時間：2023-06-28 17:06:51
導(dǎo)語：在體育課教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 體育教案 實用 創(chuàng)新 不拘形式
我在體育課教案檢查和與一些教師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師的教案是為了完成任務(wù)而疲于應(yīng)付，甚至有些脫離教材、脫離學(xué)生實際的“搬家”式的教案，如抄教案、直接采用舊教案等，上課與教案是兩碼事。這樣的備課于學(xué)生無益，教師費力。教案是教師在授課前準備的教學(xué)方案，它集中體現(xiàn)了教師執(zhí)教的觀念、思路，也反映了教師對教材和學(xué)生的把握程度及課堂教學(xué)的藝術(shù)。寫好教案既是教師的教學(xué)基本功，又在相當程度上體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)水平。新課程改革的核心理念是以學(xué)生為本、以發(fā)展為本，教案也勢必是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新教案。教師要盡快從目前備課流于形式的誤區(qū)中解脫出來，把精力放在研究教材上，放在研究學(xué)生上，放在研究創(chuàng)新教學(xué)方法上，變應(yīng)付型教案為實用性新課改教案。
一、教案的編寫應(yīng)該貴在實用，力求創(chuàng)新
隨著新課改的推行，我們應(yīng)該用新的理念來編寫新的教案。備課是為了上課，寫教案是為了方便教學(xué)，寫的教案應(yīng)實用，以創(chuàng)新為目的。傳統(tǒng)的教案是以教定學(xué)，《新課程標準》的實施，新課標要求我們以學(xué)定教，依據(jù)教材教標準。這就使教學(xué)的空間向無限擴大，使我們的教學(xué)觀念發(fā)生質(zhì)的變化，因此，我們在寫教案時，應(yīng)緊緊圍繞怎樣發(fā)展學(xué)生，如何創(chuàng)新施教，設(shè)想學(xué)情新變化，設(shè)計學(xué)法新練習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)新思路。
我根據(jù)自身十余年的體育教學(xué)實踐，結(jié)合新課改的要求，認為寫教案要注意以下五點：
1.要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。
實施新課改，教師心中要有學(xué)生，注意把方便讓給學(xué)生，以學(xué)定教，以學(xué)路定教路，以學(xué)法定教法。學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料，不只是體育課本，必須在內(nèi)容選擇、活動設(shè)計上充分體現(xiàn)新課程的新理念，努力突出學(xué)習(xí)活動的自主性、探究性、開放性和創(chuàng)造性。要著力引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是引導(dǎo)學(xué)生機械訓(xùn)練。例如教授原地單手肩上投籃（男生）、原地雙手胸前投籃（女生），開始時我組織學(xué)生討論“運用籃球能做哪些傳球”，接著兩人一組嘗試籃球的各種傳球練習(xí)，然后引導(dǎo)男生單手肩上傳球、女生雙手胸前傳球傳得高一點，逐漸過渡到投籃動作，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)，自己總結(jié)出投籃動作要領(lǐng)。
2.要注意實踐創(chuàng)新。
在備課時應(yīng)注意設(shè)計如何讓學(xué)生動手動腦的活動，設(shè)計出讓學(xué)生動起來的方式，設(shè)計出張揚學(xué)生個性的活動內(nèi)容；寫教案還要寫出特色來，內(nèi)容要寫得與眾不同，形式要寫得新穎活潑，注意引發(fā)和張揚學(xué)生的個性，注意寫出授課的個性特色來。例如在每節(jié)課主教材學(xué)習(xí)最后，我都給不同學(xué)生留有自由發(fā)揮和實踐創(chuàng)新的時間和空間，引導(dǎo)不同學(xué)生實踐動作和自由發(fā)揮練習(xí)。
3.要注意寫情境創(chuàng)設(shè)。
把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，因此，在備課時要設(shè)計一些有趣的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案中應(yīng)多準備一些體育器材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。比如課前教師創(chuàng)設(shè)情境，擺放四個體操凳，課的開始，教師提出問題：“利用體操凳可以做哪些練習(xí)？請各組設(shè)計練習(xí)，合作進行準備活動。”然后學(xué)生分組討論、實踐。
4.要注意設(shè)計幾個主教材的探究性問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
預(yù)習(xí)對體育學(xué)科尤為重要，體育與其他學(xué)科不同，課堂教學(xué)一般都在室外，空間大，同時上課班級多，噪音大，學(xué)生注意力易分散，難以專心聽講，攜帶課本上課也不方便，所以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本知識的情況非常必要，也可以充分發(fā)揮新課程課本的作用。
5.要注意寫總結(jié)反思。
在設(shè)計教案時，必須留有一定的時間和空間，可留3分鐘左右的時間，指導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)反思。可設(shè)計問題：想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到了哪些啟示，還有哪些疑問？教案中還要留有可變的空間，一份教案需要在不同的班、不同的學(xué)生中被多次重復(fù)使用，教案就應(yīng)該有可變的空間，就應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐后不斷得到改變與完善，課上有了靈感或好主意課后可以補充。吃一塹長一智，積一招學(xué)一巧，一課一得，一課一失，及時總結(jié)。日積月累，就可以逐步形成自己的教學(xué)特色。
二、寫教案可以不拘形式
1.寫教案要因人、因教材而異。
如果時間充足，就一定要寫詳案。設(shè)計教學(xué)的微格，多想幾種可能性，怎樣引導(dǎo)，怎么變，設(shè)計幾種應(yīng)變方案，教學(xué)中就能成竹在胸，舉一反三，富有創(chuàng)意；如果時間緊就可以寫簡案，記幾點關(guān)鍵的或怕忘記的東西；也可以利用網(wǎng)絡(luò)、舊教案或其他資料上的教案，但必須對其進行有機取舍，并與學(xué)生的具體情況結(jié)合起來，又要與時俱進，符合課改的要求，逐步形成自己的個性化教案。
2.課后要修補教案。
1.認識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準備：
演示文稿
第一課時
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示：《愛的教育》這本書的封面
1．看到這個書名，你會想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)
1．出示ppt(預(yù)習(xí)提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1．聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2．出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3．出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時）
（4）那把這個詞放在句子里該怎么讀？
4．課文主要講了誰？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）
2．討論、交流
五、再次讀書，提出不懂的問題
第二課時
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
2．誰給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流
1．出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
（2）是從哪些詞語感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學(xué)生抓重點詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。
2．換位體驗
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）
（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。
（3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么？
出示ppt：
1．對自己說……
2．對老師說……
3．對媽媽說……
4．對同學(xué)說……
3．提煉中心
文章讀到這兒，評價一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？
2．學(xué)生討論
3．組織交流
四、總結(jié)歸納
你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？
五、板書設(shè)計
17、體育課
現(xiàn)象一：昏睡的孩子們
每天上課的時候，總有幾個學(xué)生目光呆滯，完全進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，喊起來回答問題也答非所問。每每進行書寫練習(xí)的時候，就進入睡眠模式，喊都喊不起來，這種現(xiàn)象在早上第一、二節(jié)課的時候就特別明顯。通過了解得知，這幾位“睡覺大王”都是同一個運動隊練同一個體育項目的，而且這個隊的教練有早訓(xùn)的習(xí)慣，每天早上早訓(xùn)的時間是5點到6點半，于是這批學(xué)生的起床時間是早上4點半，每天晚上還要訓(xùn)練到九十點鐘，睡眠屬于嚴重不足型。在這種情況下，白天還要正常參加文化學(xué)習(xí)，打瞌睡也成了理所當然的事情。
了解到事情的起因后，我去學(xué)校的教務(wù)處反映了情況，與教練取得聯(lián)系，在非大賽前夕，把訓(xùn)練的時間縮短了一小時。這樣雖然不能說完全解決了學(xué)生上課打瞌睡的問題，但是這種現(xiàn)象還是有了很大的改善，學(xué)生的精力有限，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間的沖突只能通過互相遷就來解決。
現(xiàn)象二：“天書”課本
體校生是一群讓你又愛又恨的學(xué)生，老師私下開玩笑說，“他們只要不涉及學(xué)習(xí)，都還是很可愛的”，確實如此，體校生最怕學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語，就拿英語學(xué)科來說，要求的學(xué)時和實際的學(xué)時完全不能保障，因為體校生每天要拿出半天的時間進行體育訓(xùn)練，所以我們英語教學(xué)都要適當?shù)乜s減教材，才能完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們使用的英語教材和普通中學(xué)一模一樣，因為要參加統(tǒng)一的中考，所以教材上沒有專門為初中體校生編寫的英語教材，而我們的學(xué)生拿起英語課本就像在看“無字天書”一樣，根本無從下手，難度大、內(nèi)容多、教學(xué)課時不夠成了體校英語教學(xué)的三大難題。
我們不能改變環(huán)境就只能適應(yīng)環(huán)境，于是在每年的開學(xué)之前，英語老師就開始研究教材，刪除一些非重點的內(nèi)容，講重中之重，考點中的考點。看起來很輕松的教學(xué)任務(wù)就在英語教師前期的工作中被消化了。
現(xiàn)象三：鐵打的教師，流水的學(xué)生
每年寒假過后，你就會發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生跟上學(xué)期相比，缺了幾個，這種現(xiàn)象還不是單純的差幾個學(xué)生，是隔一段時間少幾個人，他們回來之后又換一批不在，情況多種、搭配還多樣，于是課堂成了“鐵打的教師，流水的學(xué)生”，天天到班人數(shù)不定，于是英語教學(xué)成了不可能完成的任務(wù)，因為寒假過后，是各種體育比賽扎堆舉辦的時期，不同的比賽項目層出不窮，而體校的任務(wù)是完成這些比賽，為高一級的體育單位輸送人才，學(xué)校是訓(xùn)練大于教學(xué)的，于是，作為體校的英語老師，常規(guī)的默寫單詞和背誦課文成了奢望，一單元一次的課堂測驗成了奢望，連規(guī)范教學(xué)進度也成了奢望。每個隊的外訓(xùn)時間還不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度也不一致，到了復(fù)習(xí)的時候就頭疼無比，教學(xué)效果也很難得到保障。這種情況下，教師就各顯神通了，就我自己來說，把這學(xué)期的所有重點打印出來，發(fā)給每一個學(xué)生，給他們規(guī)定好外訓(xùn)的時候在外面自學(xué)，留下QQ號，有問題可以隨時跟我溝通，回學(xué)校后再集中統(tǒng)一組織進行補課，這樣的話，有自學(xué)的學(xué)生就比沒有自學(xué)的學(xué)生好很多，進度上大體可以保持一致，復(fù)習(xí)的時候，再把復(fù)印好的重點帶著他們再來一遍，基本上可以完成教學(xué)要求的內(nèi)容和完成學(xué)習(xí)布置的教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)象四：不同的地域，不同的文化
我們的英語課上有一種有趣的現(xiàn)象，有些學(xué)生總是很羞于念課文，一開始我很不能理解，以為他們是故意不合作，于是要求他們下課到辦公室單獨念書，這下他們更不樂意了，寧愿抄寫默寫單詞課文就是死活不開口，后來發(fā)現(xiàn)是他們這批學(xué)生老家是徐州的，小學(xué)開始的英語教育就相對落后，念文章念單詞的時候，家鄉(xiāng)的口音就特別重，所以到了南京，只要一上課念書，就被別的同學(xué)恥笑一番。久而久之，他們就不愿意開口讀文章了，但是英語課對“開口說”是有一定要求的，所以必須要讀，還要多讀。
一、樹立“安全第一”意識，把安全教育放于首位
體育教師在校內(nèi)體育場所進行體育課教學(xué)或組織學(xué)生課外活動鍛煉時，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實施到位。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既要注重自身的安全，又要維護其他學(xué)生的安全；對于學(xué)練高難度的動作環(huán)節(jié)，教師要做好示范動作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴禁任意違規(guī)作業(yè)；要注重強化學(xué)生的安全意識，使安全意識轉(zhuǎn)化成每一個學(xué)生的自覺行為。
二、全面貫徹落實“健康第一”的教育觀念
（1）學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全，首先要制定好各項規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴謹?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。
（2）體育課由于在室外活動，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢有全班的、小組的、個人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項具有嚴格組織紀律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準時集合上課、隊列合理調(diào)動、場地器材合理布置、課堂紀律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開始遵守、服從指揮。教師要嚴格強化學(xué)生的課堂常規(guī)意識，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例：每節(jié)課上下課必須嚴格執(zhí)行點名制度，對無故請假的和自行缺課的學(xué)生，要及時通知班主任和家長。要通過這些切實可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，從而實現(xiàn)“健康第一”教育觀念。
（3）場地器材的準備，是最基本的教學(xué)安全防范，也是課中最易引發(fā)事故的原因，所以，課前教師必須做好場地和器材的安全檢查，及時排除安全隱患，再進行組織教學(xué)，消除對學(xué)生健康不利的外部因素，把學(xué)生的健康放在首位。
三、教學(xué)中教師要把安全教育深入課堂
體育是以鍛煉身體，強身健體為主要手段，促進學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開端。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學(xué)生在體育課中受其傷害。
1.課前準備工作
課前，教師要對這節(jié)課的安全狀況，做一個分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運動場地、器材是否安全；同時，要檢查學(xué)生著裝：不讓學(xué)生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進入活動場地，避免學(xué)生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，這些都會帶來運動損傷。再者，不能在同一個場地做幾個項目的運動。如有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在做其它的活動，踢球就容易碰到其他同學(xué)給其他同學(xué)的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學(xué)過程的安全。
2.教學(xué)活動中的注意事項
（1）選擇適當教學(xué)內(nèi)容。目前的體育課程標準能給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可適當降低難度，以適合大多數(shù)學(xué)生能接受為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因為考慮到危險性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進行體育教學(xué)出發(fā)，可適當選擇改變教學(xué)方法。也可選擇適合學(xué)生運動的項目來代替?？梢园凑諏W(xué)生喜歡的運動項目進行教學(xué)，讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。
（2）進行體育教學(xué)組織管理。在教學(xué)活動中要有安全措施的落實，教學(xué)內(nèi)容的安排、場地、器材的利用一定要合理。針對可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學(xué)內(nèi)容與場地之間的關(guān)系。還要注意觀察學(xué)生的體力情況，隨時調(diào)節(jié)體力較差的學(xué)生的運動量，防止自傷或互傷。同時要經(jīng)常對學(xué)生進行安全教育，要求學(xué)生嚴格遵守規(guī)章制度。老師要認真組織教學(xué)，杜絕放羊式的教學(xué)，教師切記不可擅自離開教學(xué)課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學(xué)生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時進行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（3）課后的放松、即時總結(jié)工作。活動課后的安全工作不可忽視。完成一節(jié)體育課教學(xué)任務(wù)后，要做好充分的放松工作。放松能有效的緩解身體疲勞，按照運動負荷的大小，適當選擇放松時間，使心率平緩下來。使身心得到放松，避免不必要的傷害和體育課后延遲性的肌肉酸痛。如教師可讓學(xué)生閉目站立或圍坐到墊子上，聆聽音樂。讓學(xué)生得以享受，心理得到放松，如果能與身體舒緩的動作相配合，放松效果定會更佳。
2．動作要領(lǐng)與動作要點
動作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。在體育課教案中，對新教材的技術(shù)的描述用動作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細致的。
與動作要領(lǐng)比較接近的概念是動作要點（有稱技術(shù)要點）。它是對動作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育課的教案中，對復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動作要點的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達。
3．重點
體育課教案中重點的涵義有兩種。
其一是教材重點。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。
其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計劃的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個重點。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。
4．難點
教材的難點是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。
例如跳遠教材，從難點的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點上看，教材的重點和難點是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因為助跑速度不好（從這一點上看，教材的重點和難點又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點不準確；騰空時不平衡甚至前傾；落地時小腿不能前伸等等?？傊滩牡碾y點是因人、因時而異的。
5、一般性練習(xí)
一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動學(xué)生的機體，使之進入良好工作狀態(tài)而進行的活動。一般性練習(xí)多用于一般性準備活動和課課練的教學(xué)活動。
6．專門性練習(xí)
專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準備活動。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運動技術(shù)。
輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進行這種練習(xí)多是因為他們專門的身體素質(zhì)儲備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項技術(shù)以前一段時間進行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項技術(shù)之前進行練習(xí)，因為人在某方面的身體素質(zhì)的儲備需要一定的時間。
7．教學(xué)組織
【關(guān)鍵詞】新課程 體育教學(xué) 安全
一、要對體育教學(xué)中的安全問題有正確的認識
（一）新課程體育是建立“健康第一”的基本理念
體育老師在教學(xué)中應(yīng)該確實貫徹與落實“健康第一”，應(yīng)該把對學(xué)生的安全教育放在首位，由于學(xué)生對體育運動中會發(fā)生安全事故預(yù)知不足，所以作為一個體育工作者要在課堂上經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，時刻牢記安全第一的理念，做到警鐘長鳴。只有這樣才能使學(xué)生在腦海中繃緊安全高于一切的理念。
（二）正視安全問題，促進學(xué)生全面發(fā)展
作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其他學(xué)科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學(xué)生全面發(fā)展負責(zé)，要對國家教育方針負責(zé)，切實安排好體育課程的教學(xué)活動，嚴格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實。
二、如何保障體育教學(xué)中的安全
體育是以身體練習(xí)為主要手段，促進學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立安全意識，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，嚴格地科學(xué)地進行教學(xué)，盡可能避免或減少學(xué)生在體育課中受傷害。
（一）注意幫助學(xué)生樹立安全意識
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，如：有的學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知道掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時給予適當?shù)呐u教育不僅僅讓學(xué)生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良后果，同時要使每個學(xué)生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒，學(xué)生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故的發(fā)生。
（二）根據(jù)目標選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容
教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適當教學(xué)內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護措施”欄中，對安全問題要有預(yù)見性，確保在教學(xué)中能準確無誤地完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)行的體育課程標準給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可以適當降低難度，以適合廣大學(xué)生能接受為目的的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因為考慮到危險性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進行體育教學(xué)出發(fā)，可適當選擇改變教學(xué)方法。如：鉛球投擲可以用實心球代替，實心球投擲可以用廢舊的籃球代替，大大降低了危險因素，越野跑可以充分利用校園的自然環(huán)境進行校內(nèi)越野跑，不必要到校外活動，消除了校外活動的安全隱患。
（三）科學(xué)嚴密地組織教學(xué)
首先，體育老師課前認真?zhèn)湔n。要認真?zhèn)浣虒W(xué)組織形成是否科學(xué)合理；要提前考慮到課中可能出現(xiàn)的危險因素；要認真地備場地、器材，看是否存在安全隱患；要備運動量大小及運動強度是否適合學(xué)生。其次，體育教師開始要做好學(xué)生安全思想工作，執(zhí)行體育課學(xué)生的著裝規(guī)定，做好學(xué)生請假制度；重視準備活動，做好準備活動，不可走過場。再次，課中老師認真教學(xué)，杜絕放羊式教學(xué)，教師不可擅自離開教學(xué)崗位，一些體操類項目要做好保護與幫助。最后，對突發(fā)事件及時處理，一旦發(fā)生了學(xué)生受傷，根據(jù)情況不同，應(yīng)該及時的進行處理，做到快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（四）幫助學(xué)生消除心理障礙
體育運動的復(fù)雜性、競技性和社會性，對學(xué)生心理方面的要求越來越高，有些學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對長跑有恐懼心理等。同時，學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有著一定的關(guān)系。如：心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯猶豫等。因此，體育體育老師要善于觀察學(xué)生常與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生愉快健康地進行體育鍛煉。
（五）對學(xué)生加強自我保護意識教育
當前，大部分學(xué)生的抗挫能力比較差，自我保護意識也比較薄弱，因此體育教師要對學(xué)生加強自我保護意識的教育，使學(xué)生掌握自我保護的方法，如：身體失去平衡時，應(yīng)當立即向前或向后跨出一大步，以保持身體平衡；從高處跳下時，要用前腳掌先著地，并同時屈膝，以增強緩沖緩沖作用。另外，向?qū)W生傳授保護與幫助的方法，尤其是在學(xué)習(xí)器械體操時，要妥善安排好保護與幫助的學(xué)生，對控制能力差，身體素質(zhì)弱的學(xué)生進行重點保護與幫助，切實做好預(yù)防安全事故的工作。
（六）注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生體育課中的特殊現(xiàn)象
體育老師要深入了解學(xué)生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。教師不僅僅要熟知學(xué)生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。教師還要掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。這樣遇到問題就知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。
總之，對于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，這樣才能保證學(xué)生的身體健康，更好地促進體育教學(xué)的發(fā)展。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：體育課；展示；觀摩；剖析
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）06-0017-02
新一輪的課程改革進入了一個關(guān)鍵的拐點，空談?wù)`國，實干興邦。伴隨著“義務(wù)教育體育與健康課程標準”（2011年版）的正式頒布，以下簡稱“課程標準”，并在全國經(jīng)過三年多的各級培訓(xùn)與實踐，廣大的中小學(xué)體育教師直面體育課程改革的難點、盲點、拐點，以體育課堂教學(xué)為主陣地的一系列教學(xué)新理念、新改革、新舉措、新主張和新器材正呈星火燎原之勢推向全國，各種專業(yè)化、個性化的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的百花齊放、百家爭鳴，也從一個側(cè)面反映了當前中小學(xué)體育教學(xué)亟待將改革的進程落實到實處、產(chǎn)生實效、彰顯實績。
一、正確的導(dǎo)向
可喜地看到，本屆體育教學(xué)展示中，明確提出要提高課的練習(xí)密度和強度，每節(jié)課都要進行10分鐘的體能練習(xí)，明確提出注重真實性，要盡量消除課堂中的虛假、作秀的成分，體現(xiàn)課的真實與自然，讓觀摩的老師回到各自的學(xué)校后能夠運用到、復(fù)制到教學(xué)實踐中，對課堂練習(xí)密度和運動負荷進行監(jiān)測，并要求點評專家要在監(jiān)測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行課堂點評，同時在立德樹人、技能和體能等方面也提出了要求。評課將從真實性、完整性、準確性、新穎性、時效性和安全性六個方面展開。學(xué)生的體能、技能的提升才是硬道理，提高體育課的練習(xí)密度和強度才能彰顯實效。一線的體育教師需要的是真正的看得見摸得著的課例，他們折服的是接地氣、近本真的體育課堂，他們需要的是充分利用每一分鐘讓學(xué)生進行技能體能練習(xí)的教學(xué)設(shè)計，他們需要的是看得見、摸得著、學(xué)得來、用得好的示范課，每個人都能夠復(fù)制的、舉一反三的示范課，他們更需要“不需要排練、流程清晰、簡單實用、目標具體、重點突出、化難為易、負荷飽滿、真實自然”的體育課。
二、展示課亮點
2015年5月23日第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動在武漢體育學(xué)院拉開帷幕，有3000多名大中小學(xué)體育教師參與觀摩。參加現(xiàn)場展示的體育課有38節(jié)，據(jù)統(tǒng)計，大部分展示課的練習(xí)密度超過40%、平均心率超過125次/分鐘；有25節(jié)課安排了6～10分鐘的體能練習(xí)；有33節(jié)課預(yù)設(shè)練習(xí)密度超過40%；有22節(jié)課預(yù)設(shè)平均心率超過125次/分鐘；有30節(jié)課較好地提煉出課的重難點；有9節(jié)課教學(xué)設(shè)計和教案用學(xué)習(xí)目標進行目標表述；有18節(jié)課的教案中有安全提示；個別課的練習(xí)密度達到58%，平均心率達到140次/分鐘。較好地體現(xiàn)了本屆展示活動評委會在領(lǐng)隊、指導(dǎo)教師聯(lián)席會議上提出的要求。
三、展示課問題
但是，也發(fā)現(xiàn)了一些值得認真思考的問題，主要表現(xiàn)在：有的教師為了展示現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課上的應(yīng)用，一節(jié)課中十幾次中斷學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生觀看各種視頻和圖像，脫離了學(xué)校體育課的常態(tài)。體育學(xué)科如何堅守以身體活動為主要內(nèi)容的性質(zhì)？離開了樸實的體育課堂教學(xué)就成了浮躁；一些課中教師還是經(jīng)常將40個學(xué)生分成4組進行接力游戲，對36個學(xué)生排隊看4個人跑的設(shè)計仍然沿用，說明部分教師至今還是沒有密度意識；個別展示課教師使用的器材需要一卡車才能裝下，把原本簡單的練習(xí)“變易為難”，變成了“作秀”，讓觀摩者“嘆為觀止”；個別展示課教師對課堂出現(xiàn)的安全隱患“熟視無睹”，一節(jié)課有十幾個學(xué)生踩到墊子上滑倒，沒有采取“應(yīng)變”措施，好在沒有學(xué)生出現(xiàn)傷害事故；在38節(jié)體育課教案中，大部分目標表述不準確、不具體，就目標的設(shè)置而言，具體化和可操作性顯得不足，出現(xiàn)較為明顯的不確定性語言表述，如有較多的教案上的教學(xué)目標用“初步掌握……進一步提高……”等不確定性表達方式，由于不夠具體、準確，難以通過目標來評價體育課堂的優(yōu)劣；有9節(jié)課的教案沒有時間分配，有11節(jié)課的教案沒有練習(xí)次數(shù)，有13節(jié)課的教案沒有安排10分鐘的體能練習(xí)，有8節(jié)體育課教案沒有重難點，在強化重點和突破難點的教學(xué)手段的設(shè)計上還有欠缺。具體表現(xiàn)在有些課教學(xué)手段和方法的選用未能圍繞主教材的重點來確定，學(xué)生對重點技術(shù)環(huán)節(jié)或單個技術(shù)的掌握還不夠突出。在難點的突破手段上，有部分課考慮的不是十分到位，還有個別課仍然沒有擺脫形式化現(xiàn)象；有22節(jié)課的教案標題混亂，有29節(jié)課的教案中的標點符號出現(xiàn)錯誤；在個別課中出現(xiàn)了教師講解、示范錯誤，教師滿場“夸獎”學(xué)生，對小學(xué)高年級的學(xué)生激勵手段幼稚化嚴重，滿臉貼小紅花。
四、反思與建議
在教案問題的背后，反映出了參加展示課的教師的浮躁，也反映出了在他們身后的省、地、縣級教研員和指導(dǎo)教師的問題，按常理說，全國的優(yōu)秀體育課是通過省、地、縣、學(xué)校一級一級的評選上來的，每一個層面的教研員都應(yīng)該把關(guān)，看看教案和看看課，發(fā)現(xiàn)的問題在各個層面就應(yīng)該解決。我曾經(jīng)參加某個省的教研活動，各級教研員提出了很多問題，我當時問，“你們當中有誰認真看過課程標準和課程標準解讀”，結(jié)果是沒有一個人舉手，如果認真看過（2011年版）課程標準和解讀，答案就在里邊。
《課程標準解讀》第119頁明確提出，每節(jié)體育課應(yīng)該安排10分鐘的體能練習(xí)。這給我們帶來一個思考：10分鐘的體能練習(xí)如何設(shè)計？練習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計如何安排？對該問題的解決建議：把10分鐘分為4個部分，分別練習(xí)上肢、腹?。ㄇ埃⑾轮?、背?。ê螅┑木毩?xí)各2分30秒，動作設(shè)計應(yīng)該讓學(xué)生能在2分30秒內(nèi)不間斷的練習(xí)，練習(xí)目標是讓學(xué)生的身體各部位的力量平衡發(fā)展，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)持續(xù)地進行力量耐力的練習(xí)，教師可以根據(jù)以上原則設(shè)計出多種組合，設(shè)計的練習(xí)要簡單易行、實效性強，對提高學(xué)生體能、提高體育課的密度，特別是核心部位的力量具有重要意義。
【關(guān)鍵詞】體育理論;案例教學(xué)法
前言:
案例教學(xué)法是指把學(xué)習(xí)、研究中的具體實例進行匯集,從中篩選出具有代表性的典型實例,匯編成案例,案例由教師啟發(fā)和幫助學(xué)生,進行分析與討論,并做出示范性的解答。20世紀80年代,案例教學(xué)正式被應(yīng)用于體育教師教學(xué)當中,為提高教師的教學(xué)實踐能力,發(fā)揮了不可替代的作用,在幫助教師縮短教育理論與實踐的差距上,顯示出獨特的優(yōu)勢。
1.案例教學(xué)法在體育理論課教學(xué)中應(yīng)用的意義
1.1有利于推進體育新課程的改革
在體育理論中開張案例法教學(xué),有利于推進《體育與健康》這一新課程的改革,能充分調(diào)動學(xué)生參與體育新課的規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價的積極性,跟家符合各地的實際需要和學(xué)生的多樣化需要,具有較高的靈活性和開放性。在案例教學(xué)過 程中,學(xué)生以研究者的態(tài)度進行學(xué)習(xí),有機會學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代體育理論,而且還互助的“腦力激蕩”中獲得更多的啟發(fā)和思考,在學(xué)習(xí)體驗的交流中發(fā)現(xiàn)自己的特長和價值.
1.2有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)的體育理論課往往是學(xué)生“上課記筆記,考試背筆記,考后就忘記"。這種“填鴨式”的應(yīng)試教育重理論、輕實踐,不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性,不能激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,而且教學(xué)方法枯燥無味。而安利教學(xué)法是一種互動式的教學(xué)方法,它以生動、真實的體育案例為線索,在課堂理論教學(xué)的啟發(fā)下,使學(xué)生自覺進入“現(xiàn)場”,充當其中的“角色”,讓學(xué)生“身臨其境”,變被動聽講為積極思維、主動實踐的過程。這人僅是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法,而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性和主動性,能夠完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
1.3有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)的重要目的就是使學(xué)生能理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用。傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)法難以做到理論與實際的較好結(jié)合,往往使理論脫離實際。而安利教學(xué)中的體育案例屬于體育工作中的典型素材,都有相應(yīng)的客觀依據(jù),是教師通過體育事件或其他渠收集的真實案例,并且是已經(jīng)篩選的、具有代表性的體育案例。這樣不僅能使學(xué)生獲得知識,而且在應(yīng)用知識解決問題的過程中還能得到多方面得鍛煉。
2.案例教學(xué)法在體育理論可教學(xué)中的操作策略
2.1準備工作
教師在進行案例教學(xué)時,課前要做好三方面的準備工作:一要介紹案例教學(xué)法的特點、目的、意義,讓學(xué)生有心理準備,避免在課堂上不知所措。二要展示案例,教師根據(jù)教材內(nèi)容,通過體育運動中有代表性的原理、事件,歸納出有代表性的案例。三要學(xué)生獨立分析案例中的問題,利用已知道理、規(guī)律提出問題、分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
2.2組織案例的分析與討論
案例的分析、討論時案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié),分析、討論質(zhì)量的高低關(guān)系到本教學(xué)法的效果。因此,教師和學(xué)生都要認真對待并做好充分的準備。在案例分析教學(xué)中,教師在課堂上主要起組織和引導(dǎo)作用。每個教學(xué)案例所設(shè)計的問題應(yīng)該和學(xué)生自己進行分析和討論。如果觀點不一致,可以展開辯論。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考,并及時對學(xué)生的發(fā)言作出點評。在討論中,學(xué)生要始終記住自己是課堂的主角,積極參與案例討論,只有這樣才能有效地開發(fā)自己的思維潛能。教師應(yīng)該對學(xué)生的討論及時總結(jié)、分析,并作出恰如其分的評價,闡明案例的重點、難點,指出學(xué)生分析、討論過程中的優(yōu)缺點,讓學(xué)生進一步認識自己、評價自己,從而達到案例教學(xué)的目標與效果。
2.3撰寫案例分析報告
寫出案例書面分析報告時整個案例教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)。在課堂討論結(jié)束后,要求學(xué)生在案例發(fā)言提綱和案例分析評價初始報告的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂的結(jié)果,把自己對案例的分析用書面的形式表達出來供教師批改。其目的有兩個方面:一是學(xué)生的書面報告可以作為教師對學(xué)生進行考核的依據(jù)之一;二是通過這個環(huán)節(jié)可以檢驗和鍛煉學(xué)生的書面表達能力、綜合能力、總結(jié)能力、創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。
3.完善體育理論案例教學(xué)的建議
3.1建立靈活、有效的教學(xué)制度
為了獲得理想的案例教學(xué)效果,實現(xiàn)案例教學(xué)預(yù)期的目標,對人數(shù)多的班級根據(jù)實際情況,可以按30人Wie一個標準單位分成幾個小班進行案例教學(xué)。事實證明,學(xué)生人數(shù)適當,案例討論課的效果要比較理想。但是,這樣教師的工作量就明顯增加了很多。
3.2運用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高案例教學(xué)的效果
教學(xué)中教師可以通過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,一方面,可以使教師不必整堂課滔滔不絕,學(xué)生也不必完全被動學(xué)習(xí),他們在學(xué)習(xí)過程中可以視覺、聽覺并用,增加感性認識,還可以自己動手進行實際操作,加深對所學(xué)理論知識的理解,將理論與實際聯(lián)系起來。另一方面,由于每門課的可是有限,傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)進度較慢。如果應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,課堂教學(xué)的知識輸出量大增加,教學(xué)效率也將大大提高,為案例教學(xué)提供了時間,從而促進教學(xué)效率的提高。
4.結(jié)論與建議
通過案例教學(xué)法教學(xué),可以從根本上改變以往教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,在注重啟發(fā)式教學(xué)的同時,以強化學(xué)生主體參與為重點,構(gòu)建“啟發(fā)誘導(dǎo)、主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的教學(xué)新模式。案例教學(xué)法具有很強的實踐性,而各個案例研究的成功有賴于教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)精神。因此,要求授課教師不斷提高自身綜合素質(zhì),多參加社會實踐活動,以積累實際經(jīng)驗,從而提高體育理論課的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
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第一是生命教育,第二是安全教育。學(xué)校是一個很特殊的機構(gòu),其安全教育也是非常獨特的,學(xué)校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學(xué)校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學(xué)校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運動安全等方面,如教育訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項值得我們考慮的問題。
2高校體育課堂中的安全教育
我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質(zhì)訓(xùn)練和運動技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,主要培養(yǎng)學(xué)生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運動技能”,也沒有完全回歸到學(xué)校體育的本質(zhì)上去?；厥左w育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學(xué)生在體育鍛煉取得健康體魄的同時學(xué)會了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實現(xiàn)。
3高校體育課堂生命教育的價值
3.1生命的全面發(fā)展的價值
生命的全面發(fā)展是指個人的體力和智力的充分發(fā)展,也指個人在德智美體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在馬克思和恩格斯的理論研究中我們發(fā)現(xiàn),他們認為人的全面發(fā)展是有兩種含義的,第一種當把人作為生產(chǎn)力時,人的全面發(fā)展就是指個人的智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。第二種當把人作為一種社會關(guān)系來看時,人的全面發(fā)展就是在思想品質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展。對于生命教育可以幫助人正確的認識自我,可以從認知、情感、意識、行為等方面改變一個人的心理、情緒等多方面。生命教育不僅僅滿足了個人的才能展現(xiàn),而且還從多方面滿足一個人的需求。
3.2生命自由發(fā)展的價值
何為生命的自由發(fā)展,主要是指生命的全面發(fā)展的一個過程。人的自由發(fā)展也是有好幾個層次的,首先要做到主體的自由,主體自由就是指一個人客觀的從一個方面對事物進行評價的過程,在此過程中人能夠按照自己的意愿去接受或者改造事物,這個層面是最簡單的一個層面,也是最低級的一個層面,其次就是社會自由,社會自由就是指個體能夠正確的按照自己的所想去支配自己去干自己喜歡干的事情,不受到別人的管制,可以隨心所欲的去完成一件事情。這個層面是中級的一個層面。最后就是個體的自由,個體自由是依據(jù)自己的內(nèi)在本性去支配自己的干任何事情,這個層面對人的影響最大,也是最高的一個層面。人在接受生命教育的時候首先是被動的去接受,接下來是主動地去吸收,最后就是積極的去實踐,這個過程本身就是對生命自由發(fā)展的體現(xiàn),其最后要獲得的就是第三層次,就是個體的自由,從而獲得人的全面發(fā)展。
3.3生命的終身發(fā)展的價值
生命的終身發(fā)展是一個全過程,其中包括了全面發(fā)展和自由發(fā)展,而生命教育本身的意愿就是對生命的終身發(fā)展負責(zé),終生教育的過程是一個漫長而艱難的過程。教育的本身有一個重要的功能就是終身教育,生命教育也是不例外的,生命的終身教育是一個長而復(fù)雜的過程,在這個過程中不僅伴隨著生命的全面發(fā)展而且還包含著生命的自由發(fā)展,從而使個體不斷的完善自我,生命的終生教育也是對自我完善的過程。
4高校體育課堂安全教育與生命教育的契合
4.1高校體育教育思想理念的契合
高校體育課堂安全教育的重點就是放在了“以人為本”,在此基礎(chǔ)之上高校的體育課堂安全教育才會有序的、可持續(xù)的發(fā)展下去,而生命教育的核心思想也是“以人為本”,生命教育是教育人對生命的認識要加強,從多方面滿足一個人的發(fā)展。但是我們發(fā)展高校的體育課堂安全教育和生命教育的教育思想是不謀而合的,所以說他們在思想理念上是契合的,這兩種教育的存在才有了個體的全面發(fā)展。
4.2高校體育組織管理機制的契合
對于高校體育課堂安全教育的管理,高校是在體育部門設(shè)立了組織機構(gòu),同時各大高校對于安全教育也是投入了很大的精力,在高校的學(xué)生管理部門也設(shè)立了專門的組織機構(gòu),目的就是能全面的為學(xué)生服務(wù),保證學(xué)生的人身生命安全。其次就是生命教育，生命教育的投入也是巨大的,包括了各大高校的心理咨詢室和醫(yī)療部門等等,綜上研究發(fā)現(xiàn)其在組織管理方面存在很大的共同點,這也是他們的一個契合點。
4.3高校體育課程目標的契合
高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,將體育課程目標逐漸與安全教育相結(jié)合,在體育課中教給學(xué)生很多關(guān)于安全教育方面的知識,同時將生命教育能從側(cè)面展示給學(xué)生,在安全教育中學(xué)生學(xué)會了躲避自然危害和交通事故等本領(lǐng),同時在觀看一些交通事故和自然災(zāi)害的視頻后會對生命產(chǎn)生一種珍惜的本能,加強了對生命的認識,從而完成了體育課堂安全教育與生命教育的契合。
4.4高校體育課程內(nèi)容的契合
高校體育課程的內(nèi)容隨著素質(zhì)教育的改變也發(fā)生了本質(zhì)改變,由原本的單純的技術(shù)技能和體力的教育發(fā)展成了“健康第一”的教學(xué)理念,體育課程內(nèi)容的教授的內(nèi)容也偏向了安全教育,在安全教育的同時促進了學(xué)生對生命教育的認識,教學(xué)內(nèi)容的改變不僅增強了學(xué)生的體制加強了學(xué)生的全面發(fā)展,還加強了學(xué)生對生命的認識。體育課程內(nèi)容是加強安全教育和生命教育最有效的途徑之一。
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