謂：興趣是最好的老師，學生學習興趣是促使學生學習的巨大驅動力，同時也是學生熱愛體育學習的重要基礎。無論是教學理念，還是教學內(nèi)容上，體育教師都需要考慮到學生的運動興趣，促使學生能夠積極自覺參與到體育鍛煉中。初中體育教師需要明確自身肩負的重要責任，尊重學生體育學習興趣，提升初中體育課堂教學有效性。初中體育教師仍然堅持傳統(tǒng)體育教學方式，也就是采用固定教學流程，諸如，示范講解、體育練習、糾正學習錯誤、鞏固提高，轉變過于平淡壓抑的學習氛圍，激發(fā)學生體育學習興趣，促使學生能夠主動參與到初中體育學習活動中。作為有效體育教學方式，游戲教學法能夠彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的問題。通過利用游戲教學法來營造更加活潑、更加生動教學氛圍，有效調(diào)動學生愉悅而歡快學習情緒，提高學生體育參與興趣，進而有效掌握體育教學內(nèi)容。
例如，在初中體育準備教學過程中，體育教師往往知識布置較為簡單的準備活動以及慢跑熱身活動，但是枯燥無味練習方式促使學生喪失體育參與興趣，熱身效果并不是非常理想。體育教師需要結合學生性格特點，通過跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式來鼓勵學生獨立創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅有利于提升學生體育參與積極性，還能夠實現(xiàn)體育熱身目的。通過體育游戲教學法能夠有效彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的不足，有利于營造更加愉悅、更加歡快課堂氛圍，激發(fā)學生體育學習興趣，提升初中體育課堂教學有效性。
四、結語
作為輔學科，體育教學對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響。初中體育教師需要轉變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結合學生實際情況來為W生提供優(yōu)質服務。在初中體育教學過程中，通過有效教學方式促使學生能夠輕松面對體育活動，培養(yǎng)學生實踐能力、合作能力、競賽能力以及動手能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才?？萍夹畔⒓夹g飛速發(fā)展促使學校不僅需要培養(yǎng)學生知識能力，還需要實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展。體育教師需要重視體育教學改革與教學創(chuàng)新，逐步提升體育教師綜合素質，實現(xiàn)教師與學生之間的有效互動，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。
參考文獻：
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